Образователни игри в предучилищното образование. Примери за образователни игри с деца

Същността на тази прекрасна игра за всички е, че водещият измисля дума или казва условията на някаква напълно необичайна ситуация, а играчите (деца или възрастни) трябва да решат думата или да обяснят ситуацията, като задават въпроси, на които може да се отговори с един от пет отговора: "Да"; "Не"; "Да и не"; „няма информация за това“; "Не е важно."

Въпросите в "Danetka" се формулират директно по време на играта. Целта на „данетки“ е да научи децата да задават силни въпроси, да ги научат да намират критерии за класифициране на всякакви обекти в света около тях, да се научат да слушат другите, да бъдат внимателни (да не повтарят въпроси).

1. Играта "Данетка" няма възрастови ограничения. Тази игра е доста вълнуваща и интересна за деца и възрастни. Номерът е да изберете наистина интересен обект за тази категория играчи.

2. Играта "Данетка" е абсолютно лесна за игра. Например: "Пожелах растение в средната зона. В десет въпроса идентифицирайте растението, което пожелах."

3. Лесно е да променяте нивото на трудност на играта. Например първоначалната ситуация: „Пожелах си един от героите на приказката „Седем козлета““ - това е просто. Но „Сетих се за философски термин“ е по-сложно.

Визуални "danetki".

На масата са подредени много предмети или картини. Те задават въпроса: „Какъв предмет си пожелах?“ Възможни въпроси за проверка:
- Елементът от дясната страна на масата ли е? "Да".
- Обектът в горната четвърт на масата ли е? "Не" и т.н.
Чрез стесняване на полето за търсене по „териториални“ критерии можете да използвате специфични характеристики: форма, цвят, тегло.

Ситуационни "данетки".

Ситуационните „Данетки“ отговарят на въпросите: Как може да се случи това? Как да се измъкнем от задънена улица? Как да обясним странното човешко поведение? Ситуационните „Данетки“ развиват способността за намиране на причинно-следствени връзки.

Например, обяснете ситуацията:

1. Един изкопа картофи, а друг го наби здраво за това.
2. Човекът обичаше да лети, но за известно време спря да използва самолета.
3. Първо се удариха един друг с огромен удар, скараха се, след това се срещнаха и след това се ожениха. Как може да стане това?

Измислянето на тема за ситуационна „данетка“ („Гатанки“) без умение не е лесно. Ако ви е трудно да измислите ситуация, поверете я на децата. Превърнете процеса на измисляне на теми за ситуационни "данети" в забавно упражнение за развиване на остроумие.

Можем да предложим такъв алгоритъм. Първо се измисля необичайна ситуация, след това се описва и се задава въпросът как може да се случи това? Например „Духа вятър и човекът закъсня за срещата.“ И ситуацията можеше да се развие по този начин. Колата, с която този човек трябваше да отиде на срещата, излизаше от гаража. Подухна вятър, който разхлаби вратата на гаража и повреди колата.

Ако е трудно да измислите ситуация, тогава вземете готова ситуация от литературна творба, например приказки. Ключова или необичайна ситуация се избира от приказка и се разиграва с мистериозни въпроси.

Най-простото нещо е да измислите герой от литературно произведение, познато на децата - приказки, стихотворения, басни, дори песни (Татяна Ларина, Буратино, Черномор, Глупакът Иванушка).

1. Пекоха го на хората, но лисицата го изяде. (Колобок)
2. Първоначално тя се влюби много в него и се обяви в любов, но той отказа, след това той се влюби в нея, обяви се в любов, но тя отказа. (Евгений Онегин)
3. Първо я хвана, говори с нея и я пусна. Тогава тя самата доплува до него, даде му подаръци, но се обиди и отплава. ( златна рибка)
4. Отначало той беше накаран да бъде изяден, но не беше изяден, след това избяга и беше изяден. (Колобок)
5. Един гений каза на втория, че е гений, за което беше отровен от втория. („Моцарт и Салиери“ от А. С. Пушкин)
6. Някой се е похвалил и е останал без закуска. („Гарванът и лисицата“ от И. А. Крилов)
7. Четирима животни музиканти се качиха един върху друг и силно изплашиха разбойниците. ( Бременските музиканти)
8. Всички жаби крякат. Но една жаба изкряка толкова силно, че той падна голяма надморска височинав блатото. Какъв е проблема? (Жаба пътешественик)

Теми за "Danetki" и възможни продължения на играта.

Какъв зеленчук имах предвид?
- Това кореноплоден зеленчук ли е? (Моркови, цвекло, репички)
- Това листен зеленчук ли е? (Зелева салата)
- Това плод зеленчук ли е? (Домати краставици)

Какво име се сетих?
- Това мъжко име?
- Името ви започва ли с гласна?
- Има ли такова име в нашата група?

Каква дреха имах предвид?
- Това горно облекло ли е?
- Това мъжко облекло ли е?

Каква приказка имах предвид?
- Това руска приказка ли е?

Който историческа личностАз мисля?
- Това мъж ли е?

Какво е едно нещо, което трябва да направя сутрин?
Какъв цвят имах предвид?
Какво свойство на сладолед, електрическа крушка, диня, молив пожелах?
За коя държава си мисля?
Какъв писател, разказвач, поет, учен имах предвид?
Който известна биткаАз мисля?

2. Игра "Черна кутия".

На децата се показва „черна кутия“ или просто чанта или куфарче и се иска да отгатнат в 10 въпроса - какво има вътре? и т.н.
- Има ли предмет, създаден от човешка ръка? Има ли нещо меко там? Има ли нещо метално там? и т.н.

3. Игра "Картинки-гатанки".

Един шофьор се избира от група деца, останалите седят на столове и трябва да познаят. Учителят има голяма кутия, съдържаща малки картинки с изображението различни предмети(можете да използвате снимки от детска лотария).

Шофьорът се приближава до учителя и прави една от снимките. Без да го показва на другите деца, той описва нарисувания върху него предмет. Децата предлагат своите версии. Следващият водач е този, който пръв позна правилния отговор.

4. Игра „Сдвоени картинки“ (развитие на умствени операции за анализ и синтез).

Използвани са картинки от два комплекта детско тото. Група деца е разделена наполовина. Всяко дете получава четири картинки. Децата от първа група се редуват да описват предмет, нарисуван на една от картинките, които имат, без да ги показват. Детето, което според него има тази снимка, я показва. Ако отговорът е верен, двете картинки се оставят настрана (например в обща кутия). Ако отговорът е неверен, първото дете повтаря описанието си, като го прави по-подробно и подробно.

След като всички деца от първа група опишат една картинка, ролите се сменят. Сега децата от втора група също се редуват да описват своите картинки, а децата от първа група ги отгатват.

5. Игра "Идентифицирайте играчката."

Всяко дете носи някаква играчка. От групата се избира един шофьор. За 3-5 минути излиза през вратата. В негово отсъствие учителят и децата измислят някаква история, в която главният герой е една от играчките, които са донесли.

Всички играчки, включително избраната игрови характер, поставени на маси или столове. Дете шофьор е добре дошло. Момчетата от групата се редуват да му разказват измислена история, без да назовават главния герой, а заменят името му с местоимението „той” или „тя”. Историята се разказва в рамките на 3-5 минути. Водачът трябва да покаже играчката, която е главният герой на разказваната история.

Ако предположението е правилно, се избира друг водач и играта се повтаря. Ако отговорът е неверен, децата допълват разказаната история по такъв начин, че да помогнат на водача с нови подробности, без да назовават планираната играчка.

6. Игра "Познай играчката."

Избира се един шофьор, който напуска стаята за 2-3 минути. В негово отсъствие измежду децата се избира този, който ще зададе „гатанката“. Това дете трябва да покаже с жестове и мимики каква играчка има предвид. Например, беше замислена играчка „зайче“. Детето скача, „гризе морков” и т.н. Водачът трябва да познае играчката, да я избере, да я вземе и да я назове силно. Останалите деца казват в унисон: „Точно така!“ или "Грешно!"

Ако отговорът е правилен, друг водач и друго дете са избрани да зададат „гатанката“. Ако отговорът е неправилен, друго дете е помолено да покаже „гатанката“ и така нататък, докато се получи правилният отговор.

7. Игра "Екстра играчка".

Децата носят със себе си играчки от вкъщи. Група момчета е разделена на две подгрупи. Първата подгрупа напуска стаята за 2-3 минути. Втората подгрупа избира 3 играчки от донесените. В този случай две играчки трябва да са „от един клас“, а третата - от друг. Например, топка се поставя с кукла и зайче.

Ако децата лесно се справят с три играчки, броят им може да се увеличи до 4 - 5, но не повече от 7. Играчките могат да бъдат заменени със снимки от детското лото (тогава играта ще се казва „Екстра картина“). Тази игра може да се играе с дете или самостоятелно.

8. Игра "Избройте обектите."

Един шофьор се избира от група деца. Той излиза от стаята за 2 минути. В това време на масата в стаята се поставят 7 предмета и се обмисля ситуацията. Например, децата си представят ситуацията „Отивам на разходка“, тогава на масата трябва да има 7 дрехи.

Шофьорът е поканен, съобщава му се ситуацията и му се позволява да огледа масата за 1-2 минути. След това той се обръща с гръб към масата и с лице към групата деца и започва да изброява нещата на масата. След всеки верен отговор групата казва "Верно!", след грешен отговор "Грешно!" Ако шофьорът не е изброил всички елементи, групата казва кои елементи е забравил.

