தொடக்கப்பள்ளியில் சுவாரஸ்யமான வரைதல் பாடங்கள். கலை. தொடக்கப்பள்ளியில் நுண்கலை. ஜோடிகளாக குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான வேலை

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி கலை பாடம்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் முக்கிய கல்வி செயல்முறைகள் மற்றும் பயிற்சியின் நிலைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது உயர்நிலை பள்ளி. கல்வி முறையின் ஒரு முக்கிய அங்கமாக இருப்பதால், நுண்கலைகளின் பொருள் கூட்டாட்சி கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு உட்பட்டது.

நுண்கலை பாடங்களின் நோக்கம்பள்ளியில் கலை, அழகியல், ஆன்மீகம் மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம், வளர்ச்சி என்று அழைக்கலாம் படைப்பு திறன்முற்போக்கான வளர்ச்சிக்கும் மாணவர்களை தனிமனிதனாக உருவாக்குவதற்கும் அவசியமான காரணியாக பள்ளிக் குழந்தைகள்.

மாணவர்களின் வயதைப் பொறுத்து கல்விப் பணிகளின் அமைப்பைக் கொண்டிருப்பதால், பள்ளியில் நுண்கலை பாடம் நான்கு வகைகளாகும்: வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல், அலங்கார வரைதல், கருப்பொருள்கள், உரையாடல்கள், கலை பற்றிய வரைதல்.

படம் 1. நுண்கலை பாடங்களின் நோக்கங்கள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தரநிலைகளின்படி, முதல் வகுப்பு முதல் ஆறாம் வகுப்பு வரை கலை பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன. பாடநெறியின் காலம் 213 கற்பித்தல் மணிநேரம்.

படம் 2. கற்பித்தல் நேரங்களின் விநியோகம்

“படிப்பு ஆண்டுக்கு” ​​நீங்கள் அதைப் பார்த்தால், நுண்கலை பாடங்கள் வாழ்க்கையில் இருந்து வரைவதற்கு அதிக மணிநேரம் ஒதுக்கப்படும் வகையில் விநியோகிக்கப்படுகின்றன.

கலை பாடங்களில் வாழ்க்கையிலிருந்து வரையப்பட்ட ஆதிக்கம் பின்வரும் காரணிகளால் ஏற்படுகிறது:

1. வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல் என்பது காட்சி கற்றலின் ஒரு முறையாகும் மற்றும் வரைதல் கற்பிப்பதில் மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியிலும் சிறந்த முடிவுகளை அளிக்கிறது.
2. வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல் என்பது குழந்தைகளுக்கான அழகியல் கல்வியின் சிறந்த வழியாகும்.

மேல்நிலைப் பள்ளியில் வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல் என்பது ஒளி மற்றும் நிழல் வரைதல் மூலம் பொருட்களை சித்தரிப்பது மட்டுமல்லாமல், ஓவியத்தின் கூறுகளை கற்பிப்பதையும் உள்ளடக்கியது.

வாழ்க்கையிலிருந்து வரைவது குழந்தைகளுக்கான அழகியல் கல்வியின் சிறந்த வழிமுறையாக இருப்பதால், இயற்கையின் தோற்றம், மரம், பூ போன்றவற்றை வரைவதன் மூலம், இந்த பொருட்களின் வடிவத்தின் தன்மையைப் படிப்பதன் மூலம், குழந்தை இயற்கையின் அழகுகளில் ஆர்வம் காட்டுவது தெளிவாகிறது. அதன் வடிவங்கள் மற்றும் வண்ணங்களின் செழுமையும் பன்முகத்தன்மையும்.

பள்ளியில் நுண்கலை பாடங்களுக்கான தேவைகளை கவனமாகப் படித்த பிறகு, பொதுவாக வாழ்க்கையிலிருந்து வரையப்பட்டதைக் கண்டறிந்தது. பள்ளி பாடத்திட்டம்பின்வருவன அடங்கும்:

1. மாதிரி செய்யும் பணிகள்,
2. ஆல்பம் வடிவமைப்பு,
3. வளாகத்தின் அலங்கார வடிவமைப்பிற்கான பணிகள்.

இத்தகைய பணிகள் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன படைப்பாற்றல்மாணவர்கள் மற்றும் சமூகப் பயனுள்ள வேலைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

அலங்கார ஓவியத்தின் நோக்கம், அலங்காரக் கலையின் முக்கியக் கொள்கைகளை மாணவர்கள் அறிந்து கொள்ள உதவுவதாகும்.

பள்ளியில் நுண்கலை பாடத்தில், அலங்கார வரைதல் திறன்களை கற்பிக்கும்போது, ​​குழந்தைகள் வடிவங்களின் கலவை, கலவை விதிகள் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் வேலை திறன்களைத் தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். வாட்டர்கலர் வர்ணங்கள், gouache, மை, ரஷ்ய மக்கள், சகோதர குடியரசுகளின் மக்கள் மற்றும் பிற மக்களின் அலங்கார படைப்பாற்றலைப் படிக்கவும்.

படம் 3. அலங்கார வடிவங்களுக்கான விதிகள்

பள்ளியில் நுண்கலை வகுப்புகளில், கருப்பொருள் வரைதல் வகுப்புகளின் ஒரு பகுதியாக, குழந்தைகள் பின்வரும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்:

1. சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் பல்வேறு காட்சிகளின் சித்தரிப்பு,
2. இலக்கியப் படைப்புகளின் விளக்கம்,
3. பல்வேறு தலைப்புகளில் ஓவியங்களின் படைப்பு கலவைகள்,
4. குழந்தைகளால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட தலைப்புகளில் படங்கள்,

ஒரு கலைப் பாடத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் அபிப்ராயங்களையும், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பார்க்கும் விதத்தையும் கலவை வரைபடங்கள் மூலம் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். நுண்கலைகள் பற்றிய சிறப்புப் பேச்சுக்கள் சிறப்புடன் குறிப்பிடப்பட வேண்டும். அவை முக்கியமாக பாடநெறி நேரங்களில் ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன. உரையாடல்களின் போது, ​​ஆசிரியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சிறந்த ஓவியர்கள், சிற்பிகள் மற்றும் கட்டிடக் கலைஞர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் பணியை அறிமுகப்படுத்துகிறார். கூடுதலாக, கலைஞர்கள் தங்கள் ஓவியங்களில் கருத்தியல் ஆழம் மற்றும் உணர்ச்சி வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை எவ்வாறு அடைந்தார்கள் என்பதை மாணவர்கள் அறிந்து கொள்வார்கள்.

ஒரு கலை பாடத்திற்கு ஆசிரியரைத் தயார்படுத்துதல்

ஒன்று முக்கியமான அம்சங்கள்ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. வரைதல், ஓவியம், படைப்புக் கலைகள், கோட்பாடு மற்றும் நுண்கலைகளின் வரலாறு பற்றிய அறிவு ஆகியவற்றின் அடிப்படைகளில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட சிறப்பு பயிற்சியுடன் பாடத்திற்கான ஆசிரியரின் தயார்நிலை பின்வரும் காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

1. நுண்கலைகளை கற்பிப்பதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களில் தெளிவான நோக்குநிலை;
2. நுண்கலை மற்றும் கலை பாடங்களின் வெளிப்புறங்களை வரைவதற்கான நவீன மற்றும் பொருத்தமான முறைகள் பற்றிய அறிவு;
3. கலாச்சாரத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கும் கலை கற்பித்தல் திறன்களை வைத்திருப்பது அறிவின் தேர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

ஒரு கலை பாடத்திற்கு ஆசிரியரைத் தயார்படுத்துதல்- நவீன பள்ளி சூழலில் இந்த ஒழுக்கத்தை கற்பிப்பதற்கான முக்கிய கூறுபாடு. நுண்கலைகளை கற்பிப்பதற்கான தரத்திற்கான தேவைகளுக்கு இது முழுமையாக இணங்க வேண்டும்.

ஒரு பாடத்திற்கான ஆசிரியர் தயாரிப்பில் பல்வேறு திட்டங்கள், கையேடுகள், வழிமுறை இலக்கியம், புதுமையான நுட்பங்களைப் பற்றிய ஆய்வு, பாடத்தில் ஒவ்வொரு தலைப்பையும் ஆய்வு செய்வதற்கான கருப்பொருள் திட்டம், பாடம் திட்டமிடல், அதாவது. ஒரு திட்டம் அல்லது பாடம் திட்டம் வரைதல்.

இரண்டாம் தலைமுறையின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, ஒரு கலைப் பாடத்தைத் தயாரிக்கும் செயல்பாட்டில், ஒரு நவீன ஆசிரியர் பல முக்கியமான அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார், இது இல்லாமல் பாடத்தை உயர்தரமாகக் கருத முடியாது. ஒரு நவீன பாடம் ஒரு பாரம்பரிய பாடத்திலிருந்து வேறுபட்டது மற்றும் பொருளை வழங்குவதற்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை தேவை என்பதை ஒரு கலை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

படம் 4. பாட வகைகள்

ஒரு நவீன பாடம் என்பது உலகளாவிய உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பாடமாகும் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

பாடம் திட்டமிடல் நடைமுறைக்கு தனி கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இதைச் செய்ய, உங்களுக்கு பின்வருபவை தேவை:

1. பாடத்தின் தலைப்பை தீர்மானித்தல்.
2. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு பாடத்தின் செயற்கையான நோக்கத்தை தீர்மானித்தல்.
3. பாடத்தின் வகையைத் தீர்மானித்தல்;
4. பாடத்தின் கட்டமைப்பைப் பற்றி சிந்திப்பது.
5. பாடம் பாதுகாப்பு.
6. கல்வி உள்ளடக்கத்தின் தேர்வு.
7. கற்பித்தல் முறைகளின் தேர்வு.
8. அமைப்பின் படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது கற்பித்தல் செயல்பாடு.
9. அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மதிப்பீடு.
10. பாடம் பிரதிபலிப்பு.

கலை பாடத்திற்கான தேவைகள்

தற்போது, ​​ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பரந்த அளவில் குரல் கொடுக்கிறது ஒரு கலை பாடத்திற்கான தேவைகள். சமீபத்திய அறிவியல் சாதனைகளின் பயன்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் சட்டங்களின் அடிப்படையில் ஒரு பாடத்தை உருவாக்குதல் ஆகிய இரண்டும் இதில் அடங்கும். கூடுதலாக, கலை ஆசிரியர் அனைத்து உபதேசக் கொள்கைகளையும் செயல்படுத்த வேண்டும் மற்றும் உற்பத்திக்கான நிலைமைகளை வழங்க வேண்டும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமாணவர்கள் தங்கள் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். இடைநிலை இணைப்புகள் மற்றும் முன்னர் கற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களுடனான தொடர்புகள் மற்றும் மாணவர் வளர்ச்சியின் அடையப்பட்ட அளவை நம்பியிருப்பதும் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. நுண்கலை பாடத்தில் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் ஆளுமையின் அனைத்து பகுதிகளையும் ஊக்குவிப்பதும் செயல்படுத்துவதும் முக்கியம்.

படம் 5. டிடாக்டிக் கொள்கைகள்

ஒரு நுண்கலை பாடத்தில், உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறையின் வளர்ச்சி, மாணவர்களின் கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும், இதனால் அவர்கள் உணர்ச்சி ரீதியாக பணக்காரர்களாகவும், அழகு உலகிற்கு திறந்தவர்களாகவும் இருப்பார்கள்.

இரண்டாம் தலைமுறை ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு கலை பாடத்திற்கான தேவைகள் இருப்பு அடங்கும்.

ரூட்டிங்பாடம் உள்ளது புதிய வகைபள்ளியில் கல்விப் படிப்புகளை திறம்பட மற்றும் உயர்தர கற்பித்தலை உறுதி செய்யும் வழிமுறை தயாரிப்புகள் மற்றும் அடிப்படைத் தேர்ச்சியின் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைவதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் கல்வி திட்டங்கள்ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க.

படம் 6. தொழில்நுட்ப வரைபடத்தின் அமைப்பு

ஒரு கலை பாடத்திற்கான மிக முக்கியமான தேவைகளில் ஒன்று பாடத்தின் போதுமான அளவு வடிவமைக்கப்பட்ட இலக்கு ஆகும். இலக்கின் தன்மை கீழே உள்ள படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது. கூடுதலாக, பாடத்தின் இலக்கு அறிக்கை தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

படம் 7. கலை பாடத்தின் நோக்கத்தின் பண்புகள்

மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கல்களுக்கான தீர்வு கிட்டத்தட்ட முற்றிலும் அமைப்பு மற்றும் பாடங்களை திறமையாக வழங்குவதைப் பொறுத்தது. நுண்கலை வகுப்புகளை நடத்தும் போது சில தரங்களுக்கு இணங்குவது பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு அவசியமான ஒரு அங்கமாகும். கலை பாடத்திற்கான தேவைகள்அதன் அமைப்பு தொடர்பாக குறிப்பாக கண்டிப்பானவை. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, மேல்நிலைப் பள்ளியில் நுண்கலை பாடங்களின் அமைப்பு மற்ற பாடங்களில் உள்ள பாடங்களின் கட்டமைப்பிலிருந்து மிகவும் வேறுபட்டதல்ல மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:

1. ஏற்பாடு நேரம்,
2. வீட்டு வேலைகளை சரிபார்த்தல்,
3. புதிய பொருள் விளக்கம்,
4. மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை,
5. மூடப்பட்ட பொருள் ஒருங்கிணைப்பு,
6. சுருக்கமாக.

கலை பாடத்திற்கான முக்கிய தேவைகளில் ஒன்று பல்வேறு மற்றும் வழக்கமான செயல்பாடுகளை மாற்றுவதாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கலை வகுப்புகள் சலிப்பானதாக இருக்க வேண்டியதில்லை. கலைப் பாடங்களில் சாத்தியமான செயல்பாடுகளின் பட்டியல் மிகவும் பரந்ததாக இருப்பதால், ஏகபோகத்தைத் தவிர்ப்பது மிகவும் எளிதானது. எனவே, வாழ்க்கை வரைதல் பாடங்களில், குழந்தைகள் வரைதல் மற்றும் ஓவியம் ஆகிய இரண்டிலும் ஈடுபடுகிறார்கள், மேலும் அலங்கார வரைதல் வகுப்புகளில் அவர்கள் வடிவங்களை உருவாக்குகிறார்கள், எழுத்துருக்களைப் படிக்கிறார்கள், அலங்கார கலவைகளை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் கலை வடிவமைப்பின் கூறுகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். பாடங்கள்-உரையாடல்களைப் பற்றி நாம் பேசினால், குழந்தைகள் கலை பற்றிய புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஒரு கலை பாடத்தை ஒழுங்கமைக்க நேரம் கண்டிப்பாக கவனம் தேவை. இது பொதுவாக மிகவும் குறைவு. பாடத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் திட்டமிடப்பட்ட அனைத்தையும் செய்ய முடியும் என்பதில் ஆசிரியரின் திறமை வெளிப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு பாடமும் கண்டிப்பாக நேர-ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

1. பாடத்தின் நிறுவன நிலை. இது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது:

1. வகுப்பறையில் சரியான ஒழுக்கத்தை ஏற்படுத்துதல்,
2. வகுப்பு பதிவேட்டில் இல்லாதவர்களை பதிவு செய்தல்,
3. கல்வி வேலைக்கான மனநிலை.

ஒரு கலை பாடத்திற்கு ஒரு முக்கியமான தேவை உயர் நிலைஆசிரியரின் பணியிடத்தைத் தயாரித்தல். அனைத்து தேவையான பொருட்கள்தேவையான வரிசையில் முன்கூட்டியே கொண்டு வந்து நிறுவ வேண்டும்.

கூடுதலாக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்கூட்டியே பாடத்தைத் தயாரிக்கவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வரைதல் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்யவும், வேலைக்குப் பிறகு, அவற்றை சுத்தம் செய்து ஒரு சிறப்பு இடத்தில் சேமிக்கவும் கற்பிக்க வேண்டும்.

முந்தைய பாடத்தில் மாணவர்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கப்பட்டிருந்தால், அவர்கள் அதைச் சரிபார்த்து, வகுப்பில் வழக்கமான தவறுகளைச் சுட்டிக்காட்டி, இந்த தவறுகளை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பதை விளக்க வேண்டும்.

2. புதிய உள்ளடக்கத்தை இடுகையிடுகிறது. ஆசிரியர் இலக்குகளையும் நோக்கங்களையும் விளக்குகிறார் புது தலைப்பு, பணி எவ்வாறு செய்யப்பட வேண்டும் என்பதை விளக்குகிறது, காட்சி எய்ட்ஸ் மூலம் அவரது விளக்கங்களை விளக்குகிறது - வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், முறை அட்டவணைகள். மாணவர்கள் புரிந்துகொள்வதை உறுதிசெய்ய, ஆசிரியர் அவர் விளக்கும்போது வகுப்பின் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.

3. மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை. புதிய விஷயங்களை விளக்கிய பிறகு, குழந்தைகள் வரையத் தொடங்குகிறார்கள். ஆசிரியர் பணியின் முன்னேற்றத்தை கவனமாக கண்காணிக்கிறார். குழந்தைகள் வரையும்போது, ​​​​ஆசிரியர் வகுப்பைச் சுற்றி நடக்கிறார், கருத்துகளைத் தெரிவிக்கிறார், சில கூடுதல் விளக்கங்களை அளிக்கிறார், சில சமயங்களில், தேவைப்பட்டால், மாணவர்களின் வரைபடத்தை சரிசெய்கிறார்.

தனித்தனியாக, மாணவர்களின் வரைபடத்தின் வயது பண்புகள் போன்ற அம்சங்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். உதாரணமாக, இளம் குழந்தைகள் விரைவாக வரைகிறார்கள். வரைதல் உருவாக்கத்தின் அதிக வேகம், குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கு இன்னும் பழக்கமில்லை என்பதன் காரணமாகும். இதன் விளைவாக, வேலை முதல் தோற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் முற்றிலும் தடையற்ற முறையில் செய்யப்படுகிறது. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஆசிரியர் படத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை வரிசைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். மாணவர்கள் இளைய வகுப்புகள்அவர்கள் படத்தை ஒளி, அரிதாகவே கவனிக்கக்கூடிய கோடுகளால் குறிக்கவில்லை, ஆனால் அழிப்பான் மூலம் அழிக்க முடியாத தெளிவான, தடித்த கோடுகளுடன். இதைப் போக்க, ஆசிரியர் வாய்மொழியாகவும், பார்வையாகவும் மெல்லிய, அரிதாகவே கவனிக்கத்தக்க கோடுகளை வரைய வேண்டியதன் அவசியத்தை விளக்க வேண்டும்.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் முறை மிகவும் நெகிழ்வானதாகவும் தனிப்பட்டதாகவும் மாறும், ஏனெனில் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் செயல்களின் முடிவுகளை முன்கூட்டியே கணிப்பது கடினம். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்க, ICT மற்றும் பிற கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

4. வேலையைச் சுருக்கி, பாடத்தை முடித்தல். வேலையின் முடிவில், ஆசிரியர் மிகவும் வெற்றிகரமான மற்றும் பலவீனமான வரைபடங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, முழு வகுப்பிற்கும் அவற்றைக் காண்பிப்பார், அவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை விளக்குகிறார்.

எனவே, ஒரு கலை பாடத்திற்கான முக்கிய தேவைகள் பின்வருமாறு:

1. சமீபத்திய அறிவியல் சாதனைகளின் பயன்பாடு
2. கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் சட்டங்களின் அடிப்படையில் ஒரு பாடத்தை உருவாக்குதல்
3. அனைத்து உபதேசக் கொள்கைகளையும் செயல்படுத்துதல்
4. உற்பத்தி அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல், அவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது
5. இடைநிலை இணைப்புகள்
6. முன்னர் கற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களுடன் தொடர்பு, மாணவர் வளர்ச்சியின் அடையப்பட்ட அளவை நம்பியிருத்தல்
7. ஆளுமையின் அனைத்து பகுதிகளின் உந்துதல் மற்றும் செயல்படுத்தல்
8. கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்து நிலைகளின் தர்க்கம் மற்றும் உணர்ச்சி, வாழ்க்கையுடன் தொடர்பு, தனிப்பட்ட அனுபவம்மாணவர்கள்
9. நடைமுறையில் தேவையான அறிவு, திறன்கள், சிந்தனை முறைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம்
10. கற்கும் திறனை உருவாக்குதல், அறிவின் அளவை தொடர்ந்து விரிவாக்க வேண்டிய அவசியம்.

நுண்கலை பாடத்திற்கான பொதுவான தேவைகள் அறிவுசார், கல்வி மற்றும் வளர்ச்சித் தேவைகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன.

