ВходУрок литературного чтения В. Драгунский «Тайное становится явным» план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему. Уроке литературного чтения Тема урока: В. Ю. Драгунский. «Тайное становится явным В драгунский тайное становится явным план
Библиотека
материалов
(второй урок)
Задачи урока:
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Анализировать произведение;
Личностные:
Проявлять интерес к чтению;
Оборудование: учебник « Литературное чтение» , авт.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 2 класс,мультимедийный проектор, презентация, аудиозаписи, выставка книг В.Драгунского.
Ход урока
I . (слайд 1)
Солнце радостно проснулось, Осторожно потянулось, Лучикам пора вставать, И урок наш начинать.
II . Постановка темы и цели урока
III .Речевая разминка
Прочитайте медленно вслух;
Прочитайте вопросительно;
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
(Опыт масла с водой)
IV . (слайд 4)
V . Мотивация познавательной деятельности
Чем занимался в юности? (Он организовывал небольшие группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.)
Что придумывал Виктор? (придумывал весёлый и умный текст для клоунов, сценки, песни )
(В. Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей. )
Итог:В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк. Ему больше всего хотелось быть клоуном.
VI
1.Словарная работа
- «Тайное становиться явным» (слайд 7)
Словарная работа (слайд 8)
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным .
Следующее словоклевета – что оно обозначает?
И последнее слово язвительный – что это значит? (Злобно-насмешливый, стремящийся досадить)
рас-кром-сал – раскромсал
ми-ли-ци-о-нер – милиционер
VII . Закрепление нового материала
Хорошо читающие ученики
2 часть до слов: « А я остался с кашей наедине».
– Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали?
3 часть до слов: « В это время вошла мама».
- хрен – растение с корнем, содержащим едкое эфирное масло, корень этого растения употребляют как острую приправу к пище. (Слайд 10)
- «Глаза на лоб полезли, и остановилось дыхание».
Физминутка.
4 часть до конца.
Как вы об этом узнали?
Какие слова это доказывают? (… глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась)
Определите последовательность происходящих в тексте действий , расставив их по порядку.
VIII . Итог урока:
Почему тайное стало явным?
Заключение:
Тест
1.
а) яйцо
б) бутерброд
в) кашу
г) арбуз
а) ужасный ребенок
б) вылитый Кощей
в) костлявый
г) тощий
а) в окно
б) в коридор
в) в мусорный бак
г) в раковину
4. На кого была вылита каша?
а) на милиционера
б) на собаку
в) на прохожего
г) на женщину
а) я больше не буду
б) извини меня
в) я не буду
г) тайное становится явным
План
2.Завтрак
3.Предложение мамы
5.Возмущенный милиционер
6.Пострадавший дяденька
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема: В.Ю. Драгунский. «Тайное становится явным». (второй урок)
Задачи урока:
Познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»; произвести анализ данного произведения; восстановить последовательность событий в рассказе.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать рассказ В.Драгунского «Тайное становится явным»;
Характеризовать героев произведения;
Восстанавливать текст на основе цитатного и картинного плана.
Метапредметные:
Анализировать произведение;
Составление плана и пересказ.
Личностные:
Проявлять интерес к чтению;
Понимать важную роль юмора, хорошей шутки в жизни человека.
Оборудование: учебник «Литературное чтение», авт.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 2 класс, мультимедийный проектор, презентация, аудиозаписи, выставка книг В.Драгунского .
Ход урока
I . Мотивация к учебной деятельности (слайд 1)
Наступила весна. Светит солнышко. Оно дарит нам свет и тепло. Передадим частичку нашего тепла друг другу.
Солнце радостно проснулось,
Осторожно потянулось,
Лучикам пора вставать,
И урок наш начинать.
Хорошего настроениявам, дети и уважаемые гости на урок литературного чтения.
II . Постановка темы и цели урока
Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведением Драгунского «Тайное становится явным» и будем учиться анализировать и пересказывать текст, используя картинный и цитатный план к нему (слайд 2) и эпиграфом нашего урока будут слова испанского писателя Сервантеса «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой» (слайд3)
III .Речевая разминка
Прочитайте медленно вслух;
Прочитайте с утвердительной интонацией;
Прочитайте вопросительно;
Прочитайте только до запятой, используя логическое ударение на каждое слово;
Как вы понимаете смысл данного высказывания? (обсуждение высказывания)
(Опыт масла с водой)
IV . Актуализация необходимых знаний (слайд 4)
Вспомните, какой раздел мы изучаем?
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?