9. Игра „Отсреща“.

Водещият показва на група деца една снимка. Задачата е да се назове думата, която обозначава противоположния предмет. Например, водещият показва обекта „чаша“.

Децата могат да назовават следните предмети: „дъска” (чашата е изпъкнала, а дъската е права), „слънце” (чашата е направена от човек, а слънцето е част от природата), „вода” (водата е пълнител, а чашата е формата) и т.н.

Всяко дете се редува да предлага своя отговор и да обясни защо е избрало точно този предмет.

10. Игра „Измислете гатанка“.

Водач се избира от група деца. Неговата задача е да измисли гатанка. Групата трябва да реши тази загадка. След това друго дете измисля гатанка и т.н. Децата на 6 години обичат да измислят гатанки, играта е оживена.

Забележка: играта е подходяща и за индивидуални уроцис бебе.

11. Игра "Прости рисунки".

Такива чертежи се състоят от контури геометрични форми, дъги и прави линии. Когато са създадени, те нямат конкретно значение. Простите рисунки трябва да бъдат решени, тоест да се намери смисъл в тях, да се отговори на въпроса "Какво е това?"

Правилата на играта са прости: трябва да кажете какъв обект е показан на снимката. Колкото повече решения, толкова по-добре. Единственото ограничение: не е необходимо да завъртате снимките. Заниманието е много вълнуващо! Тази игра може да се играе от цялото семейство или да се използва като интересно и полезно забавление на детски партита.

Представете си, струва ви се, че всички опции вече са изброени, когато изведнъж се открива още една! Моменти като тези са особено възнаграждаващи. голямо удоволствие. Предлагаме ви 40 за игра прости рисунки. Ето ги и тях.

Дайте колкото се може повече възможни решения. Ако ви свършат мислите за една рисунка, преминете към втората и след известно време се върнете към първата рисунка.

Също така препоръчваме да направите това: измислете възможно най-много отговори на една снимка и ги запишете. След това поканете вашите родители, приятели, роднини и познати да решат същата рисунка. След това сравнете отговорите. Съвпадаха ли? Не?! Страхотно - има възможност да сравните качеството и оригиналността им. Не забравяйте, че оригиналността на решението е най-важна в тази игра.

Можете да измислите колкото искате прости рисунки и да ги решите. Искаме обаче да предупредим срещу една често срещана грешка: създаване нова рисунка, не влагайте никакъв смисъл в това предварително. Това може значително да попречи на бъдещото решаване. Други ограничения няма.

12. Игра "Кой кого (какво) ще бъде?"

Хубавото на играта е, че можете да играете с група или сами с детето си навсякъде. Задавайте въпроси един на друг, уверете се, че детето, когато отговаря на въпроса, правилно отклонява съществителните.

Кое ще бъде яйцето? (може да бъде пиленце, крокодил, костенурка, змия.)
- пиле - петел;
- момче - мъж;
- теле - крава или бик - хартия - книга
- сняг - вода
- вода - лед
- семе - цвете
- брашно - палачинки
и т.н.

Играта е обратната: "Кой кой беше?"
- кон - жребче
- цвете - семе

13. Игра „Имало едно време...“.

Игра за развиване на мисленето, изобретателността и затвърждаване на знанията за света около нас. Можете да играете сами с дете или група, като задавате въпроси на свой ред.

Ще отнеме много време, за да обясним смисъла на играта - просто ще дадем примери.

За по-малките деца въпросите са прости, за по-големите са по-трудни - решете сами „степента на трудност“.

Възрастен задава въпроса „Имало едно време едно пиле, какво се е случило с него?“ - „Той стана петел.“
„Имало едно време облак, какво се случи с него тогава?“ - "Дъждът се изля от него"
„Имало едно време един поток, какво стана с него?“ - „Замразени през зимата“, „Сухи в жегата“.
„Имало едно време едно семе, какво се е случило с него по-късно?“ - "От него израсна цвете"
„Имало едно време едно парче глина, какво се е случило с него по-късно?“ - „От него направиха тухла (ваза...).

14. Игра "Третото колело".

В тази игра децата се учат да класифицират предмети според характеристиките, посочени в условията.

За деца 3-5 години условията са по-прости.

Например:

Възрастен казва три думи - бухал, врана, лисица. Детето трябва бързо да анализира тези три думи в ума си и да определи, че и трите думи се отнасят до живата природа, но бухалът и враната са птици, но лисицата не е. Следователно лисицата тук е излишна.

Още примери за по-малки деца в предучилищна възраст:
- мляко, сок, хляб - и трите думи означават годни за консумация. Но те пият мляко и сок и ядат хляб.
- кола, кон, трамвай;
- шапка, шал, ботуши;
- роза, бреза, коледно дърво.

За деца на 5-7 години задачите стават по-сложни:
- дъжд, сняг, река;
- лекар, турист, шофьор;
- сянка, слънце, планета;
- слана, виелица, януари;
- камък, глина, стъкло;
- врата, килим, прозорец;
- море, река, басейн.

15. Игра "Какво се случва?"

Играейки тази игра, децата ще се научат да сравняват, обобщават свойствата на обектите и накрая ще разбират значението на такива понятия като височина, ширина, дължина; класифицира предметите по форма, размер, цвят. Първо възрастният задава въпросите, а детето отговаря. След това трябва да дадете възможност на детето да се изрази.

Примери:
- Какво се случва да си висок? (дърво, стълб, човек, къща). Тук е уместно да попитаме кое е по-високо – дърво или къща; човек или стълб.
- Какво е дълго? (къс)
- Какво е широко (тясно)?
- Какво е кръгло (квадратно)?

В играта могат да бъдат включени различни понятия: какво е пухкаво, меко, твърдо, остро, студено, бяло, черно и т.н.

16. Упражнение „Кой без какво не може“.

Помага на детето да се научи да разпознава значимите признаци. Възрастният чете поредица от думи. От тези думи трябва да изберете само две, най-важните, без които основният предмет не може. Например градина... кои са най-важните думи: растения, градинар, куче, ограда, земя? Без какво не може да съществува една градина? Може ли да има градина без растения? Защо?.. Без градинар... куче... ограда... земя?.. Защо?"

Всяка от предложените думи се анализира подробно. Основното нещо е детето да разбере защо тази или онази дума е основната, съществена характеристика на дадено понятие.

Примерни задачи:
Ботуши (дантели, подметка, ток, цип, дол)
Река (бряг, риба, рибар, кал, вода)
Град (кола, сграда, тълпа, улица, велосипед)
Игра (карти, играчи, глоби, наказания, правила)
Четене (очи, книга, картина, печат, дума)
Война (самолет, оръжия, битки, оръжия, войници)
Училище (учител, ученици, маси, столове, книги, тетрадки)

Втори вариант. Назоваваме думите и питаме: какво не може да съществува без този предмет, за какво или кого е най-важен?
Например: вода, тел, молив, стъкло, тухла.

17. Живи - неживи.

Запознаваме детето с понятията „живо“ и „неживо“.
Първо, обясняваме, че наричаме всички живи обекти „КОЙ“, а неживите обекти „КАКВО“. Ето няколко примера.

След това играем на въпроси и отговори. Можете да използвате книги с приказни картинки.
Какво расте? Кой расте?
Кой лети? Какви мухи?
Кой плува? Какви плувки?
Кой е най-големият? Кое е най-голямото?
и т.н.

18. Какво има отвън, какво има вътре?

Възрастният назовава няколко предмета, а детето казва какво може да бъде отвън и какво може да бъде вътре. Дом - дрешник; книга - шкаф; Портмоне; портфейл-пари; тиган - каша; аквариум - рибки; будка - куче; дупка - лисица.

След това разменете ролите – оставете детето да измисля двойки думи.

19. "Кой е това?" опознаване на професиите.

За играта е добре да имате карти със снимки на хора различни професиии инструменти.

Опция 1:Задаваме въпроси: кой лекува болните? Кой учи децата в училище? Кой готви обяд? Кой работи на трактора? Кой доставя писма и вестници? Кой шие роклята?

Вариант 2:Въпроси: Какво прави портиерът? Какво прави лекарят? Какво прави един електротехник? Какво прави учителят? Какво прави шофьорът? Какво прави един художник? Какво прави един фризьор?

Вариант 3:Измисляме гатанки. Например: този човек работи навън, има метла и лопата.

Вариант 4:"Кой има нужда от какво?" Какво му трябва на пощальона? Какво му трябва на един фризьор? И обратното: кому са нужни ножици? Кой има нужда от игла?

20. Познайте предмета по частите му.

Тази игра може да се играе в две версии.

Първи вариант- използване на карти с картинки. На участниците в играта се раздават карти, изобразяващи различни предмети - мебели, зеленчуци, животни, транспорт и др. Детето, без да показва картата си на другите играчи и без да казва какво точно е нарисувано, назовава частите на предмета. Този, който пръв познае какво се казва, взема картата за себе си и получава една точка.

Втори вариант- без карти. Смисълът на играта остава същият. Тази опция е добра, защото можете да играете заедно с детето си навсякъде. Например по пътя към детска градина, седене на опашка за лекар и др.

Примери:
Четири крака, гръб, седалка.
Цифри, стрелки.
Букви, картинки, листове.
Ствол, клони, листа.
Корен, стъбло, листа, венчелистчета.
Екран, бутони, ел. кабел, дистанционно управление.
Чучур, дръжка, капак, електрически кабел.
Лапи, опашка, яка.
Лапи, опашка, багажник.

