Pintu masukProyek "Kisah Favorit" di grup junior kedua. Proyek di grup junior kedua dengan tema "dunia dongeng"
Proyek di 2 kelompok yang lebih muda
"Membaca dongeng"
MDOU "TK No.25"
Proyek “Membaca dongeng” di grup junior ke-2.
-Jenis proyek: kreatif, artistik dan estetis
-Alam isi: anak-anak dan orang dewasa
-Peserta proyek: guru, anak kelompok 2 SMP, orang tua
-Berdasarkan jumlah peserta: kolektif
Tahapan pengerjaan proyek.
1. Persiapan.
Relevansi proyek:
Cerita rakyat adalah bentuk seni rakyat lisan tertua yang tersebar luas dan terdapat di semua negara. Dongeng mencerminkan keyakinan, pandangan, ciri-ciri dominan karakter nasional, mencela hubungan kelas sekaligus membeberkan kehidupan lama, yang sering tercermin dalam karya individu - cerita sehari-hari, cerita tentang binatang, dongeng. Penguasaan bahasa ibu dan perkembangan bicara adalah salah satu perolehan terpenting seorang anak di masa kanak-kanak prasekolah dan dianggap di zaman modern pendidikan prasekolah, Bagaimana dasar umum membesarkan dan mengajar anak-anak. Saat bekerja dengan anak-anak, kami dihadapkan pada kenyataan bahwa ucapan mereka yang koheren kurang berkembang, mereka kesulitan berbicara tentang peristiwa-peristiwa dalam hidup mereka, mereka tidak dapat menceritakan kembali karya sastra.
Untuk mengatasi masalah ini, saya memilih untuk berusaha mengenal dongeng, karena saya percaya bahwa dongeng telah dengan kuat memasuki kehidupan anak-anak, dan pada hakikatnya dongeng sepenuhnya sesuai dengan alam. orang kecil, dekat dengan pemikiran dan idenya.
Rumusan masalah:
Anak-anak hanya tahu sedikit cerita rakyat Rusia.
2. Penetapan tujuan
Target:
Ciptakan suasana emosional yang positif. Untuk membentuk ide anak tentang cerita rakyat Rusia melalui jenis yang berbeda kegiatan. Konsolidasi dan sistematisasi pengetahuan anak tentang dongeng.
Tugas:
1. Pendidikan:
Membuat kondisi yang diperlukan untuk berkenalan dengan dongeng.
Mengembangkan kemampuan kognitif anak, rasa ingin tahu, imajinasi kreatif, ingatan, fantasi.
Kerjakan pengucapan suara, kembangkan budaya suara pidato anak-anak.
Mengembangkan kemampuan menceritakan kembali dongeng.
2. Perkembangan:
Mengembangkan kohesi kelompok, harga diri anak.
3. Pendidikan:
Menanamkan pada anak rasa hormat terhadap dirinya sendiri dan anak lain.
Membangkitkan minat pada dongeng.
3. Perencanaan.
Perkiraan hasil pelaksanaan proyek
-Anak-anak akan mengenal banyak cerita rakyat Rusia dan mengetahui isinya.
Anak-anak akan mencoba dalam permainan – dramatisasi, teater boneka, teater meja menyampaikan pahlawan Anda.
Melibatkan orang tua dalam partisipasi lebih lanjut dalam kegiatan kelompok (kompetisi menggambar, kerajinan tangan, pengisian kembali lingkungan pengembangan, dll.)
Perkembangan aktivitas kognitif pada anak, kreativitas, kemampuan berkomunikasi.
Organisasi pameran gambar. “Mengunjungi dongeng” (dengan keterlibatan orang tua).
Perkembangan pada anak-anak kreativitas anak-anak– menggambar, membuat model, applique.
Metode proyek:
Aktivitas kognitif dan bermain, permainan, percakapan, observasi, permainan bersama.
4. Pertunjukan
| Arah utama pembangunan | Bentuk dan cara kerja | hasil |
|
| Perkembangan kognitif dan bicara. | Kenalan dengan karya penulis-pendongeng. Mendengarkan dongeng “Serigala dan Tujuh Kambing Kecil” Mendengarkan RNS "Kucing, Ayam, dan Rubah" Mendengarkan RNS “Angsa dan Angsa”. Mendengarkan RNS "Masha dan Beruang". | Anak-anak berkenalan dengan dongeng baru. Konsolidasikan pengetahuan tentang dongeng, perhatikan ekspresi intonasi. |
|
| Perkembangan artistik dan estetika | Pemeriksaan patung-patung pahlawan dongeng, atribut untuk permainan dramatisasi. Hewan dalam dongeng (menggambar). Teater meja berdasarkan dongeng “Teremok”. Kreativitas artistik: plastisinografi - cetakan dinding "Teremka", hiasan dengan kacang polong dan soba. ( kerja tambahan– applique - atap dan jendela mansion) Pameran buku “Milik Kita” sahabat- buku." | Mendekorasi pojok teater secara berkelompok. Pameran karya anak. Perkenalkan anak pada pertunjukan teater. Pameran karya anak. Perkenalkan anak pada buku baru. |
|
| Perkembangan sosial dan pribadi. | Permainan didaktik: “Merangkai dongeng dari bagian-bagian”, “Dongeng yang mana”, dll. Permainan bermain peran, permainan dramatisasi, dll. | Pilihan permainan didaktik tentang topik ini. Pemilihan atribut untuk permainan - dramatisasi. |
|
| Selama minggu tema | Bekerja dengan orang tua. | Bantuan dalam menyiapkan grup. Pameran gambar “Melalui halaman dongeng”. Organisasi pameran buku. Membuat map perjalanan “Peran keluarga dalam perkembangan bahasa anak”. Pengingat untuk orang tua: "Membaca dongeng" | Persiapan informasi tercetak; desain folder bergerak. |
5. Presentasi.
Motivasi permainan:
Sambil mengenalkan anak pada fiksi melalui kedatangan Nenek sang pendongeng, mengenalkan anak pada cerita rakyat Rusia - nama, isi, pembahasan tokoh dongeng, menonjolkan hal-hal positif dan sifat-sifat negatif.
