"ஒரு திட்டம் - பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான முனைகளின் சுருக்கம்: "கணித நாட்டிற்கு ஒரு பயணம். ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் கணித மேம்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

ஆயத்த குழுவில் கணித வளர்ச்சியில் GCD இன் சுருக்கம்

தலைப்பில்: "எளிய எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது"

இலக்கு: ஆரம்ப கணித அறிவின் உருவாக்கம்.

பயிற்சி பணிகள்:

• எளிய எண்கணித சிக்கல்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் எண்களைப் பயன்படுத்தி அவற்றின் தீர்வுகளை எழுதுவது எப்படி என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள்.
• வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துதல்.
• வாரத்தின் நாட்கள், பருவங்கள், ஆண்டின் மாதங்கள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
• ஒரு சதுரத்தில் ஒரு தாளில் செல்லவும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.
• எண்களை ஒப்பிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும் மற்றும் தேவையான அடையாளத்தை "அதிக", "குறைவு", "சமம்" ஆகியவற்றை வைக்கவும்

வளர்ச்சி பணிகள்:

• தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நுண்ணறிவு மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.
• புத்தி கூர்மை, காட்சி நினைவகம், கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• மன செயல்பாடுகள், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் ஒருவரின் அறிக்கைகளுக்கான காரணங்களைக் கூறும் திறன் ஆகியவற்றின் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள்.

கல்விப் பணிகள்:

• சுதந்திரத்தையும் புரிந்துகொள்ளும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கற்றல் பணிமற்றும் அதை நீங்களே செய்யுங்கள்.
• கணிதப் படிப்பில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஏற்பாடு நேரம்:

கே: நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்களை வரவேற்போம்.

(ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்)

ஒன்றாக கை பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்

ஒரு உள்ளங்கை, இரண்டு உள்ளங்கைகள்

மூன்று, நான்கு உங்கள் பாதத்தை அடியுங்கள்

நாங்கள் ஒரு குழுவில் ஒன்றாக வாழ்கிறோம்

நாங்கள் எப்போதும் அனைத்து விருந்தினர்களுக்காக காத்திருக்கிறோம்

ஒரு. உளவியல் அணுகுமுறை

- நன்றி தோழர்களே! எங்கள் விருந்தினர்களின் மனநிலை மேம்பட்டுள்ளது என்று நம்புவோம், மேலும் அவர்கள் எங்கள் வேலையைப் பார்த்து மகிழ்ச்சியடைவார்கள் மற்றும் உங்கள் வெற்றியில் மகிழ்ச்சியடைவார்கள்.

IN . - நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு ஒரு விருந்தினர் இருக்கிறார், இது வேடிக்கையான பினோச்சியோ

மால்வினா புராட்டினோவுக்கு வீட்டுப்பாடம் கொடுத்தார், ஆனால் அதை எப்படி சமாளிப்பது என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை. எனவே அவர் உதவிக்காக எங்களிடம் வந்தார். அவருக்கு உதவ ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?டி: ஆம்
IN: முடிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு பணிக்கும், பினோச்சியோ உங்களுக்கு ஒரு கடிதத்தை கொடுப்பார், அதில் இருந்து நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கலாம்.

IN: முதல் பணி "சிந்தித்து பதிலளிக்கவும்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இப்போது நான் உங்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்பேன், நீங்கள் விரைவாக பதிலளிக்க முயற்சிக்க வேண்டும்.

ஒரு வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள் உள்ளன?

உங்களுக்கு எத்தனை பருவங்கள் தெரியும்?

ஆண்டின் முதல் மாதம் எது?

ஒரு வருடத்தில் எத்தனை மாதங்கள் உள்ளன?

ஒரு சதுரத்தில் எத்தனை கோணங்கள் உள்ளன?(4)

ஐந்து பசுக்களுக்கு எத்தனை வால்கள் உள்ளன?(5)

இரண்டு வாத்துக்களுக்கு எத்தனை பாதங்கள் உள்ளன?(4)

மூன்று எலிகளுக்கு எத்தனை காதுகள் உள்ளன?

ஆட்சியாளர் பென்சிலை விட நீளமாக இருந்தால், பென்சில்?...(ஆட்சியாளரை விட சிறியது)

நாற்காலியை விட மேசை உயரமாக இருந்தால் நாற்காலி?...(மேசைக்கு கீழே)

IN: நல்லது! நீங்கள் அனைவரும் விரைவாகவும் சரியாகவும் பதிலளித்தீர்கள். முதல் பணியை முடித்தோம். இதற்கு Pinocchio உங்களுக்கு முதல் எழுத்தைத் தருகிறது. இந்தக் கடிதத்தின் பெயர் என்ன?

O.D: எழுத்து "SH". (நான் அதை பலகையில் வைத்தேன்).

IN: இரண்டாவது பணியை முடிக்க, அட்டவணைகளுக்குச் செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன்.

IN: நண்பர்களே, உங்கள் முன் சரிபார்க்கப்பட்ட தாள்கள் உள்ளன.

இப்போது நாங்கள் உங்களுடன் எழுதுவோம் கிராஃபிக் டிக்டேஷன். நீங்கள் பணியை முடிக்கும்போது யார் வெற்றி பெறுவார்கள் என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள்.

IN: சிவப்பு புள்ளியில் ஒரு பென்சில் வைக்கவும். சிவப்பு புள்ளியில் இருந்து வலதுபுறம் 2 செல்கள், 4 செல்கள் கீழே, 1 செல் வலப்புறம், 2 செல்கள் மேலே, 1 செல் வலப்புறம், 1 செல் மேலே, 4 செல்கள் வலதுபுறம், 1 செல் கீழே, 1 செல் வலப்புறம், கீழே 3 செல்கள், 1 செல் இடதுபுறம், 1 செல் கீழே, 1 செல் இடது, 1 செல் மேலே, 4 செல்கள் இடது, 1 செல் கீழே, 1 செல் இடது, 1 செல் மேலே, 1 செல் இடது, 3 செல்கள் மேலே, 1 செல் இடது, 2 செல்கள் மேலே.

IN: உனக்கு என்ன கிடைத்தது?

O.D: எங்களுக்கு ஒரு ஆமை கிடைத்தது. ஆமையின் பெயர் என்ன?

IN: நன்றாக முடிந்தது. இந்த பணியைச் சமாளிக்க நாங்கள் புராட்டினோவுக்கு உதவினோம். இந்த பணிக்கு நீங்கள் அடுத்த கடிதத்தைப் பெறுவீர்கள். இந்தக் கடிதத்தின் பெயர் என்ன?

O,.D: இது "K" என்ற எழுத்து.

IN: அடுத்த பணியில், பினோச்சியோ ஒரு சிக்கலைத் தொகுத்து தீர்க்கும்படி கேட்கிறார்.

IN: ஒரு கிளையில் எத்தனை புல்பிஞ்சுகள் அமர்ந்திருக்கின்றன?

O,D: 4 புல்ஃபிஞ்சுகள் ஒரு கிளையில் அமர்ந்துள்ளன.

IN: மேலும் காளை பிஞ்சுகள் அவர்களிடம் பறந்தன. (கண்காட்சி)

எத்தனை காளை மீன்கள் வந்தன?

O.D: மேலும் 3 காளை மீன்கள் வந்தன.

IN: புல்ஃபிஞ்ச்களைப் பற்றி ஒரு சிக்கலை உருவாக்க பினோச்சியோ உங்களிடம் கேட்கிறார். பிரச்சனையின் நிலை என்ன?

O.D: ஒரு கிளையில் 4 புல்பிஞ்சுகள் அமர்ந்திருந்தன, மேலும் 3 புல்ஃபிஞ்சுகள் அவர்களிடம் பறந்தன.

IN: பிரச்சனைக்கு ஏதேனும் கேள்வி உள்ளதா?

O.D: கிளையில் எத்தனை புல்பிஞ்சுகள் இருந்தன?

IN: நல்லது! தான்யா, முடிக்கப்பட்ட பணியை மீண்டும் செய்யவும்.

