ВхідОформлення куточка в молодшій групі дитсадка своїми руками: Російська народна творчість. Педагогічний проект з народної культури у старшій групі Куточок російської культури у дитячому садку
Світлана Ісаєва
Дитинство - період розквіту життя людини. Діти дуже чуйно реагують кожне слово, сказане дорослими. Тому завдання дорослих – прищепити дітям любов до прекрасного, розвивати у малюках почуття патріотизму до Батьківщини та рідних витоків.
До маленьких дітей потрібно підходити з найпростішим і найдоступнішим для нього. Тому в нашому куточку народної творчості знайшли своє місце предмети побуту (виконані в техніці пап'є маше), розписані під Хохлому та Гжель.
Велике значення у житті дитини має народна іграшка. Яскраві, незвичайні іграшки активізують самостійну діяльність дитини, вони ж відіграють велику роль в естетичному вихованні, створюють позитивний емоційний мікроклімат, формують позитивне ставленнядо навколишньому середовищі. Спільно з дітьми ми зліпили іграшки із пластиліну.
Обвалявши їх у борошні, діти розписували їх за мотивами російської народної творчості-димківської, городецького та богородського розпису.
Крім цих виробів у нашому куточкупредставлені лялечки Кувадки.
Публікації на тему:
При здійсненні проекту з морально- патріотичного виховання"Російська народна творчість – основа формування патріотичних почуттів.
Цілі створення музею: познайомити дітей з народними промислами, поглиблювати та розширювати знання про культуру російського народу, виховувати повагу.
Бути патріотом означає відчувати себе невід'ємною частиною Вітчизни. Це складне почуттявиникає ще у дошкільному дитинстві, коли закладаються.
Проект «Багатство російської народної творчості»Проект для середньої групи «Багатство російської народної творчості» Тип проекту: пізнавально - патріотичний, творчий, короткостроковий.
Проект у молодшій різновіковій групі «Розвиток мови дітей засобами усної народної творчості»Проект у молодшій різновіковій групі: "Розвиток мови дітей засобами усної народної творчості". Підготувала та провела: Міщенко.
Усна народна творчість у науковій літературіназивається російським фольклором, російською усною народністю. У народній творчості є.
Творчий проект «Тиждень російської народної творчості» Відео«Краса музики має своїм джерелом красу навколишнього світу. Нехай дитина відчуває красу і захоплюється нею, нехай у її серці та.
Нині дедалі більше вихователів дитячих садків відзначають відставання у розвитку промови в дітей віком 3- 4 років. Діти насилу опановують звуковий.
«Залучення дітей до витоків народної творчості через організацію художньо-продуктивної та творчої діяльності»
«Майстра землі російської»
вихователь МБДОУ № 3, м. Пролетарськ
Паспорт проекту.
Назва проекту: «Майстри землі російської».
Освітні галузі: соціально-комунікативний, пізнавальний, розвиток мови, художньо-естетичний.
Вигляд проекту: груповий, творчий.
Терміни реалізації проекту: 2017-2018 навч. рік
Спрямованість проекту: комплексний ( різні видидитячої ігрової діяльності).
Тип проекту: розвиваючий.
Тривалість: довгостроковий, призначений для дітей старшого дошкільного віку(5-6 років)
Учасники проекту: діти, вихователі, батьки.
Основні засади реалізації проекту – це принципи федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти:
· Підтримка різноманітності дитинства; збереження унікальності та саме цінності дитинства як важливого етапув загальному розвиткулюдину;
· особистісно-розвиваючий та гуманістичний характер взаємодії дорослих та дітей;
· Повага особистості дитини;
· Реалізація програми у формах специфічних для дітей даної вікової групи, насамперед у формі гри, пізнавальної та дослідницької діяльності, у формі творчої активності, що забезпечує художньо-естетичний розвиток дитини.