Всичко изглежда твърде просто на пръв поглед? Но всъщност не всички деца могат да описват предмети. Опитай!

21. Познайте артикула от описанието.

Условията на играта са същите като в предишната. Но задачата тук е по-трудна. Вие не само трябва да намерите правилни определенияпредмети, но и да съгласуват правилно родовете на прилагателните и съществителните имена, както и да познават понятия като мебели, зеленчуци, плодове, насекоми, домашни и диви животни и др.

Диво животно, живее в гората, голямо, рошаво, обича мед.
Диво животно, хитро, червено, с пухкава опашка.
Насекомо с цветни крила, което прилича на цвете.
Транспорт, голям, тежък, с крила и опашка.
Зеленчукът е червен, кръгъл, слага се в салати и борш.
Сладко, малко, в красива хартия.

22. Сгънете картината.

За играта ще ви трябват снимки със схематични изображения на обекти: ремарке, гъба, лодка, снежен човек, пиле, къща. В допълнение към рисунките, трябва да подготвите геометрични фигури, изрязани от дебела хартия - кръгове, квадрати, триъгълници, трапеци.

Покажете на детето си една снимка, помислете от колко части се състои предметът, каква е тяхната форма. След това предложете да намерите същите сред геометричните фигури и помолете детето да се опита да сглоби картина от геометрични фигури според модела.

23. Да измисляме (от 3 години).

Развиваме абстрактното мислене и речта.

За да играете играта ще ви трябва набор от предмети с различна форма (стикове, топка, пръстен, кутии, цилиндър) и карти с изображения на различни предмети с определена форма - огледало, молив, яйце, ябълка.

ВАЖНО! изображенията в картините трябва да са подобни на предметите.

Например:

Молив, въдица, игла, нож - във формата на пръчка;
ваза, чаша, напръстник - кух цилиндър.

Играта се играе по следния начин: деца (или дете) седят пред масата, всяко с набор от предмети. Възрастен седи срещу него, той има карти със снимки. Възрастен показва картите една по една и пита: „Кой има предмет, подобен на такъв молив?“ Детето, което има пръчката, отговаря: „Имам я!“ и получава карта с изображение на молив.

Обратен вариант: Децата имат карти с картинки, а възрастните имат различни предмети.
Деца от 5 години могат да играят тази игра самостоятелно и без снимки, като си представят как може да изглежда този или онзи обект.

24. „Аз съм луната, а ти си звездата.“

Игра за развиване на логическо мислене и бързина на реакция.

Вариант за съвместна игра: Единият казва например: „Аз съм гръмотевичната буря!“ Другият човек трябва бързо да отговори нещо подходящо, например: „А аз съм дъждът“. Първият продължава темата: „Аз съм голям облак!“ Можете бързо да му отговорите:
"Аз съм есента." И така нататък...

Възможност за игра в група: В играта трябва да има поне шест човека.
Всички с изключение на един седят на столове в кръг. В средата има три стола, на един от тях седи едно от децата. Той казва например: „Аз съм пожарната!” Едно от децата, което първо измисли нещо подходящо, сяда до него на празен стол и казва: „Аз съм маркуч“. Друг бърза към втория стол и казва: „А аз съм пожарникар“. Детето на пожарната трябва да избере едно от двете, например: „Аз вземам маркуча.“ То прегръща „маркуча“ и те сядат на столовете с другите деца. Останалото дете трябва да измисли нещо ново, напр. : „Аз съм шевната машина!“ и играта продължава...

25. Сравнение на обекти.

Френският философ Хелвеций пише: "Какво е умът сам по себе си? Способността да забелязвате прилики и разлики, съответствия и несъответствия, които различните обекти имат помежду си."

Да сравниш означава да посочиш прилики и разлики.
Например: сравнете краставица и домат.
Прилики: и двете са зеленчуци, които растат в градински лехи.
Разлики: цвят, форма, вкус.

Сравнението е в основата на всички велики изобретения. Известно е, че „парашутите“ на растения като глухарчето са породили идеята за създаване на парашут. Идеята за проектиране на висящ мост хрумва на изобретателя, когато наблюдава паяжина. Сравнение с крило на птица помогна да се създаде формата на крило на самолет.

Сравнявайки, детето не само опознава света, но и се развива умствено: научава се да открива причините за приликите и разликите на обекти и явления.

Първо, трябва да похвалите детето дори за опит да сравни един обект с друг.
Още по-добре е, ако детето може да избере наистина добро сравнение. Задавайте на детето си въпроси, които го насърчават да обяснява разликите и приликите. Насърчавайте го да търси само предмети за сравнение.

Прочетете стихотворения, които въвеждат неочаквани сравнения.

Всичко в света прилича на всичко...
(Р. Сеф )

Всичко на света
За всички
Изглежда:
Змия -
На ремъка
Кожа;
луна -
За кръгло око
огромен;
кран -
На кльощавия
Кран;
Ръста котка -
За пижами;
Аз съм на теб
И приличаш на майка си.

Каква е разликата.
(Р. Сеф)

Каква е разликата между цаца и река,
Каква е разликата между обор и овца?
Каква е разликата между готвач и вечеря -
Толкова е интересно и необходимо да попитам.

Разговор по здрач.
Б. Заходер, (от Джо Уолъс)

Заекът извика:
- Късметлия съм!
обърнах се
В хеликоптера!
Платете морков за билет -
И ще летиш наоколо
Целият широк свят! -
И Гъбата каза:
- Станах чадър
В крайна сметка цял живот аз
Мечтаех за това!
От сега нататък
В проливния дъжд
Който искаш
Скрий се под мен! -
Елен каза:
- Какво чакам?
Ще служа като закачалка!
Но без бонбони
Никога
Няма да го дам
Палто! -
Изведнъж всички чуха Бухала:
- Стига бълнувания!
Лягай си.
На някои сови
Това е чудесен начин да излезете вечер! -
И всички решиха
Каква сова
Съвсем правилно
Съвсем правилно.
Крайно време е и ти да спиш.
Лека нощ, деца!

Игрите по-долу могат да се използват като шаблон за създаване на десетки варианти на ваши собствени упражнения. Основното нещо е да разберете принципа, по който трябва да се изграждат такива игри в зависимост от целта.

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕТСКИ ИГРИ

Да се ​​развие координацията на движенията

Застанали едно срещу друго с бебето си, хванете се за ръце и скочете на двата крака (с течение на времето усложнете задачата: оставете детето да скочи без ваша помощ, на един крак и т.н.), след това тичайте в кръг, махайки с ръце като крила .

Да се ​​развие пространствена ориентация

Възрастен изгражда гараж за кола от няколко кубчета зад гърба на бебето. След това му позволява да се обърне. Детето трябва, гледайки пробата, да възпроизведе сградата и то в същия цвят. Постепенно броят на „тухлите“ се увеличава. По-добре е да използвате голям строителен комплект за тази игра.

За развитие на слуха

Вземете шест малки кутии (можете да използвате филм или калъфи Kinder Surprise). Напълнете две кутии с ориз, две с монети и оставете две празни. Кажете на детето си, че едното пее силна песен, второто пее звучна песен, а третото е забравило всички думи и затова мълчи. Помолете детето си да намери сдвоените кутии.

Да развият обонянието

Поставете "ароматни" храни в няколко малки буркана: чесън, портокал, краставица и др. Помолете бебето си да затвори очи и да определи само по миризмата какво е скрито в буркана.

Да развиват чувството за вкус

Налейте в три бутилки пия вода. Добавете захар към първия, сол към втория и лимонов сок. Помолете детето си да оближе няколко капки от всеки контейнер и опишете как се различават.

Да развият тактилна чувствителност

Поставете две парчета плат с различни текстури пред детето си. Оставете го да държи едно от парчетата в ръцете си, след това, като помолите бебето да затвори очи, погладете останалите парчета едно по едно с ръка и оставете бебето да идентифицира двойката чрез докосване.

За развитието на логическото мислене

1. Налейте вода в леген, поставете няколко предмета пред него (щипка, лъжица, пластмасова бутилка, топка за тенис). Поканете детето си да познае кои предмети ще потънат и кои ще останат да плуват на повърхността. Проверете неговите предположения експериментално и не забравяйте да обясните резултатите от експеримента.

2. Назовете няколко думи и помолете детето си да ги запомни в произволен ред. Например „котка“, „мляко“, „момче“, „детска градина“. Кажете на детето си, че ще бъде много по-лесно да запомни думите, ако направите изречение с тях: „Котката обича мляко, а момчето ходи на детска градина.“

За развитие на речта

Да избегна възможни проблемис произношението на определени звуци, предложете на вашето бебе следващите игри: навийте езика си на тръба, направете „лодка“ от нея, движете езика си в кръг в устата си, настрани, нагоре и надолу, опитайте се да достигнете върха на носа си, издуйте бузите си като хамстер, и т.н.

Да развива въображението

Незаменимо и полезно плажно забавление е рисуването в пясъка. Е, какво ще стане, ако лятото е още много далеч? След това можете да създадете „плаж“, като използвате обикновен грис. Тънък (около 1 см) слой грис се изсипва в плитка чиния и бебето отново може да рисува - с пръст или клечка.

За развиване на вниманието

Поставете два еднакви предмета в кошница или кутия (два чорапа, две лъжици, два молива). Извадете един предмет, кажете какво е и помолете детето да намери втория.

