دراسة الفن الشعبي في المدرسة الابتدائية في فصول الفنون الجميلة؛ تأثير الألعاب الشعبية الروسية على تكوين شخصية الطفل. عروض تقديمية عن الفن (درس الفنون الجميلة والرسم) حول موضوعات تتعلق بالمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، يمكنك تنزيلها مجانًا

مجردة للمادة

الفنون الجميلة (الفنون الجميلة) - الصف الأول

يحب جميع الأطفال الصغار الرسم، ولكن عندما يذهبون إلى المدرسة، يفقد الكثير منهم الاهتمام بدروس الفن. المشكلة هي أن المعلم لا يستطيع تنظيم الدرس بكفاءة ويقتل اهتمام طلاب الصف الأول بهذا النشاط، ويطالبون تلاميذ المدارس الصغار بالمستحيل. في درس الفن، يتيح العرض التقديمي في الصف الأول للمعلم أن...

الفنون الجميلة (الرسم) - الصف الثاني

تعد الفنون الجميلة في الصف الثاني مع العرض التقديمي درسًا مفضلاً للعديد من أطفال المدارس. لقد غيرت الكتيبات الإلكترونية الحديثة الدروس المعتادة تمامًا عند حاجة المعلم معظمقضاء الدرس في شرح مادة الدرس. وما مدى متعة الرحلات الافتراضية إلى المتاحف و معارض الفنون، المعارض الفنيةوالتعرف على أعمال الفنانين والتأمل في أعمال مذهلة...

الفنون الجميلة (الفنون الجميلة) - الصف الثالث

يعد درس الفن في الصف الثالث مع العرض التقديمي موضوعًا مفضلاً طال انتظاره في الجدول المدرسي لكل طالب مبتدئ. في هذه الفصول تتاح للأطفال الفرصة لإظهار الإبداع وإظهار قدراتهم والكشف عن شخصيتهم ووضع روحهم في العمل المقترح. حتى هؤلاء الرجال الذين لن يصبحوا فنانين في المستقبل، في المرحلة الابتدائية...

الفنون الجميلة (الفنون الجميلة) - الصف الرابع

يعد العرض التقديمي حول الفن في الصف الرابع أداة مساعدة بصرية موثوقة للمعلم، والتي يمكن أن تثير اهتمام كل طالب في المدرسة الابتدائية بالرسم أو الفنون الجميلة. في هذا الصدد، يجب أن يكون كل معلم حديث قادرًا ليس فقط على استخدام الكمبيوتر الموجود في فصله الدراسي، ولكن أيضًا أن يكون قادرًا على إنشاء تطورات للوسائط المتعددة، ببراعة...

الفنون الجميلة (الفنون الجميلة) - الصف الخامس

ستساعد العروض التقديمية حول الفن للصف الخامس المعلم في الحفاظ على اهتمام الطلاب بالفنون الجميلة والرسم عندما ينتقل الأطفال إلى المدرسة الثانوية. يجب أن تكون المواد التوضيحية في هذه الدروس موجودة بكميات كبيرة. بعد كل شيء، لا يتعلم الطلاب الرسم فحسب، بل يتعرفون أولاً على تاريخ خلق الأشياء، والسير الذاتية للفنانين،...

الفنون الجميلة (الفنون الجميلة) - الصف السادس

تعتبر العروض التقديمية حول الفن في الصف السادس مادة لا غنى عنها لإجراء درس الفنون الجميلة الحديثة. مقدمة لأنواع مختلفة من الفن، وينبغي أن يتم تعلم الرسم باستخدام كمية ضخمةرؤية عالية الجودة. في عصر التطور تكنولوجيا الكمبيوترولا داعي لحرمان الطالب من فرصة التأمل أثناء تواجده في الفصل في اللوحات الجميلة المعروفة لدى الجميع...

الوصف الببليوغرافي:

نيستيروفا آي. درس الفنون الجميلة في المدرسة [ الموارد الإلكترونية] // موقع الموسوعة التعليمية

في الحديث المدرسة الروسيةيتزايد دور الفنون الجميلة باعتبارها واحدة من أهم مواضيع التعليم العام. يساعد الدرس الفني على تنمية حساسية الأطفال لعالم الجمال.

درس فني وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية

ينظم المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي الأمور الرئيسية العمليات التعليميةومراحل التعليم في المرحلة الثانوية. كونه عنصرًا مهمًا في النظام التعليمي، يخضع موضوع الفنون الجميلة لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي.

الهدف من دروس الفنون الجميلةفي المدرسة، يمكننا تسمية تشكيل الثقافة الفنية والجمالية والروحية والأخلاقية، وتطوير الإمكانات الإبداعية لأطفال المدارس كعامل ضروري للتطوير التدريجي وتكوين الطلاب كأفراد.

كونها تتمتع بنظام تعليمي المهام التعليمية، اعتمادا علي الفئة العمريةأيها الطلاب، هناك أربعة أنواع من دروس الفنون الجميلة في المدرسة: الرسم من الحياة، الرسم الزخرفي، الرسم على المواضيع، المحادثات، حول الفن.

الشكل 1. أهداف دروس الفنون الجميلة

وفقًا لمعايير المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة، يتم إجراء دروس الفنون من الصف الأول إلى الصف السادس. مدة الدورة 213 ساعة دراسية.

الشكل 2. توزيع ساعات التدريس

إذا نظرت إليها "حسب سنة الدراسة"، فإن دروس الفنون الجميلة موزعة بحيث يتم تخصيص أكبر عدد من الساعات للرسم من الحياة

ترجع سيادة الرسم من الحياة في دروس الفن إلى العوامل التالية:

1. الرسم من الحياة هو أسلوب للتعلم البصري ويعطي نتائج ممتازة ليس فقط في تعليم الرسم، ولكن أيضًا في النمو الشامل للطفل.
2. يعد الرسم من الحياة وسيلة ممتازة للتربية الجمالية للأطفال.

لا يتضمن الرسم من الحياة في المدرسة الثانوية تصوير الأشياء باستخدام الرسم بالضوء والظل فحسب، بل يتضمن أيضًا تعليم عناصر الرسم.

نظرًا لأن الرسم من الحياة وسيلة ممتازة للتربية الجمالية للأطفال، يصبح من الواضح أنه من خلال رسم منظر طبيعي أو شجرة أو زهرة من الحياة، ودراسة طبيعة شكل هذه الأشياء، يُظهر الطفل اهتمامًا بجمال الطبيعة، في ثراءها وتنوع أشكالها وألوانها.

وبعد دراسة متأنية لمتطلبات دروس الفنون الجميلة في المدرسة، تبين أنه بالإضافة إلى الرسم من الحياة بشكل عام المنهج المدرسييتم تضمين ما يلي:

1. مهام صنع الأنماط,
2. تصميم الألبوم,
3. مهام التصميم الزخرفي للمباني.

تهدف مثل هذه المهام إلى تنمية القدرات الإبداعية للطلاب وجذبهم إلى العمل المفيد اجتماعيًا.

الغرض من الرسم الزخرفي هو تمكين الطلاب من التعرف على المبادئ الأساسية للفن الزخرفي.

في درس الفنون الجميلة في المدرسة، عند تدريس مهارات الرسم الزخرفي، يتعلم الأطفال تكوين الأنماط، وقوانين التكوين، ويستمرون في إتقان مهارات العمل باستخدام الألوان المائية، والغواش، والحبر، ودراسة الإبداع الزخرفي للشعب الروسي، شعوب الجمهوريات الشقيقة والشعوب الأخرى.

الشكل 3. قواعد الأنماط الزخرفية

في دروس الفنون الجميلة في المدرسة، كجزء من دروس الرسم الموضوعي، يتلقى الأطفال المهارات التالية:

1. تصوير مشاهد مختلفة من الحياة المحيطة،
2. الرسوم التوضيحية للأعمال الأدبية,
3. التراكيب الإبداعية للوحات حول مواضيع مختلفة،
4. صور عن مواضيع اخترعها الأطفال أنفسهم،

في درس الفن، يعبر الأطفال عن انطباعاتهم وطريقة إدراكهم للعالم من حولهم من خلال الرسومات التركيبية. وينبغي الإشارة بشكل خاص إلى المحادثات الخاصة حول الفنون الجميلة. يتم تنظيمها بشكل رئيسي خلال الساعات اللامنهجية. خلال المحادثات، يعرّف المعلم تلاميذ المدارس بحياة وعمل الرسامين والنحاتين والمهندسين المعماريين المتميزين. بالإضافة إلى ذلك، سيتعلم الطلاب كيف حقق الفنانون العمق الأيديولوجي والتعبير العاطفي في لوحاتهم.

إعداد المعلم لدرس الفن

إنه أحد الجوانب المهمة التي تنعكس في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. يتم تحديد استعداد المعلم للدرس، إلى جانب التدريب الخاص المعبر عنه في أساسيات الرسم والتلوين والفنون الإبداعية ومعرفة نظرية وتاريخ الفنون الجميلة، من خلال العوامل التالية:

1. التوجه الواضح في أهداف وغايات تدريس الفنون الجميلة؛
2. معرفة الأساليب الحديثة وذات الصلة في رسم الخطوط العريضة للفنون الجميلة والدروس الفنية؛
3. إن امتلاك مهارات التدريس الفني التي تساهم في استيعاب الثقافة يضمن التمكن من المعرفة.

إعداد المعلم لدرس الفن– عنصر أساسي في تدريس هذا التخصص في بيئة مدرسية حديثة. يجب أن تمتثل تمامًا لمتطلبات جودة تدريس الفنون الجميلة.

يتضمن إعداد المعلم للدرس استخدام البرامج والأدلة والأدبيات المنهجية المختلفة ودراسة التقنيات المبتكرة، الخطة الموضوعيةلدراسة كل موضوع في المادة، وتخطيط الدرس، أي. وضع خطة أو خطة الدرس.

وفقًا للجيل الثاني من المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية، في عملية التحضير لدرس الفن، المعلم الحديثيجب أن يأخذ في الاعتبار عددًا من الجوانب المهمة التي بدونها لا يمكن اعتبار الدرس ذا جودة. يجب على مدرس الفنون أن يفهم ذلك الدرس الحديثيختلف عن الدرس التقليدي ويتطلب أسلوبًا مختلفًا لتقديم المواد.

الشكل 4. أنواع الدروس

الدرس الحديث هو درس يهدف إلى تكوين وتطوير الإجراءات التعليمية الشاملة.

يجب إيلاء اهتمام منفصل لإجراءات تخطيط الدرس. للقيام بذلك تحتاج إلى ما يلي:

1. تحديد موضوع الدرس.
2. تعريف الغرض التعليميدرس حول موضوع محدد.
3. تحديد نوع الدرس؛
4. التفكير من خلال بنية الدرس.
5. أمن الدرس.
6. اختيار المحتوى المواد التعليمية.
7. اختيار طرق التدريس.
8. اختيار أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية.
9. تقييم المعرفة والمهارات والقدرات.
10. انعكاس الدرس.

