பாலர் கல்வியில் கல்வி விளையாட்டுகள். குழந்தைகளுடன் கல்வி விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்

அனைவருக்கும் இந்த அற்புதமான விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், தொகுப்பாளர் ஒரு வார்த்தையைப் பற்றி சிந்திக்கிறார் அல்லது முற்றிலும் அசாதாரண சூழ்நிலையின் நிலைமைகளைச் சொல்கிறார், மேலும் வீரர்கள் (குழந்தைகள் அல்லது பெரியவர்கள்) இந்த வார்த்தையைத் தீர்க்க வேண்டும் அல்லது பதிலளிக்கக்கூடிய கேள்விகளைக் கேட்டு நிலைமையை விளக்க வேண்டும். ஐந்து பதில்களில் ஒன்று : "ஆம்"; "இல்லை"; "ஆமாம் மற்றும் இல்லை"; "இது பற்றி எந்த தகவலும் இல்லை"; "அது முக்கியமில்லை."

"டானெட்கா" இல் உள்ள கேள்விகள் விளையாட்டின் போது நேரடியாக உருவாக்கப்படுகின்றன. "டானெட்கி" இன் குறிக்கோள், வலுவான கேள்விகளைக் கேட்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது, சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள எந்தவொரு பொருளையும் வகைப்படுத்துவதற்கான அளவுகோல்களைக் கண்டறிய கற்பிப்பது, மற்றவர்களைக் கேட்க கற்றுக்கொள்வது, கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும் (கேள்விகளை மீண்டும் செய்யக்கூடாது).

1. விளையாட்டு "டானெட்கா" வயது வரம்புகள் இல்லை. இந்த விளையாட்டு குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மிகவும் உற்சாகமானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது. இந்த வகை வீரர்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதே தந்திரம்.

2. விளையாட்டு "டானெட்கா" விளையாடுவது முற்றிலும் எளிதானது. உதாரணமாக: "நான் நடுத்தர மண்டலத்தில் ஒரு செடியை விரும்பினேன், நான் விரும்பிய செடியை அடையாளம் காணவும்."

3. விளையாட்டின் சிரம நிலையை மாற்றுவது எளிது. எடுத்துக்காட்டாக, ஆரம்ப நிலைமை: “ஏழு குட்டி ஆடுகள்” என்ற விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்களில் ஒருவருக்கு நான் ஆசைப்பட்டேன்” - இது எளிது. ஆனால் "நான் ஒரு தத்துவ காலத்தை நினைத்தேன்" என்பது மிகவும் சிக்கலானது.

காட்சி "டானெட்கி".

பல பொருட்கள் அல்லது படங்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் கேள்வி கேட்கிறார்கள்: "நான் எந்த பொருளை விரும்பினேன்?" சாத்தியமான திரையிடல் கேள்விகள்:
- உருப்படி மேசையின் வலது பக்கத்தில் உள்ளதா? "ஆம்".
- பொருள் அட்டவணையின் மேல் காலாண்டில் உள்ளதா? "இல்லை", முதலியன
"பிராந்திய" அளவுகோல் மூலம் தேடல் புலத்தை சுருக்கி, நீங்கள் குறிப்பிட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தலாம்: வடிவம், நிறம், எடை.

சூழ்நிலை "டானெட்கி".

சூழ்நிலை "டானெட்கி" கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: இது எப்படி நடக்கும்? முட்டுச்சந்தில் இருந்து வெளியேறுவது எப்படி? விசித்திரமான மனித நடத்தையை எவ்வாறு விளக்குவது? சூழ்நிலை "டானெட்கி" காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்க்கிறது.

உதாரணமாக, நிலைமையை விளக்குங்கள்:

1. ஒரு மனிதன் உருளைக்கிழங்கை தோண்டி எடுத்தான், இன்னொருவன் அதற்காக அவனை கடுமையாக அடித்தான்.
2. மனிதன் பறப்பதை விரும்பினான், ஆனால் சிறிது நேரம் அவர் விமானத்தைப் பயன்படுத்துவதை நிறுத்தினார்.
3. முதலில் அவர்கள் ஒருவரையொருவர் ஒரு பெரிய அடியால் அடித்து, சண்டையிட்டனர், பின்னர் அவர்கள் சந்தித்தனர், பின்னர் அவர்கள் திருமணம் செய்து கொண்டனர். இது எப்படி நடந்தது?

திறமை இல்லாமல் சூழ்நிலை "டானெட்கா" ("புதிர்கள்") ஒரு தீம் கொண்டு வருவது எளிதானது அல்ல. ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்குவது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்தால், அதை குழந்தைகளிடம் ஒப்படைக்கவும். சூழ்நிலை "டானெட்ஸ்" தலைப்புகளுடன் வரும் செயல்முறையை புத்திசாலித்தனத்தை வளர்ப்பதில் ஒரு வேடிக்கையான பயிற்சியாக மாற்றவும்.

அத்தகைய அல்காரிதத்தை நாம் முன்மொழியலாம். முதலில், ஒரு அசாதாரண சூழ்நிலை கண்டுபிடிக்கப்பட்டது, பின்னர் அது விவரிக்கப்பட்டு கேள்வி கேட்கப்படுகிறது: இது எப்படி நடக்கும்? உதாரணமாக, "காற்று வீசியது, அந்த நபர் கூட்டத்திற்கு தாமதமாக வந்தார்." மற்றும் நிலைமை இந்த வழியில் விளையாடியிருக்கலாம். இந்த மனிதன் கூட்டத்திற்கு செல்ல வேண்டிய கார் கேரேஜை விட்டு வெளியேறிக்கொண்டிருந்தது. காற்று வீசியதால், தளர்வான கேரேஜ் கதவு நகர்ந்து காரை சேதப்படுத்தியது.

ஒரு சூழ்நிலையைக் கொண்டு வருவது கடினம் என்றால், ஒரு ஆயத்த சூழ்நிலையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் இலக்கியப் பணி, உதாரணமாக விசித்திரக் கதைகள். ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு முக்கிய அல்லது அசாதாரண சூழ்நிலை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது மற்றும் மர்மமான கேள்விகளுடன் விளையாடப்படுகிறது.

விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள், கட்டுக்கதைகள், பாடல்கள் (டாட்டியானா லாரினா, புராட்டினோ, செர்னோமோர், இவானுஷ்கா தி ஃபூல்) - குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த இலக்கியப் படைப்பிலிருந்து ஒரு ஹீரோவைப் பற்றி நினைப்பது எளிமையான விஷயம்.

1. அவர்கள் அதை மக்களுக்காக சுட்டார்கள், ஆனால் நரி அதை சாப்பிட்டது. (கோலோபோக்)
2.முதலில் அவள் அவனை மிகவும் காதலித்து தன் காதலை அறிவித்தாள் ஆனால் அவன் மறுத்துவிட்டான், பிறகு அவன் அவளை காதலித்தான், அவன் காதலை அறிவித்தான் ஆனால் அவள் மறுத்துவிட்டாள். (யூஜின் ஒன்ஜின்)
3. முதலில் அவன் அவளைப் பிடித்து, அவளிடம் பேசி அவளை விடுவித்தான். பின்னர் அவள் அவனிடம் நீந்தினாள், அவனுக்கு பரிசுகளைக் கொடுத்தாள், ஆனால் அவள் கோபமடைந்து கப்பல் சென்றாள். ( தங்க மீன்)
4. முதலில் அவனை உண்ணும்படி செய்தார்கள், ஆனால் சாப்பிடவில்லை, பிறகு அவன் ஓடிப்போய் சாப்பிட்டான். (கோலோபோக்)
5. ஒரு மேதை, இரண்டாவதாக தான் ஒரு மேதை என்று சொன்னான், அதற்காக அவன் இரண்டாவது விஷம் வைத்தான். (ஏ.எஸ். புஷ்கின் எழுதிய "மொஸார்ட் மற்றும் சாலியேரி")
6. யாரோ ஒருவர் பெருமையடித்து, காலை உணவு இல்லாமல் போனார். ("தி க்ரோ அண்ட் தி ஃபாக்ஸ்" ஐ. ஏ. கிரைலோவ்)
7. நான்கு விலங்கு இசைக்கலைஞர்கள் ஒருவர் மீது ஒருவர் ஏறி கொள்ளையர்களை பெரிதும் பயமுறுத்தினர். ( ப்ரெமன் டவுன் இசைக்கலைஞர்கள்)
8. அனைத்து தவளைகளும் கூக்குரலிடுகின்றன. ஆனால் ஒரு தவளை மிகவும் சத்தமாக குரைத்தது, அது விழுந்தது அதிகமான உயரம்சதுப்பு நிலத்திற்குள். என்ன விஷயம்? (தவளை பயணி)

"டானெட்கி"க்கான தலைப்புகள் மற்றும் விளையாட்டின் சாத்தியமான தொடர்ச்சிகள்.

நான் என்ன காய்கறிகளை மனதில் வைத்திருந்தேன்?
- இது ஒரு வேர் காய்கறியா? (கேரட், பீட், முள்ளங்கி)
- இது இலைக் காய்கறியா? (முட்டைக்கோஸ், சாலட்)
- இது ஒரு பழ காய்கறியா? (தக்காளி வெள்ளரிகள்)

நான் என்ன பெயரை நினைத்தேன்?
- இது ஆண் பெயர்?
- உங்கள் பெயர் உயிரெழுத்தில் தொடங்குகிறதா?
- எங்கள் குழுவில் அப்படி ஒரு பெயர் இருக்கிறதா?

நான் என்ன ஆடையை மனதில் வைத்திருந்தேன்?
- இது வெளிப்புற ஆடையா?
- இது ஆண்களின் ஆடையா?

நான் என்ன விசித்திரக் கதையை மனதில் வைத்திருந்தேன்?
- இது ரஷ்ய விசித்திரக் கதையா?

எந்த வரலாற்று நபர்நான் யோசிக்கிறேன்?
- இது ஒரு மனிதனா?

நான் காலையில் செய்ய வேண்டிய ஒன்று என்ன?
என் மனதில் என்ன நிறம் இருந்தது?
ஐஸ்கிரீம், மின்விளக்கு, தர்பூசணி, பென்சில் என்று என்ன சொத்து வேண்டும் என்று ஆசைப்பட்டேன்?
நான் எந்த நாட்டைப் பற்றி நினைக்கிறேன்?
எப்படிப்பட்ட எழுத்தாளர், கதாசிரியர், கவிஞர், விஞ்ஞானி என் மனதில் இருந்தது?
எந்த பிரபலமான போர்நான் யோசிக்கிறேன்?

2. விளையாட்டு "கருப்பு பெட்டி".

குழந்தைகளுக்கு "கருப்புப் பெட்டி" அல்லது ஒரு பை அல்லது பிரீஃப்கேஸ் காட்டப்பட்டு, 10 கேள்விகளில் யூகிக்கச் சொல்லப்படுகிறது - அதில் என்ன இருக்கிறது? முதலியன
- அங்கு மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட பொருள் உள்ளதா? அங்கே ஏதாவது மென்மையானதா? அங்கே ஏதாவது உலோகம் இருக்கிறதா? முதலியன

3. விளையாட்டு "படங்கள்-புதிர்கள்".

குழந்தைகளின் குழுவிலிருந்து ஒரு ஓட்டுநர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ளவர்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அவர்கள் யூகிக்க வேண்டும். ஆசிரியரிடம் படத்துடன் கூடிய சிறிய படங்கள் அடங்கிய பெரிய பெட்டி உள்ளது பல்வேறு பொருட்கள்(நீங்கள் படங்களைப் பயன்படுத்தலாம் குழந்தைகள் லோட்டோ).

டிரைவர் ஆசிரியரை அணுகி புகைப்படம் ஒன்றை எடுக்கிறார். மற்ற குழந்தைகளிடம் காட்டாமல், அதில் வரையப்பட்ட பொருளை விவரிக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் பதிப்புகளை வழங்குகிறார்கள். சரியான பதிலை முதலில் யூகித்தவர் அடுத்த டிரைவர்.

4. விளையாட்டு "ஜோடி படங்கள்" (பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி).

குழந்தைகள் லோட்டோவின் இரண்டு தொகுப்புகளின் படங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் குழு பாதியாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நான்கு படங்கள் கிடைக்கும். முதல் குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் தங்களிடம் உள்ள படங்களில் ஒன்றில் வரையப்பட்ட பொருளைக் காட்டாமல் மாறி மாறி விவரிக்கிறார்கள். அவரது கருத்துப்படி, இந்த படத்தை வைத்திருக்கும் குழந்தை அதைக் காட்டுகிறது. பதில் சரியாக இருந்தால், இரண்டு படங்களும் ஒதுக்கி வைக்கப்படும் (உதாரணமாக, ஒரு பொதுவான பெட்டியில்). பதில் தவறாக இருந்தால், முதல் குழந்தை தனது விளக்கத்தை மீண்டும் சொல்கிறது, அதை இன்னும் விரிவாகவும் விரிவாகவும் செய்கிறது.

முதல் குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு படத்தை விவரித்த பிறகு, பாத்திரங்கள் மாறுகின்றன. இப்போது இரண்டாவது குழுவைச் சேர்ந்த குழந்தைகளும் தங்கள் படங்களை விவரிக்கிறார்கள், முதல் குழுவின் குழந்தைகள் அவற்றை யூகிக்கிறார்கள்.

5. விளையாட்டு "பொம்மை அடையாளம்."

ஒவ்வொரு குழந்தையும் சில வகையான பொம்மைகளைக் கொண்டுவருகிறது. குழுவிலிருந்து ஒரு டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளார். 3-5 நிமிடங்களுக்கு அவர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார். அவர் இல்லாத நேரத்தில், ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒருவித கதையைக் கொண்டு வருகிறார்கள், அதில் முக்கிய கதாபாத்திரம் அவர்கள் கொண்டு வந்த பொம்மைகளில் ஒன்றாகும்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை உட்பட அனைத்து பொம்மைகளும் விளையாட்டு பாத்திரம், மேஜைகள் அல்லது நாற்காலிகள் மீது வைக்கப்படும். ஒரு குழந்தை ஓட்டுநர் வரவேற்கப்படுகிறார். குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்கள் முக்கிய கதாபாத்திரத்திற்கு பெயரிடாமல், அவரது பெயரை "அவர்" அல்லது "அவள்" என்ற பிரதிபெயருடன் மாற்றியமைத்து ஒரு கண்டுபிடித்த கதையைச் சொல்கிறார்கள். 3-5 நிமிடங்களுக்குள் கதை சொல்லப்படுகிறது. சொல்லப்படும் கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரமான பொம்மையை டிரைவர் காட்ட வேண்டும்.

யூகம் சரியாக இருந்தால், மற்றொரு இயக்கி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. பதில் தவறாக இருந்தால், திட்டமிடப்பட்ட பொம்மைக்கு பெயரிடாமல், புதிய விவரங்களுடன் ஓட்டுநருக்கு உதவும் வகையில் குழந்தைகள் சொல்லப்பட்ட கதையை நிறைவு செய்கிறார்கள்.

6. விளையாட்டு "பொம்மை யூகிக்கவும்."

ஒரு டிரைவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு 2-3 நிமிடங்களுக்கு அறையை விட்டு வெளியேறுகிறார். அவர் இல்லாத நிலையில், "புதிர்" கேட்பவர் குழந்தைகளில் இருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார். இந்த குழந்தை சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகள் மூலம் அவர் மனதில் என்ன வகையான பொம்மையைக் காட்ட வேண்டும். உதாரணமாக, ஒரு "பன்னி" பொம்மை கருத்தரிக்கப்பட்டது. குழந்தை குதிக்கிறது, "ஒரு கேரட்டைக் கசக்குகிறது," முதலியன. ஓட்டுநர் பொம்மையை யூகிக்க வேண்டும், அதைத் தேர்ந்தெடுத்து, அதை எடுத்து சத்தமாக பெயரிட வேண்டும். மீதமுள்ள குழந்தைகள் ஒரே குரலில், "அது சரி!" அல்லது "தவறு!"

பதில் சரியாக இருந்தால், "புதிர்" கேட்க மற்றொரு டிரைவரும் மற்றொரு குழந்தையும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டனர். பதில் தவறாக இருந்தால், மற்றொரு குழந்தை "புதிரை" காட்டும்படி கேட்கப்படுகிறது, மேலும் சரியான பதில் கிடைக்கும் வரை.

7. விளையாட்டு "கூடுதல் பொம்மை".

குழந்தைகள் வீட்டில் இருந்து பொம்மைகளை கொண்டு வருவார்கள். தோழர்களின் குழு இரண்டு துணைக்குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் துணைக்குழு 2-3 நிமிடங்களுக்கு அறையை விட்டு வெளியேறுகிறது. இரண்டாவது துணைக்குழு கொண்டுவரப்பட்டவற்றிலிருந்து 3 பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. இந்த வழக்கில், இரண்டு பொம்மைகள் "ஒரு வகுப்பில் இருந்து" இருக்க வேண்டும், மற்றும் மூன்றாவது - மற்றொரு இருந்து. உதாரணமாக, ஒரு பந்து ஒரு பொம்மை மற்றும் ஒரு பன்னியுடன் வைக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் மூன்று பொம்மைகளை எளிதில் சமாளித்தால், அவற்றின் எண்ணிக்கையை 4 - 5 ஆக அதிகரிக்கலாம், ஆனால் 7 க்கு மேல் இல்லை. குழந்தைகளின் லோட்டோவிலிருந்து பொம்மைகளை மாற்றலாம் (பின்னர் விளையாட்டு "கூடுதல் படம்" என்று அழைக்கப்படும்). இந்த விளையாட்டை ஒரு குழந்தையுடன் அல்லது தனித்தனியாக விளையாடலாம்.

8. விளையாட்டு "பொருட்களை பட்டியலிடு."

குழந்தைகள் குழுவிலிருந்து ஒரு ஓட்டுனர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார். அவர் 2 நிமிடங்களுக்கு அறையை விட்டு வெளியேறினார். இந்த நேரத்தில், அறையில் உள்ள மேஜையில் 7 பொருள்கள் வைக்கப்பட்டு நிலைமை பற்றி சிந்திக்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, குழந்தைகள் "நான் ஒரு நடைக்கு செல்கிறேன்" என்ற சூழ்நிலையை கற்பனை செய்கிறார்கள், பின்னர் மேஜையில் 7 ஆடைகள் இருக்க வேண்டும்.