За развитие на паметта

1. Ще ви трябват 2-3 елемента, които са познати на детето. Важно е бебето да е запознато с техните имена и да знае как да ги произнася. Нека каже това, което е пред него. Сега помолете бебето си да се обърне или да затвори очи и да скрие един от предметите. Нека отговори какво липсва.

2. Начертайте поредица от геометрични фигури върху лист хартия, в които само една характеристика се променя от чертеж на чертеж. Използвайте възможно най-простата последователност, за да започнете, например: червен квадрат, червен триъгълник, син триъгълник. Помолете детето си да открие разликите между формите.

В момента има много образователни игри и упражнения за развитие на паметта, вниманието, логическото мислене, игри за развитие на речта, за преподаване на ранно четене, образователни математически игри, ролеви, компютърни, движещи се, театрални, музикални, игри за цялото семейство и др. За да може всичко това да донесе осезаеми ползи, е необходимо да запомните основните компоненти на успеха. Бебето, наред с други условия, спешно се нуждае от: любов, топлина, защита, нежност; знания за възрастни; усещане за успех; осъзнаване на собствената уникалност; свобода за познавателна дейност и необходимите средства и предмети за хармоничното развитие на личността.

Изтегли:

Преглед:

Балбекина Наталия Александровна

Учител в предучилищна образователна институция

ЦДГ № 62 “Златен кошер”,

Стари Оскол

Значението на образователните игри за цялостно развитиедете в предучилищна възраст

„Малки деца... играят като птица пее. В живота на децата в предучилищна възраст игрите заемат най-много страхотно място, отбеляза Н. К. Крупская. Играта е необходимост на растящия детски организъм. Играта се развива физическа силадете, по-гъвкаво тяло, или по-скоро окото, интелигентността и инициативата се развиват. Играта за тях е учене, играта за тях е работа, играта за тях е сериозна форма на обучение.”

Предучилищната възраст е уникален и решаващ период в развитието на детето, когато се появяват основите на личността, формират се воля и доброволно поведение, активно се развиват въображението, творчеството и общата инициатива. Въпреки това, всички тези най-важните качестване се образуват в тренировъчни сесии, а във водещата и основна дейност на предучилищното дете - в играта.

От първите години от живота си детето трябва да може да играе. Много родители забравят за това днес и използват модерни техники ранно развитиебебе. Те се опитват отрано да го научат да чете и смята, като смятат, че детето им ще порасне умно и интелигентно. Доказано е обаче, че речта, паметта, способността за концентрация, вниманието, наблюдателността и мисленето се развиват именно в игрите, а не в учебния процес.

Преди две или три десетилетия, когато нямаше толкова много образователни играчки, и Главна роляУчилището играе роля в обучението на децата, тук те се учат да четат, пишат, смятат, а основният фактор в развитието на детето са игрите. Оттогава всичко се промени драстично и сега, за да бъде прието едно дете в добро и престижно училище, понякога трябва да издържа трудни изпити. Това роди мода за образователни играчки и образователни програми за деца. преди училищна възраст. Освен това в предучилищни институцииосновният акцент е върху подготовката на детето за училищната програма и игрите, които са в основата развитие на детето, получават второстепенна роля.

Ученето на детето изобщо не може да се осъществи извън играта и всяка детска игра, спокойна или активна, групова или индивидуална, ролева или вербална, в крайна сметка става развиваща. За целта е необходимо само родителите и възпитателите да определят какви способности и умения на игрите на детето могат да развият и какви дидактически материалможе да консолидира тези умения.

Много хора смятат, че образователната игра трябва да се планира предварително и да се провежда под ръководството и прякото участие на възрастен. въпреки това най-голяма ползаТова, което детето носи на детето, е спонтанната игра сама или в компанията на връстници, когато самото дете, по собствена инициатива, започва един или друг вид дейност, прави наблюдения, прави изводи и се опитва да приложи своите умения и способности. на практика. Спонтанната игра стимулира въображението и развива творческите способности; Самостоятелно общувайки с връстници, бебето придобива и така необходимите социални умения.

Смята се, че образователните игри са пъзели; логически игрис кубчета; понякога това включва и дейности, които развиват фината моторика; игри, които поставят основите на четенето и писането; придобивки, които разширяват кръгозора на детето и повишават неговата ерудиция. Всъщност гамата от образователни игри е много по-широка: те включват почти всички заобикаляща среда, в които детето живее и опознава. Парк, двор, магазин, автобус, стая, кухня, за него всичко наоколо е една огромна среда за развитие. Важно е само да можете да го използвате за развитието на детето.

За един малък човек светът, в който наскоро е навлязъл, изглежда необятен, пълен с мистерии и тайнствени явления. Той иска да знае всичко, да пипне всичко, да почувства всичко, да слуша нови звуци. Колкото и хубави и цветни да са картинките в книжката, които майката показва на бебето, те дават само ограничена представа за света около тях. Където по-интересен святжив, изпълнен с движение, много нюанси на цветове и миризми. Магазинът е най-полезното място за развитието на бебето. За младите купувачи ще бъде полезно просто да чуят имената на всички артикули, които виждат около себе си. Разхождайки се по рафтовете на супермаркета с количка, е време да поговорим за това как определени стоки попадат на същите тези рафтове, къде растат зеленчуците и къде растат плодовете, защо някои продукти се наричат ​​млечни, а маслото се нарича растително, от какво се прави шоколадът и как житото се прави, зърното се превръща в сладка кифла. Пътуване до обществен транспортможе да се превърне не само в пътешествие за бебето, но и в образователна игра. По пътя можете да зададете на бебето си много въпроси, които ще му помогнат да се научи да мисли и да прави заключения. Децата в предучилищна възраст имат отлична визуална памет и всякакви коментари ще им помогнат да научат много за своя град. Абсолютно всичко, което ви попадне в полезрението, може да стане повод за образователни разговори. И не е нужно да решавате за детето от каква информация се нуждае сега и за каква все още е твърде малко.

В момента има много образователни игри и упражнения за развитие на паметта, вниманието, логическото мислене, игри за развитие на речта, за преподаване на ранно четене, образователни математически игри, ролеви игри, компютърни игри, игри на открито, театрални игри, музикални игри , игри за цялото семейство и т.н. За да може всичко това да донесе осезаеми ползи, е необходимо да запомните основните компоненти на успеха. Някога те бяха формулирани от прекрасния психолог Мария Монтесори. Той излага основните положения и принципи, които е важно да се спазват при отглеждането на дете. Бебето, както вярваше известният учител, наред с други условия, спешно се нуждае от: любов, топлина, защита, нежност; знания за възрастни; усещане за успех; осъзнаване на собствената уникалност; свобода за познавателна дейност и необходимите средства и предмети за хармоничното развитие на личността.

Във всяка игра с дете е важно да запомните тези разпоредби, които трябва да се превърнат в напомняне за родителите, възпитателите и тези, които заобикалят детето от първите дни на неговия възрастен живот.

Предучилищните години минават много бързо. Съвсем наскоро бебето се научи да ходи и да произнася първите звуци - и сега утре отива в първи клас. Трябва да се опитаме да не пропуснем тези кратки, но толкова щастливи години от ранното детство. Изпълнете всеки ден на детето си с интересни събития, нови открития, образователни игри. Докато има време, не бързайте с бебето със смяна забавни игрискучни уроци, защото всичко добро, което ще бъде положено в детството, със сигурност ще даде плодотворни издънки.

Библиография

1. Мухина В.С. Детска психология. – М., 1999.
2. Перов В. Най-добрите образователни игри за деца. – Симферопол: Издателство Таврида, 2010.
3. Съвременно предучилищно образование: иновативно образователни технологии. / Ед. Н.С. Сердюкова. – Белгород: Издателство БелРИПКППС, 2010.

Татяна Морозова
Образователни игри в Предучилищно образование

Срок « образователни игри» е използван за първи път от прекрасен учител, баща развиващи сеигри на борис павлович никитин.

Какво стана образователни игри? Отговорът е в самото заглавие. Образователните игри са тези игрикоито допринасят развитие на детето. Няма значение дали става дума за развитие фина моторика , речи, креативности др. Игра, която насърчава развитиевсяко интелектуално или физическо умение е развиващи се.

Така начин, същност образователна игра- трябва да изпълните някаква задача и за да я изпълните, трябва да помислите. Такива игрите и играчките развиват речта на децата, мислене, логика, фина моторика, постоянство, креативност.

Отличителна черта образователни игри:

IN развиващи сеигри - това е тяхната основна характеристика - те съчетават един от основните принципи на учене от просто към сложно с много важен принцип творческа дейностсамостоятелно според възможностите, до кога детето може да се издигне "таван"вашите възможности.

Този съюз ни позволи да разрешим няколко проблема, свързани с развитиетворчески способности:

първо, образователните игри могат да дадат"храна"За развитиетворчески способности от много ранна възраст;

второ, техните стъпаловидни задачи винаги създават условия, които надминават развитие на способностите;

трето, издигайки се всеки път сам до себе си "таван", дете се развива най-успешно;

четвърто, образователните игри могат да бъдат много разнообразнив съдържанието си и освен това като всяка игри, те не търпят принуда и създават атмосфера на свободно и радостно творчество;

пето, играят тези игри с вашите деца, бащите и майките, незабелязано от самите тях, придобиват много важно умение - да се сдържат, да не се намесват в мисленето и вземането на решения на бебето, да не правят вместо него това, което то може и трябва да направи само.

