VchodFolklórny kútik v materskej škole. Pedagogický projekt o ľudovej kultúre v seniorskej skupine. Čo potrebuješ?
Albína Bezruková
Účel výstavy:
Formovať predstavy detí o tradíciách a živote ruský ľud; prebudenie záujmu o jednu z najkrajších stránok ľudského života, pestovanie estetického cítenia, rozvíjanie citového vnímania a umeleckého vkusu.
Vzhľadom na to, že v súčasnosti začína narastať záujem o pochopenie, posilňovanie a aktívnu propagáciu národných kultúrnych tradícií, zvolil som si tému mojej práce „Utváranie vedomostí detí o kultúre a živote. ruský ľud" Považoval som za potrebné začať oboznamovaním detí s kultúrou, spôsobom života a tradíciami ruský ľud, keďže z komunikácie s rodičmi vyplynulo, že mnohí nevedia rozprávať o živote našich predkov a aké veci do domácnosti používali, nevedia Rusi ľudové rozprávky , riekanky, jazykolamy.
Úlohy:
Pri práci s deťmi som zistil nasledovné: úlohy:
1 Oboznámte deti so zvláštnosťami života a každodenného života ruský ľud.
2 Uveďte predstavu o múdrej vede o stavbe Ruská chata, tradičný účel a využitie každej časti koliby, jej každodenná a slávnostná výzdoba; Ruský kostým.
3 Uveďte predstavu o tradičných charakterových črtách Ruská osoba: pohostinnosť, pracovitosť, láskavosť, úcta k starším.
4 Pomôcť zoznámením sa s kolibou pochopiť rozprávku, odhaliť niektoré nepoznané stránky života dedinského človeka dieťaťu žijúcemu v moderných mestských podmienkach.
5 Vzbudzovať v dieťati záujem a lásku k histórii, kultúre, zvykom a tradíciám svojho ľudu a pestovať vlastenecké cítenie.
6 Vštepujte lásku k pôvodnej prírode, túžbu vážiť si a chrániť jej krásu.
7 Rozšírte a aktivujte detskú slovnú zásobu prostredníctvom natívneho jazyka Ruské slová a pojmy, vštepiť lásku ku kráse a múdrosti Ruská reč.
Hlavné smery nášho práca:
1. Vytváranie atmosféry národný život- interiérová tvorba Ruská chata"Horná izba"
Každý vie, že okolité predmety majú veľký vplyv na formovaní duchovných vlastností dieťaťa - rozvíjajú zvedavosť, pestujú zmysel pre krásu. Rozhodli sme sa, že deti by mali byť obklopené predmetmi charakteristickými pre Ruský ľudový život. To umožní deťom s nízky vek cítiť sa ako súčasť skvelých ľudí.
Snažili sme sa znovu vytvoriť hlavné detaily a nastavenie Ruská chata, prenášajúci ducha a atmosféru Ruský život. V našej izbe je samovar, liatinový hrniec, držadlo, varešky a misky, žehlička, hrebeň, vreteno, rubeľ, hojdačka, vyšívané obrusy, obrúsky a iné predmety do domácnosti a sú tu aj výstavy « Ruský ľudový kroj» , "ľudské hračky", národná výšivka, pletenie, tkanie, ľudové vzory obchodov: "Khokhloma", "gestá", "gorodets".
S akým záujmom si deti prezerali starožitnosti.
Deti radi používali ľudové predmety v rolových hrách a didaktickej hre ľudové hry, pozerali ilustrácie, kreslili, vyrezávali a mnoho iného.
Publikácie k téme:
Lekcia-exkurzia „Ruská chata“ Téma: „Ruská chata“. Ciele: - pokračovať vo vytváraní predstavy o vzhľade ruskej dediny; - zovšeobecňovať a systematizovať myšlienky.
Je potrebné oboznámiť deti s pôvodom ruskej ľudovej kultúry od detstva. Často zabúdame na svoje korene, nepoznáme zvyky a ľud.
Rád by som vám ponúkol fotografiu ruskej chatrče. Táto chata nevznikla za jeden deň. Bolo to potrebné ako kulisa pre ruskú ľudovú rozprávku.
Vyrobil som minimúzeum na základe magnetickej tabule v tvare domčeka. Na kartón som nalepil magnetickú tabuľu, nalepil okná, strechu, rúrku. Všetky podrobnosti.
Dobrý deň, milí kolegovia, predstavujem Vám naše múzeum MATERSKÁ ŠKOLA. Naše múzeum je malá miestnosť v materskej škole. Teraz.
Tu je krásna chata - je plná tepla. Pri okne je lavička, na nej leží kolovrat. Stačí povedať chok-chok-chok a hrudník sa otvorí! Plný.
„Oboznamovanie detí so vznikom ľudového umenia prostredníctvom organizovania umeleckých, produktívnych a tvorivých aktivít“
"Majstri ruskej krajiny"
učiteľ MBDOU č.3, Proletarsk
Projektový pas.
