ВходКонспект по чтению художественной литературы. Конспект НОД по чтению художественной литературы в подготовительной группе. Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»
Татьяна Силантьева
Занятие по чтению художественной литературы
Занятие по чтению художественной литературы
«Путешествие в сказку (старшая группа)
Цель : создание положительной эмоциональной атмосферы и хорошего настроения по средствам художественной литературы .
Задачи :
Образовательные :
Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и серый волк» в аудио обработке.
Формировать потребность детей слушать и рассказывать сказки.
Развивающие :
Совершенствовать речевую и двигательную активность детей.
Развивать умение детей в построении полных, выразительных ответов на вопросы по содержанию прочитанной сказки, в узнавание героев знакомых сказок.
Совершенствовать интонационную выразительность речи, обогащать словарь, развивать звуковую культуру речи, интерес к малым фольклорным жанрам.
Воспитательные :
Вызвать интерес к любимым героям сказки.
Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки.
Словарная работа :
Коромысло, кадка, прорубь.
Оборудование :
Ноутбук
Презентации «Сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» ,
Коробка “посылка»
Разрезные картинки к русским народным сказкам в конвертах
Предварительная работа :
Чтение сказки .
Инсценировка сказки.
Настольные игры.
Рисование сказочных героев.
Ход ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент
Дети сидят на стульях, напротив экрана ноутбука (экрана) .
Воспитатель :
Ребята, к нам пришли гости. Поздороваемся с гостями.
Вы любите сказки?
Дети. Да. Любим.
Воспитатель :
Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения.
Кто сочиняет русские народные сказки? (Русский народ.)
Какие русские народные сказки, вы знаете? (Перечисляют.)
Вы хотите очутиться в сказке?
Скажем волшебные слова. (Хором)
Крибли, крабли, бумс!
И покружились.
Воспитатель включает музыку.
Утром в нашу группу принесли посылку
Давайте посмотрим, что в ней. (Открыть.)
В ней лежит книжка! (Достать, показать детям.)
Кто догадался, как называется сказка? («Лисичка-сестричка и серый волк» .)
Проговаривают хором название сказки.
Вы хотите послушать сказку? (Да.)
Давайте присядем на стулья.
Воспитатель : «Слушайте внимательно, запоминайте старательно» :
«Сказка в двери к нам стучится.
Скажем сказке – заходи.
Это присказка ребята,
Сказка будет впереди».
Слушание аудио-сказки «Лисичка – сестричка и серый волк» (презентация) .
Понравилась сказка?
Давайте отдохнем.
Физминутка
А проверим мы осанку
И сведем лопатки, (дети сводят руки сзади)
Мы походим на носках, (ходьба на носках)
А потом на пятках. (ходьба на пятках)
Пойдём мягко, как лисята, (изображают лисью походку)
И как мишка косолапый, (изображают медвежью походку)
И как заинька-трусишка, (согнуться, ладошки к голове)
И как серый волк-волчишко. (выставить согнутые руки и показать «когти» )
Вот свернулся ёж в клубок, (сесть в глубокий присяд - как бы свернуться)
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся, (коснуться детей рукой)
Ёжик сладко потянулся. (потягиваются)
Присаживайтесь на стульчики.
Беседа с детьми по содержанию сказки.
1. Как называется сказка?
2. Кто главные герои в сказке? (Лиса, волк)
3. Почему лиса обманула деда (Потому, что ленивая, хитрая, голодная, но идти на охоту ловить мышей не хочет. Холодно, зима.)
4. Как лиса обманула деда? (Ответы детей.)
5. Кого еще обманула лиса? (Волка.)
6. Как лиса обманула волка? (Сказала, что можно опустить хвост в прорубь и приговаривать.) Давайте посмотрим на прорубь (слайд) . Прорубь – это отверстие, дыра во льду на реке.
-Скажем хором : прорубь. (Проговорить хором слово «прорубь» )
7. Что приговаривал волк, когда ловил рыбу? (Ловись, рыбка, и мала и велика) .
-Скажем хором, как волк : .
А теперь мальчики скажите, как волк : «Ловись, рыбка, и мала и велика» .
8. Что приговаривала лиса, когда ходила вокруг волка? (-Ясни, ясни на небе звезды. Мерзни, мерзни волчий хвост.)