Верно рассказы и все они разные (слайд 6)
V . Мотивация познавательной деятельности
Чем занимался в юности? (Он организовывал небольшие группы. Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.)
Что придумывал Виктор? (придумывал весёлый и умный текст для клоунов, сценки, песни)
Сколько лет было Драгунскому, когда вышли его книжки??
(В. Драгунскому было почти пятьдесят, когда стали выходить его книжки для детей.)
Итог: Драгунский родился в Нью-Иорке, а когда ему было 12 лет, семья переехала в Москву. Он рано начал работать. В 16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк. Ему больше всего хотелось быть клоуном. Он автор серии произведений «Денискины рассказы». Главным героем всех историй является мальчуган по имени Дениска. Сына Драгунского тоже зовут Дениской.
VI . Организация познавательной деятельности
1.Словарная работа
- «Тайное становиться явным» (слайд 7)
Как вы поняли, о чем рассказ с таким названием?
Словарная работа (слайд 8)
Давайте разберём некоторые слова, которые встретились в этом рассказе.
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола.
Как вы думаете, какого человека называютинтеллигентным.
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета– что оно обозначает?
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами? (Ложь, враньё, выдумка, наговор)
И последнее слово язвительный – что это значит? (Злобно-насмешливый, стремящийся досадить)
Подберём синонимы: злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
Некоторые слова могли вызвать у вас трудности при чтении. Давайте
прочитаем их сначала по слогам, затем целыми словами.
рас-кром-сал – раскромсал
ми-ли-ци-о-нер – милиционер
Пре-дос-тав-ля-ет - предоставляет
ин-тел-ли-гент-ный – интеллигентный
Му-со-ро-про-во-дом - мусоропроводом
фо-то-гра-фи-ро-вать-ся фотографироваться
Пришло время поработать над этотим замечательным рассказом.
VII . Закрепление нового материала
1. Вторичное восприятие – чтение по частям
Прослушивание аудиозаписи (читает Денис Драгунский)
1 часть до слов: «Сначала я съел яйц».
-«Что это значит, мама: "Тайное становится явным"?»
Как бы вы ответили на этот вопрос?
Хорошо читающие ученики
2 часть до слов: «А я остался с кашей наедине».
– Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали?
- « Белок раскромсал», как понимаете это выражение?
Попробуйте заменить синонимом. Что меняется? Почему же Драгунский выбирает именно этот глагол?
Какое событие послужило завязкой части? (Мама пообещала Дениске взять его в Кремль, если он съест всю кашу.)
Почему именно в Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно? Что помогло Вам понять, что Кремль для Дениски - ценность? Зачитайте. (слайд 9)
3 часть до слов: «В это время вошла мама».
Что говорит нампредложение, в котором автор пишет: « А я остался с кашей наедине».
С кем обычно можно остаться наедине? (с человеком).
Почему же Дениска так говорит о каше? (Она – враг, никто не может ему помочь, ее нужно одолеть, победить, уничтожить. Вот он и пытается.)
Можно ли убрать это предложение? Какова его роль в тексте? (усиливает комичность ситуации)
Как же получилось, что он выбросил кашу в окно?
Задумал ли он это с самого начала?
Что испытывал Дениска, когда выплеснул кашу на улицу? Как говорит об этом автор? (И я, наверное, потерял сознание).
У вас была такая ситуация, когда вам казалось, что вы теряете сознание?
Что вы чувствовали в этот момент?
От чего у Дениски возникло такое состояние? (от жуткого вкуса каши).
Хрен – растение с корнем, содержащим едкое эфирное масло, корень этого растения употребляют как острую приправу к пище. (Слайд 10)
- «Глаза на лоб полезли, и остановилось дыхание».
Почему Дениска так поступил с кашей? О чём он думал в этот момент? (как быстрее от неё избавится).
Он хорошо подумал прежде, чем это сделать? Почему? (ему плохо, когда такое состояние, мы не контролируем свои поступки).
Это важно? Почему это важно? (если бы подумал, не поступил бы так).
Физминутка. (дети жестами и мимикой изображают процесс «усовершенствования» каши и «выбрасывают» в воображаемое окно).
4 часть до конца.
Что испытала мама, увидев, пустую тарелку?
Почему Дениска не рассказал маме правду? Он – лжец? (он не успел опомниться, всё произошло очень быстро).
Как вы это узнали? («В ту же минуту дверь открылась…»).
О чём подумал Дениска, увидев пострадавшего?
Как вы об этом узнали?
Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается?
