ВходПроект „Любими приказки“ във втора младша група. Проект във втора младша група на тема "приказен свят"
Проект във 2 по-млада група
"Четене на приказки"
MDOU "Детска градина № 25"
Проект „Четене на приказки“ във 2-ра младша група.
-Тип проект: творчески, художествени и естетически
-Природатасъдържание: дете и възрастни
-Участници в проекта: учител, деца от 2-ра младша група, родители
-По брой участници: колективен
Етапи на работа по проекта.
1. Подготвителен.
Уместност на проекта:
Народните приказки са най-старата разпространена форма на устното народно творчество, присъстваща сред всички народи. Приказката отразява вярвания, възгледи, доминиращи черти национален характер, изобличава класовите отношения, като същевременно разобличава стар живот, което често се отразява в индивидуални произведения - ежедневни приказки, приказки за животни, приказки. Овладяването на родния език и развитието на речта е едно от най-важните придобивки на детето в предучилищна възраст и се счита в съвременния Предучилищно образование, Как общо основаниеотглеждане и обучение на деца. Работейки с деца, се сблъскахме с факта, че тяхната съгласувана реч е слабо развита, те трудно говорят за събития от живота си, не могат да преразказват литературна творба.
За да реша този проблем, избрах да работя върху запознаването с приказките, тъй като смятам, че приказките са твърдо влезли в живота на детето и по своята същност приказката е напълно съобразена с природата малък човек, е близо до неговото мислене и идея.
Формулиране на проблема:
Децата знаят малко руски народни приказки.
2. Поставяне на цели
Мишена:
Създайте положително емоционално настроение. Да се формират идеи на децата за руските народни приказки чрез различни видоведейности. Затвърдяване и систематизиране на знанията на децата за приказките.
Задачи:
1. Образователни:
Създавайте необходимите условияда се запознаят с приказките.
Развивайте се когнитивни способностидете, любопитство, творческо въображение, памет, фантазия.
Работете върху звуковото произношение, развивайте се звукова културадетска реч.
Развийте способността да преразказвате приказки.
2. Развитие:
Развивайте се групова сплотеност, самочувствието на децата.
3. Образователни:
Възпитавайте у децата уважение към себе си и към другите деца.
Събудете интерес към приказките.
3. Планиране.
Очаквани резултати от изпълнението на проекта
-Децата ще се запознаят с много руски народни приказки и ще знаят тяхното съдържание.
Децата ще се пробват в игри – драматизации, куклени театри, настолните театри предават вашия герой.
Включване на родителите в по-нататъшно участие в групови дейности (състезания по рисуване, занаяти, попълване на средата за развитие и др.)
Развитие на познавателната активност при децата, креативност, комуникационни умения.
Организиране на изложба на рисунки. „Посещение на приказка“ (с участието на родители).
Развитие при деца детско творчество– рисуване, моделиране, апликация.
Методи на проекта:
Познавателни и игрови дейности, игри, разговори, наблюдения, съвместни игри.
4. Изпълнение
| Основни насоки на развитие | Форми и методи на работа | резултати |
|
| Когнитивно и речево развитие. | Запознаване с творчеството на писателя-разказвач. Слушане на приказката „Вълкът и седемте козлета“ Слушане на RNS "Котка, петел и лисица" Слушане на RNS „Гъски и лебеди“. Слушане на RNS "Маша и мечока". | Децата се запознаха с нови приказки. Затвърдете знанията за приказките, обърнете внимание на изразителността на интонацията. |
|
| Художествено-естетическо развитие | Разглеждане на фигурки на приказни герои, атрибути за игри за драматизация. Животните в приказките (рисунка). Настолен театър по приказката „Теремок“. Художествено творчество: пластилинография - формоване на стените на "Теремка", декорация с грах и елда. ( допълнителна работа– апликация – покрив и прозорец на имението) Изложба на книги „Нашите” най-добри приятели- книги." | Декориране на театрален кът в група. Изложба на детски творби. Запознайте децата с театрални представления. Изложба на детски творби. Запознайте децата с новите книги. |
|
| Социално и личностно развитие. | Дидактически игри: „Сглобете приказка от части“, „Коя приказка“ и др. Ролеви игри, игри с драматизация и др. | Избор на дидактически игри по тази тема. Подбор на атрибути за игри – драматизации. |
|
| По време на тематична седмица | Работа с родители. | Помощ при създаване на група. Изложба рисунки „През страниците на приказките”. Организация книжна изложба. Изработване на пътуваща папка „Ролята на семейството в развитието на езика на децата“. Бележка за родителите: "Четене на приказки" | Подготовка на печатна информация; дизайн на движеща се папка. |
5. Презентация.
