Sporočilo o muzeju, kaj je muzej. Kaj je muzej? Muzej je ustanova, ki se ukvarja z zbiranjem, proučevanjem, hranjenjem in razstavljanjem naravoslovnih predmetov in materialnih spomenikov. Pogovor "Kaj je muzej"

Medicinska, ustanova, namenjena zagotavljanju prepoznavnosti poučevanja v medicini. univerze Najpogostejši so anatomski M., ki vsebujejo zbirke anat. zdravila, M. dermatološki in sifilidološki modeli (npr. M., ... ... Velika medicinska enciklopedija

Pinakoteka, galerija, panoptikum, muzej, gliptoteka, zanimivosti; Skansen, Louvre, Metropolitanski muzej, Tretjakovska galerija, Ermitaž, Yasnaya Polyana Slovar ruskih sinonimov. muzej muzej, zanimivost (zastarelo) / voščene figure: panoptikum Slovar sinonimov... ... Slovar sinonimov

MUZEJ, muzej, človek. (grško museion, lit. tempelj muz). Ustanova, katere cilj je zbiranje, hranjenje in razstavljanje zgodovinskih in umetnostnih spomenikov ter naravoslovnih zbirk in kulturno izobraževalno delo. Leninov muzej v Moskvi... Slovar Ushakova

Muzej, lat. muzej, grš museion, iz musa, muza. Zbirka starin ali predmetov naravoslovje, sistematično lociran. Pojasnilo 25000 tuje besede, ki so se začele uporabljati v ruskem jeziku, s pomenom njihovih korenin. Mikhelson...... Slovar tujih besed ruskega jezika

Muzeji so pokopališča umetnosti. Alphonse de Lamartine Umetnik mora iti v muzej, a le pedant lahko živi v muzeju. George Santayana Nič me ne spominja na bordel bolj kot na muzej. Muzej Michela Leirisa: nedeljska rezidenca množic. Spremenjeno... Konsolidirana enciklopedija aforizmov

muzej- I, m. musée m., muzej, nem. Muzej gr. museion tempelj muz 1. Ustanova, ki se ukvarja z zbiranjem, hrambo in razstavljanjem za ogled zgodovinskih spomenikov, umetnosti, raznih znanstvenih zbirk itd.; prostorih tega zavoda. BAS 1.…… Zgodovinski slovar Galicizmi ruskega jezika

- (iz grškega museion, tempelj muz), znanstvenoraziskovalna in izobraževalna ustanova, ki hrani, proučuje in popularizira zgodovinske spomenike, materialno in duhovno kulturo. Sodobni muzeji razvit od 15 16…… Sodobna enciklopedija

- (tuji jezik) zbirka redkosti (aluzija na muzeje, zgradbe za shranjevanje izjemnih predmetov v kateri koli veji znanosti in umetnosti). Sre Ko se je nalil z voditeljevim vinom, je prišel na idejo, da bi zbral muzej Vsevolozhsk betizov. Leskov..... Michelsonov veliki razlagalni in frazeološki slovar (izvirno črkovanje)

MUZEJ, jaz, mož. Ustanova, ki se ukvarja z zbiranjem, proučevanjem, hrambo in razstavljanjem spomenikov naravoslovje, materialno in duhovno kulturo ter izobraževalno in popularizacijsko dejavnost. Zgodovinski,..... Razlagalni slovar Ozhegov

Norost CPSU. Razg. Zanemarjeni Muzej V. I. Lenina v Marmorni palači na ulici. Khalturin (zdaj Millionnaya, 51) v Leningradu (1970), zdaj podružnica Ruskega muzeja. Sindalovski, 2002, 120 ... Velik slovar Ruski pregovori

muzej- muzej; muzejska šola šolski muzej … Nanajsko-ruski slovar

knjige

• Muzej, Sergej Daniel. Sergej Mihajlovič Daniel - umetnik in umetnostni zgodovinar, doktor umetnostne zgodovine, profesor na Inštitutu za slikarstvo, kiparstvo in arhitekturo. I. E. Repin z Ruske akademije umetnosti in...

grški museion - kraj, posvečen muzam, tempelj muz, iz musa - muza), ustanove, ki izvajajo selekcijo, znanstvene. raziskovanje in hramba kulturnih in umetniških spomenikov. Dejavnosti M. so usmerjene v zadovoljevanje izobraževanja. in ustvarjalnih interesov posameznika, povezanih s proučevanjem in razvojem kulturne dediščine.

Nastanek in razvoj M. sta po eni strani povezana s potrebo človeštva po ohranjanju zgodovine. spomina pa z razvojem različnih oblik zbirateljstva in zbirateljstva. Prototipi M. so bili starogrški. Aleksandrijski muzej (3. st. pr. n. št.; tu so študirali glasbeno umetnost), zbirke dragocenosti in umetnin. dela v Pergamu (2. stoletje pr. n. št.), galeriji Varres in Sulla v Rimu (1. stoletje pr. n. št.), zbirke rastlin in mineralov Teofrasta (3.-4. stoletje pr. n. št.) in Plinija starejšega (1. stoletje), univerzalna srednjega stoletja . samostanske in posvetne zakladnice. V 16.-18. pojavil drugačen omare za naturalij, omare za zanimivosti itd.; obsežne zbirke produkcije. tožba Dolgo časa največje zbirke so bili širši javnosti malo dostopni. Demokratizacija M. se je začela v renesansi. Zbirke naključnih redkosti so se umaknile sistematičnim. zbirke, ki imajo didaktič pomen. Moderno M. pogosto predstavljajo znanstvene in kulturne komplekse in središča. Vzgojno in vzgojno. vidiki so postali sestavni del muzejske dejavnosti.