Kegiatan akhir:
Permainan teater meja berdasarkan dongeng “Teremok” (19.03.) dan kreativitas seni(20.03): lukisan plastisin - cetakan dinding "Teremka", hiasan dengan kacang polong dan soba. (Pekerjaan tambahan - applique atap dan jendela mansion)
Target: Untuk mengembangkan daya ingat anak, kemampuan menebak nama-nama cerita rakyat Rusia, berdasarkan teka-teki dan gambaran visual dari dongeng tersebut. Mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan karakternya dalam dongeng “Teremok” melalui ucapan, ekspresi wajah, gerak tubuh dan tindakan. Kembangkan keterampilan dalam bekerja dengan plastisin untuk membuat menara: jepit sebagian kecil dari keseluruhannya dan, dengan mengolesinya dengan jari Anda, isi garis luar objek. Kembangkan keterampilan motorik jari dengan menggunakan kacang polong dan soba untuk mendekorasi rumah. Kembangkan minat pada dongeng dan akurasi dalam bekerja dengan plastisin.
Pindah (19.03).:
Kedatangan Nenek sang Pendongeng: “Halo anak-anak, apakah kalian mengenali saya? Dan aku tidak datang sendiri, aku membawakanmu teman! Bertemu mereka!
(Mengeluarkan boneka pahlawan dongeng atau teater meja dari peti besar. Anak-anak menyebutkannya.)
Dan di peti kecil aku membawa kejutan.
Ini yang pertama: Anda tahu banyak dongeng, Anda banyak membaca. Dongeng memintamu, teman-teman, untuk menebaknya!” (mengeluarkan gambar - penggalan dongeng dan membacakan teka-teki, anak-anak menebak):
Dicampur dengan krim asam, dinginkan di jendela ,
Sisi bulat, sisi kemerahan, digulung... (sanggul).
Oh, Petya - kesederhanaan,
Saya sedikit mengacaukan:
Saya tidak mendengarkan kucing itu
Melihat ke luar jendela. ("Kucing, Ayam dan Rubah")
Dan jalannya jauh,
Dan keranjangnya tidak ringan,
Saya ingin duduk di tunggul pohon,
Saya ingin makan kue. (" Masha dan Beruang")
Dalam dongeng, langit berwarna biru,
Dalam dongeng, burung-burung itu menakutkan,
“Rechenka, selamatkan aku,
Baik aku maupun kakakku." ("Angsa Angsa")
Dekat hutan di tepi,
Mereka bertiga tinggal di sebuah gubuk,
Ada tiga kursi dan tiga mug,
Tiga tempat tidur, tiga bantal,
Menebak tanpa petunjuk
Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? ("Tiga Beruang")
Semua orang tahu di Rus',
Kami sedang menunggu ibu dengan susu,
Dan mereka membiarkan serigala masuk ke dalam rumah,
Siapa ini... anak kecil. ("Serigala dan tujuh kambing muda")
Nenek: Bagus sekali, Anda telah menebak semua teka-teki saya, semua orang mempelajari dongeng.
Mari bersantai dan membangun rumah untuk kurcaci:
1, 2, 3, 4, 5, (belok kanan, kiri, tangan di ikat pinggang),
Kami akan membangun dan bermain (jongkok),
Kami sedang membangun rumah yang besar dan tinggi (angkat tangan, berjinjit),
Kami memasang jendela, memotong atap (kami menunjukkan jendela dengan tangan kami, tangan di atas kepala - tiruan atap),
Itulah yang terjadi rumah yang indah(tangan di depan Anda, menunjuk ke rumah),
Seorang gnome tua akan tinggal di dalamnya (bertepuk tangan)
Nenek: Dan sekarang, kejutan kedua.
Pemirsa yang terhormat,
Apakah Anda ingin melihat dongeng?
Setiap dongeng mempunyai kegunaannya masing-masing
Pelajaran untuk anak perempuan dan laki-laki.
Permainan tersebut merupakan dramatisasi dari dongeng “Teremok”.
Nenek adalah seorang pendongeng: Halo anak-anak. Aku bersamamu kemarin. Anda dan saya seperti ini sebuah dongeng yang menarik Mereka memberi tahu kami dan melihatnya sendiri. Mari kita jadikan “Teremok” sebagai oleh-oleh hari ini untuk saya pahlawan dongeng. Saya menawarkan contoh pekerjaan yang seharusnya dihasilkan. Dinding menara dicat dengan apa? (jawaban anak-anak) Benar dengan plastisin, jepit sepotong kecil dan oleskan di dinding, tanpa melampaui garis luarnya. Saat Anda mengecat seluruh dinding dengan plastisin, Anda bisa menghiasnya dengan sereal: kacang polong atau soba, yang saya siapkan untuk Anda.
Aktivitas mandiri anak-anak. Nenek, seorang pendongeng, memberikan bantuan sesuai kebutuhan; pengingat, menggunakan tampilan sampel, dll.
Penilaian dari Nenek - seorang pendongeng: Bagus sekali, mereka berusaha sangat keras. Untuk ini, inilah kejutan ketiga saya dari peti - buku baru dengan dongeng dan suguhan (permen).
