Proyecto de ficción (grupo junior) sobre el tema: Proyecto en el segundo grupo junior "Cuentos de hadas favoritos". Planificación a largo plazo de la lectura de ficción en el segundo grupo junior.

Uso ficción en las clases de jardín de infantes: un medio poderoso para desarrollar una personalidad armoniosa. La lectura ayuda a mejorar mental, estética, habilidades del habla y las habilidades del niño. en el segundo grupo más joven Es necesario prestar cada vez más atención a la lectura, para cultivar el amor por los libros. El proceso de la lección en sí se puede estructurar de maneras completamente diferentes: depende de las tareas planteadas y del tema del trabajo elegido.

Los beneficios de leer ficción para niños de 3 a 4 años

En niños de 3 a 4 años ocurre. desarrollo activo imaginación, procesos cognitivos. El niño ya es capaz de evaluar y comprender emocionalmente los textos de las obras: empatizar con los personajes, dar una valoración y sacar conclusiones.

Se desarrolla la lectura de ficción. pensamiento imaginativo, fomenta el amor por la lectura, la naturaleza y el mundo circundante.

La lectura colectiva en grupo ayuda al profesor a abrir a los niños el mundo de las relaciones entre las personas, las peculiaridades de la vida en sociedad.

La lectura de ficción desarrolla el pensamiento imaginativo.

Leer libros es el camino por el cual un maestro hábil, inteligente y pensante encuentra el camino hacia el corazón de un niño.

VIRGINIA. Sujomlinsky

• Se establecen los siguientes objetivos para las clases de lectura en el segundo grupo junior:
• desarrollar una comprensión completa del mundo;
• desarrollo de habilidades para hablar;
• conocimiento continuo de la palabra artística;
• desarrollar la capacidad de construir respuestas a preguntas;
• desarrollo de la percepción de imágenes artísticas;
• introducción a la cultura de la lectura, formación del amor por los libros;

Desarrollo de reacciones emocionales a eventos en obras de arte.

Los libros ayudan a los niños a explorar y comprender el mundo que los rodea.

• Los objetivos de una lección específica pueden ser:
• reposición de vocabulario, familiarización con nuevas palabras;
• desarrollar la habilidad de lectura expresiva y entonación;
• ampliar el conocimiento sobre el mundo que nos rodea (por ejemplo, conocer profesiones mientras se estudia el poema de S. Mikhalkov "¿Qué tienes?").

Cómo leer con niños del segundo grupo más joven.

En el segundo grupo junior será útil utilizar las siguientes técnicas en el aula:

• palabra literaria - texto de lectura;
• la historia del profesor: aquí puede leer el texto o volver a contarlo, utilizando varios medios como ayuda: juguetes, teatro de marionetas, fotografías, tiras de película;
• aprender de memoria;
• lectura individual y oratoria coral;
• una combinación de dos tipos de artes: ver fotografías, escuchar música mientras se lee;
• puesta en escena (por ejemplo, representar el cuento de hadas "Nabo" con la ayuda juguetes para los dedos o figuritas);
• juegos didácticos.

Se debe leer a los niños diariamente. Debe haber un rincón de libros al que los niños tengan acceso constante. Allí debe colocar varios libros estudiados según el programa, así como libros recomendados para estudiar en tiempo libre. A la edad de 3-4 años, es obligatoria la lectura diaria antes de acostarse después del almuerzo.

Es mejor cuando los padres también apoyan la participación de sus hijos en la lectura.

Antes de leer una obra a los niños, el profesor debe leerla él mismo y analizarla. Aquí debes prestar atención a los siguientes puntos:

1. Determine qué puede entender el niño por sí solo en el libro y qué necesita explicarse para una mejor asimilación.
2. Marque pasajes y palabras en el texto que ayudarán a desarrollar el habla cuando se repitan (por ejemplo, la maestra lee el pasaje: “¡Cabritos, niños! ¡Abran, abran! Vino su madre y trajo leche...” (“ El lobo y los siete cabritos”), luego lee unas cuantas veces más la frase y pide a los chicos que la terminen).
3. Momento de entonación: el docente debe resaltar los momentos emocionales con la entonación.
4. Selección de ilustraciones para el libro.

La realización de una lección más cómoda sin sobrecargar a los niños con información innecesaria y fatiga se verá facilitada por:

• cambiar las técnicas de enseñanza por otras de juego (por ejemplo, después de leer el poema de S. Marshak "La historia de un ratón estúpido", puedes jugar el juego "Encuentra el ratón");
• alternancia de respuestas grupales e individuales de los niños (tanto verbales como motoras);
• inclusión de materiales de demostración (juguetes, figuritas, dibujos, etc.) en la lección; esto agrada a los niños y les ayuda a centrar su atención;
• usar acciones que requieran que los niños cambien de posición, se muevan (por ejemplo, "Niños, miremos dónde se escondió el gato" y miremos debajo de sillas y mesas). Esta técnica anima significativamente la actividad, aviva la imaginación del niño y previene la fatiga.

Organización de la lectura utilizando el ejemplo del cuento popular ruso "Kolobok"

Los objetivos de la lección son presentar a los niños el cuento de hadas "Kolobok" y enseñarles a formar palabras.

Para niños más pequeños edad preescolar Es más fácil entender el texto acompañado de ilustraciones.

La lección se puede estructurar de la siguiente manera:

1. Parte introductoria. La maestra conversa con los niños, pregunta quién es Kolobok, si los niños han oído hablar de él antes (de lecturas en casa, dibujos animados).
2. Luego lee un extracto de un cuento de hadas: "Amasé la masa con crema agria, la enrollé hasta formar un bollo..." (los niños demuestran con las manos cómo hacer un bollo).
3. Lectura expresiva de un cuento de hadas (aquí vale la pena resaltar emocionalmente los momentos de alegría, cuando Kolobok logra escapar de los animales para que los niños se regocijen, y el momento de dolor, cuando el zorro lo engañó con su astucia).
4. La maestra repite con los niños lo que los diferentes animales le dijeron al kolobok (“¡Kolobok, kolobok, te como!”).
5. Juego de palabras (“Chicos, ¡ahora juguemos! Les diré palabras que denotan un objeto grande y ustedes dirán palabras que denotan los mismos objetos, solo que más pequeños: mesa - mesa, taza - taza”).
6. Luego, la maestra muestra a los niños dibujos del cuento de hadas "Kolobok", diciendo que muchos artistas famosos representó a Kolobok.

El docente debe hacer pleno uso de las técnicas metodológicas necesarias para el dominio del material, el desarrollo de la capacidad auditiva y la comprensión lectora. La lectura expresiva de una obra ayuda a los niños a recordar mejor el material y evaluarlo. Cuando hable sobre lo que lee, puede utilizar una comparación de una situación en un libro con una comparación de un incidente de la vida real y dar pistas al responder.

La lectura expresiva te ayudará a recordar mejor el material.

A la hora de elegir un tema para una lección, será muy útil asociarlo a alguna festividad o época del año para que los niños asimilen mejor el material.