А кто ещё смеялся с нами? Дениска? Мама? Милиционер? Пострадавший? Кто создал эту комическую ситуацию? (автор)
Зачем автор смеётся сам и даёт нам возможность смеяться, когда другим не смешно? Какова роль смеха в этом рассказе? (посмеявшись над другими, не захочешь оказаться на их месте. Никому не нравится когда над ним смеются.)
- Хорошо ли Дениска знал свою маму?
Какие слова это доказывают? (…глаза у нее стали зеленые, как крыжовник, а уж это верная примета, что мама ужасно рассердилась)
Почему мама не ругала сына?
- Что Дениска сказал маме? Прочитайте.
- Почему она так долго на него смотрела?
- Какие чувства она испытывала?
- Понял ли он мамины слова? Почему вы так считаете?
- 2. Практическая работа (работа в парах), составление плана
- Давайте составим цитатный план этого рассказа. У вас на столах лежат листочки с цитатами из текста.
Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.
Как вы думаете получится ли у нас пересказ, глядя на план? (Нет, нет начала.)
Что должно быть, по вашему мнению, изображено на первой картинке? Выберите цитату.
VIII . Итог урока:
Почему тайное стало явным?
Домашнее задание: с. 159-165 прочитать, пересказ
Заключение: Поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В. Драгунский».
Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины.
Тест
1. Что Дениска не хотел есть на завтрак?
а) яйцо
б) бутерброд
в) кашу
г) арбуз
2.Что мама сказала Дениске, услышав, что он не хочет есть кашу?
а) ужасный ребенок
б) вылитый Кощей
в) костлявый
г) тощий
3. Куда Дениска выбросил кашу, когда добавил в нее хрен?
а) в окно
б) в коридор
в) в мусорный бак
г) в раковину
4. На кого была вылита каша?
а) на милиционера
б) на собаку
в) на прохожего
г) на женщину
5. Какие слова сказал Дениска маме, чтобы она поняла его раскаяние?
а) я больше не буду
б) извини меня
в) я не буду
г) тайное становится явным
План
1Денис думает над словами мамы.
2.Завтрак
3.Предложение мамы
4.Мучение с кашей и избавление от нее
5.Возмущенный милиционер
6.Пострадавший дяденька
7Рассерженная мама 8.Урок на всю жизнь
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок" .
Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!
Оставьте свой комментарий
Чтобы задавать вопросы.
Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе
УМК «Школа России»
Тема: «Первичное знакомство с произведением В.Ю.Драгунского
«Тайное становится явным»
Цели урока:
Познакомить детей с произведением В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Совершенствовать навыки выразительного чтения, приемы понимания текста, обогащать активный словарный запас
Развивать навыки беглого выразительного чтения
Формирование нравственных качеств учащихся на примере художественного произведения В.Драгунского.
Оборудование: презентация для урока, выставка книг, компьютер, проектор, экран, тест на листах.
I .Орг. Момент (слайд)
Вот и прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Парта это не кровать
И на ней нельзя лежать
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
II . Разминка.
Начинаем урок чтения с разминки.
Посмотрите на экран: перед вами четверостишие (слайд)
Ваня сливу съесть решил,
А что сделал – утаил.
Отец об этом разузнал.
Поступок Вани явным стал.
Прочитайте четверостишие жужжащим способом
прочитает четверостишие вопросительно
Прочитайте четверостишие жалостливо
Прочитает его быстро
III . Итог.
- Ребята, подумайте, зачем мы читали одно и то же четверостишие разными способами и интонациями?
Подобные упражнения развивают быстроту чтения, чтение должно быть выразительным, и иногда нужно прочитать жалостливо, в другой раз раздражённо или вопросительно. Всё зависит от того как вы к этому относитесь, как воспринимаете.
А вы узнали героя?
Как вы понимаете слова «явным стал»? (узнали все)
Прочитайте высказывание, записанное на доске:
Тайное становится явным (слайд)
Как вы понимаете смысл этих слов?
IV . Постановка темы и цели урока.
Посмотрите очень внимательно на доску и попробуйте найти не повторяющиеся буквы (слайд ), назовите эти буквы (слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
(Драгунский) появляется (слайд ) с его фотографией и биографией.
Совершенно верно, сегодня мы поговорим именно о писателе Викторе Драгунском.
Биографию читает учитель (слайд)
Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Америке, где его родители получали образование. После рождения сына возвратились в Россию. Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном. Написал несколько повестей, много юмористических рассказов, но главная его книга – «Денискины рассказы». Это веселые и жизнерадостные рассказы о городских мальчишках: Дениске и его друзьях. Примером главного героя этих рассказов был сын Драгунского – Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.