Perpisahan dan Kepergian Nenek adalah pendongeng.
6. Reflektif-evaluatif.
Hasil proyek:
1. Anak-anak berkenalan dengan dongeng baru.
2. Anak belajar mengenal tokoh dongeng dari ilustrasi.
3.Selama permainan didaktik, anak mengkonsolidasikan pengetahuannya tentang warna, kuantitas, dan berhitung.
4. Anak berusaha menampilkan apa yang dibacanya dalam karya kreatif.
5. Anak-anak mengenal pertunjukan teater.
6. Kami mendiskusikan proyek kami dengan anak-anak.
7. Desain.
Setelah menganalisis keberhasilan dan kegagalan kami, diputuskan untuk terus mengenal dongeng baru, untuk berkembang sudut teater, berpartisipasi dalam permainan dramatisasi.
Proyek " dunia sihir dongeng"
(grup junior)
Rute proyek
Jenis proyek : kelompok, artistik dan estetika.
Peserta proyek : anak-anak dari kelompok muda kedua, guru, Direktur musik, orang tua.
Durasi : jangka pendek - 2 minggu
Relevansi.
Dongeng adalah bentuk kesenian rakyat lisan yang paling kuno dan tersebar luas. Dan di era kemajuan teknologi, ketika membaca karya sastra, termasuk dongeng, digantikan oleh permainan di komputer, tablet dan ponsel, serta menonton film kartun, terjadi penurunan asimilasi anak terhadap kekayaan spiritual masyarakat, budayanya. dan pengalaman sejarah. Relevansinya adalah itu proyek ini menggabungkan sarana dan metode untuk mengembangkan kemampuan kreatif dan keterampilan komunikasi anak.
Masalah masyarakat modern: memperkenalkan anak-anak pada cerita rakyat tradisional Rusia. Diketahui bahwa dalam seni rakyat lisan, tidak seperti di tempat lain, ciri-ciri khusus karakter Rusia yang melekat di dalamnya telah dilestarikan nilai moral, gagasan tentang kebaikan, keindahan, keberanian, kerja keras, kesetiaan. Kita bisa melihat semua ini dalam cerita rakyat Rusia. Dongeng merupakan bahan pengajaran anak usia dini usia prasekolah perkembangan bicara.
Anak-anak hanya tahu sedikit cerita rakyat Rusia.
Tujuan proyek: menciptakan kondisi untuk memperkenalkan anak pada lisan Kesenian rakyat melalui dongeng melalui berbagai kegiatan.
Tujuan proyek:
| Pendidikan: | Untuk memperkenalkan dan mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang cerita rakyat Rusia. Ciptakan keinginan untuk menjadi seperti karakter positif dongeng |
| Pendidikan: | Perkaya kosakata anak, kembangkan pidato lisan. Mengembangkan tuturan ekspresif melalui partisipasi anak dalam dramatisasi, teater boneka dan meja. |
| Pendidik: | Kembangkan minat pada dongeng; menanamkan aturan pada anak perilaku aman menggunakan contoh dongeng. Mengembangkan kemampuan mendengarkan orang dewasa dan melakukan tindakan yang sesuai yang disarankan oleh guru. |
Hasil yang diharapkan:
Ketertarikan terhadap cerita rakyat lisan telah terbentuk kreativitas - dongeng.
Anak-anak memiliki ide dan pengetahuan tentang banyak cerita rakyat Rusia dan mengetahui isinya.
Mereka mampu membedakan antara yang baik dan yang jahat melalui peniruan citra pahlawan dongeng; mencirikan tindakan, perilaku; mengekspresikan emosi dan memahami perasaan orang lain.
- Anak lebih percaya diri berpartisipasi dalam mendramatisasi dongeng.
Penyuburan kosakata.
Produk proyek:
Desain pameran buku anak-anak "Dongeng Favorit Kami"
Membuat buku bersama orang tua “Sketsa Dongeng Favorit”
Lapbook “Mengunjungi Dongeng”
Presentasi proyek di dewan pedagogis
Tahapan pelaksanaan proyek
Tahap 1: persiapan (pengembangan proyek)
Definisi masalah dan relevansi proyek;
Menetapkan tujuan dan sasaran;
Penetapan bentuk dan cara kerja;
Pengumpulan informasi, literatur, bahan tambahan;
Bekerja menyusun tahapan dan rencana pelaksanaan proyek; - pembuatan RPPS:
Bawalah cerita rakyat Rusia ke pusat buku
Pembuatan game edukasi berdasarkan proyek
Isi kembali pusat musik dan teater dengan topeng untuk pementasan dongeng dan permainan luar ruangan.