Tabla: plan a largo plazo para la ficción (fragmento, autora Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Mes	Sujeto	¿A qué se dirigen las lecciones?
Septiembre	Poema “El Predicador” de Sasha Cherny	Presentar el trabajo de Sasha Cherny; Despierte la simpatía de los niños por sus compañeros con la ayuda de la historia del maestro.
	ruso cuento popular"Gato, Gallo y Zorro"	Introducir a los niños en los cuentos populares rusos; aprender a responder preguntas sobre el contenido de un cuento de hadas; desarrollar percepción auditiva; Cultivar el interés por la ficción.
	Cuento popular ruso "Tres osos"	Continuar presentando a los niños los cuentos populares rusos; cultivar la obediencia y un sentido de empatía por una niña perdida en el bosque.
Octubre	Leyendo el cuento popular ruso "Kolobok"	Presente el cuento de hadas "Kolobok"; aprender a escuchar una obra de arte; responder preguntas sobre su contenido; mirar ilustraciones; Desarrollar la percepción auditiva.
	Lectura de poemas de A. Barto del ciclo “Juguetes”	Familiarizar a los niños con los poemas de A. Barto; cultivar buenos sentimientos, emociones positivas; enseñar a escuchar; aprender a reproducir frases del texto y las propias cuartetas.
	Lectura de poemas de A. Blok "Bunny" y A. Pleshcheev "Autumn"	Introducir la poesía; desarrollar un oído poético; evocar simpatía por el héroe del poema; enseñar a memorizar poesía.
Noviembre	Canciones infantiles populares rusas “Kitsonka-murysenka”, “El gato fue al mercado”	Introducir a los niños en las canciones infantiles populares rusas; evocar una actitud emocional adecuada hacia los personajes.
	Cuento popular ruso "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka"	Llevar la idea del cuento de hadas a la conciencia de los niños; ayuda en la evaluación del carácter; inculcar en los niños buenos sentimientos hacia sus seres queridos.
	Leer poemas sobre mamá.	Introducir a los niños en la poesía; desarrollar el gusto poético; Desarrolla una buena actitud hacia tu madre, el deseo de complacerla.
	Leyendo un cuento de hadas en verso de K.I. Chukovsky "Moidodyr"	Enseñar a los niños a percibir emocionalmente una obra poética, a ser conscientes del tema y el contenido; evocar el deseo de memorizar y reproducir expresivamente cuartetas.
Diciembre	Cuento popular ruso "Masha y el oso"	Presentar el cuento popular ruso "Masha y el oso"; Ayude a los niños a comprender los planes ocultos de la niña Mashenka (cómo engañó al oso para que la llevara con sus abuelos).
	S.Ya. Marshak "El cuento de un ratón estúpido"	Presente el cuento de hadas "Sobre un ratón estúpido"; te dan ganas de volver a escuchar; mostrar imágenes de héroes; Cultivar el interés por las obras de arte.
	Cuento popular ruso "El zorro y el lobo"	Presentar el cuento popular ruso "El zorro y el lobo"; presentar las imágenes de un zorro y un lobo, personajes de héroes de cuentos de hadas; cultivar el amor por el ruso arte popular.
Enero	Historia de L. Voronkova "Está nevando"	Introducir una obra de arte, reviviendo en la memoria de los niños sus propias impresiones de la nevada.
	Cuento popular ruso "La doncella de las nieves y el zorro"	Continuar presentando a los niños el arte popular ruso; presentar el cuento popular ruso "La doncella de las nieves y el zorro", con la imagen de un zorro de otros cuentos de hadas; aprender a escuchar obras, responder preguntas.
	E. Historia de Charushin "El lobo"	Dar a los niños una idea del estilo de vida de los animales; cultivar el amor por los animales, la simpatía por sus cachorros en problemas.
Febrero	Cuento popular ruso "El lobo y los siete cabritos"	Introducir un cuento de hadas, hacer que quieras volver a escuchar la obra y recordar el canto de la cabra; cultivar el amor por los animales; simpatía por los cachorros en problemas.
	El poema de Z. Aleksandrova "Mi osito de peluche"	Presente el poema "Mi oso" de Z. Alexandrova; cultivar buenos sentimientos; traer emociones positivas.
	Cuento popular ruso "Rukavichka"	Familiarizar a los niños con el cuento popular ruso "La manopla"; promover el desarrollo emocional general; Aprenda a hablar sobre el carácter de los héroes del cuento de hadas.
	cuento popular ruso "El gallo y las habichuelas mágicas"	Continuar familiarizándose con los cuentos populares rusos; aprender a comprender las personalidades de los personajes.
Marzo	E. Blaginina, poema “Así es una madre”	Presente el poema de E. Blaginina “Eso es una madre”; cultivar en los niños un buen sentimiento, el amor por su madre.
	Lectura del poema "Primavera" de A. Pleshcheev	Presente el poema; aprende a nombrar los signos de la primavera; desarrollar un oído poético; cultivar el interés por el arte.
	Cuento popular ruso "El miedo tiene ojos grandes"	Familiarizar a los niños con los cuentos populares rusos y recordar cuentos populares famosos; aprender a volver a contar un cuento de hadas; discurso del tren.
	La historia de L. N. Tolstoi "La verdad es más preciosa que cualquier otra cosa"	Llevar el pensamiento del autor a la conciencia de los niños (siempre hay que decir la verdad); ayudar a recordar la historia; Desarrollar la memoria y el pensamiento.
Abril	Leyendo el cuento popular ruso "Gansos y cisnes"	Presentar el cuento popular ruso “Gansos y cisnes”; promover la educación de la obediencia; aprender a responder preguntas sobre el contenido del trabajo.
	K. Chukovsky leyendo el cuento "Pollo"	Presente el cuento "Pollo" de K. Chukovsky; ampliar el conocimiento de los niños sobre la vida animal; enseñar a comprender las ilustraciones.
	Cuento popular ruso “Toro-barril negro, pezuñas blancas”	Introducir cuentos populares rusos; Cultivar un sentido de empatía por los héroes del cuento de hadas.
Puede	Leyendo el cuento “Vacaciones” de Ya Taits.	Presente el cuento “Holiday” de Y. Taits; Mantenga el humor alegre y el interés de los niños al describir el evento festivo.
	V.V. Mayakovsky "¿Qué es bueno, qué es malo?"	Presente el poema de Mayakovsky; aprender a distinguir entre buenas y malas acciones.
	Poema de S. Marshak "Niños en jaulas"	Introducir vívidas imágenes poéticas de animales en el poema de Marshak; Desarrollar la audición poética, la memoria, la atención.

EN práctica pedagógica existe gran cantidad Materiales para ayudar a los profesores a impartir las clases.

Proyecto en el segundo grupo junior “Cuentos favoritos”

Tipo de proyecto : artístico y estético

Por la naturaleza de los contactos.: dentro del grupo

Por número de participantes: colectivo

Por duración: a corto plazo (2 semanas)

Relevancia del proyecto:

Los cuentos populares son la forma más antigua y difundida de arte popular oral, presente en todas las naciones. Dichos cuentos reflejan creencias, puntos de vista y características dominantes; carácter nacional, denuncia las relaciones de clases y al mismo tiempo expone vieja vida, lo que a menudo se refleja en obras individuales- cuentos cotidianos, cuentos de animales, cuentos de hadas.

Declaración del problema:

Los niños conocen pocos cuentos populares rusos.

Objetivo:

Crea un estado de ánimo emocional positivo. Formar las ideas de los niños sobre los cuentos populares rusos a través de diversos tipos de actividades.

Tareas:

• consolidar el conocimiento del contenido de los cuentos de hadas.
• crear el deseo de ser como buenos héroes
• Desarrollar la capacidad de transmitir la imagen de un héroe de cuento de hadas a través del habla, movimientos, gestos y expresiones faciales.
• desarrollar el interés por los cuentos de hadas
• inculcar reglas en los niños comportamiento seguro usando el ejemplo de los cuentos de hadas.

Resultado esperado:

Los niños se familiarizarán con muchos cuentos populares rusos y conocerán su contenido.

Aprenderán a través de juegos - dramatizaciones, teatros de marionetas, teatros de mesa Transmite a tu héroe.

Involucrar a los padres en una mayor participación en actividades grupales (concursos de dibujo, manualidades, reposición del entorno de desarrollo, etc.)

Motivación del juego:

Al presentar a los niños la ficción, a través de la llegada de la abuela, una narradora, familiarice a los niños con los cuentos populares rusos (que escribe los r.n.s., que los transmite de generación en generación): nombres, contenido, discusión sobre los héroes de los cuentos de hadas, destacando. rasgos positivos y negativos.

Recursos materiales y técnicos necesarios para realizar el proyecto: literatura, ilustraciones, bandas sonoras para la dramatización.

Etapas del proyecto:

Buscar: identificar el problema;

Analítico: selección y análisis de literatura;

Práctico: implementación de actividades planificadas;

Presentación - dramatización de un cuento de hadas;

Control: resumir los resultados del trabajo.

Implementación del proyecto:

Área educativa	Tipos de actividades
Desarrollo del habla	Comunicativo	Conversación "¿Quién escribe cuentos de hadas?" "El lobo y los siete cabritos". Conversación “Quién vino a nuestra casa”. "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka" Conversación "¿Deberías escuchar a los adultos?"
Desarrollo social y comunicativo.	Actividad de juego	Juego "Teatro de marionetas". Juego - dramatización Teatros de mesa
Desarrollo fisico	Actividad motora	P./Juego “Las liebres y el lobo”. P./Juego "Gansos". P./Juego “Los gorriones y el gato”. P./Juego “Al oso en el bosque”. Danza circular "Arde, arde con claridad". P./Juego “El zorro a la caza”.
	Actividad motora	Ejercicio logorrítmico “El gatito es travieso”. Camina como los héroes de los cuentos de hadas (monta como una rana, camina como un oso, etc.)
Desarrollo cognitivo	Actividad del habla Actividad de juego	Narración de R.N.S. “Un zorro con un rodillo”. "Llamemos a un cuento de hadas". D./Juego “Descubre un cuento de hadas por tema”. Juego "Adivina el héroe del cuento de hadas". Juego "Descubre el cuento de hadas a partir de la ilustración".
Desarrollo artístico y estético.	Actividad de lectura	Cuentos de hadas "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka", "Zhikharka", "Masha y el oso", "Gansos - cisnes", "Zorro - hermana y lobo gris", "Grulla y garza".
	Dibujo Solicitud Modelado	"Colorea al héroe de cuento de hadas" "Zanahorias para Zayushka" "Pez de cuento de hadas" "Cuenco para los tres osos" Trabajo preliminar aplique “Teremok” (techo y ventana)
		Escena "Cómo los animales recogían setas" Cantando la letra del cuento de hadas "Teremok" Dramatización del cuento de hadas "Teremok".
	Actividad constructiva	"Una cama para Mishutka". “Construyamos una casita para juguetes”. Exposición de dibujos “Mi cuento de hadas favorito”. (Junto con los padres).

Evento final:

Juego - dramatizaciónbasado en el cuento de hadas "Teremok" y creatividad artística Plastilineografía: moldura de las paredes del "Teremka", decoración con guisantes y trigo sarraceno. (Trabajo preliminar: apliques de techo y ventana de la mansión)

Objetivo : Desarrollar la memoria de los niños, la capacidad de adivinar los nombres de los cuentos populares rusos, basándose en el acertijo y la imagen visual del cuento de hadas. Desarrollar la capacidad de los niños para transmitir su carácter en el cuento de hadas "Teremok" a través del habla, expresiones faciales, gestos y acciones. Desarrollar habilidades para trabajar con plastilina para crear una torre: pellizca un pequeño trozo del conjunto y, untándolo con el dedo, rellena el contorno del objeto sin ir más allá del contorno. Desarrolla la motricidad de los dedos utilizando guisantes y trigo sarraceno para decorar la casa. Cultivar el interés por los cuentos de hadas y la precisión al trabajar con plastilina.