Петте точки, изброени по-горе, съответстват на петте основни условия развитиетворчески способности. Именно благодарение на това образователните игри създават уникален микроклимат за развитиетворческите страни на интелигентността.

Видове образователни игри.

игриза равнинно и обемно моделиране.

За такива игри можете корелират: „Сгънете квадрат“, "Танграм", "Колумбово яйце", игри - пъзели. Тези игрите не само развиват креативно мислене , но и умението да твориш въображаем образ, като изберете правилния път на решение за това, навигирайте в пространството, покажете постоянство и изобретателност.

Игри за трансформация(преображение, трансформация) .

Те включват геометрични пъзели (от кибрит, пръчки за броене)върху изграждане, промяна на фигури, трансформацияедно в друго, като същевременно запазва броя на съвпаденията. Играчки - трансформатори, квадрат от V.V. Voskobovich. Такива игрите се развиватпроменливо мислене, пространствени представи, способност за изпълнение подходящи действия.

Комбинаторни игри, преместване, смяна на местата.

"Четири по четири", "Паркети", "Цветен панел" (автор С. В. Ковальов). Тези игрите са вълнуващи, са ефективни, допринасят за избора на рационално решение и развиват способността на играча да вземе правилното решение.

главоблъсканица игри с кръстосване, изграждане на алгоритми, промяна на свойствата на фигурите по определени правила.

Тези игри, като правило, използват дидактическо ръководство "Логически блокове на Диенеш"или комплекти от логически геометрични форми. игрисе изграждат лесно при спазване на основните логически правила и последователност от действия.

Най-ефективната помощ са логическите блокове, разработени от унгарския психолог и математик Диенеш, за да подготвят мисленето на децата за овладяване на математиката.

Артистичен образователни игриизберете палитра за картината, изберете схема за картината).

На каква възраст трябва да започнете да играете с деца? образователни игри? Никой не пита кога да започне да учи детето да говори. От раждането родителите говорят на бебето си, като по този начин подготвят почвата за развитие на детската реч. Същото с образователни игри, такъв въпрос не трябва да възниква. Има много игри за игра с деца от раждането им, развиват слуха си, визия, добре моторни умения: това са дрънкалки, мобилни, пръстови игри, песни.

Методика на организация и провеждане образователна игра

1. Новата игра не се обяснява на детето, то се въвлича в нея с помощта на приказка и имитира възрастен.

2. Усвояване на нов игри, като правило, изисква активното участие на възрастните хора; В бъдеще детето може да учи самостоятелно.

3. На детето се дават редица задачи, които се усложняват в бъдеще.

4. На детето не могат да се правят никакви намеци. Той трябва да може да мисли сам.

5. Ако детето не може да се справи със задачата, трябва да се върнете към лесни, вече изпълнени задачи или временно да спрете играта.

6. Ако детето е достигнало тавана на възможностите си или е загубило интерес към играта, трябва да я отложи за известно време. Тази техника позволява на детето самостоятелно да търси решения на непознати за него проблеми, да създава нови неща, тоест води до развитиенеговите творчески способности.

Нека да разгледаме как да започнете да играете играта танграм.

Откъде да започна?

Първото упражнение с такава игра е да създадете фигура от два или три елемента. Например, направете квадрат или трапец от триъгълници. Детето трябва да се ориентира пъзел: пребройте всички триъгълници, сравнете ги по размер.

След това можете просто да поставите частите една до друга и да видите какво ще се получи: гъбички, къща, коледна елха, лък, бонбони...

Възможно е в ход игри за разказванече пъзелът се нарича „Танграм“ в чест на учения, който го е изобретил.

Втора фаза

След няколко урока и игри с танграма можете да преминете към упражнения за сгъване на фигури даден пример. В тези задачи трябва да използвате всичките 7 елемента на пъзела.

Започнете, като направите заек, това е най-простата от фигурите по-долу.

Топка от пух -

Дълго ухо.

Скача сръчно

Обича моркови (заек).

Трети етап

По-трудно и интересно за децата е пресъздаването на фигури по проба-контури. Това е третият етап на развитие игри. Пресъздаването на фигури по контури изисква визуално разделяне на формата на нейните съставни части, тоест на геометрични фигури. Такива задачи в детските градини се препоръчват да се предлагат на деца от 6-7 години. (мисля, че е малко късно).

Една от първите задачи на този етап е бягащата гъска, по-добре е да започнете с нея. Първо анализирайте с детето си от какви части може да се състои главата, шията и лапите на гъската. Възможно ли е да се направят от други части...

Можете да отделите повече време за прилагане на различни елементи от пъзела, търсейки правилния резултат.

Това е по-сложно - фигури на тичащ и седнал човек, геометрични фигури.

Мисленето е едно от висши формичовешка дейност. Това е социално обусловен психичен процес, който е неразривно свързан с речта. В процеса на умствена дейност се развиват определени техники или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация).
Има три вида мислене:
1) чрез манипулиране на обекти
2) с помощта на изображения на предмети, явления
3) използване на понятия, думи, разсъждения
Нагледното и ефективно мислене се развива особено интензивно при дете от 3-4-годишна възраст. Той разбира свойствата на обектите, научава се да работи с обекти, да установява връзки между тях и да решава различни практически задачи.
Въз основа на визуално ефективно мислене, повече сложна формамисленето е нагледно и образно. Характеризира се с това, че детето вече може да решава проблеми въз основа на идеи, без да използва практически действия. Това позволява на детето например да използва диаграми или да брои наум.
До шест или седемгодишна възраст започва по-интензивно формиране на вербално и логическо мислене, което е свързано с използване и трансформиране на понятия. Въпреки това, не е водещ за предучилищна възраст.
Всички видове мислене са тясно свързани помежду си. При решаването на проблеми словесните разсъждения се основават на ярки образи. В същото време решаването дори на най-простия и конкретен проблем изисква словесни обобщения.
Различни игри, конструиране, моделиране, рисуване, четене, комуникация и т.н., тоест всичко, което детето прави преди училище, развива такива умствени операции като обобщение, сравнение, абстракция, класификация, установяване на причинно-следствени връзки. , разбиране на взаимозависимостите, способност за разсъждение.
Кой какво обича?
Избрани са снимки с изображения на животни и храна за тези животни. Снимки на животни и отделни снимки на храна се поставят пред детето и им се предлага да „нахранят“ всички.
Назовете го с една дума
Думите се четат на детето и се иска да ги назове с една дума. Например: лисица, заек, мечка, вълк - диви животни; лимон, ябълка, банан, слива - плодове.
За по-големи деца можете да промените играта, като дадете обобщаваща дума и ги помолите да назоват конкретни елементи, свързани с обобщаващата дума. Транспорт - ..., птици - ...
На детето се дава набор от снимки, изобразяващи различни предмети. Възрастният моли да ги разгледа и да ги постави в групи, т.е. подходящ с подходящ.
Намерете допълнителната снимка
Развитие на мисловни процеси на обобщение, абстракция и идентифициране на съществени характеристики.
Изберете поредица от картинки, сред които три картини могат да бъдат комбинирани в група въз основа на някаква обща характеристика, а четвъртата е излишна. Поканете детето си да намери допълнителната снимка. Попитайте го защо мисли по този начин. Колко подобни са снимките, които е оставил?
Намерете допълнителната дума
Прочетете поредица от думи на детето си. Предложете да определите коя дума е „допълнителна“. Примери:
стар, грохнал, малък, порутен
Смел, ядосан, смел, дръзък;
Ябълка, слива, краставица, круша;
Мляко, извара, заквасена сметана, хляб;
Час, минута, лято, секунда;
Лъжица, чиния, тиган, чанта;
Рокля, пуловер, шапка, риза;
Сапун, метла, паста за зъби, шампоан;
Бреза, дъб, бор, ягода;
Книга, телевизор, радио, магнетофон.
Редуване
Поканете детето си да рисува, оцветява или нанизва мъниста. Моля, обърнете внимание, че мънистата трябва да се редуват в определена последователност. По този начин можете да поставите ограда от многоцветни пръчки и др.
Отговорете бързо
Възрастен, който хвърля топка на дете, назовава цвят; детето, което връща топката, трябва бързо да назове предмет от този цвят. Можете да посочите не само цвета, но и всяко качество (вкус, форма) на обекта.
Поканете детето си да назове възможно най-много думи, които обозначават понятие. - назовават думите за дърветата; храсти; цветя; зеленчуци; плодове. - назовавайте думи, свързани със спорта. - назовават думите, обозначаващи животни; домашни любимци ; наземен транспорт; въздушен транспорт.
Кажете обратното
Предложете на детето си играта „Аз ще кажа дума и вие също ще я кажете, само наобратно, например голямо - малко“. Можете да използвате следните двойки думи: весел - тъжен, бърз - бавен, празен - пълен, умен - глупав, трудолюбив - мързелив, силен - слаб, тежък - лек, страхлив - смел, бял - черен, твърд - мек, груб - гладка и др.
Случва се, не се случва
Назовете някаква ситуация и хвърлете топката на детето. Детето трябва да хване топката, ако възникне посочената ситуация, а ако не, тогава топката трябва да бъде върната.
Можете да предложите различни ситуации: татко отиде на работа; влак лети по небето; котката иска да яде; пощальонът донесе писмо; осолена ябълка; къщата отиде на разходка; стъклени обувки и др.
Скорост на мислене
Поканете детето си да играе тази игра: вие ще започнете думата, а то ще я довърши. — Познай какво искам да кажа! Предлагат се общо 10 срички: PO, NA, ZA, MI, MU, DO, CHE, PRY, KU, ZO.
Ако детето се справи бързо и лесно със задачата, поканете го да измисли не само една дума, а колкото може повече. Записвайте не само правилността на отговорите, но и времето, което е показател за скоростта на мисловните процеси, интелигентността и речевата активност.
Сравнение на елементи
Детето трябва да си представи какво ще сравнява. Задавайте му въпроси: "Виждали ли сте муха? И пеперуда?" След такива въпроси за всяка дума, предложете да ги сравните. Задайте отново въпросите: "Приличат ли си мухата и пеперудата или не? По какво си приличат? По какво се различават една от друга?"
Децата особено трудно намират прилики. Дете на 6-7 години трябва правилно да прави сравнения: да подчертава както приликите, така и разликите и според основните характеристики.
Двойки думи за сравнение: муха и пеперуда; къща и хижа; маса и стол; книга и тетрадка; вода и мляко; брадва и чук; пиано и цигулка; шега и бой; град и село.
Познайте по описание
Възрастният предлага да познае за какво (за какъв зеленчук, животно, играчка) говори и дава описание на този предмет. Например: Това е зеленчук. Той е червен, кръгъл, сочен (домат). Ако детето се затруднява да отговори, пред него се поставят картинки с различни зеленчуци и то намира този, от който се нуждае.
Кой кого ще бъде?
Водещият показва или назовава предмети и явления, а детето трябва да отговори на въпроса как ще се променят, кои ще бъдат. Кой (какво) ще бъде: яйце, пиле, жълъд, семе, гъсеница, яйце, брашно, дървена дъска, желязо, тухли, плат, кожа, ден, ученик, болен, слаб, лято и др.
Може да има няколко отговора на един въпрос. Необходимо е да насърчите детето за няколко отговора на въпроса.
Подреди го
Използват се готови серии от сюжетно последователни картини. На детето се дават снимки и се иска да ги разгледа. Те обясняват, че снимките трябва да бъдат подредени в реда, в който се развиват събитията. В заключение детето съставя разказ по картинките.
Отгатване на приказки
Възрастен говори за нещо, включвайки няколко басни в историята си. Детето трябва да забележи и да обясни защо това не се случва.
Пример: Ето какво искам да ви кажа. Точно вчера - вървях по пътя, слънцето грее, беше тъмно, сините листа шумоляха под краката ми. И изведнъж едно куче изскача зад ъгъла и ми ръмжи: „Ку-ка-ре-ку!“ - и тя вече насочи рогата си. Уплаших се и избягах. Бихте ли се уплашили?
Вчера вървях през гората. Наоколо се движат коли, светофари мигат. Изведнъж виждам гъба. Расте на клон. Скрит сред зелените листа. Скочих и го откъснах.
Стигнах до реката. Гледам - ​​рибка седи на брега, кръстосала крака и дъвче наденица. Приближих се, а тя скочи във водата и отплува.