متطلبات درس الفن

حاليًا، يعبر المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية عن مجموعة واسعة من متطلبات درس الفن. وتشمل هذه الاستخدام أحدث الإنجازاتالعلم، وبناء الدرس على أساس قوانين العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، يجب على مدرس الفنون تنفيذ جميع المبادئ التعليمية وتوفير الظروف للإنتاجية النشاط المعرفيالطلاب مع مراعاة مصالحهم. تلعب أيضًا الروابط متعددة التخصصات مع المعرفة والمهارات التي تم تعلمها مسبقًا، والاعتماد على المستوى المحقق لتطور الطلاب، دورًا كبيرًا. من المهم أيضًا تحفيز وتفعيل جميع مجالات شخصية الطلاب أثناء عملية التعلم في درس الفنون الجميلة.

الشكل 5. المبادئ التعليمية

في درس الفنون الجميلة، يجب التركيز بشكل خاص على تنمية الاستجابة العاطفية، وتنمية القدرات الفنية والإبداعية للطلاب، بحيث يصبحون فيما بعد غنيين عاطفياً ومنفتحين على عالم الجمال.

تتضمن متطلبات درس الفن وفقًا للجيل الثاني من المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية وجود.

التوجيهالدرس هو نوع جديد من المنتجات المنهجية التي تضمن التدريس الفعال والعالي الجودة للدورات التعليمية في المدرسة والقدرة على تحقيق النتائج المخطط لها لإتقان البرامج التعليمية الأساسية وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية.

الشكل 6. هيكل الخريطة التكنولوجية

أحد أهم متطلبات الدرس الفني هو صياغة هدف الدرس بشكل مناسب. وتظهر طبيعة الهدف في الشكل أدناه. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون بيان هدف الدرس واضحًا وموجزًا.

الشكل 7. خصائص الغرض من الدرس الفني

يعتمد حل مشاكل التدريس والتعليم للطلاب بشكل كامل تقريبًا على تنظيم الدروس وتقديمها بمهارة. يعد الامتثال لمعايير معينة عند إجراء دروس الفنون الجميلة عنصرًا ضروريًا للأنشطة التعليمية الناجحة في المدرسة. متطلبات درس الفنصارمة بشكل خاص فيما يتعلق بهيكلها. وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، فإن هيكل دروس الفنون الجميلة في المدرسة الثانوية لا يختلف كثيرًا عن هيكل الدروس في المواد الأخرى ويتضمن ما يلي:

1. تنظيم الوقت،
2. التحقق من الواجبات المنزلية،
3. شرح مادة جديدة,
4. العمل المستقل للطلاب،
5. توحيد المواد المغطاة،
6. تلخيص.

أحد المتطلبات الأساسية لدرس الفن هو التنوع والتغيير المنتظم للأنشطة. وبعبارة أخرى، لا ينبغي أن تكون دروس الفن رتيبة. نظرًا لأن القائمة المحتملة للأنشطة في دروس الفن واسعة جدًا، فمن السهل جدًا تجنب الرتابة. وهكذا، في دروس الرسم الحياتية، ينخرط الأطفال في كل من الرسم والتلوين، وفي دروس الرسم الزخرفي يصنعون الأنماط، ويدرسون الخطوط، ويخلقون تركيبات زخرفية، ويصبحون على دراية بعناصر التصميم الفني. إذا تحدثنا عن محادثات الدروس، فإن الأطفال يتعلمون أشياء جديدة عن الفن أثناءهم.

يتطلب تنظيم درس فني اهتمامًا صارمًا بالوقت. وعادة ما تكون مفقودة بشدة. تتجلى مهارة المعلم في حقيقة أنه في الوقت المخصص للدرس من الممكن القيام بكل ما تم التخطيط له.

وينقسم كل درس إلى مراحل محددة زمنيا بدقة:

1. المرحلة التنظيمية للدرس. ويشمل ما يلي:

1. إنشاء الانضباط المناسب في الفصول الدراسية ،
2. تسجيل الغياب في سجل الصف،
3. المزاج للعمل التربوي.

الشرط المهم لدرس الفن هو مستوى عالإعداد مكان عمل المعلم. الجميع المواد الضروريةيجب إحضارها وتركيبها مسبقًا بالترتيب المطلوب.

بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المعلم إلى تعليم الأطفال الاستعداد للدرس مسبقًا، وترتيب أدوات الرسم بترتيب معين، وتنظيفها وتخزينها في مكان خاص بعد العمل.

إذا تم تكليف الطلاب بواجب منزلي في درس سابق، فيجب عليهم التحقق منه، والإشارة إلى الأخطاء النموذجية للفصل وشرح كيفية تصحيح هذه الأخطاء.

2. نشر مواد جديدة. يشرح المعلم أهداف وغايات الموضوع الجديد، ويشرح كيفية إكمال المهمة، ويوضح تفسيراته بالوسائل البصرية - الرسوم البيانية والرسومات والجداول المنهجية. وللتأكد من فهم الطلاب، يطرح المعلم الأسئلة على الفصل أثناء شرحه.

3. عمل مستقلطلاب. بعد شرح المادة الجديدة، يبدأ الأطفال بالرسم. يراقب المعلم بعناية تقدم العمل. أثناء قيام الأطفال بالرسم، يتجول المعلم في الفصل، ويدلي بالتعليقات، ويقدم بعض التوضيحات الإضافية، وأحيانًا، إذا لزم الأمر، يصحح رسم الطالب.

بشكل منفصل، من الضروري الانتباه إلى جوانب مثل خصائص العمرالرسم من قبل الطلاب. على سبيل المثال، الأطفال أصغر سناارسم بسرعة. ترجع السرعة العالية في إنشاء الرسم إلى حقيقة أن الأطفال لم يعتادوا بعد على تحليل نتائج أفعالهم. ونتيجة لذلك، يتم العمل بناءً على الانطباع الأول وبشكل عشوائي تمامًا. في مثل هذه الحالات، يجب على المعلم إيلاء اهتمام خاص للتسلسل المنهجي لبناء الصورة. طلاب فصول المبتدئينإنهم يميزون الصورة ليس بخطوط خفيفة بالكاد يمكن ملاحظتها، ولكن بخطوط واضحة وسميكة لا يمكن محوها بممحاة. للتغلب على ذلك، يجب على المعلم أن يظهر ويشرح لفظيًا وبصريًا سبب ضرورة رسم خطوط رفيعة بالكاد يمكن ملاحظتها.

تصبح منهجية العمل مع طلاب المدارس الثانوية أكثر مرونة وفردية، لأنه من الصعب التنبؤ مسبقا بنتائج تصرفات الطلاب الفرديين. لزيادة اهتمام طلاب المدارس الثانوية، يوصى باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وغيرها من الابتكارات التربوية.

4. تلخيص العمل وإكمال الدرس. بحلول نهاية العمل، يختار المعلم الرسومات الأكثر نجاحًا وأيضًا الأضعف ويعرضها على الفصل بأكمله، موضحًا مزاياها وعيوبها.

لذلك، فإن المتطلبات الرئيسية لدرس الفن هي ما يلي:

1. الاستفادة من أحدث الإنجازات العلمية
2. بناء الدرس على أساس قوانين العملية التعليمية والتدريسية
3. تنفيذ جميع المبادئ التعليمية
4. توفير الظروف للنشاط المعرفي الإنتاجي، مع مراعاة اهتماماتهم
5. اتصالات متعددة التخصصات
6. الارتباط بالمعارف والمهارات التي تم تعلمها مسبقًا، والاعتماد على المستوى المحقق لتطور الطلاب
7. تحفيز وتفعيل جميع مجالات الشخصية
8. المنطق والعاطفية لجميع مراحل الأنشطة التعليمية، والارتباط بالحياة، والتجربة الشخصية للطلاب
9. تكوين المعرفة والمهارات وأساليب التفكير والنشاط الضرورية عمليا
10. تكوين القدرة على التعلم، والحاجة إلى توسيع كمية المعرفة باستمرار.

تم تحديد المتطلبات العامة لدرس الفنون الجميلة في المتطلبات التعليمية والتربوية والتنموية.

تم وصف هذه الأنواع من المتطلبات وعرضها بشكل جيد جدًا بواسطة I.P. بودلاسنيم. وفي رأيه أن المتطلبات التعليمية تشمل ما يلي:

1. تعريف واضح للأهداف التعليمية لكل درس؛
2. ترشيد محتوى المعلومات للدرس، وتحسين المحتوى مع مراعاة الاحتياجات الاجتماعية والشخصية؛
3. تطبيق أحدث التقنياتالنشاط المعرفي
4. مزيج عقلاني أنواع مختلفةوالأشكال والأساليب؛
5. الأساليب الإبداعية لتشكيل هيكل الدرس؛
6. مزيج من أشكال مختلفة من النشاط الجماعي مع نشاط مستقلطلاب؛
7. ضمان التشغيلية تعليقوالرقابة والإدارة الفعالة.
8. الحساب العلمي والمهارة في إجراء الدرس.

آي بي. وقد أوجز Podlasy نظام المتطلبات التعليمية للدرس، والتي تشمل:

1. تحديد الإمكانيات التعليمية للمواد التعليمية والأنشطة في الدرس وتشكيل وتحديد أهداف تعليمية قابلة للتحقيق بشكل واقعي؛
2. تحديد المهام التعليمية التي تتبع عضويًا أهداف ومحتوى العمل التعليمي فقط؛
3. تثقيف الطلاب حول القيم الإنسانية العالمية، وتطوير الصفات الحيوية؛
4. الموقف اليقظ والحساس تجاه الطلاب، والامتثال لمتطلبات اللباقة التربوية، والتعاون مع الطلاب والاهتمام بنجاحهم.

تظهر المتطلبات التطويرية للدرس في الشكل 8.

الشكل 8. المتطلبات التطويرية للدرس

أحد العناصر المهمة في عمل المعلم في إعداد درس الفنون الجميلة في المدرسة هو رسم مخطط تفصيلي. يتم تنظيم هيكل الخطة التفصيلية وفقًا لمعايير المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

هيكل مخطط فني

عند وضع خطة لدرس الفن، يجب عليك الالتزام بشكل وهيكل معين. يجب أن يعكس كل ما هو معروض في الشكل 9.

الشكل 9. هيكل مخطط درس الفنون البصرية

الآن دعونا نلقي نظرة على ما ينبغي أن يتضمن خطة درس الفن.

