Iso večerno mesto v pripravljalni skupini. Tamara Komarova - Pouk vizualne umetnosti v pripravljalni skupini vrtca. Opombe o lekciji. Kombinacija risanja z drugimi izotehnikami

Alesija Kešokova
Povzetek se odpre neposredno izobraževalne dejavnosti risba "Večerno mesto"

Povzetek odprtih neposrednih izobraževalnih dejavnosti o risanju na temo: « Večerno mesto»

Avtor prevajalec: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar" Vrtec št. 176 "SVINČNIK" Velja tehnologija: monotipija Tarča: predstavite otrokom koncept "arhitekturna krajina"; naučite se prenesti vtise o počitnicah v risbo - Dan mesta; utrditi sposobnost upodabljanja ognjemetov in hiš različnih proporcev; nadaljujte z učenjem uporabe metode "monotipija"; razvijati domišljijo in ustvarjalnost. Material: list temnega papirja, prepognjen na pol (ulica in reka); gvaš različnih barv; voda; ščetke; serviete; pečati za podobe zvezd, oken, luči, ognjemetov; ilustracije, ki prikazujejo praznične mesta. Metode: pogovor, vizualna metoda, metoda monotipije (nanesite risbo na eno polovico lista, pritisnite drugo polovico nanjo, jo previdno zgladite v različnih smereh in jo razgrnite). Predhodni delo: Udeležba na proslavi Dneva mesta. Obisk otroški park, druženje na stadionu s starši. Udeležba na tekmovanjih, ogled ognjemetov. Pregled knjig, albumov, fotografskih reprodukcij s slikami večerna vas. Pregled slik F. Vasiljeva "Vaške pokrajine"; I. Levitan "Sloboda", "Vas pozimi"; A. Savrasov "Sončni zahod nad močvirjem", « Večer» .

Napredek lekcije: Glasba se predvaja Vzgojiteljica: Umetniški beseda:

« Mesta»

V noči je poseben čar mesta –

Mesta, tako velike kot majhne.

To so svetli kvadrati na temnih hišah.

To so žarometi zapoznelih avtomobilov.

To so diamanti nočnih luči,

Odsev na svili drevoreda -

Mesta! Osvojil si me s svojim

Skrivnost sončno-lunarnega spektra.

Fantje, kakšen praznik smo imeli pred kratkim mesto, kako se imenuje? otroci: Praznični dan mesta. Vzgojiteljica: Kaj vam je ob praznovanju dneva najbolj ostalo v spominu? mesta? otroci: Nastopi plesnih ansamblov. - Nastopi otrok in odraslih na konju. - Otroški znamenitosti Kabina: gugalnice, vrtiljaki. - Trampolin. Vzgojiteljica: Da, počitnice so vsem pustile v spominu veliko živih vtisov mestni prebivalec. Vzgojiteljica: Se spomniš, kako se je končal dopust? otroci: ognjemet, ognjemet. Vzgojiteljica: Ja, praznik se je zaključil z ognjemetom. Kakšen je bil ognjemet? otroci: Vklopljeno pisane kroglice, čarobne fontane. Peneče kopeli. Svetleče luči. Vzgojiteljica: Je kdo od vas opazoval ognjemet, ki se odseva v vodi? Fantje, voda v reki in celo v mlaki ima neverjetna sposobnost odraža bližnje predmete. Ponoči med ognjemetom je to mogoče opazovati na najboljši možen način. (Učitelj povabi otroke v likovni atelje.) Vzgojiteljica: Opazite, koliko barv, čopičev in štampiljk je v studiu.

Končali smo v čudežnem studiu,

Vzeli so barve in štampiljke.

Bodimo skupaj barve

IN okrasite mesto. Vzgojiteljica: Fantje, ponujam vam pripraviti nepozabne počitnice. risanje (njegova polovica ali del) narisano na list papirja blizu črte pregiba. Ko list prepognemo na pol, dobimo skoraj enak odtis na njegovem drugem delu. Takšne risbe lahko naredite na predhodno obarvanem papirju ali preprosto na belem listu. Vaša risba bo na vrhu lista. Uporabiti je treba široko paleto barv. Najprej morate narisati ulice mesta in potem domov. Da bodo vaše risbe lepe, lahko uporabite štampiljke v obliki zvezdice, snežinke ali pravokotnika. (pri risanje hišnih oken, praznični ognjemet). Vzgojiteljica: Zdaj pa se igrajmo. In potem bomo začeli barve. Gimnastika z gibi" Mesto, v katerem živimo"

Otroci izvajajo gibe v skladu z besedilom pesmi.

Hodimo po ulici, Tla v hišah mislimo:

Eno nadstropje, dve nadstropji - Naša dvonadstropna hiša.

Hodimo po bulvarju, lipah in javorjih mislimo:

En, dva, tri, štiri, pet ... Težko jih preštejemo.

Pohitimo, pospešimo, Približali se bomo prehodu.

Približala sva se semaforju, rdeča luč je utripala nas: "Počakaj!" Zdaj je rumena luč ugasnila,

Zelena - spusti nas skozi.

Otroci se usedejo in rišejo ob tihi praznični glasbi. Vzgojiteljica: Ko je risba končana, kos papirja previdno prepognemo na pol, ga počasi zgladimo in nato odpremo. (Učitelj skupaj z otroki pregleda nastale risbe.) Vzgojiteljica: Poglejte, kako praznična je slika mesto, ki se odraža v vodi. Voda je kot ogledalo, v njej se zrcalijo zvezde in luna, drevesa in hiše. Zdaj bomo svoje delo razporedili v dve vrsti. Kaj misliš, da smo naredili? otroci: - Uspelo nam je mesto. Vzgojiteljica:- Kaj lahko rečeš kateri mesto? otroci: - Praznično, lepo, nenavadno, elegantno. Vzgojiteljica:- Res, mesto se je izkazalo za lepo, praznično. Vse hiše, drevesa, ognjemeti so narejeni z ljubeznijo. Edinstvena arhitekturna krajina se odpre pred nami ko gledaš noč mesto od daleč. Vaše delo bomo razstavili na stojnici. Naj počitnice v risbah razveselijo tako odrasle kot otroke. Naj vsi vedo, da je naša majhna domovina najboljša.

Odsev: Bravo! Vsi ste opravili svoje delo in v to sem prepričan mesto Vedno bosta vladali umirjenost in prijaznost. Omeniti je treba tudi prijateljstvo in medsebojno pomoč pri delu.

Publikacije na temo:

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti "Naše mesto Volodarsk" (starejša skupina) Namen: še naprej seznanjati ljudi z domačim krajem, posploševati in širiti znanje o njem, oblikovati ljubezen do domačega kraja, zanimanje zanj in ga bogatiti.

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti o risanju "Snežinke" v srednji skupini Izobraževalno področje »Umetniški in estetski razvoj«. Tema snežinke. Izvaja učiteljica predšolske vzgojne ustanove MB DS "Škrlatna roža" Knyazeva.

Povzetek GCD v pripravljalna skupina"Radi imamo svoje mesto." Namen: aktivirati in posplošiti nabrano znanje otrok o zanimivostih.

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v starejši skupini "Naše mesto je čudovito z vami" Namen: Razviti zanimanje otrok za svoje mala domovina, o ljudeh različne poklice ki delujejo v dobro mesta, razvoj ustvarjalnih.

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v starejši skupini "Moje mesto je moja majhna domovina" Cilj: oblikovati elementarne reprezentacije učenci o svoji majhni domovini - mestu Samara. Naloge. 1. Razširite otrokovo razumevanje pojma.

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v starejši skupini

Vizualna dejavnost ima velika vrednost V umetniško izobraževanje otroke, njihovo duševno in moralni razvoj. V teku ustvarjalna dejavnost razvija se občutek za obliko, barve, proporce, kompozicijo in občutek za ritem. Starejši predšolski otroci pri pouku risanja, aplikacije in modeliranja uporabljajo splošne metode podajanja slik, kar omogoča svobodno razmišljanje s kreativnim konceptom in široko izbiro tem.

V predšolski skupini risanje še vedno zavzema vodilno mesto pri učenju vizualne umetnosti. Fantje ustvarjajo ekspresivne slike in izrisuje z uporabo različnih risarskih tehnik in tehnik.

Priprava na lekcijo risanja v pripravljalni skupini vrtca

Otroci se učijo risanja v predšolski vzgojni ustanovi tri vrste: predmet, ploskev in dekoracija. Splošna naloga poučevanja risanja v vrtcu je razviti sposobnost upodabljanja predmetov in predmetov okoliške resničnosti z aktivnim spoznavanjem le-tega. Ustvarjalne sposobnosti otrok se iz leta v leto razvijajo. Za vsakega starostna skupina Določeni vizualni mediji so na voljo za obvladovanje in uspešno uporabo.