Mover : La llegada de la Abuela - narradora: “Hola niños, ¿me reconocen? ¡Y no vine solo, te traje amigos! ¡Conócelos! Entran niños disfrazados de personajes del cuento de hadas “Teremok”. (Siéntate con otros niños). “Y conmigo traje un cofre de sorpresas. Aquí está la primera sorpresa: les conté muchos cuentos de hadas, les mostré muchos. ¡Piden cuentos de hadas y ahora ustedes, amigos, conózcannos! (Saco fotografías, fragmentos de cuentos de hadas y leo el acertijo, los niños adivinan:

1. Malla con crema agria, stuzhon en la ventana.,

Un lado redondo, un lado rubicundo, un bollo enrollado...

1. Oh, Petya, sencillez,

Me equivoqué un poco:

no escuché al gato

Miró por la ventana (“El gato, el gallo y el zorro”)

1. Y el camino está lejos

Y la canasta no es liviana,

Me gustaría sentarme en el tocón de un árbol.

Me gustaría comer un pastel (“Masha y el oso”)

1. En el cuento de hadas el cielo es azul

En el cuento de hadas, los pájaros dan miedo.

Rechenka, sálvame,

Sálvame a mí y a mi hermano (“Gansos y cisnes”)

1. Cerca del bosque al borde,

Tres de ellos viven en una choza,

Hay tres sillas y tres tazas.

Tres camas, tres almohadas,

Adivina sin una pista

¿Quiénes son los héroes de este cuento de hadas? ("Tres osos")

1. Todo el mundo lo sabe en Rusia,

Estábamos esperando a mamá con leche,

Y dejaron entrar al lobo en la casa,

¿Quiénes son estos... niños pequeños (“El lobo y los siete cabritos”)?

La abuela es una narradora:Bien hecho, adivinaste todos mis acertijos, todos aprendieron los cuentos de hadas.

Relajémonos y construyamos una casa para el gnomo:

1, 2, 3, 4, 5, (gira a la derecha, a la izquierda, con las manos en el cinturón),

Construiremos y jugaremos (sentadillas),

Estamos construyendo una casa grande y alta (con las manos en alto, de puntillas),

instalamos ventanas, cortamos el techo (mostramos la ventana con las manos, las manos sobre la cabeza - imitación del techo),

eso es lo que es hermosa casa(manos frente a ti, señalando la casa),

en él vivirá un viejo gnomo (aplaude)

La abuela es una narradora.: Y ahora, queridos espectadores,

¿Quieres ver un cuento de hadas?

Cada cuento de hadas tiene sus usos.

Una lección para niñas y niños.

El juego es una dramatización del cuento de hadas "Teremok".

Parte 2:

La abuela es una narradora:Dar como regalo"Teremki" para mi héroes de cuento de hadas. Ya has empezado a trabajar, lo sé, sigamos. Aquí están sus casitas (les estoy repartiendo trabajos a los niños). Ofrezco una muestra del trabajo que debería resultar. ¿Con qué están pintadas las paredes de la torre? Correctamente con plastilina, pellizca un pequeño trozo y frótalo en las paredes, sin sobrepasar el contorno. Cuando pintes toda la pared con plastilina, puedes decorarla con guisantes o trigo sarraceno, que se encuentran en tus platos.

Actividad independiente de los niños. La abuela, una narradora, brinda asistencia según sea necesario, un recordatorio, utiliza una muestra de exhibición, etc.

Calificación de la abuela, una narradora: Bien hecho, se esforzaron mucho. Para ello, aquí está mi sorpresa del cofre: libros nuevos con cuentos de hadas y golosinas (dulces).

Despedida y partida Las abuelas son narradoras de historias.

Institución Educativa Preescolar Presupuestaria Municipal

Kindergarten No. 8 "Cuento de hadas"

PROYECTO

en el segundo grupo juvenil

"Cuentos favoritos"

Desarrollado por: profesor

Kalinina T.P.

Concurso literario "Por los caminos de los cuentos de hadas" para el segundo grupo juvenil

El material está destinado a educadores. instituciones preescolares, también puede ser utilizado por los padres.

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre obras leídas anteriormente.
Tareas:
1. Fortalecer la capacidad de los niños para adivinar cuentos de hadas familiares.
2. Aprenda a repetir canciones de cuentos de hadas con precisión entonativa.
3. Cultivar el amor por obras literarias.
Material: ilustraciones de cuentos de hadas conocidos, personajes de cuentos de hadas conocidos – juguetes blandos, imágenes que representan fragmentos de los cuentos de hadas "Teremok" y "Kolobok"
Trabajo preliminar: lectura de los cuentos de hadas “Teremok”, “Kolobok”, “Masha y el oso”, “El zorro, la liebre y el gallo”, “Los niños y el lobo”, “El gato, el gallo y el zorro”.

Progreso del cuestionario:

Los niños juegan de forma independiente. De repente alguien llama a la puerta y el Narrador entra al grupo.
Cuentista:“Hola chicos, soy el Narrador, vine a visitarlos, a contarles un cuento de hadas y a escucharlos. ¿Te gusta escuchar cuentos de hadas?
Niños:"¡Sí, te amamos!"
Cuentista:“¿Conoces muchos cuentos de hadas? »
Niños:“Sí, mucho”.
Cuentista:“Entonces siéntate, ponte cómodo y escucha con atención: ahora descubriremos qué cuentos de hadas recuerdas. te pediré un deseo varios acertijos Basado en cuentos de hadas, y los adivinarás. Si hace frente a las tareas, encontrará nuevo cuento de hadas. Solo ten mucho cuidado. ¿Bien? »
Niños:"Sí. Bien".
Narrador: “Bueno, entonces comencemos”:
El zorro se lo llevó
Para bosques lejanos.
Pero el gato vendrá al rescate.
¡Salvará a su amigo! (gallo joven)

Dejó a su abuela
Y dejó a su abuelo,
Cantó canciones bajo el cielo azul,
Para el zorro se convirtió en almuerzo.
(hombre de jengibre)

Estábamos esperando a mamá con leche,
Y dejaron entrar a un lobo en la casa...
¿Quiénes eran estos?
¿Niños pequeños? (niños)
Ella es el misterio más importante de todos,
Aunque ella vivía en el sótano:
Saca el nabo del jardín.
Ayudé a mis abuelos. (ratón)

Responde la pregunta:
¿Quién llevó a Masha en una canasta?
¿Quién se sentó en el tocón del árbol?
¿Y querías comer un pastel?
Conoces el cuento de hadas, ¿verdad?
¿Quién fue? … (oso)
¿A quién le encantaba tocar y cantar?
Dos ratones - Gira y...(Gira)

Cuentista:“Ya veo, muchachos, ustedes conocen bien estos cuentos de hadas. Ahora veamos cómo afrontas la siguiente tarea. ¿Estás listo? »
Niños: "Sí"
Narrador: “Ahora te mostraré diferentes héroes, y debes recordar qué canciones cantan en sus cuentos de hadas”.
Si a los niños les resulta difícil, ayúdelos con preguntas orientadoras:
- ¿Qué canción cantó el bollo cuando se encontró con un conejito, un lobo, un oso, un zorro?
- ¿Qué les cantó la Cabra a sus hijos para que le abrieran la puerta?
- ¿Qué cantó el gallo cuando expulsó al zorro de la cabaña de Zyushka?
-¿Qué cantó el zorro al sacar al gallo de la casa?
Cuentista:“Ustedes son geniales para hacer frente a esta tarea. Ahora descansemos un poco. ¡Repite conmigo!
"Érase una vez los conejitos"
En el borde del bosque (manos arriba, dedos separados - "árbol", dibuja un avión con las palmas)
Había una vez conejitos (gira las "linternas" frente a ti, muestra las "orejas")
En una pequeña cabaña blanca. ("casa")
Lávese los oídos (deslice los dedos índice y medio)
Nos lavamos las patitas. (Imitación del lavado de manos)
Conejitos disfrazados (gira las manos, “Orejas”)
Nos ponemos zapatillas. (pisotear)
Cuentista: “Ahora, hijos míos, tengan mucho cuidado: tengo imágenes de los cuentos de hadas “Teremok” y “Kolobok”, deben ordenar estas imágenes, cómo ocurrieron las acciones en el cuento de hadas. Las niñas forman "Teremok" y los niños, "Kolobok". Entonces, ¿están todos listos? Entonces comencemos."
Narrador: “Y finalmente, la última tarea. Yo empezaré y tú continúas, ¿cuáles son los nombres de los héroes? ¡Llámalos!

Narrador: "Conejito..."
Niños: "¡Huye!"
Narrador: "Top..."
Niños: "¡Barril gris!"
Narrador: "Zorro..."
Niños: "¡Hermana!"
Cuentista: “Gallo…”
Niños: “¡Peine de oro!”
Narrador: "Ratón..."
Niños: "¡Norushka!"
Narrador: "Rana..."
Niños: “¡Wahkah!”
Narrador: “Chicos, me aseguré de que conocieran bien estos cuentos de hadas. Y podrás hacer frente a cualquier tarea. Realmente disfruté jugando contigo. Ahora siéntate, comienza el cuento de hadas”.
El narrador cuenta el cuento de hadas "La doncella de las nieves y el zorro".
Narrador: "Chicos, díganme, ¿qué hicimos hoy?"
Niños: "Recordamos los cuentos de hadas, adivinamos acertijos..."
Cuentista: “Ustedes son niños muy inteligentes y atentos. Realmente disfruté quedarme contigo, pero es hora de que me vaya. ¡Hasta luego, adiós!”