இந்த வகையான தேவைகள் I.P ஆல் சிறப்பாக விவரிக்கப்பட்டு வழங்கப்பட்டுள்ளன. Podlasnym. அவரது கருத்துப்படி, செயற்கையான தேவைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. ஒவ்வொரு பாடத்தின் கல்வி நோக்கங்களின் தெளிவான வரையறை;
2. பாடத்தின் தகவல் உள்ளடக்கத்தின் பகுத்தறிவு, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உள்ளடக்கத்தை மேம்படுத்துதல்;
3. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் சமீபத்திய தொழில்நுட்பங்களின் அறிமுகம்;
4. பல்வேறு வகைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் பகுத்தறிவு கலவை;
5. பாடம் கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறைகள்;
6. பல்வேறு வகையான கூட்டு நடவடிக்கைகளின் கலவையாகும் சுதந்திரமான செயல்பாடுமாணவர்கள்;
7. உடனடி கருத்துக்களை வழங்குதல், பயனுள்ள கட்டுப்பாடு மற்றும் மேலாண்மை;
8. அறிவியல் கணக்கீடு மற்றும் பாடம் நடத்துவதில் திறமை.

ஐ.பி. பாடத்திற்கான கல்வித் தேவைகளின் அமைப்பை Podlasy கோடிட்டுக் காட்டினார், இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

1. கல்விப் பொருட்களின் கல்வி சாத்தியங்களைத் தீர்மானித்தல், பாடத்தின் செயல்பாடுகள், உருவாக்கம் மற்றும் யதார்த்தமாக அடையக்கூடிய கல்வி இலக்குகளை அமைத்தல்;
2. கல்விப் பணிகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திலிருந்து இயல்பாகப் பின்பற்றப்படும் கல்விப் பணிகளை மட்டுமே அமைத்தல்;
3. உலகளாவிய மனித விழுமியங்களைப் பற்றி மாணவர்களுக்குக் கற்பித்தல், முக்கிய குணங்களை வளர்ப்பது;
4. மாணவர்களிடம் கவனமுள்ள மற்றும் உணர்திறன் மனப்பான்மை, கற்பித்தல் தந்திரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்குதல், மாணவர்களுடன் ஒத்துழைப்பு மற்றும் அவர்களின் வெற்றியில் ஆர்வம்.

பாடத்திற்கான வளர்ச்சித் தேவைகள் படம் 8 இல் காட்டப்பட்டுள்ளன.

படம் 8. பாடத்திற்கான வளர்ச்சித் தேவைகள்

பள்ளியில் நுண்கலை பாடத்தைத் தயாரிப்பதில் ஆசிரியரின் பணியின் ஒரு முக்கிய கூறு ஒரு வெளிப்புறத்தை வரைகிறது. அவுட்லைன் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தரங்களால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு கலை அவுட்லைன் அமைப்பு

ஒரு கலை பாடத்திற்கான திட்டத்தை வரையும்போது, ​​நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் மற்றும் கட்டமைப்பை கடைபிடிக்க வேண்டும். இது படம் 9 இல் காட்டப்பட்டுள்ள அனைத்தையும் பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

படம் 9. காட்சிக் கலை பாடத்தின் அமைப்பு

என்ன சேர்க்க வேண்டும் என்பதை இப்போது பார்க்கலாம் கலை பாடம் திட்டம்.

1. முதலில், பாடத்தின் வகையை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். ஒரு பாடத் திட்டத்தை உருவாக்கும் ஆரம்பத்திலேயே, அது எந்த வகையான பாடத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்படும் என்பதை நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்:

1. வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல் (வரைதல் அல்லது ஓவியம்),
2. அலங்கார வரைதல்,
3. கருப்பொருள் வரைதல்,
4. கலை பற்றிய உரையாடல்.

2. பின்னர் கலை பாடத்தின் கருப்பொருளை உருவாக்குவதை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம். கல்விப் பணியின் உள்ளடக்கத்தை இங்கே குறிப்பிடுகிறோம். எடுத்துக்காட்டாக, வாழ்க்கையிலிருந்து வரைவதற்கு - "பிளாஸ்டர் குவளை வரைதல்", ஓவியம் வரைவதற்கு - "வீட்டுப் பொருட்களிலிருந்து இன்னும் வாழ்க்கை", அலங்கார வரைவதற்கு - "ஒரு வட்டத்தில் ஒரு வடிவத்தை உருவாக்குதல்", கருப்பொருள் வரைவதற்கு - "காட்டில் இலையுதிர் காலம்" , கலை பற்றிய உரையாடல்களுக்கு – “ நுண்கலையின் வகைகள் மற்றும் வகைகள்."

3. பாடத்தின் தலைப்பை வடிவமைத்த பிறகு, பாடத்தின் நோக்கம் மற்றும் அதன் நோக்கங்களை சுருக்கமாகவும் தெளிவாகவும் எழுத வேண்டும்.

4. கலைப் பாடத்தின் அவுட்லைன் வரைவதற்கான அடுத்த கட்டம் உபகரணங்களின் பட்டியல். உதாரணமாக: இரண்டு பிளாஸ்டர் குவளைகள், இரண்டு இயற்கை அட்டவணைகள் போன்றவை. உங்கள் குறிப்புகளில் வகுப்பறையில் முழு அளவிலான நிகழ்ச்சிகளின் இருப்பிடத்தின் வரைபடத்தையும் கோடிட்டுக் காட்டலாம்.

5. சாக்போர்டைப் பயன்படுத்துதல். சாக்போர்டு பாடம் உபகரணங்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் எங்கள் வேலையின் பிரத்தியேகங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஒரு சிறப்பு முறை தேவைப்படுகிறது. எனவே, இந்த சிக்கலை நாங்கள் குறிப்பாக முன்னிலைப்படுத்துகிறோம். கரும்பலகையை எவ்வாறு பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்துவது, அதன் மேற்பரப்பில் செயற்கையான பொருட்களை எவ்வாறு அமைப்பது என்பது பற்றி ஆசிரியர் சிந்திக்க வேண்டும்.

6. ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் முதலில் ஒரு திட்டத்தை வரைந்து கலை பாடத்தின் போக்கை முறைப்படுத்த வேண்டும். பாடத்தின் உள்ளடக்கம் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு முறையான குறிப்பின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்:

1. பாடத்தில் என்ன பொருள் உள்ளடக்கப்படும்,
2. இது எந்த வரிசையில் வழங்கப்படும் மற்றும் கற்பித்தல் நேரம் எவ்வாறு விநியோகிக்கப்படும்.

இலக்கியம்

1. Volyavko N.N. ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களுக்கிடையேயான கல்வியியல் தொடர்புகளைத் திட்டமிடுவதற்கான நவீன வடிவமாக தொழில்நுட்ப பாட வரைபடம் // URL: http://festival.1september.ru/articles/630119/
2. பொட்லசி ஐ.பி. கல்வியியல்: 100 கேள்விகள் - 100 பதில்கள் - எம்.: VLADOS, 2014

பொருளுக்கு சுருக்கம்

கலை பற்றிய விளக்கக்காட்சிகள்- சிறந்த ஆர்ப்பாட்ட பொருள், இது, பள்ளியில் அதன் பயன்பாட்டிற்கு நன்றி தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு எப்படி வரைய வேண்டும் என்று கற்பிக்க அனுமதிப்பது மட்டுமல்லாமல், பள்ளியில் கலைப் பாடங்களின் போது நுண்கலை மற்றும் கலைஞர்களின் படைப்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பையும் வழங்கும். காட்சிப் படங்கள் இல்லாமல் நுண்கலை பாடம் நடத்துவது இன்று சாத்தியமில்லை. வரைதல் விளக்கக்காட்சிகள் எவருக்கும் ஒரு பாடத்தை உருவாக்குகின்றன எளிதான தலைப்புஉணர்தல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு புரியும். இந்த மின்னணு கையேடுகள் மட்டுமே மாணவர்கள் கலை உலகில் மூழ்கி, உலகக் கலைஞர்களின் படைப்புகளைப் பார்க்கவும், புதிய வடிவமைப்பாளராக உணரவும், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் தூரிகைகள், பிளாஸ்டைன் அல்லது பாரம்பரியமற்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்தி படைப்புகளை சித்தரிப்பதற்கான புதிய நுட்பங்களைக் கண்டறியவும் உதவும்.

புதிய அணுகுமுறைகள் நவீன கல்விநுண்கலை பாடங்களில் வரைதல் என்ற தலைப்பில் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகளை ஆசிரியர் பயன்படுத்த வேண்டும்:

• பாடத்தின் தலைப்பில் தகவல்களின் முக்கிய ஆதாரம்
• பணி செயல்முறைகளை நிரூபிக்கும் போது அல்லது ஒரு வரைபடத்தின் படிப்படியான செயல்பாட்டின் போது நம்பகமான ஆசிரியரின் உதவியாளர்
• மாணவர் திட்டங்களை முடிப்பதற்கான மாதிரி
• செயல்முறையை நிரூபிக்க ஒரு கருவி கலை செயல்பாடுகிராபிக்ஸ் நிரல்களைப் பயன்படுத்தும் போது

ஒரு ஆசிரியர் கலை பற்றிய இலவச விளக்கக்காட்சிகளைப் பதிவிறக்கியவுடன், பாடம் முற்றிலும் மாறுபட்ட வண்ணங்களைப் பெறுகிறது:

• அவர் கவர்ச்சியாக மாறுகிறார்
• அவரது பொருள் தகவல் மற்றும் உறுதியானது
• அவரது ஸ்லைடுகள் ஒழுக்கமான முடிவுகளை அடைய மாணவர்களை ஊக்குவிக்கின்றன

ஒரு காட்சி கலை பாடத்தில், ஒரு விளக்கக்காட்சியை ஒரு தலைப்பை விளக்குவதற்கான கருவியாக அல்லது அறிவைச் சோதிக்கும் வழிமுறையாகப் பயன்படுத்தலாம். ஆசிரியரால் முடியும் இலவச வரைதல் விளக்கக்காட்சிகளைப் பதிவிறக்கவும்ஆரம்ப மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகலைஞர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் பணி (கலைஞர்கள், கட்டிடக் கலைஞர்கள் பற்றி), அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் காட்சி செயல்பாடுகளின் வகைகள் பற்றி சிறந்த தெளிவைப் பயன்படுத்தி புதிய விஷயங்களை விளக்குவதற்கு மெய்நிகர் அருங்காட்சியகங்கள்மற்றும் இணைய கலைக்கூடங்கள். ஒரு தலைப்பில் அறிவைச் சுருக்கமாகக் கூறும்போது, ​​​​கலைப் பாடங்களுக்கான விளக்கக்காட்சிகளை நீங்கள் சோதனைகளுடன் பதிவிறக்கம் செய்யலாம், இது பாடத்தின் போது அதிக நேரம் எடுக்காது, ஆனால் ஆசிரியரை விரைவாக ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது, இது குழந்தைக்கு மேலும் ஆர்வத்தைத் தூண்டும். பாடத்தைப் படிக்கவும்.

குழந்தைகள் அழகாக வரையக் கற்றுக்கொள்வதற்கு, இந்த விருப்பமும் ஆற்றலும் அவர்களில் விழித்திருக்க வேண்டும். வரைதல் (கலை, நுண்கலை) பற்றிய அற்புதமான விளக்கக்காட்சிகள் இதற்கு உதவும், நாங்கள் தரம் வாரியாக பிரிவுகளிலிருந்து இலவசமாக வழங்குகிறோம். ஒவ்வொரு வேலையும் ஒரு நிபுணரால் உருவாக்கப்பட்டது, எனவே வகுப்பில் வழங்கப்படும் பொருட்களை குழந்தைகள் பாராட்டுவார்கள். பல வகுப்புகளுக்கான நுண்கலைகள் பற்றிய விளக்கக்காட்சிகளுடன், ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளியில் உள்ள வரைதல் பாடத்திலிருந்து குறிப்புகளையும் பதிவிறக்கம் செய்யலாம்.

குழந்தைகளுக்கு வரைய கற்றுக்கொடுங்கள். ஒருவேளை இது நுண்கலைகள் பற்றிய ஒருவித விளக்கக்காட்சியாகும், இது ஒரு குழந்தையில் படைப்பாற்றலின் தீப்பொறியைப் பற்றவைக்க அனுமதிக்கும் மற்றும் அவரது பரிசை இழக்காத மற்றொரு திறமையான கலைஞரின் ஓவியங்கள் பூமியில் தோன்றும்.

நுண்கலை (நுண்கலை) - 1 ஆம் வகுப்பு

எல்லா சிறு குழந்தைகளும் வரைய விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​பலர் கலைப் பாடங்களில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள். பிரச்சனை என்னவென்றால், ஆசிரியரால் பாடத்தை திறமையாக கட்டமைக்க முடியாது மற்றும் இந்த செயல்பாட்டில் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அழிக்கிறது, இளம் பள்ளி மாணவர்களிடமிருந்து சாத்தியமற்றதைக் கோருகிறது. ஒரு கலைப் பாடத்தில், 1 ஆம் வகுப்பில் ஒரு விளக்கக்காட்சி ஆசிரியரை...

நுண்கலை (வரைதல்) - 2 ஆம் வகுப்பு

விளக்கக்காட்சியுடன் 2 ஆம் வகுப்பில் நுண்கலை பல பள்ளி மாணவர்களுக்கு பிடித்த பாடமாகும். நவீன மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள் வழக்கமான பாடங்களை முற்றிலும் மாற்றிவிட்டன, ஆசிரியர் பாடத்தின் பெரும்பகுதியை பாடம் பொருள் விளக்குவதற்கு செலவிட வேண்டியிருந்தது. அது குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது மெய்நிகர் பயணம்அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கலை காட்சியகங்கள், கலைஞர்களின் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது மற்றும் அற்புதமான படைப்புகளைப் பற்றி சிந்திப்பது...

நுண்கலை (நுண்கலை) - 3 ஆம் வகுப்பு

விளக்கக்காட்சியுடன் 3 ஆம் வகுப்பில் ஒரு கலைப் பாடம் ஒவ்வொரு ஜூனியர் மாணவரின் பள்ளி அட்டவணையில் பிடித்த மற்றும் நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட பாடமாகும். இந்த வகுப்புகளில்தான் குழந்தைகளுக்கு படைப்பாற்றலைக் காட்டவும், அவர்களின் திறன்களைக் காட்டவும், அவர்களின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும், முன்மொழியப்பட்ட வேலையில் தங்கள் ஆன்மாவை வைக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது. வருங்காலத்தில் கலைஞர்களாக மாறாதவர்கள் கூட, ஆரம்பக் கல்வியில்...

நுண்கலை (நுண்கலை) - 4 ஆம் வகுப்பு

4 ஆம் வகுப்பில் கலை பற்றிய விளக்கக்காட்சி - இது நம்பகமானது காட்சி பொருள்ஒவ்வொரு தொடக்கப் பள்ளி மாணவருக்கும் வரைதல் அல்லது நுண்கலைகளில் ஆர்வம் காட்டக்கூடிய ஒரு ஆசிரியருக்கு. இது சம்பந்தமாக, ஒவ்வொரு நவீன ஆசிரியரும் தனது வகுப்பறையில் உள்ள கணினியைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், மல்டிமீடியா வளர்ச்சியை உருவாக்கவும் முடியும், திறமையாக ...

நுண்கலை (நுண்கலை) - 5 ஆம் வகுப்பு

தரம் 5 க்கான கலை பற்றிய விளக்கக்காட்சிகள், குழந்தைகள் மேல்நிலைப் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது மாணவர்களின் நுண்கலை மற்றும் வரைதல் மீதான ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க ஆசிரியருக்கு உதவும். இந்தப் பாடங்களில் உள்ள விளக்கப் பொருள்கள் பெரிய அளவில் இருக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மாணவர்கள் வரையக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் முதலில் பொருட்களை உருவாக்கிய வரலாற்றையும், கலைஞர்களின் வாழ்க்கை வரலாற்றையும், அவர்களுடன் அறிந்திருக்கிறார்கள்.

நுண்கலை (நுண்கலை) - 6 ஆம் வகுப்பு

6 ஆம் வகுப்பில் கலை பற்றிய விளக்கக்காட்சிகள் நடத்துவதற்கு ஒரு தவிர்க்க முடியாத பொருள் நவீன பாடம்காட்சி கலைகள். பல்வேறு வகையான கலைகளுடன் அறிமுகம் மற்றும் வரையக் கற்றுக்கொள்வது ஒரு பெரிய அளவிலான உயர்தர காட்சிகளைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். கணினி தொழில்நுட்பம் வளர்ந்து வரும் காலத்தில், வகுப்பறையில் இருக்கும்போது சிந்திக்கும் வாய்ப்பை மாணவர் இழக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. அழகிய படங்கள், அனைவருக்கும் தெரியும்...

நவீன கல்வி முறையில் குழந்தைகளின் கலைக் கல்வி என்பது இரண்டாம் பட்சமாக இருக்க முடியாது. கலை, காகித பிளாஸ்டிக் கலைகள், கலை வடிவமைப்பு ஆகியவை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் மிகவும் உணர்ச்சிகரமான பகுதிகள். பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரிவது மற்றும் பல்வேறு கலை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது குழந்தையின் திறன்களை விரிவுபடுத்துகிறது, கற்பனை மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது.

இது அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்குகிறது. ஏற்கனவே ஒரு சிறிய நபரின் சாராம்சத்தில் கற்றுக்கொள்வதற்கும் உருவாக்குவதற்கும் ஆசை உள்ளது. கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறன் முந்தையதை விட மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது, மேலும் நோக்கத்துடன் குழந்தைகள் சுருக்க, தர்க்கரீதியான மற்றும் உணர்ச்சிகரமான சிந்தனை, கவனம், கவனிப்பு மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒரு தனித்துவமான தனித்துவத்தைக் கண்டறிவது, ஒரு குழந்தை பள்ளியில் தன்னை உணரவும், படைப்பாற்றல் மற்றும் நண்பர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் உதவும். நுண்கலை பாடங்களில் உள்ள பாரம்பரியமற்ற கலை நுட்பங்கள் இந்த அபிலாஷைகளுக்கு உதவும்.

இந்த நுட்பங்களின் நோக்கம் குழந்தைக்கு உள்ளார்ந்த சாத்தியமான கலை திறன்களை வெளிப்படுத்துவதும் மேம்படுத்துவதும் ஆகும்.

பணிகள்:

1. கலை நடவடிக்கைகளில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.
2. பல்வேறு வகையான காட்சி கலைகள், பன்முகத்தன்மை ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் கலை பொருட்கள்மற்றும் அவர்களுடன் பணிபுரியும் முறைகள், வாங்கிய திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்து, அவர்களின் சாத்தியமான பயன்பாட்டின் அகலத்தை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகின்றன.
3. கவனம், துல்லியம் மற்றும் உறுதியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழு வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் இரக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

ஒரு சிறிய நபரின் உலகம் வண்ணமயமானது மற்றும் உணர்ச்சிவசமானது. நீங்கள் ஒரு பாடத்திற்கு வரும்போது, ​​​​அதை மறக்க முடியாததாகவும் உணர்ச்சிபூர்வமாகவும் மாற்ற விரும்புகிறீர்கள். நான் ஒரு கிராமப்புற பள்ளியில் கலை ஆசிரியராக வேலை செய்கிறேன் ஆரம்ப பள்ளி"ஃபைன் ஆர்ட்ஸ் அண்ட் ஆர்ட்டிஸ்டிக் ஒர்க்" திட்டத்தின் படி, ரஷ்யாவின் மக்கள் கலைஞர், கல்வியாளர் பி.எம். பத்து ஆண்டுகளாக நான் குழந்தைகளுடனான எனது வேலையில் பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்களை சேகரித்து பயன்படுத்துகிறேன், பாடத்தை அசாதாரணமாகவும் மறக்கமுடியாததாகவும் மாற்ற முயற்சிக்கிறேன்.

எடுத்துக்காட்டாக, முதல் வகுப்பில், “பட மாஸ்டர் பார்ப்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்” என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் வாட்டர்கலர் அல்லது கவுச்சேவில் வேலை செய்கிறார்கள், இது ஒரு விசித்திரக் காட்டை சித்தரிக்கிறது. இந்த பாடத்தில் நான் "சிக்னெட்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறேன், இது பாடத்தை மாயாஜாலமாக்க உதவுகிறது.