Актуальність проекту
Виховання громадянина і патріота, котрий знає і любить свою Батьківщину,- завдання особливо актуальна сьогодні може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння народної культури. народне мистецтво – це незамутнене джерело прекрасного, залишить у душі дитини глибокий слід, викличе стійкий інтерес. Багато ремесел уже забуто, багато втрачено, і наше завдання пам'ятати, відроджувати ці втрати, щоб наші діти бачили і знали, на що були здатні їхні предки.
Народне мистецтво, як мистецтво взагалі, багатофункціональне і одна з його функцій – виховна. У народному мистецтві закладено великі виховні можливості, які й досі не реалізуються повною мірою.
Включення дитини до різних видів художньої діяльності, засновані на матеріалі народної творчості, - одна з головних умов повноцінного естетичного виховання дитини та розвитку її художньо-творчих здібностей.
Образотворча діяльністьмає велике значеннядля всебічного виховання та розвитку дошкільнят. У процесі образотворчої діяльності виховуються найкращі риси характеру: працьовитість, посидючість, уміння довести розпочату справу до кінця, доброзичливе ставлення до товаришів при висловленні оціночних суджень про свої та їхні роботи. Зустріч з мистецтвом, навчання дітей баченню прекрасного в житті та мистецтві, активна творча діяльність кожної дитини, радість від свідомості краси – все це впливає на розум, душу, волю людини, що росте, збагачує її духовний світ.
Декоративно-прикладне мистецтво одна із чинників гармонійного розвитку особистості. Через спілкування з народним мистецтвом відбувається збагачення душі дитини, любов до своєї Батьківщини.
Народні художні промисли Росії – невід'ємна частина вітчизняної культури. Вони втілюється багатовіковий досвід естетичного сприйняття, звернений у майбутнє, збережено глибокі художні традиції, що відбивають самобутність культур багатонаціональної Росії.
Саме народне мистецтво через свою специфіку, сприяє глибокому впливу на світ дитини, має моральну, естетичну, пізнавальну цінність. Нам необхідно навчити маленького громадянина своєї Батьківщини доброті, терпінню, вмінню допомагати іншим, тобто виховувати в них ті моральні якості, які у багатьох дорослих сьогодні відсутні. Питання у тому, як і якими методами виховувати. Я обрала шлях, який видався мені найвірнішим – знайомство дітей з нашими традиціями – російськими народними традиціями, виховувати їх на багатому матеріалі історії нашого народу. А для цього немає кращого шляху, ніж знайомство дітей із майстерністю народних умільців, народними промислами. Це дозволяє нашим дітям відчути себе частиною російського народу, відчути гордість за свою Батьківщину, багату на славні традиції.
Чинники актуальності проекту:
Це мета сучасної освіти, яка виховує та розвиває особистість дитини у безпосередньо освітній діяльності в ДНЗ;
Це вивчення народних розписів, що сприяє естетичному вихованнюта розвитку дошкільнят;
Це проведення занять з розпису, що надають психотерапевтичну дію дітей: впевненість у собі, спокій, відчуття радості, почуття захищеності.
Мета проекту: Формування національної пам'яті через знайомство із старовинними святами, традиціями, фольклором, художніми промислами, декоративно-ужитковим мистецтвом.
- Створити систему роботи з залучення дітей до витоків російської народної культури через художньо-продуктивну та творчу діяльність.
- Створити умови для самостійного відображення набутих знань, умінь дітьми.
- Виховувати інтерес та любов до російської національної культури, народної творчості, звичаїв, традицій, обрядів, народного календаря, до народних ігор тощо.
- Використовувати всі види фольклору (казки, пісеньки, потішки, заклички, прислів'я, приказки, загадки, хороводи), оскільки фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального та морального розвиткудітей.
- Залучити батьків до виховно-освітнього процесу через проведення російських народних рухливих ігор, знайомство з календарними святами їх звичаями та традиціями.
Етапи реалізації проекту:
І етап (аналітичний): вересень 2017р.