Contenido del programa:

• generalización de conocimientos y ampliación de ideas sobre cuentos de hadas;
• desarrollo de habilidades comunicativas, creatividad;
• crear un ambiente emocional y un clima psicológico favorable en el equipo infantil;
• formar en los niños un gran interés por el juego teatral;
• animar a los niños a participar activamente y utilizar todo el espacio circundante;
• Desarrollar el habla y la actividad motora de los niños, las habilidades de imitación;
• Desarrollar habilidades de actuación.

Tareas:

Educativo:

• Reforzar los conceptos: cuentos populares y literarios.
• Introducir a los niños a diferentes tipos cuentos de hadas: mágicos, cotidianos, cuentos de animales, etc.
• Enseñe a los niños a identificar tipos de cuentos de hadas.
• Llame la atención de los niños sobre los autores de los libros que leen.

Educativo:

• Continuar enriqueciendo el vocabulario de los niños con nuevas palabras.
  

Educativo:

• Fomentar en los niños el amor por los cuentos de hadas populares y literarios.

Trabajo preliminar :

• Leer cuentos populares rusos, cuentos de hadas originales y cuentos de hadas de otros pueblos; visita DVD ; examinar ilustraciones de cuentos de hadas, mostrar cuentos de hadas en franelagrafía, bi-ba-bo y teatro plano.
• Crear condiciones en el grupo para actividades teatrales conjuntas entre el maestro y los niños, mostrándolas a los niños. varios tipos teatro y cuentos populares rusos, su dramatización;
• ver ilustraciones, discutir el contenido de cuentos de hadas, juegos al aire libre, actividades teatrales, ver y escuchar cuentos populares rusos en grabaciones de video y audio.

Atributos: Panel de cuento de hadas, alfombra educativa, torre, disfraces, bancos, instrumentos musicales(campanas, maracas).

Literatura utilizada:

• Libro de lectura “Lectura a los 3 años”;
• Juegos teatrales en el jardín de infancia T.I. Petrova; EL Sergeev.
• “Jugando a un cuento de hadas” O.A. Shorojova.

Música : Canción "¡Ven, cuento de hadas!" Y. Kim.

Clip “Los cuentos de hadas caminan alrededor del mundo”

Progreso de la lección.

Los niños entran al grupo y se paran en círculo.

Educador:

Hola mis queridos,

Los niños son traviesos.

Educador:Chicos, ¿os gusta viajar?

Niños:¡Sí!

Educador:Entonces te invito a ir a uno país asombroso, a la tierra de los cuentos de hadas. ¿Te gustan los cuentos de hadas?

Niños:¡Sí!

Educador: Bueno, entonces vámonos.

Educador:

Uno, dos, cinco y ocho, ¡transportamos a todos a un cuento de hadas!

(los niños giran al son de la música)

Entonces nos metimos en tierra magica. Demos un paseo por él.

Suena la música "¡Ven, cuento de hadas!"

(la maestra guía a los niños en círculo, como una serpiente, girando y desenrollando la espiral).

Chicos, miren, nos encontramos en un claro mágico, ¡qué bonito está aquí!

Oh, mira qué bolso más bonito hay en el claro.

- Chicos, me pregunto qué hay en la bolsa. ¡Sentémonos y echemos un vistazo!

Estos son acertijos, escúchalos y adivinalos. (los niños adivinan acertijos)

Acertijos:

Pequeño, blanco en el bosque.

salto-salto,
una bola de nieve a la vez.
(liebre)

Salta al suelo, nada en el agua. ( Rana)

Que anda enojado y hambriento en el frío invierno. ( Lobo)

Tramposo pelirrojo, astuto y diestro,
Entré al granero y conté las gallinas.
(zorro)

En invierno duerme, en verano revuelve las colmenas. ( Oso)

Una bolita gris hurga bajo el suelo. (Ratón)

Chicos, ¿quién ha adivinado de qué cuento de hadas provienen estos animales? ¡Así es, Teremok!

Chicos, ¿en qué grupos se pueden dividir todos los cuentos de hadas?

Niños:

• folklore ruso
• Derechos de autor
• Cuentos de otras personas V

Educador:Hay muchos cuentos de hadas en el mundo.

A los niños les encantan estos cuentos de hadas.

Pero ahora descubriré cómo los conocen.

Preguntas para niños:

1. Nombrar cuentos populares rusos (los niños nombran cuentos de hadas)

• "Kolobok"
• "El lobo y las cabritas"
• "Gato, Gallo y Zorro"
• "Gansos - Cisnes"
• "La doncella de las nieves y el zorro"
• "Teremok"
• "Masha y el oso"
• "Tres osos"
• “Cómo una cabra construyó una choza”
• y otros

Niños:

• Córnea Ivánovich Chukovsky,
• Alejandro Serguéievich Pushkin.

3. ¿Qué cuentos de hadas escribió Chukovsky?

(los niños llaman)

• "Sol robado"
• "cebada"
• "Polluelo"
• "Dolor de Fedorino"
• "Aibolit"
• "Confusión"
• "Teléfono"
• "Moidodyr"

4. Y los cuentos de A.S. ¿Qué Pushkins conoces? (respuestas de los niños)

• "El cuento del pescador y el pez"
• "ACERCA DE princesa muerta y siete héroes"
• "Sobre el gallo dorado"

5. ¿Qué cuentos de hadas? diferentes naciones leímos?

• “Pykh” - bielorruso
• “Rukavichka” - Ucraniano
• "Niñera Zorra" - finlandés
• "Dos ositos codiciosos" - húngaro
• “Visitando el Sol” - Eslovaco
• "Cabras testarudas" - uzbeko

Educador:

¡Bien hecho! ¿Cuántos cuentos de hadas conoces? Bueno, como conoces muchos cuentos de hadas, entonces puedes responder cómo se llamaban los distintos héroes de los cuentos de hadas.

Juego "Expresiones rimadas de cuento de hadas."

Zorro - ... (todo el bosque es hermoso)
Lobo - ... (chasqueando los dientes)
Erizo - ... (ni cabezas, ni piernas)
Ratón - ... (norushka)
Peonza - ... (lado gris)
Sivka – Burka -…(kaurka profética)
Lobo -…(cola gris)
Baba - Yaga - ... (pierna de hueso)
Gatito - ... (pubis gris)
Conejito - ... (cobarde)
Caballo - ... (Caballito jorobado)
Urraca-..(de lados blancos).
Conejito - ...(correr).
Rana - ... (wah).

Educador:

Llevamos demasiado tiempo sentados en el claro, juguemos.

¿Quieres convertirte en los héroes de un cuento de hadas? Yo leeré un poema sobre los héroes de un cuento de hadas y ustedes saldrán y representarán al animal en cuestión.

( la maestra cuenta una breve descripción poética de los personajes, los niños imitan los movimientos).

• ¡Zorro, zorro, zorro!
  Muy ojos astutos,
  Abrigo de piel: no puedes quitarle los ojos de encima.
  “¡Me encanta comer pollo!”
• Torpe, zambo
  Un oso camina por el bosque.
  Si le preguntan qué le gusta,
  Él dirá: "¡Ojalá pudiera comer un poco de miel!"
• El conejito salió a caminar
  Comenzó a saltar y jugar.
  De repente hubo un crujido y un clic.
  El conejito se apretó las orejas y saltó.
• La rana se sienta con los ojos desorbitados,
  No habla ruso.
  Le encanta vivir sola en el pantano.
  Ella atrapa mosquitos.
• Un lobo gris con dientes merodea por el campo,
  Buscando terneros y corderos.
• ratoncito gris
  Escondido bajo el suelo, temeroso de los gatos.

Educador:- Bien hecho, chicos. Qué interesante es el país de los cuentos de hadas. ¿O tal vez podamos jugar un cuento de hadas?

Ha llegado el momento de los cuentos de hadas
Nos invita al teatro.
Siéntate, no seas tímido.
Ponte cómodo.

(los niños se sientan en sillas)

Imagínese que hoy todos ustedes son animales diferentes.

¿Todos pueden verlo, todos pueden oírlo?
Prepara tus oídos, ojos,
Ahora te contaré un cuento de hadas.

Y te contaré un cuento de hadas sobre una casita que encontraron los animales en el bosque.

Educador:

Hay un teremok en el campo, un teremok ...
No es ni bajo ni alto.
¿Quién, quién vive en la casita?
¿Quién, quién vive en un lugar bajo?
Nadie responde.
De repente, a la vuelta de la esquina se oye:

Ratón: Pío-pí-pí.

¿Quién eres?

Ratón:Soy un ratoncito. ¡Oh, qué mansión más hermosa! ¿Y quién vive en él?

Educador: Sí, nadie responde, probablemente nadie.

Ratón: Entonces viviré en él.

Educador: Y el Ratón empezó a vivir en la casita.

Hay ranas corriendo por el campo. Se detuvieron en la puerta y gritaron.

Rana: ¡Kva-kva-kva! ¿Quién vive en la casita?