V Rusiji muzejsko izobraževanje sega v prvo stoletje. javni M. - “Kunstkamera” (1714). Ideja »javnega muzeja« je bila utelešena v različnih projektih in podvigih, tako ali drugače povezanih z odločitvijo o ustanovitvi. naloge. Na prelomu iz 18. v 19. stol. Prve šole so nastale v Rusiji. M. - Rudarski inštitut v Sankt Peterburgu, Zoološki ("Kabinet za prirodoslovje"), Botanični ("Herbarij") in Mineraloški v Moskvi. univerzi, M. v gorah, šola v Irkutsku (1782). Na začetku 19. stoletje Kremeljska »starodavna shramba« (Orožarna komora) v Moskvi in ​​Ermitaž v Sankt Peterburgu sta bila odprta za javne obiske. 19. stoletje je zaznamovala intenzivna muzejska gradnja, ki uteleša doslej široko obravnavane projekte oblikovanja javno dostopnih muzejev s široko izobraževalno agendo. program (V.I. Bazhenov, F.I. Pryanishnikov, E.D. Tyurin itd.). Skupaj z največjimi Moskovskimi (Industrijsko v Sankt Peterburgu, Politehnično in Zgodovinsko v Moskvi) cca. 80 domačin M. Na prelomu 19. in 20. stol. mrežo države in zasebne M. - umetniške, zgodovinske, lokalne zgodovine itd. Razno. M. je deloval v visokošol. in sre uč. ustanove.

Muzejsko izobraževanje v Rusiji je bilo tesno povezano z reformami na področju izobraževanja, z razvojem vizualnih metod poučevanja. M. je veljal za najpomembnejše sredstvo izvenšolske vzgoje. Nekakšna izobraževalna ustanova. sredina s sivo 70. leta 19. stoletje postal Poly-tech. M., kjer so potekali sklopi predavanj in ekskurzij za dijake, tečaji za učitelje, nastajale so razstave o šolskem poučevanju. predmeti, telesne težave. izobraževanje, za razrede s slepimi in gluhimi otroki. Leta 1886 na vzhodu. M. je vodil prve ekskurzije za dijakinje. gimnazije, od 1913 načrtno organiziran. delo z učitelji pri pripravi na ekskurzijsko dejavnost. Nastale so panorame ali diorame, ki so reproducirale zgodovino. dogodki, bioskupine - prizori iz življenja živali itd.; razdeljene so bile razstave z naslovi, razlagami in besedili. Muzejski fondi so bili dodeljeni, dostopni strokovnjakom in namenjeni širši javnosti. Vodnik je začel igrati vodilno vlogo v muzejskem delu. izobražen bistvo M. so teoretično utemeljili N. F. Fedorov, E. N. Medynsky, M. V. Novorussky in drugi. dejavnosti so olajšale ideje rus. ekskurzijsko šolo (I. M. Grevs, N. A. Geinike, A. V. Bakushinski itd.), utelešeno v množičnem ekskurzijskem gibanju.

Po oktobru 1917 demokr. tradicije razsvetljenstva prejeli nadaljnji razvoj. V 20. letih otroci so bili organizirani muzeji in razstave (N.D. Bartram, A.U. Zelenko, Ya.P. Meksin), uporabljene metode za aktiviranje mladih obiskovalcev, organiziranje muzejskih iger, izvedene sociološke študije. šolsko raziskovanje občinstvo (prvič - v Tretjakovska galerija pod vodstvom L.V. Rosenthala). Leta 1923 vzhod. M. je organiziral razstavo - "Muzej in šola" z namenom predstavitve ljudskih voditeljev. izobraževanje s pedagoškimi tehnikami. delo v M. V centr. lokalni študenti M. pa so predstavljali od 40 do 70 % obiskovalcev. Na koncu 20s z oblikovanjem enotne muzejske mreže se je pojavila težnja po politizaciji in ideologizaciji M. Part.-drž. resolucije na začetku in sre šole 30. let, na eni strani ciljno ped. delavcev za krepitev povezave med M. in uč. ustanov, opozoril na nujnost krepitve načel historicizma, nazornosti in uporabe domoznanstva pri pouku. gradivo in ekskurzijsko metodo, na drugi strani pa so postavili muzejsko-izobraževalno podlago. dejavnosti so neposredno odvisne od avtoritarnih ped. načela šole. »Šolskocentrični« pogled na muzej je bil dolgo uveljavljen. Ustvarjalna iskanja 20. let. so bili umetno ustavljeni. Pravzaprav je koncept »muzeja učbenikov« dobil nerazdeljen vpliv v muzejih, v katerih so eksponati služili kot ilustracije za poučevanje. šolsko gradivo programi.

Vse do 80. let muzejsko-izobraževalni dejavnosti je ostalo na ravni predstav o M., ki so se razvile v 30. letih. Pogl. Prisotnost je veljala za kazalnik njene učinkovitosti; znanosti, ki omejuje obseg razstavljenih zbirk, vodilna oblika pa je bil monolog vodiča, namenjen pasivnemu poslušalcu. Tako se je vodnik za obiskovalca izkazal kot nekakšen »govoreči« eksponat. Medčloveška komunikacija je bila iz muzejske situacije skoraj povsem izključena.