Игри с памет
Паметта може да бъде визуална, слухова, емоционална, двигателна. За предучилищна възраст неволната памет е най-развита. В началото на обучението и в началото на училищното обучение преобладава механичната памет. Децата запомнят материала чрез многократно повторение. Учебните цели на ученика трябва да включват формирането на смислена логическа памет, която се подобрява чрез овладяване на различни помощни средства, техники и методи за запомняне и припомняне.
Редица задачи са насочени към развиване на способността за запазване на дадените инструкции в паметта. Такава работа трябва да се извършва редовно, тъй като често причината за неизпълнението на образователните задачи е „загубата“ на условията на задачата, невъзможността да се запазят дадените действия в паметта. Тези задачи също така формират концентрация, концентрация и превключване на вниманието и умения за самоконтрол.
Препоръчително е да се извършва работа по формиране на паметта, като се използват необразователни материали в различни житейски ситуации.
Независимо дали паметта на детето е добра или лоша, претоварването й е вредно.
Шкафчета
Материал: шкафове, слепени заедно от 4 или повече кибритени кутии, малки предмети. Ход на играта: Възрастен скрива играчка в една от кутиите пред детето. След това шкафчето се отстранява за няколко секунди и се показва отново. От детето се иска да намери играчка.
какво липсва
На масата са поставени няколко предмета или картини. Детето ги гледа, после се извръща. Възрастен премахва един предмет. Детето разглежда останалите предмети и назовава изчезналото.
Какво се промени?
На масата са подредени няколко играчки. От детето се иска да ги погледне и да ги запомни. Детето се обръща, добавя се една играчка или играчките се разменят. Детето отговаря, че се е променило.
Художник
Детето играе ролята на артист. Внимателно оглежда кого ще рисува. След това се обръща и го дава словесен портрет. Можете да използвате играчки.
Запомнете и възпроизведете
Вариант 1. На детето се наричат ​​числа и се иска да ги възпроизведе. Броят на числата в една серия постепенно се увеличава.
Вариант 2. Детето се нарича думи и се иска да ги възпроизведе (от 4 до 10 думи).
Вариант 3. На детето се дават числа (думи) в произволен ред и се иска да ги възпроизведе в обратен ред.
Запомнете и покажете
Децата са помолени да възпроизвеждат движението на познати предмети (например птица, която пляска с крила, мечка с плоска крака, пълзяща гъсеница, разрошен петел и др.).
Верига от действия
На детето се предлага верига от действия, които трябва да се изпълняват последователно. Например: „Отидете до шкафа, вземете книга за четене, сложете я в средата на масата.
- Ако детето ви трудно си спомня думите, които сте му казали, дайте му хартия и цветни моливи. Предложете да направите рисунка за всяка дума, която ще му помогне да запомни тези думи по-късно.
Същото може да се направи и при запаметяване на фрази. Детето избира какво и как ще рисува. Основното е, че това ще му помогне по-късно да запомни прочетеното.
Например, кажете седем фрази.
На момчето му е студено.
Момичето плаче.
Татко е ядосан.
Баба си почива.
Мама чете.
Разхождат се деца.
Време е за спане.
За всяка фраза детето прави рисунка (диаграма). След това го помолете да възпроизведе точно всички фрази. Ако възникнат затруднения, моля, помогнете с намек.
На следващия ден помолете детето си да повтори фразите отново, като използва своите рисунки. Забележете дали снимките му помагат. Ако запомни 6-7 фрази - много добре.
- Преразказ. Ако детето не може да преразкаже текста, прочетете му историята отново, но го помолете да обърне внимание на някои специфични детайли. Задайте му въпроса: „За какво е тази история?“ Опитайте се да свържете прочетеното с нещо, което е познато на детето, или с някаква подобна история, сравнете тези истории (какви са приликите и разликите). Когато отговаря на вашите въпроси, детето мисли, обобщава, сравнява, изразява мислите си в речта си и е активно.
Такъв разговор значително активира паметта и мисленето на детето.
Помолете детето си да преразкаже историята отново и ще видите колко точна и смислена е станала.

Илиина М.Н. Развитие на детето от първия ден от живота до 6 години. Санкт Петербург, 2001.

Игри за развитие на вниманието
Вниманието е концентрация върху нещо. Това е свързано с интересите, наклонностите и призванието на човек, от неговите характеристики зависят такива личностни черти като наблюдателност и способност да забелязват фини, но значими признаци в предмети и явления. Вниманието е едно от основните условия, което гарантира успешното усвояване на количеството знания и умения от детето и установяването на контакт с възрастен. Ако вниманието отсъства, детето не може да се научи да имитира действията на възрастен, да действа по модел или да следва словесни инструкции. Развитието на вниманието е тясно свързано с развитието на паметта.
Обемът е броят на обектите, които се възприемат едновременно с достатъчна яснота и отчетливост. Обхватът на вниманието на възрастен е от четири до седем обекта наведнъж. Обхватът на вниманието на детето е 1-5 обекта. За дете в предучилищна и начална училищна възраст всяка буква е отделен обект. Докато овладявате техниките за четене, количеството внимание, необходимо за гладко четене, също се увеличава.
Стабилността е продължителността на поддържане на вниманието към същия обект или дейност. Показател за стабилност на вниманието е високата производителност на дейността за сравнително дълъг период от време. Ако вниманието е нестабилно, качеството на работата рязко намалява.
Интензивността се характеризира с относително голям разход на нервна енергия при извършване на този вид дейност. Вниманието в определена дейност може да се прояви с различна интензивност.
Концентрацията е степента на концентрация. Фокусирано внимание е това, което е насочено към един обект или вид дейност и не се разпростира върху други.
Разпределението е способността на човек да държи определен брой обекти в центъра на вниманието едновременно, т.е. Това е едновременното внимание към два или повече обекта, докато едновременно извършвате действия с тях или ги наблюдавате.
Превключването е съзнателно и смислено движение на вниманието от един обект към друг или от една дейност към друга във връзка с настройката нова задача. Като цяло превключването на вниманието означава способността за бързо навигиране в сложна ситуация.
Нарушения на вниманието
Разсеяността е неволното преместване на вниманието от един обект към друг.
Разсеяността е неспособността да се концентрирате върху нещо конкретно за дълго време. Разсеяността може да се прояви в а) неспособност за концентрация; б) в прекомерна концентрация върху един обект на дейност. Разсеяност се нарича още изчерпване на вниманието в резултат на болест или преумора.
Прекомерната мобилност на вниманието е постоянен преход от един обект към друг, от една дейност към друга с ниска ефективност.
Инерцията е ниска мобилност на вниманието, неговата патологична фиксация върху ограничен кръг от идеи и мисли.

