Membaca dongeng di kelompok persiapan. Perencanaan jangka panjang untuk membaca fiksi pada kelompok persiapan. Fiksi untuk anak-anak

Calon - perencanaan tematik di bidang pendidikan “Membaca fiksi”

(kelompok persiapan) tahun ajaran 2011-2012

SEPTEMBER

OKTOBER

Saya menyimpannya untuk diri saya sendiri! Saya berbagi dengan Anda. Terimakasih untuk semua!

Kelompok senior. Daftar literatur untuk anak usia 5-6 tahun.

Fiksi

Terus kembangkan minat pada fiksi. Belajar mendengarkan dengan cermat dan penuh minat dongeng, cerita, dan puisi. Dengan menggunakan berbagai teknik dan situasi pedagogis yang diatur secara khusus, berkontribusi pada pembentukan sikap emosional terhadap karya sastra. Dorong orang untuk membicarakan sikap mereka terhadap tindakan tertentu karakter sastra. Membantu anak memahami motif tersembunyi dari perilaku karakter dalam karya tersebut. Jelaskan terus (berdasarkan karya yang telah Anda baca) ciri-ciri genre utama dongeng, cerita pendek, dan puisi. Terus kembangkan kepekaan terhadap ekspresi artistik; membaca bagian-bagian dengan deskripsi, perbandingan, dan julukan yang paling jelas dan mudah diingat. Belajar mendengarkan ritme dan melodi teks puisi. Membantu membaca puisi secara ekspresif, dengan intonasi alami, berpartisipasi dalam pembacaan teks role-playing, dan dramatisasi. Terus perkenalkan buku. Tarik perhatian anak pada desain buku dan ilustrasinya. Bandingkan ilustrasi artis yang berbeda ke pekerjaan yang sama. Beri tahu anak-anak tentang buku anak-anak favorit Anda, cari tahu kesukaan dan preferensi mereka.

Untuk membacakan kepada anak-anak

cerita rakyat Rusia
Lagu.

“Seperti es tipis…”, “Seperti kambing nenek…”,

"Kamu, embun beku, embun beku, embun beku...", "Dini hari, pagi-pagi sekali...",

“Aku sudah mengelus pasaknya…”, “Nikolenka si memandang sebentar…”,

“Jika kamu mengetuk pohon ek, siskin biru akan terbang.”

Panggilan.

“Benteng-kirichi…”, “Kepik…”, “Menelan-menelan…”,

“Kamu seekor burung kecil, kamu seorang gelandangan…”, “Hujan, hujan, bersenang-senanglah.”

Cerita rakyat Rusia.

“Kelinci Pembual”, “Rubah dan Kendi”, arr. O.Kapitsa;

“Bersayap, berbulu dan berminyak”, arr. I. Karnaukhova;

"Putri Katak", "Sivka-Burka", arr. M.Bulatova;

"Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov;

"Khavroshechka", arr. SEBUAH.N.Tolstoy;

“Nikita Kozhemyaka” (dari kumpulan dongeng karya A. N. Afanasyev); " Cerita yang membosankan».

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi.

V.Bryusov. "Nyanyian pengantar tidur";

I.bunin. "Salju pertama";

S.Gorodetsky. "Kucing";

S.Yesenin. “Birch”, “Birch ceri”;

A.Maikov. "Hujan musim panas";

N.Nekrasov. " Kebisingan hijau"(singkatan);

I. Nikitin. "Pertemuan Musim Dingin";

A.Pushkin. “Langit sudah bernafas di musim gugur…” (dari novel dalam syair “Eugene Onegin”), “ Malam musim dingin"(singkatan);

A. Pleshcheev. “TK saya”;

AK.Tolstoy. “Musim gugur, seluruh taman kita yang malang runtuh…” (abbr.);

I. Turgenev. "Burung gereja";

F.Tyuchev. “Bukan tanpa alasan musim dingin membuat marah”;

A.Fet. “Kucing itu bernyanyi, matanya menyipit…”;

M.Tsvetaeva. "Di tempat tidur bayi";

S.Cherny. "Serigala";

Ya.Akim. "Tamak";

A.Barto. "Tali";

B.Zakhoder. “Kesedihan Anjing”, “Tentang Ikan Lele”, “Pertemuan yang Menyenangkan”;

V.Levin. "Dada", "Kuda";

S.Marshak. "Surat", "Pudel"; S.Marshak,

D.Kerusakan. "Selamat Siskin";

Yu.Moritz. "Rumah dengan Cerobong Asap";

R.Sef. “Nasihat”, “Puisi Tanpa Akhir”;

D.Kerusakan. “Saya berlari, berlari, berlari…”;

M.Yasnov. "Sajak berhitung yang damai."

Prosa.

V.Dmitrieva. “Bayi dan Serangga” (bab);

L.Tolstoy. “Singa dan Anjing”, “Tulang”, “Lompat”;

S.Cherny. "Kucing di Sepeda";

B.Almazov. "Gorbushka";

M.Borisova. “Jangan menyinggung perasaan Jaconya”;

A.Gaidar. “Chuk dan Gek” (bab);

S.Georgiev. “Saya menyelamatkan Sinterklas”;

V.Dragunsky. “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Secara Diagonal”;

B.Zhitkov. “Gedung Putih”, “Bagaimana Saya Menangkap Pria Kecil”;

Yu.Kazakov. “Cewek Serakah dan Vaska si Kucing”;

M.Moskvina. "Bayi";

N.Nosov. " Topi hidup»;

L.Panteleev. " Cuci Besar"(dari "Cerita tentang Tupai dan Tamara"), "Huruf "kamu";

K.Paustovsky. "Pencuri Kucing";

G.Snegirev. “Pantai Penguin”, “Ke Laut”, “Penguin Kecil Pemberani”.

Cerita rakyat bangsa-bangsa di dunia

Lagu.

“Soba yang dicuci”, lit., arr. Yu.Grigorieva;

“Teman demi Teman”, Tajik, arr. N. Grebneva (disingkat);

“Vesnyanka”, Ukraina, arr. G.Litvak;

“Rumah yang Dibangun Jack”, “Nyonya Tua”, Bahasa Inggris, terjemahan. S.Marshak;

“Semoga perjalananmu menyenangkan!”, Belanda, arr. I. Tokmakova;

“Ayo menari”, Skotlandia, arr. I. Tokmakova.

Dongeng.

"Cuckoo", Nenets, arr. K. Shavrova;

“Bagaimana saudara laki-laki menemukan harta karun ayah mereka”, cetakan., arr. M.Bulatova;

"Gadis Hutan", terjemahan. dari Ceko V. Petrova (dari kumpulan dongeng karya B. Nemtsova);

“Bangau Kuning”, Mandarin, terjemahan. F.Yarilina;

“Tentang Tikus Yang Dulunya Kucing, Anjing, dan Harimau”, ind., trans. N.Khodzy;

“Kisah indah tentang kelinci bernama Lek,” kisah masyarakat Afrika Barat, trans. O. Kustova dan V. Andreeva;

"Goldilock", terjemahan. dari Ceko K.Paustovsky;

"Tiga Rambut Emas Kakek Yang Maha Tahu", trans. dari Ceko N. Arosieva (dari kumpulan dongeng karya K. Ya. Erben).

Karya penyair dan penulis dari berbagai negara

Puisi.

J.Brzechwa. "Di Kepulauan Horizon", trans. dari Polandia B.Zakhodera;

A.Milne. "Balada Sandwich Kerajaan", trans. dari bahasa Inggris S.Marshak;

J.Reeves. "Bising Bang", terjemahan. dari bahasa Inggris M. Boroditskaya;

Y.Tuvim. “Surat untuk semua anak satu per satu sangat Masalah penting", trans. dari Polandia S.Mikhalkova;

V.Smith. "Tentang Sapi Terbang", trans. dari bahasa Inggris B.Zakhodera;

D. Ciardi. “Tentang Yang Bermata Tiga”, trans. dari bahasa Inggris R.Sefa.

Dongeng sastra.

R.Kipling. "Bayi Gajah", terjemahan. dari bahasa Inggris K. Chukovsky, puisi dalam terjemahan. S.Marshak;

A.Lindgren. “Carlson, yang tinggal di atap, telah tiba lagi” (bab, disingkat), trans. dengan bahasa Swedia L.Lungina;

X. Mäkelä. "Tuan Au" (bab), trans. dari Finlandia E.Uspensky;

O.Preusler. "Baba Yaga Kecil" (bab), trans. dengan dia. Yu.Korintsa;

J.Rodari. "The Magic Drum" (dari "Tales with Three Endings"), trans. dari Italia I. Konstantinova;

T.Jansson. "Tentang Naga Terakhir di Dunia", trans. dengan bahasa Swedia

L.Braude. "Topi Penyihir" (bab), trans. V.Smirnova.

