VchodNáčrt hodiny kreslenia (mladšia skupina) na tému: Synopsa GCD vo vzdelávacej oblasti „Umelecký a estetický“ rozvoj Veková skupina junior Téma „Viacfarebné vlajky na šnúrke“. Kreslenie v druhej juniorskej skupine: ako sa prebudiť
Zhrnutie GCD v 2. ml skupina predškolských vzdelávacích zariadení. Kresba: "Mishutka má narodeniny."
Kreslenie:"Mishutka má narodeniny."Úlohy: Zoznámte deti s obdĺžnikovým tvarom. Naučte deti kresliť obdĺžnikové predmety pomocou samostatných zvislých a vodorovných čiar. Pokračujte v precvičovaní techník kreslenia a vyfarbovania v kresbách farebnými kriedami. Pestujte si dobrú vôľu.
Materiál: Farebné pastelky, papier s nakreslenou šnúrkou - čiara, na šnúrke rôznofarebné vlajky. Úvodná časť:
Chlapci, dnes má naša Mishutka narodeniny. Dnes k nemu prídu hostia: bábiky, zajačiky, hniezdiace bábiky. A pozval nás na návštevu. Čo však môžeme urobiť, aby sme Mišutku potešili? Čo mu ty a ja môžeme dať?
(odpovede detí).
Aký si skvelý človek, koľko zaujímavých darčekov si vybral pre nášho oslávenca. A určite ich dnes dáme Mišútke.
Chlapci, potešte Mišutku a ozdobte mu sviatok farebnými vlajkami. Chcieť?
Potom si sadnite za stoly.
Hlavná časť:
Pozri, ukážem ti, ako kresliť vlajky. Na mojom liste a na vašich listoch sú nakreslené šnúrky. Vezmem si teda hárok papiera a začnem kresliť z miesta, kde mám ten papier v ruke.
Najprv budete musieť nakresliť zvislú čiaru dole od vlákna, bude to strana vlajky. Potom ho pripojte k závitu vodorovnou čiarou. Takto to robím ja.
Teraz nakreslíme spodnú stranu vlajky, nemala by byť dlhá. Pozrite sa, ako to kreslím.
Teraz musíme nakresliť stranu vlajky zdola nahor. Páči sa ti to.
Pozrite sa chlapci, akú mám vlajku.
No a teraz si to skúste nakresliť sami.
Vyberte pastelku farby, ktorou chcete nakresliť vlajku. Teraz vezmite kriedu do pravá ruka(ak sú tam ľaváci, ponúknite sa, že kriedu odnesiete ľavá ruka). Skúsme najprv nakresliť vlajku do vzduchu.
Výborne, chlapci, ale na ozdobenie Mishutkinej izby potrebujeme veľa vlajok. Nakreslíme ďalšie zaškrtávacie políčko, ale v inej farbe. Vyberme si kriedu inej farby.
Ak chcete nakresliť ďalšiu vlajku, musíme odstúpiť od nakreslenej vlajky a rovnakým spôsobom nakresliť druhú vlajku.
Výborne, len šikovní ľudia, všetko zvládli a nakreslili úhľadné a krásne vlajky.
Aby boli naše vlajky ešte jasnejšie, vyfarbime ich.
A aby sa nám farbilo krásne a presne, potrebujeme kresliť čiary zhora nadol, bez toho, aby sme ceruzku zdvihli z papiera a bez mávania rukou.
Chlapci, skúste maľovať opatrne, snažte sa neprekračovať čiaru.
Výborne, si jednoducho šikovný!
Náš darček je pripravený. Vezmite svoje vlajky a pošlite ich na svoje meniny.
Záverečná časť:
Deti zablahoželajú Mišútkovi k narodeninám, zatancujú si s ním v okrúhlom tanci: „Ako na... meniny“, dajú mu vlajky a pohostia sa.
(Na stolíku pre bábiky je pripravená pochúťka.)
BDOU Omsk "Centrum rozvoja detí - MATERSKÁ ŠKOLAč. 44"
Skupina dva mladší vekč. 2 „Hviezda“
Synopsa priamej vzdelávacie aktivity(GCD) na kreslenie
Predmet: " Krásne vlajky na strunách"
Úlohy: Vzdelávacie:Naučte deti kresliť obdĺžnikové predmety pomocou samostatných zvislých a vodorovných čiar. Predstavte obdĺžnikový tvar. Pokračujte v precvičovaní techník kreslenia a vyfarbovania farebnými ceruzkami.
Vzdelávacie: Podporovať nezávislosť.
Vzdelávacie: Rozvíjať aktivitu a kreativitu.
Materiály: Vlajky na šnúrke (viacfarebné). Farebné ceruzky, pás papiera s rozmermi 10/20 cm s čiarou nakreslenou učiteľkou (pre každé dieťa).
Spojenie s inými triedami a aktivitami:V hrách zoznámte deti s obdĺžnikovými predmetmi. IN voľný čas Spoločne s deťmi vyrobte na šnúrke vlajočky na ozdobenie plochy (2-3 girlandy).
GCD pohyb:
Štart:
Chlapci, dnes, keď som išiel pracovať do našej škôlky, ma stretol Dunno a sťažoval sa, že nevie, ako si vyzdobiť izbu na príchod hostí na jeho narodeniny. Zamyslime sa nad tým, ako mu môžeme pomôcť? (Počúvam odpovede detí) A, samozrejme, zaveste vlajky na šnúrku - rovnako ako vy a ja pri zdobení verandy! Hneď teraz nakreslíme vlajky pre Dunna – bude mať radosť!
