ВходПлан-конспект занятия по окружающему миру на тему: Прогулка «Наблюдение за птицами. План-конспект занятия (окружающий мир, старшая группа) на тему: Конспект занятия "Наблюдение за кроликом"
Дошкольники, посещающие старшую группу ДОУ (5–6 лет), могут не просто выполнять поставленную педагогом задачу, но и формулировать её самостоятельно. Постановка целей напрямую связана с познавательной деятельностью, в ходе которой возникают разнообразные вопросы. Наблюдение - один из наиболее эффективных способов познания, позволяющий получать знания из внешнего мира, а также устанавливать взаимосвязи между объектом исследования и окружающим миром.
Теоретические аспекты организации наблюдений в старшей группе ДОУ
Наблюдение - сложная познавательная деятельность, позволяющая распознавать свойства и качества предметов и явлений, выделять их индивидуальные, характерные или существенные признаки, устанавливать связи и отношения, в которых они находятся.
Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В.
http://alienushka12.caduk.ru/DswMedia/doshkpedag.pdf
Объектами наблюдения в старшей группе становятся новые предметы и явления. Усложняется методика организации и проведения наблюдений. За счёт этого у дошкольников формируются более сложные знания. Главное отличие наблюдения от других методов познания - возможность самостоятельного получения информации через чувственное восприятие: с помощью зрения, слуха, обоняния, прикосновения к предмету и др.
Воспитанники старшей группы уже способны самостоятельно формулировать задачи наблюдения
Цель и задачи
Цель наблюдения - формирование представлений о каком-либо предмете или явлении. Например, установление качеств или свойств, строения предмета, распознание сезонных явлений и т. д. Эта цель может реализовываться через следующие задачи:
- образовательные - усвоение знаний об объекте наблюдения;
- развивающие - развитие наблюдательности, креативности, самостоятельности, инициативности и т. п.;
- воспитательные - формирование бережного отношения к природе, понимания роли человека в современном мире, положительного отношения к собственному и чужому труду.
Приёмы
При подготовке плана наблюдения педагогу стоит задуматься о включении в него следующих приёмов:
- Приёмы постановки цели и мотивации воспитанников: призыв вместе рассмотреть что-то новое и интересное, комментирование действий и процесса наблюдения воспитателем.
- Приёмы включения в работу: создание проблемной ситуации, постановка вопросов, двигательная активность (например, попросить показать, как покачивается дерево от ветра), анализ деятельности.
- Приёмы организации деятельности детей: озвучивание задания, постановка вопроса.
- Приёмы оценки: похвала, разбор трудных моментов, совместная оценка деятельности.
Весной дошкольникам можно предложить наблюдение за первыми ростками на клумбе
Виды наблюдений в детском саду
Выделяется большое количество видов наблюдения. По ряду наиболее важных критериев различают:
- По длительности проведения:
- эпизодические, или кратковременные,
- длительные (состоящие из эпизодических).
- По месту проведения:
- в специально организованных (например, в живом уголке или в цветнике),
- в естественных условиях (у озера, в парке, в лесу и т. п.).
- По способу возникновения:
- плановые (спланированные и подготовленные воспитателем),
- спонтанные (возникающие по инициативе ребят, например, если они увидели гусеницу и наблюдают за ней под руководством педагога).
- По новизне задач:
- первичные (знакомство с новым объектом, например, с кроликом),
- повторные (наблюдение за этим объектом и получение новых сведений, например, обучение уходу за кроликом),
- сравнительные (например, сравнение кролика и хомяка),
- итоговые (систематизация всех полученных знаний о кролике).
- По цели:
- распознающие (их цель - узнать, что за объект подлежит наблюдению, выделить его характерные черты, одним словом, получить ответ на вопрос «Кто это?» или «Что это?»),
- воссоздающие (цель таких наблюдений - воссоздать объект по памяти, например, узнать животное по следам на снегу или растение по его листикам).
- По объекту наблюдения:
- наблюдения за неживыми предметами, природными явлениями (небо, ветер, дождь и т.д.);
- наблюдения за предметами живой природы (деревья, трава и т. д.);
- наблюдения за транспортными средствами (например, за грузовиком, подъехавшим к забору детского сада);
- наблюдения за животными (на улице или в живом уголке);
- наблюдения за трудом людей (в детском саду, например, за тем, как нянечка наливает суп, на территории около учреждения, где дворник убирает снег или листья, на экскурсии в магазин или на почту и т. д.).
Знакомство с кроликом - пример первичного наблюдения
Наблюдение может проводиться как со всеми воспитанниками, так и с отдельной подгруппой детей. Это зависит от цели и содержания наблюдения, особенностей объекта и задач, стоящих перед педагогом.
На каких занятиях можно осуществлять наблюдения
Наблюдения могут осуществляться на таких занятиях:
- окружающий мир, например, знакомство с работой дворника или продавца;
- экологическое воспитание: наблюдение за растениями, животными или природными явлениями;
- развитие речи, например, наблюдение за животным и обсуждение его действий, повадок и т. д.;
- занятие по изучению правил дорожного движения: во время наблюдений за транспортом и пешеходами;
- наблюдение может предварять и занятия по лепке, рисованию или аппликации: сначала дети наблюдают за осенним деревом с разноцветными листьями, а потом рисуют или конструируют его.