Untuk belajar dengan hati

“Ketuk pohon ek…”, bahasa Rusia. kata keterangan lagu;

I.Belousov. "Tamu Musim Semi";

E. Blaginina. “Mari kita duduk diam”;

G.Vieru. "Hari Ibu", terjemahan. dengan cetakan. Y. Akima;

S.Gorodetsky. "Lima Anak Anjing Kecil";

M.Isakovsky. “Melampaui lautan dan samudera”;

M.Karem. "Sajak berhitung yang damai", trans. dari Perancis V.Berestova;

A.Pushkin. “Di dekat Lukomorye ada pohon ek hijau…” (dari puisi “Ruslan dan Lyudmila”);

A. Pleshcheev. “Musim gugur telah tiba…”;

I. Surikov. "Ini desaku."

Untuk membaca wajah

Yu.Vladimirov. "Orang aneh";

S.Gorodetsky. "Kucing";

V.Orlov. “Katakan padaku, sungai kecil…”;

E.Uspensky. "Penghancuran." (kami menyukai kartun ini))))

Dongeng sastra.

A.Pushkin. "Kisah Tsar Saltan, tentang putranya (yang mulia dan pahlawan perkasa Pangeran Guidon Saltanovich dan Pdt. putri cantik Angsa";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T.Alexandrova. “Brownie Kuzka Kecil” (bab);

P.Bazhov. "Kuku Perak";

V.Bianchi. "Burung hantu";

A.Volkov. "Penyihir Kota Zamrud"(bab);

B.Zakhoder. "Bintang Abu-abu";

V.Kataev. “Bunga tujuh bunga”;

A.Mityaev. "Kisah Tiga Bajak Laut";

L.Petrushevskaya. "Kucing yang Bisa Bernyanyi";

G.Sapgir. “Seperti mereka menjual katak”, “Tertawa”, “Fabel di wajah”.

Rencana jangka panjang
"Membaca fiksi"

September
1 minggu “TK”
1. Membaca puisi karya A. Barto dari siklus “Mainan”:

Tujuan: membuat anak mau membacakan puisi-puisi familiar karya A. Barto; membentuk sikap positif untuk puisi.

2. Membaca dongeng “Bersayap, berbulu dan berminyak”

3. Membaca cerita L. Tolstoy “Nastya punya boneka”

4 . Membaca puisi “Diam” karya G. Novitskaya.

Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami dan memahami isi kiasan puisi secara emosional; mengembangkan pidato kiasan. Mempromosikan pengembangan memori sukarela. Menumbuhkan kecintaan terhadap seni rakyat lisan.

Minggu 2 “Kotaku, Negaraku”

1. Membaca dongeng “Kucing dan Rubah”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat.

2 .Membaca dan mempelajari puisi tentang kota.
Sasaran: mengembangkan daya ingat, kemampuan membaca puisi secara ekspresif.

3 . Membaca puisi karya S. Yesenin “Birch”
Tujuan: Mengembangkan kemampuan melihat dan merasakan keindahan alam Rusia dalam sebuah karya seni.
4 . B. Zhitkov “Di Moskow di jalanan.”
Sasaran: terus mengenalkan anak pada karya-karya penulis anak terkenal; mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan berdasarkan konten; menumbuhkan rasa cinta terhadap ibu kota Tanah Air kita.

Minggu 3 _ “Keluarga”

1 . E. Permyak “Betapa Misha ingin mengecoh ibunya.”
Sasaran: membantu anak memahami makna karya; mempertahankan sikap negatif terhadap kebohongan; menumbuhkan kejujuran.

3 . V. Dragunsky “Apa yang saya suka.”

Tujuan: membentuk persepsi holistik pada anak teks sastra dalam kesatuan dengan isi dan bentuk artistik. Mengembangkan ekspresi intonasi dan persepsi pendengaran, mendorong anak untuk menyampaikan kesannya, mengevaluasi tindakan para pahlawan dalam cerita S. Prokofieva.

Minggu 4 “Musim Gugur. Tanda-tanda musim gugur."

1. Membaca puisi A. Grishin “Musim Gugur”
Tujuan: untuk mengembangkan daya ingat, kemampuan berbicara secara ekspresif.
2 . Membaca peribahasa dan ucapan tentang musim gugur.
Tujuan: mengembangkan daya ingat dan pemikiran.
3 . Membaca cerita “Landak” karya E. Charushin
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir; menumbuhkan kecintaan terhadap dunia binatang.
4. Membaca puisi “Musim Gugur” oleh I. Belousov

Tujuan: mengembangkan memori dan perhatian. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

Oktober
1 minggu “Musim Gugur. Pohon"

1. Membaca puisi “Lagu Musim Gugur” oleh A. Pleshcheev
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir; menumbuhkan rasa cinta terhadap alam.
2. “Birch” oleh S. Yesenin (membaca puisi).
Tujuan: mengembangkan kemampuan anak membaca puisi secara ekspresif, menyampaikan kekaguman melalui intonasi alam musim dingin, merasakan dan mereproduksi bahasa kiasan puisi tersebut. Kembangkan memori, imajinasi, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan perasaan estetis.
3. I. Bunin “Daun Jatuh” (kutipan)
Tujuan: mengembangkan perhatian, daya ingat, mengembangkan kemampuan mengucapkan kata dengan jelas, dan mampu mempertahankan percakapan. Untuk membentuk kemampuan anak untuk memahami secara emosional dasar kiasan karya puisi, untuk berkembang imajinasi kreatif, ekspresi bicara anak-anak.
4. I. Tokmakova “Eli”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami secara emosional dasar kiasan karya puisi, untuk mengembangkan imajinasi kreatif dan ekspresi ucapan anak-anak.

Minggu 2 “Musim Gugur. Sayuran"
1 . Menebak teka-teki tentang sayuran.

Tujuan: untuk memperkenalkan bentuk cerita rakyat kecil - teka-teki; mengembangkan pemikiran dan ucapan anak.
2. Membaca dongeng "Puff"

Tujuan: menumbuhkan minat terhadap dongeng.

3 .Pembacaan puisi karya Y. Tuvim “Sayuran”.
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan memahami teks puisi, menghafal bagian-bagian; memperluas wawasan anak; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang sayuran.
4. N. Egorova “Lobak, wortel, labu...”

Tujuan: menumbuhkan kecintaan terhadap fiksi.

Minggu 3 “Taman. Buah-buahan"
1 .“Orang Tua dan Pohon Apel” oleh L. Tolstoy.

Sasaran: untuk mengenalkan anak-anak pada fakta bahwa pohon buah-buahan ditanam di musim semi

Bawakan sikap hati-hati ke alam.

2. Menebak teka-teki tentang buah-buahan.

Tujuan: untuk terus mengenal bentuk cerita rakyat kecil - teka-teki; mengembangkan pemikiran dan ucapan anak.
3. Membaca dongeng karya V. Kataev “Bunga - Tujuh Bunga”.
Sasaran: untuk mengarah pada pemahaman tentang makna moral dongeng, pada penilaian yang termotivasi atas tindakan dan karakter karakter utama; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang fitur genre dongeng.

4 . G. Yudin “Cara memasak kolak”

Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya dan menjawab pertanyaan.

4 minggu Hutan. Jamur dan buah beri liar.
1. Membaca “Musim Gugur di Hutan” oleh I. Sokolov-Mikitov.

Tujuan: menumbuhkan keinginan untuk mendengarkan dengan seksama dan mengingat puisi yang dibaca. Kembangkan memori.
2 .SAYA. Thai "Untuk jamur" - membaca karya

Sasaran: terus mengembangkan kemampuan mendengarkan karya dengan cermat,

menyampaikan melalui intonasi kepribadian tokoh, sikap Anda terhadap tokoh;

3 . Membaca cerita rakyat Rusia “Di Bawah Jamur.”
Tujuan: mengembangkan kemampuan menyampaikan dialog karakter secara intonasi dengan benar;

Gunakan bahasa ekspresif saat menceritakan kembali.

4. Mendengarkan dongeng karya V. Bianchi “Kolobok - sisi berduri”

Tujuan: untuk menciptakan minat terhadap pekerjaan. Untuk mengembangkan pengetahuan tentang dunia binatang.

November
1 minggu “Pakaian”
1. S. Marshak “Sarung Tangan” - mengerjakan isi puisi.

Sasaran: terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami isi puisi;

Membantu untuk memahami makna ekspresi figuratif dalam teks; kontrol dalam penggunaan sarana ekspresi intonasi secara sadar.

2 . N. Nosov “Tambalan”.

Tujuan: menanamkan kecintaan pada fiksi, mengajar dengan kompeten, menjawab pertanyaan. Kembangkan perhatian dan ucapan.

3. Sh.Perot "Kerudung Merah Kecil".

Tujuan: untuk menumbuhkan persepsi emosional dan figuratif terhadap sebuah karya, untuk mengajarkan cara memahami sebuah ide; memperjelas pengetahuan anak tentang ciri-ciri genre dongeng; mengembangkan keterampilan mendongeng yang kreatif. Untuk menyadarkan anak-anak gagasan tentang dongeng, tanamkan pada anak-anak perasaan yang baik, kebutuhan untuk menjaga orang yang dicintai.

4. S. Marshak “Dia sangat linglung” (mendengarkan)

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memperhatikan dan memahami kata-kata dan ungkapan kiasan dalam teks. Kembangkan imajinasi kreatif.

