VhodRegijsko tekmovanje socialnih projektov "Moj življenjski položaj". O regijskem tekmovanju socialnih projektov
15. novembra je na Akademiji za socialni menedžment potekala zaključna prireditev o rezultatih regijsko tekmovanje socialni projekti in pobude izobraževalnih organizacij, javnih organizacij in združenj, namenjenih preprečevanju zanemarjanja, kaznivih dejanj in drugih kaznivih dejanj mladoletnikov, ki jih je leta 2016 organiziralo Ministrstvo za izobraževanje Moskovske regije.
Tekmovanje je potekalo z namenom:
Ustvarjanje pogojev za uspešno socializacijo otrok in mladine moskovske regije;
Podpora in stimulacija projektne aktivnosti na področju socialne in pedagoške pomoči otrokom in mladini;
Uvajanje v prakso izobraževalnih organizacij učinkovitih pristopov in tehnologij izobraževalnega dela z otroki in mladino na področju preprečevanja asocialnih pojavov.
Dogodka so se udeležili predstavniki občinskih okrožij in mestnih okrožij moskovske regije - zmagovalci, nagrajenci in udeleženci regionalnega tekmovanja socialnih projektov in pobud izobraževalnih organizacij, javnih organizacij in združenj.
Prvi del srečanja je potekal v načinu delovanja interaktivnih platform v kategorijah socialnih projektov: »Družbeni projekti, namenjeni državljansko-domoljubni vzgoji, preprečevanju pojavov ksenofobije, ekstremizma in nacionalizma pri otrocih in mladostnikih«; »Socialni projekti, namenjeni ustvarjanju zdravega načina življenja«; »Socialni projekti, namenjeni ustvarjanju sociokulturnega okolja, ki zagotavlja uspešno socializacijo otrok in mladine«; »Družbeni projekti o uporabi IT (informacijskih) tehnologij pri organiziranju preprečevanja asocialnih vedenj mladoletnikov; »Družbeni projekti, namenjeni razvoju različnih oblik družbenih gibanj, prostovoljskih društev, tudi v okviru primarne preventive zasvojenosti z drogami v mladostništvu oz. mladinsko okolje" Pri delu sekcij so sodelovali predstavniki Ministrstva za izobraževanje, Ministrstva za zdravje Moskovske regije, pa tudi predstavniki Centra za boj proti ekstremizmu Glavnega direktorata Ministrstva za notranje zadeve Rusije za Moskovsko regijo. .
V prijateljskem in ustvarjalnem vzdušju so zmagovalci nominacij delili svoje izkušnje pri ustvarjanju in izvajanju projektov. Predstavljeni so bili filmi in predstavitvena gradiva projektnih aktivnosti, namenjenih različnim oblikam deviantnega vedenja mladoletnikov. Razprave na sekcijah so med udeleženci vzbudile veliko zanimanje, med delom platform so se izmenjale najboljše tehnologije, ki se uporabljajo v preventivnih dejavnostih izobraževalnega sistema. Povratne informacije strokovnjaki so se zahvalili za organizacijo tekmovanja in podporo pobudam ustvarjalnih skupin.
Podelitev nagrad zmagovalcem natečaja je odprla Tatyana Nikolaevna Khvostova, namestnica vodje oddelka za preprečevanje asocialnih pojavov Oddelka za izobraževanje otrok in preprečevanje asocialnih pojavov Ministrstva za izobraževanje Moskovske regije.
Ob koncu prireditve so ob aplavzu svojih kolegov zmagovalci tekmovanja prejeli dragocene nagrade, pokale in diplome Ministrstva za izobraževanje Moskovske regije.
Predstavnik Centra za boj proti ekstremizmu Glavnega direktorata Ministrstva za notranje zadeve Rusije za moskovsko regijo »Socialni projekti, namenjeni državljansko-domoljubni vzgoji, preprečevanju pojavov ksenofobije, ekstremizma in nacionalizma med otroki in mladostniki« je podelil certifikate. udeležencem tekmovanja za najboljši projekti v kategoriji "Družbeni projekti, namenjeni državljansko-domoljubni vzgoji, preprečevanju pojavov ksenofobije, ekstremizma in nacionalizma med otroki in mladostniki."
