Okul öncesi eğitimde eğitici oyunlar. Çocuklarla eğitici oyun örnekleri

Herkes için bu harika oyunun özü, sunum yapan kişinin bir kelime düşünmesi veya tamamen alışılmadık bir durumun koşullarını anlatması ve oyuncuların (çocuklar veya yetişkinler) cevaplanabilecek sorular sorarak kelimeyi çözmesi veya durumu açıklamasıdır. beş cevaptan biri: "Evet"; "HAYIR"; "Evet ve hayır"; “bununla ilgili hiçbir bilgi yok”; "Önemli değil."

"Danetka" daki sorular doğrudan oyun sırasında formüle edilir. Danetki'nin amacı çocuklara güçlü sorular sormayı öğretmek, onlara çevrelerindeki dünyadaki herhangi bir nesneyi sınıflandırmak için kriterler bulmayı, başkalarını dinlemeyi, dikkatli olmayı (soruları tekrarlamamayı) öğretmektir.

1. "Danetka" oyununun yaş sınırlaması yoktur. Bu oyun çocuklar ve yetişkinler için oldukça heyecan verici ve ilginç. İşin püf noktası, bu kategorideki oyuncular için gerçekten ilginç bir nesne seçmektir.

2. "Danetka" oyununu oynamak kesinlikle kolaydır. Örneğin: "Orta bölgede bir bitki diledim. On soruda dilediğim bitkiyi belirleyin."

3. Oyunun zorluk seviyesini değiştirmek kolaydır. Örneğin, başlangıç ​​​​durumu: "Yedi Küçük Keçi masalının kahramanlarından biri için bir dilek tuttum" - çok basit. Ancak “felsefi bir terim düşündüm” ifadesi daha karmaşıktır.

Görsel "danetki".

Masanın üzerine birçok nesne veya resim serilir. Şu soruyu sorarlar: “Hangi nesneyi diledim?” Olası tarama soruları:
- Öğe masanın sağ tarafında mı? "Evet".
- Nesne masanın üst çeyreğinde mi? "Hayır" vb.
Arama alanını "bölgesel" kriterlere göre daraltarak belirli özellikleri kullanabilirsiniz: şekil, renk, ağırlık.

Durumsal "danetki".

Durumsal “Danetki” şu sorulara cevap veriyor: Bu nasıl olabilir? Çıkmazdan nasıl çıkılır? Tuhaf insan davranışı nasıl açıklanır? Durumsal “Danetki” neden-sonuç ilişkilerini bulma yeteneğini geliştirir.

Örneğin durumu açıklayın:

1. Bir adam patatesleri kazdı ve bir diğeri onu bunun için çok dövdü.
2. Adam uçmayı seviyordu ama bir süre uçağı kullanmayı bıraktı.
3. Önce birbirlerine büyük bir darbe indirdiler, tartıştılar, sonra tanıştılar, sonra da evlendiler. Bu nasıl olabilir?

Beceri olmadan durumsal bir “danetka” (“Bilmeceler”) için bir tema bulmak kolay değildir. Bir durum bulmakta zorlanıyorsanız, bunu çocuklara emanet edin. Durumsal "danetler" için konu bulma sürecini zeka geliştirme konusunda eğlenceli bir alıştırmaya dönüştürün.

Böyle bir algoritma önerebiliriz. Önce alışılmadık bir durum icat edilir, sonra anlatılır ve şu soru sorulur: Bu nasıl olabilir? Örneğin, "Rüzgar esti ve adam toplantıya geç kaldı." Ve durum bu şekilde de sonuçlanabilirdi. Bu adamın toplantıya gitmek zorunda olduğu araba garajdan çıkıyordu. Rüzgarın esmesi, gevşek garaj kapısının hareket etmesine ve araca zarar vermesine neden oldu.

Bir durum bulmak zorsa, o zaman hazır bir durumu alın. edebi eserörneğin peri masalları. Bir peri masalından anahtar veya olağandışı bir durum seçilir ve gizemli sorularla oynanır.

En basit şey, çocukların bildiği bir edebi eserden bir kahraman düşünmektir - masallar, şiirler, masallar, hatta şarkılar (Tatyana Larina, Buratino, Chernomor, Aptal Ivanushka).

1. İnsanlar için pişirdiler ama tilki onu yedi. (Kolobok)
2. İlk başta ona çok aşık oldu ve aşkını ilan etti ama o reddetti, sonra ona aşık oldu, aşkını ilan etti ama o reddetti. (Eugene Onegin)
3. Önce onu yakaladı, onunla konuştu ve gitmesine izin verdi. Sonra kendisi ona yüzdü, ona hediyeler verdi, ama kırıldı ve yelken açtı. ( Akvaryum balığı)
4. Başlangıçta yenmek için yaratıldı ama yenmedi, sonra kaçıp yenildi. (Kolobok)
5. Bir dahi, ikincisine kendisinin bir dahi olduğunu söyledi ve bunun için ikincisi tarafından zehirlendi. (A.S. Puşkin'in "Mozart ve Salieri")
6. Birisi övündü ve kahvaltısız kaldı. ("Karga ve Tilki", I. A. Krylov)
7. Dört hayvan müzisyeni üst üste tırmandı ve soyguncuları büyük ölçüde korkuttu. ( Bremen Mızıkacıları)
8. Bütün kurbağalar vıraklar. Ama bir kurbağa o kadar yüksek sesle vakladı ki düştü yüksek irtifa bataklığa. Sorun ne? (Kurbağa gezgin)

"Danetki" konuları ve oyunun olası devamları.

Aklımda hangi sebze vardı?
- Bu bir kök sebze mi? (Havuç, pancar, turp)
- Bu yapraklı bir sebze mi? (Lahana salatası)
- Bu bir meyve sebze mi? (Domates salatalık)

Aklıma hangi isim geldi?
- Bu erkek adı?
- İsminiz sesli harfle mi başlıyor?
- Grubumuzda böyle bir isim var mı?

Aklımda hangi kıyafet vardı?
- Bu dış giyim mi?
- Bu erkek kıyafeti mi?

Aklımda hangi peri masalı vardı?
- Bu bir Rus masalı mı?

Hangi tarihi figür Düşünüyorum?
- Bu bir adamdır?

Sabah yapmam gereken tek şey nedir?
Aklımda hangi renk vardı?
Dondurmanın, ampulün, karpuzun, kalemin hangi özelliğini diledim?
Hangi ülkeyi düşünüyorum?
Aklımda nasıl bir yazar, hikaye anlatıcısı, şair, bilim adamı vardı?
Hangi ünlü savaş Düşünüyorum?

2. Oyun "Kara Kutu".

Çocuklara bir "kara kutu" veya sadece bir çanta veya evrak çantası gösterilir ve 10 soruyla tahmin etmeleri istenir - içinde ne var? Vesaire.
- Orada insan yapımı bir nesne var mı? Orada yumuşak bir şey mi var? Orada metal bir şey mi var? Vesaire.

3. Oyun "Resimler-bilmeceler".

Bir grup çocuk arasından bir sürücü seçilir, geri kalanı sandalyelere oturur ve tahmin etmeleri gerekir. Öğretmenin elinde resimli küçük resimlerin bulunduğu büyük bir kutu vardır. çesitli malzemeler(resimleri kullanabilirsiniz çocuk lotosu).

Sürücü öğretmenin yanına gelir ve fotoğraflardan birini çeker. Üzerine çizilen nesneyi diğer çocuklara göstermeden anlatır. Çocuklar versiyonlarını sunar. Bir sonraki sürücü, doğru cevabı ilk tahmin eden kişidir.

4. Oyun “Eşleştirilmiş Resimler” (analiz ve sentezin zihinsel işlemlerinin geliştirilmesi).

İki takım çocuk lotodan resimler kullanılmıştır. Bir grup çocuk ikiye bölünür. Her çocuğa dört resim verilir. Birinci gruptaki çocuklar ellerindeki resimlerden birinde çizilen bir nesneyi göstermeden sırayla anlatırlar. Ona göre bu resme sahip olan çocuk bunu gösteriyor. Cevap doğruysa, her iki resim de bir kenara konur (örneğin ortak bir kutuya). Cevap yanlışsa, ilk çocuk açıklamasını tekrarlayarak daha ayrıntılı ve ayrıntılı hale getirir.

Birinci gruptaki tüm çocuklar bir resmi anlattıktan sonra roller değişir. Artık ikinci gruptaki çocuklar da sırayla resimlerini anlatırlar ve birinci gruptaki çocuklar resimleri tahmin ederler.

5. Oyun "Oyuncağı tanımlayın."

Her çocuk bir çeşit oyuncak getirir. Gruptan bir sürücü seçilir. 3-5 dakika kapıdan çıkıyor. Onun yokluğunda öğretmen ve çocuklar, ana karakterin getirdikleri oyuncaklardan biri olduğu bir tür hikaye uydururlar.

Seçilenler dahil tüm oyuncaklar oyun karakteri, masa veya sandalyelere yerleştirilir. Çocuk sürücü kabul edilir. Gruptaki adamlar, ana karakterin adını vermeden, adını "o" veya "o" zamiriyle değiştirerek ona icat edilmiş bir hikayeyi sırayla anlatırlar. Hikaye 3-5 dakika içinde anlatılıyor. Sürücü, anlatılan hikayenin ana karakteri olan oyuncağı göstermelidir.

Tahmin doğruysa başka bir sürücü seçilir ve oyun tekrarlanır. Cevap yanlışsa çocuklar, planlanan oyuncağa isim vermeden, sürücüye yeni ayrıntılarla yardımcı olacak şekilde anlatılan hikayeyi tamamlarlar.

6. Oyun "Oyuncağı tahmin et."

Bir sürücü seçilir ve 2-3 dakikalığına odadan çıkar. Onun yokluğunda bilmeceyi soracak kişi çocuklar arasından seçilir. Bu çocuğun aklında nasıl bir oyuncak olduğunu jest ve mimiklerle göstermesi gerekir. Örneğin bir “tavşan” oyuncağı tasarlandı. Çocuk atlar, "havucu kemirir" vb. Sürücü oyuncağı tahmin etmeli, seçmeli, almalı ve yüksek sesle isim vermelidir. Çocukların geri kalanı hep bir ağızdan "Doğru!" diyorlar. veya "Yanlış!"

Cevap doğruysa, başka bir sürücü ve başka bir çocuk "bilmeceyi" sormaları için seçilir. Cevap yanlışsa, başka bir çocuktan "bilmeceyi" göstermesi istenir ve doğru cevap alınana kadar bu şekilde devam edilir.

7. Oyun "Ekstra Oyuncak".

Çocuklar evden oyuncaklarını yanlarında getiriyorlar. Bir grup adam iki alt gruba ayrılır. İlk alt grup 2-3 dakikalığına odadan çıkar. İkinci alt grup getirilenler arasından 3 oyuncak seçer. Bu durumda, iki oyuncak "bir sınıftan", üçüncüsü ise diğerinden olmalıdır. Örneğin, bir oyuncak bebeğin ve bir tavşanın yanına bir top yerleştirilir.

Çocuklar üç oyuncakla kolayca baş edebiliyorsa sayıları 4 - 5'e çıkarılabilir ancak 7'yi geçemez. Oyuncaklar, çocuk lotosundaki resimlerle değiştirilebilir (bu durumda oyuna "Ekstra Resim" adı verilecektir). Bu oyun bir çocukla veya bireysel olarak oynanabilir.

8. Oyun "Nesneleri listele."

Bir grup çocuk arasından bir sürücü seçilir. 2 dakikalığına odadan çıkar. Bu sırada odadaki masanın üzerine 7 nesne konulur ve durum düşünülür. Örneğin çocuklar “yürüyüşe çıkıyorum” durumunu hayal ediyorlarsa masanın üzerinde 7 parça kıyafet olması gerekiyor.

Şoför davet edilir, kendisine durum anlatılır ve 1-2 dakika kadar masayı incelemesine izin verilir. Daha sonra masaya sırtını dönerek çocuk grubuna döner ve masanın üzerindeki eşyaları sıralamaya başlar. Her doğru cevaptan sonra grup “Doğru!”, yanlış cevaptan sonra ise “Yanlış!” der. Sürücü tüm öğeleri listelemediyse grup hangi öğeleri unuttuğunu söyler.

9. Oyun "Karşı".

Sunucu bir grup çocuğa bir resim gösterir. Görev, karşıt nesneyi ifade eden kelimeyi adlandırmaktır. Örneğin sunum yapan kişi “bardak” nesnesini gösterir.

