VhodCitatni načrt za zgodbo Nosova na hribu. Načrt lekcije literarnega branja na temo "na hribu." II. Govorno ogrevanje
Nazaj Naprej
Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če te zanima to delo, prenesite polno različico.
Cilji:
- Otroke seznanite z zgodbo N. N. Nosova "Na hribu" in avtorjevo biografijo.
- Razviti razmišljanje študentske dejavnosti, veščine tekočega in pravilnega izraznega branja.
- Naučiti se čutiti, določiti in napovedati razpoloženje dela; utrditi veščino naglasnega lektoriranja.
- Razvijte sposobnost prenašanja razpoloženja in občutkov likov z intonacijo in sestavite načrt zgodbe.
- Razvijte komunikacijske sposobnosti
Oprema: računalnik, multimedijski projektor, multimedijska učna pomoč, ovojnice s kartončki z imeni delov načrta.
NAPREDEK POUKA
Začetek lekcije
1) Čustveno razpoloženje
Zazvonil je veseli zvonec,
Začenjamo našo lekcijo.
- Imamo lekcijo literarno branje, komunikacijska lekcija. Lepo je komunicirati z veselo, prijazno osebo. Začnimo lekcijo z igro "Pozdravljeni, sosed!"
- Torej, obrnite se drug proti drugemu, primite se za roke in se nasmehnite ...
Otroci recitirajo besedilo v zboru:
Pozdravljeni sosed!
Nasmehni se mi nazaj.
Želim, da ne boš žalosten
Danes podaril nasmeh vsem.
– Zelo me veseli, da v vaših očeh vidim žarke radovednosti in ustvarjalnosti. Čutim, da ste me pripravljeni poslušati in slišati
– Kdo želi postati pravi bralec?
– Kaj je treba storiti za to?
- Znati pravilno brati! Za hitro in pravilno branje se malo ogrejmo in ogrejmo svoj govorni aparat.
diapozitiv 2: Vaje za razvoj artikulacijskega aparata.
(globlje kot dihamo, močnejši je učinek vaje): vdih skozi nos, izdih skozi usta; vdihnite, zadržite dih, izdihnite; vstanite, poravnajte ramena, držite glavo naravnost, 1,2 - globoko vdihnite (pri sebi), 3 - zadržite dih, izdihnite - gladko štejte od 1 do 10 (ali dokler ne boste imeli dovolj sape);
O U Y I E
ALI SI I
O U A E I S
Z S F
Diapozitiv 3:
Ok-ok-ok – sneg pada.
Ip-ip-ip - slišim škripanje snega.
Re-re-re - gore v snežnem srebru.
– Preberite konec 1. stavka z vprašalno intonacijo.
– Preberite konec drugega stavka z vzklikajočim intonacijo.
– V tretjem stavku postavite logični poudarek na besedo snežen.
– Preberite celoten stavek šepetaje in počasi.
– Zdaj pa preberi glasno in hitro.
2) Sporočanje teme lekcije in njenih ciljev
Diapozitiv 4:
Po opravljeni naslednji nalogi boste izvedeli, delo katerega pisca se bomo danes seznanili. Ali poznate imena teh pisateljev, katera njihova dela smo že preučevali?
Vpiši manjkajoče črke in izvedel boš ime čudovitega otroški pisatelj
Ag*nia Bart*
Chukov*ky K*rney
Mihalko* Sergej – NOSOV
Diapozitiv 5:(portret)
Diapozitiv 6:(zgodba o biografiji N.N. Nosova
– Katera dela tega avtorja poznate? Diapozitiv 7.
– Danes bomo prebrali še eno zgodbo tega pisatelja in se jo naučili obnoviti. Kako se imenuje ta zgodba, poskusite uganiti ... Namignem vam: naslov je sestavljen iz dveh besed.
Otroci rešujejo anagram:
Diapozitiv 8: A N K E G O R Diapozitiv 9.
3) Priprava na začetno zaznavanje besedila.
– Vemo že, koliko knjig je na svetu, a ena je iz posebne serije, ki ve vse o besedi. Ta knjiga je naš gost: "POJASNJEVALNI SLOVAR RUŠKEGA JEZIKA." Diapozitiv 10.
– Koliko vas želi vedeti vse o besedi »tobogan«?
– »Hrib je hrib, ki se dviga nad okolico. To je kup stvari."
– Toboganu pravijo tudi let športnega letala ali steklena vitrina za lepo posodo.
– Obstaja koncept "Rdeči hrib", je zelo star. Tako imenujejo prvi teden po veliki noči.
– Doma lahko vidimo hrib soli, hrib sladkorja, hrib moke, hrib semen itd.
– O kakšnem diapozitivu želi Nikolaj Nosov, da izvemo? ( o snežnem toboganu)
– Povejte mi, kaj je potrebno za izgradnjo snežnega tobogana?
– Izdelava tobogana ni lahka naloga. Zahteva veliko moči in potrpljenja.
- Fantje, greste radi na tobogan?
Zakaj?
– Kaj mislite, o čem bo govorila ta zgodba?
Delo z besediščem. Diapozitiv 11.
– Beremo zlog za zlogom in nato cele besede:
GREG-BA-LI - RAGGED (Izberite po pomenu bližnjo besedo: zbrano)
SVA-LI-VA-LI - Odvrženo
WORK-DYAT-XYA - DELO (Izberite besedo z nasprotnim pomenom: len)
SDRZKA – SDRZKA
PREPLEZAL - PREPLEZAL (Zamenjaj s sinonimom)
Dvor-nits-ka-ya – Dvornitskaya (Poiščite razlago te besede v slovarju na strani učbenika)
OD-PUSH-NIČ-SIA – POTEGNJENO PROČ
CHET-VE-REN-KI - FOURS (Kako razumete to besedo?)
NA-POR-TIL – RAZVAJEN (Izberite po pomenu bližnjo besedo: zlomljen)
4) Primarno zaznavanje besedila
5) Preverjanje začetnega zaznavanja besedila
Čustveno-ocenjevalni pogovor
- Komu je bila zgodba všeč?
– Kateri trenutek v zgodbi vam je bil najbolj všeč? Zakaj?
Minute telesne vzgoje: Diapozitiv 12.
Z neba padajo snežinke,
Kot na sliki iz pravljice.
Ujeli jih bomo z rokami
In doma bomo pokazali mami. (Otroci dvignejo roke nad glavo in delajo prijemalne gibe, kot bi lovili snežinke.)