- Посмотрите внимательно на выставку его книг. Это только маленькая часть его произведений.
Как вы думаете, о ком и для кого писал Виктор Драгунский?
(о детях и для детей)
Кто заинтересуется его жанром, то добро пожаловать в школьную библиотеку к Ольге Геннадьевне.
V . Итог.
- Так каким человеком был Виктор Драгунский?
(он был весёлым человеком и очень любил детей)
- Как называется его главная книга? (Слайд)
(Денискины рассказы)
Совершенно верно, поэтому множество своих произведений он посвятил детям.
И сегодня на уроке мы познакомимся с одним из его произведений
Vl . Прочитайте название произведения (слайд)
(1 ученик читает)
В. Драгунский « Тайное становится явным»
Прежде чем приступить к чтению произведения разберем слова, которые вам встретятся.
VIl l . Словарная работа: (посмотрите на экран)
Первое слово - «Грановитая палата » - это (слайд)
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола.
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным? Послушайте значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре. (Слайд)
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает? (Слайд)
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами?
Ложь, враньё, выдумка, наговор.
И последнее слово язвительны й – что это значит? (Слайд)
Злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы:
злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
VIl . Физминутка (слайд)
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
(Повторяйте за мной)
А теперь все дружно сели.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
XlX . Знакомство с текстом.
Открыли учебники на стр. 161
Взяли указки и следим за моим чтением.
Чтение рассказа вслух учителем, все дети следят, до слов: «А я остался с кашей наедине»
Чтение до слов: «А в это время вошла мама».
Как вы думаете, мама догадалась, что Дениска вылил кашу?
Понравилось вам произведение?
Чем понравилось?
Какой жанр этого произведения? (жанр- юмористический рассказ) слайд
XX . Тест. (слайд) А сейчас давайте проверим внимательно ли вы прослушали рассказ. Поработайте в парах. Алёша с Петей. Юра с Сашей. Прочитайте и выберите правильный ответ, затем проверим.
1. Как зовут главного героя?
Дениска
2. Куда хотела мама отвести Дениску?
В Мавзолей
В Грановитую палату
3. Какая каша была предложена на завтрак?
Гречневая
Овсяная.
4. Что сделал Дениска с кашей?
Выбросил в окно
Отдал собаке.
5. Куда шел гражданин, на шляпу которого упала каша?
В магазин за покупками
В театр на спектакль
Фотографироваться.
6. Как мама отнеслась к поступку Дениски?
Обрадовалась
Заплакала
Ужасно рассердилась.
7. Какой вывод для себя из этого случая сделал Дениска?
Я все равно пойду в Кремль!
Тайное всегда становится явным.
Я весь вечер проведу в углу.
Молодцы! Хорошо запомнили содержание текста.
XXI . Работа в паре.
На стр. 167найдите вопрос №3 и обсудите с соседом по парте. Даю 1минуту.
Какая пара готова?
Молодцы! Справились с заданием.
XXll . Итог.
Какое произведение мы читали на уроке?
Какой урок для себя вы извлекли из этого произведения?
XXlll . Дом. задание.
XXIV . Рефлексия.
Продолжите фразы: (Слайд)
- На этом уроке я похвалил бы себя за…
- Мне было сложно…
- После урока мне захотелось…
А теперь оцените свою работу сегодня на уроке. Если вы считаете что поработали на отлично возьмите смайлик зеленого цвета. Если считаете, что поработали на оценку хорошо, возьмите желтый смайлик, а если вы считаете, что могли бы лучше работать, но сегодня не получилось, возьмите красный смайлик (слайд )
- Спасибо вам за сегодняшний урок. Оценки.
3 класс
Тема урока: рассказ Виктора Юзефовича Драгунского «Тайное становится явным»
Тип урока : изучение нового материала
Форма организации обучения: работа в группах
Цель: воспринять и осмыслить рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным».
Способствовать развитию представлений о способах изображения персонажей, о роле изобразительных средств; формирование читательских и речевых умений.
