ВхідПроект «Улюблені казки» у другій молодшій групі. Проект у другій молодшій групі на тему "світ казки"
Проект у 2 молодшій групі
«Читаємо казки»
МДОУ «Дитячий садок №25»
Проект «Читаємо казки» у 2 молодшій групі.
-Тип проекту: творчий, художньо-естетичний
-За характеромзмісту: дитина та дорослі
-Учасники проекту: педагог, діти 2 молодшої групи, батьки
-За кількістю учасників: колективний
Етапи роботи над проектом.
1. Підготовчий.
Актуальність проекту:
Народні казки – найдавніша з найпоширеніших форм усної народної творчості, присутня у всіх народів. Казка відбиває переконання, погляди, головні риси національного характеру, викриває класові відносини, одночасно оголюючи старовинний побут, який часто відображається в окремих творах - побутових казках, казках про тварин, чарівних казках. Оволодіння рідною мовою, розвиток мови є одним із найважливіших придбань дитини у дошкільному дитинстві та розглядається у сучасному дошкільному вихованні, як загальна основавиховання та навчання дітей. Працюючи з дітьми, ми зіткнулися з тим, що у них погано розвинена зв'язкова мова, вони важко розповідають про події свого життя, не можуть переказати літературний твір.
Для вирішення цієї проблеми я обрала роботу з ознайомлення з казками, тому що вважаю, що казки міцно увійшли до дитячого побуту малюка, і за своєю сутністю казка цілком відповідає природі маленької людини, близька до його мислення, уявлення.
Постановка проблеми:
Діти знають мало російських народних казок.
2. Цілепокладання
Ціль:
Створити позитивний емоційний настрій. Формувати у дітей уявлення про російську народну казку через різні видидіяльності. Закріплення та систематизація знань дітей про казки.
Завдання:
1. Освітні:
Створити необхідні умовидля знайомства із казками.
Розвивати пізнавальні здібностідитини, допитливість, творча уява, пам'ять, фантазію.
Працювати над звуковимовою, розвивати звукову культурумови дітей.
Формувати вміння переказувати казки.
2. Розвиваюче:
Розвивати групову згуртованість, самооцінку дітей
3. Виховні:
Виховувати у дітей повагу до самого себе та інших дітей.
Пробуджувати інтерес до казок.
3. Планування.
Очікувані підсумки реалізації проекту
-Діти познайомляться з багатьма російськими народними казками, знатимуть їх зміст.
Діти спробують в іграх - драматизаціях, лялькових театрах, настільні театри передавати свого героя.
Залучення батьків до подальшої участі у заходах групи (конкурси малюнків, виробів, поповнення розвиваючого середовища тощо)
Розвиток у дітей пізнавальної активності, творчих здібностей, комунікативні навички.
Організація виставки малюнків. "У гостях у казки" (із залученням батьків).
Розвиток у дітей дитячої творчості- Малювання, ліплення, аплікація.
Методи проекту:
Пізнавально-ігрова діяльність, ігри, бесіди, спостереження, спільні ігри.
4.Виконавчий
| Основні напрямки розвитку | Форми та методи роботи | Результати |
|
| Пізнавально-мовленнєвий розвиток. | Знайомство із творчістю письменника-казкаря. Слухання казки «Вовк і семеро козенят» Слухання РНС «Кіт, півень та лисиця» Слухання РНЗ «Гусилебеді». Слухання РНЗ «Маша та ведмідь». | Діти познайомились із новими казками. Закріпити знання з казок, звернути увагу до інтонаційну виразність. |
|
| Художньо-естетичний розвиток | Розгляд фігурок героїв казок, атрибутів для ігор-драматизації. Тварини у казках (малювання). Настільний театр за казкою "Теремок". Художня творчість: пластилінографія – наліп стін «Теремка», прикраса горохом та гречкою. ( додаткова робота- Аплікація-дах і віконце теремка) Виставка книг «Наші кращі друзі- Книги». | Оформлення театрального куточка групи. Виставка дитячих робіт. Познайомити дітей з театральними виставами. Виставка дитячих робіт. Ознайомити дітей з новими книгами. |
|
| Соціально-особистісний розвиток. | Дидактичні ігри: "Збери казку з частин", "З якої казки" і т.д. Сюжетно-рольові ігри, ігри – драматизації тощо. | Підбір дидактичних ігор на цю тему. Підбір атрибутів для ігор – драматизації. |
|
| Протягом тематичного тижня | Робота із батьками. | Допомога у оформленні групи. Виставка малюнків «Сторінками казок». Організація книжкової виставки. Виготовлення папки-пересування «Роль сім'ї у справі розвитку мови дітей». Пам'ятка для батьків: «Читаємо казки» | Підготовка друкованої інформації; оформлення папки-пересування. |
5. Презентаційний.
