»načrt - povzetek vozlišč za oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov v pripravljalni skupini za šolo: »potovanje v državo matematike. Povzetek lekcije o matematičnem razvoju v pripravljalni šolski skupini

Povzetek GCD o matematičnem razvoju v pripravljalni skupini

Na temo: "Reševanje preprostih aritmetičnih problemov"

Cilj: Oblikovanje začetnega matematičnega znanja.

Naloge usposabljanja:

• Nadaljujte z učenjem sestavljanja preprostih aritmetičnih nalog in zapisovanja njihovih rešitev s števili.
• Otrokom utrditi znanje o geometrijskih oblikah.
• Utrditi znanje o zaporedju dni v tednu, letnih časih, mesecih v letu.
• Okrepiti sposobnost navigacije po listu papirja v kvadratu.
• Okrepiti sposobnost primerjanja števil in postavljanja potrebnega znaka »večje od«, »manjše od«, »enako«

Razvojne naloge:

• Ustvarite pogoje za razvoj logičnega mišljenja, inteligence in pozornosti.
• Razviti iznajdljivost, vizualni spomin, domišljijo.
• Prispevajte k oblikovanju miselnih operacij, razvoju govora in sposobnosti obrazložitve svojih trditev.

Izobraževalne naloge:

• Razviti neodvisnost in sposobnost razumevanja učna naloga in naredi sam.
• Gojite zanimanje za matematične študije.

Napredek lekcije:

Organizacijska točka:

V: Fantje, danes imamo goste. Pozdravimo jih.

(Učitelj in otroci stojijo v krogu)

Držimo se za roke skupaj

In nasmehnimo se drug drugemu

Ena dlan, dve dlani

Trije, štirje stopijo z nogo

Živimo skupaj v skupini

Vedno čakamo na vse goste

ӀӀ. Psihološki odnos

- Hvala, fantje! Upajmo, da se je razpoloženje naših gostov izboljšalo, da bodo z veseljem spremljali naše delo in se veselili vašega uspeha.

IN . - Fantje, danes imamo gosta, to je smešni Ostržek

Malvina je Buratinu dala domačo nalogo, a on ne ve, kako bi se z njo spopadel. Zato je prišel k nam po pomoč. Se strinjate, da mu pomagate? D: Da
IN: Za vsako opravljeno nalogo ti bo Ostržek dal pismo, iz katerega boš potem sestavil besedo.

IN: Prva naloga se imenuje "Razmisli in odgovori." Zdaj vam bom postavljal vprašanja, vi pa morate nanje poskušati hitro odgovoriti.

Koliko dni ima teden?

Koliko letnih časov poznate?

Kaj je prvi mesec v letu?

Koliko mesecev je v letu?

Koliko kotov ima kvadrat? (4)

Koliko repov ima pet krav? (5)

Koliko tac imata dve gosi? (4)

Koliko ušes imajo tri miške?

Če je ravnilo daljše od svinčnika, potem je svinčnik?...(krajši od ravnila)

Če je miza višja od stola, potem je stol?...(Pod mizo)

IN: Bravo! Vsi ste odgovorili hitro in pravilno. Prvo nalogo smo opravili. In za to vam Buratino da prvo črko. Kako se imenuje to pismo?

O.D: Črka "SH". (dala sem na tablo).

IN: Za dokončanje druge naloge predlagam, da greste k mizam.

IN: Fantje, pred vami so karirasti listi papirja.

Zdaj bomo pisali z vami grafični narek. In videli boste, komu bo uspelo, ko opravite nalogo.

IN: Postavite svinčnik na rdečo piko. Od rdeče pike na desno 2 celici, 4 celice navzdol, 1 celica na desno, 2 celici navzgor, 1 celica na desno, 1 celica navzgor, 4 celice na desno, 1 celica navzdol, 1 celica na desno, 3 celice navzdol, 1 celica levo, 1 celica navzdol, 1 celica levo, 1 celica gor, 4 celice levo, 1 celica navzdol, 1 celica levo, 1 celica gor, 1 celica levo, 3 celice gor, 1 celica levo, 2 celice gor.

IN: Kaj si dobil?

O.D: Imamo želvo. Kako je bilo ime želvi?

IN: dobro opravljeno In Ostržku smo pomagali pri soočanju s to nalogo. Za to nalogo prejmete naslednje pismo. Kako se imenuje to pismo?

O,.D: To je črka "K".

IN: V naslednji nalogi Ostržek od nas zahteva, da sestavimo in rešimo nalogo.

IN: Koliko bučkov sedi na veji?

O,D: Na veji sedijo 4 sneki.

IN: K njim je priletelo še več bikovcev. (razstavlja)

Koliko bučkov je prišlo?

O.D: Prispeli so še 3 sneki.

IN: Ostržek vas prosi, da ustvarite problem o ščinkovih. Kakšno je stanje težave?

O.D: Na veji so sedeli 4 ščinki in k njim so prileteli še 3 ščinčki.