Od konca 80-ih - zgodaj 90. leta začelo se je iskanje novega modela M. in nastal bo. koncepti. M. velja za družbeno institucijo, ki daje model za dojemanje klasič. dediščine in moderne kulture in usmerjen v razvoj vrednotnih kvalitet posameznika. Razstavo in ekskurzijo sta začeli razumeti kot enakovreden dialog z gledalcem. Ped. Zmogljivosti M. se uporabljajo pri ustvarjanju kompleksnega izobraževanja. programi, izbirni cikli, organizacija krožka, obredne oblike dejavnosti.

Odnos med M. in učiteljem. institucije, predvsem s šolami, gradijo na principu partnerstva in sodelovanja.

Pozornost M. ni usmerjena le v izboljšanje dela s študenti, ampak tudi v stik z učitelji, ki skupaj z osebjem M. sodelujejo pri razvoju in implementaciji. muzejskih projektov na področju izobraževanja. Ti procesi so pripeljali do oblikovanja posebne sfere prof. muzejska dejavnost, pa tudi znanstvena področja. raziskovalno – muzejska pedagogika in nastanek novega delovnega mesta v stanju M. – muzejski učitelj.

Koncept »muzejske pedagogike« je bil prvič oblikovan v kon. 19. stoletje v Nemčiji (E. A. Rosmeler, A. Lichtwark, A. Reichwein) in je bila sprva interpretirana kot smer muzejskega dela s študenti. Z naraščajočo družbeno vlogo M. v družbi v 60. letih. 20. stoletje Muzejska pedagogika se je začela oblikovati kot posebno področje znanja in raziskovanja. V 60-70-ih. 20. stoletje prvo muzejsko-pedagoško centrih (v zahodnem in vzhodnem Berlinu, Kölnu, Münchnu, Nürnbergu). Pri nas se je izraz »muzejska pedagogika« začel uporabljati v 70. letih. 20. stoletje Muzejska pedagogika preučuje zgodovino in značilnosti kulturne vzgoje. dejavnosti, metode vplivanja na M. na različne. kategorije obiskovalcev, interakcija z drugimi učitelji. institucije.

Moderno Muzejska pedagogika se razvija v skladu s problematiko muzejske komunikacije in je že od samega začetka usmerjena k seznanjanju mlajše generacije z M. in njeno kulturo. zgodnja starost, aktivacija ustvarjalnost osebnost, ustvarjanje večstopenjskega sistema muzejsko izobraževanje. Nastale bodo težave. dejavnosti se odločajo v povezavi z globalnimi spremembami, ki se dogajajo v svetovni kulturi. Povečanje obsega vizualnih informacij je vplivalo na zaznavanje osebe, ki je prenehala opazovati predmete in pojave, ki so naredili vtis na starejšo generacijo.

Osrednji del te industrije je ped. znanje postane pojem muzejske kulture, ki se razlaga kot stopnja pripravljenosti obiskovalca za zaznavanje predmetnih informacij. V širšem smislu je muzejska kultura človekov vrednostni odnos do realnosti, pristno spoštovanje zgodovine, sposobnost vrednotenja. resnično življenje predmeti muzejske vrednosti. Na razvoj muzejske pedagogike je vplivala tudi teorija dialoga kultur M. M. Bahtina. M. postane prostor za izvajanje kulturne zgodovine. dialog, iskanje novih oblik komunikacije s kulturnimi vrednotami.

Pedagogika M. temelj. na ideji potopitve posameznika v posebej organiziran subjekt-prostor. okolje, vključno z umetninami in naravnimi spomeniki, eksotika. predmetov in zgodovine relikvije. Ob ogledu razstavljenih zbirk in pridobivanju informacij o njih se obiskovalec M. seznani z zgodovino in kulturo, dojame raznolikost objektivnega sveta in se nauči razumeti posebne manifestacije univerzalnega.

V množini zarub. državah se M. obravnavajo kot sistemi »vzporednega usposabljanja«. V kader M. se uvaja delovno mesto muzejskega učitelja, specialista. katerega naloga je aktivirati obiskovalca v muzeju. V številnih M. se izvajajo izvirni poskusi. delo z otroki in dijaki. Na primer pri otrocih Muzej v Caracasu (Venezuela) ustvarja vzdušje čudežev za otroke, ki spodbujajo rojstvo mnogih. asociacije, razvoj fantazije. Muzej Exploratorium v ​​San Franciscu (ZDA) si prizadeva postaviti obiskovalca v središče izkušnje, ki jo doživi in ​​občuti človeštvo. M. s tem vpliva na način življenja in delovanja ljudi, na njihovo razumevanje znanosti, umetnosti, tehnologije in navsezadnje na človeštvo in na njih same. Mesto znanosti in tehnologije "La Villette" v Parizu je organiziralo posebno. »dvorane odkrivanja« za otroke in odrasle z namenom razvijanja raziskovalnih sposobnosti obiskovalcev. aktivnost, zanimanje za znanje. M. na te prostore gleda kot na sredstvo za vzpostavljanje dialoga z obiskovalcem. Tako imenovani oprijemljivi prikazi in interaktivni (delujoči) eksponati. Centri za popularizacijo znanosti znanja obstaja na Moscow of Science and Technology v Chicagu (ZDA), Moscow of Science v Londonu (Velika Britanija), Norveškem tehn. M., M. komunikacije in tehnologija v Berlinu (Nemčija) itd.

