Οργάνωσε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) στη δεύτερη ομάδα. Σχεδιάζοντας ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο

Οργάνωσε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) στη δεύτερη ομάδα νεανίδων.

ΛΗΨΗ (με φωτογραφία)

Σχολείο GBOU Νο. 492, δομική μονάδα Νο. 1 «Ακουαρέλα»

Εκπαιδευτικός: Alexandrova Oksana Vyacheslavovna.

Δεύτερο γκρουπ junior (3-3,5 ετών)

Θέμα: "Πρωτοχρονιάτικο δέντρο!"

Η συνάφεια αυτής της ΟΟΔ οφείλεται στο γεγονός ότι
Επί του παρόντος, υπάρχει ανάγκη για νέες προσεγγίσεις για την επίλυση σύγχρονων προβλημάτων αισθητικής αντίληψης και γενικότερα ανάπτυξης της προσωπικότητας.

Οι οπτικές δραστηριότητες κατέχουν ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών. Με την προώθηση της ανάπτυξης της φαντασίας και της φαντασίας, της χωρικής σκέψης, βοηθά στην αποκάλυψη δημιουργικές δυνατότητεςπροσωπικότητα, συμβάλλει στη διαδικασία διαμόρφωσης αισθητική κουλτούραπαιδί, τη συναισθηματική του ανταπόκριση. Με την απόκτηση πρακτικών δεξιοτήτων στον τομέα της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να ικανοποιήσουν την ανάγκη για δημιουργία και να συνειδητοποιήσουν την επιθυμία να δημιουργήσουν μόνα τους κάτι νέο.

Η ικανότητα να βλέπεις και να κατανοείς την ομορφιά του γύρω κόσμου συμβάλλει στην καλλιέργεια μιας κουλτούρας συναισθημάτων, στην ανάπτυξη καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης, εργασίας και δημιουργικής δραστηριότητας, ενθαρρύνει την αποφασιστικότητα, την επιμονή, την αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας και παρέχει την ευκαιρία για τη δημιουργική αυτοπραγμάτωση του ατόμου.

Στόχος:Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων των μικρότερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμέσω της χρήσης μη συμβατικών τεχνικών σχεδίασης.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Μάθετε να δημιουργείτε ένα απλό εικόνα πλοκής(με θέμα «Χειμώνας»).
• Μάθετε να χρησιμοποιείτε μη παραδοσιακές τεχνικές στην εργασία σας (σχέδιο μπατονέτες, τη χρήση ενός προτύπου στένσιλ και ενός "poke").
• Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα.

Αναπτυξιακή:

• Να αναπτύξουν την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας σχημάτων (κύκλος, τρίγωνο). Χρώμα (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λευκό).
• Αναπτύξτε μια διαλογική μορφή ομιλίας: αναπτύξτε την ικανότητα να διεξάγετε διάλογο με τον δάσκαλο, κατανοήστε έθεσε ερώτησηκαι να μπορείς να το απαντήσεις.
• Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια
• Αναπτύξτε την προσοχή και τη σκέψη.

Εκπαιδευτικός:

• Καλλιεργήστε την επιμονή και την ακρίβεια.
• Ενθαρρύνετε το ενδιαφέρον για τη φύση, την αγάπη και προσεκτική στάσηΣε αυτή.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνωστική ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» (σχέδιο), «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Σωματική ανάπτυξη».

Προκαταρκτική εργασία. Παρατηρήσεις εποχιακών αλλαγών στη φύση το χειμώνα, συζήτηση για ιδιαίτερα χαρακτηριστικάχειμώνες, διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, ακούγοντας ηχογραφήσεις, μαντεύοντας γρίφους, παρατηρώντας το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας ενώ περπατάμε.

Εργασία λεξιλογίου: πάγος, χιόνι, χειμώνας, παγωνιά, άνεμος, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα, χιονόπτωση.

Υλικό:

1. φύλλα χαρτιού άσπρο(Α4) με ένα μεγάλο τρίγωνο σχεδιασμένο εκ των προτέρων (γίνεται από τον δάσκαλο),
2. μπατονέτες (για κάθε παιδί), σπιτικά «μπουκάκια»,
3. γκουάς πράσινο, λευκό, κόκκινο, μπλε, κίτρινο,
4. παλέτα,
5. ποτήρια νερό,
6. σετ χριστουγεννιάτικες μπάλες διαφορετικό χρώμακαι μέγεθος,
7. μαντηλάκια χεριών - για κάθε παιδί.

Εξοπλισμός:πίνακας, εικονογράφηση χριστουγεννιάτικου δέντρου (αφίσα). ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στολισμένο με παιχνίδια σε μια ομάδα, ένα μαγνητόφωνο, ένα σετ από χριστουγεννιάτικες μπάλες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών, ηχογραφήσεις.

Πρόοδος του μαθήματος:

Οργάνωση χρόνου.

Παιδαγωγός:Παιδιά, ελάτε όλοι μαζί μου. (Ο δάσκαλος συγκεντρώνει όλα τα παιδιά γύρω του). Χρειάζομαι τη βοήθειά σου. Σήμερα με ρώτησαν έναν γρίφο, αλλά δεν μπορούσα να το μαντέψω. Μπορείτε να με βοηθήσετε να μαντέψω αυτό; δύσκολο αίνιγμα? Αλήθεια, μπορείτε να βοηθήσετε; Ευχαριστώ αγαπητοί μου. Στη συνέχεια, ακούστε πολύ προσεκτικά τον γρίφο:

Σε όλους τους τύπους αρέσει

Πράσινη ομορφιά.

Μπάλες, βελόνες

Την Πρωτοχρονιά... (χριστουγεννιάτικο δέντρο).

Παιδιά:Χριστουγεννιάτικο δέντρο!

Εκπαιδευτικός: Όλα είναι σωστά. Αυτό είναι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Πώς δεν το μάντεψα; Είστε οι βοηθοί μου. Τι θα έκανα χωρίς εσένα? Σας ευχαριστώ όλους πάρα πολύ.

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.

Εκπαιδευτικός: Φαίνεται ότι κάποιος χτυπά... Ας ακούσουμε. (Το χτύπημα επαναλαμβάνεται.) Ποιος χτυπάει την πόρτα; Παιδιά, ποιος είναι αυτός; Ας ρίξουμε μια ματιά…

Ο δάσκαλος ανοίγει την πόρτα στην ομάδα. Πίσω από την πόρτα υπάρχει ένα μικρό χριστουγεννιάτικο δέντρο (τεχνητό) με ένα φάκελο με ένα γράμμα κολλημένο πάνω του και ζωγραφιές (γκουάς) από κάτω. (Η δασκάλα φέρνει το χριστουγεννιάτικο δέντρο και ζωγραφίζει στην ομάδα των παιδιών).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα! Αυτό είναι το ίδιο χριστουγεννιάτικο δέντρο για το οποίο μαντέψαμε τον γρίφο. Όμως δεν ήρθε μόνη της σε εμάς. Μας ήρθε με μπογιές.

(Τα παιδιά κοιτάζουν τους καλεσμένους).

Εκπαιδευτικός: Ας ρίξουμε μια προσεκτική ματιά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ω, τι είναι αυτό στο χριστουγεννιάτικο δέντρο μας;

Παιδιά: Ένα κομμάτι χαρτί.

Εκπαιδευτικός: Πρέπει να δούμε τι είναι. (Ο δάσκαλος ξεδιπλώνει τον φάκελο.) Παιδιά, αυτό είναι ένα γράμμα για εμάς. Ας διαβάσουμε τι λέει; (Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα στα παιδιά.)

Αγαπητά παιδιά!

Το όνομά μου είναι Yolochka! Πήγα προς το μέρος σου στον πάγο. Συνάντησα χιονοθύελλα και χιονοπτώσεις στο δρόμο. ήταν έντονος παγετός. Αλλά ακόμα ήρθα σε σένα.

Θέλω πολύ να φτάσω στη θέση σου νηπιαγωγείογια το νέο έτος! Χρειάζομαι όμως τη βοήθειά σας. Όλοι έρχονται ντυμένοι για τις γιορτές. Στολίστε με παρακαλώ! Και τα χαρούμενα χρώματα θα σας βοηθήσουν!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας;

Παιδιά: Φυσικά, θα βοηθήσουμε!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θυμάστε τι γράφει η επιστολή; Το χριστουγεννιάτικο δέντρο ήρθε σε μας μέσα από χιονοθύελλες, υπήρχε σοβαρός παγετός και χιονοπτώσεις. Πότε συμβαίνει ο παγετός και το χιόνι;

Παιδιά: Το χειμώνα!

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Φυσικά το χειμώνα. (Η δασκάλα δείχνει στα παιδιά εικονογραφήσεις). Ρύζι. 1.

Παιδιά, με τι θα στολίσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο; Ας δούμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας, που είναι ήδη στολισμένο και στέκεται στην παρέα μας. Τα στολίσαμε όλα μαζί. (Τα παιδιά πλησιάζουν το στολισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο και το εξετάζουν.) Τι ζυγίζει το δέντρο;

Παιδιά: μπάλες.

Παιδαγωγός: Σωστά, μπάλες. Τι χρώμα έχουν οι μπάλες;

Παιδιά: πράσινο, κόκκινο, μπλε, κίτρινο.

Εκπαιδευτικός: Σωστό. Τι μέγεθος έχουν οι μπάλες;

Παιδιά: απαντήσεις των παιδιών. (Μεγάλο και μικρό).

