Piešiniai mano šalies įvaizdžio tema. Parengiamosios grupės tema: „Mano namai, mano miestas, mano šalis, mano planeta. Piešimas pagal dizainą

Tarp niūrių minčių ir juodų nuojautų, kurios užvaldo galvą ir sielą, susipažįstant su „Laiko esmės“ aktyvistų surinktais vaikų piešiniais, dar yra viena šviesi dėmė, vilties spindulys, kad dar ne vakaras. Tai piešiniai tema „Mano šalis“. Tačiau vaikai, ypač maži, nežiūri žinių per televiziją, taip pat kitų „švietėjiškų laidų“, tokių kaip „Duty Unit“. Ir todėl jiems dar netaikomas didžiulis propagandinis traktavimas, su kuriuo jau 20 metų susiduria suaugusieji, užkabinti nesibaigiančiame seriale „Kur gali rasti šalį, blogesnę už mano tėvynę?

Žinoma, tai dar priešakyje – jie užaugs, subręs ir galbūt pradės žiūrėti šį serialą – jei iki tol Rusijos priešams nebereikės to rodyti – dėl Rusijos nebuvimo. pats. Tačiau dabar jie yra laisvi nuo priešo įtakos bent jau šioje srityje – formuojasi savo šalies įvaizdis ir, atitinkamai, formuojasi savo tapatybė.

O Tėvynės įvaizdis mūsų vaikuose formuojasi taip pat, kaip ir visuose pasaulio vaikams visais laikais: nuo šeimos gyvenimo būdo, vaikų žaidimų, pasivaikščiojimų ir kelionių su tėvais, pažįstamų peizažų ir neįprastų peizažų, iš vaikiškų knygų ir mokyklos. pamokos.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Labai įdomu stebėti, kaip su amžiumi (ar augant) plečiasi vaikų pasaulėžiūros ribos – tai labai aiškiai matyti jų piešiniuose.

Labai maži vaikai „šalį“ dažniausiai suvokia kaip savo namus, šeimą, draugus. „Mano šalis yra visi žmonės, kuriuos pažįstu“, – sakoma viename iš piešinių.

Tada pasaulio ribos plečiasi: jūsų namai pasirodo esą įrašyti į kraštovaizdį – kaimo ar miesto. Tada jie pradeda piešti ne savo namą, o kaimą, miestą - ir tai dabar yra „mano šalis“. Ir tada pasirodo labai atskleidžiantys „tiesiog peizažai“ - charakterio bruožai supantis kraštovaizdis ir gamta tampa vaikų tapatybės, „savo“ įvaizdžio, Tėvynės įvaizdžio pagrindu. Nuostabu, bet daugelyje vaikų piešinių galima aiškiai matyti Levitano siužetus ir motyvus! - tarsi jie visi būtų pakankamai matę didžiojo rusų peizažisto paveikslų. Bet ne! – tiesiog vaikai ir Levitanas yra tautiečiai, jie turi bendrą tėvynę.

Tada prie vaizdų ir tiesioginių įspūdžių pridedamas švietimas – vėl nustumiamos ribos – ir vaikai pradeda piešti Rusijos žemėlapius ir šalies vaizdus iš kosmoso – ant Žemės kamuolio.

Ir tada ateina laikas simboliniam „mano šalies“ sąvokos vystymui: Kremlius (turime 227 piešinius su Kremliumi, iš jų 2 iš Smolensko ir 1 iš Nižnij Novgorodo), bažnyčios kaip Rusijos simbolis, valstybės simboliai (būdinga , vėliava randama gana dažnai, bet herbo praktiškai nėra), ir - beržas. Puiki suma beržai, kuriuos vaikai sąmoningai naudoja kaip mūsų šalies simbolį: piešia beržus ne tik peizažuose, bet ir jų visiškai neįtraukiančiose scenose.

Ir tik tada – o tai būna labai retai – atsiranda brėžiniai, susiję su valdžia: Putinas, tiesiog prezidentas, kažkoks susitikimas, kuriame kalba prezidentė...

Bendras piešinių tema „Mano šalis“ siužetų pasiskirstymas yra toks:

Pagrindinė tema %

Miestai ir kaimai 25 proc.

peizažai 17 proc.

Namai ir kiemai, žaidimų aikštelės 11 proc.

Žemės rutulys arba gaublys 8%

Dalyko piešiniai 4%

vėliava ir herbas 4 %

šeima ir draugai 2 proc.

Prezidentas 0,3 proc.

Pateikimo pagrindas %

Gyvenamoji vieta 36 proc.

Simbolis 23 %

peizažai 17 proc.

Geografinis atstovavimas 15 proc.

Nacionaliniai pasiekimai 5 proc.

Fantazija 4%

Prisimenate dainą iš filmo „Skydas ir kardas“? Žvelgdamas į vaikų piešinius, supranti, kaip tiksliai Michailas Matusovskis savo eilėraščiuose atspindėjo rusiškos tapatybės formavimąsi.