Название произведения Виктора Юзефовича Драгунского а именно «Тайное становится явным»
Понимать:
Почему рассказ назван «Тайное становится явным»
Основную идею рассказа
Применять :
Уметь передавать основную идею рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Уметь выстраивать композицию собственного высказывания
Уметь целостно воспринимать образ персонажа
Уметь устанавливать причинно следственные связи
Уметь соблюдать основную мысль высказывания
Анализ :
Художественного средства, такого как сравнение
Анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Анализ пословиц
Синтез :
Написание синквейна со словами: ложь, тайна, правда
Составление мини сочинения в письменном круглом столе
Чтение рассказа В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным»
Оценка:
Поступка главного героя и идеи произведения для воспитания нравственных качеств личности: честность, справедливость
Аффективная область
Внимательно слушать членов группы, комментарии учителя;
Выполнять самостоятельно, предложенные учителем, задания;
Принимать активное участие в обсуждении вопросов, возникающих в группе, классе;
Анализировать различные точки зрения;
Выполнять правила поведения и работы в группе;
Проявлять добросовестность, интерес;
Нести ответственность за своё поведение.
План урока :
I Фаза вызова
2. Чтение составленных рассказов с использованием слов: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя.
II Фаза реализации смысла
1. Знакомство с оригиналом – первичное чтение учителем
3. Вторичное чтение и анализ произведения В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным» (учащиеся самостоятельно читают рассказ)
4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
5. Работа с пословицами
III Фаза рефлексии
1. Письменный круглый стол
2. Объяснение и запись домашнего задания (составление синквейна со словами: ложь, правда, тайна)
Ход урока
I Фаза вызова
1. Вступительное слово учителя
Мотивация к учебной деятельности
Создание «ситуации успеха».
Начинается урок с притчи.
Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась.
Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.
Вспомните, какой раздел мы изучаем?
А какие произведения мы уже читали?
А хотели бы вы познакомиться еще с новым произведением из этого раздела?
Ребята, в детстве я прочла один очень интересный рассказ, и настолько он был поучительным, что я помню его до сих пор. Сегодня мы вместе с вами его прочитаем.
В этом рассказе нам встретятся слова: тайна, мама, Кремль, явное, нечестно, милиционер, окно, становится, каша на шляпе, дядя. Сейчас вам необходимо проявить свою фантазию и составить небольшие рассказы, используя данные слова. Попробуйте предположить, что произошло в рассказе. (Работа в группах)
2. Чтение составленных рассказов
Знакомство с оригиналом
Ребята, а сейчас следующее задание. Вам надо найти неповторяющиеся буквы и сложить из них фамилию и вы узнаете, кто написал это произведение.(слайд)
Какая фамилия у вас получилась?
Совершенно верно.
Поднимите руки, кто уже слышал фамилию этого писателя?
Скажите, что пишет Виктор Драгунский стихи, сказки или рассказы?
Верно рассказы.
А какие рассказы пишет Виктор Драгунский: смешные или грустные?
Чему учат рассказы Виктора Драгунского? (доброте, вежливости, дружбе)
Какие рассказы Виктора Драгунского вы уже читали?
Первичное чтение учителем.
Проверка читательского восприятия
Понравился ли рассказ?
Какие эмоции и чувства вызвал у вас этот рассказ?
Сравним составленные вами рассказы с оригиналом. Чем они похожи, чем различаются?
Понравился ли вам главный герой? Почему?
Согласны ли вы с фразой «Все тайное становится явным»?
Как вы понимаете эту фразу?
2. Постановка учебной задачи анализа
Мнения разделились. Прочтем рассказ еще раз и посмотрим, как автор относится к герою, к его поступку, и что он хотел сказать словами «тайное становится явным».
Словарная работа.
Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в этом рассказе.
Прочитайте первое выражение “Грановитая палата”
Кто знает, что такое Грановитая палата – давайте прочитаем:
Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы
Следующее выражение …..
Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным. Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в толковом словаре.
Это человек, обладающий большой внутренней культурой, то есть человек, обладающий образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Следующее слово клевета – что оно обозначает?
Посмотрим значение этого слова из толкового словаря.
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Подберите синонимы к этому слову.
Какие слова мы называем синонимами? ложь, враньё, выдумка, наговор
И последнее слово Язвительный – что это значит?
злобно-насмешливый, стремящийся досадить
Подберём синонимы: злой, обидный, резкий, ядовитый, колкий.
Физминутка
2. Работа с текстом.
Деление детей на 3 группы. При делении детей на группы учитель учитывает индивидуальные возможности каждого ребёнка. Группы выполняют разные по сложности задания. Дополнительно можно распределить в группе части задания, используя дифференцированный подход.
Работа в группах.
