வீடு / குழந்தை பருவ நோய்கள்/ பல நவீன ஆசிரியர்கள் விளக்க முயற்சிக்கின்றனர். தேர்வுக்கான தயாரிப்பு. சக்திவாய்ந்த காஸ்மிக் கதிர்கள்

பல நவீன ஆசிரியர்கள் விளக்க முயற்சிக்கின்றனர். தேர்வுக்கான தயாரிப்பு. சக்திவாய்ந்த காஸ்மிக் கதிர்கள்

பேச்சு வார்த்தைகள்:

1. மூல உரையின் தலைப்பை (சிக்கல்) உருவாக்க:

1) பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரையில் (நாங்கள் ஆசிரியரைக் குறிப்பிடுகிறோம்) அது சிக்கலை எழுப்புகிறது (முகவரிகள்)...

3) இந்த உரை தலைப்புக்கு (சிக்கல்) அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது ...

4) உரையானது பிரச்சனையில் ஒரு கண்ணோட்டத்தை முன்வைக்கிறது (நாங்கள் ஆசிரியரைக் குறிப்பிடுகிறோம்)...

5) பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரை (நாங்கள் ஆசிரியரைக் குறிப்பிடுகிறோம்) பின்வரும் சிக்கல்களைப் பற்றியது... (பின்வரும் சிக்கல்களில் வாழ்கிறது...)

9) நம் அனைவரையும் கவலையடையச் செய்யும் ஒரு பிரச்சனை... எழுப்புகிறது (ஆசிரியரைக் குறிக்கவும்).

10) எழுப்பப்பட்ட (முன்வைக்கப்பட்ட) பிரச்சனை (எழுத்தாளரைக் குறிப்பிடுகிறோம்)...

11) பிரச்சனை... கவலைப்படாமல் இருக்க முடியாது நவீன மனிதன். நான் அதைப் பற்றி யோசித்தேன் (ஆசிரியரைக் குறிக்கவும்).

12) என்ன...? (என்ன...? ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் என்ன பங்கு வகிக்கிறது?) இந்த முக்கியமான பிரச்சனை எழுப்பப்பட்டது (ஆசிரியரைக் குறிக்கவும்).

2. ஒரு சிக்கலில் கருத்து தெரிவிக்க:

1) என்ற கேள்வி ... (முதல் பத்தியில் இருந்ததை விட வேறு வார்த்தைகளில் சிக்கலைக் குறிக்கிறோம்) யாரையும் அலட்சியமாக விட முடியாது, அது அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ உள்ளது குறைந்த அளவிற்குநம் ஒவ்வொருவருக்கும் கவலை. (ஏன் என்பதை நாங்கள் விளக்குகிறோம்)

2) முன்வைக்கப்பட்ட சிக்கல் (எழுத்தப்பட்டது, சுட்டிக்காட்டப்பட்டது, முதலியன) (ஆசிரியரைக் குறிக்கவும்) இந்த நாட்களில் மிகவும் பொருத்தமானது (மேற்பரப்பு, முக்கியமானது, குறிப்பிடத்தக்கது), ஏனெனில்...

3) கதை சொல்பவர் அவர் எழுப்பிய கேள்வியைப் பற்றி விவாதிப்பதில்லை. (உரையைக் குறிப்பிடுகையில், இது எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதை நாங்கள் விளக்குகிறோம்).

4) சிக்கலைப் பற்றி நியாயப்படுத்துதல்..., (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்) முகவரிகள்... (எந்தப் பொருளின் மீது ஆசிரியர் சிக்கலைக் கருதுகிறார் என்பதைக் குறிக்கவும்: ஒருவேளை இவை நினைவுகள், உரையாடல்கள், கலை கதைசொல்லல், உற்சாகமான மோனோலாக், பெரிய மனிதர்களின் எண்ணங்களை மேற்கோள் காட்டுதல், பகுத்தறிதல், இயற்கையின் படங்களை விவரித்தல் போன்றவை). (உரையின் உள்ளடக்கத்தை நாங்கள் தெரிவிக்கிறோம், மறுபரிசீலனை அல்ல).

8) அந்த கருத்தை உரை நிரூபிக்கிறது...

9) உரையின் முக்கிய யோசனை என்னவென்றால் ...

4. உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த

1) பிரச்சனையில் ஆசிரியரின் பார்வையை நான் பகிர்ந்து கொள்கிறேன் (பகிர வேண்டாம்)...

2) பிரச்சனையில் அதே கருத்தை நான் வைத்திருக்கிறேன் (பிடிக்கவில்லை) ... ஆசிரியராக.

5. உங்கள் சொந்த நிலைப்பாட்டை வாதிட:

வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துதல்:

1) நீங்கள் எவ்வளவு அடிக்கடி சமாளிக்க வேண்டும்...

2) இது போன்ற நிகழ்வுகள் பொதுவாக (வாழ்க்கையின் விதிமுறை) ஆகவில்லையா?

3) நம்மில் யார் கவனிக்கவில்லை (சந்திக்கவில்லை; கவனிக்கவில்லை (பின்னால்); சாட்சியாக இல்லை) எப்படி...

4) துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலும் இந்த நாட்களில் (நம்மிடையே; நம்மைச் சுற்றி) ...

வாசிப்பு அனுபவத்திலிருந்து

1) இந்த பிரச்சனைபல பெரிய ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் கவலைப்பட்டனர், குறிப்பாக ...

2) இந்த சிக்கல் குறிப்பாக வேலைகளில் கடுமையானது ...

பார்வையாளர் அனுபவத்திலிருந்து

1) தலைப்பு பெரும்பாலும் இணையத்தில் விவாதிக்கப்படுகிறது (விவாதிக்கப்படுகிறது) (செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளின் பக்கங்களில்; பல்வேறு தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளில்) ...

2) இந்த தலைப்புக்கு ஏராளமான கட்டுரைகள் மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கது (தற்செயலாக அல்ல) ...

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வின் பகுதி சிக்கான கட்டுரை டெம்ப்ளேட்.

"..." (பிரதிபலிக்கும் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க சொற்றொடர் கருத்தியல் உள்ளடக்கம்உரை). N (ஆசிரியரின் பெயர்) முன்மொழியப்பட்ட உரை இதைப் பற்றியது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. இது பற்றி பேசுகிறது... (தலைப்பு சுருக்கமாக உள்ளது: போரைப் பற்றி, இயற்கையைப் பற்றி, உணர்வுகளைப் பற்றி, முதலியன). இந்த தலைப்பில் வாதிடுகையில், ஆசிரியர் இதைப் பற்றி பேசுகிறார் (கதைக்கிறார், பிரதிபலிக்கிறார்) ... ( சுருக்கமான மறுபரிசீலனை) இவ்வாறு, என் கருத்துப்படி, N ஒரு முக்கியமான பிரச்சனையை எழுப்புகிறது... (மேலும் வாசகரிடம் கேள்வியை எழுப்புகிறது: "..?"). முடிவில், விளம்பரதாரர் (எழுத்தாளர்) நம்மை பின்வரும் முடிவுக்கு இட்டுச் செல்கிறார்: (முக்கிய யோசனை). இது, உரையின் முக்கிய யோசனை என்று நான் நினைக்கிறேன்.

என் கருத்துடன் நான் முற்றிலும் உடன்படுகிறேன்: ...(அதே முடிவு, ஆனால் வெவ்வேறு வார்த்தைகளில்). உண்மையில், ஆசிரியரால் எழுப்பப்பட்ட பிரச்சனை எல்லா நேரங்களிலும் பொருத்தமானது, எனவே நம்மை அலட்சியப்படுத்த முடியாது. பல எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் அவளிடம் திரும்பினர். N1 (மற்றொரு எழுத்தாளர்) கதையில் (நாவல், வேலை) "..." காட்டியது (பிரதிபலித்தது, வெளிப்படுத்தப்பட்டது) எப்படி... (வேலையின் தலைப்பு, இந்தப் பிரச்சனையுடன் தொடர்புடைய கதாபாத்திரங்களின் பெயர்கள், புத்தகத்திலிருந்து குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகள்). எனவே N குறிப்பிடுகிறது (முன்மொழியப்பட்ட உரைக்கான இணைப்பு, உரைக்கான குறிப்பு, குறுகிய மேற்கோள், சிக்கலான வாக்கியம்).

... (ஒரு அறிக்கையின் வடிவத்தில் ஆய்வறிக்கை-முடிவு), ஏனெனில்... (இரண்டாவது வாசகரின் வாதம் அல்லது உங்கள் சொந்த வாதம் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட அனுபவம்பிரதிபலிப்பு வடிவத்தில்). N மேலும் எழுதுகிறார்... (முன்மொழியப்பட்ட உரைக்கான இணைப்பு, உரைக்கான குறிப்பு, குறுகிய மேற்கோள், சிக்கலான வாக்கியம்). ... (உங்கள் பிரதிபலிப்பு).