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας βρούμε τώρα ό,τι είναι πράσινο στην ομάδα μας (απαντήσεις παιδιών: αυτοκίνητο, τραπέζι, παιδικά πιάτα...). Και τώρα με κόκκινο (βιβλίο, σετ κατασκευής, τρένο...), κίτρινο χρώμακαι τα λοιπά.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο. Τώρα ας δούμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τα πρώτα κλαδιά του είναι κοντά, τα δεύτερα μακρά, τα τρίτα είναι ακόμα μακρύτερα και τα τελευταία είναι τα πιο μακριά. Προς το κάτω μέρος γίνεται όλο και μεγαλύτερο.

Ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά πώς μεγαλώνουν κλαδιά σε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. (Εμπεδώνουμε τις γνώσεις με τα παιδιά).

(Υπάρχει μια αφίσα με μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου στον πίνακα.) Ρύζι. 2.

Εκπαιδευτικός: Τι υπέροχοι τύποι είναι όλοι. Τώρα ας καθίσουμε στα τραπέζια. Παιδιά, δείτε τι υπάρχει στο τραπέζι όλων. Χαρτί, πράσινη μπογιά και μολύβι με σφουγγάρι, το ξέρεις. Αυτό είναι ένα "σπίσιμο". Ρύζι. 3.

Ένα τρίγωνο σχεδιάζεται σε χαρτί. Μοιάζει πολύ με το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας, μόνο που χρειάζεται βαφή. Τι χρώμα θα βάψουμε;

Παιδιά: Πράσινο.

Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι. Τώρα θα σας δείξω πώς θα σχεδιάσουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Και για να γίνει όμορφο το χριστουγεννιάτικο δέντρο, πρέπει να ακούσετε προσεκτικά πώς να το σχεδιάσετε. Παίρνω το μαγικό μας “poke”, το βυθίζω σε πράσινη μπογιά και πατάω το “poke” στο χαρτί από πάνω προς τα κάτω (το “poke” έτρεξε και έτρεξε κάτω). Πάτησαν και αφαίρεσαν, ξαναπίεσαν και αφαιρούσαν. Όταν τελειώσει το χρώμα, βουτήξτε το ξανά σε πράσινη μπογιά και συνεχίστε. Το χριστουγεννιάτικο δέντρο πρέπει να είναι ολοπράσινο και αφράτο.

Παιδιά, ας θυμηθούμε ξανά πώς να σχεδιάσουμε. (Ενίσχυση). Μπράβο!Ρύζι. 4.

Παιδαγωγός:Παιδιά, ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε. Ας πάρουμε όλοι το σωστό «κουκούλι» και ας κάνουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας όμορφο και αφράτο.

(Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά ανεξάρτητα υπό την επίβλεψη του δασκάλου).

Αφού γίνει αυτό το μέρος της εργασίας, τα παιδιά αφήνουν την εργασία τους στα τραπέζια για να στεγνώσει.

Παιδαγωγός: Και τώρα θα γίνουμε όλοι χριστουγεννιάτικα δέντρα. Ελα πιο κοντά μου. Τα παιδιά αφήνουν τα τραπέζια και πλησιάζουν τον δάσκαλο. Ακούστε προσεκτικά.

Παίζεται μια ηχογράφηση (υποστηρικτικό κομμάτι): Oscar Feltsman "Fir-tree forest scent".

Λεπτό φυσικής αγωγής

Χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας είναι μεγάλο ( κυκλική κίνηση των χεριών),

Το δέντρο μας είναι ψηλό ( σταθείτε στις μύτες των ποδιών σας),

Ψηλότερος από τη μαμά, πιο ψηλός από τον μπαμπά ( καθίστε και σταθείτε στις μύτες των ποδιών σας),

Φτάνει μέχρι το ταβάνι ( τέντωμα).

Ας χορέψουμε χαρούμενα. Ε, ρε, ρε!

Ας τραγουδήσουμε τραγούδια. Λα-λα-λα!

Για να θέλει το χριστουγεννιάτικο δέντρο να μας επισκεφτεί ξανά!

(Κατά τη διάρκεια της φυσικής αγωγής, η βοηθός του δασκάλου προσθέτει μπογιά και υλικά που λείπουν στα τραπέζια των παιδιών).

Παιδαγωγός:Λοιπόν, εσύ κι εγώ ξεκουραστήκαμε λίγο και τώρα πρέπει να συνεχίσουμε τη δουλειά μας. Κάναμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο πράσινο και αφράτο, αλλά δεν το έχουμε στολίσει ακόμα. Τι λείπει από το δέντρο;

Παιδιά: μπάλες.

Παιδαγωγός:Σίγουρα. Πρέπει να διακοσμήσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με μπάλες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. Για αυτό χρειαζόμαστε τρύπες και μπατονέτες. Θα σχεδιάσουμε μεγάλες μπάλες με ένα μεγάλο "poke" και μικρές με βαμβακερές μπατονέτες.

Παιδιά, υπάρχουν χρώματα μπροστά σας διαφορετικά χρώματα. Ας θυμηθούμε τα χρώματά τους. (Ενίσχυση).

Τα παιδιά ονομάζουν χρώματα.

Παιδαγωγός:Τώρα ας σχεδιάσουμε μεγάλες μπάλες. Πάρτε το "poke", βουτήξτε το σε κόκκινο χρώμα και πιέστε το "poke" στο χαρτί. Το "poke" αφαιρέθηκε. Έχουμε λοιπόν μια μπάλα. Σε άλλο σημείο θα σχεδιάσουμε την ίδια μπάλα. Παιδιά, ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε. Ας το κάνουμε σωστά «σπρώξτε» και τραβήξτε μια μπάλα. Τι υπέροχοι φίλοι που είστε όλοι! Ρύζι. 5.

Αφού ζωγραφιστούν οι μεγάλες κόκκινες μπάλες, αρχίζουμε να σχεδιάζουμε μικρές μπάλες διαφορετικού χρώματος. Για να το κάνουμε αυτό, θα πάρουμε μια μπατονέτα και θα τη βυθίσουμε σε κίτρινη μπογιά. Και θα σχεδιάσουμε με τον ίδιο τρόπο όπως οι κόκκινες μπάλες. Άπλωσαν το ξυλάκι στο χαρτί - το αφαίρεσαν, το πέρασαν - το αφαίρεσαν. Πόσο έξυπνα και όμορφα καταφέρνεις να στολίσεις το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας.

Τώρα πάρτε ένα καθαρό ραβδί και ένα διαφορετικό χρώμα χρώματος. Πώς θα τραβήξουμε τις μπάλες; Πες μου.

Παιδιά: απαντήσεις των παιδιών. (Ενοποίηση σε εξέλιξη).

(Το σχέδιο συνοδεύεται από λέξεις – υποδείξεις· αν το παιδί χρειάζεται βοήθεια, ο δάσκαλος ζωγραφίζει το στοιχείο στο χαρτί του).

Παιδαγωγός:Παιδιά είστε όλοι υπέροχοι! Όλοι έκαναν καλή δουλειά! Αυτό πήραμε. Ρύζι. 6.

Όλοι στόλισαν όμορφα τα χριστουγεννιάτικα δέντρα τους. Τώρα ένα κομψό χριστουγεννιάτικο δέντρο θα έρθει σίγουρα σε εμάς για τις διακοπές. Τώρα ας τεντώσουμε τα πόδια μας, ας τραγουδήσουμε και ας χορέψουμε για τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας.

Τα παιδιά χορεύουν και τραγουδούν μαζί με τη δασκάλα «Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο».

(Στο τέλος κόπηκαν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα και κολλήθηκαν σε χωνάκια και παρουσιάστηκαν στους γονείς).

Εφαρμογή

Ρύζι. 1 Εικονογραφήσεις για λεξιλογική εργασία (χειμώνας, χιονόπτωση, χιονοθύελλα, χιονοθύελλα).

Ρύζι. 2 αφίσα για το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

Ρύζι. 3 Υλικά για εργασία.

Ρύζι. 4. Σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο χρησιμοποιώντας την τεχνική «poke».

Ρύζι. 5. Χριστουγεννιάτικο δέντρο με μπάλες.

Εικ.6. Πρωτοχρονιάτικα δέντρα.

Στην πρώιμη προσχολική ηλικία τα παιδιά βάζουν τις βάσεις εικαστικές τέχνες. Οι μαθητές της δεύτερης νεότερης ομάδας αναπτύσσουν ενεργά βασικές νοητικές διεργασίες (κυρίως αντίληψη και σκέψη) - τα παιδιά καταλαβαίνουν ήδη το νόημα του σχεδίου. Φυσικά, απέχουν πολύ από τη δημιουργία ρεαλιστικών εικόνων τα σχέδια είναι συχνά ένας άμορφος συνδυασμός γραμμών. Ωστόσο, αυτό είναι το αρχικό στάδιο στη διαμόρφωση βασικών οπτικών δεξιοτήτων.

Η σημασία των οπτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη των μαθητών της δεύτερης κατώτερης ομάδας προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Τα μαθήματα ζωγραφικής έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην αρμονική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας από πολύ μικρή ηλικία. Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους.Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για παιδιά που εξακολουθούν να μην μπορούν να μιλήσουν καλά ή έχουν προβλήματα επικοινωνίας. Ένα σχέδιο θα βοηθήσει έναν ενήλικα να καταλάβει ένα παιδί, γιατί ακόμη και ποια χρώματα επιλέγει για την εικόνα είναι σημαντικά.