Značilnosti poučevanja risanja otrok, starih 6–7 let

Vrsta risbe	Glavna naloga	Učni cilji v pripravljalni skupini	Uporabljene tehnike in tehnike risanja
Predmet	Naučiti se realistično prenesti v risbo značilno obliko predmeta ali njegovih delov ob upoštevanju razmerij, barve, volumna in gibanja.	Naučite se upodabljati predmet iz življenja ali ideje, pri čemer upoštevajte značilnosti njegove strukture, velikosti, sorazmernega razmerja delov / podrobnosti, značilnih gibov. Razvoj kompozicijskih sposobnosti s pravilno razporeditvijo predmeta na listu v skladu z njegovo obliko in velikostjo. Razvoj barvne percepcije z uporabo različnih odtenkov iste barve pri delu. Razvoj tehničnih spretnosti: mešanje barv, risanje s senčenjem in potezami po obliki predmeta.	Samostojna izbira lokacije risbe na listu papirja (vodoravno ali navpično) v skladu s strukturo upodobljenega predmeta ali kompozicije (uporaba analitičnih sposobnosti pri otrocih). Risanje preprostih oblik igrač in drevesnih vej iz življenja. Risanje s pogledom pravljični junaki(Dedek Mraz in Sneguročka, Baba Yaga, Žaba princesa itd.). Uporaba predhodne skice s svinčnikom: razvija sposobnost načrtovanja prihajajočega dela in analiziranja upodobljenega predmeta.
Plot	Naučite se prenašati svoja čustva iz okoliške resničnosti (odsev semantičnih povezav med predmeti).	Naučite se izbrati zgodbo glede na dano temo lekcije. Naučiti se prenašati značilne gibe pri risanju človeške figure ali spreminjanju oblike premikajočega se predmeta. Naučite se, kako zapolniti celotno površino lista s sliko v skladu z načrtom.	Razvoj kompozicijskih sposobnosti: risanje traku ne z eno linijo barve, temveč razširitev prostora neba in zemlje, prikazanega na risbi; podoba bližnjih in oddaljenih predmetov (dlje ko se predmet nahaja po načrtu, višje se nahaja na listu, pri čemer ohranja začetno velikost). Učenje risanja ločene točke ploskve.
Dekorativni	Učenje razlik v slogih ljudskih obrti in uporaba njihovih značilnosti v vaši ustvarjalnosti. Vzbujanje občutka za lepoto pri otrocih. Negovanje ljubezni do domovina in spoštovanje ročnega dela.	Razvoj kompozicijskih sposobnosti: sposobnost izbire vzorca in njegovega namestitve na ravne ali tridimenzionalne površine različnih predmetov. Razvoj zaznavanja barv. Naučite se uporabljati elemente ljudsko slikarstvo pri ustvarjanju vzorcev.	Sposobnost dela na ravnih podlagah različnih oblik (v obliki diamanta, pravokotnika, po konturi samovarja, balalajke, igrač) in na konveksnih surovcih (papier-mâché). Uporaba svinčnikov v okrasna risba. Aplikacije različne vrste ornament (trak, mreža). Uvod v koncept zrcalne simetrije.

Med poukom risanja starejši predšolski otroci ustvarjajo dela ne le z barvami, ampak tudi s svinčniki. Pri starosti 6–7 let lahko otrok izvede enakomerno svetlo senčenje s svinčniki iz skrilavca in voska. Lahko se doseže pri risanju s svinčnikom različni odtenki enobarvni (zaradi intenzivnosti pritiska).

Vodene barve se pogosto uporabljajo pri likovnem pouku. Z risanjem s svinčniki ali akvareli se otroci naučijo videti lepoto svetlih odtenkov.

Gvaš se uporablja v dekorativni risbi ali pri ustvarjanju tistih predmetov in predmetov, pri katerih oblikovanje vključuje nanašanje barve na barvo.

Če želite predšolske otroke naučiti grafičnega risanja, lahko uporabite črni flomaster. Pred začetkom dela je treba otroke opozoriti, da morajo biti pri risanju s flomastrom še posebej previdni: črnilo flomastra se težko obriše z delovne površine in se spere z delovne površine. kože rok in se ne smejo sprati z oblačil.

Za pouk potrebujete komplete papirja za risanje, poseben papir za akvarele in gvaš. Slikajo tudi na whatman in polwhatman. Za slikanje z gvašem obstajajo kompleti večbarvnega toniranega papirja, vendar je nakup v vrtcu nepraktičen: učenci se soočajo z nalogo, da se naučijo ustvarjati premišljeno ozadje, primerna je bela osnovna barva. Za risanje urbanih in podeželske pokrajine Ponoči pogosto uporabljajo debel črn papir ali karton, ki temelji na nenavadni barvi, seveda vzbuja veliko zanimanje med učenci.

Risbo lahko kombiniramo z drugimi likovnimi tehnikami – aplikacijo in modeliranjem. Fantje dopolnjujejo posušene risbe s podrobnostmi ali figurami po načrtu. Na primer, na risbo mesta lahko uporabite svinčnike za lepljenje oblakov in padajočih kapljic, izrezanih iz papirja. Elementi plastelina in papirja se pogosto uporabljajo za okrasitev dna slike (trava, rože, morski valovi, kamenčki itd.), Za obdelavo podrobnosti slike (okna na hišah, ploščice na strehi, opeke na steni). ), itd. Materiali za izdelavo aplikacije na sliki so možni različni: bombažne blazinice, kroglice za prtičke, naravni material, izrezovanje motivov iz ovojkov bonbonov in revij. Spodbuja se uporaba plastelinografije – nekonvencionalne tehnike risanja z mazanjem plastelina. Poteze iz plastelina pomagajo lepo in izvirno oblikovati ozadje slike: peščena plaža, pšenično polje, nebo pred sončnim zahodom.

Kombinacija risanja z drugimi izotehnikami

Risba z elementi origami aplikacije Kolektivna risba z elementi aplikacije Risba z elementi papirne plastike in modeliranje Risanje z elementi papirne plastike in modeliranje Risba z elementi aplikacije iz naravnega materiala

Uporaba nekonvencionalnih tehnik risanja: nočna ulica

Risanje s kredo po šablonah Risanje s kredo na brusni papir S pršilno tehniko Risanje s tehniko praskanke Risanje s tehniko praskanke Risanje z voščenkami in vodenimi barvami Risanje z voščenkami in akvareli Risanje s pasteli Risanje s tehniko praskanke Risanje s tehniko monotipije ( list z natisnjeno sliko prepognemo na polovico, da se risba ne posuši vtisnjena)

V procesu izobraževalnih dejavnosti sodobni učitelji izvajajo koncept osebnostno usmerjenega pristopa. Za pouk risanja v pripravljalni skupini se ta pristop izvaja tako, da učitelj upošteva naslednja načela in metode dela:

• Poznavanje individualnih značilnosti psihofizičnega razvoja učencev. Naloge morajo biti podane ob upoštevanju značilnosti skupine.
• Stimulacija kognitivna dejavnost, želja po delitvi lastnih izkušenj in primerov iz življenja z drugimi.
• Ustvarjanje pogojev in situacij (igra ali problem), da učenci pokažejo svoje sposobnosti.
• Zagotavljanje svobode izbire (določena tema, metode in tehnike za dokončanje naloge).
• Čustveno pozitivno vzdušje v timu (vzpostavljena povratna informacija učitelj-učenec, negovanje kulture v skupini).

Pri pouku risanja se pristop, osredotočen na osebo, izvaja z učiteljevim skrbnim razvojem učnega programa in pripravo na vsako lekcijo. Z utrjevanjem predhodno pridobljenih veščin v procesu ustvarjanja risbe otrok čuti pomen tega, kar je naredil prej. Pri vsaki lekciji se nauči nekaj novega ali se nekaj nauči - otrok ima zanimanje in spodbudo za razvoj. Končano delo analizira, se nauči sprejemati konstruktivno kritiko in zasluženo pohvalo.

Tema risbe, ki je bila napovedana na začetku lekcije, se lahko posploši - to daje učencem določeno svobodo domišljije. Na primer, tema »Mesto zvečer« lahko otrokom ponudi prostor za ustvarjalne dejavnosti glede na merila: letni čas (zima, pomlad, poletje oz. jesenski večer), v kateri fazi večera (sončni zahod, mrak, pozen večer), vremenske razmere (vetrovno, oblačno, jasen večer ali dež, sneg). Otroci samostojno izberejo obliko hiš, ki jih bodo upodabljali (kvadratne, pravokotne, večnadstropne ali nizke zgradbe, stolpnice) in barvno shemo risbe.

Učitelju priporočamo, da okrasi prostor, kjer poteka likovni pouk, okrasi omaro ali stojalo z materiali in pripomočki, ki jih uporabljajo otroci: kompleti papirja za risanje s svinčnikom (po možnosti bel in toniran karton), akvarel ali gvaš, listi whatmana in polwhatmana, kompleti barv, plastične palete ali krožniki za mešanje barv, čopiči različnih oblik in debelin, barvni svinčniki. Materiali za nekonvencionalne načine risanje (cevi za vpihovanje barve, voščenke, pastele, prstne barve itd.) hranite ločeno. Otroci morajo imeti reden dostop do tradicionalnih materialov. Nenavadne barve na primer pritegnejo pozornost, vendar sposobnost dela z njimi morda ni dovolj razvita.

Za vsako lekcijo mora učitelj razmisliti o dodatnih nalogah za otroke z visokim uspehom. Če nekdo predčasno opravi glavno nalogo, začne motiti tiste, ki še delajo, in lahko izgubi zanimanje za nadaljnje ustvarjalne dejavnosti (preveč enostavno). Uspešne možnosti za posamezne naloge na temo "Mesto": dopolnite risbo z aplikacijo (zvezde, oblaki, sove na nebu, kamniti tlak, okna) ali figurami iz plastelina v ospredju (trava, rože, snežni zameti, drevesa, snežaki, luči) ); poskusite posneti delo več učencev na kos papirja in jih prosite, naj skupaj izpolnijo bel osnovni list za razširitev mesta.