... (நாங்கள் பிரதிபலிக்கிறோம், ஆரம்ப சொற்றொடரை விளையாடுகிறோம், அதை உரையின் சிக்கலுடன் இணைக்கிறோம், சமூகத்திற்கான சிக்கலின் முக்கியத்துவத்தைக் காட்டுகிறோம், குறிப்பாக ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவினருக்கு, முன்மொழியப்பட்ட உரையின் உள்ளடக்கத்தைக் குறிப்பிடுகிறோம்). சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

நுழைவுக்கு:

1. எல்லோருக்கும் தெரியும்... இதைப் பற்றி ஆயிரக்கணக்கான புத்தகங்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன, நூற்றுக்கணக்கான படங்கள் எடுக்கப்பட்டுள்ளன, அனுபவமற்ற இளைஞர்கள் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்தவர்கள் இதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் ... அநேகமாக, இந்த தலைப்பு நம் ஒவ்வொருவருக்கும் ஆர்வமாக இருக்கலாம், எனவே உரை. .

2. தேவை பற்றி அனைவருக்கும் தெரியும்... பள்ளி ஆசிரியர்களும் எழுத்தாளர்களும் தங்கள் புத்தகங்களில் இதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். பிரச்சனைகள்... ஒரு நபர் தொடர்ந்து சந்திக்கும் பிரச்சனைகள். எல்லாவற்றையும் வெகு காலத்திற்கு முன்பே முடிவு செய்திருக்க வேண்டும் என்று தோன்றுகிறது. ஆனால் எத்தனை முறை எல்லாம் முறையான அறிவின் மட்டத்தில் மட்டுமே இருக்கும்.

3. (சொல்லாட்சிக் கேள்விகள்). இந்த கேள்விகள் எப்போதும் மனிதகுலத்தை கவலையடையச் செய்கின்றன. பற்றி ... அவரது கட்டுரையில் பிரதிபலிக்கிறது ... .

4. (சொல்லாட்சிக் கேள்விகள்). முதல் பார்வையில், இந்த கேள்விகள் எளிமையானவை. சிலருக்கு அவை கேள்விகளே இல்லை, எதிர்கொள்வதில்லை. அவற்றுக்கான பதில்கள் அவர்களுக்குத் தானாகத் தெரிகிறது.

என்று சிலர் நினைக்கிறார்கள்... மற்றவர்கள் வலியுறுத்துகிறார்கள் ... ஆனால் இந்த கட்டுரையின் பொருள் முதல் பார்வையில் தோன்றுவதை விட சற்று விரிவானது. ஆசிரியர் முன்வைக்கும் பிரச்சனை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நபர்களுக்கு மட்டுமல்ல, அது நம்மில் எவருக்கும் பொருந்தும். …. இது ஏன் நடக்கிறது? இந்த கேள்விக்கான பதிலை கட்டுரையில் காணலாம் ...

5. இணைக்கப்பட்ட மேற்கோளுடன் தொடங்கவும் முக்கிய யோசனைஉரை. (தொழில்நுட்பம் “நூல்”) “(அறிக்கை)” - இப்படித்தான் கட்டுரை தொடங்குகிறது…. ஏற்கனவே முதல் வாக்கியத்தில் அது தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது முக்கிய தலைப்புஉரை. ஓ... நிறைய பேசினார்கள், எழுதினார்கள். இந்த தலைப்பின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்துவது கடினம்: எல்லா மக்களுக்கும் புரியவில்லை ... (ஒரு கேள்வியின் வடிவத்தில் சிக்கலை வரையறுக்கவும்).

6. மனித சிந்தனையை எப்போதும் தொந்தரவு செய்யும் மிகவும் பரபரப்பான மர்மங்களில் ஒன்று.... (சொல்லாட்சிக் கேள்விகள்).

7. (சொல்லாட்சிக் கேள்வி). இந்த கேள்வி ஒவ்வொரு புதிய தலைமுறைக்கு முன்பாகவும் எழுகிறது, ஏனென்றால் மக்கள் பழைய பதில்களில் திருப்தியடைய விரும்புவதில்லை மற்றும் அவற்றின் உண்மையைக் கண்டறிய முயற்சி செய்கிறார்கள்.

8. வரவேற்பு " முக்கிய வார்த்தை" அ) உரையின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும். b) முக்கிய கருத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும். c) இந்த கருத்தின் பொருளை விளக்குங்கள்.

9. வரவேற்பு "அலெகோரி". சில குறிப்பிட்ட உதாரணத்துடன் பிரச்சனையின் முக்கியத்துவத்தை விளக்குவது அவசியம்.

10. "மேற்கோள்" நுட்பம். "...," புகழ்பெற்ற எழுதினார். இந்த வார்த்தைகள் ஒலிக்கிறது.... உண்மையில்,…

11.(கேள்விகள்). இந்தக் கேள்விகள் கட்டுரையில் கேட்கப்பட்டுள்ளன... ஆசிரியர் ஒரு சிக்கலை எழுப்புகிறார், அதன் பொருத்தத்தை யாரும் சந்தேகிக்கவில்லை.

12. மக்கள் அடிக்கடி நினைக்கிறார்கள்... (பழங்கால மற்றும் நவீன வரலாற்றில் ... என்ற உண்மையைப் பற்றி மக்கள் நினைத்தார்கள்).

13.நமக்கு என்ன தெரியும்...? (நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு நாள்...). பெரும்பாலும், நமது அறிவு ... மிகவும் குறைவாகவே இருக்கும் பொதுவான யோசனைகள்: …

14.(கேள்விகள்). இந்த கேள்விகள் மிகவும் முக்கியமானவை, ஏனென்றால் அவை நம்மை சாராம்சத்தைப் பற்றி சிந்திக்க வைக்கின்றன. என்று சிலர் நினைக்கிறார்கள்... யாரோ...

15. “...,” - இந்த வார்த்தைகள், உரையின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்துவதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது….

இந்த வெளித்தோற்றத்தில் "பாடநூல்" மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய சொற்றொடரின் பொருளைப் பற்றி சிந்திக்கலாமா? (கேள்விகள். பின்னர் நீங்கள் எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளின் சிக்கலான தன்மையை வெளிப்படுத்த வேண்டும்). நீங்கள் எங்களில் யாரையாவது கேட்டால் ..., இந்த கேள்விக்கு நாங்கள் உறுதியான பதிலைக் கொடுப்போம். அது எங்களுக்கு தெரியும்...

முடிவுக்கு:

1. வரவேற்பு "பதில்". இந்த நுட்பத்தின் சமிக்ஞை "இந்த உரையைப் படித்த பிறகு ..." என்ற பங்கேற்பு கட்டுமானமாகும்:

இந்த உரையைப் படித்த பிறகு, அது தெளிவாகிறது (உங்களுக்கு புரியும்) ... .

2. உரையின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்தும் மேற்கோளின் பயன்பாடு:

"...!" - இந்த அறிக்கை உரையின் முக்கிய யோசனையை பிரதிபலிக்கிறது. (இந்த அறிக்கையில் கூறப்பட்டுள்ள அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்).

4. (மேற்கோள் பயன்பாடு) "...," எழுதினார்.... இந்த வார்த்தைகள் யோசனையை வெளிப்படுத்துகின்றன ... உரையின் ஆசிரியரும் நம்புகிறார் ...

6. இந்த உரையைப் படித்த பிறகு, எப்படி என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள். ஆசிரியர் தனது கட்டுரையின் இறுதிப் பகுதியில் “...” என்று எழுதுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

உரையைப் படித்து 1-3 பணிகளை முடிக்கவும்.

(1) பெல்லிங்ஷவுசனின் கட்டளையின் கீழ் அண்டார்டிக் பயணத்திற்கு, அட்மிரால்டி இரண்டு கப்பல்களை பொருத்தியது: ஸ்லூப்கள் மிர்னி மற்றும் வோஸ்டாக், இது சிறந்த தேர்வாக மாறியது மற்றும் பயணத்தின் திட்டங்களில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. (2) ரஷ்ய பொறியாளர்களான கோலோட்கின் மற்றும் குரேபனோவ் ஆகியோரின் வடிவமைப்பின் படி கட்டப்பட்ட "மிர்னி", பயணத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன்பு கேப்டன் லாசரேவ் மூலம் பலப்படுத்தப்பட்டால், பனி பிரச்சாரத்தில் தன்னை அற்புதமாகக் காட்டியது, பின்னர் பிரிட்டிஷ் பொறியாளர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட "வோஸ்டாக்" "மிர்னியை" விட தரத்தில் தாழ்வானது மற்றும் நீந்துவதற்கு மிகவும் பலவீனமாக மாறியது துருவ பனி, பயணத்தின் முடிவில் ஸ்லூப்பின் நிலை திருப்திகரமாக இல்லை.(3)…. பெல்லிங்ஷவுசென் பயணத்தை முன்கூட்டியே முடிப்பது பற்றி சிந்திக்க தூண்டியது, பின்னர் அவரை திரும்ப முடிவு செய்யும்படி கட்டாயப்படுத்தியது.

1. சரியாக வெளிப்படுத்தும் இரண்டு வாக்கியங்களைக் குறிக்கவும் முக்கிய தகவல்உரையில் அடங்கியுள்ளது. இந்த வாக்கியங்களின் எண்களை எழுதுங்கள்.

1) ரஷ்ய பொறியாளர்களின் வடிவமைப்பின் படி கட்டப்பட்ட மிர்னி ஸ்லூப், ஆங்கிலேயர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட வோஸ்டாக்கை விட மிகவும் வலுவானதாக மாறியது.