Učiteľ ukazuje deťom, ako sa kreslia vlajky: najprv nakreslite zvislú čiaru smerom nadol zo šnúrky (strana vlajky), spojte ju s šnúrou vodorovnou čiarou, potom sa zastavte a nakreslite spodnú stranu vlajky. Nemalo by to byť dlhé. Znova zastavte a otočením čiary nahor nakreslite stranu vlajky zdola nahor. Odstúpte trochu od nakreslenej vlajky a rovnakým spôsobom nakreslite druhú vlajku, pričom dávajte pozor na pohyb ruky. Vyzvite všetky deti, aby gestom vo vzduchu ukázali, ako budú kresliť vlajky. Upozornite deti na to, že vlajky rôzne farby a musíte ich nakresliť rôzne ceruzky. Pripomeňte deťom, ako vyplniť celý obrázok ťahmi, pričom nenechávajte žiadne prázdne miesta a neprekračujte obrys.
Pedagóg: Chlapci, aby sme si pripravili prsty na prácu, urobme si niekoľko prstových cvičení!
Dnes sme maľovali
Naše prsty sú unavené.
Potrasme si prstami
Začnime znova kresliť.
- Zdvihnite ruky pred seba, potraste rukami a dupnite nohami.
Hlavná časť:
Samostatnú prácu detí zabezpečuje učiteľka individuálna pomoc. Pri práci pripomínajte deťom, že vlajky musia byť vyrovnané.
Záver:
Prezrite si s deťmi všetky kresby a všimnite si krásne nakreslené a namaľované vlajky. Radujte sa so svojimi deťmi zo žiarivých vlajok.
Pozvite deti, aby si zahrali hru „Run to the Flag“
Literatúra:
- Komárová T.S. Vizuálne aktivity v materskej škole: Junior skupina. – M.: MOSAIKA-SYNTÉZA, 2015. – 112 s.: farebne vrát.
- Ahoj prst! Ako sa vám žije?: kartotéka tematických hry s prstami/ komp. L.N. Kalmykovej. – Volgograd: Učiteľ, 20015. – 247 s.
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Naučte sa sprostredkovať štruktúru jablka prostredníctvom technických zručností plastineografie. Rozvíjať imaginatívne vnímanie, tvorivú predstavivosť....
Súhrn vzdelávacích aktivít pre aplikáciu "Krásne obrúsky" (2 ml. skupina).
Aplikácia na tému „Krásne obrúsky“.
T. S. Komárová. Kurzy výtvarného umenia v druhej mladšej skupine materskej školy. Zhrnutie samotnej vzdelávacej aktivity „Viacfarebné vlajky na šnúrke“
Uvádzame zhrnutie vyučovacej hodiny výtvarného umenia v 2. juniorskej skupine....
(druhá juniorská skupina) na tému:
"Ruská vlajka" (farebné ceruzky)
Cieľ: Naučte deti kresliť obdĺžnikové predmety a opatrne ich maľovať. Aktivujte vo svojej reči slová „armáda“ a „vlajka“.
Demo materiál: Ruská vlajka (malá).
Podklad: Krajina, jednoduchá ceruzka, farebné ceruzky.
Priebeh lekcie:
Prstová gymnastika.
Naša armáda
Aty - baty! Aty - baty!
(striedavo krokujte ukazovákom
a prostredný prst pravej alebo ľavej ruky)
Vojaci idú na prehliadku.
Tu prichádzajú tankisti
potom delostrelci,
A potom pechota
Spoločnosť od spoločnosti.
(končeky prstov spájame jeden po druhom,
počnúc palec)
Vychovávateľ : Aký sviatok bude čoskoro? 23februáracelá krajina bude oslavovať veľký sviatok -Deň obrancov vlasti . Vlasť je naša krajina , Vlasť.
– Čo možno nazvať vlasť?
Vlasť je naša krajina, mesto, dom, v ktorom žijeme. A aby sme všetci žili v mieri a slobode, naša armádabránilnašu krajinu od nepriateľov od pradávna. Bez strachu stáli bok po boku, aby porazili nepriateľa.
Armáda zahŕňa vojakov, námorníkov, pilotov, prieskumných dôstojníkov, nazývajú sa parašutisti -obrancov vlasti .
Vychovávateľ: Chlapci, dnes budeme hovoriť o našej krajine. Povedz mi, ako sa volá naša krajina?
deti: Rusko.
Vychovávateľ : Chlapci, každá krajina má svoju vlajku, štátnu vlajku má aj naša krajina – Ruskovlajka (zobrazenie vlajky).Aké farby vidíte na vlajke?
deti: Biela modrá červená.
Vychovávateľ: A teraz vám prečítam báseň „Vlajka Ruska“, ktorú napísal Vladimir Stepanov:
biela farba- breza.
Modrá je farba oblohy.
Červený pruh – slnečné svitanie.
(Učiteľ ukazuje obrázok „Ruská vlajka“)
Učiteľ navrhuje pozrieť sa na vlajku.Má obdĺžnikový tvar a skladá sa z troch pruhov: vrchná časť je biela, stredná je modrá, spodná je červená.(biela farba symbolizuje mier; modrá – nebo; červená – oheň, odvahu a lásku), vysvetľuje, že každá vlajka má panel a palicu (paličku). Chlapci, vlajka - štátny symbol Rusko. Treba ho chrániť a rešpektovať.Dnes nakreslíme ruskú vlajku. Najprv si však urobme telesnú výchovu.