Delovanje Akademije za socialni management na omenjenem področju je bilo visoko ocenjeno. Certifikate Glavnega direktorata Ministrstva za notranje zadeve Rusije za moskovsko regijo so prejeli rektor Državne proračunske izobraževalne ustanove za visoko šolstvo Moskovske regije ASOU Salov Aleksander Igorevič, zaposleni v Centru za socialno upravljanje in Pedagoška podpora otroštva Lipnitsky Kazimir Ivanovich, Mikhailova Marina Petrovna, Sheveleva Natalya Vladimirovna.
Laureatom in udeležencem tekmovanja so bile podeljene tudi diplome.
Študentska prostovoljska ekipa Akademije je aktivno sodelovala pri organizacijski podpori dogodka.
Zmagovalcem, nagrajencem in udeležencem natečaja želimo še več uspehov!
- Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
- Kliknite za odpiranje slike! Kliknite za odpiranje slike!
Učenci 4. razreda
To gradivo je opis dela na socialnem projektu "Moj življenjski položaj"
Prenos:
Predogled:
Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite račun zase ( račun) Google in se prijavite: https://accounts.google.com
Podnapisi diapozitivov:
Predogled:
Dodatek 1
Malo zgodovine
Še vedno ni natančno znano, kako in kdaj se je pojavila ideja o lutkovnem gledališču in kdo je uprizoril prvo lutkovno predstavo v zgodovini. Nekateri raziskovalci menijo, da je lutkovno gledališče nastalo iz otroške igre. Drugi so mnenja, da je bil izvor gledališča ljudski prazniki, igre in obredi s svojimi pesmimi, oblačenjem, sodelovanjem mask in nagačenih živali. Nekateri govorijo o izvoru gledališča iz vere in njenih obredov, drugi pa to zanikajo in trdijo, da je gledališče nastalo še pred rojstvom religije. Ampak vseeno lutkovno gledališče Na človeka, še posebej na otroka, deluje presenetljivo, skoraj magično.
Sprva je bilo lutkovno gledališče ljudska predstava. Spomnimo se na primer sejmov v Rusiji, ki niso mogli brez lutkovnih predstav in vesele, vesele Petruške. Pojavil se je nad ekranom, pozdravil občinstvo, nato pa so se začele njegove dogodivščine. Peteršilj je kaznoval vse, ki so ga užalili, zasmehoval pohlep, prevaro in prevaro. Tudi druge države so imele svoje ljudski junaki: italijanska Pulcinella, francoska Polichinelle, angleška Punch, češka Kasparek.
Vsak narod je imel svoje tradicije lutkovne predstave. Senčno gledališče je bilo na primer razširjeno na Kitajskem, v Indiji, Turčiji in drugih azijskih državah. To gledališče nima tradicionalnih lutk ali pisanih okraskov. Namesto tega je zaslon, na katerega se projicirajo silhuete ljudi, živali, ptic in predmetov. In na Japonskem je bilo tradicionalno gledališče joruri, kjer je združena starodavna ljudska pesem lutkovna predstava. Scenografija za takšno gledališče je bila narisana zelo skrbno in realistično. Lutke so bile narejene velike "višine" (100-130 cm), premikale so se jim ne le noge in roke, ampak celo prsti, oči in obrvi. Tako lutko so naenkrat nadzorovali trije lutkarji, za usklajeno delo pa so morali trenirati več kot eno leto.
Življenje ljudskih lutkarjev – potujočih igralcev – je bilo zelo težko in se ni kaj dosti razlikovalo od življenja beračev. Po predstavi je lutkar snel klobuk in ga izročil občinstvu. Kdor je hotel vrči bakrene kovance v klobuk.