Názov projektu: „Majstri ruskej krajiny“.
Vzdelávacie oblasti: sociálno-komunikatívna, kognitívna, rečová, výtvarná a estetická.
Typ projektu: skupinový, kreatívny.
Obdobie realizácie projektu: akademický rok 2017-2018. rok
Zameranie projektu: komplexné ( odlišné typy detské herné aktivity).
Typ projektu: vývojový.
Trvanie: dlhodobé, určené pre staršie deti predškolskom veku(5-6 rokov)
Účastníci projektu: deti, učitelia, rodičia.
Základnými princípmi realizácie projektu sú princípy federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolská výchova:
· podpora rôznorodosti detstva; zachovanie jedinečnosti a hodnoty detstva ako dôležitá etapa V všeobecný rozvoj osoba;
· osobný rozvoj a humanistický charakter interakcie medzi dospelými a deťmi;
· rešpektovanie osobnosti dieťaťa;
· realizácia programu vo formách špecifických pre deti tejto vekovej skupiny, predovšetkým formou hier, poznávacích a výskumných aktivít, formou tvorivej činnosti, ktorá zabezpečuje umelecký a estetický rozvoj dieťaťa.
Relevantnosť projektu
Výchova občana a vlastenca, ktorý pozná a miluje svoju vlasť, je dnes mimoriadne naliehavá úloha, nemožno úspešne vyriešiť bez hlbokého poznania duchovného bohatstva svojho ľudu a rozvoja ľudovej kultúry. Ľudové umenie - tento nezakalený zdroj krásy, zanechá v duši dieťaťa hlbokú stopu a vzbudí trvalý záujem. Na mnohé remeslá sa už zabudlo, veľa sa stratilo a našou úlohou je spomínať, oživovať tieto straty, aby naše deti videli a vedeli, čoho boli schopní ich predkovia.
Ľudové umenie, ako umenie vôbec, je multifunkčné a jednou z jeho funkcií je výchovná. Ľudové umenie má veľký edukačný potenciál, ktorý sa zatiaľ v plnej miere neuplatnil.
Začlenenie dieťaťa do rôzne druhy umeleckej činnosti, založený na materiáli ľudového umenia, je jednou z hlavných podmienok plnohodnotnej estetickej výchovy dieťaťa a rozvoja jeho výtvarnej výchovy. tvorivosť.
Zrakové aktivity majú veľký význam pre všestranné vzdelávanie a rozvoj detí predškolského veku. V procese vizuálnej činnosti sa pestujú najlepšie charakterové vlastnosti: tvrdá práca, vytrvalosť, schopnosť dokončiť začatú prácu, priateľský prístup k súdruhom pri vyjadrovaní hodnotových úsudkov o svojich a ich dielach. Stretnutie s umením, učenie detí vidieť krásu v živote a umení, aktívna tvorivá činnosť každého dieťaťa, radosť z vedomia krásy – to všetko ovplyvňuje myseľ, dušu, vôľu rastúceho človeka, obohacuje jeho duchovný svet.
Dekoratívne a úžitkové umenie je jedným z faktorov harmonického rozvoja osobnosti. Prostredníctvom komunikácie s ľudovým umením sa obohacuje detská duša a láska k vlasti.
Ľudové umenie a remeslá Ruska sú neoddeliteľnou súčasťou národnej kultúry. Stelesňujú stáročnú skúsenosť estetického vnímania, pohľadu do budúcnosti a zachovávajú hlboké umelecké tradície, ktoré odrážajú originalitu kultúr mnohonárodného Ruska.
Práve ľudové umenie svojou špecifickosťou prispieva k hlbokému vplyvu na svet dieťaťa a má morálnu, estetickú a kognitívnu hodnotu. Musíme naučiť malého občana našej vlasti láskavosti, trpezlivosti, schopnosti pomáhať druhým, to znamená pestovať v nich tých morálne vlastnosti, ktorý dnes mnohým dospelým chýba. Otázkou je, ako a akými metódami vychovávať. Vybral som si cestu, ktorá sa mi zdala najsprávnejšia – oboznamovanie detí s našimi tradíciami – ruskými ľudovými tradíciami, vychovávajúc ich na bohatom materiáli histórie nášho ľudu. A na to nie je lepší spôsob, ako priblížiť deťom zručnosti ľudových remeselníkov a ľudových remesiel. To umožňuje našim deťom cítiť sa súčasťou ruského ľudu, cítiť hrdosť na svoju vlasť, bohatú na slávne tradície.
Faktory relevantnosti projektu:
Toto je cieľ moderné vzdelávanie, ktorá vzdeláva a rozvíja osobnosť dieťaťa v priamej výchovno-vzdelávacej činnosti v predškolskom výchovnom zariadení;
Ide o štúdium ľudových malieb, ktoré propaguje estetická výchova a rozvoj predškolských detí;
Ide o vedenie kurzov maľovania, ktoré majú na deti psychoterapeutický účinok: sebavedomie, pokoj, pocit radosti, pocit bezpečia.