2) Bellingshausen இன் அண்டார்டிக் பயணத்திற்காக, அட்மிரால்டி வெவ்வேறு வடிவமைப்புகளின்படி மற்றும் வெவ்வேறு கப்பல் கட்டும் தளங்களில் கட்டப்பட்ட கப்பல்களைத் தேர்ந்தெடுத்தது.

3) பெல்லிங்ஷவுசனின் அண்டார்டிக் பயணத்திற்கான கப்பல்களின் மிகவும் வெற்றிகரமான தேர்வு அதன் ஆரம்ப முடிவுக்குக் காரணம்: "வோஸ்டாக்" ஸ்லூப் பனியில் பயணம் செய்ய மிகவும் பலவீனமாக மாறியது.

4) ரஷ்ய அண்டார்டிக் பயணத்தின் தளபதி கேப்டன் பெல்லிங்ஷவுசென் தனது வசம் வெவ்வேறு கடற்பகுதியில் இரண்டு கப்பல்கள் இருந்தன: "மிர்னி" மற்றும் "வோஸ்டாக்" என்ற ஸ்லூப்கள்.

5) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கப்பல்களில் ஒன்று துருவப் பனியில் வழிசெலுத்துவதற்கு பலவீனமாக மாறியதன் காரணமாக அண்டார்டிக் பயணத்தை முன்கூட்டியே நிறுத்த வேண்டிய கட்டாயம் பெல்லிங்ஷவுசன் ஏற்பட்டது.

2. பின்வரும் எந்த வார்த்தைகள் (சொற்களின் சேர்க்கைகள்) உரையின் மூன்றாவது (3) வாக்கியத்தில் உள்ள இடைவெளியில் தோன்ற வேண்டும்? இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள் (சொற்களின் சேர்க்கை).

எனினும்

அதனால் தான்

இது

ஏனெனில்

இருந்தாலும்

3. PLAN என்ற வார்த்தையின் பொருளைக் கொடுக்கும் அகராதி உள்ளீட்டின் ஒரு பகுதியைப் படிக்கவும். உரையின் முதல் (1) வாக்கியத்தில் இந்த வார்த்தை பயன்படுத்தப்படும் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும். அகராதி உள்ளீட்டின் கொடுக்கப்பட்ட துண்டில் இந்த மதிப்புடன் தொடர்புடைய எண்ணை எழுதவும்.

திட்டம், கணவர்.

1) ஒரு விமானத்தில் எதையாவது சித்தரிக்கும் வரைபடம். பகுதி, கட்டிடம். பி. நகரம். கட்டிடத்தின் பி. (கிடைமட்ட பிரிவில் அதன் படம்).

2) வேலையின் வரிசை, வரிசை மற்றும் நேரத்தை வழங்குவதற்கு முன் திட்டமிடப்பட்ட செயல்பாடுகள் அமைப்பு.

திட்டத்தின் படி உற்பத்தி புள்ளி. மூலோபாய நாட்காட்டி ப.

3) பகுதிகளின் ஒப்பீட்டு நிலை, குறுகிய திட்டம்சில விளக்கக்காட்சி. பி. அறிக்கை.

4) இடம், ஏதாவது இடம். கண்ணோட்டத்தில் பொருள். முன்புறம், பின்புறம் எதையாவது வெளியே இழுக்கவும். முதல் பத்திக்கு (மேலும் மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது: முக்கியமான, குறிப்பிடத்தக்க பொருளைக் கொடுக்க).

5) ஒருவரின் உருவத்தின் அளவு. முகங்களைக் கொடுங்கள் நெருக்கமாக(ஒரு திரைப்படம் அல்லது தொலைக்காட்சி சட்டத்தில்: முன்புறத்தில், பார்வையாளருக்கு நெருக்கமாக).

6) பகுதி ஏதோவொன்றின் வெளிப்பாடுகள். அல்லது எதையாவது பார்க்கும் விதம், கண்ணோட்டம்

(புத்தகம்). நாடகத்தில் செயல் இரண்டு நிலைகளில் உருவாகிறது. தத்துவார்த்த அடிப்படையில்.

4. கீழே உள்ள வார்த்தைகளில் ஒன்றில், அழுத்தத்தை வைப்பதில் பிழை ஏற்பட்டது: அழுத்தப்பட்ட உயிர் ஒலியைக் குறிக்கும் கடிதம் தவறாக முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டது. இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

முந்தியது

பிஸியாக

சுயநலம்

எளிதாக்கும்

சேர்ந்தார்

5. கீழே உள்ள வாக்கியங்களில் ஒன்றில், தனிப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தை தவறாகப் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது. தவறைத் திருத்தி, வார்த்தையைச் சரியாக எழுதுங்கள்.

அவள் என்ன நகங்களை வளர்த்திருக்கிறாள் என்று பாருங்கள், வெள்ளைக் கை!

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பொருள் பிரச்சனைகளில் இருந்து பாதுகாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

நான் மக்களுக்காக வருந்துகிறேன்: அவர்கள் மிகவும் பேரழிவுகரமான சூழ்நிலையில் தங்களைக் காண்கிறார்கள்.

ஞாயிற்றுக்கிழமை நடைபெறும் CHARITY கச்சேரி. அதிலிருந்து வரும் நிதி வேரா அறக்கட்டளையின் செயல்பாடுகளுக்கு உதவும்.

கடின உழைப்புவசதியான வாழ்க்கை முறையுடன் பொருந்தாது, இது உணரத்தக்கது.

6. கீழே முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட வார்த்தைகளில் ஒன்றில், வார்த்தை வடிவத்தை உருவாக்குவதில் பிழை ஏற்பட்டது. தவறைத் திருத்தி, வார்த்தையைச் சரியாக எழுதுங்கள்.

எண்ணூறு ரூபிள்களுக்கு மேல்

ஐந்து கிலோகிராம்கள்

பாட்டியின் உணர்ந்த கால்கள்

தொள்ளாயிரத்து முப்பத்தி ஏழு வருடத்திலிருந்து

எட்டு கிலோகிராம்கள்

7. வாக்கியங்களுக்கும் அவற்றில் அனுமதிக்கப்பட்டவர்களுக்கும் இடையே ஒரு கடிதப் பரிமாற்றத்தை ஏற்படுத்துதல் இலக்கண பிழைகள்: முதல் நெடுவரிசையில் உள்ள ஒவ்வொரு நிலைக்கும், இரண்டாவது நெடுவரிசையிலிருந்து தொடர்புடைய நிலையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

இலக்கணப் பிழைகள்

A) உடன் வாக்கியங்களை நிர்மாணிப்பதில் மீறல் பங்கேற்பு சொற்றொடர்

B) மறைமுக பேச்சுடன் வாக்கியங்களின் தவறான கட்டுமானம்

சி) வாக்கியங்களின் தவறான கட்டுமானம் பங்கேற்பு சொற்றொடர்

D) பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்புக்கு இடையிலான தொடர்பின் இடையூறு

D) முன்னுரையுடன் கூடிய பெயர்ச்சொல்லின் வழக்கு வடிவத்தின் தவறான பயன்பாடு

சலுகைகள்

1) எனக்கு அசல் ஆவணங்கள் தேவை என்று நோட்டரி கூறினார், நீங்கள் நகல்களைக் கொண்டு வந்தீர்கள். இப்போது நான் அசல்களை அவரிடம் கொண்டு வர வேண்டும்.

2) பெங்குவின் வாழ்க்கையை கண்காணிப்பது மிகவும் கடினம்: அவை கூச்ச சுபாவமுள்ளவை, குறிப்பாக பேரரசர் பெங்குவின்.

3) எதிர்பார்ப்புகள் மற்றும் முன்னறிவிப்புகளுக்கு மாறாக நவீன உலகின் உலகமயமாக்கல் உலகில் சமூக மற்றும் அரசியல் முரண்பாடுகளை மோசமாக்கியுள்ளது.

4) கடந்த ஆண்டு ஆலையோ தொழிற்சாலையோ செயல்படத் தொடங்கவில்லை.

5) அரண்மனை தளபாடங்கள் மற்றும் சிற்பம், பழங்கால வெண்கலம் மற்றும் ஓவியங்களால் அலங்கரிக்கப்பட்ட அறைகள் எஸ்டேட்டின் உரிமையாளர்களைப் பற்றி கூறுகின்றன.

6) வளிமண்டலத்தில் உள்ள தூசியின் ஆதாரங்கள் மிகவும் வேறுபட்டவை: காற்றுக்குள் நுழையும் கடல் நீரின் மண் மற்றும் உப்புகள், எரிமலை உமிழ்வுகள், தீ.

7) குழந்தைப் பருவத்தில் அதிக நேரம் செலவழித்தவர்கள் வீட்டில் அல்ல, கீழாக இருப்பது கவனிக்கப்பட்டது திறந்த காற்று, மயோபிக் ஆக வாய்ப்பு குறைவு.

8) வணிகப் பயணத்தில் இருந்து திரும்பியதும், என் தந்தை எங்களிடம் பள்ளிச் செய்திகளைப் பற்றி எப்போதும் கேட்பார்.

9) வீட்டில் ஐஸ்கிரீம் தயாரிக்கும் போது, செயல்முறை பொதுவாக மின்சார ஐஸ்கிரீம் தயாரிப்பாளரிடம் ஒப்படைக்கப்படுகிறது.