Kur prasideda Tėvynė?
Iš paveikslėlio jūsų ABC knygoje
Iš gerų ir ištikimų bendražygių,
Gyvena kaimyniniame kieme.

O gal jau prasideda
Iš dainos, kurią mums dainavo mama.
Kadangi bet kuriame bandyme
Niekas negali to iš mūsų atimti.

Kur prasideda Tėvynė?
Nuo brangaus suoliuko prie vartų.
Nuo to paties beržo lauke,
Pasilenkęs vėjui, jis auga.

O gal jau prasideda
Iš pavasarinės starkio dainos
Ir iš šio kaimo kelio,
Kuriam galo nematyti.

Kur prasideda Tėvynė?
Iš tolumoje degančių langų,
Iš mano tėvo senos budenovkos,
Ką radome kažkur spintoje.

O gal jau prasideda
Nuo vežimo ratų garso
Ir iš priesaikos, kad mano jaunystėje
Tu atnešei tai jai savo širdyje.

Kur prasideda Tėvynė?...

O dėl priesaikos... norėčiau, kad ji būtų duota.

Tuo tarpu, nors šalies piešiniai įkvepia kur kas daugiau optimizmo nei herojų ir ateities piešiniai, vis tiek turime pripažinti, kad tai yra savotiško šalies įvaizdžio idealizavimo vaikų galvose rezultatas, kuris, deja, , labai lengva sugriauti ir sunaikinti. Žvelgiant tiesai į akis, reikia pasakyti, kad tie patys vaikai – surinktų piešinių autoriai – vos po kelerių metų greičiausiai praras visą savo idealizmą ir pavirs kai kurių gerbėjais. užsienio pop grupės, apims vartotojiškumas, godumas, pavydas, laisvės stoka ir ims svajoti palikti „Rašką“...

Bet kol kas... jie dar vaikai. Ir jie myli savo šalį pasiaukojamai, džiaugsmingai ir visiškai nepriklausomai. Ir jie iš visų jėgų stengiasi „pateisinti“ šią meilę. (Tai rodo, kad informacinio-psichologinio karo bangos prieš Rusijos gyventojus pasiekia ir juos. Žinoma, pagrindinis šio karo taikinys – suaugusieji: 25 m. tai jau vyksta tęstinė propagandinė SSRS diskreditavimo kampanija, kurios tikslas buvo nuvertinti didelės šalies praradimą ir pagilinti šios netekties sukeltą tautinio tapatumo krizę. Tačiau vaikai viso to dar aktyviai nenori žinoti.) Rusija vaikų piešiniuose pasirodo išskirtinai pozityvioje, gyvenimą patvirtinančioje šviesoje.

Nuostabu, kad tik 3 piešiniuose iš daugiau nei 2000 yra bent šiek tiek neigiamo turinio: voro šalies išpuolis 5 metų mergaitės piešinyje, teroristo su granata areštas prie Kremliaus. 9 metų berniuko piešimas ir pasiruošimas karui su Prancūzija. Visi kiti piešiniai yra formalūs arba akivaizdžiai teigiami ir netgi idealizuoti. Vaiko sąmonė negali susitaikyti su primetamais savo šalies apgailėtinumo ir atsilikimo vertinimais, kaip ir iki tam tikro amžiaus ne vienas vaikas pripažįsta, kad jo mama nėra pati gražiausia pasaulyje.

Iš kokios medžiagos vaikai kuria teigiamus Rusijos įvaizdžius (vaikai, o ne suaugusieji, gimę SSRS)? Tik iš šiuolaikinėje Rusijoje naudojamų „statybinių medžiagų“. sporto pasiekimai, pavaizduotas dviejuose piešiniuose, trys Putinai ir vieni rinkimai! Visa kita „teigiama“ neturi nieko bendra su šiandienine Rusija ir yra suskirstyta į 4 grupes:

1) gamta (grybai, žvejyba, gyvūnai), šeima, draugai;

2) sovietinis paveldas - erdvė, Pergalė, šūkiai („Pasaulio taika!“, „Ramybė pasauliui!“), Kremliaus žvaigždės, tautų brolija (kaip buvo vaizduojama kraštovaizdžio skulptūroje: negrų, kinų ir rusų), paminklas Leninas;

3) fantastiška ateitis (beprecedento miestai su skraidančiais namais, nauju transportu ir skraidančiomis lėkštėmis);

4) nacionalinė istorija ir kultūra: Tautinis kostiumas, architektūros paminklai (Kremliaus ir stačiatikių bažnyčios).

Labai įdomu, kad ortodoksų tema pasirodė labai glaudžiai susijusi su sovietine. Vaikų grupėje, piešusių šventyklas šalies piešiniuose, astronautai (konkrečiai SSRS) herojaus piešiniuose sutinkami kur kas dažniau nei pas kitus vaikus, o ateities piešiniuose – fantastiški miestai ir kelionės į kosmosą. dažniau vaizduojamas.