உருளைக்கிழங்கிலிருந்து பல்வேறு வடிவங்கள் வெட்டப்படுகின்றன: முக்கோணங்கள், சதுரங்கள், இதயங்கள், வைரங்கள், குழந்தைகள் இந்த வடிவத்தை எங்கு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் பார்த்து, வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து ... கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் தங்கள் சொந்த வரைபடத்தை உருவாக்கவும். வேலைகளை குழுக்களாகவும் கூட்டாகவும் (வகுப்பின் அளவைப் பொறுத்து) செய்ய முடியும், ஏனெனில் சில சிக்னெட்டுகள் இருப்பதால் அனைவரும் அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார்கள். (இணைப்பு எண். 1)

தேய்த்தல் நுட்பமும் எதிர்பாராத முடிவுகளைத் தருகிறது. இங்கே மட்டுமே பணியை முடிக்க வண்ண பென்சில்கள் தேவைப்படும். நீங்கள் எந்த உலோக பொருட்களையும் வகுப்பிற்கு கொண்டு வர வேண்டும்: காகித கிளிப்புகள், நாணயங்கள், கம்பி, முட்கரண்டி போன்றவை. இது தோழர்களுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளது. அவர்கள் கேள்வியைக் கேட்கிறார்கள்: ஒரு வரைதல் பாடத்தில் இந்த உருப்படிகள் அனைத்தும் நமக்கு ஏன் தேவை, அவை எங்கள் வேலையில் எங்களுக்கு எவ்வாறு உதவும்? மற்றும் எல்லாம் மிகவும் எளிது. நிலப்பரப்பு காகிதத்தின் தாள் மூலம் பொருளை மூடி (உதாரணமாக, ஒரு நாணயம்), அதை அழுத்தி, ஈரமான வண்ண பென்சிலைப் பயன்படுத்தி படத்தை மேற்பரப்பில் வரையவும். இந்த படத்தை எங்கு பயன்படுத்தலாம் என்று குழந்தைகள் கற்பனை செய்யலாம். (இணைப்பு எண். 2)

"நீங்கள் ஒரு புள்ளியுடன் சித்தரிக்கலாம்" என்ற தலைப்பில் பாடத்தில் நாங்கள் கருப்பு மற்றும் வெள்ளை "மோனோடைப்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம். ஒரு தூரிகையில் (முன்னுரிமை மை அல்லது குவாச்சே) ஒரு சிறிய அளவு பெயிண்ட் எடுத்து, ஒரு சுத்தமான தாளில் சில துளிகளை அசைக்கவும். தாளை இரண்டாக மடித்து நன்றாக இஸ்திரி செய்து திறந்து உலர விடவும். பணி: உங்கள் இடம் எப்படி இருக்கிறது என்பதைக் கவனமாகப் பார்த்து அதை முடிக்கவும்! (இணைப்பு எண். 3)

"சிறகுகளில் வடிவங்கள்" பாடத்தில், "மோனோடைப்" என்ற வண்ண நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த முடியும். முதலில் அனைத்து படங்களும் சமச்சீரின் காரணமாக பட்டாம்பூச்சிகள் போல் தெரிகிறது. ஒரு தூரிகையில் ஒரு சிறிய அளவு பெயிண்ட் எடுத்து (கௌச்சே சிறந்தது) மற்றும் ஒரு சுத்தமான தாள் மீது சில துளிகள் குலுக்கி. இது பல முறை செய்யப்படலாம், ஆனால் முன்னுரிமை வேறு நிறத்தில். தாளை பாதியாக அல்லது கோணத்தில் மடித்து நன்றாக அயர்ன் செய்யவும். தாளைத் திறப்போம் - இதோ, ஆயத்த பட்டாம்பூச்சி உள்ளது, நீங்கள் இறக்கைகளில் வடிவங்களை வரைந்து முடிக்க வேண்டும். (இணைப்பு எண். 4)

இரண்டாம் வகுப்பு பாடத்தில் "எங்கள் நண்பர்கள் பறவைகள்" நீங்கள் ஏற்கனவே பழக்கமான "கண்ணாடி அச்சிடுதல்" நுட்பத்தையும் பயன்படுத்தலாம். இப்போதுதான் நீங்கள் ஒரு மரத்தின் ஒரு பகுதியை கண்ணாடியில் சித்தரிக்க வேண்டும்: பல கிளைகள் மற்றும் இலைகள். மேலும் ஒரு அச்சிடவும், அதை உலர விடுங்கள் மற்றும் பறவைகளை வரையத் தொடங்குங்கள். (இணைப்பு எண். 6)

"ஃபேரிடேல் பறவை" என்ற பாடத்தில், "நிட்கோகிராபி" அல்லாத பாரம்பரிய நுட்பத்தைப் பயன்படுத்த முடியும். வேலைக்கு நாங்கள் சாதாரண நூல்கள் மற்றும் கோவாச் பயன்படுத்துகிறோம். நாங்கள் சிறிய நூல் துண்டுகளை கோவாச்சில் நனைக்கிறோம் (கோவாச் மூடியின் அளவு சிறியதாக இருப்பதால், நூல் தோராயமாக சுருண்டுவிடும்), அவற்றை ஒரு சுத்தமான தாளில் வைக்கவும். நாங்கள் தாளை உருட்டுகிறோம், அதை எங்கள் கையால் உறுதியாக அழுத்தி, நுனியால் நூலை இழுக்கிறோம். நூல்கள் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வரையப்பட்டால் மிகவும் சுவாரஸ்யமான படைப்புகள் பெறப்படுகின்றன. (பின் இணைப்பு எண் 7)

பாரம்பரியமற்ற நுட்பமான "படலத்தில் வரைதல்" என்ற தலைப்பில் "குடிமக்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தில் பயன்படுத்தலாம். நீருக்கடியில் உலகம்" பி.வி.ஏ பசை சேர்த்து கோவாச்சில் வரைதல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. திட்டத்தின் படி படலத்தின் நிறத்தை நாங்கள் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்: நீலம், அடர் நீலம், ஊதா, பச்சை, முதலியன. நீருக்கடியில் ஒரு விலங்கை சித்தரிக்க, நீங்கள் ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்க வேண்டும், பின்னர் அதை படலத்தில் "கசக்கி" அலங்கரிக்கவும். (இணைப்பு எண். 8)

"சரிகை வடிவங்கள்" என்ற தலைப்பில் இரண்டாம் வகுப்பில் ஒரு பாடம் "ஸ்கிராச்சிங்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படலாம். இந்த பணியை கடினமாக்குவது என்னவென்றால், நீங்கள் சில ஆரம்ப வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு இரண்டாம் வகுப்பு படிக்கும் மாணவர்களுக்கு பணித்தாள் தயாரிக்கும் பணி வழங்கப்படுகிறது. ஒரு தாள் மெழுகுடன் தேய்க்கப்படுகிறது. Gouache மை அல்லது சோப்புடன் கலக்கப்படுகிறது, மேலும் பல நிலைகளில், தாள் வர்ணம் பூசப்படுகிறது. மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் இப்போதே வடிவத்தை வரைய வேண்டும், எதையும் சரிசெய்ய முடியாது. இந்த வகையான வேலைக்குப் பிறகு, தோழர்களே அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறார்கள்.

"நான்கு கால் ஹீரோ" பாடத்தில், சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் தன்மையை வெளிப்படுத்த "பிளக்கிங்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம். இந்த நுட்பத்தை செய்ய, நீங்கள் ஒரு துண்டு காகிதத்தில் இருந்து ஒரு டம்பான் செய்ய வேண்டும். அதை வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து, தயாரிக்கப்பட்ட காகிதத்தில் சிந்தனைமிக்க வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்துங்கள். ஒரு டம்பனைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் வானம், புல் (நெருக்கமான - தூரம்), மரங்களின் இலைகள், விலங்குகள் ஆகியவற்றை வரையலாம். (இணைப்பு எண். 9)

நீங்கள் மணிகள் (பசைக்கு), பாஸ்தா, வண்ண காகிதம், இறகுகள், துணி துண்டுகள் மற்றும் கம்பளி நூல்கள், மணிகள். படைப்புகள் பிரகாசமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாறும்.

"பிரேக் அப்ளிக்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி "பூக்களின் புலம்" பாடத்தைச் செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன். அப்ளிக் வழக்கம் போல் செய்யப்படுகிறது, அனைத்து மலர் இதழ்கள் மற்றும் இலைகள் மட்டுமே உங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தி கத்தரிக்கோல் இல்லாமல் செய்யப்படுகின்றன. அதே நேரத்தில், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் உருவாகின்றன. ஸ்கிராப்பின் நுனி மட்டும் ஒட்டப்பட்டுள்ளது. (இணைப்பு எண். 10)

மூன்றாம் வகுப்பில், "ஜோஸ்டோவோவிலிருந்து பூங்கொத்துகளின் அழகு" பாடத்தின் போது, ​​"நொறுக்கப்பட்ட காகிதம்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் குழு வேலை செய்யலாம். வண்ண அல்லது வர்ணம் பூசப்பட்ட துண்டுகளிலிருந்து தேவையான நிறம்காகிதத்தில் இருந்து ஒரு மலர் இதழை வெட்டுங்கள். வெட்டப்பட்ட பகுதியை நாங்கள் வலுவாக நொறுக்கி, அதை விரித்து, உங்களுக்குத் தேவையான பூவில் பசை கொண்டு இணைக்கிறோம். சேகரிக்கப்பட்ட பூக்களை கருப்பு பின்னணியில் ஒரு வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்கிறோம். (இணைப்பு எண் 11)

"அம்மாவின் தாவணி" பாடம் குளிர் பாடிக் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறது. வேலையைச் செய்ய, உங்களுக்கு ஒரு சிறிய துண்டு ஸ்டார்ச் செய்யப்பட்ட துணி தேவைப்படும். தோழர்களே மிகவும் உந்துதல் பெற்றவர்கள், அவர்கள் தங்கள் தாய்க்கு ஒரு தாவணியை வரைகிறார்கள். பி.வி.ஏ பசை சேர்ப்பதன் மூலம் கோவாச்சில் வேலை செய்யப்படுகிறது.

"பூக்களின் பூச்செண்டு" பாடத்திற்கு, நீங்கள் வடிவத்திலும் நிறத்திலும் சுவாரஸ்யமான பூக்கள் மற்றும் இலைகளை சேகரித்து உலர்த்த வேண்டும் மற்றும் "பூக்கடை" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி குழு வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும். இயற்கையுடனான தொடர்பு மாணவர்களுக்கு புதிய பதிவுகள் மற்றும் உணர்வுகளைத் தரும், இது குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகரமான செயல்பாட்டில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, மேலும் படைப்பாற்றலை உருவாக்குவதற்கான கூட்டுச் செயல்பாடு வகுப்பில் நட்பு மனப்பான்மையை பலப்படுத்தும்.

"ஸ்டில் லைஃப்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தை "" பயன்படுத்தி கற்பிக்கலாம் ஒட்டுவேலை நுட்பம்" உங்களுக்குத் தேவையான வண்ணம் மற்றும் அமைப்பின் துணியிலிருந்து விரும்பிய வீட்டுப் பொருட்கள், உணவுகள் மற்றும் பூக்களை வெட்டுவதன் மூலம் நீங்கள் எந்த ஒரு நிலையான வாழ்க்கையையும் உருவாக்கலாம். நீங்களும் முயற்சி செய்யுங்கள்! நான் உங்களுக்கு உறுதியளிக்கிறேன், நீங்களும் குழந்தைகளும் மிகவும் வேடிக்கையாக இருப்பீர்கள்.

"ஒரு நண்பரின் உருவப்படம்", "காகித துண்டுகளிலிருந்து ஓவியம்" செய்வதன் மூலம் பல்வகைப்படுத்தப்படலாம். இதைச் செய்ய, நீங்கள் பென்சிலுடன் ஒரு தாளில் ஒரு உருவப்படத்தை வரைய வேண்டும். தாளின் முழு நீளத்திற்கும் 1 செமீ அகலமுள்ள காகிதக் கீற்றுகளைத் தயாரிக்கவும். பென்சில் கோடுகளை மொமன்ட் க்ளூ கொண்டு கோட் செய்து, பேப்பரை விரைவாக லைனில் வைக்கவும், ஒட்டுவதற்கு சிறிது பிடித்து வைக்கவும். அனைத்து கீற்றுகளையும் ஒட்டிய பிறகு, உருவப்படத்தை கவனமாக அலங்கரிக்கலாம், காகிதத்தின் செங்குத்து கீற்றுகள் கறைபடாமல் கவனமாக இருக்க வேண்டும். (இணைப்பு எண். 12)

"நாட்டுப்புற அலங்கார கலை அருங்காட்சியகங்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடம் "கொலாஜ்" மூலம் கற்பிக்கப்படுகிறது. இதைச் செய்ய, அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலையின் பொருள்களுடன் விளக்கப்படங்களை எடுத்துக்கொள்கிறோம். பாடத்தின் போது, ​​​​குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தேவையான பொருட்களை வெட்டி, எந்தவொரு தலைப்பிலும் ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்க பசை பயன்படுத்துகிறார்கள்: " டிம்கோவோ பொம்மை”, “ரஷியன் கூடு கட்டும் பொம்மை”, “Gzhel”, “Khokhloma” போன்றவை. அத்தகைய படத்தொகுப்புகள் பின்னர் சிறந்த காட்சிப் பொருளாக செயல்படும். (இணைப்பு எண். 13)

4 ஆம் வகுப்பில், "பூர்வீக நிலத்தின் நிலப்பரப்பு" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடம் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் முன்பு படித்த எந்தவொரு பாரம்பரியமற்ற நுட்பத்தையும் தேர்வு செய்ய வழங்க முடியும்: அது "நிட்கோகிராபி", "பிரேக் அப்ளிக்", "Floristry", "Gratazh". "கண்ணாடியிலிருந்து அச்சிடவும்" என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ளலாம், ஆனால் இப்போது பச்சை புல் மற்றும் வானத்தை கண்ணாடி மீது தடவவும், மேலும் வானத்தில் இருக்கும் வெற்று வெள்ளை இடங்கள் மேகங்களாக இருக்கும். காகிதம் காய்ந்ததும், மரங்களையும் திட்டமிட்ட நிலப்பரப்புக்கு தேவையான அனைத்தையும் வரைந்து முடிப்பார்கள். நீங்கள் "கொலாஜ்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் "காகித துண்டுகளிலிருந்து ஓவியம்" கூட செய்யலாம். யாராவது துணி அல்லது பாஸ்தாவிலிருந்து அப்ளிக்யூவைப் பயன்படுத்தி ஒரு நிலப்பரப்பை உருவாக்கினால், பாடத்தின் முடிவில் படைப்புகளின் கண்காட்சி "வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பங்கள்" எந்த அருங்காட்சியகத்தையும் மாற்றும்.

4 ஆம் வகுப்பு பாடத்தில், ஒரு ரஷ்ய அழகியின் உருவப்படத்தை வரையும்போது, ​​​​அவளுடைய தலைக்கவசத்திற்கு கவனம் செலுத்துகிறோம். இரண்டாம் வகுப்பில் நாங்கள் ஒரு நாட்டுப்புற உடைக்கு அலங்காரமாக பீட் அப்ளிக்வைப் பயன்படுத்தினோம் என்றால், இந்த தலைப்பில் ஒரு வேலையை முடிக்கும்போது, ​​​​மாணவர்கள் வண்ண கலவை அல்லது அப்ளிக் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி மணிகளால் செய்யப்பட்ட வடிவத்திற்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தலாம். இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்ட ஒரு தலைக்கவசம் உண்மையானது போல் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது.

"மத்திய ஆசியாவின் கலை கலாச்சாரத்தின் படம்" என்ற கருப்பொருளை மெழுகுவர்த்தி அல்லது மெழுகு வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி பாலைவனத்தில் உள்ள ஒரு நகரத்தின் படம் மூலம் வெளிப்படுத்தலாம். நீங்கள் நகரத்தை தூரத்தில் வரைய வேண்டும், பின்னர் முழு தாளிலும் வண்ணம் தீட்ட வேண்டும் மஞ்சள். உங்கள் தாளில் நகரம் எவ்வாறு தோன்றுகிறது என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள், அது பாலைவனத்தில் ஒரு மாயமாக இருக்கும்.

எனவே, பாரம்பரியமற்ற நுட்பங்கள் பாடத்தை உணர்வுபூர்வமாக செழுமையாக்கவும், மாணவர்களின் கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கவும் உதவுகின்றன, இது நம் இளைஞர்களுக்கு மிகவும் குறைவு. இத்தகைய படைப்புகள் கலை வகுப்புகளில் மட்டுமல்ல, பிராந்திய, பிராந்திய மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய கண்காட்சிகள் மற்றும் போட்டிகளிலும் பரிசு வென்றவர்களாக மாறுகின்றன.

புதிய அறிமுகம் மாநில தரநிலைகள்கல்வியில் ஒரு பரந்த விவாதத் துறையைத் திறப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், தீவிரமான, சில சமயங்களில் காய்ச்சல், ஆசிரியர்களின் சொந்த பாடத் துறையில் சுயநிர்ணயம் செய்வதற்கும் பங்களித்தது. இந்த நீண்டகாலப் பரிச்சயமான, அன்பான, நன்கு மிதித்த இடத்தில் உண்மையிலேயே புதிய, அசல் மற்றும் நவீன தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வது சாத்தியமா?

புதிய பரிசோதனையின் சில தலைவர்கள் மிக விரைவாகவும் நம்பிக்கையுடனும் சீர்திருத்தம், முதலில், கல்வித் தொழில்நுட்பங்களை நோக்கிய போக்கை எடுத்ததன் மூலம் புரிந்துகொள்ளுதலின் சிக்கல் மோசமடைகிறது. எனவே மிகைப்படுத்தப்பட்ட, எங்கள் கருத்து, பயன்பாடு கவனம் கல்வி செயல்முறைஐ.சி.டி. ஆரம்பப் பள்ளிகளில் கணினிமயமாக்கலை அறிமுகப்படுத்தும் செயல்பாட்டின் ஊக்குவிப்பாளர்களின் உற்சாகம் ஒரு எளிய ஆசிரியரை வியக்க வைக்கிறது: ஒரு சாதாரண செயலி ஏற்கனவே ஒரு மாய கலசம் போல் தோன்றலாம் - நீங்கள் அதை வழங்கினால் பணியிடம்ஒவ்வொரு மாணவரும், மற்றும் அனைத்து கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பணிகளும் தானாகவே முழுமையாக தீர்க்கப்படும்.

இது இரகசியமில்லை: ஆரம்பப் பள்ளி பட்டதாரி உருவாக்கிய உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் இன்னும் தெளிவற்றதாகவும் மாயையாகவும் உள்ளன, அவற்றை சமீபத்திய போக்குகளின் தளம் வழிசெலுத்துவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட வழிகாட்டுதலாக மாற்றுவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. குறிப்பாக அழகியல் பாடங்களை கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களுக்கு, ஒருவேளை, மிக நீண்ட துன்பம் நுண்கலை. துல்லியமாக இதுவே அவர்கள் அவ்வப்போது கல்வியின் கட்டாயப் பாடங்களிலிருந்து வெளியேறவும், மணிநேரங்களைக் குறைக்கவும், அதை மேலும் "பயனுள்ள" மற்றும் நடைமுறைச் செயல்பாடுகளுடன் மாற்றவும் முயற்சி செய்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பொருள் தொழில்நுட்பம். இந்தக் கட்டுரையின் ஆசிரியர், இத்தகைய அழிவுகரமான செயல்முறைகளை விமர்சிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி பாடங்களின் கட்டத்தில் நுண்கலைகளின் இருப்பின் அவசியத்தை நிரூபிக்கவில்லை. பல சிறந்த ஆசிரியர்-கலைஞர்கள் ஏற்கனவே இதுபோன்ற பணிகளை மேற்கொண்டுள்ளனர், குறிப்பாக, "நுண்கலை மற்றும் கலைப் பணி" என்ற மாநிலத் திட்டத்தின் ஆசிரியர் பி.எம். நெமென்ஸ்கி.

இந்த கட்டுரை நுண்கலை ஆசிரியர்களுக்கு குறிப்பிட்ட கலையை உருவாக்குவதற்கான பாதைகளைத் திறக்கும் வாய்ப்புகளைப் பற்றி பேசும், ஆனால் கல்வியில் புதிய தரங்களால் கட்டளையிடப்பட்ட உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள்.