IN: Imate vprašanje za težavo?

O.D: Koliko ščinkov je bilo na veji?

IN: Bravo! Tanja, ponovi opravljeno nalogo še enkrat.

IN: Rešite nalogo z dvobarvnimi števci

(Nalogo objavi samostojno)

IN: Koliko palic bomo vstavili na začetku? Zakaj?

O,D: 4. Ker so na veji sedeli 4 sneki.

IN: In koliko palic si potem vtaknil? Zakaj?

O.D: 3. Ker je k njim priletelo toliko snekovcev.

IN: Je snekovcev na veji več ali manj?

O.D: Več.

IN: Zakaj? Kako ste se odločili?

O.D: 4+3=7

IN: Kakšen je torej odgovor na problem?

O.V: Na veji je sedelo 7 snegovcev

V. Bravo! Vitya, pojdi k tabli in reši to težavo s številkami. Problem je bil rešen. Za to nam Ostržek podari drugo pismo. Kako se imenuje to pismo?

O.D: črka "O",

IN: Dobro si opravil. In zdaj predlagam, da se malo spočijete.

Fizmunutka "Daj no, ne bodi len!"

Roke gor in roke dol.
Daj no, ne bodi len!

Naj bodo vaši zamahi jasnejši, ostrejši,
Bolje trenirajte ramena.
Telo na desno, telo na levo –
Moramo raztegniti hrbet.
Delali bomo zavoje
In pomagajte z rokami.
Stojim na eni nogi
In prilegel bom drugega,
In zdaj izmenično
Dvignil bom kolena.
Sproščeno in osveženo
In so spet sedli.

IN: Če želite dobiti drugo pismo, morate opraviti naslednjo nalogo. Bodite previdni! Ostržek predlaga primerjavo številk in pravilen znak.

V: Na mizah imate karte, morate postaviti znake "več kot", "manj kot", "enako".

V: In Igor in Lera bosta reševala številske izraze za tablo. Nato jih bomo primerjali. Začnimo nalogo.

5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (delo za mizo)

IN: Vidiš Ostržek, kako pametni so naši otroci, ni zaman, da si se k nam obrnil po pomoč. Bravo! za to Ostržek ti da drugo pismo. Katero pismo je to?

O.D: črka "L"

IN: Kaj dobiti zadnja črka opraviti moramo "Geometrijski narek"

IN: Vsak ima na mizi geometrijski lik.

IN : Sedaj sami izberete mesto za svojo figuro na flanelografu. Hkrati določite velikost in barvo vaše figure ter kraj, kjer jo boste pustili

IN: Katero mesto si izbral Nikita?

R: Zgornji levi kot.

IN: Kam želite postaviti svojo figuro Tanya.

R: Na sredini lista.

(Če otrok težko odgovori, učitelj predlaga: "Morda se bo vaša figura nahajala na sredini spodnjega roba")

IN: Bravo! Ostržek nam da zadnjo črko. Kako se imenuje ta črka?

O.D: črka "A"

Tako smo Ostržku pomagali opraviti vse naloge. Kakšno besedo ste dobili? ŠOLA. dobro opravljeno Re

IN: Buratino se nam zahvaljuje za pomoč pri domači nalogi.

Se spomnite, katere naloge ste opravljali? Katera naloga vam je bila najbolj všeč? Kako dobro sta šla Lera in Igor za tablo. Maša je odgovorila jasno in pravilno

Tudi jaz se zahvaljujem. Danes ste opravili zelo dobro delo. In za to ti Ostržek podari te značke.

Poglejte, kaj piše tukaj? (modri možje in ženske)

Povzetek lekcije o matematičnem razvoju v pripravljalni šolski skupini.

Vzgojitelj: Čerkasova G. A.

Podružnica eksperimentalne postaje MBOU "Srednja šola Zamishevskaya"

Regija Bryansk, okrožje Novozybkovsky, vas Eksperimentalna postaja

Izobraževalno področje: "Spoznanje"
Cilj: Ponovi primerjavo števil, orientacija na listu, rešitev preproste naloge, geometrijske oblike. Razviti spomin, razmišljanje, pozornost. Gojite kulturo obnašanja, disciplino, zanimanje za matematiko in šolo.
Oprema: geometrijske oblike, karirasti listi, preprosti svinčniki, niz številk 1-10, znaki. Za učitelja: stojalo, magneti, kartice z nalogami, matematična lutka.