Sakykim daugiau. Daugelis šiuolaikinių sociologinių tyrimų (su giliu pasitenkinimu) pabrėžia, kad sovietinių vertybių ir stereotipų vaidmuo jausmui, kad esi rusas ir Rusijos pilietis yra liekamasis, elementarus ir pasireiškia daugiausia vyresnėse kartose. Tačiau mūsų duomenimis, ši išvada nepasitvirtina net ir jaunesniems vaikams mokyklinio amžiaus gimę 10-15 metų po SSRS žlugimo: jiems itin reikšmingas sovietinių įvaizdžių ir simbolių vaidmuo, pasireiškiantis tiek šalies piešiniuose, tiek herojų ir ateities piešiniuose.

Pagrindiniai sovietų pasiekimai nacionalinė istorija– Pergalė, Atomas ir Kosmosas yra svarbiausi ir nepašalinami tautinio tapatumo komponentai, kurių aktualumas ir vaidmuo tik didės dėl išaugusios įtampos aplink artėjantis karas„už Rusijos paveldą“.

Kalbant apie šiuolaikinės Rusijos vaidmenį, galime padaryti labai svarbią išvadą, visiškai pagrįstą surinkta medžiaga: moderniojo, posovietinio laikotarpio indėlis į mūsų vaikų tautinės ir pilietinės tapatybės formavimąsi yra artimas nuliui. Tai yra, beveik ketvirtį amžiaus nebuvo sukurta nieko, kas galėtų tapti pagrindu kuriant šalies įvaizdį – net ir labai mažiems vaikams.

Šis „medalis“ (kuris gali būti teisėtai apdovanotas šiuolaikinė Rusija), kaip ir bet kuri kita, yra dvi pusės. Gerai, kad klaidingų, tuščių ir apgaulingų mūsų tikrovės ir propagandos „žinučių“ mūsų vaikai nesuvokia. Blogai, kad jis susiformavo šiame dvasiniame vakuume tautinis tapatumas- Šventa vieta niekada nebūna tuščia! -- silpnas, nestabilus ir galimai lengvai jautrus priešiškam poveikiui. O jei neįvyks staigus pokytis nacionalinė politika, tada ši piliečių karta vis dar yra šviesi ir atvira tiems, kurie myli savo tėvynę, bus prarasta Rusijai.

Nenorėčiau baigti mūsų Trumpas aprašymas„Essence of Time Movement“ atliktas vaikų piešinių tyrimas nuteikia pesimistiškai. Todėl atkreipkime dėmesį į dar vieną itin svarbią išvadą. Po mūsų „normalaus“ gyvenimo storiu: vartotojiškumu, netikra politika, propaganda, nesibaigiančiu visko ir visų plepėjimu slypi kitas, tylus (ir dažnai nesąmoningas) egzistencijos lygmuo – kasdienybė. šeimos gyvenimas, darbas, kasdieniai rūpesčiai... Ir šiame lygmenyje Rusija yra išsaugota (ir saugoma), ji yra gyva. Ir jokios audros „gyvenimo paviršiuje“, kad ir kokios garsios ir baisios jos būtų, dar nesugebėjo nieko padaryti. O kadangi šalis gyva, dar ne viskas prarasta!

Julija Križanskaja

06.11.12, 09:50

Praėjusią savaitę Ramenskajos 8 mokykloje vyko piešinių konkursas „Mano tėvynė – Rusija“. Jame dalyvavo mūsų rajono mokyklų ketvirtokai. Kodėl jie? Reikalas tas, kad šie vaikinai – ketvirtos klasės mokiniai – pradėjo mokytis šių metų rugsėjo 1 d naujas daiktas"Pagrindai religinė kultūra Ir pasaulietinė etika“, kurios viena pirmųjų pamokų buvo skirta Tėvynės temai.

Ramensky mokytojų namų metodininkė, Novoselskajos mokyklos kraštotyros ir stačiatikybės pagrindų mokytoja Natalija Michailovna Semenenko pasakoja: „Rajono piešinių konkursą organizavo Ramenskio metodinis centras kartu su Švietimo komitetu. Kokiu tikslu jis vykdomas? Nusprendėme, kad per vaizdus, ​​įkūnytus dažuose, gauti tiesioginį vaikų atsaką į tai, kaip jie mato savo Tėvynę, kokia svarbi ši tema vaikams, kokias spalvas jie pasirinks savo piešiniams ir kokie vaizdai jiems artimiausi.

Kūrybiškumui galite panaudoti daugiausiai skirtingos technikos- ir guašas, ir akvarelės, ir pieštukai.

Vaikų darbeliai mokytojus maloniai nustebino savo įvairove. Ir teisingai, nes Tėvynė yra Visas pasaulis vaikui. Piešiniai atgijo senovės ritualai ir šventės, pasakos ir epai. Vaikai vaizdavo savo gimtąją gamtą – nuo ​​šviesių, beveik skaidrių rusiškų beržų, iki pietietiško raudono saulėlydžio virš jūros ir burių bei modernių gyvybingų miesto gatvių su daugiaaukščiais pastatais, sankryžomis ir automobiliais. Daugelis vaikų piešė stačiatikių bažnyčias. Kiekvienas turi savo idėją apie Tėvynę, tačiau vaikų darbus vienijo ryškios, šiltos, ryškios spalvos. Piešiniai pasirodė emocingi ir malonūs: jaunieji menininkai sukurta su įkvėpimu...