Možnosti za individualne in kolektivne skladbe na temo "Mesto"

Za otroke, stare 6–7 let, je značilna želja po skupinskih dejavnostih. Učitelj mora spodbujati in spodbujati otrokovo zanimanje za produktivno in ustvarjalno interakcijo. Ker je vodilna oblika spoznavanja sveta okoli nas za starejše predšolske otroke še vedno igra, dejavnosti ustvarjanja timsko delo mora vsebovati element igre. Možno je tudi delo v podskupinah po 2–3 osebe: razmišljanje skozi sceno za risba parcele, porazdelitev objektov in subjektov za risanje, usklajeno ustvarjanje kompozicije in ozadja.

Tema lekcije	Oblika organizacije dejavnosti	Naloge usposabljanja in razvoja	Uporabljene tehnike
"Mesto zvečer"	Posameznik.	Usposabljanje pravilnega barvnega upodabljanja večerne pokrajine (možno urjenje risanja na temen papir/karton). Razvoj občutka za barvo (gladki prehodi barv pri upodabljanju večernega neba). Utrjevanje kompozicijskih spretnosti: na zgornjem listu se nahajajo bolj oddaljene hiše. Usposabljanje analize opravljenega dela.	Risanje z akvareli in gvaši: mešanje odtenkov iste barve; risanje gladkih linij; ustvarjanje barvnih prehodov. Risanje z barvnimi svinčniki: senčenje s svinčnikom z različnim pritiskom, da dobimo odtenke iste barve.
"Moje mesto"	Kolektivno.	Usposabljanje tehnik grafičnega risanja. Učenje risanja na skupni list papirja in kombiniranje vaše risbe z deli drugih učencev.	Poenostavljena (pogojna) podoba posameznih podrobnosti pokrajine.
"Ulica našega mesta"	Posameznik.	Usposabljanje za analizo objektov (hiše se razlikujejo po višini, širini zgradbe, materialu, barvi sten, obliki strehe, številu oken in vrat, prisotnosti antene ali cevi na vrhu). Utrjevanje znanja o perspektivi, položaju predmetov glede na obzorje.	Šraviramo z barvnimi svinčniki z različnim pritiskom (za barvanje sten držite svinčnik dlje od konice - pritisk je sproščen, saj so stene običajno svetle barve; za senčenje oken, vrat, anten ali cevi ga približajte konici - pritisk je močnejši). Ustvarjanje obrisa predmetov s flomastri.
"Vas zvečer"	Kolektivno.	Učenje interakcije v razmišljanju skozi kompozicijski koncept dela. Učenje prenosa barvnih shem (ustvarjanje gladkih prehodov nebesnih barv, sončno obarvanih oblakov na temnem nebu).	Risanje z barvami ali svinčnikom usklajujem ustvarjanje podobe s celostnim dizajnom.
	Posameznik.	Utrjevanje znanja o perspektivi, pravilno lokacijo predmetov v ospredju in ozadju. Učenje risanja s temnimi odtenki in upodabljanja senc.	Risanje predmetov z barvnimi svinčniki, ustvarjanje obrisov s temnimi flomastri. Razvoj sposobnosti risanja sence, ki pada s predmeta.
	Posameznik.	Usposabljanje v skrbnem delu s flomastri (slikanje znotraj obrisa). Naučite se ustvariti predhodno skico s svinčnikom.	Ustvarjanje skice s preprostim svinčnikom(obrisi predmetov so narisani brez podrobnosti: pravokotniki za hiše in kvadrati za okna, avtomobili na cesti, drevesa, luči, luna itd.). Barvanje obrisov skice s flomastri. Obrisi s črnim flomastrom.
"Moje mesto je moja država"	Kolektivno.	Širjenje in utrjevanje znanja o domačem kraju in državi. Učenje ustvarjanja podobe na podlagi videnega materiala (plakati, razglednice z mestnimi vedutami). Ta tema je priporočljiva za izvajanje projektnih aktivnosti (možno je sovpadanje demonstracije projekta z dnevom mesta).	Risanje posplošenih podrobnosti mestne pokrajine, poudarjanje enega ali dveh kompozicijsko pomembnih objektov (stavba mestnega gledališča - podrobno, stanovanjske zgradbe okoli - pogojno; vrtec - podrobno, drevesa na sosednjem ozemlju - pogojno). Izdelava kolektivne plošče.
"Praznično mesto"	Posameznik.	Razvoj občutka za barvo in kompozicijo, prostorske predstave. Utrjevanje spretnosti risanja tridimenzionalnih predmetov (zgradbe, različne strukture). Utrjevanje spretnosti poudarjanja pomembnih podrobnosti risbe s svetlejšimi odtenki glavne barve.	Izboljšanje sposobnosti risanja z gvašem (predmeti so narisani različne dele list, tako da imajo prej pobarvani čas, da se popolnoma posušijo, in jih je mogoče dopolniti s potezami druge barve). Za to temo je uspešna kombinacija slikanja z akvarelom in gvašem: glavna risba je nanesena v akvarelu (temno modro ali črno nebo, hiše, cesta), ognjemet pa je naslikan v gvašu - svetle barve.
"Zlate kupole Moskve"	Kolektivno.	Razširitev znanja učencev o značilnostih tempeljske arhitekture (katere figure so osnova stavbe, struktura kupole, prisotnost stopnic, stebrov, lokov in lokov). Utrjevanje sposobnosti ustvarjanja predhodne skice s preprostim svinčnikom.	Tehnike risanja volumetričnih delov (kupole, podnožje kupole, stebri): en del je pobarvan s svetlim odtenkom, drugi s temnim odtenkom. Pogojna risba elementov ozadja (gozd v ozadju, posamezna drevesa ali grmi ob straneh stavbe), podrobna risba podobe templja. Vadi se sposobnost ustvarjanja risbe na podlagi vizualnega primera (fotografija ali razglednica).

Motivacijski začetek pouka na temo "Naše mesto"

Risanje neživih predmetov (zgradbe, drevesa, ograje) lahko oslabi zanimanje učencev za likovno umetnost. Začetna faza pouka na temo "Mesto" bi morala biti ustvarjanje igralne situacije z naknadno vključitvijo v ustvarjalni proces. Aktivira tudi domišljijo in željo po ustvarjanju, vodenje pogovora na podlagi razprave osebna izkušnja in figurativni spomin otrok, skupno preučevanje vizualnega gradiva, poslušanje pesmi in odlomkov iz prozna dela, ki vsebuje opise mestnih pokrajin.

Namen ur risanja na to temo je ustvarjanje urbanih (podeželskih) krajin v različnih časovnih, vremenskih in situacijskih razmerah. Lekcija risanja v pripravljalni skupini vrtec ne sme trajati več kot 30 minut in je sestavljen iz naslednjih korakov:

• Organizacijski trenutek 1–2 minuti.
• Motivacijski začetek 6-7 minut.
• Praktično delo 15–17 minut.
• Predstavitev in analiza končana dela 2–3 minute.
• Povzetek 1 minuta.

Učitelj mora za vsako uro sestaviti podroben načrt, ki mu sledi obvezna analiza: ali so bili zastavljeni cilji in cilji doseženi, ali so bile uporabljene učne metode in tehnike učinkovite, kako so se otroci obnašali v različnih fazah lekcije, analiza. dela učencev, približne načine za izboljšanje pouka.

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti pri risanju v pripravljalni skupini na temo "Večerno mesto".
Aktiviranje zanimanja za vizualno umetnost.
Razvoj barvne in prostorske percepcije.
Krepitev sposobnosti konstruiranja kompozicije. MaterialiOgledovanje razglednic in albumov s fotografijami (po možnosti z ilustracijami umetnikov) mesta. Pripravljalna delaListi papirja, voščeni svinčniki, podobe mestnih pokrajin zvečer. Napredek lekcijeUmetniška beseda: branje pesmi Tatjane Živave »V velikih mestih je poseben čar ...«, ki mu sledi pogovor. Študij ilustrativnega materiala.
Učitelj ustvari igriv trenutek: otroke povabi, da se preizkusijo kot čarovniki in zvečer narišejo mesto.
Razprava o praktični izvedbi naloge (kako lahko razporedite predmete na list, katere barve uporabiti itd.).
Izvajanje športne vzgoje ob glasbeni spremljavi.
Samostojno opravljanje praktičnega dela študentov.
Demonstracija končanih del, spodbujanje najlepših risb, zahvala vsem za opravljeno delo.
Povzetek rezultatov lekcije, ocenjevanje, čiščenje delovnih mest.

Vrstni red risb na temo "Mesto"

V pripravljalni skupini učitelj ne sme izvajati neposredne demonstracije izvajanja dejanj, preden otroci začnejo izvajati praktični del. Otroci razvijajo sposobnost sledenja ustnim navodilom, zato se je vredno z njimi pogovoriti, na kakšen način in v kakšnem zaporedju bodo risali pokrajino, ter jih z vodilnimi vprašanji in nasveti pripeljati do priporočenega vrstnega reda dejanj.