Napredek lekcije

I. Uvodni del

Pozdravljeni otroci! Danes imamo matematični razvoj. Šli bomo na čudovita deželaštevila, primeri, naloge. Če se želite odpraviti v to zanimivo državo, morate rešiti naslednje naloge: (frontalna anketa)

1. Na mizi so bila 4 jabolka. Vsa jabolka so bila prerezana na pol. Koliko jabolk je na mizi?
2.Katerih jedi ni mogoče napolniti?
3.Kaj lahko vidite z zaprtimi očmi?
4. Koliko tac imata dva medvedja mladiča?
5. Dva krompirja sta bila kuhana v 2 minutah. Koliko časa traja kuhanje 3 krompirjev?
6. Danes je sreda, čez teden dni gremo v gledališče. Kateri dan v tednu bomo šli v gledališče?
7. Danes je ponedeljek, čez tri dni je Sašin rojstni dan. Kateri dan v tednu je Sašin rojstni dan?
8. Pet malih medvedkov
Mama me je dala spat.
Človek ne more spati sam
Koliko ljudi ima dobre sanje?
9.Na sprehodu iz vrtca
Izšlo je deset dojenčkov.
Pet jih je sedelo na travi
Ostali so na gugalnici.
Koliko fantov je na gugalnici?
10. Miška je nabirala zrna
Nosila je po dve zrni.
Prinesel sem ga že petkrat.
Kakšna je njegova rezerva?
II. Glavni del

Delo za tablo.
Na stojalu imam zaporedje številk. Izpolnite prazna polja.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(Otroci gredo do stojala)
Primerjaj številke.
5 in 8 8 in 4 6 in 3 1 in 7 7 in 9 2 in 2

Priprava in rešitev problemov.
Številski izrazi na stojalu
7+ 2 10 - 2
Ustvari nalogo za to . (Sprednja anketa, zapišemo tisto, ki nam je najbolj všeč in se odločimo).
Vizualni narek.
Zdaj vam bom pokazal geometrijske oblike. Vaša naloga je, da si zapomnite vrstni red, v katerem se pojavljajo, in jih tudi razporedite na svoje mesto.
Phys. Samo trenutek.
Ena, vstani
Dva, skloni se
Trije, trije ploskajo z rokami,
Štiri roke širše
Pet rok maha
Šest tiho sedi na stolu.

Grafični narek.
Od roba lista smo odšteli 8 celic in postavili piko. Od te točke začnemo delati. 3 celice navzdol. 3 celice na levo. 1 kvadrat navzdol. 3 celice na desno. 3 celice navzdol. Ena celica na desno. 3 polja navzgor. 5 celic na desno. 2 polja navzgor. 1 celica na levo. 1 kvadrat navzdol. 4 celice na levo. 3 polja navzgor. 1 celica na levo. Kaj se je zgodilo? (letalo)
Delo z matematično matrjoško. (Sprednji pregled)
- Katero število je največje?
- Katero število je najmanjše?
- Kaj pogosto najdemo v pravljicah? Katere?
- Katera številka pomeni najboljšo oceno v šoli?
III. Zaključni del.

Reševanje primerov.
Rešite primere, ki se ujemajo s črko in odgovorom:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Katero besedo si izmislil? ŠOLA.
Torej, kmalu boste vsi šli v šolo in nadaljevali svoje razburljivo potovanje v državo, ki ji je ime matematika.
Danes ste vsi opravili odlično delo, hvala. Lekcije je konec.

Uporabljena literatura

1. Mikhailova Z.A. "Igra zabavne naloge za predšolske otroke." - M .: Izobraževanje, 1990.-94s

2. Shalaeva G. Matematika za male genije doma in v vrtec. - M.: AST, Slovo, 2009.

Izobraževalno področje:"Spoznanje".

Cilj:

Naloge:

— otroke seznaniti z zgodovino ročnih ur;

— vodijo k razumevanju njihovega namena in funkcije;

- utrditi sposobnost poudarjanja značilnosti predmetov (oblika, velikost, deli);

— razvijati ustvarjalno domišljijo in logično mišljenje;

- naučite se prihraniti čas.

Oprema:

Vzgojiteljica. Fantje, danes zjutraj hodim in slišim nekoga, ki joka. Pogledal sem in videl, da je bil ta mali medeni mladič. Vprašala ga je, kaj se je zgodilo, in odgovoril je, da je bil povabljen na obisk, in ko je prišel, je bilo že pozno - vsi gostje so odšli, in kar je najpomembneje, ni imel dovolj medu. Zakaj misliš, da je Mišutka zamudil?

Vzgojiteljica. Kako veste, kdaj je čas, da zapustite hišo? otroci. Moramo pogledati na uro.

otroci. št.

otroci. Ne bomo vedeli, kdaj gremo v vrtec, ko se začnejo risanke na TV. Mama in oče bosta zamudila v službo.

otroci. Ni bilo vedno ur.

Vzgojiteljica. Toda kako so ljudje potem določali, kdaj spati, kdaj vstati, kdaj začeti delati?

otroci. Glede na sonce. Sonce je vzhajalo in ljudje so vstajali.

Vzgojiteljica. Tako je, ljudje so čas določali po soncu. Sonce je vzhajalo in ljudje so se prebujali. Zdaj pa pomislite in povejte, kdaj so ljudje spali dlje - poleti ali pozimi?

otroci. Pozimi, ker pozimi sonce vzide pozneje. Zjutraj in zvečer je senca daljša, podnevi pa krajša.