Minggu 2 “Sepatu”
1 . Membaca cerita Konovalov “Sepatu Keras Kepala.”
Sasaran: untuk terus mengembangkan minat terhadap fiksi, untuk meningkatkan pemahaman dan pemahaman yang benar tentang isi karya; belajar mengevaluasi tindakan para pahlawan karya; perluas pemahaman Anda tentang sepatu; - mengembangkan perhatian, pemikiran, persepsi visual, keterampilan motorik; - menumbuhkan sikap peduli terhadap sesuatu.
2. Membaca dan memecahkan teka-teki tentang sepatu.

3. Membaca dongeng “Puss in Boots” karya Charles Perrault.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami makna dongeng, moralitas yang terkandung di dalamnya; mengembangkan kemampuan untuk memahami sifat-sifat karakter karakter; membentuk pidato kiasan.

4. Membaca puisi karya E. Blaginina “Aku akan mengajari adikku cara memakai sepatu.”

Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam mempersepsikan sebuah karya puisi secara emosional, memahami tema dan isinya. Ciptakan keinginan untuk mengingat dan mereproduksi kuatrain secara ekspresif. Kembangkan memori pendengaran, emosional bidang kemauan, meningkatkan ekspresi intonasi bicara. Kembangkan keinginan untuk membantu mereka yang membutuhkan bantuan.

. Minggu 3 “Mainan”
1 .Pengulangan puisi A. Barto dari siklus “Mainan”.
Tujuan: untuk membangkitkan keinginan anak-anak untuk menghafalkan puisi-puisi yang sudah dikenal dengan intonasi dan ekspresif; mengembangkan sikap positif terhadap puisi.
2 . S. Marshak “Bola”.
Tujuan: membantu anak mengingat dan membaca puisi secara ekspresif, mengingat karya S.Ya.
3. Agnia Barto “Karet Zina”.
Tujuan: membantu anak mengingat dan membaca puisi secara ekspresif, mengingat karya Agnia Barto.

Minggu 4 “Hidangan”

1. K. Chukovsky “Kesedihan Fedorino.”
Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam menyimak baik-baik karya puisi; menciptakan kondisi bagi anak untuk mengekspresikan persepsinya terhadap teks dalam tindakan eksternal.

2. Membaca puisi A. Kondratev “Anda bisa melakukannya berkali-kali.”
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan puisi dan memahami maknanya; membantu menghafal puisi; memperjelas dan memperluas gagasan anak tentang masakan; belajar menggunakan kalimat dalam bentuk afirmatif dan negatif dalam pidato; mengembangkan koordinasi tangan-mata, perhatian, memori; menumbuhkan penanganan piring yang hati-hati.

3 . V. Karaseva “Kaca”

Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan karya sastra, mengevaluasi tindakan tokoh, berbicara tentang membantu pekerjaan rumah.

4. Membaca cerita N. Kalinina “Piala Ibu”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan isi sebuah karya sastra kecil; belajar mengajukan pertanyaan tentang teks suatu karya dan menjawab pertanyaan, menyusun jawaban secara logis dan benar; mengembangkan memori pendengaran.
Desember
1 minggu “Musim dingin. Burung musim dingin"
1 . Membaca S. Mikhalkov “Tentang Mimosa”.
Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang cara yang sehat hidup, cara berpakaian di musim dingin, cara meningkatkan kesehatan Anda di musim dingin; membantu anak-anak memahami dengan benar isi karya.
2 .Membaca cerita oleh G. Skrebitsky “Apa yang dimakan burung pelatuk di musim dingin? »

Sasaran: mendorong anak untuk mempersepsikan ekspresi figuratif sebuah karya sastra secara emosional, memahami makna semantik dari isi cerita; memperkaya kosakata anak dengan kata-kata kiasan dan ungkapan. Memperhatikan pembentukan tuturan yang benar secara tata bahasa, pastikan ketika menjawab pertanyaan tentang isi, anak menggunakan kata-kata dalam bentuk tata bahasa yang benar. Menumbuhkan sikap peduli terhadap burung dan mencintai mereka.

3 . I. Surikov “Musim Dingin”.
Tujuan: terus mengembangkan minat terhadap fiksi; menanamkan kepekaan terhadap kata puitis.
4. Membaca dongeng “Dua Embun Beku”.
Tujuan: menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap dongeng.

Minggu 2 “Hewan Peliharaan. unggas.

1. Menceritakan dongeng "Mitten".
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memahami isi dongeng secara emosional.
2. N. Nosov “Topi Hidup”.
Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mempersepsi teks berukuran besar; membawa humor dari karya tersebut ke dalam kesadaran anak-anak; menumbuhkan minat pada fiksi.
3 . Menceritakan kisah V. Suteev “Ayam dan Bebek”.
Sasaran: membantu anak memahami isi dongeng dengan benar; untuk mengajar berempati dengan para pahlawan dan mengevaluasi tindakan mereka; memperluas pemahaman anak tentang unggas; memperkaya kosakata anak dengan kosakata verbal; mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, memori.

4. "The Tar Bull" (menceritakan kisah rakyat Rusia)

Tujuan: mengenalkan anak pada sebuah dongeng baru, mengajar untuk memahami isinya. Ajari anak menjawab pertanyaan isi menggunakan kalimat umum atau cerita pendek. Kembangkan perhatian dan ingatan. Untuk menumbuhkan minat dan kecintaan terhadap cerita rakyat Rusia.
Minggu 3 “Hewan Liar”

1 .Membaca dongeng “Pondok Hewan Musim Dingin.”
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian; menumbuhkan kecintaan terhadap dongeng.
2. Membaca dongeng “Rubah dan Ayam”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat. Ingat karya yang Anda baca.

3 . Membaca dongeng “Kelinci dan Landak”.
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian pendengaran; menumbuhkan rasa cinta terhadap binatang.
4. "Perjalanan Besar Tikus Kecil" (menceritakan dongeng)

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada dongeng baru masyarakat Utara, untuk mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan memori, pemikiran, perhatian, minat kognitif. Kembangkan minat pada dongeng dari berbagai negara.
5. " Koran Hutan” oleh V. Bianchi (membaca cerita).

Sasaran : terus mengembangkan kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan dengan menggunakan jenis kalimat majemuk dan kalimat kompleks yang paling sederhana dalam tuturan.

Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang kehidupan hewan di musim dingin, bagaimana mereka mempersiapkan diri untuk musim dingin.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, imajinasi, minat kognitif.

Minggu ke-4" Tahun Baru»

1 . Membaca dan memecahkan teka-teki tentang musim dingin.
Sasaran: mendorong anak menjawab pertanyaan, memantapkan kemampuan memecahkan teka-teki.

2 . Membaca fiksi: “Puisi tentang Tahun Baru.”

3 . Membaca puisi “Pohon Natal” oleh E. Moshkovskaya.

Tujuan : untuk terus mengenalkan anak pada seni anak nasional. literatur. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru. Mengembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logis anak. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.
4. Bacaan: “Santa Claus mengirimi kami pohon Natal” oleh V. Petrov.

Tujuan: mengembangkan keinginan untuk mendengarkan. Ciptakan suasana gembira menjelang hari raya.

Januari
1 minggu "Liburan"
1 .Membaca dongeng “Gadis Salju”.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan dongeng dengan cermat. Jawab pertanyaan berdasarkan teks.

2. Membaca G. Andersen “Ratu Salju”.

Tujuan: untuk memperhatikan watak tokoh, sikap positif dan sisi negatif, mengidentifikasi nilai pendidikan dongeng.

3 .Menebak teka-teki tentang permainan musim dingin.
Sasaran: mengembangkan memori. perhatian pendengaran; menumbuhkan minat dalam memecahkan teka-teki.

4 . Membaca literatur. N. Nosov “Di Bukit”.
Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita; membantu anak-anak memahami dengan benar isi karya dan berempati dengan karakternya; membantu mengembangkan hubungan pribadi dengan pekerjaan.

Minggu 2 “Furnitur”

1. Membaca S. Marshak “Dari mana meja itu berasal?”
Tujuan: memperkaya dan memperluas pemahaman anak tentang furnitur; untuk mengembangkan minat pada fiksi; belajar menjawab pertanyaan dengan frase; mengintensifkan aktivitas kognitif; mengembangkan persepsi bicara, pendengaran dan visual, pemikiran, keterampilan motorik; menumbuhkan sikap peduli terhadap furnitur di sekitarnya.

2. Membaca dongeng “Tiga Beruang”

Tujuan: menumbuhkan minat terhadap dongeng.
3 . Teka-teki tentang furnitur.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki dan mengembangkan pemikiran.

Minggu 3 “Angkutan barang dan penumpang”

1. V. Klimenko “Siapa yang lebih penting dari semua orang di jalan.”
Sasaran: memperluas pengetahuan anak tentang transportasi melalui mendengarkan karya secara bermakna; membantu memahami makna cerita; menumbuhkan keinginan untuk mematuhi aturan perilaku di jalan.