8. சோதிக்கப்படும் மூலத்தின் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து விடுபட்ட வார்த்தையைக் கண்டறியவும். விடுபட்ட எழுத்தைச் செருகுவதன் மூலம் இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

மீ...கட்

உருவாக்கம்

அருமையான... ஸ்டிக்

உறுப்பு...மென்ட்

par...dox

9. முன்னொட்டில் உள்ள இரண்டு சொற்களிலும் ஒரே எழுத்து இல்லாத வரிசையை அடையாளம் காணவும். விடுபட்ட கடிதத்தைச் செருகுவதன் மூலம் இந்த வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

சுற்றி நடக்க, உள்ள... உற்சாகப்படுத்து

pr...முந்தைய, pr...serve

இல்லாமல்...நியாயமாக, வலியின்றி

தேட... நீந்த

ஆதரவு...பெற்றது, ப்ர்...நிறுத்து

10. இடைவெளிக்கு பதிலாக I என்ற எழுத்து எந்த வார்த்தையில் எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதை எழுதுங்கள்.

வறிய

கார்ட்டூன்

பள்ளத்தாக்கின் லில்லி

ஆபத்தானது

கால்சியம்...

11. இடைவெளிக்கு பதிலாக I என்ற எழுத்து எந்த வார்த்தையில் எழுதப்பட்டுள்ளது என்பதை எழுதுங்கள்.

வெறுக்கப்பட்டது

மூச்சு... பிரகாசிக்க

இணைக்கப்பட்டுள்ளது

சத்தம்...

சேகரிக்கிறது

12. வார்த்தையுடன் சேர்த்து உச்சரிக்கப்படாத வாக்கியத்தை அடையாளம் காணவும். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

பத்யுஷ்கோவ் ஒரு கடினமான விதியைக் கொண்டிருந்தார், அது அவரது இளமையையும் திறமையையும் விட்டுவிடவில்லை.

நான் அவரை இனி என் வீட்டில் பார்க்க விரும்பவில்லை.

ஏதென்ஸின் அதிகாரம் அதன் அண்டை நாடுகளான மற்ற கிரேக்க நகர மாநிலங்களுக்கு ஓய்வு கொடுக்கவில்லை.

1809 ஆம் ஆண்டில், ஒரு (சிறிய) பெரிய பாய்மரக் கப்பலில் ரஷ்ய கடற்படை வி.

எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி எப்போதும் உணர்வுகள் அல்லது உணர்வுகளிலிருந்து (இல்லை) தொடங்கினார், ஆனால் யோசனைகளிலிருந்து.

13. முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட இரண்டு சொற்களும் தொடர்ச்சியாக எழுதப்பட்ட வாக்கியத்தைத் தீர்மானிக்கவும். அடைப்புக்குறிகளைத் திறந்து இந்த இரண்டு வார்த்தைகளை எழுதவும்.

இங்குள்ள சாலை பழுதடைந்துள்ளதால் (இந்த) பாதையில் யாரும் வாகனம் ஓட்டுவதில்லை.

நாங்கள் சந்திப்பிற்கு தாமதமாக வந்தோம், இருப்பினும் (DUE) பனிப்பொழிவு காரணமாக நாங்கள் ஒரு மணி நேரத்திற்கு முன்பே வீட்டை விட்டு வெளியேறினோம்.

மற்றும் (SO), (IN) க்ளோசிங், உங்கள் ஒத்துழைப்புக்கு நன்றி கூறுகிறேன்.

(IN) நிலையற்ற அரசியல் சூழ்நிலையைக் கருத்தில் கொண்டு, நாங்கள் திட்டமிட்டிருந்த எகிப்து பயணத்தை (IN) HURRY ஒத்திவைக்க வேண்டியிருந்தது.

(எஃப்) நாகரீகத்திலிருந்து விலகி, நமது நவீன உலகின் அனைத்து குறைபாடுகளையும் நீங்கள் உணர்ந்ததாகத் தெரிகிறது.

14. NN எழுதப்பட்ட இடத்தில் அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

கடையில் பழைய(1) பாத்திரங்கள் மற்றும் சமையலறை(2) பாத்திரங்கள்: வெள்ளி(3) கட்லரி, கண்ணாடி(4) பாத்திரங்கள், தேன்(5) குடங்கள் மற்றும் வாஷ்ஸ்டாண்டுகள் விற்கப்பட்டன.

15. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும். நீங்கள் ஒரு கமாவை வைக்க வேண்டிய வாக்கியங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறிக்கவும்.

1. நமது செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறன் நம்மை விலங்குகளிடமிருந்து வேறுபடுத்துகிறது.

2. மனிதன் தனது செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்க முடிகிறது, மேலும் இது விலங்குகளிடமிருந்து நம்மை வேறுபடுத்துகிறது.

3. ஒரு நபர் தனது செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்க முடிகிறது, மேலும் இது விலங்குகளிடமிருந்து நம்மை வேறுபடுத்துகிறது.

4. விளைவுகளைச் சிந்திக்கும் திறன்தான் நம்மை விலங்குகளிடமிருந்து வேறுபடுத்துகிறது.

5. விலங்குகளிடமிருந்து நம்மை வேறுபடுத்துவது நமது செயல்கள், செயல்கள் மற்றும் முடிவுகளின் விளைவுகளைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறன் ஆகும்.

16. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

N. A. நெக்ராசோவின் தாய் (1) அமைதியான மற்றும் சாந்தமானவர் (2) மற்றும் நன்கு படித்த பெண் (3) பிரெஞ்சு மொழி பேசும் (4) மற்றும் சிறந்த இசையை வாசித்தார்.

17. விடுபட்ட அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளி (கள்) இருக்க வேண்டிய இடத்தில்(களில்) எண்(களை) குறிப்பிடவும்.

யாரிடமும் சொல்ல முடியவில்லை (1)

"அப்பா" மற்றும் "அம்மா" என்ற புனித வார்த்தைகள்.

நிச்சயமாக (2) நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள் (3) முதியவர் (4)

அதனால் நான் மடாலயத்தில் பழக்கத்திலிருந்து விடுபடுகிறேன் (5)

இந்த இனிமையான பெயர்களில் இருந்து -

வீண்: அவர்களின் ஒலி பிறந்தது

என்னுடன். (M.Yu. Lermontov)

18. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

அவர் ஒரு பயனற்ற எண்ணத்தை உரத்த குரலில் வெளிப்படுத்தியபோது (1), அவரது தோழர் திடீரென்று மீண்டும் பதற்றமடைந்தார் மற்றும் எரிச்சலுடன் சொல்லத் தொடங்கினார் (2) கவனக்குறைவான ரஷ்ய மக்களைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை (3) (4) தங்கள் உயிரை மட்டுமல்ல எதிலும், ஆனால் மற்றவர்கள் மீது துப்பவும்.

19. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது (1) (2) தளத்தின் தற்போதைய நிலை தேவையான ஒன்றிற்கு நெருக்கமாக இருந்தால் (3), தளத்தின் செயல்திறன் குறிகாட்டி அதிகமாகும், மேலும் (4) தேவையான நிலையை அடைந்தால், செயல்திறன் காட்டி ஒரு அதிகபட்ச மதிப்பு.

20. வாக்கியத்தைத் திருத்தவும்: கூடுதல் வார்த்தையை நீக்குவதன் மூலம் லெக்சிக்கல் பிழையை சரிசெய்யவும். இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.

(1) நவீன உலகின் வேகமான வேகம், அதில் குவிந்துள்ள பொருள் செல்வம், கார்கள், பைத்தியக்கார வேகம், மக்கள்தொகை கொண்ட நகரங்கள், அவற்றின் புதிய கட்டிடக்கலை, தொடர்ச்சியான இயக்கம், இறுதியாக, தொலைக்காட்சி மற்றும் சினிமாவின் சக்தி - இவை அனைத்தும் சில நேரங்களில் ஒரு உணர்வை உருவாக்குகின்றன. மாற்று உண்மையான அழகு, அழகு மற்றும் இன் சாரத்தை மாற்றுகிறது உண்மையான உலகம், மற்றும் மனிதனில். (2) சில சமயங்களில் நாம் எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொண்டோம் என்று தோன்றுகிறது, எதுவும் நம்மை ஆச்சரியப்படுத்தாது. (3) தெருவின் இடைவெளியில் சூரிய அஸ்தமனம் நம்மை ஒரு கணம் நிற்க வைக்க வாய்ப்பில்லை. (4) விண்மீன்கள் நிறைந்த வானம் நமக்கு இரகசியங்களின் ரகசியமாகத் தெரியவில்லை.

(5) அன்றாட கவலைகளின் அன்றாட வழக்கத்தில், வாழ்க்கையின் வேகமான தாளத்தில், இரைச்சல் மற்றும் சலசலப்பில், நாம் அழகானதைக் கடந்து செல்கிறோம். (6) நாங்கள் உறுதியாக இருக்கிறோம்: உண்மைகள் நம் உள்ளங்கையில் உள்ளன, அவை மிகவும் தெளிவாகத் தெரியும், மிகவும் பழக்கமானவை, அவற்றில் நாம் சோர்வடைகிறோம். (7) இறுதியில் நம்மை நாமே ஏமாற்றிக் கொள்கிறோம். (8) பூமியில் விஞ்ஞானம் எவ்வளவு துல்லியமாக ஆதிக்கம் செலுத்தினாலும், அதில் உள்ள உலகமும் மனிதனும் இன்னும் நாம் தொட்ட மர்மமாகவே இருக்கின்றன. (9) ஆனால் எல்லாம் அறிந்த ஒருவர் பூமியில் தோன்றி, பிரபஞ்சத்தின் அனைத்து மர்மங்களையும் திடீரென்று வெளிப்படுத்தினால், அது மக்களுக்கு சிறிதும் அளிக்காது. (10) ஒவ்வொருவரும் அறிவின் நீண்ட பாதையில் செல்ல விதிக்கப்பட்டுள்ளனர், மேலும் இந்த பாதையில் மனித நினைவகத்தின் பங்கு மகத்தானது.