Zdaj lutkovna gledališča obstajajo v skoraj vseh državah. Najbolj znano lutkovno gledališče pri nas je gledališče Sergeja Vladimiroviča Obrazcova.
Katere vrste punčk obstajajo?
Obstaja veliko vrst lutk za gledališče: marionete, paličaste lutke, tablične lutke, rokavične lutke in celo prstne lutke.
Marioneta je lutka na vrvicah. Sklepi te punčke so gibljivi, zato lahko hodi in pleše skoraj kot prava. Običajno so izdelani iz lesa. Ampak, če ste ustvarjalni, lahko naredite lutko iz penaste plastike, kartona, pločevinke, plastične steklenice in celo vžigalične škatlice.
S tabličnimi lutkami igralec lutkar dela na posebni napravi, imenovani tablica. Doma jo bo nadomestila nizka klubska mizica, prekrita z blagom. Scenografija se nahaja na mizi, predstava pa se igra tukaj. Posebne punčke tablice imajo ročaje, ki se pritrdijo na glavo in telo punčke. Z njihovo pomočjo igralec nadzoruje lutko.
V domači nastavitvi lahko uporabite velik mehke igrače, šivanje usnjenih trakov nanje, kamor lahko vstavite roko. Ta vrsta predstave spominja na ustvarjalno igro vlog.
Obstajajo tudi punčke, ki se nosijo na prstih. Enostavno jih naredite tako, da papir zvijete v cev, ga pobarvate z barvami ali flomastri in prilepite ušesa, antene in druge potrebne podrobnosti.
Rokavičaste lutke so po zasnovi najpreprostejše, saj se nataknejo na roko kot rokavice, čeprav ne čisto običajne.
Punčke Hapit so nekoliko bolj zapletene v oblikovanju. Glava hapit lutke je večja kot pri peteršiljki, močna tanka palica, vstavljena v glavo - hapit - pomaga držati glavo lutke v želenem položaju, saj jo je precej težko držati na prstu. .
Obstajajo tudi ploščate lutke, narejene so iz debelega papirja, kartona ali
izrezan iz vezanega lesa.
Predogled:
Dodatek 2.
Scenarij izvedbe
Samuel Marshak
Zgodba o neumni miški
Miška je ponoči pela v svoji luknji:
Spi, mala miška, molči!
Dal ti bom skorjo kruha
In svečnik.
Miška ji odgovori:
Bolje, mama, ne hrana,
Poiščite mi varuško!
Mama miška je tekla
Začel sem klicati račko za varuško:
Pridi k nam, teta Duck,
Zazibaj našega otroka.
Račka je začela peti miški:
Ha-ha-ha, pojdi spat, mala!
Po dežju na vrtu
Našel ti bom črva.
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Preglasno poješ!
Mama miška je tekla
Začela je klicati krastačo kot varuško:
Pridi k nam, teta krastača,
Zazibaj našega otroka.
Krastača je začela pomembno kvakati:
Kva-kva-kva, ni treba jokati!
Spi, mala miška, do jutra,
Dal ti bom komarja.
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Ješ zelo dolgočasno!
Mama miška je tekla
Pokličite teto Horse kot varuško:
Pridi k nam, teta konj,
Zazibaj našega otroka.
Eeyore! - poje konj. -
Spi, mala miška, sladko, sladko,
Obrnite se na desno stran
Dal ti bom vrečko ovsa.
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Zelo strašljivo poješ!
Mama miška je tekla
Pokličite teto Pujsa kot varuško:
Pridi k nam, teta pujsa,
Zazibaj našega otroka.
Prašič je začel hripavo godrnjati,
Za uspavanje porednega:
Ojnk-oink, oink-oink.
Pomiri se, pravim.
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Zelo nesramno poješ!
Mama miška je začela razmišljati:
Poklicati moramo piščanca.
Pridi k nam, teta Klusha,
Zazibaj našega otroka.
Kokoš je zakockala:
Kje-kje! Ne boj se, srček!
Pojdi pod okrilje:
Tam je tiho in toplo.