Cieľ projektu: Formovanie národnej pamäti prostredníctvom spoznávania dávnych sviatkov, tradícií, folklóru, umeleckých remesiel, umeleckých remesiel.
- Vytvorte systém práce, ktorý deťom priblíži pôvod ruskej ľudovej kultúry prostredníctvom umeleckých, produktívnych a tvorivých činností.
- Vytvárať deťom podmienky, aby samostatne reflektovali svoje nadobudnuté vedomosti a zručnosti.
- Pestovať záujem a lásku k ruskej národnej kultúre, ľudovému umeniu, zvykom, tradíciám, rituálom, ľudovému kalendáru, ľudovým hrám atď.
- Využívajte všetky druhy folklóru (rozprávky, piesne, riekanky, spevy, príslovia, porekadlá, hádanky, okrúhle tance), pretože folklór je najbohatším zdrojom kognitívneho a morálneho rozvoja detí.
- Zapojiť rodičov do vzdelávacieho procesu prostredníctvom ruských ľudových hier v prírode, oboznámenia sa s kalendárnymi sviatkami, ich zvykmi a tradíciami.
Fázy realizácie projektu:
Etapa I (analytická): september 2017
Odôvodnenie relevantnosti projektu
Definícia systému, smerov, cieľov a zámerov
Výber metodicko-pedagogickej literatúry, príručiek, atribútov
Vypracovanie akčného plánu
Vykonávanie monitorovania
Rodičovský prieskum.
II. etapa (organizačná): október 2017
Vývoj GCD pre kognitívny cyklus, scenáre pre dovolenku a zábavu
Výber didaktický materiál, vzdelávacie hry založené na folklór; výroba kartoték - spevov, prísloví, porekadiel, znakov, ľudových hier; fikcia
Výber a výroba kostýmov, remesiel a suvenírov
Práca s učiteľmi: konzultácie, majstrovské kurzy, otvorené ukážky vzdelávacích aktivít, prejavy, odporúčania.
Práca s deťmi: rozhovory, vzdelávacie aktivity kognitívneho cyklu, divadelné aktivity, organizovanie sviatkov a zábavy, organizovanie projektové aktivity v kútikoch (kognitívne a hravé, umelecké, hudobné), zoznámenie sa so starožitnosťami, dekoratívnym a úžitkovým umením, majstrovské kurzy, didaktické hry
Práca s rodičmi: konzultácie, rozhovory, dni otvorené dvere, účasť na dovolenkách, zábava, majstrovské kurzy, príprava odporúčaní, informačný stánok, brožúry, prieskumy
IV etapa (finálna): máj 2018
Analýza dosahovania cieľov a dosiahnutých výsledkov
Praktický a teoretický seminár, konzultácie k téme projektu
Vykonávanie učiteľmi a rodičmi spoločného kreatívne diela a výhod
Usporiadanie výstavy spoločných prác rodičov a detí
Výsluch rodičov „O oboznamovaní detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“
Zovšeobecnenie skúseností na tému projektu formou prezentácie.
História projektu
Tejto téme sa venujem už druhý rok, začínam strednou skupinou. Spočiatku to bolo pre deti veľmi ťažké - nerozumeli staroveké mená domáce potreby, prvky maľovania, no s každou ďalšou aktivitou sa deti viac a viac zapájali, prejavovali záujem a čakali na nové objavy pre seba. Vyberám si rôzne formy práce: cestu do rozprávky, stať sa majstrom výtvarníkom, exkurziu do keramickej dielne. Oboznámenie sa s každým novým druhom ľudového remesla teda začínam sledovaním počítačovej prezentácie, z ktorej sa deti dozvedia históriu vzniku konkrétneho druhu umelecká maľba, jej vzory a prvky, použité farby, techniky kresby, výrobky s týmto typom maľby.
Takmer všetkými druhmi aktivít môžete deťom priblížiť ľudové a dekoratívne umenie. V práci na ruskom ľudovom umení vo všetkých typoch aktivít je možné doplniť hudobné vzdelanie. Uskutočňuje sa aj oboznamovanie sa s folklórom, zvykmi, obradmi, ľudovými sviatkami a ľudová hudba. Nepochybne sa rozvíja detská reč, pretože sa deti učia veľa nových slov, učia sa folklór naspamäť a slová pre ľudové hry vonku. Takže v stredná skupina Deti sa zoznámili so štátnym sviatkom „Maslenica“, naučili sa chorály a jarné piesne. Zoznámil som chalanov Pravoslávny sviatok„Veľkú noc“, po ktorej sa maľovalo Veľkonočné vajíčko. Deti sa zoznámili so sviatkom „Narodenie Krista“, spoznali históriu sviatku, jeho tradície, dozvedeli sa, ako sa oslavuje v iných krajinách. Okrem toho sme hrali ľudové hry: „Bublina“, „Čapka“, „Vanya prechádzky“, „Zainka“ a mnohé ďalšie.