Οι οπτικές δραστηριότητες αναπτύσσουν τη σκέψη, καλλιεργούν χρήσιμες ιδιότητες όπως επιμονή, αποφασιστικότητα και απογαλακτίζουν τα παιδιά από την τεμπελιά. Αναμφίβολα, όλα αυτά θα είναι πολύ χρήσιμα κατά τη διάρκεια του σχολείου και, γενικότερα, σε όλη τη ζωή. Η ζωγραφική είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε υπερβολικά δραστήρια παιδιά.

Τα τρίχρονα παιδιά απορροφούν τη γνώση σαν σφουγγάρι. Οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα αναπτύσσουν το γούστο τους και καλλιεργούν την αίσθηση της ομορφιάς.

Ιδιαιτερότητες της οπτικής δραστηριότητας σε μια δεδομένη ηλικία

Το περισσότερο ο κύριος στόχοςοπτική δραστηριότητα όταν εργάζεστε με παιδιά τριών έως τεσσάρων ετών - να τους διδάξετε να σχεδιάζουν γραμμές, ευθείες και στρογγυλές, καθώς από αυτές σχηματίζονται στη συνέχεια τα σχήματα των απλούστερων αντικειμένων. Επιπλέον, πρέπει να μάθουν να το κάνουν μόνοι τους, χωρίς να εστιάζουν στο μοντέλο που προτείνει ο δάσκαλος. Αυτή η διαδικασία σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των κινήσεων των χεριών και των δακτύλων.

Ένα άλλο σημαντικό έργο είναι ο σχηματισμός της χρωματικής αντίληψης - γνώση των βασικών χρωμάτων και των ονομάτων τους.

Κατά την περίοδο σπουδών στο κατώτερο προσχολικό επίπεδο, διαμορφώνονται επίσης πρωτογενείς δεξιότητες σύνθεσης - τα παιδιά μαθαίνουν να τοποθετούν το σχέδιό τους στο κεντρικό μέρος του φύλλου.

Ο δάσκαλος εμπλέκει συστηματικά τα παιδιά στη διαδικασία απεικόνισης αντικειμένων.Πρώτα, το παιδί ολοκληρώνει τη σύνθεση που ξεκίνησε ο δάσκαλος: συμπληρώνει τις χορδές των μπαλονιών (επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα), απεικονίζει ομοίως τους μίσχους των λουλουδιών και τα ραβδιά των σημαιών.

Η δραστηριότητα πρέπει να φέρει χαρά στο παιδί - τότε θα θέλει να το κάνει ξανά και ξανά. Εδώ, βέβαια, καθοριστικό ρόλο παίζει η προσωπικότητα του δασκάλου, η φιλική του στάση, η ευαισθησία, η συναισθηματικότητα και η ικανότητά του να υποστηρίζει το ενδιαφέρον των μαθητών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Σημειώστε ότι σε ηλικίας τριών ετώνΤα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να κρατήσουν την εξήγηση του δασκάλου στο μυαλό τους για μεγάλο χρονικό διάστημα: θυμούνται τις οδηγίες εν μέρει ή χρειάζονται επανειλημμένες εξηγήσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να διασφαλίσει ότι κάθε παιδί κατανοεί την εργασία και οργανώνει τις ενέργειές του.Εδώ είναι απαραίτητη μια ατομική προσέγγιση. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, ο δάσκαλος υπενθυμίζει συνεχώς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας το θέμα της εικόνας.

Η συναισθηματικότητα ενός μαθήματος πάντα αυξάνεται καλλιτεχνική λέξη, δημιουργεί στο μυαλό του παιδιού μια εικονιστική ιδέα για το αντικείμενο της εικόνας. Έτσι, της οπτικής δραστηριότητας μπορεί να προηγηθεί ένας γρίφος ή ένα μικρό ποίημα. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι εξαιρετικά απλά και προσβάσιμα στα παιδιά. Διαφορετικά, το ψυχικό στρες θα επηρεάσει τη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού και δεν θα θέλει πλέον να ζωγραφίζει. Σημειώστε ότι η ίδια ομοιοκαταληξία μπορεί να ειπωθεί για να συνοψίσει το μάθημα αφού συζητηθούν τα αποτελέσματα της εργασίας.

Επίσης, σχεδίαση στο δεύτερο νεότερη ομάδααναπόσπαστο από τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών.Εξάλλου, το κίνητρο για δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, για παράδειγμα, με βάση τα παραμύθια. Αυτό θα κάνει το θέμα της εικόνας ενδιαφέρον και πιο ζωντανό.

Η ύλη σε ένα μάθημα με παιδιά θα πρέπει να είναι εξαιρετικά συγκεκριμένη, αφού σε αυτή την ηλικίαΗ αφηρημένη σκέψη τους είναι ακόμα ξένη. Τα παιδιά πρέπει να αντιλαμβάνονται οπτικά τα αντικείμενα στον κόσμο γύρω τους - αυτή είναι η βάση για να μάθουν να σχεδιάζουν Νεαρή ηλικία. Οι εικόνες με τις οποίες συσχετίζονται γραφικά στοιχεία (γραμμές, κύκλοι, τελείες) πρέπει να γίνονται αντιληπτές οπτικά, και ακόμη καλύτερα, απτικά.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν ο δάσκαλος δεν μπορεί να δείξει το αντικείμενο σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (για παράδειγμα, λόγω του σημαντικού μεγέθους του), επιτρέπεται η χρήση μιας εικόνας ή ενός καλοφτιαγμένου σχεδίου. Ταυτόχρονα, η προσοχή των παιδιών εφιστάται επίσης στο σχήμα (πρέπει να το εντοπίσετε με το δάχτυλό σας) και το χρώμα. Σημειώστε ότι το σχέδιο δεν πρέπει να είναι μικρό το ίδιο το αντικείμενο απεικονίζεται χωριστά από άλλα, έτσι ώστε η προσοχή του παιδιού να εστιάζεται μόνο σε αυτό.

Ο δάσκαλος, ξεκινώντας με σαρωτικές κινήσεις του χεριού στον αέρα, που είναι πιο εύκολες για το παιδί, προχωρά σταδιακά στην κίνηση της βούρτσας στο χαρτί (σημειώστε ότι οι χειρισμοί με μολύβι είναι πιο περιορισμένοι). Για παράδειγμα, όταν απεικονίζουν μονοπάτια, τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, δείχνουν την ευθεία κατεύθυνση των γραμμών στον αέρα και στη συνέχεια δείχνουν σε χαρτί πόσο μακρύ είναι το μονοπάτι. Τέλος το ζωγραφίζουν με γκουάς ή μολύβι.

Επιπλέον, καλό είναι τα παιδιά να συνοδεύουν τις πράξεις τους με λέξεις - αυτό θα κάνει τη διαδικασία ζωγραφικής πιο ρυθμική και την ίδια την κίνηση πιο συναρπαστική. Για το λόγο αυτό, για να αυξηθεί η συναισθηματική διάθεση, προτείνεται να συμπεριληφθεί και η μουσική συνοδεία στο μάθημα.

Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία εκτελούν όλες τις ενέργειες ως μίμηση του δασκάλου.Δείχνει κινήσεις των χεριών στον αέρα και μετά τις επαναλαμβάνει με τα παιδιά. Ομοίως, ο δάσκαλος δείχνει όλες τις τεχνικές σχεδίασης: για παράδειγμα, πώς να κρατάτε ένα εργαλείο και να βάζετε χρώμα σε ένα πινέλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μπορούν να εκτελούν ενέργειες ανεξάρτητα όταν έχουν κατακτήσει πλήρως όλες τις παραπάνω τεχνικές και αποκτήσουν αρχικές δεξιότητες.

Το σχέδιο του δασκάλου δεν πρέπει να απλοποιείται σε ένα διάγραμμα - τελικά, η εικόνα πρέπει να αντιστοιχεί στο πραγματικό αντικείμενο.Για παράδειγμα, όταν εξηγεί την ακολουθία σχεδίασης ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ο δάσκαλος εστιάζει στις απαιτήσεις του προγράμματος που προορίζεται για τη δεύτερη ομάδα: ορίζει έναν κάθετο κορμό και, στη συνέχεια, πράσινα κλαδιά που αποκλίνουν στα πλάγια. Ωστόσο, πολλά άλλα δέντρα έχουν επίσης τέτοια σημάδια. Επομένως, ο κορμός πρέπει να τραβιέται όχι ευθύς, αλλά ελαφρώς επεκταμένος προς τα κάτω και τα κλαδιά πρέπει να τραβούν ελαφρώς κεκλιμένα.

Ο κορμός σχεδιάζεται διαδοχικά και μετά τα κλαδιά.

Η επίδειξη τεχνικών ζωγραφικής είναι απαραίτητη μέχρι τα παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες σχεδίασης μιας δεδομένης φόρμας. Τότε ήδη μέσα ελεύθερος χρόνοςθα μπορούν να ζωγραφίσουν μόνοι τους το ίδιο δέντρο.

Ομοίως, όταν τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές και απλά ορθογώνια σχήματα, μπορείτε να τα προσκαλέσετε να σχεδιάσουν ένα φτυάρι, σκάλα, φράχτη κ.λπ., χωρίς να επιδείξουν τεχνικές.