(Pokaže sliko — Povej mi, kdaj je senca daljša?

Otroci odgovorijo.

otroci. Zjutraj je senca na eni strani, zvečer pa na drugi.

Vzgojiteljica. prav. Ko je človek opazil to lastnost sence, si je omislil to sončno uro. (Pokaže sliko sončne ure.) Mislite, da je bilo dobro za človeka s takšno uro?

otroci. št. Čas so kazali le v sončnem vremenu, v oblačnem vremenu ali dežju pa po njih ni bilo mogoče razbrati časa.

Vzgojiteljica. Kdo ve, kakšno uro si je kdo kasneje omislil, da bi delovala v vsakem vremenu? (Pokaže peščeno uro.)

Od takrat je minilo veliko let,

In ljudje so razumeli odgovor,

Kar je samo pesek - obstaja

In bog, in kralj, in gospodar.

Vzgojiteljica. Ta ura je zasnovana za tri minute, vsake tri minute jo je treba obrniti. (Pokaže peščeno uro.) Predstavljajte si, kaj se bo zgodilo, če takšno uro vzamemo s seboj na sprehod? Ali pa jih boste vzeli s seboj v šolo? Bo z njimi udobno? Zakaj je neprijetno?

Otroci odgovorijo.

Možnost 2: Fizična vadba "Ura" Kdo hodi tam levo in desno? To je nihalo v uri. Deluje dobro.

In nad njim kukavica sedi, To sploh ni igrača. Ptica odpre vrata in vam pove točen čas. (

In ura gre, gre, ne mudi se, ne zaostaja. Brez njih ne bomo vedeli, ( Hoja na mestu) Da je čas za vstajanje. (raztezanje)

Vzgojiteljica. Namesto peska so v uro vlivali olje; ljudje so uporabljali svečo, na katero so nanesli delitve. Sveča je dogorela, se zmanjšala in ljudje so po razdelkih določali, kako dolgo gori. Kaj mislite, kaj je bilo slabo pri tej uri?

Otroci odgovorijo.

Vse si pravilno povedal. Vse ure – sončna, peščena, oljna – so bile neprijetne in moški se je domislil naslednje. Naredili so velik mehanizem in ga obesili na velik stolp. Vsako uro je odbila ura in ljudje so poznali uro. A vseeno so bile te ure neprijetne. Zakaj mislite?

Otroci odgovorijo.

In kakšne ure so si ljudje takrat omislili?

Otroci odgovorijo.

Otroci odgovorijo.

Ga dajo na tla?

Otroci odgovorijo.

Ali ga postavijo na mizo?

Otroci odgovorijo.

Nosite na roki?

Otroci odgovorijo.

Koliko ur imate zdaj?

Otroci odgovorijo.

Otroci odgovorijo.

Tako je, tudi petelin pomaga ugotoviti uro – zjutraj kikirika in vse zbudi, zvečer pa kikirika, da gredo vsi spat.

Zdaj smo pogledali zgodovino nastanka ur, pogledali, kako so se spreminjale skozi čas in kakšne ure obstajajo v našem času.

Otroci odgovarjajo

Vzgojiteljica (obrne se k igrači).

Otroci odgovarjajo

Otroci, ali se morate naučiti povedati uro? Če moraš v vrtec, te bosta mama ali oče zbudila, v vrtcu ti bodo vzgojiteljice povedale, kdaj se moraš učiti, kdaj iti na sprehod, kdaj spati. (Otrokom razdeli pisma, iz teh črk sestavijo besedo »ura«.) In zdaj predlagam, da greste v trgovino, ki prodaja ure. Kako se imenuje trgovina, ki prodaja samo ure?

Otroci odgovorijo.

So pa malo v zaostanku.

Oglejte si vsebino dokumenta
"Povzetek GCD o matematičnem razvoju za otroke pripravljalne skupine "Iz zgodovine ur""

Povzetek izobraževalnih dejavnosti o matematičnem razvoju za otroke pripravljalne skupine
"Iz zgodovine ur"

Izobraževalno področje:"Spoznanje".

Cilj: naučiti otroke prepoznati vzročno-posledične povezave.

Naloge:

Otroke seznaniti z zgodovino ur;

Razumeti njihov namen in funkcijo;

Okrepiti sposobnost poudarjanja značilnosti predmetov (oblike, velikosti, delov);

Razviti ustvarjalno domišljijo in logično razmišljanje;

Naučite se prihraniti čas.

Oprema: predmetne slike, ki prikazujejo ure, stenske ure in peščene ure.

Vzgojiteljica. Fantje, danes zjutraj hodim in slišim nekoga jokati. Pogledal sem in videl, da je bil ta mali medvedji mladič. (Pokaže igračo medvedka.) I Vprašala ga je, kaj se je zgodilo, in odgovoril je, da je bil povabljen na obisk, in ko je prišel, je bilo že pozno - vsi gostje so odšli, in kar je najpomembneje, ni imel dovolj medu. Zakaj misliš, da je Mišutka zamudil?

otroci. Nisem pogledal na uro. Nisem vedel, kdaj naj grem ven.