Каждая группа повторно читает рассказ В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным» и выполняет своё задание:
Первая группа – составляет (последовательно выстраивает) план (карточки даны вразброс)
Ребята, на карточках записаны пункты плана к рассказу В.Ю. Драгунского «Тайное становится явным». На отдельной карточке – один пункт плана. Но, будьте внимательны! Карточки «рассыпались», и, следовательно, пункты плана перепутались. Перечитайте рассказ и разберитесь в последовательности нашего плана.
Денис задумался над словами «Тайное становится явным».
Предложение мамы.
Мучения с кашей и избавление от неё.
Возмущённый милиционер.
Пострадавший дяденька.
Рассерженная мама.
Урок на всю жизнь.
Вторая группа - выбирает из предложенных на карточках слов – опорные. На отдельной карточке – одно слово или словосочетание.
Обсудите в группе, какие опорные слова подходят к нашему тексту.
Опорные слова и словосочетания:
Тайна Плохой поступок Наказание Нечестно Каша Кощей Кремль Царь-пушка Баночка с хреном Сахар соль Кипяток Обидно Стыдно Мусоропровод Гадость Пострадавший
Шляпа Каша на шляпе Рассердилась Почистить Правильно Запомним
Третья группа - придумывает вопросы к рассказу.
Представьте себя учителями. Прочитайте рассказ в своей группе по цепочке и придумайте вопросы по содержанию текста. Каждый ученик в группе должен предложить свой вопрос. Утверждайте лучшие вопросы, корректируйте неудачные.
Предположительно возможные вопросы:
Что однажды услышал Денис от мамы?
Как мама объяснила слова «тайное становится явным»?
Почему Дениска не хотел есть кашу?
Как мама уговорила сына?
Обрадовался ли мальчик, когда услышал предложение мамы?
Что Денис делал, чтобы каша стала вкуснее?
Что сказала мама, когда увидела пустую тарелку?
Почему мальчик понял, что в Кремль он не поедет?
Как выглядел пострадавший дяденька?
Рассердилась мама на Дениса?
Какой урок получил Денис?
3. Защита группами своих позиций, презентация своей работы.
Ребята, сейчас каждая группа представит свой общий учебный продукт. Распределите между собой, кто о чём будет говорить.
У доски каждая команда отчитывается по выполненному заданию:
первая команда выстраивает план (карточки), остальные учащиеся проверяют соответствие плана содержанию текста, определяют границы каждой части;
вторая параллельно - выставляет опорные слова на карточках в соответствии с пунктами плана, остальные учащиеся проверяют соответствие опорных слов содержанию каждой части;
третья команда задаёт вопросы по тексту (можно дополнительно обратиться к учебнику. Отвечают на вопросы другие команды.
Работа с пословицами
Учащимся предлагаются пословицы для обсуждения в группах:
Шило в мешке не утаишь. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
Обсудите пословицы и решите, какая из них больше всего подходит к данному рассказу.
После обсуждения, группы презентуют свой вариант.
Рефлексия :
Анализ полученной информации.
Сегодня я узнал (а)…
Было интересно…
Было трудно….
Теперь я могу…
Можно ли сказать, что «Тайное становится явным» - поучительный рассказ? Почему?
Домашнее задание :
Пересказ текста от имени главного героя – Дениски.
Перекрестная дискуссия по вопросам учителя
Для 3 групп учащихся предлагаются 3 вопроса, по одному для каждой.
Почему рассказ назван именно так? Как бы вы по-другому назвали его? Почему?
Как вы думаете, Дениска действительно старается выполнить условие: съесть кашу или же просто шалит?
Как вы думаете, действительно ли Дениска запомнил слова мамы на всю жизнь? Почему вы так думаете?
Тема: В.Драгунский «Тайное становится явным»Цель: формирование читательской грамотности у детей при работе с текстомЗадачи:формировать навык осознанного чтения, умение определять отношение автора к героям своего произведения на основе анализа рассказа;
развивать речь, мышление, тренировать наблюдательность;
развивать интерес к миру детской художественной литературы;
воспитывать нравственные качества (честность, порядочность, уважение к старшим)
Оборудование и материалы: ПК, мультимедийный проектор, толковые словари (2 шт), карточки для индивидуальной работы, выставка книг В.Ю.Драгунского, презентация.
Ход урока:
- Оргмомент Индивидуальные задания для самостоятельной работы
- Краткий рассказ об авторе (3 человека получают карточки и самостоятельно знакомятся с содержанием) Виктор Юзефович Драгунский родился 30 ноября 1913 года. Своё детство он провёл на Украине. Рано потерял отца. С 16 лет пришлось работать. Для него все работы хороши. Виктор работал бакенщиком, шортником, лодочником, токарем и даже клоуном
. Работа в парах постоянного состава с толковыми словарями: поиск значения слов тайное, явное
(2 пары учащихся)
- Проверка домашнего задания Постановка учебной задачи.