Ας σημειώσουμε ότι όταν εργάζεται με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, ο δάσκαλος θα πρέπει να επικεντρωθεί σε προσωπική εμπειρίακάθε μαθητή. Εξάλλου, σε μια ομάδα υπάρχουν πάντα μεγαλύτερα παιδιά (και κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η διαφορά των έξι μηνών επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη), επιπλέον, ορισμένα παιδιά αρχίζουν να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο μόνο στην ηλικία των τριών ετών (δεν είχαν πάει παιδική ομάδα). Ως εκ τούτου, το καθήκον του δασκάλου είναι να αναλύσει τα χαρακτηριστικά της ομάδας του και, ανάλογα με αυτό, να διαφοροποιήσει τις εργασίες στη διαδικασία σχεδίασης. Οι επιπλοκές μπορεί να περιλαμβάνουν την επέκταση του φάσματος των υλικών για εργασία (για παράδειγμα, προσφορά μεγαλύτερο αριθμόχρώματα), αυξάνοντας τον αριθμό των εικόνων (όχι μόνο ένα δέντρο, αλλά πολλές).

Τα πιο κατάλληλα υλικά για τάξεις

Η βάση για τη ζωγραφική στη δεύτερη ομάδα junior είναι χαρτί Α4. Όταν ζωγραφίζει με χρώματα γκουάς, ο δάσκαλος πρέπει να το βάφει στην απαιτούμενη απόχρωση (στο επίπεδο προσχολικής ηλικίας αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό, καθώς αυξάνει το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα). Σε ορισμένες περιπτώσεις, συνιστάται να προσφέρετε παιδιά χρωματιστό χαρτίή χαρτόνι. Εξάλλου, για παράδειγμα, είναι πιο ενδιαφέρον να σχεδιάσετε έναν λαμπερό κίτρινο ήλιο σε γκρι ή μπλε φόντο, υποδεικνύοντας τον ουρανό. Ομοίως, μια δραστηριότητα στο "Χιονίζει" προϋποθέτει ένα βασικό μπλε χρώματος, θα μπορούσε κάλλιστα να είναι μια σκούρα μπλε ή μωβ απόχρωση της βάσης.

Σημειώστε ότι η βάση πρέπει να είναι αρκετά πυκνή.Εξάλλου, στην αρχή το παιδί δεν ζωγραφίζει με την άκρη του πινέλου - δουλεύει εντατικά με ολόκληρο το σωρό, τρίβοντας μερικές φορές το χαρτί σε τρύπες.

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν γκουάς. Δίνει πιο φωτεινό τόνο από την ακουαρέλα. Αλλά το χρώμα στην πρώιμη προσχολική ηλικία προκαλεί μια έντονη συναισθηματική αντίδραση για ένα παιδί, το αποτέλεσμα της δραστηριότητας είναι ένα φωτεινό σημείο. Επιπλέον, είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να δουλέψουν με χρώματα γκουάς παρά με ακουαρέλες: δεν χρειάζεται να κάνουν καμία προσπάθεια για να τα αραιώσουν με νερό.

Δεν χρειάζεται να αγοράσετε ακριβά χρώματα με πολλές αποχρώσεις για παιδιά τριών ετών - θα είναι δύσκολο για το παιδί να επιλέξει επιθυμητό χρώμα. Ο βέλτιστος αριθμός είναι έξι βασικά χρώματα.

Αξίζει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των βουρτσών. Για αρχάριους καλλιτέχνες τέλεια επιλογή- φούντες σκίουρου με κοντό χερούλι.

Όσο για τα χρωματιστά μολύβια, πρέπει να είναι καλής ποιότητας(μην θρυμματίζεται), αρκετά μαλακό.

Υπάρχουν πολλά πρόσθετα υλικά, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα. Για παράδειγμα, για χειμωνιάτικο θέμαβαμβάκι, κομφετί θα είναι χρήσιμο σε άλλες εποχές - φυσικά υλικά: σπόροι, φύλλα κ.λπ. Όλες αυτές οι λεπτομέρειες διαφοροποιούν τη σύνθεση, την κάνουν πρωτότυπη, κάτι που, φυσικά, θα τονώσει περαιτέρω το ενδιαφέρον των παιδιών για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Μέθοδοι και τεχνικές ζωγραφικής που χρησιμοποιούνται

Το βασικό καθήκον του δασκάλου στη δεύτερη κατώτερη ομάδα είναι να διδάξει στα παιδιά διαμορφωτικές κινήσεις - πρώτα απλές και μετά πιο σύνθετες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, η μεγαλύτερη εκτέλεση διαφορετικές γραμμές: από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω, τέμνονται κ.λπ. Ο ευκολότερος τρόπος για να το κάνετε αυτό είναι όταν απεικονίζετε αντικείμενα όπως μονοπάτια, κορδέλες, φράχτη, σκάλα.

Όταν εργάζεται με μολύβια, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα ή δύο χρώματα για να μην αποσπάσει την προσοχή των παιδιών. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, προσφέρεται στα παιδιά γκουάς. Σημειώστε ότι είναι πιο εύκολο να βάψετε με πινέλο, γιατί δεν απαιτείται πίεση. Ένας δάσκαλος διδάσκει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να εφαρμόζουν σωστά μια βούρτσα στο χαρτί.

Αρχικά, τα έργα δημιουργούνται με ένα μόνο χρώμα (για παράδειγμα, το μπλε χρώμα μεταφέρει σταγόνες βροχής και το κίτρινο χρώμα φύλλα του φθινοπώρου). Καθώς οι συνθέσεις γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες - το χρωματικό σχέδιο γίνεται πιο ποικίλο - η τεχνική του πλυσίματος της βούρτσας εισάγεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Ένα άλλο καθήκον που τίθεται στη δεύτερη νεότερη ομάδα είναι να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να συνδυάζει διάφορα σχήματα σε ένα σχέδιο, ομοιογενές (για παράδειγμα, ποτήρι, χιονάνθρωπος) ή διαφορετικό (ήλιος). Αυτό το είδος εργασίας απαιτεί την ικανότητα ελέγχου των κινήσεων των χεριών, καθώς και τη σύνθεση σχημάτων σε μια σύνθεση.

Πιο δύσκολη για ένα τρίχρονο παιδί είναι η εικόνα ενός ορθογώνιου σχήματος - μαθαίνει να αλλάζει την κατεύθυνση της κίνησης για να δημιουργήσει μια γωνία και επίσης να κλείνει τη γραμμή στο σημείο εκκίνησης. Τα παιδιά εξασκούν αυτή την τεχνική ζωγραφίζοντας απλά αντικείμενα, όπως σημαίες, παράθυρα, βιβλία και άλλα ορθογώνια πράγματα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σχεδίασης, ο δάσκαλος εστιάζει συνεχώς στην τοποθέτηση των χεριών.Πρώτα, το πινέλο τοποθετείται στο χέρι του κάθε μαθητή, γιατί ο καθένας το κρατά διαφορετικά: κάποιοι το κρατούν στη γροθιά, λυγίζοντας τα δάχτυλά τους, κάποιοι το κρατούν στην ίδια τη βάση, ενώ άλλα παιδιά, αντίθετα, το κρατούν από το πολύ συμβουλή. Ταυτόχρονα, το χέρι κουράζεται γρήγορα και το παιδί κουράζεται. Η σωστή θέση του χεριού είναι στο μεσαίο τμήμα της βούρτσας, ενώ συγκρατείται από τρία δάχτυλα (η θέση τους μοιάζει κάπως με το ράμφος ενός πουλιού, που πρέπει να προσέξει το παιδί). Θα πρέπει να κρατάτε ένα μολύβι, κηρομπογιά ή μαρκαδόρο με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.

Επιπλέον, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να μαζεύουν προσεκτικά το χρώμα, βυθίζοντας ολόκληρες τις τρίχες της βούρτσας στο βάζο. Η περίσσεια χρώματος αφαιρείται στην άκρη του βάζου.

Σημειώστε ότι δεν πρέπει να περιορίζετε την εκμάθηση ζωγραφικής μόνο σε νεαρή ηλικία παραδοσιακές τεχνικές. Οι μη τυποποιημένοι τρόποι πολύ καλής απεικόνισης αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και φαντασία. Παρεμπιπτόντως, η ζωγραφική με τα δάχτυλα ή ένα πόδι με ένα ημίξηρο πινέλο είναι πιο εύκολο για τα παιδιά παρά με πινέλα και μολύβια. Ταυτόχρονα, το μωρό αισθάνεται άνετα και είναι χαλαρό.

Τα μαθήματα εικαστικών τεχνών στη δεύτερη junior ομάδα, κατά κανόνα, έχουν ομαδικό χαρακτήρα. Αλλά σε αυτή την ηλικία είναι αρκετά δυνατό να εξασκηθεί ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ(ή χωρίστε τα παιδιά σε υποομάδες).Η επιλεγμένη μορφή εργασίας πρέπει να καθορίζεται από το θέμα του μαθήματος - για παράδειγμα, "Μπουκέτο για τη μαμά" (κάθε μαθητής ζωγραφίζει ένα λουλούδι με την παλάμη του) ή "Πικραλίδες" (τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δάχτυλά τους για να απεικονίσουν μπουμπούκια λουλουδιών και τον γαλάζιο ουρανό από πάνω τους).

Ομαδική εργασία (παλάμες)

Ομαδική εργασία (δάχτυλα)

Θέματα τάξης: πολύχρωμες μπάλες, κλαδιά και μούρα, φλιτζάνια και πιάτα, παιχνίδια και πολλά άλλα

Όσον αφορά τα θέματα των μαθημάτων εικαστικών τεχνών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, οι παιδοψυχολόγοι συνιστούν να προσφέρουμε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά θέματα, καλύπτοντας τα περισσότερα διαφορετικές περιοχέςπεριβάλλουσα ζωή.