(11) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனித நினைவகம், அறியப்பட்டபடி, சங்கங்களின் சிக்கலானதுடன் தொடர்புடையது. (12) வெளியில் இருந்து ஒரு சிறிய உந்துதல் - மற்றும் நமது உற்சாகமான உணர்வு முழுவதும் வரலாற்று ஓவியங்கள், பாத்திரங்கள், நிகழ்வுகள். (13) நினைவகம் எதையாவது விளக்க முடியும், அது ஒரு ஆராய்ச்சி கருவியாக கூட இருக்கலாம். (14) சிலருக்கு நினைவாற்றல் ஒரு தண்டனையாகவும், மற்றவர்களுக்கு ஒரு பொறுப்பாகவும் வழங்கப்படுகிறது. (15) ஒரு நபர் தன்னை சிந்திக்க வேண்டாம், நினைவில் கொள்ள வேண்டாம், பொதுமைப்படுத்த வேண்டாம் என்று கட்டாயப்படுத்த முடியாது.

(16) அறிவாற்றல் செயல்முறை கடந்த காலத்துடன் தொடங்குகிறது, அதை நிகழ்காலத்திலிருந்து பிரித்து உள்ளூர்மயமாக்க முடியாது. (17) மைக்கேல் ஷோலோகோவ், லியோனிட் லியோனோவ் மற்றும் அலெக்ஸி டால்ஸ்டாய் ஆகியோர் முப்பதுகளில் மிகவும் பிரபலமான நாவல்களை எழுதியபோது அத்தகைய நினைவாற்றல்-பொறுப்பு மற்றும் அறிவு நினைவகம் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருந்தனர் என்று நான் நினைக்கிறேன். (18) இது கடந்த காலத்திற்குள் ஆழமான ஊடுருவலாக இருந்தது, எனவே, அதன் புதுமையை இழக்காத ஒரு கண்டுபிடிப்பு. (19) இருபதுகள் மற்றும் முப்பதுகள் சோவியத் இலக்கியத்தால் விரிவாக ஆய்வு செய்யப்பட்டன.

(20) இப்போது நம் கலையில் நாற்பதுகள் மற்றும் ஐம்பதுகளை முழுமையாகப் படிக்க வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது என்று நினைக்கிறேன். (21) இந்த சகாப்தத்துடன் தொடர்புடைய வாழ்க்கை மற்றும் ஆன்மீக அனுபவத்தின் செல்வத்தை நாங்கள் குவித்துள்ளோம். (22) இது வீரம் மற்றும் சோகம் பற்றிய ஆய்வு, மக்களின் தைரியம் மற்றும் அவர்களின் தன்மை பற்றிய ஆய்வு.

(23) ஒழுக்கம் தொடர்பான அனைத்தும் கலையின் ஒரு பொருளாகும், மேலும் ஒழுக்கம் தொடர்பான அனைத்தும் சமூகத் துறையில் உள்ளது. (24) இலக்கியம் சமூகமாக இருக்க முடியாது!

(யு.வி. பொண்டரேவ்* படி)

* யூரி வாசிலீவிச் பொண்டரேவ் (1924 இல் பிறந்தார்) - ரஷ்ய எழுத்தாளர், திரைக்கதை எழுத்தாளர், பெரும் தேசபக்தி போரைப் பற்றிய பல படைப்புகளை எழுதியவர்.

21. எந்த அறிக்கை உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது? பதில் எண்களை வழங்கவும்.

1) அன்றாட வாழ்க்கையின் பரபரப்பினால், வாழ்வின் அழகை நாம் அடிக்கடி கவனிப்பதில்லை.

2) அறிவாற்றல் செயல்முறை கடந்த காலத்துடன் தொடங்குகிறது மற்றும் நிகழ்காலத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் தன்னாட்சி முறையில் தொடர்கிறது.

3) விரைவான வளர்ச்சி இருந்தபோதிலும் சரியான அறிவியல், உலகம் மற்றும் அதில் உள்ளவர்கள் இன்னும் ஆய்வு செய்யப்படவில்லை.

4) பிரபஞ்சத்தின் அனைத்து மர்மங்களும் தீர்க்கப்பட்டாலும், ஒவ்வொரு நபரும் அவரவர் அறிவின் பாதையில் செல்ல வேண்டும்.

5) தேவைப்பட்டால், ஒரு நபர் தன்னை சிந்திக்க வேண்டாம், நினைவில் கொள்ள வேண்டாம், பொதுமைப்படுத்த வேண்டாம் என்று கட்டாயப்படுத்தலாம்.

22. பின்வரும் கூற்றுகளில் எது உண்மை? பதில் எண்களை வழங்கவும்.

எண்களை ஏறுவரிசையில் உள்ளிடவும்.

1) வாக்கியம் 8 ஒரு கதையை முன்வைக்கிறது.

2) முன்மொழிவு 12 வாக்கியம் 11 இல் வெளிப்படுத்தப்பட்ட தீர்ப்பை விளக்குகிறது.

3) முன்மொழிவுகள் 17-18 வாக்கியம் 16 இல் வெளிப்படுத்தப்பட்ட தீர்ப்பை உறுதிப்படுத்துகிறது.

4) வாக்கியங்கள் 20-24 பகுத்தறிவைக் கொண்டுள்ளது.

5) உரையின் முக்கிய வகை கதை.

23. 16-18 வாக்கியங்களிலிருந்து எதிர்ச்சொற்களை எழுதவும்.

24. 13-19 வாக்கியங்களில், ஒரு ஆர்ப்பாட்ட பிரதிபெயரைப் பயன்படுத்தி முந்தையவற்றுடன் தொடர்புடைய ஒன்றைக் கண்டறியவும். இந்த வாக்கியத்தின் (களின்) எண்களை எழுதவும்.

25. மதிப்பாய்வின் ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். அது விவாதிக்கிறது மொழி அம்சங்கள்உரை. மதிப்பாய்வில் பயன்படுத்தப்பட்ட சில சொற்கள் இல்லை. பட்டியலிலிருந்து காலத்தின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்களுடன் வெற்றிடங்களை நிரப்பவும்.

"அவரது கருத்துப்படி, உண்மையான அழகிலிருந்து மக்களை திசைதிருப்புவதற்கான காரணங்களை பெயரிட்டு, யூரி பொண்டரேவ் வெளிப்படுத்தும் ஒரு தொடரியல் வழிமுறையைப் பயன்படுத்துகிறார் - (A)_____ (வாக்கியம் 1 இல்). பற்றி பேசுகிறது முக்கிய மதிப்புநம் உலகில், எழுத்தாளர் ட்ரோப்பைப் பயன்படுத்துகிறார் - (பி)_____ ("உண்மைகள் உள்ளங்கையில்" வாக்கியம் 6). யு. பொண்டரேவ் முப்பதுகளின் இலக்கியத்தின் பங்கை ட்ரோப் - (பி)_____ (வாக்கியம் 21 இல் "பணக்கார அனுபவம்"), அத்துடன் வெளிப்பாட்டின் தொடரியல் வழிமுறைகள் - (டி)_____ (வாக்கியம் 24) ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார். ”

விதிமுறைகளின் பட்டியல்:

1) சொல்லாட்சி முறையீடு

2) ஆச்சரியக்குறி விதி

3) வரிசைகள் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்

4) சூழ்நிலை ஒத்த சொற்கள்

5) சூழல் எதிர்ச்சொற்கள்

6) உருவகம்

7) பார்சல்

8) அடைமொழி

9) இயங்கியல்

மே 16, 2016

வாழ்க்கையில் நாம் அறியாத நிகழ்வுகளை சந்திக்கும் போது, புதிருக்கு விடை காண முயல்கிறோம். அறிவியலால் பல கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும், ஆனால் கடலில் இருந்து வரும் விசித்திரமான ஒலிகள், ஒரு பைலட்டின் மர்மமான காணாமல் போனது மற்றும் ஒரு பூனையின் பர்ரிங் ஆகியவையும் விஞ்ஞானத்தால் இன்னும் விளக்க முடியாத பிற மர்மமான நிகழ்வுகள்.

1. கர்ஜனை

கடல் ஆழமானது மற்றும் அறியப்படாத ரகசியங்கள் நிறைந்தது. உண்மையில், கடலில் உள்ளவற்றில் ஒரு சிறிய பகுதியை மட்டுமே நாங்கள் ஆராய்ந்தோம், அதனால்தான் கடலின் ஆழத்திலிருந்து ஒரு "ப்ளூப்" நிகழ்வு மிகவும் பயமுறுத்துகிறது.