Pilih lemari arsip: " Permainan jari berdasarkan dongeng"; “Teka-teki tentang pahlawan dongeng”, “Permainan luar ruangan berdasarkan dongeng”
Tahap 2: praktis (implementasi proyek)
| Bentuk bekerja dengan anak-anak |
|
| Secara sosial – perkembangan komunikasi | Permainan didaktik: "Ceritakan dongeng menurut alurnya", "Dari dongeng mana pahlawan itu berasal", "Cari tahu bayangan siapa", "Baik-jahat dalam dongeng" Secara musikal - permainan didaktik“Tunjukkan siapa itu” (menghubungkan musik dengan karakter dongeng, ajari anak meniru gerakan) Situasi pendidikan “Kamu dongeng macam apa?” (untuk membentuk minat anak terhadap dongeng, untuk menimbulkan keinginan mendengarkannya). |
| Melihat ilustrasi dongeng Lihat dongeng pilihan anak-anak Percakapan “Apa yang terjadi dengan kolobok yang berjalan-jalan tanpa bertanya?” (aturan perilaku aman) Aktivitas buruh: “Mari kita tunjukkan pada Chanterelle bagaimana kita bekerja” |
|
| OOD untuk pengembangan wicara “Cerita Favorit” Menunjukkan teater meja"Manusia Roti Jahe"; dramatisasi dongeng “Lobak”, “Teremok” |
|
| Perkembangan artistik dan estetika | OOD untuk pemodelan "Ayam" CHHL: membacakan dongeng favorit anak-anak sepanjang proyek; menebak teka-teki tentang pahlawan dongeng. Game di "Pembuat Kebisingan" Kegiatan bersama guru dan anak-anak: Pembangunan “Pondok untuk Chanterelle” Pementasan dongeng “Pekarangan Nenek” bersama pengarah musik. |
| Latihan pernapasan "Ayam", "Angsa Terbang" Permainan luar ruangan: “Di beruang di hutan”, “ Rubah Licik", "Angsa-angsa" |
| Bekerja dengan orang tua: |
|
| Perkenalkan orang tua pada topik proyek | Libatkan orang tua: untuk bekerja sama dengan anak-anak dan guru. untuk desain buku “Sketsa Dongeng Favorit” |
| Meningkatkan kompetensi pedagogi orang tua dalam membesarkan anak usia prasekolah dasar melalui kesenian rakyat lisan. | Konsultasi di pojok informasi: "Nilai Membaca Keluarga" "Kisah yang Dia Berikan kepada Anak-Anak" |
Tahap 3: final (meringkas)
Berdasarkan hasil kerja sama dengan orang tua, dirancanglah rancangan buku “Sketsa Dongeng Favorit”
Sebuah pameran buku anak-anak “Dongeng Favorit Kami” diselenggarakan
Pembuatan buku “Sketsa Dongeng Favorit” bersama orang tua
Dramatisasi dongeng “Pekarangan Nenek” bekerja sama dengan pengarah musik.
Pembuatan buku catatan “Mengunjungi Dongeng”
Buku Bekas:
Program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah adalah program pendidikan “Dari lahir sampai sekolah”, ed. BUKAN. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva
“Kami tinggal di Ural” Tolstikova O.V.
“Metodologi bekerja dengan dongeng” Ryzhova L.V.
"Skenario dongeng untuk kelas interaktif dengan anak-anak" Ulyeva E.A.
“Catatan kelas tematik yang kompleks. Grup junior kedua." Golitsina N.S.
“Kelas untuk anak usia 3-5 tahun tentang perkembangan sosial dan komunikatif.” Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.
"Secara sosial - Pendidikan moral anak-anak berusia 2 hingga 5 tahun. Catatan kelas." Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.
"Metode Proyek di pendidikan prasekolah" Perangkat. Kochkina N.A.
Daftar sampel sastra untuk dibacakan kepada anak-anak
di grup junior ke-2.
cerita rakyat Rusia
Lagu, sajak anak-anak, nyanyian. “Finger-boy…”, “Zainka, menari…”, “Malam telah tiba…”, “Murai, murai…?,” “Aku pergi, menemui nenek, ke kakek ...”, “ Tili-bom! Tili-bom!..."; “Seperti kucing kita…”, “Tupai sedang duduk di gerobak…”, “Ay, kachi-kachi-kachi”, “Kami tinggal bersama nenek…”, “Chicky-chicky-chickalochka.. .”, “Kisonka-murysenka…”, “Zarya-zaryanitsa…”; “Rumput semut…”, “Ada tiga ekor ayam di jalan…”, “Bayangan, bayangan, kegelapan…”, “Ayam batu…”, “Hujan, hujan, masih banyak lagi.. .”, “ Kepik..,”, “Busur pelangi…”.
Dongeng."Manusia Roti Jahe", arr. K.Ushinsky; “Serigala dan Kambing Kecil”, arr. A.N.Tolstoy; “Kucing, Ayam, dan Rubah”, arr. M.Bogolyubskaya; "angsa angsa"; "Gadis Salju dan Rubah"; “Goby - tong hitam, kuku putih”, arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci", arr. V.Dahl; “Ketakutan memiliki mata yang besar”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E.Charushina.
Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia
Lagu.“Kapal”, “Pria Pemberani”, “Peri Kecil”, “Tiga Penjebak” Bahasa Inggris, arr. S.Marshak; “Gemuruh yang luar biasa”, trans. dari bahasa Latvia S.Marshak; “Beli bawang…”, trans. dengan selotip N.Tokmakova; “Percakapan Katak”, “Burung Hoopoe yang Tidak Kooperatif”, “Tolong!” jalur dari Ceko S.Marshak.
Dongeng.“Mitten”, “Goat-dereza” dalam bahasa Ukraina, arr. E. Blaginina; “Dua Beruang Kecil yang Serakah”, bahasa Hongaria, arr. A. Krasnova dan V. Vazhdaeva; “Kambing keras kepala”, Uzbekistan, arr. Sh.dengan sedih; “Mengunjungi Matahari”, diterjemahkan dari bahasa Slovakia. S. Mogilevskaya dan L. Zorina; "Pengasuh Rubah", terjemahan. dari Finlandia E.Soini; “Yang Berani Dilakukan dengan Baik”, trans. dari bahasa Bulgaria L.Gribova; “Pykh”, Belarusia, arr. N.Myalika; “Beruang hutan dan tikus nakal”, bahasa Latvia, arr. Y. Vanaga, per. L.Voronkova; "Ayam dan Rubah", trans. dengan selotip M, Klyagina-Kondratieva; "Babi dan Layang-layang", dongeng masyarakat Mozambik, trans. dari Portugal Yu.Chubkova.