Мотивация за игра:
Докато запознавате децата с художествената литература чрез пристигането на баба, разказвачката, запознайте децата с руските народни приказки - имена, съдържание, обсъждане на приказни герои, подчертаване на положителни и отрицателни черти.
Финални дейности:
Настолна театрална игра, базирана на приказката „Теремок“ (19.03.) и художествено творчество(20.03): рисуване с пластилин - формоване на стените на "Теремка", декорация с грах и елда. (Допълнителна работа - апликиран покрив и прозорец на имението)
Мишена: Да се развие паметта на децата, способността да отгатват имената на руските народни приказки, въз основа на загадката и визуалната картина на приказката. Развийте способността на децата да предават своя характер в приказката „Теремок“ чрез реч, изражение на лицето, жестове и действия. Развийте умения за работа с пластилин, за да създадете кула: отщипете малко парче от цялото и като го размажете с пръст, запълнете очертанията на предмета. Развийте двигателните умения на пръстите, като използвате грах и елда, за да украсите къщата. Култивирайте интерес към приказките и точност при работа с пластилин.
Преместване (19.03).:
Пристигането на баба разказвачка: „Здравейте деца, познахте ли ме? И не дойдох сам, доведох ви приятели! Запознайте се с тях!
(Вади кукли герои от приказките или настолен театър от голям сандък. Децата ги назовават.)
И в малък сандък донесох изненада.
Ето първото: Много приказки знаеш, много четеш. Приказките ви молят, приятели, да ги отгатнете!“ (изважда снимки - фрагменти от приказки и чете гатанка, децата отгатват):
Смесен със заквасена сметана, охладен на прозореца ,
Кръгла страна, червена страна, навита ... (кифла).
О, Петя - простотия,
Малко обърках:
Не послушах котката
Погледна през прозореца. ("Котка, петел и лисица")
И пътят е далечен,
И кошницата не е лека,
Бих искал да седна на пън,
Бих искал да ям пай. ("Маша и мечока")
В приказката небето е синьо,
В приказката птиците са страшни,
„Реченка, спаси ме,
И аз, и брат ми." ("лебедови гъски")
Близо до гората на ръба,
Три от тях живеят в колиба,
Има три стола и три чаши,
Три легла, три възглавници,
Познайте без подсказка
Кои са героите на тази приказка? ("Три мечки")
Всеки знае в Русия,
Чакахме майка с мляко,
И пуснаха вълка в къщата,
Кои са тези... малки деца. ("Вълкът и седемте козлета")
баба:Браво, отгатнахте всичките ми гатанки, всички научиха приказките.
Нека се отпуснем и построим къща за гнома:
1, 2, 3, 4, 5, (завива надясно, наляво, ръцете на колана),
Ще строим и ще играем (клякания),
Ние строим голяма, висока къща (ръцете нагоре, на пръсти),
Монтираме прозорците, изрязваме покрива (показваме прозореца с ръцете си, ръцете над главата ни - имитация на покрива),
Това е което красива къща(ръце пред вас, сочещи към къщата),
В него ще живее стар гном (пляска с ръце)
баба:А сега втората изненада.
Уважаеми зрители,
Искате ли да видите приказка?
Всяка приказка има своите приложения
Урок за момичета и момчета.
Играта е драматизация на приказката „Теремок“.
Баба е разказвачка:Здравейте деца. Вчера бях при вас. Ти и аз сме така интересна приказкаТе ни казаха и сами го гледаха. Нека днес направим „Теремок“ като подарък за мен приказни герои. Предлагам извадка от работата, която трябва да се получи. С какво са боядисани стените на кулата? (отговор на децата) Правилно с пластилин отщипете малко парче и го размажете по стените, без да излизате извън очертанията. Когато боядисате цялата стена с пластилин, можете да украсите със зърнени храни: грах или елда, които приготвих за вас.
Самостоятелна дейностдеца. Баба разказвачка помага при необходимост; напомняне, използва примерен дисплей и т.н.
Оценка от Баба - разказвачка: Браво, много са се постарали. За това ето третата ми изненада от раклата - нови книжки с приказки и лакомства (бонбони).
Сбогуване и заминаване Бабите са разказвачки.
6. Рефлективно-оценъчен.
Резултат от проекта:
1. Децата се запознаха с нови приказки.
2. Децата се научиха да разпознават приказни герои от илюстрации.
3. По време на дидактическите игри децата затвърдиха знанията си за цветовете, количеството и броенето.
4. Децата се опитаха да покажат прочетеното в творчески работи.