ஓட்டுனர் அழைக்கப்படுகிறார், அவருக்கு நிலைமை கூறப்பட்டு 1-2 நிமிடங்களுக்கு அட்டவணையை ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறது. பின்னர் அவர் மேசைக்கு முதுகைத் திருப்பி, குழந்தைகள் குழுவை எதிர்கொண்டு மேசையில் உள்ள பொருட்களைப் பட்டியலிடத் தொடங்குகிறார். ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்குப் பிறகும், குழு “சரி!” என்று கூறுகிறது, தவறான பதிலுக்குப் பிறகு, “தவறு!” டிரைவர் அனைத்து பொருட்களையும் பட்டியலிடவில்லை என்றால், அவர் எந்த பொருட்களை மறந்துவிட்டார் என்று குழு கூறுகிறது.

9. விளையாட்டு "எதிர்".

தொகுப்பாளர் குழந்தைகளின் குழுவை ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார். எதிர் பொருளைக் குறிக்கும் சொல்லுக்குப் பெயரிடுவதே பணி. எடுத்துக்காட்டாக, தொகுப்பாளர் "கப்" என்ற பொருளைக் காட்டுகிறார்.

குழந்தைகள் பின்வரும் பொருட்களைப் பெயரிடலாம்: "பலகை" (கப் குவிந்ததாகவும், பலகை நேராகவும் உள்ளது), "சூரியன்" (கப் ஒரு நபரால் ஆனது, சூரியன் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாகும்), "நீர்" (நீர் நிரப்பு, மற்றும் கோப்பை வடிவம்) போன்றவை.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் மாறி மாறி தனது பதிலை வழங்குவதோடு, அந்த குறிப்பிட்ட பொருளை அவர் ஏன் தேர்ந்தெடுத்தார் என்பதை விளக்குவதை உறுதிசெய்கிறார்.

10. விளையாட்டு "ஒரு புதிருடன் வாருங்கள்."

குழந்தைகளின் குழுவிலிருந்து ஒரு ஓட்டுநர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார். அவரது பணி ஒரு புதிரைக் கொண்டு வர வேண்டும். குழு இந்த புதிரை தீர்க்க வேண்டும். அடுத்து, மற்றொரு குழந்தை புதிர் போன்றவற்றைக் கொண்டு வருகிறது. 6 வயது குழந்தைகள் புதிர்களைக் கொண்டு வர விரும்புகிறார்கள், விளையாட்டு விறுவிறுப்பாக இருக்கும்.

குறிப்பு: விளையாட்டும் பொருத்தமானது தனிப்பட்ட பாடங்கள்குழந்தையுடன்.

11. விளையாட்டு "எளிய வரைபடங்கள்".

இத்தகைய வரைபடங்கள் வரையறைகளைக் கொண்டிருக்கும் வடிவியல் வடிவங்கள், வளைவுகள் மற்றும் நேர் கோடுகள். அவை உருவாக்கப்படும்போது, ​​​​அவற்றிற்கு எந்த குறிப்பிட்ட அர்த்தமும் இல்லை. எளிய வரைபடங்கள் தீர்க்கப்பட வேண்டும், அதாவது, அவற்றில் அர்த்தத்தைக் கண்டறிய, "இது என்ன?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டின் விதிகள் எளிமையானவை: படத்தில் என்ன வகையான பொருள் காட்டப்பட்டுள்ளது என்பதை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். அதிக தீர்வுகள், சிறந்தது. ஒரே வரம்பு: நீங்கள் படங்களை சுழற்ற தேவையில்லை. செயல்பாடு மிகவும் உற்சாகமானது! இந்த விளையாட்டை முழு குடும்பமும் விளையாடலாம் அல்லது குழந்தைகள் விருந்துகளில் சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள பொழுதுபோக்காகப் பயன்படுத்தலாம்.

கற்பனை செய்து பாருங்கள், திடீரென்று மற்றொன்று கண்டுபிடிக்கப்பட்டால், எல்லா விருப்பங்களும் ஏற்கனவே பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன என்று உங்களுக்குத் தோன்றுகிறது! இது போன்ற தருணங்கள் குறிப்பாக பலனளிக்கின்றன. மிக்க மகிழ்ச்சி. நாங்கள் உங்களுக்கு விளையாட 40 வழங்குகிறோம் எளிய வரைபடங்கள். இங்கே அவர்கள்.

உங்களால் முடிந்த அளவு தீர்வுகளை கொடுங்கள். ஒரு வரைபடத்தைப் பற்றிய எண்ணங்கள் உங்களுக்கு இல்லை என்றால், இரண்டாவது வரை செல்லவும், சிறிது நேரம் கழித்து முதல் வரைபடத்திற்குத் திரும்பவும்.

இதைச் செய்ய நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம்: ஒரு படத்திற்கு முடிந்தவரை பல பதில்களைக் கொண்டு வந்து அவற்றை எழுதுங்கள். அதே வரைபடத்தைத் தீர்க்க உங்கள் பெற்றோர், நண்பர்கள், உறவினர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களை அழைக்கவும். அதன் பிறகு, பதில்களை ஒப்பிடவும். அவர்கள் பொருந்தினார்களா? இல்லை?! பெரியது - அவற்றின் தரம் மற்றும் அசல் தன்மையை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது. இந்த விளையாட்டில் தீர்வின் அசல் தன்மை மிகவும் முக்கியமானது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

நீங்கள் விரும்பும் பல எளிய வரைபடங்களைக் கொண்டு வந்து அவற்றைத் தீர்க்கலாம். இருப்பினும், ஒரு பொதுவான தவறுக்கு எதிராக நாங்கள் எச்சரிக்க விரும்புகிறோம்: உருவாக்குதல் புதிய வரைதல், எந்த அர்த்தத்தையும் முன்கூட்டியே அதில் வைக்க வேண்டாம். இது எதிர்கால தீர்வில் பெரிதும் தலையிடலாம். வேறு எந்த கட்டுப்பாடுகளும் இல்லை.

12. விளையாட்டு "யார் யார் (என்ன)?"

விளையாட்டின் நல்ல விஷயம் என்னவென்றால், நீங்கள் ஒரு குழுவுடன் அல்லது தனியாக உங்கள் குழந்தையுடன் எங்கு வேண்டுமானாலும் விளையாடலாம். ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேளுங்கள், குழந்தை, கேள்விக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​பெயர்ச்சொற்களை சரியாக மறுக்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

முட்டை யாராக இருக்கும்? (ஒரு குஞ்சு, முதலை, ஆமை, பாம்பாக இருக்கலாம்.)
- கோழி - சேவல்;
- பையன் - ஒரு மனிதன்;
- கன்று - மாடு அல்லது காளை - காகிதம் - புத்தகம்
- பனி - நீர்
- நீர் - பனி
- விதை - மலர்
- மாவு - அப்பத்தை
முதலியன

விளையாட்டு நேர்மாறானது: "யார் யார்?"
- குதிரை - குட்டி
- மலர் - விதை

13. விளையாட்டு "ஒரு காலத்தில் ...".

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய சிந்தனை, புத்தி கூர்மை மற்றும் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கான விளையாட்டு. நீங்கள் ஒரு குழந்தை அல்லது ஒரு குழுவுடன் தனியாக விளையாடலாம், மாறி மாறி கேள்விகளைக் கேட்கலாம்.

விளையாட்டின் அர்த்தத்தை விளக்குவதற்கு நீண்ட நேரம் எடுக்கும் - நாங்கள் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தருவோம்.

சிறிய குழந்தைகளுக்கு கேள்விகள் எளிமையானவை, வயதான குழந்தைகளுக்கு அவை மிகவும் கடினமானவை - "சிரமத்தின் பட்டம்" நீங்களே முடிவு செய்யுங்கள்.

ஒரு பெரியவர் "ஒரு காலத்தில் ஒரு கோழி இருந்தது, அது என்ன ஆனது?" என்று கேள்வி கேட்கிறார். - "அவர் ஒரு சேவல் ஆனார்."
"ஒரு காலத்தில் ஒரு மேகம் இருந்தது, அது என்ன ஆனது?" - "அதிலிருந்து மழை கொட்டியது"
"ஒரு காலத்தில் ஒரு ஓடை இருந்தது, அது என்ன ஆனது?" - "குளிர்காலத்தில் உறைந்தது", "வெப்பத்தில் உலர்".
"ஒரு காலத்தில் ஒரு விதை இருந்தது, பின்னர் அது என்ன ஆனது?" - "அதிலிருந்து ஒரு மலர் வளர்ந்தது"
"ஒரு காலத்தில் ஒரு களிமண் இருந்தது, பின்னர் அது என்ன ஆனது?" - “அதிலிருந்து ஒரு செங்கல் (குவளை...) செய்தார்கள்.

14. விளையாட்டு "மூன்றாவது சக்கரம்".

இந்த விளையாட்டில், குழந்தைகள் நிபந்தனைகளில் குறிப்பிடப்பட்ட பண்புகளின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

3-5 வயது குழந்தைகளுக்கு, நிலைமைகள் எளிமையானவை.

உதாரணத்திற்கு:

ஆந்தை, காகம், நரி - ஒரு பெரியவர் மூன்று வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார். குழந்தை தனது மனதில் இந்த மூன்று வார்த்தைகளையும் விரைவாக பகுப்பாய்வு செய்து, மூன்று வார்த்தைகளும் வாழும் இயல்புடன் தொடர்புடையவை என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும், இருப்பினும், ஆந்தை மற்றும் காகம் பறவைகள், ஆனால் நரி இல்லை. எனவே, நரி இங்கே மிதமிஞ்சியது.

இன்னும் உதாரணங்கள் இளைய பாலர் பள்ளிகள்:
- பால், சாறு, ரொட்டி - மூன்று வார்த்தைகளும் உண்ணக்கூடியவை. ஆனால் அவர்கள் பால் மற்றும் ஜூஸ் குடித்துவிட்டு ரொட்டி சாப்பிடுகிறார்கள்.
- கார், குதிரை, டிராம்;
- தொப்பி, தாவணி, பூட்ஸ்;
- ரோஜா, பிர்ச், கிறிஸ்துமஸ் மரம்.

5-7 வயது குழந்தைகளுக்கு, பணிகள் மிகவும் சிக்கலானவை:
- மழை, பனி, ஆறு;
- மருத்துவர், சுற்றுலா, டிரைவர்;
- நிழல், சூரியன், கிரகம்;
- உறைபனி, பனிப்புயல், ஜனவரி;
- கல், களிமண், கண்ணாடி;
- கதவு, கம்பளம், ஜன்னல்;
- கடல், நதி, நீச்சல் குளம்.

15. விளையாட்டு "என்ன நடக்கும்?"

இந்த விளையாட்டை விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் பொருள்களின் பண்புகளை ஒப்பிடவும், பொதுமைப்படுத்தவும், இறுதியாக, உயரம், அகலம், நீளம் போன்ற கருத்துகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வார்கள்; வடிவம், அளவு, நிறம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்தவும். முதலில், பெரியவர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தை பதிலளிக்கிறது. பின்னர் நீங்கள் குழந்தைக்கு தன்னை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்க வேண்டும்.

எடுத்துக்காட்டுகள்:
- உயரமாக இருந்தால் என்ன நடக்கும்? (மரம், தூண், நபர், வீடு). இங்கே உயரம் எது என்று கேட்பது பொருத்தமானது - ஒரு மரம் அல்லது ஒரு வீடு; நபர் அல்லது தூண்.
- என்ன நீண்டது? (குறுகிய)
- பரந்த (குறுகிய) என்ன?
- சுற்று (சதுரம்) என்றால் என்ன?

விளையாட்டில் பலவிதமான கருத்துக்கள் சேர்க்கப்படலாம்: பஞ்சுபோன்ற, மென்மையானது, கடினமானது, கூர்மையானது, குளிர், வெள்ளை, கருப்பு போன்றவை.

16. உடற்பயிற்சி "என்ன இல்லாமல் யார் செய்ய முடியாது."

குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகளை அடையாளம் காண குழந்தைக்கு உதவுகிறது. பெரியவர் தொடர்ச்சியான சொற்களைப் படிக்கிறார். இந்த வார்த்தைகளில், நீங்கள் இரண்டை மட்டுமே தேர்வு செய்ய வேண்டும், மிக முக்கியமானவை, இது இல்லாமல் முக்கிய பொருள் செய்ய முடியாது. உதாரணமாக, தோட்டம்... மிக முக்கியமான வார்த்தைகள் என்ன: தாவரங்கள், தோட்டக்காரர், நாய், வேலி, பூமி? என்ன இல்லாமல் ஒரு தோட்டம் இருக்க முடியாது? செடிகள் இல்லாத தோட்டம் இருக்க முடியுமா? ஏன்?.. தோட்டக்காரன் இல்லாமல்... நாய்... வேலி... நிலம்?.. ஏன்?"

பரிந்துரைக்கப்பட்ட வார்த்தைகள் ஒவ்வொன்றும் விரிவாக பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த அல்லது அந்த வார்த்தை ஏன் கொடுக்கப்பட்ட கருத்தின் முக்கிய, இன்றியமையாத அம்சம் என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

மாதிரி பணிகள்:
பூட்ஸ் (சரிகைகள், ஒரே, குதிகால், ரிவிட், தண்டு)
நதி (கரை, மீன், மீனவர், சேறு, நீர்)
நகரம் (கார், கட்டிடம், கூட்டம், தெரு, சைக்கிள்)
விளையாட்டு (அட்டைகள், வீரர்கள், அபராதம், அபராதம், விதிகள்)
படித்தல் (கண்கள், புத்தகம், படம், அச்சு, சொல்)
போர் (விமானம், துப்பாக்கிகள், போர்கள், துப்பாக்கிகள், வீரர்கள்)
பள்ளி (ஆசிரியர், மாணவர்கள், மேசைகள், நாற்காலிகள், புத்தகங்கள், குறிப்பேடுகள்)

இரண்டாவது விருப்பம். நாங்கள் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிட்டு கேட்கிறோம்: இந்த பொருள் இல்லாமல் என்ன இருக்க முடியாது, எதற்காக அல்லது யாருக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது?
உதாரணமாக: தண்ணீர், கம்பி, பென்சில், கண்ணாடி, செங்கல்.

17. வாழும் - உயிரற்ற.

"உயிருள்ள" மற்றும் "உயிரற்ற" என்ற கருத்துக்களுக்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.
முதலில், அனைத்து உயிருள்ள பொருட்களையும் "WHO" என்றும் உயிரற்ற பொருட்களை "WHAT" என்றும் அழைக்கிறோம் என்பதை விளக்குகிறோம். இங்கே சில உதாரணங்கள்.

பின்னர் நாங்கள் கேள்விகள் மற்றும் பதில்களை விளையாடுகிறோம். கதைப் படங்களுடன் புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.
என்ன வளர்கிறது? யார் வளர்கிறார்கள்?
யார் பறக்கிறார்கள்? என்ன பறக்கிறது?
யார் நீச்சல்? என்ன மிதக்கிறது?
யார் பெரியவர்? எது பெரியது?
முதலியன

18. வெளியே என்ன இருக்கிறது, உள்ளே என்ன இருக்கிறது?

வயது வந்தவர் ஒரு ஜோடி பொருள்களுக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை வெளியே என்ன இருக்க முடியும் மற்றும் உள்ளே என்ன இருக்க முடியும் என்று கூறுகிறது. வீடு - மறைவை; புத்தகம் - அமைச்சரவை; பணப்பை; பணப்பை-பணம்; பான் - கஞ்சி; மீன் - மீன்; சாவடி - நாய்; துளை - நரி.

பின்னர் பாத்திரங்களை மாற்றவும் - குழந்தை ஜோடி சொற்களைப் பற்றி சிந்திக்கட்டும்.

19. "யார் இது?" தொழில்களை அறிந்து கொள்வது.

விளையாட்டிற்கு, நபர்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வைத்திருப்பது நல்லது வெவ்வேறு தொழில்கள்மற்றும் கருவிகள்.

விருப்பம் 1:நாங்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறோம்: நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு யார் சிகிச்சை அளிக்கிறார்கள்? பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது யார்? மதிய உணவு சமைப்பது யார்? டிராக்டரில் யார் வேலை செய்கிறார்கள்? கடிதங்கள் மற்றும் செய்தித்தாள்களை வழங்குவது யார்? ஆடை தைப்பது யார்?

விருப்பம் 2:கேள்விகள்: ஒரு காவலாளி என்ன செய்வார்? மருத்துவர் என்ன செய்கிறார்? எலக்ட்ரீஷியன் என்ன செய்கிறார்? ஆசிரியர் என்ன செய்கிறார்? டிரைவர் என்ன செய்கிறார்? ஒரு ஓவியர் என்ன செய்கிறார்? ஒரு சிகையலங்கார நிபுணர் என்ன செய்கிறார்?

விருப்பம் 3:நாங்கள் புதிர்களைக் கொண்டு வருகிறோம். உதாரணமாக: இந்த நபர் வெளியில் வேலை செய்கிறார், அவரிடம் ஒரு விளக்குமாறு மற்றும் ஒரு மண்வெட்டி உள்ளது.

விருப்பம் 4:"யாருக்கு என்ன வேண்டும்?" தபால்காரருக்கு என்ன தேவை? சிகையலங்கார நிபுணருக்கு என்ன தேவை? மற்றும் நேர்மாறாக: யாருக்கு கத்தரிக்கோல் தேவை? யாருக்கு ஊசி தேவை?

20. பொருளை அதன் பகுதிகளால் யூகிக்கவும்.

இந்த விளையாட்டை இரண்டு பதிப்புகளில் விளையாடலாம்.

முதல் விருப்பம்- படங்களுடன் அட்டைகளைப் பயன்படுத்துதல். விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்களுக்கு பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன - தளபாடங்கள், காய்கறிகள், விலங்குகள், போக்குவரத்து போன்றவை. குழந்தை, மற்ற வீரர்களுக்கு தனது அட்டையைக் காட்டாமல், சரியாக வரையப்பட்டதைக் கூறாமல், பொருளின் பகுதிகளுக்கு பெயரிடுகிறது. சொல்லப்படுவதை முதலில் யூகிப்பவர் தனக்கான அட்டையை எடுத்து ஒரு புள்ளியைப் பெறுகிறார்.