1. أولا وقبل كل شيء، عليك أن تقرر نوع الدرس. في بداية وضع خطة الدرس، يجب عليك الإشارة إلى نوع الدرس الذي سيتم تخصيصه له:

1. الرسم من الحياة (الرسم أو الرسم)،
2. الرسم الزخرفي,
3. الرسم الموضوعي,
4. محادثة حول الفن.

2. ثم نقرر صياغة موضوع الدرس الفني. نشير هنا إلى محتوى العمل التربوي. على سبيل المثال، للرسم من الحياة – “رسم مزهرية من الجبس”، للرسم – “الحياة الساكنة من الأشياء المنزلية”، للرسم الزخرفي – “صنع نمط في دائرة”، للرسم الموضوعي – “الخريف في الغابة” للمحادثات حول الفن - "أنواع وأنواع الفنون الجميلة."

3. بعد صياغة موضوع الدرس عليك أن تكتب بإيجاز ووضوح غرض الدرس وأهدافه.

4. الخطوة التالية في رسم الخطوط العريضة لدرس الفن هي قائمة المعدات. على سبيل المثال: مزهريتين من الجبس، وطاولتين طبيعيتين، وما إلى ذلك. في الملاحظات، يمكنك أيضًا تحديد رسم تخطيطي لموقع العروض واسعة النطاق في الفصل.

5. استخدام السبورة. يتم تضمين السبورة في معدات الدرس، ولكن تفاصيل عملنا تتطلب طريقة خاصة لاستخدامها. ولذلك، فإننا نسلط الضوء على هذه القضية على وجه الخصوص. يحتاج المعلم إلى التفكير في كيفية استخدام السبورة بشكل أكثر عقلانية، وكيفية وضع المواد التعليمية بشكل تركيبي على سطحها.

6. يجب على كل معلم أولاً أن يضع خطة وينظم مسار درس الفن. يجب تقديم محتوى الدرس على شكل مذكرة منهجية تتضمن ما يلي:

1. ما هي المواد التي سيتم تناولها في الدرس،
2. وبأي تسلسل سيتم تقديمه وكيف سيتم توزيع وقت التدريس.

الأدب

1. فوليافكو ن. الخريطة التكنولوجية للدرس كيف الشكل الحديثتخطيط التفاعل التربوي بين المعلم والطلاب // [المورد الإلكتروني] وضع الوصول: http://festival.1september.ru/articles/630119/
2. بودلاسي آي بي. أصول التدريس: 100 سؤال – 100 إجابة – م: فلادوس، 2014

"مكانة الفنون الجميلة في نظام التعليم الابتدائي"

معلمة في مدرسة ابتدائية

سازونوفا ناتاليا ليونيدوفنا

الابن سن الدراسةهو الأكثر ملاءمة في التربية الأخلاقية والجمالية. من المهم جدًا أن تنمي لدى الطفل القدرة على التعمق في نفسه، وفهم مدى تعقيد تجاربه الداخلية وثرائها، والقدرة على التعاطف مع الأشخاص من حوله والتواصل معهم.

يتم تسهيل ذلك من خلال موضوع "الفنون الجميلة".

الهدف الرئيسي للتعليم الابتدائي الحديث هو تثقيف و تطوير الذاتطفل. ولا يمكن تحقيق هذا الهدف دون تنفيذ المهام التي تواجه المجال التربوي "الفن" الذي تعتبر الفنون الجميلة جزءا لا يتجزأ منه.

في مدرسة إبتدائيةتم حل المهام التالية:

تكوين موقف عاطفي وقائم على القيمة لدى الطلاب تجاه ظواهر الواقع والفن ؛

تشكيل فني التفكير الخياليكأساس للتنمية شخصية خلاقة;

تطوير قدرة تلاميذ المدارس على إدراك الأعمال الفنية كمظهر من مظاهر النشاط الروحي البشري؛

إتقان لغة التجويد التصويرية للفن بناءً على الكائن الناشئ للنشاط الإبداعي والعلاقة بين أنواع الفن المختلفة؛

تكوين فكرة شاملة عن الثقافة الفنية والموسيقية الوطنية ومكانتها في الثقافة الفنية العالمية.

ش تلاميذ المدارس المبتدئينعلى عكس الفترات العمرية الأخرى، يتم تحديد التوجه الشخصي من خلال التركيز على العالم الموضوعي الخارجي، ويظل التصور الحساس عاطفيا للواقع مناسبا لهم؛ إن خصوصية الفن وطبيعته الفنية والمجازية تلبي تمامًا الاحتياجات الشخصية لطفل في سن المدرسة الابتدائية. هذا يحدد الإمكانات التربوية وأهمية المواضيع المجال التعليمي"الفن" في المرحلة الابتدائية. من خلال التنفيذ الكامل للمهام التي تواجه هذا المجال التعليمي، يمكن للمدرسين تحقيق الهدف الرئيسي للتعليم الابتدائي بنجاح - تنمية شخصية الطفل.

أي نوع من الفن "يفكر" بالصور، والصورة بطريقتها الخاصة طبيعة فنية- أساسي. وفي أي صورة فنية، كما هو الحال في قطرة الماء، ينعكس العالم كله. وهكذا فإن المجال التربوي "الفن" يساهم في حل مهمة أخرى مهمة تواجه التعليم الابتدائي - مهمة تكوين تصور الطفل الشمولي للعالم من حوله. ولحل هذه المشكلة، يتم إدخال عناصر فنية في تدريس المواد المدرسية الأخرى. هناك ميل لبناء التعليم في وحدة مبادئ وأساليب تدريس أساسيات العلوم والفنون.

في المدرسة الابتدائية، يتم تشكيل الثقافة الفنية والموسيقية بين تلاميذ المدارس الأصغر سنا كجزء لا يتجزأ من الثقافة الروحية. لم تعد المعرفة والمهارات والقدرات الفنية والموسيقية هي الهدف، بل هي الوسيلة الرئيسية لتكوين الثقافة والتكوين والشكل والإيقاع والنسب والمساحة واللون والصوت والكلمة والإيقاع.

مكانة الفن ودوره في الفهم الحديث للمحتوى التعليمي

معرفة(حول الطبيعة والمجتمع والتكنولوجيا والتاريخ والثقافة وأساليب النشاط وما إلى ذلك).

طرق النشاط(المهارات والمهارات).

تجربة إبداعية(حل المشكلات الإبداعية).

تجربة علاقات القيمة العاطفية(تجربة المشاعر والتجارب والاهتمامات والاحتياجات والعلاقات الاجتماعية والأخلاقية والروحية وما إلى ذلك).

وفي المفهوم الحديث للتربية الفنية تظهر هذه المكونات الأربعة في وحدة لا تنفصم، ولكن بترتيب عكسي لأهميتها في التطور الفني لشخصية الطالب.

ويعتبر التطور الفني في المفهوم طريقا لأنسنة المدرسة. لهذا الهدف الرئيسي للتربية الفنيةيجب على الأطفال أن يغرسوا فيهم الموقف الجمالي تجاه الحياة.

الموقف الجمالي للحياة- هذه صفة شخصية خاصة ضرورية لوجود الشخص المسؤول في العالم. ويتم التعبير عنها في القدرات التالية:

أشعر بشكل مباشر وكأنني جزء لا يتجزأ من العالم المحيط الذي لا نهاية له؛

ترى استمرارك في العالم من حولك؛

الشعور بالانتماء إلى شخص آخر وإلى تاريخ البشرية وثقافتها بشكل عام؛

إدراك القيمة غير النفعية لكل شيء في العالم؛

أدرك مسؤوليتك عن كل شيء في الحياة، بدءًا من بيئتك المباشرة.

إن تطوير هذه الجودة الخاصة يخلق أساسًا متينًا للتعليم الأخلاقي والبيئي والوطني وغيرها من أنواع التعليم المحددة تقليديًا.

إن الموقف الجمالي تجاه العالم هو أساس الفن والاستكشاف الفني البشري للعالم ويمكن تطويره عند الأطفال في عملية تدريس التخصصات الفنية.

يجب أن يبدأ تدريس الفن (مواضيع الدورة الجمالية: الموسيقى والفنون الجميلة والأدب والرقص والمسرح وغيرها) في رياض الأطفال ويستمر بشكل مستمر في المدارس الثانوية والجامعات.

في روضة أطفالوللأطفال في سن السادسة في المدرسة التطور الفنييجب أن تبدأ بدورة تدريبية غير مقسمة إلى أنواع فردية من الفن. في هذا العصر، يجب أن تصبح الفنون الوسيلة السائدة لفهم العالم من حولنا وجميع الأشياء.

يمكن إجراء درس كشكل من أشكال تدريس أنواع معينة من الفنون في الصف الثاني بالمدرسة الأساسية. يجب أن ينتهي تدريس الفن بمقرر تكاملي يعرّف طلاب المدارس الثانوية بالثقافة الفنية العالمية ككل.

في كافة مراحل التربية الفنية العملية التربويةينبغي أن يستند إلى الخصائص النفسيةعمر تلاميذ المدارس والنهج المتباين لمحتوى التربية الفنية. من المهم التمييز بين ما هو ضروري للجميع كعامل في تنمية الشخصية والنظرة للعالم، وما هو ضروري للمهنيين في المستقبل.

وبالتالي فإن التعليم الابتدائي في موضوع "الفنون الجميلة" هو جزء من النظام التعليمي "الفن" ويوفر تعليمًا فنيًا عامًا يهدف إلى التنمية الروحية والأخلاقية والجمالية لأطفال المدارس.

خلال فترة التعليم الفني الابتدائي، في عملية تحقيق الهدف الرئيسي، أي تعليم الموقف الجمالي للحياة. التركيز في التدريس على التطوير:

الاستجابة العاطفية عند إدراك العالم المحيط؛

الأشكال الأولية للخيال الفني؛

القدرة على التعبير عن التقييم العاطفي لظاهرة ما في الصور الحسية.

يجب أن تسود الممارسة الإبداعية الفعلية لأطفال المدارس الأصغر سنا على عمل إدراك الفن، والذي يتوسع تدريجيا ومطردا ويصبح أكثر أهمية في المستوى المتوسط. ما هو مشترك بين جميع أنواع الفنون في دروس الفنون الجميلة في المدرسة الابتدائية يجب أن يسود مواصفات خاصةأنواعها الفردية. في المرحلة الثانوية، يجب أن تصبح الوسائل المحددة للتعبير عن الفنون البصرية أكثر وضوحا لأطفال المدارس.

وفي ظروف التدريب المتغير في البرامج المختلفة، من المهم ملاحظة بعض القواسم المشتركة في أهداف دراسة الفنون الجميلة. تم تصميم الفنون الجميلة في المدرسة لتعريف تلاميذ المدارس بعالم الفنون التشكيلية، وتكوين التفكير الفني والخيالي، وتنمية القدرات الإبداعية، وتعليم أساسيات محو الأمية البصرية، وتكوين المهارات العملية في أنواع مختلفة من الفنون البصرية، والتعريف مع تراث الفن المحلي والعالمي، الخ.