А теперь девочки скажите, как лиса : «Ясни, ясни на небе звезды. Мерзни, мерзни волчий хвост» .
9. Что случилось, когда волк пытался вытащить хвост из реки? (Хвост приморозило.)
10. О чем подумал волк? (Сколько много наловил рыбы.)
11. Кто пришел утром на реку? (Бабы.)
12. Чем они били волка? (Кто ведром, кто коромыслом.)
Давайте посмотрим на коромысло (слайд) . Коромысло – это деревянная дуга с крючками, на которые вешают ведра.
-Скажем хором : коромысло. (Проговорить хором слово «коромысло» .)
13. Что в это время делала лиса? (Залезла в дом)
14. Куда залезла лиса головой? (В кадку.)
Давайте посмотрим на кадку (слайд) . Кадка – это деревянное ведро.
-Скажем хором : кадка. (Проговорить хором слово «кадка» .)
Попала лиса головой в кадку с тестом и вся вымазалась.
15. -Встретились лиса и волк снова.
Как лиса опять обманула волка? (Наводящие вопросы, если дети не могут ответить.)
Что приговаривала лиса, едя верхом на волке? (Битый не битого везет, битый не битого везет.)
16. Какой волк в этой сказке? (Глупый, доверчивый, простодушный)
17. Что вы можете сказать про лису? (Если не скажут, то спросить : «Лиса какая?» ) (Лиса хитрая, плутовка, обманщица)
18. Почему все-таки эту плутовку и обманщицу называют так ласково : лисичка-сестричка? (Она красивая, обаятельная, не злая, рыжая)
19. Вспомним, что приговаривали волк и лиса у проруби (слайд) .
Андрей, ты будешь волком, а Лиза будет лисой.
Похлопаем артистам.
А теперь Лёша будет волком, а Вероника – лисой.
Одеть шапочки на мальчика и на девочку
Похлопаем артистам.
Воспитатель :
Ребята, вы хорошо знаете русские народные сказки? Сейчас проверим!
Назовите сказку.
(Игра «Назови сказку» презентация показ эпизодов из знакомых р. н. сказок)
Молодцы, хорошо знаете русские народные сказки!
Включить музыку :
В волшебной посылке есть еще кое что!
Достать подарок детям.
Публикации по теме:
«Дрема». Занятие по чтению художественной литературы во второй младшей группе «ДРЕМА». Занятие по чтению художественной литературы во второй младшей группе «1» Цель: Познакомить детей со сказкой «Дрема». Помочь понять.
Годовое тематическое планирование по чтению художественной литературы во второй младшей группе ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА Задачи образовательной деятельности -Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных малых форм.
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Кот в сапогах» Ересектер тобында йымдастырылан оу іс-рекетіні технологиялы картасы Білім.
Конспект НОД по чтению художественной литературы. Стихотворение Я. Акима «Мама» КОНСПЕКТ-НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «Чтение художественной литературы». Стихотворение Я Акима «МАМА» Задачи: - вызвать радостный эмоциональный.
Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе «Путешествие по сказкам» Цель: Систематизировать знания детей о сказках через игру – путешествие. Програмное содержание Образовательные задачи: -продолжать знакомить.
Конспект по чтению художественной литературы Конспект по чтению художественной литературы в подготовительной к школе группе на тему: К. Ушинский «Слепая лошадь». Цель: Подведение.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в средней группе «Сказочное путешествие». Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 Кораблик» Конспект занятия по.
НОД по чтению художественной литературы «Как муравьишка домой спешил» Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе общеразвивающей направленности Провела: воспитатель Закутяева.
Перспективное планирование по чтению художественной литературы для первой младшей группы Месяц Название произведения октябрь 1. Чтение потешки «Водичка,водичка» 2. Обыгрывание потешки «Чики-чики-чикалочки…» 3. Разучивание потешки.
Перспективный план занятий по чтению художественной литературы в средней группе Сентябрь 1 Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Подарки осени» 2 Пересказ сказки «Козлята и волк» Октябрь 3 Ознакомление с малыми фольклорными.
Библиотека изображений:
Цель:
Познакомить детей с произведением С. Михалкова «А что у вас?»;
Познакомить с профессиями в армии.
Задачи:
- Формировать умение детей анализировать литературное произведение, высказывать свое мнение о прочитанном.
- Продолжать работу по формированию интереса к книге.
- Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
- Формировать положительное отношение к поэзии.