Pomeni. prispevek k posploševanju in popularizaciji svetovnega muzejskega izobraževanja. izkušnje prinašajo K-t razsvetliti. mednarodno delo Muzejski svet (ICOM).

Lit.: Zgodovina muzejskih zadev v ZSSR, [c. 1], »Zbornik Raziskovalnega inštituta za muzeologijo«, 1957, c. 1; Eseji o zgodovini muzejskih zadev v Rusiji, V. 2-3, Mi960-61; Vprašanja zgodovine muzejskih zadev v ZSSR, c. 4. »Zbornik Raziskovalnega inštituta za muzeologijo«, 1962, c. 7; Eseji o zgodovini muzejskih zadev v ZSSR, c. 5, »Zbornik Raziskovalnega inštituta za muzeologijo«, 1963, c. 9; Eseji o zgodovini muzejskih zadev v ZSSR, c. 6-7, M., 1968-71; Fedorov N.F., Muzej, njegov pomen in namen, Soč., M., 1982, str. 575 - 606; Muzej in šola. Priročnik za učitelje, M., 1985; Gnedovsky M. B., Sovr. trendi razvoja muzejske komunikacije v kapitalizmu. države: teorija in praksa, M., 1986; njegov, Muzej v sistemu stalnega izobraževanja. Ekspresne informacije, c. 1, M., 1990; Vzgoja mlajše generacije v muzeju: teorija, metodologija, praksa, M., 1989; Muzej in izobraževanje, v: Muzejsko delo in spomeniško varstvo, v. 5, M., 1989.

Z. A. Bonami, M. B. Gnedovsky, N. G. Makarova, M. Yu - Yukhnevich.

Odlična definicija

Nepopolna definicija ↓

Kaj je muzej? Lekcija 1

KAJ JE MUZEJ?

Kako so nastali muzeji? (Pogovorimo se o konceptu)

Beseda "muzej » , ali bolje rečeno "muzej" , je človeštvo začelo uporabljati pred več kot 2,5 tisoč leti. IN Stara Grčija muzeji so bili svetišča, ustvarjena v čast muzam. Sprva so muze veljale za božanstva virov, sčasoma pa so jih začeli identificirati z boginjami zavetnicami umetnosti, znanosti in ustvarjalna dejavnost. Tu so se zbirali znanstveniki, pesniki, glasbeniki in športniki. Izvajali so tekmovanja in debate. V takšnih svetiščih so se sčasoma nabrale zbirke predmetov, povezanih z nagrado – kiparskih in umetniške podobe muze in zmagovalci sami. Sčasoma so se muzeji spremenili v znanstvena središča. To se je zgodilo v helenistični dobi (4. stoletje pr. n. št.). Muzej v egiptovski prestolnici Aleksandriji je zaslovel kot najbolj izjemen. Imel je zbirke rastlin in živali, observatorij in znamenito Aleksandrijsko knjižnico.

Poleg muzejev so se zbirke stvari zbirale v zakladnicah pri templjih. Daritve bogovom so bile sestavni del kulta grške vere. V zahvalo bogovom so podarili kipe, posodo iz plemenitih kovin, škatle, kovance, pohištvo, slike itd. Templje so napolnili tudi s trofejami, ujetimi med vojaškimi operacijami. To je bil začetek zbiranja predmetov. ki so bile vredne za ljudi.

V rimski dobi so znanstvene raziskave v muzejih zbledele v ozadju. Rimljani, ki so v vsem posnemali Grke, so si sposodili besedo muzej. IN latinsko začelo se je slišati « muzej». Res je, Rimljani so svoje podeželske vile začeli imenovati muzeji. In to sploh ni naključje, saj to niso bile samo hiše, ampak rezidence, v katerih je bilo vse premišljeno za sprostitev, kontemplacijo, filozofske pogovore in literarne dejavnosti.

Tako beseda muzej v antičnem svetu nikoli ni bila uporabljena v zvezi z zbirko predmetov. Če je bilo prej le svetišče muz, se je ta beseda začela uporabljati za označevanje krajev za študij literature, znanosti in znanstvene komunikacije.

V srednjem veku so pozabili tudi to besedo. Šele z nastopom renesanse v 15. stoletju se je beseda »muzej« uveljavila nov pomen. Muzej so začeli imenovati najprej zbirke starodavnih spomenikov in umetnin, nato vzorce naravnega sveta in vse, kar je veljalo za redkost in zanimivost. Prva omemba muzeja kot zbirke redkosti je bila odkrita v Italiji v Firencah.

Tako je sprva beseda "muzej" postala sinonim za besedo "zbirka", prostor, v katerem so bili zbirateljski predmeti, pa se je imenoval pisarna (francosko), galerija. Šele v drugi polovici 16. stoletja se je pojem "muzej" začel uporabljati ne le za zbirko predmetov, ampak tudi za prostor, v katerem so shranjeni.

V času razsvetljenstva (18. stoletje) je muzej iz zaprte, le redkim dostopne zbirke prerasel v ustanovo, odprto za širšo javnost. Muzej zdaj ni samo zbira, hrani, preučuje, prikazuje pa tudi predmete obiskovalcev!

Zdaj je pojem muzeja dana naslednja pametna definicija:

MUZEJ je stalna neprofitna ustanova v službi družbe in njenega razvoja ter odprta ljudem, ki pridobiva, hrani, preučuje, popularizira in razstavlja v izobraževalne, izobraževalne in razvedrilne namene materialna pričevanja o človeku in njegovem okolju.