2010-2011 இல் கல்வி ஆண்டில் கல்வி செயல்முறைமாஸ்கோவில் உள்ள மாநில கல்வி நிறுவன ப்ரோஜிம்னாசியம் எண் 1754 இல் முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடையே இரட்டை பரிசோதனையின் வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எங்கள் பள்ளியின் அடிப்படையில், இரண்டு மாநில கல்வித் திட்டங்கள் திறக்கப்பட்டுள்ளன: "கல்வியின் மொழியியல் கூறு மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்குவதில் அதன் பங்கு" மற்றும் "உருவாக்கத்தில் திறமை அடிப்படையிலான அணுகுமுறை. கல்வி சூழல்தொடக்கப்பள்ளி." வி.எஸ்.ஸின் திட்டத்தின் படி ஒவ்வொரு நுண்கலை பாடமும் பாடம் தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் தனிப்பட்ட, ஒழுங்குமுறை, அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது. சோதனைப் பணியின் மொழியியல் அம்சம் இங்கு மிக முக்கியமான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது: கலையைப் புரிந்துகொள்வதற்கான திறவுகோலாக மொழி கருதப்படுகிறது. எனவே, கலைப் பாடங்களில் இந்த வார்த்தை மிகவும் முக்கியமானது: இங்கே இது மற்ற பாடங்களைப் போல தகவல்களின் கேரியர் அல்ல, மாறாக ஒரு கலை மற்றும் கவிதை உருவத்தின் கேரியர்.

கலைப் படைப்புகளின் உருவக இயல்பு உருவக சிந்தனையைத் தூண்டுகிறது. ஆசிரியர் ஒரு கலைஞராகவும், கதைசொல்லியாகவும், கவிஞராகவும் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுகிறார். நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு முறையும் இலக்கிய மற்றும் கலை படங்களை நீங்களே உருவாக்குவது எளிதல்ல. இங்குதான் ஏற்கனவே குறிப்பிடப்பட்ட தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் எல்லா காலங்களிலும் மற்றும் மக்களின் இலக்கிய மற்றும் கலை பாரம்பரியத்தின் தேடல் மற்றும் செயலாக்கத்திற்கான அணுகலை வழங்குகின்றன. ஆனால் இன்னும், ஆசிரியரின் முக்கிய ஆயுதம், அனைத்து புதுமைகள் இருந்தபோதிலும், வார்த்தையாகவே உள்ளது. ஆசிரியரின் பிரகாசமான, உருவகமான, உருவகமான பேச்சு குழந்தைகளின் கவனிப்பு சக்திகளைக் கூர்மைப்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் கற்பனையை எழுப்புகிறது. உதாரணமாக, ஒரு உரையாடலில் நீங்கள் மாணவர்களிடம் கேட்கலாம்: குளிர்காலத்தில் மரங்கள் எப்படி இருக்கும்? கேள்வி எளிமையானது மற்றும் முற்றிலும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியது, ஆனால் நீங்கள் அதை உருவகப்படுத்தி, குளிர் ராணி-குளிர்காலம் மரங்களை எந்த வகையான ஆடைகளில் போர்த்தியது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்டால், சாராம்சம் குறைவாகவும் தெளிவாகவும் குழந்தைக்கு நெருக்கமாகவும் இருக்கும், ஏனென்றால் ஒரு விசித்திரக் கதை உள்ளது - குழந்தையின் சிந்தனையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதி, உளவியலாளரும் தத்துவஞானியுமான வி. ஜென்கோவ்ஸ்கி அதை குழந்தைகள் புராணம் என்று அழைத்தார்.

ஆசிரியரின் உதாரணத்தால் ஈர்க்கப்பட்டு, மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தைப் பற்றிய தங்களின் அபிப்ராயங்களை விளக்கவும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்த வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும், அவர்கள் பார்த்ததைப் பற்றி ஆசிரியர் மற்றும் நண்பர்களிடம் கூறவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். கலை படங்கள் வாய்மொழி அறிக்கைகள் மற்றும் படைப்பு படைப்புகளில் பிரதிபலிக்கின்றன.

வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் கூட்டு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றல், தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஒழுங்குமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் நேர்மறையான அனுபவத்தை தீவிரமாக குவிக்க அனுமதிக்கிறது: இங்கே முக்கியமானது உரையாடலை நடத்துவதற்கும், ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாப்பதற்கும், கருத்துகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும் ஆகும். ஒரு பங்குதாரர், மற்றும் இறுதி முடிவில் கவனம் செலுத்துங்கள், தனிப்பட்டதல்ல, ஆனால் பொதுவானது.

மாணவர்களின் ஆர்வம், நிகழ்ச்சித் தலைப்புகளின் உணர்ச்சிகரமான வாழ்க்கையின் சிறப்பு சூழ்நிலையால் அடையப்படுகிறது, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது. எனவே, இலையுதிர்காலத்தின் படம் உருவாக்கப்பட்டது இத்தாலிய கலைஞர்ஜி. ஆர்கிம்போல்டோ, சில குழந்தைகளுக்கு ஊக்கமளித்தார் சுதந்திரமான தேடல்இந்த ஆசிரியரின் மற்ற ஓவியங்கள், மற்றும் யாரோ ஒருவர் இதே பாணியில் ஒரு படைப்பை உருவாக்க விரும்பினார்.

ஆரம்பப் பள்ளியின் முதல் வகுப்பில் கலைப் பாடங்களில் புதிய கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான உறுதியான எடுத்துக்காட்டு, இந்த கட்டுரையின் ஆசிரியர் வி. . பாடத்திற்கான காட்சி உறுப்பு ஒரு கணினி விளக்கக்காட்சி, அதாவது மீண்டும் ICT பயன்பாடு தெளிவாக உள்ளது. மேலும் இது கட்டுரையின் ஆரம்பத்தில் கூறப்பட்டதற்கு முரணாக இல்லை. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பணிகளின் காட்டில் தொலைந்து போகக்கூடாது, மேலும் பள்ளியில் கலைக் கல்வியின் முன்னுரிமை இன்னும் குழந்தையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியாகவே உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், மேலும் சமீபத்திய சோதனைகள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் கூடாது. இந்த இலக்கை மாற்றவும்.

1 ஆம் வகுப்பில் நுண்கலை பாடத்தின் சுருக்கம்

தீம் "எ டேல் ஆஃப் இலையுதிர் காலம்"

பொருள் இலக்குகள்:

• கௌச்சேவுடன் பணிபுரிவதில் முன்னர் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல், வண்ணங்களை கலத்தல் மற்றும் வேலையில் வண்ணங்களின் வாழ்க்கை இணைப்பை உருவாக்குதல்;
• உங்கள் சொந்த யோசனைகளின் அடிப்படையில் ஒரு அமைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்;
• கொடுக்க ஆரம்ப விளக்கக்காட்சிஓ கலை படம்- இலக்கிய மற்றும் காட்சி படைப்பாற்றலின் "தயாரிப்பு", அதன் உருவக தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது.

உலகளாவிய கற்றல் செயல்பாடுகளின் உருவாக்கம் (UAL).

தனிப்பட்ட UUD:

• கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதலின் அளவை அதிகரித்தல்;
• நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் வெற்றி அல்லது தோல்விக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதில் கவனம் செலுத்துதல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் தோழர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளின் கருத்து மற்றும் புரிதல்;
• கலைப் படைப்புகளுடன் நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி;
• இயற்கையை நோக்கி ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி - அழகு மற்றும் உத்வேகத்தின் ஆதாரம்.

ஒழுங்குமுறை UUD:

• ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியை ஏற்று பராமரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அதற்கு ஏற்ப உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்;
• ஒரு செயலின் முறை மற்றும் முடிவை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஆசிரியருடன் இணைந்து, புதிய படைப்பு மற்றும் கல்வி பணிகளை அமைக்கவும்.

அறிவாற்றல் UUD:

• ஒரு இலக்கிய உரையின் சொற்பொருள் உணர்வின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• பொருட்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், ஒப்புமைகளை நிறுவுங்கள்.

தொடர்பு UUD:

• பல்வேறு தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்க தகவல்தொடர்பு (பேச்சு) வழிமுறைகளை போதுமான அளவு பயன்படுத்தவும், தகவல்தொடர்பு உரையாடல் வடிவத்தில் தேர்ச்சி பெறவும்;
• முக்கியமான கேள்விகளைக் கேளுங்கள், உருவாக்குங்கள் சொந்த கருத்து;
• பேச்சுவார்த்தை நடத்தி பொதுவான முடிவுக்கு வாருங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள், நலன்களின் மோதல் சூழ்நிலைகள் உட்பட;
• கூட்டு (ஜோடி) ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் ஒருவரின் பங்கை போதுமான அளவு மதிப்பிடுங்கள்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

• A4 காகிதம் (நிலப்பரப்புக்கு);
• A5 காகிதம் (இலையுதிர் தோற்றத்தை உருவாக்க);
• gouache, பெரிய மற்றும் மெல்லிய தூரிகைகள், தண்ணீர், துணி;
• மல்டிமீடியா நிறுவல்.

காட்சி வரம்பு.கணினி விளக்கக்காட்சி "எ டேல் ஆஃப் இலையுதிர் காலம்" (புகைப்படங்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் கருப்பொருள் தேர்வு). ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சியை ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லும் செயல்பாட்டில் படங்கள்-விளக்கப்படங்களின் காட்சி உருவாக்கம் மூலம் மாற்றலாம், ஆனால் இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியரால் வேலை கிட்டத்தட்ட உடனடியாக செய்யப்பட வேண்டும். சதி மந்தமாக இல்லை.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

வேலைகளைத் தயாரித்தல்.

2. ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு விசித்திரக் கதை படம் பற்றி ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே உரையாடல்.

ஆசிரியர்.இன்று நான் உங்களிடம் கேட்க விரும்புகிறேன்: உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? வருடத்தின் சில நேரம், எடுத்துக்காட்டாக, இலையுதிர் காலம் பற்றி ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? (விளக்கக்காட்சி ஸ்லைடுகளைக் காட்டுவதை இயக்கவும். (இணைப்பு. ஸ்லைடு 1. "எ டேல் ஆஃப் இலையுதிர் காலம்.")

எப்படி என்று நீங்கள் எப்போதாவது கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா அழகான வார்த்தைகளில்எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் இலையுதிர் காலம் பற்றி பேசுகிறார்களா? மேலும் பல கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் பெயர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை. அற்புதமான ரஷ்ய ஓவியர் ஐசக் லெவிடனின் ஏற்கனவே உங்களுக்குத் தெரிந்த ஒரு படம் இங்கே. (ஸ்லைடு 2. I. லெவிடன் "கோல்டன் இலையுதிர்".) அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்க.

ஆசிரியர்.இலையுதிர் காலம் பெரும்பாலும் ஒரு அழகு, ராணி என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இலையுதிர் காளான்கள் மற்றும் பழங்களைப் பற்றி இவை அவளுடைய பரிசுகள் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். ஆனால் பருவம் பரிசுகளை கொடுக்க முடியுமா? அல்லது ராணியா? அது உயிருடன் இல்லை. இலையுதிர்காலத்தில் நீங்கள் மரங்களில் தங்கத்தைக் காண மாட்டீர்கள். ஆனால் இலையுதிர் காலம் பற்றி ஏன் அப்படிச் சொல்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்.ஏனெனில் இலையுதிர் காலத்தில் அது மிகவும் அழகாக இருக்கும். இலைகள் தங்கம் போல இருக்கும். ஆண்டின் மிக அழகான நேரம், எனவே ராணி.

ஆசிரியர்.நாங்கள் கிட்டத்தட்ட ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறோம் என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, விசித்திரக் கதைகளில் மட்டுமே உயிரற்ற பொருட்கள் உயிருடன் இருப்பதைப் போல செயல்பட முடியும்: சிந்தியுங்கள், பேசுங்கள், மகிழ்ச்சியாக இருங்கள், சோகமாக இருங்கள். இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் பருவங்கள் உயிர்ப்பிக்கப்படுகின்றன. அவை ஒருவித மாயாஜால உயிரினம், அல்லது நபர் அல்லது விலங்கு வடிவத்தில் நம் முன் தோன்றுகின்றன. இதுபோன்ற விசித்திரக் கதைகளை நீங்கள் எப்போதாவது படித்திருக்கிறீர்களா? நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகள் ஜி. எச். ஆண்டர்சன், ஏ.எஸ். புஷ்கின் மற்றும் பிறரின் விசித்திரக் கதைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறார்கள்.

3. இலையுதிர் காலம் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை (ஆசிரியர் ஒகரேவா ஈ.வி.).

ஆசிரியர்.எங்கள் பழைய நண்பரான லிட்டில் பியர் உடன் நடந்த கதை இங்கே உள்ளது (முந்தைய பாடங்களில், லிட்டில் பியர் என்ற கதாபாத்திரம் ஏற்கனவே தோன்றியது, குழந்தைகளுக்கு புதிய விஷயங்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறது).

ஒரு நாள் லிட்டில் பியர் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்று காட்டில் ஒரு அசாதாரண மிருகத்தைப் பார்த்தது. (ஸ்லைடு 3. நரி குட்டி.) இருப்பினும், உண்மையில், முதலில் அந்த விலங்கு மிகவும் சாதாரணமானது என்று தோன்றியது, மேலும் ஒரு மிருகம் கூட அல்ல, ஆனால் ஒரு சிறிய விலங்கு: ஒரு நரி குட்டி.

"ஹலோ," லிட்டில் பியர் கூறினார். - நான் லிட்டில் பியர். உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி. விளையாடட்டுமா?

"ஹலோ," குட்டி நரி பதிலளித்தது. - துரதிர்ஷ்டவசமாக, எனக்கு விளையாட நேரம் இல்லை: நிறைய வேலை இருக்கிறது.

வேலையா? - லிட்டில் பியர் ஆச்சரியப்பட்டு யோசித்தது: "நரி குட்டிகள் விளையாடுவதில்லை, ஆனால் வேலை செய்கின்றன என்று எங்கே கேள்விப்பட்டது?" பின்னர் நான் இன்னும் கொஞ்சம் யோசித்து பரிந்துரைத்தேன்:

நான் உங்களுக்கு உதவ வேண்டுமா? எனக்கும் வேலை செய்யத் தெரியும். மேலும் ஒன்றாக வேடிக்கையாக இருக்கிறது!

ஆனால் எனது பணி மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்தது” என்றது குட்டி நரி. "ஆனால் நீங்கள் சொல்வது சரிதான்: இரண்டு மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளன." நாம் முயற்சிப்போம். மரங்கள் மற்றும் புதர்களின் கிளைகளை நீங்கள் எனக்காக பக்கவாட்டில் தள்ளுவீர்கள், குறிப்பாக சிக்கலாக இருக்கும்.

சிறிய கரடி மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொண்டது: அவர் உண்மையில் மரங்களில் ஏற விரும்பினார். ஆனால் நரி குட்டிகளால் இதைச் செய்ய முடியும் என்று அவர் கேட்கவில்லை. இருப்பினும், அவரது புதிய அறிமுகம் கிளைகள் மத்தியில் ஒளிரும். சிறிய நரியின் ரோமங்கள் அசாதாரணமானது என்பதை லிட்டில் பியர் கவனித்தார்: சில நேரங்களில் அது சிவப்பு, சில நேரங்களில் சிவப்பு, சில நேரங்களில் பர்கண்டி, மற்றும் சில நேரங்களில் அது தங்க-தங்கமாக பிரகாசிக்கிறது. (ஸ்லைடு 4. மஞ்சள்-பச்சை மரங்களின் பின்னணியில் சிறிய நரி.)

அவர்கள் நீண்ட காலம் ஒன்றாக வேலை செய்தனர். குட்டி கரடிக்கு மூச்சுத் திணறல் ஏற்பட்டது, சோர்வாக இருந்தது, குட்டி நரி நிறுத்திவிட்டு மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்தது:

சரி, நாங்கள் அதை முடித்துவிட்டோம் என்று தெரிகிறது. நன்றி, லிட்டில் பியர்.

அச்சச்சோ! "உதவி செய்வதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்," கரடி பதிலளித்தது. - சொல்லுங்கள்: நீங்களும் நானும் ஏன் இவ்வளவு நேரம் கிளைகளில் குதித்தோம்?

"உங்களை நீங்களே பாருங்கள்," அசாதாரண சிறிய நரி சிரித்து, பல வண்ண வாலை அசைத்தது. (ஸ்லைடு 5. இலையுதிர் காடு.)

சிறிய கரடி காட்டைச் சுற்றிப் பார்த்து மூச்சு வாங்கியது: மரங்கள் பச்சை நிறமாக இருந்தன, ஆனால் அவை தங்கம், ஆரஞ்சு, சிவப்பு, அனைத்து வகையான பொருட்களாகவும் மாறியது.

பிடிக்குமா? - மந்திர நரி கேட்டது.

இன்னும் செய்வேன்! அழகு! - லிட்டில் பியர் மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளித்தார். - ஆனால் அது ... இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது. தங்க இலையுதிர் காலம்!

நான் கோல்டன் இலையுதிர் காலம், - அசாதாரண சிறிய நரி சொன்னது, மீண்டும் தனது வாலை அசைத்தது, மற்றும் ஒரு லேசான சூறாவளி அழகான இலைகள்காற்றில் சீராக சுழன்றது. - சரி, இப்போது குட்பை, நண்பர் கரடி! நான் இன்னும் பல காடுகளைப் பார்க்க வேண்டும்!

ஒரு வருடத்தில் சந்திப்போம் அல்லவா? - கரடி குட்டி கேட்டது.

அநேகமாக மீண்டும் சந்திப்போம். அடுத்த முறை நான் யாராக இருப்பேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இலையுதிர் காலம் பல்வேறு தோற்றங்களில் தோன்றும். அதுதான் என் கேரக்டர். குட்பை, லிட்டில் பியர்!

தங்க இலையுதிர்காலமாக மாறிய மாயாஜால குட்டி நரி, அது வண்ணம் தீட்டப்பட்ட புதரில் குதித்து உடனடியாக மறைந்தது. லிட்டில் பியர் வீட்டிற்குச் சென்றார், அவர் இலையுதிர்காலத்திற்கு உதவியது எவ்வளவு பெரியது என்று நினைத்துக்கொண்டு, அடுத்த முறை, ஒரு வருடத்தில், அவள் மீண்டும் தனது சொந்த காட்டிற்கு வரும்போது அவள் யாராக மாறுவாள் என்று யூகிக்க முயன்றாள்.

4. கலைப் படைப்புகளில் இலையுதிர் காலத்தின் படங்கள்.

கலைஞர்கள் மற்றும் புகைப்படக் கலைஞர்கள் இலையுதிர்காலத்தை எவ்வாறு பார்த்தார்கள், பின்னர் அவர்கள் எந்தப் படங்களில் அதை தங்கள் படைப்புகளில் வழங்கினர் என்பதைப் பார்ப்போம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நபரின் கற்பனையின் உதவியுடன் படம் உருவாக்கப்பட்டது. கற்பனை இல்லாமல் ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவது சாத்தியமில்லை. (ஸ்லைடு 6. "இலையுதிர்காலத்தின் படங்கள்.") கலைஞரின் கற்பனையில் இலையுதிர் காலம் இருக்கும் அழகான பெண் இது. ஆனால் ஒரு கவனமுள்ள புகைப்படக்காரர் இலையுதிர் கால இலையின் விமானம் வானத்தில் ஒரு பறவையின் பறப்பதைப் போலவே இருப்பதைக் கவனித்தார். (ஸ்லைடு 7. "இலை-பறவை.") கலைஞர் இலைகளிலிருந்து இலையுதிர்காலத்தின் படத்தை உருவாக்கி, அதை ஒரு மந்திர பறவையின் வடிவத்தில் வழங்கினார். (ஸ்லைடு 8. "இலையுதிர் பறவை.") யாரோ ஒருவர் இலையுதிர்காலத்தின் விரைவான தோற்றத்தை அழகான குதிரையின் ஓட்டத்துடன் ஒப்பிட்டார், மேலும் இந்த படம் ஈர்க்கப்பட்டது இளம் கலைஞர்எங்கள் ப்ரோஜிம்னாசியத்திலிருந்து: அவளது இலையுதிர் குதிரை வானத்தை நோக்கி உயர்ந்தது, வண்ணமயமான இலைகளை தரையில் சிதறடித்தது. (ஸ்லைடு 9. "இலையுதிர் காலம் ஒரு வேகமான குதிரை.")