Υπάρχουν τυπικά γενικά θέματα (θεματικά μπλοκ) που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σχεδόν σε όλα τα νηπιαγωγεία. Σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τα υποθέματα σε κάθε μπλοκ.

Ας εξετάσουμε τις κύριες ενότητες που πρέπει να καλυφθούν στις τάξεις ζωγραφικής στη δεύτερη junior ομάδα (ο δάσκαλος μπορεί να επιλέξει ένα ή δύο θέματα σε κάθε μπλοκ για να τα εφαρμόσει στη διαδικασία εργασίας με παιδιά ή μπορεί να βρει τη δική του εκδοχή) .

Απλά στρογγυλά σχήματα

Αυτά είναι τα θέματα: «Πολύχρωμοι τροχοί», «Φουσκώνω, φούσκα», «Πιατάκι γάλακτος», «Δαχτυλίδια», «Χρωματιστές μπάλες», «Πολύχρωμα τσέρκια», «Κουτούκια, κουλούρια», «Ευχαρίσιμα μου μπάλα κουδουνίσματος», «Χιονόμπαλες».

Σχέδιο με μολύβια

Σχέδια βασισμένα σε ευθείες γραμμές

Αυτά τα θέματα είναι: «Πυροτεχνήματα», «Σκάλα», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Φράχτη», «Ριγέ χαλί», «Βιβλία για μωρά», «Τα πολύχρωμα μαντήλια στεγνώνουν».

Σχέδιο με γκουάς

Σχέδιο με γκουάς

Σπίτια

Τα παιδιά ζωγραφίζουν: «Το σπίτι μου», «Σπίτι με καμινάδα», «Σπίτι για τον σκύλο», «Σπίτι πουλιών».

Ομαδική εργασία (χρωματίζοντας το πρότυπο και διακοσμώντας το με ένα σχέδιο)

Ανθρωπομορφικά πλάσματα

"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Σχέδιο με γκουάς

Διακοσμητική ζωγραφική (πατρόν διακόσμηση)

«Ζωγραφίζοντας ένα πιάτο», «Ας στολίσουμε ένα φλιτζάνι τσαγιού», «Ας στολίσουμε πετσέτες», «Ας στολίσουμε ένα γάντι», «Ας στολίσουμε ένα μαντήλι».

Σχέδιο με γκουάς

Σχέδιο που τρώει

Πανί

(πρότυπα χρωματισμού, προσθήκη λεπτομερειών σε αυτά):"Γάντια", "Παπούτσια", "Μπότες από τσόχα Σιβηρίας", "Φόρεμα για κούκλα".

Σχέδιο με γκουάς

Ζώα, πουλιά, πυγολαμπίδες και άλλα έντομα

«Κοτόπουλο», «Πουλιά», «Τιτποντίκι», «Πυγολαμπίδα», «Μέλισσες», «Πάπια», «Πασχαλίτσα», «Ψάρι».

Σχέδιο με γκουάς

Σχέδιο με σαπουνόφουσκες

Μούρα, μανιτάρια, λαχανικά, φρούτα

«Μανιτάρια», «Αμανίτα», «Λαχανικά και φρούτα», «Πορτοκάλι και μανταρίνι», «Μούρο με μούρο», «Μούρα σε κλαδί», «Κλαδάκι σταφίδας», «Μήλο με φύλλο».

Σχέδιο με μπατονέτες

Σχέδιο με γκουάς

Κόσμος λαχανικών

«Πολύχρωμο χαλί από φύλλα», «Πτώση φύλλων», «Δέντρα στην τοποθεσία μας», «Χριστουγεννιάτικο δέντρο», «Λουλούδια», «Πικραλίδα».

Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με γκουάς

Φυσικά φαινόμενα

«Βροχή», «Ήλιος», «Χαλάζι», «Ουράνιο τόξο».

Σχέδιο με μπατονέτες

Ζωγραφική με τα δάχτυλα

Είδη οικιακής χρήσης

«Ομπρέλα», «Χτένι».

Ζωγραφική με τα δάχτυλα

Τροφή

« Φαγητό», «Πίτες».

Ασφάλεια

"Φανάρι", "Κανόνες" ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ», « Ασφάλεια φωτιάς", "Φωτιά".

Σχέδιο με γκουάς

Μεταφορά

«Αυτοκίνητο», «Τρόλεϊ», «Πετάνε αεροπλάνα», «Όμορφο τρένο».

Ζωγραφική με τα δάχτυλα

Ο άνθρωπος

«Η οικογένειά μου», «Φιλία», «Μέρη του σώματος», «Επαγγέλματα».

Σχέδιο με μολύβι

Τα παιχνίδια μου

«Το αγαπημένο μου παιχνίδι», «Dymkovo toy».

Σχέδιο με γκουάς

Πατριωτισμός

«Σημαία», «Η πόλη μου».

Σχέδιο με γκουάς

Σημειώσεις μαθήματος για την εικόνα ενός χιονάνθρωπου, πυροτεχνημάτων, πικραλίδας και αυτοκινήτου