"Jesen v mestu"

Označevanje obzorja Skiciranje ospredja Risanje obrisov stavb Barvanje obrisov Barvanje oken Risanje jesenskega neba Risanje senc iz zgradb Risanje podrobnosti ozadja Drevesna debla Risanje potez rdečih listov Risanje potez rumenih listov Risanje potez dežja

"Hiša, kjer živim"

Označevanje obzorja Ustvarjanje obrisa hiše Barvanje obrisa Barvanje ospredja Detajliranje ospredja Barvanje ozadja Barvanje oken (glavni del hiše je suh) Barvanje ozadja Dodatne podrobnosti

Opis gradiva. Predstavljam vam povzetek organiziranih izobraževalnih dejavnosti v pripravljalni skupini na temo "Ogled mesta." Ta material bo koristno za vzgojiteljice v vrtcih. To je povzetek lekcije o oblikovanju celostne slike sveta, namenjene negovanju domoljubnih čustev do naše majhne domovine. Tarča: Otrokom vzgajati domoljubna čustva in ponos na svojo majhno domovino.
Naloge:
Poučna:
- razširiti otrokovo razumevanje arhitekturnih znamenitosti in glavnih industrij mesta;
- utrjujejo pojem nagovor; naučiti otroke krmariti po ulicah mesta;
- obrazec ekološka kultura, želja po ohranjanju čistega mesta
Razvojni:
-razvijati mišljenje, govor, komunikacijske sposobnosti;
-ustvariti željo po izmenjavi vtisov o vašem mestu
Poučna:
- gojiti zanimanje in željo, da bi izvedeli več o svojem domačem kraju

Materiali za lekcijo:
Zemljevid Rusije, Republike Baškortostan, načrt mesta Belebey, diapozitivi s pogledom na mesto, grb mesta, modeli mlečnih rastlinskih izdelkov, didaktične igre "Prepogni sliko", "Četrta liha", znaki z imeni ulic, predstavitve »Hodim, hodim po domačem kraju«
Metodične tehnike:
pogovor, diaprojekcija, branje poezije, uganke, otroške zgodbe,
didaktične igre "Zloži sliko", "Četrta neparna".
Pripravljalna dela :
- ogled fotografij s pogledi domači kraj, prestolnici Rusije in Republike Baškortostan;
- risanje ustvarjalne zgodbe in opisi mestnih znamenitosti;
- pogovori z otroki "Moja pot v vrtec";
- branje pesmi o domovini;
- fotografska razstava "Najljubši kraji v mojem mestu";
-ponavljanje domačega naslova;
- sprehodi po mestu

Potek izobraževalnih dejavnosti:

(Otroci stojijo v krogu in se pozdravljajo.)
Izumil nekdo preprosto in modro
Ob srečanju pozdravite in recite:
- Dobro jutro! Sonce in ptice!
- Dobro jutro! Nasmejani obrazi!
In vsi postanejo prijazni in zaupljivi.
Naj dobro jutro traja do večera!
Vzgojiteljica. Fantje, v škatli imam zanimiv predmet. Predlagam, da uganete z mojim namigom:
Stoji na eni nogi
Zvija in obrača glavo.
Pokaže nam države
Reke, gore, oceani.
Vzgojiteljica. Bravo! Uganili ste, to je globus. Zakaj misliš, da sem prinesel globus skupini? (Odgovori otrok). Tako je, želim te povabiti na izlet. Na čem lahko človek potuje? (Odgovori otrok). Da, lahko potujete s katero koli vrsto prevoza in celo peš.
Fizmunutka
Jahali smo konja (hodimo na mestu.)
Prišli smo do vogala.
Vstopili smo v avto, (Teče na mestu.)
Polili so z bencinom.
Potovali smo z avtom,
Prišli smo do reke. (Počepi.)
Trrr! nehaj! Povratni zavoj. (Obrni se.)
Na reki je parnik. (Ploskamo z rokami.)
Potovali smo s parnikom,
Prišli smo do planine. (Hodimo na mestu.)
Ladja nima sreče
Moramo na letalo.
Letalo leti
Motor brni. (Roke na straneh, "leti")
Vzgojiteljica. Danes gremo na pot, ne da bi zapustili skupino. Ali so vsi pripravljeni? Pozornost na zaslon. (zveni glasba)
Diaprojekcija: Planet Zemlja, zemljevid Rusije, zemljevid Republike Belorusije, zemljevid mesta, ulice, zgradbe.
Med predstavo vprašanja za otroke: kako se imenuje naš Planet? Poimenujte planete, ki se nahajajo poleg planeta Zemlje? Kako se imenuje naša država? Kaj je domovina? Poimenujte besede, ki so podobne tej besedi. (Rojstvo, fontanel, domačin, sorodnik, starš)
Vzgojiteljica.Poslušaj uganko:
S tem mestom
Drugi se ne morejo primerjati.
On je glavni v državi,
Imenuje se ... (Velica.)
Vzgojiteljica. Kako se imenuje glavno mesto Rusije? Koliko vas je že bilo v Moskvi? Kako se imenuje glavno mesto Baškortostana?
Tako smo prispeli v naš domači kraj Belebey. Fantje-vodniki nam bodo pomagali potovati po mestu. Najprej pa bi rad izvedel, kaj veste o našem mestu.
Igra se igra "Jaz začnem, ti nadaljuješ".
Živimo v mestu ... (Belebey).
Prebivalci mesta se imenujejo ... (Belebejevci).
Naš vrtec se nahaja na ulici...
V mestu so vrtci ... (šole, trgovine, lekarne, knjižnice, spomeniki, Hiša kulture, Ural-Batyr Central Scientific Research Center).
Na ulicah mesta rastejo: jablane, topoli ... (breze).
Ljubimo svoje rodno ... (mesto).
In želimo, da je lepo, udobno in ... (čisto).

Vzgojiteljica.In še ena uganka za vas:
Ne morem preživeti dneva brez njega,
Tam živijo moji sorodniki,
Vedno in povsod si prizadevam za to,
Ne bom pozabil poti do njega,
Brez tega komaj diham
Draga moja, ljubljena ... (dom).

Vzgojiteljica. Ja, vsak ima dom. Na kateri ulici živiš? (Odgovori otrok; podajajo si mestni grb).
Otroci pregledajo in opišejo grb.
Vzgojiteljica. In zdaj nas bodo naši otroci popeljali po ulicah mesta (Otroci vodijo izlete po ulicah Gorokhov, Pionerskaya, Amirova z diaprojekcijo). Poglejmo še ostale diapozitive in uganite, na kateri ulici in v bližini katere stavbe so vas fotografirali starši (odgovori otrok).
Vzgojiteljica. Predlagam, da identificiram najboljše strokovnjake v mestu. Izvedli bomo tekmovanje »Znalci domačega kraja«
Izvedba tekmovanja.Skupina je razdeljena na 3 ekipe. Naloga: sestavite sliko, ki prikazuje zgradbe v mestu Belebey. Nato pokažite fotografije na diapozitivih (odgovori ekipe.)
Vzgojiteljica Fantje, tudi jaz vam želim predstaviti naše mesto.
Pokažite diapozitiv, ki prikazuje zgradbo mlekarne. Vprašanja za otroke: Kako se imenuje to podjetje? Na kateri ulici je? Če imate težave z odgovorom, namig: slike krave, kartona mleka (odgovori otrok).
Vzgojiteljica. Fantje, to je Belebeevsky obrat za proizvodnjo mleka. Kaj na njem pridelajo? Ali kdo od vaših staršev ali sorodnikov dela? Kje ste videli te izdelke? (odgovori otrok) Vabim vas, da obiščete trgovino z izdelki našega obrata. Razstava mlečnih izdelkov. Predlagam, da greste po nakupih. ( Otroci pojasnijo, zakaj so izbrali ta izdelek.) Katere jedi lahko pripravite iz teh izdelkov?
Pogovor poteka o koristih mlečnih izdelkov.
Fizmunutka
Hodim po ulici
Mamica se sprehaja v bližini.
Vidim golobe, ki letijo,
Vidim letalo na nebu.
Mimo vozijo avtomobili
Po nebu plavajo oblaki,
Drevesa mahajo z vejami,
Ptice pojejo pesmi!
Nasmehnem se ljudem, ki jih srečam
In oni meni. Tako sem vesel!
Pozdravljeni, moje najljubše mesto!
Živjo, zdravo, vrtec!
Vzgojiteljica. Fantje, ko boste odraščali, boste izvedeli veliko zanimivih stvari o zgodovini naših ulic, zgradb, parkov in seveda o ljudeh, ki so živeli in živijo v tem mestu. Oglejte si te diapozitive in se odločite, katera od teh štirih slik ne velja za naše mesto?
Dirigirano didaktična igra"Četrti je nenavaden." Pokažite diapozitive z izbiro pravilnega odgovora. (prosojnice prikazujejo zgradbe, ribnike, spomenike)
Vzgojiteljica. Našega kratkega izleta je konec, a prepričana sem, da se je vsak od vas še bolj zaljubil v naše mesto. Veliko ste izvedeli o mestu. Predstavljajmo si, da so k nam prišli gostje. Kaj bi jim radi pokazali v našem mestu? Kateri kraj vam je še posebej ljub? (Odgovori otrok).
Vzgojiteljica. In na koncu našega potovanja se pogovorimo o našem mestu prijazne besede: "Moje mesto ..." (odgovori otrok)
Otrok bere pesem:
Belebey je mavrica barv!
Belebey je morje cvetja!
Kako te ljubim, mesto iz pravljice,
Mesto miru, poezije, mojstrov (D. Michurin.)