Обґрунтування актуальності проекту
Визначення системи, напрямків, мети та завдань
Підбір методичної та педагогічної літератури, посібників, атрибутів
Складання плану заходів
Проведення моніторингу
Анкетування батьків.
ІІ етап (організаційний): жовтень 2017р.
Розробка НОД пізнавального циклу, сценаріїв до свят та розваг
Підбір дидактичного матеріалу, дидактичних ігор, заснованих на народному фольклорі; виготовлення картотек – закличок, прислів'їв, приказок, прикмет, народних ігор; художньої літератури
Підбір та виготовлення костюмів, виробів та сувенірів
Робота з освітянами: консультації, майстер-класи, відкриті покази НОД, виступи, рекомендації.
Робота з дітьми: бесіди, НОД пізнавального циклу, театралізована діяльність, проведення свят та розваг, організація проектної діяльностіу куточках (пізнавально-ігровому, художньому, музичному), знайомство з предметами старовини, декоративно-ужитковим мистецтвом, майстер-класи, дидактичні ігри
Робота з батьками: консультації, бесіди, дні відчинених дверей, участь у святах, розвагах, майстер-класи, оформлення рекомендацій, інформаційного стенду, буклетів, анкетування
IV етап (підсумковий): травень 2018р.
Аналіз досягнення цілей та отриманих результатів
Практичний та теоретичний семінар, консультація з теми проекту
Виконання педагогами та батьками спільних творчих робітта посібників
Проведення виставки спільних робіт батьків та дітей
Анкетування батьків «За долученням дітей до витоків російської народної культури»
Узагальнення досвіду на тему проекту у формі презентації.
Історія створення проекту
Робота з цієї теми ведеться мною другий рік, починаючи із середньої групи. Спочатку дітям було дуже важко - вони не розуміли старовинних назв предметів побуту, елементів розпису, але з кожним новим заняттям діти все більше втягувалися, виявляли інтерес, чекали нових для себе відкриттів. Форми роботи вибираю різні: подорож у казку, перетворення на майстрів-художників, екскурсія на гончарну майстерню. Так, знайомство з кожним новим видом народного промислу я починаю з перегляду комп'ютерної презентації, з якої діти дізнаються про історію виникнення того чи іншого виду художнього розпису, його візерунки та елементи, використовувані кольори, техніки малювання, вироби з даним видом розпису.
Знайомити дітей з народно-декоративним мистецтвом можна через всі види діяльності. У роботі з російської народної творчості у всіх видах діяльності можна доповнювати і музичним вихованням. Знайомство відбувається і з фольклором, звичаями, обрядами, народними святами та народною музикою. Безперечно, розвивається мова дітей, оскільки хлопці дізнаються безліч нових слів, розучують напам'ять фольклор, слова до рухливих народних ігор. Так у середній групі діти познайомилися з народним святом "Масляна", заучували заклички, веснянки. Я познайомила хлопців з православним святом"Великдень", після чого розписували Пасхальне яйце. Діти познайомилися зі святом "Різдво Христове", довідалися про історію виникнення свята, його традиції, довідалися, як святкують в інших країнах. Крім того, ми грали і в народні ігри: «Бульбашка», «Ковпачок», «Ходить Ваня», «Заінька» та багато інших.
Народ виявляв свої творчі устремління та здібності лише у створенні предметів, необхідних у праці та побуті. Народні майстри не копіювали природу буквально. Реальність, забарвлена фантазією, породжувала самобутні обряди. Так народжувалися казково прекрасні розписи на прялках та посуді, візерунки у мереживі та вишивці, химерні іграшки. Розглядаючи народне мистецтво як основу національної культуридуже важливо знайомити з ним дітей.
Так народилася ідея створення проекту «Майстра землі російської» у підготовчій групі.