Karya penyair dan penulis Rusia
Puisi. K.Balmont. "Musim gugur"; A.Blok. "Kelinci"; A.Koltsov. “Angin bertiup…” (dari puisi “Lagu Rusia”); A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”, “Musim Semi” (singkatan); A.Maikov. “Lullaby,” “The Swallow Has Rushed…” (dari lagu-lagu Yunani modern); Ah, Pushkin. “Angin, angin! Kamu perkasa!..”, “Cahaya kami, sinar matahari!.”, “Sebulan, sebulan…” (dari “The Tale of putri yang sudah mati dan tujuh pahlawan"); S.Cherny. “Pengkhotbah”, “Tentang Katyusha”; S.Marshak. “Kebun Binatang”, “Jerapah”, “Zebra”, “Beruang Kutub”, “Burung Unta Kecil”, “Penguin”, “Unta”, “Tempat Makan Burung Pipit” (dari serial “Anak-anak dalam Sangkar”); “Kisah Tenang”, “Kisah Tikus Pintar”; K.Chukovsky. “Kebingungan”, “Matahari yang Dicuri”, “Moidodyr”, “Lalat Tsokotukha”, “Landak Tertawa”, “Pohon Natal”, “Aibolit”, “Pohon Ajaib”, “Penyu”; S. Grodetsky, “Siapa ini?”; V.Berestov. “Ayam dengan Anak Ayam”, “Banteng”; N.Zabolotsky. “Bagaimana tikus berkelahi dengan kucing”; V.Mayakovsky. “Apa yang baik dan apa yang buruk?”, “Setiap halaman adalah gajah atau singa betina”; K. Balmont, “Nyamuk-Makariki”; P.Kosyakov. "Dia Segalanya"; A.Barto, P.Barto. “Gadis berminyak”; S.Mikhalkov. "Lagu Teman"; E.Moshkovskaya. "Tamak"; I.Tokmakova. "Beruang".
Prosa. K.Ushinsky. “Ayam bersama keluarganya”, “Bebek”, “Vaska”, “Rubah-Patrikeevna”; Alexandrova. "Burik si Beruang"; B.Zhitkov. “Bagaimana kami pergi ke kebun binatang”, “Bagaimana kami tiba di kebun binatang”, “Zebra”, “Gajah”, “Bagaimana gajah mandi” (dari buku “Apa yang Saya Lihat”); M.Zoshchenko. "Burung Cerdas" G.Tsyferov. “Tentang Teman”, “Ketika Mainan Tidak Cukup” dari buku “Tentang Ayam, Matahari, dan Beruang Kecil”); K.Chukovsky. “Demikian dan tidak demikian”; D.Mamin-Sibiryak. "Kisah Kelinci Pemberani - telinga panjang, mata sipit, buntut pendek"; L.Voronkova. “Masha yang Bingung”, “Salju Turun” (dari buku “Salju Turun”); N. Nosov “Langkah”; D, Kerugian. "Landak Pemberani"; L.Tolstoy. “Burung itu membuat sarang…”; “Tanya tahu huruf-hurufnya…”; “Varya punya siskin…”, “Musim semi telah tiba…”; V.Bianchi. “Memandikan anak beruang”; Yu.Dmitriev. "Pondok biru"; S.Prokofiev. “Masha dan Oika”, “Ketika kamu bisa menangis”, “Kisah Tikus yang Tidak Sopan” (dari buku “Fairy Tale Machines”); V.Suteev. "Tiga anak kucing"; A.N.Tolstoy. “Landak”, “Rubah”, “Ayam”.
Karya penyair dan penulis dari berbagai negara
Puisi. E.Vieru. "Landak dan Gendang", trans. dengan cetakan. Y. Akima; P.Voronko. "Landak Licik", terjemahan. dari Ukraina S.Marshak; L. Mileva. "Kaki Cepat dan Pakaian Abu-abu", trans. dari bahasa Bulgaria M.Marinova; A.Milne. "Tiga Rubah Kecil", trans. dari bahasa Inggris N.Slepakova; N.mencetak gol. "Pensil", terjemahan. dari Ukraina 3. Alexandrova; S.Kapugikyan. “Siapa yang akan selesai minum lebih cepat”, “Masha tidak menangis” trans. dari bahasa Armenia T. Pembelanjaan; A.Bosev. "Hujan", terjemahan. dari bahasa Bulgaria I.Maznina; “Si Finch Bernyanyi”, terjemahan. dari bahasa Bulgaria I. Tokmakova; M.Karem. "Kucingku", trans. dari Perancis M.Kudinova.
Prosa.D.bisset. “The Frog in the Mirror”, terjemahan, dari bahasa Inggris. N.Shereshevskaya; L.Muur. "Rakun Kecil dan Orang yang Duduk di Kolam", trans. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; Bab.Yancharsky. “Permainan”, “Skuter” (dari buku “Petualangan Mishka Ushastik”), trans. dari Polandia V.Prikhodko; E.Behlerova. " Daun kubis", trans. dari Polandia G.Lukina; A.Bosev. “Tiga”, terjemahan, dari bahasa Bulgaria. V. Viktorova; B.Potter. "Ukhti-Tukhti", terjemahan. dari bahasa Inggris O. Obraztsova; J.Capek. “A Hard Day”, “Into the Forest”, “Yarinka's Doll” (dari buku “Petualangan Anjing dan Kucing”), trans. . Ceko G.Lukina; O.Alfaro. "Pahlawan Kambing", trans. dari bahasa Spanyol T.Davitants; O.Panku-Yash. "Selamat malam, Dooku!", trans. dari Rumania M. Olsufieva, “Tidak hanya di taman kanak-kanak"(singkatan), trans. dari Rumania T.Ivanova.