Ľudia prejavili svoje tvorivé túžby a schopnosti iba pri vytváraní predmetov potrebných v práci a každodennom živote. Ľudoví remeselníci doslova nekopírovali prírodu. Realita podfarbená fantáziou dala vzniknúť originálnym rituálom. Takto sa zrodili rozprávkovo krásne maľby na kolovrátkoch a riadoch, vzory v čipke a výšivkách a ozdobné hračky. Považovať ľudové umenie za základ národnej kultúry, je veľmi dôležité deti s tým zoznámiť.
Takto sa zrodila myšlienka vytvorenia projektu „Majstri ruskej krajiny“ v prípravnej skupine.
Deti získavajú vizuálne štandardy krásy prezeraním a skúmaním ľudových predmetov. dekoratívne a aplikované umenie (Gzhel, Dymka, Gorodets, Zhostovo, maliarstvo Kargopol a náš rodák, Semikarakorsk). Plánuje sa, že každé nové zoznámenie sa s ľudovými remeslami bude sprevádzať kreatívny prístup: „usporiadať veľtrhy“, „navštíviť majstra“, „vyzdobiť chatu“, „vyrobiť darčeky pre drahých hostí“, „zariadiť múzeum remesiel“. Deti sa stávajú „hrnčiarmi, remeselníkmi“, vyrezávajú a maľujú domáce potreby, zvieratá, oblečenie a klobúky. Takáto umelecká a tvorivá činnosť formuje u detí nielen emocionálne kladný postoj k predmetom estetického obsahu, ale aj rôznych umeleckých a tvorivých schopností. Žiaci ovládajú techniky ľudová maľba, modelovanie z hliny, cesta.
Pracuje na ľudové umenie vykonávané v integrovanej forme ako v spoločné aktivity(hra, voľný čas, prechádzka, bežné chvíle) a v triede.
Folklórne sviatky:
Jasná, prístupná a obľúbená forma zoznámenia detí s ľudové tradície je folklórny sviatok - rituál. Cez herná zábava vytvára sa radostná atmosféra moderného oddychu a prázdninovej komunikácie medzi deťmi a využívaním špecifických umeleckými prostriedkami(deklamácia - reč, spev, tanec a hraný folklór, mumraj, ľudové potreby) nastavuje deti na prirodzené a pozitívne vnímanie celkového sviatočného diania. Kalendárne sviatky, („Jeseň“, „Vianočné koledy“, „Maslenitsa“ atď.), ktoré sa tradične opakujú z roka na rok, učia deti, aby si uvedomovali rituálne kánony a pravidlá.
Každé dieťa, ktoré robí, čo môže, čo už vedelo, čo sa naučilo, sa zapája do tradičných aktivít. Bohatstvo ľudových sviatkov s tvorivými improvizáciami a momentmi prekvapenia podnecuje záujem detí, umocňuje ich dojmy a zážitky, obohacuje umelecké a estetické vnímanie. A čo je najdôležitejšie, zabezpečuje prirodzené oboznámenie sa detí s národné tradície, potvrdzuje základné, duchovné a estetické hodnoty v ich mysliach.
Ruské ľudové hry priťahujú pozornosť nielen ako žáner ústneho ľudového umenia, ale majú obrovský potenciál fyzický vývoj dieťa. Hry rozvíjajú obratnosť, rýchlosť pohybu, silu a presnosť. Naučené rýmy na počítanie a jazykolamy robia herný proces zaujímavejším a vzrušujúcejším.
Interakcia s rodičmi.
Osobitná pozornosť sa venuje posilňovaniu vzťahov s rodičmi. Spoločná účasť na tvorivých aktivitách pomáha stmeliť rodinu a naplniť jej voľný čas novým obsahom. Vytváranie podmienok pre kĺb tvorivá činnosť, spojenie individuálnej a kolektívnej tvorivosti detí a rodičov prispieva k jednote učiteľov, rodičov a detí, ktorá k sebe formuje pozitívny vzťah. Rodičia sa stávajú aktívnymi účastníkmi pedagogický proces: podieľajú sa na vytváraní atribútov pre minimúzeá, na zdobení skupiny, na dopĺňaní vývojového prostredia a podieľajú sa na projektoch.
Vytvorenie prostredia na rozvoj predmetu
Jednou z podmienok úspešného riešenia problémov je vytvorenie subjektovo-rozvojového prostredia, ktoré podporuje hromadenie informácií: skupiny sú doplnené o obliekacie kútiky, divadlo, hudbu, výtvarné kútiky, herné kútiky.
Inováciou projektu je vytvorenie minimúzeí „Múzeum ľudových hračiek“
"Múzeum matriošky"
"Múzeum ruského života"
"Múzeum ľudového umenia"
Zvláštnosťou múzeí je, že prezentujú predmety rozprávajúce o živote ruského ľudu, prezentujú sa malé výstavy, ktoré deťom predstavia históriu a rozmanitosť ľudových hračiek, históriu matriošky, prvky ruského kroja a výrobky. majstrov ruskej krajiny. Deti prejavujú záujem o všetko, čo je v múzeách.
