Конспект нід з підготовки до навчання грамоті в підготовчій групі «абвгдейка. Конспект НОД з навчання грамоті з використанням вправ з розвитку дрібної моторики руки у старшій групі, Єрмоліна О.Ю

Конспект НУД з навчання грамоти підготовчій групі

Тема: Узагальнююче заняття: «Голосні звуки [а], [о], [і], [у], [е], [и]. Літери А, О, І, У, Е, Ы»

Ціль:

Узагальнення пройденого матеріалу за голосними звуками [а], [про], [і], [у], [е], [и].

Завдання:

Освітні:

Закріплювати знання дітей про голосні звуки.

Закріплювати вміння дітей визначати наявність заданого звуку у слові.

Ознайомити дітей з новим словом "артикуляція".

Продовжувати вчити визначати кількість складів у слові.

Закріплювати графічні образи букв А, Про, І, У, Е, Ы.

Навчати звуко-літерним аналізом слова АУ.

Вчити складати пропозицію.

Розвиваючі:

Розвивати мову, увагу, мислення.

Розвивати зорове сприйняття, фонематичний слух.

Виховні:

Виховувати доброзичливі стосунки одне до одного, бажання говорити гарно, правильно.

Формувати навички співробітництва, самостійність, ініціативність.

Методичні прийоми:

Музичний супровід.

Словесний (Питання, пояснення).

Наочний (картинки, показ артикуляції).

Ігровий (Д/і «Знайди пару», «Дізнайся звук», «Знайди звук», «Чудовий мішечок»).

Практичний (вправи).

Спостереження за роботою дітей, поради.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: музика з м/ф «Маша та ведмідь»: «Про сліди», Три бажання», знаки-символи звуків (звуковічки), кленове листяз предметними картинками, літери, кошик, запечатані конверти з літерами, кольорові олівці, велика картинка із зображенням іграшок, схема з фішками, картинки Маші та Ведмедя, намальований кошик з грибами, великі літери для складання пропозиції, смайли з різним емоційним настроєм: радість, задум, сум.

Роздатковий матеріал: картки (осіннє листя) з картинкою та схемою, каса букв і складів, фішки для звуко-літерного аналізу, природний та непридатний матеріал для викладання букв.

Хід діяльності:

I. Організаційний момент.

Хлопці, у нас сьогодні гості, привітаємось із гостями. (Діти вітаються)Ви раді їх бачити? Покажіть, наскільки ви раді приходу гостей. (посміхаються гостям)

Молодці! Тут вони виявились не випадково! Гості хочуть подивитися, чого ми навчилися з вами на заняттях з навчання грамоти.

Подивіться на мене, повторимо з вами правило промови:

Кожен день завжди, скрізь

На заняттях, у грі

Правильно, чітко говоримо

Нікуди ми не поспішаємо!

ІІ. Мотиваційна гра.

Хлопці, яка зараз пора року? (осінь)

Назвіть прикмети осені? (жовтіє листя...)

Заплющте очі і уявіть, що ми з вами опинилися в осінньому лісі. (фон – звуки осіннього лісу)

Осінь у лісі!

Заходимо в осінній ліс!

Багато тут довкола чудес!

Ось берізки золоті шумлять

Під березками грибочки стоять

У кошик стрибнути хочуть!

(у цей момент з'являється кошик)

Розплющте очі, подивіться, хтось забув кошик у лісі!

Як ви вважаєте, хто ж міг її тут залишити? (відповіді дітей, звучить музика з м/ф «Маша та ведмідь»: пісенька «Про сліди»)

Впізнали хто цей герой? Ну, звичайно, це Маша!

Як ви вважаєте, куди ж Маша так поспішала, що залишила кошик? (Відповіді дітей)

Так, шукати Мишка. А прямувала Маша до нас, от і залишила кошик.

Подивимося, що Маша нам несла. (діти підходять до кошика і знаходять у ньому звуковичків з різною артикуляцією)

Звуковички так дружно сидять у кошику, допоможіть їх дізнатися. (вихователь разом із дітьми розглядають звуковичків і за артикуляцією губ визначають, який звук)

Що нам допомогло дізнатися звуковичків?

Правильно, за становищем губ. А інакше, хлопці, це називається АРТИКУЛЯЦІЯ. Нове для вас слово, разом повторимо це слово.

Це, хлопці, робота органів мови під час проголошення звуків. Згадаймо, які органи промови допомагають нам вимовляти звуки?

Які це звуки? (голосні)Чому? (їх можна проспівати, протягнути, і при проголошенні звуків повітря не зустрічає перешкоди)

Яким кольором позначаються голосні? (червоним)Тому звуковички завжди у червоних черевичках!