Πλήρες όνομα συγγραφέα	Τίτλος της περίληψης
Σεστάκοβα Ε.	» Εκπαιδευτικοί στόχοι: ασκήστε τα παιδιά στην απεικόνιση ενός στρογγυλού σχήματος, δημιουργώντας μια εικόνα από πολλά μέρη παρόμοιου σχήματος. Αναπτυξιακά καθήκοντα: εξασκηθείτε στο χρωματισμό ενός στρογγυλού σχήματος, συσχετίζοντας αντικείμενα κατά μέγεθος και εμπεδώστε την ιδέα ενός χιονάνθρωπου. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε. Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους : «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Ελεημοσύνη:φύλλα χαρτιού μπλε χρώματος ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, κούπες, πινέλα, σουβέρ, χαρτοπετσέτες. Πρόοδος του μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τους ήρθε ένας καλεσμένος και τους ρωτά έναν γρίφο: Κάδος στο κεφάλι Εξαιρετική μύτη καρότου. Μείνετε σε τάξη όλο το χειμώνα Κοιτάζω στην αυλή. Κοιτάζω γύρω μου με τα μάτια σαν κάρβουνα! Εμφανίζεται ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος. Τα παιδιά το κοιτούν, συζητούν πώς μπορεί να σμιλευτεί (δείχνουν με χειρονομίες). Συζητείται το σχήμα του χιονάνθρωπου και το μέγεθος των σβώλων του. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι υπάρχει ένας κουβάς στο κεφάλι του χιονάνθρωπου και στο πρόσωπό του υπάρχουν μάτια, μύτη και στόμα. Ο χιονάνθρωπος λέει στα παιδιά ότι είναι λυπημένος γιατί δεν έχει κανέναν να παίξει. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν έναν χαρακτήρα με πολλούς φίλους (κίνητρο παιχνιδιού). Συζητείται η σειρά της εργασίας. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σχεδιάζει κύκλους στον αέρα, εξηγεί ότι πρώτα πρέπει να σχεδιάσουν σε χαρτί το μεγαλύτερο κομμάτι, μετά λίγο μικρότερο και τέλος το μικρότερο. Λοιπόν, για να αποτρέψετε την πτώση του χιονάνθρωπου, πρέπει πρώτα να σχεδιάσετε μια διαδρομή σε χαρτί. Σημειώνεται ότι τα Μάτια, η μύτη, το στόμα σχεδιάζονται με την άκρη του πινέλου. Η φυσική αγωγή «Χιονάνθρωπος» πραγματοποιείται: Θα αναπηδήσουμε σαν μπάλες χαρούμενα: άλμα και άλμα, άλμα και άλμα, επανέλαβε ξανά! Χιονάνθρωπος, χιονάνθρωπος, είσαι τόσο καλός Χιονάνθρωπο, χιονάνθρωπο, χτυπήστε τα χέρια σας για εμάς! Θα κάνουμε οκλαδόν μαζί σαν κούκλες: έτσι, έτσι, επαναλάβετε το ξανά! Χιονάνθρωπος, χιονάνθρωπος, είσαι τόσο καλός Χιονάνθρωπο, χιονάνθρωπο, χτυπήστε τα χέρια σας για εμάς! Θα παίξουμε σαν κλόουν στο τσίρκο, έτσι, έτσι, επαναλάβετε ξανά. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη διαδικασία εργασίας και καθοδηγεί τα παιδιά. Ανάλυση σχεδίων. Ο χιονάνθρωπος ευχαριστεί τα παιδιά (τώρα δεν θα είναι μόνος) και αποχαιρετά.
Ζαρίκοβα Ε.	«Εορταστικά πυροτεχνήματα» (μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης «διαμέσου του σχεδίου») Το μάθημα ξεκινά με έναν γρίφο για τα πυροτεχνήματα: Ξαφνικά έξω από το μαύρο σκοτάδι Θάμνοι φύτρωσαν στον ουρανό. Και είναι μπλε Ροζ και χρωματιστό Τα λουλούδια ανθίζουν Πρωτόγνωρη ομορφιά. Και όλοι οι δρόμοι από κάτω τους Έγιναν και όλοι έγχρωμοι. Πες μου πώς να τους ονομάσω Αυτά τα φωτεινά λουλούδια; Ο δάσκαλος συζητά με παιδιά προσχολικής ηλικίας τι είναι τα πυροτεχνήματα και πού μπορούμε να τα δούμε. Θίγεται το θέμα των διακοπών της Ημέρας της Νίκης. Αυτή τη μέρα στη χώρα μας υπάρχουν τα πιο πολύχρωμα και λαμπερά πυροτεχνήματα. Αποδεικνύεται πώς μοιάζουν τα πυροτεχνήματα (μπαλόνι, βροχή, πολύχρωμες κορδέλες κ.λπ.) Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν το δικό τους εορταστικά πυροτεχνήματα, που θα ήθελαν να δουν το βράδυ στον ουρανό της πόλης τους. Αποδεικνύεται ότι έχουν μαγικά μολύβια (κερί) στο τραπέζι. Πρέπει να σχεδιάσετε πυροτεχνήματα μαζί τους και τότε η μαγεία θα συμβεί. Πραγματοποιείται σεμινάριο φυσικής αγωγής: 1, 2, 3, 4, 5 Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε. Οι εργασίες ξεκινούν Το στόμα κλείνει. Βαμμένο, ζωγραφισμένο Τα μολύβια είναι κουρασμένα Τώρα θα τα πάρουμε Και το βάζουμε σε κουτί. 1, 2, 3, 4, 5 Αρχίζω να κάνω μαγικά! Παίρνω μπλε χρώμα Και τα πυροτεχνήματα μας θα γίνουν μπλε! Ο δάσκαλος παίρνει ένα σφουγγάρι αφρού και ζωγραφίζει τα δείγματα πυροτεχνημάτων του με μπλε μπογιά. Εμφανίζεται ένα ενδιαφέρον αποτέλεσμα - το χρώμα δεν καλύπτει κηρομπογιές, κυλά από πάνω τους. Το αποτέλεσμα είναι μια όμορφη επίδειξη πυροτεχνημάτων στον νυχτερινό ουρανό. Τα παιδιά κάνουν παρόμοιες ενέργειες. Το αποτέλεσμα τους εκπλήσσει.
Κομισίνα Ο.	"Πικραλίδες στο γρασίδι" Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν για ποιο λουλούδι μιλάνε: Ο ήλιος μόλις ζεστάθηκε, Κατά μήκος του μονοπατιού, στη σειρά, Έντυσε τα λουλούδια Η ηλιόλουστη στολή σας. Απολαμβάνοντας τον ήλιο Λούσιμο στη δροσιά Λάμπουν σαν αστέρια Στο κοντό γρασίδι. Ο χρόνος κυλάει και το λουλούδι, Μετατράπηκε σε φούσκα! Φύσηξε απαλά πάνω του - Και δεν είναι στην παλάμη του χεριού σας! Εμφανίζεται μια εικόνα μιας πικραλίδας. Το σχήμα του, το χρώμα των φύλλων, το στέλεχος, ο οφθαλμός συζητούνται. Τα παιδιά μιλούν για το τι χρησιμεύουν τα λουλούδια. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι τα λουλούδια χρειάζονται όχι μόνο για να τα θαυμάσουν: παρέχουν τροφή για έντομα - νέκταρ. Ο δάσκαλος προειδοποιεί τα παιδιά να μην μαζεύουν πικραλίδες ενώ περπατούν - άλλωστε πεθαίνουν αμέσως σε ένα βάζο. Πραγματοποιείται η φυσική αγωγή «Πικραλίδα, πικραλίδα!» Το στέλεχος είναι λεπτό όσο ένα δάχτυλο. Αν ο άνεμος είναι γρήγορος, γρήγορος (Διασκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις) Θα πετάξει στο ξέφωτο, Όλα τριγύρω θα θροΐσουν. (Λένε "sh-sh-sh-sh-sh") Στήμονες πικραλίδας, Θα σκορπίσουν σε ένα στρογγυλό χορό (Κρατήστε τα χέρια και περπατήστε σε κύκλο) Και θα ενωθούν με τον ουρανό. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν ένα λουλούδι, σημειώνοντας ότι το λεπτό στέλεχος απεικονίζεται με την άκρη της βούρτσας. Δεδομένου ότι οι πικραλίδες μεγαλώνουν στο γρασίδι, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν και γρασίδι. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. Διοργανώνεται έκθεση - ένα μεγάλο λιβάδι πικραλίδων.
Ερμάκοβα Ο.	"Αυτοκίνητο" Στην αρχή του μαθήματος, ο δάσκαλος διαβάζει ένα αστείο ποίημα για ένα αυτοκίνητο: Για να σε πάρω Δεν χρειάζομαι βρώμη. Ταΐστε με βενζίνη Δώσε μου λάστιχο για τις οπλές μου, Και μετά, σηκώνοντας σκόνη, Θα τρέξει. (Αυτοκίνητο). Τα παιδιά συζητούν για τα αυτοκίνητα που είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος αναφέρει ότι ένα από τα αυτοκίνητα αποφάσισε να περάσει για να επισκεφτεί τα παιδιά. Τα παιδιά το κοιτούν, καθορίζουν το χρώμα και ονομάζουν τα μέρη που το αποτελούν. Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν το δικό τους αυτοκίνητο, ένα ιδιαίτερο, στο αγαπημένο τους χρώμα. Στα τραπέζια τους υπάρχουν φύλλα χαρτιού με σχέδιο γραφομηχανής. Πρέπει να βαφτεί προσεκτικά και να συμπληρωθούν οι τροχοί, ώστε το αυτοκίνητο να μπορεί να κυλήσει στο δρόμο. Ο δάσκαλος δείχνει πώς να ζωγραφίζει ένα αυτοκίνητο, προσέχοντας την τεχνική: πάρτε το πινέλο από τη μεταλλική φούστα, σηκώστε προσεκτικά το χρώμα, αφαιρώντας την περίσσεια στην άκρη του κουτιού. Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών.

Παιχνίδια σε τάξεις ζωγραφικής στο δεύτερο γκρουπ junior

Στην πρώιμη προσχολική ηλικία, μπορεί να είναι δύσκολο για τα παιδιά να εξηγήσουν κάποιο υλικό, ειδικά για να το θυμηθούν. Εδώ, διδακτικά παιχνίδια για εικαστικές τέχνες θα έρθουν σε βοήθεια του δασκάλου.

Αυτά τα εγχειρίδια (μπορούν να αγοραστούν σε καταστήματα ή να κατασκευαστούν ανεξάρτητα) παρουσιάζονται στους ακόλουθους τομείς-στόχους:

• Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων.
• Παιχνίδια που εκπαιδεύουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη δημιουργία μοτίβων (ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων) ή ολόκληρων συνθέσεων
• Παιχνίδια, σκοπός των οποίων είναι να συμπληρώσουν το αντικείμενο με τις λεπτομέρειες που λείπουν (στη συνέχεια το παιδί συμπληρώνει επίσης τα στοιχεία στο σχέδιο).

Ας δούμε παραδείγματα από κάθε κατηγορία.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης των χρωμάτων

«Μαζέψτε ένα μπουκέτο» (για το Snow Maiden και για την Ηλιαχτίδα). Αυτό το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να διακρίνουν τους ζεστούς και ψυχρούς τόνους. Μια παρόμοια επιλογή είναι να επιλέξετε τα αγαπημένα σας χρώματα του χιονάνθρωπου και του ήλιου.

Το διδακτικό παιχνίδι εισάγει ζεστές και ψυχρές αποχρώσεις

Το διδακτικό παιχνίδι αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων

Παιχνίδι "Συλλέξτε την κάμπια". Στα παιδιά προσφέρονται πολλές αποχρώσεις του ίδιου χρώματος, από τις οποίες πρέπει να συνδυάσουν το σώμα μιας κάμπιας - από την πιο σκούρα απόχρωση έως την πιο ανοιχτή.

Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της χρωματικής αντίληψης

«Ονομάστε τα χρώματα του φθινοπώρου, του καλοκαιριού, της άνοιξης και του χειμώνα». Στα παιδιά προσφέρονται κάρτες που απεικονίζουν μια χρωματική παλέτα και πρέπει να τις ταιριάξουν με εικόνες που απεικονίζουν μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.

Το διδακτικό παιχνίδι τέχνης ενισχύει ταυτόχρονα τα σημάδια των εποχών

«Χάντρες για τη μαμά». Εικόνες με διαφορετικά χρωματικούς συνδυασμούςεπιλογές χάντρες. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει χάντρες του ίδιου χρώματος όπως στην εικόνα.

"Ενυδρείο". Το χάρτινο ενυδρείο έχει τέσσερις τομείς διαφορετικών χρωμάτων. Υπάρχουν επίσης ψάρια και κοχύλια αυτών των χρωμάτων. Το καθήκον του παιδιού είναι να τα ταξινομήσει σε τομείς.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη διακοσμητικών δεξιοτήτων (δημιουργία μοτίβων)

Οι διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες αποτελούν σημαντικό μέρος του πολιτισμού του ρωσικού λαού, ο οποίος από την αρχαιότητα προσπάθησε να καλλιτεχνική μορφήμεταφέρετε την κατανόησή σας για την ομορφιά. Προϊόντα από ταλαντούχους τεχνίτες αναπτύσσουν την αισθητική γεύση των παιδιών και τα διδάσκουν να κατανοούν και να εκτιμούν την ομορφιά. Διδακτικά παιχνίδιαΘα βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν καλύτερα τις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες και επίσης θα τους διδάξουν πώς να φτιάχνουν τα δικά τους όμορφα στολίδια.