இலையுதிர்காலத்தில் அடிக்கடி மழை பெய்யும், இது கொஞ்சம் வருத்தமாக இருக்கிறது. (ஸ்லைடு 10. "இலையுதிர் காலம் குடைகளைத் திறக்கிறது.") ஈரமான இலைகள், தூரத்தில் ஒரு குடையுடன் ஒரு தனிமையான உருவம் ... ஆனால் பல திறந்த வண்ணக் குடைகள் எவ்வளவு வண்ணமயமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும் என்பதை நீங்கள் கற்பனை செய்யும் போது முற்றிலும் மாறுபட்ட மனநிலை எழுகிறது! பல வண்ண குடைகளின் ராணியான இலையுதிர், மகிழ்ச்சியான மற்றும் பண்டிகையை கலைஞர் கற்பனை செய்தது இதுதான். மற்றொரு கலைஞர், ஒரு உண்மையான கதைசொல்லியான கியூசெப் ஆர்கிம்போல்டோ, இலையுதிர்காலத்தின் முற்றிலும் அசாதாரணமான படத்தை உருவாக்கினார்: அவர் இலையுதிர்கால பழங்களிலிருந்து அவரது உருவப்படத்தை இயற்றினார். (ஸ்லைடு 11. டி. ஆர்கிம்போல்டோ "இலையுதிர் காலம்.") கற்பனையில் பிறந்த படங்கள் எவ்வளவு வித்தியாசமான, வித்தியாசமான மற்றும் மாயாஜாலமானவை என்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள். ஒரு அழகான இலையுதிர் காலம் எந்த வகையான உயிரினத்தில் தோன்றக்கூடும் என்பதை இப்போது கற்பனை செய்வது உங்கள் முறை. இது உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையாக இருக்கும், அதை நீங்கள் இருவரும் உருவாக்குவீர்கள்.

5. ஜோடிகளில் குழந்தைகளின் படைப்பு வேலை.

ஆசிரியர். இப்போது நீங்கள் உங்கள் வரைவீர்கள் உங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதைஇலையுதிர் காலம் பற்றி. உங்கள் டெஸ்க்மேட்டுடன் ஜோடியாக வேலை செய்வீர்கள். விசித்திரக் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் - இலையுதிர் காலம், மற்றும் யார் - இலையுதிர் காலம் அலங்கரித்த நிலப்பரப்பை யார் சித்தரிக்கிறார்கள் என்பதைச் சந்தித்து விவாதிக்கவும். விசித்திரக் கதை வெற்றிகரமாக இருப்பதற்கு இருவரும் மிகவும் அழகாக மாற வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இலையுதிர் காலம் ஆண்டின் மிகவும் வண்ணமயமான நேரம். மந்திர உயிரினம் இலையுதிர் காலம் தயாராக இருக்கும் போது, ​​நீங்கள் அதை கத்தரிக்கோலால் வெட்டி நிலப்பரப்பில் ஒட்டுவீர்கள். அதற்கான சரியான இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது மிகவும் முக்கியம்: தரையில், மரங்களில் அல்லது காற்றில். யோசித்துப் பாருங்கள், இது உங்கள் கதை, உங்கள் விசித்திரக் கதை, உங்கள் பெரிய படம் சொன்னது.

6. படைப்புகளின் கண்காட்சி மற்றும் கூட்டு மதிப்பீடு. சுருக்கமாக: இது இல்லாமல் ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது படத்தை உருவாக்க முடியாது.

யார் சிறந்தவர் என்று பார்ப்போம் சுவாரஸ்யமான படங்கள். ஏன் என்று விவரி. எங்கள் சொந்த விசித்திரக் கதையை உருவாக்க நாம் என்ன செய்ய வேண்டும், அது இல்லாமல் ஒரு விசித்திரக் கதை இருக்க முடியாது?

பெரிய படத்தின் கதைக்களத்தில் யாருடைய ஜோடி உடன்படவில்லை? நீங்கள் ஒரு சுவாரஸ்யமான வேலையை முடித்துவிட்டீர்களா, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

7. வீட்டுப்பாடம் (விரும்பினால்).

மேலும் யார் தனது விசித்திரக் கதையை முழுமையாகச் சொல்ல விரும்புகிறார்கள், அதை வீட்டில் எழுதவும் அல்லது அச்சிடவும் (பெற்றோரின் உதவியுடன்), அடுத்த பாடத்தில் இந்த விசித்திரக் கதையைப் படிப்போம்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் புதிய முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளி வாசலைக் கடக்கிறார்கள். சிறிய மனிதன்வாழ்க்கையில் ஒரு புதிய படி உயர்கிறது, அவருக்கு காத்திருக்கிறது உலகம் முழுவதும், கண்டுபிடிப்புகள், சந்தேகங்கள், துக்கங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சி நிறைந்தவை. அதில் குழந்தைகள் எப்படி உணருவார்கள் என்பது பெரியவர்களான நம்மைப் பொறுத்தது. அவர்கள் கற்பிக்க, குழந்தைகளின் உணர்வுகளை எழுப்ப மற்றும் வளர்க்க, அவர்களின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு, கல்வி கற்பதற்கு நிறைய இருக்கிறது. செயலில் நிலை, சுயாதீனமாக உருவாக்க, ஆராய, உருவாக்க விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும். ஆனால் இது எதிர்காலத்தில் உள்ளது, முதலில் அவர்கள் மாணவர்களாக இருக்க வேண்டும், பள்ளி விதிகளை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், அவர்களின் ஆசிரியரைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், இது எளிதானது அல்ல.

நுண்கலை பாடங்கள் இங்கு பெரும் உதவியாக இருக்கும். குழந்தைகள் வண்ணம், இசை மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் மாயாஜால உலகில் தங்களைக் காண்கிறார்கள். அவர்களுக்காக காத்திருக்கிறேன் அற்புதமான நாடு"மேஜிக் நிறங்கள்", இதில் வசிப்பவர்கள் நல்லது மற்றும் தீமை, நல்லது மற்றும் கெட்டது பற்றி சுயாதீனமான பகுத்தறிவை உதவுகிறார்கள், கற்பிக்கிறார்கள், ஊக்குவிக்கிறார்கள் மற்றும் பச்சாதாபத்தை கற்பிக்கிறார்கள். இங்கிருந்து தோன்றுகிறது அழுக்கு நீர்பாடம் முதல் பாடம் வரை குழந்தைகளுடன் வரும் ஒரு கறை. முதலில் தீங்கு விளைவிக்கும் மற்றும் அருவருப்பானது, குழந்தைகளின் முயற்சிகள் மற்றும் உதவிக்கு நன்றி, அவள் மேம்படுகிறாள், நண்பர்களை உருவாக்குகிறாள், மேலும் அவள் வண்ணம், வடிவம் மற்றும் உருவம் கொண்ட அற்புதமான நிலத்தின் மூலம் குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறாள்.

செப்டெம்பர் 1ஆம் தேதியிலிருந்து நுண்கலைகள் பற்றிய விஷயத்தை நீங்கள் அறிந்துகொள்ள ஆரம்பிக்கலாம். முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​​​அவர்களை கலை அறைக்கு அழைக்கலாம். அது கிடைக்கவில்லை என்றால், வழக்கமான வகுப்பறையில் பாடம் நடத்தப்படுகிறது.

1 ஆம் வகுப்பில் நுண்கலைகளில் அறிமுக (அறிமுக) பாடம்

பணிகள்.பள்ளியின் முதல் நாளின் மன அழுத்தம் மற்றும் உற்சாகத்தை விடுவித்தல்; நுண்கலை பாடத்தில் ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள்.

உபகரணங்கள்.வெவ்வேறு நுட்பங்களில் செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் படைப்புகள் (கவுச்சே, க்ரேயான்கள், பென்சில், கரி, துணி ஓவியம், மாடலிங் போன்றவை); கலை வகுப்புகளுக்குத் தேவையான பொருட்களைக் கொண்ட தட்டு (வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், பென்சில்கள், அழிப்பான், கூர்மைப்படுத்தி, கிரேயன்கள் போன்றவை); நீக்கக்கூடிய இலைகள், ஒரு சிறிய பதிவு அல்லது ஒரு குறுகிய தடித்த குச்சி கொண்ட ஏழு பூக்கள் கொண்ட காகித மலர்.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

எதற்கும் அழகான இசை(வால்ட்ஸ்) குழந்தைகள் வகுப்பறைக்குள் நுழைந்து அரை வட்டத்தில் போடப்பட்ட நாற்காலிகளில் அமர்ந்து கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளின் படைப்புகள் சுவர்கள் மற்றும் பலகைகளில் தொங்கவிடப்பட்டு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

II. "ஃபைன் ஆர்ட்ஸ்" என்ற தலைப்பில் அறிமுகம்

கலை ஆசிரியர்.அன்புள்ள 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களே! நீங்கள் இன்னும் உங்கள் ஆசிரியரை சந்தித்தீர்களா? அவளுடைய பெயர் என்ன?

குழந்தைகள் பெயர் சொல்கிறார்கள்.

– பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​நீங்கள் ஏற்கனவே உடற்பயிற்சி கூடம், நூலகம் மற்றும் இசை அறையில் இருந்தீர்கள். உங்களிடம் பல்வேறு பாடங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் இருப்பார்கள் என்று ஏற்கனவே யூகித்திருக்கிறீர்களா? என் பெயர்... ஒவ்வொரு வாரமும் இந்த வகுப்பில் சந்திப்போம். சுற்றி கவனமாக பாருங்கள். நாம் இங்கே என்ன செய்யப் போகிறோம்?

குழந்தைகள்.நாங்கள் வரைவோம், சிற்பம் செய்வோம், அப்ளிகேஷன்களை உருவாக்குவோம்.

யு.சரி. நீங்களும் நானும் பார்க்கக்கூடிய அல்லது கொண்டு வரக்கூடிய சுவாரஸ்யமான அனைத்தையும் சித்தரிக்க கற்றுக்கொள்வோம், எனவே எங்கள் பாடம் என்று அழைக்கப்படும் ...

ஆசிரியர் பலகையில் குறிப்பைக் காட்டுகிறார், எல்லோரும் அதை ஒரே மாதிரியாகப் படிக்க முயற்சிக்கிறார்கள்.

டி.கலை.

"வகுப்பிற்கு தயாராகுங்கள்" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.
தட்டில் கலை பாடத்திற்கு தேவையான பொருட்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றில் கூடுதல் ஒன்று சேர்க்கப்பட்டுள்ளது (மிட்டாய், ஒரு சாவி, ஒரு சிறிய பொம்மை).

யு.நண்பர்களே, இந்த பொருட்களைப் பாருங்கள். காட்சி கலை பாடத்தில் அவற்றில் எது நமக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்?

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், அவர்கள் தலா ஒரு பாடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, தேவையற்ற விஷயங்கள் தட்டில் இருக்கும்.

- நீங்கள் சிறந்தவர். எஞ்சியிருப்பது நமக்குத் தேவையில்லாத கூடுதல் பொருட்கள். வகுப்பிற்கு அழைத்து வர மாட்டோம்.

"மலர்-ஏழு-பூக்கள்" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

யு.நண்பர்களே, புதிரை யூகிக்கவும்:

இதழ்கள் மந்திர ஆசைகளை நிறைவேற்றுகின்றன,
எஜமானியின் விருப்பத்தால் அவர்கள் உலகம் முழுவதும் பறக்கிறார்கள்
வடக்கு, தெற்கு, மேற்கு, கிழக்கு.
மந்திர பூவின் பெயர் என்ன?

டி.ஏழு மலர்கள் கொண்ட மலர்.

ஆசிரியரின் கைகளில் ஏழு பல வண்ண இலைகள் கொண்ட ஒரு காகித மலர் உள்ளது, அவை மையத்திலிருந்து அகற்றப்படலாம்.

யு.ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது?

டி.இது ஏழு பல வண்ண இதழ்களைக் கொண்டுள்ளது.

யு.மாய மலரின் இதழ்களை மாறி மாறி எடுப்போம். யாருடைய கைகளில் ஒரு இதழ் இருக்கிறதோ அவர் அதன் நிறத்தை பெயரிட வேண்டும், இயற்கையில் அத்தகைய நிறத்தை ஒருவர் காணலாம் என்பதை நாம் அனைவரும் ஒன்றாக நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

தோழர்களே ஒரு நேரத்தில் ஒரு இதழ்களை வெளியே இழுக்கிறார்கள்.

டி.சிவப்பு. ( ஆப்பிள், பாப்பி, இலையுதிர் இலைகள் போன்றவை.)
- மஞ்சள். ( சூரியன், எலுமிச்சை, டேன்டேலியன்...)
- ஆரஞ்சு. ( கேரட், சூரியன் மறையும் சூரியன், ஆரஞ்சு, சிவப்பு பூனை...)
- நீலம். ( வானம், கடலில் உள்ள நீர், பிளம்ஸ்...)
- பச்சை. ( இலைகள், புல், தர்பூசணி ...)
- பழுப்பு. ( மரத்தின் தண்டுகள் மற்றும் கிளைகள், பூமி...)
- வெள்ளை. ( மேகங்கள், கடல் நுரை, பறவை இறகுகள்...)

யு.நன்றாக முடிந்தது. உங்களிடம் நிறைய அற்புதமான வண்ணங்கள் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், ஆனால் நீங்கள் மோசமான மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள், என்ன வரைய வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது. வேலை கிடைக்குமா?

டி.இல்லை.

யு.எதையாவது சித்தரிக்க, நீங்கள் அதை கண்டுபிடிக்க வேண்டும், கற்பனை செய்து பாருங்கள். இப்போது நீங்கள் எப்படி வரலாம் என்பதை நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம்.

"அற்புதமான பதிவு" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.
ஆசிரியர் வகுப்பிற்கு ஒரு சிறிய பதிவு அல்லது ஒரு குறுகிய தடிமனான குச்சியைக் காட்டுகிறார்.

- இந்த பொருளைப் பாருங்கள். அவர் எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

டி."கோல்டன் கீ" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து.

யு.பாப்பா கார்லோ ஒரு எளிய பதிவிலிருந்து என்ன செய்தார்?

டி.பினோச்சியோ.

யு.இந்த பதிவை சுவாரஸ்யமான ஒன்றாக மாற்ற முயற்சிப்போம். பதிவு என் கைகளில் என்ன ஆனது என்று யூகிக்க முயற்சிக்கவும்.

ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை போன்ற மரத்தடியை எடுத்து தூங்குவதற்கு அதை அசைக்கத் தொடங்குகிறார்.

டி.இது ஒரு பொம்மை.

யு.உங்களில் யார் எங்களுக்காக ஏதாவது வரைய விரும்புகிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிவை வெவ்வேறு பொருள்களாக மாற்றுகிறார்கள், அதனுடன் பல்வேறு கையாளுதல்களைச் செய்கிறார்கள், மேலும் அது எப்படி இருக்கும் என்பதை வகுப்பு யூகிக்கிறது. (கார், தொலைபேசி, ஐஸ்கிரீம், குழாய், வயலின், விமானம், இரும்பு போன்றவை)

III. பாடத்தின் சுருக்கம்

யு.அனைத்து பணிகளையும் சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள். என்ற பாடத்தில் விரைவில் சந்திப்போம்...

டி.கலை.

யு.வண்ணப்பூச்சுகள், காகிதம் மற்றும் தூரிகைகளை வீட்டிலேயே தயார் செய்யவும். வாழ்த்துகள்.

குழந்தைகள் இசைக்கு வகுப்பை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்.

பொருள்."வானவில். முதன்மை மற்றும் கலப்பு நிறங்கள்."

இலக்கு.நுண்கலைகள் மற்றும் பாடத்தில் பணி விதிகள் பற்றிய அறிமுகம்; முதன்மை மற்றும் கலப்பு நிறங்களுடன் பரிச்சயம்; தூரிகை நுட்பங்களின் ஆர்ப்பாட்டம்; ஆசிரியரின் விளக்கங்களைக் கேட்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்தல்; நேர்மறை உந்துதல் உருவாக்கம்; ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள். Gouache; தூரிகைகள் எண் 5; வரைதல் காகித A3 (A4); தண்ணீர் கேன்கள்; எண்ணெய் துணிகள்; கந்தல்கள்; உடன் சுவரொட்டி சூரியனின் படம், மேகங்கள் மற்றும் வானவில்; P.I இன் ஆடியோ பதிவு சாய்கோவ்ஸ்கி "வால்ட்ஸ் ஆஃப் தி ஃப்ளவர்ஸ்".

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

ஆசிரியர்.அன்பான நண்பர்களே, இன்று நாம் நுண்கலை பற்றிய முதல் பாடத்தைப் பெற்றுள்ளோம். ஆனால் நாங்கள் தொடங்குவதற்கு முன், பாடத்திற்கு நீங்கள் எவ்வாறு தயார் செய்தீர்கள் என்பதைச் சரிபார்ப்போம்.
இன்று நாம் என்ன வேலை செய்யப் போகிறோம்?

குழந்தைகள்.தூரிகைகள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள்.

யு.நண்பர்களே, உங்கள் தூரிகைகளை எடுத்து உங்கள் உள்ளங்கையின் பின்புறத்தில் தொடவும். எங்கள் தூரிகை எப்படி இருக்கும்?

டி.காலில், வால் மீது.

யு.நீங்கள் தூரிகையை கடினமாக அழுத்தினால், அது உங்கள் உள்ளங்கையை காயப்படுத்தும். நீங்களும் நானும் வரையும்போது, ​​​​"குதிகால்" மீது கடினமாக அழுத்தாமல், நீங்கள் ஒரு பூனைக்குட்டியை அடிப்பது போல், காகிதத்தின் மேல் தூரிகையை லேசாக மற்றும் மெதுவாக நகர்த்த வேண்டும்.

குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் தூரிகையை நகர்த்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

- நீங்கள் பெயிண்ட் எடுப்பதற்கு முன், நீங்கள் தூரிகையை தண்ணீரில் நனைக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் துளிகளை மீறித் தெறிக்கிறார் சுத்தமான தண்ணீர்உன்னை சுற்றி.

- நான் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்கிறேனா?

டி.இல்லை. மற்றவர்கள், வேலை மற்றும் உங்களை கறைபடுத்தாதபடி தூரிகை ஜாடியின் விளிம்பில் கவனமாக அழுத்தப்பட வேண்டும்.

யு.டெஸ்க்டாப்பில் வண்ணப்பூச்சுகளை எவ்வாறு வைப்பது?

டி.அதைத் திறந்து ஒரு தாளின் பின்னால் நம் முன் வைப்போம். உங்கள் வலது அல்லது இடது பக்கத்தில் வண்ணப்பூச்சுகளை வைக்க முடியாது: அவை தற்செயலாக தரையில் துலக்கப்படலாம்.

பிள்ளைகளுக்கு விடையளிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் சரியான பதிலைக் கண்டறிய உதவுகிறார்.

II. பாடம் தலைப்பு செய்தி

யு.இப்போது எங்கள் பணியிடம் ஒழுங்காக உள்ளது, நாங்கள் படிக்க ஆரம்பிக்கலாம். இயற்கையில் நம்மைச் சுற்றி நாம் பார்க்கும் இந்த அற்புதமான வண்ணங்கள் எங்கிருந்து வருகின்றன, எதைக் கொண்டு நாம் வண்ணம் தீட்டுகிறோம் என்பதை இன்று கண்டுபிடிப்போம்.

III. ஒரு வானவில் கதை

யு.ஒரு நாள் ஒரு சிறிய ஆனால் மிகவும் குறும்புத்தனமான மேகம் வானத்தில் மிதந்து கொண்டிருந்தது. அவர் மிகவும் சலிப்பாக இருந்தார், பலத்த காற்று நீரோட்டத்தில் விளையாடவோ, வேடிக்கையாகவோ அல்லது பந்தயங்களில் பறக்கவோ யாரும் இல்லை. எதுவும் இல்லை, யாரும் இல்லை, பெரிய மென்மையான சூரியன் மட்டுமே மேலே இருந்து பூமியை கவனமாக வெப்பப்படுத்தியது. "நான் யாருடன் விளையாடுவேன்!" - மேகம் மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. அது சூரியன் வரை பறக்கத் தொடங்கியது, இப்போது ஒரு பக்கத்திலிருந்து, இப்போது மறுபுறம், இப்போது மேலே இருந்து, இப்போது கீழே இருந்து, ஆனால் சூரியன் அதை கவனிக்கவில்லை. மேகம் மிகவும் புண்பட்டதாக உணர்ந்தது, அது கசப்புடன் அழுதது மற்றும் சூடான கோடையின் சிறிய துளிகளால் கண்ணீர் வந்தது ...

டி.மழை.

யு.ஒரு சொட்டு வழியாக சூரிய ஒளியின் கதிர் நழுவியது, ஒரு அதிசயம் நடந்தது: சூரியனின் வெள்ளைக் கதிர் முழு பல வண்ண பூங்கொத்துகளாகப் பிரிந்தது. ஒரு பிரகாசமான ஒளி வானம் முழுவதும் பரவியது ...

டி.வானவில்.

யு.வானவில்லில் எத்தனை நிறங்கள் உள்ளன? அவர்களுக்கு பெயர் வைப்போம்.

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களையும் வரிசையில் பெயரிடுகிறார்கள்.

- மேகம் உடனடியாக அழுகையை நிறுத்தியது - அதன் நீர்த்துளிகள் மற்றும் சூரிய ஒளியின் மெல்லிய கதிர் போன்ற அற்புதங்களைச் செய்ய முடியும் என்று மாறிவிடும்.