IN: இரண்டு வண்ணங்களின் எண்ணும் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி சிக்கலைத் தீர்க்கவும்

(பணியை சுயாதீனமாக இடுகையிடவும்)

IN: ஆரம்பத்தில் எத்தனை குச்சிகளை வைப்போம்? ஏன்?

O,D: 4 ஏனெனில் ஒரு கிளையில் 4 காளை மீன்கள் அமர்ந்திருந்தன.

IN: பின்னர் நீங்கள் எத்தனை குச்சிகளை வைத்தீர்கள்? ஏன்?

O.D: 3. ஏனெனில் பல புல்பிஞ்சுகள் அவர்களிடம் பறந்தன.

IN: கிளையில் அதிகமான அல்லது குறைவான புல்ஃபின்ச்கள் உள்ளனவா?

O.D: மேலும்.

IN: ஏன்? நீங்கள் எப்படி முடிவு செய்தீர்கள்?

O.D: 4+3=7

IN: எனவே பிரச்சனைக்கு என்ன பதில்?

ஓ.வி: 7 புல்பிஞ்சுகள் ஒரு கிளையில் அமர்ந்தன

வி. நல்லது! வித்யா, குழுவிற்குச் சென்று எண்களைப் பயன்படுத்தி இந்த சிக்கலை தீர்க்கவும். பிரச்சனை தீர்ந்தது. இதற்காக, பினோச்சியோ எங்களுக்கு மற்றொரு கடிதம் கொடுக்கிறார். இந்த கடிதம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது?

O.D: எழுத்து "O"

IN: நீங்கள் ஒரு நல்ல வேலையை செய்தாய். இப்போது நீங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஃபிஸ்மினுட்கா "வா, சோம்பேறியாக இருக்காதே!"

கைகள் மேலே மற்றும் கைகள் கீழே.
வாருங்கள், சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள்!

உங்கள் ஊசலாட்டங்களை தெளிவாகவும், கூர்மையாகவும் ஆக்குங்கள்,
உங்கள் தோள்களை சிறப்பாகப் பயிற்றுவிக்கவும்.
உடல் வலதுபுறம், உடல் இடதுபுறம் -
நாம் முதுகை நீட்ட வேண்டும்.
நாங்கள் திருப்பங்களைச் செய்வோம்
மற்றும் உங்கள் கைகளால் உதவுங்கள்.
நான் ஒற்றைக் காலில் நிற்கிறேன்,
நான் மற்றொன்றைப் பொருத்துவேன்,
இப்போது மாறி மாறி
நான் என் முழங்கால்களை உயர்த்துவேன்.
நிதானமாகவும் புத்துணர்ச்சியுடனும்
மேலும் அவர்கள் மீண்டும் அமர்ந்தனர்.

IN: மற்றொரு கடிதத்தைப் பெற, நீங்கள் பின்வரும் பணியை முடிக்க வேண்டும். கவனமாக இரு! பினோச்சியோ எண்களை ஒப்பிட்டு சரியான அடையாளத்தை வைக்க பரிந்துரைக்கிறார்.

கே: உங்களிடம் அட்டவணையில் அட்டைகள் உள்ளன, இந்த பணியை நீங்களே செய்து முடிக்க வேண்டும்

கே: மற்றும் இகோர் மற்றும் லெரா குழுவில் எண் வெளிப்பாடுகளைத் தீர்ப்பார்கள். பின்னர் அவற்றை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்போம். பணியைத் தொடங்குவோம்.

5…6 10…9 5…9
6...6 2...8 10...3 (மேசையில் வேலை)

IN: நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், பினோச்சியோ, எங்கள் குழந்தைகள் எவ்வளவு புத்திசாலிகள், நீங்கள் உதவிக்காக எங்களிடம் திரும்பியது சும்மா இல்லை. நல்லது! இந்த பினோச்சியோ உங்களுக்கு இன்னொரு கடிதம் கொடுக்கிறார்.

O.D: எழுத்து "எல்"

IN: பெற கடைசி கடிதம்நாம் "வடிவியல் ஆணையை" முடிக்க வேண்டும்

IN: ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் மேஜையில் ஒரு வடிவியல் உருவம் இருக்கும்.

IN : இப்போது நீங்களே உங்கள் உருவத்திற்கான இடத்தை ஃபிளானெல்கிராப்பில் தேர்வு செய்கிறீர்கள். அதே நேரத்தில், உங்கள் உருவத்தின் அளவு மற்றும் நிறம் மற்றும் நீங்கள் அதை விட்டுச்செல்லும் இடத்திற்கு பெயரிடுங்கள்

IN: நிகிதாவை எந்த இடத்தை தேர்வு செய்கிறீர்கள்?

ஆர்: மேல் இடது மூலை.

IN: உங்கள் உருவத்தை தன்யாவை எங்கே வைக்க விரும்புகிறீர்கள்.

ஆர்: தாளின் நடுவில்.

(குழந்தைக்கு பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்: "ஒருவேளை உங்கள் உருவம் கீழ் விளிம்பின் நடுவில் நடக்கும்")

IN: நல்லது! பினோச்சியோ இந்த கடிதத்தின் பெயர் என்ன?

O.D: எழுத்து "A"

எனவே அனைத்து பணிகளையும் முடிக்க பினோச்சியோவுக்கு உதவினோம். உங்களுக்கு என்ன வார்த்தை கிடைத்தது? பள்ளி. நன்றாக முடிந்தது. ரெ

IN: புராட்டினோ தனது வீட்டுப்பாடத்தில் நாங்கள் செய்த உதவிக்கு நன்றி.

நீங்கள் செய்த பணிகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? எந்த பணியை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்? போர்டில் லெராவும் இகோரும் எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்பட்டனர். மாஷா தெளிவாகவும் சரியாகவும் பதிலளித்தார்

நானும் நன்றி சொல்கிறேன். நீங்கள் இன்று மிகவும் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள். இதற்காக Pinocchio இந்த பேட்ஜ்களை உங்களுக்கு வழங்குகிறது.

இங்கே என்ன எழுதியிருக்கிறது பாருங்கள்? (புத்திசாலி ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்)

ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் கணித மேம்பாடு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்.

கல்வியாளர்: செர்கசோவா ஜி. ஏ.

MBOU "Zamishevskaya மேல்நிலைப் பள்ளி" இன் பரிசோதனை நிலையக் கிளை

பிரையன்ஸ்க் பகுதி, நோவோசிப்கோவ்ஸ்கி மாவட்டம், பரிசோதனை நிலைய கிராமம்

கல்விப் பகுதி: "அறிவாற்றல்"
இலக்கு:எண்களின் ஒப்பீடு, ஒரு துண்டு காகிதத்தில் நோக்குநிலை, தீர்வு எளிய பணிகள், வடிவியல் உருவங்கள். நினைவகம், சிந்தனை, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நடத்தை கலாச்சாரம், ஒழுக்கம், கணிதம் மற்றும் பள்ளியில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்:வடிவியல் வடிவங்கள், சரிபார்க்கப்பட்ட தாள்கள், எளிய பென்சில்கள், எண்களின் தொகுப்பு 1-10, அறிகுறிகள். ஆசிரியருக்கு: ஈசல், காந்தங்கள், பணி அட்டைகள், கணித பொம்மை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

I. அறிமுக பகுதி

வணக்கம் குழந்தைகளே! இன்று நாம் கணித வளர்ச்சி பெற்றுள்ளோம். நாம் செல்வோம் அற்புதமான நாடுஎண்கள், எடுத்துக்காட்டுகள், பணிகள். இந்த கண்கவர் நாட்டிற்குச் செல்ல, நீங்கள் பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க வேண்டும்: (முன் ஆய்வு)