- Побуждать детей активно участвовать в беседе.
- Обогащать и активизировать словарь.
- Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за Российскую Армию.
- Развивать познавательную активность детей.
- Воспитывать умение работать сообща.
Методы и приемы:
- Практические: игра, физкультминутка.
- Наглядные: показ, демонстрация.
- Словесные: беседа, объяснение, художественное слово.
Материалы и оборудование: почтовая бандероль, книга С. Михалкова «А что у вас?», иллюстрации с изображением представителей разных профессий.
Предварительная работа: Беседа о профессиях. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры.
1. Мотивационно-целевая ориентация
Дорогие ребята! Сегодня по дороге на работу я встретила почтальона. Он передал мне эту почтовую бандероль. И сказал, что это для детей средней группы, то есть для вас.
Как вы думаете, что в ней находится? (Ответы детей.)
А вы хотите открыть ее? (Ответы детей.)
Открываем бандероль, в ней лежит книга С. Михалкова «А что у вас?»
Давайте прочитаем стихотворение известного русского поэта С. Михалкова «А что у вас?». (Показать портрет.)
2. Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?»
Беседа с детьми о прочитанном произведении.
Вам понравилось стихотворение?
О каких профессиях говорится в произведении?
Какая профессия самая важная, на ваш взгляд?
Кем работают ваши родные?
О какой профессии вы мечтаете? Почему?
Как вы думаете, какие качества помогут вам овладеть этой профессией? (Ответы детей.)
Вы правы, ребятки, чтобы овладеть какой-либо профессией, человек должен быть здоровым, сильным, умным, ловким, выносливым, и готовиться к своей будущей профессии надо с раннего детства, поэтому я вам предлагаю
небольшую физкультурную минутку.
Физкультминутка
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять - вверх-назад.)
Корпус вправо, корпус влево -
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать.
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно.
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Отдохнули, посвежели.
И на место снова сели. (Дети садятся.)
3. Беседа о военных профессиях
А сейчас я вам предлагаю посетить выставку.
Как вы думаете, кто нарисован на этой картинке? (Моряк.)
Как вы догадались, что это моряк? (Бескозырка с ленточкой, полосатая тельняшка, матросский воротник.)
Показываю иллюстрацию с изображением летчика. Обращаю внимание на зеленый цвет одежды и шлем. Далее рассматриваем пограничника. Рассматривание картин также идет с вопросами беседы.
На этих картинках изображены военные, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это наша армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. Военных также называют Защитниками Отечества
А как называется наша страна? (Ответы детей.) Правильно, Россия.
В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.
Ребята, может быть, вы знаете еще какие-нибудь военные профессии? (Артиллеристы, танкисты, ракетчики, солдаты.)
Ребята, как вы думаете, женщины могут быть защитниками Отечества? Сегодня женщин можно встретить в рядах вооруженных сил. Чаще всего они работают врачами и медсестрами. Но бывают и другие военные профессии, где заняты женщины, например: радистки, диспетчеры связи и т.д.
4. Подвижная игра «Самолеты»
Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.
5. Рефлексия
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
- А как Вы считаете, все ли профессии нам нужны. (Ответы детей.)
Конспект занятия по чтению художественной литературы
в подготовительной к школе группе
Образовательная ситуация «Знакомство детей с рассказом В.А. Осеевой «Почему»
Вершинина Наталья Александровна,
воспитатель 1 кв. категории
МАДОУ № 3 «Морозко» г. Северодвинск
Программное содержание:
Подвести детей к восприятию художественного произведения, пониманию авторского замысла;
Создать условия для осмысления детьми содержания текста и значения пословиц;
Подвести детей к пониманию нравственного смысла рассказа, к мотивированной оценке поступков героев;
Закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением, используя слова и словосочетания из текста; умение вести диалог;
Закреплять умение рассматривать иллюстрации;
Развивать слуховое восприятие, внимание, логическое мышление; умение работать в подгруппах;
Воспитывать умение слушать длинный рассказ, рассуждать, слушать ответы других, не перебивая, а дополняя;
Воспитывать уважительное отношение к близким, сопереживание.
Словарь: фотографическая карточка.
Материалы: выставка книг В.А. Осеевой, портрет автора, приложение – мультимедийная презентация «Иллюстрации к рассказу», ребус «Собери пословицу» (из букв, сделанных с помощью пластилиновой аппликации), дидактическая игра «Собери пословицу» (из слов).