Vzgojiteljica. Kako veste, kdaj je čas, da zapustite hišo? otroci. Moramo pogledati na uro.

Vzgojiteljica. Ali ima medved v gozdu uro?

otroci. št.

Vzgojiteljica. Kaj se bo zgodilo, če bodo vse naše ure izginile?

otroci. Ne bomo vedeli kdaj v vrtec, ko se bodo začele risanke na TV. Mama in oče bosta zamudila v službo.

Vzgojiteljica. Da, vsem nam bo zelo težko. Povejte mi, ali so ure vedno obstajale ali ne?

otroci. Ni bilo vedno ur.

Vzgojiteljica. Kako so potem ljudje določali, kdaj spati, kdaj vstati, kdaj začeti delati?

otroci. Glede na sonce. Sonce je vzhajalo in ljudje so vstajali.

Vzgojiteljica. Tako je, ljudje so čas določali po soncu. Sonce je vzhajalo in ljudje so se prebujali. Zdaj pa pomislite in povejte, kdaj so ljudje spali dlje - poleti ali pozimi?

otroci. Pozimi, ker pozimi sonce vzide pozneje. Zjutraj in zvečer je senca daljša, podnevi pa krajša.

Vzgojiteljica. Ali ste vedeli, da lahko po soncu precej natančno določite čas? Ko sije sonce, mečejo drevesa sence. (Pokaže sliko - senca dreves zjutraj in zvečer.) Povej mi, kdaj je senca daljša?

Otroci odgovorijo.

Tako je človek želel vedeti, ali je jutro ali večer. Kako bo to ugotavljal iz sence?

otroci. Zjutraj je senca na eni strani, zvečer pa na drugi.

Vzgojiteljica. prav. Ko je človek opazil to lastnost sence, si je omislil to sončno uro. (Pokaže sliko sončne ure.) Mislite, da je bilo dobro za človeka s takšno uro?

otroci. št. Čas so kazale le v sončnem vremenu, v oblačnem vremenu ali dežju pa po njih ni bilo mogoče razbrati časa.

Vzgojiteljica. Kdo ve, kakšne ure si je človek pozneje izmislil, da bi delovale v vsakem vremenu? (Pokaže peščeno uro.)

Otroci odgovorijo. Učiteljica jim pove.

Od takrat je minilo veliko let,

In ljudje so razumeli odgovor,

Kar je samo pesek - obstaja

In bog, in kralj, in gospodar.

Kaj je bilo na njih dobrega in kaj slabega?

otroci. Ves čas jih je bilo treba obračati.

Vzgojiteljica. Ta ura je zasnovana za tri minute, vsake tri minute jo je treba obrniti. (Pokaže peščeno uro.) Predstavljajte si, kaj se bo zgodilo, če takšno uro vzamemo s seboj na sprehod? Ali pa jih boste vzeli s seboj v šolo? Bo z njimi udobno? Zakaj je neprijetno?

otroci. Neprijetno. Lahko se zlomijo. Ali pa ne opazi, kdaj ga obrniti.

Učitelj povzame odgovore otrok.

Vzgojiteljica. Otroci, kako razumete pregovor: "Dan je dolgočasen do večera, če nimaš kaj početi?"

Otroci odgovorijo.

Možnost 1: telesna vzgoja "Ura"

Nagibi telesa v desno, levo.

Možnost 2:Fizična vadba "Ura"
Kdo hodi tam levo in desno?
To je nihalo v uri.
Deluje dobro.

In ponavlja: "Tik-tak, tik-tak." ( Roke na pasu, nagibi v desno in levo)

In kukavica sedi nad njim,
To sploh ni igrača.
Ptica odpre vrata
Točen čas je sporočen. ( Roke so upognjene pred prsmi, z ostrimi sunki so roke poravnane na straneh)

In ura gre, gre,
Ne hitijo, ne zaostajajo.
Brez njih ne bomo vedeli, ( Hoja na mestu)
Da je čas za vstajanje. (raztezanje)

Vzgojiteljica. Namesto peska so v uro vlivali olje; ljudje so uporabljali svečo, na katero so nanesli delitve. Sveča je dogorela, se zmanjšala in ljudje so po razdelkih določali, kako dolgo gori. Kaj mislite, da je bilo slabo pri tej uri?

Otroci odgovorijo.

Vse si pravilno povedal. Vse ure – sončna, peščena, oljna – so bile neprijetne in človek se je domislil naslednje. Naredili so velik mehanizem in ga obesili na velik stolp. Vsako uro je odbila ura in ljudje so poznali uro. A vseeno so bile te ure neprijetne. Zakaj mislite?

Otroci odgovorijo.

In kakšne ure so si ljudje takrat omislili?

Otroci odgovorijo.

Ure so začeli obešati na stene in postavljati na tla.