2 . Membaca dan memecahkan teka-teki tentang transportasi.
Tujuan: untuk membantu memahami cara menebak teka-teki dengan benar: Anda perlu mencari pahlawan teka-teki yang bersembunyi, sesuai dengan deskripsinya (dengan siapa atau apa yang dibandingkan dengannya). Berlatihlah memilih frasa perbandingan untuk objek. Kembangkan fantasi dan imajinasi.
3. Membaca Dongeng N. Pavlova "Dengan Mobil".
Sasaran: mendorong anak untuk mempersepsikan ekspresi figuratif sebuah karya sastra secara emosional, memahami makna semantik dari isi cerita; mengembangkan kemampuan anak untuk mendeskripsikan berbagai properti item. Bentuk konsep moral: persahabatan, sahabat, gotong royong.
4. “Kereta” oleh Ya.

Target: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat cerita baru. Kembangkan perhatian dan ingatan. Menumbuhkan minat membaca.

Februari

1 minggu “Profesi”
4 .Pembacaan puisi karya S. Marshak “Polisi”
Tujuan: menimbulkan keinginan mendengarkan dan mengingat puisi yang dibaca; mengembangkan memori; menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

2. “Paman Styopa” S. Mikhalkov (membaca karya).

Tujuan: untuk memperkenalkan anak-anak pada sebuah karya baru, untuk mengajar mereka mengkarakterisasi tindakan pahlawan. Terus belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya.

Kembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, minat kognitif.

Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang dewasa dan minat pada profesi mereka.

3. Menceritakan kisah rakyat Belarusia “Zhikharka”.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak dalam memahami dan menyadari isi kiasan dongeng, memperhatikan kata-kata kiasan dan ungkapan dalam teks; berlatih memilih sinonim; mengembangkan kemampuan untuk memahami isi perkataan dan menghasilkan episode baru.
4. Menghafal puisi “The Driver” karya B. Zakhoder.
Tujuan: memperjelas gagasan anak tentang profesi manusia di bidang transportasi. Membentuk persepsi emosional dan pemahaman anak terhadap isi alur teks puisi. Terus tingkatkan pidato artistik keterampilan pertunjukan anak ketika membaca puisi (pertunjukan emosi, tingkah laku alami, kemampuan menggunakan gerak tubuh, ekspresi wajah, dan menyampaikan sikapnya terhadap isi frase sastra) .

Minggu 2 “Tanaman dalam ruangan”

1. Bahasa Rusia yang “pilih-pilih”. cerita rakyat.
Sasaran: mengembangkan kemampuan mendengarkan suatu karya sampai akhir.

2. Puisi karya E. Blaginina “Balzamin”.
Sasaran: untuk terus mengenalkan anak pada struktur tumbuhan, ciri-ciri dan tujuan bagian-bagiannya. Kembangkan keterampilan praktis dalam merawat tanaman dalam ruangan.

3.Andersen Hans Christian “Gambar Kecil”.
Sasaran: menumbuhkan minat terhadap dongeng.

4.G. Rakova “Violet”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonia”.
Sasaran: membantu memperluas pengetahuan anak tentang tanaman dalam ruangan dan signifikansinya dalam kehidupan manusia.

Minggu 3 “Tentara Kita”
1. “Penjaga Perbatasan” S.Ya. Marshak (membaca puisi).

Target: perkenalkan anak-anak pada puisi baru - tentang penjaga perbatasan, tentara yang menjaga Tanah Air kita. Belajar menjawab pertanyaan tentang isi karya. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara.

Kembangkan minat pada pejuang tentara Rusia, hormati mereka.

3 . N. Teploukhova “Drummer”.
Tujuan: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan tentang isinya.

Mengembangkan pemikiran, ingatan, mengajar untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan.

4. Membaca puisi untuk Hari Pembela Tanah Air.
Sasaran: mengembangkan ucapan ekspresif, rasa ritme.
5 . Membaca puisi “Tonton” oleh Z. Alexandrova.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami hakikat pekerjaan; ekspresikan kesan Anda dalam pernyataan yang koheren.
Minggu 4 “Konstruksi. Profesi Pembangun”

1 .Membaca Permyak “Untuk apa tangan?”
Sasaran: membantu anak memahami dan memahami dengan benar isi karya, mendorong mereka menjawab pertanyaan dengan frasa; perkaya kosakata Anda dengan kosakata verbal. Mengembangkan pemikiran, persepsi pendengaran dan visual, keterampilan motorik; mengembangkan kemampuan mendengarkan jawaban anak lain.
2. Menghafal puisi karya B. Zakhoder “Pembangun”.

Tujuan: mengenalkan anak pada berbagai profesi dan fitur-fiturnya. Memberikan pengetahuan tentang sifat-sifat yang harus dimiliki oleh seseorang yang ingin memperoleh suatu profesi tertentu. Menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerjaan orang dewasa. Mendorong kreativitas dalam permainan peran tentang profesi.

Menumbuhkan rasa bangga dan hormat kepada orang tua.
3 . Dramatisasi dongeng “Tiga Babi Kecil”

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang dongeng, menciptakan keinginan untuk berpartisipasi dalam dramatisasi, dan mengembangkan keterampilan akting.

4 . Menceritakan dongeng “Pondok Zayushkina”.

Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami dongeng secara emosional, memahami dan mengingat alur dan karakter; belajar mengulang lagu dari dongeng secara akurat dengan intonasi. Berlatih pembentukan kata. Kembangkan keinginan untuk saling mendengarkan dan tidak menyela.

Berbaris
1 minggu Musim semi. liburan ibu. Bunga pertama.

1. “Hari Ibu” oleh G. Vieru (pembacaan puisi).
Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru. Untuk mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan isi dan mengucapkan kata dan frasa dengan jelas. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat kepada ibu.
2. Menghafal puisi karya Y. Akim “Ibu”.
Sasaran: membangkitkan suasana hati emosional yang gembira pada anak, membantu mereka mengungkapkan sikap, rasa cinta kepada ibu melalui puisi, aktivitas kreatif. Isi kembali kosakata Anda dengan kosakata emosional dan evaluatif.
3 . Membaca cerita N. Kalinina “Piala Ibu”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak dalam menyampaikan isi sebuah karya sastra kecil; mengembangkan kemampuan mengajukan pertanyaan terhadap teks suatu karya dan menjawab pertanyaan, menyusun jawaban secara logis dan benar; mengembangkan memori pendengaran.
4 . Dari Kaputikyan “Nenekku”.
Sasaran: membangkitkan suasana hati emosional yang gembira pada anak, membantu mereka mengekspresikan sikap dan rasa cintanya kepada neneknya melalui puisi dan aktivitas kreatif.
Minggu 2 “Profesi Ibu”
1. “Bekerja” oleh D. Gabe (membaca cerita).

Tujuan: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam mendengarkan cerita dengan cermat dan menjawab pertanyaan tentang isinya. Mengembangkan pemikiran, ingatan, mengajar untuk berpartisipasi aktif dalam percakapan. Kembangkan minat pada pekerjaan orang dewasa dan keinginan untuk membantu mereka.

2. Membaca karya Mikhalkov “Apa yang Anda punya?”
Tujuan: untuk mengembangkan keinginan untuk berbicara tentang sikap Anda terhadap tindakan tertentu dari karakter sastra, untuk membantu anak-anak memahami motif tersembunyi dari para pahlawan karya tersebut, dan untuk memperkenalkan mereka pada seni kata-kata.
3 . Membaca cerita E. Permyak “Pekerjaan Ibu”.
Sasaran: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang ciri-ciri genre sastra yang berbeda;

Untuk mengembangkan kemampuan anak-anak untuk memahami konten figuratif secara emosional

bekerja, memahami idenya; mengajar dengan menjawab pertanyaan dengan benar

membangun kalimat.
4 . Membaca fiksi: “Aibolit”
Tujuan : untuk terus mengenalkan anak pada seni anak nasional. literatur. Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan guru. Mengembangkan ucapan, ingatan, pemikiran logis anak.
Minggu 3 “Dunia bawah laut”

1 ."Ikan pertama" E. Permyak.
Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan karya sastra berukuran besar; terus mengenalkan anak pada ciri-ciri alam yang hidup; menumbuhkan sikap peduli terhadap alam.

Terus mengenalkan anak pada karya-karya penulis anak; membantu memahami makna cerita; menumbuhkan rasa cinta dan kepedulian terhadap orang yang dicintai.

2. Membaca dan menghafalkan lagu “Kakek ingin memasak sop ikan…”?
Tujuan: membantu anak mengingat hal. N. dll, membacanya dengan hati secara ekspresif, mengembangkan rasa ritme, memantapkan pengetahuan tentang ikan sungai, cara memancing (dengan pancing, jaring).

3. Dongeng “Po perintah tombak».

Sasaran: mengembangkan kemampuan anak mendengarkan karya sastra berukuran besar; terus mengenalkan anak pada ciri-ciri alam yang hidup

4 .Belajar puisi dan teka-teki tentang ikan.
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki.

Minggu 4 “Kota kami (negara, jalan)”
1. Membaca dan mempelajari puisi tentang kota.
Tujuan: untuk mengembangkan daya ingat dan kemampuan berbicara secara ekspresif.