In okoli so snežni zameti,
Ceste so bile zasnežene. (Raztezanje - roke ob straneh.)
Ne zataknite se polje za,
Dvignite noge višje. (Hodite na mestu, kolena so visoko dvignjena.)
Po polju skače lisica,
Kot mehka rdeča žoga. (Skače na mestu.)
No, gremo, gremo (Hodite na mestu.)
In pridemo v našo hišo. (Otroci se usedejo.)
6) Analiza dela, selektivno branje
– Kdo je glavni junak zgodbe? ( Kotka in njegovi prijatelji)
-Kaj so fantje naredili?
– Preberite, kako so zgradili tobogan.
– Kaj je naredila Kotka, ko so fantje delali?
- Zakaj ni prišel ven? (Nisem hotel delati, hotel pa sem se voziti)
-Kakšen je? ( zvit)
– Kaj se je zgodilo, ko so fantje odšli na kosilo?
– Preberi, kako je Kotka poskušala splezati na hrib.
- Zakaj je na hrib potresel pesek? ( Ni ga mogel preplezati)
– Kaj je bilo iz tega? preberi.
– Kako so se fantje odzvali, ko so po kosilu pritekli v hrib? (Ošteli so Kotka in ga prisilili, da je hrib pokril s snegom).
– Ali je Kotka takoj pristala na to? (Ne, predlagal je, da počakamo, da zapade sneg)
– Ali je Kotka rada delala?
– Potrdi z besedami iz besedila...
– Misliš, da se je Kotka spremenila? ( Da, izboljšal se je).
– Kdo mu je pomagal postati boljši? ( Njegovi tovariši)
– Zaprite oči in si predstavljajte, da je minilo eno leto. Kaj je postala Kotka?
– Poiščite pregovor, ki izraža glavno idejo zgodbe: Slide 13:
1. Če pohitite, boste ljudi nasmejali.
2. Sedemkrat odmeri in enkrat odreži.
3. Veš, kako narediti napako, veš, kako postati boljši.
– Zakaj ste izbrali pregovor številka 3?
– Nalogo ste pravilno opravili. Njegovi tovariši, ki so delali z njim, so Kotku pomagali popraviti napako.
Fizična vzgoja (Sprostitev) Diapozitiv 14.
Trepalnice se povesijo
Oči se zaprejo.
Mirno počivamo
Zaspimo v čarobnem snu...
(pavza)
Mirno smo počivali
Zaspali smo v čarobnem snu,
Skupaj odpremo oči,
In pojdimo na delo.
7) Razdelitev besedila na dele, sestavljanje načrta, pripovedovanje. Diapozitiv 15.
– Umetnik je narisal slike za to zgodbo. Upoštevajte jih.
– Ali vrstni red slik ustreza dogajanju v zgodbi? (ne)
- Postavimo slike v red.
– Katera slika manjka?
- Uspelo nam je slikovni načrt. Vsako sliko naslovimo.
Oris zgodbe(po skupinah).
- Fantje, na mizi imate kuverte. Poskusite narediti načrt za ta zgodba. Na karticah morate postaviti številko po vrstnem redu, v besedilu pa poiskati začetek in konec vsakega dela ter ju označiti s svinčnikom.
Načrtujte
- Otroci gradijo tobogan.
- Zvit mož na spolzkem toboganu.
- Kotka potrese pesek na hrib.
- Fantje so svojega prijatelja prisilili k delu.
- Kotka je rada delala.
– Mislim, da ste mnogi od vas zdaj pripravljeni ponoviti besedilo. Vendar želim, da bi bilo težje. Morda bo kdo poskušal besedilo ponoviti z Kotkinega zornega kota?
8) Povzemanje snovi
– Izberite besede, za katere menite, da ustrezajo tej zgodbi: Diapozitiv 16.
PRIJATELJSTVO
ZLO
PRIDNO DELO
VESELJE
LENOBA
ZAVIST
– S kakšnim namenom je Nikolaj Nikolajevič napisal zgodbo »Na hribu«? Diapozitiv 17.
- Nasmeji bralca.
- Norčevati se iz nekoga.
- Pomagajte si videti svoja dejanja in razmisliti o njih.
- Prebudite svojo domišljijo.
- Pomagati bralcu razlikovati pravilno dejanje od napačnega?
– Torej, vseh 5 zaključkov je pravilnih in upam, da boste zdaj znali ločiti dobro od slabega in oprostiti svojemu tovarišu grdo dejanje ter mu pomagati, da tega ne bo več počel v prihodnosti.
9) Povzetek lekcije
– Vsak ima na mizi snežinko. vzemi. Napišite svoje ime, ocenite svoje delo v razredu in se ocenite.
- In zdaj bova ti in jaz zgradila svoj tobogan. Vse svoje snežinke boste pritrdili na tablo.
10) Podajanje in komentiranje ocen
11) Diferencirane domače naloge
- Ponovno preberi zgodbo in pripravi obnovo po načrtu v učbeniku.
- Izbira ustvarjalna naloga(neobvezno):
- narisati filmski trak za zgodbo;
- nadaljevati zgodbo. "Naslednji dan so se otroci odločili zgraditi trdnjavo ..."
Sestavil: Učitelj osnovni razredi Artemenko Larisa Anatolyevna KOU Abolmasovskoy main srednja šola februar 20212 TEMA. N. Nosov "Na hribu". Poučevanje ustvarjalnosti bom ponovil. CILJI : 1. Učence seznanite z vsebino zgodbe. 2. Nauči se razdeliti besedilo na dele, narediti načrt, poiskati glavna ideja, podrobno predstavite, kar ste prebrali. 3. Razviti bralne sposobnosti, koherenten govor, razmišljanje, spomin, pozornost. 3. Spodbujajte trdo delo in spoštovanje do dela drugih ljudi. OPREMA : učbenik, predstavitev
NAPREDEK POUKA
1. Začetek lekcije.
Čustveno razpoloženje
Imamo uro literarnega branja, uro sporazumevanja. Lepo je komunicirati z veselo, prijazno osebo. Začnimo lekcijo z igro "Pozdravljeni, sosed!" - Torej, obrnite se drug proti drugemu, primite se za roke in se nasmehnite ... D Otroci soglasno recitirajo besedilo: Pozdravljeni, sosed! Nasmehni se mi nazaj. Želim, da ne boš žalosten, želim, da danes vsem podariš nasmehe.