48 gimnazijos mokinė Sasha Sigaeva:

„Aš nupiešiau karį, nes jis yra Tėvynės gynėjas. – Sakykite, ar jums patinka naujas dalykas mokykloje (Religinės kultūros ir pasaulietinės etikos pagrindai)? – Taip, jis įdomus. – Kodėl jis tau įdomus? – Kalbame apie žmogaus savybes, koks jis turi būti – malonus, simpatiškas. Sužinosime daug naujų dalykų“.

Ramenskoje Alenos 2-osios gimnazijos mokinys Kozlova vaizduojamas stačiatikių bažnyčia ir angelai virš jo pasirodė šviesūs, dvasinis vaizdas:

« — Kaip konkurso „Mano tėvynė – Rusija“ tema siejasi su jūsų piešinio tema? – Šventyklos ir angelai saugo mūsų Tėvynę. Neįmanoma įsivaizduoti Rusijos be bažnyčių.

Bus vertinami mokinių darbai profesionalūs menininkai Ramensky rajone, o nugalėtojai gaus atlygį. Bet tai vėliau, bet kol kas visi konkurse dalyvavę vaikinai gavo įsimintinus sertifikatus.

Yana Garbuzova

GCD santrauka piešimui naudojant netradicinės technikos piešinys (nitkografija + akvarelė + trafaretas) tema: " Rusijos vėliava". Parengiamoji grupė

Pamokos tikslas:
1) Suformuokite patriotinius jausmus, pagrįstus pokalbiu apie savo gimtąją šalį.
2) Toliau supažindinkite vaikus su valstybės simboliai herbas, vėliava, himnas. Su Rusijos vėliavos funkcine paskirtimi, apie simbolinę spalvos reikšmę, ką reiškia spalvos ant Rusijos vėliavos. Formuoti estetinį požiūrį į Rusijos vėliavą.
3) Išmokykite vaikus pavaizduoti Rusijos vėliavą netradiciniu būdu piešimas naudojant trafaretus, akvareles ir siūlus. Ugdykite tikslumą darbe.
Medžiagos ir įranga: Rusijos žemėlapis, Rusijos herbas, Rusijos vėliava
vaikams: trafaretai, akvarelės, teptukai, raudoni, mėlyni ir balti siūlai, klijai, klijų teptukai, servetėlės.

Pamokos eiga.

Pedagogas:„Vaikinai, šiandien turėsime neįprasta veikla. Kalbėsime apie savo gimtąją šalį. Pasaulyje yra vaikų – berniukų ir mergaičių. Visi jie skirtingi mėlynakiai ir juodaakiai, su kasytėmis ir garbanomis, vieni gyvena mieste, kiti kaime, vieni šiaurėje, kiti pietuose. Ir jie visi gyvena mūsų didžiulėje šalyje, kuri, kaip tie vaikinai vadinasi? "Rusija".
Pedagogas:„Rusija yra didelė valstybė. Štai jos siena (žemėlapyje rodome Rusijos sieną). Didžiuojamės savo didžiąja Tėvyne. Kai žmonės vienoje šalies dalyje eina miegoti, kitoje diena tik prasideda. Tuo pačiu metu vienoje Rusijos dalyje (šiaurėje) gali snigti, o kitur šviečia ryški saulė (pietuose). Mūsų šalyje yra daug miestų, kaimų ir miestelių. Kokiame mieste gyvename, kaip jis vadinasi?“ "Lipetskas".
Auklėtojas: "Koks vardas? pagrindinis miestasšalys?" "Maskva".
Pedagogas:„Suraskime juos žemėlapyje. Mums atsiuntė siuntinį iš Maskvos iš „Solnyshko“ darželio, vyresniosios grupės vaikams. Pažiūrėkime, kas jame yra: štai lėlės, laiškas, paskaitykime.
„Sveiki, mieli vaikinai!
Mes atsiuntėme jums lėles, jų vardai Vania ir Maša, jos apsirengusios tautiniais kostiumais.
Pedagogas:„Atidžiai pažiūrėkime į juos. Maša vilki mėlyną rusišką liaudišką sarafaną su raudonu apvadu ir balta palaidine. Vania vilki rusiškus liaudies marškinius „kosovorotka“ – raudonus, su mėlynu pamušalu. Nuo seniausių laikų mūsų protėviai savo drabužiuose pirmenybę teikė raudonai, mėlynai ir baltai spalvoms. Sakome mėlyna jūra, balta šviesa, pavasaris raudonas. Vaikinai, ką reiškia žodis „raudona“? "Graži".