Daftar contoh untuk belajar dengan hati
“Finger-boy…”, “Seperti kucing kita…”, “Mentimun, mentimun…”, “Tikus menari dalam lingkaran…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu; A.Barto. “Beruang”, “Bola”, “Perahu”; V.Berestov. "Ayam"; K.Chukovsky. “Pohon Natal” (singkatan); E.Ilyina. “Pohon Natal kami” (singkatan); A. Pleshcheev. "Lagu Pedesaan"; N.Sakonskaya. Di mana jariku?
Kuis sastra “Di Jalan Dongeng” untuk kelompok muda kedua
Materi ditujukan untuk para pendidik lembaga prasekolah, bisa juga digunakan oleh orang tua.Target: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang karya yang dibaca sebelumnya.
Tugas:
1. Memperkuat kemampuan anak dalam menebak dongeng yang familiar.
2. Belajar mengulang lagu dari dongeng, dengan ketepatan intonasi.
3. Menumbuhkan kecintaan terhadap karya sastra.
Bahan: ilustrasi untuk dongeng yang sudah dikenal, karakter dari dongeng yang sudah dikenal – Boneka Mainan, gambar yang menggambarkan penggalan dongeng “Teremok” dan “Kolobok”
Pekerjaan awal: membaca dongeng “Teremok”, “Kolobok”, “Masha dan Beruang”, “Rubah, Kelinci dan Ayam”, “Anak dan Serigala”, “Kucing, Ayam dan Rubah”.
Kemajuan kuis:
Anak-anak bermain secara mandiri. Tiba-tiba ada ketukan di pintu dan Pendongeng masuk ke dalam kelompok.
Pendongeng:“Halo teman-teman, saya Pendongeng, saya datang mengunjungi Anda, menceritakan sebuah dongeng dan mendengarkan Anda. Apakah Anda suka mendengarkan dongeng?
Anak-anak:“Ya, kami mencintaimu!”
Pendongeng:“Apakah kamu tahu banyak dongeng? »
Anak-anak:"Ya banyak".
Pendongeng:“Kalau begitu duduklah, duduklah dengan nyaman, dan dengarkan baik-baik: sekarang kita akan mencari tahu dongeng mana yang Anda ingat. Aku akan membuat permintaan untukmu berbagai teka-teki berdasarkan dongeng, dan Anda akan menebaknya. Jika Anda mengatasi tugas yang ada, maka Anda akan menemukannya dongeng baru. Berhati-hatilah. Bagus? »
Anak-anak:"Ya. Bagus".
Pendongeng: “Baiklah, mari kita mulai”:
Rubah membawanya pergi
Di belakang hutan yang jauh.
Tapi kucing itu akan datang untuk menyelamatkan,
Dia akan menyelamatkan temannya! (ayam bujang)
Dia meninggalkan neneknya
Dan dia meninggalkan kakeknya,
Nyanyikan lagu di bawah langit biru,
Bagi rubah dia menjadi makan siang.
(tuan rotijahe)
Kami sedang menunggu ibu dengan susu,
Dan mereka membiarkan serigala masuk ke dalam rumah...
Siapa ini?
Anak kecil? (anak-anak)
Dia adalah misteri terpenting dari semuanya,
Meskipun dia tinggal di ruang bawah tanah:
Tarik lobak keluar dari kebun
Membantu kakek-nenek saya. (mouse)
Jawab pertanyaannya:
Siapa yang membawa Masha dalam keranjang,
Siapa yang duduk di tunggul pohon
Dan ingin makan kue?
Anda tahu dongengnya, kan?
Siapa itu? … (beruang)
Siapa yang suka bermain dan bernyanyi?
Dua tikus - Putar dan...(Putar)
Pendongeng:“Begitu, anak-anakku, kalian tahu betul dongeng-dongeng ini. Sekarang mari kita lihat bagaimana Anda mengatasi tugas selanjutnya. Siap? »
Anak-anak : “Ya”
Pendongeng: “Sekarang saya akan menunjukkannya kepada Anda pahlawan yang berbeda, dan kamu harus ingat lagu apa yang mereka nyanyikan dalam dongeng mereka.”
Jika anak merasa kesulitan, bantulah dengan pertanyaan panduan:
- Lagu apa yang dinyanyikan sanggul saat bertemu kelinci, serigala, beruang, rubah?
- Apa yang dinyanyikan Kambing untuk anak-anaknya agar mereka membukakan pintu untuknya?
- Apa yang dinyanyikan ayam jantan ketika dia mengusir rubah dari gubuk Zyushka?
-Apa yang dinyanyikan rubah saat memancing ayam jantan keluar rumah?
Pendongeng:“Kalian hebat dalam mengatasi tugas ini. Sekarang mari kita istirahat sebentar. Ulangi setelah saya!"
"Dahulu kala ada kelinci"
Di tepi hutan, (tangan ke atas, renggangkan jari - "pohon", gambarlah bidang dengan telapak tangan)
Dahulu kala ada kelinci (putar "senter" di depan Anda, tunjukkan "telinga")
Di gubuk putih kecil. ("rumah")
Cuci telinga Anda (usap jari telunjuk dan jari tengah Anda)
Kami mencuci kaki kecil kami. (meniru mencuci tangan)
Kelinci berdandan (memutar tangan Anda, "Telinga")
Kami memakai sandal. (menghentakkan kaki)
Pendongeng: “Sekarang, anak-anakku, berhati-hatilah: Saya punya gambar dari dongeng “Teremok” dan “Kolobok”, Anda harus mengurutkan gambar-gambar ini, bagaimana tindakan yang terjadi dalam dongeng tersebut. Anak perempuan membuat “Teremok”, dan anak laki-laki membuat “Kolobok”. Jadi, apakah semuanya siap? Kalau begitu mari kita mulai."