وبالتالي فإن أحد الجوانب المهمة لتربية الشخصية وتنميتها هو التربية الأخلاقية والجمالية للطفل. إن سن المدرسة الابتدائية، الذي يسود فيه التصور العاطفي والحسي للواقع، هو الأكثر ملاءمة في التعليم الأخلاقي والجمالي. إن المشاعر والتجارب التي تثيرها الأعمال الفنية وموقف الطفل منها هي أساس اكتساب الخبرة الشخصية وأساس خلق الذات. هذا هو المفتاح لمزيد من تطوير الاهتمام بالعالم الداخلي للشخص، والقدرة على تعميق الذات، والوعي بتعقيد وثراء التجارب الداخلية للفرد، والقدرة على التعاطف والتواصل مع الآخرين. إن الفرصة الضائعة في التربية الأخلاقية والجمالية في المرحلة الأولى من التعليم لم يعد من الممكن تعويضها في المدرسة الابتدائية.

مهمة أخرى مهمة للمجال التعليمي "الفن" هي تنسيق التفكير المنطقي والمجازي للطفل، وهو أمر مهم بشكل خاص في المرحلة الأولية من التعليم، عندما يدخل الطفل للتو الأنشطة التعليمية.

يساعد تحويل الطلاب من دروس العلوم إلى دروس الفنون في تقليل العبء الزائد على الأطفال. للأنشطة الفنية تأثير علاجي نفسي كبير على طالب المدرسة الابتدائية، حيث تخفف من الضغط النفسي العصبي الناتج عن الدروس الأخرى، وبالتالي الحفاظ على صحة الطفل.

في برنامج العمل "الفنون البصرية في المدرسة الابتدائية" تم تقديم مذكرة توضيحية، والتي تعطي الخصائص العامةالمادة الأكاديمية وفقًا للمعيار الجديد، تتم الإشارة إلى المبادئ الأساسية للمجمع التعليمي "مدرسة روسيا"، ويتم تحديد المبادئ التوجيهية لقيمة محتوى المادة التعليمية، والنتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان المادة الأكاديمية ، خطوط المحتوى الرئيسية لدورة "الفنون الجميلة" وكذلك محتوى دورة "الفنون الجميلة" (حصة واحدة).

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية حكومية

المدرسة الثانوية رقم 854

تمت الموافقة عليه بأمر

على الطريقة. رابطة الرأس

2011 مؤسسة تعليمية

رقم الرئيس _____من __

طريقة الانضمام

_______________

برنامج العمل

الفنون البصرية في المدرسة الابتدائية

1-4 الصف

المجمع التربوي والتعليمي "مدرسة روسيا"

بلوتنيكوفا إس.إن.

الاسم الكامل. المطور المعلم

2011

فن

ملاحظة توضيحية

الخصائص العامة للموضوع

الهدف الأساسي الدورة التعليمية "الفنون الجميلة" - تكوين الثقافة الفنية للطلاب كجزء لا يتجزأ من الثقافة الروحية، أي ثقافة العلاقات العالمية التي طورتها الأجيال. هذه القيم هي أعلى القيم الحضارة الإنسانيةيجب أن تكون وسيلة لإضفاء الطابع الإنساني، وتشكيل الاستجابة الأخلاقية والجمالية للجميل والقبيح في الحياة والفن، أي يقظة روح الطفل.

اهداف الدورة:

تغذية المشاعر الجمالية، والاهتمام بالفنون الجميلة، وإثراء الخبرة الأخلاقية، والاستعداد للتعبير والدفاع عن موقف الفرد في الفن ومن خلال الفن؛

تنمية الخيال والإبداع والقدرات ومهارات التعاون في الأنشطة الفنية؛

إتقان المعرفة الأولية بالفنون التشكيلية ودورها في حياة الإنسان؛

إتقان المعرفة الفنية الأساسية، واكتساب الخبرة في مختلف أنواع الأنشطة الفنية والمواد المختلفة.

أهداف تنفيذ مجال الموضوع هي تطوير القدرات على الإدراك الفني والخيالي والعاطفي والقيمي لأعمال الفنون الجميلة والعالم المحيط، والتعبير في الأعمال الإبداعية عن موقف الفرد تجاه العالم المحيط.

يعتمد برنامج العمل على برنامج “الفنون الجميلة و العمل الفني"، تم تطويره تحت قيادة فنان الشعب الروسي، الأكاديمي في الأكاديمية الروسية للتعليم ب. م. نيمنسكي وبرنامج مثالي للفنون الجميلة (سلسلة "معايير الجيل الثاني"، من إخراج أ. م. كونداكوف، إل. بي كيزينا). يشتمل البرنامج على مقرر دراسي متكامل شامل يشمل أنواع الفنون: الرسم، الرسومات، النحت، الفنون الشعبية والزخرفية، ويتم بناؤه على أساس التقاليد المحليةالتربية الإنسانية. أهداف التربية الفنية هي تنمية الإمكانات العاطفية والأخلاقية للطفل، وتنمية روحه من خلال التعرف على الثقافة الفنية كشكل من أشكال البحث الروحي والأخلاقي للإنسانية.

يعتمد البرنامج على أفكار وأحكام المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي ومفهوم التنمية الروحية والأخلاقية وتعليم الشخصية للمواطن الروسي، والمبادئ الأساسية للمجمع التعليمي التعليمي "مدرسة روسيا":

1. مبدأ تربية المواطنيضمن تنفيذ الأساس الأيديولوجي للمعيار التعليمي للدولة الفيدرالية - مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي، الذي يصوغ الحديثالمثالية التربوية الوطنية. إنه مواطن روسي ذو أخلاقيات عالية ومبدع وكفؤ، ويقبل مصير الوطن على أنه مصيره، ويدرك المسؤولية عن حاضر ومستقبل بلاده، ومعزز بالتقاليد الروحية والثقافية للشعب الروسي المتعدد الجنسيات. الاتحاد.
2. مبدأ المبادئ التوجيهية القيمةينطوي على الاختيار المحتوى التعليميوأنواع أنشطة تلاميذ المدارس الأصغر سنا، والتي تهدف إلى تشكيل نظام متناغم من القيم الشخصية في عملية التعلم والتربية. أساس نظام القيمة المشكلة هوالقيم الوطنية الأساسيةقدم في مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي.
3. مبدأ التعلمفي الأنشطة يفترض أن تحقيق الأهداف المحددة في المعيار والمنفذة في المجمع التعليمي "مدرسة روسيا" يتم ضمانه في المقام الأول من خلال التكوينالإجراءات التعليمية العالمية (UAL): شخصيةالتنظيمية والمعرفية، اتصاليوالتي تكون بمثابة أساس العملية التعليمية والتربوية.
4. مبدأ العمل من أجل النتائجتعني الأنشطة الهادفة والمتسقة التي يقوم المعلمون والطلاب بتحقيقهاالشخصية والموضوع التعريفي والموضوع نتائج إتقان الرئيسي برنامج تعليميالتعليم العام الابتدائي. ولهذا الغرض، يتضمن هيكل الكتب المدرسية ومحتواهانظام المهام,تهدف إلى دمج تلاميذ المدارس الأصغر سنًا في إتقان المواد التعليمية على أساس النشاط من أجل إتقان مهارات التعلم وتطوير القدرة على استيعاب المعرفة والمهارات والكفاءات الجديدة بنجاح بشكل مستقل ، بما في ذلك القيادة الكفاءة التعليمية - القدرة على التعلم.
5. مبدأ التوليف بين التقليد والابتكاريعني الاعتماد على الأفضلالتقاليد المدرسة الوطنية بالاشتراك مع أساليب مبتكرة، ضمان تطوير التعليم في المرحلة الحديثةحياة البلد.
   في دورات تدريبيةيطبق النظام التعليمي "مدرسة روسيا" على نطاق واسع وباستمرار ابتكارات مثل تشكيل الأنشطة التعليمية الشاملة والمنظمة أنشطة المشروع، العمل مع وسائل الإعلام المختلفة، وإنشاء ملفات الطلاب، والأعمال المعقدة النهائية وغيرها، ذات طبيعة عامة وموضوعية.
   بناءً على تطور تقاليد التعليم الفني الروسي وعلى أساس الفهم الحديث لمتطلبات نتائج التعلم، قامت مدرسة روسيا ببناءسطر موضوع كامل من الكتب المدرسية "فن» (مبدأ الاعتماد على خبرة شخصيةيتم التعبير عن الطفل والتوسع وإثرائه بتطور الثقافة في بنية مادة الكتاب المدرسي):

وفقًا لمتطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم العام الابتدائي، تهدف الكتب المدرسية للصفوف من 1 إلى 4 في الفنون الجميلة إلى تحقيق نتائج شخصية وفوقية وموضوعية من قبل الطلاب.

تم تصميم الدورة على النحونظام شامل لمقدمة الثقافة الفنيةويشمل، على أساس موحد، دراسة جميع الأنواع الرئيسية للفنون المكانية (البلاستيكية): الفنون الجميلة - الرسم والرسومات والنحت؛ البناء - الهندسة المعمارية والتصميم؛ أنواع مختلفة من الفنون الزخرفية والتطبيقية، والفنون الشعبية - الحرف الفلاحية والشعبية التقليدية، وكذلك فهم دور الفنان في الفنون الاصطناعية (الشاشة) - فن الكتب والمسرح والسينما وما إلى ذلك. تتم دراستها في سياق التفاعل مع الفنون الأخرى، وكذلك في سياق اتصالات محددة مع حياة المجتمع والرجل.

طريقة التنظيم هيتحديد ثلاثة أنواع رئيسية من النشاط الفنيللبصرية الفنون المكانية:

- النشاط الفني البصري.

الأنشطة الفنية الزخرفية.

النشاط الفني البناء.

ثلاث طرق للاستكشاف الفني للواقع - التصويري والزخرفي والبناء - في المدرسة الابتدائية تعمل للأطفال كأنواع مفهومة جيدًا ومثيرة للاهتمام ويمكن الوصول إليها من النشاط الفني: الصورة والديكور والبناء. تتيح المشاركة العملية المستمرة لأطفال المدارس في هذه الأنواع الثلاثة من الأنشطة تعريفهم بشكل منهجي بعالم الفن.

