VhodMoralni problemi v Rasputinovi zgodbi, lekcije francoščine. Katere so glavne teme (problemi), ki jih obravnava V. Rasputin v zgodbi Lekcije francoščine? (Šolski eseji)
Katera moralne težave se pojavi v zgodbi "Lekcije francoščine"?
Probleme morale in etike, na katere avtor opozarja, lahko imenujemo večne. Toda kje je meja, preko katere dejanje postane moralno in/ali nemoralno? Na primeru zgodbe Lekcije francoščine je to še posebej očitno: vzemimo za primer igro za denar, je moralna ali nemoralna? Na prvi pogled je odgovor očiten. A v življenju ni vse tako preprosto, pravi Rasputin. Celo na videz nemoralna dejanja lahko prinesejo dobro, če so posledica plemenitih čustev, in dejanje Lidije Mihajlovne je dokaz za to. Simpatija in sočutje, sposobnost empatije so redke lastnosti, ki jih v življenju včasih tako primanjkuje.
Moralni problem Rasputinove povesti Lekcije francoščine je iskanje odgovora na vprašanje, kaj je morala. Zaplet dogodkov pokaže, da sta vest in morala na strani ravnatelja šole: odpusti učiteljico francoščine zaradi igre na srečo za denar s študentom, pri tem pa povsem iskreno izrazil skrajno ogorčenje nad takšnim obnašanjem. Toda ta oseba, ki slepo sledi že pripravljenim normam, direktivam, poslanim od zgoraj, ne more razumeti, da je ljubezen do otroka, želja po njegovi rešitvi včasih pomembnejša od dogme. Lidia Mikhailovna je spoznala, da napol sestradani deček zaradi ponosa ne bo neposredno sprejel pomoči od nje, zato ga povabi k igri, ki je za junaka že dolgo postala vir dohodka. Obnašanje učitelja daje razumevanje, da morala pogosto presega meje splošno sprejetih norm in včasih prečrta te norme v imenu reševanja človeka.
Glavni moralni problem te zgodbe je vprašanje, kako ostati človek, če v življenju ni vse tako preprosto in lepo, kot bi si želeli. V težkih povojnih letih se fant, ki je odšel študirat v mesto, včasih znajde popolnoma brez denarja in nima s čim niti kupiti mleka. Iz obupa začne igrati za denar in se sooči s krutostjo vrstnikov, zavistjo, podlostjo in izdajo. to negativna stranživljenje, ki se ga je junak moral naučiti.
In kot protiutež je prikazana prijazna in razumevajoča učiteljica, ki se nenavadno smili lačnemu in razcapanemu fantu in mu ne more odkrito pomagati – saj deček njene pomoči iz ponosa ne sprejme. Ampak sočutje odličen občutek in učitelj najde izhod, se sama začne igrati z učencem za denar. Ali je to nemoralno ali je to še ena lekcija, ki jo učiteljica, ki je po svojih letih modra, daje svojemu učencu? Zdi se mi, da je drugo. Komaj glavni lik Bila sem tako naivna, da nisem razumela, da se učiteljica ni odločila igrati chica iz strasti. Videl je, da mu skušajo pomagati, vendar so poskušali to pomoč urediti tako, da ne bi prizadeli njegovega mladostnega ponosa in maksimalizma.
In seveda se je dobro izkazalo za kaznivo - učiteljico so odpustili. In to je še en moralni problem - če si prizadevate nesebično pomagati drugim, morate biti pripravljeni na to, da boste morali za to plačati sami. In samo zares prijazna oseba se lahko tako žrtvuje.
Raziskovalno delo na temo: "Lekcije francoščine" Valentine Rasputin Avtorja projekta sta učenka 5. razreda Diana Kharartiya in Svetlana Marysheva nadzornica: Valentina Ivanovna Shubunova. Državni proračun izobraževalna ustanova povprečje srednja šolaŠt. 422 okrožje Kronstadt v Sankt Peterburgu
Predmet študija: zgodba V. Rasputina "Francoske lekcije" Tema: "Lekcije prijaznosti v zgodbi." Cilj: pokazati, da lekcije prijaznosti lahko pomagajo premagati težave. Cilji: študij in analiza literature na temo.