Pendongeng: “Dan terakhir, tugas terakhir. Saya akan mulai, dan Anda melanjutkan, siapa nama pahlawannya, panggil mereka!”
Pendongeng: “Kelinci…”
Anak-anak: “Lari!”
Pendongeng: “Atas…”
Anak-anak: “tong abu-abu!”
Pendongeng: “Rubah…”
Anak-anak: “Kakak!”
Pendongeng: “Ayam…”
Anak-anak: “Sisir emas!”
Pendongeng: “Tikus…”
Anak-anak: “Norushka!”
Pendongeng: “Katak…”
Anak-anak: “Wahkah!”
Pendongeng: “Teman-teman, saya memastikan Anda mengetahui dongeng ini dengan baik. Dan Anda dapat mengatasi tugas apa pun. Aku sangat menikmati bermain denganmu. Sekarang duduklah, dongeng dimulai.”
Pendongeng menceritakan dongeng “Gadis Salju dan Rubah”
Pendongeng: “Teman-teman, beri tahu saya, apa yang kita lakukan hari ini?”
Anak-anak: “Kami ingat dongeng, menebak teka-teki…”
Pendongeng: “Kalian adalah anak-anak yang sangat cerdas dan penuh perhatian. Aku sangat menikmati tinggal bersamamu, tapi sudah waktunya aku pergi. Sampai jumpa lagi, selamat tinggal!”
Natalya Samotoeva
Perencanaan jangka panjang membaca fiksi pada kelompok junior kedua
September
№1. Kisah Ya.Taits “Kubus demi kubus” Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya fiksi kepada orang dewasa; menarik perhatian pada aturan permainan dengan anak-anak lain dalam kelompok. N.E.Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.29
№2. Cerita oleh V. Stepanov “Permainan” Mengembangkan minat membaca dan menceritakan karya sastra kepada orang dewasa; membangkitkan keinginan untuk berbicara dan terlibat dalam komunikasi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.31
№3. Dongeng karya N. Pavlova “Dengan mobil” Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan orang dewasa membaca atau bercerita; mengambil bagian dalam percakapan umum. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.32
№4. Dongeng oleh V. Suteev “Apple Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan untuk mendengarkan bacaan orang dewasa; untuk mengajar anak-anak mencermati ilustrasi, mengajukan pertanyaan jika perlu, dan mengambil bagian dalam percakapan umum tentang isi dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.33
TENTANG Oktober
№5. Belarusia cerita rakyat"Engah" Pertahankan minat membaca buku; mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat, melihat ilustrasi, dan ikut berdiskusi, menjawab pertanyaan dari orang dewasa. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.34
№6. Lagu anak-anak tentang ayam jantan Mengembangkan persepsi pendengaran, minat dan keinginan mendengarkan pidato puitis, memahami makna dasarnya; terlibat dalam menghafal puisi pendek; mengajari Anda untuk melihat ilustrasi dengan cermat. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.35
№7. Dongeng oleh V. Stepanov “Rumah untuk Burung Pipit” Mengembangkan keterampilan membaca dan mendengarkan karya seni bersama sekelompok anak memahami makna pokok; mengembangkan respons emosional dan keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.37
№8. Cerita oleh V. Bianki “Rumah Pengeringan Tupai”, G. Skrebitsky, V. Chaplina “Bagaimana Tupai Musim Dingin” Mengembangkan kemampuan menyimak baik-baik pembacaan suatu karya seni, memahami makna pokok; mengembangkan respons emosional dan keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.39
November
№9. Dongeng karya S. Marshak “Berkumis - Bergaris” Mengembangkan minat membaca buku; meningkatkan persepsi pendengaran, respons emosional; menumbuhkan keinginan untuk berpartisipasi dengan anak-anak lain dalam beberapa kegiatan bermain. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.40
№10. Cerita rakyat Rusia "Masha dan Beruang"(menurut model M. Bulatov) Mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita guru bersama sekelompok teman sebaya; mengembangkan minat pada dongeng, daya tanggap emosional, keinginan untuk berpartisipasi dalam percakapan, menjawab pertanyaan sederhana. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.42
№11. Cerita rakyat Ukraina "Rukavichka"(diterjemahkan oleh E. Blagina) Mengembangkan minat membaca buku, kemampuan mempersepsi teks melalui telinga; membangkitkan keinginan untuk mengambil peran salah satu karakter, untuk berpartisipasi permainan peran menurut dongeng. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.43
№12. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Seekor landak yang bisa Anda pelihara” Membangkitkan minat membaca buku, respon emosional terhadap karya yang dibaca. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.44
Desember
№13. Lagu pengantar tidur Mengembangkan persepsi pendengaran, daya tanggap emosional, minat pada kata puitis; menciptakan situasi bermain yang nantinya dapat ditransfer anak menjadi mandiri permainan peran. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.45
№14. Cerita oleh L. Voronkova “Salju turun” Mengembangkan persepsi pendengaran, kemampuan mendengarkan teks deskriptif dengan cermat, memahami makna umum, dan membangkitkan keinginan menjawab pertanyaan; menghubungkan isi pekerjaan dengan pengalaman pribadi anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.48
№15. Puisi tentang burung Mengembangkan perhatian pendengaran, minat pada kata puitis; melalui karya sastra, memperkaya gagasan tentang kehidupan burung di musim dingin; memperkaya kosa kata Anda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.49