Ігрова мотивація:
Під час ознайомлення дітей з художньою літературою через прихід Бабусі – казкарки знайомити дітей із російськими народними казками - назвами, змістом, обговоренням героїв казок, виділяючи позитивні та негативні риси.
Підсумкові заходи:
Гра з настільним театром за казкою «Теремок» (19.03.) та художня творчість(20.03): пластилінографія - наліп стін "Теремка", прикраса горохом і гречкою. (Додаткова робота – аплікація дах та віконце теремка)
Ціль: Розвивати пам'ять дітей, вміння відгадувати назви російських народних казок, за загадкою та наочною картинкою казки Формувати вміння дітей передавати свого персонажа казки «Теремок», промовою, мімікою, жестами та діями. Розвивати навички роботи з пластиліном у створенні теремки: відщипувати невеликий шматочок від цілого та шляхом розмазування пальцем заповнити контур предмета. Розвивати моторику пальців рук, використовуючи горох та гречку для прикраси будиночка. Виховувати інтерес до казок, акуратність у роботі із пластиліном.
Хід (19.03).:
Прихід Бабусі – казкарки: «Здрастуйте діти, ви мене впізнали? А прийшла не одна, я друзів вам привела! Зустрічайте їх!
(Достає з великої скрині ляльок-героїв казки або настільний театр. Діти називають їх).
А у маленькій скриньці я принесла сюрприз.
Ось перший: Багато казок ви знаєте багато читаєте. Казки просять, щоб ви, друзі, їх відгадали! (Достає картинки - фрагменти казок і читає загадку, діти відгадують):
На сметані мішаний, на віконці стужений ,
Круглий бік, рум'яний бік, покотився (колобок).
Ах ти, Петре - простота,
Схибив трохи:
Не послухався кота,
Виглянув у віконце. («Кіт, півень та лисиця»)
А дорога далека,
А кошик - не легкий,
Сісти б на пеньок,
З'їсти б пиріжок. (" Маша і Ведмідь")
У казці небо синє,
У казці птахи страшні,
«Річенько, врятуй мене,
І мене та братика». («Гусі – лебеді»)
Біля лісу біля узлісся,
Троє їх живуть у хатці,
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки,
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? ("Три медведі")
Всім відомі на Русі,
Чекали маму з молоком,
А пустили вовка до дому,
Хто ж ці маленькі діти. ("Вовк та семеро козлят")
Бабуся:Молодці, всі мої загадки відгадали, казки все впізнали.
Давайте відпочинемо і збудуємо будинок для гнома:
1, 2, 3, 4, 5, (повороти вправо, вліво, руки на поясі),
Будуватимемо і гратимемо (присідання),
Будинок великий, високий будуємо (руки вгору, на шкарпетки),
Вікна ставимо, дах кроєм (показуємо руками вікно, руки над головою – імітація даху),
Ось який гарний будинок(руки перед собою, показуючи додому),
Житиме в ньому старий гном (бавовна руками)
Бабуся:А тепер другий сюрприз.
Дорогі глядачі,
Казку подивитися, чи не хочете?
У будь-якій казці є свій користь
Дівчата і хлопчики урок.
Гра – драматизація казки «Теремок».
Бабуся – казкарка:Привіт, діти. Я вчора у вас була. Ми з вами таку цікаву казкусамі й розповіли та подивилися. А давайте сьогодні зробимо у подарунок «Теремок» для моїх казкових героїв. Пропоную зразок роботи, який має вийти. Чим зафарбовані стіни теремка? (Відповідь дітей) Правильно пластиліном, відщипуємо маленький шматочок і розмазуємо по стінах, не виходячи за контур. Коли всю стіну зафарбувати пластиліном, можна прикрасити крупою: горохом або гречкою, які я вам приготувала.
Самостійна діяльністьдітей. Бабуся – казкарка надає допомогу при необхідності; нагадування, використовує показ зразка і т.д.
Оцінка від Бабусі – казкарки: Молодці дуже постаралися. За це ось вам мій третій сюрприз із скриньки – нові книжки з казками та частування (цукерки).
Прощання та догляд Бабусі – казкарки.
6. Рефлексивно-оцінний.
Результат проекту:
1.Діти познайомилися з новими казками.
2.Діти навчилися розпізнавати казкових героїв з ілюстрацій.
3.Під час дидактичних ігор діти закріпили знання кольорів, кількість, рахунок.