Молодці! (звуковички виставляються на мольберт)

Хлопці, Маша залишила у кошику «Чарівні конверти». Візьміть кожен за конвертом і визначте на дотик, що знаходиться в них. (якщо діти не вгадують, їм можна запропонувати подивитися через конверт на світло)

Розставте літери до відповідних звуків. Будьте уважні!

Хлопці, чим відрізняється буква від звуку? (Звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери - пишемо і бачимо)

ІІІ. Введення у тему заняття.

1. Гра «Знайди пару»

Подивіться, скільки різнокольорового листя в лісі. Давайте зберемо їх в один букет. Візьміть по одному листочку.

А листочки незвичайні, з картинками на зворотній стороні.

Уважно подивіться, що намальовано на вашій картинці та картинці сусіда, і подумайте з якого звуку починається це слово.

А зараз ми потанцюємо з листочками під музику, але тільки-но музика закінчиться, ви повинні знайти собі ту пару, у якої назва картки починається з того ж звуку, що й у вас.

Тримайте картинки так, щоб їх було видно. (діти під музику танцюють з листочками; пари: кавун-апельсин, равлик-прас, овочі-хмара; індик, ескімо))

Аліна та Кирило, який звук поєднує вашу пару? Чому? (Виховник відзначає дітей, які перші та правильно виконали завдання)

Вероніка та Настя, чому ви не знайшли собі пару? (назви картинок починаються з різних звуків)

Хлопці, чому нам не зустрілася картинка, назва якої починалася б зі звуку [и]?

(Звук [и] зустрічається тільки в середині і в кінці слова)

2. Гра «Знайди звук»

Вітерець приніс нам ще листочки. (На столах)

А як називається явище природи, коли листя опадає, летить, летить і кружляє?

Правильно! Це листопад.

Звуковічки занудьгували і хочуть з вами пограти, проходьте за столи.

(діти парами сідають за столи)

З хлопцями цього столу гратиме звуковичок [о], з іншим - [е], ... [і], ... [и] .

На ваших листочках зображені картинки та схеми до них. Що ж ми робитимемо? (Відповіді дітей)

Яким кольором?

(Стежити за поставою дітей. Одну дитину вихователь викликає до дошки: у слові «іграшки» знайти звук [і], позначити фішками на схемі місце звуку в слові)

Визначимо з вами, слово «іграшки» довге або коротке слово?

Доведіть! Що потрібно зробити?

Правильно! Розділити слово на частини або склади. Скільки складів?

(Діти бавовнами визначають кількість складів у слові)

Діти, як ще дізнатися скільки складів у слові?

Розкрию вам секрет: скільки в слові голосних звуків - стільки і складів.

Які ж звуки та скільки ми чуємо у слові «іграшки»?

Молодці!

3. Гра на розвиток дрібної моторикирук «Виклади букву»

Хлопці, переверніть листя, яке воно на дотик?

Пропоную вам викласти будь-яку літеру на бархатистих листочках для Звуковичків із природного та непридатного матеріалу, який ви бачите на столі. (на тарілочці лежать гудзики, вовняні нитки, кавунове насіння, шкаралупа від фісташок, капелюшки від жолудів і т. д.)

IV. Фізкультхвилинка «Дощик».

Хлопці, повернемося з вами в ліс, може зустрінемо Машу та Мишу. (Діти виходять на килим)

Ой дивіться, закапав дощ.

Крапля разів, крапля два

(Долошки в сторони, по черзі стрибаючи з ноги на ногу)

Дуже повільно спершу

(теж саме)

А потім, потім, потім

(Руки згинаються в ліктях)

Все бігом, бігом, бігом

(Біс з прискоренням на місці)

Ми парасольки свої розкриємо

(Зупинитися, руки в різні боки)

Від дощу себе вкриємо.

(Зображується над головою вид «парасольки»)

V. Звукобуквенний аналіз слова АУ.

Хлопці, Маша вже давно гуляє лісом, можливо, вона заблукала.

Ой, хлопці, у нас тут засмутилися 2 звуковички. Які? (звуки [а] та [у])

Яке маленьке словоможна скласти з цих звуків, що стане в нагоді Маші, щоб її знайшли? (слово АУ)

Правильно! Це слово АУ.

Вимовимо це слово тихо..., а тепер голосно...

Ніхто не відгукується.

У такому разі викладемо це слово за допомогою фішок і літер. (Діти сідають за столи)

Слово позначимо довгою смужкою, ви викладаєте у себе на столі, а я – на дошці.