5. Децата се запознаха с театрални постановки.
6. Обсъдихме нашия проект с децата.
7. Дизайн.
След като анализирахме нашите успехи и неуспехи, беше решено да продължим да се запознаваме с нови приказки, да попълним театрален кът, участват в игри за драматизация.
проект " Вълшебен святприказки"
(младша група)
Маршрутизиранепроект
Тип проект : групова, художествено-естетична.
Участници в проекта : деца от втора по-млада група, учител, музикален директор, родители.
Продължителност : краткосрочно - 2 седмици
Уместност.
Приказките са най-древната от широко разпространените форми на устното народно творчество. И в ерата на техническия прогрес, когато четенето на литературни произведения, включително приказки, е заменено от игри на компютри, таблети и телефони и гледане на анимационни филми, се наблюдава намаляване на усвояването от децата на духовното богатство на народа, неговата култура и исторически опит. Уместността е в това този проектсъчетава средства и методи за развитие на творческите способности и комуникативните умения на децата.
проблем модерно общество: запознаване на децата с традиционния руски фолклор. Известно е, че в устното народно творчество, както никъде другаде, са запазени особеностите на руския характер, присъщи на него морални ценности, идеи за доброта, красота, смелост, трудолюбие, лоялност. Всичко това можем да видим в руските народни приказки. Приказките са материалът за обучение на по-малки деца предучилищна възрастразвитие на речта.
Децата знаят малко руски народни приказки.
Цел на проекта: създаване на условия за запознаване на децата с устно Народно изкуствочрез приказки чрез различни дейности.
Цели на проекта:
| Образователни: | Да се запознаят и затвърдят знанията на децата за руските народни приказки. Създайте желание да бъдете като положителни героиприказки |
| Образователни: | Обогатете речника на децата, развийте устната реч. Развиване на изразителна реч чрез участие на децата в драматизации, куклени и настолни театри. |
| Педагози: | Култивирайте интерес към приказките; възпитавайте правила в децата безопасно поведениеизползвайки примера на приказките. Развийте способността да слушате възрастен и да изпълнявате подходящи действия, предложени от учителя. |
Очаквани резултати:
Формиран е интерес към устния фолклор творчество - приказки.
Децата имат представи и познания за много руски народни приказки и познават тяхното съдържание.
Умеят да разграничават доброто от злото чрез имитация на образа на приказни герои; характеризират действия, поведение; изразявайте емоции и разбирайте чувствата на другите.
- Децата участват по-уверено в драматизирането на приказките.
Обогатяване речников запас.
Продукт на проекта:
Оформяне на изложбата от детски книги „Нашите любими приказки“
Създаване на книга с родители „Скици на любима приказка“
Лапбук „Посещение на приказки“
Представяне на проекта на педагогически съвет
Етапи на изпълнение на проекта
Етап 1: подготвителен (разработване на проект)
Дефиниране на проблема и уместност на проекта;
Поставяне на цели и задачи;
Определяне на форми и методи на работа;
Събиране на информация, литература, допълнителни материали;
Работа по изготвяне на етапи и план за изпълнение на проекта; - създаване на RPPS:
Донесете руски народни приказки в книжния център
Създаване на образователни игри по проекта
Попълнете музикално-театралния център с маски за постановка на приказки и игри на открито.
Изберете картотеки: " Игри с пръстипо приказки“; „Гатанки за приказни герои“, „Игри на открито, базирани на приказки“
Етап 2: практически (изпълнение на проекта)
| Форми на работа с деца |
|
| Социално – комуникационно развитие | Дидактически игри: „Разкажи приказка по сюжет“, „От коя приказка е героят“, „Открий чия сянка“, „Добро-зло в приказките“ Музикално - дидактическа игра„Покажи кой е“ (свържете музика с приказни герои, научете децата да имитират движения) Образователна ситуация „Какви приказки сте вие?“ (да се формира интерес на децата към приказките, да се създаде желание да ги слушат). |
| Разглеждане на илюстрации към приказки Вижте всяка приказка по избор на деца Разговор „Какво се случи с колобка, който излезе на разходка, без да пита?“ (правила за безопасно поведение) Трудова дейност: „Да покажем на Chanterelle как работим“ |
|
| ООД за развитие на речта "Любими приказки" Покажи настолен театър"Колобок"; драматизации на приказки „Ряпа“, „Теремок“ |
|
| Художествено-естетическо развитие | ООД за моделиране "Петел" CHHL: четене на любими приказки на децата през целия проект; отгатване на гатанки за героите от приказките. Игра на "Шумници" Съвместна дейност на учителя и децата: Изграждане на „Хижа за лисичките“ Постановка на приказката „Дворът на баба” заедно с музикалния ръководител. |
| Дихателни упражнения "Пиле", "Гъски летят" Игри на открито: „При мечката в гората“, „ Хитра лисица", "Гъски-гъски" |
| Работа с родители: |
|
| Запознайте родителите с темата на проекта | Включете родителите: да работят заедно с децата и учителя. за дизайна на книгата „Скици от любима приказка” |
| Повишаване на педагогическата компетентност на родителите при отглеждането на деца от начална предучилищна възраст чрез устното народно творчество. | Консултации в информационния кът: „Стойността на семейното четене“ „Приказката, която тя дава на децата“ |
Етап 3: окончателен (обобщаване)
Въз основа на резултатите от работата с родителите, дизайнът на книгата „Скици на любима приказка“
Подредена бе изложба на детски книги „Нашите любими приказки”.