4.Діти намагалися відображати прочитане у творчих роботах.
5.Діти познайомилися з театральними виставами.
6. Обговорили із дітьми наш проект.
7. Проектувальний.
Після аналізу наших успіхів та невдач було вирішено продовжити знайомство з новими казками, поповнювати театральний куточок, брати участь у іграх-драматизаціях.
Проект « Чарівний світказок»
(молодша група)
Технологічна картапроекту
Вид проекту : груповий, художньо-естетичний
Учасники проекту : діти другої молодшої групи, вихователь, музикальний керівник, батьки.
Тривалість : короткостроковий - 2 тижні
Актуальність.
Казки – найдавніша з найпоширеніших форм усної народної творчості. А у вік технічного прогресу, коли читання художніх літературних творів, у тому числі й казок, замінили ігри на комп'ютерах, планшетах та телефонах, перегляд мультфільмів, відбувається зниження освоєння дітьми духовного багатства народу, його культурно-історичного досвіду. Актуальність полягає в тому, що даний проектпоєднує в собі засоби та способи розвитку творчих здібностей та комунікативних навичок дітей.
Проблема сучасного суспільства: залучення дітей до традиційного російського фольклору Відомо, що в усній народній творчості, як ніде більше збереглися особливі риси російського характеру, властиві йому моральні цінності, уявлення про добро, красу, хоробрість, працьовитість, вірність. Все це ми можемо побачити у російських народних казках. Саме казки є матеріалом для навчання дітей молодшого дошкільного вікурозвитку мови.
Діти знають мало російських народних казок.
Мета проекту: створити умови для прилучення дітей до усного народної творчостіу вигляді казок через різні види діяльності.
Завдання проекту:
| Навчальні: | Ознайомити та закріпити знання дітей про російські народні казки. Формувати бажання бути схожими на позитивних персонажівказок. |
| Розвиваючі: | Збагачувати словник дітей, розвивати мовлення. Розвивати виразне мовлення через участь дітей у драматизаціях, лялькових, настільних театрах. |
| Виховують: | Виховувати інтерес до казок; прищеплювати дітям правила безпечної поведінкиз прикладу казок. Виховувати вміння слухати дорослого, виконувати відповідні дії, запропоновані вихователем. |
Очікувані результати:
Сформовано інтерес до усного народного творчості-казкам.
Діти мають уявлення та знання багатьох російських народних казках, знають їх зміст.
Вміють через імітацію образу героїв казок розрізняти добро та зло; характеризувати вчинки, поведінку; виражати емоції та розуміти почуття інших.
- Діти впевненіше беруть участь в інсценуванні казок.
Збагачення словникового запасу.
Продукт проекту:
Оформлення виставки книг дітей «Наші улюблені казки»
Створення з батьками книги «Замальовки коханої казки»
Лепбук «У гостях у казок»
Презентація проекту на педагогічній раді
Етапи реалізації проекту
1 етап: підготовчий (розробка проекту)
Визначення проблеми та актуальності проекту;
Постановка мети та завдань;
Визначення форм та методів роботи;
Збір інформації, літератури, додаткових матеріалів;
Робота зі складання етапів та плану з реалізації проекту; - Створення РППС:
Внести до книжкового центру російські народні казки
Створення дидактичних ігор за проектом
Поповнити музично-театральний центр масками для інсценування казок, рухливих ігор.
Підібрати картотеки: « Пальчикові ігрина основі казок»; «Загадки про героїв казки», «Рухливі ігри з казок»
2 етап: практичний (реалізація проекту)
| Форми роботи з дітьми |
|
| Соціально – комунікативний розвиток | Дидактичні ігри: "Розкажи казку за сюжетами", "З якої казки герой", "Дізнайся, чия тінь", "Добро-зло в казках" Музично - дидактична гра"Покажи хто це" (співвідносити музику з персонажами казок, вчити імітувати рухи дітей) Освітня ситуація "Які ви казки?" (Формувати інтерес дітей до казок, викликати бажання слухати їх). |
| Розгляд ілюстрацій до казок Перегляд будь-якої казки на вибір дітей Бесіда «Що сталося з колобком, який пішов гуляти без попиту?» (Правила безпечної поведінки) Трудова діяльність: «Покажемо Лисичці, як ми працюємо» |
|
| ООД з розвитку мови «Улюблені казки» Показ настільного театру"Колобок"; інсценування казок «Ріпка», «Теремок» |
|
| Художньо-естетичний розвиток | ООД з ліплення «Півник» ЧХЛ: читання упродовж проекту улюблених казок дітей; відгадування загадок про героїв казок. Гра на «Шумелках» Спільна діяльність педагога та дітей: Конструювання «Хатинка для Лисички» Постановка казки «Бабусин двір» разом із музичним керівником. |
| Дихальна гімнастика «Курочка», «Гуси летять» Рухливі ігри: «У ведмедя в лісі», « Хитра лисиця», «Гусі-гуси» |
| Робота з батьками: |
|
| Ознайомити батьків із темою проекту | Залучити батьків: до спільної роботи з дітьми та вихователем. до оформлення книги «Замальовки коханої казки» |
| Підвищити педагогічну компетентність батьків у вихованні дітей молодшого дошкільного віку через усну творчість. | Консультації в інформаційний куточок: «Цінність сімейного читання» "Казка, що вона дає дітям" |
3 етап: заключний (узагальнюючий)
За результатами роботи з батьками оформлення книги «Замальовки коханої казки»
Організовано виставку книг дітей «Наші улюблені казки»
Створення спільно з батьками книги «Замальовки коханої казки»
Інсценування казки «Бабусин двір» при взаємодії з музичним керівником.