Minúta telesnej výchovy
Ruky do strán - lietať
Posielame lietadlo
Pravé krídlo vpred
Ľavé krídlo dopredu.
Jeden dva tri štyri
Naše lietadlo vzlietlo. (Postavte nohy od seba, ruky do strán, otočte sa doprava, otočte sa doľava.)
Vychovávateľ: Teraz si všetci sadnite za stoly.Najprv musíme jednoduchou ceruzkou nakreslite palicu, na ktorej bude vlajka držať. Na boku musíte nakresliť obdĺžnik a rozdeliť ho na tri časti. Potom opatrne premaľujte pruhy bielymi, modrými a červenými ceruzkami. (Deti kreslia vlajky, vykonáva sa individuálna práca).
Vychovávateľ: Chlapci, povedzte mi, čo sme nakreslili.
deti: Vlajka.
Vychovávateľ: Vlajka ktorej krajiny. Aké farby sú zapnuté ruská vlajka? Prečo by mala mať každá krajina svoju vlajku?(Aby sme rozlíšili čí armáda, čia loď.)
(Odpovede detí)
Vychovávateľ: Všetci ste dnes tvrdo pracovali a vytvorili ste nádherné ruské vlajky.
Po dokončení práce deti obdivujú ich kresby.
V ranom predškolskom veku Základy zrakovej činnosti sú položené u detí. Žiaci druhej mladšej skupiny aktívne rozvíjajú kľúčové mentálne procesy (predovšetkým vnímanie a myslenie) - deti už chápu význam kreslenia. Samozrejme, k vytváraniu realistických obrazov majú ešte ďaleko; Toto je však počiatočná fáza formovania kľúčových vizuálnych zručností.
Význam vizuálnych aktivít pre rozvoj žiakov druhej mladšej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií
Hodiny kreslenia majú od začiatku výrazný vplyv na harmonický rozvoj predškolákov. nízky vek. Je to skvelý spôsob, ako môžu deti vyjadriť svoje emócie. Je to dôležité najmä pre deti, ktoré ešte nevedia dobre rozprávať alebo majú problémy s komunikáciou. Kresba pomôže dospelému pochopiť dieťa, pretože aj to, aké farby si vyberie pre obrázok, je dôležité.
Vizuálne činnosti rozvíjajú myslenie, pestujú užitočné vlastnosti ako vytrvalosť, rozhodnosť a odúčajú deti od lenivosti. To všetko sa vám bude nepochybne veľmi hodiť počas školy a celkovo počas celého života. Kreslenie je skvelý spôsob, ako zapojiť príliš aktívne deti.
Trojročné deti nasávajú vedomosti ako špongia. Činnosti spojené s umeleckou tvorivosťou rozvíjajú ich vkus a rozvíjajú zmysel pre krásu.
Špecifiká zrakovej činnosti v danom veku
Najviac hlavným cieľom vizuálna aktivita pri práci s deťmi od troch do štyroch rokov - naučiť ich kresliť čiary, rovné aj oblé, pretože práve z nich sa následne formujú tvary najjednoduchších predmetov. Navyše sa to musia naučiť robiť sami, bez toho, aby sa zamerali na model navrhnutý učiteľom. Tento proces priamo súvisí s rozvojom jemnej motoriky pohybov rúk a prstov.
Ďalšou dôležitou úlohou je formovanie farebného vnímania – znalosť základných farieb a ich názvov.
Počas štúdia v predškolskom veku sa formujú aj primárne kompozičné zručnosti - deti sa učia umiestniť kresbu do centrálnej časti listu.
Učiteľ systematicky zapája deti do procesu zobrazovania predmetov. Najprv dieťa dokončí kompozíciu, ktorú začal učiteľ: dokončí šnúry balónov (vyberie vhodnú farbu), podobne znázorní stonky kvetov a palice vlajok.
Aktivita by mala dieťaťu priniesť radosť – vtedy to bude chcieť robiť znova a znova. Tu, samozrejme, rozhodujúcu úlohu zohráva osobnosť učiteľa, jeho priateľský prístup, citlivosť, emocionalita a schopnosť podporovať záujem žiakov o výtvarnú tvorivosť.
Všimnite si, že v tri roky veku Deti si ešte nevedia dlho nechať v hlave výklad učiteľa: pokyny si pamätajú čiastočne alebo potrebujú opakované vysvetlenie. Učiteľ sa musí snažiť zabezpečiť, aby každé dieťa porozumelo úlohe a organizovať svoje činy. Individuálny prístup je tu nevyhnutný. Počas hodiny učiteľ neustále pripomína predškolákom predmet obrázka.
Emocionálnosť lekcie sa vždy zvyšuje umelecké slovo, vytvára v mysli dieťaťa obraznú predstavu o objekte obrazu. Vizuálnej činnosti teda môže predchádzať hádanka alebo krátka básnička. Zároveň by mali byť mimoriadne jednoduché a prístupné deťom. V opačnom prípade bude duševný stres narúšať emocionálny stav dieťaťa a už nebude chcieť kresliť. Všimnite si, že rovnaký rým možno povedať aj na zhrnutie lekcie po diskusii o výsledkoch práce.