Скільки складів у слові АУ? (2)

Скільки звуків складається це слово?

Який перший звук?

Позначимо звук [а] фішкою. Якого кольору? Чому?

Який другий звук у слові АУ?

Кирило піде до дошки та поставить фішку.

Прочитаємо слово. Я веду указкою, а ви – протяжно співаєте кожен звук у слові.

А тепер позначимо звуки літерами. (вихователь викликає дитину)

Відкриваємо касу букв. Якою літерою позначимо перший звук?

Знаходимо потрібну літеруі кладемо на відповідну фішку.

Прочитаємо слово хором. (З'являються картинки Маші та Миші.)

От і відгукнулися Маша та Мишко, виявляється вони гриби збирали, от і набрали цілий кошик.

Вони так раді зустрічі та хочуть пограти з вами, пропонують розгадати ребус.

Що це? (картинки: лялька, м'яч, кошик із грибами)

Хто це? (Маша, Ведмідь)

А зараз я додам літери, подивимося, що ж вийде?

А У .

Що в нас вийшло? (Пропозиції: У Маші м'яч та лялька. А у Миші кошик із грибами.)

Пропозиція - це сукупність слів, які пов'язані між собою за змістом. А наприкінці пропозиції завжди стоїть крапка.

Спробуємо змінити слова у реченні. (діти самі змінюють слова та читають речення)

Молодці, хлопці!

VI. Підсумок заняття.

Які звуки ми згадали?

Які це звуки? Чому?

З яким новим словом познайомились?

Чим звуки позначаються на листі?

Чим звуки відрізняються від букв?

Які завдання були цікавими і сподобалися вам більше?

Що викликало труднощі?

VII. Рефлексія.

Хлопці, у кошику у Ведмедя, лежать смайлики, але вони різні. Подивимося.

Чим вони відрізняються? (Настроєм: радість, задум, сум)

Якщо вам сьогодні було легко на занятті, впоралися з усіма завданнями – візьміть радісного смайлика, якщо зустрічалися труднощі, але ви їх намагалися подолати – задумливого смайлика, а якщо дуже важко – сумного.

НОД для дітей підготовчої групи (6 – 7 років).

НОД. Навчання грамоти. Програма «Наступність». Розділ «Вчуся читати та писати» (Підготовка до школи) за редакцією Н.А. Федосової.

Тема: Літери Ф, ф, звуки [ф] [ф"].

Ціль: Ознайомлення з новою літерою алфавіту.

Завдання: 1. Вчити виділяти зі слів на слух і диференціювати приголоснізвуки [ ф ] [ ф " ], впізнавати графічний образ букв, формувати звичку читання поєднань букв, складів, слів.

2.Розвивати мову, увагу, логічне мислення, фонематичний слух.

3.Воспитывать інтерес до читання, почуття товариства, самостійності,

Дисциплінованість.

Устаткування : С.І.Ожегов Тлумачний словникросійської мови, ілюстрації півня та джмеля (гра оформлена на основі книги Н.В. Новоторцевої «Вчимося читати. Навчання читання в дитячому садку. Ярославль, «Академія розвитку», 1998) ілюстрації моркви, капусти, цибулі, картки – склади для гри «Збери склади – отримай овоч», малюнок до гри «Складач», зображення їжака, синиці.

Хід НОД.

I. Організаційний момент(Позитивний настрій на роботу).

ІІ. Актуалізація знань.

1.Повторення буква) Назвати лише голосні літери (півень) картина1.

Б) Назвати тільки приголосні літери (джміль) картина 2

Надрукуйте літери, з яких складається джміль(Діти Iваріанта), всі інші друкують літери, з яких складається півень (діти IIваріанта).

2 Робота зі стрічки літер.

*Назвіть голосні, які вказують на твердість приголосних звуків. (А, О, У, Ы, Е).

*Назвіть голосні, які вказують на м'якість приголосних звуків (Е, Е, Ю, Я, І)

3. Відгадайте загадки:

Червона дівчина сидить у в'язниці,

А коса на вулиці. (МОР - КОВ ) на дошці ілюстрації.

Сто одежин - і все без застібок. (КА - ПУС - ТА ) на дошці ілюстрації.

Сидить дід, одягнений у шубу.

Хто його роздягає, той сльози проливає (ЦИБУЛЯ ) на дошці ілюстрації.

Як назвемо відгадки одним словом?Овочі.

Чим овочі відрізняються від фруктів?

4.РОБОТА ЗІ СЛОВНИКОМ С.І.Ожегова. Один із дошкільнят читає значення слова.