νηπιαγωγείο κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικό ίδρυμαΝο. 49 περιοχή Frunzensky

ετοιμάστηκε από τη δασκάλα Shipova Emilia Vidimantovna, Αγία Πετρούπολη 2014

Καθήκοντα:

1. ενισχύοντας την έννοια του κοντού και του μακρού (σχετικά με τις πινελιές.).
2. στερέωση των βασικών χρωμάτων.
3. Υπενθυμίστε στα παιδιά την ποικιλομορφία των δέντρων.
4. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, την ικανότητα να ακούν τους ενήλικες και να απαντούν σε ερωτήσεις.

Συνδέστε τις τάξεις με άλλες πτυχές του εκπαιδευτικού έργου.

Προκαταρκτική εργασία: παρατηρώντας το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας ενώ περπατάμε, ακούγοντας τραγούδια, διαβάζουμε ρίμες, ιστορίες για το νέο έτος, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, μαντεύοντας γρίφους.

Περιεχόμενο προγράμματος: Διδάξτε στα παιδιά να σχεδιάζουν ένα αντικείμενο που αποτελείται από ευθείες κάθετες και κεκλιμένες γραμμές, να τοποθετούν την εικόνα στο κέντρο ενός φύλλου χαρτιού, να σχεδιάζουν μεγάλο, σε ολόκληρο το φύλλο. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το δέντρο έχει μακριά και κοντά κλαδιά. Κινήστε το ενδιαφέρον για αυτό το θέμα, στο αποτέλεσμα της εργασίας σας, συνεχίστε να ενοποιείτε βασικές τεχνικές δεξιότητες (ρυθμικό σχέδιο με πινελιές)

Υλικό: χαρτί μεγέθους ½, γκουάς κίτρινο, λευκό, κόκκινο, πράσινο, καφέ, μπλε, λευκό. βούρτσες, βάζα νερού, χαρτοπετσέτες, ένα παιχνίδι χιονάνθρωπος, μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου.

Μέθοδοι και τεχνικές: θυμηθείτε τα δομικά χαρακτηριστικά του χριστουγεννιάτικου δέντρου. Δείξτε σε όλους μαζί με μια κίνηση του χεριού πώς βρίσκονται ο κορμός και τα κλαδιά.

Όταν τελειώσετε, δείτε τις ζωγραφιές και σημειώστε πόσα διαφορετικά χριστουγεννιάτικα δέντρα με φωτάκια ζωγράφισαν τα παιδιά - αποδείχθηκε ότι ήταν ένα ολόκληρο παραμυθένιο εορταστικό δάσος.

Παιχνίδι (Ο χιονάνθρωπος έφερε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, παίζοντας με σχέδια, καλλιτεχνική έκφραση, τραγούδι "Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο" συγγραφέας τραγουδιού Raisa Adamovna Kudasheva, μουσική Leonid Karlovich Bekman).

Πρόοδος του μαθήματος:

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.

Εκπαιδευτικός: Ποιος χτυπάει την πόρτα; Παιδιά, ποιος είναι αυτός; Παιδιά: Άγιος Βασίλης! Snow Maiden! Χιονάνθρωπος!

Εκπαιδευτικός: Ας δούμε ποιος είναι! Ναι, αυτός είναι ένας μαγικός Χιονάνθρωπος! Από πού ήρθες σε εμάς;

Χιονάνθρωπος: Ήρθα σε σένα από το δάσος! Ο Άγιος Βασίλης σου είπε να σου δώσει το χριστουγεννιάτικο δέντρο για να το στολίσεις για τις γιορτές!

Ο χιονάνθρωπος δείχνει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο

Εκπαιδευτικός: Τι είναι αυτό, παιδιά;

Παιδιά: Χριστουγεννιάτικο δέντρο!

Παιδαγωγός (φτιάχνει το χριστουγεννιάτικο δέντρο στον πίνακα): Χριστουγεννιάτικο δέντρο, Χριστουγεννιάτικο δέντρο Πράσινη βελόνα. Γιατί το χριστουγεννιάτικο δέντρο σας στέκεται τόσο λυπημένο;

Ψαροκόκαλο: Το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι κρύο το χειμώνα.

Πήραμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από το δάσος στο νηπιαγωγείο!

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε φίλες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας και ας τις στολίσουμε! Και για να γίνει όμορφο το χριστουγεννιάτικο δέντρο, πρέπει να ακούσετε προσεκτικά πώς να το σχεδιάσετε.

Εκπαιδευτικός: Παίρνω ένα πινέλο, το βυθίζω καφέ χρώμα, αφαιρέστε μια επιπλέον σταγόνα από την άκρη του βάζου και σχεδιάστε τον κορμό του χριστουγεννιάτικου δέντρου από πάνω προς τα κάτω (η βούρτσα έτρεξε και έτρεξε κάτω).

Εκπαιδευτικός: Τι χρώμα θα χρησιμοποιήσουμε για να βάψουμε τα κλαδιά;

Παιδιά: Πράσινο!

Εκπαιδευτικός: Τώρα ξεπλένω καλά τη βούρτσα και τη μαζεύω πράσινο χρώμα. Σχεδιάζω κλαδιά από την κορυφή του κορμού από τη μια πλευρά και την άλλη.

Δείξτε με τα χέρια σας πώς λυγίζουν τα κλαδιά του χριστουγεννιάτικου δέντρου (παιδική παράσταση).

Εκπαιδευτικός: Τα πρώτα κλαδιά είναι κοντά, τα δεύτερα είναι μακριά, τα τρία είναι ακόμη μακρύτερα και τα τελευταία είναι τα πιο μακριά και όλα σκύβουν. Σχεδιάζουμε κλαδιά σε όλο τον κορμό, αλλά υπάρχει απόσταση μεταξύ τους για να μην σπάσουν το ένα από το άλλο.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε. Ας πάρουμε όλοι τις σωστές βούρτσες, πιο κοντά στο κομμάτι σιδήρου.

Εκπαιδευτικός: Από πού να αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε;

Παιδιά: Από το μπαούλο.

Παιδαγωγός: Σωστά, από τον κορμό, και το δικό μας είναι καφέ.

Εκπαιδευτικός: Τώρα πλύναμε τη βούρτσα και τη σκουπίσαμε σε μια χαρτοπετσέτα. Τι είδους χρώμα πρέπει να χρησιμοποιήσουμε τώρα;

Παιδιά: Πράσινο.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Σωστά, πράσινο. Γέρνουμε τα κλαδιά στη μία και στην άλλη πλευρά του κορμού.

Μιλάμε και σχεδιάζουμε: σύντομη, μεγαλύτερη, ακόμη μεγαλύτερη, μεγαλύτερη.

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, τι όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα έχουμε! Αφήστε τα να στεγνώσουν λίγο.

Παιδιά, τι νομίζετε ότι λείπει από το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας;

Παιδιά: Παιχνίδια!

Εκπαιδευτικός: Ενώ τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας στεγνώνουν, εσύ και εγώ θα πλύνουμε τις βούρτσες και θα τις σκουπίσουμε σε μια χαρτοπετσέτα.

Εκπαιδευτικός: Ας στολίσουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο με στρογγυλές πολύχρωμες μπάλες. Δείξτε μας στον αέρα πώς θα τα σχεδιάσουμε;

Μπράβο! Σωστά! (η εξήγηση φαίνεται με εμφάνιση). Εάν θέλετε να σχεδιάσετε κόκκινες μπάλες, τότε πάρτε κόκκινο χρώμα, αν κίτρινες μπάλες, τότε κίτρινη βαφή, αλλάζοντας το χρώμα, ξεπλένεις καλά το πινέλο, έτσι! Όταν σχεδιάζετε μια μπάλα, αναζητάτε ελεύθερο χώρο στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, μην συγχωνεύετε τις μπάλες. Όταν αλλάζετε χρώμα, μην ξεχάσετε να αφαιρέσετε την περίσσεια σταγόνα στην άκρη του βάζου και να στεγνώσετε το πινέλο σε μια χαρτοπετσέτα. Τώρα ας πιάσουμε δουλειά!

Το σχέδιο συνοδεύεται από λέξεις - υποδείξεις εάν το παιδί χρειάζεται βοήθεια, ο δάσκαλος σχεδιάζει ένα στοιχείο στο χαρτί του.

Παιδιά είστε όλοι υπέροχοι! Όλοι έκαναν καλή δουλειά! Όλοι στόλισαν όμορφα τα χριστουγεννιάτικα δέντρα τους. Το κάναμε μαγικό, υπέροχο, Πρωτοχρονιάτικο δάσος! Κάναμε όλοι καλή δουλειά μαζί σας! Τώρα ας τεντώσουμε τα πόδια μας, ας τραγουδήσουμε και ας χορέψουμε για τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας και τον Χιονάνθρωπο.

Τα παιδιά χορεύουν και τραγουδούν μαζί με τη δασκάλα "Το δάσος ύψωσε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο"

Βιβλιογραφία

1. Kazakova T.G. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (σημειώσεις σχεδίου, μοντελοποίησης, τάξεις απλικέ): Εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς. - Μ.: Εκπαίδευση, 1985.
2. Lykova I.A. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: ομάδα νέων: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος, Κατευθυντήριες γραμμές Junior group. - Μ.: "KARAPUZ-DIDACTICS" , 2007.
3. Komarova T.S. Μαθήματα εικαστικών στο νηπιαγωγείο: ένα βιβλίο για νηπιαγωγούς. 3η έκδοση αναθεωρημένη και διευρυμένη. Μόσχα "Εκπαίδευση" , 1991.