IV. வானவில் படம்

யு.நண்பர்களே, இந்த அற்புதமான வானவில்லை நாம் அனைவரும் ஒன்றாக வரைவோம், இதனால் மேகம் மிகவும் சோகமாக உணரவில்லை. வேலைக்கு, நாங்கள் பிரகாசமான, மிக முக்கியமான வண்ணங்களை எடுப்போம். எது சரியாக?

சூரியனின் நிறம்.

டி.மஞ்சள்.

யு.வானத்தின் நிறம்.

டி.நீலம்.

யு.நெருப்பின் நிறம்.

டி.சிவப்பு.

தோழர்களே திறந்து தேவையான வண்ணங்களை அவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கிறார்கள்.

யு.நாங்கள் சிவப்பு நிறத்தில் வேலை செய்யத் தொடங்குகிறோம், முழுத் தாளில் ஒரு பரந்த வளைவை வரையவும், பின்னர் அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு மஞ்சள் வில் வரையவும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பலகையில் வேலை செய்கிறார்.

- இது மிகவும் அழகாக மாறிவிடும், ஆனால் வண்ணங்களுக்கு இடையில் மிகவும் கூர்மையான எல்லை உள்ளது. சுத்தமான தூரிகை மூலம் அதை அகற்றுவோம்.

வண்ணங்களின் எல்லையில் வண்ணப்பூச்சுகளை லேசாக கலக்க ஆசிரியர் சுத்தமான தூரிகையைப் பயன்படுத்துகிறார்.

- என்ன நடந்தது?

டி.நிறங்கள் கலந்து ஒரு பிரகாசமான ஆரஞ்சு நிறம் தோன்றியது.

யு.இப்போது நீல நிற வில் ஒன்றை வரைவோம். இது மிகவும் அகலமாக இருக்கும் - முந்தையதை விட மூன்று மடங்கு அகலம். சுத்தமான தூரிகையைப் பயன்படுத்தி, மஞ்சள் மற்றும் நீல நிறங்களுக்கு இடையிலான எல்லையை மீண்டும் அகற்றுவோம். என்ன நடக்கும்?

டி.ஒரு பச்சை நிறம் காட்டப்பட்டுள்ளது.

யு.நமது வானவில்லில் ஏற்கனவே எத்தனை நிறங்கள் உள்ளன?

டி.ஐந்து நிறங்கள்.

யு.வானவில் நீலம் மற்றும் பச்சை நிறங்களுக்கு இடையில், ஒரு மென்மையான நீலம் அரிதாகவே வேறுபடுகிறது. நாம் அதை எப்படி பெறுவது?

டி.வெள்ளை வண்ணப்பூச்சு பயன்படுத்துதல்.

வெள்ளை நிறம்உடனடியாக நீலம் மற்றும் பச்சை இடையே சேர்க்கப்பட்டது.

யு.நாங்கள் ஏற்கனவே தயாரித்த அனைத்து வண்ணங்களையும் முயற்சித்தோம். வானவில் கிடைத்ததா?

டி.இல்லை. வானவில் ஏழு வண்ணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

யு.நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? பல வண்ணக் குழாய் மூலம் வானவில்லை உருட்டினால் என்ன ஆகும்?

ஆசிரியர் ஒரு காகிதக் குழாயைக் காட்டுகிறார்.

- நாம் என்ன வண்ணங்களை சந்திக்க வேண்டும்?

டி.நீலம் மற்றும் சிவப்பு.

யு.நாங்கள் மற்றொரு நீல பட்டையைச் சேர்த்து உடனடியாக அதில் சிவப்பு ஒன்றை வைக்கிறோம். உங்களுக்கு என்ன நிறம் கிடைக்கும்?

டி.வயலட்.

யு.இங்கே வானவில் அதன் அனைத்து மகிமையிலும் பிரகாசித்தது.

வி. உடற்கல்வி நிமிடம்

யு.நம் தூரிகைகளை தண்ணீரில் கழுவி ஒரு துணியில் வைப்போம்: அவற்றை ஜாடியில் விட முடியாது - அவை கெட்டுப்போகலாம். அனைவரும் ஒன்றாக ஓய்வெடுப்போம்.

வானவில்-வில்,
(குழந்தைகள் மேலே குதித்து கைதட்டுகிறார்கள்.)
மழை விடாதே!
வாருங்கள் சூரிய ஒளி -
(குழந்தைகள் பக்கத்திலிருந்து பக்கமாகத் திரும்புகிறார்கள்.)
மணி!
(பக்கவாட்டில் கைகள்.)

VI. படத்தின் சதித்திட்டத்தின் கூட்டு அமைப்பு

யு.நாங்கள் மிகவும் அழகான வானவில்களை உருவாக்கினோம், ஆனால் அவர்கள் எங்கள் ஓவியங்களில் தனிமையாக உணர்கிறார்கள். நமது வானவில் எதை நீட்டிக்க முடியும்?

டி.தரையில் மேலே, புல்வெளிகள் மற்றும் வயல்களுக்கு மேலே.

யு.நமது வானவில்லின் கீழ் சிறிது புல் வரைந்து அதில் சிறிது சூரிய ஒளியைச் சேர்ப்போம். புல் எப்படி வளர்கிறது என்பதை உங்கள் கைகளால் காட்டவா?

தோழர்களே மேலிருந்து கீழாகவும் கீழிருந்து மேலாகவும் கை அசைவுகளுடன் புல்லைக் காட்டுகிறார்கள்.

யு.நாங்கள் எந்த வண்ணங்களுடன் வேலை செய்வோம்?

டி.நாங்கள் பச்சை மற்றும் மஞ்சள் நிறத்தில் வேலை செய்கிறோம்.

மாணவர்கள் புல்லை சித்தரிக்கின்றனர்.

யு.வானவில் எங்கே? வானம் எப்படி நீண்டுள்ளது என்பதைக் காட்டு.

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்த்தி வானத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

- நாம் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்?

டி.நாங்கள் நீலம் மற்றும் வெள்ளை நிறங்களுடன் வேலை செய்கிறோம்.

மாணவர்கள் வானத்தை சித்தரிக்கிறார்கள்.

யு.நம் படத்தை எதை அல்லது யாருடன் அலங்கரிக்கலாம்?

டி.பூக்கள், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் லேடிபக்ஸ்.

தோழர்களே தங்கள் வேலையை முடிக்கிறார்கள்.

VII. பாடத்தின் சுருக்கம்

யு.இன்று நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? வானவில் எப்படி தோன்றும்? அதில் எத்தனை வண்ணங்களைப் பார்க்க முடியும்? இவை என்ன நிறங்கள்? ஆரஞ்சு, பச்சை, ஊதா, நீலம் ஆகிய வண்ணங்களைப் பெறுவது எப்படி?

குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடத்தின் அடிப்படையில் பதிலளிக்கிறார்கள்.
குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடங்களை அறையின் பின்புறம் தரையில் உலர வைக்கிறார்கள் மற்றும் அனைவருக்கும் பார்க்க வேண்டும்.
வரைதல் பொருட்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

பொருள்."ஃபயர்பேர்டின் இறகு."

இலக்கு.கலை பாடங்களில் பணி விதிகளை ஒருங்கிணைத்தல்; முதன்மை வண்ணங்களுடன் பரிச்சயம்; சுற்றியுள்ள இயற்கையை உற்று நோக்கும் திறனை வளர்த்தல், அதன் பன்முகத்தன்மை மற்றும் பல வண்ணங்களைக் காணுதல்.

உபகரணங்கள்.கோவாச்; தூரிகைகள் எண் 5; வரைதல் காகிதம்; தண்ணீர் கேன்கள்; கந்தல்கள்; A. Lyadov "மேஜிக் ஏரி" ஆடியோ பதிவு; மயில் இறகு.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடத்தை எவ்வாறு தயார் செய்தார்கள், வண்ணப்பூச்சுகளை ஏற்பாடு செய்தார்கள் மற்றும் தண்ணீரை ஊற்றினார் என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார்.

II. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்

ஆசிரியர்.நண்பர்களே, கடைசி பாடத்தில் என்ன வரைந்தோம்?

குழந்தைகள்.வானவில்.

யு.வானவில்லில் எத்தனை வண்ணங்கள் உள்ளன, எத்தனை வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தினோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். ஏன்?

டி.வானவில் ஏழு வண்ணங்களைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் நாங்கள் நான்கு வண்ணங்களை மட்டுமே பயன்படுத்தினோம்: சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம் மற்றும் வெள்ளை. நாங்கள் அவற்றை ஒன்றாகக் கலந்து புதிய வண்ணங்களைப் பெற்றோம்.

III. பாடம் தலைப்பு செய்தி

யு.இன்று நாம் வண்ணங்களை எவ்வாறு கலப்பது மற்றும் அற்புதமான வானவில்லுக்கு என்ன ஆனது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

IV. "மேஜிக் நிறங்களின்" நிலத்தின் கதை

யு.சென்ற முறை தோன்றிய அற்புதமான வானவில் மாயமானது. மழை பெய்த உடனேயே அது வானத்தில் உருகவில்லை. அவளின் பல வண்ணக் கதிர்கள் ஏழாக மாறியது பிரகாசமான வண்ணங்கள்குடியேறியவர் மந்திர நிலம்.
இங்கே வண்ணப்பூச்சுகள் மகிழ்ச்சியுடன் வேலை செய்தன. எத்தனை விஷயங்களைச் செய்ய வேண்டும்! குழந்தைகள் புத்தகங்களுக்கான வர்ணம் பூசப்பட்ட கார்ட்டூன்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்கள். எல்லா விசித்திரக் கதைகளிலும், கதைகளிலும், கவிதைகளிலும், அவர்களின் ஹீரோக்கள் சிதறி, சிதறி, சிதறி, வெளியேறினர். வண்ணங்களுக்கு ஓய்வெடுக்க கூட நேரம் இல்லை, அவர்கள் தங்கள் வேலையில் மூழ்கினர்.
டைவிங் செய்வதற்கு முன் தூரிகைகளை நனைத்த வாளியைத் தவிர, அனைத்தும் சரியாக நடந்தன புதிய நிறம், விசித்திரமான ஒன்று நடக்க ஆரம்பித்தது. அதிலுள்ள நீர் வெகு காலத்திற்கு முன்பு மிகவும் அழுக்காகிவிட்டது, அது முதலில் அமைதியாக, பின்னர் சத்தமாக, பின்னர் குமிழியாகி தரையில் தெறிக்கத் தொடங்கியது. சேற்று குட்டை முதலில் அசையாமல் இருந்தது, பின்னர் மிகவும் வினோத உயிரினம்மிகவும் சிறிய கண்கள் மற்றும் நீண்ட மூக்கு கொண்ட விசித்திரமான நிறம். அது ப்ளாப். சேற்றுக் குட்டையில் இருந்து வெளிவரும் குமிழிக்கு என்ன மாதிரியான குணம் இருக்க முடியும்?

டி.அவள் ஒருவேளை கோபமாக, அதிருப்தியாக, இருட்டாக இருந்தாள், அவளுக்கு எல்லாம் பிடிக்கவில்லை.

யு.ப்ளாப் சுற்றிப் பார்க்க நேரம் கிடைக்கும் முன், அருகில் இருந்த புதரில் அமர்ந்திருந்த ஃபயர்பேர்ட் அவளது கவனத்தை திடீரென ஈர்த்தது.
அற்புதமான பறவை அதன் கண்களை மூடிக்கொண்டு, அதன் மாறுபட்ட இறகுகளை சூரியனுக்கு வெளிப்படுத்தியது - உலர்த்தாமல் ஒரு விசித்திரக் கதையில் பறக்க முடியாது. ஃபயர்பேர்ட் என்ன விசித்திரக் கதையில் பறக்க முடியும்?

டி."இவான் தி சரேவிச் மற்றும் கிரே ஓநாய்", "தி லிட்டில் ஹம்ப்பேக்ட் ஹார்ஸ்", "தி ஃபயர்பேர்ட் மற்றும் வாசிலிசா தி இளவரசி".

யு.க்ளைக்ஸாவின் மனநிலை இன்னும் மோசமாகியது. பிரகாசமான, அழகான, அற்புதமான அனைத்தையும் அவள் எப்படி நேசிக்கவில்லை! அவள் உடனடியாக ஏதாவது கெட்ட காரியம் செய்ய விரும்பினாள். ஒரு கசப்பான புள்ளி அமைதியாக ஃபயர்பேர்ட் வரை ஊடுருவி, அற்புதமான இறகுகளை அலங்கரித்த அனைத்து பிரகாசமான வண்ணங்களையும் கைப்பற்றியது. இப்போது எஞ்சியிருப்பது எல்லாவற்றையும் ஒரு பாதுகாப்பான இடத்தில் எங்காவது மறைத்து வைப்பதுதான், அதை யாராலும் கண்டுபிடிக்க முடியாது, குறிப்பாக இந்த மோசமான, மகிழ்ச்சியான வண்ணங்கள் உலகத்தை எப்படி அழகாகவும் ஆச்சரியமாகவும் மாற்றுவது என்று மட்டுமே சிந்திக்கின்றன.
ஃபயர்பேர்டின் வண்ணங்கள் மிகவும் சூடாக இருந்தன, அவள் எல்லோரிடமிருந்தும் மறைக்க ஆழமான, இருண்ட, ஈரமான குகையைத் தேடிக்கொண்டிருந்தபோது அவை பிளாப்பின் பாதங்களை எரித்தன.

ஆசிரியர் வெள்ளை சுண்ணாம்புடன் போர்டில் முன்கூட்டியே வரையப்பட்ட ஒரு பறவையைத் திறக்கிறார்.

எழுந்ததும், ஃபயர்பேர்ட் திகிலடைந்தது: அவள் என்ன செய்ய முடியும்? அவளால் நிறமற்ற ஒரு விசித்திரக் கதையில் பறக்க முடியாது, அவளுடைய இறகுகளை இழந்தது! மேஜிக் வண்ணப்பூச்சுகள் மிகவும் பிஸியாக உள்ளன, பழையவற்றை என்னால் சேமிக்க முடியாததால், மீண்டும் இறகுகளை வண்ணம் தீட்டும்படி அவர்களிடம் கேட்பது ஒரு அவமானம். நான் அவளுக்கு எப்படி உதவ முடியும்? நண்பர்களே, அவளுக்காக புதிய இறகுகளை வரைவோம், அவளுடைய வால் மற்றும் இறக்கைகளை அலங்கரிப்போம். பின்னர் வண்ணப்பூச்சியை வேலையிலிருந்து திசைதிருப்ப வேண்டிய அவசியமில்லை, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பறவை அதன் விசித்திரக் கதைகளில் பறந்துவிடும்.

வி. ஃபயர்பேர்டின் இறகு படம்

யு.ஃபயர்பேர்ட் யாராக இருக்கலாம்?

டி.ஒரு மயில் மீது.

ஆசிரியர் மயில் தோலிலிருந்து ஒரு இறகைக் காட்டுகிறார்.

யு.மயிலின் தோகையை அலங்கரிக்கும் இறகு பற்றி விரிவாகப் பார்ப்போம். அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?

டி.இறகு பஞ்சுபோன்ற கிளைகள் கொண்ட மரம் போல் தெரிகிறது.

யு.இது ஒரு முக்கிய அச்சைக் கொண்டுள்ளது, அதில் இருந்து பஞ்சுபோன்ற "தளிர்கள்" பக்கங்களுக்கு நீட்டிக்கப்படுகின்றன. எங்கள் வேலைக்கு என்ன வண்ணப்பூச்சுகள் தேவைப்படும்? ஏன்?

டி.ஃபயர்பேர்ட் மிகவும் சூடாக இருக்கிறது, அவள் உமிழும். எங்களுக்கு சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் தேவைப்படும்.

யு.சுடரில் நீல தீப்பொறிகளையும் நாம் கவனிக்க முடியும் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

குழந்தைகள் மூன்று முதன்மை வண்ணங்களைக் கண்டுபிடித்து அவர்களுக்கு முன்னால் வைக்கிறார்கள்.

யு.நாங்கள் தயாரித்த வண்ணங்களின் பெயர்கள் என்ன?

டி.அடிப்படை.

ஆசிரியர் கரும்பலகையில் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறார்.

யு.எந்த நிறத்தில் தொடங்க வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்யவும்.

டி.நீங்கள் சிவப்பு அல்லது மஞ்சள் நிறத்தில் தொடங்கலாம்.

யு.நாங்கள் உங்களுக்கு விருப்பமான வண்ணப்பூச்சியை ஒரு தூரிகையில் எடுத்து, ஒரு தாளில் ஒரு பெரிய வளைவை தைரியமாக வரைகிறோம். இதுவே நமது பேனாவின் முக்கிய அச்சாக இருக்கும். பின்னர், அச்சில் இருந்து மேல் மற்றும் கீழ் ஒளி பக்கவாதம் பயன்படுத்தி, நாம் "பஞ்சுபோன்ற தளிர்கள்" செய்ய. இறகு உயிருடன் இருக்கிறது, அது காற்றில் அசைகிறது, அது ஒரு தூரிகை அல்லது பல் இல்லாத சீப்பு போல் இருக்கக்கூடாது. ஸ்மியர்களை ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக வைக்கவும்.

தோழர்களே இசைக்கு சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.

யு.நாங்கள் அற்புதமான இறகுகளை உருவாக்குகிறோம். ஆனால் எங்கள் பறவை மாயாஜாலமானது, அது பிரகாசிக்கிறது மற்றும் மின்னும். இதை எப்படி காட்ட முடியும்?

டி.நாம் இன்னும் ஒரு வண்ணத்தை சேர்க்க வேண்டும்.

யு.சரி. சிவப்பு நிறத்தில் வேலை செய்தவர்கள் மஞ்சள் சேர்ப்பார்கள், மஞ்சள் நிறத்தில் வேலை செய்தவர்கள் சிவப்பு நிறத்தை சேர்ப்பார்கள். பழையவற்றின் மேல் புதிய ஸ்ட்ரோக்குகளை வைக்க மாட்டோம், ஆனால் அவற்றுக்கிடையே. நிறத்திற்கு என்ன நடக்கும்?

டி.நிறம் மாறுகிறது, சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் நிறங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கலந்து, ஆரஞ்சு தோன்றும்.

யு.நாம் செய்ய வேண்டியதெல்லாம், இறகுகளை நீல நிற பிரகாசங்கள் மற்றும் ஒரு நீல நிற "கண்", ஒரு மயில் போன்றது. இறகின் மீது கண்ணை, அதன் அடிப்பகுதியில் அல்லது நுனியில் எங்கு வைப்போம்?

டி.நாங்கள் முனையை அலங்கரிப்போம்.

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள்.

யு.இறகுகளில் நீல பிரகாசங்களைச் சேர்க்கும்போது நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள்?

டி.என்றால் நீல நிறம்மஞ்சள் நிறத்தில் விழுகிறது, அது ஒரு பச்சை நிறமாக மாறும்.

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்

யு.ஃபயர்பேர்டின் புதிய ஆடைக்கு ஒரு இறகு போதும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

டி.இல்லை. உங்களுக்கு நிறைய இறகுகள் தேவை.

யு.நாங்கள் உங்களை என்ன செய்ய வேண்டும்? வகுப்பின் முடிவில் எங்கள் இறகுகள் அனைத்தையும் இடுவோம் ( விரும்பினால், அவற்றை பலகையில் தொங்கவிடலாம்) இப்போது நாம் மாயப் பறவைக்கு உதவலாமா?

குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை இடுகையிடுகிறார்கள், அதைப் பாராட்டுகிறார்கள், அதை தங்கள் நண்பர்களின் வேலைகளுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்.

– நாங்கள் எப்படி ஆரஞ்சு மற்றும் பெற முடிந்தது பச்சை நிறங்கள்?

டி.சிவப்பு நிறத்தில் மஞ்சள் கலந்து ஆரஞ்சு, மஞ்சள் கலந்த நீலம், பச்சை நிறத்தைப் பெற்றோம்.

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடத்தை சுத்தம் செய்கிறார்கள்.

பொருள்."மலர் புல்வெளி"

இலக்கு.தூரிகையைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை கலப்பதில் திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்; முதன்மை மற்றும் கலப்பு நிறங்களின் கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு, சுற்றியுள்ள வனவிலங்குகளுக்கு கவனமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள். Gouache; தடித்த தூரிகைகள்; கந்தல்கள்; தண்ணீர் ஜாடிகள்; A3 வரைதல் காகிதம்; புதிய மலர்கள் (asters, dahlias, chrysanthemums); ராச்மானினோவின் "போல்கா" ஆடியோ பதிவு.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

குழந்தைகள் தங்கள் மேசைகளில் வேலைக்கான பொருட்களை எவ்வாறு வைத்திருக்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார்.