Çocuklar şu nesneleri isimlendirebilirler: “tahta” (bardak dışbükeydir ve tahta düzdür), “güneş” (bardak bir kişi tarafından yapılmıştır ve güneş doğanın bir parçasıdır), “su” (su dolgu maddesi ve bardak şeklidir) vb.

Her çocuk sırayla cevabını verir ve neden o maddeyi seçtiğini açıkladığından emin olur.

10. Oyun "Bir bilmece bul."

Bir grup çocuk arasından bir sürücü seçilir. Görevi bir bilmece bulmaktır. Grup bu bilmeceyi çözmelidir. Sonra başka bir çocuk bir bilmece bulur vb. 6 yaşındaki çocuklar bilmece bulmayı severler, oyun canlıdır.

Not: Oyun aynı zamanda aşağıdakiler için de uygundur: bireysel dersler bebekle.

11. Oyun "Basit çizimler".

Bu tür çizimler konturlardan oluşur geometrik şekiller, yaylar ve düz çizgiler. Yaratıldıklarında özel bir anlamları yoktur. Basit çizimlerin çözülmesi, yani anlam bulması, “Bu nedir?” sorusuna cevap verilmesi gerekiyor.

Oyunun kuralları basit: Resimde ne tür bir nesnenin gösterildiğini söylemeniz gerekiyor. Ne kadar çok çözüm o kadar iyi. Tek sınırlama: resimleri döndürmenize gerek yok. Etkinlik çok heyecan verici! Bu oyun tüm aile tarafından oynanabilir veya çocuk partilerinde ilginç ve faydalı bir eğlence olarak kullanılabilir.

Aniden başka bir seçenek keşfedildiğinde, size tüm seçeneklerin zaten listelenmiş olduğunu hayal edin! Bunun gibi anlar özellikle ödüllendiricidir. büyük zevk. Size oynamanız için 40 teklif ediyoruz basit çizimler. İşte buradalar.

Mümkün olduğu kadar çok sayıda olası çözüm verin. Bir çizimle ilgili düşünceleriniz biterse ikinciye geçin ve bir süre sonra ilk çizime dönün.

Ayrıca şunu yapmanızı da öneririz: Bir resme mümkün olduğunca çok cevap bulun ve bunları yazın. Daha sonra ebeveynlerinizi, arkadaşlarınızı, akrabalarınızı ve tanıdıklarınızı aynı çizimi çözmeye davet edin. Daha sonra cevapları karşılaştırın. Eşleştiler mi? HAYIR?! Harika - kalitelerini ve özgünlüklerini karşılaştırma fırsatı var. Bu oyunda çözümün özgünlüğünün en önemli şey olduğunu unutmayın.

Dilediğiniz kadar basit çizim yapıp bunları çözebilirsiniz. Ancak yaygın bir hataya karşı uyarmak istiyoruz: yeni çizim, ona önceden bir anlam yüklemeyin. Bu, gelecekteki çözüme büyük ölçüde müdahale edebilir. Başka hiçbir kısıtlama yoktur.

12. Oyun "Kim kim olacak (ne)?"

Oyunun güzel yanı, çocuğunuzla birlikte veya tek başınıza her yerde oynayabilmenizdir. Birbirinize sorular sorun, çocuğun soruyu cevaplarken isimleri doğru reddettiğinden emin olun.

Yumurta kim olacak? (civciv, timsah, kaplumbağa, yılan olabilir.)
- tavuk - horoz;
- erkek adam;
- buzağı - inek veya boğa - kağıt - kitap
- kar - su
- su - buz
- tohum - çiçek
- un - krep
vesaire.

Oyun tam tersi: "Kim kimdi?"
- at - tay
- çiçek - tohum

13. Oyun "Bir varmış bir yokmuş...".

Düşünmeyi, yaratıcılığı geliştiren ve çevremizdeki dünya hakkındaki bilgileri pekiştiren bir oyun. Bir çocukla veya bir grupla tek başınıza oynayabilir, sırayla sorular sorabilirsiniz.

Oyunun anlamını açıklamak uzun zaman alacak - sadece örnekler vereceğiz.

Daha küçük çocuklar için sorular basittir, daha büyük çocuklar için ise daha zordur - “zorluk derecesine” kendiniz karar verin.

Bir yetişkin “Bir zamanlar bir tavuk vardı, ona ne oldu?” sorusunu sorar. - “Horoz oldu.”
“Bir zamanlar bir bulut vardı, sonra ona ne oldu?” - "İçinden yağmur yağdı"
“Bir zamanlar bir dere varmış, ne olmuş ona?” - “Kışın donmuş”, “Sıcakta kurutmuş”.
“Bir zamanlar bir tohum vardı, sonra ona ne oldu?” - "Ondan bir çiçek büyüdü"
“Bir zamanlar bir kil parçası vardı, sonra ona ne oldu?” - “Ondan tuğla (vazo…) yaptılar.

14. Oyun "Üçüncü tekerlek".

Bu oyunda çocuklar, nesneleri koşullarda belirtilen özelliklere göre sınıflandırmayı öğrenirler.

3-5 yaş arası çocuklar için koşullar daha basittir.

Örneğin:

Bir yetişkin üç kelime söylüyor: baykuş, karga, tilki. Çocuk bu üç kelimeyi zihninde hızlı bir şekilde analiz etmeli ve üç kelimenin de canlı doğayla ilgili olduğunu belirlemelidir, ancak baykuş ve karga kuştur, tilki değildir. Bu nedenle tilki burada gereksizdir.

Daha fazla örnek genç okul öncesi çocuklar:
- süt, meyve suyu, ekmek - her üç kelime de yenilebilir anlamına gelir. Ama süt ve meyve suyu içip ekmek yiyorlar.
- araba, at, tramvay;
- şapka, atkı, botlar;
- gül, huş ağacı, Noel ağacı.

5-7 yaş arası çocuklar için görevler daha karmaşık hale gelir:
- yağmur, kar, nehir;
- doktor, turist, şoför;
- gölge, güneş, gezegen;
- don, kar fırtınası, Ocak;
- taş, kil, cam;
- kapı, halı, pencere;
- deniz, nehir, yüzme havuzu.

15. Oyun "Ne olur?"

Çocuklar bu oyunu oynayarak nesnelerin özelliklerini karşılaştırmayı, genellemeyi ve son olarak yükseklik, genişlik, uzunluk gibi kavramların anlamını anlamayı öğrenecekler; Nesneleri şekline, boyutuna ve rengine göre sınıflandırın. İlk olarak yetişkin soruları sorar ve çocuk cevap verir. O halde çocuğa kendini ifade etme fırsatı vermelisiniz.

Örnekler:
- Uzun boylu olmak ne demek? (ağaç, sütun, kişi, ev). Burada neyin daha uzun olduğunu sormak yerinde olur - bir ağaç mı yoksa bir ev mi; kişi veya sütun.
- Uzun olan nedir? (kısa)
- Geniş (dar) nedir?
- Yuvarlak (kare) nedir?

Oyuna çeşitli kavramlar dahil edilebilir: kabarık, yumuşak, sert, keskin, soğuk, beyaz, siyah vb.

16. "Kim ne olmadan yapamaz?" Egzersizini yapın.

Çocuğun önemli işaretleri tanımlamayı öğrenmesine yardımcı olur. Yetişkin bir dizi kelimeyi okur. Bu kelimelerden sadece ikisini seçmeniz gerekiyor, en önemlileri, onsuz ana konu yapılamaz. Örneğin, bahçe... En önemli kelimeler nelerdir: bitkiler, bahçıvan, köpek, çit, toprak? Bir bahçe ne olmadan var olamaz? Bitkisiz bir bahçe olur mu? Neden?.. Bahçıvan olmadan... köpek... çit... arazi?.. Neden?"

Önerilen kelimelerin her biri ayrıntılı olarak analiz edilir. Önemli olan, çocuğun neden şu veya bu kelimenin belirli bir kavramın ana, temel özelliği olduğunu anlamasıdır.

Örnek görevler:
Bot (bağcıklı, taban, topuk, fermuar, şaft)
Nehir (kıyı, balık, balıkçı, çamur, su)
Şehir (araba, bina, kalabalık, sokak, bisiklet)
Oyun (kartlar, oyuncular, para cezaları, cezalar, kurallar)
Okuma (gözler, kitap, resim, yazı, kelime)
Savaş (uçak, silahlar, savaşlar, silahlar, askerler)
Okul (öğretmen, öğrenciler, masalar, sandalyeler, kitaplar, defterler)

İkinci seçenek. Kelimeleri adlandırıyoruz ve soruyoruz: Bu nesne olmadan ne var olamaz, ne için ya da kim için en önemlisidir?
Örneğin: su, tel, kalem, cam, tuğla.

17. Yaşayan - yaşamayan.

Çocuğu “canlı” ve “cansız” kavramlarıyla tanıştırıyoruz.
Öncelikle tüm canlı nesnelere “KİM”, cansız nesnelere ise “NE” adını verdiğimizi açıklıyoruz. İşte bazı örnekler.

Daha sonra soru-cevap oyunu oynuyoruz. Hikaye resimli kitapları kullanabilirsiniz.
Ne büyüyor? Kim büyüyor?
Kim uçuyor? Ne uçuyor?
Kim yüzüyor? Ne yüzer?
En büyük kim? En büyüğü nedir?
Vesaire.

18. Dışarıda ne var, içeride ne var?

Yetişkin birkaç nesneyi adlandırır ve çocuk neyin dışarıda ve neyin içeride olabileceğini söyler. Ev - dolap; kitap - dolap; el çantası; cüzdan parası; tava - yulaf lapası; akvaryum - balık; kabin - köpek; delik - tilki.

Daha sonra rolleri değiştirin; çocuğun kelime çiftlerini düşünmesine izin verin.

19. "Bu kim?" meslekleri tanımak.

Oyun için insan resimlerinin olduğu kartların olması iyidir farklı meslekler ve araçlar.

Seçenek 1: Sorular soruyoruz: Hastaları kim tedavi ediyor? Okulda çocuklara kim ders veriyor? Öğle yemeğini kim pişiriyor? Traktörde kim çalışıyor? Mektupları ve gazeteleri kim dağıtıyor? Elbiseyi kim dikiyor?

Seçenek 2: Sorular: Temizlikçi ne iş yapar? Doktor ne yapar? Bir elektrikçi ne yapar? Öğretmen ne yapar? Sürücü ne yapar? Bir ressam ne yapar? Bir kuaför ne yapar?

Seçenek 3: Bilmeceler buluyoruz. Mesela bu kişi dışarıda çalışıyor, elinde süpürge ve küreği var.

Seçenek 4:"Kimin neye ihtiyacı var?" Postacının neye ihtiyacı var? Bir kuaförün neye ihtiyacı vardır? Ve tam tersi: kimin makasa ihtiyacı var? Kimin iğneye ihtiyacı var?

20. Nesneyi parçalarına göre tahmin edin.

Bu oyun iki versiyonda oynanabilir.

İlk seçenek- resimli kartların kullanılması. Oyuna katılanlara çeşitli nesneleri (mobilya, sebzeler, hayvanlar, ulaşım vb.) gösteren kartlar verilir. Çocuk, kartını diğer oyunculara göstermeden ve tam olarak ne çizildiğini söylemeden nesnenin parçalarını isimlendirir. Söylenenleri ilk tahmin eden, kartı kendisine alır ve bir puan alır.

İkinci seçenek- kart yok. Oyunun anlamı aynı kalıyor. Bu seçenek iyidir çünkü çocuğunuzla birlikte her yerde oynayabilirsiniz. Örneğin, giderken çocuk Yuvası, doktora gitmek için sıraya girmek vb.

Örnekler:
Dört ayak, sırt, koltuk.
Sayılar, oklar.
Mektuplar, resimler, çarşaflar.
Gövde, dallar, yapraklar.
Kök, gövde, yapraklar, taç yaprakları.
Ekran, düğmeler, elektrik kablosu, uzaktan kumanda.
Emzik, sap, kapak, elektrik kablosu.
Pençeler, kuyruk, yaka.
Pençeler, kuyruk, gövde.

İlk bakışta her şey çok mu basit görünüyor? Ancak aslında her çocuk nesneleri tanımlayamaz. Dene!

21. Açıklamadan öğeyi tahmin edin.

Oyun koşulları bir öncekiyle aynı. Ancak buradaki görev daha zordur. Sadece bulman gerekmiyor doğru tanımlar Nesneleri tanımak, aynı zamanda sıfat ve isimlerin cinsiyetlerini doğru bir şekilde anlamak ve ayrıca mobilya, sebze, meyve, böcek, evcil ve vahşi hayvanlar vb. kavramları bilmek.