Kresba v druhej mladšej skupine navyše k herným činnostiam neodmysliteľne patrí. Motivácia k tvorivosti je totiž pre deti veľmi dôležitá, napríklad na základe rozprávok. Vďaka tomu bude predmet obrázka zaujímavý a živší.
Materiál na hodine s deťmi by mal byť mimoriadne špecifický, pretože v tomto veku Abstraktné myslenie je im stále cudzie. Deti musia vizuálne vnímať predmety vo svete okolo seba – to je základ pre učenie sa kresliť už v ranom veku. Obrázky, s ktorými sú spojené grafické prvky (čiary, kruhy, bodky), je potrebné vnímať vizuálne a ešte lepšie hmatom.
V niektorých prípadoch, keď učiteľ nemôže ukázať predmet predškolákom (napríklad pre jeho značnú veľkosť), je prípustné použiť obrázok alebo dobre urobený výkres. Zároveň pozornosť detí upútava aj tvar (treba ho obkresliť prstom) a farba. Všimnite si, že kresba by nemala byť malá; samotný objekt je zobrazený oddelene od ostatných, aby sa pozornosť dieťaťa sústredila iba naň.
Učiteľka, počnúc švihacími pohybmi ruky vo vzduchu, ktoré sú pre dieťa jednoduchšie, postupne prechádza k pohybu štetca po papieri (všimnite si, že manipulácia s ceruzkou je obmedzenejšia). Napríklad pri zobrazovaní ciest deti spolu s učiteľom ukážu priamy smer čiar vo vzduchu a potom na papieri ukážu, aká je cesta dlhá. Nakoniec to nakreslia gvašom alebo ceruzkou.
Okrem toho je vhodné, aby deti sprevádzali svoje činy slovami - vďaka tomu bude proces kreslenia rytmickejší a samotný pohyb bude vzrušujúcejší. Z tohto dôvodu sa pre zvýšenie emocionálneho rozpoloženia odporúča zaradiť do hodiny aj hudobný sprievod.
Deti v tomto veku vykonávajú všetky činnosti ako napodobňovanie učiteľa. Ukazuje pohyby rúk vo vzduchu a potom ich opakuje s deťmi. Podobne učiteľ ukazuje všetky techniky kreslenia: napríklad ako držať nástroj a nanášať farbu na štetec. Predškoláci budú schopní vykonávať úkony samostatne, keď si dôkladne osvoja všetky vyššie uvedené techniky a nadobudnú počiatočné zručnosti.
Kresba učiteľa by sa nemala zjednodušiť na diagram - koniec koncov, obrázok musí zodpovedať skutočnému objektu. Napríklad pri vysvetľovaní postupnosti kreslenia vianočného stromčeka sa učiteľ zameriava na požiadavky programu určeného pre druhú juniorskú skupinu: označí zvislý kmeň a potom zelené vetvy rozbiehajúce sa do strán. Takéto znaky však majú aj mnohé iné stromy. Preto by mal byť kmeň nakreslený nie rovný, ale mierne rozšírený smerom nadol a vetvy by mali byť nakreslené mierne naklonené.
Kmeň je nakreslený postupne a potom vetvy.
Ukážka techník kreslenia je potrebná, kým deti nezvládnu zručnosti kreslenia danej formy. Potom si vo voľnom čase budú môcť sami nakresliť ten istý strom.
Podobne, keď sa deti naučia kresliť rovné čiary a jednoduché obdĺžnikové tvary, môžete ich vyzvať, aby nakreslili lopatu, rebrík, plot atď., bez predvádzania techniky.
Pripomeňme, že pri práci s deťmi druhej mladšej skupiny by sa mal učiteľ zamerať na osobná skúsenosť každý žiak. Veď v jednom kolektíve sú vždy staršie deti (a v tomto období ovplyvňuje aj rozdiel šiestich mesiacov vývoj), navyše niektoré deti začínajú navštevovať škôlku až v troch rokoch (nechodili do materská skupina). Preto je úlohou učiteľa analyzovať vlastnosti svojej skupiny a v závislosti od toho rozlišovať úlohy v procese kreslenia. Komplikácie môžu zahŕňať rozšírenie sortimentu materiálov pre prácu (napríklad ponuka väčšie číslo farby), čím sa zvyšuje počet obrázkov (nielen jeden strom, ale niekoľko).
Najvhodnejšie materiály pre triedy
Základom pre kreslenie v druhej juniorskej skupine je papier formátu A4. Pri maľovaní gvašovými farbami ho musí učiteľ zafarbiť do požadovaného odtieňa (v predškolskom veku je to obzvlášť dôležité, pretože to zvyšuje záujem o umeleckú kreativitu). V niektorých prípadoch je vhodné ponúknuť deťom farebný papier alebo lepenky. Koniec koncov, je napríklad zaujímavejšie nakresliť jasne žlté slnko na sivom alebo modrom pozadí, čo naznačuje oblohu. Podobne aktivita na „Sneží“ predpokladá základ modrej farby, veľmi dobre to môže byť tmavomodrý alebo fialový odtieň podkladu.
Všimnite si, že základňa by mala byť dosť hustá. Koniec koncov, dieťa najskôr nemaľuje špičkou štetca - intenzívne pracuje s celou hromadou, niekedy šúcha papier do dier.
V druhej mladšej skupine spravidla používajú kvaš. Poskytuje jasnejší tón ako akvarel. Ale farba v ranom predškolskom veku spôsobuje pre dieťa silnú emocionálnu reakciu, výsledkom činnosti je svetlý bod; Okrem toho je pre deti jednoduchšie pracovať s kvašovými farbami ako s vodovými farbami: nemusia vynakladať žiadne úsilie na ich riedenie vodou.