இரண்டாவது விருப்பம்- அட்டைகள் இல்லை. விளையாட்டின் பொருள் அப்படியே உள்ளது. இந்த விருப்பம் நல்லது, ஏனென்றால் நீங்கள் எங்கு வேண்டுமானாலும் உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடலாம். உதாரணமாக, செல்லும் வழியில் மழலையர் பள்ளி, டாக்டரைப் பார்ப்பதற்காக வரிசையில் அமர்ந்திருப்பது போன்றவை.

எடுத்துக்காட்டுகள்:
நான்கு கால்கள், பின், இருக்கை.
எண்கள், அம்புகள்.
கடிதங்கள், படங்கள், தாள்கள்.
தண்டு, கிளைகள், இலைகள்.
வேர், தண்டு, இலைகள், இதழ்கள்.
திரை, பொத்தான்கள், மின் கம்பி, ரிமோட் கண்ட்ரோல்.
ஸ்பவுட், கைப்பிடி, மூடி, மின் கம்பி.
பாதங்கள், வால், காலர்.
பாதங்கள், வால், தண்டு.

முதல் பார்வையில் எல்லாம் மிகவும் எளிமையானதாகத் தோன்றுகிறதா? ஆனால் உண்மையில், எல்லா குழந்தைகளும் பொருட்களை விவரிக்க முடியாது. முயற்சி செய்!

21. விளக்கத்திலிருந்து உருப்படியை யூகிக்கவும்.

விளையாட்டு நிலைமைகள் முந்தையதைப் போலவே இருக்கும். ஆனால் இங்கே பணி மிகவும் கடினமானது. நீங்கள் மட்டும் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் சரியான வரையறைகள்பொருள்கள், ஆனால் உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களின் பாலினங்களை சரியாக ஒப்புக்கொள்வதுடன், மரச்சாமான்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், பூச்சிகள், வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் போன்ற கருத்துகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு காட்டு விலங்கு, காட்டில் வாழ்கிறது, பெரிய, ஷாகி, தேன் நேசிக்கிறது.
ஒரு காட்டு விலங்கு, தந்திரமான, சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற வால்.
பூவைப் போல தோற்றமளிக்கும் வண்ணமயமான இறக்கைகள் கொண்ட பூச்சி.
போக்குவரத்து, பெரிய, கனமான, இறக்கைகள் மற்றும் ஒரு வால்.
காய்கறி சிவப்பு, வட்டமானது மற்றும் சாலடுகள் மற்றும் போர்ஷ்ட்டில் வைக்கப்படுகிறது.
இனிப்பு, சிறிய, அழகான காகிதத்தில்.

22. படத்தை மடியுங்கள்.

விளையாட்டுக்கு, பொருட்களின் திட்டப் படங்களுடன் கூடிய படங்கள் உங்களுக்குத் தேவைப்படும்: ஒரு டிரெய்லர், ஒரு காளான், ஒரு படகு, ஒரு பனிமனிதன், ஒரு கோழி, ஒரு வீடு. வரைபடங்களுக்கு கூடுதலாக, தடிமனான காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களை நீங்கள் தயாரிக்க வேண்டும் - வட்டங்கள், சதுரங்கள், முக்கோணங்கள், ட்ரெப்சாய்டுகள்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுங்கள், பொருள் எத்தனை பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, அவற்றின் வடிவம் என்ன என்பதைக் கவனியுங்கள். பின்னர் வடிவியல் வடிவங்களில் ஒரே மாதிரியானவற்றைக் கண்டறிய முன்வரவும், வடிவத்தின் படி வடிவியல் வடிவங்களின் படத்தை ஒன்றாக இணைக்க முயற்சிக்குமாறு குழந்தையைக் கேட்கவும்.

23. கண்டுபிடிப்போம் (3 வயது முதல்).

நாம் சுருக்க சிந்தனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்கிறோம்.

விளையாட, உங்களுக்கு வெவ்வேறு வடிவங்களின் பொருள்கள் (குச்சிகள், பந்து, மோதிரம், பெட்டிகள், சிலிண்டர்) மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தின் வெவ்வேறு பொருட்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் தேவைப்படும் - ஒரு கண்ணாடி, ஒரு பென்சில், ஒரு முட்டை, ஒரு ஆப்பிள்.

முக்கியமான! படங்களில் உள்ள படங்கள் பொருட்களைப் போலவே இருக்க வேண்டும்.

உதாரணத்திற்கு:

பென்சில், மீன்பிடி கம்பி, ஊசி, கத்தி - ஒரு குச்சி போன்ற வடிவம்;
குவளை, கண்ணாடி, திம்பிள் - ஒரு வெற்று உருளை.

விளையாட்டு இது போன்ற ஒன்றை விளையாடுகிறது: குழந்தைகள் (அல்லது ஒரு குழந்தை) மேஜையின் முன் அமர்ந்து, ஒவ்வொன்றும் பொருள்களின் தொகுப்புடன். ஒரு பெரியவர் அவருக்கு எதிரே அமர்ந்திருக்கிறார், அவரிடம் படங்களுடன் அட்டைகள் உள்ளன. ஒரு பெரியவர் அட்டைகளை ஒவ்வொன்றாகக் காட்டி, "அத்தகைய பென்சிலைப் போன்ற பொருள் யாரிடம் உள்ளது?" என்று கேட்கிறார். குச்சியை வைத்திருக்கும் குழந்தை பதிலளிக்கிறது: "என்னிடம் உள்ளது!" மற்றும் பென்சிலின் படத்துடன் கூடிய அட்டையைப் பெறுகிறது.

தலைகீழ் விருப்பம்: குழந்தைகளுக்கு படங்களுடன் கூடிய அட்டைகள் உள்ளன, பெரியவர்கள் வெவ்வேறு பொருட்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
5 வயது முதல் குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டை சுயாதீனமாகவும் படங்கள் இல்லாமல் விளையாடலாம், இந்த அல்லது அந்த பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

24. "நான் சந்திரன், நீ நட்சத்திரம்."

தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டு.

ஒன்றாக விளையாடுவதற்கான விருப்பம்: ஒருவர் கூறுகிறார், உதாரணமாக: "நான் இடியுடன் கூடிய மழை!" மற்ற நபர் பொருத்தமான ஏதாவது ஒன்றை விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும், உதாரணமாக: "நான் மழை." முதலாவது தீம் தொடர்கிறது: "நான் ஒரு பெரிய மேகம்!" நீங்கள் அவருக்கு விரைவாக பதிலளிக்கலாம்:
"நான் இலையுதிர் காலம்." மற்றும் பல...

ஒரு குழுவில் விளையாடுவதற்கான விருப்பம்: விளையாட்டில் குறைந்தது ஆறு பேர் இருக்க வேண்டும்.
ஒருவரைத் தவிர அனைவரும் ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். நடுவில் மூன்று நாற்காலிகள் உள்ளன, அவற்றில் ஒன்றில் குழந்தைகளில் ஒருவர் அமர்ந்திருக்கிறார். அவர் கூறுகிறார், உதாரணமாக: "நான் தீயணைப்பு படை!" முதலில் பொருத்தமான ஒன்றைக் கொண்டு வரும் குழந்தைகளில் ஒருவர் வெற்று நாற்காலியில் அவருக்கு அருகில் அமர்ந்து கூறுகிறார்: "நான் ஒரு குழாய்." மற்றொருவர் இரண்டாவது நாற்காலிக்கு விரைந்து வந்து கூறுகிறார்: "நான் ஒரு தீயணைப்பு வீரர்." தீயணைப்புப் படை குழந்தை இரண்டில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக: "நான் குழாயை எடுத்துக்கொள்கிறேன்." அவர் மற்ற குழந்தைகளுடன் நாற்காலியில் அமர்ந்து, எடுத்துக்காட்டாக, புதிதாக ஒன்றைக் கொண்டு வர வேண்டும் : "நான் தையல் இயந்திரம்!" மற்றும் விளையாட்டு தொடர்கிறது ...

25. பொருள்களின் ஒப்பீடு.

பிரெஞ்சு தத்துவஞானி ஹெல்வெட்டியஸ் எழுதினார்: "ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள், கடிதங்கள் மற்றும் முரண்பாடுகள் ஆகியவற்றைக் கவனிக்கும் திறன் என்ன?"

ஒப்பிடுவது என்பது ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை சுட்டிக்காட்டுவதாகும்.
உதாரணமாக: வெள்ளரி மற்றும் தக்காளியை ஒப்பிடுக.
ஒற்றுமைகள்: இரண்டும் தோட்டப் படுக்கைகளில் வளரும் காய்கறிகள்.
வேறுபாடுகள்: நிறம், வடிவம், சுவை.

எல்லா சிறந்த கண்டுபிடிப்புகளின் இதயத்திலும் ஒப்பீடு உள்ளது. டேன்டேலியன் போன்ற தாவரங்களின் "பாராசூட்கள்" ஒரு பாராசூட்டை உருவாக்கும் யோசனைக்கு வழிவகுத்தது என்பது அறியப்படுகிறது. ஒரு சிலந்தி வலையை அவதானித்தபோது தொங்கு பாலத்தை வடிவமைக்கும் யோசனை கண்டுபிடிப்பாளருக்கு வந்தது. ஒரு பறவையின் இறக்கையுடன் ஒப்பிடுவது விமானத்தின் இறக்கையின் வடிவத்தை உருவாக்க உதவியது.

ஒப்பிடுவதன் மூலம், ஒரு குழந்தை உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், மனரீதியாகவும் வளர்கிறது: பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளுக்கான காரணங்களைக் கண்டறிய அவர் கற்றுக்கொள்கிறார்.

முதலாவதாக, ஒரு பொருளை இன்னொருவருடன் ஒப்பிட முயற்சிக்கும் குழந்தையை நீங்கள் பாராட்ட வேண்டும்.
குழந்தை ஒரு நல்ல ஒப்பீட்டைத் தேர்ந்தெடுத்தால் அது இன்னும் சிறந்தது. வேறுபாடுகள் மற்றும் ஒற்றுமைகளை விளக்க உங்கள் பிள்ளையை ஊக்குவிக்கும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள். சொந்தமாக ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் பொருட்களைத் தேட அவரை ஊக்குவிக்கவும்.

எதிர்பாராத ஒப்பீடுகளை அறிமுகப்படுத்தும் கவிதைகளைப் படியுங்கள்.

உலகில் உள்ள அனைத்தும் எல்லாம் போல் தெரிகிறது...
(ஆர். செப் )

உலகில் உள்ள அனைத்தும்
எல்லோருக்கும்
இது தெரிகிறது:
பாம்பு -
பட்டா மீது
தோல்;
நிலா -
வட்டக் கண்ணுக்கு
பெரிய;
கொக்கு -
ஒல்லியாக வேண்டும்
கொக்கு;
டேபி பூனை -
பைஜாமாக்களுக்கு;
நான் உங்கள் மீது இருக்கிறேன்
மேலும் நீங்கள் உங்கள் தாயைப் போல் இருக்கிறீர்கள்.

என்ன வேறுபாடு உள்ளது.
(ஆர். செப்)

ஸ்ப்ராட் மற்றும் நதிக்கு என்ன வித்தியாசம்?
தொழுவத்திற்கும் ஆடுகளுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?
சமையல்காரருக்கும் இரவு உணவிற்கும் என்ன வித்தியாசம் -
கேட்பது மிகவும் சுவாரசியமானது மற்றும் அவசியமானது.

அந்தி சாயும் நேரத்தில் உரையாடல்.
பி. ஜாகோடர், (ஜோ வாலஸிடமிருந்து)

முயல் கூச்சலிட்டது:
- நான் அதிர்ஷ்டசாலி!
நான் திரும்பினேன்
ஹெலிகாப்டருக்குள்!
ஒரு டிக்கெட்டுக்கு ஒரு கேரட் செலுத்துங்கள் -
மற்றும் நீங்கள் சுற்றி பறக்க வேண்டும்
பரந்த உலகம் முழுவதும்! -
மற்றும் காளான் கூறினார்:
- நான் ஒரு குடை ஆனேன்
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, என் வாழ்நாள் முழுவதும் நான்
நான் அதைப் பற்றி கனவு கண்டேன்!
இனிமேல்
கொட்டும் மழையில்
நீங்கள் யார் வேண்டுமானாலும்
என் கீழ் மறை! -
மான் கூறியது:
- நான் எதற்காக காத்திருக்கிறேன்?
நான் ஒரு தொங்கி பணியாற்றப் போகிறேன்!
ஆனால் மிட்டாய் இல்லாமல்
ஒருபோதும் இல்லை
நான் அதை கொடுக்க மாட்டேன்
கோட்! -
திடீரென்று எல்லோரும் ஆந்தையைக் கேட்டனர்:
- பகற்கனவு போதும்!
படுக்கைக்கு செல்.
சில ஆந்தைகளுக்கு
இரவில் வெளியே செல்ல சிறந்த வழி! -
மற்றும் எல்லோரும் முடிவு செய்தனர்
என்ன ஆந்தை
மிகச் சரி
மிகச் சரி.
நீங்களும் தூங்க வேண்டிய நேரம் இது.
இனிய இரவு, குழந்தைகளே!

உங்கள் சொந்த பயிற்சிகளின் டஜன் கணக்கான மாறுபாடுகளை உருவாக்க கீழே உள்ள கேம்களை டெம்ப்ளேட்டாகப் பயன்படுத்தலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இலக்கைப் பொறுத்து இதுபோன்ற விளையாட்டுகளை உருவாக்க வேண்டிய கொள்கையைப் புரிந்துகொள்வது.

குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள்

இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குதல்

உங்கள் குழந்தையுடன் எதிரெதிரே நின்று, கைகளைப் பிடித்துக் கொண்டு இரு கால்களிலும் குதிக்கவும் (காலப்போக்கில், பணியைச் சிக்கலாக்குங்கள்: குழந்தை உங்கள் உதவியின்றி, ஒரு காலில், முதலியன குதிக்கட்டும்), பின்னர் ஒரு வட்டத்தில் ஓடவும், இறக்கைகள் போல உங்கள் கைகளை அசைக்கவும். .

இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை உருவாக்க

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையின் முதுகுக்குப் பின்னால் பல க்யூப்ஸிலிருந்து காருக்கு ஒரு கேரேஜை உருவாக்குகிறார். பின்னர் அவர் அவரைத் திரும்ப அனுமதிக்கிறார். குழந்தை, மாதிரியைப் பார்த்து, கட்டிடத்தை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டும், அதே நிறத்தில் இருக்க வேண்டும். படிப்படியாக "செங்கற்கள்" எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. இந்த விளையாட்டுக்கு ஒரு பெரிய கட்டுமானத் தொகுப்பைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

செவி வளர்ச்சிக்காக

ஆறு சிறிய பெட்டிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (நீங்கள் ஃபிலிம் அல்லது கிண்டர் சர்ப்ரைஸ் கேஸ்களைப் பயன்படுத்தலாம்). இரண்டு பெட்டிகளில் அரிசியும், இரண்டு காசுகளும் நிரப்பி, இரண்டை காலியாக விடவும். ஒருவர் உரத்த பாடலைப் பாடுகிறார், இரண்டாவது பாடலைப் பாடுகிறார், மூன்றாமவர் எல்லா வார்த்தைகளையும் மறந்துவிட்டு அமைதியாக இருக்கிறார் என்று உங்கள் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். இணைக்கப்பட்ட பெட்டிகளைக் கண்டுபிடிக்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

வாசனை உணர்வை வளர்க்க

பல சிறிய ஜாடிகளில் "மணம்" உணவுகளை வைக்கவும்: பூண்டு, ஆரஞ்சு, வெள்ளரி, முதலியன. உங்கள் குழந்தையை கண்களை மூடிக்கொண்டு, ஜாடியில் மறைந்துள்ளதை மட்டும் வாசனையால் தீர்மானிக்கச் சொல்லுங்கள்.

சுவை உணர்வை வளர்க்க

மூன்று பாட்டில்களில் ஊற்றவும் குடிநீர். முதலில் சர்க்கரை, இரண்டாவது உப்பு, மற்றும் எலுமிச்சை சாறு. ஒவ்வொரு கொள்கலனிலிருந்தும் சில துளிகளை நக்கி, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை விவரிக்க உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறனை வளர்க்க

வெவ்வேறு அமைப்புகளின் இரண்டு துண்டுகளை உங்கள் குழந்தையின் முன் வைக்கவும். அவர் தனது கைகளில் ஒன்றைப் பிடித்துக் கொள்ளட்டும், பின்னர், குழந்தையை கண்களை மூடச் சொல்லி, மீதமுள்ள துண்டுகளை ஒவ்வொன்றாகத் தன் கையால் அடித்து, குழந்தையைத் தொடுவதன் மூலம் ஜோடியை அடையாளம் காணட்டும்.

தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்காக

1. ஒரு பேசினில் தண்ணீரை ஊற்றவும், அதன் முன் பல பொருட்களை வைக்கவும் (துணி, ஸ்பூன், பிளாஸ்டிக் பாட்டில், டென்னிஸ் பந்து). எந்தெந்த பொருள்கள் மூழ்கும், எவை மேற்பரப்பில் மிதக்கும் என்பதை யூகிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். அவரது யூகங்களை சோதனை முறையில் சோதித்து, பரிசோதனையின் முடிவுகளை விளக்குவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

2. சில வார்த்தைகளுக்குப் பெயரிட்டு, அவற்றை எந்த வரிசையிலும் நினைவில் வைத்திருக்கும்படி உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். உதாரணமாக, "பூனை", "பால்", "பையன்", "மழலையர் பள்ளி". "பூனை பாலை விரும்புகிறது, பையன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறான்."

பேச்சு வளர்ச்சிக்காக

தவிர்க்க சாத்தியமான பிரச்சினைகள்சில ஒலிகளின் உச்சரிப்புடன், உங்கள் குழந்தைக்கு வழங்குங்கள் அடுத்த விளையாட்டுகள்: உங்கள் நாக்கை ஒரு குழாயில் உருட்டி, அதில் இருந்து ஒரு "படகு" செய்து, உங்கள் நாக்கை உங்கள் வாயில் வட்டமாக, பக்கவாட்டாக, மேலும் கீழும் நகர்த்தவும், உங்கள் மூக்கின் நுனியை அடைய முயற்சிக்கவும், வெள்ளெலியைப் போல உங்கள் கன்னங்களை வெளியேற்றவும், முதலியன

கற்பனையை வளர்க்க

ஒரு ஈடுசெய்ய முடியாத மற்றும் பயனுள்ள கடற்கரை பொழுதுபோக்கு மணலில் வரைகிறது. சரி, கோடை இன்னும் வெகு தொலைவில் இருந்தால் என்ன செய்வது? பின்னர் நீங்கள் சாதாரண ரவையைப் பயன்படுத்தி ஒரு "பீச்" உருவாக்கலாம். ரவை ஒரு மெல்லிய (சுமார் 1 செமீ) அடுக்கு ஒரு மேலோட்டமான தட்டில் ஊற்றப்படுகிறது, மற்றும் குழந்தை மீண்டும் வரைய முடியும் - ஒரு விரல் அல்லது ஒரு குச்சி.