Poskusite dati enostavnejšo definicijo besede "muzej".

Muzej je ustanova, v kateri (ali kateri)…

? Vprašanja in naloge za lekcijo:

1. Kdaj in kje se je pojavila beseda muzej?

2. Kakšen je izvor besede muzej?

3. Ali so bile kakšne razlike med grškim "museion" in rimskim " muzej"?

4. Kaj si lahko ogledate v "muzeju"?

5. Kdaj in kje dobi pojem »muzej« pomen zbirke starin in redkih predmetov?

6. Podajte svojo definicijo pojma muzej.

7. Ponovno preberite definicijo "muzej". kaj misliš funkcije ima muzej? Čemu in komu služi? Zakaj so potrebni muzeji?

8. Pripravite sporočila po vaši izbiri na naslednje teme:

ü Prazgodovina muzejev: zakladnice templjev in kraljev na starem vzhodu;

ü Zbirke in zbiratelji v stari Grčiji;

ü Zasebne in javne zbirke v starem Rimu;

ü Zakladi srednjeveških templjev;

ü Kako so nastali muzeji: zbirke in znanstvene zbirke v renesansi.

Povzetek izobraževalna dejavnost. Cilj: Otrokom dati znanje o muzejih, otroke seznaniti z zgodovino nastanka muzejev, kdo je prvi odprl muzej v Rusiji, kakšne vrste muzejev obstajajo. Naučite se pravil obnašanja v muzeju, uvedite govorni bonton v določenih situacijah

Prenos:

Predogled:

Opombe o lekciji

Na temo: "Muzej je zanimiv"

Cilj: Otrokom dati znanje o muzejih, otroke seznaniti z zgodovino nastanka muzejev, kdo je prvi odprl muzej v Rusiji, kakšne vrste muzejev obstajajo. Naučite se pravil obnašanja v muzeju, uvedite govorni bonton v določenih situacijah.

Naloge:

1. Razširite svoja obzorja, ohranite izobraževalni interes za znamenitosti svojega domačega kraja.

2. Oblikovati otrokovo čustveno odzivnost na estetsko lepoto sveta okoli njih.

3. Gojite ljubezen do domačega kraja.

Napredek lekcije

Povejte mi fantje, ali imate doma igrače ali kakšne predmete, ki jih ne potrebujete več, pa jih hranite??

Vsak človek ima predmete, ki so mu zelo dragi, hrani jih kot spomin na nekaj prijetnega.

Ljudje smo vedno želeli ohraniti nekaj nenavadnega, zanimivega ali lepega, da bi ga lahko pokazali svojim otrokom in vnukom. Nekateri so zelo radi slikali in kupovali slike, ki so jih potem puščali otrokom. Drugi so zbirali posodo, igrače, knjige itd.

Pokliče se veliko število določenih predmetov zbirka.

Ponovi to besedo.(Otroci ponovijo besedo v zboru in posamično).

Obstajajo zbirke znamk, obstajajo zbirke slik itd.

Zbirke so bile na domovih tistih, ki so jih zbirali, in zelo malo ljudi jih je lahko videlo. In potem so ljudje začeli postavljati svoje zbirke v posebne prostore, kamor so lahko vsi prišli in si ogledali te zbirke.

Kako se imenuje takšna soba? muzej.

Beseda "muzej" je zelo zanimiva. Kaj to pomeni? Poskusimo razložiti, kaj je muzej? Razkrijmo skrivnost muzeja!

(Muzej je kraj, kjer je veliko lepih stvari. V muzeju je veliko slik. V muzeju so mamutove kosti. V muzeju so topovi itd.)

prav! Bravo! In da bi natančno našli definicijo besede "muzej", se obrnemo na pametne knjige. Odprimo Otroško enciklopedijo. Muzej je grška beseda. »Muze« je boginja ustvarjalnosti, lepote, beseda »muzeon« pa je palača muze. Prvi muzej je bil odprt že davno, pred nekaj stoletji, v Grčiji. Muzej je kraj na prostem, zgradbe, palače, kjer se zbirajo zbirke stvari po temah, po vrstah. Obstajajo pa tudi majhni muzeji: hiša, stanovanje, soba. Muzeji so različni. V našem mestu jih je kar nekaj.

Ste šli v muzej? Povejte nam, v kateri muzej ste bili in s kom (odgovori otrok).

Otroci, kako se morate obnašati v muzeju?

Zakaj? Bravo!

Pravila obnašanja:

1. Ne smete govoriti glasno, da ne motite drugih obiskovalcev; 2. Vodnika morate pozorno poslušati, potem se boste naučili veliko zanimivih stvari. 3. Muzejskih eksponatov se ne morete dotikati z rokami.

– Zakaj misliš?

Bi rad, da ti povem, kako sta fanta šla v muzej umetnosti? Kaj so videli tam? Na ta vprašanja lahko odgovorite, če pozorno poslušate pesem.

Pesem se imenuje "S prijateljem hitiva v muzej umetnosti."

Danes se s prijateljico mudiva v muzej umetnosti.

Toliko smo slišali o tem muzeju,

Od naših znancev, sorodnikov in prijateljev.

In tako se nam mudi v slavni muzej,

Jemo na avtobusu, sedimo na tramvaju.

V duši imamo že veliko vtisov,

In komaj smo prišli do blagajne!