Организация наблюдений в старшей группе детского сада
При организации наблюдения следует соблюдать следующие правила:
- Объект наблюдения должен быть виден всем детям (поэтому важно продумать количество воспитанников, которые одновременно могут наблюдать за предметом). Каждый ребёнок должен иметь возможность потрогать, послушать, рассмотреть объект наблюдения поближе (если это требуется). Вдоль цветника, например, можно расположить всех детей группы, а вот около клетки с кроликом - не более 5–6 человек.
- Слово не должно подменять восприятие. Это значит, что комментарии воспитателя не должны опережать события, происходящие с объектом наблюдения (например, если происходит длительное наблюдение за посаженным растением, то воспитатель не должен описывать процесс того, как будут появляться всходы и первые листики; сообщить о том, что из-под земли проклёвывается росток можно после того, как он уже начал появляться и т. д.).
- Восприятие объекта не должно длиться долго. Наблюдение - это очень сложная деятельность. Максимальная продолжительность интенсивной нагрузки на ребёнка 5–6 лет не должна превышать 10 минут.
- Наблюдение нужно строить в соответствии с чёткой структурой.
Структура наблюдения
Наблюдение состоит из 3 этапов:
- Начальный. На этом этапе нужно настроить детей на предстоящую работу. Слишком ярким и необычным начало быть не должно, иначе сильные эмоции помешают концентрации, а само наблюдение на фоне эффектного старта может показаться скучным и неинтересным.
- Основной. Здесь реализовывается задуманное содержание наблюдения, организовывается самостоятельная деятельность детей. Может включать игровые, обследовательские, трудовые действия, двигательную активность.
- На завершающем этапе подводятся итоги, обобщаются знания, полученные на занятии. Ещё один важный аспект этого этапа - эмоциональный. Дети после занятия должны пребывать в приподнятом настроении, у них возникает желание наблюдать за различными объектами снова и снова.
Для создания хорошего настроения в конце занятия по наблюдению за осенними деревьями можно предложить детям устроить «дождь» из листьев
Картотека наблюдений
В картотеке все занятия распределены по темам. Создание картотеки наблюдений позволяет получить удобный материал для использования на практике. По каждому предмету следует сделать свою картотеку и озаглавить её соответствующим образом («Картотека наблюдений по развитию речи», «Картотека наблюдений по ПДД» и т. д.). Однако по некоторым предметам, например, по экологическому воспитанию, материал может получиться очень большим, и ориентироваться в картотеке будет сложно. В таком случае лучше сделать несколько материалов по разным темам, например, наблюдение за растениями на подоконнике, наблюдение за сменой времён года и т. д.
- В картотеку наблюдения за природой на прогулке можно включить занятия по таким темам:
- «Наблюдение за ромашкой»,
- «Наблюдение за голубями»,
- «Наблюдение за ветром».
- В картотеку наблюдения за сменой времён года можно включить следующие темы:
- «Как меняется берёза в различные времена года»,
- «Наблюдение за погодой»,
- «Наблюдение за солнцем»,
- «Как меняется река зимой».
- В картотеку наблюдения за животными в живом уголке и растениями в здании детского сада могут включаться такие темы:
- «Наблюдение за посаженым растением»,
- «Наблюдение за животными»,
- «Как пьёт растение» и т. п.
- В картотеку наблюдения за транспортом может включаться:
- «Наблюдение за легковым автомобилем»,
- «Наблюдение за строительным краном»,
- «Наблюдение за грузовиком».
- В картотеку наблюдений за трудом человека можно включить:
- «Наблюдение за работой дворника»,
- «Наблюдение за работой поваров на кухне»,
- «Наблюдение за работой библиотекаря в ходе экскурсии в библиотеку».
В процессе наблюдения за трудом дворника у ребят формируется желание помочь взрослому
Примеры картотек наблюдений, составленных педагогами ДОУ, для воспитанников старшей группы:
- Картотека наблюдений в природе .
- Картотека наблюдений на прогулке (Громова А. В.).
- Картотека наблюдений осенью (Ермакова Г. П.).
- Наблюдения в мае .
- Картотека наблюдений в старшей группе (Терещенко Т. С.).
Конспект наблюдения
Перед проведением занятия по наблюдению за предметом или явлением нужно составить его подробный конспект . Он должен включать:
- цель;
- задачи;
- перечень необходимых материалов;
- описание хода занятия.
Конспект «Наблюдение за весенним солнышком»
Цель: пополнить знания детей о солнце.
- Образовательная: расширить представления о солнце и его свойствах весной.
- Развивающие:
- развить умение наблюдать и сравнивать;
- развить фантазию;
- развить умение выделять существенные характеристики объекта наблюдения;
- развить умение выражать своё мнение.
- Воспитательные:
- воспитать уважительное отношение к сверстникам;
- воспитать желание трудиться, умение доводить до конца начатое дело.
Материалы:
- тучки,
- жёлтые карандаши,
- солнечные очки,
- деревянные и металлические предметы,
- заготовки - бумажные солнышки.
По окончании наблюдения можно предложить детям раскрасить солнышки
Ход занятия:
- В.: Ребята, вы знаете, какое сейчас время года? (Весна). Правильно. А какие весенние месяцы вы знаете? Давайте отгадаем про них загадки.