- Перед тем, как мы начали работать некоторые ребята получили задание познакомиться с биографией В.Драгунского. Ребята, расскажите, что вы узнали об этом писателе. Когда речь пойдёт о профессиях
слайд 3.
Учитель поясняет значения слов, которые могут быть непонятны учащимся.
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом из историй про Дениску, а называется он… (слайд 6).
Вы когда-нибудь слышали такое выражение? Что оно означает на ваш взгляд?
- Первичное восприятие (читает учитель) Проверка первичного восприятия.
- Понравился рассказ? Подтвердились наши догадки? Это серьёзный рассказ или юмористический? А почему? Когда я читала вам рассказ, вы смеялись, а было ли смешно Дениске и другим персонажам рассказа? Так почему же мы смеялись, когда героям было не до смеха? Смеётся ли ещё кто-то вместе с нами? (автор)
- Вторичное восприятие и анализ текста.
- Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали? «
Белок
раскромсал
»
, как понимаете это выражение? Попробуйте заменить синонимом. Почему Драгунский выбрал именно этот глагол? Почему именно в Кремль пообещала пойти мама? Для Дениски это важно? Какая фраза помогла вам понять, что Кремль для Дениски – ценность? Как вы думаете, для Дениски это сложная ситуация? Почему?
Понимал ли Дениска, что он делает, когда выплёскивал кашу на улицу? Как об этом говорится в тексте? Отчего у мальчика возникло такое состояние?Д) Чтение рассказа до конца. Было ли у Дениски время осознать свой поступок? Понять, что он поступил нехорошо?Как вы это узнали? (чит.отрывок до слов «…и она меня поцеловала ») О чём подумал мальчик, когда увидел пострадавшего? Из каких слов это видно? (прочитать) А что испытывала мама? Как сказано об этом в тексте, ведь рассказ написан от лица Дениски, а он не может знать, что думает или чувствует мама. Прочитайте рассказ пострадавшего. Почему вам смешно? Почему он заикается? Смешная ситуация, а кто ещё вместе с нами смеётся? (автор) зачем автор смеётся сам и даёт возможность нам посмеяться, когда героям не до смеха? (чтобы мы не захотели оказаться на их месте) Ругала ли мама сына? Почему)Е) как называется рассказ? Сразу ли герой понял смысл этой фразы? Как думаете, это выражение (название рассказа) отражает тему или главную мысль? О каких серьёзных вещах с юмором рассказывает В.Ю.Драгунский?
- Работа в тетрадях (слайд 9)
стр.84 смотря по времени
- Итог.
- Резерв.
- Рефлексия. Слайд 12
- Домашнее задание: перечитать рассказ, разделить на части.
Урок литературного чтения во 2а классе 11.04.17г. учитель Тыхешкина С.А
Тема урока : Рассказ В. Ю. Драгунского «Тайное становится явным». Нравственный смысл произведения.
Цели урока :
Познакомить детей с содержанием рассказа;
Формировать навык литературного осознанного чтения;
Развивать способность прогнозировать содержание произведения в процессе чтения; умения анализировать поступки героев;
Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.
Планируемый результат:
Личностные УУД
Воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям
2.Познавательные УУД
Способствовать удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения
Формировать у обучающихся умения производить анализ, сравнение.
3. Коммуникативные УУД
Формировать умение объяснять свой выбор,понимать другого.
4. Регулятивные УУД
Формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность; - умения дать оценку своей работы.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Ресурсы: портрет писателя, мультимедийный проектор, ПК.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности : (слайд)
Мы начать урок готовы?
2. Актуализация знаний.
- Вспомните название раздела, который мы изучаем? (на слайде) «И в шутку и всерьёз»). Вот сейчас и проверим ваши познания … Произведения каких авторов мы читали?
Что пишет Драгунский? (стихи, сказки, рассказы.) - Какие рассказы вы уже знаете? (дети называют)
3. Подготовка к изучению нового материала (слайд ), (ПОРТРЕТ!)
А вы бы хотели познакомиться с новым произведением автора?
- Каким представляете себе Виктора Юзефовича? Что вы о нём знаете? Заинтересовало вас, что?
Рано потеряв отца, с 16 лет начал самостоятельную жизнь: работал актером кино и театра, был цирковым клоуном ,: токарем, затем шорником- мастер по изготовлению упряжи для лошадей, даже был лодочником, во время войны… Сын Дениска и дочь Алёнка. весёлым, добрым, любил детей.