கவனத்தை வளர்க்க

ஒரு கூடை அல்லது பெட்டியில் இரண்டு ஒத்த பொருட்களை வைக்கவும் (இரண்டு சாக்ஸ், இரண்டு ஸ்பூன்கள், இரண்டு பென்சில்கள்). ஒரு பொருளை வெளியே எடுத்து, அது என்னவென்று சொல்லுங்கள், இரண்டாவது ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள்.

நினைவக வளர்ச்சிக்கு

1. குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த 2-3 பொருட்கள் உங்களுக்குத் தேவைப்படும். குழந்தை அவர்களின் பெயர்களை நன்கு அறிந்திருப்பதும், அவற்றை எவ்வாறு உச்சரிப்பது என்பதும் முக்கியம். அவருக்கு முன்னால் உள்ளதை அவர் சொல்லட்டும். இப்போது உங்கள் குழந்தையைத் திரும்பச் சொல்லுங்கள் அல்லது கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரு பொருளை மறைக்கச் சொல்லுங்கள். விடுபட்டதற்கு அவர் பதில் சொல்லட்டும்.

2. ஒரு துண்டு காகிதத்தில் வடிவியல் வடிவங்களின் வரிசையை வரையவும், அதில் ஒரு அம்சம் மட்டுமே வரைதல் இருந்து வரைதல் வரை மாறும். தொடங்குவதற்கு எளிமையான வரிசையைப் பயன்படுத்தவும், எடுத்துக்காட்டாக: சிவப்பு சதுரம், சிவப்பு முக்கோணம், நீல முக்கோணம். வடிவங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள்.

தற்போது, ​​நினைவகம், கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள், ஆரம்பகால வாசிப்பு, கல்வி கற்பித்தல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பல கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உள்ளன. கணித விளையாட்டுகள், ரோல்-பிளேமிங், கம்ப்யூட்டர், நகரும், நாடகம், இசை, முழு குடும்பத்திற்கான விளையாட்டுகள், முதலியன இவை அனைத்தும் உறுதியான நன்மைகளைக் கொண்டுவர, வெற்றியின் முக்கிய கூறுகளை நினைவில் கொள்வது அவசியம். குழந்தை, மற்ற நிபந்தனைகளுடன், அவசரமாக தேவை: அன்பு, அரவணைப்பு, பாதுகாப்பு, மென்மை; வயது வந்தோர் அறிவு; வெற்றி உணர்வு; ஒருவரின் சொந்த தனித்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிநபரின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு தேவையான வழிமுறைகள் மற்றும் பொருள்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பால்பெகினா நடாலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்

மழலையர் பள்ளி எண். 62 "கோல்டன் பீஹைவ்",

நட்சத்திர ஓஸ்கோல்

கல்வி விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம் விரிவான வளர்ச்சிமுன்பள்ளி

“சிறு குழந்தைகளே... பறவை பாடுவது போல் விளையாடுங்கள். பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில், விளையாட்டுகள் அதிகம் ஆக்கிரமிக்கின்றன அருமையான இடம்க்ருப்ஸ்கயா குறிப்பிட்டார். வளரும் குழந்தையின் உடலுக்கு விளையாட்டு அவசியம். விளையாட்டு உருவாகிறது உடல் வலிமைகுழந்தை, அதிக நெகிழ்வான உடல், அல்லது மாறாக கண், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் முன்முயற்சி வளரும். அவர்களுக்கு விளையாடுவது படிப்பு, அவர்களுக்கு விளையாடுவது வேலை, அவர்களுக்காக விளையாடுவது ஒரு தீவிரமான கல்வி வடிவம்.

பாலர் வயது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு தனித்துவமான மற்றும் தீர்க்கமான காலமாகும், ஆளுமையின் அடித்தளங்கள் வெளிப்படும் போது, ​​விருப்பம் மற்றும் தன்னார்வ நடத்தை உருவாகிறது, கற்பனை, படைப்பாற்றல் மற்றும் பொது முன்முயற்சி தீவிரமாக வளரும். இருப்பினும், இவை அனைத்தும் மிக முக்கியமான குணங்கள்இல் உருவாகவில்லை பயிற்சி வகுப்புகள், மற்றும் பாலர் பாடசாலையின் முன்னணி மற்றும் முக்கிய செயல்பாட்டில் - விளையாட்டில்.

அவரது வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து, ஒரு குழந்தை விளையாட முடியும். பல பெற்றோர்கள் இன்று இதை மறந்துவிட்டு பயன்படுத்துகின்றனர் நவீன நுட்பங்கள் ஆரம்ப வளர்ச்சிகுழந்தை. தங்கள் குழந்தை புத்திசாலியாகவும், புத்திசாலியாகவும் வளர வேண்டும் என்று எண்ணி, சீக்கிரம் படிக்கவும் எண்ணவும் கற்றுக்கொடுக்க முயற்சிக்கிறார்கள். இருப்பினும், பேச்சு, நினைவகம், கவனம் செலுத்தும் திறன், கவனம், கவனிப்பு மற்றும் சிந்தனை ஆகியவை விளையாட்டுகளில் துல்லியமாக உருவாக்கப்படுகின்றன, கற்றல் செயல்பாட்டில் அல்ல என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.

இரண்டு அல்லது மூன்று தசாப்தங்களுக்கு முன்பு, பல கல்வி பொம்மைகள் இல்லாதபோது, ​​மற்றும் முக்கிய பாத்திரம்குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதில் பள்ளி ஒரு பங்கைக் கொண்டிருந்தது, இங்குதான் அவர்களுக்கு படிக்க, எழுத, எண்ண கற்பிக்கப்பட்டது, மேலும் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் முக்கிய காரணி விளையாட்டுகள். அப்போதிருந்து, எல்லாம் வியத்தகு முறையில் மாறிவிட்டது, இப்போது, ​​ஒரு குழந்தை ஒரு நல்ல மற்றும் மதிப்புமிக்க பள்ளியில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவதற்கு, அவர் சில நேரங்களில் கடினமான தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். இது கல்வி பொம்மைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டங்களுக்கு ஒரு நாகரீகத்தை உருவாக்கியது. முன் பள்ளி வயது. மேலும், இல் பாலர் நிறுவனங்கள்பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கும், அடிப்படையான விளையாட்டுகளுக்கும் குழந்தையை தயார்படுத்துவதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது குழந்தை வளர்ச்சி, இரண்டாம் நிலைப் பாத்திரம் வழங்கப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையின் கற்றல் விளையாட்டிற்கு வெளியே நடைபெறாது, மேலும் எந்த ஒரு குழந்தையின் விளையாட்டு, அமைதியான அல்லது சுறுசுறுப்பான, குழு அல்லது தனிப்பட்ட, ரோல்-பிளேமிங் அல்லது வாய்மொழி, இறுதியில் வளர்ச்சியடைகிறது. இதைச் செய்ய, குழந்தை விளையாட்டுகளின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் என்ன, எதை உருவாக்க முடியும் என்பதை பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் மட்டுமே தீர்மானிக்க வேண்டும். உபதேச பொருள்இந்த திறன்களை ஒருங்கிணைக்க முடியும்.

கல்வி விளையாட்டு முன்கூட்டியே திட்டமிடப்பட்டு, வயது வந்தோரின் வழிகாட்டுதல் மற்றும் நேரடி பங்கேற்பின் கீழ் நடைபெற வேண்டும் என்று பலர் நினைக்கிறார்கள். எனினும் மிகப்பெரிய நன்மைஒரு குழந்தை தன்னிச்சையாக விளையாடுவது தனியாகவோ அல்லது சக நண்பர்களுடன் சேர்ந்து விளையாடுவதையோ, குழந்தை தனது சொந்த முயற்சியில், ஏதாவது ஒரு வகையான செயல்பாட்டைத் தொடங்கும்போது, ​​அவதானிப்புகளைச் செய்து, முடிவுகளை எடுக்கிறது, மேலும் தனது திறமைகளையும் திறன்களையும் வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறது. நடைமுறையில். தன்னிச்சையான விளையாட்டு கற்பனையைத் தூண்டுகிறது மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்க்கிறது; சகாக்களுடன் சுயாதீனமாக தொடர்புகொள்வதன் மூலம், குழந்தை மிகவும் தேவையான சமூக திறன்களையும் பெறுகிறது.

கல்வி விளையாட்டுகள் புதிர்கள் என்று நம்பப்படுகிறது; தர்க்க விளையாட்டுகள்க்யூப்ஸ் உடன்; சில நேரங்களில் இது சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கும் செயல்பாடுகளையும் உள்ளடக்கியது; வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதற்கான அடித்தளத்தை அமைக்கும் விளையாட்டுகள்; குழந்தையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தும் மற்றும் அவரது அறிவாற்றலை அதிகரிக்கும் நன்மைகள். உண்மையில், கல்வி விளையாட்டுகளின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது: அவை கிட்டத்தட்ட அனைத்தையும் உள்ளடக்கியது சூழல், இதில் குழந்தை வாழ்ந்து தெரிந்து கொள்கிறது. ஒரு பூங்கா, ஒரு முற்றம், ஒரு கடை, ஒரு பேருந்து, ஒரு அறை, ஒரு சமையலறை, அவருக்குச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் ஒரு பெரிய வளர்ச்சி சூழல். குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அதைப் பயன்படுத்த முடியும் என்பது மட்டுமே முக்கியம்.

ஒரு சிறிய மனிதனுக்கு, அவர் சமீபத்தில் நுழைந்த உலகம் பரந்ததாகவும், மர்மங்கள் மற்றும் மர்மமான நிகழ்வுகள் நிறைந்ததாகவும் தெரிகிறது. அவர் எல்லாவற்றையும் அறிய விரும்புகிறார், எல்லாவற்றையும் தொடவும், எல்லாவற்றையும் உணரவும், புதிய ஒலிகளைக் கேட்கவும் விரும்புகிறார். தாய் குழந்தைக்குக் காண்பிக்கும் புத்தகத்தில் உள்ள படங்கள் எவ்வளவு அழகாகவும் வண்ணமயமாகவும் இருந்தாலும், அவை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய வரையறுக்கப்பட்ட யோசனையை மட்டுமே தருகின்றன. எங்கே மிகவும் சுவாரஸ்யமான உலகம்உயிருடன், இயக்கம் நிறைந்தது, பல வண்ணங்கள் மற்றும் வாசனைகள். குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு கடை மிகவும் பயனுள்ள இடம். இளம் வாங்குபவர்கள் தங்களைச் சுற்றி பார்க்கும் அனைத்து பொருட்களின் பெயர்களையும் வெறுமனே கேட்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும். பல்பொருள் அங்காடி அலமாரிகளில் வண்டியுடன் நடந்து செல்லும்போது, ​​இந்த அலமாரிகளில் சில பொருட்கள் எப்படி வருகின்றன, காய்கறிகள் வளரும் மற்றும் பழங்கள் வளரும், சில பொருட்கள் ஏன் பால் மற்றும் வெண்ணெய் காய்கறி என்று அழைக்கப்படுகின்றன, சாக்லேட் எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது, எப்படி என்பதைப் பற்றி பேச வேண்டிய நேரம் இது. கோதுமை செய்யப்பட்ட தானியம் இனிப்பு ரொட்டியாக மாறும். பயணம் பொது போக்குவரத்துஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பயணம் மட்டுமல்ல, ஒரு கல்வி விளையாட்டாகவும் மாறும். வழியில், உங்கள் குழந்தையை சிந்திக்கவும் முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்ள உதவும் பல கேள்விகளை நீங்கள் கேட்கலாம். பாலர் பாடசாலைகளுக்கு சிறந்த காட்சி நினைவகம் உள்ளது, மேலும் எந்தவொரு கருத்தும் அவர்களின் நகரத்தைப் பற்றி நிறைய கற்றுக்கொள்ள உதவும். பார்வைக்கு வரும் அனைத்தும் கல்வி உரையாடல்களுக்கு ஒரு காரணமாக இருக்கலாம். குழந்தைக்கு இப்போது என்ன தகவல் தேவை, எந்தத் தகவலுக்கு அவர் இன்னும் இளமையாக இருக்கிறார் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டியதில்லை.

தற்போது, ​​நினைவாற்றல், கவனம், தர்க்க சிந்தனை, பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள், ஆரம்பகால வாசிப்பு கற்பித்தல், கல்வி கணித விளையாட்டுகள், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், கணினி விளையாட்டுகள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், நாடக விளையாட்டுகள், இசை விளையாட்டுகள் போன்ற பல கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் உள்ளன. , முழு குடும்பத்திற்கும் விளையாட்டுகள், முதலியன. இவை அனைத்திற்கும் உறுதியான நன்மைகளை கொண்டு வர, நீங்கள் வெற்றியின் முக்கிய கூறுகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அவை ஒருமுறை அற்புதமான உளவியலாளர் மரியா மாண்டிசோரியால் உருவாக்கப்பட்டன. ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும்போது கவனிக்க வேண்டிய அடிப்படை விதிகள் மற்றும் கொள்கைகளை இது அமைக்கிறது. குழந்தை, பிரபல ஆசிரியர் நம்பியபடி, மற்ற நிபந்தனைகளுடன், அவசரமாக தேவை: அன்பு, அரவணைப்பு, பாதுகாப்பு, மென்மை; வயது வந்தோர் அறிவு; வெற்றி உணர்வு; ஒருவரின் சொந்த தனித்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான சுதந்திரம் மற்றும் தனிநபரின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு தேவையான வழிமுறைகள் மற்றும் பொருள்கள்.

குழந்தையுடன் எந்த விளையாட்டிலும், இந்த விதிகளை நினைவில் கொள்வது அவசியம், இது பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் அவரது வயதுவந்த வாழ்க்கையின் முதல் நாட்களிலிருந்து குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு நினைவூட்டலாக இருக்க வேண்டும்.

பாலர் ஆண்டுகள் மிக விரைவாக செல்கின்றன. சமீபத்தில், குழந்தை நடக்கவும் முதல் ஒலிகளை உச்சரிக்கவும் கற்றுக்கொண்டது - நாளை அவர் முதல் வகுப்புக்குச் செல்கிறார். குழந்தைப் பருவத்தின் இந்த குறுகிய ஆனால் மகிழ்ச்சியான ஆண்டுகளை நாம் தவறவிடாமல் இருக்க முயற்சிக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தையின் ஒவ்வொரு நாளும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகள், புதிய கண்டுபிடிப்புகள், கல்வி விளையாட்டுகள். நேரம் இருக்கும்போது, ​​மாற்றுவதன் மூலம் குழந்தையை அவசரப்படுத்தாதீர்கள் வேடிக்கையான விளையாட்டுகள்சலிப்பான பாடங்கள், ஏனென்றால் குழந்தைப் பருவத்தில் வைக்கப்படும் நல்ல அனைத்தும் நிச்சயமாக பலனளிக்கும்.

நூல் பட்டியல்

1. முகினா வி.எஸ். குழந்தை உளவியல். - எம்., 1999.
2. பெரோவ் வி. குழந்தைகளுக்கான சிறந்த கல்வி விளையாட்டுகள். – சிம்ஃபெரோபோல்: தவ்ரிடா பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2010.
3. நவீன பாலர் கல்வி: புதுமையானது கல்வி தொழில்நுட்பம். / எட். என். எஸ். Serdyukova. – பெல்கொரோட்: BelRIPKPPS பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2010.

டாட்டியானா மொரோசோவா
இல் கல்வி விளையாட்டுகள் பாலர் கல்வி

கால « கல்வி விளையாட்டுகள்» முதலில் ஒரு அற்புதமான ஆசிரியர், தந்தை பயன்படுத்தினார் வளரும்போரிஸ் பாவ்லோவிச் நிகிடின் விளையாட்டுகள்.

என்ன நடந்தது கல்வி விளையாட்டுகள்? தலைப்பிலேயே பதில் இருக்கிறது. கல்வி விளையாட்டுகள் அந்த விளையாட்டுகள்பங்களிக்கிறது குழந்தை வளர்ச்சி. அது பற்றியதா என்பது முக்கியமில்லை வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் , உரைகள், படைப்பாற்றல்முதலியன ஊக்குவிக்கும் ஒரு விளையாட்டு வளர்ச்சிஎந்த ஒரு அறிவுசார் அல்லது உடல் திறன் வளரும்.

அதனால் வழி, சாரம் கல்வி விளையாட்டு- நீங்கள் சில பணியை முடிக்க வேண்டும், அதை முடிக்க, நீங்கள் சிந்திக்க வேண்டும். அத்தகைய விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கின்றன, சிந்தனை, தர்க்கம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், விடாமுயற்சி, படைப்பாற்றல்.

தனித்துவமான அம்சம் கல்வி விளையாட்டுகள்:

IN வளரும்விளையாட்டுகள் - இது அவர்களின் முக்கிய அம்சம் - அவை எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை கற்றலின் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்றை மிக முக்கியமான கொள்கையுடன் இணைக்கிறது. படைப்பு செயல்பாடுசுயாதீனமாக திறன் படி, குழந்தை உயரும் போது "உச்சவரம்பு"உங்கள் திறன்கள்.