Створення лепбука "В гостях у казок"
Використовувана література:
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти ООП «Від народження до школи» під ред. Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої
"Ми живемо на Уралі" Толстікова О.В.
"Методика роботи з казкою" Рижова Л.В.
«Сценарії казок для інтерактивних занятьз дітьми» Ульєва Є.А.
«Конспекти комплексно-тематичних занять. Друга молодша група». Голіціна Н.С.
«Заняття для дітей 3-5 років із соціально-комунікативного розвитку». Коломійченко Л.В., Чугава Г.І., Югова Л.А.
«Соціально - моральне вихованнядітей віком від 2 до 5 років. Конспекти занять». Мікляєва Н.В., Мікляєва Ю.В., Ахтян А.Г.
«Метод проектів у дошкільної освіти». Методичний посібник. Кочкіна Н.А.
Зразковий списоклітератури для читання дітям
у другій молодшій групі.
Російський фольклор
Пісеньки, забавки, заклички. «Пальчик-хлопчик...», «Заінька, потанцюй...», «Ніч прийшла,..», «Сорока, сорока...?, «Їду-їду до баби, до діда...», « Тилі-бом! Тілі-бом!...»; «Як у нашого кота...», «Сидить білка на візку...», «Ай, качі-качі-качі», «Жили у бабусі...», «Чики-чики-чілочки...», «Кисенька-мурисенька...», «Зоря-заряниця...»; «Травка-муравка.,.», «На вулиці три курки...», «Тінь, тінь, потітень..», «Курочка-рябушечка...», «Дощ, дощ, пущі...», « Божа корівка..,», «Райдуга-дуга...».
Казки.«Колобок», зр. К. Ушинського; «Вовк і козенята», зр. А. Н. Толстого; «Кіт, півень та лисиця», зр. М. Боголюбської; "Гусі-лебеді"; «Снігуронька та лисиця»; "Бичок - чорний бочок, білі копитці", зр. М. Булатова; «Лиса та заєць», зр. В. Даля; «У страху очі великі», зр. М. Сєрової; «Теремок», зр. Є. Чарушіна.
Фольклор народів світу
Пісеньки."Кораблик", "Храбреці", "Маленькі феї", "Три звіролова" англ., зр. С. Маршака; "Що за гуркіт", пров. з латиш. С. Маршака; «Купіть цибулю...», пров. із шотл. Н. Токмакової; «Розмова жаб», «Незговірливий удод», «Допоможіть!» пров. із чеш. С. Маршака.
Казки.«Рукавичка», «Коза-дереза» укр., зр. Є. Благининою; «Два жадібних ведмежа», угор., обр. А. Краснова та В, Важдаєва; «Уперті кози», узб., обр. Ш. Сагдулли; «У сонечка в гостях», пров, зі словаць. С. Могилевської та Л. Зоріної; «Лиса-нянька», пров. з фінськ. Е. Сойні; «Храбрець-молодець», пров. з болг. Л. Грибової; «Пих», білорус, зр. М. Мяліка; «Лісовий ведмедик і пустунка мишка», латиш., обр. Ю. Ванага, пров. Л. Воронкової; «Півень та лисиця», пров. із шотл. М, Клягіна-Кондратьєва; «Свиня та шуліка», казка народів Мозамбіку, пров. з португ. Ю. Чубкова.