II. பாடம் தலைப்பு செய்தி

ஆசிரியர்.நண்பர்களே, எங்கள் வகுப்பில் பூக்கள் எவ்வளவு காலம் வாழ்கின்றன, எவ்வளவு காலம் அவை நம்மை மகிழ்விக்கின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள். நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்.நாங்கள் அவர்களைப் பார்த்துக் கொள்கிறோம், தண்ணீர் ஊற்றுகிறோம், நேசிக்கிறோம், கவனித்துக்கொள்கிறோம்.

யு.இன்று நாம் பூக்களைப் பற்றி பேசுவோம், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு அற்புதமான பூச்செண்டை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல முயற்சிப்போம். இதைச் செய்ய, நாங்கள் எங்கள் மந்திர நாட்டிற்குச் செல்வோம்.

III. தி டேல் ஆஃப் எ வொண்டர்ஃபுல் கிளேட்

யு.ஒரு வாரம் முழுவதும் ப்ளாப் அவளது துவாரத்தில் அமர்ந்து திருப்தியுடன் அவளது பாதங்களைத் தேய்த்தாள். ஆஹா, மாய தேசத்தில் என்ன ஒரு கலக்கத்தை ஏற்படுத்தினாள்! எல்லாவற்றையும் அழகாகவும் வேடிக்கையாகவும் எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதை அவர்கள் அனைவரும் அறிவார்கள்! இப்போது அவர்கள் சுற்றி ஓடட்டும், யார் மிகவும் புத்திசாலி, யார் உமிழும் வண்ணப்பூச்சுகளை எடுத்தார்கள் என்று பாருங்கள். க்ளியாக்சாவின் தலையில் பறந்த தீங்கு விளைவிக்கும் எண்ணங்கள் இவை, அவை அவளை உற்சாகப்படுத்தியது. மகிழ்ச்சியான வண்ணங்கள் எவ்வாறு சண்டையிடும், சோகமாக மாறும், இனி ஒன்றாக வேலை செய்ய முடியாது என்பதை அவள் தெளிவாக கற்பனை செய்தாள். ப்ளாட் ஏன் இப்படி இருந்தது?

டி.அவள் தீங்கு விளைவிப்பவள், நல்லதையோ நல்லதையோ விரும்பாதவள், எல்லோருடைய மனநிலையையும் கெடுக்க முயன்றாள்.

யு.உண்மையில், முதலில் மகிழ்ச்சியான நிறங்கள் யாரோ தங்கள் வேலையைக் கெடுக்கிறார்கள், யாரோ குறும்பு செய்கிறார்கள் என்று மிகவும் வருத்தப்பட்டனர். அது யார் என்று கூட தேடிப் போனார்கள். கண்ணிமைக்கும் நேரத்தில், மாய கம்பளத்தை பூசி, தங்கள் உடைமைகளை ஆய்வு செய்ய சென்றனர்.
பஞ்சுபோன்ற மேகங்களை முந்திக்கொண்டு பல வண்ண வானத்தில் ஒன்றாகப் பறப்பது எவ்வளவு நன்றாக இருந்தது! நிறங்கள் திடீரென்று மீண்டும் நன்றாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர்ந்தன. திடீரென்று தரையில் பிரகாசமான புள்ளிகளால் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்த்தது. அது என்னவாக இருக்கும்?

யு.மேஜிக் கம்பளம் கீழே இறங்கி வேகத்தைக் குறைத்தது. வண்ணங்கள் பெரிய பூக்களால் மூடப்பட்ட ஒரு அற்புதமான தெளிவைக் கண்டன, அவை பல வண்ணத் தலைகளுடன் வானத்தை வெறித்தன. அவை மிகவும் அடர்த்தியாக வளர்ந்தன, அவை முழு தரையையும் மூடிவிட்டன, அவற்றுக்கிடையே ஒரு சில இலைகள் மற்றும் புல் கத்திகள் மட்டுமே தெரிந்தன. எவ்வளவு அழகாக இருந்தது! சமீபத்தில் தான் யாரையாவது தண்டிக்க விரும்பினார்கள் என்பதை வண்ணப்பூச்சுகள் உடனடியாக மறந்துவிட்டன. அவர்கள் நினைத்தார்கள்: "அசிங்கமான ஒன்றைச் செய்த ஒருவரை ஏன் துரத்துகிறீர்கள், இந்த துப்புரவுப் பகுதியில் தங்கி மகிழ்ச்சியான விடுமுறையை ஏற்பாடு செய்வது நல்லது, இதனால் மந்திர வண்ணங்களின் நிலத்தில் வசிப்பவர்கள் அனைவரும் வேடிக்கையாக இருப்பார்கள்." அதனால் அவர்கள் செய்தார்கள்.
ப்ளாப் தனது குகையில் அமர்ந்து சலித்துக்கொண்டாள், என்ன நடக்கிறது என்று பார்க்க மெதுவாக வெளியே ஏறினாள். கறை வெறுமனே கோபத்துடன் பச்சை நிறமாக மாறியது: சோகமாகவும் கோபமாகவும் இருப்பதற்குப் பதிலாக, அனைவரும் மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடினர், நடனமாடினர், பாடல்களைப் பாடினர் மற்றும் பூக்களைப் பாராட்டினர்.
திடீரென்று, குமிழ் ஒரு விசித்திரமான உணர்வால் துடித்தது, அவள் துப்புரவுப் பகுதிக்குச் செல்ல விரும்பினாள், மகிழ்ச்சியான நடனத்தில் எல்லோருடனும் சுழன்று, பூக்களின் வாசனையை வீச விரும்பினாள், ஆனால் ஏதோ அவளைத் தடுத்து நிறுத்தியது மற்றும் ஒரு அடி கூட எடுக்க அனுமதிக்கவில்லை. ஏன் ப்ளாப் க்ளியரிங் போகவில்லை? எது அவளைத் தடுத்தது?

டி.கறை வெட்கப்பட்டாள்.

யு.இன்று, நண்பர்களே, நாங்கள் உங்களுடன் இந்த பூக்களை வரைவோம், நாங்கள் வேலைகளை ஒன்றாக இணைக்கும்போது, ​​ஒரு வேடிக்கையான விடுமுறைக்கு ஒரு மந்திர புல்வெளி இருக்கும்.

IV. ஒரு மலர் புல்வெளியின் படம்

யு.நண்பர்களே, பூக்களில் மிக அழகான விஷயம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

ஆசிரியர் பல மலர்களைக் கொண்ட ஒரு பூச்செண்டை எடுத்து வகுப்பிற்குக் காட்டுகிறார்.

டி.மிக அழகான விஷயம் பூக்கள் தானே, தண்டுகள் அல்ல.

யு.எங்கள் வண்ணப்பூச்சுகள் ஒரு மேஜிக் கம்பளத்தின் மீது பறந்தால், வண்ணங்களின் எந்த பகுதிகளை அவர்கள் பார்க்க முடியும்?

டி.மலர் தலைகள் மட்டுமே நிறத்தைக் கண்டன, ஆனால் தண்டுகள் மற்றும் இலைகள் இல்லை.

யு.மலர் தலைகளை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம். நாம் என்ன கவனிப்போம்?

டி.அனைத்து பூக்களுக்கும் ஒரு மையம் மற்றும் இதழ்கள் உள்ளன.

யு.மலர் தலைகளை சித்தரிக்க நாம் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்?

டி.ஏதேனும், பச்சை தவிர. இலைகளை சித்தரிக்க உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்.

யு.எங்கள் முக்கிய (முதன்மை) வண்ணங்களைத் திறப்போம்.

டி(கோரஸில்) சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்.

யு.முதன்மை வண்ணங்களுக்கு உதவ வெள்ளை வண்ணப்பூச்சையும் பயன்படுத்துவோம்.

குழந்தைகள் நிறங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

– தூரிகையை தண்ணீரில் நனைத்து பிழிந்து எடுக்கவும். நமக்குப் பிடித்த நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, தாளில் எங்கும் ஒரு புள்ளியைப் போடுவோம். இது பூவின் நடுப்பகுதி, இதழ்கள் அதிலிருந்து வளரும். ( புள்ளி தாளின் மையத்தில் அல்லது எந்த விளிம்புகளுக்கும் நெருக்கமாக இருக்கலாம்.) இப்போது, ​​பூவின் மையத்திலிருந்து பக்கங்களுக்கு தூரிகையின் லேசான இயக்கத்துடன், இதழ்களை வரைகிறோம், பூ பஞ்சுபோன்றதாக மாறும் வகையில் பக்கவாதம் வைக்க முயற்சிக்கிறோம்.

ஆசிரியர் பலகையில் நுட்பத்தைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் தாள்களில் வேலை செய்கிறார்கள்.

- நாங்கள் அதை மிகவும் அழகாக செய்கிறோம். இப்போது வேறு நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, எங்கள் பூக்களுக்கு இரண்டாவது வரிசை இதழ்களைக் கொடுப்போம். மீண்டும் நாம் பூவின் மையத்தில் ஒரு புள்ளியை வைத்து, அதிலிருந்து பக்கங்களுக்கு வேறு நிறத்தின் இதழ்களை வரைகிறோம், ஆனால் நீளம் சற்று குறைவாக இருக்கும்.
உங்கள் படைப்புகளில் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?

டி.வெள்ளை சிவப்பு மற்றும் நீலம் இளஞ்சிவப்பு மற்றும் நீல நிறமாகவும், மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு நிறங்கள் ஆரஞ்சு நிறமாகவும், நீலம் மற்றும் சிவப்பு ஊதா நிறமாகவும் மாறும்.

யு.ஒரு மலரில் ஒரு பூ மட்டும் வளருமா?

டி.இல்லை.

யு.மீதமுள்ள பூக்களை நீங்களே வரையவும், நாங்கள் மலர் தலைகளை மட்டுமே பார்க்கிறோம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், அவற்றில் சில பெரியதாக இருக்கலாம், மற்றவை சிறியதாக இருக்கலாம்.

ஆசிரியர் பூங்கொத்தை மீண்டும் வகுப்பிற்குக் காட்டுகிறார்.

- நாம் எல்லா பூக்களையும் சமமாகப் பார்க்கிறோமா?

டி.இல்லை. சில பூக்கள் மற்றவற்றின் பின்னால் மறைக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றின் பகுதிகள் மட்டுமே தெரியும்.

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக வேலை செய்கிறார்கள், ஒவ்வொரு பூவையும் இரண்டு வண்ணங்களுடன் சித்தரிக்கிறார்கள்.
இசை ஒலிக்கிறது. ஆசிரியர் வகுப்பைச் சுற்றி நடக்கிறார், தேவைப்பட்டால், மாணவர்களுக்கு உதவுகிறார் மற்றும் ஊக்குவிக்கிறார்.

யு.எங்கள் படைப்புகளில் அற்புதமான பூக்கள் மலர்ந்தன! ஆனால் நாம் அவர்களை ஒரு வெள்ளை பின்னணியில் விட்டுவிடலாமா?

டி.இல்லை. அவர்கள் பனியில் வளரும் என்று மாறிவிடும். நாம் ஒரு பச்சை பின்னணி சேர்க்க வேண்டும்.

யு.சரி. ஆனால் இது மென்மையான இதழ்கள் மீது ஓவியம் இல்லாமல், கவனமாக செய்யப்பட வேண்டும். நாம் டிப்பிங் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது சிறந்தது, தூரிகை காகிதத்தில் "தாவுகிறது" மற்றும் பக்கவாதம் அல்ல, அதன் "தடங்களின்" முத்திரைகளை விட்டுவிடும்.

ஆசிரியர் பலகையில் நுட்பத்தைக் காட்டுகிறார்.

- புல்லின் பச்சை நிறத்தில் வேறு என்ன வண்ணங்களை சேர்க்கலாம்?

டி.மஞ்சள், பின்னர் அது வெளிர் பச்சை அல்லது நீல நிறமாக மாறும், பின்னர் கீரைகள் இருண்டதாக இருக்கும்.

தோழர்களே பின்னணியை நிரப்புகிறார்கள்.

யு.எங்கள் பூக்கள் உண்மையானவற்றைப் போலவே மாறியது, ஆனால் சில காரணங்களால் அவை வாசனை இல்லை.

டி.நடுப்பகுதிகளை வரைய மறந்துவிட்டோம்.

யு.அவற்றை எந்த நிறத்தில் வரைய வேண்டும்? ஊதா நிறத்தில் நீலமும் வெளிர் மஞ்சள் நிறத்தில் வெள்ளையும் தெரியுமா?

டி.இல்லை. இருண்ட நிறங்கள் ஒளி மையங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மற்றும் ஒளி மையங்கள் இருண்ட மையங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் பூக்களின் மையங்களை சித்தரிக்க புள்ளிகள், வட்டங்கள் அல்லது நட்சத்திரங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்

யு.ஒரு பெரிய மலர் புல்வெளியைப் பெறுவதற்காக எங்கள் படைப்புகளை தரையில் வைப்போம். ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல எங்கள் பூக்கள் எவ்வளவு வித்தியாசமாக பூத்துள்ளன, எவ்வளவு அழகாக இருக்கின்றன என்று பாருங்கள்.

குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடங்களை சுத்தம் செய்கிறார்கள்.

பொருள்."காளான்களின் கதை (மேஜிக் குடை)."

இலக்குகள்.இயற்கை நிகழ்வுகளின் உணர்ச்சி-உணர்ச்சி உணர்வின் வளர்ச்சி, ஓவியத்தில் கதாபாத்திரங்களின் தன்மை மற்றும் மனநிலையை வெளிப்படுத்தும் திறன்; தூரிகை மற்றும் கலப்பு வண்ணப்பூச்சுகளுடன் வேலை செய்யும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்.காளான்கள் அல்லது டம்மிகளின் புகைப்படங்கள்; பல காகித தொப்பிகள் (காளான் தொப்பிகளைப் பின்பற்றுவதற்கு); கோவாச்; தூரிகைகள்; தண்ணீர் ஜாடிகள்; A4 வடிவத்தில் தடிமனான வரைதல் காகிதம்; தட்டுகள்; பூக்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதற்கான தெளிப்பான்; P.I இன் ஆடியோ பதிவு சாய்கோவ்ஸ்கி "ஹூமோரெஸ்க்" மற்றும் "சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் நேச்சர்" (மழையின் ஒலி).

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

மாணவர்களின் பணிநிலையங்களின் தயார்நிலையை ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார்.

II. பாடம் தலைப்பு செய்தி

ஆசிரியர்.இலையுதிர்காலத்தில் என்ன ஒரு அற்புதமான காடு! அனைத்து பழக்கமான மரங்களும் பல வண்ண ஆடைகளில் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன, இங்கேயும் அங்கேயும் பிரகாசமான உமிழும் பசுமையாக ஒளிரும், நீண்ட மற்றும் குளிர்ந்த குளிர்காலத்தை எதிர்பார்த்து கடைசி சூரியனில் மகிழ்ச்சியடைகின்றன. ஒரு நல்ல இலையுதிர் நாளில் வீட்டில் உட்கார முடியாது, நீங்கள் மரங்களுக்கு இடையில் உள்ள பாதைகளில் அலைய வேண்டும், புதிய வனக் காற்றை சுவாசிக்க வேண்டும், காடுகளின் புதிய இலையுதிர்கால வாசனைகள் நிறைந்திருக்கும். அது நமக்கு என்ன தருகிறது? இலையுதிர் காடு?

குழந்தைகள்.காளான்கள், இலையுதிர் பெர்ரி, கொட்டைகள், acorns.

யு.இன்று நாம் இலையுதிர் காடுகளைப் பார்த்து, அதில் என்ன சாகசங்கள் காத்திருக்கின்றன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

III. அற்புதமான குடையின் கதை

யு.ஒவ்வொரு நாளும் ப்ளாப் அவளது சொத்தை சுற்றி நடந்தாள், ஒவ்வொரு இலையுதிர் நாளும் கொண்டு வரும் புதிய அனைத்தையும் ஆராய்ந்து கவனித்தாள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூடிக்கொண்டு இலையுதிர் காடுகளை கற்பனை செய்யச் சொல்கிறார்.

- ஒரு நாள் கிளாக்சா ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றார். மிகவும் மகிழ்ச்சியடைந்த அவள், குறுகிய பாதையில் தலையை இடது மற்றும் வலது பக்கம் திருப்பினாள். மரங்களின் இலைகளில் கண்ணுக்குத் தெரியாத விரல்களின் லேசான அடிகளுக்கு, திடீரென்று ஒரு அமைதியான கிசுகிசுவைப் போன்ற விசித்திரமான ஒலிகள் கேட்டன. அது என்னவாக இருக்கும் என்று யோசித்துக்கொண்டே கறை நின்றது. திடீரென்று அவள் தலையின் மேல், பின்னர் அவள் காலர் பின்னால் ஏதோ விழுந்தது. அது என்னவாக இருக்கும்?

ஆசிரியர் மழையின் ஒலியுடன் கூடிய ஆடியோ பதிவை இயக்கி, ஒவ்வொரு மாணவரின் மீதும் சில துளிகள் விழும்படி வகுப்பிற்கு லேசாக தண்ணீர் தெளிக்கிறார்.

"ஒலிகளும் அடிகளும் தீவிரமடைந்து, அவளது மூக்கிலிருந்து ஒரு பெரிய துளி பாய்ந்தபோது, ​​​​குமிழ் மிகவும் பயந்துபோனது. மழையை விட வேறு எதுவும் அவளை பயமுறுத்த முடியாது. எங்கே ஓடுவது, எங்கே ஒளிந்து கொள்வது?

சில குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் இருந்து அனைத்து வகையான மறைவிடங்களையும் வழங்குவார்கள்.

"இது துளையிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தது; புதர்களின் பசுமையானது கோடைகாலத்தைப் போல பசுமையாகவும் அடர்த்தியாகவும் இல்லை. என்ன செய்ய? திடீரென்று, வெகு தொலைவில், ப்ளாப் ஒரு விசித்திரமான பொருளைக் கண்டார், அது ஒரு செடி அல்லது விலங்கு போல் தெரியவில்லை: ஒரு நீண்ட நெடுவரிசை-காலில் ஒரு கூரை அல்லது தொப்பியை ஒத்த ஒரு வட்ட துண்டு இருந்தது. அது எப்படி ஒரு குடை போல் இருந்தது! இரண்டு முறை யோசிக்காமல், ப்ளாப் காலைப் பிடித்து, கஷ்டப்பட்டு, தரையில் இருந்து ஒரு விசித்திரமான பொருளை வெளியே இழுத்து, அவளால் முடிந்தவரை வேகமாக தனது வீட்டிற்கு ஓடினாள். அது என்னது?

டி.பெரிய காளான்.

யு.மழைத் துளிகள் ப்ளாப்பைச் சுற்றி மேலும் மேலும் துடித்தன, அவள் தன் வீட்டிற்கு ஓடியபோது, ​​உண்மையான மழை பெய்யத் தொடங்கியது. கறை அதன் துளைக்குள் ஏறியது, மற்றும் காளான், அதன் அழகான தொப்பியுடன், கதவில் சிக்கி, மழையிலிருந்து மறைக்க விரும்பவில்லை. நான் அதை வெளியில் விட வேண்டியிருந்தது, அதை தாழ்வாரத்திற்கு ஒரு அழகான கூரையாக மாற்றியது.

IV. காளான் படம்

ஆசிரியர் பலகையில் காளான்களின் புகைப்படங்களைத் திறக்கிறார் அல்லது டம்மிகளைக் காட்டுகிறார்.

யு.ஒவ்வொரு காளான் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. ப்ளாப் என்ன வகையான காளான் எடுக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

டி.பறக்க agaric, russula, chanterelle, boletus. போர்சினி காளான் ஒரு குடை போல் இல்லை - அதன் தண்டு மிகவும் தடிமனாக உள்ளது.

யு.காளான்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

டி.அவர்கள் வெவ்வேறு நிறம், சில பெரியவை, மற்றவை சிறியவை, சில குண்டாக இருக்கும், மற்றவை மெல்லிய கால்கள்.

யு.ஒரு காளான் அதன் சொந்த தன்மையைக் கொண்டிருக்க முடியுமா?

குழந்தைகள் குழப்பமடையலாம்.

- ஒரு ஈ அகாரிக் எந்த பாத்திரத்தை கொண்டிருக்க முடியும்? அவர் அநேகமாக மகிழ்ச்சியாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், காளான் எடுப்பவர்களுக்கு பயப்படாமல், வண்ணமயமான தொப்பியைக் காட்டுகிறார்.

டி.அவர் பெருமை, திமிர் அல்லது வெட்கப்படக்கூடியவராக இருக்கலாம். காளான் எடுப்பவர் அதை அணுகினாலோ அல்லது நத்தை அதன் தொப்பியில் ஊர்ந்து சென்றாலோ காளான் பயப்படலாம்.

யு.அது என்ன வகையான டோட்ஸ்டூலாக இருக்க முடியும்?