Dihalne vaje
Izvajajmo dihalne vaje in pripravite glas za delo: * vdihnite skozi nos, izdihnite skozi usta; * povonjajte rožo; * ugasne svečo. Ok - ok - ok - sneg pada Diapozitiv 1 Ip-ip-ip - slišim škripanje snega Re-re-re - gore v snežnem srebru- Preberite konec 1. stavka z vprašalno intonacijo. -Konec drugega stavka preberite z vzklikajočim intonacijo. -V tretjem stavku postavite logični poudarek na besedo sneg. -Preberi stavek šepetaje in počasi. - Zdaj pa preberi glasno in hitro. 2. Izjava o temi lekcije in njenih ciljih. - Dela katerega avtorja smo preučevali v zadnjih dveh urah književnega branja? Diapozitiv 2 - Kakšna dela so to? - Danes bomo prebrali še eno zgodbo tega pisatelja in se jo naučili pripovedovati. Kako se imenuje ta zgodba, poskusite uganiti ... Namignem vam: naslov je sestavljen iz dveh besed. Otroci rešujejo anagram: A N K E G O R Diapozitiv 3 3. Priprava na začetno zaznavanje besedila - Vemo že, koliko knjig je na svetu, a obstaja ena, iz posebne serije, ki ve vse o besedi. Ta knjiga je naš gost: RAZLAGALNI SLOVAR RUŠKEGA JEZIKA. Diapozitiv 4 - Kdo od vas želi vedeti vse o besedi "slide"? - »Hrib je hrib, ki se dviga nad okolico. To je kup stvari." - Toboganu pravijo tudi let športnega letala ali pa steklena omara za lepo posodo. - Obstaja koncept "Red Hill", je zelo star. Tako imenujejo prvi teden po veliki noči. -Doma lahko vidimo hrib soli, hrib sladkorja, hrib moke, hrib semen itd. - O kakšnem diapozitivu želi Nikolaj Nosov vedeti? ( o snežnem toboganu)-Povej mi, kaj je potrebno za izdelavo snežnega tobogana? - Gradnja tobogana ni lahka naloga. Zahteva veliko moči in potrpljenja. - Fantje, greste radi na tobogan? Zakaj? - Kaj mislite, o čem bo govorila ta zgodba?
Delo z besediščem
Preden začnemo brati zgodbo, se pripravimo na branje težke besede ki se pojavljajo v besedilu. - Preberite zlog za zlogom in nato cele besede: Diapozitiv 5 GRAVE-BA-LI - RAKED (Izberite besedo, ki je blizu po pomenu: zbrano) SVA-LI-VA-LI - ODVRŽENO DELO-DYAT-SIA - DELO (Izberite besedo z nasprotnim pomenom: len) SLIP-KA-YA - SLIZKAVO GRLO -RAL-XYA - PLEZAL (Zamenjaj s sinonimom) DVORIŠČE -NIC-KA-YA - PRIČEVALEC (Razlago te besede poiščite v slovarju na strani 214 učbenika) OD-PUSH-ZERO-XYA - POVLEKLO ČETRT-VE-KI-ŠTIRI (Kako razumete to besedo?) NA-POR-TIL - RAZVAJEN (Izberite besedo, ki je blizu po pomenu: zlomljen) 4.. Primarno zaznavanje besedila -Do mojega signala bomo prebrali besedilo "veriga za verigo". - Čigavo branje vam je bilo najbolj všeč? 5.. Preverjanje začetnega zaznavanja besedila
Čustveno-ocenjevalni pogovor
Komu je bila zgodba všeč? -Kateri trenutek v zgodbi vam je bil najbolj všeč? Zakaj?
Minuta telesne vzgoje
Kot sneg na hribu, sneg
In pod hribom je sneg, sneg.
In na drevesu je sneg, sneg,
In pod drevesom je sneg, sneg.
In pod drevesom spi medved.
Tiho, tiho, ne delaj hrupa!
6. Analiza dela, selektivno branje
Kdo je glavni junak zgodbe? ( Kotka in njegovi prijatelji) - Kaj so fantje naredili? - Preberite, kako so zgradili tobogan. - Kaj je naredila Kotka, ko so fantje delali? -Zakaj ni prišel ven? ( Nisem hotel delati, želel pa sem jahati) -Kakšen je? ( zvit)- Kaj se je zgodilo, ko so fantje odšli na kosilo? - Preberite, kako se je Kotka poskušala povzpeti na hrib. - Zakaj je na hrib potresel pesek? ( ni mogel preplezati) - Kaj je bilo iz tega? preberi. -Kako so se fantje odzvali, ko so po kosilu pritekli v hrib? ( je grajal Kotka in ga prisilil, da je hrib zasnel). - Kotka se je takoj strinjala s tem? ( ne, predlagal je počakati, da zapade sneg)- Je Kotka rad delal? - Potrdi z besedami iz besedila... - Se ti zdi, da se je Kotka spremenila? ( ja, ozdravel je). - Kdo mu je pomagal postati boljši? ( njegovi tovariši) - Zaprite oči in si predstavljajte, da je minilo eno leto. Kaj je postala Kotka? - Poiščite pregovor, ki izraža glavno idejo zgodbe: 1. Če pohitite, boste ljudi nasmejali. Diapozitiv 6 2. Sedemkrat odmeri in enkrat odreži. 3. Veš, kako narediti napako, veš, kako postati boljši.- Zakaj ste izbrali pregovor številka 3? - Nalogo ste pravilno opravili. Njegovi tovariši, ki so delali z njim, so Kotku pomagali popraviti napako.
Minuta telesne vzgoje(Sprostitev)
Trepalnice se povesijo
Oči se zaprejo.
Mirno počivamo
Zaspimo v čarobnem snu...
(pavza)
Mirno smo počivali
Zaspali smo v čarobnem snu,
Skupaj odpremo oči,
In pojdimo na delo.
7. Delitev besedila na dele, sestavljanje načrta, pripovedovanje
Umetnik je narisal slike za to zgodbo. Upoštevajte jih. Diapozitiv 6 - Ali vrstni red slik ustreza dogajanju v zgodbi? (ne) - Postavimo slike po vrsti. - Katera slika manjka? - Imamo slikovni načrt. Vsako sliko naslovimo.
Načrtujte. Diapozitiv 7
Otroci gradijo tobogan.
Zvit mož na spolzkem toboganu.
Kotka potrese pesek na hrib.