Овочі - коренеплоди, що вирощуються на грядках, цибулинні, листові та деякі інші рослини, а також самі їх плоди

(Стор.434 Тлумачний словник російської С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, М,1995г.).

5.Складання схеми слова ОВОЧІ.

Згадати назву інших овочів нам допоможуть склади. Вітерець подув і слово розсипалося. Кожне слово означає овоч. Збери слово(Всі овали зі складами розсипані на столі).

РІДЬ - КА ТО - МА - ТИ

ТИК - ВА О - ГУР - ЦІ

ПЕР - ЦИ КА - БАЧ - КІ

6.До дошки запрошуються два дошкільники. Поки вони працюють зі складами, вихователь читає текст «Овочі» на картці.

Хазяйка одного разу з базару прийшла,

Картоплю,

Капусту,

Морквину,

Горох,

Петрушку та буряки. Ох!

Ось овочі суперечку завели на столі -

Хто кращий, смачніший і потрібніший на землі:

Картопля?

Капуста?

Морквина?

Горох?

Петрушка чи буряк? Ох!

Господиня тим часом ножа взяла

І ножем цим кришити почала:

Картоплю,

Капусту,

Морквину,

Горох,

Петрушку чи буряк. Ох!

Накриті кришкою, у задушливому горщику

Кипіли, кипіли в окропі:

Картопля,

Капуста,

Морківка,

Горох,

Петрушка та буряк. Ох! І суп овочевий виявився непоганий!

7. Бесіда:

Згадайте, що принесла господиня з ринку?

Через що овочі завели суперечку? Хто кращий, смачніший і потрібніший на землі.

Що зробила господиня? Хазяйка тим часом ножик взяла, і ножем цим кришити почала.

Що зробили овочі в окропі? Накриті кришкою в задушливому горщику, кипіли, кипіли в окропі.

Яким виявився суп? І суп овочевий виявився непоганий.

Який суп ви любите? А який можна приготувати? (Молочний, розсольник, щі, борщ, гороховий та ін.)

8. ПЕРЕВІРИТИ СКЛАДИ. ЯКІ ОВОЧІ ОТРИМАЛИ?

9.-Пограємо. Гра «Складач».Набираючи назви овочів – людина помилилася складами. Допоможи розібратися.

БО – ДИС БО – Б.

РЕ - Б РЕ - ДИС.

ЧЕС - СІЛЬ ЧАС - НОК.

ФА – НОК ФА – СІЛЬ.

III Фізкульмінутка.

IV.Вивчення нового матеріалу.

1.Беседа:

Як пирхає їжак? Ф - ф-ф. (ілюстрація).

Як співає пісеньки синиця? Фью - фью - фью! (Ілюстрація).

Які почули нові звуки? [ ф ], [ ф " ] Ці звуки позначаються буквою ф.

2.ПОКАЗ БУКВИ.

3. На що схожа буква?

*ФЕДЯ ХОДИТЬ РУКИ В БОКИ
ЗНАЧИТЬ, ВИВЧИВ УРОКИ.

4.-Встаньте, будь ласка, покажіть, як Федя ходить.

5. Закрийте очі, надрукуйте літеру у повітрі.

V.Закріплення:

1.Читання з дошки:

ФА ФАР РАФ ФІЛІН - птах

ФО ФОР РОФ ФІАЛКА - квітка

ФУ ФУР РУФ ФОРМА - спеціальний одяг

ФЕ ФЕР РЕФ ФОРЕЛЬ - вид риби

ФІ ФІР РІФ ФОКУСНИК - циркова професія

2.Гра. Якщо ви почули у слові новий звук – плескаємо, якщо звуку немає, значить сидимо спокійно.

Фартух, ваза, факір, ширма, фонтан, фікус, сніг, порцеляна, цукерка, фрак.

Фартух - одяг, що захищає перед сукні від забруднення (стор.837)

Ваза - Посудина для фруктів (стр.64).

Факір - фокусник, що демонструє велику фізичну силу(Стор. 835).

Ширма - Перегородка з рам (стр.884).

Водограй - струмінь рідини, що викидається вгору (стр.843).

Фікус - Тропічне вічнозелене дерево (стр.840).

Сніг - Атмосферні опади (стр.727).

Порцеляна - білий матеріал, що отримується з глини, шпату, кварцу (стр.837).

Цукерка - Солодкий кондитерський виріб (стр.286).

Фрак - Рід парадного сюртука з вирізом спереду підлогами та довгими вузькими фалдами ззаду (стр.845).

3.Робота з картками. Читання вірша дошкільником.