1. மேஜையில் 4 ஆப்பிள்கள் இருந்தன. அனைத்து ஆப்பிள்களும் பாதியாக வெட்டப்பட்டன. மேஜையில் எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன?
2.எந்த உணவுகளை நிரப்ப முடியாது?
3.கண்களை மூடிக்கொண்டு என்ன பார்க்க முடியும்?
4. இரண்டு கரடி குட்டிகளுக்கு எத்தனை பாதங்கள் உள்ளன?
5. இரண்டு உருளைக்கிழங்கு 2 நிமிடங்களில் சமைக்கப்பட்டது. 3 உருளைக்கிழங்கு சமைக்க எவ்வளவு நேரம் ஆகும்?
6. இன்று புதன்கிழமை, ஒரு வாரத்தில் நாங்கள் தியேட்டருக்குச் செல்வோம். வாரத்தில் எந்த நாள் தியேட்டருக்கு செல்வோம்?
7. இன்று திங்கட்கிழமை, மூன்று நாட்களில் சாஷாவின் பிறந்தநாள். சாஷாவின் பிறந்த நாள் வாரத்தின் எந்த நாள்?
8.ஐந்து சிறிய கரடி குட்டிகள்
அம்மா என்னை படுக்க வைத்தாள்.
ஒருவர் தனியாக தூங்க முடியாது
எத்தனை பேருக்கு நல்ல கனவுகள் இருக்கும்?
9.நர்சரியில் இருந்து ஒரு நடையில்
பத்து குழந்தைகள் வெளியே வந்தன.
அவர்களில் ஐந்து பேர் புல் மீது அமர்ந்தனர்
மீதமுள்ளவை ஊஞ்சலில் உள்ளன.
எத்தனை பேர் ஊஞ்சலில் இருக்கிறார்கள்?
10. சுட்டி தானியங்களை சேகரித்தது
அவள் ஒரு நேரத்தில் இரண்டு தானியங்களை எடுத்துச் சென்றாள்.
நான் ஏற்கனவே ஐந்து முறை கொண்டு வந்துள்ளேன்.
அதன் இருப்பு என்ன?
II. முக்கிய பாகம்

போர்டில் வேலை.
என் ஈசலில் எண்களின் வரிசை உள்ளது. இடைவெளிகளை நிரப்பவும்.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(குழந்தைகள் ஈஸலுக்குச் செல்கிறார்கள்)
எண்களை ஒப்பிடுக.
5 மற்றும் 8 8 மற்றும் 4 6 மற்றும் 3 1 மற்றும் 7 7 மற்றும் 9 2 மற்றும் 2

சிக்கல்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் தீர்வு.
ஈசல் மீது எண் வெளிப்பாடுகள்
7+ 2 10 - 2
அதற்கான பணியை உருவாக்கவும் . (முன்னணி வாக்கெடுப்பு, நமக்கு மிகவும் பிடித்ததை எழுதி முடிவு செய்வோம்).
காட்சி டிக்டேஷன்.
இப்போது நான் உங்களுக்கு வடிவியல் வடிவங்களைக் காண்பிப்பேன். உங்கள் பணி அவை தோன்றும் வரிசையை நினைவில் வைத்து அவற்றை உங்கள் சொந்த இடத்திலும் ஏற்பாடு செய்வது.
இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்.
ஒன்று, எழுந்திரு
இரண்டு, குனிந்து
மூன்று, மூன்று கைதட்டல்கள்,
நான்கு கைகள் அகலம்
ஐந்து கைகள் அசைகின்றன
ஆறு பேர் ஒரு நாற்காலியில் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.
தாளின் விளிம்பிலிருந்து 8 செல்களை எண்ணி ஒரு புள்ளியை வைத்தோம். இந்த கட்டத்தில் இருந்து நாங்கள் வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கிறோம். 3 செல்கள் கீழே. இடதுபுறத்தில் 3 செல்கள். 1 சதுரம் கீழே. வலதுபுறம் 3 செல்கள். 3 செல்கள் கீழே. வலதுபுறம் ஒரு செல். 3 சதுரங்கள் வரை. வலதுபுறம் 5 செல்கள். 2 சதுரங்கள் வரை. இடதுபுறத்தில் 1 செல். 1 சதுரம் கீழே. இடதுபுறம் 4 செல்கள். 3 சதுரங்கள் வரை. இடதுபுறத்தில் 1 செல். என்ன நடந்தது? (விமானம்)
கணித மேட்ரியோஷ்கா பொம்மையுடன் பணிபுரிதல். (முன் ஆய்வு)
- எந்த எண் மிகப்பெரியது?
- எந்த எண் சிறியது?
- விசித்திரக் கதைகளில் அடிக்கடி என்ன காணப்படுகிறது? என்ன?
- எந்த எண் என்றால் பள்ளியில் சிறந்த தரம்?
III. இறுதிப் பகுதி.

தீர்வு உதாரணங்கள்.
கடிதத்திற்கும் பதிலுக்கும் பொருந்தக்கூடிய எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்க்கவும்:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
நீங்கள் என்ன வார்த்தை கொண்டு வந்தீர்கள்? பள்ளி.
எனவே, விரைவில் நீங்கள் அனைவரும் பள்ளிக்குச் சென்று, கணிதம் என்ற பெயருடைய நாட்டிற்கு உங்கள் அற்புதமான பயணத்தைத் தொடருவீர்கள்.
இன்று நீங்கள் அனைவரும் சிறப்பாக செய்தீர்கள், நன்றி. பாடம் முடிந்தது.

குறிப்புகள்

1. மிகைலோவா Z.A. "விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு பணிகள்பாலர் பாடசாலைகளுக்கு." - எம்.: கல்வி, 1990.-94கள்

2. Shalaeva G. வீட்டில் மற்றும் உள்ளே சிறிய மேதைகளுக்கான கணிதம் மழலையர் பள்ளி. - எம்.: ஏஎஸ்டி, ஸ்லோவோ, 2009.

கல்விப் பகுதி:"அறிவாற்றல்".

இலக்கு:

பணிகள்:

- கடிகாரங்களின் வரலாற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

- அவர்களின் நோக்கம் மற்றும் செயல்பாடு பற்றிய புரிதலுக்கு வழிவகுக்கும்;

- பொருள்களின் அம்சங்களை (வடிவம், அளவு, பாகங்கள்) முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;

- ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

- நேரத்தை மிச்சப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

கல்வியாளர். நண்பர்களே, நான் இன்று காலை நடைபயிற்சி செய்கிறேன், யாரோ அழுவதைக் கேட்கிறேன். நான் பார்த்தேன் அது இந்த சிறிய தேன் குட்டி என்று. என்ன நடந்தது என்று அவள் அவனிடம் கேட்டாள், அவன் பார்க்க அழைக்கப்பட்டான் என்று பதிலளித்தான், அவன் வந்தபோது, ​​ஏற்கனவே தாமதமாகிவிட்டது - விருந்தினர்கள் அனைவரும் வெளியேறிவிட்டனர், மிக முக்கியமாக, அவரிடம் போதுமான தேன் இல்லை. மிஷுட்கா ஏன் தாமதமாக வந்ததாக நினைக்கிறீர்கள்?

கல்வியாளர். வீட்டை விட்டு வெளியேறும் நேரம் எப்போது என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? குழந்தைகள். நாம் கடிகாரத்தைப் பார்க்க வேண்டும்.

குழந்தைகள். இல்லை.

குழந்தைகள். டிவியில் கார்ட்டூன்கள் தொடங்கும் போது மழலையர் பள்ளிக்கு எப்போது செல்வது என்று எங்களுக்குத் தெரியாது. அம்மாவும் அப்பாவும் வேலைக்கு தாமதமாக வருவார்கள்.

குழந்தைகள். எப்போதும் மணிநேரம் இல்லை.

கல்வியாளர். ஆனால் எப்போது தூங்க வேண்டும், எப்போது எழுந்திருக்க வேண்டும், எப்போது வேலையைத் தொடங்க வேண்டும் என்பதை மக்கள் எப்படி தீர்மானித்தார்கள்?

குழந்தைகள். சூரியன் படி. சூரியன் உதித்தது, மக்கள் எழுந்தனர்.

கல்வியாளர். அது சரி, மக்கள் சூரியனைக் கொண்டு நேரத்தைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். சூரியன் உதயமாகி மக்கள் விழித்துக் கொண்டிருந்தனர். இப்போது யோசித்து சொல்லுங்கள், மக்கள் எப்போது அதிக நேரம் தூங்குவார்கள் - கோடை அல்லது குளிர்காலம்?

குழந்தைகள். குளிர்காலத்தில், ஏனெனில் குளிர்காலத்தில் சூரியன் உதயமாகும். நிழல் காலையிலும் மாலையிலும் நீளமாகவும், பகலில் குறைவாகவும் இருக்கும்.

(ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது — சொல்லுங்கள், நிழல் எப்போது நீளமாக இருக்கும்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள். காலையில் நிழல் ஒருபுறம், மாலையில் மறுபுறம்.

கல்வியாளர். சரி. நிழலின் இந்த சொத்தை ஒரு மனிதன் கவனித்தபோது, ​​அவன் இந்த சூரியக் கடிகாரத்தைக் கொண்டு வந்தான். (சூரியக் கடிகாரத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறது.)அத்தகைய கடிகாரத்தை வைத்திருப்பவருக்கு இது நல்லது என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள். இல்லை. அவர்கள் வெயில் காலநிலையில் மட்டுமே நேரத்தைக் காட்டினார்கள், மேகமூட்டமான வானிலை அல்லது மழையில் அவர்களிடமிருந்து நேரத்தைச் சொல்ல முடியாது.

கல்வியாளர். ஒரு நபர் எந்த வானிலையிலும் வேலை செய்யும் எந்த வகையான கடிகாரத்தை கண்டுபிடித்தார் என்பது யாருக்குத் தெரியும்? (மணிநேரக் கண்ணாடியைக் காட்டுகிறது.)

அதன் பிறகு பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன,

மக்கள் பதிலைப் புரிந்து கொண்டனர்,

மணல் மட்டும் என்ன - அது உள்ளது

மற்றும் கடவுள், மற்றும் ராஜா, மற்றும் தலைவர்.

கல்வியாளர். இந்த கடிகாரம் மூன்று நிமிடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொரு மூன்று நிமிடங்களுக்கும் அதைத் திருப்ப வேண்டும். (மணிநேரக் கண்ணாடியைக் காட்டுகிறது.)அத்தகைய கடிகாரத்தை எங்களுடன் ஒரு நடைக்கு எடுத்துச் சென்றால் என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்? அல்லது பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்வீர்களா? அது அவர்களுக்கு வசதியாக இருக்குமா? ஏன் சிரமமாக இருக்கிறது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

விருப்பம் 2: உடல் பயிற்சி "கடிகாரம்"அங்கே இடது மற்றும் வலதுபுறமாக நடப்பது யார்? இது கடிகாரத்தில் உள்ள ஊசல். இது நன்றாக வேலை செய்கிறது.

ஒரு காக்கா அவருக்கு மேலே அமர்ந்திருக்கிறது, இது ஒரு பொம்மை அல்ல. பறவை கதவைத் திறந்து சரியான நேரத்தைச் சொல்கிறது. (

மற்றும் கடிகாரம் செல்கிறது, செல்கிறது, அவசரப்படுவதில்லை, பின்தங்குவதில்லை. அவர்கள் இல்லாமல் எங்களுக்குத் தெரியாது, ( இடத்தில் நடப்பது)எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் என்று. (நீட்டு)

கல்வியாளர். மணலுக்குப் பதிலாக, கடிகாரத்தில் எண்ணெய் ஊற்றப்பட்டது, அதில் மக்கள் ஒரு மெழுகுவர்த்தியைப் பயன்படுத்தினர். மெழுகுவர்த்தி எரிந்தது, சிறியதாக மாறியது, மேலும் அது எவ்வளவு நேரம் எரிகிறது என்பதை மக்கள் பிரிவுகளால் தீர்மானிக்கிறார்கள். இந்த கடிகாரத்தில் என்ன மோசமானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

எல்லாவற்றையும் சரியாகச் சொன்னீர்கள். அனைத்து கடிகாரங்களும் - சூரியன், மணல், எண்ணெய் - சங்கடமாக இருந்தன, மேலும் மனிதன் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டு வந்தான். அவர்கள் ஒரு பெரிய பொறிமுறையை உருவாக்கி ஒரு பெரிய கோபுரத்தில் தொங்கவிட்டனர். ஒவ்வொரு மணி நேரமும் மணி அடித்தது, மக்களுக்கு நேரம் தெரியும். ஆனாலும், இந்த மணிநேரம் சிரமமாக இருந்தது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

மக்கள் என்ன வகையான கடிகாரங்களைக் கொண்டு வந்தார்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அவர்கள் அதை தரையில் வைக்கிறார்களா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அவர்கள் அதை மேசையில் வைக்கிறார்களா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

உங்கள் கையில் அணிந்திருக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

உங்களுக்கு இப்போது எத்தனை மணி நேரம் இருக்கிறது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அது சரி, சேவல் நேரத்தைக் கண்டுபிடிக்க உதவுகிறது - காலையில் அது கூக்குரலிட்டு அனைவரையும் எழுப்புகிறது, மாலையில் அது காகத்தால் எல்லோரும் படுக்கைக்குச் செல்கிறார்கள்.

நாம் இப்போது கடிகாரங்களின் தோற்றத்தின் வரலாற்றைப் பார்த்தோம், காலப்போக்கில் அவை எவ்வாறு மாறின மற்றும் நம் காலத்தில் என்ன வகையான கடிகாரங்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்த்தோம்.

குழந்தைகள் பதில்

கல்வியாளர் (பொம்மைக்குத் திரும்புகிறது).

குழந்தைகள் பதில்

குழந்தைகளே, நேரத்தைச் சொல்ல நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டுமா? நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்றால், உங்கள் அம்மா அல்லது அப்பா உங்களை மழலையர் பள்ளியில் எழுப்புவார், ஆசிரியர்கள் உங்களுக்கு எப்போது படிக்க வேண்டும், எப்போது நடக்க வேண்டும், எப்போது தூங்க வேண்டும் என்று சொல்வார்கள். (குழந்தைகளுக்குக் கடிதங்களைக் கொடுத்து, அவர்கள் இந்தக் கடிதங்களிலிருந்து "கடிகாரம்" என்ற வார்த்தையை உருவாக்குகிறார்கள்.)இப்போது நீங்கள் கடிகாரங்களை விற்கும் கடைக்குச் செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன். கடிகாரங்களை மட்டுமே விற்கும் கடையை நீங்கள் என்ன அழைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

ஆனால் அவர்கள் சற்று பின்தங்கி உள்ளனர்.

ஆவண உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
"கடிகாரங்களின் வரலாற்றிலிருந்து" ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான கணித வளர்ச்சியில் ஜிசிடியின் சுருக்கம்

ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான கணித வளர்ச்சியில் ஜிசிடியின் சுருக்கம்
"கடிகாரங்களின் வரலாற்றிலிருந்து"

கல்விப் பகுதி:"அறிவாற்றல்".

இலக்கு:காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

பணிகள்:

கடிகாரங்களின் வரலாற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

அவர்களின் நோக்கம் மற்றும் செயல்பாடு பற்றிய புரிதலுக்கு கொண்டு வாருங்கள்;

பொருள்களின் அம்சங்களை (வடிவம், அளவு, பாகங்கள்) முன்னிலைப்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;

ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

நேரத்தை மிச்சப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கடிகாரங்கள், சுவர் கடிகாரங்கள் மற்றும் மணல் கடிகாரங்களை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்.

கல்வியாளர். நண்பர்களே, நான் இன்று காலை நடக்கிறேன், யாரோ அழுவதைக் கேட்கிறேன். நான் பார்த்தேன் அது இந்த குட்டி கரடி குட்டி என்று. (டெடி பியர் பொம்மையைக் காட்டு.) ஐஎன்ன நடந்தது என்று அவள் அவனிடம் கேட்டாள், அவன் பார்க்க அழைக்கப்பட்டான் என்று பதிலளித்தான், அவன் வந்தபோது, ​​ஏற்கனவே தாமதமாகிவிட்டது - விருந்தினர்கள் அனைவரும் வெளியேறிவிட்டனர், மிக முக்கியமாக, அவரிடம் போதுமான தேன் இல்லை. மிஷுட்கா ஏன் தாமதமாக வந்ததாக நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள். நான் என் கைக்கடிகாரத்தைப் பார்க்கவில்லை. எப்போது வெளியே செல்வது என்று தெரியவில்லை.