هذه الأنواع الثلاثة من النشاط الفني هي الأساس لتقسيم الفنون البصرية المكانية إلى أنواع: الفنون الجميلة، الفنون الإنشائية، الفنون الزخرفية والتطبيقية. وفي الوقت نفسه، يكون كل نوع من أنواع النشاط الثلاثة موجودًا في إنشاء أي عمل فني، وبالتالي فهو الأساس لدمج مجموعة كاملة من أنواع الفن في نظام واحد، مقسم ليس وفقًا لمبدأ سرد أنواع الفن ولكن وفق مبدأ التمييز بين نوع وآخر من أنواع النشاط الفني. إن إبراز مبدأ النشاط الفني لا يركز الاهتمام على العمل الفني فحسب، بل عليه أيضًاالنشاط البشري، وتحديد ارتباطاته بالفن في عملية الحياة اليومية.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في المدرسة الابتدائية يتم تقديم ثلاثة أنواع من الأنشطة الفنية في شكل مرح مثل "إخوة سادة الصورة والديكور والبناء". فهي تساعد أولاً على التقسيم الهيكلي، وبالتالي فهم، أنشطة الفنون في الحياة المحيطة، وفهم الفن بشكل أعمق.

تساعد النزاهة الموضوعية والاتساق في تطوير الدورة التدريبية على ضمان التواصل العاطفي الشفاف مع الفن في كل مرحلة من مراحل التعلم. يرتقي الطفل سنة بعد سنة، درسا بعد درس، من خلال خطوات تعلم الارتباطات الشخصية مع عالم الثقافة الفنية والعاطفية كله.

يتضمن موضوع "الفنون الجميلة" الإبداع المشترك بين المعلم والطالب؛ حوارية. وضوح المهام وتنوع حلولها؛ إتقان تقاليد الثقافة الفنية والبحث الارتجالي عن معاني ذات أهمية شخصية.

أساسي أنواع الأنشطة التعليمية - النشاط الفني والإبداعي العملي للطالب وإدراك جمال العالم المحيط والأعمال الفنية.

النشاط الفني والإبداعي العملي(يعمل الطفل كفنان) ونشاط الإدراك الفني(يعمل الطفل كمتفرج، ويتقن تجربة الثقافة الفنية) مبدعًا بطبيعته. يتقن الطلاب مختلف المواد الفنية (الغواش والألوان المائية، أقلام الرصاص، أقلام التلوين، الفحم، الباستيل، البلاستيسين، الطين، أنواع مختلفة من الورق، القماش، المواد الطبيعية) والأدوات (الفرش، والمداخن، والمقص، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى التقنيات الفنية (الزخرفة، والكولاج، والنمط الأحادي، والنمذجة، والورق البلاستيكي، وما إلى ذلك).

إحدى المهام هي التغيير المستمر للمواد الفنية،إتقان قدراتهم التعبيرية.مجموعة متنوعة من الأنشطةيحفز اهتمام الطلاب بالموضوع ودراسة الفن وهو شرط ضروريتشكيل شخصية كل فرد.

تصور الأعمال الفنيةيتضمن تطوير المهارات الخاصة وتنمية المشاعر وكذلك إتقان اللغة التصويرية للفن. فقط في وحدة إدراك الأعمال الفنية وعملهم العملي الإبداعي، يحدث تكوين التفكير الفني التخيلي لدى الأطفال.

نوع خاص من نشاط الطلاب هو تنفيذ المشاريع والعروض التقديمية الإبداعية. وهذا يتطلب العمل مع القواميس والبحث عن مجموعة متنوعة من المعلومات الفنية على الإنترنت.

تنمية التفكير الفني والتخيليفالطلاب مبنيون على وحدة أساسين:تنمية مهارات الملاحظة، أي. القدرة على النظر في ظواهر الحياة، وتطوير الخيال، أي القدرة، بناءً على الملاحظة المتقدمة، على بناء صورة فنية تعبر عن موقف الفرد من الواقع.

ملاحظة وتجربة الواقع المحيط، بالإضافة إلى القدرة على فهم تجارب الفرد الخاصة العالم الداخليهي شروط مهمة للأطفال لإتقان المواد الدراسية. ذروةهدف - التطور الروحي للشخصية,أي تكوين قدرة الطفل على رؤية العالم بشكل مستقل والتفكير فيه والتعبير عن موقفه على أساس إتقان تجربة الثقافة الفنية.

إن تصور الأعمال الفنية والمهام الإبداعية العملية الخاضعة لمهمة مشتركة، يخلق الظروف اللازمة للوعي العميق والخبرة لكل موضوع مقترح. يتم تسهيل ذلك أيضًا من خلال الموسيقى والشعر المناسبين، مما يساعد الأطفال في الدرس على إدراك وإنشاء صورة معينة.

يوفر برنامج الفنون الجميلة دروسًا متناوبةفرديالإبداع العملي للطلابوالدروس

يمكن أن تكون أشكال العمل الجماعي مختلفة: العمل في مجموعات؛ العمل الفردي الجماعي، عندما يقوم كل فرد بدوره في لوحة مشتركة أو مبنى. يعلم النشاط الإبداعي المشترك الأطفال كيفية التفاوض وتحديد المشكلات المشتركة وحلها وفهم بعضهم البعض والتعامل مع عمل بعضهم البعض باحترام واهتمام وروح مشتركة نتيجة ايجابيةيوفر حافزا لمزيد من الإبداع والثقة بالنفس. في أغلب الأحيان، يلخص هذا العمل نوعا ما موضوع كبيروإمكانية الكشف الأكثر اكتمالا ومتعدد الأوجه، عندما تعطي جهود الجميع، مجتمعة، صورة مشرقة وشاملة.

يجد النشاط الفني لأطفال المدارس في الفصول الدراسية أشكالا مختلفة من التعبير: الصورة على متن طائرة وفي الحجم (من الحياة، من الذاكرة، من الخيال)؛ العمل الزخرفي والبناء تصور الواقع والأعمال الفنية؛ مناقشة أعمال الرفاق ونتائج الإبداع الجماعي و العمل الفرديعلى الدروس؛ دراسة التراث الفني؛ اختيار المواد التوضيحية للموضوعات التي تتم دراستها؛ الاستماع إلى الأعمال الموسيقية والأدبية (الشعبية، الكلاسيكية، الحديثة).

المعرفة والمهارات والقدرات الفنية هي الوسيلة الرئيسية للتعرف على الثقافة الفنية. مرافق تعبير فني- الشكل والنسب والمساحة ونغمة الضوء واللون والخط والحجم وملمس المادة والإيقاع والتكوين - يتقنها الطلاب طوال دراستهم.

في الدروس، يتم تقديم الدراما المسرحية حول الموضوع قيد الدراسة، ويتم تتبع الروابط مع الموسيقى والأدب والتاريخ والعمل.

يساعد التطوير المنهجي للتراث الفني على فهم الفن باعتباره التاريخ الروحي للإنسانية، وكتعبير عن علاقة الإنسان بالطبيعة والمجتمع والبحث عن الحقيقة. طوال فترة الدراسة، يتعرف تلاميذ المدارس على الأعمال المتميزة في الهندسة المعمارية والنحت والرسم والرسومات والفنون الزخرفية والتطبيقية، ويدرسون الفن الكلاسيكي والشعبي من مختلف البلدان والعصور. إن فهم الثقافة الفنية لشعبك له أهمية كبيرة.

مناقشة أعمال الأطفالمن حيث محتواها وتعبيرها وأصالتها فإنها تنشط انتباه الأطفال وتشكل تجربة التواصل الإبداعي.

دورية تنظيم المعارضيمنح الأطفال الفرصة لرؤية عملهم وتقديره مرة أخرى والشعور بفرحة النجاح. يمكن استخدام أعمال الطلاب المكتملة في الفصل كهدايا للعائلة والأصدقاء، ويمكن استخدامها في ديكور المدرسة.

مكان المادة في المنهج

تم تصميم منهج الفنون الجميلة للصفوف من 1 إلى 4 من المرحلة الابتدائية.

يتم تخصيص ساعة واحدة أسبوعياً لدراسة المادة، بواقع 135 ساعة للدورة الواحدة.

تتم دراسة المادة: في الصف 1 - 33 ساعة في السنة، في الصفوف 2-4 - 34 ساعة في السنة (بمعدل ساعة واحدة في الأسبوع).

المبادئ التوجيهية القيمة لمحتوى المادة الأكاديمية

الهدف ذو الأولوية للتربية الفنية في المدرسة هوالتطور الروحي والأخلاقيالطفل، أي تكوين التصور العاطفي والقيم والجمالي للعالم، والصفات التي تلبي أفكار الإنسانية الحقيقية واللطف والفائدة الثقافية في تصور العالم.

يتمثل دور البرنامج في خلق الثقافة أيضًا في التثقيفالمواطنة والوطنية. بادئ ذي بدء، يفهم الطفل فن وطنه، ثم يتعرف على فن الشعوب الأخرى.

يعتمد البرنامج على مبدأ "من العتبة الأصلية إلى عالم الثقافة الإنسانية العالمية". إن روسيا جزء من عالم متنوع ومتكامل. يفتح الطفل خطوة بخطوةتنوع الثقافات دول مختلفة وتقدر الروابط التي توحد جميع الناس على هذا الكوكب. الطبيعة والحياة هما أساس النظرة العالمية المشكلة.

العلاقة بين الفن والحياة الإنسانية، دور الفن في الحياة اليومية، في حياة المجتمع، أهمية الفن في تنمية كل طفل هو الجوهر الدلالي الرئيسي للدورة.

تم تصميم البرنامج لإعطاء تلاميذ المدارس فهمًا واضحًا لنظام التفاعل بين الفن والحياة. ومن المتوخى مشاركة واسعة النطاق تجربة الحياةالأطفال، أمثلة من الواقع المحيط. يعد العمل على أساس الملاحظة والتجربة الجمالية للواقع المحيط شرطًا مهمًا لإتقان الأطفال لمواد البرنامج. يجب أن تكون الرغبة في التعبير عن موقف الفرد من الواقع بمثابة مصدر لتطوير التفكير المجازي.

أحد الأهداف الرئيسية للدورة هو تنمية الطفلالاهتمام بالعالم الداخلي للشخص، القدرة على التعمق في الذات، والوعي بتجارب الفرد الداخلية. هذا هو مفتاح التنميةقدرات التعاطفأنا من خلال القصص الخيالية والأمثال ومواقف من الحياة والمسلسلات الأدبية والموسيقية.

لا ينبغي دراسة أي موضوع في الفن فحسب، بل يجب أن يعيش، أي. مرت بمشاعر الطالب، وهذا لا يكون إلا بشكل فاعل،في شكل شخصي تجربة إبداعية.عندها فقط، تصبح المعرفة والمهارات الفنية ذات أهمية شخصية، وترتبط بالحياة الواقعية وتكون ملونة عاطفياً، وتتطور شخصية الطفل، ويتشكل موقفه القيمي تجاه العالم.