Фо - кус - нік у фрак одягнений,

Фа - кел пре - вра - тил у бу - кет.

Фе - я ви - ско - чит від -ту - так

Фо - кус це і - чи чу - до?

4.Робота над значенням слів.

Які слова не зрозумілі? Поясніть, як розумієте значення словасмолоскип?

Смолоскип - коротка палиця з намотаною на кінці просмоленою клоччям (стор.835).

Підберіть слова близькі за значенням до слів: фея, фокус (Фея - чарівниця, фокус - диво - чаклунство).

Як скажемо про чарівника чоловічої статі? (Факір - маг).

5. Знайдіть та підкресліть нову літеру олівцем у тексті чотиривірші.

6.Надрукуйте слово ФЕЯ у своїх зошитах олівцем.

7. Обведіть шаблон феї та виконайте штрихування зверху вниз і зліва направо.

VI.Підсумок:

З якою літерою познайомились? (З літерою Ф).

Які звуки вона означає? [ф], [ф"].

До дошки запрошуються 6 дітей. Кожен отримує завдання зобразити нову літеру різними засобами.

*Зібрати букву з елементів конструктора.

*Вирізати літеру з паперу.

*Викласти букву камінчиками.

*Написати букву, подихавши на вікно.

* Зробити в кришці пластикової пляшечки дірочку та водою написати на піску в тазу букву.

* Зробити з канцелярських скріпок ланцюжок і скласти з нього букву.

VII.Рефлексія:

Чи вам сподобалося наше спілкування? Кому сподобалося – намалюйте сонечко жовтим олівцем у зошиті, де друкували; кому не сподобався - червоним, хто відчував труднощі під час роботи - помаранчевим.

Яке завдання сподобалося найбільше?

Де відчували труднощі?

Перевірити графічне зображеннялітери Ф у кожного із запрошених дітей.

Список літератури:

Навчання грамоти з використанням елементів розвиваючої методики В. В. Воскобовича.

Ціль:розвивати пізнавальний інтерес, бажання та потребу впізнавати нове через використання розвиваючих ігор Воскобовича.

Завдання:

Освітні:

• закріпити знання з вивчених літер;
• познайомитися з новим звуком та літерою;
• формувати вміння запам'ятовувати літери за допомогою розвиваючих ігор Воскобовича: знаковий конструктор «Шнур-малюк», «Конструктор літер», «Ігровізор» з додатком «Лабіринт приголосних літер»; "Набір букв" (додаток до килимографа "Ларчик").
• використовувати в освітньому процесіказкових героїв «Маля Гео», «Ворон Метр»; розвиваюче середовище «Фіолетовий ліс» для створення ігрової ситуації, що сприяє запам'ятовування навчального матеріалу.

Розвиваючі:

• розвивати фонематичне сприйняття;
• розвивати мову дітей;
• розвивати дрібну моторику та психічні процеси (пам'ять, мислення, уяву, увагу).

Виховні:

- Виховувати почуття взаємовиручки.

Попередня робота:оформлення середовища «Фіолетовий ліс».

Обладнання:знаковий конструктор «Шнур-малюк», «Конструктор літер», «Ігровізор» із додатком «Лабіринт приголосних літер»; "Набір букв" (додаток до килимографа "Ларчик"). Казкові герої"Малюк Гео", "Ворон Метр"; розвиваюче середовище «Фіолетовий ліс», смужки на липучках.

Конспект НОД «У гості до літер»
(Підготовча група)

Організаційний момент

Вихователь:Діти, зараз заняття з навчання грамоти. Познайомимося з новим звуком та літерою. У гості прийшов Малий Гео.

Вступна частина

Маля Гео дуже хоче до школи. Мама йому сказала, що для цього треба знати букви. А мудрий Ворон Метр порадив Малюкові вирушити до казкової країни букв. Там усі діти та звірі знайомляться з літерами: запам'ятовують їхню назву, написання та вчаться читати. Малюк Гео був сміливим, відважним і дуже допитливим і тому вирішив вирушити до казкової країни. А знаходиться вона у Фіолетовому лісі. Ми разом із Малим вирушаємо знайомитися з літерами та дізнаватися багато цікавого. Нам потрібно зробити гімнастику.

Чітко звук вимовляти.
Гучно, виразно говорити.
Нам допоможе, напевно,
Гімнастика для язичка.

(Артикуляційна гімнастика на вибір вихователя).

Основна частина

Вихователь:Ось ми й опинились у казковій країні букв. Подивіться, на шляху зустрілися два будиночки. У них мешкають літери. Ворон Метр приготував вам загадки про літери. Слухайте уважно.