¿Quién vive en un lugar bajo?

Ratón: ¡Yo, ratoncito! ¿Quién eres?

Ranas:1.Soy verde y pequeño. Los ojos son grandes y grandes. Soy bueno saltando.

2. Rana.

¡Nosotros, las ranas verdes, qua-qua-qua!
¡Novias de ojos saltones kva-kva-kva!
¡No le tenemos miedo a nadie, qua-qua-qua!
¡Nos divertimos todo el día, qua-qua-qua!

Ratón:¡Ay que gracioso eres, ven a vivir conmigo!

Educador: Las ranas saltaron al ratón en la casita. Comenzaron a vivir, a vivir, a cantar canciones.

(los niños toman instrumentos musicales, cantan una canción y juegan)

Se interpreta la canción “Sunshine”

Educador: Aquí, al otro lado del campo, el conejito corre. Se detuvo en la puerta y dijo.

Liebre:Oh, qué hermosa mansión.
¿Quién vive en la casita?
¿Quién vive en un lugar bajo?

Ratón:¡Yo, ratoncito!

Ranas:
¡Somos ranas!
¿Quién eres?

Liebre:Yo, Bunny, soy corredor.

ratón y ranas: De nada, ven con nosotros. Viviremos y jugaremos juntos.

Liebre:¡Me alegro de vivir contigo!

Educador: Juguemos al juego "Bunny":

El conejito blanco está sentado.
Mueve las orejas.
Así, así
Mueve las orejas.
Hace frío para que se siente el conejito
Necesitamos calentar nuestras patas.
Aplaudir, aplaudir, aplaudir, aplaudir.
Necesitamos calentar las patas.
Hace frío para que el conejito se pare
Bunny necesita saltar
Skok, skok, skok, skok
Bunny necesita saltar.
Alguien asustó a Bunny
El conejito saltó y se escapó.

Educador:
¡No es ni bajo ni alto!
Aquí, por el campo, corre el pequeño zorro.

Zorro.
¿Quién vive en la casita?
¿Quién vive en un lugar bajo?

Todos responden a Lisa en orden. Todos preguntan juntos: "¿Quién eres?"

Zorro:Yo, hermanita zorra. Déjalo vivir contigo.

Todos: De nada.

Educador: Y pasó corriendo un lobo de cola gris, vio una casita y preguntó: “¿Quién vive en la casita?
¿Quién vive en un lugar bajo?

Todo por en orden Responde el lobo. Todos preguntan juntos: "¿Quién eres?"

Lobo.

Quiero vivir contigo.

Educador:
Hay un teremok, teremok en el campo,
¡No es ni bajo ni alto!
¿Quién vive en la casita?
¿Quién vive en un lugar bajo?

Todos los animales salen y se paran en círculo.

Educador: Queridos animales, ¿quién se olvidó de venir hoy a nuestro cuento de hadas? (Oso).

Afuera ya es primavera, ¿cuánto tiempo lleva durmiendo el Oso?

Liebre:Ahora iremos a despertarlo.

Juego "Oso el oso en el bosque".

El oso sale de la guarida:

¿Quién me despertó?
Soy un animal del bosque, duermo en invierno.
Vivo como un maestro en el bosque.

Liebre:¡Deja de dormir, oso!

Zorro:
El sol ríe tiernamente
Brilla más, más caliente.

Todo el mundo está disfrutando de la primavera, ¡ven a bailar con nosotros!

Oso: ¿De verdad ya es primavera? ¡Oh, cuánto tiempo dormí!

Baile general al ritmo de r.n. melodía.

Educador: Y los animales empezaron a vivir juntos y no molestarse.
Y ahora mi cuento de hadas ha llegado a su fin
Y quienquiera que haya participado, ¡bien hecho!

Y hoy los roles los desempeñaron los niños de nuestro grupo (listas).

Educador.

Los cuentos de hadas dan la vuelta al mundo

Para que los niños los lean,

En los cuentos de hadas, para que aprendamos cosas buenas,

Y como en buen cuento de hadas vivido.

Los cuentos de hadas terminan

Se despiden de los niños.

Educador.

Es hora de que regresemos de la tierra de los cuentos de hadas.

Suena una canción y aparece en la pantalla un clip sobre cuentos de hadas. La maestra muestra un cofre mágico donde se esconden libros para niños.

La edad preescolar junior es el período más favorable. desarrollo integral niño. A los 3-4 años, los niños desarrollan activamente todos los procesos mentales: percepción, atención, memoria, pensamiento, imaginación y habla. Durante este mismo período se produce la formación de las cualidades básicas de la personalidad. Por lo tanto, ninguna edad de los niños requiere tanta variedad de medios y métodos de desarrollo y educación como la edad preescolar más temprana.

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Avance:

Avance:

El cuento de hadas es una mentira, pero encierra una pista, una lección para los buenos”.- conocemos estas palabras de infancia.

Después de todo, un cuento de hadas no solo entretiene, sino que también educa discretamente, presenta al niño el mundo que lo rodea, el bien y el mal. Gracias a un cuento de hadas, un niño aprende sobre el mundo no solo con la mente, sino también con el corazón. Y no solo aprende, sino que también reacciona a los eventos y fenómenos del mundo circundante, expresa su actitud hacia el bien y el mal. Un cuento de hadas activa la imaginación del niño, le hace empatizar y contribuir internamente a los personajes. Como resultado de esta empatía, el niño adquiere no sólo nuevos conocimientos, sino también, lo más importante, una nueva actitud emocional hacia el entorno: personas, objetos, fenómenos.

Los niños obtienen muchos conocimientos de los cuentos de hadas: sus primeras ideas sobre el tiempo y el espacio, sobre la conexión entre el hombre y la naturaleza, el mundo objetivo. Los cuentos de hadas permiten a los niños ver el bien y el mal por primera vez, ser sensibles a los problemas y alegrías de otras personas. Después de todo, un cuento de hadas para un niño no es solo ficción, fantasía, es una realidad especial del mundo de los sentimientos. Al escuchar cuentos de hadas, los niños simpatizan profundamente con los personajes, tienen un impulso interno de ayudar, ayudar, proteger.

Como regla general, los cuentos de hadas tienen siglos de antigüedad. sabiduría popular. Explican ciertos aspectos de la vida a los niños de una manera muy accesible e inteligible. Se sabe que los niños que leen constantemente cuentos de hadas aprenden a hablar y a formular sus pensamientos correctamente mucho más rápido.

Trabajos preventivos

Ayudarán a los padres a dar respuestas a las preguntas de los niños (a veces incluso no formuladas)

“¿Qué pasará si… no me lavo, no como, no obedezco?”.

A. Borto “Chica Sucia”,

K. Chukovsky "Moidodyr", "El dolor de Fedorino",

M. Vitkovskaya "Sobre cómo el niño fortaleció su salud"

S. Mikholkov "Acerca de la mimosa", "Acerca de una niña que comía mal", "Vacunación",

E. Uspensky "Niños que comen mal en el jardín de infancia"

N. Naydenova "Nuestras toallas",

N Yasminov "Nuestras toallas",

L. Voronkov "Masha el hombre confundido".

Libros que moldean la personalidad de un niño

Los cuentos de hadas son una parte integral. educación infantil. Al leer cuentos de hadas, los padres forman la base de la comunicación y el comportamiento de sus hijos. M. Prishvina, V. Bianchi, N. Sladkova, D. Mamin-Sebiryaka, P. Bozhova y otros.

Ideas sobre asistencia mutua(Obras de N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov, etc.)

Creencias sobre la capacidad de respuesta(Cuentos de M. Zoshchenko, K. Ushinsky, L. Tolstoi, A. Tolstoi, V. Dragunsky, etc.)

Relaciones familiares

V. Anna “Mamá, papá, 8 niños y un camión”

P. Travers "Mary Poppins"

T. Mikheeva "Montañas de luz"

M. Bond "Padington Bear" y otros.

Superar la ansiedad y los miedos

Cuentos de hadas "El miedo tiene ojos grandes", "Gato-voivoda", etc.

A. Lindgren "No hay ladrones en el bosque"

N. Nosov "Toc, toc, toc"

S. Cherny "Cuando no hay nadie en casa"

Yu. Dragunsky "NO bang, no bang"

C. S. Lewis "Las Crónicas de Narnia" y mucho más.

Sobre la enfermedad, la pérdida y la muerte.

Cuento de hadas "Pequeño"

Cuento de hadas "Vasilisa la Bella", Yu

M. Maurice “Pájaro Azul”,

A. Platonov "Nikita", "Vaca"

Y. Ermolakev "La casa de los valientes cobardes"

Memo para padres

"Cuento de hadas

en la vida de un niño"

compilado por Balakina T.A.

Avance:

Preescolar del presupuesto municipal institución educativa"Jardín de infancia nº 11"

Proyecto

"¡Los cuentos de hadas siempre están con nosotros!"

en el segundo grupo junior nº 03

Completado por: Balakina T.A.

Curso académico 2017-2018

“A través de un cuento de hadas, fantasía, juego -

a través de la creatividad infantil única -

el camino correcto hacia el corazón de un niño"

V. A. Sukhomlinsky

Pasaporte del proyecto.

Tipo de proyecto: Nuestro proyecto es educativo - habla, creativo, artístico y estético, grupal.

Participantes del proyecto:niños de 3 a 4 años, profesores, padres de alumnos.