Fantje so svojega prijatelja prisilili k delu.
Kotka je rada delala.
8. Posploševanje gradiva
Izberite besede, za katere menite, da ustrezajo tej zgodbi:
PRIJATELJSTVO Diapozitiv 8
PRIDNO DELO
VESELJE
LENOBA
Za kakšen namen je Nikolaj Nikolajevič napisal zgodbo »Na hribu«? Za: Diapozitiv 9
- Nasmeji bralca. Norčevati se iz nekoga. Pomagajte si videti svoja dejanja in razmisliti o njih. Prebudite svojo domišljijo. Pomagati bralcu razlikovati pravilno dejanje od napačnega?
9. Povzetek lekcije.
Vsak ima na mizi snežinko. vzemi. Napišite svoje ime, ocenite svoje delo v razredu in se ocenite.
Program dela je izdelan na podlagi primera oziroma izvirnega programa. Razvoj zglednih programov je v pristojnosti Ruske federacije, ki jo zastopajo njeni zvezni državni organi
Program dela- Glavni izobraževalni program
Glavni izobraževalni program osnovnega splošnega izobraževanja (EPE) občinske izobraževalne ustanove Srednja šola v vasi Ayatskoye za obdobje 2011–2015, razvit v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje
Delovni program za književno branje je nastal na podlagi zvezne sestavine državnega standarda osnovnošolskega splošnega izobraževanja, modelnega programa Ministrstva za šolstvo iz leta 2006 iz matematike,
Program delaDelovni program književnega branja je nastal na podlagi zvezne sestavine državni standard osnovnošolsko izobraževanje, vzorčni program MŠŠ iz matematike 2006, osnovnošol
Delovni učni načrt za literarno branje (učenje branja in pisanja) UMC "Harmony" Razvijalci: Terebilova G. B.
Delo učni načrtProgram je razvit na podlagi Vzorčni program o literarnem branju osnutka zveznega državnega izobraževalnega standarda o osnovna šola druge generacije in se izvaja skozi izobraževalni kompleks,
Program dela književnega branja za študijsko leto 2011/2012, 1. razred
Program delaKer je govorna dejavnost glavno sredstvo spoznavanja in komunikacije, je literarno branje eden vodilnih izobraževalnih predmetov v sistemu usposabljanja. nižji šolar, spodbujanje splošni razvoj, izobraževanje
Polno imeBarinova Irina Nikolaevna
kraj delaMBOU "Aleksandrovska srednja šola"
Naziv delovnega mestaučiteljica osnovne šole
Postavkaliterarno branje
Razred2b
Tema in številka lekcije v temiLekcija št. 4 "Mi smo prijatelji"
Osnovna vadnicaL.F. Klimanova "Literarno branje. 2. razred" UMK "Perspektiva"
Cilj lekcije:predstavite študentom zgodbo N. Nosova "Na hribu"
Naloge:
Izobraževalni:
prispevati k oblikovanju celostne ideje o glavni ideji zgodbe;
spodbujati oblikovanje in razvoj izobraževalnih in informacijskih spretnosti: tekoče, zavestno in pravilno brati, poiskati v besedilu ključne besede, ki vam omogoča, da karakterizirate junaka;
ustvariti pogoje za izrazno branje;
spodbujati korekcijo govora, izboljšati pravilno strukturo govora;
razvoju:
razvijati sporazumevalne in govorne sposobnosti pri delu z besedilom umetniško delo; razvijajo čustveno odzivnost pri poslušanju in branju dela;
izobraževalni:
vzgoja moralnih čustev in etične zavesti: spodbujati enotnost otroška skupina, vzpostavljanje prijateljskih odnosov v timu, ki temeljijo na medsebojni pomoči in medsebojni podpori, zavedanje učencev o vrednosti prijateljstva, podpore in medsebojne pomoči;
vzgoja delavnosti: spoštovanje dela in ustvarjalnosti, skrben odnos do rezultatov lastnega dela in dela drugih ljudi, zavedanje vrednosti skupne dejavnosti; negativen odnos do lenobe, malomaren odnos do rezultatov dela ljudi.
Načrtovani rezultati
Naredite oris besedila, ga obnovite z orisom in ilustracijami;
Prepričaj besedilo z vidika glavnega junaka;
Metapredmetne veščine:
Regulativno:
- dokončanje vadbene naloge z uporabo algoritma;
Ustrezno ovrednotiti rezultat opravljene učne naloge.
Kognitivni:
Določite temo in glavno idejo dela ter jo utemeljite
Izberite pregovor za delo in utemeljite svojo izbiro.
Komunikativen:
Pri izvajanju treninga ustrezno komunicirajte v parih in skupinah
Osebne sposobnosti:
Pokažite čustven in vrednostni odnos do junaka leposlovja
dela
Vrsta lekcijeučenje nove snovi
Oblike študentskega delafrontalni, skupinski.
Zahtevana oprema:računalnik, grafoskop, prenosni računalniki za otroke, interaktivna tabla.