risanje. "Gozdovi naše domovine"
Programske vsebine
Naučite se prenašati značilne lastnosti različne drevesne vrste, razporedite drevesa na risbi tako, da ustvarite sliko gozda.
Metodologija za izvedbo pouka
Z otroki se spomnite, katere vrste dreves so videli v gozdu, vprašajte, kdo želi kaj narisati, katere lastnosti so opazili pri različnih drevesih (debelina in višina debla, njihova barva, lega vej, barva listja ali iglic). Ponudite, da poveste, kako nekatera drevesa rastejo v gozdu - nekatera pogosto, blizu drug drugega (jelke), druga ločeno, na določeni razdalji (breze, hrasti). Ne pozabite, da so v gozdu jase.
Predlagajte, da najprej narišete drevesna debla, poiščete mesta, kamor jih postavite »v gozdu«, nato narišete veje, krošnjo in na koncu grmovje, rože, travo. Če rečem, je treba debla občrtati s svinčnikom, ostalo takoj pobarvati z barvami. Ko dokončate risbo, se prepričajte, da je izpolnjen celoten list.
Ko je delo končano, povabite otroke, naj se pogovorijo o svojih risbah.
Priprave na pouk
Pokažite otrokom slike umetnikov, ki prikazujejo različne gozdove. Z otroki se pogovarjajte o tem, da je naša država bogata z gozdovi, da različna drevesa rastejo v srednjem pasu, na jugu in na severu. Povejte jim, da se gozdovi varujejo in da se sadijo novi, mladi gozdovi. Če se le da, je dobro vključiti izkušnje in opažanja otrok.

Aplikacija. "Novo območje mesta"
Programske vsebine
Naučite otroke ustvariti preprosto kompozicijo z aplikacijo. Utrditi sposobnost umeščanja slik zgradb na različne načine v prostor. Naučite se lepo izbrati barve slik, dopolnite kompozicijo z značilnimi detajli (drevesa, klopi itd.). Vadite lepo rezanje in lepljenje.
Metodologija za izvedbo pouka
Z otroki se pogovorite o tem, kako izgleda novo območje mesta in katere stavbe so tam. Otroke povabite, naj razmislijo, kako bodo prikazali novo območje, kako visoke bodo hiše, kako jih izrezati in kako jih razporediti na list. Izberite papir za izrezovanje hišic, da bo delo lepo barvno. Ko ustvarjate sliko (izrezujete in lepite hiše), se spomnite, kaj je še lahko na novem območju (drevesa, klopi, trgovine, avtomobili); Dovolite tistim, ki imajo čas, da izrežejo in prilepijo nekaj dodatnih predmetov.
Na koncu lekcije razkažite delo na tablo in jih prosite, naj izberejo najbolj zanimiva. Pokličite otroke in jih prosite, naj pojasnijo, zakaj menijo, da je bilo narisano novo območje.
Tisti, ki nimajo časa dokončati slike, lahko to storijo v prosti čas.
Priprave na pouk
Na sprehodih in izletih opazujte gradnjo novogradenj. Povejte otrokom, koliko zgradb se gradi (v mestu, v vasi, kjer živijo otroci), kakšna velika gradnja poteka po vsej naši državi. Izberite ilustracije s slikami moderne zgradbe, novo območje mesta, razmislite o njih z otroki, jih pustite nekaj časa v skupinski sobi.
Pripravite komplete barvnega papirja v mehkih tonih (za upodobitev hiš) in svetlejših (za posamezne podrobnosti); papir velikosti dveh listov papirja, škarje, lepilo.
Opomba
Pouk lahko izvedemo kot skupinsko dejavnost, nato otroci izrežejo in zlepijo podrobnosti posameznih slik (na primer okna, vrata in streho hiše), nato pa vse zgradbe postavijo na velik list, ustvarjanje kolektivne kompozicije. Z otroki se lahko dogovorite, kdo bo izrezal stanovanjske zgradbe in kdo trgovino, vrtec ali kino.
Naloga učitelja je tudi utrditi sposobnost sodelovanja pri ustvarjanju kolektivne kompozicije, sposobnost iskanja mesta za svoje delo med drugimi.
Vloga (zbirna). Dekorativna kompozicija s cvetjem in pticami
Programske vsebine
Naučite otroke izrezati dele za skupinsko delo, najti prostor za svoje delo splošna sestava, upoštevajte kombinacijo barv, oblike, velikosti. Pripeljite estetsko dojemanje, občutek za kompozicijo, barve, umetniški okus. s---
Metode za izvajanje pouka
Z otroki preglejte različne dekorativne kompozicije, razjasnite lokacijo posameznih elementov, možne možnosti, se dogovorite, kakšno kompozicijo bodo otroci ustvarili, kdo bo izrezal ptičke in kdo rože, liste itd. Pojasnite, da morate ne le izrezati glavnega dela, ampak tudi okrasiti rožo tako, da izrežete sredino , posamezne cvetne liste, vitice, pri čemer dobro izberemo barve, ali nalepimo na velike cvetne liste, nekoliko manjše, temnejše oz. svetlo senco iste barve.
Za ptice izrežite ločena krila, ločeno perje za krila, rep, greben drugačnega odtenka itd. Ko so deli pripravljeni, povabite otroke, naj jih nalepijo, z vsakim se pogovorite o mestu njegovega dela v celotnem. kompozicija, upoštevajoč velikost, obliko in barvo izrezanih cvetov, listov, ptic .
Priprave na pouk
Za splošno kompozicijo pripravite velik list papirja, predhodno pobarvan v svetlo zlato barvo (pomembno je, da je list enakomerno pokrit z barvo). Če želite to narediti, morate list pritrditi z bucikami na vodoravno ravnino, da se ne zvija, in s hitrimi gibi od zgoraj navzdol, do konca, uporabite veliko palčko, namočeno v barvo, da prekrijete list z barvo. Tampona ni treba ožeti, mora biti nasičen z barvo; če list prekrijete z ožetim tamponom, se bodo pojavile proge.
Izberite za pregled ljudske dekorativne kompozicije, sestavljene iz rož in ptic (ukrajinsko slikarstvo, Gorodets itd.).
Opomba
Izrezane rože in ptice lahko dodatno pobarvate (takrat ne prilepite majhnih detajlov), na primer: na podobo ptice nanesite perje, označite krila, rep, oči, kljun; Na gladko ozadje cvetov nanesite temnejše ali svetlejše konture cvetnih listov in svetlih vitic. Bolje je, da to storite pred ustvarjanjem kolektivne kompozicije, potem je lažje določiti njeno barvno strukturo: navsezadnje lahko slikanje spremeni prvotno ozadje bodisi v smeri posvetlitve bodisi v smeri zatemnitve delov kompozicije. Otroci ne bodo mogli izrezati in barvati v eni lekciji, zato lahko za to delo dodelite dva razreda: v enem otroci izrežejo en glavni del, v drugem ga pobarvajo in nato v prostem času prilepijo na skupni list.
risanje. "Mesto (vas) zvečer"
Programske vsebine
Naučite otroke prenašati sliko večernega mesta, njegovega barvna shema: hiša je svetlejša od nočnega neba, v oknih žarijo raznobarvne luči.
Okrepiti sposobnost kompozicijskega oblikovanja načrta, ustrezno razporediti slike na list papirja.
Metodologija za izvedbo pouka
Povabite otroke, naj se spomnijo, kakšno je mesto zvečer, kako izgledajo hiše. Spomnite se na raznolikost hiš v razmerjih in lokaciji.

Na koncu lekcije si oglejte risbe, se z otroki pogovorite, zakaj je jasno, da je prišel večer, kateri od otrok je to naredil bolje.
Priprave na pouk
Prosite starše, naj pokažejo otrokom večerno mesto. Izvedite takšno opazovanje na vrtu. Izberite in skupaj z otroki preglejte ustrezne ilustracije; pustite jih nekaj časa v skupinski sobi.
Pripravite temen papir, akvarel, gvaš.
Modeliranje okrasnih krožnikov
Programske vsebine
Naučite otroke ustvarjati okrasne motive na glinenih krožnikih in osvojite novo tehniko dela.
Metodologija za izvedbo pouka
Otrokom pokažite, kako na karton ali desko nanesete 1-2 cm debelo plast gline, jo zgladite tako, da zmočite prst z vodo. Pojasnite in pokažite, kako uporabiti risbo s koničasto palico skladov; ozadje okoli slike lahko stisnete, potem bo slika konveksna. Pojasnite, da je mogoče neuspešno risbo izbrisati in uporabiti novo.
Kdor bo imel čas, bo imel možnost izdelati risbo na dveh ploščah. Končane krožnike položite na mize in jih preglejte, izberite risbe različne vsebine in razporeditve. Dogovorite se za njihovo naknadno barvanje.
Priprave na pouk
Pripravite karton ali deske velikosti 10x15 cm, glino in kupe. Izberite fotografije starinskih ploščic ali drugega dekorativne kompozicije s preprostimi slikami.
Opomba
Ne morete namazati gline, ampak naredite glinene plošče debeline 3-4 cm, zgladite površino in na njih nanesite vzorec v nizih; V zgornje kote krožnika naredite luknjice, da lahko posušen krožnik obesite na steno.
Če ima vrtec peč za žganje glinenih izdelkov (mufla), morate krožnike žgati in nato pobarvati.
Risba po pravljici "Mali grbavec"
Programske vsebine
Naučite otroke, da v risbo prenesejo vsebino epizode znane pravljice: interakcija likov, gibanje figur, okolje. Utrjujemo zmožnost ureditve risbe na list v skladu z vsebino dane epizode.
Metodologija za izvedbo pouka
Z otroki se spomnite glavnih epizod pravljice. Povabite jih, naj razmislijo in učitelju tiho povedo, katero epizodo iz pravljice bi vsi radi narisali