Artículo: formación del interés cognitivo en los cuentos populares rusos.

Por duración:corto plazo (1 semana) a partir del 26 de marzo de 2017 hasta el 01/04/2017

Por la naturaleza de los contactos:se llevó a cabo dentro de un grupo de edad, en contacto con la familia, dentro de la institución de educación preescolar.

Relevancia del proyecto:

La edad preescolar temprana es el período más favorable para el desarrollo integral de un niño. A los 3-4 años, los niños desarrollan activamente todos los procesos mentales: percepción, atención, memoria, pensamiento, imaginación y habla. Durante este mismo período se produce la formación de las cualidades básicas de la personalidad. Por lo tanto, ninguna edad de los niños requiere tanta variedad de medios y métodos de desarrollo y educación como la edad preescolar más temprana. Uno de los más medios efectivos El desarrollo y la educación de un niño en la edad preescolar temprana es el teatro y los juegos teatrales. El juego es el tipo de actividad principal para los niños en edad preescolar y el teatro es una de las formas de arte más democráticas y accesibles, que permite resolver muchos problemas. problemas actuales Pedagogía y Psicología relacionadas con lo artístico y educación moral, desarrollo de las cualidades comunicativas del individuo, desarrollo de la imaginación, fantasía, iniciativa, etc.

Objetivo del proyecto:

Introducir a los niños en los cuentos populares rusos, inculcar el amor y el interés por el arte popular ruso. Desarrollar la capacidad de reconocerlos y nombrarlos por episodios y personajes individuales.

Tareas:

Desarrollar el conocimiento de los niños sobre los cuentos populares rusos.

Desarrollar habilidades cognitivas niño, curiosidad, imaginación creativa, memoria, fantasía.

Introducir a los niños en los medios de expresión artística. Desarrollar la capacidad de distinguir situaciones de cuento de hadas de las reales.

Los niños comprenden el estado emocional de los personajes de los cuentos de hadas y el suyo propio; -Involucrar a los niños en la reproducción de imágenes utilizando varias opciones; -Desarrollar la capacidad de volver a contar cuentos de hadas.

Sentar las bases de la moralidad, cultivar los valores morales.

Despertar el interés por los cuentos de hadas. -Involucrar a los niños en el proceso de aprendizaje del bien y del mal, la honestidad y la justicia.

Resultados esperados:

1. Los niños se familiarizaron con los cuentos de hadas.

2. Los niños del segundo grupo más joven aprendieron a reconocer personajes de cuentos de hadas a partir de ilustraciones.

3. Durante juegos didácticos Los niños consolidaron sus conocimientos de colores, cantidades y conteo.

4. Los niños participarán con mucho gusto en espectáculos dramáticos y de títeres.

5. Los niños aprenderán a crear en trabajos creativos mostrar lo leído.

Etapas de implementación del proyecto:

Etapa preparatoria:

Cuestionamiento a los padres “El papel de los cuentos de hadas en la crianza de los hijos”

Formulación de metas y objetivos, contenido del proyecto;

Discusión del proyecto con los participantes, aclaración de posibilidades, medios,

Necesario para la implementación del proyecto, definición de contenido.

actividades de todos los participantes del proyecto.

Selección de material metodológico y didáctico.

Una selección de ficción.

Tomar notas para clases y conversaciones.

Selección de refranes, refranes, acertijos sobre el tema del proyecto.

Escenario principal:

Implementación del proyecto.

Educativo región	Tipos de actividades
Cognitivo- desarrollo del habla	Comunicativo Seguridad	Conversación “¿Quién escribe? ¿Cuentos de hadas? Conversación “¿Quién vino a A nuestra casa" ¿Es necesaria una conversación? Escuche a los adultos.
Desarrollo fisico	Actividad motora	P./Juego “Las liebres y el lobo”. P./Juego "Gansos". P./Juego “En casa del Oso” boru" ejercicio logarítmico "Gatito travieso".
Desarrollo comunicativo social	Actividad de juego	D/juego “Descubre el cuento de hadas por Sujeto" D/juego “Recoge un cuento de hadas de Regiones", Trama del juego de rol "Peluquería para Baba Yaga". Palco de teatro: dramatizaciones de los cuentos de hadas “Nabo”, “Ryaba Hen”.
Desarrollo del habla	Lectura	Cuentos de hadas "Nabo", Cuentos de hadas "Masha y Oso", "Gansos-cisnes", "Hermana Alyonushka y Hermano Ivanushka" "Gato" Gallo y zorro." Cuentacuentos r.n.s. "Tres osos" Consideración ilustraciones para rusos Cuentos populares. GCD para el desarrollo del habla "Cofre de cuento de hadas". Hacer acertijos por cuentos de hadas
Desarrollo artístico y estético.	Dibujo Solicitud	Colorea al héroe de cuento de hadas. "Kolobok en el claro" "Cuenco para tres" Osos"

Trabajar con los padres.

Folletos “Cuento de hadas en la vida de un niño”

Información para padres "El papel de los cuentos de hadas en la crianza de los hijos".

Cooperación visual e informativa "Qué y cómo leerles a los niños en casa"

La etapa final.

Concurso de dibujo “Mi héroe de cuento de hadas favorito”

Evento final actividad teatral"Teremok".

Resumen de una lección de modelado en el grupo juvenil "Cuenco para tres osos"

Objetivo: Desarrollar la capacidad de los niños para esculpir objetos de la misma forma, pero de diferentes tamaños.

Tareas:

1.Asegure las técnicas de enrollar, aplanar y profundizar presionando, alineando los bordes con los dedos.

2.Desarrollar la imaginación creativa.

3.Enriquecer vocabulario niños.

Progreso de la lección

Saben chicos, esta mañana el cartero Mishka, que vive en nuestro vestuario, me dio una carta. Esta carta es de la familia Toptygin. Nos piden ayuda. Necesitan urgentemente cuencos para toda la familia de osos. La carta contiene incluso un dibujo hecho por su hijo Mishutka. Estos son los cuencos que les gustarían. (Mirando el dibujo)

¿Ayudamos a los Toptygins?

¿Mira cómo son estos cuencos?

¿En qué se diferencian?

Te sugiero que hagas cuencos con plastilina. ¿Cómo debes dividir la plastilina para hacer estos cuencos?

Enrollaremos tres trozos diferentes de plastilina. Muestra cómo lo harás. (Los niños muestran bultos rodantes con las palmas en el aire). Luego los aplanamos con las palmas y hacemos un “hoyuelo” en el medio, profundizándolos. Los bordes del bol deben quedar lisos y limpios. (Los niños muestran acciones en sus palmas).

Ahora echemos un vistazo más a los cuencos dibujados por Mishutka. ¿Ves que bonitos son? ¿Cómo podemos decorar nuestros cuencos?

Te sugiero que te tomes un tiempo libre y juegues.

Minuto de educación física:

Durante mucho, mucho tiempo esculpimos

Nuestros dedos están cansados.

Déjalos reposar un poco.

Y empezarán a esculpir de nuevo.

Levantemos la mano juntos.

Y empecemos a esculpir de nuevo.

Chicos, tenéis que intentarlo. El oso cartero prometió sólo muy hermoso trabajo enviar a la familia Toptygin. ¿Por dónde empiezas?

Empezar a trabajar.

(Incluye grabación de audio).

Una vez terminado el modelado, los niños muestran obras terminadas, están considerando. Eligen cuencos que, en su opinión, deberían enviarse a los Toptygins. Colocado en un buzón preparado previamente.obku y llévaselo al cartero Mishka.

Resumen de la lección sobre el desarrollo del habla "Cofre de cuento de hadas"

Objetivo : Desarrollar el interés de los niños por los cuentos de hadas y profundizar sus conocimientos sobre los cuentos de hadas.

Tareas:

1. Desarrollar la capacidad de reconocer cuentos de hadas según asignaciones.

2. Garantizar la capacidad de los niños para adivinar acertijos basados ​​en el contenido de los cuentos de hadas.

3. Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los cuentos populares rusos.

4. Desarrollar la actividad cognitiva y del habla. Amplia tu vocabulario de palabras.

Trabajo preliminar:

Mirando ilustraciones de cuentos de hadas.

Espectáculo de teatro de marionetas.

Material para la lección:

Carta de un mago.

Cofre con tareas.

Ilustraciones para cuentos de hadas.

Rompecabezas que representan cuentos de hadas.

Progreso de la lección

Mi nombre es narrador. Chicos, ¿les gusta escuchar cuentos de hadas? ...

¿Qué tipo de cuentos de hadas existen? ….(r.n.sk., que están compuestos por el pueblo y tienen derechos de autor,

qué escritores escriben)

¿Cómo se puede hablar de cuentos de hadas si hay un milagro en los cuentos de hadas? (maravilloso,

hay bien (bueno, ¿hay magia?., ¿sabiduría?.

Alguien llama a la puerta. Recibimos una carta de buen mago, escribe que el malvado Baba Yaga robó todos los cuentos de hadas. ¿Qué hacer? salvemos

cuentos de hadas!

Oh, mira, hay un cofre y hay una nota allí: estoy leyendo y tú estás escuchando.

“¡Si completas todas las tareas, te devolveré los cuentos de hadas! B.Ya.

Bueno chicos, ¡comencemos! Abre el cofre.

El niño saca la tarea número 1.

"Tienes que resolver los acertijos y encontrar la imagen de la respuesta en la pizarra".