2. “Di Teater” oleh A. Barto (membaca puisi).

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam memahami secara emosional isi kiasan teks puisi dan memahami cara berekspresi. Mengembangkan memori, imajinasi, kemampuan menjawab pertanyaan. Kembangkan kecintaan pada fiksi.
3. Membaca puisi oleh A. Kardashova “Istana kami terbuka untuk semua orang”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak-anak dalam mendengarkan dengan seksama suatu karya sampai akhir.
4. P. Voronko “Tidak ada tanah air yang lebih baik” - membaca.

Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan berpartisipasi dalam pembelajaran kolektif puisi selama pembacaan paduan suara; membaca teks puisi secara ekspresif; memahami makna peribahasa yang diungkapkan secara kiasan (“Setiap orang memiliki sisinya masing-masing”, “Tidak ada negeri yang lebih indah dari Tanah Air kita”); menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air.

April.
1 minggu “Kami membaca”
1. "Mengunjungi buku"(pengantar karya ilustrator)

Target: mengenalkan anak pada karya ilustrator Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, betapa pentingnya gambar dalam sebuah buku, betapa banyak hal menarik yang dapat dipelajari dengan mencermati ilustrasi buku.

Mengembangkan perhatian sukarela. Kembangkan rasa estetika.

1 .Bacaan puisi Y. Akim “Tidak Kompeten”.
Sasaran: mengembangkan kemampuan menyimak karya sastra, menjawab pertanyaan tentang isi dengan ungkapan; mengembangkan persepsi pendengaran dan visual, pemikiran logis, keterampilan motorik halus tangan.

2 . Ch. Perrault “Seorang anak laki-laki sebesar jari” - menceritakan dongeng.

Sasaran: terus memperkenalkan fitur genre dongeng;

Membentuk pidato kiasan, memahami ekspresi kiasan;

mengembangkan Keterampilan kreatif, kemampuan memerankan bagian-bagian dongeng.

4 .Membaca karya “Moidodyr” oleh K. Chukovsky.
Tujuan: menumbuhkan minat membaca anak, menumbuhkan rasa cinta kebersihan.
Minggu 2 “Ruang”

1. V. Borozdin “Kapal Luar Angkasa”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mendengarkan sepotong dan menjawab pertanyaan.

2. Teka-teki tentang luar angkasa.
Sasaran: mengembangkan kemampuan memecahkan teka-teki. Melatih ingatan dan perhatian. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya para astronot.
3 . Cerita oleh V. Borozdin “Pertama di Luar Angkasa.”
Sasaran: memperluas pemahaman anak tentang ruang. Untuk mempromosikan persepsi yang benar tentang isi karya, untuk mengembangkan kemampuan berempati dengan pahlawannya.

Minggu 3 “Burung telah tiba”

1. Membaca “Anak-anak dan Burung” oleh A. Pleshcheev.

Tujuan: mengembangkan memori, perhatian pendengaran. Kembangkan minat untuk mendengarkan.

2. Membaca puisi M. Klokova “Musim dingin telah berlalu (Burung gereja melompat dari pohon birch ke jalan).”

Tujuan: untuk berlatih memilih definisi kata yang diberikan. Menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

3 . Membaca cerita “Bersih” oleh V. Vorobyov
Sasaran: terus mengembangkan kemampuan mendengarkan cerita dengan cermat, mengembangkan ucapan yang koheren; memperluas pengetahuan tentang burung migran; mengembangkan perhatian, ingatan, ; menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.
persepsi, ingatan; mengembangkan kemampuan melafalkan puisi secara ekspresif.

4. “Burung gagak ingin minum…” oleh L.N. Tolstoy (membaca karya).

Tujuan: mengembangkan kemampuan membentuk suatu bentuk jamak kata benda yang menunjukkan binatang muda. Mengembangkan pemikiran dan ingatan. Menumbuhkan minat kognitif pada anak.

Minggu 4 “Minggu Kesehatan”
1. Membaca dan berdiskusi puisi M. Bezrukikh “Bicara tentang nutrisi yang tepat»
Tujuan: mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang dibacanya. Kembangkan memori.

2 . Senchenko "Roti Suci".

3. M. Glinskaya "Roti" - membaca.
Sasaran: memperluas pengetahuan anak-anak tentang roti, mengenalkan mereka pada karya-karya berbagai penulis yang didedikasikan untuk roti; mengembangkan minat kognitif;

Tumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang menanam roti dan rasa hormat terhadap roti. S.Topelius

4. "Tiga telinga gandum hitam" - membaca dongeng Lituania.

Sasaran: mengembangkan kemampuan memahami isi bacaan;

Menyampaikan secara koheren isi dari apa yang Anda baca menggunakan permainan;

Membentuk sikap evaluatif terhadap pahlawan dalam dongeng.

Minggu 2 “Hari Kemenangan”
1. “Tentang bocah Tishka dan satu detasemen Jerman” (membaca karya).

Tujuan: untuk mengenalkan anak-anak dengan peristiwa yang terjadi selama Perang Patriotik Hebat Perang Patriotik. Kembangkan kemampuan untuk mempertahankan percakapan tentang suatu topik, menjawab pertanyaan dan menanyakannya. Mengembangkan minat kognitif anak.

Menumbuhkan rasa cinta terhadap Tanah Air.

2. “Hari Kemenangan” A. Usachev.

Tujuan: mengenalkan anak pada puisi baru, menghafalnya. Untuk mengembangkan kemampuan anak menjawab pertanyaan berdasarkan isi dan mengucapkan kata dan frasa dengan jelas. Kembangkan memori, perhatian, ekspresi intonasi bicara. Menumbuhkan rasa hormat terhadap para pembela Tanah Air.

3 . Pembacaan puisi “Tanah Air” karya V. Guseva.
Sasaran: mengembangkan kemampuan membaca puisi secara ekspresif;

Mengembangkan kemampuan mengubah kekuatan dan intonasi suara tergantung konteks pekerjaan; berlatih memilih julukan dan perbandingan. mengembangkan memori.
4 . Membaca puisi “Kemenangan” oleh E. Trutneva.
Sasaran: untuk mengembangkan kemampuan memahami puisi secara emosional, memahami isinya; merangsang ekspresi kesan Anda dalam pernyataan independen.
Minggu 3 “Aturan dan keselamatan jalan raya”
1 .Mempelajari puisi “Jika lampu berubah menjadi merah” dari Mikhalkov.
Tujuan: mengembangkan daya ingat, perhatian, menumbuhkan kecintaan terhadap puisi.

2 .Membaca N. Kalinin “Bagaimana orang-orang menyeberang jalan”
Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan dengan cermat dan mengingat karya yang dibaca.

3. Bacaan oleh V. Timofeev “Untuk pejalan kaki”.
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian pendengaran; menumbuhkan kewaspadaan di jalan.

4 .Tiga warna yang indah" A. Severny, "Jika..." O. Bedarev(membaca puisi)

Tujuan: terus mengenalkan anak pada karya-karya baru tentang peraturan lalu lintas, mengembangkan kemampuan memahami dan memahami secara emosional isi kiasan teks puisi, dan menjawab pertanyaan. Mengembangkan pemikiran dan minat kognitif pada anak. Menumbuhkan budaya berperilaku di jalan raya.

Minggu 4 “Musim Panas”
1 . I. Krylov “Capung dan Semut”.
Sasaran: mengenalkan anak pada hal-hal baru genre sastra- dongeng; membantu memahami gagasan dongeng; mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan
2 . Membaca cerita rakyat Slovakia “Mengunjungi Matahari.”
Sasaran: untuk terus mengembangkan kemampuan anak dalam memahami secara emosional isi kiasan dongeng, dengan menggunakan metode pemodelan; mengingat karakter dan urutan kejadian.
3. “Dandelion” oleh Z. Aleksandrov (pembacaan puisi).

Tujuan: terus mengembangkan kemampuan anak dalam menghafal puisi pendek dan menjawab pertanyaan tentang isi puisi dengan baris-baris puisi. Kembangkan perhatian, ingatan, ekspresi intonasi. Menumbuhkan perasaan estetis dan kecintaan terhadap puisi.
4. Narasi “Semut” oleh E. L. Naboikina (terapi dongeng).

Sasaran: kesadaran akan gagasan utama dongeng, membangkitkan minat terhadap tindakan, motif perilaku tokoh, dunia batin, pengalaman mereka; merangsang respon anak terhadap isi dongeng. Memodelkan perilaku karakter, penggambaran ekspresif keadaan emosi individu (ketakutan, kecemasan, kegembiraan, kesenangan); reproduksi berurutan dari peristiwa dongeng; perkembangan bicara; menciptakan suasana emosional yang positif. Menumbuhkan sikap ramah terhadap orang lain.

Anak-anak diperkenalkan dengan fiksi di kelompok persiapan taman kanak-kanak. metode yang berbeda. Mereka menggunakan karya seni rakyat dan karya asli di setiap kelas, permainan, kegiatan teater, liburan.