— Ця буква колесо

І схожа на… (О).

— Всім відома ця літера,

Літера славна,

У алфавіті головна. (А)

- Ти голочку візьми,

І доріжки проклади:

Зліва – раз, праворуч – два,

Навскоси буде –три.

Що за буква? Подивися. (І)

— Ця літера має ногу,

І дуже гострі роги. (У)

- Був він круглий колобок,

Але прогризла мишка бік,

Залишила доріжку,

І зовсім трохи. (Е)

— Ця літера має ногу,

І лише одна журавлина. (И)

— Цю букву у спортзалі,

Перекладиною назвали. (П)

- Наша Настя - неваляшка,

Наклоняється вперед,

І ніяк не впаде.

Ліворуч, праворуч і назад,

Так хлопці кажуть.

І відомо всім:

Любить Настя букву… (Н)

— Ведмедик мед знайшов,

Радо додому пішов.

«От медок я швидко з'їм,

"І запам'ятаю букву" ... (М)

(Один будиночок зроблений за допомогою червоної стрічки на липучках (для голосних букв), інший за допомогою зеленої та синьої (для приголосних букв)). Діти відгадують загадки про літери, і пояснюють, в який будинок їх поселять.)

Фізкультхвилинка

У гості до літер ми прийшли,

(Ходьба по колу)

Казкові будиночки знайшли,

(Зупиняються, піднімають руки вгору,

Зображуючи дах будинку)

Оселилися літери в них,

(Присіли)

Ось віконце для «О»,

(Зображують пальцями букву про)

Дуже кругле воно.

У гості до неї здалеку,

Прилетіла літера А.

(Встають, махають руками)

Літери весело живуть:

Скачуть, ляскають, співають.

(стрибають, ляскають у долоні)

Вихователь:Молодці, хлопці, загадки про літери ви відгадали. Ворон Метр задоволений тим, що ви дізналися літери. Малюк Гео був уважним і швидко запам'ятав ці літери. Літери ніколи не сваряться. Подивіться, як вони вміють дружити.

(Виховник складає склади, діти читають.)

Вихователь:Хлопці, навчіть Маля Гео читати склади.

(Діти по черзі виходять та складають склади. Далі доповнюють склади до цілого слова.)

Вихователь:Хлопці, Малюкові дуже сподобалося складати склади і читати їх. Він каже вам «дякую» за цікаву вправу-читання. Вихователь: Тук-тук-тук сокира стукає.

У будиночку оселилася ще одна літера.

Вихователь:Який звук ви чуєте найчастіше? (Звук [т]).

— Який це звук? (Згідний, твердий, глухий).

— Придумаємо слова, які починаються цей звук.

(Діти вигадують слова і за допомогою вихователя визначають звук т твердий чи м'який.)

Вихователь:Звук буває твердим і м'яким і позначається буквою «Т». ( Показує букву Т).

У який будиночок ця літера оселиться і чому? (Відповіді дітей).

Вихователь:На що схожа буква Т? (Відповіді дітей).

(Вихованець заздалегідь готує картинки, на що схожа літера "Т").

Вправи для запам'ятовування образу букви «Т»

1. Діти пишуть друковану літеруу зошиті «Лабіринт приголосних літер»
2. Зображують букву на ігровому посібнику Шнур-малюк.

Вихователь:Малюк Гео слухав усе уважно і запам'ятав букву т. Але раптом повіяв сильний вітер, і букв розсипалися. Діти, вам потрібно скласти склади з літерою «Т». (Діти складають склади з літерою "Т". Доповнюють їх до цілого слова.)

Заключна частина

Вихователь:Малюк у країні літер дізнався багато цікавого. Навчився складати склади та слова. А ви? (Відповіді дітей).

До побачення, казкова країналітер!

Щоб бути грамотними,
Літери треба вивчити.

Конспект

НОД з навчання грамоти

в старшій групі (Освітня область"Пізнання")

Завдання : освоєння дітьми дії звукового аналізу слова, визначення послідовності звуків у слові «Цибуля»,

побудова моделі слова, закріплення твердої та м'якої фонеми звуків у грі «Назви братика»,

закріплення вміння ділити слова на склади у грі «Побудуємо піраміду», закріплення вміння дітей називати слова на задані вихователем звуки певної тематичної спрямованості,

розвиток фонематичного слуху.

Хід заняття : 1 год. – Хлопці, я сьогодні отримала телеграму від вчительки лісової школи Мудрої Сови. Вона нас запрошує до своєї школи. Вирушимо?