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Tako ne boš zaspal!
Mama miška je tekla
Začel sem klicati ščuko za varuško:
Pridi k nam, teta Pike,
Zazibaj našega otroka.
Ščuka je začela peti miški -
Ni slišal zvoka:
Ščuka odpre gobec
Ampak ne slišite, kaj poje ...
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Pretiho poješ!
Mama miška je tekla
Začel sem klicati mačko za varuško:
Pridi k nam, teta mačka,
Zazibaj našega otroka.
Mačka je začela peti miški:
Mijav-mijau, spi, moj otrok!
Mijau-mijau, gremo spat,
Mijav-mijau, na postelji.
Neumna mala miška
On ji zaspano odgovori:
Ješ zelo sladko!
Pritekla je mati miška,
Pogledala sem posteljo
Iščem neumno miško
A miške ni nikjer ...
Predogled:
Regijsko tekmovanje socialnih projektov
Za študente izobraževalnih ustanov v regiji Omsk
"Moj življenjski položaj"
Predmet
Lutkovno gledališče.
MKOU "Kormilovski licej"
R.p.Kormilovka
Nadzornik: Fiško Julija Aleksejevna,
učiteljica osnovni razredi
MKOU "Kormilovski licej"
2011
- Uvod………………………………………………………………………………… str.3
- Glavni del
2.1 Opis projekta………………………………………………………. str.4
2.2 Cilji in cilji projekta…………………………………………….. stran 4
2.3 Faze izvajanja projekta…………………………………………stran 5
2.4 Izvedba projekta…………………………………………………… stran 5
2.5 Pričakovani rezultati…………………………………………………………………. str.5
2.6 Nadaljnji razvoj projekt……………………………………….. stran 6
3. Zaključek…………………………………………………………………………………………. str.6
4. Seznam referenc…………………………………………… str.6
Uvod.
Lutkovno gledališče ima lahko veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti. Prinaša veliko veselja, pritegne s svojo svetlostjo, barvitostjo, dinamiko in vpliva na občinstvo. Že zgodaj začne pritegniti otrokovo pozornost in vsebuje velike možnosti za njihov celovit razvoj.
Lutkovno gledališče ima celo vrsto objektov: umetniške podobe-liki, oblikovanje, besede in glasba - vse to skupaj pripomore k lažjemu, svetlejšemu in pravilnejšemu razumevanju vsebine literarno delo, študij tuji jeziki, vpliva na razvoj umetniški okus. Lutka, ki se igra na odru, ne živi konvencionalno, je realnost, oživela pravljica.
Za razliko od televizijski programi in animirani filmi, res je viden v tridimenzionalnem prostoru in materialno otipljiv, prisoten v bližini, lahko se ga dotaknete.
Predšolski otroci in mlajši šolarji zelo vtisljiva in se hitro vda čustveni učinek. Aktivno se vključujejo v dogajanje, odgovarjajo na vprašanja punčk in rade volje izpolnjujejo njihova navodila.
Čustveno doživeta predstava pomaga določiti odnos do dogajanja, do delujočih oseb in njihova dejanja, vas spodbudi k posnemanju dobrote in biti drugačen od negativnih.
Na podlagi zgoraj navedenega lahko rečemo, da je tema zelo aktualna v v tem trenutku premalo raziskano.
Prevlada interneta in televizije je ljudi odvrnila od obiska gledališča, verjamemo, da bomo s svojim delom pomagali našim sošolcem, da se potopijo v čare lutkovnega gledališča, prebudijo željo po obisku gledališča in preprosto opravijo svoje šolsko življenje bolj zanimivo.
Opis projekta
Učenci 4. "b" razreda predstavljamo socialni projekt "Lutkovno gledališče".
Ideja o ustvarjanju projekta pripada študentom našega razreda Ulyani Milenini in Marii Dubenko. Takoj smo podprli sošolce, a ga bodo drugi dijaki?