Предварительная работа: чтение произведений В. Осеевой, пластилиновая аппликация «Буквы» (грунтование).
Методические приёмы: организационный момент, объяснение воспитателем новых слов, выразительное чтение рассказа воспитателем, беседа о прочитанном, рассматривание иллюстраций, ребус «Собери пословицу», дидактическая игра «Собери пословицу» (из слов), физминутка.
Ход:
Ребята, мы вчера с дочкой ходили в детскую библиотеку и встретили там мальчика, который читал книгу и был очень расстроен. Мы спросили его, что с ним случилось. Оказалось, что мальчик переживал о том, какая история случилась с героем из книги Валентины Осеевой. Конечно же, библиотекарь предложила взять эту книгу к нам в детский сад. Хотите услышать эту историю? (дети проходят на места )
Обратите внимание, что у нас в группе выставка книг В. Осеевой, которые мы с вами уже читали. Вы помните, что Валентина Осеева писала свои книги очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были совсем маленькими? (обратить внимание на выставку и портрет писателя )
Какие рассказы вы помните, о чём они? («Волшебное слово», «Синие листья», «Три товарища», «Просто старушка»; все рассказы о детях, о дружбе, о доброте и т.д. )
Рассказ называется «Почему». Давайте я сначала объясню вам незнакомые слова, которые вы услышите в рассказе.
Карточка, фотографическая карточка – так раньше называли фотографию.
Чтение рассказа воспитателем. Беседа.
- Как называется рассказ?
- Кто главные герои?
Что произошло в начале рассказа? Кто на самом деле разбил чашку?
Почему мама так расстроилась из-за разбитой чашки? (чашка – память о папе )
Что сказала мама, когда услышала звон разбитой чашки? (зачитать отрывок
«-Что это? Кто это? - Мама опустилась на колени и закрыла лицо руками. Папина чашка... папина чашка... - горько повторяла она.» )
Как вы думаете, мама догадалась, кто на самом деле разбил чашку? Ведь она была на кухне и ничего не видела?
- А пыталась ли она помочь сыну сказать правду? (Она повторяла два раза: «Ты очень испугался?» А потом: «Если ты нечаянно...» )
По каким словам в рассказе вы поняли, что мама очень расстроилась из-за обмана сына?
Давайте я прочитаю, как об этом пишет автор. (« У неё лицо потемнело, а потом она о чём-то задумалась. »; « Лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши её порозовели. Она встала. - Бум не придёт больше в комнату, он будет жить в будке .»)
Как вы думаете, о чем могла думать мама? (Может быть, она думала: «Почему мой сын не может признаться?», «Неужели он станет обманщиком?» )
Почему мальчик сразу не сказал маме правду?
А как бы поступили вы?
Как вёл себя Бум после того, как его выгнали из дома?
Как вёл себя мальчик, о чём он думал? Что произошло ночью? (дождь, сильный ветер )
- Какие чувства вы испытывали к собаке, когда её выгнали из дома во двор?
Почему мальчик не спал сам и разбудил ночью маму?
А как вы думаете, Бум простил мальчика? В чём это выражается? (Отрывок из текста: «Бум холодным шершавым языком осушил мои слёзы… Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?» )
Можно ли обманывать друзей? (Собака – друг человека. Значит, мальчик свалил свою вину на друга. )
Дети, вы немного устали, давайте отдохнём.
Физминутка
Я прошу подняться вас – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вбок, вперёд смотри – это «три».
На «четыре»– поскакать.
Две руки к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».
Работа с иллюстрациями
Сейчас я предлагаю вам посмотреть иллюстрации к этому рассказу и вспомнить, какие части рассказа они передают. (Мальчик разбил чашку, Бум, мама расстроилась, Бум на улице, мальчик жалеет Бума, начинается дождь, сильный ветер, мальчик не может уснуть, будит маму, Бум дома ). Ребята, посмотрите, на этой иллюстрации мы видим папину карточку. (на первой – на стене ) – беседа по иллюстрациям.
Скажите, так вы себе представляли героев рассказа или как-то по-другому?
А сейчас вам нужно разделиться на 2 группы и выполнить задания.
1 группа собирает пословицу из напечатанных на карточках словах – «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» (на обратной стороне карточки проставлены номера – последовательность слов в пословице).