2007 ஆம் ஆண்டில், தேசிய பெருங்கடல் மற்றும் வளிமண்டல நிர்வாகம் (NOAA) கடலில் இருந்து வரும் சக்திவாய்ந்த, நீண்ட கால மற்றும் உரத்த ஒலியைக் கண்டறிந்தது. சத்தம் கிட்டத்தட்ட மிருகத்தனமாக இருந்தது, ஆனால் அது மிகப்பெரிய கடல் விலங்கு எழுப்பக்கூடிய ஒலியை விட சத்தமாக இருந்தது.

இது சம்பந்தமாக, Cthulhu அல்லது பிற கடல் அரக்கர்களைப் பற்றிய கோட்பாடுகள் உடனடியாக இணையத்தில் தோன்றின. இருப்பினும், பெரும்பாலும், இந்த வினோதமான, ஆழமான மற்றும் வலுவான ஒலியை உருவாக்கியது யார் என்பதை நாம் ஒருபோதும் அறிய மாட்டோம்.

2. கோகோயின் மம்மிகள்

கோகோயின் மிகவும் பொதுவான மருந்து நவீன உலகம். இருப்பினும், ஜெர்மன் விஞ்ஞானிகள் 1992 இல் ஆய்வு செய்தபோது மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டனர் இரசாயன கலவைஎகிப்திய மம்மிகளின் எச்சங்கள் மற்றும் இந்த மருந்து கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. எம்பால் செய்யப்பட்ட உடல்களின் எலும்புகள், தோல் மற்றும் முடிகளுக்குள் கோகோ மற்றும் புகையிலையின் தடயங்கள் காணப்பட்டன.

இந்த மருந்து அமெரிக்காவில் பயிரிடப்பட்டதால், அந்த நேரத்தில் எகிப்தில் கிடைக்கவில்லை. இரண்டு மக்களுக்கும் இடையே வர்த்தகம் நடந்ததற்கான ஆவணப்படுத்தப்பட்ட சான்றுகள் எதுவும் இல்லை, இது ஆராய்ச்சியாளர்களை குழப்பத்தில் ஆழ்த்தியுள்ளது.

3. விமானி ஃபிரடெரிக் வாலண்டிச் காணாமல் போனது

1978 ஆம் ஆண்டில், ஃபிரடெரிக் வாலண்டிச் என்ற பைலட் தனது விமானத்தை பறக்கும்போது வெறுமனே காணாமல் போனார். ஆஸ்திரேலிய விமானி ஒருவர் விமானத்தை ஓட்டினார் செஸ்னா 182 எல்மற்றும் விமானத்தின் போது மெல்போர்னில் அமைந்துள்ள கட்டுப்பாட்டு குழுவுடன் தொடர்பு கொண்டார். தனக்கு மேலே ஒரு பொருள் அதிவேகமாக பறந்து வருவதாக அவர் தெரிவித்தார்.

அவரது குரலைத் தொடர்ந்து அரைக்கும் ஒலிகள் எழுந்தன, விரைவில் இணைப்பு துண்டிக்கப்பட்டது. பிரெட் வாலண்டிச் மற்றும் அவரது விமானம் மீண்டும் ஒருபோதும் கேட்கப்படவில்லை. வேலண்டிச் வேற்றுகிரகவாசியின் மீது தடுமாறி கடத்தப்பட்டாரா? ஒருவேளை அவர் எல்லாவற்றையும் போலியாகச் செய்து விமானத்தை விட்டு வெளியேறிவிட்டாரா? துரதிர்ஷ்டவசமாக, இந்த கேள்விக்கான பதில் ஒருபோதும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை.

4. சக்தி வாய்ந்த காஸ்மிக் கதிர்கள்

ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீனின் சார்பியல் கோட்பாடு பல காரணங்களுக்காக அறிவியல் உலகில் ஒரு வரையறுக்கும் சக்தியாக மாறியுள்ளது. Greisen-Zatsepin-Kuzmin (GZK) வரம்பைப் பயன்படுத்துவதும் ஒரு காரணம். GZK வரம்பு என்பது காஸ்மிக் கதிர்கள் பூமியைத் தாக்கி வளிமண்டலத்தை கடந்து செல்லும் போது எவ்வளவு சக்தி வாய்ந்ததாக இருக்கும்.

இருப்பினும், ஜப்பானில் உள்ள அகெனோ ஆய்வகத்தின் விஞ்ஞானிகள் கடலில் சக்தி வாய்ந்த காஸ்மிக் கதிர்களைக் கண்டறிந்துள்ளனர். வரம்பு நிர்ணயம். இந்த சக்தி வாய்ந்த கதிர்களின் ஆதாரம் ஒருபோதும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை, மேலும் அதற்கான பதிலைக் கண்டுபிடிக்கும் முயற்சியில் அடுத்தடுத்த ஆராய்ச்சிகள் தோல்வியடைந்தன.

5. கொட்டாவி விடுதல்

கொட்டாவி அடிக்கடி சலிப்பு அல்லது சோர்வின் அறிகுறியாகக் கருதப்படுகிறது. இது பிறப்பிலிருந்தே நம் வாழ்வின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் மற்றும் நம் வாழ்நாள் முழுவதும் நம்முடன் இருக்கும். நாம் எங்கு பிறந்தாலும் அல்லது எங்கு வாழ்ந்தாலும், நாம் அனைவரும் கொட்டாவி விடுகிறோம்.

இருப்பினும், நாம் ஏன் இதைச் செய்கிறோம் என்பதற்கான பதிலை விஞ்ஞானிகள் இன்னும் கண்டுபிடிக்கவில்லை. கொட்டாவி வருவதைப் பற்றி பல கோட்பாடுகள் உள்ளன, ஆனால் குறிப்பிட்ட விளக்கம் எதுவும் இல்லை. ஒரு கோட்பாட்டின் படி, ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறையால் நாம் கொட்டாவி விடுகிறோம். கொட்டாவி தொற்றக்கூடியது என்பதும் தெரியும். இது ஏன் நடக்கிறது, இன்னும் உறுதியாக சொல்ல முடியாது.

6. மருந்துப்போலி விளைவு

பல ஆய்வுகளில் சீரற்ற சோதனைகளில் மருந்துப்போலி விளைவு மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்ந்துள்ளது. மருந்து வேலை செய்யும் என்று நீங்கள் நம்பும் வரை, அது வேலை செய்யும். நம் மூளை ஒரு போலி மாத்திரை மூலம் நம்பிக்கையின் சக்தி மூலம் நம் உடலை குணப்படுத்த முயற்சிப்பது போன்றது.

மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால், இது ஒரு மருந்துப்போலி மட்டுமே என்பதை நாம் உணர்ந்தாலும், விளைவு தொடர்ந்து வேலை செய்கிறது. மருந்துப்போலி விளைவு மருந்துகளின் வடிவத்தில் மட்டுமல்ல, நம் வாழ்வில் எங்கும் நிறைந்த பிற தாக்கங்களிலும் ஏற்படுகிறது.

7. கேட் பர்ர்

உங்களிடம் ஒரு பூனை இருந்தால், அது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கும் என்று உங்களுக்குத் தெரியும்.

இருப்பினும், விஞ்ஞானிகளால் பூனையின் பர்ரிங் பொறிமுறையை இன்னும் விளக்க முடியவில்லை. பூனைகள் ஏன் அல்லது எப்படி துரத்துகின்றன என்பதற்கு அவர்களால் சரியாக பதிலளிக்க முடியாது, ஆனால் முன்னணி கோட்பாடு என்னவென்றால், பூனைகள் குரல்வளையில் உள்ள குரல் நாண்களை அதிர்வுறும் ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன, அதை நாம் பர்ரிங் என்று விளக்குகிறோம். சுவாரஸ்யமாக, பூனைகளின் இதயம் அல்லது நுரையீரலைக் கேட்க முடியாது.

8. வொய்னிச் கையெழுத்துப் பிரதி

வொய்னிச் கையெழுத்துப் பிரதி என்பது அறியப்படாத மொழியில் தாவரவியல் விளக்கங்களுடன் எழுதப்பட்ட 246 பக்க புத்தகமாகும். கார்பன் டேட்டிங் புத்தகம் 15 ஆம் நூற்றாண்டில் எழுதப்பட்டதாகக் கூறுகிறது, ஆனால் கையெழுத்துப் பிரதியில் உள்ள எழுத்துக்களை அடையாளம் காண இயலாமையால் அது எந்த நாகரிகம் அல்லது கலாச்சாரத்தைச் சேர்ந்தது என்பதைக் கூறுவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது.

அன்று இந்த நேரத்தில்விஞ்ஞானிகள் இதை மருத்துவம் பற்றிய புத்தகம் என்று அழைக்கிறார்கள், ஆனால் அது ஏன் மொழிபெயர்க்கப்படவில்லை என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

9. காந்தங்கள்

காந்தங்கள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்பது விஞ்ஞானிகளுக்குத் தெரியும், ஆனால் இயற்கை காந்தங்கள் எப்பொழுதும் வட மற்றும் தென் துருவத்தைக் கொண்டிருப்பது ஏன் என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. காந்தத்தை எத்தனை முறை வெட்டினாலும், வடக்கு மற்றும் தென் துருவம் கொண்ட காந்தத்தை நீங்கள் எப்போதும் பெறுவீர்கள்.