Твори поетів та письменників Росії
Поезія. К. Бальмонт. "Осінь"; А. Блок. "Зайчик"; А. Кільцов. «Дують вітри...» (з вірша «Русская песня»); А. Плещеєв. "Осінь наступи-ла ...", "Весна" (в скор.); А. Майков. «Колискова пісня», «Ластівка примчала...» (з новогрецьких пісень); А, Пушкін. «Вітер, вітер! Ти могутній!..», «Світло наше, сонечко!.», «Місяць, місяць...» (з «Казки про мертвої царівніі семи богатирях»); С. Чорний. "Приставалка", "Про Катюшу"; С. Маршак. "Зоосад", "Жираф", "Зебри", "Білі ведмеді", "Страусеня", "Пінгвін", "Верблюд", "Де обідав горобець" (з циклу "Дітки в клітці"); «Тиха казка», «Казка про розумне мишеня»; Чуковський. «Плутанина», «Крадене сонце», «Мойдодир», «Муха-цокотуха», «Їжачки сміються», «Ялинка», «Айболіт», «Диво-дерево», «Черепаха»; С. Гродецький, «Хто це?»; В. Берестов. "Куриця з курчатами", "Бичок"; М. Заболоцький. "Як миші з котом воювали"; В. Маяковський. "Що таке добре і що таке погано?", "Що не сторінка - то слон, то левиця"; К. Бальмонт, "Комарики-макарики"; П. Косяков. "Все вона"; А. Барто, П. Барто. «Дівчинка замурзана»; С. Михалков. «Пісенька друзів»; е. Мошковська. «Жадина»; І. Токмакова. "Ведмідь".
Проза. К. Ушинський. «Півник з сім'єю», «Качечки», «Васька», «Лиса-Патрікіївна»; Олександрова. «Ведмедик Бурик»; Б. Житков. "Як ми їздили в зоологічний сад", "Як ми до зоосаду приїхали", "Зебра", "Слони", "Як слон купався" (з книги "Що я бачив"); М. Зощенка. «Розумна пташка»; Г. Циферов. «Про друзів», «Коли не вистачає іграшок» з книги «Про курча, сонце та ведмежа»); Чуковський. "Так і не так"; Д. Мамин-Сибіряк. «Казка про хороброго Зайця довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»; Л. Воронкова. «Маша-розгублена», «Сніг іде» (з книги «Сніг іде»); Н. Носов «Сходинки»; Д Хармс. «Хоробрий їжак»; Л. Толстой. «Птах звила гніздо...»; «Таня знала букви...»; «У Варі був чіж,..», «Прийшла весна...»; В. Біанкі. «Купання ведмежат»; Ю. Дмитрієв. «Синій курінь»; С. Прокоф'єва. "Маша і Ойка", "Коли можна плакати", "Казка про невиховане мишеня" (з книги "Машини казки"); В. Сутєєв. «Три кошеня»; А. Н. Толстой. "Їжачок", "Лиса", "Півнята".
Твори поетів та письменників різних країн
Поезія. Е. Вієру. «Їжачок і барабан», пров. з молд. Я. Акіма; П. Воронько. «Хитрий їжачок», пров. з укр. С. Маршака; Л. Мільова. «Швидконіжка та сіра Одяг», пров. з болг. М. Марінова; А. Мілн. «Три лисички», пров. з англ. Н. Слєпакова; Н. Забіла. "Олівець", пров. з укр. 3. Олександрової; С. Капугікян. "Хто швидше доп'є", "Маша не плаче" пров. з арм. Т. Спендіарової; А. Босєв. "Дощ", пров. з болг. І. Мазніна; «Співає зяблик», пров. з болг. І. Токмакової; М. Карем. "Мій кіт", пров. з франц. М. Кудінова.
Проза.Д. Біссет. "Жаба в дзеркалі", пров, з англ. Н. Шерешевської; Л. Муур. «Крихітка Єнот і Той, хто сидить у ставку», пров. з англ. О. Образцової; Ч. Янчарський. "Ігри", "Самокат" (з книги "Пригоди Ведмедика Ушастика"), пров. з польськ. В. Приходько; Є. Бехлерова. « Капустяний лист», Пров. з польськ. Г. Лукіна; А. Босєв. "Троє", пров, з болг. В. Вікторова; Б. Поттер. "Ухті-Тухті", пров. з англ. О. Образцової; Й. Чапек. «Важкий день», «У лісі», «Лялька Яринка» (з книги «Пригоди собачки та кішечки»), пров. . чешок. Г. Лукіна; О. Альфаро. «Козлик-герой», пров. з вик. Т. Давітьянц; О. Панку-Яш. «На добраніч, Дуку!», пров. з румунів. М. Олсуф'єва, «Не тільки в дитячому садку»(у скор.), пров. з румунів. Т. Іванової.