கல்வியாளர். வீட்டை விட்டு வெளியேறும் நேரம் எப்போது என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? குழந்தைகள். நாம் கடிகாரத்தைப் பார்க்க வேண்டும்.

கல்வியாளர். காட்டில் உள்ள கரடிக்கு கடிகாரம் இருக்கிறதா?

குழந்தைகள். இல்லை.

கல்வியாளர். நம் கைக்கடிகாரங்கள் அனைத்தும் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?

குழந்தைகள். டிவியில் கார்ட்டூன்கள் தொடங்கும் போது மழலையர் பள்ளிக்கு எப்போது செல்வது என்று எங்களுக்குத் தெரியாது. அம்மாவும் அப்பாவும் வேலைக்கு தாமதமாக வருவார்கள்.

கல்வியாளர். ஆம், நம் அனைவருக்கும் இது மிகவும் கடினமாக இருக்கும். சொல்லுங்கள், கடிகாரங்கள் எப்போதும் இருந்ததா இல்லையா?

குழந்தைகள். எப்போதும் மணிநேரம் இல்லை.

கல்வியாளர். எப்போது தூங்க வேண்டும், எப்போது எழுந்திருக்க வேண்டும், எப்போது வேலையைத் தொடங்க வேண்டும் என்பதை மக்கள் எப்படி தீர்மானித்தார்கள்?

குழந்தைகள். சூரியன் படி. சூரியன் உதித்தது, மக்கள் எழுந்தனர்.

கல்வியாளர். அது சரி, மக்கள் சூரியனைக் கொண்டு நேரத்தைத் தீர்மானிக்கிறார்கள். சூரியன் உதயமாகி மக்கள் விழித்துக் கொண்டிருந்தனர். இப்போது யோசித்து சொல்லுங்கள், மக்கள் எப்போது அதிக நேரம் தூங்குவார்கள் - கோடை அல்லது குளிர்காலம்?

குழந்தைகள். குளிர்காலத்தில், ஏனெனில் குளிர்காலத்தில் சூரியன் உதயமாகும். நிழல் காலையிலும் மாலையிலும் நீளமாகவும், பகலில் குறைவாகவும் இருக்கும்.

கல்வியாளர். சூரியனால் நேரத்தை மிகச் சரியாகக் கூற முடியும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? சூரியன் பிரகாசிக்கும் போது, ​​​​மரங்கள் நிழல்களை வீசுகின்றன. (ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது - காலையிலும் மாலையிலும் மரங்களின் நிழல்.)சொல்லுங்கள், நிழல் எப்போது நீளமாக இருக்கும்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

எனவே ஒரு மனிதன் காலை அல்லது மாலை என்பதை அறிய விரும்பினான். இதை அவர் நிழலில் இருந்து எப்படி தீர்மானிப்பார்?

குழந்தைகள். காலையில் நிழல் ஒருபுறம், மாலையில் மறுபுறம்.

கல்வியாளர். சரி. நிழலின் இந்த சொத்தை ஒரு மனிதன் கவனித்தபோது, ​​அவன் இந்த சூரியக் கடிகாரத்தைக் கொண்டு வந்தான். (சூரியக் கடிகாரத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறது.)அத்தகைய கடிகாரம் கொண்ட ஒருவருக்கு இது நல்லது என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள். இல்லை. அவர்கள் வெயில் காலநிலையில் மட்டுமே நேரத்தைக் காட்டினார்கள், மேகமூட்டமான வானிலை அல்லது மழையில் அவர்களிடமிருந்து நேரத்தைச் சொல்ல முடியாது.

கல்வியாளர். எந்த காலநிலையிலும் வேலை செய்யும் எந்த வகையான கடிகாரங்களை மனிதன் பின்னர் கண்டுபிடித்தான் என்று யாருக்குத் தெரியும்? (மணிநேரக் கண்ணாடியைக் காட்டுகிறது.)

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்களிடம் கூறுகிறார்.

அதன் பிறகு பல ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டன,

மக்கள் பதிலைப் புரிந்து கொண்டனர்,

மணல் மட்டும் என்ன - அது உள்ளது

மற்றும் கடவுள், மற்றும் ராஜா, மற்றும் தலைவர்.

அவற்றில் எது நல்லது எது கெட்டது?

குழந்தைகள். அவர்கள் எல்லா நேரத்திலும் திரும்ப வேண்டும்.

கல்வியாளர். இந்த கடிகாரம் மூன்று நிமிடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொரு மூன்று நிமிடங்களுக்கும் அதைத் திருப்ப வேண்டும். (மணிநேரக் கண்ணாடியைக் காட்டுகிறது.)அத்தகைய கடிகாரத்தை எங்களுடன் ஒரு நடைக்கு எடுத்துச் சென்றால் என்ன நடக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்? அல்லது பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்வீர்களா? அது அவர்களுக்கு வசதியாக இருக்குமா? ஏன் சிரமமாக இருக்கிறது?

குழந்தைகள். வசதியற்றது. அவை உடைக்கப்படலாம். அல்லது எப்போது திருப்புவது என்று கவனிக்கவில்லை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்.

கல்வியாளர். குழந்தைகளே, பழமொழியை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "எதுவும் செய்யாவிட்டால் மாலை வரை நாள் சலிப்பாக இருக்கிறது?"

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

விருப்பம் 1: உடற்கல்வி "கடிகாரம்"

உடலின் வலது, இடது பக்க சாய்வுகள்.

விருப்பம் 2:உடல் பயிற்சி "கடிகாரம்"
அங்கே இடது மற்றும் வலதுபுறமாக நடப்பது யார்?
இது கடிகாரத்தில் உள்ள ஊசல்.
இது நன்றாக வேலை செய்கிறது.

மேலும் அவர் மீண்டும் கூறுகிறார்: "டிக்-டாக், டிக்-டாக்." ( பெல்ட்டில் கைகள், வலது மற்றும் இடது பக்கம் சாய்ந்து)

ஒரு காக்கா அவருக்கு மேலே அமர்ந்திருக்கிறது,
இது ஒன்றும் பொம்மை அல்ல.
பறவை கதவைத் திறக்கிறது
சரியான நேரம் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. ( கைகள் மார்பின் முன் வளைந்திருக்கும், கூர்மையான இழுப்புகளுடன் கைகள் பக்கங்களுக்கு நேராக்கப்படுகின்றன)

மற்றும் கடிகாரம் செல்கிறது, செல்கிறது,
அவர்கள் அவசரப்படுவதில்லை, பின்தங்குவதில்லை.
அவர்கள் இல்லாமல் எங்களுக்குத் தெரியாது, ( இடத்தில் நடப்பது)
எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் என்று. (நீட்டு)

கல்வியாளர். மணலுக்குப் பதிலாக, கடிகாரத்தில் எண்ணெய் ஊற்றப்பட்டது, அதில் மக்கள் ஒரு மெழுகுவர்த்தியைப் பயன்படுத்தினர். மெழுகுவர்த்தி எரிந்தது, சிறியதாக மாறியது, மேலும் அது எவ்வளவு நேரம் எரிகிறது என்பதை மக்கள் பிரிவுகளால் தீர்மானிக்கிறார்கள். இந்த கடிகாரத்தில் என்ன மோசமானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

எல்லாவற்றையும் சரியாகச் சொன்னீர்கள். அனைத்து கடிகாரங்களும் - சூரியன், மணல், எண்ணெய் - சங்கடமாக இருந்தன, மேலும் மனிதன் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டு வந்தான். அவர்கள் ஒரு பெரிய பொறிமுறையை உருவாக்கி ஒரு பெரிய கோபுரத்தில் தொங்கவிட்டனர். ஒவ்வொரு மணி நேரமும் மணி அடித்தது, மக்களுக்கு நேரம் தெரியும். ஆனாலும், இந்த மணிநேரம் சிரமமாக இருந்தது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

மக்கள் என்ன வகையான கடிகாரங்களைக் கொண்டு வந்தார்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கடிகாரங்கள் சுவரில் தொங்கவிடப்பட்டு தரையில் வைக்கத் தொடங்கின.