لا يمكن نقل الطبيعة الخاصة للمعلومات الفنية بالكلمات بشكل كافٍ. لا يمكن فهم التجربة العاطفية والقيمة والحسية المعبر عنها في الفن إلا من خلال تجربة الفرد الخاصة -تعيش صورة فنيةفي شكل أعمال فنية. للقيام بذلك، من الضروري إتقان اللغة الفنية التصويرية ووسائل التعبير الفني. القدرة المتطورة على الاستيعاب العاطفي هي أساس الاستجابة الجمالية. هذه هي القوة الخاصة للفن وأصالته: يجب أن يستولي الطفل على محتواه باعتباره تجربته الحسية الخاصة.وعلى هذا الأساس يحدث تطور المشاعر وإتقان التجربة الفنية للأجيال ومعايير الحياة العاطفية والقيمة.

النتائج الشخصية والموضوعية والموضوعية لإتقان موضوع أكاديمي

نتيجة دراسة مقرر "الفنون الجميلة" في المدرسة الابتدائية، ينبغي تحقيق نتائج معينة.

النتائج الشخصيةتنعكس في الخصائص النوعية الفردية للطلاب، والتي يجب عليهم اكتسابها في عملية إتقان المادة الأكاديمية في برنامج “الفنون الجميلة”:

• الشعور بالفخر بثقافة وفن الوطن الأم، شعبه؛
• موقف محترم تجاه ثقافة وفن الشعوب الأخرى في بلدنا والعالم ككل؛
• فهم الدور الخاص للثقافة والفن في حياة المجتمع وكل فرد؛
• تكوين المشاعر الجمالية والتفكير الفني والإبداعي والملاحظة والخيال؛
• تشكيل الاحتياجات الجمالية - الحاجة إلى التواصل مع الفن والطبيعة، والحاجة إلى موقف إبداعي تجاه العالم المحيط، والحاجة إلى نشاط إبداعي عملي مستقل؛
• مستوى المهارات:

• إتقان مهارات النشاط الجماعيفي عملية العمل الإبداعي المشتركفي فريق من زملاء الدراسة تحت إشراف المعلم؛
• القدرة على التعاونمع الأصدقاء في هذه العملية الأنشطة المشتركةاربط الجزء الخاص بك من العمل بالخطة الشاملة؛
• القدرة على مناقشة وتحليل النشاط الفني الخاص وأعمال زملاء الدراسة من منظور المهام الإبداعية لموضوع معين، من حيث المحتوى ووسائل التعبير.

نتائج موضوع التعريفتميز المستوى

تكوين القدرات العالمية لدى الطلاب والتي تتجلى في الأنشطة الإبداعية المعرفية والعملية:

• إتقان مهارة الرؤية الإبداعية من موقع الفنان أي. القدرة على المقارنة والتحليل وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي والتعميم؛
• إتقان القدرة على إجراء الحوار وتوزيع الوظائف والأدوار في عملية أداء العمل الإبداعي الجماعي؛
• استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات لحل المشكلات التعليمية والإبداعية المختلفة في عملية البحث عن مواد مرئية إضافية، وتنفيذ مشاريع إبداعية للتمارين الفردية في الرسم والرسومات والنمذجة وما إلى ذلك؛
• القدرة على التخطيط والتنفيذ بفعالية نشاطات التعلموفقا للمهمة، إيجاد حلول لمختلف المشاكل الفنية والإبداعية؛
• القدرة على بناء مستقل بعقلانية النشاط الإبداعيالقدرة على تنظيم مكان الدراسة؛
• الرغبة الواعية في إتقان المعرفة والمهارات الجديدة لتحقيق نتائج إبداعية أعلى وأكثر أصالة.

نتائج الموضوعوصف تجربة الطلاب في الأنشطة الفنية والإبداعية التي يتم اكتسابها وتعزيزها في عملية إتقان المادة الأكاديمية:

• معرفة أنواع النشاط الفني: التشكيلي (الرسم، الرسومات، النحت)، البناء (التصميم والعمارة)، الديكور (الشعبي والثقافي) الأنواع المطبقةفن)؛
• معرفة الأنواع والأنواع الرئيسية للمكانية الفنون البصرية;
• فهم الطبيعة التصويرية للفن؛
• التقييم الجمالي للظواهر الطبيعية وأحداث العالم المحيط؛
• استخدام المهارات الفنية والمعرفة والأفكار في عملية أداء العمل الفني والإبداعي؛
• القدرة على التعرف على العديد من الأعمال العظيمة للفن الروسي والعالمي وإدراكها ووصفها وتقييمها عاطفياً؛
• القدرة على مناقشة وتحليل الأعمال الفنية، والتعبير عن الأحكام حول المحتوى والمؤامرات و وسائل معبرةأوه؛
• إتقان أسماء المحاضرين المتاحف الفنيةروسيا والمتاحف الفنية في منطقتها؛
• القدرة على رؤية مظاهر الفنون البصرية المكانية في الحياة المحيطة: في المنزل، في الشارع، في المسرح، في المهرجان؛
• القدرة على استخدام المواد الفنية المختلفة والتقنيات الفنية في الأنشطة الفنية والإبداعية؛
• القدرة على نقل الشخصية والحالات العاطفية والموقف تجاه الطبيعة والرجل والمجتمع في النشاط الفني والإبداعي ؛
• القدرة على تكوين صورة فنية متصورة على مستوى الورقة وفي الحجم؛
• إتقان القدرة على تطبيق أساسيات علم الألوان وأساسيات محو الأمية الرسومية في الأنشطة الفنية والإبداعية؛
• إتقان مهارات نمذجة الورق، ونمذجة البلاستيسين، ومهارات الصورة باستخدام الزخرفة والكولاج؛
• القدرة على توصيف وتقييم تنوع الطبيعة وجمالها في مناطق مختلفة من بلدنا من الناحية الجمالية؛
• القدرة على التفكيرحول تنوع الأفكار حول الجمال بين شعوب العالم، وقدرة الإنسان في مجموعة متنوعة من الظروف الطبيعية على خلق ثقافته الفنية الأصلية؛
• تصوير في الأعمال الإبداعية لسمات الثقافة الفنية لمختلف الشعوب (المألوفة من الدروس)، ونقل سمات فهمهم لجمال الطبيعة والإنسان والتقاليد الشعبية؛
• القدرة على التعرف على وتسمية الثقافات الفنية التي تنتمي إليها الأعمال المقترحة (المألوفة من الدروس) للفنون الجميلة والثقافة التقليدية؛
• القدرة على الإدراك الجمالي والعاطفي لجمال المدن التي حافظت على مظهرها التاريخي - شهود على تاريخنا؛
• القدرة على شرحأهمية الآثار والبيئة المعمارية للعمارة القديمة للمجتمع الحديث؛
• التعبير في النشاط البصري عن موقف الفرد تجاه المجموعات المعمارية والتاريخية للمدن الروسية القديمة؛
• القدرة على إعطاء الأمثلةأعمال فنية تعبر عن جمال الحكمة والحياة الروحية الغنية، جمال العالم الداخلي للإنسان.

خطوط المحتوى الرئيسية لمقرر “الفنون الجميلة” للصفوف 1-4 (135 ساعة)

يتم تقديم المادة التعليمية في أربع كتل:

"أنواع النشاط الفني"(يعكس محتوى المادة التعليمية):

تصور الأعمال الفنية (الصورة الفنية -هوو)؛

الرسم (الرسومات، المواد، وسائل التعبير، تقنيات العمل -ز)؛

الرسم (المواد، أساسيات الألوان، وسائل التعبير -نهاية الخبر)؛

النحت (المواد، طرق العمل، الوسائل –مع )؛

البناء والتصميم الفني (تنوع المواد وتقنيات العمل والنمذجة والتصميم في حياة الإنسان، وهنا الهندسة المعماريةأ )؛

الفنون الزخرفية والتطبيقية (الأصول، الطبيعة الاصطناعية للثقافة الشعبية، الصور الخيالية وصورة الإنسان، الحرف الشعبية في روسيا -إدارة شؤون الإعلام)؛

"أي بي سي للفن"(يعطي الأدوات):

التكوين (التقنيات الأولية، المركز التركيبي، الرئيسي والثانوي، التماثل وعدم التماثل، الإيقاع، نقل الحركة في التكوين -ل )؛

اللون (اللون - الألوان الأساسية والمركبة، الدافئة والباردة، مزج الألوان، العواطف واللون)، الرسم (الخط، السكتة الدماغية، البقعة، النغمة، عاطفية الخطوط) -ج؛

الشكل (مجموعة متنوعة من أشكال العالم الموضوعي، الأشكال الهندسية، طبيعي، تأثير الشكل على طابع الصورة، الصورة الظلية، النسب – F)؛

الحجم (في الفضاء وعلى المستوى، طرق نقل الحجم، التعبير عن التراكيب الحجمية، المنظور - خط الأفق، القوانين الأساسية -ف)؛

"فنون مهمة"(يحدد التوجه الروحي والأخلاقي والعاطفي والقيمي لموضوعات المهمة):

الأرض هي بيتنا المشترك (مراقبة الطبيعة، والمناظر الطبيعية، والمباني في الطبيعة، وتصور الأعمال الفنية، والثقافات النابضة بالحياة في العالم، ودور الطبيعة في طبيعة التقاليد الثقافية -ض)؛

وطني هو روسيا (طبيعة وثقافة روسيا، وحدة النظام الزخرفي في تزيين المنزل، الأدوات المنزلية، الأزياء، الجمال البشري، صورة المدافع عن الوطن -ص)؛

الإنسان والعلاقات الإنسانية (صورة الإنسان في ثقافات مختلفة, صورة , صور توقظ أفضل المشاعر الإنسانية , مشاعر شريرة , موضوعات الحب , الصداقة , الأسرة –ح)؛

الفن يمنح الناس الجمال (أنواع الفن، المواد الفنية ووسائل التعبير، الدور في حياة الإنسان، الحياة الصامتة، التصميم الفني -و )؛

"خبرة في النشاط الفني والإبداعي"(يحتوي على أنواع وشروط الأنشطة التي يتم فيها اكتساب الخبرة الفنية والإبداعية):

القدرة على التعلم – د (تنظم مكان العمل، تخطيط وقت العمل، تحقيق النتيجة، كبح العواطف، مراعاة الآخرين، تلخيص العمل)؛

المشاركة في أنواع مختلفة من الأنشطة البصرية والزخرفية والتصميمية؛

إتقان أساسيات الرسم والتلوين والنحت والفنون الإبداعية؛

إتقان أساسيات محو الأمية الفنية؛

اختيار واستخدام الوسائل التعبيرية لتحقيق فكرتك الخاصة (الفكرة الإبداعية -المعارف التقليدية )، مختلف التقنيات والمواد الفنية؛

نقل الحالة المزاجية باستخدام اللون، والنغمة، والتركيب، والمساحة، والخط، والسكتة الدماغية، والبقعة، والحجم، وملمس المادة؛

مناقشة والتعبير عن موقفك من العمل

موضوع العام: أنت تصور وتزين وتبني

ثلاثة أنواع من النشاط الفني (المرئي، الزخرفي، البناء)، التي تحدد التنوع الكامل للفنون المكانية البصرية، هي الأساس لفهم وحدة عالم هذه الفنون البصرية. شكل مرح ومجازي للمقدمة للفن: ثلاثة أخوة أساتذة - ماجستير في الصورة، وماجستير في الديكور، وماجستير في البناء. أن نكون قادرين على رؤية عمل واحد أو آخر من الأخ المعلم في الحياة من حولنا - لعبة مثيرة للاهتمامومنه تبدأ معرفة الروابط بين الفن والحياة. التمكن الأساسي من المواد والتقنيات الفنية.