Зразковий список для заучування напам'ять
«Пальчик-хлопчик...», «Як у нашого кота...», «Огірочок, огірочок...», «Миші водять хоровод…», русявий. нар. пісеньки; А. Барто. "Ведмедик", "М'ячик", "Кораблик"; В. Берестов. «Півнята»; Чуковський. «Ялинка» (у скор.); Є. Ільїна. «Наша ялинка» (у скор.); А. Плещеєв. "Сільська пісня"; Н. Саконська. "Де мій пальчик?".
Літературна вікторина «По дорогах казок» для другої молодшої групи
Матеріал призначений для вихователів дошкільних закладів, він також може бути використаний батьками.Ціль:закріпити знання дітей про прочитані раніше твори.
Завдання:
1. Закріпити вміння дітей вгадувати знайомі казки.
2. Вчити, інтонаційно точно, повторювати пісеньки із казок.
3. Виховувати любов до літературних творів.
Матеріал: ілюстрації до знайомих казок, персонажі знайомих казок – м'які іграшки, картинки із зображенням фрагментів казок «Теремок» та «Колобок»
Попередня робота: читання казок «Теремок», «Колобок», «Маша та ведмідь», «Лиса, заєць і півень», «Козлятки та вовк», «Кіт, півень та лисиця».
Хід вікторини:
Діти самостійно граються. Раптом лунає стукіт у двері і заходить до групи Казкарка.
Казочниця:«Здрастуйте хлопці, я Казочниця, прийшла до вас у гості, казку розповісти та вас послухати. Ви любите слухати казки?
Діти:«Так, любимо!»
Казочниця:А ви багато казок знаєте? »
Діти:"Так багато".
Казочниця:«Тоді сідайте, зручніше, і уважно слухайте: зараз ми дізнаємося, які казки ви запам'ятали. Я вам загадуватиму різні загадкиза казками, а ви їх відгадуватимете. Якщо ви впораєтеся із завданнями, тоді на вас чекає нова казка. Тільки будьте дуже уважні. Добре? »
Діти:«Так. Добре".
Казочниця: «Ну, тоді почнемо»:
Забрала його лисиця
За далекі ліси.
Але прийде на допомогу кіт,
Свого друга врятує! (півник)
Він від бабусі пішов,
І від дідуся пішов,
Пісні співав під синім небом,
Для лисиці він став обідом.
(колобок)
Чекали маму з молоком,
А пустили вовка до хати.
Ким же були ці
Маленькі діти? (козлятки)
Всіх важливіша вона в загадці,
Хоч і в льоху жила:
Ріпку витягнути з грядки
Дідові з бабкою допомогла. (мишка)
Відповідайте на запитання:
Хто в кошику Машу ніс,
Хто сідав на пеньок
І хотів з'їсти пиріжок?
Казочку ти знаєш?
Хто це був? … (ведмідь)
Хто любив грати та співати?
Два мишеня - Круть і ... (Верти)
Казочниця:«Бачу, хлопці мої, ви добре ці казки знаєте. А тепер подивимося, як ви впораєтеся з наступним завданням. Чи готові? »
Діти: «Так»
Казочниця: «Зараз я вам показуватиму різних героїв, а ви повинні згадати які пісеньки вони співають у своїх казках.
Якщо дітям важко, допомогти навідними питаннями:
- Яку пісеньку співав колобок, коли зустрів зайчика, вовка, ведмедя, лисичку?
- Що співала Коза своїм козеням, щоб вони відчинили їй двері?
— Що співав півник, коли гнав лисицю із хатинки?
-Що співала лисичка виманюючи півня з будиночка?
Казочниця:«Хлопці, ви такі молодці, що й із цим завданням впоралися. А тепер трохи відпочинемо. Повторюйте за мною!"
«Жили-були зайчики»
На лісовому узліссі, (руки вгору, пальці нарізно – «дерево», долонями намалювати площину)
Жили-були зайчики (покрутити собі «ліхтарики», показати «вушка»)
У біленькій хатинці. («будиночок»)
Мили свої вушка, (провести по вказівному та середньому пальцю)
Мили свої лапочки. (імітація миття рук)
Вбиралися зайчики, (покрутити кистями рук, «вушки»)
Одягали капці. (Потопати ніжками)
Казочниця: «Зараз ви мої дітлахи, будьте дуже уважні: у мене є картинки з казок «Теремок» і «Колобок» вам потрібно розкласти по порядку, як відбувалися дії в казці, ці картинки. Дівчатка складають «Теремок», а хлопчики «Колобок». Отже, чи всі готові? Тоді приступаємо.»