Pedagogas:„Pažiūrėkime atidžiau į siuntinį. Pažiūrėkite į kieno šalies herbą ir vėliavą?
"Rusija".
Pedagogas:„Kiekviena šalis turi savo vėliavą ir herbą. Vėliava ir herbas yra skiriamasis valstybės ženklas. Nacionalinė vėliava reiškia šalies vienybę ir nepriklausomybę nuo kitų valstybių. Atidžiai pažiūrėkime į vėliavą, kokios jos formos? "Stačiakampis".
Pedagogas: Vaikinai, iš kiek juostelių sudaro mūsų vėliava?
Pedagogas: Teisingai, vėliava susideda iš 3 juostelių. Viršus baltas, vidurys mėlynas, apačia raudona.
Pedagogas: Kaip manote, ką tai reiškia balta spalva?
Pedagogas: Gerai padaryta, balta spalva reiškia ramybę, grynumą.
Pedagogas: Kaip manote, ką tai reiškia Mėlyna spalva?
Pedagogas: Teisingai, mėlyna – ištikimybė, sąžiningumas;
Pedagogas: Kaip manote, ką reiškia raudona spalva?
Pedagogas: Taip, raudona – drąsa, drąsa.
Pedagogas: Vaikinai, siūlau šiandien nupiešti Rusijos vėliavą neįprastu būdu. Priešais jus guli lapas, padalintas į 3 dalis. Kiekviena dalis atspindi vėliavos spalvą. Bet pirmiausia reikia apibraukti žvaigždutę lapo viduryje, trafaretu pažiūrėkite kur ir nudažykite raudona akvarele. Tada viršutinę juostelę klijuojame baltais siūlais, vidurinę, aplink žvaigždutę – mėlynais, o apatinę – raudonais siūlais. Pasiruošę? Pradėkime dirbti.
Pedagogas: Kol mūsų žvaigždė džiūsta, pailsėkime.
Kūno kultūros pamoka „Mes kariškiai“
Visi tapsime kariais, vaikščiojančiais vietoje.
Didelė, talpi. Ištieskite rankas aukštyn, nuleiskite jas į šonus
Tarnausime armijoje, pusėje. Mylėkime savo tėvynę. Judesiai kartojami.
Apsaugokite savo sodą ir namą, pasilenkite į priekį, pažiūrėkite pro žiūronus.
Mes apginsime pasaulį! Jie vaikšto vietoje.
Pedagogas: Pailsėjome, o dabar dirbame toliau.
Auklėtojas: Tai vėliavas, kurias gavome. Dabar pakartokime, ką reiškia kiekviena Rusijos vėliavos spalva.
Pedagogas: Klausykite eilėraščio apie vėliavą:
Balta spalva - beržas,
Mėlyna yra dangaus spalva,
Raudona juostelė – Saulėtekis.
Auklėtojas: Vaikinai, mūsų pamoka baigėsi. Jūs visi šiandien padarėte gerą darbą.

Tiesioginio santrauka švietėjiška veikla vyresniųjų grupėje „Mano šalis – mano vėliava“

Buračevskaja Anastasija Sergeevna, MBOU „Šegarskajos 1-osios vidurinės mokyklos“ mokytoja p. Melnikovas, Tomsko sritis.
Medžiagos aprašymas: Siūlau jums tiesioginės edukacinės veiklos vyresniajai grupei santrauką tema: „Mano šalis – mano vėliava“. Ši medžiaga pravers vyresniosios grupės mokytojams. Tai integruotos pamokos, skirtos išsiaiškinti ir pagilinti žinias apie valstybės vėliavą, santrauka.
GCD tema:„Mano šalis – mano vėliava“
Grupė: vyresni
Programa: Programos pavyzdys ikimokyklinis ugdymas„Nuo gimimo iki mokyklos“, redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą.
Forma bendra veikla: integruotas gcd
Organizacijos forma: grupė
Integracija edukacines sritis: « Kognityvinė raida“, „Socialiai – komunikacijos plėtra“, „Meniškai – estetinis vystymasis“, „Kalbos raida“.
Mokomasis ir metodinis rinkinys:
1. Sudėtingos klasės pagal laidą „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Vyresnioji grupė\ automatinis komp. N.V. Slobodina. – Volgogradas: Mokytojas, 2012. – 399 p.
2. Vaizdinis ir didaktinis vadovas „Valstybės simboliai“ Rusijos Federacija»
Tikslas:žinių apie valstybės simbolį – vėliavą – apibendrinimas ir aktyvinimas.
Užduotys:
Švietimas: išaiškinti ir suaktyvinti leksika, formuoti pilietybę, suteikti žinių apie kilmę moderni vėliava, pakartokite žinias apie simbolinę reikšmę vėliavos spalvas, suaktyvinkite žodyną.
Švietimas: lavinti nuoseklią kalbą, emocinį reagavimą, bendrosios motorikos ir koordinacijos ugdymą, kalbą su judesiu, regėjimo ir klausos dėmesys, kūrybinė vaizduotė, galvoju.
Švietimas: ugdyti pagarbų požiūrį į bendraamžio atsakymą, į valstybės simbolius, meilę savo šaliai, estetinį požiūrį į Rusijos vėliavos spalvas, patriotinius jausmus per meninis žodis, draugiški santykiai bendroje veikloje.
Žodyno darbas: Rusija, tėvynė, vėliava, vėliava, valstybės simbolis.
Metodai ir metodai:
vaizdiniai – Rusijos valstybinių simbolių iliustracijos, kūno kultūros, ekspozicija produktyvią veiklą;
verbalinis – pokalbis, literatūrinių žodžių vartojimas;
praktinė – produktyvi vaikų veikla, didaktinis žaidimas, atspindys;
emocinio aktyvumo didinimo metodas – netikėtumo momentas.
Medžiagos ir įranga: knyga iš Pinokio, žaislas Pinokis, iškirpta vėliavėlė (pagal vaikų skaičių), magnetofonas, muzikinis akompanimentas, banerio su raudonu audiniu maketas, arklys, Rusijos vėliava, šluostės, klijai, paklodės su laivo ir vėliavos atvaizdas, vaško kreidelės, spalvotos juostelės aplikacijai, sausos servetėlės, drėgnos servetėlės.
Planuojamas rezultatas:
Smalsus, aktyvus- aktyvumas produktyvioje veikloje, pokalbyje.
Emociškai – reaguoja- emocinio požiūrio į literatūros ir muzikos kūrinius pasireiškimas.
Įvaldė bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais būdus- gebėjimas bendrauti su bendraamžiais dirbant darbą; gebėjimas atidžiai klausytis ir aktyviai diskutuoti, užduoti klausimus ir atsakyti į klausimus savo žinių ir patirties ribose; galimybė pasidalinti savo įspūdžiais su mokytoja ir vaikais.
Geba spręsti intelektines ir asmenines problemas- išmoktų piešimo ir aplikacijos metodų taikymas savarankiškoje veikloje; noras sukurti išraiškingą ir įdomus vaizdas naudojant šabloną arba be jo; gebėjimas savarankiškai daryti išvadas;
Įsisavino universalias patalpas švietėjiška veikla - gebėjimas veikti susikaupus 15 – 25 minutes;