Kako se imenuje ura, ki visi na steni?

Otroci odgovorijo.

Ga dajo na tla?

Otroci odgovorijo.

Ali ga postavijo na mizo?

Otroci odgovorijo.

Nosite na roki?

Otroci odgovorijo.

Koliko ur imate zdaj?

Otroci odgovorijo.

Govorimo o urah, kaj pa petelin počne tukaj? Mogoče je prišel sem po naključju?

Otroci odgovorijo.

Tako je, tudi petelin pomaga pri poznavanju ure – zjutraj kikirika in vse zbudi, zvečer pa kikirika, da gredo vsi spat.

Zdaj smo pogledali zgodovino nastanka ur, pogledali, kako so se spreminjale skozi čas in kakšne ure imamo v našem času.

Katero uro uporabljamo zdaj?

Otroci odgovarjajo

Vzgojiteljica (obrne se k igrači). Mišutka, ali razumeš, čemu služi ura?

Otroci, ponovite še enkrat, kakšna je bila ura in čemu je služila.

Otroci odgovarjajo

Otroci, ali se morate naučiti povedati uro? Če moraš v vrtec, te bosta mama ali oče zbudila, v vrtcu ti bodo vzgojiteljice povedale, kdaj se moraš učiti, kdaj iti na sprehod, kdaj spati. (Otrokom razdeli pisma, iz teh črk sestavijo besedo »ura«.) Predlagam, da greš v trgovino, ki prodaja ure. Kako se imenuje trgovina, ki prodaja samo ure?

Otroci odgovorijo.

Pravijo: ura stoji, Pravijo: ura hiti, Pravijo: ura se premika,

So pa malo v zaostanku.

Skupaj sva pogledala: In ura stoji.

(odprta učna ura februarja 2017 za vabljene učitelje osnovnih šol).

Namen: gojiti zanimanje za matematiko; občutek tovarištva, želja po pomoči; še naprej učite otroke sestavljati in reševati preproste aritmetične naloge, ki vključujejo seštevanje in odštevanje znotraj 10. Okrepite štetje znotraj 10 v neposrednem in obratnem vrstnem redu, razvijati slušna pozornost in koordinacija gibov; logično razmišljanje otrok; izboljšati znanje o geometrijskih oblikah in orientaciji na ravnini; sposobnost hitre navigacije v prostoru na omejeni ravnini.

Materiali: 2 črki (in paket) Kraljice matematike, geometrijski liki različne barve in velikosti; Whatman papir; lepilne palice; števne palice; vizualni material za reševanje aritmetičnih problemov; žoga; alfanumerične kartice od 1 do 10; kartonske zlate medalje "Mlademu matematiku" .

Napredek lekcije:

Vzgojiteljica: "Fantje, danes imamo veliko gostov ..."

Odrasel vstopi v skupino s kuverto v rokah in reče: "Zate je pismo" .

Vzgojiteljica: « hvala lepa. Zdaj pa poglejmo ..."

Pregleda kuverto in presenečeno reče: »Fantje, to pismo nam je poslala sama kraljica matematike. Tukaj poslušaj, kaj piše" . Prebere pismo.

Ovojnica s pismom je okrašena s številkami, znaki in geometrijskimi oblikami.

1. Pismo kraljice matematike: »Pozdravljeni, dragi fantje! Piše vam Kraljica matematike. Res potrebujem vašo pomoč. Dejstvo je, da je zguba in huligan priplezal v moje matematično kraljestvo. Naredil je grozne stvari: uničil je geometrijske figure v mojem mestu, številk sploh ne pozna. Ta ubogi učenec je pokvaril vzorce števank in reševal naloge z napakami!

V mojem matematičnem kraljestvu-državi je šlo vse narobe! Prebivalci moje države so strašno prestrašeni in nikogar ni, ki bi nam pomagal.

Dragi fantje, če ste pogumni, pametni, pozorni in se ne bojite težav, nam pohitite na pomoč! Matematično kraljestvo je v nevarnosti.

Tvoja prijateljica, kraljica matematike."

"No, fantje, pomagajmo kraljici matematike vzpostaviti red v njenem matematičnem kraljestvu-državi?"

otroci: "Da, da, pomagali bomo!"

Vzgojiteljica: »A priti v to kraljestvo sploh ni lahko; za to morate opraviti preizkuse. Ne pozabite, da bi se spopadli z vsemi težavami, morate biti pametni, pogumni, pozorni in pozorni. Najpomembneje pa je, da se lahko vrnemo le, če opravimo vse naloge. No, ali si nisi premislil? Potem gremo"

Prehodne naloge.

1. - Fantje, če želite priti v matematično državo, morate odgovoriti na vprašanja:

Cilj: krepiti pri otrocih domiselno razmišljanje in zaznavanje, sposobnost zaznavanja naloge na uho, štetje v mislih, razvijanje inteligence in hitrosti reakcije.