Създаване на книгата „Скици на любима приказка“ заедно с родителите
Драматизация на приказката „Дворът на баба“ в сътрудничество с музикалния ръководител.
Създаване на преносим компютър „На гости в приказките“
Използвани книги:
Основната обща образователна програма за предучилищно образование е образователната програма „От раждането до училище“, изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева
„Ние живеем в Урал“ Толстикова О.В.
„Методика на работа с приказка“ Рижова Л.В.
„Сценарии за приказки за интерактивни класовес деца” Улева Е.А.
„Бележки за сложни тематични класове. Втора младша група." Голицина Н.С.
„Класове за деца на възраст 3-5 години по социално и комуникативно развитие.“ Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.
"Социално - морално възпитаниедеца от 2 до 5 години. Бележки от класа." Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.
„Метод на проекта в Предучилищно образование" Инструментариум. Кочкина Н.А.
Примерен списъклитература за четене на деца
във 2-ра младша група.
Руски фолклор
Песни, детски стихчета, припевки. “Пръстичко...”, “Заинка, танцувай...”, “Настана нощ...”, “Сврака, сврака...?”, “Отивам, отивам при баба, при дядо. ...”, „Тили-бом! Тили-бом!...“; „Като нашата котка...“, „Катеричката седи на количка...“, „Ай, качи-качи-качи“, „Живеехме при баба...“, „Чики-чики-чичкалочка.. .”, „Кисонка-мурисенка...”, „Заря-заряница...”; “Мравка-трева...”, “На улицата има три кокошки...”, “Сянка, сянка, мрак...”, “Каменна кокошка...”, “Дъжд, дъжд, още.. .”, “ Калинка..,”, „Дъга-дъга...”.
Приказки."Колобок", обр. К. Ушински; “Вълкът и козлетата”, обр. А. Н. Толстой; “Котка, петел и лисица”, обр. М. Боголюбская; "Лебедови гъски"; "Снежната девойка и лисицата"; „Гоби - черна цев, бели копита”, обр. М. Булатова; „Лисицата и заекът“, обр. В. Дал; “Страхът има големи очи”, обр. М. Серова; "Теремок", обр. Е. Чарушина.
Фолклор на народите по света
песни.“The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” английски, обр. С. Маршак; “Какъв тътен”, прев. от латвийски С. Маршак; “Купете лук...”, прев. със скоч Н. Токмакова; „Разговор на жаби“, „Некооперативно удопо“, „Помощ!“ платно от чешки С. Маршак.
Приказки.„Ръкавица”, „Коза-дереза” на украински, обр. Е. Благинина; “Две алчни мечета”, унгарски, обр. А. Краснова и В. Въждаева; „Упорити кози”, узбекски, обр. Ш. Сагдули; „Посещение на слънцето“, превод от словашки. С. Могилевская и Л. Зорина; „Лисица бавачка“, прев. от финландски Е. Сойни; “Смелите Браво”, прев. от български Л. Грибова; “Puff”, беларуски, обр. Н. Мялика; “Горската мечка и палавото мишле”, латв., обр. Й. Ванага, пер. Л. Воронкова; „Петелът и лисицата“, прев. със скоч М, Клягина-Кондратиева; „Прасето и хвърчилото“, приказка на народите на Мозамбик, прев. от Португалия Ю. Чубкова.