Школа знаходиться на галявині. Щоб пройти туди містком, потрібно правильно назвати братика звуку. Я називаю великого братика, а ви мені маленького. Ви пам'ятаєте, як звучить великий братик? А маленький? ( Діти по черзі підходять до містка, вихователь називає твердий приголосний звук, а діти його пару – б –б, м – мь, до –кь, с – сь, в – в). Коли пройде половина дітей – завдання змінюється, вихователь називає м'який приголосний, а діти — твердий.

Діти проходять до столів, на фланелеграфі зображення Мудрої Сови.

2 год. Звуковий аналіз слова

Завдання Мудрої Сови. Потрібно відгадати загадку і відгадку розібрати, тобто дізнатися, які звуки живуть у слові. А загадка така:

«Скинули з Єгорушки

Золоті пір'їни,

Змусив Єгорушка –

Плакати і без горілка».

Правильно, це цибуля. Сідайте на свої місця і покладіть перед собою картинки.

Як ви вважаєте, скільки звуків у цьому слові? Чому?

Правильно, під картинкою три клітини, отже у слові три звуки.

Подивіться і послухайте, як треба читати це слово, і як мені вказівка ​​допомагатиме(Показати як вести вказівкою під клітинами і вимовляти слово)

А тепер спробуємо прочитати так само. Слухайте, як у слові звучить перший звук – Лллук. (і проводить указкою під схемою, затримуючи вказівку під першим звуком ом). Повторіть слово, виділивши голосом цей звук. Перший звук - Л, у першому будинку живе звук "Л", Поліна, постав його в перший будиночок. Вимовте звук "Л", що заважає нам вимовляти його - язичок, він піднімається до верхніх зубів.

Послухайте, як звучить другий звук – лУУУк.(Читає слово, затримуючи вказівку під другим звуком.) Правильно, це звук "У". Скажіть слово так, щоб ми почули другий звук – (попросити 2 – 3 дітей вимовити слово з інтонаційним виділенням звуку ). У другому будинку живе звук "У". Який звук живе у другому будиночку? Спробуємо вимовити його - У - У -У. Чи заважає щось вимовляти нам цей звук?

Ні, повітря йде вільно, це чарівний звук. Постав, Поліна, звук «У» у другий будиночок.

А тепер відгадайте, як звучить у слові третій звук – лук. Поставимо його в третій будиночок.

3 год. А тепер пограємо у гру «Живі звуки».

Дітям лунає картки, де слово поділено на три частини у кожній частині - звук.

На слово "звуки посварилися" - ви розбігаєтеся, на слово "звуки помирилися" кожен знаходить свою частину картинки і тим самим складає слово.

Скільки звуків у слові?

Який перший звук у слові….!

Фізкультхвилинка

У Лісовій школі хвилина здоров'я

Знайомство з лісовими мешканцями
(Діти виконують рухи згідно з текстом. Педагог стежить за поставою дітей, акцентує увагу на передачі дітей характерного образу тварин.)
У нас славна постава
Ми звели лопатки
Ми схожі на шкарпетках
А потім на п'ятах.
Ходімо м'яко, як лисята
І як ведмедик клишоногий.
І як сірий вовк-волчище.
І як заінька-трусишка,
Ось згорнувся вовк у клубок,
Тому що він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся,
Їжачок солодко потягнувся.

4 год. – Хлопці, у дуплі дуба, де живе Мудра Сова, знаходиться чарівна скринька. (Достає його і показує дітям).

Щоб він відкрився, треба сказати чарівні слова

Скринька, скринька, відкрий нам свій бочок.(Діти повторюють.

(Діти повторюють з посиленням звуку)

Мудра Сова приготувала нам картинки для гри. ( Вихователь підходить до кожної дитини, і дитина дістає картинку). З цих картинок ми будуватимемо піраміду. Нагорі – слова -картинки, у назві яких 1 склад, у середині – слова із двох складів, а внизу – із трьох складів. Як ми дізнаємося, скільки у слові складів? Про себе проговоріть або проляскайте слово. А тепер виходьте до мене. (Діти визначають свої картинки на піраміді).

Гра «Складемо пірамідку зі слів»

5ч. Тітонька Сова пропонує гру"У слові склад договори, будь уважним, дивись!" (Складовий аналіз і синтез, фонематичний слух) Додавати в кінці слова СИ або ЗИ, щоб слово звучало правильно, а потім вимовити його цілком.

БУ(си)

БЕРЕ(ЗИ) ,

АНАНА(СИ)

6ч. Заключна.

Назад ми так само повернемося по містку

У кого ми сьогодні побували в гостях?

Чого ми навчилися?