Vahşi bir hayvan, ormanda yaşıyor, iri, tüylü, balı seviyor.
Kabarık kuyruğu olan, kurnaz, kırmızı, vahşi bir hayvan.
Çiçeğe benzeyen rengarenk kanatları olan bir böcek.
Taşıma, büyük, ağır, kanatlı ve kuyruklu.
Sebze kırmızı, yuvarlaktır ve salatalara ve pancar çorbasına konur.
Tatlı, küçük, güzel kağıttan.

22. Resmi katlayın.

Oyun için nesnelerin şematik görüntülerini içeren resimlere ihtiyacınız olacak: bir karavan, bir mantar, bir tekne, bir kardan adam, bir tavuk, bir ev. Çizimlere ek olarak, kalın kağıttan kesilmiş geometrik şekiller - daireler, kareler, üçgenler, yamuklar - hazırlamanız gerekir.

Çocuğunuza bir resim gösterin, nesnenin kaç parçadan oluştuğunu, şeklinin ne olduğunu düşünün. Daha sonra geometrik şekiller arasında aynı olanları bulmayı önerin ve çocuğa geometrik şekillerin resmini desene göre bir araya getirmesini isteyin.

23. Hadi icat edelim (3 yaşından itibaren).

Soyut düşünme ve konuşmayı geliştiririz.

Oyunu oynamak için farklı şekillerdeki bir dizi nesneye (çubuklar, top, halka, kutular, silindir) ve belirli bir şekle sahip farklı nesnelerin (ayna, kalem, yumurta, elma) resimlerini içeren kartlara ihtiyacınız olacak.

ÖNEMLİ! resimlerdeki görseller nesnelere benzer olmalıdır.

Örneğin:

Kurşun kalem, olta, iğne, bıçak - çubuk şeklinde;
vazo, cam, yüksük - içi boş bir silindir.

Oyun şu şekilde oynanır: Çocuklar (veya bir çocuk), her biri bir takım nesnelerle masanın önünde otururlar. Karşısında bir yetişkin oturuyor, resimli kartları var. Bir yetişkin kartları teker teker gösterir ve sorar: "Kimin böyle bir kaleme benzer bir nesnesi var?" Elinde sopa olan çocuk şöyle cevap verir: "Bende!" ve kalem resminin olduğu bir kart alır.

Tersine çevirme seçeneği: Çocukların resimli kartları vardır ve yetişkinlerin farklı nesneleri vardır.
5 yaşından büyük çocuklar bu oyunu bağımsız olarak ve resimsiz oynayabilir, şu veya bu nesnenin neye benzeyeceğini hayal edebilirler.

24. "Ben ayım, sen de yıldızsın."

Mantıksal düşünmeyi ve tepki hızını geliştirmeye yönelik bir oyun.

Birlikte oynama seçeneği: Birisi şöyle diyor: "Ben fırtınayım!" Diğer kişi hızlı bir şekilde uygun bir cevap vermelidir, örneğin: "Ve ben yağmurum." İlki temayı sürdürüyor: "Ben büyük bir bulutum!" Ona hızlıca cevap verebilirsiniz:
"Ben sonbaharım." Ve benzeri...

Grup halinde oynama seçeneği: Oyunda en az altı kişi bulunmalıdır.
Biri hariç herkes daire şeklinde sandalyelere oturuyor. Ortada üç sandalye var, birinde çocuklardan biri oturuyor. Örneğin şöyle diyor: “Ben itfaiyeciyim!” Uygun bir şey bulan ilk çocuklardan biri boş sandalyenin yanına oturur ve şöyle der: “Ben bir hortumum.” Bir diğeri aceleyle ikinci sandalyeye gidiyor ve şöyle diyor: "Ben de bir itfaiyeciyim." İtfaiye çocuğu ikisinden birini seçmelidir, örneğin: “Hortum alıyorum.” “Horumu” kucaklıyor ve diğer çocuklarla birlikte sandalyelere oturuyorlar. Geriye kalan bir çocuk yeni bir şey bulmalı, örneğin. : “Ben dikiş makinesiyim!” ve oyun devam ediyor...

25. Nesnelerin karşılaştırılması.

Fransız filozof Helvetius şöyle yazmıştı: "Zihin başlı başına nedir? Farklı nesnelerin kendi aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları, benzerlikleri ve tutarsızlıkları fark etme yeteneği."

Karşılaştırmak, benzerlikleri ve farklılıkları belirtmek anlamına gelir.
Örneğin: salatalık ve domatesi karşılaştırın.
Benzerlikler: Her ikisi de bahçe yataklarında yetişen sebzelerdir.
Farklılıklar: renk, şekil, tat.

Karşılaştırma, tüm büyük icatların merkezinde yer alır. Karahindiba gibi bitkilerin “paraşütlerinin” paraşüt yapma fikrini doğurduğu biliniyor. Bir asma köprü tasarlama fikri, mucidin aklına bir örümcek ağını gözlemlediğinde geldi. Bir kuş kanadıyla yapılan karşılaştırma, bir uçak kanadının şeklinin oluşturulmasına yardımcı oldu.

Karşılaştırma yaparak çocuk sadece dünyayı öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda zihinsel olarak da gelişir: Nesnelerin ve olayların benzerlik ve farklılıklarının nedenlerini bulmayı öğrenir.

Öncelikle çocuğu bir nesneyi diğeriyle karşılaştırmaya çalıştığı için bile övmelisiniz.
Çocuğun gerçekten iyi bir karşılaştırma seçebilmesi daha da iyidir. Çocuğunuza farklılıkları ve benzerlikleri açıklamasını teşvik edecek sorular sorun. Onu kendi başına karşılaştıracak nesneler aramaya teşvik edin.

Beklenmedik karşılaştırmalar sunan şiirleri okuyun.

Dünyadaki her şey her şeye benziyor...
(R.Seph )

Dünyadaki her şey
Hepsi için
Anlaşılan:
Yılan -
Kayış üzerinde
Deri;
Ay -
Yuvarlak bir göz için
Büyük;
Vinç -
Sıska üzerinde
Vinç;
Tekir kedi -
Pijamalar için;
seninleyim
Ve annene benziyorsun.

Fark ne.
(R.Seph)

Çaça ve nehir arasındaki fark nedir,
Ahır ile koyun arasındaki fark nedir?
Bir aşçı ile bir akşam yemeği arasındaki fark nedir?
Bunu sormak çok ilginç ve gerekli.

Akşam karanlığında konuşma.
B. Zakhoder, (Joe Wallace'tan)

Tavşan haykırdı:
- Şanslıyım!
döndüm
Helikopterin içine!
Bilet için havuç ödeyin -
Ve etrafta uçacaksın
Bütün dünya! -
Ve Mantar şunları söyledi:
- Şemsiye oldum
Sonuçta hayatım boyunca
Bunu hayal ettim!
Bundan sonra
Sağnak yağmur
Kimi istersen
Altıma saklan! -
Geyik şunları söyledi:
- Ben ne için bekliyorum?
Askı görevi göreceğim!
Ama şekersiz
Asla
onu vermeyeceğim
Kaban! -
Aniden herkes Baykuş'u duydu:
- Yeterince hayal kurma!
Yatmak.
Bazı baykuşlara
Geceleri dışarı çıkmanın harika bir yolu! -
Ve herkes karar verdi
Hangi Baykuş
Oldukça doğru
Oldukça doğru.
Senin de uyuma zamanın geldi.
İyi geceler, çocuklar!

Aşağıdaki oyunlar, kendi egzersizlerinizin düzinelerce varyasyonunu oluşturmak için şablon olarak kullanılabilir. Önemli olan, bu tür oyunların hedefe bağlı olarak inşa edilmesi gereken prensibi anlamaktır.

EĞİTSEL ÇOCUK OYUNLARI

Hareketlerin koordinasyonunu geliştirmek

Bebeğinizle karşılıklı durun, el ele tutuşun ve her iki bacağınızın üzerinde zıplayın (zamanla, görevi zorlaştırın: çocuğun sizin yardımınız olmadan, tek ayak üzerinde vb. atlamasına izin verin), ardından kollarınızı kanat gibi çırparak bir daire içinde koşun .

Uzaysal yönelimi geliştirmek

Bir yetişkin, bebeğin arkasından birkaç küpten bir araba için garaj inşa eder. Daha sonra dönmesine izin veriyor. Çocuk, örneğe bakarak binayı aynı renkte yeniden üretmelidir. Yavaş yavaş “tuğla” sayısı artar. Bu oyun için büyük bir inşaat seti kullanmak daha iyidir.

İşitme gelişimi için

Altı küçük kutu alın (film veya Kinder Surprise kutularını kullanabilirsiniz). İki kutuyu pirinçle, ikisini bozuk parayla doldurun ve ikisini boş bırakın. Çocuğunuza birinin yüksek sesle şarkı söylediğini, ikincisinin gürültülü bir şarkı söylediğini ve üçüncüsünün tüm kelimeleri unuttuğunu ve bu nedenle sessiz olduğunu söyleyin. Çocuğunuzdan eşleştirilmiş kutuları bulmasını isteyin.

Koku duyusunu geliştirmek için

“Kokulu” yiyecekleri birkaç küçük kavanoza koyun: sarımsak, portakal, salatalık vb. Bebeğinizden gözlerini kapatmasını ve sadece kavanozda neyin saklı olduğunu koklayarak belirlemesini isteyin.

Tat alma duyusunu geliştirmek

Üç şişeye dökün içme suyu. Birincisine şekeri, ikincisine tuzu ekleyin ve limon suyu. Çocuğunuzdan her kaptan birkaç damla yalamasını ve bunların nasıl farklı olduğunu açıklamasını isteyin.

Dokunsal duyarlılığı geliştirmek

Çocuğunuzun önüne farklı dokularda iki parça kumaş yerleştirin. Parçalardan birini elinde tutsun, ardından bebeğin gözlerini kapatmasını isteyip, kalan parçaları eliyle tek tek okşasın ve bebeğin dokunarak çifti tanımasını sağlayın.

Mantıksal düşünmenin gelişimi için

1. Bir leğene su dökün, önüne birkaç nesne koyun (mandal, kaşık, plastik şişe, tenis topu). Çocuğunuzu hangi nesnelerin batacağını ve hangilerinin yüzeyde yüzeceğini tahmin etmeye davet edin. Tahminlerini deneysel olarak test edin ve deneyin sonuçlarını açıkladığınızdan emin olun.

2. Birkaç kelime söyleyin ve çocuğunuzdan bunları herhangi bir sırayla hatırlamasını isteyin. Örneğin, "kedi", "süt", "oğlan", "anaokulu". Çocuğunuza, onlarla bir cümle kurarsanız kelimeleri hatırlamasının çok daha kolay olacağını söyleyin: "Kedi sütü sever ve oğlan anaokuluna gidiyor."

Konuşma gelişimi için

Kaçınmak olası sorunlar Belirli seslerin telaffuzu ile bebeğinize teklif verin sonraki oyunlar: Dilinizi bir tüpe yuvarlayın, bundan bir "kayık" yapın, dilinizi ağzınızda bir daire şeklinde yanlara, yukarı ve aşağı hareket ettirin, burnunuzun ucuna ulaşmaya çalışın, yanaklarınızı hamster gibi şişirin, vesaire.

Hayal gücünü geliştirmek

Vazgeçilmez ve kullanışlı bir plaj eğlencesi kuma çiziliyor. Peki ya yaz hala çok uzaktaysa? Daha sonra sıradan irmik kullanarak bir "plaj" oluşturabilirsiniz. Sığ bir tabağa ince (yaklaşık 1 cm) bir irmik tabakası dökülür ve bebek parmağıyla veya sopayla tekrar çizebilir.

Dikkat geliştirmek

Bir sepete veya kutuya iki özdeş eşyayı (iki çorap, iki kaşık, iki kalem) yerleştirin. Bir nesneyi çıkarın, ne olduğunu söyleyin ve çocuktan ikincisini bulmasını isteyin.

Hafıza gelişimi için

1. Çocuğun aşina olduğu 2-3 öğeye ihtiyacınız olacak. Bebeğin isimlerine aşina olması ve onları nasıl telaffuz edeceğini bilmesi önemlidir. Önüne geleni söylesin. Şimdi bebeğinizden arkasını dönmesini veya gözlerini kapatmasını ve nesnelerden birini saklamasını isteyin. Eksik olanı cevaplasın.