Произведения на руски поети и писатели
Поезия. К. Балмонт. "Есен"; А. Блок. "Зайче"; А. Колцов. “Ветровете духат...” (от стихотворението “Руска песен”); А. Плещеев. “Есента дойде...”, “Пролет” (съкр.); А. Майков. “Приспивна песен”, “Лестовичка е бързала...” (из новогръцки песни); Ах, Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъща!..”, „Светлина наша, слънчице!.”, „Месец, месец...” (из „Приказката за мъртва принцесаи седем герои“); С. Черни. „Проповедникът“, „За Катюша“; С. Маршак. “Зоологическа градина”, “Жираф”, “Зебри”, “Полярни мечки”, “Щраусче”, “Пингвин”, “Камила”, “Където е вечеряло врабчето” (от поредицата “Деца в клетка”); „Тиха приказка“, „Приказката за една умна мишка“; К. Чуковски. „Объркване“, „Откраднато слънце“, „Мойдодир“, „Цокотуха муха“, „Таралежи се смеят“, „Коледна елха“, „Айболит“, „Дърво-чудо“, „Костенурка“; С. Гродецки, „Кой е това?“; В. Берестов. „Кокошка с пилета”, „Бик”; Н. Заболотски. „Как мишките се биеха с котката“; В. Маяковски. „Кое е добро и кое е лошо?“, „Всяка страница е или слон, или лъвица“; К. Балмонт, „Комари-Макарики”; П. Косяков. "Тя е всичко"; А. Барто, П. Барто. „Мазно момиче“; С. Михалков. „Песен на приятели“; Е. Мошковская. "Алчен"; И. Токмакова. "Мечка".
Проза. К. Ушински. „Петел със семейството си“, „Патици“, „Васка“, „Лисица-Патрикеевна“; Александрова. "Мечката Бурик"; Б. Житков. „Как отидохме в зоологическата градина“, „Как пристигнахме в зоологическата градина“, „Зебра“, „Слонове“, „Как се изкъпа слонът“ (от книгата „Какво видях“); М. Зощенко. "Умна птица" Г. Циферов. „За приятелите“, „Когато няма достатъчно играчки“ от книгата „За пилето, слънцето и малкото мече“); К. Чуковски. „Така и не така“; Д. Мамин-Сибиряк. „Приказката за смелия заек - дълги уши, наклонени очи, къса опашка"; Л. Воронкова. „Маша обърканата”, „Вали сняг” (от книгата „Вали сняг”); Н. Носов „Стъпки”; D, Kharms. "Смелият таралеж"; Л. Толстой. “Птицата сви гнездо...”; „Таня знаеше буквите...“; “Варя имаше сискин...”, “Пролетта дойде...”; В. Бианки. „Къпене на мечки“; Ю. Дмитриев. "Синята хижа"; С. Прокофиев. „Маша и Ойка“, „Когато можеш да плачеш“, „Приказката за една невъзпитана мишка“ (от книгата „Машини за приказки“); В. Сутеев. "Три котенца"; А. Н. Толстой. „Таралеж“, „Лисица“, „Петели“.
Произведения на поети и писатели от различни страни
Поезия. Е. Виеру. „Таралежът и барабанът“, прев. с мухъл. Й. Акима; П. Воронко. „Хитър таралеж“, прев. от украински С. Маршак; Л. Милева. „Бързи крака и сиви дрехи“, прев. от български М. Маринова; А. Милн. „Три лисичета“, прев. от английски Н. Слепакова; Н. Вкара. „Молив“, прев. от украински 3. Александрова; С. Капугикян. “Кой по-рано ще спре да пие”, “Маша не плаче” прев. от арменски Т. Спендиарова; А. Босев. „Дъжд“, прев. от български И. Мазнина; “Чинката пее”, прев. от български И. Токмакова; М. Карем. „Моята котка“, прев. от френски М. Кудинова.
Проза.Д. Бисет. “Жабата в огледалото”, превод от англ. Н. Шерешевская; Л. Муур. „Малката миеща мечка и онзи, който седи в езерото“, прев. от английски О. Образцова; Ч. Янчарски. „Игри“, „Скутер“ (от книгата „Приключенията на Мишка Ушастик“), прев. от полски В. Приходко; Е. Бехлерова. " Зелев лист“, прев. от полски Г. Лукина; А. Босев. “Три”, превод от бълг. В. Викторова; Б. Потър. "Ухти-Тухти", прев. от английски О. Образцова; Й. Чапек. “Труден ден”, “В гората”, “Куклата на Яринка” (из книгата “Приключенията на едно куче и котка”), прев. . чешки Г. Лукина; О. Алфаро. „Юнак Козел”, прев. от испански Т. Давитянц; О. Панку-Яш. „Лека нощ, Дуку!“, прев. от румънци М. Олсуфиева, „Не само в детска градина“ (съкр.), прев. от румънци Т. Иванова.