Peran membaca dalam perkembangan anak

Anak yang sering dibacakan fiksi mempunyai tata bahasa yang benar dan dapat mengungkapkan pikirannya dengan indah. Selain itu, membaca buku membantu anak memahami dunia di sekitarnya, mengembangkan penilaian nilai, mengembangkan kemampuan membedakan yang baik dan yang jahat, mengajarkan nilai-nilai moral, mengembangkan perasaan patriotik, cinta terhadap alam, dan masih banyak lagi.

Mari kita lihat contoh indeks kartu membaca fiksi pada kelompok persiapan, serta bagaimana karya sastra tersebut mempengaruhi pembentukan kepribadian anak dan mempersiapkannya untuk studi lebih lanjut di sekolah.

Tujuan program

• Menumbuhkan minat terhadap karya sastra, keinginan mendengarkan dongeng dan cerita, belajar membacakan puisi secara ekspresif, mempelajari kelanjutan buku yang telah dimulai, melihat gambar dan ilustrasi karya dengan rasa ingin tahu.
• Memperkenalkan berbagai bentuk sastra: peribahasa, pepatah, sajak anak-anak, lagu pengantar tidur, teka-teki, twister lidah, sajak berhitung, puisi, cerita, dongeng. Mampu mengenali dan membedakannya, memahami makna peribahasa.
• Perkenalkan anak pada sarana ekspresi karya, cara mendeskripsikan secara kiasan suatu objek, orang, peristiwa. Pada saat yang sama, penting untuk mengajar anak-anak untuk memahami bagaimana hal tersebut ekspresi figuratif, julukan dan perbandingan dapat digunakan untuk mencirikan tokoh sastra.

• Ajari anak untuk melafalkan puisi secara ekspresif atau menceritakan kembali dongeng, menggunakan volume dan kekuatan suara, mengubah timbre dan memilih emosi yang sesuai untuknya. dari pekerjaan ini, mengembangkan memori dan perhatian sukarela.
• Kembangkan tata bahasa yang benar pidato sastra untuk sukses di sekolah.
• Belajar berempati dengan para pahlawan karya, kembangkan rasa humor.
• Perkenalkan anak-anak pada bahasa Rusia dan penulis asing dan penyair, serta ilustrator terkenal, diajarkan untuk mengenali gambar mereka dalam potret.
• Perkenalkan sejarah masyarakat dengan bantuan epos dan legenda.

Fiksi dalam kelompok persiapan untuk Standar Pendidikan Negara Federal

Standar Pendidikan Negara Federal (FSES) diberikan daftar sampel karya sastra, yang direkomendasikan untuk anak-anak di taman kanak-kanak. Tentu saja, tidak ada satu guru pun yang berhenti di situ. Guru - orang-orang kreatif, yang tidak dapat ditempatkan dalam batas sensor yang ketat. Selain yang utama, itu juga digunakan seluruh baris pekerjaan tambahan.

Indeks kartu membaca fiksi pada kelompok persiapan memiliki bagian utama. Ini adalah bentuk sastra kecil - lagu, sajak anak-anak, misalnya, "Chigariki-chok-chigarok", "Ibu Musim Semi akan datang", Saat matahari terbit...", dll.

Bentuk puisi kecil digunakan dalam lagu ritual kalender. Mengenal tradisi budaya rakyat mereka membaca dan menghafal lagu-lagu Natal, misalnya, “Kolyada, Kolyada, beri aku pai” atau “Bagaimana lagunya…”, di Maslenitsa - “Seperti di minggu Shrovetide…” atau “Tin-tin-ka ... ”.

Mereka mengajari Anda untuk menertawakan kekurangan lelucon tersebut - “Fedul, mengapa kamu mencibir bibirmu?” atau “Di mana jeli itu berada, di situlah ia berada.” Fabel mengembangkan selera humor - “Ermoshka itu kaya” atau “Dengar, teman-teman.”

Indeks kartu membaca fiksi pada kelompok persiapan juga memberikan keakraban dengan karya puitis penyair Rusia, seperti A. Blok, “The Wind Bringed from Afar”, M. Voloshin, “Autumn”, S. Yesenin, “Powder ”, M. Lermontov, “ Di Alam Liar Utara", F. Tyutchev, "Mata Air", dll.

Saat mengenalkan anak pada puisi

Persepsi fiksi pada kelompok persiapan tidak hanya terjadi pada kelas individu. Guru juga membacakan puisi kepada anak-anak selama kelas untuk mengenal dunia sekitar mereka. Misalnya, ketika mempelajari peraturan lalu lintas, mereka membaca puisi tentang lampu lalu lintas dan cara menyeberang jalan.

Pada pembelajaran tentang alam, mereka menanyakan teka-teki tentang hewan, sayur-sayuran dan buah-buahan. Misalnya, ketika anak dikenalkan dengan kehidupan burung, digunakan fiksi tentang burung. Di kelompok persiapan Anda dapat membaca "Lark" karya V. Zhukovsky, "Burung" karya A. Pushkin, "Anda terbang ke kami, burung kecil" karya V. Orlov. Musim akan membantu Anda mempelajari karya-karya penulis seperti: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter is Angry for Good Reason", Y. Akim, "April", P . Voronko, “Tidak ada tanah air yang lebih baik”, L. Stanchev, “Gamma Musim Gugur”.

Membaca puisi saat kegiatan bermain

DI DALAM produksi teater Seringkali karya puitis seperti: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Selama permainan peran Anda bisa mengajak anak menyanyikan lagu pengantar tidur. Dan pada hari libur (misalnya Natal) kunjungi kelompok lain dan ruang kelas taman kanak-kanak, atur kostum lagu Natal dengan tas hadiah.

Selain program kerja, anak-anak tanpa sadar menghafal banyak puisi selama permainan outdoor atau sesi pendidikan jasmani yang diadakan di dalamnya waktu senggang atau untuk tujuan istirahat dari kursi statis di kelas.

Apalah arti liburan tanpa puisi?

Saat mempersiapkan pertunjukan siang atau mengorganisir pertunjukan, anak-anak juga menghafal jumlah yang banyak puisi dan lagu, baik milik sendiri maupun milik orang lain, yang menurut naskahnya ditujukan untuk anak lain.

Ini semua mengembangkan ingatan dan minat karya puisi. Masih ada seri utuh permainan kata, digunakan oleh guru di kelas pengembangan wicara, yang memungkinkan anak-anak membuat sendiri sajaknya.

Pendidikan moral melalui fiksi

Saat membaca karya sastra, anak mengenal berbagai macam karakter, baik positif maupun negatif. Mendengarkan teks, anak belajar berempati terhadap tokoh, bersimpati terhadap kesusahan dan kesusahannya, menunjukkan kepedulian terhadap sesamanya, membedakan baik dan buruk, baik dan jahat. Setelah membaca suatu karya, terutama yang mempunyai makna moral, guru harus melakukan percakapan, berusaha memantapkan keyakinan anak terhadap prinsip-prinsip moral yang dipahami saat mendengarkan karya sastra tersebut.

Daftar fiksi untuk kelompok persiapan TK memuat sejumlah karya serupa.

Mari kita lihat beberapa di antaranya.

V. Kataev, "Bunga tujuh bunga"

Karya terkenal Valentin Petrovich Kataev ini tentunya sudah tidak asing lagi bagi hampir semua orang sejak kecil. Sebuah kartun dibuat untuk anak-anak berdasarkan karya ini. Mari kita mengingat kembali secara singkat isi dongeng tersebut. Gadis Zhenya, atas permintaan ibunya, pergi ke toko untuk membeli bagel, perhatiannya terganggu di jalan, dan seekor anjing asing memakan semua bagel tersebut. Ketika Zhenya mencoba mengejarnya, dia berhasil tempat yang asing dan menangis. Seorang wanita tua yang keluar menemuinya memberinya bunga ajaib dengan 7 kelopak. Jika Anda merobek kelopak bunga dan mengucapkan kata-kata yang tepat, keinginan Anda akan segera terkabul. Jadi gadis itu kembali ke rumah.

Kemudian dia menghabiskan seluruh kelopaknya untuk segala macam omong kosong, kecuali yang terakhir. Setelah bertemu dengan seorang anak laki-laki cacat di taman, Zhenya mendedikasikan kelopak terakhirnya dengan harapan untuk kesembuhan orang asing ini. Setelah efek magis dari bunga tersebut, anak laki-laki itu melompat berdiri dan berlari bersama gadis itu untuk terus bermain.

Karya V. Kataev “Bunga Tujuh Bunga” mengajarkan anak-anak untuk memahami pentingnya kehidupan manusia dan kesehatan dibandingkan dengan keinginan yang tidak perlu, seperti pergi ke Kutub Utara, memperbaiki cangkir, atau memesan banyak mainan.

Menumbuhkan kepekaan dengan dongeng

Tidak sia-sia orang bijak Mereka berkata: “Dongeng itu bohong, tapi di dalamnya ada petunjuk, pelajaran bagi orang baik.” Setiap karya sastra yang direkomendasikan, termasuk dongeng, mengajarkan anak kebijaksanaan, mengamati emas aturan hidup- cara Anda memperlakukan seseorang, itulah cara dia memperlakukan Anda.