வல்லுநர்கள் வடக்கு அல்லது தென் துருவ காந்தங்களால் செய்யப்பட்ட ஆய்வகங்களை உருவாக்க முடியும், ஆனால் இது இயற்கை நிலைகளில் நடக்காது, ஏன் என்று யாரும் சொல்ல முடியாது.

10. கோஸ்டாரிகாவின் கல் பந்துகள்

கோஸ்டாரிகா முழுவதும், சிறிய பந்துவீச்சு பந்து முதல் 2.5 மீட்டர் விட்டம் வரையிலான அளவுள்ள பல கல் பந்துகளை நீங்கள் காணலாம்.

இந்த பந்துகள் நாடு முழுவதும் சிதறிக்கிடக்கின்றன, அவற்றின் சரியான வடிவங்கள்அவை உள்ளூர் மக்களால் கச்சா கருவிகளைப் பயன்படுத்தி செய்யப்பட்டிருக்க வாய்ப்பில்லை என்று கூறுகிறது. அவர்கள் எங்கிருந்து வந்தார்கள், எப்படி வந்தார்கள் என்று யாருக்கும் தெரியாது.

இந்த ஜர்னலில் இருந்து இடுகைகள் "அமானுட" குறிச்சொல்

பிக்ஃபூட் வழக்கு தொடர்பான FBI ஆவணங்களை அமெரிக்க அரசாங்கம் வெளியிட்டது
காடுகளின் காட்டுப்பகுதியில் காணாமல் போன மர்மமான படிக்கட்டுகள்

சில நாடுகளில் காடுகளில் அல்லது தேசிய பூங்காக்கள்தனிமைப்படுத்தப்பட்ட, தனிமையான கல் படிக்கட்டுகள் உள்ளன. சில ஆயிரம் கட்டப்பட்டன ஆண்டுகளுக்கு முன்பு,…
விஞ்ஞானிகள் குழப்பத்தில் இருக்கும் கடந்த காலத்தின் மர்மமான வாழ்த்துக்கள்

தொல்பொருள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் தரையில் இருந்து பல பொருட்களைக் கண்டுபிடித்துள்ளனர், அவற்றில் பெரும்பாலானவை மிகவும் எளிமையானவை - அம்புக்குறிகள் அல்லது பானைகள். ஆனால் அவைகளும் உள்ளன ...
ஹோப்பி இந்தியர்களின் புனைவுகளிலிருந்து எறும்பு மக்களின் நிலத்தடி மக்களின் ரகசியங்கள்

ஹோப்பி இந்தியர்கள் அரிசோனாவில் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக வாழ்ந்தனர். இது கிட்டத்தட்ட தரிசு மற்றும் வெறிச்சோடிய பகுதி, ஆனால் புராணங்களின் படி ...
இந்திய இராணுவம் மற்றும் "எட்டியின் அடிச்சுவடுகள்".

இந்திய இராணுவத்தின் கூற்றுப்படி, பிக்ஃபூட்டின் கால்தடங்கள் இப்படித்தான் இருக்கும் என்று இந்திய ஆயுதப் படைகள் தெரிவித்தன, அவர்கள் பயணத்தின் போது பிக்ஃபூட்டின் தடயங்களை கண்டுபிடித்தனர்.

நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கள் ஆன்மாவை தளத்தில் வைக்கிறோம். அதற்கு நன்றி
இந்த அழகை நீங்கள் கண்டு பிடிக்கிறீர்கள் என்று. உத்வேகம் மற்றும் கூஸ்பம்ப்களுக்கு நன்றி.
எங்களுடன் சேருங்கள் Facebookமற்றும் VKontakte

நம் உலகம் வெகு தொலைவில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளதாகத் தோன்றுகிறது, மேலும் நமக்கு ஆர்வமுள்ள எந்தவொரு கேள்விக்கும் அறிவியலில் நிச்சயமாக பதில் இருக்கும். இருப்பினும், அது அப்படி இல்லை. பகுத்தறிவு விளக்கம் இல்லாத பல மர்மமான விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் இன்னும் உள்ளன.

இணையதளம்விஞ்ஞானிகளால் பதிலளிக்க முடியாத 10 கேள்விகளை உங்களுக்காக சேகரித்துள்ளேன்.

பூனை பர்ரிங்

பூனைகள் நன்றாக இருக்கும் போது எப்பொழுதும் துடிக்கின்றன என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். இருப்பினும், அவர்கள் அதை எப்படி செய்கிறார்கள் என்பது யாருக்கும் தெரியாது. பூனைகளின் தொண்டையில் இதுபோன்ற ஒலிகளை எழுப்ப சிறப்பு உறுப்பு இல்லை. சுவாரஸ்யமாக, ப்யூரிங் செய்யும் போது, நீங்கள் பூனைகளின் இதயம் அல்லது நுரையீரலைக் கேட்க முடியாது, ஆனால் ப்யூரிங் தொடர்ந்து, உள்ளிழுக்கும் மற்றும் வெளிவிடும்.

பூனைகள் தங்கள் குரல் நாண்களைப் பயன்படுத்தி அதிர்வுறும் ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன என்று விஞ்ஞானிகள் நம்புகிறார்கள், அவை பர்ர்ஸ் என்று நாம் கேட்கிறோம். மீளுருவாக்கம் மற்றும் காயம் குணப்படுத்துவதை விரைவுபடுத்த தேவையான வரம்பில் பர்ரிங் அதிர்வெண் இருப்பதாக ஆராய்ச்சி வெளிப்படுத்தியது. எனவே உங்கள் பூனை ஒரு சிறந்த மருத்துவராக இருக்கலாம்.

எங்கும் வெளியே தோன்றும் இனங்கள்

விஞ்ஞானிகள் பல ஆண்டுகளாக இந்த மர்மத்துடன் போராடி வருகின்றனர். உண்மை என்னவென்றால், நமது கிரகத்தில் பல வகையான விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் வெறுமனே எங்கும் தோன்றவில்லை. பரிணாம வளர்ச்சிக்கு அவர்களுக்கு முன்னோர்கள் இல்லை, இது அறிவியலைத் தடுக்கிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, நீர்வீழ்ச்சிகளுடன் இது நடந்தது: மீன் எந்த நேரத்தில் நீர்வீழ்ச்சிகளைப் பெற்றெடுத்தது என்பது தெரியவில்லை. முதல் நில விலங்குகள் வளர்ந்த மூட்டுகள் மற்றும் நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட தலையுடன் தோன்றின. மற்றும் ஒரே நேரத்தில் டஜன் கணக்கான பல்வேறு வகையான. பின்னர், டைனோசர்களின் அழிவுக்கு வழிவகுத்த பேரழிவுக்குப் பிறகு (சுமார் 65 மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு), பாலூட்டிகளின் பல்வேறு குழுக்கள் ஒரே நேரத்தில் தோன்றின.

மாடுகளில் காந்த திசைகாட்டி

ஒருவேளை நீங்கள் அதைப் பற்றி யோசித்திருக்க மாட்டீர்கள். பொதுவாக, கூகுள் எர்த் வரும் வரை யாரும் அதைப் பற்றி யோசிக்கவில்லை. இந்தச் சேவைதான் ஆயிரக்கணக்கான மாடுகளை மேயும் புகைப்படங்களைப் படிக்கவும் (ஏன் என்று கேட்காதீர்கள்) ஒரு விசித்திரமான வடிவத்தைக் கண்டறியவும் அனுமதித்தது. சுமார் 70% பசுக்கள் உண்ணும்போது அல்லது குடிக்கும்போது வடக்கு அல்லது தெற்கே தலையைத் திருப்புகின்றன. மேலும், இது நிலப்பரப்பு, வானிலை மற்றும் பிற காரணிகளைப் பொருட்படுத்தாமல் அனைத்து கண்டங்களிலும் காணப்படுகிறது.

இருண்ட பொருள் எதனால் ஆனது?

முழு பிரபஞ்சத்தில் சுமார் 27% இருண்ட விஷயம். இது உமிழாத வகை மின்காந்த கதிர்வீச்சுமேலும் அதனுடன் நேரடியாக தொடர்பு கொள்வதில்லை. அதாவது, இருண்ட பொருள் ஒளியை வெளியிடவே இல்லை. இந்த பண்பு அதை நேரடியாக கவனிக்க இயலாது.

பற்றிய முதல் கோட்பாடுகள் இருண்ட பொருள்சுமார் 60 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தோன்றியது, ஆனால் விஞ்ஞானிகள் இன்னும் அதன் இருப்புக்கான நேரடி ஆதாரங்களை வழங்க முடியாது, இருப்பினும் அது இருப்பதை எல்லாம் குறிக்கிறது.

நமது சூரிய குடும்பத்தில் எத்தனை கோள்கள் உள்ளன?

விஞ்ஞானிகள் புளூட்டோவை கிரகங்களின் கிளப்பில் இருந்து அதிகாரப்பூர்வமாக விலக்கியதால், அவற்றில் 8 மட்டுமே நமது சூரிய மண்டலத்தில் உள்ளன என்று நம்பப்படுகிறது. பெரும்பாலானவைஎங்கள் சூரிய குடும்பம்இன்னும் ஆராயப்படவில்லை. புதனுக்கும் சூரியனுக்கும் இடையே உள்ள பகுதி மிகவும் பிரகாசமாக உள்ளது, மேலும் யுரேனஸுக்கு அப்பால் உள்ள பகுதி மிகவும் இருட்டாக உள்ளது.