Примерен списък за учене наизуст
“Пръстичко...”, “Като нашата котка...”, “Краставичка, краставица...”, “Мишките танцуват в кръг...”, рус. адв. песни; А. Барто. „Мечка“, „Топка“, „Лодка“; В. Берестов. "Петли"; К. Чуковски. „Коледно дърво“ (съкр.); Е. Илийна. „Нашето коледно дърво“ (съкр.); А. Плещеев. „Селска песен”; Н. Саконская. „Къде е пръстът ми?“
Литературна викторина „По пътищата на приказките“ за втора по-млада група
Материалът е предназначен за преподаватели предучилищни институции, може да се използва и от родители.Мишена:консолидирайте знанията на децата за вече прочетени произведения.
Задачи:
1. Укрепване на способността на децата да отгатват познати приказки.
2. Научете се да повтаряте песни от приказки, с интонационна точност.
3. Възпитавайте любов към литературните произведения.
Материал: илюстрации към познати приказки, герои от познати приказки - Пълнени играчки, снимки, изобразяващи фрагменти от приказките „Теремок“ и „Колобок“
Предварителна работа: четене на приказки „Теремок“, „Колобок“, „Маша и мечката“, „Лисица, заек и петел“, „Децата и вълкът“, „Котка, петел и лисица“.
Напредък на теста:
Децата играят самостоятелно. Изведнъж на вратата се почуква и Разказвачът влиза в групата.
Разказвач:„Здравейте момчета, аз съм Разказвачът, дойдох да ви посетя, да ви разкажа приказка и да ви изслушам. Обичате ли да слушате приказки?
деца:„Да, обичаме те!“
Разказвач:„Знаете ли много приказки? »
деца:„Да много“.
Разказвач:„Тогава седнете, настанете се удобно и слушайте внимателно: сега ще разберем какви приказки си спомняте. Ще ти пожелая нещо различни гатанкибазирани на приказки, и вие ще ги познаете. Ако се справите със задачите, тогава ще намерите нова приказка. Просто бъди много внимателен. Глоба? »
деца:„Да. Глоба".
Разказвач: „Е, тогава да започваме“:
Лисицата го отнесе
Отзад далечни гори.
Но котката ще дойде на помощ,
Той ще спаси приятеля си! (петле)
Напусна баба си
И той напусна дядо си,
Пееше песни под синьото небе,
За лисицата той стана обяд.
(натруфен човек)
Чакахме майка с мляко,
И пуснаха вълк в къщата...
Кои бяха тези
Малки деца? (деца)
Тя е най-важната мистерия от всички,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогнах на моите баба и дядо. (мишка)
Отговори на въпроса:
Кой носеше Маша в кошница,
Който седна на пъна
И искахте да ядете пай?
Знаете приказката, нали?
Кой беше? … (мечка)
Кой обичаше да свири и пее?
Две мишки - Завъртете и... (Завъртете)
Разказвач:„Виждам, момчета мои, вие добре знаете тези приказки. Сега да видим как ще се справите със следващата задача. Готов? »
Деца: "Да"
Разказвач: „Сега ще ти покажа различни герои, и трябва да запомните какви песни пеят в своите приказки.
Ако на децата им е трудно, помогнете с насочващи въпроси:
- Каква песен пееше кифлата, когато срещаше зайче, вълк, мече, лисица?
- Какво е изпяла Козата на децата си, за да й отворят вратата?
- Какво пееше петелът, когато изгони лисицата от колибата на Зюшка?
-Какво пееше лисицата, когато примамваше петелчето от къщата?
Разказвач:„Вие, момчета, сте страхотни за справяне с тази задача. Сега да си починем малко. Повтаряй след мен!"
„Имало едно време зайчета“
В края на гората (ръцете нагоре, раздалечени пръсти - „дърво“, начертайте равнина с дланите си)
Имало едно време зайчета (завъртете „фенерчетата“ пред вас, покажете „ушите“)
В малка бяла колиба. („къща“)
Измийте ушите си (прекарайте показалеца и средния пръст)
Измихме малките си лапи. (имитация на миене на ръце)
Облечени зайчета (завъртете ръцете си, „Уши“)
Обуваме чехли. (тропа с крака)
Разказвач: „Сега, деца мои, бъдете много внимателни: имам снимки от приказките „Теремок“ и „Колобок“, трябва да подредите тези снимки, как са се случили действията в приказката. Момичетата правят „Теремок“, а момчетата „Колобок“. И така, всички готови ли са? Тогава да започваме."
Разказвач: „И накрая, последната задача. Аз ще започна, а ти продължи, как се казват героите, наречете ги!“
Разказвач: „Зайче...“
Деца: "Бягай!"