2. Bir kağıt parçası üzerine, çizimden çizime yalnızca bir özelliği değişen bir dizi geometrik şekil çizin. Başlamak için mümkün olan en basit sırayı kullanın; örneğin: kırmızı kare, kırmızı üçgen, mavi üçgen. Çocuğunuzdan şekiller arasındaki farkları bulmasını isteyin.

Şu anda hafızanın, dikkatin, mantıksal düşünmenin geliştirilmesine, konuşma gelişimine yönelik oyunlara, erken okumayı öğretmeye, eğitime yönelik birçok eğitici oyun ve alıştırma bulunmaktadır. matematik oyunları, rol yapma, bilgisayar, hareketli, tiyatro, müzikal, tüm aile için oyunlar vb. Tüm bunların somut faydalar sağlaması için başarının ana bileşenlerini hatırlamak gerekir. Bebeğin diğer koşulların yanı sıra acil olarak şunlara ihtiyacı vardır: sevgi, sıcaklık, koruma, hassasiyet; yetişkin bilgisi; başarı hissi; kişinin kendi benzersizliğinin farkındalığı; bilişsel aktivite özgürlüğü ve bireyin uyumlu gelişimi için gerekli araç ve nesneler.

İndirmek:

Ön izleme:

Balbekina Natalya Aleksandrovna

Okul öncesi eğitim kurumunda öğretmen

62 numaralı anaokulu “Altın Arı Kovanı”,

Stary Oskol

Eğitsel oyunların önemi kapsamlı gelişme okul öncesi çocuk

“Küçük çocuklar... bir kuşun ötüşü gibi oynarlar. Okul öncesi çocukların hayatında en çok oyunlar meşgul olur harika yer, N.K. Krupskaya'yı kaydetti. Oyun, büyüyen bir çocuğun vücudunun bir ihtiyacıdır. Oyun gelişiyor Fiziksel gücüçocuk, daha esnek vücut Daha doğrusu göz, zeka ve inisiyatif gelişir. Oyun onlar için ders çalışmak, oyun onlar için çalışmak, oyun onlar için ciddi bir eğitim şeklidir.”

Okul öncesi çağ, çocuğun gelişiminde kişiliğin temellerinin ortaya çıktığı, irade ve gönüllü davranışın oluştuğu, hayal gücünün, yaratıcılığın ve genel inisiyatifin aktif olarak geliştiği benzersiz ve belirleyici bir dönemdir. Ancak tüm bunlar en önemli nitelikler içinde oluşmaz eğitim oturumları ve okul öncesi çocuğun önde gelen ve ana faaliyetinde - oyunda.

Bir çocuk hayatının ilk yıllarından itibaren oyun oynayabilmelidir. Birçok ebeveyn bugün bunu unutuyor ve kullanıyor modern teknikler erken gelişme Bebek. Çocuklarının akıllı ve zeki büyüyeceğini düşünerek ona erkenden okumayı ve saymayı öğretmeye çalışırlar. Ancak konuşma, hafıza, konsantre olma yeteneği, dikkat, gözlem ve düşünmenin öğrenme sürecinde değil, tam olarak oyunlarda geliştirildiği kanıtlanmıştır.

Yirmi ya da otuz yıl önce, bu kadar çok eğitici oyuncağın olmadığı ve ana rol Okul çocukların eğitiminde rol oynuyordu, burada çocuklara okuma, yazma, sayma öğretiliyordu ve çocuğun gelişimindeki temel faktör oyunlardı. O zamandan beri her şey dramatik bir şekilde değişti ve şimdi bir çocuğun iyi ve prestijli bir okula kabul edilebilmesi için bazen zor sınavlardan geçmesi gerekiyor. Bu, çocuklara yönelik eğitici oyuncaklar ve eğitici programlar modasını doğurdu. önce okul yaşı. Ayrıca, okul öncesi kurumlar asıl vurgu, çocuğu okul müfredatına ve temel olan oyunlara hazırlamaktır. çocuk Gelişimi, ikincil bir rol verilir.

Bir çocuğun öğrenmesi oyunun dışında hiçbir şekilde gerçekleşemez ve herhangi bir çocuğun oyunu, sakin ya da aktif, grup ya da bireysel, rol oynama ya da sözlü olsun, sonuçta gelişimsel hale gelir. Bunun için ebeveynlerin ve eğitimcilerin çocuk oyunlarının hangi yetenek ve becerileri geliştirebileceğini ve neleri geliştirebileceğini belirlemesi yeterlidir. didaktik materyal bu becerileri pekiştirebilir.

Pek çok kişi eğitici oyunların önceden planlanması ve bir yetişkinin rehberliği ve doğrudan katılımı altında gerçekleşmesi gerektiğini düşünüyor. Fakat en büyük fayda Bir çocuğun çocuğa kattığı şey, tek başına veya akranlarıyla birlikte, çocuğun kendi inisiyatifiyle şu veya bu tür aktiviteye başlaması, gözlem yapması, sonuçlar çıkarması ve becerilerini ve yeteneklerini ortaya koymaya çalışmasıyla kendiliğinden oyundur. uygulamaya. Spontan oyun hayal gücünü harekete geçirir ve yaratıcı yetenekleri geliştirir; Bebek, akranlarıyla bağımsız olarak iletişim kurarak çok ihtiyaç duyulan sosyal becerileri de kazanır.

Eğitsel oyunların bulmaca olduğuna inanılıyor; mantık oyunları küplerle; bazen bu aynı zamanda ince motor becerilerini geliştiren etkinlikleri de içerir; okuma ve yazmanın temelini oluşturan oyunlar; Çocuğun ufkunu genişleten ve bilgisini artıran faydalar. Aslında eğitsel oyunların yelpazesi çok daha geniştir: neredeyse tüm oyunları içerirler. çevreÇocuğun yaşadığı ve tanıdığı yer. Bir park, bir bahçe, bir mağaza, bir otobüs, bir oda, bir mutfak; onun için etrafındaki her şey devasa bir gelişim ortamıdır. Sadece çocuğun gelişimi için kullanabilmek önemlidir.

Küçük bir adam için yeni girdiği dünya çok geniş, gizemlerle ve gizemli olaylarla dolu görünüyor. Her şeyi bilmek, her şeye dokunmak, her şeyi hissetmek, yeni sesler dinlemek istiyor. Annenin bebeğe gösterdiği kitaptaki resimler ne kadar güzel ve renkli olursa olsun, etraflarındaki dünya hakkında yalnızca sınırlı bir fikir verirler. Nerede daha ilginç dünya canlı, hareket dolu, birçok renk ve koku tonu. Mağaza bebeğin gelişimi için en faydalı yerdir. Genç alıcıların etraflarında gördükleri tüm eşyaların isimlerini duymaları faydalı olacaktır. Bir el arabasıyla süpermarket rafları boyunca yürürken, belirli ürünlerin aynı raflara nasıl ulaştığını, sebzelerin nerede büyüdüğünü ve meyvelerin nerede büyüdüğünü, bazı ürünlere neden süt ürünleri, tereyağına ise sebze denildiğini, çikolatanın neyden yapıldığını ve nasıl yapıldığını konuşmanın zamanı geldi. buğday yapılır, tahıl tatlı bir çöreğe dönüşür. Gezi toplu taşıma bebek için sadece bir yolculuk değil aynı zamanda eğitici bir oyun da olabilir. Yol boyunca bebeğinize düşünmeyi ve sonuç çıkarmayı öğrenmesine yardımcı olacak birçok soru sorabilirsiniz. Okul öncesi çocukların mükemmel bir görsel hafızası vardır ve herhangi bir yorum, onların şehirleri hakkında çok şey öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Kesinlikle ortaya çıkan her şey eğitici konuşmaların nedeni olabilir. Çocuğunuzun şu anda hangi bilgiye ihtiyacı olduğuna ve hangi bilgiye ulaşmak için henüz çok küçük olduğuna sizin karar vermenize gerek yok.

Şu anda hafızanın, dikkatin, mantıksal düşünmenin geliştirilmesine yönelik, konuşma gelişimine yönelik oyunlar, erken okumayı öğretmeye yönelik, eğitsel matematik oyunları, rol yapma oyunları, bilgisayar oyunları, açık hava oyunları, tiyatro oyunları, müzik oyunları gibi birçok eğitsel oyun ve alıştırma bulunmaktadır. , tüm aile için oyunlar vb. Tüm bunların somut faydalar sağlaması için başarının ana bileşenlerini hatırlamak gerekir. Bir zamanlar harika psikolog Maria Montessori tarafından formüle edilmişlerdi. Çocuk yetiştirirken uyulması gereken temel hükümleri ve ilkeleri belirler. Ünlü öğretmenin inandığı gibi bebeğin diğer koşulların yanı sıra acilen ihtiyacı var: sevgi, sıcaklık, koruma, hassasiyet; yetişkin bilgisi; başarı hissi; kişinin kendi benzersizliğinin farkındalığı; bilişsel aktivite özgürlüğü ve bireyin uyumlu gelişimi için gerekli araç ve nesneler.

Çocuklu herhangi bir oyunda, yetişkin yaşamının ilk günlerinden itibaren ebeveynlere, eğitimcilere ve çocuğu çevreleyenlere hatırlatma olması gereken bu hükümleri hatırlamak önemlidir.

Okul öncesi yıllar çok hızlı geçiyor. Kısa süre önce bebek yürümeyi ve ilk sesleri çıkarmayı öğrendi - ve şimdi yarın birinci sınıfa gidiyor. Bu kısa ama çok mutlu erken çocukluk yıllarını kaçırmamaya çalışmalıyız. Çocuğunuzun her gününü ilginç etkinliklerle, yeni keşiflerle doldurun. eğitici oyunlar. Zaman varken bebeği değiştirerek acele etmeyin eğlenceli oyunlar sıkıcı dersler, çünkü çocuklukta ortaya konulacak iyi olan her şey kesinlikle verimli sürgünler verecektir.

Kaynakça

1. Muhina V.S. Çocuk psikolojisi. – M., 1999.
2. Perov V. Çocuklar için en iyi eğitici oyunlar. – Simferopol: Tavrida Yayınevi, 2010.
3. Modern okul öncesi eğitim: yenilikçi eğitim teknolojisi. / Ed. N.S. Serdyukova. – Belgorod: BelRIPKPPS Yayınevi, 2010.

Tatiana Morozova
Eğitici oyunlar okul öncesi eğitim

Terim « eğitici oyunlar» ilk kez harika bir öğretmen olan baba tarafından kullanıldı gelişen Boris Pavlovich Nikitin'in oyunları.

Ne oldu eğitici oyunlar? Cevap başlığın kendisinde. Eğitici oyunlar bu oyunlardır katkıda bulunan çocuk Gelişimi. Konuyla ilgili olup olmadığı önemli değil gelişim iyi motor yetenekleri , konuşmalar, yaratıcılık vb. Tanıtıcı bir oyun gelişim herhangi bir entelektüel veya fiziksel beceri gelişen.

Bu yüzden yol, öz eğitici oyun- bir görevi tamamlamanız gerekiyor ve onu tamamlamak için düşünmeniz gerekiyor. Çok oyunlar ve oyuncaklar çocuklarda konuşmayı geliştirir, düşünme, mantık, ince motor becerileri, azim, yaratıcılık.

Ayırt edici özellik eğitici oyunlar:

İÇİNDE gelişen oyunlar - bu onların ana özelliğidir - basitten karmaşığa öğrenmenin temel ilkelerinden birini çok önemli bir ilkeyle birleştirirler yaratıcı aktivite Yeteneğine göre bağımsız olarak, çocuk yükselebildiğinde "tavan" yetenekleriniz.

Bu birlik, konuyla ilgili birçok sorunu çözmemize olanak sağladı. gelişim yaratıcı yetenekleri:

İlk önce, eğitici oyunlar verebilir"yiyecek"İçin gelişimçok erken yaşlardan itibaren yaratıcı yetenekler;

ikincisi, onların basamak taşı görevleri her zaman daha üstün koşullar yaratır yeteneklerin geliştirilmesi;

üçüncüsü, her seferinde kendi başınıza yükselmek "tavan", çocuk en başarılı şekilde gelişir;

dördüncü olarak, eğitici oyunlar çok çeşitli olabilir içeriğinde ve ayrıca herhangi bir şey gibi oyunlar baskıya tahammül etmezler ve özgür ve neşeli bir yaratıcılık atmosferi yaratırlar;

beşinci olarak bunları oynamak çocuklarınızla oyunlar Babalar ve anneler, kendileri tarafından fark edilmeden çok önemli bir beceri kazanırlar - kendilerini dizginlemek, bebeğin düşünmesine ve karar vermesine müdahale etmemek, kendisinin yapabileceği ve yapması gereken şeyi onun için yapmamak.