Struktura lekcije
| Napredek lekcije | Formira oddaja UUD |
||||
| Odrsko ime lekcije | Cilji stopnje lekcije | Dejavnosti učitelja in učencev | |||
| Motivacija izobraževalne dejavnosti | Ustvarite čustveno razpoloženje | Imamo uro literarnega branja, uro sporazumevanja. Lepo je komunicirati z veselo, prijazno osebo. Začnimo lekcijo s pozdravom. Torej, obrnite se drug proti drugemu, primite se za roke in se nasmejte. Poglej me. Želim ti dobre volje in zanimivo delo v razredu. | načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z učiteljem in vrstniki regulativni: zagotavljanje študentom njihovih izobraževalnih dejavnosti (komunikativno) |
||
| razvijati dihalne sposobnosti in razvijati artikulacijski aparat. | Dihalne vaje. Na tvojo rokavico je padla snežinka. Vdihnite in pihnite snežinko, da odleti. Poglej, kje so pristale tvoje snežinke. Vadba dikcije. Diapozitiv 1. Zvok gozda - Šššš Let čebele - ZZZ Let hrošča - LJJ Napihovanje žoge - FFF Spuščanje žoge - SSS Zvok gozda - Šššš Berite z očmi. Berite šepetaje in počasi. Preberite ga glasno in počasi. Preberi glasno in hitro. Patter. Diapozitiv 2. | ||||
| Kot hrib na hrib Živelo je triintrideset Jegork Ena Jegorka, dve Jegorki, tri Jegorke ... | |||||
| Posodabljanje znanja. | Igraj izobraževalno gradivo, nujne za dojemanje novih, organiziranih vodi in usmerja k cilju kognitivna dejavnostštudenti. | Pozorno preberite besede v vsakem stolpcu. Diapozitiv 3. Kotka prijazna duša Fedora V šolo Petya Fedorino žalost Vovka na hribu Kaj imajo skupnega? (liki, naslov) Poveži besede v prvem in drugem stolpcu. (Vovka je junak pesmi "Vovka je prijazna duša" itd.) Izločite že preučena dela in v celoti oblikujte temo lekcije. (Zgodba N. Nosova "Na hribu") Diapozitiv 4. Kaj veš o N.N. Nosov? (Skladal je smešne zgodbe o otrocih, napisal knjige o Dunno). Katera dela tega pisatelja ste brali? Postavite te knjige na ogled. (Otroci odložijo prebrane knjige na polico.) | analiza, samostojna izbira, oblikovanje kognitivnega cilja, sposobnost sprejemanja in ohranjanja učna naloga (kognitivni |
||
| Delajte na temo lekcije | 1. Branje besedila s strani učencev in učitelja. 2. Preverjanje bralne pozornosti. Diapozitiv 5. (grafični narek, če je odgovor pravilen, postavimo V, če je napačen, ga postavimo?) Fantje so na dvorišču gradili tobogan. Ime glavne junakinje je bilo Mishka Chizhov. Fant se ni mogel povzpeti na tobogan, ker... bila je spolzka. Da ne bi padla, jo je posula s soljo. Fantje so morali ponovno napolniti tobogan. Kotka je naredila korake. Preverjanje dokončanja nareka. 3. Izdelava načrta Na 121. strani učbenika je načrt, narejen po risbah. preveri, ali se vrstni red slik ujema z dogodki v zgodbi. Katere slike manjkajo? (Načrt se sestavi pod vodstvom učitelja) Grob načrt.Diapozitiv 6. 1. Konstrukcija tobogana. 2. Sly Kotka. 3. Hrib je pokrit s peskom. 4. Fantje so Kotka prisilili k delu. 5. Kotka je rada delala. | (kognitivni |
|||
| Športna vzgoja | Malo smo utrujeni In zdaj so vsi skupaj vstali. Enkrat smo vstali, se raztegnili, Dva - upognjena, poravnana, Tri do tri ploskanje z rokami, Trije kimavi z glavo. Štiri - roke širše, Pet - mahajte z rokami, Šest - stojte naravnost. Z gibi pokaži, kako je Kotka na tobogan posula pesek. Z obrazno mimiko pokažite, kako presenečeni so bili fantje, ko so zagledali uničen tobogan. | oblikovanje odnosa do zdrava slikaživljenje (osebni UUD) |
|||
| Samostojni podjetnik delo s samotestiranjem | Organizo Učence spodbujamo k samostojnemu reševanju določenih nalog. Organizo primerjati s standardom za samopromocijo Organizo razmislite o dejavnostih na tej stopnji. | 1. Raziskovalno delo v skupinah. Diapozitivi 7,8,9,10,11 12 Zdaj boste delali v skupinah. Vsaka skupina bo morala raziskati besedilo zgodbe glede na svojo nalogo. 1. skupina V besedilu poišči vrstice, ki ustrezajo slikam na strani 121 2. skupina Za kakšen namen je N. Nosov napisal zgodbo »Na hribu«. Izberite pravilne odgovore 3. skupina Izberi in podčrtaj besede, ki označujejo glavnega junaka: zvit pošten pošteno len pametna skrb Svoje trditve podkrepite z vrsticami iz besedila. 4. skupina Poišči napake v povedih Toda Kotka ni marala delati Mislil sem in razmišljal in prišel na idejo: "Zdaj bom naredil stopnice in se povzpel." In ko so fantje odšli, se je počasi oblekel, vzel smuči in stekel na dvorišče. Fantje so tobogan posuli s snegom, Kotka pa ga je spet polila z vodo 5. skupina Pripravite se in preberite dialog med Kotko in fanti brez avtorjevih besed. 6. skupina Izberi pregovore, ki ustrezajo besedilu. Prijatelj v stiski je pravi prijatelj. Če znaš narediti napako, jo znaš popraviti. Čas za posel – čas za zabavo. Če pohitite, boste ljudi nasmejali. Sedemkrat izmerite in enkrat odrežite. Preverjanje opravljene naloge (1 študent na skupino). 2. Sestavljanje syncwine v skupinah. Diapozitiv 13,14 1. Naslov (1 samostalnik) 2. Opis (2 pridevnika) 3. Dejanje (3 glagoli) 4. Odnos (4 besedna fraza) 5. Ponovitev bistva (enobesedni sinonim) Učence prosimo, da sestavijo sinkvin za glavno junakinjo Kotko. | vzgojno sodelovanje z vrstniki, sposobnost izražanja svojih misli, sporazumevanje in dogovor o skupni rešitvi (sporočilni UUD) zavestna in prostovoljna konstrukcija govornega izreka iskanje in izbira potrebnih informacij (kognitivni |
||
| domača naloga | Organizo razpravljati o domači nalogi različne skupine poučujem | Odprite učbenike na str. 122, poiščite nalogo št. 6. Primerjaj naš načrt z načrtom iz učbenika. Zakaj smo naredili načrt? (S pomočjo načrta je enostavno obnoviti besedilo). To bo tvoja domača naloga. Oris zgodbe je natisnjen na karticah pred vami in naprej zadnja stran- telovadba. Izbrati morate ponovitev, kot je napisal avtor, ali pripraviti ponovitev v imenu Kotke. V tem primeru začnite svojo zgodbo takole: Neke zime sem pogledal skozi okno in videl fante... | postavljanje in oblikovanje problema, sposobnost sprejemanja in vzdrževanja učne naloge (kognitivni |
||
| Refleksija učnih dejavnosti v razredu. | Organizo naredimo sami ocenjevanje dejavnosti v lekciji. | Na vaših mizah so snežinke. Ocenite svoje delo v razredu. Kdor meni, da je z vsemi nalogami opravil zelo, zelo dobro, delal samostojno, naj pobere največ velika snežinka. Če menite, da ste naloge dobro opravili, vendar potrebujete pomoč, vzemite srednjo snežinko. In kdor misli, da se mora še bolj potruditi, je mala snežinka. Zdaj bomo zgradili lasten tobogan. Pojdite do table in pripnite svoje snežinke. Izkazalo se je za dober diapozitiv! | nadzor in vrednotenje procesa in rezultatov aktivnosti, samoocenjevanje na podlagi kriterijev uspešnosti, ustrezno razumevanje razlogi za uspeh/neuspeh pri izobraževalnih dejavnostih (regulativni UUD) |
||
Mestna enota "Mesto Saratov"
Občinski izobraževalna ustanova"Gimnazija št. 5"
Pouk književnega branja v 2. razredu
UMK "Harmonija"
« N. Nosov. Na hribu"
Dokončano:
učiteljica osnovne šole
Mestna izobraževalna ustanova "Gimnazija št. 5"
Volodina Irina Nikolaevna
2010
Izobraževalni kompleks "Harmonija", učbenik O.V. Kubasova "Priljubljene strani" 2. razred.