Інтеграція освітніх галузей:

«Мовленнєвий розвиток»,
« Пізнавальний розвиток»,
«Соціально-комунікативний розвиток».

Завдання:

освітні:

• познайомити з графічними образами нових літер К, Б, вчити навичкам літерного аналізу та синтезу;
• закріплювати графічні образи пройдених літер та проводити звуковий аналіз слова;
• удосконалювати фонематичний слух: вчити виділяти заданий звук у слові, визначати його місце у слові;
• закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слова, ділити слова склади.

розвиваючі:

• розвивати та зміцнювати дрібні м'язи рук, тактильні відчуття;
• розвивати самостійність, ініціативу.

виховні:

• виховувати вміння уважно слухати та виконувати вказівки вчителя-логопеда;
• продовжувати формувати вміння відстоювати свою думку;
• формувати почуття товариства.

Матеріал до НОД:

Інтерактивна дошка з папкою «Навчання грамоти»;

- предметні картинки, іграшки, магнітна дошка, пісочниця, літери, кольорові прямокутники, вологі серветки, звукові будиночки.

Використовувані технології:

— ігрова технологія;

- Інформаційно-комунікативна технологія;

- здоров'язберігаюча технологія.

Хід НОД.

• 1. Організаційний момент.

Вчитель-логопед: — Хлопці, скажіть мені, який у вас сьогодні настрій?

Я пропоную вам вибрати колір, який нагадує ваш настрій.

Дітям пропонуються кольорові прямокутники (кольори тіста Люшера). Логопед також обирає свій кольоровий прямокутник і всі разом конструюють букву на вибір дітей із уже пройдених букв.

• 1. Основна частина.

Вчитель-логопед: — Яка тема у нас цього тижня? (Домашні тварини).

— Подивіться, хлопці, на дошці зашифровано слово з 6 літер — назва домашньої тварини. Бажаєте його розгадати? Для цього нам треба "добути" ці 6 букв.

Завдання №1. Літера С.

— Відгадувати літери нам допоможуть загадки-описи цих літер. Слухайте першу:

Частина кружечка загубилася (логопед супроводжує зображенням на маркерній дошці) – літера… (С) у нас залишилася.

— А тепер спробуйте навпомацки знайти літеру С у мішечку.

Завдання №2. Буква А.

— Слухайте таку загадку про літеру:

Вона – початок алфавіту,

Тим вона й відома.

А дізнатися її легко –

Ноги ставить широко. (буква А).

— А тепер спробуйте знайти літеру А серед інших літер у піску.

Робота зі звуковими будиночками: знайти картинки зі звуком А та розселити їх у відповідному будиночку.

Завдання №3. Літера До.

Наступна загадка:

- Праворуч до палички

Підмалюю галочку. -

— Вийшла буква... К. Давайте розглянемо її, з яких елементів вона складається. Зобразіть літеру К у повітрі.

— Нова літера, тож давайте кожен пропише її елементи, щоби краще запам'ятати.

Діти по черзі пишуть літеру К у мокрому піску.

Завдання №4. Літера Б.

Ще загадка про букву (з одночасним написанням її елементів на маркерній дошці):

Славиться вона великим черевцем,

Зверху кепка із козирком.

— Це буква Б. Подивіться, на що схожа ця буква. Спробуйте знайти букву Б серед інших букв.

— Які звуки означає буква Б. (звуки Б і Бь).

— А згадайте свійських тварин, у назвах яких є звуки Б і Бь (баран, лоша, собака). Де вони перебувають у цих словах? (а на початку та в середині слова). Розбийте ці слова на склади і скажіть, чому стільки складів.

- Завдання №5. Літера О.

Загадка про наступну літеру (з написанням на маркерній дошці):

Обруч, бублик, колесо-

Вийшла буква... О.

Робота з інтерактивною дошкою- Папка «Навчання грамоті». Складання звукових схем слів зі звуком Про місце звуку Про цих словах.

— Ви «добули» літери, з яких складається зашифроване слово. Тепер найскладніше - спробуйте з ваших букв скласти загадане слово (домашня тварина з 6 букв).

Якщо дітям важко, то логопед пропонує схему розшифровки (порядок цифр відповідає порядку букв у слові):

Молодці! Правильно, це слово – СОБАКА.

3. Підсумок:

- Що було цікавого?

— Які завдання для вас виявились легкими?

— А які видалися важкими?

— Які завдання хочете наступного разу?

— Як змінився ваш настрій? – Вибрати колір, який відповідає настрою.

Дітям пропонується взяти кольорові прямокутники для конструювання пройдених літер у вільній діяльності.