Oknu damo kovance in vprašamo:

Prosim, dajte mi vstopnice ...

In zdaj stopimo v dvorano, kakšna tišina!

In zdaj smo na poti k slikanju, kakšna lepota!

In tukaj je še ena slika, pa še ena ...

S prijateljem hodiva skozi hodnik, počasi in rahlo dihava.

In če nam je bila slika všeč, se bomo k njej še vrnili.

Za uživanje in spomin na sliko.

Tukaj je Šiškinova pokrajina "Zima" in tukaj je Savrasova "Pomlad".

Poletje je tu pred vrati, jesen pa je odeta v zlato.

Tukaj je tihožitje in tukaj je pokrajina. Kakšen portret! Kakšna pokrajina!

Tukaj je posoda, ki z naslikanim vzorcem izgleda kot čudež.

Igrače: konji, koze z imeni, kot je dim.

In tukaj je vrsta gnezdilnic, vsak jih bo vesel.

Tu je tišina in lepota, tu si bo duša odpočila.

S prijateljem sva šla v muzej...

Zdaj fantje, za vse in za prijatelje pogumno rečemo:

Kako dobro je, da obstaja muzej! Tako dobro je, da gre lahko vsakdo tja!

In poiščite počitek za svojo dušo.

Ob recitaciji pesmi učitelj pokaže reprodukcije in predmete, ki so navedeni.

Vzgojiteljica: Vam je bila pesem všeč? Se spomnite, v kateri muzej so fantje hiteli? Kako so vstopili v dvorano? Je bil fantom muzej všeč ali ne? Zakaj bi morali iti v muzej? Odgovori otrok.

IN PREDLAGAM VAM, DA DANES GRETE na ogled Moskve in se naučite nekaj o moskovskih muzejih.

Trenutek telesne vzgoje.

Rad se sprehajam po mestu, rad gledam,

Trdnjava - ena, muzej - dve,

Tri visoke hiše.

Štiri je park, pet je stadion,

Šest je kvadrat, sedem je vodnjak.

Tukaj je osem - dolg most,

In Tom teče pod njim.

Devet dramsko gledališče,

Cirkus z desetimi krogi.

Lahko bi še hodili

Toda čas je, da gremo v vrtec.

Med sprehodom po mestu smo šli mimo muzejev. Poglejmo jih.

Oglejte si ilustracije “Mestni muzeji”.

So vam bili všeč muzeji?

Če želite iti v muzej s starši, morate vedeti njihovo ime.

Se jih spomnite?

Igrajmo se igro in ponovimo imena muzejev.

Otroci so razdeljeni v podskupine z barvnimi žetoni, prejmejo ovojnice z izrezanimi slikami in jih poberejo.

Didaktična igra"zbiranje slik."

Vzgojitelj: V kateri muzej smo prišli?

Otroci odgovorijo na vprašanje. Učitelj povzame odgovore otrok.

Vzgojitelj: Ta muzej se imenuje "Lokalni zgodovinski muzej". Koliko vas je že bilo tukaj? Povej nam, kaj si videl tam. prav! Tu se lahko seznanimo z zgodovino našega mesta.

Tako otroci hodijo od mize do mize, si ogledujejo fotografije in se pogovarjajo o muzejih.

Vzgojitelj (vabi otroke, naj narišejo vabilo v muzej za svoje starše): Narišimo "simbole" naših muzejev. To bo darilo vašim staršem.

Povzetek lekcije.

Vzgojitelj: Otroci, kakšno skrivnost smo danes odkrili?

Otroci se spomnijo, kaj so počeli danes. Delijo svoje vtise. Občudujejo risbe. Staršem podelijo vabila.

Nesterov A.K. Pojem in funkcije muzeja // Spletna stran Enciklopedije

Muzej je družbena ustanova, ki opravlja določene sociokulturne funkcije. Razmislimo o konceptu in funkcijah muzeja v sodobne razmere.

Bistvo muzeja kot posebne vrste kulturne ustanove

Muzej je zgoščen izraz kulture preteklosti in sedanjosti, skozi katerega se človek prilagaja spreminjajočim se razmeram stvarnosti okoli sebe.

V muzeju obiskovalci sodelujejo v dialogu kultur, zgodovinskih dogodkov in oblikujejo vrsto vrednostnih idej. Glede na to, da obiskovalci različno dojemajo muzejske eksponate, njihovo razumevanje in razumevanje zahteva razlago in kontemplacijo.

Muzej omogoča človeku, da z lastnim duhovnim prizadevanjem, s preseganjem lastnih in zunanjih stereotipov, notranjih ovir, oblikuje celostno dojemanje preteklosti in sedanjosti.

Izvajanje nalog muzeja prispeva k stabilizaciji sociokulturnih vezi in odnosov v družbi. Muzeji opravljajo tudi naloge organiziranja interakcije kultur, preučevanja zgodovinskih tradicij in kulturne dediščine.

Koncept "muzej"

Koncept muzeja je povezan z dihotomno naravo njegovega sistema ciljev: ohranjati kulturno in zgodovinska dediščina za prihodnje generacije, hkrati pa jo odpira sodobnikom.

Koncept "muzej" izvira iz starogrške kulture - "museion", kar v prevodu pomeni "tempelj muz". Toda v stari Grčiji je bil muzej drugačen od njegovega sodoben pomen, je bil prostor kontemplacije, spoznavanja sveta okoli nas in vseh vrst misli.