Tema lekcije: "N. Nosov. Na hribu"
Vrsta lekcije: kombinirano.
Cilji lekcije: učencem predstaviti biografijo in delo N. N. Nosova, njegovo zgodbo »Na hribu«; analizirati to delo.
Cilji lekcije:
Izobraževalni:
otroke seznaniti z zgodbo »Na hribu« in njenim ideološkim pomenom;
nadaljevati delo na izpopolnjevanju veščin zavestnega, tekočega, izraznega branja;
naučiti sestaviti slikovni načrt in ga ponoviti;
razvijati bralne sposobnosti pri delu z besedilom.
Razvojni :
razvijati ustni govor, domišljijo in logično razmišljanje učencev;
razviti artikulacijski aparat, besedni zaklad, dikcija;
širijo obzorja učencev.
Izobraževalni :
Gojiti moralo in etičnost s sprejemanjem ideološke obremenitve umetniškega dela;
naučiti otroke analizirati svoje vedenje skozi dejanja literarnih likov;
razvijati zanimanje za svet fikcija in življenja nadarjenih ljudi;
razvijati zmožnost usklajenega in usklajenega delovanja s sošolci.
Oprema: učbenik, zvezek tiskano osnovo, multimedijski projektor, platno, predstavitev, karte z leksikalni pomen besede, snežinke.
Napredek lekcije.
Organizacijski trenutek.
U . - Poglejta se in se nasmejta. Poglej me. Želim vam dobro razpoloženje in zanimivo delo v razredu.
Preverjanje domače naloge.
Blizu besedila pripovedovanje prvega dela zgodbe V. A. Sukhomlinskega "Blizzard" (Anketa 2 študentov in ocenjevanje).
Priprava na zaznavanje.
1. Govorno ogrevanje.
U. — Da bi brali ekspresivno in kompetentno, začnimo lekcijo z ogrevanjem govora.
a) Igra "Ogledalo".
U. - Jaz poimenujem zvoke, ti pa ponavljaš za menoj samo z obrazno mimiko ust.
[A, O, L, E, U, S, I.]
b) Delo na preglednici samoglasnikov. (Slide št. 1)
U. — Delamo po tabeli samoglasnikov. Izgovorite jih z različnimi čustvenimi intonacijami.
V roki imate žogo in jo morate vreči čim dlje, pri čemer izgovarjate zvoke (otroci v zboru berejo črke, ki jih učitelj pokaže).
Zdaj pa si predstavljajte, da imate na mizi majhnega puhastega mucka in ga želite pobožati. Božamo in spuščamo zvoke.
Zdaj je mačko napadel pes, odženimo ga. Kako bodo zdaj zveneli samoglasniki? (v zboru po tabeli po učiteljevem kazalcu).
c) Delo na zvijalki.
U . — Dobro izgovarjaš glasove. Preberite zvijačo.
(Slide št. 2)
U . - Katera beseda daje zvijalki veselo razpoloženje?
D. - Smešno.
U. - Zdaj pa se pripravimo na branje zvijače,
Beremo z očmi.
In zdaj šepetaje.
Malo glasneje.
Še bolj glasno.
In zdaj beremo glasno in jasno.
Branje kanona.
Beremo hitro in hitro.
U. — Kako prebrati zvijalko z vidika osebe, ki se norčuje iz Marusje? preberi. (1-2 osebi).
U. — Srečali smo vljudnega človeka. Žal mu je bilo za Marusjo. Kako bo prebral to pesem? (1-2 osebi).
U. "Ni zaman, da beremo zvijalke v različnih intonacijah; to nam bo koristilo pri branju del."
2. Sporočite temo lekcije. Postavljanje cilja .
U. — Danes se bomo v razredu seznanili z novim delom. In iz anagrama te besede izvemo, kako se imenuje. Ime je sestavljeno iz dveh
besede (Slide št. 3)
D . - Na hribu.
U. - Prav. Delo se imenuje "Na hribu".
U. -Fantje, pred vami so 4 imena znani pisci in pesniki. Uganete, kateri od njih bi lahko bil avtor zgodbe »Na hribu«?
(Slide št. 4)
D . - N. Nosov.
U . - Fantje, pravilno ste uganili - to delo je napisal N. Nosov. (Slide št. 5)
(Slide št. 6)
3. Zgodba o N. N. Nosovu.
(Slide št. 7)
(Slide št. 8)
(Slide št. 9)
(Slide št. 10)
(Slide št. 11)
(Slide št. 12)
(Slide št. 13)
(Slide št. 14)
(Slide št. 15)
IV. Asimilacija novega znanja.
U . — Preden se začnemo seznanjati z delom N. Nosova »Na hribu«, preberimo besede, ki se pojavljajo v besedilu.
1. Delo z besediščem.
Delo na branju težkih besed in razlagi njihovega leksikalnega pomena.
U . — Za natančnost in hitrost branja beremo gladko, zlog za zlogom, nato pa kot celo besedo.
D. - Grabili so.
U . -Izberite sinonim za besedo "raked." Zakaj je avtor v zgodbo vnesel prav to besedo?
D . - Zbrali smo jih.
D. - Odšli so.
D. - Trdo delajo.
U. - Ali lahko najdete antonim za to besedo?
D. - So leni.
D. - Spodrka, spolzka mi je.
D. - Pokvaril sem ga.
U. - Izberite sinonim za to besedo.
D. - Zlomil.
D. - Štiri in štiri.
U. -Kaj misliš, da to pomeni?"na vseh štirih" ?
(Na tabli je izobešena karta za tolmačenje.)