Yukarıda listelenen beş nokta beş temel koşula karşılık gelir gelişim yaratıcı yetenekler. Bunun sayesinde Eğitsel oyunlar gelişim için benzersiz bir mikro iklim yaratır zekanın yaratıcı yönleri.

çeşitler eğitici oyunlar.

Oyunlar düzlemsel ve hacimsel modelleme için.

Bu tür oyunlar için şunları yapabilirsiniz ilişkilendirmek: "Bir kare katla", "Tangram", "Columbus Yumurtası", oyunlar - bulmacalar. Bunlar oyunlar sadece gelişmekle kalmıyor Yaratıcı düşünce ama aynı zamanda yaratma yeteneği hayali görüntü Bunun için doğru çözüm yolunu seçmek, uzayda yol almak, sebat ve yaratıcılık göstermek.

Dönüşüm oyunları(başkalaşım, dönüşüm) .

Bunlar geometrik bulmacaları içerir (kibritlerden, sayma çubuklarından) inşa etme, rakamları değiştirme, dönüşüm maç sayısını korurken birbirinin içine geçin. Oyuncaklar - transformatörler, V.V. Voskobovich'in karesi. Çok oyunlar gelişiyor değişken düşünme, mekansal temsiller, uygulama yeteneği uygun eylemler.

Kombinatorik oyunlar, hareket etmek, yer değiştirmek.

"Dörde Dört", "Parkeler", "Renk paneli" (yazar S.V. Kovalev). Bunlar oyunlar heyecan verici etkilidir, rasyonel çözüm seçimine katkıda bulunur ve oyuncunun doğru karar verme yeteneğini geliştirir.

zeka oyunu geçiş oyunları, algoritmalar oluşturmak, şekillerin özelliklerini belirli kurallara göre değiştirmek.

Bu oyunlar kural olarak didaktik bir kılavuz kullanır "Dienesh mantık blokları" veya mantıksal geometrik şekiller kümeleri. Oyunlar Temel mantıksal kurallara ve eylem sırasına uyulması koşuluyla kolayca oluşturulur.

En etkili yardım, Macar psikolog ve matematikçi Dienes tarafından çocukların düşünme becerilerini matematikte ustalaşmaya hazırlamak için geliştirilen mantıksal bloklardır.

Sanatsal eğitici oyunlar resim için bir palet seçin, resim için bir şema seçin).

Çocuklarla kaç yaşında oynamaya başlamalısınız? eğitici oyunlar? Kimse bir çocuğa konuşmayı öğretmeye ne zaman başlayacağını sormuyor. Anne-babalar doğumdan itibaren bebekleriyle konuşarak onun gelişimine zemin hazırlarlar. çocuk konuşma gelişimi. İle aynı eğitici oyunlar böyle bir soru ortaya çıkmamalı. Doğumdan itibaren çocuklarla oynayabileceğiniz pek çok oyun var, işitme duyularını geliştirmek, vizyon, iyi motor becerileri: bunlar çıngıraklar, hareketli, parmak oyunlar, şarkılar.

Organizasyon ve davranış metodolojisi eğitici oyun

1. Yeni oyun çocuğa anlatılmaz, bir peri masalının yardımıyla oyunun içine çekilir ve bir yetişkini taklit eder.

2. Yeni bir konuda uzmanlaşmak oyunlar kural olarak yaşlıların aktif katılımını gerektirir; Gelecekte çocuk bağımsız olarak çalışabilir.

3. Çocuğa gelecekte daha karmaşık hale gelecek bir dizi görev verilir.

4. Çocuğa hiçbir ipucu verilemez. Kendi başına düşünebilmeli.

5. Çocuk görevle baş edemiyorsa, kolay, zaten tamamlanmış görevlere dönmeniz veya oyunu geçici olarak durdurmanız gerekir.

6. Çocuk yeteneklerinin tavanına ulaşmışsa veya oyuna olan ilgisini kaybetmişse oyunu bir süre ertelemesi gerekir. Bu teknik, çocuğun kendisi tarafından bilinmeyen sorunlara bağımsız olarak çözüm aramasına, yeni şeyler yaratmasına, yani gelişim onun yaratıcı yetenekleri.

Tangram oyununu oynamaya nasıl başlayacağımıza bakalım.

Nereden başlamalı?

Böyle bir oyundaki ilk alıştırma, iki veya üç unsurdan bir figür oluşturmaktır. Örneğin üçgenlerden bir kare veya yamuk yapın. Çocuğun gezinmesi gerekiyor bulmaca: tüm üçgenleri sayın, boyutlarına göre karşılaştırın.

Daha sonra parçaları yan yana koyabilir ve ne olduğunu görebilirsiniz. bu işe yarayacak: mantar, ev, Noel ağacı, fiyonk, şeker...

Olası devam ediyor anlatılacak oyunlar bulmacanın, onu icat eden bilim adamının anısına "Tangram" olarak adlandırıldığını.

İkinci aşama

Tangramla ilgili birkaç ders ve oyundan sonra figürleri katlama egzersizlerine geçebilirsiniz. verilen örnek. Bu görevlerde bulmacanın 7 öğesinin tamamını kullanmanız gerekir.

Bir tavşan yaparak başlayın, bu aşağıdaki şekillerin en basitidir.

Bir tüy yumağı -

Uzun kulak.

Ustaca atlar

Havuçları sever (tavşan).

Üçüncü sahne

Çocuklar için daha zor ve ilginç olanı, figürleri göre yeniden oluşturmaktır. örnek konturlar. Bu gelişimin üçüncü aşamasıdır. oyunlar. Şekillerin konturlar boyunca yeniden oluşturulması, formun bileşen parçalarına, yani geometrik şekillere görsel olarak bölünmesini gerektirir. Anaokullarında bu tür görevlerin 6-7 yaş arası çocuklara sunulması tavsiye edilir. (Sanırım biraz geç oldu).

Bu aşamadaki ilk görevlerden biri koşan kazdır, onunla başlamak daha iyidir. Öncelikle çocuğunuzla birlikte bir kazın başının, boynunun ve patilerinin hangi kısımlardan oluşabileceğini analiz edin. Bunları başka parçalardan yapmak mümkün mü?

Doğru sonucu bulmak için bulmacanın farklı öğelerini uygulamaya daha fazla zaman ayırabilirsiniz.

Bu daha karmaşıktır - koşan ve oturan bir kişinin figürleri, geometrik şekiller.

Düşünmek bunlardan biridir daha yüksek formlar insan aktivitesi. Bu, konuşmayla ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan, sosyal olarak koşullandırılmış bir zihinsel süreçtir. Zihinsel aktivite sürecinde belirli teknikler veya işlemler geliştirilir (analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, spesifikasyon).
Üç tür düşünme vardır:
1) nesneleri manipüle ederek
2) nesnelerin, fenomenlerin temsilleri yardımıyla
3) kavramları, kelimeleri, akıl yürütmeyi kullanmak
Görsel ve etkili düşünme özellikle 3-4 yaş arası bir çocukta yoğun bir şekilde gelişir. Nesnelerin özelliklerini kavrar, nesneleri kullanmayı, aralarında ilişkiler kurmayı ve çeşitli pratik problemleri çözmeyi öğrenir.
Görsel olarak etkili düşünceye dayanarak, daha fazlası karmaşık şekil Düşünme görsel ve mecazidir. Çocuğun pratik eylemleri kullanmadan zaten fikirlere dayalı sorunları çözebilmesiyle karakterize edilir. Bu, örneğin çocuğun diyagramları kullanmasına veya kafasında sayım yapmasına olanak tanır.
Altı veya yedi yaşına gelindiğinde, kavramların kullanımı ve dönüşümüyle ilişkili daha yoğun bir sözel ve mantıksal düşünme oluşumu başlar. Ancak okul öncesi çocuklar için önde gelenlerden biri değildir.
Tüm düşünce türleri birbiriyle yakından ilişkilidir. Sorunları çözerken sözel akıl yürütme canlı görüntülere dayanır. Aynı zamanda en basit, en somut problemin çözümü bile sözel genellemeler yapmayı gerektirir.
Çeşitli oyunlar, inşa etme, modelleme, çizim, okuma, iletişim vb. yani çocuğun okul öncesi yaptığı her şey genelleme, karşılaştırma, soyutlama, sınıflandırma, neden-sonuç ilişkileri kurma gibi zihinsel işlemleri geliştirir. karşılıklı bağımlılıkların anlaşılması, akıl yürütme yeteneği.
Kim neyi seviyor?
Hayvanların ve bu hayvanlara yönelik yiyeceklerin resimlerini içeren resimler seçilir. Hayvan resimleri ve ayrı ayrı yiyecek resimleri çocuğun önüne serilir ve herkesi “beslemeleri” teklif edilir.
Tek kelimeyle adlandırın
Kelimeler çocuğa okunur ve bunları tek kelimeyle adlandırması istenir. Örneğin: tilki, tavşan, ayı, kurt - vahşi hayvanlar; limon, elma, muz, erik - meyveler.
Daha büyük çocuklar için genelleyici bir kelime vererek ve isim vermelerini isteyerek oyunu değiştirebilirsiniz. belirli öğeler, genelleme kelimesiyle ilgili. Taşıma - ..., kuşlar - ...
Çocuğa çeşitli nesneleri gösteren bir dizi resim verilir. Yetişkin onları dikkate almayı ve gruplara ayırmayı ister; uygun ile uygundur.
Ekstra resmi bulun
Temel özelliklerin genelleştirilmesi, soyutlanması ve tanımlanmasına yönelik düşünce süreçlerinin geliştirilmesi.
Üç resmin bazı ortak özelliklere göre bir grupta birleştirilebileceği ve dördüncüsünün gereksiz olduğu bir dizi resim seçin. Çocuğunuzu ekstra resmi bulmaya davet edin. Neden böyle düşündüğünü sorun. Bıraktığı resimler ne kadar benzer?
Fazladan kelimeyi bulun
Çocuğunuza bir dizi kelime okuyun. Hangi kelimenin “ekstra” olduğunu belirlemeyi teklif edin. Örnekler:
eski, yıpranmış, küçük, harap
Cesur, kızgın, cüretkar, cüretkâr;
Elma, erik, salatalık, armut;
Süt, süzme peynir, ekşi krema, ekmek;
Saat, dakika, yaz, saniye;
Kaşık, tabak, tava, çanta;
Elbise, kazak, şapka, gömlek;
Sabun, süpürge, diş macunu, şampuan;
Huş ağacı, meşe, çam, çilek;
Kitap, televizyon, radyo, kayıt cihazı.
Değişim
Çocuğunuzu boncuk çizmeye, boyamaya veya ipe dizmeye davet edin. Lütfen boncukların belirli bir sırayla değişmesi gerektiğini unutmayın. Bu şekilde çok renkli çubuklardan vb. bir çit düzenleyebilirsiniz.
Hızlı cevap ver
Çocuğa top atan bir yetişkin, bir renk söyler; topu geri veren çocuk, bu renkteki bir nesneyi hızla adlandırmalıdır. Nesnenin yalnızca rengini değil aynı zamanda herhangi bir kalitesini (tadı, şekli) de adlandırabilirsiniz.
Çocuğunuzu bir kavramı ifade eden mümkün olduğu kadar çok kelimeyi adlandırmaya davet edin. - ağaçlara ilişkin kelimeleri adlandırın; çalılar; Çiçekler; sebzeler; meyveler. - sporla ilgili kelimeleri adlandırın. - hayvanları ifade eden kelimeleri adlandırın; Evcil Hayvanlar ; kara taşımacılığı; Hava Taşımacılığı.
Tam tersini söyle
Çocuğunuza “Ben bir kelime söyleyeceğim, siz de onu tersten söyleyeceksiniz, örneğin büyük – küçük” oyununu teklif edin. Şu kelime çiftlerini kullanabilirsiniz: neşeli - üzgün, hızlı - yavaş, boş - dolu, akıllı - aptal, çalışkan - tembel, güçlü - zayıf, ağır - hafif, korkak - cesur, beyaz - siyah, sert - yumuşak, kaba - pürüzsüz vb.
Olur, olmaz
Bir durumu adlandırın ve topu çocuğa atın. Belirtilen durum meydana gelirse çocuğun topu yakalaması, aksi takdirde topun geri verilmesi gerekir.
Farklı durumlar sunabilirsiniz: babam işe gitti; gökyüzünde bir tren uçuyor; kedi yemek istiyor; postacı bir mektup getirdi; tuzlu elma; ev yürüyüşe çıktı; cam ayakkabılar vb.
Düşünme hızı
Çocuğunuzu bu oyunu oynamaya davet edin: Kelimeyi siz başlatacaksınız ve o bitirecek. "Ne söylemek istediğimi tahmin et!" Toplam 10 hece sunulur: PO, NA, ZA, MI, MU, DO, CHE, PRY, KU, ZO.
Çocuk görevle hızlı ve kolay bir şekilde başa çıkıyorsa, onu yalnızca bir kelime değil, mümkün olduğu kadar çok kelime bulmaya davet edin. Yalnızca cevapların doğruluğunu değil aynı zamanda düşünce süreçlerinin, zekanın ve konuşma etkinliğinin hızının bir göstergesi olan zamanı da kaydedin.
Öğelerin karşılaştırılması
Çocuk neyi karşılaştıracağını hayal etmelidir. Ona şu soruları sorun: "Sinek gördün mü? Bir de kelebek?" Her kelimeyle ilgili bu tür sorulardan sonra bunları karşılaştırmayı teklif edin. Şu soruyu tekrar sorun: "Sinek ile kelebek benzer midir, benzemez mi? Nasıl benzerler? Nasıl farklıdırlar?"
Çocuklar özellikle benzerlikleri bulmakta zorlanırlar. 6-7 yaş arası bir çocuğun karşılaştırmaları doğru yapması gerekir: hem benzerlikleri hem de farklılıkları vurgulayarak temel özelliklere göre vurgulayın.
Karşılaştırma için kelime çiftleri: sinek ve kelebek; ev ve kulübe; masa ve sandalye; bir kitap ve bir defter; su ve süt; balta ve çekiç; piyano ve keman; şaka yapın ve savaşın; şehir ve köy.
Açıklamaya göre tahmin et
Yetişkin, neden bahsettiğini (hangi sebze, hayvan, oyuncak) tahmin etmeyi teklif eder ve bu öğenin bir tanımını verir. Örneğin: Bu bir sebzedir. Kırmızı, yuvarlak, suludur (domates). Çocuk cevap vermekte zorlanırsa önüne çeşitli sebzelerin olduğu resimler serilir ve ihtiyacı olanı bulur.
Kim kim olacak?
Sunum yapan kişi nesneleri ve olayları gösterir veya adlandırır ve çocuk bunların nasıl değişeceği, kim olacağı sorusuna cevap vermelidir. Kim (ne) olacak: yumurta, tavuk, meşe palamudu, tohum, tırtıl, yumurta, un, tahta, demir, tuğla, kumaş, deri, gün, öğrenci, hasta, zayıf, yaz vb.
Bir sorunun birden fazla yanıtı olabilir. Çocuğu soruya birkaç cevap vermeye teşvik etmek gerekir.
Sıraya koy
Hazır dizi bazlı arsa bazlı sıralı resimler kullanılır. Çocuğa resimler verilir ve onlara bakması istenir. Resimlerin olayların ortaya çıkma sırasına göre düzenlenmesi gerektiğini açıklıyorlar. Sonuç olarak çocuk resimlerden yola çıkarak bir hikaye oluşturur.
Uzun hikayeleri tahmin etmek
Bir yetişkin, hikâyesinde birçok fablın da bulunduğu bir şeyden bahseder. Çocuk bunun neden olmadığını fark etmeli ve açıklamalıdır.
Örnek: İşte size söylemek istediğim şey. Daha dün, yolda yürüyordum, güneş parlıyordu, hava karanlıktı, mavi yapraklar ayaklarımın altında hışırdıyordu. Ve aniden köşeden bir köpek fırladı ve bana hırladı: "Ku-ka-re-ku!" - ve o çoktan boynuzlarını gösterdi. Korktum ve kaçtım. Korkar mısın?
Dün ormanda yürüyordum. Arabalar dolaşıyor, trafik ışıkları yanıp sönüyor. Aniden bir mantar görüyorum. Bir dalda yetişir. Yeşil yaprakların arasına saklandım. Ayağa fırladım ve onu yırttım.
Irmağa geldim. Bakıyorum - kıyıda bir balık oturuyor, bacak bacak üstüne atıyor ve sosis çiğniyor. Yaklaştım, suya atladı ve yüzerek uzaklaştı.