Загадывает загадки про каждый месяц.
В.: Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим про солнышко, оно весной такое красивое. Хотите узнать кое-что интересное про солнышко? - В.: Давайте все подойдём к окнам, куда светит солнышко, и закроем глазки.
Дети подходят к окнам, подставляют лица солнцу, закрывают глаза.
В.: Что вы чувствуете? (Тепло).
Можно помочь им дополнительными вопросами: Щёчкам не холодно стоять у окна? Солнышко ласкает личико лучиками?
В.: Правильно, солнышко греет нас своими лучиками, потому что оно очень горячее. А когда солнце греет сильнее? Зимой или весной? Правильно, весной, а знаете почему? Потому что наша планета Земля вращается и подставляет солнцу разные бока. Сейчас у нас наступила весна, солнце греет сильнее, значит, земля повернулась к солнцу нашим бочком. Давайте возьмём разные предметы и положим их на подоконник.
Дети раскладывают на подоконник деревянные и металлические предметы (ложки из разных материалов, деревянные игрушки, металлические колокольчики и др.).
В.: Пока вещи там отдыхают, давайте посмотрим, кого «разбудило» на улице солнышко. Смотрите, на деревьях появляются почки, это просыпаются листики, появляются проталинки, земля сбрасывает с себя снежное одеяло и собирается будить травку. А что это капает с крыш? Правильно, тает снег и сосульки. Пришло время посмотреть, как там наши предметы на окне. Давайте потрогаем их. Какие из них нагрелись сильнее?
Дети обсуждают с воспитателем, как нагрелись предметы (тёмные и металлические сильнее, чем светлые и деревянные).
В.: А сейчас давайте наденем солнечные очки. Только в них можно смотреть на солнышко. Как вы думаете, почему? Правильно, оно очень яркое. - В.: Посмотрите, у меня тоже есть солнышки, но они совсем не яркие. Давайте их раскрасим.
Дети раскрашивают заготовки солнышек.
В.: Молодцы, ребята! Как много теперь у нас солнышек! Возьмите их в руки, будем играть.
Игра «Солнышки».
Как ярко светит солнышко, и играют лучики. (Дети ходят по кругу с солнышками в руках). Но внезапно потемнело, появились тучки. (Дети прячут солнышки за спину и убегают от тучек, которые держит в руках воспитатель). Кто оказался пойманным - становится «повелителем туч». Игра начинается снова.
В.: Молодцы, ребята. Понравилось вам наблюдать за солнышком? Что вам больше всего запомнилось на сегодняшнем занятии? Молодцы, мы обязательно продолжим знакомство с солнцем, а сейчас можете поиграть в любимые игрушки.
Конспект «Наблюдение за грузовиком»
Цель: расширить знания о грузовом транспорте.
- Образовательные:
- закрепить знания о грузовых автомобилях и их функциях;
- познакомить с некоторыми правилами дорожного движения;
- познакомить с профессией водителя.
- Развивающие:
- развить творческие способности;
- развить воображение;
- развить умение выделять важные характеристики.
- Воспитательные:
- воспитать положительное отношение к труду;
- привить навыки взаимопомощи.
Необходимые материалы:
- игрушечные грузовики,
- совочки.
Ход занятия (наблюдение происходит во время прогулки).
В.: Ребята, вы слышите, как громко что-то гудит? Что это? (Дети высказывают предположения). Давайте посмотрим. (Идут к забору, где стоит грузовик).
Посмотрите, ребята, какая машина. Вы знаете, как она называется? Правильно, это грузовая машина. А почему она так называется? Правильно, потому что она перевозит грузы. Давайте посмотрим, что сейчас будет делать грузовой автомобиль. (Наблюдают за действиями).
Что произошло? Как машина выгрузила песок (или разгрузила/ загрузила продукты и т. п.). Кто управляет грузовым автомобилем? Что делает водитель? (Ответы детей). Молодцы, ребята. А сейчас давайте ненадолго сами станем водителями. Мы будем возить песок на «стройку».
Игра в песочнице игрушечными грузовиками.
В.: У одного из водителей сломалась машина, что теперь делать? (Дети предлагают варианты). Молодцы, починили машину. А сейчас наши грузовики отправляются в гараж. (Дети везут грузовики по асфальту, впереди нарисован пешеходный переход).
Смотрите, это что за полосочки? Пешеходный переход? И что должен делать водитель? Почему ему нужно пропустить пешеходов?
Молодцы, ребята. А сейчас давайте рисовать грузовики мелками на асфальте.
В процессе игры дети берут на себя роль водителей грузовиков
Временной план наблюдения
Как и в любом другом занятии в ДОУ, время наблюдения ограничено, поэтому все этапы должны быть тщательно спланированы.
- Начальный этап длится 3–5 минут;
- Основной - до 25 минут;
- Заключительный - 5–7 минут.
Временной план наблюдения за пешеходами
- Введение: вопросы или загадка, стихотворение о пешеходах, приглашение к наблюдению - 4 минуты.
- Основная часть:
- выход на пешеходную часть, проход по ней - 3 минуты;
- напоминание и обсуждение правил движения по тротуару - 5 минут;
- обсуждение пешеходного перехода (как его узнать, как переходить через дорогу и др.) - 5 минут;
- переход по пешеходному переходу и возвращение на территорию детского сада - 3 минуты;
- игра по мотивам ПДД - 5 минут.