சுவரில் தொங்கும் கடிகாரத்தின் பெயர் என்ன?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அவர்கள் அதை தரையில் வைக்கிறார்களா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அவர்கள் அதை மேசையில் வைக்கிறார்களா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

உங்கள் கையில் அணிந்திருக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

உங்களுக்கு இப்போது எத்தனை மணி நேரம் இருக்கிறது?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

நாங்கள் கடிகாரங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம், ஆனால் சேவல் இங்கே என்ன செய்கிறது? ஒருவேளை அவர் தற்செயலாக இங்கு வந்திருப்பாரா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அது சரி, சேவல் நேரத்தை அறியவும் உதவுகிறது - காலையில் அது கூக்குரலிட்டு அனைவரையும் எழுப்புகிறது, மாலையில் அது காகத்தால் எல்லோரும் படுக்கைக்குச் செல்கிறார்கள்.

நாம் இப்போது கடிகாரங்களின் தோற்றத்தின் வரலாற்றைப் பார்த்தோம், காலப்போக்கில் அவை எவ்வாறு மாறியது மற்றும் நம் காலத்தில் என்ன வகையான கடிகாரங்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்த்தோம்.

நாம் இப்போது எந்த கடிகாரத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்?

குழந்தைகள் பதில்

கல்வியாளர் (பொம்மைக்குத் திரும்புகிறது).மிஷுட்கா, கடிகாரம் எதற்கு என்று உங்களுக்கு புரிகிறதா?

குழந்தைகளே, கடிகாரம் எப்படி இருந்தது, எதற்காக இருந்தது என்பதை மீண்டும் சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகள் பதில்

குழந்தைகளே, நேரத்தைச் சொல்ல நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டுமா? நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்றால், உங்கள் அம்மா அல்லது அப்பா உங்களை மழலையர் பள்ளியில் எழுப்புவார், ஆசிரியர்கள் உங்களுக்கு எப்போது படிக்க வேண்டும், எப்போது நடக்க வேண்டும், எப்போது தூங்க வேண்டும் என்று சொல்வார்கள். (குழந்தைகளுக்கு கடிதங்களை வழங்குகிறார்கள், அவர்கள் இந்த கடிதங்களிலிருந்து "கடிகாரம்" என்ற வார்த்தையை உருவாக்குகிறார்கள்.)இப்போது நீங்கள் கடிகாரங்களை விற்கும் கடைக்குச் செல்ல பரிந்துரைக்கிறேன். கடிகாரங்களை மட்டுமே விற்கும் கடையை நீங்கள் என்ன அழைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: கடிகாரம் நிற்கிறது, அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: கடிகாரம் விரைகிறது, அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: கடிகாரம் நகர்கிறது,

ஆனால் அவர்கள் சற்று பின்தங்கி உள்ளனர்.

நாங்கள் ஒன்றாகப் பார்த்தோம்: கடிகாரம் அசையாமல் நிற்கிறது.

(அழைக்கப்பட்ட ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்காக பிப்ரவரி 2017 இல் திறந்த பாடம்).

குறிக்கோள்: கணிதத்தில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; தோழமை உணர்வு, உதவி செய்ய ஆசை; 10க்குள் கூட்டல் மற்றும் கழித்தல் சம்பந்தப்பட்ட எளிய எண்கணித சிக்கல்களை உருவாக்கவும் தீர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். 10 க்குள் எண்ணுவதை நேரடியாகவும் மற்றும் பின்னோக்கு வரிசை, உருவாக்க செவிவழி கவனம்மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை; ஒரு விமானத்தில் வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் நோக்குநிலை பற்றிய அறிவை மேம்படுத்துதல்; வரையறுக்கப்பட்ட விமானத்தில் விண்வெளியில் விரைவாக செல்லக்கூடிய திறன்.

பொருட்கள்: 2 எழுத்துக்கள் (மற்றும் தொகுப்பு)கணிதத்தின் ராணிகள், வடிவியல் உருவங்கள் வெவ்வேறு நிறங்கள்மற்றும் அளவுகள்; வாட்மேன் காகிதம்; பசை குச்சிகள்; எண்ணும் குச்சிகள்; எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான காட்சி பொருள்; பந்து; 1 முதல் 10 வரையிலான எண்ணெழுத்து அட்டைகள்; அட்டை தங்கப் பதக்கங்கள் "இளம் கணிதவியலாளருக்கு" .

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு நிறைய விருந்தினர்கள் உள்ளனர் ..."

ஒரு பெரியவர் தனது கைகளில் ஒரு உறையுடன் குழுவிற்குள் நுழைந்து கூறுகிறார்: "உனக்கான கடிதம்" .

கல்வியாளர்: « மிக்க நன்றி. பார்ப்போம்…”

அவர் உறையை ஆராய்ந்து ஆச்சரியத்துடன் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, இந்த கடிதம் கணித ராணியால் எங்களுக்கு அனுப்பப்பட்டது. இதோ அவள் எழுதுவதைக் கேளுங்கள்" . கடிதத்தைப் படிக்கிறார்.

கடிதத்துடன் கூடிய உறை எண்கள், அடையாளங்கள் மற்றும் வடிவியல் வடிவங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது.

1. கணித ராணியின் கடிதம்: “வணக்கம் அன்பர்களே! ராணி கணிதம் உங்களுக்கு எழுதுகிறது. எனக்கு உண்மையில் உங்கள் உதவி தேவை. உண்மை என்னவென்றால், ஒரு தோல்வியுற்றவனும் ஒரு போக்கிரியும் எனது கணித ராஜ்யத்தில் ஏறினார்கள். அவர் பயங்கரமான காரியங்களைச் செய்தார்: அவர் என் நகரத்தில் வடிவியல் உருவங்களை அழித்தார், அவருக்கு எண்கள் தெரியாது. இந்த ஏழை மாணவன் குச்சிகளை எண்ணும் முறைகளை அழித்து பிழைகளால் பிரச்சினைகளை தீர்த்தான்!

என் கணித ராஜ்ஜியத்தில் எல்லாம் தவறாகிவிட்டது! என் நாட்டு மக்கள் மிகவும் பயப்படுகிறார்கள், எங்களுக்கு உதவ யாரும் இல்லை.

அன்பான தோழர்களே, நீங்கள் தைரியமாகவும், புத்திசாலியாகவும், கவனமுள்ளவராகவும், சிரமங்களுக்கு பயப்படாமலும் இருந்தால், எங்கள் உதவிக்கு விரைந்து செல்லுங்கள்! கணித இராச்சியம் ஆபத்தில் உள்ளது.

உங்கள் தோழி, ராணி கணிதம்."

"சரி, தோழர்களே, கணித ராணியின் கணித இராச்சியத்தில் ஒழுங்கை மீட்டெடுக்க உதவலாமா?"

குழந்தைகள்: "ஆம், ஆம், நாங்கள் உதவுவோம்!"

கல்வியாளர்: "ஆனால் இந்த ராஜ்யத்தில் நுழைவது எளிதானது அல்ல, இதற்காக நீங்கள் சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், எல்லா சிரமங்களையும் சமாளிக்க, நீங்கள் புத்திசாலி, தைரியம், கவனத்துடன் மற்றும் கவனிப்புடன் இருக்க வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், எல்லா பணிகளையும் முடித்தால் மட்டுமே நாம் திரும்ப முடியும். சரி, நீங்கள் மனம் மாறவில்லையா? அப்புறம் போகலாம்"

கடக்கும் பணிகளை.

1. - நண்பர்களே, கணித நாட்டிற்குள் செல்ல, நீங்கள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்:

நோக்கம்: குழந்தைகளை வலுப்படுத்துதல் படைப்பு சிந்தனைமற்றும் உணர்தல், காது மூலம் ஒரு பணியை உணரும் திறன், மனதில் எண்ணுதல், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை வளர்க்கும் திறன்.