Hafıza oyunları
Bellek görsel, işitsel, duygusal, motor olabilir. Okul öncesi yaş için istemsiz hafıza en gelişmiş olanıdır. Öğrenmenin ve eğitimin başlangıcında mekanik hafıza hakimdir. Çocuklar materyali tekrarlanan tekrarlarla hatırlarlar. Öğrencinin öğrenme hedefleri, çeşitli konularda uzmanlaşarak geliştirilen anlamlı mantıksal hafızanın oluşumunu içermelidir. AIDS ezberleme ve hatırlama teknikleri ve yöntemleri.
Bir dizi görev, verilen talimatları hafızada tutma yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu tür çalışmalar düzenli olarak yapılmalıdır, çünkü çoğu zaman eğitim görevlerini tamamlamadaki başarısızlığın nedeni, görev koşullarının "kaybı", verilen eylemleri hafızada tutamamadır. Bu görevler aynı zamanda konsantrasyon, konsantrasyon ve dikkati değiştirme ve öz kontrol becerilerini de oluşturur.
Çeşitli yaşam durumlarında eğitici olmayan materyaller kullanılarak hafıza oluşumuna yönelik çalışmaların yapılması tavsiye edilir.
Çocuğun hafızası iyi ya da kötü olsun, onu aşırı yüklemek zararlıdır.
Dolaplar
Malzeme: 4 veya daha fazla kibrit kutusundan birbirine yapıştırılmış dolaplar, küçük eşyalar. Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin, çocuğun önündeki kutulardan birine bir oyuncak saklar. Dolap daha sonra birkaç saniyeliğine kaldırılır ve tekrar gösterilir. Çocuğun bir oyuncak bulması istenir.
Ne kayıp?
Masanın üzerine çeşitli nesneler veya resimler yerleştirilmiştir. Çocuk onlara bakar, sonra arkasını döner. Bir yetişkin bir öğeyi kaldırır. Çocuk kalan nesnelere bakar ve kaybolan şeyleri adlandırır.
Ne değişti?
Masanın üzerine birkaç oyuncak yerleştirildi. Çocuğun bunlara bakması ve hatırlaması istenir. Çocuk arkasını döner, bir oyuncak eklenir veya oyuncaklar değiştirilir. Çocuk değiştiğini söyler.
Sanatçı
Çocuk bir sanatçının rolünü oynuyor. Kimi çizeceğini dikkatle inceliyor. Sonra dönüp verir sözlü portre. Oyuncakları kullanabilirsiniz.
Hatırla ve oynat
Seçenek 1. Çocuğa sayılar denir ve bunları çoğaltması istenir. Bir serideki sayıların sayısı giderek artar.
Seçenek 2. Çocuğa kelimeler denir ve bunları yeniden üretmesi istenir (4'ten 10'a kadar kelime).
Seçenek 3. Çocuğa rastgele sırayla sayılar (kelimeler) verilir ve bunları ters sırada çoğaltması istenir.
Hatırla ve göster
Çocuklardan tanıdık nesnelerin hareketlerini yeniden üretmeleri istenir (örneğin, kanatlarını çırpan bir kuş, çarpık ayaklı bir ayı, sürünen bir tırtıl, fırfırlı bir horoz vb.).
Eylem zinciri
Çocuğa sırayla yapılması gereken bir eylemler zinciri sunulur. Örneğin: “Dolaba gidin, okumak için bir kitap alın, masanın ortasına koyun.
- Çocuğunuz ona söylediğiniz kelimeleri hatırlamakta zorluk çekiyorsa ona kağıt ve renkli kalemler verin. Her kelime için bu kelimeleri daha sonra hatırlamasına yardımcı olacak bir çizim yapmayı teklif edin.
İfadeleri ezberlerken de aynı şey yapılabilir. Çocuk neyi, nasıl çizeceğini seçer. Önemli olan, bunun daha sonra okuduklarını hatırlamasına yardımcı olmasıdır.
Örneğin yedi cümle söyleyin.
Oğlan üşüyor.
Kız ağlıyor.
Babam kızgın.
Büyükanne dinleniyor.
Annem okuyor.
Çocuklar yürüyor.
Uyku zamanı.
Her cümle için çocuk bir çizim (diyagram) yapar. Bundan sonra ondan tüm cümleleri doğru bir şekilde çoğaltmasını isteyin. Zorluklar ortaya çıkarsa, lütfen bir ipucu vererek yardımcı olun.
Ertesi gün çocuğunuzdan çizimlerini kullanarak cümleleri tekrar etmesini isteyin. Resimlerin ona yardımcı olup olmadığına dikkat edin. 6-7 cümleyi hatırlıyorsa - çok iyi.
- Yeniden anlatıyorum. Çocuk metni tekrar anlatamıyorsa, ona hikayeyi tekrar okuyun, ancak ondan belirli ayrıntılara dikkat etmesini isteyin. Ona şu soruyu sorun: "Bu hikaye neyle ilgili?" Okuduklarınızı çocuğun aşina olduğu bir şeyle veya benzer bir hikayeyle ilişkilendirmeye çalışın, bu hikayeleri karşılaştırın (benzerlikler ve farklılıklar nelerdir). Çocuk sorularınızı cevaplarken düşünür, geneller, karşılaştırır, düşüncelerini konuşarak ifade eder ve aktiftir.
Böyle bir konuşma çocuğun hafızasını ve düşünmesini önemli ölçüde harekete geçirir.
Çocuğunuzdan hikayeyi tekrar anlatmasını isteyin; hikayenin ne kadar doğru ve anlamlı olduğunu göreceksiniz.

Ilyina M.N. Yaşamın ilk gününden 6 yaşına kadar çocuk gelişimi. St.Petersburg, 2001.

Dikkat geliştirmeye yönelik oyunlar
Dikkat bir şeye yoğunlaşmaktır. Bir kişinin ilgi alanları, eğilimleri ve mesleği ile bağlantılıdır; gözlem gibi kişilik özellikleri ve nesnelerde ve olaylarda ince ama önemli işaretleri fark etme yeteneği onun özelliklerine bağlıdır. Dikkat, çocuğun kendisine sunulan bilgi ve beceri miktarını başarılı bir şekilde özümsemesini ve bir yetişkinle iletişim kurmasını sağlayan ana koşullardan biridir. Dikkat yoksa çocuk bir yetişkinin hareketlerini taklit etmeyi, bir modele göre hareket etmeyi veya sözlü talimatları takip etmeyi öğrenemez. Dikkatin gelişimi hafızanın gelişimi ile yakından ilişkilidir.
Hacim, eş zamanlı olarak yeterli netlik ve belirginlikte algılanan nesnelerin sayısıdır. Bir yetişkinin dikkat aralığı aynı anda dört ila yedi nesne arasındadır. Çocuğun dikkat aralığı 1-5 nesnedir. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki bir çocuk için her harf ayrı bir nesnedir. Okuma tekniklerinde ustalaştıkça akıcı okuma için gereken dikkat miktarı da artar.
Stabilite, aynı nesneye veya aktiviteye dikkatin sürdürülme süresidir. Dikkat istikrarının bir göstergesi, nispeten uzun bir süre boyunca yüksek aktivite verimliliğidir. Dikkat dengesizse işin kalitesi keskin bir şekilde düşer.
Yoğunluk, bu tür bir aktiviteyi gerçekleştirirken nispeten büyük miktarda sinir enerjisi harcamasıyla karakterize edilir. Belirli bir aktivitede dikkat, farklı yoğunluklarda kendini gösterebilir.
Konsantrasyon, konsantrasyonun derecesidir. Odaklanmış dikkat, bir nesneye veya faaliyet türüne yöneliktir ve diğerlerini kapsamaz.
Dağıtım, kişinin belirli sayıda nesneyi aynı anda ilgi odağında tutma yeteneğidir; Bu, iki veya daha fazla nesneye eş zamanlı dikkat verirken, eş zamanlı olarak onlarla eylemler gerçekleştirmek veya onları gözlemlemektir.
Değiştirme, dikkatin bir nesneden diğerine veya bir etkinlikten diğerine, ortamla bağlantılı olarak bilinçli ve anlamlı bir hareketidir. Yeni görev. Genel olarak dikkati değiştirmek, karmaşık bir durumu hızlı bir şekilde yönlendirme yeteneği anlamına gelir.
Dikkat bozuklukları
Dikkatin dağılması, dikkatin bir nesneden diğerine istemsiz hareketidir.
Dalgınlık, belirli bir şeye uzun süre konsantre olamamaktır. Dalgınlık kendini şu şekilde gösterebilir: a) konsantre olamama; b) bir faaliyet nesnesi üzerinde aşırı konsantrasyonda. Dalgınlığa, hastalık veya aşırı çalışma sonucunda dikkatin tükenmesi de denir.
Aşırı dikkat hareketliliği, bir nesneden diğerine, bir aktiviteden diğerine düşük verimlilikle sürekli geçiştir.
Atalet, dikkatin düşük hareketliliğidir, sınırlı sayıdaki fikir ve düşüncelere patolojik olarak sabitlenmesidir.