Казочниця: І нарешті, останнє завдання. Я почну, а ви продовжуйте, як звати героїв, називайте!
Казочниця: «Зайчик ….»
Діти: «Побігайчик!»
Казочниця: «Дзиґа ….»
Діти: «Сірий бочок!»
Казочниця: «Лиска ….»
Діти: «Сестричка!»
Казочниця: «Півник ….»
Діти: «Золотий гребінець!»
Казочниця: «Мишка ….»
Діти: «Норушка!»
Казочниця: «Жаба ….»
Діти: «Квакушка!»
Казочниця: «Хлопці, я переконалася, що ви добре знаєте ці казки. І можете впоратися із будь-якими завданнями. Мені дуже сподобалося грати з вами. А зараз сідайте зручніше, казка починається.»
Казкарка розповідає казку «Снігуронька та лисиця»
Казочниця: «Діти, скажіть, чим ми сьогодні займалися?»
Діти: «Казки згадували, загадки відгадували…»
Казкарка: «Ви дуже розумні, уважні дітки Мені дуже сподобалося у вас, але мені час йти. До нових зустрічей, до побачення!»
Наталія Самотоєва
Перспективне планування читання художньої літератури у другій молодшій групі
Вересень
№1. Розповідь Я. Тайця «Кубик на кубик»Розвивати інтерес до читання та розповідання дорослими художніх творів; привертати увагу до правил гри коїться з іншими дітьми групи. М. Є. Васюкова Художня літературадля дітей 3-5 років стор.
№2. Розповідь В. Степанова «Гра»Розвивати інтерес до читання та розповідання дорослим літературних творів; викликати бажання висловлюватися, вступати у мовленнєве спілкування. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№3. Казка Н. Павлової «На машині»Розвивати слухове сприйняття, інтерес та бажання слухати читання чи розповідь дорослого; брати участь у спільній бесіді. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№4. Казка Стєтєєва «ЯблукоРозвивати слухове сприйняття, інтерес та бажання слухати читання дорослого; привчати уважно розглядати ілюстрації, за необхідності ставити запитання, брати участь у спільній розмові щодо змісту казки. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
Про жовтень
№5. Білоруська народна казка«Пих»Підтримувати інтерес до читання книг; розвивати вміння уважно слухати, розглядати ілюстрації, включатись до обговорення, відповідаючи на запитання дорослого. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№6. Потішки про півникаРозвивати слухове сприйняття, інтерес та бажання слухати поетичну мову, розуміти її основний зміст; залучати до заучування невеликого вірша напам'ять; привчати уважно розглядати ілюстрації. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№7. Казка В. Степанова «Будиночок для горобця»Виробляти вміння слухати читання художнього творуразом із групою дітей, розуміти основний зміст; розвивати емоційну чуйність, бажання брати участь у розмові. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№8. Оповідання В. Біанки «Бєлкіна сушильня», Г. Скребицького, В. Чапліної «Як білочка зимує»Виробляти вміння уважно слухати читання художнього твору, розуміти основний зміст; розвивати емоційну чуйність, бажання брати участь у розмові. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
Листопад
№9. Казка С. Маршака «Вусатий - смугастий»Розвивати інтерес до читання книг; удосконалювати слухове сприйняття, емоційну чуйність; викликати бажання брати участь разом з іншими дітьми у деяких ігрових діях. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№10. Російська народна казка «Маша та ведмідь»(в обр. М. Булатова) Виробляти вміння слухати розповідь вихователя разом із групою однолітків; розвивати інтерес до казок, емоційну чуйність, бажання брати участь у розмові, відповідаючи на прості питання. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№11. Українська народна казка «Рукавичка»(в пров. Є. Благін) Розвивати інтерес до читання книг, здатність сприймати текст на слух; викликати бажання брати на собі роль одного з персонажів, брати участь у рольової гриза казкою. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№12. Казка М. Пляцковського «Їжачок, якого можна погладити»Викликати інтерес до читання книг, емоційний відгук на прочитаний твір. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
грудень
№13. КолисковіРозвивати слухове сприйняття, емоційну чуйність, інтерес до поетичного слова; створювати ігрову ситуацію, яку надалі діти зможуть перенести у самостійні сюжетно-рольові ігри. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№14. Розповідь Л. Воронкової «Сніг іде»Розвивати слухове сприйняття, вміння уважно слухати описовий текст, розуміти загальний зміст, викликати бажання відповідати на запитання; співвідносити зміст твору з особистим досвідомдітей. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№15. Вірші про птахівРозвивати слухову увагу, інтерес до поетичного слова; через літературні твори збагачувати уявлення про життя птахів узимку; збагачувати словник. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№16. Новорічні віршіВчити стежити за розвитком дії коротких творах; співвідносити зміст творів із особистим досвідом. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№17. Вірш Е. Мошковської «Жадіна»Розвивати інтерес до читання книг, слухове сприйняття, емоційний відгук; накопичувати досвід передачі змісту твору жестами та діями; виховувати негативне ставлення до жадібності. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