Ruska muzejska enciklopedija pravi tole: koncept muzeja:

Muzej je zgodovinsko pogojena večnamenska institucija družbenega spomina, prek katere se uveljavlja družbena potreba po selekciji, ohranjanju in predstavljanju določene skupine naravnih in kulturne znamenitosti, ki jih družba prepoznava kot vrednoto, ki jo je treba odstraniti iz okolja in prenašati iz roda v rod - muzejski predmeti.

V svoji študiji Yu.V. Zinovieva je oblikovala sklep, da so sestavni deli koncepta muzeja:

1. Zbirka predmetov (idej in medijev), ki jih zbiralec, posameznik ali kolektiv, interpretira kot vrednote.
2. »Tempelj muz« je muzej kot prostor za predstavljanje različnih fragmentov resničnosti – kraj kolektivnega delovanja in zbirka del, posvečenih muzam – hčeram boginje spomina Mnemozine.
3. Komunikacija o predstavljenih vrednotah, kolektivno delovanje, v katerem se preseže meje vsakdanjega življenja v ozračje drugačne realnosti, počitnic, menjave vlog in rekreacije »drugega«.

Dodati je treba tudi to konceptualni muzej vključuje fenomen sociokulturnega spomina, tj. Muzej je ustvarjen in deluje za ohranjanje spomina, stabilizacijo norm in vrednot v sodobni družbi.

Slovar »Muzejski izrazi« podaja naslednjo definicijo: »muzej je raziskovalna, kulturna in izobraževalna ustanova, ki v skladu s svojim socialne funkcije izvaja pridobivanje, evidentiranje, hrambo, proučevanje in popularizacijo zgodovinskih, kulturnih in naravnih spomenikov.« ta definicija odraža se odnos med muzejem in njegovimi družbenimi funkcijami, eksponati pa so označeni kot neposredni viri znanja o zgodovini, kulturi in naravi določenih območij in družb. Tako se pri opredelitvi pojma muzej daje prednost njegovi znanstveni, raziskovalni, izobraževalni naravi, ki služi zadovoljevanju potreb družbe pri ohranjanju in uporabi predmetov. resnični svet kot elementi zgodovinski spomin, socialne informacije in estetske vrednosti. Temu pristopu je sledil tudi domači znanstvenik A.M. Overclocking.

Namen muzeja je zbiranje informacij in prepoznavanje vzorcev, povezanih s procesi spoznavanja in prenosa znanja (na primer zgodovinskega) preko muzejskih predmetov. Glede na ta pristop:

Muzej je vir informacij in socialna ustanova.

Upoštevajoč sodobne realnosti, poleg procesov zgodovinskega znanja, prenosa zgodovinskega znanja, filozofskega in kulturnega razumevanja, seznanjanja z informacijami, koncept muzeja vključuje tudi estetsko komponento v razumevanju realnosti. V tem kontekstu se je resničnost izkazala za rezultat kulturnega dejanja, njegovega ustvarjanja in konstruirane jezikovne prakse.

Trenutno ima svojo vlogo tudi muzej kulturni center in družbeno orodje vplivanja. S tega vidika v konceptualni muzej vključena je tudi komunikacijska komponenta, po kateri muzejske zbirke nastajajo smiselno z namenom posredovanja kompleksnih informacij po tako specifičnem komunikacijskem kanalu. Muzejski fondi ko nastanejo, so obdarjeni z dragocenimi pomeni in spremljajočimi informacijami, ki jih morajo obiskovalci zaznati in razumeti. Tako se oblikuje dialog, katerega cilj je razvoj skupnega pogleda na predmete muzejskih razstav. V okviru tega koncepta vodi teoretična interpretacija tudi do razjasnitve tehnoloških značilnosti muzejskih eksponatov in muzejskih komunikacijskih situacij.

Obstajata 2 glavni muzejske funkcije:

1. Dokumentacijska funkcija
2. Funkcija izobraževanja in vzgoje

Dokumentacija, kot funkcija muzeja pomeni usmerjeno, usklajeno, strukturirano odslikavanje različnih dejstev z muzejskimi eksponati, zgodovinski dogodki, pojavi, naravni in družbeno-kulturni procesi. Ta funkcija muzeja se kaže v identifikaciji in selekciji naravnih in umetnih predmetov dela, oblačil itd., pa tudi drugih kompleksnih predmetov, ki jih je mogoče predstaviti v obliki fizičnih dokazov. objektivna resničnost. Demonstracija zbranih eksponatov pomeni izvajanje te funkcije, sami eksponati pa postanejo znaki in simboli določenega zgodovinsko obdobje, dogodki, naravni pojav, kulturna dediščina. Funkcija dokumentacije se v muzeju razkriva v procesu preučevanja in zbiranja znanstveni opis eksponatov, kar obiskovalcem muzeja omogoča objektivno dojemanje realnosti.

Izobraževanje in vzgoja, kot funkcija muzeja, temelji na vsebinskem in izraznem vplivu muzejskih eksponatov na obiskovalce, ki ga spremlja velika količina prejetih informacij. Z izvajanjem te funkcije muzej spodbuja in zadovoljuje izobraževalne in kulturne potrebe družbe. Ta funkcija muzeja se kaže tudi v različnih oblikah razstavne in kulturno-izobraževalne dejavnosti.