இந்த தொழிற்சங்கம் தொடர்பான பல பிரச்சினைகளை தீர்க்க எங்களுக்கு அனுமதித்தது வளர்ச்சிபடைப்பு திறன்கள்:

முதலில், கல்வி விளையாட்டுகள் கொடுக்க முடியும்"உணவு"க்கு வளர்ச்சிசிறு வயதிலிருந்தே படைப்பு திறன்கள்;

இரண்டாவதாக, அவர்களின் படிக்கல் பணிகள் எப்போதும் விஞ்சும் நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன திறன்களின் வளர்ச்சி;

மூன்றாவதாக, ஒவ்வொரு முறையும் உங்கள் சொந்தமாக உயரும் "உச்சவரம்பு", குழந்தை மிகவும் வெற்றிகரமாக உருவாகிறது;

நான்காவதாக, கல்வி விளையாட்டுகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும்அதன் உள்ளடக்கத்தில் மற்றும், கூடுதலாக, எதையும் போல விளையாட்டுகள், அவர்கள் வற்புறுத்தலை பொறுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள் மற்றும் இலவச மற்றும் மகிழ்ச்சியான படைப்பாற்றலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார்கள்;

ஐந்தாவது, இவற்றை விளையாடுவது உங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகள், தந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்கள், தங்களைத் தாங்களே கவனிக்காமல், மிக முக்கியமான திறமையைப் பெறுகிறார்கள் - தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்வது, குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதில் தலையிடாமல் இருப்பது, அவரால் முடிந்ததையும் செய்ய வேண்டியதையும் அவருக்குச் செய்யக்கூடாது.

மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள ஐந்து புள்ளிகள் ஐந்து அடிப்படை நிபந்தனைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது வளர்ச்சிபடைப்பு திறன்கள். இதற்கு நன்றி கல்வி விளையாட்டுகள் வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனித்துவமான மைக்ரோக்ளைமேட்டை உருவாக்குகின்றனநுண்ணறிவின் ஆக்கப்பூர்வமான பக்கங்கள்.

வகைகள் கல்வி விளையாட்டுகள்.

விளையாட்டுகள்பிளானர் மற்றும் வால்யூமெட்ரிக் மாடலிங்கிற்கு.

அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு உங்களால் முடியும் தொடர்பு: "சதுரத்தை மடியுங்கள்", "டாங்க்ராம்", "கொலம்பஸ் முட்டை", விளையாட்டுகள் - புதிர்கள். இவை விளையாட்டுகள் மட்டும் வளரவில்லை படைப்பு சிந்தனை , ஆனால் உருவாக்கும் திறன் கற்பனை படம், இதற்கான சரியான தீர்வு பாதையை தேர்ந்தெடுத்து, விண்வெளியில் செல்லவும், விடாமுயற்சி மற்றும் புத்தி கூர்மை காட்டவும்.

உருமாற்ற விளையாட்டுகள்(உருமாற்றம், மாற்றம்) .

இவற்றில் வடிவியல் புதிர்கள் அடங்கும் (போட்டிகளில் இருந்து, எண்ணும் குச்சிகள்)கட்டிடம், உருவங்களை மாற்றுதல், மாற்றம்போட்டிகளின் எண்ணிக்கையை பராமரிக்கும் போது ஒன்றுடன் ஒன்று. பொம்மைகள் - மின்மாற்றிகள், வி.வி. அத்தகைய விளையாட்டுகள் உருவாகின்றனமாறி சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள், செயல்படுத்தும் திறன் பொருத்தமான நடவடிக்கைகள்.

ஒருங்கிணைந்த விளையாட்டுகள், நகரும், இடங்களை மாற்றுதல்.

"நான்கு நான்கு", "பார்க்கெட்டுகள்", "வண்ண குழு" (ஆசிரியர் எஸ்.வி. கோவலேவ்). இவை விளையாட்டுகள் உற்சாகமானவை, பயனுள்ளவை, பகுத்தறிவுத் தீர்வைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பங்களிக்கின்றன, மேலும் சரியான முடிவெடுக்கும் வீரரின் திறனை வளர்க்கின்றன.

மூளைக்கு வேலை கடக்கும் விளையாட்டுகள், அல்காரிதம்களை உருவாக்குதல், சில விதிகளின்படி புள்ளிவிவரங்களின் பண்புகளை மாற்றுதல்.

இந்த விளையாட்டுகள், ஒரு விதியாக, ஒரு செயற்கையான கையேட்டைப் பயன்படுத்துகின்றன "தினேஷ் லாஜிக் பிளாக்ஸ்"அல்லது தருக்க வடிவியல் வடிவங்களின் தொகுப்புகள். விளையாட்டுகள்அடிப்படை தர்க்கரீதியான விதிகள் மற்றும் செயல்களின் வரிசை ஆகியவை கவனிக்கப்பட்டால் எளிதாக கட்டமைக்கப்படுகின்றன.

ஹங்கேரிய உளவியலாளரும் கணிதவியலாளருமான டீனெஸ் என்பவரால் உருவாக்கப்பட்ட தருக்க தொகுதிகள் கணிதத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு குழந்தைகளின் சிந்தனையைத் தயார்படுத்துவதற்கு மிகவும் பயனுள்ள உதவியாகும்.

கலை கல்வி விளையாட்டுகள்ஓவியத்திற்கான தட்டு ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், ஓவியத்திற்கான ஒரு திட்டத்தைத் தேர்வு செய்யவும்).

எந்த வயதில் குழந்தைகளுடன் விளையாட ஆரம்பிக்க வேண்டும்? கல்வி விளையாட்டுகள்? ஒரு குழந்தைக்கு எப்போது பேசக் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்று யாரும் கேட்பதில்லை. பிறப்பிலிருந்தே, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் பேசுகிறார்கள், அதன் மூலம் மைதானத்தை தயார் செய்கிறார்கள் குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சி. அதே போல கல்வி விளையாட்டுகள், இப்படி ஒரு கேள்வி எழக்கூடாது. பிறப்பிலிருந்து குழந்தைகளுடன் விளையாட பல விளையாட்டுகள் உள்ளன. அவர்களின் செவிப்புலன் வளர்ச்சி, பார்வை, நன்றாக மோட்டார் திறன்கள்: இவை ராட்டில்ஸ், மொபைல், விரல் விளையாட்டுகள், பாடல்கள்.

அமைப்பு மற்றும் நடத்தை முறை கல்வி விளையாட்டு

1. புதிய விளையாட்டு குழந்தைக்கு விளக்கப்படவில்லை, அவர் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் அதில் இழுக்கப்படுகிறார் மற்றும் ஒரு பெரியவரைப் பின்பற்றுகிறார்.

2. ஒரு புதிய மாஸ்டரிங் விளையாட்டுகள், ஒரு விதியாக, மூத்தவர்களின் செயலில் பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது; எதிர்காலத்தில், குழந்தை சுதந்திரமாக படிக்க முடியும்.

3. எதிர்காலத்தில் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறும் பல பணிகள் குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகின்றன.

4. குழந்தைக்கு எந்த குறிப்பும் கொடுக்க முடியாது. அவர் சுயமாக சிந்திக்கக்கூடியவராக இருக்க வேண்டும்.

5. குழந்தை பணியைச் சமாளிக்க முடியாவிட்டால், நீங்கள் எளிதான, ஏற்கனவே முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்குத் திரும்ப வேண்டும் அல்லது விளையாட்டை தற்காலிகமாக நிறுத்த வேண்டும்.

6. ஒரு குழந்தை தனது திறன்களின் உச்சநிலையை எட்டியிருந்தால் அல்லது விளையாட்டில் ஆர்வத்தை இழந்திருந்தால், அவர் அதை சிறிது நேரம் தள்ளி வைக்க வேண்டும். இந்த நுட்பம் குழந்தை தனக்குத் தெரியாத பிரச்சினைகளுக்கு சுயாதீனமாக தீர்வுகளைத் தேட அனுமதிக்கிறது, புதிய விஷயங்களை உருவாக்குகிறது, அதாவது, அது வழிவகுக்கிறது வளர்ச்சிஅவரது படைப்பு திறன்கள்.

டாங்கிராம் விளையாட்டை எப்படி விளையாடுவது என்று பார்ப்போம்.

எங்கு தொடங்குவது?

அத்தகைய விளையாட்டின் முதல் பயிற்சி இரண்டு அல்லது மூன்று கூறுகளிலிருந்து ஒரு உருவத்தை உருவாக்குவதாகும். எடுத்துக்காட்டாக, முக்கோணங்களிலிருந்து ஒரு சதுரம் அல்லது ட்ரேப்சாய்டை உருவாக்கவும். குழந்தை செல்ல வேண்டும் புதிர்: அனைத்து முக்கோணங்களையும் எண்ணி, அளவோடு ஒப்பிடவும்.

பின்னர் நீங்கள் வெறுமனே பகுதிகளை ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக வைத்து என்னவென்று பார்க்கலாம் அது வேலை செய்யும்: பூஞ்சை, வீடு, கிறிஸ்துமஸ் மரம், வில், மிட்டாய்...

செயல்பாட்டில் சாத்தியம் சொல்ல விளையாட்டுகள்புதிர் அதை கண்டுபிடித்த விஞ்ஞானியின் நினைவாக "டாங்க்ராம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

இரண்டாம் கட்டம்

டான்கிராமுடன் சில பாடங்கள் மற்றும் விளையாட்டுகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் மடிப்பு உருவங்களைப் பற்றிய பயிற்சிகளுக்கு செல்லலாம் கொடுக்கப்பட்ட உதாரணம். இந்த பணிகளில் நீங்கள் அனைத்து 7 புதிர் கூறுகளையும் பயன்படுத்த வேண்டும்.

ஒரு முயலை உருவாக்குவதன் மூலம் தொடங்கவும், இது கீழே உள்ள புள்ளிவிவரங்களில் எளிமையானது.

பஞ்சு பந்து -

நீண்ட காது.

சாமர்த்தியமாக குதிக்கிறது

கேரட் பிடிக்கும் (முயல்).

மூன்றாம் நிலை

குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான படி புள்ளிவிவரங்களை மீண்டும் உருவாக்குகிறது மாதிரி-கட்டுரைகள். இது வளர்ச்சியின் மூன்றாவது நிலை விளையாட்டுகள். வரையறைகளுடன் உருவங்களை மீண்டும் உருவாக்க, படிவத்தை அதன் கூறு பாகங்களாக, அதாவது வடிவியல் வடிவங்களாகப் பிரிக்க வேண்டும். 6-7 வயது முதல் குழந்தைகளுக்கு மழலையர் பள்ளிகளில் இத்தகைய பணிகளை வழங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. (கொஞ்சம் தாமதம் என்று நினைக்கிறேன்).

இந்த கட்டத்தில் முதல் பணிகளில் ஒன்று இயங்கும் வாத்து, அதைத் தொடங்குவது நல்லது. முதலில், வாத்தின் தலை, கழுத்து மற்றும் பாதங்கள் என்ன பாகங்களைக் கொண்டிருக்கலாம் என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். மற்ற பகுதிகளிலிருந்து அவற்றை உருவாக்க முடியுமா?

நீங்கள் சரியான முடிவு தேடும், புதிர் பல்வேறு கூறுகளை விண்ணப்பிக்கும் அதிக நேரம் செலவிட முடியும்.

இது மிகவும் சிக்கலானது - இயங்கும் மற்றும் உட்கார்ந்திருக்கும் நபரின் உருவங்கள், வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள்.

சிந்தனை என்பது ஒன்று உயர் வடிவங்கள்மனித செயல்பாடு. இது சமூக ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட மன செயல்முறையாகும், இது பேச்சுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. மன செயல்பாடுகளின் செயல்பாட்டில், சில நுட்பங்கள் அல்லது செயல்பாடுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், விவரக்குறிப்பு).
மூன்று வகையான சிந்தனைகள் உள்ளன:
1) பொருட்களை கையாளுவதன் மூலம்
2) பொருள்கள், நிகழ்வுகளின் பிரதிநிதித்துவங்களைப் பயன்படுத்துதல்
3) கருத்துகள், வார்த்தைகள், பகுத்தறிவு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துதல்
பார்வை மற்றும் பயனுள்ள சிந்தனை 3-4 வயது முதல் ஒரு குழந்தையில் குறிப்பாக தீவிரமாக உருவாகிறது. அவர் பொருட்களின் பண்புகளை புரிந்துகொள்கிறார், பொருட்களை இயக்க கற்றுக்கொள்கிறார், அவற்றுக்கிடையே உறவுகளை நிறுவுகிறார் மற்றும் பல்வேறு நடைமுறை சிக்கல்களை தீர்க்கிறார்.
பார்வைக்கு பயனுள்ள சிந்தனையின் அடிப்படையில், மேலும் சிக்கலான வடிவம்சிந்தனை காட்சி மற்றும் உருவகமானது. நடைமுறைச் செயல்களைப் பயன்படுத்தாமல், யோசனைகளின் அடிப்படையில் குழந்தை ஏற்கனவே பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியும் என்பதன் மூலம் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது குழந்தை, எடுத்துக்காட்டாக, வரைபடங்களைப் பயன்படுத்த அல்லது அவரது தலையில் எண்ண அனுமதிக்கிறது.
ஆறு அல்லது ஏழு வயதிற்குள், வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் மிகவும் தீவிரமான உருவாக்கம் தொடங்குகிறது, இது கருத்துகளின் பயன்பாடு மற்றும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது. இருப்பினும், பாலர் பாடசாலைகளுக்கு இது முன்னணியில் இல்லை.
அனைத்து வகையான சிந்தனைகளும் ஒன்றோடொன்று நெருங்கிய தொடர்புடையவை. பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் போது, ​​வாய்மொழி பகுத்தறிவு தெளிவான படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதே நேரத்தில், எளிமையான, மிகவும் உறுதியான சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு வாய்மொழி பொதுமைப்படுத்தல் தேவைப்படுகிறது.
பல்வேறு விளையாட்டுகள், கட்டுமானம், மாடலிங், வரைதல், வாசிப்பு, தொடர்பு போன்றவை, அதாவது, ஒரு குழந்தை பள்ளிக்கு முன் செய்யும் அனைத்தும், பொதுமைப்படுத்தல், ஒப்பீடு, சுருக்கம், வகைப்பாடு, காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல் போன்ற மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறது. ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் பற்றிய புரிதல், பகுத்தறியும் திறன்.
யார் எதை விரும்புகிறார்கள்?
விலங்குகளின் படங்கள் மற்றும் இந்த விலங்குகளுக்கான உணவுகள் கொண்ட படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. விலங்குகளின் படங்கள் மற்றும் உணவின் தனி படங்கள் குழந்தையின் முன் வைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அவை அனைவருக்கும் "உணவளிக்க" வழங்கப்படுகின்றன.
ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள்
வார்த்தைகள் குழந்தைக்கு வாசிக்கப்பட்டு ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: நரி, முயல், கரடி, ஓநாய் - காட்டு விலங்குகள்; எலுமிச்சை, ஆப்பிள், வாழைப்பழம், பிளம் - பழங்கள்.
வயதான குழந்தைகளுக்கு, பொதுமைப்படுத்தும் சொல்லைக் கொடுத்து, பெயரிடச் சொல்லி விளையாட்டை மாற்றலாம் குறிப்பிட்ட பொருட்கள், பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தையுடன் தொடர்புடையது. போக்குவரத்து - ..., பறவைகள் - ...
குழந்தைக்கு பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களின் தொகுப்பு வழங்கப்படுகிறது. வயது வந்தோர் அவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு குழுக்களாக வைக்கும்படி கேட்கிறார்கள், அதாவது. பொருத்தமானதுடன் பொருத்தமானது.
கூடுதல் படத்தைக் கண்டறியவும்
பொதுமைப்படுத்தல், சுருக்கம் மற்றும் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காணும் சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.
தொடர்ச்சியான படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், அவற்றில் மூன்று படங்கள் சில பொதுவான பண்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு குழுவாக இணைக்கப்படலாம், மேலும் நான்காவது தேவையற்றது. கூடுதல் படத்தைக் கண்டுபிடிக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். அவர் ஏன் இப்படி நினைக்கிறார் என்று கேளுங்கள். அவர் விட்டுச்சென்ற படங்கள் எவ்வளவு ஒத்தவை?
கூடுதல் வார்த்தையைக் கண்டறியவும்
உங்கள் குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியான வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். எந்த வார்த்தை "கூடுதல்" என்பதை தீர்மானிக்க சலுகை எடுத்துக்காட்டுகள்:
பழைய, பாழடைந்த, சிறிய, பாழடைந்த
தைரியமான, கோபமான, தைரியமான, தைரியமான;
ஆப்பிள், பிளம், வெள்ளரி, பேரிக்காய்;
பால், பாலாடைக்கட்டி, புளிப்பு கிரீம், ரொட்டி;
மணி, நிமிடம், கோடை, இரண்டாவது;
கரண்டி, தட்டு, பான், பை;
உடை, ஸ்வெட்டர், தொப்பி, சட்டை;
சோப்பு, விளக்குமாறு, பற்பசை, ஷாம்பு;
பிர்ச், ஓக், பைன், ஸ்ட்ராபெரி;
புத்தகம், டிவி, ரேடியோ, டேப் ரெக்கார்டர்.
மாற்று
மணிகளை வரைய, வண்ணம் அல்லது சரம் கட்ட உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். மணிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் மாறி மாறி இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க. இந்த வழியில் நீங்கள் பல வண்ண குச்சிகள் போன்றவற்றின் வேலியை அமைக்கலாம்.
சீக்கிரம் பதில் சொல்லு
ஒரு வயது வந்தவர், ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை எறிந்து, குழந்தைக்கு ஒரு நிறத்தை பெயரிடுகிறார், பந்தைத் திருப்பித் தருகிறார், இந்த நிறத்தின் ஒரு பொருளை விரைவாக பெயரிட வேண்டும். நீங்கள் நிறத்தை மட்டுமல்ல, பொருளின் எந்த தரத்தையும் (சுவை, வடிவம்) பெயரிடலாம்.
ஒரு கருத்தைக் குறிக்கும் பல வார்த்தைகளுக்கு உங்கள் பிள்ளையை அழைக்கவும். - மரங்களுக்கான வார்த்தைகளை பெயரிடுங்கள்; புதர்கள்; மலர்கள்; காய்கறிகள்; பழங்கள். - விளையாட்டு தொடர்பான வார்த்தைகளை பெயரிடுங்கள். - விலங்குகளைக் குறிக்கும் சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்; செல்லப்பிராணிகள்; தரைவழி போக்குவரத்து; விமான போக்குவரத்து.
எதிர் சொல்லுங்கள்
"நான் ஒரு வார்த்தை சொல்வேன், நீங்களும் அதை தலைகீழாகச் சொல்வீர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பெரியது - சிறியது" என்ற விளையாட்டை உங்கள் குழந்தைக்கு வழங்குங்கள். பின்வரும் ஜோடி சொற்களை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம்: மகிழ்ச்சியான - சோகம், வேகமான - மெதுவான, வெற்று - முழு, புத்திசாலி - முட்டாள், கடின உழைப்பு - சோம்பேறி, வலிமையான - பலவீனமான, கனமான - ஒளி, கோழைத்தனமான - தைரியமான, வெள்ளை - கருப்பு, கடினமான - மென்மையான, கடினமான - மென்மையான மற்றும் முதலியன.
அது நடக்கும், நடக்காது
சில சூழ்நிலைகளை பெயரிட்டு, குழந்தைக்கு பந்தை எறியுங்கள். பெயரிடப்பட்ட சூழ்நிலை ஏற்பட்டால் குழந்தை பந்தைப் பிடிக்க வேண்டும், இல்லையென்றால், பந்தை திருப்பி அனுப்ப வேண்டும்.
நீங்கள் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளை வழங்கலாம்: அப்பா வேலைக்குச் சென்றார்; ஒரு ரயில் வானத்தில் பறக்கிறது; பூனை சாப்பிட விரும்புகிறது; தபால்காரர் ஒரு கடிதம் கொண்டு வந்தார்; உப்பு ஆப்பிள்; வீடு ஒரு நடைக்குச் சென்றது; கண்ணாடி காலணிகள், முதலியன
சிந்திக்கும் வேகம்
இந்த விளையாட்டை விளையாட உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும்: நீங்கள் வார்த்தையைத் தொடங்குவீர்கள், அவர் அதை முடிப்பார். "நான் என்ன சொல்ல விரும்புகிறேன் என்று யூகிக்கவும்!" மொத்தம் 10 அசைகள் வழங்கப்படுகின்றன: PO, NA, ZA, MI, MU, DO, CHE, PRY, KU, ZO.
குழந்தை விரைவாகவும் எளிதாகவும் பணியைச் சமாளித்தால், ஒரு வார்த்தை மட்டுமல்ல, அவரால் முடிந்தவரை பலவற்றைக் கொண்டு வர அவரை அழைக்கவும். பதில்களின் சரியான தன்மையை மட்டுமல்ல, நேரத்தையும் பதிவு செய்யுங்கள், இது சிந்தனை செயல்முறைகள், நுண்ணறிவு மற்றும் பேச்சு செயல்பாடு ஆகியவற்றின் வேகத்தின் குறிகாட்டியாகும்.
பொருட்களின் ஒப்பீடு
அவர் எதை ஒப்பிடுவார் என்பதை குழந்தை கற்பனை செய்ய வேண்டும். அவரிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "நீங்கள் ஒரு ஈ மற்றும் ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பார்த்தீர்களா?" ஒவ்வொரு வார்த்தையைப் பற்றியும் இதுபோன்ற கேள்விகளுக்குப் பிறகு, அவற்றை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும். மீண்டும் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்: "ஒரு ஈயும் பட்டாம்பூச்சியும் ஒரே மாதிரியானவையா இல்லையா?"
குழந்தைகள் குறிப்பாக ஒற்றுமைகளைக் கண்டறிவது கடினம். ஒரு 6-7 வயது குழந்தை சரியாக ஒப்பீடுகளை செய்ய வேண்டும்: ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் இரண்டையும் முன்னிலைப்படுத்தவும் மற்றும் அத்தியாவசிய பண்புகளின் படி.
ஒப்பிடுவதற்கான ஜோடி வார்த்தைகள்: பறக்க மற்றும் பட்டாம்பூச்சி; வீடு மற்றும் குடிசை; மேஜை மற்றும் நாற்காலி; ஒரு புத்தகம் மற்றும் ஒரு நோட்புக்; தண்ணீர் மற்றும் பால்; கோடாரி மற்றும் சுத்தியல்; பியானோ மற்றும் வயலின்; குறும்பு மற்றும் சண்டை; நகரம் மற்றும் கிராமம்.
விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்
வயது வந்தவர் அவர் எதைப் பற்றி (என்ன காய்கறி, விலங்கு, பொம்மை) பேசுகிறார் என்பதை யூகிக்க முன்வருகிறார் மற்றும் இந்த உருப்படியின் விளக்கத்தை அளிக்கிறார். உதாரணமாக: இது ஒரு காய்கறி. இது சிவப்பு, வட்டமானது, ஜூசி (தக்காளி). குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், பல்வேறு காய்கறிகளுடன் கூடிய படங்கள் அவருக்கு முன்னால் போடப்படுகின்றன, மேலும் அவர் தனக்குத் தேவையானதைக் கண்டுபிடிப்பார்.
யார் யாராக இருக்கும்?
தொகுப்பாளர் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைக் காட்டுகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார், மேலும் அவர்கள் எப்படி மாறும், அவர்கள் யார் என்ற கேள்விக்கு குழந்தை பதிலளிக்க வேண்டும். யார் (என்ன) இருக்கும்: முட்டை, கோழி, ஏகோர்ன், விதை, கம்பளிப்பூச்சி, முட்டை, மாவு, மர பலகை, இரும்பு, செங்கல், துணி, தோல், நாள், மாணவர், நோய்வாய்ப்பட்ட, பலவீனமான, கோடை, முதலியன.
ஒரு கேள்விக்கு பல பதில்கள் இருக்கலாம். கேள்விக்கு பல பதில்களுக்கு குழந்தையை ஊக்கப்படுத்துவது அவசியம்.
அதை ஒழுங்காக வைக்கவும்
சதி அடிப்படையிலான தொடர் படங்கள் தயாராக தயாரிக்கப்பட்ட தொடர் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைக்கு படங்கள் கொடுக்கப்பட்டு, அவற்றைப் பார்க்கச் சொல்லப்படுகிறது. நிகழ்வுகள் நடக்கும் வரிசையில் படங்கள் அமைக்கப்பட வேண்டும் என்று அவர்கள் விளக்குகிறார்கள். முடிவில், குழந்தை படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்குகிறது.
உயரமான கதைகளை யூகித்தல்
ஒரு பெரியவர் தனது கதையில் பல கட்டுக்கதைகள் உட்பட எதையாவது பற்றி பேசுகிறார். இது ஏன் நடக்காது என்பதை குழந்தை கவனித்து விளக்க வேண்டும்.
உதாரணம்: இங்கே நான் உங்களுக்கு சொல்ல விரும்புகிறேன். நேற்று - நான் சாலையில் நடந்து கொண்டிருந்தேன், சூரியன் பிரகாசிக்கிறது, இருட்டாக இருந்தது, நீல இலைகள் என் காலடியில் சலசலத்தன. திடீரென்று ஒரு நாய் மூலையில் இருந்து வெளியே குதித்து என்னைப் பார்த்து உறுமுகிறது: "கு-கா-ரீ-கு!" - அவள் ஏற்கனவே தனது கொம்புகளை சுட்டிக்காட்டினாள். நான் பயந்து ஓடினேன். நீங்கள் பயப்படுவீர்களா?
நேற்று நான் காடு வழியாக நடந்து கொண்டிருந்தேன். கார்கள் சுற்றி வருகின்றன, போக்குவரத்து விளக்குகள் ஒளிரும். திடீரென்று நான் ஒரு காளான் பார்க்கிறேன். இது ஒரு கிளையில் வளரும். பச்சை இலைகளுக்கு மத்தியில் மறைந்திருந்தது. நான் குதித்து அதை கிழித்தேன்.
நான் ஆற்றுக்கு வந்தேன். நான் பார்க்கிறேன் - ஒரு மீன் கரையில் அமர்ந்து, அதன் கால்களைக் கடந்து ஒரு தொத்திறைச்சியை மென்று கொண்டிருக்கிறது. நான் நெருங்கினேன், அவள் தண்ணீரில் குதித்து நீந்தினாள்.