Образотворчі зразки краси діти засвоюють через розгляд та обстеження предметів народного декоративно-прикладногомистецтва (Гжелі, Димки, Городецького, Жостовського, Каргопольського розпису та нашого рідного, Семикаракорського). Кожне нове знайомство з народним промислом планується супроводжувати творчим підходом: влаштовувати ярмарки, ходити в гості до майстра, прикрашати хату, робити подарунки для дорогих гостей, влаштовувати музей ремесел. Діти стають «гончарами, майстровими», ліплять та розписують предмети побуту, тварин, одягу, головних уборів. Така художньо-творча діяльність формує в дітей віком як емоційно-позитивне ставлення до об'єктів естетичного змісту, а й різноманітні художньо-творчі здібності. Вихованці опановують прийоми народного розпису, ліплення з глини, тіста.
Робот з народного мистецтва проводиться в інтегрованій формі як спільної діяльності(Гра, дозвілля, прогулянка, режимні моменти), так і на заняттях.
Фольклорні свята:
Яскравою, доступною та популярною формою прилучення дітей до народним традиціямє фольклорне свято – обряд. Через ігрові забави створюється радісна атмосфера сучасного дозвільного святкового спілкування дітей, а використання специфічних художніх засобів(Декламаційно - мовного, пісенного, танцювально-ігрового фольклору, ряження, народної атрибутики) налаштовує дітей на природне і позитивне сприйняття загальної святкової дії. Календарні свята, («Осенини», «Різдвяні колядки», «Масляна» і т.д.) повторюючись традиційно рік у рік, привчають дітей усвідомлювати обрядові канони та правила.
Кожна дитина виконуючи те, що могла, що вже знала, чому навчилася, бере участь у традиційних діях. Насиченість народних свят творчими імпровізаціями, сюрпризними моментами стимулює інтерес дітей, посилює їх враження та переживання, збагачує художнє та естетичне сприйняття. А головне, забезпечує природне залучення дітей до національним традиціям, стверджує у тому свідомості фундаментальні, духовні та естетичні цінності.
Російські народні ігри привертають увагу як як жанр усної народної творчості, вони містять у собі величезний потенціал для фізичного розвиткудитини. Ігри розвивають спритність, швидкість рухів, силу, влучність. Розучені лічилки, скоромовки роблять процес гри більш цікавим та захоплюючим.
Взаємодія із батьками.
Особлива увага приділяється зміцненню зв'язків із батьками. Спільна участь у творчих заходах допомагає об'єднати сім'ю та наповнити її дозвілля новим змістом. Створення умов для спільної творчої діяльності, поєднання індивідуальної та колективної творчості дітей та батьків сприяє єднанню педагогів, батьків та дітей, що формує позитивне ставлення один до одного. Батьки стають активними учасниками педагогічного процесу: вони беруть участь у виготовленні атрибутів у міні-музеї, прикрасі групи, поповненні розвиваючого середовища, беруть участь у проектах.
Створення предметно-розвивального середовища
Однією з умов успішного вирішення завдань є створення предметно-розвивального середовища, що сприяє накопиченню інформації: в групах поповнюються куточки ряження, театральні, музичні, куточки, ігрові куточки.
Нововведення проекту - створення міні-музеїв, «Музей народної іграшки»
«Музей Матрьошки»
«Музей російського побуту»
«Музей народної творчості»
Особливістю музеїв є те, що в ньому представлені предмети, що розповідають про життя російського народу, представлені невеликі експозиції, які знайомлять дітей з історією та різноманітністю народної іграшки, історією матрьошки, елементами російського костюма, з виробами майстрів російської землі. Діти цікавляться всім, що є в музеях.
Для поповнення предметно – просторового середовища також використовуються репродукції картин та ілюстрації з дитячих книг на тему "Народне прикладне мистецтво", альбоми із зразками розпису, альбоми із зображенням народних промислів, розмальовки по темах, скульптури малих форм (глиняні іграшки, дерев'яний посуд)
Образотворчий матеріал: фарби, олівці, фломастери, воскова крейда, крейда для малювання на дошці, кисті, «тички», пластилін, стеки, дошки для ліплення, кольоровий папір, ножиці, клей, палітри.