GCD judėjimas:

Mokytojas sveikina vaikus ir sukuria teigiamą emocinę nuotaiką. Vaikai ir mokytojas sustoja ratu ir atlieka pratimus:
Sveiki, dangus mėlynas,
Sveika, auksine saule,
Sveiki, laisvas vėjelis,
Labas, mažasis ąžuoliukas,
Mes gyvename savo gimtojoje žemėje,
Sveikinu jus visus!
Pedagogas: Vaikinai, mes pasisveikinome ir ruošėmės kibti į darbą. Pradėkime. Kai nuėjau į tavo klasę, radau kažkieno knygą. Spėkime, kas jį prarado.
Šis ilgasnukis medinis berniukas
Išlepintas vyras ir neklaužada mergina,
Jis ieškojo auksinio rakto,
Ir jis išgelbėjo savo draugus nuo Karabaso-Barabaso.

Pedagogas: Teisingai, tai Pinokis. (Mokytojas parodo žaislą Pinokį ir kalba jo vardu)
Pinokis:"Sveiki bičiuliai. Aš mokausi mokykloje ir manęs paklausė namų darbai. Bet aš negaliu su tuo susitvarkyti vienas ir prašau tavęs, padėk man, prašau.
Pedagogas: Vaikinai, mes padėsime Pinokiui. Na, tada paskaitykime pirmąją užduotį:
1. Kaip vadinasi mūsų šalis? (Vaikų atsakymai)
2. Kokios? Valstybės simboliai Tu žinai? (Vaikų atsakymai)
3. Papasakokite apie vieną mūsų šalies simbolį. O ką sužinosi, jei įminė mįslę:

Atostogos, atostogos prie vartų!
Kas eis jo pasitikti?
Aš ir mano ištikimas draugas -
Raudona, maža...

Pedagogas:Šauniai padirbėta. Prisiminkime, kaip atrodo Rusijos vėliava. Tam kiekvienam iš jūsų turiu po voką su užduotimi. Žiūrėkite ir atlikite užduotį.

D/i „Surinkite vėliavą“

Pedagogas: Jūs atlikote užduotį. Ar žinote, ką reiškia kiekviena vėliavos spalva?
Balta spalva – ramybė ir grynumas.
Mėlyna yra dangaus spalva.
Raudona juostelė reiškia ugnį ir drąsą.

Pedagogas: Teisingai, tu esi puikus. O dabar noriu papasakoti, kaip atsirado mūsų vėliava. (Per pasakojimą demonstruoja visų tipų vėliavas – su uodega, su raudonu audeklu, trispalve)

Vėliava yra galios ženklas. Prieš daugelį metų vietoj vėliavos jie naudojo stulpą ir prie jo pririšo žolės kekę ir arklio uodegą. Prie šios vėliavos buvo patrauktos kariuomenės, todėl ši vėliava buvo vadinama vėliava. Tada jie pradėjo gaminti reklamjuostes iš raudono audinio. Ir po to atsirado mūsų trispalvė Rusijos vėliava.
Pedagogas: Kaip manote, ar padėjome Buratinui atlikti namų darbus?
Pinokis: Ačiū vaikinai!
Pedagogas: Vaikinai, šiandien gerai dirbote klasėje ir noriu jums padovanoti Pinokiui. Ar sutinki?
(Parodo paruošti pavyzdžiai produktyvią veiklą, paaiškina, kur galima pamatyti vėliavėlę, pasako darbo atlikimo taisykles)

Pedagogas: Prieš pradėdamas dirbti, apšilkime. Siūlo užsiimti gimnastika:

Aš esu baltas – laisvė, pasididžiavimas, šlovė.
Aš esu mėlyna spalva – mano gimtosios šalies viršelis.
Aš esu raudonas – galinga jėga.
Visi kartu esame vieningi ir stiprūs.