Разказвач: „Топ...“
Деца: "Сив варел!"
Разказвач: „Лисица...“
Деца: "Сестро!"
Разказвач: „Петел...“
Деца: "Златен гребен!"
Разказвач: „Мишка...“
Деца: "Норушка!"
Разказвач: „Жаба...“
Деца: "Вака!"
Разказвач: „Момчета, уверих се, че знаете добре тези приказки. И можете да се справите с всякакви задачи. Наистина ми беше приятно да играя с теб. Сега седнете удобно, приказката започва.
Разказвачът разказва приказката „Снежната девойка и лисицата“
Разказвач: „Момчета, кажете ми какво правихме днес?“
Деца: „Спомнихме си приказки, отгатвахме гатанки ...“
Разказвач: „Вие сте много умни, внимателни деца. Наистина ми беше приятно да остана при вас, но е време да си тръгвам. Ще се видим отново, довиждане!“
Наталия Самотоева
Дългосрочно планиране за четене на художествена литература във втора младша група
Септември
№1. Историята на Я. Тайтс „Куб върху куб“Развиват интерес към четене и разказване на художествени произведения на възрастни; насочете вниманието към правилата на играта с другите деца в групата. Н. Е. Васюкова Измислицаза деца 3-5 години 29
№2. Разказ на В. Степанов "Играта"Развиват интерес към четене и разказване на литературни произведения на възрастни; предизвикват желание да говорят и да участват в вербална комуникация. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 31
№3. Приказка от Н. Павлова „С кола“Развийте слухово възприятие, интерес и желание да слушате възрастен, който чете или разказва история; участват в общия разговор. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 32
№4. Приказка от В. Сутеев „ЯбълкаРазвийте слухово възприятие, интерес и желание да слушате четене на възрастен; да научите децата внимателно да разглеждат илюстрациите, да задават въпроси, ако е необходимо, и да участват в общ разговор за съдържанието на приказката. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 33
ОТНОСНО октомври
№5. белоруски народна приказка"пуф"Поддържайте интерес към четене на книги; развийте способността да слушате внимателно, да разглеждате илюстрации и да се присъедините към дискусията, отговаряйки на въпроси на възрастен. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 34
№6. Детски стихчета за петелРазвийте слухово възприятие, интерес и желание да слушате поетична реч, да разберете основния му смисъл; включване в изучаването на кратко стихотворение наизуст; ще ви научи да разглеждате внимателно илюстрациите. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 35
№7. Приказка от В. Степанов „Къща за врабчето“Развийте умения за четене и слушане произведение на изкуствотозаедно с група деца разбират основния смисъл; развиват емоционална отзивчивост и желание за участие в разговор. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 37
№8. Разкази на В. Бианки „Къща за сушене на катерица“, Г. Скребицки, В. Чаплина „Как зимува катерица“Развийте способността да слушате внимателно четенето на произведение на изкуството, да разберете основния смисъл; развиват емоционална отзивчивост и желание за участие в разговор. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 39
ноември
№9. Приказка от С. Маршак „Мустакати - раирани“Развийте интерес към четене на книги; подобряване на слуховото възприятие, емоционалната отзивчивост; създайте желание да участвате с други деца в някои игрови дейности. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 40
№10. Руска народна приказка "Маша и мечока"(моделиран от М. Булатов) Развийте способността да слушате историята на учителя заедно с група връстници; развиват интерес към приказките, емоционална отзивчивост, желание за участие в разговор, отговаряйки на прости въпроси. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 42
№11. Украинска народна приказка "Рукавичка"(превод на Е. Благина) Развийте интерес към четене на книги, способността да възприемате текст на ухо; предизвикват желание да поемат ролята на един от героите, да участват в ролева играспоред една приказка. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 43
№12. Приказка от М. Пляцковски „Таралеж, който можете да галите“Събудете интерес към четенето на книги, емоционална реакция към прочетеното произведение. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 44
декември
№13. Приспивни песниРазвийте слухово възприятие, емоционална отзивчивост, интерес към поетичното слово; създайте игрова ситуация, която децата по-късно могат да превърнат в независима ролеви игри. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 45
№14. Разказ на Л. Воронкова „Вали сняг“Развийте слухово възприятие, способността да слушате внимателно описателен текст, да разберете общия смисъл и да предизвикате желание да отговаряте на въпроси; свързват съдържанието на произведението с личен опитдеца. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 48
№15. Стихове за птициРазвивайте се слухово внимание, интерес към поетичното слово; чрез литературни произведения обогатяват представите за живота на птиците през зимата; обогатете речника си. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 49
№16. Новогодишни стихотворенияНаучете се да наблюдавате развитието на действието в кратки произведения; свързват съдържанието на произведенията с личния опит. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 52