Pre trojročné deti nie je potrebné kupovať drahé farby s mnohými odtieňmi - pre dieťa bude ťažké si vybrať požadovanú farbu. Optimálny počet je šesť základných farieb.
Stojí za to venovať pozornosť výberu štetcov. Pre začínajúcich umelcov perfektná možnosť- strapce veveričky s krátkou rúčkou.
Pokiaľ ide o farebné ceruzky, mali by byť dobrá kvalita(nedrviť), dostatočne mäkké.
Je ich veľa doplnkové materiály, ktoré je možné využiť na hodinách kreslenia v druhej juniorskej skupine. Napríklad pre zimná téma vata, konfety budú užitočné v iných ročných obdobiach - prírodné materiály: semená, listy atď. Všetky tieto detaily spestrujú kompozíciu, robia ju originálnou, čo samozrejme ešte viac podnieti záujem detí o výtvarnú kreativitu.
Použité metódy a techniky kreslenia
Kľúčovou úlohou učiteľa v druhej juniorskej skupine je naučiť deti formatívne pohyby - najprv jednoduché a potom zložitejšie. Toto je v prvom rade výkon rôzne línie: zľava doprava, zhora nadol, priesečník atď. Najjednoduchší spôsob, ako to urobiť, je zobrazovať objekty, ako sú cesty, stuhy, plot, schody.
Pri práci s ceruzkami učiteľ ponúka deťom jednu alebo dve farby, aby nerozptyľovali pozornosť detí. Po nejakom čase sa deťom ponúka kvaš. Všimnite si, že je jednoduchšie maľovať štetcom, pretože nie je potrebný žiadny tlak. Učiteľka učí predškolákov, ako správne nanášať štetec na papier.
Najprv sa diela vytvárajú iba s jedným náterom (napr. modrá farba prenáša dažďové kvapky a žlté - jesenné lístie). Ako sa kompozície postupne stávajú zložitejšími - farebná schéma sa stáva rozmanitejšou - počas lekcie sa zavádza technika umývania štetca.
Ďalšou úlohou, ktorá je stanovená v druhej mladšej skupine, je naučiť predškoláka spájať v kresbe viacero tvarov, homogénnych (napríklad pohárik, snehuliak) alebo rôznych (slnko). Tento druh práce si vyžaduje schopnosť ovládať pohyby rúk a kombinovať tvary do kompozície.
Pre trojročné dieťa je náročnejší obraz obdĺžnikového tvaru - naučí sa meniť smer pohybu, aby vytvoril uhol, a tiež uzavrieť čiaru vo východiskovom bode. Deti cvičia túto techniku kreslením jednoduché predmety, ako sú vlajky, okná, knihy a iné obdĺžnikové veci.
Na hodinách kreslenia sa učiteľ neustále zameriava na polohovanie rúk. Po prvé, kefka je vložená do ruky každého študenta, pretože každý ju drží inak: niektorí ju držia v päste a ohýbajú prsty, niektorí ju držia úplne pri základni, zatiaľ čo iné deti ju držia naopak pri veľmi tip. Zároveň sa ruka rýchlo unaví a dieťa sa unaví. Správna poloha ruky je v strednej časti kefy, pričom ju držia tri prsty (ich poloha je trochu podobná zobáku vtáka, na ktorý by si malo dieťa dávať pozor). Ceruzku by ste mali držať rovnakým spôsobom. voskovka, fixka.
Učiteľka navyše učí deti opatrne naberať farbu, pričom do téglika namáča celé štetiny štetca. Prebytočná farba sa odstráni na okraji nádoby.
Všimnite si, že by ste nemali obmedzovať učenie sa kreslenia iba v ranom veku tradičné techniky. Veľmi dobre sa rozvíjajú neštandardné spôsoby zobrazovania dobré motorové zručnosti a fantázie. Mimochodom, maľovanie prstami alebo popichovaním polosuchým štetcom je pre deti jednoduchšie ako štetce a ceruzky. Bábätko sa zároveň cíti v pohode a je uvoľnené.
triedy vizuálne aktivity v druhej mladšej skupine majú spravidla celoskupinový charakter. Ale v tomto veku je celkom možné cvičiť tímová práca(alebo rozdeliť deti do podskupín). Zvolená forma práce by mala byť určená témou hodiny - napríklad „Kytica pre mamu“ (každý študent kreslí kvetinu dlaňou) alebo „Púpavy“ (deti používajú prsty na zobrazenie pukov kvetov a modrej oblohy nad nimi).
Tímová práca (dlane)
Tímová práca (prsty)
Témy triedy: farebné loptičky, vetvičky a bobule, šálky a taniere, hračky a oveľa viac
Čo sa týka tém na hodinách výtvarného umenia v ranom predškolskom veku, detskí psychológovia odporúčajú ponúknuť deťom čo najviac rôznorodých tém, ktoré pokrývajú čo najviac rôznych oblastiach okolitý život.
Existuje štandard spoločné témy(tematické bloky), ktoré sa využívajú v triedach takmer vo všetkých materských školách. V tomto prípade môže učiteľ meniť podtémy v rámci každého bloku.