செயல்முறை: குழந்தைகள் வரிசையாக நின்று, ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பார்கள், ஆசிரியர் பதிலளிக்கும் போது, ​​குழந்தை பந்தைத் திருப்பித் தருகிறார். (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை தொடர்பான கேள்விகள்):

1. இரண்டு எலிகளுக்கு எத்தனை காதுகள் உள்ளன? (4)
2. ஒரு வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள் உள்ளன? (7)
3. போக்குவரத்து விளக்குக்கு எத்தனை கண்கள் உள்ளன? (3 அல்லது 2)
4. ஒரு கையில் எத்தனை விரல்கள் உள்ளன? (5)
5. வானத்தில் எத்தனை சூரியன்கள் உள்ளன? (1)
6. இரண்டு நாய்களுக்கு எத்தனை பாதங்கள் உள்ளன? (8)
7. இரண்டு கைகளிலும் எத்தனை விரல்கள் உள்ளன? (10)
8. ஒரு வாரத்தில் எத்தனை நாட்கள் விடுமுறை? (2)
9. இரவில் வானத்தில் எத்தனை சூரியன்கள் உள்ளன? (0)
10. 8 ஐ விட பெரியது ஆனால் 10 ஐ விட குறைவான எண் எது? (9)
11. ஒரு பிர்ச் மரத்தில் எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன, 3 வளர்ந்து ஒன்று விழுந்தால்? (0)
12. குவளையில் மூன்று டெய்ஸி மலர்கள் மற்றும் இரண்டு டூலிப் மலர்கள் உள்ளன. குவளையில் எத்தனை டெய்ஸி மலர்கள் உள்ளன? (மூன்று டெய்ஸி மலர்கள்).
13. கருங்கடலில் விழுந்தால் வெள்ளை தாவணிக்கு என்ன நடக்கும்? (அது ஈரமாகிவிடும்.)
14. பிப்ரவரியில், எங்கள் முற்றத்தில் மூன்று டெய்ஸி மலர்கள் மற்றும் இரண்டு ரோஜாக்கள் பூத்தன.

முற்றத்தில் எத்தனை பூக்கள் உள்ளன? (இல்லை. பிப்ரவரியில் பூக்கள் வளராது.)

15. குழந்தைகள் ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கிக் கொண்டிருந்தனர். அதன் பிறகு, ரேடியேட்டரில் ஆறு கையுறைகள் உலர்ந்தன. எத்தனை குழந்தைகள் ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கியுள்ளனர்? (மூன்று).

கல்வியாளர்: “நன்று, நண்பர்களே, நீங்கள் தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற்றீர்கள், இப்போது நாங்கள் ஒரு கணித நாட்டில் இருக்கிறோம். இங்கே முதல் பணி: நீங்கள் மீட்பவர்களாகவும், பில்டர்களாகவும் ஆக வேண்டும். வடிவியல் வடிவங்களைக் கொண்ட முழு நகரமும் அழிக்கப்பட்டது, ஆனால் நாங்கள் அதை மீட்டெடுப்போம். நகரம் எதைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்" .

குழந்தைகள்: "வீடுகள், குடியிருப்பாளர்கள், வாகனங்கள், மரங்கள், விலங்குகள், பறவைகள், தாவரங்களிலிருந்து" .

2. பணி "வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து ஒரு நகரத்தை உருவாக்குங்கள்"

இலக்கு: வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து ஒரு நகரத்தின் வடிவத்தில் ஒரு கூட்டு பயன்பாட்டை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க; ஒன்றாக வேலை செய்யுங்கள், விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் வடிவங்களை ஒட்டவும், ஆயத்த வடிவங்களிலிருந்து மக்கள், வீடுகள், வாகனங்கள், மரங்கள் போன்றவற்றின் படங்களை உருவாக்குதல்.

பொருள்: வாட்மேன் காகிதம், வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகளின் வண்ண காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வடிவியல் உருவங்கள், பிசின் பென்சில்கள்.

முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் வடிவியல் வடிவங்களில் இருந்து வாட்மேன் காகிதத்தில் ஒரு அப்ளிக் செய்கிறார்கள், அதாவது. "மீட்டமை" அழிக்கப்பட்ட நகரம்: வீடுகள், மரங்கள், வாகனங்கள், மக்கள், விலங்குகள், பறவைகள். வேலை வேகமாக நகர்கிறது.

கல்வியாளர்: “நன்று, தோழர்களே! நீங்கள் அற்புதமான கட்டிடக் கலைஞர்களாகவும் கட்டிடக் கலைஞர்களாகவும் மாறிவிட்டீர்கள். கணித நாடு உயிர்பெற்றுவிட்டது, ஆனால் இன்னும் நிறைய வேலைகள் உள்ளன!

3. இப்போது நாம் அடுத்த பணியை முடிக்க வேண்டும் - குச்சிகளிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட வடிவியல் உருவத்தை இடுங்கள்.

(குச்சிகளை எண்ணும் விளையாட்டுப் பணி).

குறிக்கோள்: வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, காது மூலம் பணியை உணர, குச்சிகளை எண்ணும் வடிவங்களை அமைக்க; வடிவங்களை உருவாக்கும் வடிவங்களைப் பார்த்து பெயரிடவும்.

பொருட்கள்: எண்ணும் குச்சிகள்.

முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பணி கொடுக்கிறார்:

1. 3 கோணங்கள் மற்றும் 3 பக்கங்களைக் கொண்ட ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும் (முக்கோணம்).
2. அனைத்து பக்கங்களிலும் சமமாக ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும் (சதுரம்).
3. 2 நீண்ட பக்கங்கள் மற்றும் 2 குறுகிய பக்கங்களுடன் ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும். (செவ்வகம்).
4. 5 மூலைகள் மற்றும் 5 பக்கங்களைக் கொண்ட ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும் (ஐங்கோணம்).
5. மூன்று குச்சிகளிலிருந்து ஒரு உருவத்தை உருவாக்குங்கள். என்ன நடந்தது? (முக்கோணம்).

கல்வியாளர்: “நன்றாகச் செய்தீர்கள் நண்பர்களே, நீங்கள் சிறப்பாகச் செய்தீர்கள்! இப்போது உங்களில் யார் மிகவும் திறமையானவர் மற்றும் கவனமுள்ளவர் என்று பார்ப்போம். .

4. எண்கணித சிக்கல்களின் தொகுப்பு மற்றும் தீர்வு

குறிக்கோள்: 10 க்குள் கூட்டல் மற்றும் கழிப்பிற்கான எளிய எண்கணித சிக்கல்களை உருவாக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்த, தீர்வை எடுத்துக்காட்டுகளின் வடிவத்தில் எழுதவும், விரும்பிய அடையாளத்தை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்யவும். ("பிளஸ்" அல்லது "கழித்தல்".

பொருள்: ஆர்ப்பாட்ட எண்ணும் பொருள்.

முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் விளக்கப் பொருளைக் காட்டி தலைப்பைக் கேட்கிறார்: "படகுகள் பற்றி பிரச்சனை செய்யுங்கள்" (மீன், ஆப்பிள், காளான்கள், கேரட் போன்றவை).

6 + 3 - 6 படகுகள் கடலில் பயணம் செய்தன, இன்னும் 3 படகுகள் எத்தனை படகுகள் இருந்தன?

4+4 (மீன்)- 4 மீன்கள் மீன்வளையில் நீந்தி, மேலும் 4 மீன்களை வாங்கின. எத்தனை மீன்கள் உள்ளன?

10-7 (ஆப்பிள்கள்)- குவளையில் 10 ஆப்பிள்கள் இருந்தன, 7 ஆப்பிள்கள் சாப்பிட்டன. இன்னும் எத்தனை ஆப்பிள்கள் உள்ளன?

2+8 (காளான்கள்)- துப்புரவுப் பகுதியில் 2 காளான்கள் இருந்தன, மழைக்குப் பிறகு மேலும் 8 காளான்கள் இருந்தன.

10-5 (கேரட்)- தோட்ட படுக்கையில் 10 கேரட் வளர்ந்தது, 5 கேரட் வெளியே இழுக்கப்பட்டது. எத்தனை கேரட் மீதமுள்ளது?

குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பிரச்சினைகளுக்கான தீர்வுகளை எழுதி, அவற்றை ஏன் அமைக்கிறார்கள் என்பதை விளக்குகிறார்கள். "பிளஸ்" அல்லது "கழித்தல்"

கல்வியாளர்: "நல்லது பிள்ளைகளே! கடினமான பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள்! இப்போது நீங்கள் உங்கள் செவிப்புலன் மற்றும் கவனத்தை சோதிக்க வேண்டும்." .