- Заключительная часть - подведение итогов, инсценировка с участием сказочных персонажей о том, как нужно вести себя на дороге - 5 минут.
Увлекательным завершением занятия может стать игра на повторение правил ПДД
Временной план наблюдения за птицами
- Введение: загадки о птицах, приглашение к наблюдению - 3 минуты.
- Основная часть:
- наблюдение за птицами - 10 минут;
- обсуждение голосов и оперения птиц, за которыми наблюдали дети - 5 минут;
- угощение птичек: наполнение кормушек зёрнами и крошками - 3 минуты.
- Итоговая часть: подведение итогов, игра «Перелётные птицы» - 5 минут.
Фотогалерея: наблюдение за птицами
Насыпав зёрнышки в кормушку, дети ждут, когда прилетят птицы В процессе занятия можно понаблюдать за тем, как птицы клюют зёрнышки Одним из заданий может быть определение, какой птице принадлежат следы
Цикл наблюдений
Длительные наблюдения хороши тем, что в них можно прослеживать последовательные изменения (например, в природе), доступные восприятию детей. Такие продолжительные наблюдения происходят в виде цикла, включающего в себя ряд наблюдений за объектом. Например, цикл наблюдений за деревьями может складываться из следующих составляющих (приведём лишь небольшую часть из возможного списка):
- прогулка по осеннему лесу;
- наблюдение за осиной;
- наблюдение за берёзой;
- наблюдение за листопадом;
- наблюдение за елью зимой;
- наблюдение за весенними деревьями;
- наблюдение за цветущей черёмухой;
- сравнение дерева и куста.
Каждое наблюдение, включённое в цикл, имеет свою цель, но и цель всего цикла тоже должна быть определена. В процессе цикла наблюдений дети получают знания дозировано, а это значит, что усваиваются они лучше и выстраиваются в целостную систему.
Фотогалерея: цикл наблюдений за луком
Первое занятие цикла посвящено посадке лука Детям нужно предоставить возможность принимать активное участие в процессе: поливать, рыхлить землю, а не просто наблюдать Завершением цикла занятий может стать создание такого рисунка, иллюстрирующего каждое из занятий
Видео: наблюдение за дождём в детском саду
https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398 Video can’t be loaded: Наблюдение за дождём из окна (Вторая половина дня) (https://youtube.com/watch?v=TndbqEyP398)
Перспективное планирование наблюдений в старшей группе ДОУ
Планирование - это предварительная разработка деталей будущих занятий. С его помощью воспитатель может продумать основные вопросы, касающиеся хода работы с воспитанниками.
Планирование включает в себя следующие пункты:
- постановка целей и задач;
- разработка правил;
- продумывание очерёдности действий;
- прогнозирование результатов.
При составлении плана воспитателю следует учитывать климатические особенности региона проживания детей
Перспективный план представляет собой перечень планируемых наблюдений с прописанными целями и примерным содержанием. При составлении плана наблюдения следует учитывать, что могут измениться условия (например, испортится погода и на прогулку выйти не удастся), поэтому жёстких сроков ставить не нужно.
Чтобы грамотно составить перспективный план, педагогу нужно:
- Определить список задач.
- Выстроить последовательность, в которой должны усваиваться знания.
- Определить тематику занятий, их цели и содержание.
При планировании желательно указывать объект, цель и вид наблюдения.
Дети 5–6 лет очень любознательны, им интересно всё новое и необычное. Они уже могут устанавливать связи между предметами и явлениями, ставить перед собой задачу и выполнять её. Если учесть эти особенности при организации наблюдения, то оно будет восприниматься воспитанниками не как скучное занятие, а как участие в исследовании удивительного окружающего мира.
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображение моря, волны, на нем кораблик с раздутыми парусами, и читает стихотворение.Конспект занятия по экологическому воспитанию
Тема: «Наблюдение за ветром»
Закрепить знания о тихой погоде, ветреной, силе ветра .
Определить направление ветра по окружающим предметам, флюгеру .
Холодный ветер – северный, теплый – южный.
Познакомить с флюгером .
Отмечать ветреную погоду в календаре природы .
Методические приемы: Чувственное восприятие, наблюдение, сравнение. Есть ли сегодня ветер … Как узнать? С какой стороны он дует? Сильный или нет, теплый или холодный? Определить по флюгеру направление ветра , по сторонам света. Холоднее ли ветер, чем вчера. Надо ли отмечать в календаре природы .
Оборудование: флюгер , календарь погоды, окружающие предметы.
Ход наблюдения
Воспитатель показывает иллюстрацию с изображение моря, волны, на нем кораблик с раздутыми парусами, и читает стихотворение:
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах
На разбитых парусах»
Затем задает детям вопрос:
Ребята, почему на кораблике изображены такие раздутые паруса? Отчего это происходит? Что помогает кораблику?
Д. Их раздувает ветер.
В. Правильно, ветер здесь какой?
Д. Сильный.
В. Дети, а давайте все вместе оденемся и выйдем на улицу и определим, какой ветер сегодня на улице (выходят на улицу).