Vaikinai eina prie stalų ir pasirenka sau produktyvios veiklos rūšį.
Už produktyvią veiklą tai kainuoja du.
Ant vieno stalo yra medžiaga vaizdiniai menai: lakštai su laivu ir vėliava, vaško kreidelės.
Ant antrojo stalo – medžiaga aplikacijai: audinys, klijai, lakštai su laivo ir vėliavos atvaizdu, spalvotos juostelės (mėlyna, raudona), sausos servetėlės, drėgnos servetėlės.
Darbo metu mokytojas įtraukia vaikus į meninę veiklą, įtraukia vaikus savarankiška veikla, suteikia laiko kūrybinė veikla, suteikia galimybę rinktis medžiagas, stebi vaikus atliekant darbus. Jei kyla sunkumų, tai padeda. Užtikrina tinkamą sėdėjimą prie stalo.
Atspindys: Ką naujo šiandien sužinojote apie vėliavą?
Kokio naujo žodžio mes išmokome šiandien?
Ar manote, kad atlikote gerą darbą?

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga

Vaiko raidos centras – darželis Nr.5 „Beržas“

Edukacinės veiklos santrauka

"Piešimas"

tema:„Mano Rusija“

Parengiamoji grupė

Parengė Saveljeva Oksana Gennadievna

SKVN piešimui

2012 m

Temos aktualumas:

Pagrindinis vaidmuo vystant vaiko asmenybę, formuojantis dvasinis pasaulis priklauso emocinei sferai.

Būtent su šia psichikos savybe mažas žmogus pririštas didelio stiprumo meno įtaką jam.

Meno specifika, įvairių jo rūšių kalbos ypatumai daro meninę veiklą unikalia paauglių kartos ugdymo, lavinimo ir ugdymo priemone.

Ugdyti vaikams patriotinius jausmus tėvynei, pažinti geografines sąvokas ir supažindinti ikimokyklinukus su gamtos ypatumais. įvairiose srityse, kasdieniame bendravime, taip pat meninė kūryba.

Programos turinys:

Įtvirtinti vaikų žinias apie Rusiją, formuoti paprasčiausias geografines idėjas, išaiškinti sąvokas „turtingas“, „didelis“, „ Motina šalis».

Išmokykite vaikus perteikti piešiniais charakteristikos gamtą, atspindėti savo įspūdžius, įtvirtinti kompozicinius įgūdžius.

Ugdykite meilę gamtai

Medžiaga pamokai:

Medžių, miškų iliustracijos, Rusijos Federacijos žemėlapis, du modeliai, vaizduojantys pietų ir Sibiro medžius.

Preliminarus darbas:

Žvelgiant į iliustracijas, paveikslus, skaitant eilėraščius, pasakojimus apie gamtą.

Atskirų medžių dalių piešimas.

Aprašomosios istorijos rašymas

D/I „Kas kur auga“.

Metodika.

Vaikai sėdi ant kėdžių

Pedagogas:„Kiekvienas žmogus mėgsta vietą, kurioje jis gimė ir augo, kur lankė darželį ir mokyklą, namus, žaidimus, kuriuos žaidė vaikystėje. Taip pamažu prasideda meilė Tėvynei, savo šaliai.

Mokytojas pakabina Rusijos Federacijos žemėlapį. Skaito eilėraštį: „Kokia didi mano šalis!

Kokie platūs jo plotai!

Ežerai, upės ir laukai,

Miškai ir stepės, ir kalnai!

Mano šalis išplito

Iš šiaurės į pietus!

Kai viename regione pavasaris,

Kitoje – sniegas ir pūga.

Ir traukinys per mano šalį

Nuo sienos iki sienos

Ne mažiau nei per dešimt dienų,

Ir net tada jis vos grįš namo.

Pedagogas:„Vaikai, prieš jus yra Rusijos Federacijos žemėlapis.

Jame pavaizduota mūsų Tėvynė Rusija.

(rodo savo sienas, skambina vaikams pagal valią, prašo parodyti Rusiją).

Pedagogas: " Kokio jis dydžio?

Vaikai:"Didelis. Traukiniu per kelias dienas galite kirsti Rusiją, o per vieną dieną – skristi lėktuvu. Kai vakaruose rytas, tai rytuose jau vakaras. Štai tokia didelė mūsų šalis, besidriekianti daugybę tūkstančių kilometrų.