4. Прочитайте высказывание, записанное на слайде:
Тайное становится явным (слайд)
Как вы понимаете смысл этих слов? слова «явным стал»? (узнали все)
А какое произведение мы сегодня будем читать? Догадались? Кому знакомо это произведение, -хорошо. Будете нам помогать, но и иметь терпение. Дать высказать своё мнение тем, кто познокомиться с ним впервые.
Что бы вы хотели узнать? Хотим узнатьи получить от урока » (слайд)
- О чём может идти речь в этом произведении, судя по названию?
Повествование, описание, рассуждение?
- Произведения В.Драгунского для вас тайна? Спрогнозируйте, о чем будет рассказ?
5. Первичное ознакомление с текстом.
..Чтение до слов: «Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?
- Как бы вы ответили на этот вопрос? - Ребята, что такое тайна? (дети высказывают мнения) .Нечто скрываемое от других, известное не всем;
- Назовите синоним к слову тайна (секрет).
-Что значит «тайное»? Тайное - секретный, потайной, скрытый, затаённый.
Подберите синоним к слову «ЯВНОЕ» (очевидное, открытое, откровенное.)
.-Вторая остановка . После слов «Конечно хочу в Кремль»
«Грановитая палата». (слайд)
Третья остановка после слов: «И мама ушла на кухню. А я остался с кашей наедине».
- Как вы думаете, что может произойти дальше?
Четвёртая остановка после слов: «В эту же минуту дверь открылась и в комнату вошёл милиционер». Как вы думаете, какого человека называют интеллигентным?
В толковом словаре. (Это человек, обладающий большой внутренней культурой).
До слов: Не клевещите. - Клевета – ? распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица. Подберите синонимы к этому слову. (Ложь, враньё, выдумка).
Дочитывание рассказа до конца.
6. Проверка первичного восприятия. Что скажите? - Понравился вам рассказ?
Совпали ли ваши мнения до и после прочтения рассказа?
В каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какой фрагмент рассказа вам показался самым весёлым; неожиданным?
Сочувствуете ли вы кому-нибудь из героев рассказа? Почему?
7. Анализ литературного произведения. Выборочное чтение.
Подтвердите словами из текста:
- Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова? («Тайное становится явным»)
- Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила? (Мама предложила Дениске сходить в Кремль). Правильно мама поступает, когда просит взамен каши Кремль?
- Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? (чувство обиды, досады)Представьте себя на его месте..
Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует это выражение?
(высказывания детей)
«После всего случившегося мама посмотрела Денису в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:
– Ты это запомнил на всю жизнь?
И я ответил:
– Да.»
Ребята, как бы вы поступили на месте мамы Дениски?
Понял ли Денис смысл слов: «Тайное становится явным» без маминого объяснения? ДА
( Денис всё понял сразу же, как только увидел вошедшего незнакомого мужчину в шляпе с кашей на голове.)
Какой эпизод в этом рассказе вам показался наиболее интересным?
Как вы понимаете смысл данной пословицы: «Шила в мешке не утаишь»?
Чему могла научить эта случившаяся история с манной кашей Дениса Кораблёва?
Вывод: случившаяся неприятная история с манной кашей, конечно, научила Дениса Кораблева сначала думать, а потом делать. Он понял, что все плохие поступки рано или поздно становятся известными.
7. Самостоятельная работа в группах: (слайд)
1-3 группа: Расставить цитаты по порядку происходящих в тексте действий.
4-6 группа: - Что делал Дениска, чтобы каша была вкуснее ?
Проверяем работу в группах!
8. Составить СИНКВЕЙН по рассказу В. Драгунского «Тайное становится явным»
Дениска
Добрый, …
Рассуждает, фантазирует…
Тайное становиться явным
Фантазёр
- С какой целью В.Ю. Драгунский написал рассказ «Тайное становится явным»
- о каких качествах личности идет речь в этом произведении?
Поэт Яков Аким, близкий друг В.Драгунского, сказал: (СЛАЙД)
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе и нравственные витамины. Витамины добра, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо В.Драгунский»
- читайте рассказы В.Драгунского и получайте нравственные витамины.
9.Д/ з: Пересказ рассказа от лица Дениски
Нарисовать иллюстрацию на обложку.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Я сделал(а) вывод, что…
- На этом уроке я похвалил бы себя за……..
Мне было сложно…………- После урока мне захотелось……