மூலம், நமது சூரிய மண்டலத்தின் புறநகரில், புளூட்டோவுக்குப் பின்னால், பனிக்கட்டி பொருட்களைக் கொண்ட கைபர் பெல்ட் என்று அழைக்கப்படுகிறது. அங்கு, விஞ்ஞானிகள் ஒவ்வொரு நாளும் நூறாயிரக்கணக்கான பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், புளூட்டோவின் அதே அளவு அல்லது பெரியது.

மூலம், அவர்கள் கைபர் பெல்ட்டில் ஒரு பெரிய இடைவெளியை கவனித்தனர். பூமி அல்லது செவ்வாய் கிரகத்தின் அளவுள்ள மற்றொரு கிரகம் இருப்பதாக இது அறிவுறுத்துகிறது, இது இந்த பாறைகள் அனைத்தையும் ஈர்த்துள்ளது. எனவே நமது சூரிய குடும்பத்தில் எத்தனை கிரகங்கள் உள்ளன என்பதை விளக்க விஞ்ஞானிகள் பாடப்புத்தகங்களை இன்னும் பல மடங்கு மாற்றி எழுத வேண்டும்.

மக்கள் ஏன் இடது கை மற்றும் வலது கை என பிரிக்கப்படுகிறார்கள்?

பெரும்பாலான மக்கள் ஏன் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பதை விஞ்ஞானிகள் நன்கு ஆய்வு செய்துள்ளனர் வலது கைஇடதுபுறத்தை விட அடிக்கடி. இருப்பினும், என்ன வழிமுறைகள் செயல்படுகின்றன என்பதை அவர்களால் இன்னும் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை.

பெரும்பான்மையினர் (70 முதல் 95% வரை) வலது கை, சிறுபான்மையினர் (5 முதல் 30% வரை) இடது கை பழக்கம் கொண்டவர்கள் என்று நம்பப்படுகிறது. மேலும் இரு கைகளும் சமமாக வளர்ந்த இருதரப்பு மக்களில் ஒரு சதவீதமும் உள்ளது. விஞ்ஞானிகள் இங்கேயும் உடன்படவில்லை என்றாலும்.

மரபணுக்கள் இடது கை மற்றும் வலது கையை பாதிக்கின்றன என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் சரியான "இடது கை மரபணு" இன்னும் அடையாளம் காணப்படவில்லை. மேலாதிக்கக் கையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சுற்றுச்சூழலும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் என்பதற்கான சான்றுகளும் உள்ளன. உதாரணமாக, ஆசிரியர்கள் தங்கள் இடது கையைப் பயன்படுத்துவதற்குப் பதிலாக வலது கையைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் பயிற்சி அளித்தனர்.

மெகாபவுனா அழிவு

ஒரு காலத்தில் பூமியில் நடமாடிய ராட்சத விலங்குகளின் பொதுவான பெயர் மெகாபவுனா. மெகாபவுனா சுமார் 10 ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு காணாமல் போனது. ஏன் என்று விஞ்ஞானிகளால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

காலநிலை மாற்றம் காரணமாக மெகாபவுனா அழிந்துவிட்டதாக சிலர் நம்புகிறார்கள், ஆனால் இதற்கு கடினமான ஆதாரங்கள் எதுவும் இல்லை. மற்றொரு கோட்பாடு என்னவென்றால், அவை வெறுமனே உணவு தீர்ந்துவிட்டன. இருப்பினும், இங்கே எல்லாம் அவ்வளவு எளிதல்ல. அலாஸ்காவில் உள்ள விஞ்ஞானிகள் சில சமயங்களில் வயிற்றிலும் வாயிலும் கூட செரிக்கப்படாத கீரைகள் கொண்ட மிகச்சரியாக பாதுகாக்கப்பட்ட மீன்களைக் காணலாம். விலங்குகள் சாப்பாட்டு மேசையில் ஒரே நேரத்தில் இறந்துவிட்டன என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. இது ஏன் நடந்தது, விஞ்ஞானிகளுக்கு தெரியவில்லை.

நமக்கு ஏன் கனவுகள் உள்ளன?

கனவுகள் வெறுமனே சீரற்ற படங்கள் மற்றும் மூளை தூண்டுதல்கள் என்று சிலர் நம்புகிறார்கள், மற்றவர்கள் அவை சுமந்து செல்வதாக நம்புகிறார்கள் ஆழமான அர்த்தம், இவை ஆழ் ஆசைகள், பிரச்சனைகள் மற்றும் அனுபவங்கள். ஆனால் ஒரு வழி அல்லது வேறு, யாரும் உங்களுக்கு சரியான பதிலைக் கொடுக்க மாட்டார்கள்.

இந்த கருத்தின் வரையறையுடன் ஆரம்பிக்கலாம்: சுருக்கமாக, ஒரு பிரச்சனை என்பது ஆசிரியர் கேட்கும் ஒரு கேள்வி.
உரையில் உள்ள சிக்கலைக் கண்டறிவதற்கான உறுதியான வழி, ஆசிரியரின் நிலையைக் கண்டறிவதாகும். ஒரு ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு இருந்தால், இந்த நிலைப்பாடு வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு பிரச்சனை நிச்சயமாக இருக்க வேண்டும். எடுத்துக்கொள்வது சிறந்தது முக்கிய பிரச்சனைஉரை, ஆனால் ஆய்வாளர்கள், ஒரு விதியாக, மறைமுகமானவர்களுக்கு விசுவாசமாக இருக்கிறார்கள்.

வாசகனை தனது கூட்டாளியாக்கும் முயற்சியில், ஆசிரியர் கூறுகிறார்...

பிரச்சனையைப் பற்றி வாசகரை சிந்திக்க வைக்கும் முயற்சியில், ஆசிரியர்...

தான் கருதும் தலைப்பின் பொருத்தத்தைக் காட்டும் முயற்சியில், ஆசிரியர்...

ஏன் என்று புரிந்து கொள்ள முயல்கிறேன்....

பழைய பிரச்சனைகளை எழுதுவது சுவாரஸ்யம்...

நம் வாழ்வின் கடினமான பிரச்சனைகளைப் பற்றி பேச நம்மை அழைக்கிறார், ஆசிரியர்...

முரண்பாடாக (கிண்டலாக, கோபமாக) கதாபாத்திரங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி, ஆசிரியர்...

பேசுவது கவலையாக உள்ளது...

ஏன் என்று விளக்க முயற்சிக்கிறேன்...

ஊக்குவிக்கவும், உண்மையைத் தேடவும்...

கொடுங்கள் புதிய வாழ்க்கைபழைய பிரச்சனைகள்...

நேர்மறை,

எதிர்மறை,

கிண்டல்,

முரண்பாடான,

தீர்ப்பு.

தெளிவற்ற,

இரட்டை,

அலட்சியமாக இல்லை,

சந்தேகம்,

நகைச்சுவையான.

நுழைவுக்கு:

5. உரையின் முக்கிய யோசனையை வெளிப்படுத்தும் மேற்கோளுடன் தொடங்கவும். (தொழில்நுட்பம் “நூல்”) “(அறிக்கை)” - இப்படித்தான் கட்டுரை தொடங்குகிறது…. ஏற்கனவே முதல் வாக்கியத்தில் உரையின் முக்கிய கருப்பொருள் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஓ... நிறைய பேசினார்கள், எழுதினார்கள். இந்த தலைப்பின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்துவது கடினம்: எல்லா மக்களுக்கும் புரியவில்லை ... (ஒரு கேள்வியின் வடிவத்தில் சிக்கலை வரையறுக்கவும்).

8. "முக்கிய சொல்" நுட்பம். அ) உரையின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும். b) முக்கிய கருத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும். c) இந்த கருத்தின் பொருளை விளக்குங்கள்.

13.நமக்கு என்ன தெரியும்...? (நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு நாள்...). பெரும்பாலும், நமது அறிவு மிகவும் பொதுவான கருத்துக்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ளது: ...

1. மூல உரையின் தலைப்பை (சிக்கல்) உருவாக்க:

1) பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரையில் (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்) எழுப்புகிறது (பாதிக்கிறது)பிரச்சனை...

3) இந்த உரை அர்ப்பணிக்கப்பட்டது தலைப்பு (சிக்கல்) ...

4) உரை ஒரு பார்வையை முன்வைக்கிறது (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்)பிரச்சனைக்கு...

5) பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரையில் (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்) பின்வரும் சிக்கல்களைப் பற்றியது... (பின்வரும் சிக்கல்களில் வாழ்கிறது...)

9) நம் அனைவரையும் கவலையடையச் செய்யும் ஒரு பிரச்சனை... எழுப்புகிறது (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்).

10) பிரச்சனை, எழுப்பப்பட்டது (தொகுப்பு) (ஆசிரியரைக் குறிக்கவும்), - இந்த...

11) பிரச்சனை... நவீன மக்களை கவலை கொள்ளாமல் இருக்க முடியாது. நான் அதைப் பற்றி யோசித்தேன் மற்றும் (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்).

12) என்ன ஆயிற்று...? (என்ன...? ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் என்ன பங்கு வகிக்கிறது?)இந்த முக்கியமான பிரச்சினை எழுப்பப்படுகிறது (ஆசிரியரைக் குறிப்பிடவும்).