Postopek: Otroci se izmenično postavijo v vrsto in odgovarjajo na učiteljeva vprašanja, pri čemer učitelj vrže žogo otroku, ko odgovarja. (vprašanja glede števila otrok):

1. Koliko ušes imata dve miški? (4)
2. Koliko dni ima teden? (7)
3. Koliko oči ima semafor? (3 ali 2)
4. Koliko prstov je na eni roki? (5)
5. Koliko sonc je na nebu? (1)
6. Koliko tac imata dva psa? (8)
7. Koliko prstov je na dveh rokah? (10)
8. Koliko prostih dni je v tednu? (2)
9. Koliko sonc je ponoči na nebu? (0)
10. Katero število je večje od 8, a manjše od 10? (9)
11. Koliko jabolk je na brezi, če so 3 rasla in eno padlo? (0)
12. V vazi so tri marjetice in dva tulipana. Koliko marjetic je v vazi? (Tri marjetice).
13. Kaj se bo zgodilo z belim šalom, če ga vržemo v Črno morje? (Postalo bo mokro.)
14. Februarja so na našem dvorišču zacvetele tri marjetice in dve vrtnici.

Koliko rož je na dvorišču? (Sploh ne. Rože ne rastejo februarja.)

15. Otroci so delali snežaka. Po tem se je na radiatorju posušilo šest palčnikov. Koliko otrok je naredilo snežaka? (tri).

Vzgojiteljica: »Bravo, fantje, uspešno ste opravili test in zdaj smo v matematični državi. In tukaj je prva naloga: postati morate reševalci in gradbeniki. Celotno mesto, sestavljeno iz geometrijskih oblik, je bilo uničeno, vendar ga bomo obnovili. Spomnimo se, iz česa je mesto" .

otroci: "Od hiš, stanovalcev, vozil, dreves, živali, ptic, rastlin" .

2. Naloga "Zgradite mesto iz geometrijskih oblik"

Namen: utrditi sposobnost ustvarjanja kolektivne aplikacije v obliki mesta iz geometrijskih oblik; sodelujejo, hitro in natančno lepijo oblike, ustvarjajo slike ljudi, hiš, vozil, dreves itd. iz že pripravljenih oblik.

Material: Whatman papir, geometrijske figure iz barvnega papirja različnih oblik in velikosti, samolepilni svinčniki.

Potek: otroci iz geometrijskih likov izdelajo aplikacijo na whatman, t.j. "obnovi" uničeno mesto: hiše, drevesa, vozila, ljudje, živali, ptice. Delo poteka hitro.

Vzgojiteljica: »Bravo, fantje! Izkazali ste se kot čudoviti arhitekti in gradbeniki. Matematična država je zaživela, a čaka nas še veliko dela!

3. Sedaj moramo opraviti naslednjo nalogo - iz palic sestaviti dano geometrijsko figuro.

(Igralna naloga s števankami).

Namen: utrditi znanje otrok o geometrijskih oblikah, zaznati nalogo na uho, postaviti vzorce iz štetnih palic; poglej in poimenuj oblike, ki sestavljajo vzorce.

Materiali: števne palice.

Napredek: učitelj otrokom da nalogo:

1. Sestavi lik, ki ima 3 kote in 3 stranice (trikotnik).
2. Sestavi figuro z enakimi stranicami (kvadrat).
3. Sestavi figuro z 2 dolgima stranicama in 2 kratkima stranicama. (pravokotnik).
4. Sestavi figuro, ki ima 5 vogalov in 5 stranic (pentagon).
5. Sestavite figuro iz treh palic. Kaj se je zgodilo? (trikotnik).

Vzgojiteljica: »Bravo fantje, odlično ste opravili! Zdaj pa poglejmo, kateri od vas je najbolj spreten in pozoren.” .

4. Sestavljanje in reševanje aritmetičnih nalog

Namen: okrepiti otrokovo sposobnost sestavljanja preprostih aritmetičnih nalog za seštevanje in odštevanje znotraj 10, zapisati rešitev v obliki primerov, samostojno izbrati želeni znak ("plus" ali "minus".

Gradivo: demonstracijsko štetje.

Napredek: učitelj pokaže demonstracijsko gradivo in vpraša temo: "Naredite problem glede čolnov" (ribe, jabolka, gobe, korenje itd.).

6+3 – 6 čolnov je plulo po morju, še 3 so priplule do njih. Koliko čolnov je bilo?

4+4 (riba)– V akvariju so plavale 4 ribe, kupil še 4 ribe. Koliko rib je tam?

10-7 (jabolka)– v vazi je bilo 10 jabolk, pojedli so 7 jabolk. Koliko jabolk je ostalo?

2+8 (gobe)– na jasi sta bili 2 gobi, po dežju jih je zraslo še 8. Koliko gob je bilo?

10-5 (korenje)– Na gredici je zraslo 10 korenčkov, izpulili so 5 korenčkov. Koliko korenčkov je ostalo?