Pedagogas: " Vaikai, žemėlapis rodomas čia skirtingos spalvos.

Ką reiškia mėlyna spalva?

Vaikai:„Tai jūros, vandenynai, upės, t.y. vanduo".

Pedagogas: " Bet žemė nudažyta skirtingos spalvos.

Yra daug geltoni dažai.

Kas čia? Tai yra (dykuma), ruda yra (kalnas).

Ką tai reiškia žalia spalva? (miškai, lygumos).

(Mokytojas apibendrina vaikų atsakymus.)

Mūsų šalyje yra daug miškų, upių, jūrų ir kalnų.

Ji turtinga, bet kad šis turtas didėtų ir būtų išsaugotas, žinoma, turime saugoti savo gamtą“.

Skaito eilėraštį: „Matau milžiniškus kalnus,

Matau upes ir jūras

Tai rusų paveikslai

Tai mano tėvynė"

O dabar eisime į kelionę ir pažiūrėsime skirtingi kampai Rusija. Pirmiausia aplankysime savo šalies pietus“.

Mokytojas pažymi tą vietą vėliava (pvz.: Krasnodaro sritis) ir parodo, kokį atstumą reikia nukeliauti iš Maskvos į pietus.

Pedagogas: " Susipažinkime su šio krašto gamta“.

Skaito eilėraštį : « Aš augau ne tarp beržų,

Aš augau ne po eglėmis

Pilkas šerkšnas man negiedojo

Pūgos – pūgos

Aš užaugau Kubane

Man brangesnis, suprantamesnis

Mūsų pietiniai regionai:

Didžiulės stepės..."

Vaikai tyrinėja gamtą, įvardija pažįstamus medžius (palmes, kiparisus, ąžuolus), aiškina jų sandaros ir augimo ypatumus.

Pedagogas: "Į svečius kviečia besidriekiančios palmės, globoja liekni kiparisai, nuo ryškios saulės saugo galingi ąžuolai.

Susipažinome su pietų gamta, dabar vyksime į kitą Rusijos kampelį – Sibirą (pažymėti žemėlapyje vėliavėle).

„Vaikai, jūs matote, kokį atstumą turite nukeliauti nuo Maskvos, kad patektumėte į ją“.

Skaito eilėraštį: „Sibiras rūpestingas ir griežtas:

Jis visus pamaitins, duos atsigerti,

Tačiau tai taip pat primins: reikia daug nuveikti!

Sibiras neliepia tingėti!

Čia galite mokytis iš vaikystės

Žuvis, augina daržoves,

Susidraugaukite su didžiuliu mišku -

Surasti savo turtus“.

Vaikai žiūri į Sibiro gamtą.

Pedagogas: " Ten auga ir eglės, ir pušys, kurias galime rasti čia, Maskvos srityje, tik šie medžiai yra daug didesni.

Galingos eglės, didelėmis, puriomis šakomis. Pušys stovi kaip milžinai, į visus žiūri iš aukšto.

Pažiūrėkite, vaikinai, kokie yra skirtingi gamtos tipai, ir šiandien mes pabandysime juos nupiešti.

Mokytojas veda kūno kultūrą.

Pedagogas:„Prokyvietėje žaliuoja ąžuolas

Jis ištiesė ranką į dangų su savo karūna.

(ištiesimas - rankos aukštyn)

Jis yra ant šakų miške

Jis dosniai pakabino giles.

(ištiesimas - rankos į šonus)

Ir grybai auga apačioje,

Dabar jų čia tiek daug!

Nebūk tingus ir nesidrovėk,

Pasilenk grybauti!

(lenkiasi į priekį)

Čia varlė pašoko

Ji čia mato mažai vandens,

O varlė linksmai šokinėja

Tiesiai į tvenkinį, ne mažiau.

(šokinėja į vietą)

Na, mes šiek tiek pasivaikščiosime

Pakelk koją aukščiau!

(vaikščioti vietoje)

Vaikščiojome ir linksminomės

Ir jie nusileido ant žolės!

(vaikai sėdi ant aukštos kėdės)

Pedagogas: " Dabar ateik, pasiimk kortas, ir sužinosi, kas kokią gamtą nupieš“.

(Ant kortelių nupiešti medžiai: vieni turi palmes, kiti – eglę)

Vaikai sodinami prie staliukų pagal gautą kortelę.

(ant vieno stalo yra gyvūnai: lokys, lapė, kiškis, ant kito: beždžionė, papūga)

Pedagogas: " Pagalvokite apie piešinio siužetą. Kaip bus jūsų medžiai? Jų gali būti keletas, o gali būti ir visa taiga.

Mokytojas primena vaikams, kur yra fonas ir fonas.

Piešimo metu mokytojas padeda patarimais ir demonstravimu.

Pabaigoje vaikai išdėsto savo darbus maketuose. Ant vienos nupiešta palmė ir saulė, ant kitos – pušys.

Vaikai randa tinkama vieta jūsų piešiniams.

Atliekama analizė.

Į dainą „Mano brangi šalis plati“ jie palieka grupę.

Saveljeva Oksana Gennadievna