В. Ребята знаете ли вы как определить какая погода (ветреная или нет) и с какой стороны дует ветер.
Д. незнаем.
В. Так вот, можно определить по флюгеру.
Что такое флюгер ?
Воспитатель показывает детям флюгер (палочка на ней вертушек с буквами «С.Ю.». Воспитатель демонстрирует руками, как он крутится).
В. Ребята вот эта штучка называется флюгер. По ним определяют направление ветра. Давайте все вместе скажем это слово и запомним (дети повторяют за воспитателем. Устанавливают флюгер вместе с воспитателем, определяют что ветер северный).
В. Ребята посмотрите вертушёк крутится. И по букве мы видим, что ветер северный.
В. Оля, как мы определили какой ветер?
О. По флюгеру.
В. Правильно! А кто мне скажет, какой ветер, сильный или нет.
Д. Сильный.
В. Ребята я думаю, что к этому ветру подходят слова:
«Ветер, ветер ты могуч
Ты гоняешь стаи туч».
Правда! Сильный же ветер гоняет по небу тучи?
В. Дети, вспомните. Когда вы вчера утром шли в сад, какой был ветер. Холоднее чем сегодня?
В. Дети, посмотрите как качаются деревья от ветра. Как они качаются?
Д. Сильно. Из стороны в сторону.
В. Правильно. А можно глядя в окно определить есть ли на улице ветер или нет?
В. А может кто-нибудь из вас знает стихотворение или загадку о ветре? (дети предлагают свои варианты).
В. А давайте сейчас пойдем в сад и вы мне покажите в рисунках, какой сильный на улице ветер. И заодно мы с вами отметем в календаре природы ветер (приходят в группу, отмечают в календаре; затем садятся рисовать).
ЗНАКОМИМСЯ С РАБОТОЙ ДВОРНИКА
ЦЕЛЬ – познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели.
БЕСЕДА: Встает дворник на заре, крыльцо чистит на дворе. Дворник мусор уберет и дорожки разметет.
Обратить внимание детей на дворника. Спросить, для чего нужна профессия дворник, какие орудия труда используются в работе. Наметить с детьми, что нужно сделать, чтобы растениям было хорошо, чтобы помочь им подготовиться к зиме: прополоть, обрезать сухие ветки.
Голичок на длинной ножке пляшет прямо на дорожке, убирает все дотла. А зовут меня…(метла).
Скручена, связана, на кол посажена, а по улице пляшет.(метла).
Зубасты, а не кусаются.(грабли).
ТРУД: Собрать крупный мусор.
П/И: «По ровненькой дорожке». Ходьба по ограниченной поверхности, удерживая равновесие. «Пружинка».
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. «Что делает?» «Сделай сам».
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Собрать мелкие камешки в корзину.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Дружные ребята».
ИЗУЧАЕМ ТРАНСПОРТ
ЦЕЛЬ – научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части легковых машин.
БЕСЕДА: Отойдите! Я - машина! И внутри меня - пружина! И с утра всегда она на весь день заведена.
Рассмотреть замеченный стоящий поблизости автомобиль. Определить цвет, посчитать колёса. Объяснить, для чего нужно запасное колесо. Спросить, зачем нужны фары. Посчитать, сколько дверей и зачем такое количество. Вспомнить, какой общественный транспорт они знают. С детьми уточнить, где ездят машины. Как переходить улицу. С какой стороны у машины руль. Познакомить с профессией водителя. Чем это профессия отличается от других? Какова нужность водителя? Следует ли водителю соблюдать правила дорожного движения? Почему?
ТРУД: Очистить дорожки для автомобилей.
П/И: «Поезд», «Светофор» .Пройти по кривой дорожке (ходьба по ограниченной поверхности).
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. « Угадай по описанию». «Как гудит машина?»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. «Выложи из камней» - выложить из камней машинку. Рисование на песке.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Есть игрушки у меня».
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОСЕННИМИ ЦВЕТАМИ
ЦЕЛЬ – учить различать цветущие растения от не цветущих растений. Учить восхищаться красотой цветущих растений.
БЕСЕДА: Мой сад с каждым днем увядает, помят он, поломан и пуст. Хоть пышно еще доцветает настурций в нем огненный куст…
Обратить внимание на осенние цветы на клумбе, узнать, какие цветы знакомы детям, познакомить с новыми цветами. Как нужно относиться к растениям (не рвать, не топтать). Закрепить понятия «цвет», «высота», «длина». Выделять общие и различные признаки между травой и цветами: есть соцветия, трава и цветы ниже, чем деревья. Как ухаживать за цветущими и не цветущими растениями? На клумбе цветут астры: синие, красные, белые. Они красивые, восхитительные, прекрасные, делают красивым участок детского сада.
ТРУД: Уборка участка от сухих веток.
П/И: «Найди, где спрятано». «Прыгай выше». Развитие движений в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. «Красный, зеленый». «Больше – меньше».
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Прыганье по кочкам.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Букет».
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ЛЬДОМ
ЦЕЛЬ – закреплять знания о свойствах льда.
БЕСЕДА: В нашем мутном водоеме всякой рыбы – косяки; выбор просто преогромен; клев отличный, мужики!