Развитие на зрителното внимание
Намерете два еднакви обекта
Предлага се карта с изображение на пет или повече обекта, два от които са еднакви. Трябва да намерите еднакви предмети и да обясните избора си.
Елиминиране на ненужни неща
Предлага се карта с изображение на 4-5 предмета, един от които е различен от останалите. Трябва да го намерим.
Открийте разликите
Предлага се карта, показваща две картинки, които имат няколко разлики. Необходимо е да се открият тези разлики възможно най-бързо.
Оформяне на шаблона
Детето е помолено да изложи буква, цифра, шарка, силует и т.н. от мозайка (или пръчици) по шаблон.
Нанизване на мъниста
На детето се предлага образец или модел за нанизване на мъниста (например -OXOHOHO- -OOOHHHOOO- -OOHHOHOXHOO-), конец или тел, мъниста. Дете събира мъниста.
Рисуване по клетки
На детето се дава лист хартия с кариран модел (голям или малък), образец за рисуване (орнамент или затворена фигура) и молив. Необходимо е да преначертаете шаблона клетка по клетка.
Лабиринт
Вървете през лабиринта, очертавайки пътя с очите си, ако е трудно, с пръст или молив.
Назовете предмета
На детето се дават рисунки с маскирани (непълни, зачертани, насложени едно върху друго) изображения на предмети. Необходимо е да ги назовем.
Колко от какво?
От детето се иска да огледа стаята и да назове възможно най-много предмети, които започват с буквата „K“, „T“, „S“, всички стъклени или метални, всички кръгли или всички бели предмети.
Завършете чертежа
Детето е помолено да назове какво липсва в изображението на предметите и да ги допълни. Примери: къща без прозорци, кола без колела, цвете без стъбло и др.
Зачеркнете го
На детето се предлага маса, на която в няколко реда са изобразени познати предмети или геометрични фигури. Трябва да зачеркнете, например, всички дървета или всички квадрати.
Коректор
Материал: листове с едър печатен текст. Помолете детето си да намери и задраска буква в текста. Уверете се, че се движи по линиите. Запишете качеството на работата на вашето дете (времето, необходимо му да прегледа 3-5 реда, броя на грешките), възнаградете го за напредъка му.
Скаути
От детето се иска да разгледа доста сложна сюжетна картина и да запомни всички подробности. След това възрастният задава въпроси за тази картина, а детето им отговаря.

Игри за развитие на слуховото внимание
Как звучеше?
На детето се показват звуците на различни предмети (звучащи играчки, музикални инструменти). След това тези предмети звучат зад екрана и детето назовава какво са звучали.
Четири сили
Играчите седят в кръг и извършват движения в съответствие с думите: „земя“ - ръцете надолу, „вода“ - протегнете ръцете си напред, „въздух“ - вдигнете ръцете си нагоре, „огън“ - завъртете ръцете си в китката и лакътни стави. Който направи грешка, се смята за губещ.
Слушайте и играйте
От детето се иска да възпроизведе, следвайки модела, зададен от възрастния, ритмични удари по масата с пръчка.

Игри за развитие на двигателното внимание
Кой лети?
Възрастният произнася думите. Ако назове летящ обект, детето отговаря „мухи“ и се преструва, че маха с крила. Ако се назове нелетящ обект, детето мълчи и не вдига ръце.
Ядливи - неядливи
В зависимост от посочения предмет (независимо дали е годен за консумация или не), детето трябва да хване или върне топката, хвърлена му от възрастен.
Ухо - нос
Детето слуша командата: „Ухо“ и докосва ухото. „Нос“ - докосва носа. Възрастният първо изпълнява задачата заедно с детето, след което умишлено прави грешки. Детето трябва да бъде внимателно и да не прави грешки.
Забранено движение
Водещият показва на децата движение, което не може да се повтори. След това показва различни движения с ръце и крака. Този, който е повторил забраненото движение, се елиминира от играта. Всяко движение или комбинация от движения може да бъде забранено.

Борякова Н.Ю. и други Семинар за корекционни и развиващи класове. М., 1994.
Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развиващи дейности за деца. М., 2001.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактически игрии упражнения за обучение на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст. М., 1993.
Осипова А.А. Диагностика и корекция на вниманието. Програма за деца 5-9 години. М., 2001.
Фомина Л.В. Сензорно развитие. Програма за деца на възраст (4) 5-6 години. М., 2001.
Шмаков С.А. Шегови игри, минутни игри. М., 1996.

Игри за развитие на фината моторика
Систематичните упражнения за трениране на движенията на пръстите имат стимулиращ ефект върху развитието на речта. Това е доказано от редица изследователи (М. И. Колцова, Е. И. Исенина, А. В. Антакова-Фомина и др.). Препоръчително е систематично да се работи за развиване на фини двигателни умения, като се отделят 5-10 минути всеки ден. За тази цел могат да се използват различни игри и упражнения.
За формиране на фини движения на пръстите могат да се използват игри с пръсти, придружени с четене на народни стихове.
„Катерицата седи...
Катеричка седи на количка
Тя продава ядки:
На моята малка сестра лисица,
врабче, синигер,
На дебелата мечка,
Зайче с мустаци.
Възрастен и дете, използвайки лявата си ръка, огъват пръстите на дясната си ръка на свой ред, започвайки с палец.
"Приятелство"
Момчета и момичета са приятели в нашата група
(пръстите са съединени в „заключване“).
Ти и аз ще станем приятели малки пръстчета
(ритмично докосване на същите пръсти на двете ръце).
Едно две три четири пет
(последователно докосване на едноименните пръсти, започвайки с малките пръсти),
Започнете да броите отново.
Едно две три четири пет.
Приключихме с броенето
(ръцете надолу, ръкостискане).
"Къща и порта"
Има къща на поляна („къща“),
Е, пътят до къщата е затворен („порта“).
Отваряме портата (дланите се обръщат успоредно една на друга),
Каним ви в тази къща („къща“).
Наред с подобни игри могат да се използват различни упражнения без съпровод на реч:
"пръстен"
върхът на палеца на дясната ръка последователно докосва върховете на индекса, средата, безименен пръсти малкия пръст;
Изпълнете същото упражнение с пръстите на лявата си ръка;
извършвайте същите движения едновременно с пръстите на дясната и лявата ръка;
"Пръстите казват здравей"
Свържете пръстите на двете ръце в „къща“. Върховете на пръстите се редуват да се пляскат, поздравявайки палеца с палеца, след това показалеца с показалеца и т.н.
"Оса"
изправете показалеца на дясната си ръка и го завъртете;
същото с лявата ръка;
същото с двете ръце;
"Малък човек"
индекс и средни пръсти„бягане“ около масата;
правете същите движения с пръстите на лявата си ръка;
правете същите движения едновременно с пръстите на двете ръце („децата се състезават“);
"Коза"
протегнете показалеца и малкия пръст на дясната ръка;


"очила"
оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги;
"зайче"
протегнете показалеца и средния пръст на дясната си ръка нагоре и свържете върховете на безименния и малкия пръст с върха на палеца;
Изпълнете същото упражнение с пръстите на лявата си ръка;
Изпълнете същото упражнение едновременно с пръстите на двете ръце;
"дървета"
вдигнете двете си ръце с обърнати към вас длани, широко разтворени пръсти;
"Птиците летят"
с пръстите на двете си ръце, повдигнати към себе си със задната страна, правете движения нагоре и надолу;
"Флексия-удължаване на пръстите"
последователно огънете пръстите на дясната ръка, като започнете с палеца;
изпълнете същото упражнение, само огънете пръстите си, като започнете с малкия пръст;

огънете пръстите на дясната си ръка в юмрук, изправете ги един по един, като започнете с палеца;
изпълнете същото упражнение, само изправете пръстите си, като започнете с малкия пръст;
изпълнете двете предишни упражнения с пръстите на лявата си ръка;
"Бъчва с вода"
огънете пръстите на лявата си ръка в юмрук, оставяйки дупка отгоре;
"Купа"
огънете леко пръстите на двете ръце и ги притиснете един към друг;
"покрив"
свържете върховете на пръстите на дясната и лявата си ръка под ъгъл;
"магазин"
ръцете в същата позиция като в предишното упражнение, само показалците се поставят в хоризонтално положение пред покрива;
"Цвете"
ръцете във вертикално положение, натиснете дланите на двете ръце една в друга, след това леко ги разтворете, заобляйки пръстите;
"Корени на растенията"
натиснете ръцете си с гърба една на друга, спуснете пръстите си надолу;
в същото време обърнете ръцете си нагоре с длани от задната страна, придружавайки движенията с поетичен текст: „Баба пече палачинки, много са вкусни“;
едновременно стиснете ръцете си в юмрук и ги разхлабете, като при всяко движение поставяте юмруци и длани на масата;
поставете ръцете си на масата: едната ръка е стисната в юмрук, другата е отворена. Сменяйте позициите едновременно.
"Юмрук-ребро-длан"
върху равнината на масата последователно се сменят три позиции на ръката. Изпълнява се 8-10 пъти дясна ръка, после с лявата, после с двете ръце.
Описаните по-горе игри и упражнения предоставят добра тренировкапръстите, допринасят за развитието на изолирани движения, развитието на точността на движенията на пръстите.
Развитието на ръчните двигателни умения също се насърчава от:
Класове с пластилин, глина, солено тесто, малки строителни материали, строителни комплекти;
Нанизване на мъниста, мъниста;
Оформяне на рисунки, букви от кибрит, сгъване на кладенци;
Едновременно поставете бутони в кутията с лявата и дясната си ръка;
Рисуване по шаблон на букви, геометрични фигури, засенчване;
Рисуване върху точки, пунктирани линии;
Ръчен масаж.
Извършва се първо от едната ръка, след това от другата.
Разтриване на пръстите: интензивни кръгови движения около всеки пръст
Упражнение "Сврака-белострана"
Интензивни движения на палеца напред-назад, нагоре-надолу, в кръг
Флексия-разгъване на всички пръсти едновременно
Флексия-разгъване на ръката в ставата на китката
Енергично разтриване на всеки пръст
Акупресурен масаж на всеки пръст между фалангите от страничната и предно-задната страна
"Пръстите заспиват"
Алтернативно огъване на пръстите, след това изправяне едновременно, придружено от стихотворение:
Този пръст иска да спи
Този пръст скочи в леглото
Този пръст подремна
Това малко пръстче вече спи.
Мълчи, пръстче, не вдигай шум,
Не събуждайте братята си.
Вдигнаха пръсти, ура!
Време е за детска градина.
"Пръстите казват здравей"
Повторете първото упражнение.