2 группа собирает пословицу из заранее приготовленных букв – «Не мил и свет, когда друга нет». (см. приложение)
Как вы думаете, подходят ли пословицы к этой истории?
Ребята, чему нас учит этот рассказ? (Нельзя обманывать родителей, нельзя сваливать вину на других . Важно быть честным и не бояться признаваться в своих поступках близким людям . Согласна с вами, ребята. А еще я хочу вам сказать, что каждый человек имеет право на ошибку. Главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить свою ошибку. )
Какое новое слово вы сегодня узнали? (фотографическая карточка )
Книгу мы с вами вернём в библиотеку. И возьмём еще какую-нибудь интересную историю.
Вы сегодня – молодцы! Особенно постарались (имена детей) ….
Приложение
Светлана Меренкова
Конспект по чтению художественной литературы
Конспект по чтению художественной литературы в подготовительной к школе группе на тему : К. Ушинский «Слепая лошадь» .
Цель : Подведение детей к пониманию нравственного смысла произведения.
Задачи :
Развивать умение детей слушать произведение, последовательно передавать литературный текст , умение выражать свое отношение к событиям сказки. Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении с взрослыми и сверстниками; закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные; развивать слуховое внимание; обогащать и активизировать словарь детей.
Закреплять умение детей делать поделки способом «обрывания» , сохраняя нужную форму предмета; развивать мелкую моторику и координацию движений рук.
Формировать у детей положительные качества : доброту, честность, отзывчивость; представление о нормах и правилах поведения; воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим» , вызвать желание приходить к ним на помощь; расширять кругозор детей.
Словарная работа.
Рогатина, узда, три меры, хворать, хилеть, князь, стреха, единодушно.
Предварительная работа.
Чтение произведений К . Ушинского, подготовка с детьми рассказа о
К. Д. Ушинском, подбор пословиц о доброте, дружбе, честности, выставка книг К. Ушинского.
Оборудование.
Портрет и выставка книг К. Д. Ушинского, заготовки контуров лошадей, цветная бумага, клей, нитки, сердечки из цветной бумаги с пословицей «Друга ищи, а найдешь, береги» , коллаж «Лошадиная ферма» .
Наглядные, словесные, практические.
Показ, загадки, речевое общение, поощрения, вопрос, сообщения об авторе.
Ход ОД.
1. Организационный момент.
Ребята, посмотрите, что у нас в группе появилось. Что это?
(Это волшебная шкатулка)
Как в думаете, что в ней? (Ответы детей)
Послушайте загадку.
Белые листы у них,
Много чёрных букв.
Для людей они важны,
Знать ребята их должны.
Если буквы будешь знать,
И услышать в тот же час,
увлекательный рассказ.
Ты узнаешь сколько лет
Солнце нам дает свой свет.
Почему весной – цветы,
А зимой поля пусты.
Край родной узнаешь свой.
Мирный, сильный и большой.
Это – друг хороший нам,
Прочитай – узнаешь сам!
Так что же это? (Книги)
(Достаю книгу из шкатулки.)
2. Вставка книг К. Ушинского.
Вот и на нашей вставке, которую в сами составили, пройдемте к ней, много разных книг, произведений. А что объединяет все эти книги?
Ребята, а вы узнали кто это?
(Рассматривание портрета К. Д. Ушинского)
3. Рассказ о К. Д. Ушинском
Сегодня наши мальчики приготовили рассказ об Ушинском. Давайте послушаем их внимательно.
Много лет тому назад в городе Тула. что недалеко от Москвы, родился Константин Дмитриевич Ушинский . Отец у него был офицер, мама - домохозяйка, занималась воспитанием детей. С детства Костя был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился он на хорошо и отлично.
После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге, и даже за границей. У него была мечта : научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, сказки, загадки.
Ребята, какие произведения К. Д. Ушинского вы знаете? О ком эти произведения?
Молодцы. Какая большая и интересная выставка, как много интересных книг. А я хочу пополнить нашу выставку еще одной книгой. О ком в ней пойдет речь, догадайтесь :
Чей там хвост и чья там грива,
Словно по ветру летят?
Под копытами игриво
Искры яркие блестят…
Проскакал и тут же скрылся!
Как сквозь землю провалился!
Кто же это! Вот загадка…
Это – резвая (Лошадка) .