டி.மகிழ்ச்சியான, குறும்பு அல்லது சோகமான, ஏனென்றால் எல்லோரும் அவளை அசிங்கமாகவும் விஷமாகவும் கருதுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் காளான்களின் தன்மையை சித்தரிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆசிரியர் பலகையில் ஓவியங்களை உருவாக்குகிறார்.

யு.காளான்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த நாம் என்ன வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்?

டி.காளான்களின் தொப்பிகள் பல வண்ணங்களாகவும், கால்கள் லேசாகவும் இருக்கலாம்.

யு.தொப்பியின் மையம் எப்போதும் விளிம்புகளை விட இருண்டதாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்க.

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை புகைப்படங்களுக்கு ஈர்க்கிறார்.

- உங்கள் சொந்த காளானைக் கொண்டு வாருங்கள், அது உண்மையானது போல் இருக்க வேண்டியதில்லை. ஆனால் அவர் தனது சொந்த குணாதிசயத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

டி.காளான்கள் அடர்த்தியான புல்லில் வளரும் மற்றும் விழுந்த இலைகள் மற்றும் கிளைகளுக்கு இடையில் மறைக்க முடியும்.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்

அனைத்து காளான்களும் ஒரு பொதுவான தெளிவில் "பயிரிடப்படுகின்றன". தோழர்களே தங்கள் தோழர்களின் காளான்களின் தன்மையை யூகிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர்கள் தங்கள் ஹீரோக்களைப் பற்றிய கதைகளைச் சொல்கிறார்கள்.
வகுப்பில் இதற்கு போதுமான நேரம் இருக்காது, நிச்சயமாக. இடைவேளையின் போது அல்லது பேச்சு வளர்ச்சி பாடத்தின் போது விளையாட்டை தொடரலாம்.

பொருள்."நீருக்கடியில் உலகின் படம். மீன் அமைப்பு."

இலக்குகள்.நீருக்கடியில் இராச்சியத்தின் ஒரு மூலையை சித்தரிக்கவும்; மீன் உலகின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையையும் மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள் பொது அமைப்பு; நம்மைச் சுற்றியுள்ள பல வண்ண உலகில் கவனம் செலுத்துங்கள்; முதலில் பென்சிலால் வரையாமல் தூரிகை வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கோவாச் ஸ்ட்ரோக்குகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பத்தைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

உபகரணங்கள்.வெப்பமண்டல மீன்களின் வண்ணப் படங்கள்; கோவாச்; தூரிகைகள் எண். 2-3 மற்றும் 4-5; A3 வரைதல் காகிதம்; தண்ணீர் ஜாடி மற்றும் துணி; ஆடியோ பதிவுகள்: K. Saint-Saens - "Carnival of Animals" ("Aquarium"), P.I. சாய்கோவ்ஸ்கி - "பார்கரோல்" மற்றும் "சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் நேச்சர்" (ஸ்ட்ரீம்).

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

பாடத்திற்கான வகுப்பின் தயார்நிலையை ஆசிரியர் சரிபார்க்கிறார்.

II. பாடம் தலைப்பு செய்தி

ஆசிரியர்.நண்பர்களே, இன்று நாம் Klyaksa உடன் மீண்டும் சந்திப்போம், மந்திர வண்ணங்களின் நிலத்தில் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் நடந்தன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

III. மீன்களின் கதை

யு.ஒரு அழகான சன்னி காலையில், ப்ளாப் தனது துளையிலிருந்து வெளியேறி காட்டில் அலையச் சென்றார். அவள் மிகவும் சலிப்பாக இருந்தாள். மாயாஜால நிலத்தில் வசிப்பவர்கள் அனைவரும் தங்கள் சொந்த விவகாரங்களில் மும்முரமாக இருந்தனர், ஒரு குமிழ் மட்டுமே மரங்களுக்கு மத்தியில் சோகமாக அலைந்து திரிந்தது. திடீரென்று, புதர்களின் முட்களில், மணிகள் அடிப்பதைப் போலவோ அல்லது லேசான முணுமுணுப்பதைப் போலவோ ஒரு விசித்திரமான ஒலி கேட்டது.

ஆசிரியர் ஒரு ஸ்ட்ரீம் ஒலிகளின் பதிவை இயக்குகிறார்.

- அது என்ன?

டி.இது ஒரு நதியின் தெறிப்பு, ஒரு ஓடையின் முணுமுணுப்பு, ஒரு ஊற்று, ஒரு ஆதாரம்.

யு.சரி. ப்ளாப் எழுந்து புதர்களைப் பிரித்தபோது, ​​வண்ணமயமான கூழாங்கற்கள் மீது வன ஓடை ஓடுவதைக் கண்டாள். ப்ளாட் உண்மையில் ஓடையின் அடிப்பகுதியில் இருப்பதைப் பார்க்க விரும்பினார், அவள் தைரியமாக தன் மூக்கை நேராக தண்ணீருக்குள் மாட்டினாள். ப்ளாப் அவரது மூக்கை மட்டும் ஒட்டிக்கொண்டது நல்லது, ஏனென்றால் அதன் நுனியில் ஒரு பெரிய அழுக்கு துளி உடனடியாக உருவானது. கறை மிகவும் பயந்து போனது. ஏன்?

டி.எங்கள் குமிழ் தண்ணீருக்கு பயப்படுகிறது, அது உருகக்கூடும்.

யு.அவள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், நீர் முழுவதும் வட்டங்கள் பரவியபோது, ​​​​குமிழ் ஒரு அற்புதமான நீருக்கடியில் உலகைக் கண்டது. பாசி, மீன், மணல் இருந்தது.

நீருக்கடியில் தாவரங்கள் தண்ணீரில் சீராக அசைந்தன, பிரகாசமான நத்தை ஓடுகள் அரிதாகவே ஊர்ந்து சென்றன. இந்த அற்புதத்தின் மத்தியில், மீன்கள் விறுவிறுப்பாக நீந்தின. அவை பெரியதாகவும் சிறியதாகவும், வழுவழுப்பானதாகவும், நிறமாகவும், பிரகாசமாகவும் இருண்டதாகவும் இருந்தன.

ஆசிரியர் நீருக்கடியில் உலகின் புகைப்படங்களைக் காட்டுகிறார்.

"குமிழ் மீன்களை மிகவும் விரும்பினாள், அவளால் ஒருபோதும் அவற்றுக்கு கீழே செல்லவும், நீந்தவும் விளையாடவும் முடியாது என்று அவள் வருத்தப்பட்டாள். நண்பர்களே, ப்ளாப்பிற்கு உதவுவோம் மற்றும் அவளுக்காக ஒரு சிறிய மீன்வளத்தை வரைவோம். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு அற்புதமான மீனை வரைவீர்கள், நாங்கள் வரைபடங்களை ஒன்றாக இணைக்கும்போது, ​​உண்மையான நீருக்கடியில் ராஜ்யத்தைப் பெறுவோம்.

III. மீனின் படம்

யு.எந்த மீனுக்கு என்ன அமைப்பு இருக்கிறது என்று பார்ப்போம். இது எதைக் கொண்டுள்ளது? அவளிடம் என்ன இருக்கிறது?

டி.தலை, உடல், வால், துடுப்புகள், கண்கள், வாய், செவுள்கள்.

யு.மீனுக்கு கழுத்து இருக்கிறதா, தலையைத் திருப்ப முடியுமா?

டி.மீன்களுக்கு கழுத்து இல்லை.

யு.மீனின் உடல் என்ன வடிவத்தில் இருக்கும்?

மீன்களின் திட்டவட்டமான படங்களுடன் ஒரு சுவரொட்டியின் காட்சி.

டி.மீன் பொதுவாக செதில்களால் மூடப்பட்டிருக்கும்.

யு.செதில்கள் பொதுவாக மீனின் முதுகில் கருமையாகவும் வயிற்றில் இலகுவாகவும் இருக்கும். உண்மை என்னவென்றால், ஒரு மீன் நீரின் மேற்பரப்பில் நீந்தும்போது, ​​​​அதன் லேசான வயிறு சூரியனின் கண்ணை கூசும் போது ஒன்றிணைகிறது, மேலும் மீன் வேட்டையாடுபவர்களுக்கு கண்ணுக்கு தெரியாததாகிறது. மேலும் நீரின் ஆழத்தில் அது இருட்டாக இருக்கிறது, மேலும் வேட்டையாடும் இருண்ட பின்புறத்தை கவனிக்காது. செதில்களின் பிரகாசமான மற்றும் வண்ணமயமான நிறம், கற்கள் மற்றும் மணலின் பின்னணியில் அல்லது நீருக்கடியில் உள்ள தாவரங்களின் முட்களில் மீன்களை மறைக்க உதவுகிறது. ஆனால் மிகவும் பிரகாசமான வண்ணங்களைக் கொண்ட மீன்கள் உள்ளன, அவை வேட்டையாடுபவர்களை பயமுறுத்துகின்றன அல்லது அவை விஷம் என்று எச்சரிக்கின்றன.

தோழர்களே பெரிய மீன்களை வரைகிறார்கள், இந்த மீன்கள் அற்புதமானவை. உண்மையான மீன்களை வரைவது எங்கள் குறிக்கோள் அல்ல. வேலை செய்யும் போது இசை ஒலிக்கிறது.

- எங்கள் மீன் ஏற்கனவே தயாராக உள்ளது. படத்தில் வேறு என்ன சித்தரிக்க முடியும்?

டி.பல வண்ண மணல், பல வண்ண மணல் தானியங்களைக் கொண்டது. அதில் கூழாங்கற்கள் கிடக்கின்றன, நத்தைகள் ஊர்ந்து செல்கின்றன, பாசிகள் வளர்கின்றன.

யு.பாசிகள் அழகான பூங்கொத்துகள் போல் இருக்கும்.

பலகையில் நீங்கள் பல வகையான பாசிகளை வரைவதற்கான நுட்பத்தைக் காட்டலாம். ஆல்கா பச்சை மட்டுமல்ல, மஞ்சள், நீலம் மற்றும் சிவப்பு நிறமாகவும் இருக்கலாம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

- தண்ணீர் என்ன நிறமாக இருக்கலாம்?

டி.நீலம், வெளிர் நீலம், பச்சை.

யு.ஆல்கா மற்றும் மீன் பச்சை நிறத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டால், பின்னணி நீலம் அல்லது ஊதா நிறமாகவும், படத்தின் நிறம் நீலம் அல்லது ஊதா நிறமாகவும் இருந்தால், பின்னணி பச்சை நிறமாக இருக்கலாம். எங்கள் மீன் படத்தில் "தொலைந்து போகாமல்" இருப்பது எங்களுக்கு முக்கியம்.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்

வகுப்பறையின் முடிவில் தரையில் உள்ள அனைத்து வரைபடங்களையும் பல வரிசைகளில் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக இடுகிறோம். நீருக்கடியில் உலகின் ஒரு பகுதியைப் பெறுகிறோம். ஓவியங்கள் காய்ந்த பிறகு, அவற்றில் சிலவற்றை வகுப்பு கண்காட்சிக்கு எடுத்துச் செல்லலாம், மீதமுள்ள வரைபடங்களை குழந்தைகள் வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்லலாம்.
தோழர்களே அவர்களின் வேலையைப் பாராட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் பகிரப்பட்ட மீன்வளத்தைப் பாராட்டுகிறார்கள்.

பொருள்."பறவைகளின் அற்புதமான உலகம்."

இலக்குகள்.ஒரு பறவையை வரையவும், பறவை உலகின் அனைத்து பன்முகத்தன்மையையும் மாணவர்களுக்குக் காட்டுங்கள்; அம்சங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் தோற்றம்வெவ்வேறு வாழ்விடங்களுடன் தொடர்புடைய பறவைகள்; உலகின் நிறம் மற்றும் பன்முகத்தன்மையைக் காட்டு; பூர்வாங்க வரைதல் இல்லாமல் தூரிகை மூலம் வேலை செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒரு தட்டில் வண்ணப்பூச்சுகளை கலக்கவும்; கவனத்தை வளர்ப்பது மற்றும் கவனமான அணுகுமுறைஇயற்கைக்கு.

உபகரணங்கள்.பறவைகளை சித்தரிக்கும் ஓவியங்கள் அல்லது புகைப்படங்கள் (முன்னுரிமை கவர்ச்சியானவை); கோவாச்; தூரிகைகள் எண் 2-3 மற்றும் 4-5; A3 வரைதல் காகிதம்; தண்ணீர் ஜாடி; துணி;

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

I. நிறுவன தருணம்

தட்டு; C. Saint-Saens இன் ஆடியோ பதிவு - "விலங்குகளின் திருவிழா" ("குக்கூ", "இறுதி" நாடகங்கள்); பறவைகளின் கொக்குகள் மற்றும் பாதங்கள் கொண்ட சுவரொட்டி.

II. பாடம் தலைப்பு செய்தி

ஆசிரியர்.ஆசிரியர் பணியிடத்தை சரிபார்க்கிறார்.

III. மந்திர காட்டின் பறவைகள்

யு.கடந்த வாரத்தில், நம் மாயாஜால நாட்டில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகள் நடந்தன. ப்ளாட் நீண்ட காலமாகஉங்கள் மீன் வரைபடங்களை என்னால் போதுமான அளவு பெற முடியவில்லை. ஒவ்வொரு நாளும் அவள் தனக்குத் தெரிந்த ஒருவரைத் தன் மாயாஜால மீன்வளத்தைக் காட்ட அவளை துளைக்கு அழைக்க முயன்றாள், அவள் ஈரமாகி உருகும் பயமின்றி அமைதியாகப் பார்க்க முடியும். எல்லாம் சரியாக நடந்து கொண்டிருந்தது, ஆனால் ஒரு நல்ல நாள், ஆடம்பரமான பாசியைப் பார்த்துக் கொண்டிருக்கும்போது, ​​திடீரென்று யாரோ மெதுவாகப் பாடுவதைக் கேட்டது. யாராக இருக்க முடியும்? துவாரத்தில், ப்ளாப் தனியாக இருந்தது, அவளது மாய மீன் அமைதியாக இருந்தது மற்றும் அவற்றின் துடுப்புகளை மட்டும் தெறித்தது. ப்ளாப் சிறிது நேரம் யோசித்தார், பிறகு சத்தம் வெளியில் எங்கோ இருந்து வருவதை உணர்ந்தார். மெதுவாகக் கதவைத் திறந்து ஆர்வ மூக்கை வெளியே நீட்டினாள். பின்னர் வெவ்வேறு பாடல்களின் முழு பூச்செண்டு அவள் மீது விழுந்தது: கிண்டல், விசில், டிரில்லிங், குக்கூயிங் மற்றும் பல. அது என்ன?

குழந்தைகள்.இவை வெவ்வேறு பறவைகளாக இருந்தன.

யு.உண்மை என்னவென்றால், இந்த நாளில், மகிழ்ச்சியான வண்ணங்கள் குழந்தைகள் புத்தகத்திற்கான படங்களை வரைந்தன, மேலும் அனைத்து வர்ணம் பூசப்பட்ட பறவைகளும் தங்கள் இறகுகளை உலர மரக்கிளைகளில் அமர்ந்தன. இங்கே பல பறவைகள் இருந்தன!

ஆசிரியர் பல்வேறு பறவைகளின் படங்களுடன் சுவரொட்டிகளைத் திறக்கிறார்.

IV. பறவைகளின் படம்

யு.பறவைகள் எப்படி இருக்கும், என்ன இருக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.

டி.தலை, உடல், கழுத்து, பாதங்கள், வால், இறகுகள், கொக்கு, கண்கள்.

யு.அனைத்து பறவைகளின் கொக்கும் வேறுபட்டது என்பது சுவாரஸ்யமானது, அதன் தோற்றத்தால் பறவை என்ன சாப்பிடுகிறது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியும். இது யாருடைய கொக்கு மற்றும் அதன் உரிமையாளர் என்ன சாப்பிடுகிறார் என்பதை யூகிக்க முயற்சிப்போம்.

பலகையில் ஒரு கொக்கின் படத்துடன் ஒரு சுவரொட்டி உள்ளது:(ஏ)- மரங்கொத்தி,(பி) – கொக்கு,(வி) – கிளி,(ஜி) – வாத்துகள்,(ஈ) – பருந்து,(இ) – சிட்டுக்குருவி

டி.கொக்கு ( ஏ) ஒரு மரங்கொத்தியின் கொக்கு, இது மரங்களின் பட்டைகளை உளி செய்து பூச்சி லார்வாக்களை வெளியே எடுக்கிறது. கொக்கு
(பி) என்பது கிரேனின் கொக்கு, இது குளத்திலிருந்து உணவைப் பெறப் பயன்படுத்துகிறது. கொக்கு ( வி) - ஒரு கிளியின் கொக்கு, அதனுடன் விதைகளை வீசுகிறது. கொக்கு ( ஜி) ஒரு வாத்துக்கு சொந்தமானது, அவள் அதனுடன் தண்ணீரை வடிகட்டுகிறாள். கொக்கு ( ஈ) வேட்டையாடும் பறவையின் கொக்கு என்பது இரையை கிழிக்க வசதியானது. கொக்கின் மாஸ்டர் ( இ) ஒரு குருவி, இது விதைகளை உண்கிறது மற்றும் சிறிய பூச்சிகளைப் பிடிக்கிறது.

யு.பாதங்கள் அவற்றின் உரிமையாளரைப் பற்றி நிறைய சொல்ல முடியும்.

பலகையில் பாதங்களின் திட்டப் படங்களுடன் ஒரு சுவரொட்டி உள்ளது.

டி.வாத்தில் ( ஏ) கால்கள் நீச்சலுக்கு ஏற்றவை, ஒரு கிளி ( பி) மரங்களில் ஏறுவதற்கு, கழுகில் ( வி) இரையைப் பிடிக்க, மற்றும் புறா ( ஜி) - தரையில் நடப்பதற்கு.

யு.ஒரு பறவையின் உடல் என்ன மூடப்பட்டிருக்கும்?

டி.அனைத்து பறவைகளும் இறகுகளால் மூடப்பட்டிருக்கும், அவை அவற்றின் அலங்காரத்தை உருவாக்குகின்றன.

யு.இறகுகள் நீளமாகவோ அல்லது குறுகியதாகவோ இருக்கலாம், தலையில் முகடுகளை உருவாக்கலாம் மற்றும் பின்புறத்தில் அழகான விசிறிகள், மார்பை பஞ்சுபோன்ற காலர் மூலம் மூடலாம் அல்லது கால்களை பஞ்சுபோன்றதாக மாற்றலாம். எந்த பறவையின் இந்த இறகுகள் அனைத்தும் பல வண்ணங்களில் உள்ளன. ஒரு கருப்பு ஜாக்டாவில் கூட பல நிழல்கள் இறகுகள் இருப்பதைக் காணலாம், ஆனால் மயில்கள் அல்லது கிளிகளைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?

ஆசிரியர் பல்வேறு பறவைகளின் புகைப்படங்களைக் காட்டுகிறார்.

- படத்தில் உள்ள எங்கள் பறவை பெரியதாகவும் நிச்சயமாக அழகாகவும் இருக்க வேண்டும். அவள் என்ன செய்வாள்?

டி.பறவை ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கலாம், பறக்கலாம் அல்லது பறக்க தயாராகலாம்.

யு.நாங்கள் நிச்சயமாக ஒரு தட்டுடன் வேலை செய்வோம், வண்ணப்பூச்சியை தடிமனாக எடுத்து, பயன்படுத்துவதற்கு முன்பு அதை கலக்கவும். முதலில், நாங்கள் வேலையைப் பொதுவாகச் செய்வோம் (பறவையின் வடிவம் மற்றும் நிறத்தைக் கொண்டு வருவோம்), உலர்த்திய பிறகு சேர்ப்போம் சிறிய பாகங்கள்(கண்கள், இறகு அலங்காரங்கள், முதலியன). பறவை வெற்று இடத்தில் இல்லை என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே நீங்கள் பின்னணி பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் இசையின் துணையுடன் சுயாதீனமாக வேலை செய்யத் தொடங்குகிறார்கள்.

V. பாடத்தின் சுருக்கம்

வேலையை முடித்த பிறகு, அனைத்து வரைபடங்களும் வகுப்பின் முடிவில் தரையில் போடப்பட்டு, ஒரு வகையான பேனலை உருவாக்குகின்றன. சில வேலைகளை வகுப்பறையில் ஒரு ஸ்டாண்டில் தொங்கவிடலாம். குழந்தைகள் மீதமுள்ள வேலையை வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்கிறார்கள். (ஒவ்வொரு மாணவரின் படைப்பும் மாதம் அல்லது காலாண்டு முழுவதும் வகுப்பு காட்சியில் வழங்கப்படுவதை உறுதி செய்வது நல்லது.)