Kako zanimiva in uporabna stvar - šolsko lutkovno gledališče! Ali ni čudovito narediti vse z lastnimi rokami - tako lutke kot oder - da se veliko naučiš in na koncu sam izvedeš predstavo. Toda kako organizirati takšno gledališče?
Da bi to naredili, smo med učenci od 1. do 4. razreda izvedli anketo, v kateri smo otroke prosili, naj odgovorijo na vprašanja:
Kaj so punčke?
Kaj veš o lutkovnem gledališču?
Ali potrebujemo lutkovno gledališče?
Kot rezultat opravljenega dela smo ugotovili, da vsi otroci ne znajo natančno reči
Kaj so lutke
Kaj je lutkovno gledališče
Toda 39 ljudi od 40 vprašanih je dejalo, da je lutkovno gledališče potrebno in celo pojasnilo, zakaj: da se zabavamo, razvijamo um, spomin, domišljijo in vidimo lepoto.
In prišli smo do zaključka: šolsko lutkovno gledališče enostavno potrebujemo.
Zakaj delamo naš projekt?
To je zanimivo.
To je poučno.
Potrudili se bomo in se veliko naučili. Povejmo drugim o tem.
Šolsko življenje želimo popestriti.
Cilji in cilji projekta
Raziskovanje ta tema, smo si zadali naslednje cilje:
1. Ugotovite zgodovino nastanka lutkovnega gledališča.
2. Določite vrste punčk. Najdi različne načine njihovo ustvarjanje.
3. Priredite predstavo.
Cilji študije so določili potrebo po reševanju naslednjih problemov:
1. Razviti zanimanje otrok za lutkovno gledališče.
2. Spoznajte zgodovino lutkovnega gledališča in o tem pripovedujte drugim.
3. Priredite igro za fante.
Osnova hipoteze je bila naslednja predpostavka: če bomo to delo opravljali, bo naše življenje postalo bolj kulturno in zanimivo.(Priloga 2)
4. je pripravil zagovor projekta. (predstavitev 2)
Pri načrtovanju dela na projektu so bili za vsakogar v skupini določeni individualni delovni načrti za njegovo raziskovalno nalogo.
Imeli smo veliko prijateljev in pomočnikov, na primer ravnatelja izobraževalno delo in staršev, ki so pomagali pri umetniški zasnovi projekta, se je izkazalo, da ima knjižnica veliko knjig o lutkovnem gledališču in lutkovnih likih.
Lastne predstave
Na roditeljskem sestanku smo pokazali,
Izvedba pred osnovnošolci.
Pričakovani rezultati
Kot rezultat tega dela smo mi in fantje iz drugih razredov pridobili naslednje ideje:
O zgodovini gledališča in gledaliških lutk;
O strukturi gledališča.
in se naučil:
Premaknite lutko čez zaslon;
Izdelava gledališka lutka iz različnih materialov;
Ustvarite kulise in plakate za predstave.
Nadaljnji razvoj projekta
V prihodnje načrtujemo nastope v vrtcih na našem območju. Odločili pa smo se, da nadaljujemo svoje delo naprej – uprizarjamo še druge predstave.
Zaključek
Glede na to, da na naših predstavah ni bilo samo osnovnošolcev, ampak tudi veliko srednješolcev, smo prišli do zaključka, da lutkovnega gledališča ne potrebujemo samo mi, ampak vsi: tako veliki kot majhni.
Seznam uporabljene literature
1. Gledališče predmetnih lutk I. F. Petrov. Moskva. Hum. Založniško središče "Vlados" 2004
2.L.V.Grushina "Rokavice" Založba "Karapuz" 2007
3. T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko Lutkovno gledališče - za predšolske otroke. "Razsvetljenje" 1982
4. N.F. Soroeina "Igranje lutkovnega gledališča" Založba "Arti" Moskva
5. T.I.Petrova, E.L.Sergeeva, E.S.Petrov Gledališke igre v vrtec Moskva "School Press" 2000
6. Brezplačna internetna enciklopedija "Wikipedia"