Uvažujme o hlavných častiach, ktoré sa musia prebrať na hodinách kreslenia v druhej juniorskej skupine (učiteľ si môže vybrať jednu alebo dve témy v rámci každého bloku, aby ich implementoval do procesu práce s deťmi, alebo môže prísť s vlastnou verziou) .
Jednoduché okrúhle tvary
Sú to témy: „Viacfarebné kolieska“, „Nafukovať, bublať“, „Mliečny tanier“, „Prstene“, „Farebné loptičky“, „Viacfarebné obruče“, „Bagely, bagety“, „Moja veselá zvoniaca lopta“, „Snehové gule“.
Kreslenie ceruzkami
Výkresy založené na priamych čiarach
Ide o tieto témy: „Ohňostroj“, „Schodisko“, „Riad“, „Nábytok“, „Plot“, „Pružkovaný koberec“, „Knihy pre bábätká“, „Sušia sa viacfarebné vreckovky“.
Kreslenie s kvašom
Kreslenie s kvašom
Domy
Deti kreslia: „Môj dom“, „Dom s komínom“, „Dom pre psa“, „Búdka pre vtáky“.
Tímová práca (vyfarbenie šablóny a jej zdobenie vzorom)
Antropomorfné tvory
"Snehuliak", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Kreslenie s kvašom
Dekoratívna maľba (dekorácia vzorom)
„Maľovanie taniera“, „Ozdobme si šálku čaju“, „Ozdobme uteráky“, „Ozdobme si palčiak“, „Ozdobme vreckovku“.
Kreslenie s kvašom
Potykanie kreslenie
Látkové
(šablóny sfarbenia, pridávanie podrobností k nim):„Rukavice“, „Topánky“, „Sibírske plstené čižmy“, „Šaty pre bábiku“.
Kreslenie s kvašom
Zvieratá, vtáky, svetlušky a iný hmyz
„Kura“, „Vtáky“, „Sýkorka“, „Svetluška“, „Včely“, „Kačka“, „ Lienka“, „Ryba“.
Kreslenie s kvašom
Kreslenie s mydlovými bublinami
Bobule, huby, zelenina, ovocie
„Huby“, „Amanita“, „Zelenina a ovocie“, „Pomaranč a mandarínka“, „Bobule po bobule“, „Bobule na konári“, „Ríbezľová vetvička“, „Jablko s listom“.
Kreslenie vatovými tampónmi
Kreslenie s kvašom
Zeleninový svet
„Viacfarebný koberec z listov“, „Pád lístia“, „Stromy na našej stránke“, „Vianočný stromček“, „Kvety“, „Púpava“.
Kresba s gvašom Kresba s gvašom Kresba s gvašom
Prirodzený fenomén
„Dážď“, „Slnko“, „Krúpy“, „Dúha“.
Kreslenie vatovými tampónmi
Maľovanie prstami
Domáce potreby
„Dáždnik“, „Hrebeň“.
Maľovanie prstami
Jedlo
« Jedlo“, „Pies“.
Bezpečnosť
"Semafor", "Pravidlá" dopravy», « Požiarna bezpečnosť“, „Oheň“.
Kreslenie s kvašom
Doprava
„Auto“, „Vozík“, „Lietadlá lietajú“, „Krásny vlak“.
Maľovanie prstami
Ľudské
„Moja rodina“, „Priateľstvo“, „Časti tela“, „Povolanie“.
Kresba ceruzkou
Moje hračky
„Moja obľúbená hračka“, „hračka Dymkovo“.
Kreslenie s kvašom
Patriotizmus
"Vlajka", "Moje mesto".
Kreslenie s kvašom
Poznámky k lekcii o obrázku snehuliaka, ohňostroja, púpavy a auta
| Celé meno autora | Názov abstraktu |
| Šestaková E. | » Vzdelávacie ciele: precvičte deti v zobrazovaní okrúhleho tvaru, vytvorte obrázok z niekoľkých častí podobného tvaru. Vývojové úlohy: precvičte si vyfarbovanie okrúhleho tvaru, spájajte predmety podľa veľkosti a upevnite si predstavu snehuliaka. Výchovné úlohy: kultivovať presnosť, túžbu pomáhať. Integrácia vzdelávacích oblastí: « Umelecká tvorivosť", "Poznanie", "Komunikácia", "Socializácia", "Zdravie". Podklad: hárky modro tónovaného papiera podľa počtu detí, kvaš, poháriky, štetce, tácky, obrúsky. Priebeh lekcie: Učiteľ povie deťom, že k nim prišiel hosť, a pýta sa hádanky:
Objaví sa hračkársky snehuliak. Deti si to prezerajú, diskutujú o tom, ako sa to dá vytesať (ukazujú gestami).
Samostatné aktivity detí. Učiteľ sleduje pracovný proces a vedie deti. |
| Zharikova E. | "Slávnostný ohňostroj" (netradičná technika kreslenia „prechádzať kresbou“) Lekcia začína hádankou o ohňostroji:
Učiteľka s predškolákmi diskutuje o tom, čo je to ohňostroj a kde ho môžeme vidieť. Dotkne sa témy sviatku Dňa víťazstva. V tento deň v našej krajine sú najfarebnejšie a najjasnejšie ohňostroje.