№16. puisi Tahun Baru Belajarlah untuk memantau perkembangan tindakan di karya pendek; menghubungkan isi karya dengan pengalaman pribadi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.52
№17. Puisi oleh E. Moshkovskaya “Serakah” Mengembangkan minat membaca buku, persepsi pendengaran, respon emosional; mengumpulkan pengalaman dalam menyampaikan isi suatu karya melalui gerak tubuh dan tindakan; menumbuhkan sikap negatif terhadap keserakahan. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.54
Januari
№18. Lagu daerah dan lagu anak-anak tentang kucing dan kucing Untuk mengembangkan minat pada kata puitis, kemampuan mempertimbangkan ilustrasi teks dengan cermat, menghubungkan isinya dengan apa yang didengar; mengembangkan daya tanggap emosional, kemampuan menyampaikan tindakan karakter dengan gerak tubuh. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.56
№19. Beruang kutub(cerita oleh E. Charushin dan S. Sakharnov) Mengembangkan minat membaca, perhatian dan konsentrasi ketika mendengarkan cerita deskriptif sejarah alam, memahaminya arti umum berdasarkan ilustrasi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.58
Februari
№20.Dongeng oleh S. Kozlov “Anak Singa dan Kura-kura” Ciptakan kondisi untuk karakter sastra, bertemu mereka lagi melalui menonton kartun; mengembangkan daya tanggap emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam tindakan imitasi umum, ikut bernyanyi. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.59
№21. Dongeng oleh V. Suteev “Kucing adalah Nelayan” Mengembangkan minat membaca buku, perhatian dan konsentrasi saat mendengarkan, memahami makna umum karya (berdasarkan ilustrasi); mengembangkan keinginan untuk menjawab pertanyaan dan berbicara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.61
№22. Dongeng oleh V. Suteev “Roda Berbeda” Mengembangkan minat membaca, kemampuan mendengarkan dengan cermat, dan memahami makna umum; memberikan gambaran tentang roda pemintal, sumur, kincir; perkaya kosakata Anda dengan kata-kata baru. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.62
Berbaris
№23. Dongeng oleh K. Chukovsky “Lalat yang Berantakan” Mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, minat dan keinginan mendengarkan bacaan, merespon secara emosional peristiwa yang terjadi dalam buku, menjawab pertanyaan; perkenalkan kata-kata baru ke dalam kamus: samovar, pengecut, berani, penjahat, menang. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.63
№24. Cerita rakyat Rusia "Serigala dan Tujuh Kambing Kecil"(menurut model A. Tolstoy) Mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, respons emosional terhadap peristiwa dongeng; membangkitkan minat membaca buku, keinginan menjawab pertanyaan, dan bersuara. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.64
№25. Tunjukkan dirimu, sinar matahari (lagu daerah dan lagu anak-anak) Mengembangkan minat anak terhadap genre cerita rakyat, respon emosional, keinginan untuk mengambil bagian dalam percakapan; untuk mengajari Anda mencermati ilustrasi, mengkorelasikan teks sajak anak-anak dengan gambar, memperhatikan bagian-bagian kecil, memikirkan tentang apa yang dilihatnya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.66
№26. Dongeng oleh K. Chukovsky “Moidodyr” Kembangkan minat pada buku dan membaca; daya tanggap emosional terhadap sebuah karya sastra, kemampuan mendengarkan baik-baik bacaan orang dewasa, keinginan mengungkapkan makna dari apa yang dibaca; untuk mengajar melihat ilustrasi, menghubungkannya dengan teks karya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.68
№27. Bertemu dengan burung-burung Mengembangkan perhatian pendengaran, pemahaman tentang makna umum puisi; memperkaya ide tentang kehidupan burung. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.70
April
№28. Dongeng oleh M. Plyatskovsky “Bagaimana dua rubah berbagi lubang” Mengembangkan daya tanggap emosional; ikuti perkembangan tindakan, sampaikan dengan kata-kata, gerak tubuh alur cerita umum, jawab pertanyaannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.72
№29. Cerita oleh E. Charushin “Sparrow” Mengembangkan daya tanggap emosional terhadap sebuah karya sastra; dapat menghubungkan apa yang Anda baca dengan pengalaman pribadi dan membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.74
№30. Cerita oleh V. Charushin tentang binatang Belajar mendengarkan teks prosa dengan cermat, menghubungkan deskripsi verbal dengan ilustrasi, dan mengungkapkan kesan Anda; mengarah pada pemecahan teka-teki deskripsi verbal. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.75
№31. Hujan, hujan, semakin deras, rumput akan semakin hijau Mengembangkan kemampuan mendengarkan karya puisi dan bereaksi secara emosional terhadap isinya; menciptakan kondisi untuk berbagai improvisasi berdasarkan lagu yang dibacakan dan lagu anak-anak. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.77
№32. Cerita rakyat Rusia "Banteng - tong tar" Kembangkan minat pada dongeng, kemampuan mendengarkan, memahami konten utama, terlibat dalam percakapan umum, menanggapi orang dewasa; belajar mengubah intonasi dan timbre suara Anda dengan mengucapkan teks atas nama karakter yang berbeda. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.80
№33. Puisi oleh S. Marshak “Selamat Siang” Belajar menyimak baik-baik pembacaan ekspresif puisi, memahami maknanya, mengikuti perkembangan alur; menghubungkan konten dengan pengalaman pribadi dan membicarakannya. N. E. Vasyukova Fiksi untuk anak usia 3-5 tahun hal.82