القسم 1. أنت تتظاهر. تعرف على خبير الصور (8 ساعات)

يعلمك Image Master أن ترى وتصور. الخبرة الأساسية في العمل مع المواد الفنية والتقييم الجمالي لقدراتها التعبيرية.

البقعة والحجم والخط واللون هي الوسيلة الرئيسية للصورة.

إتقان المهارات الأساسية للتصوير على المستوى باستخدام الخط والبقعة واللون. إتقان المهارات الأساسية للتصور في الحجم.

الصور موجودة في كل مكان حولنا

الصور في حياة الإنسان من خلال تصوير العالم، نتعلم رؤيته وفهمه. تنمية قدرات الملاحظة والتحليل للعين. تشكيل رؤية شعرية للعالم.

موضوع "الفنون الجميلة". ماذا سنتعلم في دروس الفن؟ خزانة فنية - ورشة فنية. معرض لأعمال الأطفال والتجربة الأولى لمناقشتها.

تعرف على سيد الصور.

يعلمك Image Master أن ترى

جمال وتنوع العالم الطبيعي من حولنا.

تنمية مهارات الملاحظة. الإدراك الجمالي لتفاصيل الطبيعة.

مقدمة لمفهوم "الشكل". مقارنة أشكال الأوراق المختلفة وتحديد أساسها الهندسي. استخدام هذه التجربة لتصوير الأشجار ذات الأشكال المختلفة.

مقارنة نسب الأجزاء في الأشكال المركبة والمعقدة (على سبيل المثال، التي أشكال بسيطةيتكون من جسم حيوانات مختلفة).

يمكن تصويرها على أنها بقعة

تنمية القدرة على الرؤية الشاملة المعممة.

بقعة كوسيلة للصورة على متن الطائرة. صورة على متن طائرة. دور الخيال والخيال في الصور الموضعية.

الظل هو مثال للبقعة التي تساعد على رؤية صورة عامة للنموذج.

صورة مجازية لمكان ما الحياه الحقيقيه(طحلب على حجر، حصاة على الحائط، أنماط على الرخام في مترو الأنفاق، إلخ).

صورة مبنية على بقعة في الرسوم التوضيحية لفنانين مشهورين (T. Mavrina، E. Charushin، V. Lebedev، M. Miturich، إلخ) لكتب الأطفال عن الحيوانات.

يمكن تصويرها في الحجم

الصور الحجمية.

الفرق بين الصورة في الفضاء والصورة في الطائرة. الحجم والصورة في الفضاء ثلاثي الأبعاد.

معبرة، أي مجازية (تشبه شخصًا ما)، كائنات ثلاثية الأبعاد في الطبيعة (جذوع الأشجار، الحجارة، العقبات، الانجرافات الثلجية، إلخ). تنمية الملاحظة والخيال في إدراك الشكل ثلاثي الأبعاد.

سلامة الشكل.

تقنيات العمل مع البلاستيسين. النمذجة : من الخلق شكل كبيرللعمل على التفاصيل. تحويل (تغيير) كتلة من البلاستيسين باستخدام طرق السحب والضغط.

نمذجة الطيور والحيوانات.

يمكن تصويرها بخط

مقدمة لمفاهيم "الخط" و"المستوى".

خطوط في الطبيعة.

الصور الخطية على متن الطائرة.

الإمكانيات السردية للخط (السطر – الراوي).

دهانات متعددة الألوان

التعرف على اللون. دهانات الغواش.

مهارات العمل مع الغواش.

تنظيم مكان العمل.

لون. الصوت العاطفي والترابطي للون (ماذا يشبه لون كل طلاء؟).

عينة من الألوان. ملء إيقاعي للورقة (إنشاء سجادة ملونة).

يمكنك أيضًا تصوير ما هو غير مرئي (المزاج)

التعبير عن المزاج بالصورة.

لا يمكنك تصوير العالم الموضوعي فحسب، بل يمكنك أيضًا تصوير عالم مشاعرنا (العالم غير المرئي). الصوت العاطفي والنقابي للون. ما المزاج الذي تثيره الألوان المختلفة؟

كيف تصور الفرح والحزن؟ (التصوير باستخدام اللون والإيقاع يمكن أن يكون غير موضوعي.)

الفنانون والمتفرجون (تلخيص الموضوع)

الفنانين والمتفرجين. الخبرة الأولية للإبداع الفني وتجربة إدراك الفن. تصور النشاط البصري للأطفال.

نتعلم أن نكون فنانين، ونتعلم أن نكون متفرجين. المعرض النهائي لأعمال الأطفال حول هذا الموضوع. التكوين الأولي لمهارات الإدراك وتقييم النشاط الفني للفرد وكذلك أنشطة زملاء الدراسة.

التكوين الأولي للمهارات في إدراك لوحات الحامل.

مقدمة لمفهوم "العمل الفني". تلوين. النحت. اللون والدهانات في لوحات الفنانين.

متحف الفن.

القسم 2. أنت تزين. تعرف على سيد الديكور (8 ساعات)

ديكورات على الطبيعة. يجب أن تكون قادرًا على ملاحظة الجمال.يفرح الناس بالجمال ويزينون العالم من حولهم.سيد المجوهرات يعلمك أن تعجب بالجمال.

أساسيات فهم دور النشاط الفني الزخرفي في حياة الإنسان. سيد الديكور هو سيد التواصل، فهو ينظم التواصل بين الناس، ويساعدهم على تحديد أدوارهم بوضوح.

الخبرة الأساسية في إتقان المواد والتقنيات الفنية (الزخرفة، الورق والبلاستيك، الكولاج، النمط الأحادي). الخبرة الأساسية للنشاط الجماعي.

العالم مليء بالزخارف

زخارف في الواقع المحيط. مجموعة متنوعة من الديكورات (الديكور). يفرح الناس بالجمال ويزينون العالم من حولهم.

تعرف على سيد الديكور. يعلمك سيد المجوهرات الإعجاب بالجمال وتطوير مهارات الملاحظة؛ فهو يساعد على جعل الحياة أجمل؛ يتعلم من الطبيعة.

الزهور هي زخرفة الأرض. تزين الزهور جميع أعيادنا، وجميع أحداث حياتنا. مجموعة متنوعة من الزهور وأشكالها وألوانها وتفاصيلها المنقوشة.

عليك أن تكون قادرًا على ملاحظة الجمال

تنمية مهارات الملاحظة. تجربة الانطباعات الجمالية لجمال الطبيعة.

سيد الديكور يتعلم من الطبيعة ويساعدنا على رؤية جمالها. جمال مشرق وسري وهادئ وغير متوقع في الطبيعة.

تنوع وجمال الأشكال والأنماط والألوان والأنسجة في الطبيعة.

التعرف على الإمكانيات الجديدة للمواد الفنية والتقنيات الجديدة. تنمية مهارات التعامل مع الدهانات والألوان.

التماثل، التكرار، الإيقاع، نمط الخيال الحر. مقدمة عن تقنية النمط الأحادي (بصمة بقعة الحبر).

المواد الرسومية والأنماط الرسومية الخيالية (على أجنحة الفراشات وقشور الأسماك وما إلى ذلك).

التعبير عن الملمس.

العلاقة بين النقطة والخط.

حجم زين، الكولاج، تقنيات بسيطةالورق والبلاستيك.

مخططات المهمة المقترحة: "أنماط على أجنحة الفراشات"، " سمكة جميلة"،" زينة الطيور ".

الأنماط التي خلقها الناس

جمال النقوش (الزخارف) التي يصنعها الإنسان. مجموعة متنوعة من الحلي وتطبيقاتها في البيئة البشرية.

سيد الديكور هو سيد التواصل، فهو ينظم التواصل بين الناس، ويساعدهم على تحديد أدوارهم بوضوح.

الزخارف الطبيعية والمجازية في الزخرفة.

الانطباعات التصويرية والعاطفية من الحلي.

أين يمكنك أن تجد الحلي؟ ماذا يزينون؟

كيف يزين الإنسان نفسه

مجوهرات الشخص تحكي قصة عن صاحبها.

ماذا يمكن أن تقول المجوهرات؟ ما هي أنواع المجوهرات التي يمتلكها الأشخاص المختلفون؟

متى ولماذا يزين الناس أنفسهم؟

يمكن للمجوهرات أن تخبر الآخرين من أنت وما هي نواياك.

سيد الديكور يساعد في عمل عطلة (تلخيص الموضوع)

لا يوجد عطلة دون زينة العيد. الاستعداد للعام الجديد.

زينة رأس السنة التقليدية. أكاليل السنة الجديدة, زينة عيد الميلاد. زينة لكرنفال السنة الجديدة.

مهارات جديدة في العمل بالورق وتلخيص مادة الموضوع بأكمله.

القسم 3. أنت تبني. تعرف على سيد البناء (11 ساعة)

أفكار أساسية حول النشاط الفني البناء ودوره في حياة الإنسان. الصورة الفنية في العمارة والتصميم.

سيد البناء هو تجسيد للنشاط الفني البناء..القدرة على رؤية بنية شكل الجسم هي أساس القدرة على الرسم. أنواع مختلفة من المباني. المهارات الأساسية لرؤية الهيكل، أي بناء الكائن.

الخبرة الأساسية في إتقان المواد الفنية وتقنيات التصميم. الخبرة الأولية العمل بروح الفريق الواحد.

المباني في حياتنا

التعارف الأولي مع الهندسة المعمارية والتصميم. المباني في الحياة من حولنا.

المباني التي صنعها الإنسان. إنهم لا يبنون المنازل فحسب، بل يبنون أيضًا الأشياء التي يصنعونها لهم النموذج المطلوب- مريحة وجميلة.

تعرف على خبير البناء الذي يساعدك على معرفة الشكل الذي ستبدو عليه المنازل أو الأشياء المختلفة، ومن سيبنيها ومن أي مواد.