நினைவக விளையாட்டுகள்
நினைவகம் காட்சி, செவிப்புலன், உணர்ச்சி, மோட்டார் ஆகியவையாக இருக்கலாம். பாலர் வயதுக்கு, தன்னிச்சையான நினைவகம் மிகவும் வளர்ந்தது. கற்றலின் தொடக்கத்திலும் பள்ளிக் கல்வியின் தொடக்கத்திலும் இயந்திர நினைவாற்றல் மேலோங்கி நிற்கிறது. குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதன் மூலம் பொருட்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். மாணவரின் கற்றல் நோக்கங்கள் அர்த்தமுள்ள தருக்க நினைவகத்தை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும், இது பல்வேறு மாஸ்டரிங் மூலம் மேம்படுத்தப்படுகிறது. உதவிகள், மனப்பாடம் மற்றும் நினைவுபடுத்தும் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்.
கொடுக்கப்பட்ட வழிமுறைகளை நினைவகத்தில் வைத்திருக்கும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பணிகள் பல. இத்தகைய பணிகள் தொடர்ந்து மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், ஏனெனில் பெரும்பாலும் கல்விப் பணிகளை முடிக்கத் தவறியதற்கான காரணம் பணியின் நிலைமைகளின் "இழப்பு", கொடுக்கப்பட்ட செயல்களை நினைவகத்தில் வைத்திருக்க இயலாமை. இந்த பணிகள் கவனம் செலுத்துதல், கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் கவனத்தை மாற்றுதல் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.
பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் கல்வி அல்லாத பொருட்களைப் பயன்படுத்தி நினைவகத்தை உருவாக்கும் பணியை மேற்கொள்வது நல்லது.
குழந்தையின் நினைவாற்றல் நல்லதா அல்லது கெட்டதா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், அதை ஓவர்லோட் செய்வது தீங்கு விளைவிக்கும்.
லாக்கர்கள்
பொருள்: 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தீப்பெட்டிகள், சிறிய பொருட்களிலிருந்து ஒன்றாக ஒட்டப்பட்ட பெட்டிகள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு முன்னால் உள்ள பெட்டிகளில் ஒன்றில் ஒரு பொம்மையை மறைக்கிறார். லாக்கர் சில நொடிகளுக்கு அகற்றப்பட்டு மீண்டும் காட்டப்படும். குழந்தை ஒரு பொம்மையைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது.
எதை காணவில்லை?
பல பொருட்கள் அல்லது படங்கள் மேஜையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை அவர்களைப் பார்க்கிறது, பின்னர் திரும்புகிறது. ஒரு பெரியவர் ஒரு பொருளை அகற்றுகிறார். குழந்தை மீதமுள்ள பொருட்களைப் பார்த்து, காணாமல் போனவற்றைப் பெயரிடுகிறது.
என்ன மாறியது?
மேஜையில் பல பொம்மைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தை அவர்களைப் பார்த்து நினைவில் வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது. குழந்தை விலகிச் செல்கிறது, ஒரு பொம்மை சேர்க்கப்படுகிறது, அல்லது பொம்மைகள் மாற்றப்படுகின்றன. அது மாறிவிட்டது என்று குழந்தை பதிலளிக்கிறது.
கலைஞர்
குழந்தை ஒரு கலைஞரின் பாத்திரத்தில் நடிக்கிறது. அவர் யாரை வரைவார் என்பதை கவனமாக ஆராய்கிறார். பிறகு திருப்பிக் கொடுக்கிறார் வாய்மொழி உருவப்படம். நீங்கள் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
நினைவில் வைத்து விளையாடுங்கள்
விருப்பம் 1. குழந்தை எண்கள் என்று அழைக்கப்பட்டு அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது. ஒரு தொடரில் உள்ள எண்களின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது.
விருப்பம் 2. குழந்தை வார்த்தைகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது (4 முதல் 10 வார்த்தைகள் வரை).
விருப்பம் 3. குழந்தைக்கு சீரற்ற வரிசையில் எண்கள் (சொற்கள்) கொடுக்கப்பட்டு, தலைகீழ் வரிசையில் அவற்றை மீண்டும் உருவாக்குமாறு கேட்கப்படுகிறது.
நினைவில் வைத்து காட்டுங்கள்
பழக்கமான பொருட்களின் இயக்கத்தை மீண்டும் உருவாக்குமாறு குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள் (உதாரணமாக, ஒரு பறவை அதன் சிறகுகளை அசைக்கிறது, ஒரு கிளப்ஃபுட் கரடி, ஒரு ஊர்ந்து செல்லும் கம்பளிப்பூச்சி, ஒரு முரட்டு சேவல் போன்றவை).
செயல்களின் சங்கிலி
குழந்தைக்கு தொடர்ச்சியான செயல்கள் வழங்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக: “அலமாரிக்குச் செல்லுங்கள், படிக்க ஒரு புத்தகத்தை எடுத்து, மேசையின் நடுவில் வைக்கவும்.
- உங்கள் பிள்ளைக்கு நீங்கள் சொன்ன வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதில் சிரமம் இருந்தால், காகிதம் மற்றும் வண்ண பென்சில்களைக் கொடுங்கள். இந்த வார்த்தைகளை பின்னர் நினைவில் கொள்ள உதவும் ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கவும்.
சொற்றொடர்களை மனப்பாடம் செய்யும்போதும் இதைச் செய்யலாம். குழந்தை என்ன, எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர் படித்ததை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள இது அவருக்கு உதவும்.
உதாரணமாக, ஏழு சொற்றொடர்களைக் கூறுங்கள்.
பையன் குளிர்ந்தான்.
பெண் அழுகிறாள்.
அப்பா கோபமாக இருக்கிறார்.
பாட்டி ஓய்வெடுக்கிறார்.
அம்மா படிக்கிறாள்.
குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள்.
தூங்க வேண்டிய நேரம் இது.
ஒவ்வொரு சொற்றொடருக்கும், குழந்தை ஒரு வரைதல் (வரைபடம்) செய்கிறது. இதற்குப் பிறகு, எல்லா சொற்றொடர்களையும் துல்லியமாக மீண்டும் உருவாக்க அவரிடம் கேளுங்கள். சிரமங்கள் ஏற்பட்டால், குறிப்புடன் உதவுங்கள்.
அடுத்த நாள், உங்கள் குழந்தை தனது வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் சொற்றொடர்களை மீண்டும் சொல்லச் சொல்லுங்கள். படங்கள் அவருக்கு உதவுமா என்பதைக் கவனியுங்கள். அவர் 6-7 சொற்றொடர்களை நினைவில் வைத்திருந்தால் - மிகவும் நல்லது.
- மறுபரிசீலனை. குழந்தைக்கு உரையை மறுபரிசீலனை செய்ய முடியாவிட்டால், கதையை மீண்டும் அவருக்குப் படியுங்கள், ஆனால் சில குறிப்பிட்ட விவரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தும்படி அவரிடம் கேளுங்கள். அவரிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "இந்தக் கதை எதைப் பற்றியது?" நீங்கள் படித்ததை குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த விஷயத்துடன் இணைக்க முயற்சிக்கவும் அல்லது சில ஒத்த கதைகளுடன் இந்த கதைகளை ஒப்பிடவும் (ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் என்ன). உங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​குழந்தை சிந்திக்கிறது, பொதுமைப்படுத்துகிறது, ஒப்பிடுகிறது, பேச்சில் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் செயலில் உள்ளது.
அத்தகைய உரையாடல் குழந்தையின் நினைவகத்தையும் சிந்தனையையும் கணிசமாக செயல்படுத்துகிறது.
கதையை மீண்டும் சொல்ல உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள், அது எவ்வளவு துல்லியமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாறியது என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

இலினா எம்.என். வாழ்க்கையின் முதல் நாளிலிருந்து 6 ஆண்டுகள் வரை குழந்தை வளர்ச்சி. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2001.

கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
கவனம் என்பது ஏதோ ஒன்றில் கவனம் செலுத்துவது. இது ஒரு நபரின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் தொழில்களுடன் தொடர்புடையது, கவனிப்பு மற்றும் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் நுட்பமான ஆனால் குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகளைக் கவனிக்கும் திறன் ஆகியவை அவரது குணாதிசயங்களைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தை தனக்குக் கிடைக்கும் அறிவு மற்றும் திறன்களின் அளவை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதையும், வயது வந்தவருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதையும் உறுதி செய்யும் முக்கிய நிபந்தனைகளில் கவனம் ஒன்றாகும். கவனம் இல்லாவிட்டால், குழந்தை ஒரு வயது வந்தவரின் செயல்களைப் பின்பற்றவும், மாதிரியின் படி செயல்படவும் அல்லது வாய்மொழி வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. கவனத்தின் வளர்ச்சி நினைவகத்தின் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளது.
தொகுதி என்பது போதுமான தெளிவு மற்றும் தனித்துவத்துடன் ஒரே நேரத்தில் உணரப்பட்ட பொருட்களின் எண்ணிக்கை. ஒரு வயது வந்தவரின் கவனம் ஒரு நேரத்தில் நான்கு முதல் ஏழு பொருள்கள் வரை இருக்கும். குழந்தையின் கவனம் 1-5 பொருள்கள். பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைக்கு, ஒவ்வொரு கடிதமும் ஒரு தனி பொருள். வாசிப்பு நுட்பங்களை நீங்கள் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​சரளமாக வாசிப்பதற்குத் தேவைப்படும் கவனமும் அதிகரிக்கிறது.
நிலைத்தன்மை என்பது ஒரே பொருள் அல்லது செயல்பாட்டின் மீது கவனம் செலுத்தும் காலம். கவனத்தின் நிலைத்தன்மையின் ஒரு குறிகாட்டியானது ஒப்பீட்டளவில் நீண்ட காலத்திற்கு செயல்பாட்டின் அதிக உற்பத்தித்திறன் ஆகும். கவனம் நிலையற்றதாக இருந்தால், வேலையின் தரம் கடுமையாக குறைகிறது.
இந்த வகை செயல்பாட்டைச் செய்யும்போது நரம்பு ஆற்றலின் ஒப்பீட்டளவில் பெரிய செலவினத்தால் தீவிரம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் கவனம் வெவ்வேறு தீவிரத்துடன் வெளிப்படும்.
செறிவு என்பது செறிவின் அளவு. கவனம் செலுத்தப்பட்ட கவனம் என்பது ஒரு பொருள் அல்லது செயல்பாட்டின் வகையின் மீது செலுத்தப்படுகிறது மற்றும் மற்றவர்களுக்கு நீட்டிக்கப்படாது.
விநியோகம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான பொருட்களை ஒரே நேரத்தில் கவனத்தின் மையத்தில் வைத்திருக்கும் ஒரு நபரின் திறன், அதாவது. இது இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களுடன் ஒரே நேரத்தில் செயல்களைச் செய்யும்போது அல்லது அவற்றைக் கவனிக்கும்போது ஒரே நேரத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது.
மாறுதல் என்பது ஒரு பொருளில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு அல்லது ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு அமைப்புடன் தொடர்புடைய ஒரு உணர்வு மற்றும் அர்த்தமுள்ள கவனத்தை நகர்த்துவதாகும். புதிய பணி. பொதுவாக, கவனத்தை மாற்றுவது என்பது ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை விரைவாக வழிநடத்தும் திறனைக் குறிக்கிறது.
கவனக் கோளாறுகள்
கவனச்சிதறல் என்பது ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு கவனத்தை தன்னிச்சையாக நகர்த்துவது.
கவனக்குறைவு என்பது குறிப்பிட்ட எதிலும் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்த இயலாமை. கவனக்குறைவு ஒரு) கவனம் செலுத்த இயலாமையில் வெளிப்படும்; b) செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளின் மீது அதிகப்படியான செறிவு. மனச்சோர்வு நோய் அல்லது அதிக வேலையின் விளைவாக கவனத்தை சோர்வடையச் செய்வது என்றும் அழைக்கப்படுகிறது.
கவனத்தின் அதிகப்படியான இயக்கம் என்பது ஒரு பொருளிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு, ஒரு செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு குறைந்த செயல்திறனுடன் நிலையான மாற்றம் ஆகும்.
மந்தநிலை என்பது குறைந்த அளவிலான கவனத்தின் இயக்கம் ஆகும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான யோசனைகள் மற்றும் எண்ணங்களில் அதன் நோயியல் நிலைப்பாடு.

காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி
ஒரே மாதிரியான இரண்டு பொருட்களைக் கண்டறியவும்
ஐந்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களின் படத்துடன் ஒரு அட்டை வழங்கப்படுகிறது, அவற்றில் இரண்டு ஒன்றுதான். நீங்கள் ஒரே மாதிரியான பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து உங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும்.
தேவையற்ற விஷயங்களை நீக்குதல்
4-5 பொருட்களின் படத்துடன் ஒரு அட்டை வழங்கப்படுகிறது, அவற்றில் ஒன்று மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபட்டது. நாம் அவரை கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்
பல வேறுபாடுகளைக் கொண்ட இரண்டு படங்களைக் காட்டும் அட்டை வழங்கப்படுகிறது. இந்த வேறுபாடுகளை விரைவில் கண்டுபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்.
வடிவத்தை இடுதல்
ஒரு வடிவத்தின் படி ஒரு மொசைக் (அல்லது குச்சிகள்) இருந்து ஒரு கடிதம், எண், பேட்டர்ன், சில்ஹவுட் போன்றவற்றை வைக்க குழந்தை கேட்கப்படுகிறது.
சரமான மணிகள்
சரம் மணிகள் (உதாரணமாக, -OXOHOHO- -OOOHHHOOO- -OOHHOHOXHOO-), நூல் அல்லது கம்பி, மணிகள் ஆகியவற்றிற்கான மாதிரி அல்லது வடிவத்தை குழந்தைக்கு வழங்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை மணிகளை சேகரிக்கிறது.
செல்கள் மூலம் வரைதல்
குழந்தைக்கு சரிபார்க்கப்பட்ட வடிவத்துடன் கூடிய ஒரு தாள் (பெரிய அல்லது சிறியது), வரைவதற்கான மாதிரி (ஒரு ஆபரணம் அல்லது மூடிய உருவம்) மற்றும் ஒரு பென்சில் வழங்கப்படுகிறது. செல் மூலம் பேட்டர்ன் கலத்தை மீண்டும் வரைவது அவசியம்.
லாபிரிந்த்
தளம் வழியாக நடக்கவும், உங்கள் கண்களால் பாதையைக் கண்டறியவும், கடினமாக இருந்தால், உங்கள் விரல் அல்லது பென்சிலால்.
பொருளுக்கு பெயரிடவும்
குழந்தைக்கு முகமூடி அணிந்த (முழுமையற்ற, குறுக்குவெட்டு, ஒருவருக்கொருவர் மிகைப்படுத்தப்பட்ட) பொருட்களின் உருவங்களுடன் வரைபடங்கள் கொடுக்கப்படுகின்றன. அவர்களுக்கு பெயரிடுவது அவசியம்.
எதில் எவ்வளவு?
குழந்தை அறையைச் சுற்றிப் பார்த்து, "K", "T", "S", அனைத்து கண்ணாடி அல்லது உலோகம், முழு வட்டம் அல்லது அனைத்து வெள்ளை நிறப் பொருட்களுடன் தொடங்கும் பல பொருள்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறது.
வரைபடத்தை முடிக்கவும்
பொருள்களின் உருவத்தில் விடுபட்டவற்றைப் பெயரிட்டு அவற்றை முடிக்குமாறு குழந்தை கேட்கப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டுகள்: ஜன்னல்கள் இல்லாத வீடு, சக்கரங்கள் இல்லாத கார், தண்டு இல்லாத பூ போன்றவை.
அதைக் கடக்கவும்
குழந்தைக்கு ஒரு அட்டவணை வழங்கப்படுகிறது, அங்கு பழக்கமான பொருள்கள் அல்லது வடிவியல் வடிவங்கள் பல வரிசைகளில் சித்தரிக்கப்படுகின்றன. நீங்கள் கடக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, அனைத்து மரங்கள் அல்லது அனைத்து சதுரங்கள்.
திருத்துபவர்
பொருள்: பெரிய அச்சிடப்பட்ட உரை கொண்ட தாள்கள். உரையில் ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்து அனுப்ப உங்கள் பிள்ளையிடம் கேளுங்கள். இது கோடுகளுடன் நகர்வதை உறுதிசெய்க. உங்கள் குழந்தையின் பணியின் தரத்தை (3-5 வரிகளைப் பார்க்க எடுக்கும் நேரம், பிழைகளின் எண்ணிக்கை) பதிவு செய்யுங்கள், அவருடைய முன்னேற்றத்திற்காக அவருக்கு வெகுமதி அளிக்கவும்.
சாரணர்கள்
குழந்தை மிகவும் சிக்கலான சதி படத்தைப் பார்த்து அனைத்து விவரங்களையும் நினைவில் வைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது. பின்னர் பெரியவர் இந்த படத்தைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார், குழந்தை அவர்களுக்கு பதிலளிக்கிறது.

செவிப்புல கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
அது எப்படி ஒலித்தது?
குழந்தைக்கு வெவ்வேறு பொருட்களின் ஒலிகள் காட்டப்படுகின்றன (ஒலிக்கும் பொம்மைகள், இசை கருவிகள்) பின்னர் இந்த பொருள்கள் திரைக்கு பின்னால் ஒலிக்கின்றன, மேலும் அவை ஒலிப்பதை குழந்தை பெயரிடுகிறது.
நான்கு படைகள்
வீரர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து இந்த வார்த்தைகளுக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்: "பூமி" - கைகளை கீழே, "நீர்" - உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும், "காற்று" - உங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தவும், "தீ" - உங்கள் கைகளை மணிக்கட்டில் சுழற்றவும். மற்றும் முழங்கை மூட்டுகள். யார் தவறு செய்தாலும் அவர் தோல்வியுற்றவராகவே கருதப்படுவார்.
கேட்டு விளையாடு
குழந்தை இனப்பெருக்கம் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறது, வயது வந்தோரால் அமைக்கப்பட்ட முறையைப் பின்பற்றி, ஒரு குச்சியால் மேசையில் தாள அடிக்கிறது.

மோட்டார் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
யார் பறக்கிறார்கள்?
பெரியவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார். அவர் பறக்கும் பொருளுக்கு பெயரிட்டால், குழந்தை "ஈக்கள்" என்று பதிலளித்து, அதன் இறக்கைகளை மடக்குவது போல் பாசாங்கு செய்கிறது. பறக்காத பொருளுக்கு பெயரிடப்பட்டால், குழந்தை அமைதியாக இருக்கும் மற்றும் கைகளை உயர்த்தாது.
உண்ணக்கூடியது - சாப்பிட முடியாதது
பெயரிடப்பட்ட பொருளைப் பொறுத்து (அது உண்ணக்கூடியதா இல்லையா), ஒரு வயது வந்தவரால் அவருக்கு வீசப்பட்ட பந்தை குழந்தை பிடிக்க வேண்டும் அல்லது திருப்பித் தர வேண்டும்.
காது - மூக்கு
குழந்தை கட்டளையை கேட்கிறது: "காது" மற்றும் காது தொடுகிறது. "மூக்கு" - மூக்கைத் தொடுகிறது. பெரியவர் முதலில் குழந்தையுடன் சேர்ந்து பணியை முடிக்கிறார், பின்னர் வேண்டுமென்றே தவறு செய்கிறார். குழந்தை கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் தவறு செய்யக்கூடாது.
தடை செய்யப்பட்ட இயக்கம்
தொகுப்பாளர் குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் செய்ய முடியாத ஒரு இயக்கத்தைக் காட்டுகிறார். பின்னர் அவர் தனது கைகள் மற்றும் கால்களால் வெவ்வேறு அசைவுகளைக் காட்டுகிறார். தடைசெய்யப்பட்ட இயக்கத்தை மீண்டும் செய்தவர் விளையாட்டிலிருந்து வெளியேற்றப்படுகிறார். எந்த இயக்கமும் அல்லது இயக்கங்களின் கலவையும் தடைசெய்யப்படலாம்.

போரியகோவா என்.யு. மற்றும் பிற திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள். எம்., 1994.
ஜப்ரம்னாயா எஸ்.டி., கோஸ்டென்கோவா யு.ஏ. குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள். எம்., 2001.
Kataeva A.A., Strebeleva E.A. டிடாக்டிக் கேம்கள்மற்றும் மனவளர்ச்சி குன்றிய பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பயிற்சிகள். எம்., 1993.
ஒசிபோவா ஏ.ஏ. நோயறிதல் மற்றும் கவனத்தை சரிசெய்தல். 5-9 வயது குழந்தைகளுக்கான திட்டம். எம்., 2001.
ஃபோமினா எல்.வி. உணர்வு வளர்ச்சி. (4) 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான திட்டம். எம்., 2001.
ஷ்மகோவ் எஸ்.ஏ. நகைச்சுவை விளையாட்டுகள், நிமிட விளையாட்டுகள். எம்., 1996.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
விரல் அசைவுகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான முறையான பயிற்சிகள் பேச்சு வளர்ச்சியில் தூண்டுதல் விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. இது பல ஆராய்ச்சியாளர்களால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது (எம்.ஐ. கோல்ட்சோவா, ஈ.ஐ. இசெனினா, ஏ.வி. அன்டகோவா-ஃபோமினா, முதலியன). ஒரு நாளைக்கு 5-10 நிமிடங்கள் ஒதுக்கி, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை முறையாக வளர்ப்பதற்கான பணிகளை மேற்கொள்வது நல்லது. இந்த நோக்கத்திற்காக, பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படலாம்.
விரல்களின் சிறந்த அசைவுகளை உருவாக்க, நாட்டுப்புற கவிதைகளைப் படிப்பதன் மூலம் விரல் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.
"அணில் அமர்ந்திருக்கிறது...
ஒரு அணில் வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது
அவள் கொட்டைகள் விற்கிறாள்:
என் சிறிய நரி சகோதரிக்கு,
குருவி, டைட்மவுஸ்,
கொழுத்த கரடிக்கு,
மீசையுடன் பன்னி.
ஒரு பெரியவர் மற்றும் ஒரு குழந்தை, தங்கள் இடது கைகளைப் பயன்படுத்தி, வலது கையின் விரல்களை வளைத்து, தொடங்கி கட்டைவிரல்.
"நட்பு"
எங்கள் குழுவில் உள்ள பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் நண்பர்கள்
(விரல்கள் "பூட்டு" இல் இணைக்கப்பட்டுள்ளன).
நீங்களும் நானும் நண்பர்களை சிறு விரல்களாக்குவோம்
(இரு கைகளின் ஒரே விரல்களின் தாள தொடுதல்).
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து
(சிறிய விரல்களில் தொடங்கி அதே பெயரின் விரல்களை மாறி மாறி தொட்டு)
மீண்டும் எண்ணத் தொடங்குங்கள்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து.
எண்ணி முடித்துவிட்டோம்
(கைகளை கீழே, கைகுலுக்கி).
"வீடு மற்றும் வாயில்"
ஒரு துப்புரவு பகுதியில் ஒரு வீடு உள்ளது ("வீடு"),
சரி, வீட்டிற்கு செல்லும் பாதை மூடப்பட்டுள்ளது ("கேட்").
நாங்கள் வாயிலைத் திறக்கிறோம் (உள்ளங்கைகள் ஒருவருக்கொருவர் இணையாக மாறும்),
இந்த வீட்டிற்கு ("வீடு") உங்களை அழைக்கிறோம்.
இதே போன்ற விளையாட்டுகளுடன், பேச்சு துணை இல்லாமல் பலவிதமான பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படலாம்:
"மோதிரம்"
வலது கையின் கட்டைவிரலின் நுனி மாறி மாறி குறியீட்டின் நுனிகளைத் தொடுகிறது, நடுத்தர, மோதிர விரல்மற்றும் சிறிய விரல்;
உங்கள் இடது கையின் விரல்களால் அதே பயிற்சியைச் செய்யுங்கள்;
வலது மற்றும் இடது கைகளின் விரல்களால் ஒரே நேரத்தில் அதே இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்;
"விரல்கள் ஹலோ சொல்கின்றன"
ஒரு "வீட்டில்" இரு கைகளின் விரல்களையும் இணைக்கவும். விரல்களின் நுனிகள் மாறி மாறி ஒன்றையொன்று கைதட்டி, கட்டை விரலால் வாழ்த்துதல், பின்னர் குறியீட்டுடன் குறியிடுதல் போன்றவை.
"குளவி"
உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலை நேராக்கி அதை சுழற்றவும்;
இடது கையால் அதே;
இரண்டு கைகளாலும் அதே;
"சிறிய மனிதன்"
குறியீட்டு மற்றும் நடுத்தர விரல்கள்மேஜையைச் சுற்றி "இயங்கும்";
உங்கள் இடது கையின் விரல்களால் அதே அசைவுகளைச் செய்யுங்கள்;
இரு கைகளின் விரல்களாலும் ஒரே நேரத்தில் அதே இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள் ("குழந்தைகள் ஒரு பந்தயத்தில் ஓடுகிறார்கள்");
"வெள்ளாடு"
வலது கையின் ஆள்காட்டி விரல் மற்றும் சிறிய விரலை நீட்டவும்;


"கண்ணாடிகள்"
இரு கைகளின் கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களிலிருந்து இரண்டு வட்டங்களை உருவாக்கவும், அவற்றை இணைக்கவும்;
"முயல்"
உங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை மேல்நோக்கி நீட்டி, மோதிரத்தின் நுனிகள் மற்றும் சிறிய விரல்களை கட்டைவிரலின் நுனியுடன் இணைக்கவும்;
உங்கள் இடது கையின் விரல்களால் அதே பயிற்சியைச் செய்யுங்கள்;
இரு கைகளின் விரல்களாலும் ஒரே நேரத்தில் ஒரே பயிற்சியைச் செய்யுங்கள்;
"மரங்கள்"
இரு கைகளையும் உயர்த்தி உள்ளங்கைகள் உங்களை எதிர்கொள்ளும், விரல்கள் அகலமாக விரிகின்றன;
"பறவைகள் பறக்கின்றன"
இரு கைகளின் விரல்களால், பின்புறம் உங்களை நோக்கி உயர்த்தி, மேல் மற்றும் கீழ் அசைவுகளை உருவாக்கவும்;
"விரல் நெகிழ்வு-நீட்டிப்பு"
கட்டைவிரலில் தொடங்கி வலது கையின் விரல்களை மாறி மாறி வளைக்கவும்;
அதே பயிற்சியைச் செய்யுங்கள், சிறிய விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை மட்டும் வளைக்கவும்;