Передбачуваний результат:
Вихованці дитячого садка:
- знають види народних промислів їхні відмінні здібності
Використовують атрибути російської народної культури у самостійній діяльності.
- Вміють грати в російські народні рухливі ігри,
Мають багатий запас знань казок та казкових героїв, вміють пізнавати їх у творах образотворчого мистецтва.
- Осмислене та активне беруть участь дітей у російських народних святах (знають назву свята, співають пісні, виконують частушки, читають вірші).
Дбайливо ставляться до предметів побуту, творів декоративної народної творчості.
Батьки:
-Формується активна батьківська позиція;
- Підвищується компетентність батьків у питаннях російської національної культури;
- батьки беруть активну участь у житті дитячого садка.
Народне мистецтво, як і мистецтво взагалі, багатофункціональне, і з функцій - виховна, т.к. в ньому узагальнено уявлення про прекрасне, естетичні ідеали та мудрість народу, які передаються з покоління в покоління. Все починається з дитинства, і ми сподіваємося, що через кілька років нам не доведеться говорити про аморальність, бездуховність наших дітей – тих, хто стикнувся із чарівним світом мистецтва. Російське прислів'я говорить: "Крапля і камінь точить".
Календарне планування освітньої діяльності щодо залучення дошкільнят
старшої різновікової групи
до витоків народної культури на 2017-2018 рік
|
Джерело |
|||
|
Вересень |
|||
|
«Вірки та коріння» |
Знайомство з казкою «Мужик і ведмідь» Д/І «Вірки та коріння» |
О.Л. Князєва, з 66 |
|
|
"Хліб всьому голова" |
Бесіда з дітьми «Звідки хліб прийшов?» Знайомство зі старовинними знаряддями праці – ціпом та серпом. Прислів'я та приказки про хліб |
О.Л. Князєва, з 66 |
|
|
"Друг за дружку триматися - нічого не боятися" |
Знайомство з казкою «Крилатий, волохатий і олійний». Розмова про взаємовиручку та підтримку. |
О.Л. Князєва, з 68 |
|
|
Декоративне малювання «Завиток» |
Вчить прикрашати лист бумаї великою гілкою із завитками (типовим головним елементом розпису декоративних виробів), використовувати різні знайомі елементи (квіти, листя, ягоди, дуги) |
Т.С. Комарова с.45 |
|
|
Розмова про димківські іграшки «Іграшки не прості – глиняні, розписні» |
Знайомство з димківською іграшкою як видом народного декоративно – прикладного мистецтва |
І.А. Ликова ст.гр. с.60 |
|
|
Гончарні майстерні |
Д/І «Що як називається?» Розповідь про гончарний промисл. Знайомство з казкою «Лиса та глечик» |
О.Л. Князєва, з 69 |
|
|
Ліплення з глини за мотивами народних іграшок«Кіньки (весела карусель)» |
Леку конячки з циліндра (прийомом надрізування з двох сторін) за мотивами димківських іграшок |
І.А. Ликова с.62 |
|
|
Грудень. малювання на об'ємній формі «Ошатні конячки» |
Грудень. оформлення виліплених коней за мотивами димківської іграшки(колами, плямами, точками, прямими лініями та штрихами) |
І.А. Ликова с.64 |
|
|
«Доброго дня, зимушка – зима!» |
Розмова про характерних особливостяхгрудня з використанням прислів'їв, приказок |
О.Л. Князєва с.71 |
|
|
Ліплення сюжетне про мотиви народних казок «Бабусині казки» |
Ліплення про мотиви російських народних казок: самостійний вибіробразів казкових героїв та казок; визначення способів та прийомів ліплення; передача рухів та взаємодій персонажів |
І.А. Ликова с.110 |
|
|
Аплікація з елементами малювання (за мотивами російських народних казок) |
ілюстрування знайомих казок; створення контрастних за характером образів одного героя «Зайчики - хоробрик і трусишка» |
І.А. Ликова с.29 |
|
|
«Прийшла Коляда – відчиняй ворота» |
Розповідь про різдвяні свята та колядування. Розучування колядки |
О.Л. Князєва с73 |
|
|
«Гарне місто Городець» |
Розповідь про місто Городце та городецький розпис. Спів припевок |
О.Л. Князєва з 74 |
|
|
Малювання за мотивами городецького розпису «Коні – птахи» |
Створення умов малювання дітьми фантазійних коней –птиц про мотиви городецького розпису |
І.А. Ликова с. 120 |
|
Використовувана література:
1. «Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої (Видавництво МОЗАЇКА СИНТЕЗ Москва, 2014)
2. Парціальна програма «Залучення дітей до витоків російської народної культури» О.Л. Князєва, М.Д. Маханєва С-Петербург Вид. «Дитинство – Прес» 2015р.