المنازل مختلفة

مجموعة متنوعة من المباني المعمارية والغرض منها.

نسبة مظهرالبناء والغرض منه. ما هي الأجزاء التي يمكن أن يتكون منها المنزل؟ مكونات (عناصر) المنزل (الجدران، السقف، الأساس، الأبواب، النوافذ، إلخ) وتنوع أشكالها.

البيوت التي بنتها الطبيعة

المباني والهياكل الطبيعية.

تنوع الهياكل الطبيعية (القرون، المكسرات، الأصداف، الجحور، الأعشاش، أقراص العسل، إلخ)، وأشكالها وتصاميمها.

يتعلم سيد البناء من الطبيعة، ويفهم أشكال وتصميمات المنازل الطبيعية.

العلاقة بين الأشكال ونسبها.

المنزل من الخارج والداخل

العلاقة والعلاقة بين المظهر والبنية الداخلية للمنزل.

الغرض من المنزل ومظهره.

الهيكل الداخلي للمنزل ومحتوياته. جمال وراحة المنزل .

بناء مدينة

بناء مدينة الألعاب.

يساعدك برنامج Construction Master على إنشاء مدينة. بنيان. مهندس معماري. تخطيط المدينة. أنشطة الفنان المعماري.

دور الخيال البناء والملاحظة في عمل المهندس المعماري.

تقنيات العمل بتقنية الورق والبلاستيك. إنشاء تخطيط جماعي.

كل شيء له هيكله الخاص

تصميم الكائن.

تكوين المهارات الأساسية لرؤية تصميم الكائن، أي كيفية بنائه.

أي صورة هي عبارة عن تفاعل بين عدة أشكال هندسية بسيطة.

نحن نبني الأشياء

تصميم الأدوات المنزلية.

تطوير الأفكار الأولية حول الهيكل البناء للأدوات المنزلية.

تنمية مهارات التفكير البناء والبناء الورقي.

مقدمة عن عمل المصمم: يبتكر سيد البناء أشكالًا للأشياء اليومية. سيد الديكور حسب هذا الشكل يساعد في تزيين الأشياء. كيف تصبح أشياءنا جميلة ومريحة؟

المدينة التي نعيش فيها (ملخص الموضوع)

خلق صورة للمدينة.

تجول في مدينتك أو قريتك لمراقبة المباني الحقيقية: فحص الشارع من منظور إبداع سيد البناء.

تحليل شكل المنازل وعناصرها وتفاصيلها فيما يتعلق بالغرض منها. مجموعة متنوعة من المباني الحضرية. الأشكال المعمارية الصغيرة والأشجار في المدينة.

خلق صورة للمدينة (الجماعية عمل ابداعيأو العمل الفردي).

المهارات الأولية للعمل الجماعي على اللوحة (توزيع المسؤوليات، ودمج أجزاء أو عناصر الصورة في تكوين واحد). مناقشة العمل.

القسم 4. الصورة والديكور والبناء يساعدان بعضهما البعض دائمًا (5 ساعات)

المبادئ المشتركة لجميع الفنون البصرية المكانية هي البقعة والخط واللون في الفضاء وعلى المستوى. استخدامات مختلفةفي أنواع مختلفة من الفن هذه العناصر من اللغة.

تعد الصورة والزخرفة والبناء جوانب مختلفة من عمل الفنان وهي موجودة في أي عمل يبدعه.

مراقبة الطبيعة والأشياء الطبيعية.الإدراك الجمالي للطبيعة.رؤية فنية وخيالية للعالم المحيط.

مهارات النشاط الإبداعي الجماعي.

يعمل الإخوة الثلاثة الرئيسيون دائمًا معًا

التفاعل بين ثلاثة أنواع من النشاط الفني.

تشارك ثلاثة أنواع من الأنشطة الفنية في عملية إنشاء العمل العملي وفي تحليل الأعمال الفنية.

ثلاثة أنواع من النشاط الفني (ثلاثة إخوة ماجستير) كمراحل، تسلسل إنشاء العمل. الإخوة الثلاثة الرئيسيون لا ينفصلون. إنهم يساعدون بعضهم البعض باستمرار، ولكن لكل سيد وظيفته الخاصة، وهدفه الخاص (وظيفته الاجتماعية الخاصة).

في عمل معين، يكون أحد الأساتذة هو المسؤول دائمًا، وهو الذي يحدد الغرض من العمل، أي ما إذا كان صورة أو زخرفة أو بناء.

معرض لأفضل أعمال الطلاب. مناقشة المعرض.

"ارض الاحلام". إنشاء لوحة

إنشاء لوحة جماعية.

صورة ‏عالم حكاية خرافية‏. يساعدك الأساتذة على رؤية عالم الحكاية الخيالية وإعادة إنشائه.

عمل جماعي بمشاركة جميع الطلاب في الفصل.

التعبير عن وضع عناصر اللوحة الجماعية.

"مهرجان الربيع". بناء الورق

تصميم أشياء طبيعية من الورق.

تطوير مراقبة ودراسة الأشكال الطبيعية. أحداث الربيع في الطبيعة (وصول الطيور، صحوة الحشرات، اليعسوب، الحشرات، وغيرها).

تصميم كائنات طبيعية من الورق (الطيور، الخنافسوالخنافس واليعسوب والفراشات) وتزيينها.

درس في الحب. القدرة على الرؤية

إدراك جمال الطبيعة.

رحلة إلى الطبيعة. مراقبة الطبيعة الحية من وجهة نظر ثلاثة أساتذة.

شاهد الشرائح والصور الفوتوغرافية التي تحتوي على تفاصيل معبرة عن الطبيعة الربيعية (الفروع ذات البراعم الناشئة، والقطط المزهرة، وشفرات العشب، وقطرات الثلج، وجذوع الأشجار، والحشرات).

تكرار موضوع "أساتذة الصورة والديكور والبناء يتعلمون من الطبيعة". يساعد الأخوة الماجستير في النظر في الأشياء الطبيعية: الهيكل (كيف يتم بناؤه)، والديكور (كيف يتم تزيينه).

مرحبا بالصيف! (ملخص الموضوع)

جمال الطبيعة يبهج الناس، ويمجده الفنانون في أعمالهم.

صورة الصيف في أعمال الفنانين الروس. الرسم والنحت. التكاثر.

القدرة على الرؤية. تنمية مهارات المتفرج.

إنشاء تركيبة تعتمد على انطباعات الطبيعة الصيفية.

بحثاً عن أفكار جديدة لتنظيم دروس الفنون البصرية، ندعوكم لزيارة قسمنا الخاص المخصص لهذا الموضوع.

هنا سوف تجد خطط جاهزةوملاحظات الدرس لكل صف المدرسة الابتدائية. بما في ذلك الفعاليات بأسلوب الحرف الشعبية التقليدية؛ أو يُعقد خصيصًا لأي عطلة؛ مخصصة للتغيرات الموسمية في الطبيعة. توضيح الأعمال الأدبية للأطفال.

الرسم الذي يصبح فنًا حقيقيًا.

عرض المنشورات 1-10 من 149.
جميع الأقسام | فن. الفنون الجميلة في المدرسة الابتدائية

"في عملية التدريس، هناك لحظات فريدة وقيمة بشكل خاص عندما تشعر فجأة كيف تبدأ أعماق روحه في الانفتاح في طالب أو آخر، وهو مضاء بنوع من الضوء الداخلي،" يكتب يوهانس إيتن. "يجب أن تكون قادرًا على الرسم أولاً، ثم...

ملخص درس الفن في الصف الثاني للطلاب ذوي الإعاقةخلاصة درس مفتوحالفنون الجميلة نفذت في 2 فصلللطلاب ذوي الإعاقة الفصل الثاني الفصل السادس موضوع الدرس درس: فك قطعة من البلاستيسين من الكل. النمذجة. ندفة الثلج. هدف درس: تطوير القدرة على فك قطع البلاستيسين من قطعة كاملة. مهام درس:...

فن. الفنون الجميلة في المدارس الابتدائية - برنامج عمل "الأنماط السحرية" في الفنون الجميلة للصف الأول

منشور "برنامج عمل الأنماط السحرية في الفنون الجميلة في 1..."يعتمد البرنامج على برنامج الأنشطة اللامنهجية لعام 2009 للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي. وفقا لمتطلبات معيار الدولة الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي للصف الثاني...

مكتبة الصور "MAAM-pictures"

برنامج عمل "أساسيات الفنون الشعبية والزخرفية" في الفنون الجميلة للصف الثالثتم تطوير برنامج عمل "أساسيات الفنون الشعبية والزخرفية" على أساس كتاب "ABC الحرف الشعبية للصفوف 1-4" وهو عبارة عن مواد اضافيةلدروس الفنون الجميلة والتكنولوجيا وفقا لمتطلبات القانون الاتحادي...

تطوير درس في الفنون الجميلة "أقنعة الكرنفال" للصف الخامستطوير درس الفنون الجميلة في الصف الخامس "أقنعة الكرنفال" الغرض: صنع قناع الكرنفال. الأهداف: 1. تنمية القدرات الإبداعية داخل الفصل الدراسي. 2. توسيع المعرفة بالموضوع. 3. إنشاء الأقنعة التعبيرية الحجمية. 4. استخدام مختلف...

الخريطة التكنولوجية لدرس الفنون الجميلة "اللون. أساسيات علم الألوان" للصف السادسالخريطة التكنولوجية لدرس الفنون الجميلة في الصف السادس المعلم: مارينا بتروفنا سيرجينكو موضوع الدرس: اللون. أساسيات علم الألوان أهداف الدرس تكوين فكرة عن تنوع لغة الفن وقواعد الصورة؛ التعريف بالخصائص الأساسية للون؛...

فن. الفنون الجميلة في المدرسة الابتدائية - تطوير درس في الفنون الجميلة، الصف الخامس. إنشاء لوحة "الكرة داخل القصر"

تاريخ الدرس رقم 22: 15/02/2019 الموضوع: الفنون الجميلة. الصف: 5 المعلم: ساميدينوفا د.س، المعلم الموضوع: إنشاء لوحة حول موضوع "الكرة في داخل القصر" بناءً على الحكاية الخيالية "سندريلا" لتشارلز بيرولت. الدرس رقم 43 موضوع OVZ: "رسم كائن مستطيل من الحياة (صندوق به...

ملخص درس التربية الفنية للصف السابع "الديناميكا والإحصائيات"الموضوع: "الديناميكية والإحصائيات". الهدف: توحيد المفاهيم التركيبية والديناميكيات والإحصائيات. الأهداف: – إتقان مفاهيم الديناميكية والإحصائيات. – تطوير الحلول التركيبية الأصلية. – استخدام المعرفة بالوسائل التعبيرية عند إنشاء الصورة. المواد: – مقص؛ –...