DDV Otrokom predlagajte, naj začnejo risati, in ko končajo in odložijo risbe na tablo, bodo morali uganiti, kdo je kaj narisal. Opomnite jih, da morajo vzeti papir glede na to, katero epizodo bodo risali. Med lekcijo spodbujajte otroke, da bolj celovito odražajo izbrano epizodo pravljice in jih prosite, naj se spomnijo nekaterih podrobnosti (na primer šotor, ki stoji na obali, kjer Ivanuška čaka na princeso itd.). Spremljajte tehniko risanja.
Priprave na pouk
Izberite knjige z ilustracijami za pravljice, slika kita.
Na predvečer pouka se je treba spomniti vsebine pravljice, posameznih epizod, ki jih otroci lahko upodabljajo, jih ponovno prebrati (na primer, kobila leti nad gozdovi, čez gore z Ivanuško na hrbtu; ali Ivanuška skoči v kotel, in vsi stojijo in gledajo; ali Ivanuška zgrabi ptico za rep; ali čudežna riba-kit leži na hrbtu doma; ladje iz njegovega ustja itd.).
Povabite otroke, naj razmislijo, kdo želi kaj narisati, zapišite epizode, ki jih otroci imenujejo. Nato se z nekaterimi otroki posamezno pogovorite, kako bodo narisali, kar so načrtovali. Pomagajte jim ugotoviti, kaj lahko dobro dopolni risbo.
Pripravite akvarelne barve, belilo, gvaš, preprost grafitni svinčnik, papir v nežnih barvnih tonih.
Opomba
Takšno delo je priporočljivo v vseh primerih, ko je predlagano risanje (ali modeliranje) po pravljicah in otroci sami določijo vsebino risbe (kiparjenja). Otroške zgodbe, ki temeljijo na njihovih risbah, se lahko prenesejo na lekcijo o razvoju govora.
Risanje z barvnimi svinčniki na temo "Naša draga vojska"
Programske vsebine
Okrepite sposobnost odražanja vtisov okoliškega življenja v risbi z uporabo slik iz pesmi. Vadite sposobnost prenosa figur ljudi v gibanju, značilnosti oblačil v skladu z njihovo pripadnostjo določenim vejam vojske. Naučite se razmišljati o sestavi risbe in zaporedju njene izvedbe. Gojite spoštovanje in ljubezen do bojevnikov Sovjetska vojska.
Metodologija za izvedbo pouka
Otroke vprašajte, kateri praznik bo naša država kmalu praznovala (dan Sovjetske vojske), kaj otroci vedo o naši vojski, kakšne vrste vojakov obstajajo, kako so značilne, povabite otroke, naj povedo, kaj sovjetska vojska počne v času miru. . Z otroki si prikličite pesmi, prosite dva ali tri otroke, naj jih preberejo. Ugotovite, kaj pravijo. Otroke povabite, naj narišejo sliko o sovjetski vojski, o eni določeni veji vojske (kdor hoče, katero, o kateri ve več). Otroke opomnite, kaj morajo najprej narediti

Pomislite, kje in kaj bo vsak narisal, kje bo začel. Med lekcijo spomnite na tehnike risanja s svinčnikom (ne pritiskajte ga premočno, ne rišite z njim majhnih detajlov, ne prebarvajte), na tehnike skrbnega slikanja z barvnimi svinčniki. Usmerite pozornost na natančnejši opis slik na risbi: prenos gibov, oblačila vojakov, mornarjev itd.
Ko končate, položite vse risbe na tablo in jih preglejte. Otroke lahko povabite, naj govorijo o svojih risbah, tako da na tablo pokličete 5-6 ljudi.
Priprave na pouk
Pri pouku maternega jezika se otroci učijo pesmi o sovjetski vojski, poslušajo zgodbe o paradah in kako se mladi vojaki učijo braniti našo domovino. Učitelj v pogovoru poudari, da si naša država prizadeva za svetovni mir.
Pripravite se bel papir, barvni svinčniki, preprost grafit Karl Idash.
Risanje z barvami. "Barve mavrice"
Programske vsebine
Utrditi sposobnost ustvarjanja slik okoliškega življenja v risbi, barvno izražanje narave določenega pojava na podlagi pesniških podob pesmi. Naučite se izbrati papir za risbo želenega formata in velikosti v skladu z načrtom, razmislite o zaporedju risanja.
Metodologija za izvedbo pouka
Eden od otrok po navodilih učitelja vstane in prebere prvo kitico pesmi »Barve mavrice«; drugi stoji za njim in bere drugo kitico itd. do konca pesmi. Nato vsi začnejo risati. Vsebino risbe izbere vsak sam in jo vnaprej premisli. Otroci rišejo sami, če pa ima kdo kakšno vprašanje ali dvom, se posvetuje z učiteljem; Včasih lahko učitelj, ki gre po skupini, svetuje brez otrokove zahteve. Najbolje pa je otrokom dati možnost, da sami rišejo, razmišljajo, si zapomnijo in ocenijo svoje delo, ko ga dokončajo. Kdor misli, da je risbo dokončal, dvigne roko. Učitelj svetuje, naj nekaj doda ali izboljša, ali postavi risbo na stojalo.
Ko vsi otroci končajo z risanjem, ponovno pride več otrok (ne tistih, ki so prebrali pesmi na začetku ure) k stojalu in eno za drugo izgovorijo kitice pesmi ter kažejo na risbe ene ali druge barve.
Priprave na pouk
Pred to dejavnostjo sledi vrsta drugih, v katerih se otroci seznanijo z barvami mavrice in jih rišejo. Nato se otroci naučijo pesmi V. Tovarkova »Barve mavrice« (iz knjige »Jelenček«). Prvi dve kitici sta izpuščeni (dobro ju je uporabiti, ko se otroci učijo vrstnega reda barv v mavrici).
Otroci se v razredu učijo in izmenično berejo naslednje vrstice:

Zastavonoša je rdeča, Na svetu ni svetlejše barve. To je majska zarja, To so zastave oktobra.
Oranžna barva je ogenj, te barve se ne dotikajte z roko!
Rumena je njena soseda
To je barva žetve.
Zelena barva je barva pomladi, je najljubša barva rastlin.
Če na nebu ni oblakov,
Barva neba je modra.
V modri barvi vidimo višino in globino.
Vijolično obarvani gorski grebeni ob zori. Bela je barva zime, Na bel papir smo s tankim čopičem narisali Naše nebo, Naše daljave.
Pri pouku razvoja govora, ko se otroci seznanijo s pesmimi in se jih naučijo na pamet, učitelj govori o njihovi vsebini: ugotovi, ali je otrokom vse jasno, ali vse jasno razumejo, govori o tem, kako prenesti žetev v risba, kaj je modra globina , otrokom razloži, da so oblaki pred nevihto vijolični in ne samo gorski grebeni. Dobro je, če učitelj izbere in otrokom pokaže reprodukcije slik in ilustracij, v katerih bodo otroci jasno videli barvne podobe in jih občutili.
Vsak otrok naj izbere, o kateri barvi bo risal, in pove, kaj namerava upodobiti in kako. Otroci lahko na majhne liste papirja narišejo, kaj bodo kje narisali. Otroci naj imajo pred risanjem jasne ideje in jasno predstavo o risbi, ki jo bodo vsi dokončali. O velikosti in obliki papirja lahko razmislite tudi vnaprej, da se pripravite na razred. Dobro je, da se z otroki pogovorite, v kakšnem vrstnem redu bodo dokončali risbo.
Otroci kuhajo sami akvarelne barve in vse, kar potrebujejo za risanje pri pouku.
Opomba
Po takšni pripravi je pouk uspešen: otroci so zaposleni od prve minute, vedo, kaj bodo morali narediti, so mirni, organizirani, zbrani in z veseljem rišejo. Pisane risbe jim prinašajo veselje. Tovrstno dolgotrajno pripravo na lekcijo lahko občasno izvajamo v pripravljalni skupini za šolo.
Risanje z barvami "Vse leto"
Programske vsebine
Samostojno poiščite vsebino za prikaz značilnih značilnosti posameznega meseca (neobvezno), izberite ujemanje barv, dobro razporedi slike na list, uporablja različne tehnike pri delu z barvami.