Весна с каждым днем одерживает победу над холодной зимой. Первая победа весны – полевая. Появляются проталины, цветет мать-и-мачеха, темный снег. Вторая победа весны – речная. Снег ручьем стекает в овраги и под лед в речку. Вода поднимается в реках и ломает лед. И понеслись по течению огромные льдины, налетая друг на друга. Когда ломается лед и разливаются реки, температура воздуха резко понижается. А в стоячих водоемах снег держится дольше, так как вода не течет, не передвигается. Лед не ломается, а постепенно тает.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Измерить толщину льда с помощью ледомера (продолжать наблюдение за таянием льда в водоеме на последующих прогулках).
ТРУД: Очистка участка от мусора и снега.
П/И: «Волк во рву». «С кочки на кочку». Прыжки в длину.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. «Дотянись, не ошибись». «Пойдешь на лево».
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «Водичка».
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Игры с песком.
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОРОКОЙ
ЦЕЛЬ – формировать представления о внешнем виде сороки, её характерных признаках, повадках; воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.
БЕСЕДА: Всюду я летаю, всё на свете знаю. Знаю каждый куст в лесу: может быть, меня за это и зовут лесной газетой.
Как выглядит сорока? Чем она питается? Как стрекочет? Сорока имеет много прозвищ: сорока – белобока,сорока- стрекотуха, сорока- воровка. «Белобока» - потому что по бокам пёрышки у сороки совсем белые. Голова и крылья чёрные. Хвост тоже чёрный, нос очень красивый, с зеленоватым отливом, длинный и прямой, как стрела. «Стрекотухой» сороку величают за то, что она, перелетает с места на место, громко стрекочет «га-га-га!». Громким тревожным стрекотанием сороки предупреждают местных обитателей об опасности. А «воровкой» её прозвали за то, что она любит всё яркое, блестящее. Сороки питаются гусеницами, мошками, жучками и комарами. Помимо насекомых, сороки клюют ягоды и фрукты, семена растений. Осенью сороки собираются в небольшие стаи, летают по садам и паркам, угощаются ягодками рябины, боярышника и облепихи. От нас она не летает зимой, а перебирается по ближе к людям.
ТРУД: Сбор урожая овощей.
П/И: «Волк и козы « , «Самолёты» . Прыжки на двух ногах.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.
«Самый быстрый». «Смотри и делай».
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Рисование на песке. Выкладывание силуэтов из камушек.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. «Сорока».
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ГРАДОМ
ЦЕЛЬ - познакомить с понятием «град»; дать представление почему в природе наблюдается град; активизировать внимание, память.
БЕСЕДА: С неба полетели белые горошки. Испугалась курица, убежала кошка. Я хотел попробовать белого горошка, только почему-то тает он в ладошках.
Когда земля нагревается, тёплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх. Высоко над землёй всегда холодно, поэтому капли воды превращаются в льдинки. Град обычно идёт с дождём, одни льдинки успевают растаять, другие же, самые крупные падают на землю. Вот так мы наблюдаем это природное явление.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки-горошки: на дороге, под кустами и т.д.
ТРУД: Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев.
П/И: «Птицы и лиса.» « Подбеги и поймай». Прыжки с пеньков.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. «Кто вперёд.» «Узнай по описанию».
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА « Град».
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Игры с выносным материалом.
Конспект занятия по экологии в старшей группе
на тему « Наблюдение за кроликом»
Программное содержание:
Закрепить и дополнить знания детей о внешнем виде и повадках кролика. Подвести детей к выводу о зависимости строения его ног и способа передвижения. Дать знания детей о пользе кроликов. Укреплять интерес к наблюдению за животным. Учить детей бережно обращаться с кроликом, заботиться о нём.
Активизация словаря:
пух, шерсть, грызет, прыгает, торчащие
(уши), длинноухий, косой, длинный, короткий , крольчата, ветеринар
Оборудование:
кролик в корзине, корм для кролика, салфетка для рук, карточки с изображением диких и домашних животных.
Ход занятия.
Дети сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель вносит в группу корзинку с зайцем, накрытым платком.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто спрятался в корзинке?
Дети высказывают свое мнение
Воспитатель: Хорошо, вы узнаете кто это, если внимательно послушаете загадку
и угадаете её.
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку.
Дети: Это заяц или кролик.
Воспитатель: Верно, к нам на занятие пришёл кролик. Кролик какое
животное, где он живёт?Дети: Кролик живет рядом с человеком, значит это
домашнее животное.
Воспитатель: Сейчас мы выпустим его. Посмотрите какой он.
Детям надо дать возможность рассмотреть кролика.
Воспитатель: Дети, вы рассмотрели его, а теперь ответьте мне на вопрос ы: «Какой он по величине? Большой или маленький?»Дети: Этот кролик большой.
Воспитатель: Да, это большой кролик. А теперь скажите какие у
него уши?Дети: У кролика длинные уши.
Воспитатель: Верно, у него длинные уши. Если у него длинные уши как его можно назвать? Какой он?
Дети: Длинноухий.
Воспитатель: Правильно. Что он делает ушами?
Дети: Кролик ушами двигает, шевелит, прислушивается.