3. І.А. Ликова «Образотворча діяльність у дитячому садку. Старша та підготовча до школи група» ВД «Кольоровий світ» Москва 2017
4. Т.С. Комарова «Образотворча діяльність у дитячому садку. Середня група» Вид. «Мозаїка – синтез» Москва 2014р
Оформлення куточка в молодшій групідитячого садка "Російська народна творчість"
Белоглазова Олена Олександрівна, вихователь дитячого садка "Оленка" місто Новокуйбишевськ, Самарська область.Опис:дана публікація буде цікава вихователям дитячих садків.
Мета: Оформлення куточка в молодшій групі дитячого садка "Російська народна творчість"
Завдання:
- познайомити молодших дошкільнятз витоками російської народної творчості;
- залучити батьків вихованців до оформлення куточка - "Російська народна творчість"
Моя трудова діяльністьвихователем у дитячому садку почалася у молодшій групі, група нам дісталася після випускників дитячого садка, тому важливим моментом було оформлення групи, створення предметно-просторового середовища, яке було б комфортним та відповідало віковим вимогам дітей.
Шановні колеги до Вашої уваги я пропоную оформлення у групі куточку “Російська народна творчість”. Усі ми з вами розуміємо важливість залучення дітей до витоків національної культури з раннього віку.
Пояснивши батькам вихованців, про важливість даного напрямуу розвитку та вихованні їхніх дітей, отримавши від них схвалення та підтримку, розпочали оформлення куточка.
Виділили місце у групі, щоб воно було відкрите та доступне для дітей, та зайнялися оформленням.
Так як береза є символом нашої Батьківщини, про неї народ складав пісні, прислів'я та приказки, я обрала її для оформлення стіни. Стовбур берези виконаний з ватману, який я вигнула та оформила, листочки на деревах виконані їх готового декоративні прикраси, Штучні листочки, які я вставила зверху.
Як ви бачите на поличці з'явилися перші предмети старовини: це самовар, який нам подарувала бабуся однієї з вихованки, на який ми повісили зв'язку з сушками. Поруч із самоваром ми розмістили коровай, який виконаний батьками, із солоного тіста, (коровай на фото нижче) з'явилися глечики, дерев'яні ложки, матрьошка. І звичайно головною прикрасою куточка є наша Російська красуня, в червоному сарафані, яка по праву вважається господаркою куточка, вона теж подарована нам батьками.
Куточок наш продовжував оформлятися, невдовзі на стіні з'явилася Російська красуня, яка водила хоровод навколо нашої берізки. Оформили напис куточка "Російська народна творчість",літери вирізані з кольорового паперу і приклеєні на стриб.
Незабаром у нашому куточку з'явилися російсько-народні інструменти: балалайка, гармошка, дзвіночки, дудочка та ін.
Так поступово наш куточок змінювався.