D. - Dvorišče-face-ka-Jaz sem hišnik.
U. -Kaj misliš, da se imenuje?"hišnik" ? Iz katere besede prihaja?
(Tolmačka kartica je izobešena na tablo)
U. — Fantje, greste radi na tobogan? Zakaj? Kaj mislite, o čem bo govorila ta zgodba?
(Domneve otrok).
U. - Berimo in ugotovimo.
2. Branje dela.
Prvo branje s strani učitelja.
U . — Vam je bila zgodba všeč? V kakšnem razpoloženju ste ga poslušali?
U. — Ali so med tvojimi prijatelji fantje, kot je Kotka?
Minuta telesne vzgoje.
Pokažite gibanje fantov, ki so zgradili tobogan.
Pokaži, kako je Kotka nanj posula pesek.
Pokažite z obrazno mimiko, kako presenečeni so bili fantje, ko so videli, da je tobogan v pesku?
V. Začetno preverjanje učenčevega razumevanja nove snovi.
1. Razprava o prebranem.
Preberimo zgodbo v verigi.
Delajte v parih.
U . — Fantje, veliko sem se pripravljal zanimiva vprašanja skozi besedilo ugotoviti, zakaj nam je avtor povedal o dogodku. Predlagam, da delate v parih in pripravite svoje vprašanje za zgodbo. Pogovorite se med seboj, kaj bi radi vprašali svoje tovariše.
Odgovarjamo na vprašanja.
Kaj so fantje naredili?
(Fantje so na dvorišču gradili snežni tobogan).
Kako jim je to uspelo?
(Sneg so grabili z lopatami in ga odmetavali pod steno hleva, nato pa zalivali z vodo).
— Kdo ni zgradil tobogana s fanti?
(Kotka Chizhov iz stanovanja šest).
- Zakaj ni prišel ven?
(Bil je zvit).
— Kaj se je zgodilo, ko so fantje odšli na kosilo?
(Kotka je šla na dvorišče na drsalkah. Povzpel se je na hrib, da bi drsal. Ni se mogel povzpeti na hrib. Kotka je iz hišniške sobe vzel vezan les in pesek in ga začel posipati).
- Zakaj je na hrib potresel pesek?
(Za vzpon na hrib).
- Kaj je prišlo iz tega?
(Nisem se uspel spustiti po toboganu).
Kako so se na to odzvali fantje?
(Fantje so začeli zmerjati Kotko in ga prisilili, da potrese sneg na hrib).
- Kako se zgodba konča? Zakaj je temu tako?
(Fantje so skupaj dokončali delo in Kotku je bilo delo tako všeč, da je naredil korake z lopato).
— Bi se ta zgodba lahko končala drugače?
Predstavljajte si, da ste šli ven na dvorišče in tam je bil nov ledeni tobogan in nanj je bilo nemogoče splezati. Kako bi se obnašal?
2. Izdelava načrta.
U. -Umetnik je narisal slike za to zgodbo. Upoštevajte jih. Poimenuj slike po vrstnem redu. Ena slika manjka. Nariši ga z besedami in mu daj ime.
U. -Kaj smo naredili?
D. - Slikovni načrt.
U. - Dajmo vsako sliko naslov.
načrt:
Otroci gradijo tobogan.
Zvit maček na spolzkem toboganu.
Kotka potrese pesek na hrib.
Fantje so nezadovoljni.
Prisilili so me delati.
- Fantje, kaj smo dobili? (Besedni načrt)
U. — Kaj nam pomaga načrt? Kateri načrt je lažje obnoviti?
3. Selektivno branje.
U. - V besedilu poišči in preberi del, ki bi ga uvrstil med prvo točko načrta.
U. - In kateri prehod je primeren za drugo točko načrta?
U. - V besedilu poišči del, ki se nanaša na tretjo točko načrta.
U. - Preberite, kaj se nanaša na četrti del.
U. - V besedilu poiščite odlomek za peti del načrta.
4. Obnavljanje.
U. - Mislim, da ste mnogi od vas zdaj pripravljeni ponoviti besedilo. Toda otežimo ga. Morda bo kdo poskušal besedilo ponoviti z Kotkinega zornega kota?
Obnavljanje z vidika junaka zgodbe.
U. -V redu! dobro opravljeno
VI . Utrjevanje novega znanja.
Delo s pregovori v skupinah.
A)U. - Zdaj bomo delali skupinsko delo v vrstah. Vsaka vrsta prejme list papirja s pregovori (pregovori so enaki za skupine).
Poiščite pregovor, ki izraža glavno idejo zgodbe.
(Po skupinski razpravi vprašajte: "Kakšna je odločitev vaše skupine?")
(Slide št. 16)
U. — Fantje, vsi so izbrali pregovor številka tri. Zakaj?
D. -Kotka je pokrila hrib s snegom in naredila stopnice. Njegovi tovariši, ki so delali z njim, so Kotku pomagali popraviti napako.
b)Zdaj pa vas vabim, da si predstavljate sebe v vlogi umetnikov.
- Za predvajanje odlomka iz te zgodbe morate uporabiti mimiko in kretnje. Vsaka vrsta dobi nalogo.
VII. Če povzamem.
U. — Kakšnega pisatelja smo srečali pri pouku?
— Kaj nas je naučila zgodba N. Nosova "Na hribu"?
— — Kdo od vas je želel prebrati še nekaj zgodb N. Nosova?
Odsev. — Pred vami je snežinka, vzemite jo.
U. - Na sredino postavite oznako, ki bi si jo dali za to lekcijo. In zdaj bomo z vami zgradili svoj tobogan. Vse svoje snežinke boste pritrdili na tablo.
Izdelovanje oznak.
VIII. Podatki o domači nalogi in navodila za njeno izdelavo.
U. -Domača naloga Ponujam vam izbiro. Pripravite ponovitev besedila ali pa to besedilo ponovite v imenu Kotke ali v imenu drugega lika.
Rad bi vam tudi zaželel:
(Slide št. 17)
Literatura.
Metodološke osnove jezikovnega izobraževanja in literarni razvoj mlajši šolarji. Pod splošnim urednikom T.G. Ramzaeva. Ed. Sankt Peterburg "posebna literatura" 1997
Zbirka praktični materiali za namestnika ravnatelja za vzgojno delo ( osnovni razredi). Izdala moskovska podružnica Pedagoškega društva Rusije. Moskva 2002
Osnovnošolce učimo razumevanja besedila. E.I.Matveeva. Ed. "VAKO" Moskva 2005
Uvod v besedno umetnost. Belenky G.I. Moskva 1999
Tema.N.N. Nosov. "Na hribu."