1. En esta casa los animales vivían sin preocupaciones, solo que ahora,

Un oso se les acercó y destruyó la casa del animal. (teremok)

2. Entran cubos con agua a la casa y la estufa se va sola...

¿Qué clase de milagro es realmente este? Esta es la historia de (Emelya)

3. La muchacha corrió a casa desde el salón de baile del rey,

Perdió su zapatilla de cristal en las escaleras (Cenicienta)

4. Fui a visitar a mi abuela y le compré pasteles,

el lobo gris la siguió, la engañó y se la tragó... (Caperucita Roja)

¡Bien hecho! Completamos la tarea.

El niño saca la tarea número 2.

¡Date prisa y levántate juntos, tenemos que bailar!

Fizminutka:

Hay una cabaña en el bosque oscuro.

De pie hacia atrás

Hay una anciana en esa choza.

¡Baba Yagá vive!

Nariz de crochet, ojos grandes.

Como brasas ardiendo

¡Vaya, qué rabia! Se me erizan los pelos.

(los niños realizan movimientos)

El niño saca una tarjeta con la tarea número 3.

Chicos, miren atentamente las fotos. ¿Qué cuento de hadas se representa aquí y cuál es superfluo? (Un cuento sobre un pescador y un pez, y otro de un cuento de hadas: Masha y el oso)

¡Bien hecho! Bien.

Abra la tarea número 4.

¡Necesitamos dividirnos en equipos y hacer un cuento de hadas a partir de imágenes recortadas (rompecabezas)!

Los niños recogen. Y ahora necesitas nombrar el cuento de hadas que has creado,

y recuerda algunas líneas de este cuento de hadas. (Dramatización del pasaje si se desea).

¡Bien hecho! ¡Tú también completaste esta tarea! Y todos los cuentos de hadas regresaron

salvado de Baba Yaga.

Todos trabajaron duro y el Narrador te da todos los regalos - libros para colorear

según los cuentos de hadas.

Resumen de una lección de dibujo en el grupo juvenil "Colorea al héroe del cuento de hadas "Kolobok in the Glade"

Objetivo : aprendiendo la habilidad de dibujar y pintar cuidadosamente un círculo.

Tareas:

1.Desarrollar la capacidad de sostener un lápiz correctamente y sombrear cuidadosamente la forma;

2. Inculque una actitud emocionalmente positiva hacia el dibujo, el deseo de hacer que su trabajo sea brillante y hermoso.

3. Continuar desarrollando la capacidad de dibujar un círculo (bollo, sol) con lápices de colores en cierto lugar en la imagen de la trama, agregue elementos (ojos, nariz, boca);

Progreso de la lección

ustedes niños estaban allí antes pequeños, pero ahora han crecido y se han hecho más grandes. Hoy incluso vinieron invitados a verte. Míralos, saluda.

momento sorpresa

¡Oh, mira, aquí hay alguien escondido debajo de un pañuelo! ¿Quieres saber quién está ahí? Luego adivina el acertijo:

abuela amasada

Sin panecillos, sin panqueques

Cómo lo puse sobre la mesa.

Dejó a su abuela.

¿Quién corre sin piernas?

Es redondo...

Niños: Kolobok.

parte principal

Así es, mira: ¡nos salió un bollo de un cuento de hadas! ¿Cómo se llama este cuento de hadas? ¡Bien hecho! Este es el cuento popular ruso "Kolobok".

¿De quién se escapó el bollo?

¿A dónde fue?

¿Y a quién conoció Kolobok en el bosque?

¿Qué canción estaba cantando?

¿Qué animal conoció por última vez?

¿Cómo era el zorro? (astuto)

¿Le gustó la canción?

¿Qué le preguntó a Kolobok?

Muestra tu nariz.

Mira que zorro he dibujado. Déjame dibujarle un moño en la nariz. ¿Qué lápiz debo llevar? Para hacer un moño, ¿qué forma debes dibujar? Mira cómo dibujo: pongo un punto en la nariz del zorro y desde allí hacia arriba empiezo a dibujar un círculo. ¡De donde se escapó el lápiz, allí volvió! Resultó ser un círculo. Ahora lo pintaré con cuidado, ¡pero no te pases del borde! ¿Qué más puedes agregar al panecillo? ¿Qué tipo de lápiz necesitas? Con un lápiz negro le dibujaré los ojos, la nariz y la boca para que pueda cantar y sonreír. ¿Te gusta el kolobok? Déjame agregar un poco de sol. Que vea nuestro alegre moño. ¿Funcionaría un lápiz verde? ¿Por qué? Eso sí, el sol es amarillo y… ¿qué forma? Redondo, amarillo y ¿qué tiene? Muchos rayos. ¡Eso es todo! ¿Te gusta mi dibujo? ¿Te gustaría dibujarlo tú mismo? Primero estiremos los dedos.

Gimnasia con los dedos "Kolobok"

Puño como Kolobok, lo apretaremos una vez

Bueno, los dedos son unos animalitos que se divierten al borde del bosque.

Este dedo será un conejito, correrá por el bosque,

Este dedo es un lobo gris: un lobo gris chasquea los dientes,

Este dedo es oso pardo, niño travieso con pies zambos,

Esta es una zorra roja, es una belleza para todo el bosque.

¡Todos los animales viven juntos y cantan canciones en voz alta!

Nos sentamos a las mesas. Se sentaron muy bien, la espalda estaba recta. ¿Qué lápiz debemos usar? Muestra cómo lo sostienes correctamente. ¿Qué figura estamos dibujando?

Trabajo independiente de los niños. Proporcionar asistencia individual.

Se anima a los niños que completaron el trabajo rápidamente a colorear las nubes o los árboles de Navidad.

Análisis de obras

Bien hecho chicos. Completamos la tarea. Veamos qué tipo de koloboks tenemos.

Vanya, ¿qué panecillo te gusta? ¿Por qué? ¿Y tú, Katia? ¿Por qué? (pregunte a varios niños). Y me gustaron mucho tus koloboks. Son tan redondos y rosados. ¿Hiciste un buen trabajo? ¿Te gustó dibujar? ¡Démonos una palmadita!

Sinopsis de la FEMP en el segundo grupo junior

"Un viaje por el cuento de hadas "Kolobok"

Tareas:

Educativo:

Ejercite a los niños para que comparen dos grupos de objetos mediante la aplicación, enséñeles a denotar los resultados de la comparación con las palabras igualmente, igualmente, cuánto, tanto, más, menos.

Reforzar los conceptos de muchos, uno.
- Potenciar la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo).
- Ejercitar la capacidad de identificar las principales características de los objetos (forma, tamaño, color);
- Ejercitar la capacidad de comparar dos objetos por tamaño, longitud y denotar el resultado de la comparación con las palabras grande, pequeño; largo - corto.

Practique la capacidad de distinguir direcciones espaciales de usted mismo y denotarlas con palabras: adelante - detrás, izquierda - derecha.

Educativo:

Desarrollar la atención visual; memoria, pensamiento lógico.

Desarrollar la motricidad general y la actividad física.

Desarrollar una respuesta emocional.

Educativo:

Cultivar la receptividad, la amabilidad y el interés en las clases de matemáticas.

Material de demostración:

Juguetes: abuela, liebre, lobo, oso, zorro, bollo, casa del zorro. Liebres, zanahorias para franela. Pecho, círculo, cuadrado, triángulo, 2 pistas de diferentes longitudes y colores.

Folleto:

formas geométricas(círculo, cuadrado, triángulo) para cada niño, cuadrados (“pañuelos”) con ranuras estampadas, banderas

Trabajo preliminar:

Leer cuentos de hadas; D/juegos sobre FEMP y desarrollo sensorial "Cuántos, tantos", "Tratemos a los animales", "Encuentra la misma figura", "Cómo se ve la figura", Publica una imagen", "Diseña a lo largo ”, “Muéstrale casa a los animales”, “Caja de formularios”, “Dime cuál”; adivinar acertijos sobre personajes de cuentos de hadas.

Integración de áreas educativas:

Desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo social y comunicativo, desarrollo físico.

Progreso de la lección

Educador: Miren, niños, cuántos invitados tenemos hoy. Saludémoslos con la ayuda de una rima:

Hola palmas, aplaude, aplaude, aplaude.

Hola piernas, top top top.

Hola mi naricita, bip-bip-bip.

Hola mejillas, salpica, salpica, salpica.

Hola mi boca, smack-smack-smack.

¡Hola queridos invitados!

Educador: Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Quieres entrar en un cuento de hadas ahora mismo? ¿Y adivina en qué cuento de hadas terminaremos? Escuche el acertijo:

Directo del estante al umbral

El lado rubicundo se escapó

Nuestro amigo se alejó

¿Quién es? (kolobok)

Así es, ¡bien hecho! Y para adentrarnos en un cuento de hadas necesitamos cerrar los ojos y decir las palabras mágicas:

Aplaudamos juntos, uno, dos, tres.

¡El cuento de hadas nos abre la puerta!

Educador: Había una vez un abuelo y una mujer en un claro junto al río.

Y les encantaron muchísimo los koloboks con crema agria.

La abuela amasó la masa e hizo un bollo.

Lo metió en el horno y lo dejó allí.

Salió sonrosado, guapo y como el sol.

Quería refrescarse un poco y tumbarse en la ventana.

Pero le sucedieron problemas.