Дети, а лошадка какое животное? (Домашнее) .
Дидактическая игра «Чье это?»
(Образование притяжательных прилагательных)
А это голова (чья) – лошадиная голова
морда (чья) – лошадиная морда
уши (чьи) - лошадиные уши
глаза (чьи) – лошадиные глаза
туловище (чье) – лошадиное туловище
хвост (чей) – лошадиный хвост
ноги (чьи) – лошадиные ноги
Молодцы.
4. Чтение сказки К . Ушинского «Слепая лошадь» .
А сейчас я вам предлагаю послушать сказку К. Д. Ушинского «Слепая лошадь» .
(Чтение сказки ) .
5. Словарная работа.
Ребята, а повстречались вам какие-нибудь незнакомые слова в этом произведении?
А какие?
Хворать – болеть.
Князь – правитель города.
Единодушно – полное согласие во мнениях и действиях.
Рогатина – большая палка с развилиной на конце.
Узда – часть сбруи – ремни с удилами и поводьями, надеваемые на голову упряженного животного.
Три меры – мера – старинная русская единица емкости для сыпучих тел.
Стреха – нижний, свисающий край крыши деревянного дома, избы, обычно соломенная.
Теперь вам все слова понятны?
(Ответы детей) .
6. физкультминутка.
Конь меня в дорогу ждет.
Бьет коптом у ворот,
На ветру играет гривой
Пышной, сказочно красивой.
Быстро на седло вскачу –
Не поеду, полечу!
Там за дальнею рекою
Помашу тебе рукою.
7. Повторное чтение сказки К . Ушинского «Слепая лощадь» .
Вот как много новых слов мы узнали.
А сейчас я вам предлагаю послушать еще раз сказку К. Ушинского «Слепая лошадь» .
Присаживайтесь поудобнее.
8. Беседа по содержанию.
О ком эта сказка?
Кем был для Уседома Догони – Ветер?
Что однажды приключилось купцом?
Кто спас Уседома?
Что обещал хозяин своему коню?
Сдержал Уседом свое слово?
Как получилось, что Догони-Ветер остался слепой?
Как чувствовал себя Догони-Ветер? (одиночество)
Как вы понимаете слово «одиночество» ?
(Это когда рядом никого нет, когда тебе плохо и некому помочь.)
Чем закончилась сказка?
Вот какой у нас получился пересказ К. Д. Ушинского «Слепая лошадь» .
Чему же научила вас эта сказка?
9. Пословицы о дружбе, доброте.
Ребята, кто прочитает, что написано на доске? (На доске слово – ДРУЖБА)
Какие пословицы о доброте, дружбе, честности вы знаете?
«Дружба дороже денег» .
«Кто вчера солгал, тому завтра не поверят» .
«Сам погибай, а товарища выручай» .
«Друг познается в беде» .
10. Самостоятельная деятельность детей.
Ребята, у каждого из вас на столе лежат лошадки. Давайте превратим их в сказочно-красивых с пышной гривой. Работать будем с цветной бумагой и нитками. Затем, когда ваши лошадки будут готовы, мы поместим их в большой загон для лошадей, который мы подготовили заранее и в нем всегда найдется достойный корм для всех лошадей.
Составление коллажа «Лошадиная ферма» .
11. Рефлексия.
Как называется сказка?
Чему учит нас эта сказка?
Ребята, пока вы работали, я тоже вспомнила очень хорошую пословицу : «Друга ищи, а найдешь, береги!»
Я хочу подарить
Публикации по теме:
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Кот в сапогах» Ересектер тобында йымдастырылан оу іс-рекетіні технологиялы картасы Білім.
Конспект интегрированной НОД по чтению художественной литературы «Путешествие по творчеству С. В. Михалкова» Цель: Обогатить и систематизировать знания детей о творчестве детского писателя С. В. Михалкова. Коррекционно-образовательные задачи. Развитие.
Конспект НОД по чтению художественной литературы. Стихотворение Я. Акима «Мама» КОНСПЕКТ-НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ «Чтение художественной литературы». Стихотворение Я Акима «МАМА» Задачи: - вызвать радостный эмоциональный.
Конспект НОД по чтению художественной литературы. Русская народная сказка «Хаврошечка» (подготовительная группа) Цель: Формирование эмоционального отношения к литературному произведению. Прививать любовь и уважение к родителям и другим членам семьи.