5. விளையாட்டு "யார் மிகவும் கவனமுள்ளவர்" (உடல் கல்வி நிமிடம்).

நோக்கம்: காது மூலம் ஒரு பணியை உணரும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல் (கைதட்டல்களின் எண்ணிக்கை), வார்த்தைகளுடன் செயல்களை ஒப்பிடுக; கவனம் மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டின் விதிகளை விளக்குகிறார், ஒரு கைதட்டலுடன் குழந்தைகள் அறையைச் சுற்றி நடக்கிறார்கள், இரண்டு கைதட்டல்களுடன் அவர்கள் நாரை போஸில் இறங்குகிறார்கள், மூன்று கைதட்டல்களுடன் அவர்கள் தவளை போஸில் இறங்குகிறார்கள். வெற்றியாளர் ஒருபோதும் தவறு செய்யாதவர், அதாவது. மிகவும் கவனத்துடன்.

6. இப்போது தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள். மேஜைகளில் உட்காருங்கள். (துணைக்குழுக்கள் மூலம்). ஆலோசனைக்குப் பிறகு, சரியான பதிலைக் கண்டுபிடித்து வட்டமிடலாம் (கையால் முன்கூட்டியே வரையப்பட்ட படங்களுடன் A3 தாள்கள், தொடரின் பணிப்புத்தகங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன "பாலர் குழந்தைகளுக்கான பள்ளி" - "மனப் புதிர்களைத் தீர்ப்பது" , "தர்க்கத்தை வளர்ப்பது" , "பேச்சு வளர்ச்சி" 6-7 ஆண்டுகள்). எனவே, கேள்விகள்: 1. பூனையை பந்தால் அல்ல, வலதுபுறமாக வட்டமிடவும். 2. குறுகிய கை இல்லாத அல்லது போல்கா புள்ளிகள் கொண்ட ஆடையை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். 3. முக்கோண அல்லது செவ்வக கூரை இல்லாத வீட்டைக் கண்டறியவும். 4. நீங்கள் நீளமாக வரைவதற்குப் பயன்படுத்திய பென்சிலைக் கண்டறியவும். 5. நீங்கள் முன்பு கட்டத் தொடங்கிய வேலியை வட்டமிடுங்கள். 6. முதலில் ஏற்றப்பட்ட மெழுகுவர்த்தியைக் கண்டுபிடி. 7. திரைக்குப் பின்னால் எத்தனை குதிரைகள் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். 8. ஸ்டம்புக்கு பின்னால் எத்தனை பறவைகள் உள்ளன? 9. ஆப்பிள்களை எண்ணுங்கள். 10. மாஷா மற்றும் மிஷாவிடம் இரண்டு ஆப்பிள்கள் மற்றும் மூன்று பேரிக்காய்கள் உள்ளன, குழந்தைகளுக்கு மொத்தம் எத்தனை காய்கறிகள் உள்ளன? 11. பாட்டிக்கு எத்தனை பேரக்குழந்தைகள் உள்ளனர்? (கையுறை). 12. அன்யாவும் வான்யாவும் இரண்டு மணி நேரம் வரைந்த படங்கள்; ஒவ்வொருவரும் எத்தனை மணி நேரம் வரைந்தார்கள்? 13. வாத்து, எலி மற்றும் குதிரை ஆகியவை பையை சமமாகப் பிரித்தது யார்?

7. மாய நிலத்தை விட்டு வெளியேறும் பணியை முடித்தல்.

கல்வியாளர்: “பெரியவர்களே! அனைத்து பணிகளையும் சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள். சரி, இப்போது கடைசி சோதனை. ஒருவேளை இது மிகவும் சிக்கலான மற்றும் அசாதாரணமானது, ஏனெனில் இது கணித நாட்டிலிருந்து வெளியேறுவதற்கான கடவுச்சொல். நீங்கள் தலைகீழ் வரிசையில் 1 முதல் 10 வரையிலான எண் தொடரை அமைக்க வேண்டும். நீங்கள் எண்களை சரியாக வைத்தால், கடவுச்சொல்லை அடையாளம் கண்டு அதைப் படிக்க முடியும். .

நோக்கம்: தலைகீழ் வரிசையில் எண் அட்டைகளை இடுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்த (10 முதல் 1 வரை), syllable ஐ syllable மூலம் படிக்கவும்.

பொருள்: ஒரு பக்கத்தில் எண்களைக் கொண்ட எண்ணெழுத்து அட்டைகள் (1 முதல் 10 வரை), மற்றும் மறுபுறம் - கடிதங்கள்.

நகர்த்து: அட்டைகள் கம்பளத்தின் மீது குழப்பமான வரிசையில் உள்ளன, எண்கள் மேலே. குழந்தைகள் மாறி மாறி வந்து ஒரு நேரத்தில் ஒரு அட்டையை எடுத்து, தலைகீழ் வரிசையில் எண் வரிசையை அமைக்கின்றனர். (10 முதல் 1 வரை), அதன் பிறகு ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூடச் சொல்லி, அட்டைகளை மறுபுறம் திருப்புகிறார். குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள் "கடவுச்சொல்" (இல் பின் பக்கம்வார்த்தை எழுதப்பட்டுள்ளது "கணிதம்" ) .

ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் கோரஸில் படிக்கிறார்கள், எழுத்துக்கள் மூலம் "கடவுச்சொல்" மற்றும் "திரும்புகிறார்கள்" வீடு.

கல்வியாளர்: “சரி, இங்கே நாங்கள் வீட்டில், மழலையர் பள்ளியில் இருக்கிறோம். அனைத்து கணித சாகசங்களும் முடிந்துவிட்டன. நண்பர்களே, இப்போது சொல்லுங்கள், இது உங்களுக்கு மிகவும் கடினமாக இருந்ததா? …

ஒரு பெரியவர் வந்து கூறுகிறார்: "உங்களிடம் பார்சலுடன் ஒரு கடிதம் உள்ளது" .

கல்வியாளர்: "மிக்க நன்றி. யாராக இருக்க முடியும்?"

8. கணித ராணியின் கடிதம்: " அன்பிற்குரிய நண்பர்களே! உங்கள் உதவிக்கு மிக்க நன்றி! அனைத்து பணிகளையும் சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள். நீங்கள் கணித நாட்டை மட்டும் காப்பாற்றவில்லை, வடிவியல் வடிவங்களிலிருந்து அழகான நகரத்தை உருவாக்கினீர்கள், அது முன்பை விட சிறப்பாக மாறியது. எனது கணித இராச்சியத்தில் முழுமையான துல்லியம் மற்றும் ஒழுங்கு ஆட்சி.

எனது இளம் கணிதவியலாளர்களே, எனது நாட்டில் வசிப்பவர்கள் மற்றும் என்னிடமிருந்து தனிப்பட்ட முறையில் நன்றி தெரிவிக்கும் வகையில், கணித நாட்டின் கெளரவ விருந்தினர் என்ற பதக்கங்களும் பட்டங்களும் உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளன! நீங்கள் அவர்களை விரும்புவீர்கள் என்று நம்புகிறேன். மீண்டும் சந்திப்போம்!"

கல்வியாளர்: “நண்பர்களே, மழலையர் பள்ளியில் நீங்கள் பெற்ற அறிவிற்கு நன்றி, நீங்கள் கணித நாட்டிற்கும் அதன் மக்களுக்கும் உதவி செய்தீர்கள். விரைவில் நீங்கள் பள்ளிக்குச் சென்று அங்கு நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வீர்கள். இப்போது சொல்லுங்கள், இன்றைய எங்கள் பயணத்தில் உங்களுக்கு என்ன பிடித்திருந்தது? புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமானது என்ன? நன்றி நண்பர்களே, எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு விடைபெறுவோம், உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், மீண்டும் சந்திப்போம்" .

மாலையில் நீங்களும் நானும் எங்கள் பயணத்தை மீண்டும் நினைவில் வைத்து ஒரு கார்ட்டூனைப் பார்ப்போம் "கற்காத பாடங்களின் தேசத்தில்" .