У зв'язку з новими вимогами, щодо протипожежної безпеки, ми трохи змінили оформлення на стіні, символ берези ми залишили, але зараз намалювали дві берези фарбами, напис до куточка теж виконаний фарбою. Зараз наш куточок виглядає так:
Спільно з батьками ми продовжуємо поповнювати і збагачувати наш куточок. Для дітей була створена папка з малюнками до російських народних казок, які виконані батьками з дітьми вдома. малювали з батьками.
Ось деякі роботи: Казка "Снігуронька"
Казка "Бульбашка, соломинка та лапоть"
Казка "Колобок"
Спільно з батьками, у куточок були оформлені вірші та потішки про матрьошку, у вигляді збірки "Матрьчині вірші та потішки", які я читаю дітям у режимних моментах.
На цьому оформлення куточка “Російська народна творчість” у нашій групі не закінчено, ми продовжуємо поповнювати його та розширювати матеріал. Буду дуже вдячна почути побажання та рекомендації.
Всім дякую за увагу!
Куточок народної творчості
для дітей та батьків
Спільний практикум дітей та батьків
Назвіть предмети. Що їх поєднує?
Росія – країна лісів. Тут із дерева рубали хати. Для перевезення робили вози та сани. Найзвичнішу в минулому селянське взуття - постоли - плели з липової кори. Діти грали дерев'яними іграшками.
Яскрава шовкова хустинка,
Яскравий сарафан у квіточку,
Упирається рука
В дерев'яні боки.
А всередині секрети є:
Може три, а може шість.
Розрум'янилася трошки
Це російська, (Матрьошка)
2 слайд: Унікальна російська іграшка. Разом з російською берізкою та російським самоваром вона стала символом Росії.
Російська матрьошка – добра посланниця дружби та кохання. Вона — душа Росії.
Справді цю чудову яскраву ляльку за старих часів на Русі називали Мотроною, а ласкаво Матрешкою.
3 слайд: Звідки і як це диво?
Найпопулярніша у світі російська дерев'яна розписна лялька з'явилася Росії у 90-х роках ХІХ століття у підмосковній садибі Абрамцеве, що належить С.І. Мамонтова.
6 слайд: Одного разу до маєтку потрапила японська іграшка, привезена з острова Хонсю дружиною С.І.Мамонтова.
Це була постать добродушного старого лисого, мудреця Фукуруму, в якій знаходилося ще кілька фігурок, вкладених одна в одну. Японці, до речі, стверджують, що першим виточив подібну іграшку на острові Хонсю російський чернець. Ця іграшка і стала прообразом нашої матрьошки
(після 8 слайду)
ГРА: переплутати два набори матрьошок і попросити дітей розсортувати їх або побудувати парами.
А дерев'яний посуд говорить про велику роль у житті російського народу.
9 слайд: Починається оповідь не про нас, не про вас, а про чудовий малюнок чарівної трави.
10 слайд: Кажуть, жив у давнину у Москві майстер-іконописець. Цар високо цінував його майстерність і щедро нагороджував за працю. Любив майстер своє ремесло, але найбільше любив вільне життя і тому одного разу таємно залишив царський двір і перебрався в глухі керженські ліси.
Зрубав він собі хату і почав займатися колишньою справою. Мріяв він про таке мистецтво, яке б стало рідним усім, як проста російська пісня, і щоб відобразилася в ньому краса рідної землі. Так і з'явилися перші хохломські чашки, прикрашені пишними квітами та тонкими гілочками.
Слава про великого майстра рознеслася по всій землі.
Звідусіль приїжджали люди, щоб помилуватися його майстерністю. Багато рубали тут хати і селилися поряд.
Нарешті дійшла слава майстра і до грізного государя, і наказав він загону стрільців знайти втікача і привести. Але швидше стрілецьких ніг летіла народна чутка. Дізнався про своє лихо, зібрав односельців і розкрив їм секрети свого ремесла. А вранці, коли увійшли до села царські посланці, побачили все, як горить яскравим полум'ямхата диво-художника. Згоріла хата, а самого майстра, як не шукали, ніде не знайшли. Тільки залишилися на землі його фарби, які немов увібрали в себе і жар полум'я та чернь попелища.