Mari kita ambil contoh sebuah dongeng yang diolah penulis terkenal dan guru Konstantin Ushinsky “Jangan meludah ke dalam sumur - Anda harus minum airnya.” Itu juga termasuk dalam indeks kartu membaca fiksi di kelompok persiapan TK.

Putri tiri yang simpatik, Mashenka, mentraktir tikus itu bubur, dan dia membantunya menipu beruang itu. Gadis itu menerima banyak hadiah atas kebaikannya. Namun putri wanita tua itu sendiri, Natasha, tidak begitu berbelas kasih; tikus itu tetap lapar. Oleh karena itu, alih-alih mendapat hadiah, gadis jahat itu menerima pukulan terus menerus dari beruang dan nyaris kehilangan kakinya.

Benang merah yang sama dapat ditelusuri di banyak orang Rusia dan dongeng asing- “Puss in Boots”, “Thumbelina” oleh H. Andersen, “Ayoga” dan lainnya.

Permainan kata

Seringkali di taman kanak-kanak guru berorganisasi kuis sastra. Anda dapat menghasilkan banyak variasi. Salah satu pilihan permainannya adalah menebak nama dongeng dari bacaan pendek yang dibaca. Disarankan juga untuk memainkan permainan “Kenali karakter dalam dongeng.” Guru membacakan sebuah bagian atau mendeskripsikan secara lisan beberapa karakter sastra, dan anak-anak harus menyebutkan namanya dengan benar.

Versi permainan kata selanjutnya yang berdasarkan karya fiksi adalah permainan “Nama barang dan kualitasnya", "Nama pahlawan negatif"Apa yang tidak kamu sukai dari mereka?"

Anda dapat menceritakan kembali atau mengenali dongeng menggunakan algoritma. Misalnya, guru memberikan beberapa kata kunci dalam urutan yang benar (bisa berupa gambar), dan anak-anak membuat dongeng berdasarkan gambar tersebut. Anda bahkan dapat mengembangkan imajinasi Anda dan membuat dongeng sendiri.

Permainan “Sebutkan Apa Artinya?” akan membantu Anda mengingat jenis-jenis sastra. Guru membacakan kutipan dongeng, cerita atau puisi, dan anak menebak jenis sastranya.

Perkembangan bicara dan memori pada anak prasekolah

Dengan kenalan terus-menerus dengan berbagai karya anak-anak mengingat secara tata bahasa ucapan yang benar, dan menghafal puisi dan menceritakan kembali prosa - cerita dan dongeng - memperkuat keterampilan ini. Twister lidah berkontribusi pada perkembangan pendengaran fonemik, anak-anak mengucapkan kata-kata dengan lebih baik, dan ini penting, karena anak-anak dari kelompok persiapan adalah lulusan taman kanak-kanak. Mereka perlu memiliki keterampilan berbicara yang benar untuk belajar membaca di sekolah.

Memori yang disengaja dan tidak disengaja terlibat dalam menghafal. Ketika membaca karya dalam bentuk puisi, anak masih mengingat bagian-bagian atau baris-baris individu dari karya tersebut.

Fiksi untuk kelompok persiapan TK miliki sangat penting dalam diversifikasi perkembangan anak. Dengan melihat katalog bacaan ini, orang tua juga bisa mendidik dirinya sendiri di rumah. kualitas moral anak menggunakan karya penulis terkenal.

Guru pra sekolah lembaga pendidikan harus menciptakan minat membaca fiksi pada anak prasekolah melalui permainan, ilustrasi dan variasi sarana ekspresif dan genre sastra. Selain itu, tugas guru adalah mengembangkan pidato monolog dan dialogis anak-anak prasekolah, sosialisasi dan persiapan mereka ke sekolah. Untuk mencapai maksud dan tujuan tersebut, maka perlu direncanakan setiap pembelajaran dengan baik.

Maksud dan tujuan guru di kelas membaca fiksi

Pendidik menghadapi tugas-tugas penting: pengasuhan, pelatihan dan perkembangan anak. Fiksi adalah asisten terbaik dalam memecahkan masalah. Setiap pelajaran khusus harus:

• melatih perhatian dan ingatan;
• mengembangkan pemikiran dan ucapan;
• menumbuhkan minat dalam kegiatan intelektual.

Selain itu, semuanya dipelajari karya seni berfokus pada berbagai aspek kehidupan anak. Yang paling penting untuk anak-anak dari kelompok persiapan adalah:

• Pendidikan moral;
• perkembangan bicara;
• pengembangan seni dan estetika;
• perkembangan sosial dan komunikatif;
• pengembangan kemandirian, swalayan.

Misalnya, dongeng “Khavroshechka Kecil” termasuk dalam bidang pendidikan moral. Tujuan tertentu Pelajarannya mungkin seperti ini: “Tumbuhkan sikap baik terhadap satu sama lain.” Kisah rakyat Rusia “Atas Komando Pike” mengacu pada perkembangan kemerdekaan. Dengan mempelajarinya, pendidik dapat menetapkan tujuan “Menjelaskan pentingnya kerja manusia”. Perkembangan sosial dan komunikatif terjadi ketika membaca karya D. N. Mamin-Sibiryak “Medvedko”, tujuan pembelajaran dongeng ini adalah untuk memperkenalkan dunia sekitar kita, planet.

Membaca pada kelompok prasekolah mendapat perhatian khusus

Membaca fiksi, diskusi, percakapan situasional - ini adalah bagaimana tujuan yang ditetapkan di kelas terwujud. Guru tidak langsung menjelaskan makna dongeng setelah membacanya - ia memberikan kesempatan kepada anak untuk memahaminya sendiri, membantu anak melihat dan memahami masalah yang dijelaskan, misalnya melalui percakapan.

Menggunakan bentuk komunikasi tanya jawab adalah cara optimal untuk mengembangkan pemikiran verbal pada anak prasekolah.

Misalnya, ketika mempelajari dongeng “Angsa dan Angsa”, Anda dapat memasukkan pertanyaan-pertanyaan berikut dalam percakapan:

1. Ceritanya tentang siapa?
2. Ke mana ibu dan ayah pergi?
3. Apa yang seorang ibu minta putrinya lakukan?
4. Bagaimana perilaku putri Anda setelah orang tuanya berangkat ke kota?
5. Apa yang terjadi dengan saudara laki-laki?
6. Siapa angsa angsa?
7. Keputusan apa yang diambil gadis itu?
8. Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu tidak mau membantu gadis itu?
9. Kemana gadis itu lari?
10. Siapa yang dia lihat di gubuk?
11. Bagaimana gadis itu bisa menyelamatkan kakaknya?
12. Mengapa kompor, pohon apel, dan sungai susu membantu gadis itu dalam perjalanan pulang?
13. Mungkinkah kompor, pohon apel, dan sungai susu sedang berbicara dengan seorang gadis?
14. Di mana kita dapat menemukan binatang yang bisa berbicara dan benda yang bisa berbicara?

Serangkaian pertanyaan untuk percakapan harus disusun secara logis: pertama, pertanyaan sederhana (berdasarkan konten), kemudian mengklarifikasi, interpretatif (“Mengapa…”), evaluatif dan kreatif.

Penting untuk diingat bahwa pelajaran memiliki satu tujuan, tetapi beberapa tugas.

Guru menyelesaikan tugas-tugas berikut pada setiap pelajaran:

• pendidikan;
• pendidikan;
• mengembangkan.

Misalnya, ketika mempelajari dongeng “Bunga Merah”, tugas-tugas berikut harus diselesaikan. Pendidikan: menumbuhkan sikap baik terhadap satu sama lain. Pendidikan: memperkenalkan sastra, mengembangkan pidato yang koheren, mengembangkan pemahaman mendengarkan teks. Perkembangan: mengembangkan pendengaran bicara, sisi intonasi melodi bicara.

Setiap pelajaran harus memiliki topik dan tujuan yang unik; mungkin ada subtopik selain topik utama. Dengan menggunakan contoh dongeng “Putri Katak”, kita dapat menentukan tujuan: “Mengembangkan aktivitas kognitif anak, mengajar menghargai kepentingan orang lain”, topik “Mendengarkan dongeng” dan subtopik “Ketaatan dan keinginan diri sendiri dalam dongeng…” (pendidikan moral). Selama percakapan, anak harus memahami apa itu ketaatan dan kemauan diri, bagaimana ekspresi mereka, apa yang mengikutinya, bagaimana berperilaku, dll. Dengan memotivasi anak untuk memahami masalah ini secara mandiri, guru akan mencapai tujuannya.

Membaca dalam kelompok persiapan harus bersifat mendidik. Guru, mengembangkan minat kognitif, mendidik pembaca yang sadar siapa tahun sekolah akan memotivasi diri dan menikmati membaca buku.