Na doplnenie tematicko-priestorového prostredia reprodukcie obrazov a ilustrácií z detských kníh na tému „Ľudové úžitkové umenie“, albumy s ukážkami malieb, albumy s obrázkami ľudových remesiel, omaľovánky podľa tém, sochy malých foriem (hlinené hračky, používa sa aj drevený riad).
Vizuálne materiály: farby, ceruzky, fixky, voskovky, krieda na kreslenie na tabuľu, štetce, „pichadlá“, plastelína, stohy, dosky na modelovanie, farebný papier, nožnice, lepidlo, palety.
Ocakavane vysledky:
Žiaci materskej školy:
- Poznať druhy ľudových remesiel a ich charakteristické schopnosti
Používajú atribúty ruskej ľudovej kultúry v samostatná činnosť.
- Vedia hrať ruské ľudové hry vonku,
Majú bohatú zásobu vedomostí o rozprávkach a rozprávkových hrdinov, sú schopní ich rozpoznať v dielach výtvarného umenia.
- Deti sa zmysluplne a aktívne zúčastňujú na ruských ľudových sviatkoch (poznajú názov sviatku, spievajú piesne, spievajú, čítajú poéziu).
S domácimi predmetmi a dielami dekoratívneho ľudového umenia zaobchádzajte opatrne.
rodičia:
-vytvára sa aktívna rodičovská pozícia;
- zvyšuje sa kompetencia rodičov vo veciach ruskej národnej kultúry;
- rodičia sa aktívne podieľajú na živote materskej školy.
Ľudové umenie, rovnako ako umenie vo všeobecnosti, je multifunkčné a jednou z funkcií je výchovná, pretože zhŕňa predstavy o kráse, estetických ideáloch a múdrosti ľudu, ktoré sa odovzdávajú z generácie na generáciu. Všetko to začína od detstva a dúfame, že o pár rokov nebudeme musieť hovoriť o nemorálnosti a nedostatku duchovna našich detí - tých, ktorí prišli do kontaktu s magický svet umenie. Jedno ruské príslovie hovorí: „Kvapka opotrebuje kameň“.
Kalendárne plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti pre inklúziu predškolákov
seniorská zmiešaná veková skupina
k počiatkom ľudovej kultúry na roky 2017-2018
|
Zdroj |
|||
|
septembra |
|||
|
"Topy a korene" |
Zoznámenie sa s rozprávkou „Muž a medveď“ D/I „Tops and Roots“ kladie hádanky |
O.L. Knyazeva, od 66 |
|
|
“Chlieb je hlavou všetkého” |
Rozhovor s deťmi "Odkiaľ pochádza chlieb?" Zoznámenie sa so starými nástrojmi - cep a kosák. Príslovia a porekadlá o chlebe |
O.L. Knyazeva, od 66 |
|
|
"Držte sa navzájom - nebojte sa ničoho" |
Úvod do rozprávky „Okrídlený, chlpatý a mastný“. Rozhovor o vzájomnej pomoci a podpore. |
O.L. Knyazeva, od 68 |
|
|
Dekoratívna kresba "Kudera" |
Učí, ako ozdobiť list papiera veľkou vetvou s kučeravkami (typický hlavný prvok maľovania dekoratívnych predmetov), používať rôzne známe prvky (kvety, listy, bobule, oblúky) |
T.S. Komárová str.45 |
|
|
Rozhovor o hračkách Dymkovo „Hračky nie sú jednoduché - hlina, maľované“ |
Predstavenie hračky Dymkovo ako druhu ľudového umenia a remesiel |
I.A. Lyková st.gr. str.60 |
|
|
Hrnčiarske dielne |
D/I "Ako sa to volá?" Príbeh o keramike. Úvod do rozprávky „Líška a džbán“ |
O.L. Knyazeva, od 69 |
|
|
Modelovanie z hliny na báze ľudové hračky"Kone (veselý kolotoč)" |
Modelovanie koňa z valca (rezaním na oboch stranách) na základe hračiek Dymkovo |
I.A. Lyková str.62 |
|
|
dec. kresba na trojrozmernej forme „Šaty kone“ |
dec. dizajn vyrezávaných koní na základe Dymkovo hračky(kruhy, bodky, bodky, rovné čiary a ťahy) |
I.A. Lyková str.64 |
|
|
"Ahoj, zima - zima!" |
Rozhovor o charakteristické znaky decembra pomocou prísloví, porekadiel |
O.L. Knyazeva s. 71 |
|
|
Modelový dej založený na ľudových rozprávkach "Rozprávky babičky" |
Modelovanie založené na ruských ľudových rozprávkach: nezávislý výber obrazy rozprávkových hrdinov a rozprávok; stanovenie metód a techník modelovania; sprostredkovanie pohybov a interakcií postáv |
I.A. Lyková str.110 |
|
|
Aplikácia s prvkami kreslenia (na základe ruských ľudových rozprávok) |