Σύνοψη ενός μαθήματος τέχνης στην πρώτη ομάδα στο νηπιαγωγείο χρησιμοποιώντας αντισυμβατικές τεχνικέςσχέδιο "Περιτεχνικό χριστουγεννιάτικο δέντρο" (σχέδιο με μπατονέτες)

Συγγραφέας: Elena Alekseevna Akhsenova, δασκάλα του νηπιαγωγείου MBDOU CRR "Fairy Tale" Δημοτική οντότηταΠεριοχή Tsilninsky, περιοχή Ulyanovsk. Bolshoye Nagatkino
Αυτό το υλικόχρήσιμο για τους νηπιαγωγούς.
Στόχος:Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής.
Καθήκοντα:
- Εκπαίδευση σε μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής με μπατονέτες.
- Ενισχύστε την ικανότητα να διακοσμήσετε ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας σχέδιο με μπατονέτες.
- Διατηρήστε το ενδιαφέρον για το σχέδιο.
- Χρώματα στερέωσης (κόκκινο, κίτρινο, μπλε).
Υλικά:πίνακας με εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου, φύλλα άλμπουμ με εικόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου, μπατονέτες, γκουάς σε τρία χρώματα (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, χαρτοπετσέτες.

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδιά, σύντομα θα έχουμε διακοπές, Νέος χρόνος. Και οι επισκέπτες θα έρθουν στις διακοπές μας. Και ποιος θα έρθει, πρέπει να μαντέψετε. Ακούστε τον γρίφο!
Πάντα θα με βρίσκεις στο δάσος,
Θα πας μια βόλτα και θα συναντήσεις:
Στέκομαι αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος,
Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα.
- Φυσικά, παιδιά, ο κύριος καλεσμένος θα έρθει σε εμάς - το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
- Γιατί το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι φραγκόσυκο σαν σκαντζόχοιρος;
- Γιατί φοράει καλοκαιρινό φόρεμα;

Σωστά, δεν ρίχνει τα φύλλα του όπως τα άλλα δέντρα, αλλά στέκεται πάντα πράσινο.
Σας δείχνω μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου.
- Παιδιά, δείτε το χριστουγεννιάτικο δέντρο και πείτε μου τι είναι;
- Ναι, είναι όμορφη, πράσινη, λεπτή, αφράτη.
- Παλαιότερα, το χριστουγεννιάτικο δέντρο ήταν στολισμένο ακριβώς στο δάσος, αλλά τώρα το έφεραν στο σπίτι.
- Τι πιστεύετε ότι μπορούμε να σκεφτούμε ώστε να μην χρειαστεί να κόψουμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά να γιορτάσουμε τις διακοπές με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο;
- Ναι, παιδιά, μπορείτε να στολίσετε ένα τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, ή να φυτέψετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στην αυλή του σπιτιού σας και να το στολίσετε για τις γιορτές.
Πραγματοποιείται συνεδρία φυσικής αγωγής με παιδιά με στοιχεία κίνησης.
Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας είναι μεγάλο (κυκλικές κινήσεις με τα χέρια,
Το δέντρο μας είναι ψηλό (σταθείτε στις μύτες των ποδιών σας,
Ψηλότερος από τη μαμά, πιο ψηλός από τον μπαμπά (κάτσε και σταθείτε στις μύτες των ποδιών,
Φτάνει μέχρι το ταβάνι (τεντώνει).
Ας χορέψουμε χαρούμενα. Ε, ρε, ρε!
Ας τραγουδήσουμε τραγούδια. Λα-λα-λα!
Για να θέλει το χριστουγεννιάτικο δέντρο να μας επισκεφτεί ξανά

Παιδιά για να δουλεύουν καλύτερα τα δάχτυλά μας, πριν φτάσουμε στη δουλειά, ας κάνουμε γυμναστική δακτύλων"Διακόσμηση χριστουγεννιάτικου δέντρου"
Στο χριστουγεννιάτικο δέντρο μας, Άγιος Βασίλης (τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλά τους, απαριθμώντας δώρα από τον Άγιο Βασίλη)
Έφερε κοσμήματα:
Κρυστάλλινες μπάλες
Ασημένιες λάμψεις,
Διάφανα βότσαλα
Τα αστέρια ακτινοβολούν.
Μου έδωσε αφράτο χιόνι (όλα τα δάχτυλα στο χέρι είναι ταυτόχρονα ασφυκτικά)
Στολίσα γρήγορα το χριστουγεννιάτικο δέντρο. (και στρίβουν το χέρι τους δεξιά - αριστερά,
δείχνει ένα «στολισμένο έλατο».)
Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε σε χαρτί με μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά ότι πρέπει να χρησιμοποιήσουν διαφορετικές μπατονέτες για να στολίσουν το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Επίδειξη σχεδίου με μπατονέτες σε μαγνητικό πίνακα. Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να αλλάξουν ραβδί, βοηθάει ατομική βοήθεια, διορθώνει το χρώμα της βαφής.
- Μπράβο παιδιά! Τι κάναμε σήμερα (απαντήσεις παιδιών); Με τι λουλούδια στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο (απαντήσεις παιδιών); Τι είδους δέντρο έχει γίνει (Απαντήσεις παιδιών); Τι σας άρεσε περισσότερο; (Παιδικές απαντήσεις).

Πρακτικό μέρος του μαθήματος

Ζωγραφική ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου
Γκουάς αραιωμένο με νερό σε τρία χρώματα (κόκκινο, κίτρινο και μπλε)

Φύλλο άλμπουμ με μια εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου σε έναν μαγνητικό πίνακα

Επίδειξη σχεδίου με μπατονέτες σε μαγνητικό πίνακα

Παιδικές ζωγραφιές

Περιεχόμενο προγράμματος: Εισάγετε μια νέα τεχνική σχεδίασης με «γέμιση».

Αναπτύξτε τη σκέψη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, αναπτύξτε αισθητική αντίληψη, δημιουργούν μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιθυμία να βοηθήσετε και να ολοκληρώσετε το έργο που ξεκίνησε μέχρι το τέλος.

Υλικό : φύλλο άλμπουμ με μια συρμένη σιλουέτα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, γκουάς (πράσινο, κόκκινο, κίτρινο). Πινέλα, χαρτοπετσέτες.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ο δάσκαλος ρωτά έναν γρίφο

Τι είδους επισκέπτης ήρθε σε εμάς,

Τόσο κομψό και λεπτό.

Το αστέρι καίει από πάνω,

Και μέχρι την κορυφή του κεφαλιού σας

Καλυμμένο με παιχνίδια και κροτίδες; (Χριστουγεννιάτικο δέντρο)

Voss: Σωστά παιδιά, είναι χριστουγεννιάτικο δέντρο! Επί Πρωτοχρονιάτικη γιορτήΤο χριστουγεννιάτικο δέντρο «έρχεται» να επισκεφτεί τα παιδιά, είναι στολισμένο με μπάλες, κουκουνάρια και χάντρες. Ο Άγιος Βασίλης βάζει νόστιμα δώρα κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Ας ζωγραφίσουμε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και τα στολίδια του.

Ας εντοπίσουμε πρώτα το περίγραμμα ολόκληρου του χριστουγεννιάτικου δέντρου με το δάχτυλό μας. Μπράβο! Τώρα ας θυμηθούμε πώς κρατάμε τη βούρτσα (σωστά από τη μύτη του σιδήρου).

Ας το βάλουμε στο πινέλο πράσινη γκουάςκαι αρχίστε να σχεδιάζετε κατά μήκος της πράσινης γραμμής και μετά μέσα σε αυτήν. Πρέπει να σχεδιάσετε προσεκτικά, ώστε το πινέλο να μην εκτείνεται πέρα ​​από το περίγραμμα του σχεδίου.

Μπράβο παιδιά! Αυτά είναι τα όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα που έχουμε. Τώρα, για να ξεκουράσουμε τα δάχτυλά μας, ας παίξουμε!

Παιδαγωγός
1. Κτυπήστε και χτυπήστε από τον αντίχειρα με το δάχτυλο 2. Τα δάχτυλά μας χορεύουν χαρούμενα 3. Πόδια πάνω, και πάνω, και πάνω. Τα παιδιά μας χορεύουν χαρούμενα. 4. Χέρια παλαμάκια, και παλαμάκια, και παλαμάκια. Τα χέρια μας χτυπούν χαρούμενα.	Οι δείκτες χτυπούν το δάχτυλο στο δάχτυλο. Σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και φτιάχνουν «Φακός». Τα παιδιά χτυπούν τα πόδια τους (ο ρυθμός επιταχύνεται). Τα παιδιά χτυπούν τις παλάμες τους (ο ρυθμός επιταχύνεται).

Μπράβο!

Voss: Παιδιά, ζωγραφίσαμε χριστουγεννιάτικα δέντρα, αλλά έγιναν λυπηρά! Πρέπει να τα διακοσμήσουμε - ας ζωγραφίσουμε με τα δάχτυλά μας - πολύχρωμες μπάλες!

Τώρα έχουμε κομψά, όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα. Μπράβο!

Ας τραγουδήσουμε το τραγούδι «Μικρό Χριστουγεννιάτικο Δέντρο» στο χριστουγεννιάτικο δέντρο μας.