Конспект НОД по чтению художественной литературы в средней группе «Путешествие по сказкам» Цель: Систематизировать знания детей о сказках через игру – путешествие. Програмное содержание Образовательные задачи: -продолжать знакомить.
Конспект образовательной ситуации по чтению художественной литературы «Поможем Петушку» Конспект образовательной ситуации по чтению художественной литературы «Поможем Петушку» Цель: через создание проблемной ОС выявить у детей.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе «Сказка «Рукавичка» Конспект занятия по чтению художественной литературы в младшей группе сказки «Рукавичка.» Цель: Формирование интереса и потребности в восприятии.
Конспект занятия по чтению художественной литературы в средней группе «Сказочное путешествие». Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 Кораблик» Конспект занятия по.
Конспект НОД по чтению художественной литературы и развитию речи. Театрализация сказки «Рукавичка» Конспект непосредственно образовательной деятельности по чтению художественной литературы и развитию речи (с детьми 3 - 4 лет) Тема:.
Конспект занятия по чтению художественной литературы «Волшебный мир поэзии» Конспект НОД по ОО «Художественно – эстетическое развитие» (Чтение художественной литературы) на тему: «Волшебный мир поэзии» Цель: Знакомство.
Библиотека изображений:
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок.
Задачи:
1. Учить детей пересказывать и понимать сказку на основе построения наглядной модели.
2. Уметь строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.
3. Продолжать учить создавать из предметов заместителей реальные предметы.
4. Закреплять название птиц, частей тела птиц.
5. Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память. 6.Воспитывать умение следить за развитием действия в сказке.
Материалы:
Книга - сказка: В. Сутеев «Это что за птица», игрушка Гусь, фланелеграф с крупными частями туловища разных птиц, картинки с изображением птиц (гусь, ворона, лебедь, пеликан, журавль, петух, павлин) картинка с изображением лисы.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Это что за птица», рассматривание иллюстраций к сказке.
Дети сидят полукругом
В. Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришёл? (показывает детям игрушечного гуся).
Гусь: Здравствуйте ребята! Я гусь! Красивый, важный, смелый гусь.
В. Какой хвастун. А мы с ребятами читали сказку про гуся, похожего на тебя. Как она называлась ребята?
Ответы детей.
В. Эта сказка про глупого гуся, который завидовал всем птицам.
Дети «Это что за птица».
В. Правильно, «Это что за птица». Давайте вспомним эту сказку и расскажем ее.
На фланелеграфе с одной стороны висит изображение большого гуся.
Сейчас мы будем рассказывать сказку «Это что за птица», используя фигуры - заместители персонажей этой сказки.
Рассказы детей с помощью условных заместителей.
Дети вспоминают сюжет сказки и на фленелеграфе, рядом с изображением гуся выкладывают «Чудо птицу».
Начинаем рассказывать сказку. Жил-был гусь. Он был глупый и завистливый. И всем Гусь завидовал, на всех шипел. Как-то, раз Гусь увидел ………. Понравилась гусю ………. Гусь предложил лебедю ……. И они ……
Увидел гусь ……………. Понравился гусю ……..С журавлем гусь ногами поменялся. У вороны свои большие белые крылья на ее маленькие черные выменял. С павлином на яркий хвост поменялся. А добрый петух подарил Гусю свой гребешок, бородку и «кукареку». Стал гусь ни на кого не похож.
Кого встретил гусь? (Стадо гусей)
Куда позвали его стадо гусей? (На луг)
Что гуси делали на лугу? (Травку щипали)
А наш необычный гусь? (Не мог щипать травку)
Почему не мог травку щипать? (Гусю мешал клюв пеликана)
Что гуси делали на пруду? А наш гусь? Почему плавать не мог?
Кто появился на берегу? (На фленелеграфе появляется фигура лисы)
Какие выводы сделал гусь? Чему нас учит эта сказка ребята?
Ответы детей
В. Молодцы! Мне и гусю очень понравилось, как вы рассказали сказку.
Гусь: Спасибо ребята! Я больше не буду хвастаться.
Занятие переходит в свободную игровую деятельность детей у фланелеграфа.
Полный текст материала Конспект занятия по чтению художественной литературы с использованием технологии моделирования «В. Сутеев. "Это что за птица"» смотрите в скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.