Memotivasi anak-anak prasekolah di kelas

Dalam pedagogi, ada empat jenis motivasi untuk anak prasekolah yang lebih tua:

1. Permainan. Ini akan membantu anak mengalihkan fokus dari kesulitan teknis dalam proses membaca. Permainan didaktik: “Membaca dongeng”, “Kata hilang”, “Kenali pahlawan”.
2. Membantu orang dewasa. Hal ini didasarkan pada keinginan untuk berkomunikasi dengan orang dewasa karena dia akan menyetujui dan menunjukkan minat kegiatan bersama. Misalnya: ambil gambar tokoh dongeng dan mintalah anak membantu Anda memilih atau menggambar pakaian (gaun malam untuk rubah, kemeja untuk beruang).
3. “Ajari aku.” Hal ini didasari oleh keinginan setiap siswa untuk merasa pintar dan mampu. Misalnya: jika seorang anak mengetahui sebuah dongeng, katakan padanya bahwa Anda lupa urutan tindakannya atau tidak memahami tindakan para tokohnya. Dengan cara ini ia akan lebih percaya diri dalam membahas materi yang dipelajari.
4. "Dengan tanganku sendiri." Ketertarikan internal untuk menjadikan sesuatu sebagai hadiah untuk diri sendiri atau keluarga. Gambar, kerajinan tangan, kartu pos - semua ini dapat dilakukan selama pelajaran membaca, tetapi anak-anak harus menyuarakan semua tindakan mereka.

Sebagai awal yang memotivasi dalam pembelajaran membaca fiksi, Anda dapat menggunakan permainan, ilustrasi suatu karya, teka-teki, atau situasi masalah. Misalnya, ketika mempelajari cerita rakyat Rusia “Rubah dan Kendi”, guru dapat menunjukkan gambar rubah, kendi, sungai kepada anak-anak, dan menggunakan unsur sandiwara dan permainan untuk mengembangkan intonasi (seru rubah).

Pertanyaan untuk percakapan:

1. Tentang apa kisah ini?
2. Bagaimana rubah bisa masuk ke dalam kendi?
3. Bagaimana awalnya dia berbicara dengan kendi?
4. Kata-kata apa yang dia ucapkan?
5. Bagaimana rubah mulai berbicara nanti?
6. Kata-kata apa yang dia ucapkan?
7. Bagaimana akhir dari dongeng tersebut?
8. Rubah jenis apa yang ditampilkan dalam dongeng ini dan dari mana ia dapat dilihat?

Untuk memperluas dan memperkaya kosa kata, Anda perlu mendiskusikan kata-kata: keserakahan, kebodohan, kebaikan.

Permainan untuk mengembangkan intonasi:

• Tebak intonasinya;
• Katakan dengan baik;
• Katakan dengan marah.

Saat mempelajari cerita L. N. Tolstoy “The Bone”, Anda juga dapat menggunakan gambar karakter utama, buah plum, elemen sandiwara, permainan didaktik(“Membuat kolak”). Masalah yang perlu dibicarakan dengan anak: kejujuran, melawan godaan, cinta keluarga, kemampuan mengaku, mengatakan yang sebenarnya.

Materi untuk tahap pengenalan mungkin berbeda-beda, semua tergantung minat dan imajinasi guru. Misalnya, ketika mempelajari dongeng Brothers Grimm “Mistress Blizzard”, anak-anak akan tertarik dan termotivasi oleh musik. Saat mempelajari cerita rakyat Tatar “Tiga Putri”, Anda dapat menggunakan teka-teki (tentang ibu, saudara perempuan, tupai, lebah) untuk memperkenalkan karakter dan melibatkan mereka dalam kegiatan aktif.

• Siapa yang paling lucu di dunia?
  Siapa yang sangat disayangi anak-anak?
  Saya akan menjawab pertanyaannya secara langsung:
  - Yang tersayang... (ibu).
• Siapa yang mencintai aku dan saudaraku,
  Tapi apakah dia lebih suka berdandan? -
  Gadis yang sangat modis -
  Anak tertua saya... (saudara perempuan).
• Dari cabang ke cabang
  Melompat, bermain-main,
  Tangkas, gesit,
  Bukan burung. (Tupai).
• Terbang di atas bunga
  Terbang melintasi ladang.
  Dia berdengung riang.
  Saya mengambil beberapa nektar.
  Dan membawa rampasannya
  Langsung ke rumahmu... (lebah).

Untuk pembelajaran berdasarkan dongeng “Puss in Boots” karya C. Perrault, guru dapat mengambil mainan kucing dan memperkenalkannya kepada anak-anak sebagai tamu.

Kemunculan tamu yang luar biasa dalam pelajaran akan menyenangkan anak-anak

Struktur pelajaran

Setiap pelajaran dengan anak-anak harus mematuhi struktur Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan dan terdiri dari bagian-bagian berikut:

1. Bagian pendahuluan (menciptakan motivasi).
2. Penciptaan situasi bermasalah.
3. Bagian utama.
4. Analisis aktivitas (setelah setiap aktivitas).
5. Sesi pendidikan jasmani (satu atau lebih).
6. Bagian terakhir (memecahkan situasi masalah).

Bekerja dengan anak-anak usia prasekolah Anda perlu merencanakan pelajaran Anda dengan sangat bijak. Agar menjadi seproduktif mungkin, perlu dilakukan pergantian jenis yang berbeda kegiatan. Selain membaca fiksi, Anda dapat menggunakan aktivitas bermain, gerak, atau komunikasi.

Misalnya, salah satu unsur wajib dalam setiap pelajaran adalah pendidikan jasmani. Ini membantu anak-anak beristirahat dari aktivitas berat, mencegah kelelahan, meningkatkan keadaan emosi mereka, dll.

Bentuk sesi pendidikan jasmani:

• latihan perkembangan umum;
• permainan luar ruangan;
• permainan didaktik dengan gerakan;
• tarian;
• gerakan saat membaca puisi.

Di kelas membaca fiksi, guru dapat menggunakan salah satu bentuk di atas, tetapi gerakan saat membaca puisi paling sering digunakan sebagai pendidikan jasmani.

Contoh pelajaran pendidikan jasmani membaca puisi

Selain itu, Anda perlu menyusun rencana waktu pelajaran. Guru harus ingat bahwa pelajaran yang berlangsung lebih dari tiga puluh menit tidak efektif.

Struktur pelajaran membaca dan rencana waktu untuk kelompok senior.

1. Bagian pengantar. 1–2 menit.
2. Menciptakan situasi bermasalah. 2–3 menit.
3. Bagian utama. 23–25 menit.
4. Bagian terakhir. 2–3 menit

Indeks topik

Indeks kartu fiksi disusun menurut kriteria yang berbeda. Misalnya menurut topik leksikal: buah-buahan/sayuran, pohon, roti, musim, jamur/beri, burung, hewan peliharaan/liar, tanah/air, dll.

• D. N. Mamin-Sibiryak “Leher Abu-abu”;
• N. Nosov “Mentimun”;
• G. B. Oster “Seekor Anak Kucing Bernama Woof.”

Anda juga dapat menyusun indeks kartu tentang pendidikan moral dan patriotik: tanah air, masyarakat, keluarga, persahabatan, hari libur, warga negara, dll.

• N. Nosov “bubur Mishkina”,
• D. Gabe “Keluargaku”,
• Ya.Segel “Betapa aku menjadi seorang ibu.”

Keselamatan juga dapat menjadi kriteria untuk menggabungkan pekerjaan: kebakaran, peraturan lalu lintas, aturan perilaku di alam, dll.

• A. Barto “Badai Petir”;
• O. Smirnov “Api Stepa”;
• G. Shalaeva “Jangan makan buah beri asing di hutan.”

Yang juga populer adalah indeks kartu yang disusun oleh E.V. Shcherbakova menurut program “Dari lahir hingga sekolah”, ed. BUKAN. Verax. Kriteria: bidang pendidikan.

Dari bidang pendidikan moral :

1. Cerita rakyat Rusia “Kroshechka-Khavroshechka”;
2. Cerita rakyat Rusia “Kelinci Pembual”;
3. Cerita rakyat Rusia "Putri Katak";
4. B. Shergin “Sajak”;
5. Cerita rakyat Rusia “Sivka-burka”;
6. Cerita rakyat Rusia “Finist - elang jernih”;
7. V. Dragunsky “Teman Masa Kecil”, “Top Down, Diagonal”;
8. S.Mikhalkov “Apa yang kamu punya?”;
9. Dongeng Nenets "Cuckoo";
10. “Goldilocks” (diterjemahkan dari bahasa Ceko oleh K. Paustovsky);
11. K. Chukovsky “Moidodyr”.

Buku K. Chukovsky "Moidodyr" harus dipelajari di lembaga pendidikan prasekolah

Tabel: catatan pelajaran oleh K. V. Tovmasyan dengan topik “Kejujuran dalam dongeng L. N. Tolstoy “The Bone””

Kerja berkualitas tinggi guru dalam perencanaan dan selama kelas membaca fiksi adalah kunci produktifitas setiap anak. Puisi, teka-teki, permainan didaktik - semua ini diperlukan dalam pelajaran, terlepas dari pekerjaan yang dipilih. Kelas dalam kelompok persiapan harus positif dan menyenangkan bagi semua anak, sehingga tugas yang dipilih harus menarik dan bervariasi. Hanya dengan cara ini dapat menanamkan kecintaan membaca dan sastra pada anak.