Ilustrácia známych rozprávok; vytváranie kontrastných postáv jednej postavy „Little Bunnies – Brave and Cowardly“ |
I.A. Lyková str.29 |
|
|
"Kolyada prišla - otvorte brány" |
Rozprávka o vianočných sviatkoch a koledovaní. Učenie koledy |
O.L. Knyazeva S73 |
|
|
"Dobré mesto Gorodets" |
Príbeh o meste Gorodets a Gorodets obraz. Spievajúce vecičky |
O.L. Knyazeva zo 74 |
|
|
Kresba podľa Gorodetovho obrazu „Kone a vtáky“ |
Vytváranie podmienok pre deti na kreslenie fantázie koní a vtákov na motívy Gorodetovej maľby |
I.A. Lyková s. 120 |
|
Použité knihy:
1. “Približný všeobecný vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie “Od narodenia do školy”, spracoval N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva (Vydavateľstvo MOSAIKASINTEZ Moskva, 2014)
2. Čiastkový program “Oboznamovanie detí so vznikom ruskej ľudovej kultúry” O.L. Knyazeva, M.D. Vydavateľstvo Makhaneva Petrohrad "Detstvo - tlač" 2015
3. I.A. Lykovej „Výtvarné aktivity v materskej škole. Seniorská a prípravná skupina pre školu“ Vydavateľstvo „Tsvetnoy Mir“ Moskva 2017
4. T.S. Komarovej „Výtvarné aktivity v materskej škole. Stredná skupina" Ed. "Mozaika - syntéza" Moskva 2014
Mnoho ľudí spája kreativitu s chaosom. Existuje názor, že atribút tvorivý človek práve pre túto kreativitu je v jeho priestore určite tvorivá porucha.
Pre niekoho to môže byť pravda, no v Montessori prostredí aj v kreatívnom kútiku vládne dokonalý poriadok. Toľkými skutočne kreatívnymi dielami sa zároveň nemôže pochváliť ani jedna materská škola.
Prostredie je pre dieťa dôležité. Stojany, nízke regály, kde nájdete všetko na kreslenie, sochárstvo a iné tvorivé aktivity. Tu farby a plastelína, papier a lepenka, lepidlo, nožnice, prírodné materiály, korálky, nite atď.
obr
Za zmienku tiež stojí, že na stimuláciu rozvoja tvorivých schopností dieťaťa je potrebných niekoľko podmienok:
- prostredie, ktoré stimuluje a napreduje vo vývoji dieťaťa
- nedostatok regulácie v činnostiach dieťaťa
- tvorivá osobnosť, ako príklad, ktorý dieťa inšpiruje, pomáha a podnecuje k tvorivosti
- podpora a neustále posilňovanie kreatívneho hľadania, nových objavov..
Čo sa týka voľného tvorivého toku, v tomto procese dieťa robí veľa objavov: napríklad, že nabrúsená ceruzka kreslí, ale zlomená nie, že suché farby nezanechajú stopu, ale krieda vždy áno. Časti a zariadenia počas tohto obdobia nemajú veľký význam.
A ak chcete u dieťaťa zabiť kreativitu, tak tu je pre vás krátky návod:
- posaďte dieťa za stôl (keď chcete riadiť auto)
- daj ceruzku (ale ja chcem štetec)
- niečo ukázať, vysvetliť, rozhorčiť sa, lebo dieťa nerobí tak, ako by chcelo...
Všetky! Hotovo s kreslením!
Čo potrebuješ:
Podporovať potešenie a radosť dieťaťa z kreslenia, zo samotného procesu
Nemali by ste prikladať veľký význam konečnému výkresu - výsledku. Pre dieťa je tento proces oveľa dôležitejší, pretože ovláda nové možnosti a chápe svet. Zároveň by ste sa nemali tešiť z každej novej vlnovky.
M. Montessori povedala:
Jeho ruka ešte nie je dokonalá a jeho myseľ je necitlivá na krásne a škaredé... Je potrebné dať oko, ktoré vidí, ruku, ktorá počúva, dušu, ktorá premýšľa, aby mohol dať kresbu a všetko život k tomu musí prispieť.
O emocionálnej zložke tvorivosti a príklade tvorivá osobnosť, Myslím, že je všetko jasné, ale zatiaľ niekoľko príkladov organizovanie kreatívneho priestoru.
Organizovaný priestor sám vyzýva dieťa, aby konalo. Keď je všetko vhodne usporiadané, natiahne sa k nemu ruka dieťaťa. A čo je dôležité, udržiavať poriadok v organizovanom priestore je oveľa jednoduchšie.
V závislosti od veku dieťaťa sa bude obsadenosť kreatívneho kútika líšiť. V súlade s tým, než menšie dieťa, tie menší výber materiál, t.j. v prístupovej časti je len všetko potrebné na kreslenie a modelovanie.