Učiteľ vezme penovú špongiu a namaľuje svoj ukážkový ohňostroj modrou farbou. Vzniká zaujímavý efekt - farba nekryje voskovky, odvalí sa z nich. Výsledkom je nádherný ohňostroj proti nočnej oblohe. |
| Komisia O. | "Púpavy v tráve" Učiteľ prečíta báseň a deti musia uhádnuť, o ktorej kvetine hovoria:
Je zobrazený obrázok púpavy. Diskutuje sa o jeho tvare, farbe listov, stonke, púčiku. Deti sa rozprávajú o tom, na čo sú kvety. Učiteľ hovorí deťom, že kvety sú potrebné nielen na ich obdivovanie: poskytujú potravu pre hmyz – nektár. Učiteľka upozorňuje deti, aby pri prechádzke nezbierali púpavy – veď vo váze hneď zomrú.
Učiteľ ukazuje predškolákom, ako nakresliť kvet, pričom si všimne, že tenká stonka je znázornená špičkou kefy. Keďže púpavy rastú v tráve, deti sú povzbudzované, aby trávu tiež kreslili. |
| Ermáková O. | "automobil" Na začiatku hodiny učiteľ prečíta zábavnú báseň o aute:
Deti diskutujú o autách, ktoré videli cestou do škôlky. Učiteľka hlási, že jedno z áut sa rozhodlo zastaviť a navštíviť deti. Deti si ho pozrú, určia farbu a pomenujú časti, z ktorých sa skladá. |
Hry na hodinách kreslenia v druhej skupine ml
V ranom predškolskom veku môže byť pre deti ťažké vysvetliť niektoré učivo, najmä aby si ho zapamätali. Tu budú učiteľom pomáhať didaktické hry pre výtvarné umenie.
Tieto návody (možno ich zakúpiť v obchodoch alebo vyrobiť samostatne) sú prezentované v nasledujúcich cieľových oblastiach:
- Hry na rozvoj vnímania farieb.
- Hry, ktoré školia deti v predškolskom veku pri vytváraní vzorov (rozvoj dekoratívnych zručností) alebo celých kompozícií
- Hry, ktorých cieľom je doplniť predmet o chýbajúce detaily (následne dieťa dokresľuje aj prvky).
Pozrime sa na príklady z každej kategórie.
Hry na rozvoj vnímania farieb
„Zhromaždite kyticu“ (pre Snehulienku a pre Slnečný lúč). Táto hra učí deti rozlišovať medzi teplými a studenými tónmi. Podobnou možnosťou je vybrať si obľúbené farby snehuliaka a slnka.
Didaktická hra zavádza teplé a studené odtiene
Didaktická hra rozvíja vnímanie farieb
Hra „Zbierajte húsenicu“. Deťom sa ponúka niekoľko odtieňov rovnakej farby, z ktorých si potrebujú poskladať telo húsenice – od najtmavšieho odtieňa po najsvetlejší.
Didaktická hra na rozvoj vnímania farieb
"Pomenujte farby jesene, leta, jari a zimy." Deťom sú ponúknuté karty zobrazujúce farebnú paletu a musia ich spájať s obrázkami zobrazujúcimi určité ročné obdobie.
Didaktická výtvarná hra zároveň posilňuje znaky ročných období
"Korálky pre mamu." Obrázky s rôznymi farebné kombinácie možnosti korálok. Úlohou dieťaťa je vyzdvihnúť korálky rovnakej farby ako na obrázku.
"Akvárium". Papierové akvárium má štyri sektory rôznych farieb. Existujú aj ryby a mušle týchto farieb. Úlohou dieťaťa je triediť ich do sektorov.
Hry na rozvoj dekoratívnych zručností (tvorba vzorov)
Dekoratívne a úžitkové umenie je dôležitou súčasťou kultúry ruského ľudu, ktorý sa od staroveku snažil umelecká forma vyjadriť svoje chápanie krásy. Výrobky od talentovaných remeselníkov rozvíjajú estetický vkus detí a učia ich chápať a oceňovať krásu. Didaktické hry pomôžu deťom lepšie sa zoznámiť s ľudovým umením a remeslami a tiež ich naučia vytvárať si vlastné krásne ozdoby.
Sú to vystrihnuté obrázky znázorňujúce Dymkovo hračky, vzory jedál, ktoré je potrebné ozdobiť gorodetským vzorom, domino a lotto na túto tému.
Strihanie obrázkov Didaktická hra Didaktická hra Didaktická hra Didaktická hra Didaktická hra Strihanie obrázkov Strihanie obrázkov lotto
Učí hra „Zostavte zátišie“. mladších predškolákov urobte kompozíciu, deti s skoré roky zoznámiť sa so žánrom zátišia.
Didaktická hra rozvíja kompozičné schopnosti
A príručka „Zostavte vzor zo vzorky“ rozvíja ich estetický vkus, učí ich spájať predmet s jeho imidžom.
Manuál prispieva k formovaniu estetického vkusu
Hry na pridávanie detailov k objektu
"Dokonči motýľa." Dieťaťu je ponúknutý obraz polovice motýľa. Musíte dokončiť obrázok výberom rovnakých prvkov a ich umiestnením na chýbajúcu polovicu.
Didaktická hra upevňuje znalosti o tvare predmetu a zároveň podporuje správne vnímanie farieb
"Veselý malý motor." Dieťaťu je ponúknutá karoséria parnej lokomotívy bez kolies, potrubí a dverí. Úlohou je nájsť medzi množstvom detailov chýbajúce prvky na obrázku a pridať ich na obrázok lokomotívy. Vďaka tomu si deti zapamätajú tvar tohto druhu dopravy a neskôr sa im bude ľahšie kresliť.