Metodologija za izvedbo pouka
Lekcija se začne z branjem Marshakove pesmi »Januar« iz knjige »Vse leto«. Nato otroci, ko jih učiteljica pokliče, enega za drugim imenujejo mesece po vrstnem redu in se spotoma spominjajo pripadajočih verzov. Vsak si izbere, o katerem mesecu želi narisati, in si zapomni, kaj o njem piše v pesmi. Pri pogovoru z otroki se je treba vprašati, katera kmetijska dela so značilna za določen mesec. Tako se aprila v srednjem pasu začneta oranje in setev, julija - košnja sena, avgusta se konča žetev žita, septembra pa nabiranje zelenjave in sadja. Vse to lahko otroci odražajo v svojih risbah. Pred začetkom dela učitelj reče: »Pomislite, kje boste začeli in v kakšnem zaporedju boste risali, kakšen odtenek papirja potrebujete (otroci izberejo tistega, ki ga potrebujejo, od tistega, ki je položen na mizo), katere barve najprej boste potrebovali." Nato vas spomni, kako z redko razredčeno barvo prekrijete velike površine: nebo, travo, tla.
Po zaključku se vse risbe postavijo na stojalo po mesecih v letu in pregledajo. Njihova razprava naj bo kratka, saj so otroci opravili težko delo, so utrujeni in se lahko pouk zavleče. Paziti morate le na izbiro barv, polnitev lista in celotno izraznost risbe. Bolje je, da podrobno razpravo o tem, kar je prikazano, prenesete na lekcijo o razvoju govora in spoznavanju okolja.
Priprava na lekcijo
Skozi leto otroci spoznavajo različne naravne pojave, zaporedje mesecev v letu, njihova imena in glavne značilnosti, učijo pa se tudi pesmice o letnih časih in mesecih. Z otroki organiziramo opazovanje sprememb v naravi. Nekaj ​​dni pred lekcijo risanja bi morali imeti zadnji pogovor, razjasniti značilnosti vsakega meseca in njegova značilna kmetijska dela ter se spomniti pesmi o mesecih. Na koncu pogovora morate vse povabiti, naj razmislijo o tem, kateri mesec bodo narisali in kaj želijo prikazati.
Pripravite velike liste barvnega papirja v mehkih odtenkih (za ozadje), akvarele, beli gvaš, čopiče dveh velikosti.
Pogovor z otroki na podlagi slik "Gozd pozimi"
Programske vsebine
Otroke seznanite s sliko zimski gozd V razne slike in ilustracijami ter z opisom istih pojavov v verzih. Pripeljite otroke k razumevanju na različne načine podobe in izrazna sredstva.
Metodologija za izvedbo pouka
Slike postavimo eno za drugo na stojalo pred otroke. Otroci jih nekaj sekund nemo gledajo, nato učitelj prebere poezijo in vodi pogovor.
Prva je prikazana slika iz knjige "Domorodne slike", risbe P. Basmanova.
Učitelj bere pesmi I. Surikova:
203
Bel sneg, puhast, In zjutraj sneg
Zrak se vrti, polje je pobelilo,
In tiho je na tleh, kot koprena
Pade, leži. Vse ga je obleklo.
Temni gozd se je pokril s čudovitim klobukom in pod njim zaspal, trdno, trdno ...
"Poglejmo," se obrne k otrokom, "kaj je umetnik upodobil?" Otroci povedo, da sta narisana polje in gozd, to je zima. »Vse je pokrito s snegom,« pojasnjuje učiteljica, »in tu je blizu, na jasi, daleč stran pa je ves sneg, sneg in sneg. Kaj lahko vidite v daljavi? Otroci pravijo, da je to gozd. »Pokrit je s snegom in komaj viden. Poglejte zdaj nebo: kako svetlo je, malo modro. Tišina. Zdi se, da vse spi. Koga ste opazili na tej sliki, ki ne spi?« Otroci odgovorijo: "Zajček, sraka." Učiteljica nadaljuje: »Umetnik je pokazal, da življenje v gozdu teče tudi pozimi. Poglejte pozorno: ali je sneg pobarvan le v belo?« Otroci ugotovijo, da je sneg pobarvan modrikasto. "Katere druge barve so na tej sliki?" - "Svetlo rumena, svetlo vijolična, zelenkasta, siva, bela." - "Vidite, vse barve so svetle. In sraka močno izstopa s temnim perjem na belem snegu.”
Druga slika iz knjige "Tales of a Trapper" V. Bianchija, risbe A. Rylova.
»Na prvi sliki smo bili na jasi, v daljavi pa je bil viden gozd. In na tej sliki smo v gozdu. Kdo lahko kaj reče o tej sliki? Otroci vidijo božična drevesca v snegu in sneg na tleh; Lisica je stekla na cesto, veverica pa je sedela na hlodu. »Cesta gre globoko v gozd,« pravi učitelj, »in gozd je temen in gost. Kakšno barvo ste jedli pozimi? - "Temno zelena, temno rjava." - "In nebo je rumeno, vrhovi dreves v daljavi pa so lilasto rožnati. Na snegu so temno modre sence. Verjetno bo kmalu večer,« pojasnjuje učitelj, »zato je nebo rumenkasto in sence na snegu temne. Poglejte pozorno: ali je umetnik v celoti poslikal vsa drevesa? Otroci opazijo, da umetnik ni narisal vrhov dreves. Tako veliki so, da se niso prilegali.
Tretja slika iz knjige "Sneg in sneg", risbe G. Nikolskega.
Učitelj bere pesmi S. Jesenina:
Očaran od nevidnega, Konj galopira, prostora je veliko,
Gozd drema pod pravljico spanja. Sneg pada in šal se širi.
Kot bel šal, neskončna cesta
Bor se je privezal ... Beži kot trak v daljavo.
"Poglej, misliš, da je vreme mirno ali vetrovno?" - vpraša učiteljica. Otroci pravijo, da se iz upognjenih dreves vidi, kako močno piha veter in poganja sneg, snežni metež je. Človek jaha konja. Težko mu je potovati: veter in sneg motita. "Ste opazili, kako temno je nebo?" - "Celotno nebo je v oblakih."
Četrta slika iz knjige "Gozdno šumenje", risbe Ya. »Zdaj pa poglejte to sliko. Kaj je tukaj narisano? Kaj je ta temna stvar?" Otroci pravijo, da so štori narisani, pokriti s snegom, kot velike kape. »Tudi videti so kot gobe z debelimi nogami. Tukaj sneži. In poglej,« nadaljuje učitelj, »kakšne svetlo modre sence so v snegu.« Mislite, da je umetnik slikal na sončen ali oblačen dan?« Otroci odgovorijo, da ko je sončno: sneg se sveti, je svetlo bel, zato so sence tako svetle in modre. "Ali mislite, da je umetnik slikal od daleč ali je vse videl od blizu?" »Približal se je in videl celo odtise stopal v snegu. Mimo je tekla nekakšna žival.« — »Zakaj sicer uganete, da je umetnik slikal od blizu?« "Od visokih dreves so mu bili vidni samo spodnji deli debel."
Peta slika iz knjige "Zima, pomlad, poletje, jesen" E. Trutneva, risbe S. Kupriyanova.
Učitelj pokaže sliko in vpraša: "Kdo mi lahko pove o tej sliki?" Lucy: "Zima. Gozd. Vse je pokrito s snegom. Nedavno je bilo močno sneženje. Na vsaki veji je debela plast snega. Vse je obsijano s soncem. To je vidno, ker sončna svetloba leži na snegu, na deblu breze. Nebo je svetlo, včasih rumeno, včasih modro, včasih vijolično. Drevesa so tako debela, da se vrhovi ne vidijo, kot tanka. V daljavi so jelke, pred nami pa breze.”
Na koncu učitelj reče: »Midva sva pogledala slike različni umetniki. Vsak od njih je gozd upodobil na svoj način: eden ga je slikal v daljavi (se spomnite prve slike?), drugi pa se je zdelo, da je vstopil v gozd in tam videl živali; tretji umetnik je slikal le njihove sledi. Na nekaterih slikah je lepo vreme, sije sonce, na drugih so oblaki in sneg. Tudi pozimi bomo slikali gozd. Vsak lahko razmišlja, kaj bo narisal in o čem bo govoril na svoji sliki.”
Pogovor o slikah (reprodukcije slik umetnikov) na temo "Zgodnja pomlad"
Programske vsebine
Naučite otroke, da natančno preučijo slike, se pogovarjajo o njihovi vsebini, vidijo in razumejo izrazna sredstva, ki jih umetnik uporablja, da začuti lepoto umetniškega dela.
Metodologija za izvedbo pouka
Otrokom so prikazane reprodukcije slike A. Savrasova "Grapi so prispeli" in slike I. Levitana "Pomlad - velika voda" Poteka pogovor: "Otroci, povejte mi, kateri letni čas je upodobljen na teh slikah?" — »Pomlad« — »Zgodnja ali pozna pomlad?« — »Zgodaj.« — »Poglejmo to sliko. Kako je umetnik na svoji sliki prikazal zgodnjo pomlad?« - »Sneg je umazan, otoplitve so. Turci so prispeli.«— »Ja, grapi pridejo konec marca. Kako je umetnik naslikal lopove, kaj počnejo?« — »Trapi popravljajo stara gnezda in gradijo nova.« — »Na katerih drevesih grabi radi gradijo gnezda?« - "Na brezah." - "Tako je. Umetnik je naslikal skupino brez. Na njihovih vrhovih so divja gnezda. Kakšno nebo je naslikal umetnik?« — »Modro in malo rumenkasto.« — »Umetnik Savrasov je naslikal pomladni dan v mestu. Celotna slika je napolnjena s svežim dihom pomladi. Vidimo potemnel sneg z otoplitvijo. Svetle sence drsijo po tleh. Nemirni grabi se delajo okoli svojih gnezd. Kako lahko imenujete to sliko? - "Pomlad. Zgodnja pomlad. Pojavile so se odmrznjene lise. Sneg se tali.«— »Umetnik Savrasov je svojo sliko poimenoval »Grapi so prispeli«. Je dobro poimenoval? - "V redu." - "Toda tukaj je slika drugega umetnika - Levitan. Poimenoval ga je "Spring - Big Water." Zakaj jo je tako poklical?" - »Ker so breze v vodi, se je reka razlila. Voda je poplavila bregove.« — »Tako je, Levitan je upodobil potop. Kakšno vreme je prikazano na sliki? - "Sončen dan." - "Zakaj misliš, da je sončen dan?" - "Umetnik je naslikal modro-modro nebo, po njem plavajo svetli oblaki, tudi voda je modra in prozorna: v njej so vidna vsa drevesa." - "Slika prikazuje svetel, sončen dan. Modro nebo se odseva v vodi, zaradi česar je videti modra. In drevesa iz sončna svetloba postala zlata. Z njih padajo sence.
Danes ste videli, kako so umetniki na različne načine prikazovali znake na svojih slikah zgodnja pomlad. In zdaj se spomnimo pesmi pesnika A. Pleščejeva o pomladi:
Sneg se že tali, potoki tečejo, Skozi okno pihlja pomlad ... Kmalu bodo zažvižgali slavčki, In gozd se bo v listje odel!
Modrina neba je čista, sonce je postalo toplejše in svetlejše, čas hudih snežnih metežov in neviht je spet za dolgo minil.
Ponovno pozorno poglejte slike in pomislite, kako bi naslikali zgodnjo pomlad.«
Opomba
Ko otroci rišejo na temo »Prišla je pomlad«, jih je treba spomniti, da so si ogledali slike umetnikov na to temo, poudariti, da so umetniki pomlad odsevali na različne, lepe načine, vsak je našel nekaj zanimiva točka. Povabite otroke, naj razmislijo, kaj bodo narisali. Končane risbe je treba razstaviti v skupini, pregledati, opozoriti na njihovo raznolikost, zanimive najdbe, estetske lastnosti: barvna shema, sestava. Po tem znova razmislite o reprodukcijah slik umetnikov, izraznih sredstvih, ki so jih uporabili za prenos podobe pomladi.