№17. Стихотворение на Е. Мошковская „Алчен“Развийте интерес към четене на книги, слухово възприятие, емоционална реакция; натрупват опит в предаването на съдържанието на произведение чрез жестове и действия; култивирайте негативно отношение към алчността. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 54
януари
№18. Народни песни и стихчета за котки и котенцаДа развият интерес към поетичното слово, способността внимателно да разглеждат илюстрациите към текста, да съпоставят съдържанието им с чутото; развиват емоционална отзивчивост, способността да предават действията на героите с жестове. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 56
№19. Полярна мечка(разкази на Е. Чарушин и С. Сахарнов)Развийте интерес към четене, внимание и концентрация, когато слушате описателна история по естествена история, разбирайки я общо значениевъз основа на илюстрация. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 58
февруари
№20.Приказка от С. Козлов „Лъвчето и костенурката“Създайте условия за литературни герои, срещайки ги отново чрез гледане на анимационен филм; развиват емоционална отзивчивост, желание да участват в общи имитационни действия, пеене заедно. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 59
№21. Приказка от В. Сутеев „Котката е рибар“Развиване на интерес към четене на книги, внимание и концентрация при слушане, разбиране на общия смисъл на произведението (въз основа на илюстрации); развийте желание да отговаряте на въпроси и да говорите. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 61
№22. Приказка от В. Сутеев „Различни колела“Развийте интерес към четенето, способността да слушате внимателно и да разбирате общия смисъл; дават представа за въртящо се колело, кладенец, мелница; обогатете речника си с нови думи. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 62
Март
№23. Приказка от К. Чуковски „Бъркащата муха“Развийте слухово и зрително възприятие, интерес и желание да слушате четива, да реагирате емоционално на събития, случващи се в книгата, да отговаряте на въпроси; въведете нови думи в речника: самовар, страхлив, смел, злодей, победа. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 63
№24. Руска народна приказка "Вълкът и седемте козлета"(по модел на А. Толстой) Развийте слухово и зрително възприятие, емоционална реакция към събитията от приказка; събудете интерес към четене на книги, желание да отговаряте на въпроси и да говорите. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 64
№25. Покажи се, слънчице (народни песни и стихчета)Развиване на интереса на децата към фолклорния жанр, емоционална реакция, желание за участие в разговора; да ви научи да разглеждате внимателно илюстрациите, като съпоставяте текста на детската песен с картината, забелязвайки малки части, разсъждавайки за видяното. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 66
№26. Приказка от К. Чуковски “Мойдодир”Развийте интерес към книгите и четенето; емоционална отзивчивост към литературно произведение, способността да се слуша внимателно четенето на възрастен, желанието да се изрази смисълът на прочетеното; да се научи да гледа илюстрации, съпоставяйки ги с текста на произведението. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 68
№27. Среща с птицитеРазвийте слуховото внимание, разбиране на общия смисъл на стиховете; обогатяват представите за живота на птиците. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 70
април
№28. Приказка от М. Пляцковски „Как две лисици споделят една дупка“Развийте емоционална отзивчивост; следете развитието на действието, предавайте с думи, жестове общ сюжет, отговорете на въпросите. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 72
№29. Разказ на Е. Чарушин „Врабче“Развиват емоционална отзивчивост към литературно произведение; да можете да свързвате прочетеното с личен опит и да говорите за него. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 74
№30. Разкази на В. Чарушин за животниНаучете се да слушате внимателно прозаични текстове, да свързвате словесни описания с илюстрации и да изразявате впечатленията си; водят до решаване на загадки словесно описание. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 75
№31. Дъжд, дъжд, засили се, тревата ще се раззелениРазвийте способността да слушате поетични произведения и да реагирате емоционално на тяхното съдържание; създават условия за различни импровизации на базата на прочетени песни и стихчета. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 77
№32. Руска народна приказка "Бик - буре с катран"Развийте интерес към приказка, способността да слушате, да разбирате основното съдържание, да се присъедините към общия разговор, да отговаряте на възрастен; научете се да променяте интонацията и тембъра на гласа си, произнасяйки текста от името на различни знаци. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 80
№33. Стихотворение от С. Маршак „Добър ден“Научете се да слушате внимателно изразителното четене на стихотворение, да разбирате неговия смисъл, да следвате развитието на сюжета; свържете съдържанието с личния опит и говорете за него. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца 3-5 години 82