Görsel dikkatin geliştirilmesi
İki özdeş nesneyi bulun
İkisi aynı olan beş veya daha fazla nesnenin görselini içeren bir kart sunulur. Aynı nesneleri bulmanız ve seçiminizi açıklamanız gerekiyor.
Gereksiz şeyleri ortadan kaldırmak
Biri diğerlerinden farklı olan 4-5 nesnenin görselini içeren bir kart sunulur. Onu bulmalıyız.
Farklılıkları bulun
Birkaç farklılığa sahip iki resmi gösteren bir kart sunulur. Bu farklılıkları mümkün olduğu kadar çabuk bulmak gerekiyor.
Desenin yerleştirilmesi
Çocuktan bir mozaikten (veya çubuklardan) bir harf, sayı, desen, siluet vb.'yi bir desene göre yerleştirmesi istenir.
Boncuk çekme
Çocuğa boncuk dizmek için bir örnek veya desen sunulur (örneğin, -OXOHOHO- -OOOHHHOOO- -OOHHOHOXHOO-), iplik veya tel, boncuklar. Bir çocuk boncuk topluyor.
Hücrelere göre çizim
Çocuğa kareli desenli (büyük veya küçük) bir kağıt parçası, çizim için bir örnek (süs veya kapalı şekil) ve bir kalem verilir. Desen hücresini hücre hücre yeniden çizmek gerekir.
Labirent
Labirentte yürüyün, yolu gözlerinizle, zorsa parmağınızla veya kalemle takip edin.
Öğeyi adlandırın
Çocuğa nesnelerin maskelenmiş (eksik, üstü çizili, üst üste bindirilmiş) resimlerini içeren çizimler verilir. Bunları isimlendirmek gerekiyor.
Neyin ne kadarı?
Çocuktan odanın etrafına bakması ve "K", "T", "S" harfiyle başlayan, tamamı cam veya metal, tamamı yuvarlak veya tamamı beyaz olan mümkün olduğunca çok sayıda nesneyi adlandırması istenir.
Çizimi tamamla
Çocuktan nesnelerin görüntüsünde eksik olan şeyleri isimlendirmesi ve tamamlaması istenir. Örnekler: Penceresiz bir ev, tekerleksiz bir araba, sapı olmayan bir çiçek vb.
Liste dışı bırakmak
Çocuğa tanıdık nesnelerin veya geometrik şekillerin birkaç sıra halinde tasvir edildiği bir masa sunulur. Örneğin tüm ağaçların veya tüm karelerin üzerini çizmeniz gerekir.
Düzeltici
Malzeme: Büyük basılı metin içeren sayfalar. Çocuğunuzdan metindeki bir harfi bulmasını ve üstünü çizmesini isteyin. Çizgiler boyunca hareket ettiğinden emin olun. Çocuğunuzun çalışmasının kalitesini kaydedin (3-5 satırı incelemesi için geçen süre, hata sayısı), ilerlemesi için onu ödüllendirin.
İzciler
Çocuktan oldukça karmaşık bir olay örgüsü resmine bakması ve tüm detayları hatırlaması istenir. Daha sonra yetişkin bu resimle ilgili sorular sorar ve çocuk da bunları yanıtlar.

İşitsel dikkati geliştirmeye yönelik oyunlar
Kulağa nasıl geliyordu?
Çocuğa farklı nesnelerin sesleri gösterilir (sesli oyuncaklar, müzik Enstrümanları). Daha sonra bu nesneler ekranın arkasında ses çıkarır ve çocuk bunların seslerini söyler.
Dört kuvvet
Oyuncular bir daire şeklinde otururlar ve şu kelimelere göre hareketler yaparlar: "toprak" - kollar aşağı, "su" - kollarınızı öne doğru uzatın, "hava" - kollarınızı yukarı kaldırın, "ateş" - kollarınızı bilekten döndürün ve dirsek eklemleri. Hata yapan kişi kaybeden olarak kabul edilir.
Dinle ve oyna
Çocuktan yetişkinin belirlediği deseni takip ederek masaya bir sopayla ritmik vuruşlar yapması istenir.

Motor dikkatin geliştirilmesine yönelik oyunlar
Kim uçuyor?
Yetişkin kelimeleri telaffuz eder. Çocuk uçan bir nesneye isim verdiğinde “sinek” cevabını verir ve kanatlarını çırpıyormuş gibi yapar. Uçmayan bir cismin adı söylenirse çocuk sessiz kalır ve ellerini kaldırmaz.
Yenilebilir - yenmez
Adı geçen nesneye bağlı olarak (yenilebilir olup olmamasına göre), çocuk bir yetişkinin kendisine attığı topu yakalamalı veya geri vermelidir.
Kulak - burun
Çocuk “Kulak” komutunu dinler ve kulağa dokunur. “Burun” - buruna dokunur. Yetişkin önce çocukla birlikte görevi tamamlar, sonra bilinçli olarak hata yapar. Çocuk dikkatli olmalı ve hata yapmamalıdır.
Yasaklanmış hareket
Sunucu çocuklara tekrarlanamayacak bir hareket gösteriyor. Daha sonra kolları ve bacaklarıyla farklı hareketler gösterir. Yasaklanan hareketi tekrarlayan kişi oyundan elenir. Herhangi bir hareket veya hareket kombinasyonu yasaklanabilir.

Boryakova N.Yu. ve diğerleri Islah ve gelişim sınıfları üzerine çalıştay. M., 1994.
Zabramnaya S.D., Kostenkova Yu.A. Çocuklar için gelişimsel aktiviteler. M., 2001.
Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktik oyunlar ve zihinsel engelli okul öncesi çocuklara eğitimde alıştırmalar. M., 1993.
Osipova A.A. Dikkatin teşhisi ve düzeltilmesi. 5-9 yaş arası çocuklara yönelik program. M., 2001.
Fomina L.V. Duyusal gelişim. (4) 5-6 yaş arası çocuklara yönelik program. M., 2001.
Shmakov S.A. Şaka oyunları, dakika oyunları. M., 1996.

İnce motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar
Parmak hareketlerini eğitmeye yönelik sistematik egzersizlerin konuşma gelişimi üzerinde uyarıcı bir etkisi vardır. Bu, bir dizi araştırmacı tarafından kanıtlanmıştır (M.I. Koltsova, E.I. Isenina, A.V. Antakova-Fomina, vb.). İnce motor becerilerin geliştirilmesine yönelik çalışmaların sistematik olarak yapılması ve buna günde 5-10 dakika ayrılması tavsiye edilir. Bu amaçla çeşitli oyun ve alıştırmalardan yararlanılabilir.
Parmakların ince hareketlerini oluşturmak için halk şiirleri eşliğinde parmak oyunlarından yararlanılabilir.
"Sincap oturuyor...
Bir sincap bir arabanın üzerinde oturuyor
Fındık satıyor:
Küçük tilki kız kardeşime,
Serçe, baştankara,
Şişman ellili ayıya,
Bıyıklı tavşan.
Bir yetişkin ve bir çocuk, sol ellerini kullanarak sağ ellerinin parmaklarını sırayla bükerler. baş parmak.
"Dostluk"
Grubumuzda kızlar ve erkekler arkadaştır
(parmaklar bir “kilit” şeklinde birleştirilir).
Sen ve ben arkadaş olacağız küçük parmaklar
(her iki elin aynı parmaklarının ritmik dokunuşu).
Bir iki üç dört beş
(küçük parmaklardan başlayarak aynı isimli parmaklara dönüşümlü olarak dokunmak),
Tekrar saymaya başlayın.
Bir iki üç dört beş.
Saymayı bitirdik
(eller aşağı, el sıkışın).
"Ev ve Kapı"
Açıklıkta bir ev var ("ev"),
Evin yolu kapalı (“kapı”).
Kapıyı açıyoruz (avuç içi birbirine paralel dönüyor),
Sizi bu eve (“ev”) davet ediyoruz.
Benzer oyunların yanı sıra, konuşma eşliği olmayan çeşitli egzersizler de kullanılabilir:
"Yüzük"
sağ elin başparmağının ucu dönüşümlü olarak işaret parmağının, ortanın uçlarına dokunur, yüzük parmağı ve küçük parmak;
Aynı egzersizi sol elinizin parmaklarıyla yapın;
aynı hareketleri sağ ve sol elin parmaklarıyla aynı anda gerçekleştirin;
"Parmaklar merhaba diyor"
Her iki elin parmaklarını bir “evde” birleştirin. Parmakların uçları sırayla birbirlerini alkışlar, başparmağı başparmakla, sonra işaret parmağını işaret parmağıyla selamlar, vb.
"Yaban arısı"
sağ elinizin işaret parmağını düzeltin ve döndürün;
sol el için de aynısı;
her iki el için de aynısı;
"Küçük adam"
indeks ve orta parmaklar masanın etrafında “koşmak”;
aynı hareketleri sol elinizin parmaklarıyla yapın;
her iki elin parmaklarıyla aynı anda aynı hareketleri yapın (“çocuklar yarış yapar”);
"Keçi"
sağ elin işaret parmağını ve küçük parmağını uzatın;


"Gözlük"
her iki elin başparmağı ve işaret parmağından iki daire oluşturun, bunları birleştirin;
"Tavşan"
sağ elinizin işaret ve orta parmaklarını yukarı doğru uzatın, yüzük ve serçe parmakların uçlarını başparmağın ucuna bağlayın;
Aynı egzersizi sol elinizin parmaklarıyla yapın;
Aynı egzersizi her iki elin parmaklarıyla aynı anda yapın;
"Ağaçlar"
avuç içleri size bakacak şekilde iki elinizi kaldırın, parmaklarınız genişçe açın;
"Kuşlar uçuyor"
her iki elin parmakları arka taraftan kendinize doğru kaldırılarak yukarı ve aşağı hareketler yapılır;
"Parmak fleksiyonu-ekstansiyonu"
başparmaktan başlayarak sağ elin parmaklarını dönüşümlü olarak bükün;
aynı egzersizi yapın, küçük parmaktan başlayarak sadece parmaklarınızı bükün;

sağ elinizin parmaklarını yumruk haline getirin, başparmağınızdan başlayarak birer birer düzeltin;
aynı egzersizi yapın, küçük parmaktan başlayarak sadece parmaklarınızı düzeltin;
önceki iki egzersizi sol elinizin parmaklarıyla yapın;
"Su Varil"
sol elinizin parmaklarını üstte bir delik bırakarak yumruk haline getirin;
"Bir kase"
her iki elin parmaklarını hafifçe bükün ve birbirine uygulayın;
"Çatı"
sağ ve sol ellerinizin parmak uçlarını açılı olarak birleştirin;
"Mağaza"
eller önceki alıştırmadakiyle aynı pozisyonda, yalnızca işaret parmaklarını tavanın önünde yatay bir konuma yerleştirin;
"Çiçek"
eller dikey konumda, her iki elin avuç içlerini birbirine bastırın, ardından parmaklarınızı yuvarlayarak hafifçe açın;
"Bitki Kökleri"
ellerinizi birbirinin arkasına bastırın, parmaklarınızı aşağı indirin;
aynı zamanda avuçlarınız arka tarafta olacak şekilde ellerinizi yukarı kaldırın ve hareketlere şiirsel bir metinle eşlik edin: "Büyükanne krep pişiriyor, çok lezzetli";
aynı anda ellerinizi yumruk haline getirin ve açın; her harekette yumruklarınızı ve avuçlarınızı masaya koyun;
Ellerinizi masanın üzerine koyun: bir el yumruk şeklinde sıkılmış, diğeri açık. Aynı anda pozisyonları değiştirin.
"Yumruk-kaburga-hurma"
masa düzleminde elin üç konumu art arda birbirinin yerini alır. 8-10 kez yapıldı sağ el, sonra solla, sonra iki elinizle.
Yukarıda açıklanan oyunlar ve alıştırmalar şunları sağlar: güzel egzersiz parmaklar, izole hareketlerin gelişmesine, parmak hareketlerinin hassasiyetinin gelişmesine katkıda bulunur.
Manuel motor becerilerin gelişimi ayrıca aşağıdakilerle de desteklenir:
Hamuru, kil, tuzlu hamur, küçük yapı malzemeleri, inşaat takımları içeren sınıflar;
Boncukların dizilişi, boncuklar;
Çizimlerin, kibritlerden gelen mektupların, katlanan kuyucukların düzenlenmesi;
Düğmeleri sol ve sağ ellerinizle aynı anda kutuya yerleştirin;
Harflerin, geometrik şekillerin, gölgelemelerin şablon çizimi;
Noktalar, noktalı çizgiler üzerine çizim;
El masajı.
Önce bir yandan, sonra diğer yandan gerçekleştirilir.
Parmakları yoğurmak: Her parmağın etrafında yoğun dairesel hareketler
"Saksağan-beyaz taraflı" egzersizi
Başparmağın bir daire içinde ileri geri, yukarı ve aşağı yoğun hareketleri
Tüm parmakların aynı anda fleksiyon-ekstansiyonu
Kolun bilek ekleminde fleksiyon-ekstansiyonu
Her parmağın güçlü bir şekilde ovulması
Yan ve ön-arka taraflardan falanjlar arasında her parmağın akupresür masajı
"Parmaklar uykuya dalıyor"
Bir şiir eşliğinde parmakları dönüşümlü olarak bükün, ardından aynı anda düzleştirin:
Bu parmak uyumak istiyor
Bu parmak yatağa atladı
Bu parmak kestirdi
Bu küçük parmak zaten uyuyor.
Sus küçük parmak, gürültü yapma,
Kardeşlerinizi uyandırmayın.
Parmaklar ayağa kalktı, yaşasın!
Anaokuluna gitme zamanı geldi.
"Parmaklar merhaba diyor"
İlk egzersizi tekrarlayın.