Cilji: nadaljevanje dela na zgodbi N. Nosova "Na hribu"; razvijajo sposobnost tekočega branja, delijo besedilo na dele; poiščite glavno idejo; ponoviti prebrano; razvijati razmišljanje, spomin, pozornost; gojiti trdo delo in spoštovanje do dela drugih.
Napredek lekcije.
jaz.Začetek lekcije.
1. Čustveno razpoloženje.
Imamo uro literarnega branja, uro sporazumevanja. Lepo je komunicirati z veselo, prijazno osebo. Začnimo lekcijo z igro "Pozdravljeni sosed"!
Torej, obrnite se drug proti drugemu, primite se za roke in se nasmejte ...
Otroci recitirajo besedilo v zboru:
Pozdravljeni sosed!
Nasmehni se mi nazaj.
Želim, da ne boš žalosten
Danes podaril nasmeh vsem.
2. Dihalne vaje.
*Vdihnite skozi nos, izdihnite skozi usta;
* Povonjajte rožo.
* Ugasnite svečo.
II. Govorno ogrevanje
Preberite pregovore. Razloži njihov pomen.
(Slide št. 1)
*Sedemkrat izmerite, enkrat odrežite.
*Če to počnete na hitro, to počnete za zabavo.
* Veš, kako narediti napako, veš, kako postati boljši.
Ali je mogoče katerega od njih pripisati zgodbi N. Nosova "Na hribu"?
III. Določanje ciljev lekcije.
Danes bomo nadaljevali z delom na zgodbi N. Nosova "Na hribu". Naučili se ga bomo razdeliti na dele in sestaviti predračun.
IV. Delajte na temo lekcije.
Branje zgodbe "Na hribu" N. Nosova.
2. Vprašanja k besedilu:
Kdo je glavni junak zgodbe?
(Kotka in njegovi prijatelji)
Kaj so fantje naredili?
Preberite, kako so zgradili tobogan.
Kaj je delala Kotka, ko so fantje delali?
Zakaj ni prišel ven? (Nisem hotel delati, hotel pa sem se voziti)
Kakšen je? (Zvit)
Kaj se je zgodilo, ko so fantje odšli na kosilo?
Preberite, kako je Kotka poskušala splezati na hrib.
Zakaj je na hrib potresel pesek? (Ni mogel preplezati)
Kaj je nastalo iz tega? preberi.
Kako so se fantje odzvali, ko so po kosilu tekli v hrib? (Beri po vlogah)
Je Kotka rada delala?
Podkrepite z besedami iz besedila...
Se vam zdi, da se je Kotka spremenila?
Kdo mu je pomagal postati boljši? (Njegovi tovariši)
V.Fizkulturna minuta.
V temnem gozdu je koča,
Stoji nazaj.
V tisti koči je stara ženska,
Tam živi Baba Yaga.
Kvačkani nos, velike oči,
Kot žerjavica gorijo.
Vau, kako jezen!
Lasje ti gredo pokonci!
*Nadaljevanje dela na temo lekcije.
3. Delitev besedila na dele, sestavljanje načrta, pripovedovanje.
Umetnik je narisal slike za to zgodbo. Upoštevajte jih. (Slide št. 2)
Ali vrstni red slik ustreza dogajanju v zgodbi? (ne)
Katere slike manjkajo?
Obnovili smo načrt risanja. Pomagal nam bo razdeliti besedilo na dele in narediti še en načrt - citatnega.
Citat je natančen, dobeseden odlomek iz nekega besedila ali izjave.
(Otroci pod vodstvom učitelja naredijo citatni načrt, nato preberejo vsak del in v njem označijo glavni stavek.)
Grob načrt. (Slide št. 3)
*Fantje so ves dan delali in gradili tobogan na dvorišču.
*In Kotka Chizhov iz šestega stanovanja je tako zvita!
*Takoj ko sem se povzpel na hrib, sem se udaril po nosu!
*Začel je vleči pesek iz škatle na hrib.
*Dalkarji ne drsajo po pesku!
* Fantje so pritekli.
* Pridobite lopato zdaj!
VI. Sprostitev ob glasbi.
Trepalnice se povesijo
Oči se zaprejo.
Mirno počivamo
Zaspimo v čarobnem snu...
(pavza)
Mirno smo počivali
Zaspali smo v čarobnem snu,
Skupaj odpremo oči,
In pojdimo na delo.
VII. Utrjevanje naučenega.
1.Priprava na obnovo po ponudbeni načrt
2. Opredelitev podobe Kotke.
Kakšna je bila Kotka? Razmislite in izberite potrebne definicije.
(Slide št. 4).
Pameten, vesel, neumen, pošten, jezen, potrpežljiv, delaven, len, nagajiv, prijazen.
Kaj bi še rekli o njem?
Križanka po zgodbi. (Slide št. 5)
3
4
Nekaj, na kar bi lahko čakali cel teden. (Sneg.)
Orodje, ki se uporablja za delo na dvorišču. (Lopata)
Kdo je delal na dvorišču? (fantje)
Fant iz stanovanja šest se jih je odločil zajahati. (drsalke)
Ime tistega, ki je nosil pesek. (Kotka)
VIII. Študentska predstavitev na temo “N.N. Nosov."
IX. Odsev.
Za kaj bi se pohvalili?
Kaj vam je šlo najbolje?
Katero zgodbo smo brali v razredu?
S kakšnim namenom je Nikolaj Nikolajevič napisal to zgodbo? Za:
(Slide št. 6)
1. Razveselite bralca.
2. Zasmehovati se iz nekoga.
3. Pomagajo vam videti svoja dejanja in razmisliti o njih.
4. Prebudite svojo domišljijo.
5. Pomagajte bralcu razlikovati med pravilnim in napačnim dejanjem?
Upam, da boste zdaj znali ločiti dobro od slabega in oprostiti tovarišu za grdo dejanje ter mu pomagati, da tega ne počne v prihodnosti.
X.Povzetek lekcije.
Kaj novega ste se naučili v lekciji?
Katere vrste načrtov poznate?
Kaj ste se naučili v lekciji?
domača naloga.
Ponovite dela, preučena v tem delu.