Воспитатель: Верно. Он ушами слышит даже самый слабый шорох, да ещё определяет с какой стороны шорох, уши у него приподняты, торчат, а когда он спокоен, то уши у него лежат на спине. Давайте посмотрим на мордочку кролика. Чем он смотрит на нас? Дети:Он смотрит на нас глазками.
Воспитатель: Какие у него глаза?
Дети: Глаза маленькие, черные.
Воспитатель: Глаза небольшие, черные, как пуговки, расположены по бокам головы, ими он может видеть не только, что впереди, но и то, что сбоку, сзади. Поэтому его называют косым.
Что еще вы заметили на мордочке у кролика?
Дети:На мордочке у кролика ещё есть носик, рот, усы.
Воспитатель: Верно. А какие у него усы?
Дети:Усы у него длинные.
Воспитатель: Сейчас посидим тихо и посмотрим, что кролик будет делать?
Дети:Кролик прыгает.
Воспитатель: Ребята, что помогает ему двигаться?
Дети:Ему помогают двигаться ноги.
Воспитатель: Верно, посмотрите на его ноги. Что вы можете
рассказать о них.
Дети: У кролика четыре ноги. Передние ноги короче задних.
Воспитатель: Правильно. Передние ноги короче задних.
Вспомните и назовите животных у которых тоже
передние лапы короче задних.
Дети:Это белка, кенгуру, лягушки.
Воспитатель: Животные, у которых передние ноги короче задних умеют прыгать.
Ребята, а у кролика есть маленький комочек пуха. Что это такое?
Дети:Это у кролика хвостик и находится он сзади.
Воспитатель: Какой он?
Дети: Хвост у кролика маленький.
Воспитатель: Правильно. Чем покрыто тело кролика?
Дети:Тело кролика покрыто шерстью.
Воспитатель: Какого цвета шерсть?
Дети:Кролик белого цвета.
Воспитатель: А сейчас хотите погладить кролика?
Дети:Да, хотим.
Воспитатель берёт зверька в руки, гладит его и предлагает каждому ребенку погладить, при этом показывает как правильно надо делать. Затем предлагает салфеточку, чтобы вытереть руки.
Воспитатель: Вот вы погладили кролика и скажите, какая у него шерсть?
Дети: Шерсть у кролика мягкая, гладкая, теплая.
Воспитатель: Верно, такую гладкую шёрстку называют пух. ,
Мы с вами немного засиделись и давайте немного разомнемся.
Физминутка .
Воспитатель: Сейчас тихо садитесь на стулья и продолжим наше занятие. Давайте вспомним чем питается кролик?
Дети: Кролик любит морковку, капусту.
Воспитатель: Верно, давайте предложим нашему кролику морковку. Что он делает с морковкой?
Дети:Кролик грызёт морковь.
Воспитатель: Верно. У него острые зубки и свою еду он грызёт.
Его можно назвать грызуном. Кого из других
животных можно также назвать?
Дети:Зайца, белку, хомяка можно назвать грызунами.
Воспитатель: Правильно. Кролик ест не только морковь, капусту,
но ему ещё нужно давать веточки деревьев, зерно,
летом траву, зимой – сено. И конечно же обязательно
давать воду.
Ребята, а какую пользу приносят нам кролики, для
чего их разводят?
Дети:Кролики дают мясо, из шкурок можно сшить шапки,
Воспитатель: Правильно. А ещё кролики дают нам пух, его вычёсывают специальными деревянными расчёсками, из пуха делают пряжу, а из пряжи можно связать варежки, шарфики и другие вещи. Ребята, а вы знаете как называются детёныши у кроликов?
Дети:Детёныши кроликов называются – крольчата.
Воспитатель: Верно. У крольчихи на свет может появиться 5-6, а иногда и больше детенышей. Они бывают очень маленькие, слепые, беспомощные. А вот уже на 7-8 день они открывают глаза. Питаются малыши маминым молоком, через месяц они подрастут и смогут есть всё, чем питаются кролики. Скажите что нужно делать, чтобы кролики не болели?
Дети.Хорошо кормить, чистить клетки.
Воспитатель: Правильно, нужно хорошо кормить, содержать в
чистоте клетки в которых они живут, если заболел
то отвести к доктору. А как называют доктора,
который лечит животных?
Дети: Такого доктора зовут – ветеринар.
Воспитатель: Всё правильно сказали. Скажите кролик это
какое животное?
Дети:Кролик – домашнее животное.
Воспитатель: Правильно. А сейчас мы с вами поиграем игру «Домашние и дикие животные» Я пройду и раздам вам карточки на которых изображены животные. Вы назовёте кто у вас и по сигналу вам нужно будет быстро встать там, где он живёт: в лесу или возле домика. А чтобы кролик не испугался и нам не мешал нам играть посадим его опять в корзинку.
Игра «Дикие и домашние животные»
Воспитатель: Молодцы. Садитесь на стульчики.
Скажите о ком мы с вами сегодня говорили? Что нового вы узнали?
Дети высказываются.
Воспитатель: На этом наше занятие кончается, с кроликом мы не прощаемся, он будет у нас в группе.
Венера Халикова
Конспект занятия по познавательному развитию «Наблюдение за птичкой»
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЧКОЙ .
Цель : закрепить, расширить и обобщить знания о зимующих птицах.