Duyusal motor ve konuşma alanlarının gelişimine yönelik oyunlar
2-3 aylıkken çocuğunuzu bakışlarını hareketli ve sabit nesnelere odaklamaya teşvik edin, bir nesneye daha uzun süre konsantre olmasını teşvik edin.
Elinize parlak bir top alın, çocuk dikkatini çekince topu soldan sağa, yukarı aşağı hareket ettirin. Aynı zamanda bebeğe şunu sorun: "Top nerede? Bak, işte orada!"
Bu dönemde çeşitli sesler çıkaran oyuncaklardan yoğun olarak yararlanın. Sesli oyuncakları hareket ettirerek bebeğinizin dikkatini çekin. Oyuncağın solunu, sağını, üstünü ve altını çalın. Şunu sorun: "Nerede çalıyor? Ding-ding! Peki şimdi nerede?"
Çocuğa elleriyle mümkün olduğu kadar çok palpasyon hareketi yapma fırsatı verin. Aynı zamanda çocuğun hissettiği nesneyi de görmesi gerekir. Bunu yapmak için çocuğun eline bir nesne yerleştirin ve görsel dikkatini bu nesneye çekin. Bu tür nesnelerin şekli, boyutu, dokusu çeşitli olmalı ancak kavramaya uygun olmalıdır.
Bebekten daha önce duyduğunuz sesleri telaffuz edin: "abu", "agu", "bubu", "a-a-a", "o-o", "ga-ga" vb.
Çocuğunuzun her hareket etme arzusunu teşvik edin. Çocuğun yanına yumuşak, güzel bir oyuncağı dikkatini çekecek şekilde yerleştirin ve ona uzanarak çocuğun dikkatli bir şekilde sırtından karnına dönmesine yardımcı olun.
Emeklemeyi öğretmek için oyuncağı çocuktan yakalayamayacağı bir mesafeye yerleştirin. Bebeğinizin dinlenebilmesi ve itebilmesi için avucunu ayak tabanlarına yerleştirerek ona yaklaşmasına yardımcı olun.
Çocuğunuzla saklambaç oynayın. Başınızın üzerine bir eşarp yerleştirin. Şunu sorun: "Annem nerede? Annem nerede saklandı? Annemi bulun." Çocuğunuza yardım edin, eğer başaramazsa, kendinizi açın ve mutlaka övün. Şimdi atkıyı sanki kendini saklıyormuş gibi çocuğun üzerine atın. "Anyutka nerede? Anyutka gitti. Nereye kaçtı? - Eşarbını çıkar: - Ah-ah, Anyutka orada!" Çocuğunuz ilginç bulduğu sürece onunla oynamaya devam edin ve bu oyunun farklı versiyonlarını bulun.
Çocuğu kucağınıza yerleştirin ve renkli hayvan resimlerinin bulunduğu bir kitabı tarayın, gösterin ve çocuğa şunu sorun: "Bu bir kedi - miyav, miyav. Bana kedinin nerede olduğunu göster? Bu bir köpek - ah-aa." Bana köpeğin nerede olduğunu göster?” vesaire. Çocuğunuza farklı kitaplar verin, birlikte resimlere bakın, onunla konuşun.
Yılın ikinci yarısından itibaren çocuğunuza çeşitli oyuncaklar verirken onları aynı anda çağırın (“Lala”, “bi-bi”, “Misha”).
Çocuğun nesne ve oyun aktivitelerini mümkün olduğunca sık teşvik etmeye çalışın (bir nesneye bir nesneye dokunmak, küpleri bir kutunun dışına koymak, bir nesneyi atmak, piramitteki halkaları çıkarmak, bir elinden diğerine aktarmak vb.).
Çocuğa yönelik ilk durumsal konuşma anlayışını ve bireysel sözlü talimatlara uyumu oluşturun: "Annemi öp", "Bana bir kalem ver", "Elveda deyin", "Ne kadar büyük olduğunuzu gösterin." Örneğin, "bana bir kalem ver" isteğinin yerine getirilmesi nasıl geliştirilir? Elinizi çocuğa uzatıp “bana bir kalem ver” diyorsunuz, aynı zamanda çocuğun elini alıp kendi elinize koyuyorsunuz, hafifçe okşuyor ve sallıyorsunuz. Daha sonra çocuğun elini bırakıyorsunuz, elinizi tekrar uzatıyorsunuz ve “bana bir kalem ver” diyorsunuz, çocuğun elinin hareketine hafifçe rehberlik ediyorsunuz. Ve bu, çocuğun kendisi bu talimata elini uzatıncaya kadar arka arkaya birkaç kez devam eder.
Bebeğin zaten beşiğe tutunarak ayağa kalkmaya çalıştığını görürseniz, parlak bir oyuncağı ancak kalktığında yakalayabileceği bir mesafede tutun.
Çocuğunuz zaten serbestçe ayakta duruyor ve desteği elleriyle tutuyor. Onu yürümeye teşvik edin. Bunu yapmak için onu özellikle çeken jestler, oyuncaklar veya nesnelerle cezbedin.
Çocuğunuza renkli küpler verin (en fazla 6 parça). Bir küpü diğerinin üzerine nasıl yerleştirebileceğinizi ve bir kule inşa edebileceğinizi gösterin. Çocuğunuza yardım edin, ellerini kontrol edin ve yavaş yavaş oyunları zorlaştırın, örneğin: “Önce bana kırmızı küpü ver, hayır bu sarı, kırmızı da şu, şimdi yeşil olanı ver. Yeşil olan nerede?” vesaire. Farklı boyutlardaki küplerle oynayın.
Çocuğunuzu yıkarken onunla örneğin şu oyunu oynayın: "Hadi Yulechka, bebeğin yüzünü yıkayalım. Gözleri nerede? Burnu nerede? Göster bana. Şimdi ellerini yıkayalım. Nerede?" bebeğin elleri? Göster bana” vb.
Çocuğunuzla Teremok oynayın. Bunu yapmak için kartondan ve 3-4 oyuncaktan bir ev yapmanız gerekir: yavru horoz, tavşan, köpek, kedi. "Bak, küçük evde kim yaşıyor? Küçük evde kim yaşıyor? Haydi, dışarı çık, orada kim yaşıyor. Guguk-çıvır! Kim o? Yavru horoz altın bir tarak. İşte onu okşa." . Peki, eve dön yavru horoz. Kim, küçük evde başka kim yaşıyor? Bu küçük gri olan da kim? Bu bir tavşan. Tavşan yine dörtnala evine doğru yola çıktı. Orada başka kim yaşıyor? Av-aw. Ben bir köpeğim. Av-aw. Ne güzel bir köpek. Bak, kaçtı, saklandı. Ama bak, orada kim miyavlıyor? Miyav-miyav. Kim o? Bu bir kedicik. Kediyi besle. Kedicik kaçtı. Herkes evde saklandı. Hadi onları çağıralım. Ellerinizle onları cezbedin. Böylece herkes koşarak geldi. Horoz, tavşan, köpek, kedi." Çocuk tüm hayvanların isimlerini hatırladığında, onları başkalarıyla değiştirin.

Psikomotor becerilerin geliştirilmesine yönelik oyunlar
1,5 aydan itibaren bir çocuk için iyi egzersiz Masaj psikomotor becerileri geliştirmek için kullanılır. Masaj bebek kremiyle yağlanmış sıcak ellerle yapılmalıdır. Hafif hareketler Okşayarak çocuğun kollarına elinden omuzuna, ardından gövdesine, göğsüne ortadan yanlarına, karnına, sırtından boyundan kalçalarına kadar masaj yaparsınız. Daha sonra, ayaktan başlayarak bacakları okşayarak kalçalarınızı parmaklarınızla hafifçe sıkıştırın. Çocuğunuzun ayaklarını parmak uçlarından topuğa ve sırtına kadar ovalayın. Bu masajı her gün bebeğinize banyo yaptırmadan önce yapmanız iyi olur. Egzersizlerin süresi 5-6 dakikadır.
Dört aydan itibaren çocuğunuzla özel jimnastik yapın.

Çocuğun psiko-duygusal alanının gelişimine yönelik halk oyunları
Bebek, çeşitli oyunların ve tekerlemelerin etkisi altında, tekerlemeleri sıradan konuşmadan ayıran özel bir ritmik tonlamadan bilinçsiz zevk almayı öğrenir.
Çocuk bir buçuk yaşına gelinceye kadar nafaka yoktur. özel önem. Eylemin kendisi önemlidir. Bu tür küçük çocuklar farklı sesleri, cümleleri ve ritmik yapıları daha çok takdir ederler.
Tekerlemelerin küçük bir çocuğun psiko-duygusal, konuşma ve entelektüel alanları üzerinde karmaşık bir gelişimsel etkisi vardır.
Birkaç örnek verelim.
"Boynuzlu keçi geliyor." Çocuğun üzerine eğilin, gülümseyin, bakışlarını yakalayın ve şunu söyleyin:
Boynuzlu keçi geliyor,
Popolu bir keçi geliyor,
Bacaklar üst üst,
Gözlerinizle alkış-alkışla:
"Yulaf lapasını kim yemez ki?
Süt içmiyor
Ona vuracağım, ona vuracağım, ona vuracağım.
Çocuğa parmaklarınızla “vurun”, onu karıştırın. Bu oyunu daha sık oynadığınızda, çocuğun önce gülümseyeceğini, sesinizi dinleyeceğini, sonra neşeli sesler çıkaracağını, kollarını ve bacaklarını hareketli bir şekilde hareket ettireceğini göreceksiniz. Böyle bir yanıt, olumlu duyguların, görsel ve işitsel algının gelişimini gösterir.
"Tamam tamam." Çocuğu kollarınıza alın ve avuçlarınızla ona vurarak şunu söyleyin:
Tamam tamam!
Neredeydin? - Büyükanne tarafından.
Ne yedin? - Yulaf lapası.
Ne içtin? - Püre.
Yulaf lapası yedik
Biraz bira içtik -
Shu-u-u... Hadi uçalım!
Başucuna oturdular.
Şu tarihte: son sözlerçocuğun kollarını başına kaldırın. Bu oyunu her fırsatta oynayın. Öncelikle çocuk için tüm hareketleri yaparsınız, sonra kendisi ellerini çırpıp kollarını kafasına kaldırabilecektir. Dikkat, hafıza, kavramsal düşünme ve duygular gelişir.
"Saksağan Beyaz Taraflı" oyunu parmakların ince motor becerilerini iyi geliştirir ve mükemmel bir teşviktir. konuşma gelişimi bebeğe annesiyle keyifli bir fiziksel temas sağlar. (Bu egzersizi sağ ve sol ellerinizle yaptığınızdan emin olun). Parmak masajı çok faydalıdır.