Зник майстер, але не зникла його майстерність, і досі яскравим полум'ям горять хохломські фарби, нагадуючи всім і про щастя свободи, і про жар любові до людей, і про спрагу краси. Видно, не простий був пензель майстра - пензель з сонячних променів.
Такою є легенда. Розповідають її завжди трохи по-різному, і кожен допитливий зможе прочитати її у збірниках легенд та казок Нижегородської області. Як і в будь-якій легенді, в ній багато вигадки, але її правда в тому, що велика майстерність і велике мистецтвозберігаються лише тоді, коли передаються з рук до рук, від вчителя до учня. Так і сталося з "Хохломою".
Цікаво, що Хохлома не батьківщина промислу, а село, куди перші майстри звозили свої вироби із старовинних заволзьких сіл - Новопокровське, Кулігіно, Семино.
Помилуємося виробами майстрів Хохломи.(Розглянути вироби в музеї)
Як виготовляють ці вироби, які приходять у наші будинки, щоб радувати нас?
11 слайд: Процес виготовлення хохломського посуду.
1. Заготівля. Дерев'яний посуд виточують на токарному верстаті або видовбають з добре просушеної деревини. Такі заготівлі називають «білизною». Готовий виріб добре просушують.
2. Ґрунтовка. Після сушіння виріб ґрунтують: розведену водою до рідкого стану глину втирають у білизну за допомогою ганчірки дуже тонким шаром. Сушать протягом кількох годин.
3 . Просочення лляною олією, сушіння.
4. Оліфління. Покривають 4 шарами оліфи, 4 шар - найгустіший, сушать у печі при температурі 50-60 градусів.
5. Лудіння - порошок олова або алюмінію втирають у виріб, воно набуває красивого біло-дзеркального блиску. Виноградів.
6. Розпис. Усі елементи розпису виконують одразу пензлем, без попереднього малюнка олівцем. Кисть необхідно тримати біля її основи і ставити вертикально до площини малюнка. Практично весь розпис виробів ведеться на вазі. Дівою рукою тримають виріб, а правою виконують розпис. Права руказалишається без опори, і тільки іноді відставленим мізинцем можна торкнутися виробу.
7. Лачення. Розписаний та просушений виріб покривають олійним лакомі загартовують печі при температурі 270 -300 градусів. Під впливом температури лак жовтіє, і виріб набуває золотистого кольору. Для отримання більш насиченого золотого кольору операцію лачення можна повторити кілька разів.
Розгляньмо уважно вироби Хохломи. Який орнамент використовують художники?
Які основні кольори у розписі? Я вам пропоную сьогодні поринути у світ……
12 слайд: Травний орнамент або трава.
Так характерний для всієї Хохломи
Чудовий малюнок чарівної трави.
"Осочки" - найпростіший елемент. Він виконується легким рухом кінчика пензлика зверху донизу.
"Травинки" - це мазки з невеликим плавним потовщенням.
"Крапельки" виконують, прикладаючи пензель до виробу.
"Вусики" зображують безперервною лінією однакової товщини, закрученої в спіраль.
Завитки виконують, як і вусики, тільки з легким натиском в середині елемента.
13 слайд: Кріуль
Прості за формою, а тішать погляд.
Багатий і ошатний чудовий візерунок.
По золоту фону вигадливою змійкою
Орнамент тут в'ється - спробуй зумій!
14 слайд: Листики
Побажанням добра, добробуту та щастя з давніх-давен на Русі вважалися зображення квітучих кущів і плодів.
15 слайд: Хохломські художники називають ягоди ласкаво, і ніколи той самий майстер не напише їх однаково.
16 слайд: Ягоди смородини, горобини малюють «тичком» або «жабкою» (шматочок овечої вовни, обмотаний навколо палички) (ватні палички)