Игри за развитие на сензомоторни и речеви области
На 2-3 месеца насърчавайте детето си да фиксира погледа си върху движещи се и неподвижни обекти, насърчавайте го да се концентрира върху даден обект за по-дълъг период от време.
Вземете ярка топка в ръката си, когато детето хване окото му, преместете топката отляво надясно, нагоре и надолу. В същото време попитайте бебето: "Къде е топката? Виж, ето я!"
През този период използвайте широко играчки, които издават различни звуци. Като движите звучащи играчки, привлечете вниманието на вашето бебе. Звънете на играчката отляво, отдясно, отгоре и отдолу. Попитайте: "Къде звъни? Дин-дън! И къде сега?"
Дайте възможност на детето да прави възможно най-много палпиращи движения с ръцете си. В същото време детето трябва да вижда обекта, който усеща. За да направите това, поставете предмет в ръката на детето и привлечете визуалното му внимание към този предмет. Формата, размерът, текстурата на такива предмети трябва да бъдат разнообразни, но удобни за хващане.
Произнасяйте звуците, които сте чули по-рано от бебето: „абу“, „агу“, „бубу“, „а-а-а“, „о-о“, „га-га“ и др.
Насърчавайте всяко желание на вашето дете да се движи. Поставете мека, красива играчка отстрани на детето, така че да привлече вниманието му, и помогнете на детето, което се протяга към нея, внимателно да се преобърне от гърба към корема.
За да научите пълзенето, поставете играчката на такова разстояние от детето, че то да не може да я хване. Помогнете на бебето да се доближи до нея, като поставите дланта си върху стъпалата на краката му, за да може да си почине и да се оттласне.
Играйте на криеница с детето си. Поставете шал върху главата си. Попитайте: "Къде е мама? Къде се скри мама? Намерете мама." Помогнете на детето си, ако не успее, отворете се и не забравяйте да го похвалите. Сега хвърлете шала върху детето, сякаш то се крие. "Къде е Анютка? Анютка я няма. Къде избяга? - Свали шала: - А-а-а, там е Анютка!" Продължете да играете с детето си, докато му е интересно, измисляйки различни версии на тази игра.
Поставете детето в скута си и, разлиствайки книга с цветни изображения на животни, покажете и попитайте детето: "Това е котенце - мяу, мяу. Покажи ми къде е котето? Това е куче - ау-ау. Покажете ми къде е кучето?" и т.н. Предлагайте на детето си различни книжки, разглеждайте заедно картинки, говорете с него.
От втората половина на годината, когато давате на детето си различни играчки, ги наричайте едновременно („Лала“, „би-би“, „Миша“).
Опитайте се да стимулирате предмета и игровите дейности на детето възможно най-често (удряне на предмет в предмет, поставяне на кубчета от кутия, хвърляне на предмет, премахване на пръстени от пирамида, прехвърляне от една ръка в друга и т.н.).
Формирайте първоначално ситуационно разбиране на речта, адресирана до детето, и спазвайте индивидуалните словесни инструкции: „целуни мама“, „дай ми химикалка“, „кажи сбогом“, „покажи колко си голям“. Как например да развием изпълнението на молбата „дайте ми химикалка“? Протягате ръката си към детето и го молите „дай ми писалка“, като в същото време хващате ръката на детето и я поставяте във вашата, като нежно го галите и разклащате. След това пускате ръката на детето, протягате отново своята и питате „дай ми писалка“, като леко насочвате движението на ръката на детето. И така няколко пъти подред, докато самото дете протегне ръка към тази инструкция.
Ако видите, че бебето вече се опитва да се изправи на крака, като се държи за креватчето, дръжте ярка играчка на такова разстояние, че да може да я хване само когато стане.
Вашето дете вече стои свободно, като държи опората с ръце. Насърчавайте го да ходи. За целта го примамвайте с жестове, играчки или предмети, които особено го привличат.
Дайте на детето си цветни кубчета (не повече от 6 броя). Покажете как можете да поставите един куб върху друг и да построите кула. Помогнете на детето си, контролирайте ръцете му и постепенно усложнявайте игрите, например казвате: „Първо ми дай червеното кубче, не, това е жълтото, а червеното е това. Сега зеленото. Къде е зеленото?" и т.н. Играйте с кубчета с различни размери.
Докато къпете детето си, играйте с него, например, следната игра: "Хайде, Юлечка, да измием лицето на куклата. Къде са очите й? Къде е носът й? Покажи ми. Сега нека измием ръцете й. Къде са ръце на кукла? Покажи ми” и т.н.
Играйте Teremok с детето си. За да направите това, трябва да направите къща от картон и 3-4 играчки: петел, зайче, куче, котка. "Вижте кой живее в къщичката? Кой, кой живее в къщичката? Хайде, излезте, кой живее там. Куку-ку-ку! Кой е? Петлето е златен гребен. Ето, погалете го. .. Е, върни се в къщата, петле. Кой, кой друг живее в малката къщичка? Кой е този малък сив? Това е зайче. Зайчето пак препусна към къщата си. Кой друг живее там? Ав-ав. Аз съм куче. Ав-ау. Какво добро куче. Виж, избяга, скри се. Но виж, кой мяука там? Мяу-мяу. Кой е? Това е коте. Погали котето. Котето избяга. Всички се скриха в къщата. Да ги повикаме. Примами ги с ръце. Така че всички се затичаха. Петле, зайче, кученце, коте." Когато детето запомни имената на всички животни, заменете ги с други.

Игри за развитие на психомоторни умения
За дете от 1,5 месеца добро упражнениемасажът се използва за развитие на психомоторни умения. Масажът трябва да се извършва с топли ръце, намазани с бебешки крем. Леки движенияДокато галите, масажирайте ръцете на детето от ръцете до раменете, след това торса, гърдите от средата към страните, стомаха, гърба от шията до задните части. След това леко прищипете задните части с пръсти, като погладите краката, като започнете от стъпалото. Разтрийте краката на детето си от пръстите до петите и обратно. Добре е този масаж да се прави ежедневно, преди къпане на бебето. Продължителността на упражненията е 5-6 минути.
От четири месеца правете специална гимнастика с детето си.

Народни игри за развитие на психо-емоционалната сфера на детето
Под въздействието на различни игри и детски стихчета, бебето се научава да получава несъзнателно удоволствие от специална ритмична интонация, която отличава детските стихчета от обикновената реч.
До годинка и половина детето няма издръжка особено значение. Самото действие е важно. Такива малки деца оценяват повече различни звуци, фрази и ритмични структури.
Детските песни имат комплексно въздействие върху развитието на психо-емоционалната, речевата и интелектуалната сфера на малкото дете.
Нека дадем няколко примера.
— Идва рогатата коза. Наведете се над детето, усмихнете се, хванете погледа му и кажете:
Идва рогатата коза,
Идва ударена коза,
Крака отгоре отгоре,
С твоите очи пляс-плас:
„Кой не яде каша?
Не пие мляко
Ще го прободем, ще го прободем, ще го прободем.
„Почукайте“ детето с пръсти, раздвижете го. Играйте тази игра по-често и ще видите, че в началото детето ще се усмихва, слушайки гласа ви, след това ще издава радостни звуци и ще движи оживено ръцете и краката си. Такъв отговор показва развитието на положителни емоции, визуално и слухово възприятие.
"Добре добре." Вземете детето на ръце и като го пляскате с длани, кажете:
Добре добре!
Къде беше? - От баба.
Какво яде? - Каша.
какво пи? - Маш.
Ядохме каша,
Пихме бира -
Шу-у-у... Да летим!
Те седнаха на главата.
При последни думивдигнете ръцете на детето към главата му. Играйте тази игра при всяка възможност. Първо правите всички движения за детето, а след това той сам ще може да пляска с ръце и да вдига ръце към главата си. Развиват се вниманието, паметта, концептуалното мислене и емоциите.
Играта „Сврака белострана“ развива добре фината моторика на пръстите и е отличен стимул за развитие на речта, дава на бебето радостен физически контакт с майка му. (Не забравяйте да правите това упражнение на дясната и лявата си ръка). Масажът на пръстите е много полезен.