Analýza zrakovej aktivity
Dôležitou súčasťou každej umeleckej činnosti je analýza. hotové diela. Platí to aj pri práci s malými deťmi. Učiteľ vystaví všetky kresby na stojane a usporiada spoločnú diskusiu s deťmi: pýta sa na názor detí a tiež sám hodnotí prácu, poukazuje na ich pozitívne stránky, dáva odporúčania, čo možno urobiť lepšie. Do úvahy sa berie kvalita aj presnosť vykonanej práce.
Upozorňujeme, že by ste nemali zameriavať pozornosť detí na neúspešné kresby, pretože zlé plnenie úlohy často nie je spôsobené neochotou dieťaťa, ale zvláštnosťami jeho vývoja (slabé motorické zručnosti). Tieto deti potrebujú viac pozornosti počas produktívna činnosť, vyzvať ich kresliť vo svojom voľnom čase.
Spoločné pozeranie a diskusia o dielach podporuje aktivitu u detí, vzbudzuje túžbu opraviť chyby a nabudúce lepšie kresliť. Tým deťom, ktoré počas diskusie neboli aktívne, by sa mala venovať osobitná pozornosť a mali by sme s nimi o kresbách individuálne diskutovať.
Video k téme
Kreslenie v druhej juniorskej skupine na tému „Púpava“
Kreslenie v druhej juniorskej skupine na tému „Prší“.
Je ťažké preceňovať úlohu kresby vo vývoji detí. Toto je jeden z dôležitých spôsobov sebavyjadrenia. Niektorým deťom je totiž ťažké verbálne prejaviť svoje pocity a vedomosti. Táto mimoriadne užitočná činnosť súčasne stimuluje duševnú činnosť a rozvíja estetické cítenie. Základom sú rôznorodé témy vyučovania v druhej juniorskej skupine realistický obraz rôznych predmetov a javov skutočný život, ktoré deti s pribúdajúcim vekom ovládajú.
Vychovávateľ. Tak sme sa dostali do Mishutky. (Medvedík sedí na stoličke.) Dajme mu naše koberce. (Deti s pomocou učiteľa pripevnia svoje kresby na stojan.) Ako sa Mishutkovi páčili naše darčeky! Poďakuje vám za ne a pozýva vás, aby ste ho častejšie navštevovali.
Lekcia 5 Viacfarebný koberec listov. Cvičenia, didaktická hra v prírode
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Umelecká tvorivosť“ (kresba), „Komunikácia“, „Telesná výchova“, „Zdravie“.
Typy detských aktivít: herný, komunikatívny, kognitívno-výskumný, produktívny.
Ciele činnosti učiteľa: rozšíriť porozumenie detí o prirodzenom jave padania listov, naučiť sa rozoznávať žlté, zelené, červené farby, kresliť listy metódou namáčania, rovnomerne umiestniť kresbu po celej ploche listu papiera; rozvíjať schopnosť pracovať so štetcom; cvičte drepy; rozvíjať a posilňovať svaly ramenného pletenca, harmóniu pohybov; rozvíjať schopnosť pracovať v tíme, dodržiavať základné pravidlá pri hraní a orientovať sa v priestore.
Plánované výsledky pre rozvoj integračných vlastností predškoláka: prejavuje záujem o vykonávanie telesných cvičení, zúčastňuje sa spoločnej didaktickej hry „Viacfarebné listy“, je aktívny pri vytváraní individuálnej kompozície v kresbe „Viacfarebný koberec listov“, zúčastňuje sa pozorovania z okna, diskusie o jesenných znakoch , a výstava detských prác.
Materiály a vybavenie: kytica opadaných listov rôznych stromov, zelené, červené, žlté farby, štetce, pol listu papiera Whatman, flanelograf, obrázky pre flanelograf (listy), stojan, viacfarebné vlajky, kužele, obrúsky.
Obsah organizovaných detských aktivít
1. Vytváranie hernej motivácie.
Deti s učiteľkou stoja pri okne a sledujú padajúce lístie.
Vychovávateľ. Aké krásne sú stromy vo svojom zlatom a karmínovom rúchu! Pozrite sa, ako farebné lístie, ticho sa točiace, padá na zem. Na zemi je ich toľko, akoby bolo všetko pokryté krásnym, žiarivým kobercom.
2. Didaktická hra „Farebné listy“.
Vychovávateľ. Na našej prechádzke sme videli krásne farebné listy. Akú majú farbu? (Odpovede detí.) Máme zelené, červené a žlté listy (zobrazuje obrázky pre flanelograf - viacfarebné listy).
Učiteľ rozloží na stôl obrázky listov a ponúkne, že najprv vyberie a priloží na flanelograf zelené, potom červené a žlté listy.
– Jesenné lístie je také krásne, že vám ho je veľmi ľúto, pretože rýchlo vysychá a drolí sa. Ako môžeme zachrániť listy? Môžeme ich nakresliť. Aby ste to dosiahli, musíte si vybrať farbu. Tu mám krabicu s farbami. Kto mi môže pomôcť vybrať zelené, červené a žlté farby? (Deti si vyberú.)
Minúta telesnej výchovy
Sme jesenné lístie.
Sedeli na konároch,
Zafúkal vietor a leteli.
Lietali, lietali a pristávali na zemi.
Opäť prišiel vietor a zdvihol všetky listy,
Prevrátil ich, skrútil a spustil na zem.
Deti vykonávajú činnosti (drep, otočka) v súlade s textom.