Veľmi pohodlná možnosť na usporiadanie pasteliek a ceruziek podľa zodpovedajúcej farby pohárov. 
Veľmi zaujímavé sú aj možnosti usporiadania a uskladnenia kreatívnych potrieb. 
Jedna z kompaktných možností pre kreatívny kútik: 
Toto je skutočná kreatívna stanica:
Samozrejme, v ruských apartmánoch nie je vždy možné prideliť dokonca celý kútik pre kreativitu, ale určite môžete prideliť aspoň jednu poličku, kde budú všetky materiály prístupné a pohodlne umiestnené pre dieťa.
Napríklad v kuchyni máme špeciálnu nízku skrinku, kde sú umiestnené všetky farby, štetce, ceruzky a papier. Keď chce dieťa kresliť, vyberie si materiál a sadne si kuchynský stôl alebo na podlahe, v závislosti od rozsahu plánovaného.
Pri posteli máme aj malú krabičku, kde je album a farbičky, keďže dieťatko pred spaním veľmi rádo kreslí a ja tiež.
A všetky ostatné „špeciálne“ materiály pre kreativitu pravidelne ukladám na naše police do podnosov.
A na záver:
Jedna učiteľka Montessori, ktorá pracovala v rôznych krajinách sveta od Číny po Nový Zéland, dostala otázku:
„Ako sa rozvíjať tvorivosť u dieťaťa v podmienkach voľnej práce?
Odpovedala:
- Nechaj to tak. Dieťa na to príde samo. Do triedy dali len ceruzky a farby.“
Viac o organizácii priestoru:
Kútik ľudového umenia
pre deti a rodičov
Spoločný workshop detí a rodičov
Pomenujte predmety. Čo majú spoločné?
Rusko je krajina lesov. Tu boli chatrče vyrobené z dreva. Na prepravu boli vyrobené vozíky a sane. Z lipovej kôry sa tkala v minulosti najrozšírenejšia sedliacka obuv – lykové topánky. Deti sa hrali s drevenými hračkami.
Šarlátová hodvábna vreckovka,
Svetlé slnečné šaty s kvetmi,
Opierky rúk
Na drevených stranách.
A vo vnútri sú tajomstvá:
Možno tri, možno šesť.
Trochu som sa začervenal
Toto je ruština (Matryoshka)
Snímka 2: Jedinečná ruská hračka. Spolu s ruskou brezou a ruským samovarom sa stal symbolom Ruska.
Ruská hniezdna bábika je láskavým poslom priateľstva a lásky. Je dušou Ruska.
V skutočnosti sa za starých čias v Rusku táto nádherná svetlá bábika volala Matryona a láskyplne Matryoshka.
Snímka 3: Odkiaľ a ako sa tento zázrak vzal?
Najpopulárnejšia ruská drevená maľovaná bábika na svete sa objavila v Rusku v 90. rokoch 19. storočia v usadlosti Abramtsevo pri Moskve, ktorú vlastnil S.I. Mamontov.
Snímka 6: Jedného dňa prišla na panstvo japonská hračka, ktorú z ostrova Honšú priniesla manželka S. I. Mamontova.
Bola to postava dobromyseľného holohlavého starca, mudrca Fukurumu, v ktorej bolo niekoľko ďalších postáv vnorených jedna do druhej. Japonci mimochodom tvrdia, že ruský mních ako prvý vyrezal takúto hračku na ostrove Honšú. Táto hračka bola prototypom našej matriošky
(Po snímke 8)
HRA: zmiešajte dve sady hniezdiacich bábik a požiadajte deti, aby ich roztriedili alebo zoradili do dvojíc.
A drevené náčinie hovorí o veľkej úlohe v živote ruského ľudu.
Snímka 9: Príbeh začína nie o nás, nie o vás, ale o nádhernej kresbe čarovnej trávy.
Snímka 10: Hovorí sa, že v staroveku žil v Moskve majster maliar ikon. Kráľ si jeho zručnosť veľmi vážil a za prácu ho štedro odmenil. Majster miloval svoje remeslo, no nadovšetko miloval svoj slobodný život, a preto jedného dňa potajomky opustil kráľovský dvor a presťahoval sa do hlbokých kerzenských lesov.
Postavil si chatrč a začal robiť to isté. Sníval o umení, ktoré by sa stalo každému známe, ako jednoduchá ruská pieseň, a aby sa v ňom odrážala krása jeho rodnej krajiny. Takto sa objavili prvé chochlomské šálky zdobené bujnými kvetmi a tenkými vetvami.
Sláva veľkého majstra sa rozšírila po celej krajine.
Ľudia prichádzali odvšadiaľ obdivovať jeho schopnosti. Mnoho ľudí si tu postavilo chatrče a usadilo sa v blízkosti.