Dodatne funkcije muzeja vključujejo:

1. Funkcija organiziranja prostega časa za družbo
2. Komunikacijska funkcija
3. Socialno-kulturna funkcija
4. Splošna funkcija varčevanja s pomnilnikom
5. Funkcija strokovne muzejske dejavnosti
6. Funkcija simbolnega vpliva
7. Funkcija interakcije

V okviru svoje sociokulturne funkcije muzej deluje kot nekakšen posrednik v interakciji obiskovalcev, muzejski delavci in predstavljeni eksponati. To razkriva posebnost muzeja med drugimi komunikacijskimi sistemi, ki ustreza njegovemu konceptu v sociokulturnem smislu.

Muzej, ki izvaja sociokulturno funkcijo, jo usklajuje s komunikacijsko funkcijo, sam pa deluje kot informacijska in komunikacijska institucija, prek katere družba zadovoljuje potrebe po ohranjanju in uporabi predmetov resničnega sveta v obliki dokazov objektivnega resničnost. Tako muzej posreduje družbeno pomembne informacije. Pristni zgodovinski predmeti se proučujejo in razstavljajo kot primarni viri znanja, pri čemer se upošteva prevladujoče razumevanje namena samega muzeja in njegove vloge v družbi.

Organizacija prostega časa v družbi se kot funkcija muzejev kaže v sodobnih razmerah, ko muzeji uresničujejo svoje naloge uvajanja obiskovalcev v zgodovinsko in kulturne dediščine. Opravljanje te funkcije muzejev določajo potrebe moderna družba V kulturne oblike prosti čas in čustveni razvoj.

Tako imenovani splošna funkcija muzeji za ohranjanje družbenega spomina so včasih ločeni od funkcije dokumentacije, saj značilnosti zgodovinskega časa muzejski dejavnosti vseskozi vsiljujejo svoje posebnosti, posledično se muzeji razvijajo skupaj s spremembami v ekonomski, politični, družbeno in duhovno življenje družbe. Prebivalci različne države ljudstev in družbenih skupnosti se to kaže na različne načine, ki določa različne pristope k sistematizaciji njihovih idej o svetu, željo po harmoniji, lepoti, estetiki, določanju posebnosti predstavitve muzejskih eksponatov. Tako muzeji s pomočjo te funkcije ohranjajo družbeni spomin tako, da ga beležijo v svoje eksponate.

Funkcija strokovne muzejske dejavnosti se kaže skozi delitev dela. Potrebna je splošna profesionalizacija opravljanja nalog muzejskih delavcev visoki ravni priprava. V praksi to funkcijo v muzejih se izvaja na vseh področjih muzejskega dela: raziskovalni, razstavni, fondovski, restavratorski, izobraževalni, pedagoški in drugi dejavnosti.

Funkcijo simbolnega vpliva v muzejih določa prisotnost plasti kulturnih simbolov različnih ravni. Na državni ravni je to na primer zastava, grb, himna, dodani so tudi spomeniki, slavni kraji itd., na kulturni in vsakdanji ravni - to so narodne noše, oblačila, značilna za določeno dobo itd. V muzeju se ta funkcija kaže v njihovem razlikovanju glede na vrste in vrste. Sem sodijo tudi odnosi, vzorci vedenja, preučevanje preteklosti, socialni spomin in izkušnje, ki so lahko predstavljene v obliki muzejskih eksponatov ali podpornih dejstev, dokazov, ki opisujejo objektivno resničnost.

Izvajanje funkcije interakcije s strani muzejev je posledica prisotnosti institucij in javnih ustanov, ki aktivno sodelujejo z muzeji in drugimi javnimi ustanovami - ustanovami kulture, izobraževanja, znanosti. Sistem teh povezav mora biti raznolik in učinkovit, predvsem pa to velja za vrtce in šole, celoten sistem srednjega posebnega in visoko šolstvo. Najprej so to skupinski izleti. Poleg tega študente in raziskovalce neposredno zanima interakcija z muzejskimi eksponati, ki so predmeti zgodovinske, kulturne, družbene in naravne dediščine.

Zaključek

Tako je bistvo koncepta muzeja določeno s potrebo po ohranjanju zgodovinske, kulturne, naravne javne dediščine za zanamce in prikaz že nabrane dediščine sodobnikom.

Izvajanje nalog muzeja je povezano s konceptom pridobivanja muzejskih zbirk, pri oblikovanju katerih sodeluje celoten znanstveni in strokovni kolektiv muzeja. To se dogaja s širokim vključevanjem znanstvene skupnosti, lokalnih zgodovinarjev, univerzitetnih in šolskih učiteljev ter vseh zainteresiranih. Muzej pri izvajanju svojih nalog ne le upošteva potrebe in interese različnih skupin prebivalstva, temveč se tudi v prihodnje aktivno opira na njihovo podporo pri organiziranju razstav ter ohranjanju zgodovinske in kulturne dediščine.

Formalizem je pogosto uničujoč za muzejsko kulturo, ugasne zanimanje zanjo in porodi predstavo o muzeju kot o dolgočasnem skladišču nepotrebnih stvari in nekoristnih informacij. Obstajati mora globlja in višja ideja kot samo " dodatne informacije« – to je ena glavnih nalog muzeja pri delu z javnostjo.

Literatura

1. Zinovieva Yu.V. Interakcija med muzejem in družbo kot sociokulturni problem. dis. dr. kulturne študije. Sankt Peterburg. 2000.
2. Overclocking A.M. Muzejski študij kot znanstvena disciplina. M., 1984.