Lekcija: Kolektivna risba "Moje najljubše mesto." Povzetek

Avtor: Natalya Valerievna Sorokina, učiteljica dodatnega izobraževanja
Kraj dela: MBOU DOD "Palace" otroška ustvarjalnost", Navashino, regija Nižni Novgorod

Ta lekcija likovne dejavnosti je namenjena otrokom, starim 5-6 let.
Metodološko gradivo bo učiteljem pomagalo pritegniti otroke, razširiti njihovo znanje in jih pripraviti produktivna dejavnost skozi popotovanje po naši mali domovini.

Cilj: Naučite se skupaj risati znamenitosti in naravo našega mesta.

Naloge:
Izobraževalni: Utrditi in razširiti znanje otrok o njihovi majhni domovini: poznati ime države, glavno mesto domovine, regijo in mesto, v katerem živijo; zanimivosti mesta Navashino, po čem je mesto znano.
Razvojni: Spodbujati razvoj govora, sposobnost odgovarjanja na vprašanja s povezanimi stavki in sklepanja. Razviti sposobnost uporabe ščetk in orodij različnih velikosti (tampon, vatirane palčke) pri delu, uporabi različne tehnike risanje, da bi risbi dali izraznost. Razviti domišljijo in občutek za barve.
Izobraževalni: Razviti natančnost in urejenost pri delu. Sposobnost pripeljati nekaj začetega do konca. Razvijati sposobnost dela v paru, medsebojnega pogajanja, pomoči in skupnega reševanja danega problema. Gojiti ljubezen do naše majhne domovine, občutek spoštovanja do ljudi, ki živijo in delajo v našem mestu, željo, da bi bilo mesto čistejše in lepše.

Oprema:
- magnetna tabla;
- mize in stoli glede na število otrok.

Tehnična sredstva:
- multimedijska oprema;
- glasbeni center s posnetkom zvokov narave, pesmi S. Trofima "Mesto, imenovano Navashino";

Orodja in materiali:
- pol lista Whatman;
- mehke ščetke št. 8, 2, 3; tamponi; vatirane palčke;
- preprost svinčnik;
- gvaš;
- prtiček;
- paleta;
- kozarec za vodo.

Vidnost:
- diagrami risb;
- fotografije znamenitosti mesta Navashino.

načrt:
1. Organizacijski trenutek.
2. Teoretični del, motivacijski trenutek.
3. Praktični del lekcije.
4. Povzetek, analiza dela tovarišev.
5. Ocena pouka s strani učitelja.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek.
Učiteljica povabi otroke na izlet v domače kraje našega mesta.
- S čim lahko potujete? (možnosti odgovorov in izbire otrok)

2. Teoretični del, motivacijski trenutek.
Pogovor: Preden gremo na pot, me zanima, če veste v kateri državi živite? Kako se imenuje naša država? (Rusija) Poimenujte glavno mesto naše domovine (Moskva).
(Učitelj pokaže zemljevid globus na zaslonu)
- Katera druga mesta naše velike države poznate?
Kako se imenuje mesto, v katerem živiva ti in jaz? (Navashino). Na katerem območju živite? (Nižni Novgorod).
Zgodba: Naša država, Rusija, je zelo velika, ima veliko mest, krajev in zaselkov. In naše ozemlje velika država razdeljen na regije, tj. v bližini velikega mesta majhna mesta in vasi pripadajo eni ali drugi regiji. Na primer: veliko mesto Nižni Novgorod in okolica z majhnimi mesti in vasmi spadata v regijo Nižni Novgorod.
Učitelj predlaga, da se odpravite na izlet po mestu Navashino z izbrano vrsto prevoza. (simulacija gibanja)
- Ali je vsem udobno? Potem gremo!
Po čem je znano naše mesto? (odgovori otrok)
Naše mesto je znano po tem, da v velikem ladjedelniškem obratu "Okskaya Shipyard" ljudje parkirajo ladje in rečna plovila.

Pot ladij Navashi
Tako veličastno kot oddaljeno,
Ob številnih rekah in morjih
Prevoženih na stotine milj.

(Učitelj na zaslonu prikaže diapozitive s fotografijami mestnih znamenitosti, otroci jih imenujejo).

3. Praktični del lekcije.
- In zdaj smo prispeli do naše ustvarjalne delavnice, kjer vas želim povabiti, da narišete naše mesto Navashino z različnimi zgradbami, parki in rekreacijskimi območji. Naredimo naše mesto svetlo, barvito, da bodo prebivalci, ki živijo v njem, vedno veseli in veseli. Kaj je mogoče storiti za to?
Tako je, pri delu bomo uporabljali različne barve in odtenke barv. Uporabljate lahko paleto, izbirate čopiče različnih debelin in pripomočke za delo, ki jih že znamo uporabljati.
Vprašanja za utrjevanje: S kakšnim čopičem boš slikal ozadje in na kakšen način? (slikanje mokro, z najširšim čopičem). Kako boste pobarvali zgradbe, da bodo gladke in urejene? (obkrožite po obrisu).
- No, delali boste v parih, poskušali se med delom dogovarjati in posvetovati, saj morate naše mesto narisati skupaj.
Otroci se lotijo ​​dela, zveni glasba, ki jo izvaja S. Trofim "Mesto, imenovano Navashino", "Matična domovina". Učitelj spremlja delo otrok in nevsiljivo daje priporočila. Otroci končujejo s slikanjem zgradb.

Minuta telesne vzgoje
- Kaj je treba narediti, da bo naše mesto še lepše? Seveda ga okrasite z drevesi in rožami!
Katero orodje boste uporabili za risanje listja na drevesih? (s tamponom). Udobno rišejo bujno listje. Zakaj potrebujemo vatirano palčko? Tako je, udobno ji je risati majhne rožice.
Otroci se lotijo ​​dela. Sliši se glasba narave in petje ptic.

- Tudi ptice so letele v tako zeleno mesto.

4. Povzemanje, analiza dela tovarišev.
- Torej smo delo zaključili. Združimo vaše risbe, da se naše mesto imenuje Navashino.
Otroci si delo ogledajo, povedo, kaj jim je bilo všeč, in prepoznajo znane kraje v mestu.

5. Ocena lekcije s strani učitelja.
Danes ste delali skupaj, vsak je poskušal pomagati svojemu tovarišu in to me je razveselilo. No, naše mesto se je izkazalo za odlično! Ima nenavadne oblike zgradb, svetle pisane hiše s pestro kombinacijo barv; morda se bodo nekoč pojavile v našem mestu in ga okrasile.
Kaj naj storiva ti in jaz, da bo naše mesto urejeno? (odgovori otrok). Seveda poskrbite za čistočo, ne smetejte in jo uredite tako, da posadite drevesa, grmovnice in rože. Bravo!