Nakoniec sa majstrova sláva dostala k impozantnému panovníkovi a nariadil oddielu lukostrelcov, aby našli utečenca a priviedli ho. Populárna fáma však letela rýchlejšie ako nohy lukostrelcov. Majster sa dozvedel o jeho nešťastí, zhromaždil svojich spoluobčanov a prezradil im tajomstvá svojho remesla. A ráno, keď kráľovskí vyslanci vošli do dediny, videli všetko horieť. jasný plameň chatrč zázračného umelca. Chata vyhorela a akokoľvek hľadali samotného pána, nikde ho nebolo. Na zemi zostali len jeho farby, ktoré akoby pohltili aj teplo plameňa, aj čiernotu popola.
Majster zmizol, ale jeho zručnosť nezmizla a chochlomské farby stále horia jasným plameňom, pripomínajúc každému šťastie slobody, teplo lásky k ľuďom a smäd po kráse. Majstrovská kefa zjavne nebola jednoduchá - kefa vyrobená z slnečné lúče.
Taká je legenda. Vždy to rozprávajú trochu inak a každý zvedavý si to môže prečítať v zbierkach legiend a rozprávok Nižného Novgorodu. Ako každá legenda je v nej veľa fikcie, ale jej pravdou je, že veľká zručnosť a veľké umenie sú zachované len vtedy, keď sa odovzdávajú z ruky do ruky, od učiteľa k študentovi. To je to, čo sa stalo s Khokhloma.
Je zvláštne, že Khokhloma nie je rodiskom remesiel, ale dedinou, do ktorej prví remeselníci priniesli svoje výrobky zo starovekých dedín Trans-Volga - Novopokrovskoye, Kuligino, Semino.
Obdivujme výrobky chochlomských majstrov.(pozrite si produkty v múzeu)
Ako vznikajú tieto produkty, ktoré prichádzajú do našich domovov, aby nás potešili?
Snímka 11: Proces výroby chochlomských jedál.
1. Príprava. Drevené náčinie sú točené na sústruhu alebo vydlabané z dobre vysušeného dreva. Takéto prírezy sa nazývajú „ľan“. Hotový výrobok sa dobre vysuší.
2. Primer. Po vysušení sa produkt natrie základným náterom: íl zriedený vodou do tekutého stavu sa vtrie do bielizne pomocou handry vo veľmi tenkej vrstve. Sušte niekoľko hodín.
3. Impregnácia ľanovým olejom, sušenie.
4. Sušenie. Prikryjeme 4 vrstvami sušiaceho oleja, 4. vrstva je najhrubšia, sušíme v rúre pri teplote 50-60 stupňov.
5. Cínovanie - do výrobku sa vtiera cínový alebo hliníkový prášok, získa krásny bielo-zrkadlový lesk. Sušenie.
6. Maľovanie. Všetky prvky maľby sa vykonávajú okamžite štetcom, bez predbežného kreslenia ceruzkou. Štetec musí byť držaný na svojej základni a umiestnený vertikálne k rovine výkresu. Takmer všetky nátery výrobkov sa vykonávajú podľa hmotnosti. Výrobok sa drží panenskou rukou a maľba sa vykonáva pravou rukou. Pravá ruka zostáva bez opory a len občas sa môžete výrobku dotknúť natiahnutým malíčkom.
7. Liečba. Natretý a vysušený výrobok je natretý olejovým lakom a vytvrdený v peci pri teplote 270 -300 stupňov. Vplyvom teploty lak zožltne a výrobok získa zlatistú farbu. Na získanie sýtejšej zlatistej farby je možné lakovanie niekoľkokrát zopakovať.
Poďme sa bližšie pozrieť na produkty Khokhloma. Aký druh ornamentu používajú umelci?
Aké sú hlavné farby v maľbe? Dnes vás pozývam, aby ste sa ponorili do sveta......
Snímka 12: Bylinkový ornament alebo „tráva“.
To je typické pre celý Khokhloma
Nádherná kresba čarovnej trávy.
„Ostrice“ sú najjednoduchším prvkom. Vykonáva sa ľahkým pohybom hrotu štetca zhora nadol.
„Porezy trávy“ sú ťahy s miernym hladkým zhrubnutím.
„Kvapky“ sa vykonávajú nanesením štetca na produkt.
„Antény“ sú znázornené ako súvislá čiara rovnakej hrúbky, stočená do špirály.
„Kučery“ sa vykonávajú ako „antény“, iba s miernym tlakom v strede prvku.
Snímka 13: Criul
Tvarovo jednoduchý, no oku lahodiaci.
Nádherný vzor je bohatý a elegantný.
Na zlatom pozadí so zložitým hadom
Ozdoba sa tu krúti - skúste to!
Snímka 14: Listy
V Rusku sa dlho považovali obrazy kvitnúcich kríkov a ovocia za želanie dobra, prosperity a šťastia.
Snímka 15: Khokhlomskí umelci nazývajú bobule láskavo a ten istý majster ich nikdy nebude maľovať rovnakým spôsobom.
Snímka 16: Ríbezle a jarabiny sa kreslia „šťuchom“ alebo „žabou“ (kus ovčej vlny, omotané okolo palice) (vatové tyčinky)