El zorro de cola roja se robó el panecillo.

Creo que alguien viene. ¡Sí, es la abuela! Está muy preocupada de que el zorro le haya robado el bollo. Chicos, ayudemos a la abuela a encontrar el panecillo y traerlo de vuelta a casa.

Niños: ¡Sí, te ayudaremos!

Educador: ¿Quién fue la primera persona que encontró el bollo en su camino?

Niños: Liebre.

Educador: Aquí es donde iremos:

Para que podamos ir a la liebre

Necesitamos cruzar los charcos

Levanta las piernas más alto

Camina entre los charcos.

¡Y aquí viene el conejito! ¡Vamos a saludarlo! Y la liebre tiene hermanos menores, las liebres. ¿Cuántas liebres grandes?

Niños: Uno.

Educador: ¿Cuántos pequeños?

Niños: Mucho.

Educador: ¿De qué color es la liebre grande?

Niños: Blanco.

Educador: ¿Qué pasa con los más pequeños?

Niños: Gris.

Educador: ¿Qué tipo de orejas tiene una liebre? (Largo). ¿Y la cola? (Corto). La liebre nos pide que le demos de comer a los conejitos. ¿Qué les gusta comer a los conejitos? (Zanahoria). Y aquí está la zanahoria. Démosle a cada conejito una zanahoria. (Los niños se turnan para dar zanahorias).

Educador: ¿Cuántos conejitos habrá? (Muchos). ¿Cuántas zanahorias? (Mucho) ¿Qué más? (Iguales, igualmente, tantos conejitos como zanahorias). Un conejito quiso salir a caminar y se escapó. ¿Y ahora igualmente? (No). ¿Qué más?

(Zanahorias). ¿Cómo podemos volver a igualarlo?

(Devuelve el conejito). ¿Qué tal de otra manera? (Retire una zanahoria).

Educador: Tratamos a los conejitos. Y es hora de que sigamos adelante. Adiós conejitos. ¿A quién conoció el bollo en segundo lugar en el bosque?

Niños: Lobo.

Educador: Aquí es donde iremos:

Por el camino, por el camino

Nuestras piernas empezaron a caminar.

Caminamos por el camino

Y aplaudimos

Aplaudir-aplaudir-aplaudir. Hemos llegado.

Educador: Hola lobo. ¿Por qué estás triste?

Maestro lobo: zorro astuto Cerré mi pecho y no sé cómo abrirlo.

Educador: ¡Sé qué hacer! Debe nombrar las llaves correctamente y luego se abrirá la cerradura. Los niños nombran formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo), sus características, color. El cofre se abre.

Maestro lobo:¡Oh! ¡Qué hizo el zorro! ¡Me hizo agujeros en los pañuelos y yo quería regalárselos a mis amigas!

Educador: Chicos, arreglemos los pañuelos y les pongamos parches. (Formas geométricas grandes y pequeñas).

Niños: Trabajando con folletos.

Bien hecho, lo hicieron y ayudaron al lobo. Digamos adiós al lobo. ¿A quién se encontró el bollo en tercer lugar? (Oso). Vayamos al oso:

Por senderos forestales

nuestras piernas caminan

Arriba, arriba, arriba.

nuestras piernas vagan

Caminamos, caminamos, caminamos

Vinieron a visitar al oso.

¡Hola oso! El oso se aburre y nos invita a jugar. (Los niños toman una bandera a la vez). Hay que tener mucho cuidado y hacer lo que dice el oso.

Maestro oso:Coloca la bandera en la espalda. Toma la bandera en tu mano derecha. Colóquelo a la derecha. ¿Dónde está la casilla de verificación? Colóquelo a la izquierda. ¿Dónde está la casilla de verificación? Colócalo frente a ti. ¿Dónde está la casilla de verificación? Tome la casilla de verificación en mano izquierda. ¿En qué mano está la bandera? Levantar. ¿Dónde está la casilla de verificación? Más abajo. ¿Dónde está la casilla de verificación? Date una palmadita en la cabeza derecha. Bien hecho.

Educador: Hicimos feliz al oso. ¡Vamos a decirle adiós! El oso nos dijo que podemos ir a la casa del zorro por un camino largo y son dos. ¿Las pistas son de la misma longitud o diferentes? (Diferente). ¿Cuál es el más largo? (¿corto?) Vamos:

Los pies caminaron por el largo camino.

¡Llevamos mucho tiempo caminando y por fin hemos llegado!

Y aquí está la casa del zorro. Toquemos, toquemos, toquemos, toquemos.

Maestra del zorro:Oigo, oigo. ¿Quién vino? (¡Somos nosotros chicos!)

¿Por qué viniste? (Queremos devolverle el bollo a la abuela). Te daré el kolobok si completas mi tarea. Realizado juego de lógica"Adivina qué es" con formas geométricas(bola, cubo) Tareas para niños:

Toma el objeto rojo, pero no la pelota.

Tome un objeto azul, pero no pequeño.

Tome un objeto cuadrado, pero no grande.

Coge el objeto amarillo, pero no el cubo, etc.

Bien hecho, niños. Veo que sois buenos niños y habéis recorrido un largo camino. Que así sea, te daré el kolobok.

Educador: Gracias, zorro. ¡Adiós! Es hora de que vayamos con la abuela.

Nos vamos, nos vamos

No tenemos prisa, no nos quedamos atrás.

Pronto vendremos con la abuela.

Le llevaremos un panecillo.

Y aquí nos espera la abuela. Te devolvemos el panecillo, abuela, y ella te da las gracias. ¿Vamos a decirle a la abuela a quién conocimos en el bosque? (Liebre, lobo, oso, zorro)

¿Cómo ayudamos a los conejitos? (Tratado con zanahorias) ¿Al lobo? (Ayudaron a abrir el cofre, cosieron pañuelos. ¿Qué hicieron con el osito? (Jugó con banderas). Adiós abuela. Y es hora de que volvamos al jardín de infancia. Digamos juntos las palabras mágicas:

Uno, dos, tres, cuatro, cinco,

Regresamos nuevamente al jardín de infantes.

¿Disfrutaste nuestro viaje a través del cuento de hadas? (Respuestas de los niños). Lo más importante es que hicimos muchas buenas obras: ayudamos a los animales y salvamos el bollo del zorro. ¡Y sois todos geniales!

Juego al aire libre "Al oso en el bosque"

Objetivo : Enseñe a los niños a realizar alternativamente diferentes funciones (huir y atrapar).

Descripción del juego : Se identifica la guarida de los osos (al final del sitio) y la casa de los niños al otro. Los niños salen a caminar por el bosque y realizan movimientos según el verso, que recitan a coro:

Por el oso en el bosque,

Tomo champiñones y bayas

Pero el oso no duerme

Y nos gruñe.

Tan pronto como los niños terminaron de recitar el poema, el oso se levanta con un gruñido y los atrapa, ellos corren a casa.

Juego al aire libre "Liebres y lobo"

Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de realizar movimientos según una señal, practicar correr, saltar con ambas piernas, ponerse en cuclillas y atrapar.

Descripción del juego: Uno de los jugadores es designado como un lobo, el resto representa liebres. A un lado del sitio, las liebres marcan su lugar con conos y guijarros, a partir de los cuales trazan círculos o cuadrados. Al comienzo del juego, las liebres permanecen en sus lugares. El lobo está en el extremo opuesto del sitio, en el barranco. La maestra dice: “Los conejitos saltan, saltan, saltan, saltan, hacia el prado verde. Mordisquean la hierba y escuchan para ver si viene un lobo”. Las liebres saltan de los círculos y se dispersan por la zona. Saltan sobre dos patas, se sientan, mordisquean la hierba y miran a su alrededor en busca del lobo. La maestra dice la palabra “Lobo”, el lobo sale del barranco y corre tras las liebres, intentando atraparlas y tocarlas. Cada una de las liebres huye a su propio lugar, donde el lobo ya no podrá alcanzarlas. El lobo lleva las liebres capturadas a su barranco.

Juego al aire libre "Ratonera"

Objetivo: Desarrollar el autocontrol de los niños, la capacidad de coordinar movimientos con palabras y la destreza. Haga ejercicio corriendo y agachándose, formando un círculo y caminando en círculo.

Descripción del juego : los jugadores se dividen en dos equipos desiguales, el grande forma un círculo - una "trampa para ratones", el resto - ratones. Palabras:

Ay que cansados ​​están los ratones

Todos mordieron, todos comieron.

Cuidado con el tramposo,

Llegaremos a usted.

Instalemos trampas para ratones

¡Atrapemos a todos ahora!

Luego, los niños bajan las manos y los "ratones" que quedan en el círculo se paran en círculo y la trampa para ratones aumenta de tamaño.

Ejercicios logorrítmicos

"Gatito travieso"

Objetivo : desarrollar un sentido del ritmo, el tempo, habilidades motoras finas, memoria, atención, habla; evocar emociones de alegría.

El gatito llama a mami (juntan los dedos rítmicamente)

Miau-miau-miau.

No tomó leche (Cruza los dedos y suelta rítmicamente)

Pocos, pocos, pocos (levantar los dedos)

Mamá te dará leche (acaricia rítmicamente con la palma de una mano)

Mur-mur-mur-mur-mur-mur (la espalda del otro)

Se acurruca formando una pequeña bola (se frota rítmicamente puño contra puño)

Ur-ur-ur, ur-ur-ur.