Задачи :
Образовательные :
Обогащать и активизировать словарь детей, добиваться, чтобы дети наблюдая за птицей , называли, что она делает : летает, прыгает, клюет,смотрит.
Учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в речи слова : один (одна, много.
Развивающие :
-развивать внимание , речь, память.
Воспитательные :
Воспитывать у детей желание оберегать, кормить птиц.
Материалы и оборудование : птица в клетке, «живые картинки» с представленными зимующими птицами, воробьев, сорок, кормушка, пшено, дерево.
Предварительная работа : Знакомство с зимующими птицами : рассматривание картинок, иллюстраций.
1. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей! Давайте мы на них посмотрим, поздороваемся, и не будем больше на них отвлекаться.
2. Основная часть. Наблюдение за птичкой в клетке .
Воспитатель (рассказывает детям) . Сегодня к нам гости прилетели красивые и веселые птицы. Ребята кто знает как её зовут? (Дети отвечают.) Эту птицу зовут попугай. Давайте вместе повторим и понаблюдаем за ней : чтобы она не пугалась, не металась по клетке, постарайтесь не шуметь, не кричать.
Ребята что она делает? Дети негромко рассказывают, что делает птичка , наблюдают , как птица прыгает, как поворачивает голову, как смотрит, как сидит, обхватив коготками жердочку; рассматривают хвост, клюв, головку, лапки птички , обращают внимание на крылышки и отмечают, что птичка умеет летать . Воспитатель уточняет, конкретизирует ответы детей. Вот она сидит на жердочке, то чистит перышки, то клюет зернышки, то пьет водичку, запрокидывая свою маленькую головку. Попугай живет в жарких странах, в нашей природе не встречается, а мы можем за ней наблюдать только вот в таких клетках. Это домик для попугая. Давайте мы нашего попугая поставим на подоконник, пусть он на нас посмотрит. А мы с вами отдохнем.
Физкультминутка
Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения.
Ой, летели птички ,
Птички-невелички .
Все летали, все летали,
Крыльями махали. Махать руками, как крыльями.
На дорожку сели,
Зернышки поели.
Клю, клю, клю, клюю,
Как я зернышки люблю. Присесть на корточки. Указательными пальцами постучать по дорожке.
Прыгаем по веткам.
Чтоб сильней стать деткам.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгаем по веткам. Прыжки на месте.
3. Рассказ о зимующих птицах. Ребята посмотрите у меня есть волшебная коробочка Хотите посмотреть кто в этой коробочке живет? (показываю птицу и спрашиваю какая птица) Используя «живые картинки» , рассказываю о зимующих птицах. Эти птицы живут на улице. Зимой им приходится очень трудно, потому что зимой трудно найти корм. Люди помогают птичкам , они их кормят. Ребята что это на дереве висит? (кормушка) Правильно, а для чего она нужна? (ответы детей) Вот в эту кормушку люди сипят корм. Давайте мы тоже покормим наших птиц. Дети берут щепотками пшено, насыпают в кормушку и «кормят» птиц.
Теперь наши птицы будут накормлены, а кормушку мы с вами выносим на улицу и повесим на дерево, и будем на прогулке наблюдать за другими птицами .
Ребята давайте поиграем с вами в игру которая называется «Птицы» (кошлар)
4. Игра «Птички » (одна – много) .
Цели : учить детей понимать количественную характеристику предметов, использовать в речи слова : один (одна, много.
Воспитатель (достает из коробки игрушечных воробьев или других одинаковых птиц) . Вот воробей, вот еще воробей, еще воробей… Сколько воробьев? (Много. (Достает сороку, дети называют ее.) Сколько сорок? (Сорока одна.) Воробьев сколько? (Воробьев много.)
Можно повторить, к примеру, с одной вороной и несколькими синичками. При этом дети проговаривают : «одна» , «много» .
Молодцы ребята, вы очень много знаете птиц. Давайте скажем нашим птицам до свидания. А за попугаем мы с вами понаблюдаем в течение дня . И попрощаемся с гостями (сау булыгыз, до свидания) .
Публикации по теме:
Конспект занятия «Наблюдение за кошкой» Конспект «Наблюдение за кошкой» Программное содержание: Образовательные задачи: Уточнить знания детей о внешнем виде кошки. Познакомить.
Конспект открытого занятия по познанию окружающего мира «Путешествие в Тундру» (Старшая группа) Цель: (Слайд 2) - познакомить детей с особенностями природных условий тундры; - формировать у них элементарные представления о взаимосвязях.
Конспект занятия «Наблюдение за ветром» Цель: Пополнять знания детей о ветре, его силе, поддерживать интерес к неживым объектам природы. Учить определять силу ветра. Поддерживать.
Конспект занятия по познанию окружающего мира «Части суток» вторая младшая группа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Прогимназия №119» (Конспект занятия по познанию окружающего мира) вторая.
Конспект занятия по познанию «Моя семья» (первая младшая группа) «Моя семья» Цели: знакомство с понятием «семья». Задачи: 1) воспитывать привязанность ребёнка к семье, любовь и заботливое отношение к.
Конспект занятия по познанию в первой младшей группе «Я, Мы - другие дети» Тема. «Я, Мы – другие дети». Цели: знакомство с понятием я –ребенок, мое тело. Задачи: 1) формировать представление о себе, как о человеке.