உங்கள் வலது கையின் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் வளைத்து, கட்டைவிரலில் தொடங்கி ஒவ்வொன்றாக நேராக்குங்கள்;
அதே பயிற்சியைச் செய்யுங்கள், சிறிய விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை மட்டும் நேராக்குங்கள்;
உங்கள் இடது கையின் விரல்களால் முந்தைய இரண்டு பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்;
"தண்ணீர் பீப்பாய்"
உங்கள் இடது கையின் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் வளைத்து, மேலே ஒரு துளை விட்டு விடுங்கள்;
"ஒரு கிண்ணம்"
இரண்டு கைகளின் விரல்களையும் சிறிது வளைத்து, ஒருவருக்கொருவர் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்;
"கூரை"
உங்கள் வலது மற்றும் இடது கைகளின் விரல் நுனிகளை ஒரு கோணத்தில் இணைக்கவும்;
"கடை"
முந்தைய பயிற்சியின் அதே நிலையில் கைகள், கூரையின் முன் ஒரு கிடைமட்ட நிலையில் மட்டுமே ஆள்காட்டி விரல்களை வைக்கவும்;
"பூ"
கைகளை செங்குத்து நிலையில் வைத்து, இரு கைகளின் உள்ளங்கைகளையும் ஒன்றாக அழுத்தவும், பின்னர் அவற்றை சிறிது பரப்பவும், விரல்களை வட்டமிடவும்;
"தாவர வேர்கள்"
உங்கள் கைகளை ஒருவருக்கொருவர் முதுகில் அழுத்தவும், உங்கள் விரல்களை கீழே இறக்கவும்;
அதே நேரத்தில் உங்கள் கைகளை பின்புறத்தில் உள்ளங்கைகளால் உயர்த்தி, ஒரு கவிதை உரையுடன் இயக்கங்களுடன்: "பாட்டி அப்பத்தை சுடுகிறார், அவை மிகவும் சுவையாக இருக்கும்";
ஒரே நேரத்தில் உங்கள் கைகளை ஒரு முஷ்டியில் பிடித்து அவற்றை அவிழ்த்து விடுங்கள், ஒவ்வொரு அசைவிலும் உங்கள் கைமுட்டிகள் மற்றும் உள்ளங்கைகளை மேசையில் வைக்கவும்;
உங்கள் கைகளை மேசையில் வைக்கவும்: ஒரு கை முஷ்டியில் இறுக்கப்பட்டுள்ளது, மற்றொன்று திறந்திருக்கும். அதே நேரத்தில் நிலைகளை மாற்றவும்.
"முஷ்டி-விலா-பனை"
மேஜையின் விமானத்தில், கையின் மூன்று நிலைகள் அடுத்தடுத்து ஒன்றையொன்று மாற்றுகின்றன. 8-10 முறை நிகழ்த்தப்பட்டது வலது கை, பின்னர் இடது, பின்னர் இரு கைகளாலும்.
மேலே விவரிக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் வழங்குகின்றன நல்ல பயிற்சிவிரல்கள், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, விரல் இயக்கங்களின் துல்லியத்தின் வளர்ச்சி.
கையேடு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது:
பிளாஸ்டைன், களிமண், உப்பு மாவு, சிறிய கட்டிட பொருட்கள், கட்டுமான தொகுப்புகள் கொண்ட வகுப்புகள்;
சரம் மணிகள், மணிகள்;
வரைபடங்கள், போட்டிகளிலிருந்து கடிதங்கள், மடிப்பு கிணறுகளை இடுதல்;
ஒரே நேரத்தில் உங்கள் இடது மற்றும் வலது கைகளால் பெட்டியில் பொத்தான்களை வைக்கவும்;
எழுத்துக்களின் ஸ்டென்சில் வரைதல், வடிவியல் வடிவங்கள், நிழல்;
புள்ளிகள், புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகள் மீது வரைதல்;
கை மசாஜ்.
இது முதலில் ஒருபுறம், பின்னர் மறுபுறம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
விரல்களை பிசைதல்: ஒவ்வொரு விரலையும் சுற்றி தீவிர வட்ட இயக்கங்கள்
உடற்பயிற்சி "மேக்பி-வெள்ளை-பக்க"
கட்டைவிரலின் தீவிர அசைவுகள் முன்னும் பின்னுமாக, மேலும் கீழும், ஒரு வட்டத்தில்
வளைவு-அனைத்து விரல்களையும் ஒரே நேரத்தில் நீட்டித்தல்
வளைவு-மணிக்கட்டு மூட்டில் கை நீட்டிப்பு
ஒவ்வொரு விரலையும் தீவிரமாக தேய்த்தல்
பக்கவாட்டு மற்றும் முன்-பின் பக்கங்களில் இருந்து ஃபாலாங்க்களுக்கு இடையில் ஒவ்வொரு விரலின் அக்குபிரஷர் மசாஜ்
"விரல்கள் தூங்குகின்றன"
மாறி மாறி விரல்களை வளைத்து, பின்னர் அவற்றை ஒரே நேரத்தில் நேராக்க, ஒரு கவிதையுடன்:
இந்த விரல் தூங்க விரும்புகிறது
இந்த விரல் படுக்கையில் குதித்தது
இந்த விரல் ஒரு தூக்கம் எடுத்தது
இந்த சிறிய விரல் ஏற்கனவே தூங்குகிறது.
சுண்டு விரல், சத்தம் போடாதே,
உங்கள் சகோதரர்களை எழுப்ப வேண்டாம்.
விரல்கள் எழுந்து நின்றன, ஹர்ரே!
மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது.
"விரல்கள் ஹலோ சொல்கின்றன"
முதல் பயிற்சியை மீண்டும் செய்யவும்.

சென்சார்மோட்டர் மற்றும் பேச்சு பகுதிகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்
2-3 மாதங்களில், உங்கள் பிள்ளை நகரும் மற்றும் நிலையான பொருட்களின் மீது தனது பார்வையை நிலைநிறுத்த ஊக்குவிக்கவும், நீண்ட காலத்திற்கு ஒரு பொருளின் மீது கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கவும்.
உங்கள் கையில் ஒரு பிரகாசமான பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தை தனது கண்ணைப் பிடிக்கும்போது, ​​பந்தை இடமிருந்து வலமாக, மேலும் கீழும் நகர்த்தவும். அதே நேரத்தில், குழந்தையை கேளுங்கள்: "பந்து எங்கே, அது இருக்கிறது!"
இந்த காலகட்டத்தில், பல்வேறு ஒலிகளை உருவாக்கும் பொம்மைகளை விரிவாகப் பயன்படுத்துங்கள். ஒலிக்கும் பொம்மைகளை நகர்த்துவதன் மூலம், உங்கள் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். பொம்மையை இடது, வலது, மேல் மற்றும் கீழ் வளையம். கேட்கவும்: "டிங்-டிங் எங்கே?"
குழந்தை தனது கைகளால் முடிந்தவரை பல படபடப்பு இயக்கங்களைச் செய்ய வாய்ப்பளிக்கவும். அதே நேரத்தில், குழந்தை உணரும் பொருளைப் பார்க்க வேண்டும். இதைச் செய்ய, குழந்தையின் கையில் ஒரு பொருளை வைத்து, இந்த பொருளுக்கு அவரது காட்சி கவனத்தை ஈர்க்கவும். அத்தகைய பொருட்களின் வடிவம், அளவு, அமைப்பு வேறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் பிடிப்பதற்கு வசதியானது.
குழந்தையிடமிருந்து நீங்கள் முன்பு கேட்ட ஒலிகளை உச்சரிக்கவும்: "அபு", "அகு", "புபு", "ஏ-ஏ-ஏ", "ஓ-ஓ", "கா-கா" போன்றவை.
உங்கள் குழந்தையின் ஒவ்வொரு விருப்பத்தையும் நகர்த்துவதை ஊக்குவிக்கவும். குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் ஒரு மென்மையான, அழகான பொம்மையை குழந்தையின் பக்கத்தில் வைக்கவும், அதை அடையும் குழந்தை தனது முதுகில் இருந்து வயிற்றில் கவனமாக உருட்ட உதவுங்கள்.
ஊர்ந்து செல்வதைக் கற்பிக்க, பொம்மையை குழந்தையிலிருந்து பிடிக்க முடியாத தூரத்தில் வைக்கவும். உங்கள் குழந்தை தனது உள்ளங்கையை உள்ளங்கால்களில் வைப்பதன் மூலம் அவளுடன் நெருக்கமாக இருக்க உதவுங்கள், இதனால் அவர் ஓய்வெடுக்கவும் தள்ளவும் முடியும்.
உங்கள் குழந்தையுடன் ஒளிந்து விளையாடுங்கள். உங்கள் தலைக்கு மேல் ஒரு தாவணியை வைக்கவும். கேளுங்கள்: "அம்மா எங்கே அம்மாவைக் கண்டுபிடித்தார்?" உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள், அவர் வெற்றிபெறவில்லை என்றால், உங்களைத் திறந்து, அவரைப் பாராட்டுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். இப்போது குழந்தையின் மேல் தாவணியை எறியுங்கள், அவர் தன்னை மறைத்து வைத்திருப்பது போல். "அன்யுட்கா எங்கே போய்விட்டாள் - அவள் தாவணியை கழற்றவும்: - ஆ, அன்யுட்கா எங்கே!" இந்த விளையாட்டின் வெவ்வேறு பதிப்புகளைக் கொண்டு வரும் வரை, உங்கள் குழந்தை ஆர்வமாக இருக்கும் வரை அவருடன் விளையாடுவதைத் தொடரவும்.
குழந்தையை உங்கள் மடியில் வைத்து, விலங்குகளின் வண்ணமயமான படங்களைக் காட்டி, குழந்தையிடம் கேளுங்கள்: "இது ஒரு புசி - மியாவ், இது ஒரு நாய் - ஆவ்-ஆவ்? நாய் எங்கே இருக்கிறது என்று காட்டுங்கள்?” முதலியன உங்கள் பிள்ளைக்கு வெவ்வேறு புத்தகங்களை வழங்குங்கள், படங்களை ஒன்றாகப் பாருங்கள், அவருடன் பேசுங்கள்.
ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து, உங்கள் குழந்தைக்கு பல்வேறு பொம்மைகளை கொடுக்கும்போது, ​​அதே நேரத்தில் ("லாலா", "பை-பி", "மிஷா") அவர்களை அழைக்கவும்.
குழந்தையின் பொருளைத் தூண்டவும், முடிந்தவரை அடிக்கடி விளையாடவும் முயற்சி செய்யுங்கள் (ஒரு பொருளுக்கு எதிராக ஒரு பொருளைத் தட்டுதல், ஒரு பெட்டியிலிருந்து க்யூப்ஸ் போடுதல், ஒரு பொருளை எறிதல், ஒரு பிரமிடில் இருந்து மோதிரங்களை அகற்றுதல், ஒரு கையிலிருந்து மற்றொரு கைக்கு மாற்றுதல் போன்றவை).
குழந்தைக்கு பேசப்படும் பேச்சு மற்றும் தனிப்பட்ட வாய்மொழி வழிமுறைகளுக்கு இணங்குதல் பற்றிய ஆரம்ப சூழ்நிலை புரிதலை உருவாக்குங்கள்: "அம்மாவை முத்தமிடுங்கள்," "எனக்கு ஒரு பேனாவைக் கொடுங்கள்," "குட்பை சொல்லுங்கள்," "நீங்கள் எவ்வளவு பெரியவர் என்பதைக் காட்டுங்கள்." உதாரணமாக, "எனக்கு ஒரு பேனா கொடுங்கள்" என்ற கோரிக்கையின் நிறைவேற்றத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது? நீங்கள் குழந்தைக்கு உங்கள் கையை நீட்டி, "எனக்கு ஒரு பேனாவைக் கொடுங்கள்" என்று கேட்கிறீர்கள், அதே நேரத்தில் நீங்கள் குழந்தையின் கையை எடுத்து உங்கள் கையில் வைத்து, மெதுவாக அதைத் தட்டவும், குலுக்கவும். நீங்கள் குழந்தையின் கையை விடுவித்து, உங்கள் கையை மீண்டும் நீட்டி, "எனக்கு ஒரு பேனாவைக் கொடுங்கள்" என்று கேட்கவும், குழந்தையின் கையின் இயக்கத்தை சற்று வழிநடத்தும். இந்த அறிவுறுத்தலுக்கு குழந்தை தனது கையை நீட்டும் வரை தொடர்ச்சியாக பல முறை.
குழந்தை ஏற்கனவே தனது காலடியில் செல்ல முயற்சிப்பதை நீங்கள் கண்டால், தொட்டிலைப் பிடித்துக் கொண்டு, ஒரு பிரகாசமான பொம்மையை தூரத்தில் வைத்திருங்கள், அவர் எழுந்தவுடன் மட்டுமே அதைப் பிடிக்க முடியும்.
உங்கள் குழந்தை ஏற்கனவே சுதந்திரமாக நின்று, ஆதரவை கைகளால் பிடித்துக் கொள்கிறது. அவரை நடக்க ஊக்குவிக்கவும். இதைச் செய்ய, அவரை குறிப்பாக ஈர்க்கும் சைகைகள், பொம்மைகள் அல்லது பொருள்களால் அவரை ஈர்க்கவும்.
உங்கள் பிள்ளைக்கு வண்ணமயமான க்யூப்ஸ் (6 துண்டுகளுக்கு மேல் இல்லை) கொடுங்கள். ஒரு கனசதுரத்தை மற்றொன்றின் மேல் வைத்து எப்படி ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்கலாம் என்பதைக் காட்டுங்கள். உங்கள் பிள்ளைக்கு உதவுங்கள், அவரது கைகளைக் கட்டுப்படுத்துங்கள் மற்றும் படிப்படியாக விளையாட்டுகளை கடினமாக்குங்கள், உதாரணமாக, நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்: "முதலில் எனக்கு சிவப்பு கனசதுரத்தை கொடுங்கள், இல்லை, இது மஞ்சள், மற்றும் சிவப்பு இப்போது இது பச்சை. பச்சை எங்கே?" முதலியன வெவ்வேறு அளவுகளில் க்யூப்ஸ் விளையாட.
உங்கள் குழந்தையைக் குளிப்பாட்டும்போது, ​​​​உதாரணமாக, பின்வரும் விளையாட்டு: "வா, யூலேக்கா, அவளுடைய கண்கள் எங்கே, அவள் கைகளை எங்கே கழுவ வேண்டும்?" பொம்மையின் கைகளை எனக்குக் காட்டுவாயா?
உங்கள் குழந்தையுடன் டெரெமோக் விளையாடுங்கள். இதைச் செய்ய, நீங்கள் அட்டை மற்றும் 3-4 பொம்மைகளிலிருந்து ஒரு வீட்டை உருவாக்க வேண்டும்: ஒரு சேவல், ஒரு பன்னி, ஒரு நாய், ஒரு பூனை. "இதோ பார், சின்ன வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள்? யார், யார், சிறிய வீட்டில் வாழ்கிறார்கள்?, வெளியே வா, வெளியே வா, அங்கே யார் வசிக்கிறார்கள். காக்கா-கூ-கூ-கூ! அது யார்? சேவல் ஒரு தங்கச் சீப்பு. இதோ, அவரை செல்லமாகச் செல்லுங்கள். சரி, சேவல், அந்தச் சிறிய வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள்? பூனைக்குட்டி, நாய், கிட்டி என்று அழைப்போம். குழந்தை அனைத்து விலங்குகளின் பெயர்களையும் நினைவில் வைத்திருக்கும் போது, ​​அவற்றை மற்றவர்களுடன் மாற்றவும்.

சைக்கோமோட்டர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்
1.5 மாதங்களிலிருந்து ஒரு குழந்தைக்கு நல்ல உடற்பயிற்சிசைக்கோமோட்டர் திறன்களை வளர்க்க மசாஜ் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பேபி க்ரீம் தடவப்பட்ட சூடான கைகளால் மசாஜ் செய்யப்பட வேண்டும். ஒளி இயக்கங்கள்அடிக்கும்போது, ​​குழந்தையின் கைகளை கையிலிருந்து தோள்பட்டை வரை மசாஜ் செய்யவும், பின்னர் உடல், மார்பு நடுவில் இருந்து பக்கங்களிலும், வயிறு, பின்புறம் கழுத்திலிருந்து பிட்டம் வரையிலும் மசாஜ் செய்யவும். அடுத்து, உங்கள் விரல்களால் பிட்டத்தை லேசாக கிள்ளவும், கால்களை அடிக்கவும், காலில் இருந்து தொடங்கவும். உங்கள் குழந்தையின் பாதங்களை கால்விரல்களில் இருந்து குதிகால் மற்றும் பின்புறம் வரை தேய்க்கவும். உங்கள் குழந்தையை குளிப்பதற்கு முன் தினமும் இந்த மசாஜ் செய்வது நல்லது. பயிற்சியின் காலம் 5-6 நிமிடங்கள்.
நான்கு மாதங்களிலிருந்து, உங்கள் குழந்தையுடன் சிறப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யுங்கள்.

குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்
பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தை ஒரு சிறப்பு தாள ஒலிப்பிலிருந்து மயக்கமடைந்த இன்பத்தைப் பெற கற்றுக்கொள்கிறது, இது சாதாரண பேச்சிலிருந்து நர்சரி ரைம்களை வேறுபடுத்துகிறது.
குழந்தைக்கு ஒன்றரை வயது வரை பராமரிப்பு இல்லை சிறப்பு முக்கியத்துவம். செயலே முக்கியம். இத்தகைய இளம் குழந்தைகள் வெவ்வேறு ஒலிகள், சொற்றொடர்கள் மற்றும் தாள அமைப்புகளை அதிகம் பாராட்டுகிறார்கள்.
நர்சரி ரைம்கள் ஒரு சிறு குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சி, பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் கோளங்களில் சிக்கலான வளர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன.
சில உதாரணங்களைத் தருவோம்.
"கொம்புள்ள ஆடு வருது." குழந்தையின் மீது குனிந்து, புன்னகைத்து, அவரது பார்வையைப் பிடித்து, சொல்லுங்கள்:
கொம்புள்ள ஆடு வருகிறது,
ஒரு ஆடு வருகிறது,
மேல் கால்கள்,
உங்கள் கண்களால் கைதட்டல் - கைதட்டல்:
"யார் கஞ்சி சாப்பிடுவதில்லை?
பால் குடிப்பதில்லை
நான் அவரைக் கசக்குவேன், நான் அவரைக் குத்துவேன், நான் அவரைக் கசக்குவேன்.
உங்கள் விரல்களால் குழந்தையை "தட்டி", அவரை கிளறவும். இந்த விளையாட்டை அடிக்கடி விளையாடுங்கள், முதலில் குழந்தை புன்னகைப்பதையும், உங்கள் குரலைக் கேட்பதையும் நீங்கள் காண்பீர்கள், பின்னர் அவர் மகிழ்ச்சியான ஒலிகளை எழுப்புவார் மற்றும் அவரது கைகளையும் கால்களையும் அசைக்கிறார். இத்தகைய பதில் நேர்மறை உணர்ச்சிகள், காட்சி மற்றும் செவிவழி உணர்வின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.
"சரி சரி." குழந்தையை உங்கள் கைகளில் எடுத்து, உங்கள் உள்ளங்கைகளால் கைதட்டி, சொல்லுங்கள்:
சரி சரி!
நீ எங்கிருந்தாய்? - பாட்டி மூலம்.
என்ன சாப்பிட்டாய்? - கஞ்சி.
நீங்கள் என்ன குடித்தீர்கள்? - மேஷ்.
நாங்கள் கஞ்சி சாப்பிட்டோம்,
நாங்கள் கொஞ்சம் பீர் குடித்தோம் -
ஷு-உ-உ... பறப்போம்!
தலையில் அமர்ந்தனர்.
மணிக்கு கடைசி வார்த்தைகள்குழந்தையின் கைகளை தலைக்கு உயர்த்தவும். உங்களுக்கு கிடைக்கும் ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் இந்த விளையாட்டை விளையாடுங்கள். முதலில், நீங்கள் குழந்தைக்கான அனைத்து இயக்கங்களையும் செய்கிறீர்கள், பின்னர் அவரே கைதட்டி, கைகளை தலையில் உயர்த்த முடியும். கவனம், நினைவகம், கருத்தியல் சிந்தனை மற்றும் உணர்ச்சிகள் உருவாகின்றன.
"மேக்பி ஒயிட்-சைட்" விளையாட்டு விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை நன்கு வளர்த்து, சிறந்த ஊக்கமாக உள்ளது. பேச்சு வளர்ச்சி, குழந்தை தனது தாயுடன் மகிழ்ச்சியான உடல் தொடர்பு கொடுக்கிறது. (உங்கள் வலது மற்றும் இடது கைகளில் இந்த பயிற்சியை செய்ய மறக்காதீர்கள்). விரல் மசாஜ் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.