Січень
№18. Народні пісеньки та потішки про кота та кішечкуФормувати інтерес до поетичного слова, уміння уважно розглядати ілюстрації до тексту, співвідносити їх зміст із почутим; розвивати емоційну чуйність, уміння передавати жестами дії персонажів. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№19. Білий ведмідь(Оповідання Є. Чарушіна та С. Сахарнова)Розвивати інтерес до читання, увагу та зосередженість при слуханні описового природознавчого оповідання, розуміння його загального змістуіз опорою на ілюстрацію. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
Лютий
№20.Казка С. Козлова «Левеня та Черепаха»Створювати умови для літературних персонажів, повторна зустріч з ними через перегляд мультфільму; розвивати емоційну чуйність, бажання брати участь у загальних імітаційних діях, підспівуванні. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№21. Казка Стєтєєва «Кіт - рибалок»Формувати інтерес до читання книг, увагу та зосередженість під час слухання, розуміння загального сенсу твору (з опорою на ілюстрації); розвивати бажання відповідати на запитання, висловлюватись. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№22. Казка В. Сутєєва «Різні колеса»Розвивати інтерес до читання, уміння уважно слухати, розуміти загальний зміст; дати уявлення про прядку, колодязь, млин; збагачувати словник новими словами. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
Березень
№23. Казка К. Чуковського «Муха-цокотуха»Розвивати слухове та зорове сприйняття, інтерес та бажання слухати читання, емоційно відгукуватися на події, що відбуваються в книзі, відповідати на запитання; ввести в словник нові слова: самовар, боягузливий, хоробрий, лиходій, перемогти. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№24. російська народна казка «Вовк і семеро козенят»(в обр. А. Толстого) Розвивати слухове та зорове сприйняття, емоційний відгук на події казки; викликати інтерес до читання книг, бажання відповідати на запитання, висловлюватись. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№25. Сонечко, здайся (народні пісеньки та потішки)Розвивати інтерес дітей до жанру фольклору, емоційний відгук, бажання брати участь у розмові; привчати уважно розглядати ілюстрації, співвідносячи текст потішки з малюнком, помічаючи дрібні деталі, міркуючи з приводу побаченого. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№26. Казка К. Чуковського «Мойдодир»Розвивати інтерес до книги, читання; емоційну чуйність на літературний твір, уміння уважно слухати читання дорослого, бажання висловлюватися за змістом прочитаного; привчати розглядати ілюстрації, співвідносячи їх із текстом твори. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№27. Зустрічаємо птахівРозвивати слухову увагу, розуміння загального змісту віршів; збагачувати уявлення про життя птахів. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
Квітень
№28. Казка М. Пляцковського «Як дві лисиці нору ділили»Розвивати емоційну чуйність; стежити за розвитком дії, передавати словами, жестами загальний сюжет, відповідати на запитання. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№29. Оповідання Є. Чарушина «Горобець»Розвивати емоційну чуйність на літературний твір; вміти співвідносити прочитане з особистим досвідом, розповісти про це. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№30. Розповіді В. Чарушіна про тваринВчити уважно слухати прозові тексти, співвідносити словесний опис із ілюстраціями, висловлювати свої враження; підводити до відгадування загадок по словесного опису. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№31. Дощ, дощ, сильніший, буде трава зеленішаРозвивати здатність слухати поетичні твори, емоційно реагувати з їхньої зміст; створювати умови для різних імпровізацій за прочитаними пісеньками та потішками. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№32. Російська народна казка «Бичок – смоляний бочок»Розвивати інтерес до казки, уміння слухати, розуміти основний зміст, включатися до спільної розмови, відповідаючи на дорослого; вчити змінювати інтонації та тембр голосу, вимовляючи текст від імені різних персонажів. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.
№33. Вірш С. Маршака «Гарний день»Вчити уважно слухати промовисте читання вірша, розуміти його сенс, стежити за розвитком сюжету; співвідносити зміст із особистим досвідом, розповісти про це. М. Є. Васюкова Художня література для дітей 3-5 років стор.