Otroci samostojno zapišejo rešitve nalog in pojasnijo, zakaj so si jih zastavili. "plus" oz "minus"

Vzgojiteljica: »Bravo, fantje! Odlično ste opravili težko nalogo! In zdaj morate preizkusiti svoj sluh in pozornost." .

5. Igra "Kdo je najbolj pozoren" (športna vzgojna minuta).

Namen: okrepiti otrokovo sposobnost zaznavanja naloge na uho (število ploskanj), primerja dejanja z besedami; razvijajo pozornost in hitrost reakcije.

Potek: učiteljica otrokom razloži pravila igre, z enim ploskanjem otroci hodijo po prostoru, z dvema ploskanjem se postavijo v pozo štorklje, s tremi ploskanji se postavijo v pozo žabe. Zmagovalec je tisti, ki še nikoli ni naredil napake, tj. najbolj pozoren.

6. In zdaj naloge za razvoj logičnega mišljenja. Usedite se za mize. (po podskupinah). Po posvetu lahko poiščete in obkrožite pravilen odgovor (A3 listi z vnaprej ročno narisanimi slikami, uporabljeni so delovni zvezki iz serije "Šola za predšolske otroke" - "Reševanje miselnih ugank" , "Razvijanje logike" , "Razvijanje govora" 6-7 let). Torej, vprašanja: 1. Obkroži mačko ne z žogo in ne v desno. 2. Obrisi obleko, ki nima kratkih rokavov ali pik. 3. Poiščite hišo, ki nima niti trikotne niti pravokotne strehe. 4. Poiščite svinčnik, s katerim ste risali najdlje. 5. Obkrožite ograjo, ki ste jo začeli graditi prej. 6. Poišči svečo, ki je bila prva prižgana. 7. Ugotovite, koliko konj je za zaveso. 8. Koliko ptic je za štorom? 9. Preštejte jabolka. 10. Maša in Miša imata dve jabolki in tri hruške, koliko zelenjave imata skupaj otroka? 11. Koliko vnukov ima babica? (palčniki). 12. Anya in Vanya sta dve uri slikala slike; 13. Račka, miška in konj so si enakomerno razdelili pito; kdo ima večji kos?

7. Dokončanje naloge za odhod iz čarobne dežele.

Vzgojiteljica: »Super fantje! Vse naloge ste opravili odlično. No, zdaj pa zadnji test. Morda je najbolj zapleteno in nenavadno, saj je geslo za izhod iz matematične države. Serije številk od 1 do 10 morate postaviti v obratnem vrstnem redu. Če pravilno postavite številke, boste prepoznali geslo in ga lahko prebrali.” .

Namen: okrepiti sposobnost otrok, da postavijo kartice s številkami v obratnem vrstnem redu (od 10 do 1), beri zlog za zlogom.

Material: alfanumerične kartice s številkami na eni strani (od 1 do 10), in na drugi strani - črke.

Poteza: karte ležijo na preprogi v kaotičnem vrstnem redu, številke navzgor. Otroci izmenično prihajajo in jemljejo eno kartico naenkrat, pri čemer nizajo številske serije v obratnem vrstnem redu. (od 10 do 1), nato pa učitelj prosi otroke, naj zaprejo oči, in obrne karte na drugo stran. Otroci berejo "geslo" (na zadnja stran beseda je zapisana "matematika" ) .

Na učiteljevo željo otroci berejo v zboru, zlog za zlogom "geslo" in "se vračajo" domov.

Vzgojiteljica: »No, pa smo doma, v vrtcu. Vseh matematičnih dogodivščin je konec. Fantje, povejte mi, ali vam je bilo zelo težko? …

Pride odrasel in reče: "Imate pismo s paketom" .

Vzgojiteljica: »Najlepša hvala. Kdo bi to lahko bil?

8. Pismo kraljice matematike: “ Dragi prijatelji! Najlepša hvala za pomoč! Vse naloge ste opravili odlično. Niste samo rešili matematične države, ustvarili ste čudovito mesto iz geometrijskih oblik, postalo je boljše kot prej. V mojem matematičnem kraljestvu vladata absolutna natančnost in red.

Vi, moji mladi matematiki, ste v zahvalo vseh prebivalcev moje države in mene osebno prejeli medalje in naslove častnega gosta države matematike! Upam, da so vam všeč. Se vidimo spet!"

Vzgojiteljica: »Fantje, zahvaljujoč znanju, ki ste ga pridobili v vrtcu, ste pomagali matematični državi in ​​njenim prebivalcem. Kmalu boš šel v šolo in se tam naučil veliko zanimivih stvari. Zdaj pa mi povejte, kaj vam je bilo všeč na našem današnjem potovanju? Kaj je bilo novega in zanimivega? Hvala fantje, poslovimo se od naših gostov, vedno smo veseli, da vas vidimo, se vidimo spet" .

In zvečer se bova s ​​tabo še enkrat spomnila najine poti in si ogledala risanko "V deželi nenaučenih lekcij" .