Poglavje I. Kdo je Valentin Rasputin? Naša naloga: spoznati pisatelja. Valentin Grigorijevič Rasputin - ruski pisatelj, prozaist, predstavnik " vaška proza"in tudi Heroj Socialistično delo. Rasputin se je rodil 15. marca 1937 v kmečki družini v vasi Atalanka (regija Irkutsk). Otroštvo je preživel na vasi, kjer je hodil v osnovno šolo. Študij nadaljeval 50 km od doma, kjer je najbližji srednja šola. O tem obdobju študija je kasneje napisal zgodbo »Učne ure francoščine«.
Poglavje II. Težko življenje glavni junak po vojni. Pri 11 letih se je junakovo samostojno življenje začelo, saj ga je mati v 5. razredu poslala študirat v mesto. Življenje je bilo težko v tujem mestu, kjer se je počutil osamljenega in nepotrebnega: »...Počutil sem se tako slabo, tako grenko in sovražno! "Huje kot katera koli bolezen." Na fanta sta padla melanholija in lakota, kako se je junak spopadel z njima, pa si bomo ogledali v naslednjih poglavjih.
Poglavje III. Analiza epizode "The Game of Chica" Lakota je dečka spodbudila k razmišljanju o tem, kako bi lahko dobil denar, in začel je igrati "chica". Junak je igro obravnaval kot edini način, kako zaslužiti denar za mleko. Zanj ta igra ni bila zabavna.
Če analiziramo prvi dan igre, sklepamo, da je bil fant prijazen, pameten in naiven. Dobil je rubelj, saj je verjel, da bo imel dovolj za mleko, in odšel. To se je večkrat zgodilo, dokler ga igralci niso premagali, ker si jih je dovolil premagati ... Jasno je, da junak čuti zamero in bolečino zaradi človeške krivice.
poglavje IV. Analiza epizode "Lekcije francoščine" Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna, ko je izvedela za težave učenca, se je odločila, da mu bo pomagala, vendar je zavrnil. Nato mu je ponudila tečaje francoščine, ki pa ga ni dobro obvladala. Vsakič po pouku je fantu dala priboljšek, a je odklonil ...
Lidia Mikhailovna se odloči, da bo s svojim učencem igrala "mere" za denar in namerno izgubila proti njemu. Končalo se je tako, da je za to izvedel direktor šole in učiteljico odpustil. Pomislili smo: zakaj se je učiteljica odločila poučevati fanta? Zdi se nam, da je razumela, kakšen otrok je pred njo: resen, brez obrambe, pameten, vendar njegov študij ovira občutek nenehne lakote in domotožja: »... zagotovo se morate učiti ... kako veliko sitih lenuhov, ki jih imamo v šoli, ti pa si sposoben »Ne bi smel zapustiti šole ...« spraševali smo se, ali je glavni junak razumel, da je učitelj z njim ravnal prijazno in je ob izgubi rublja želel kakor koli pomagati.
Učiteljeva duhovna velikodušnost je igrala veliko vlogo v najstnikovem življenju. Čez nekaj časa je učitelj nekdanjemu učencu poslal paket z jabolki in testeninami. Zaključek. Lekcije prijaznosti. Seveda ne zato, da bi nas spominjali nase, ampak spet – da bi pomagali. In junak zgodbe, se nam zdi, je lahko razumel pravi pomen igre in pouka francoščine - to je prijaznost.
Zgodba "Francoske lekcije" Valentina Rasputina uči človeka sočutja in želje po znanju. Avtor je v besedilu jasno pokazal, da se glavni lik nauči pomembnih življenjskih lekcij in se sooči z nepoštenostjo in krivico. Kar mu je bilo prirojeno od rojstva, se razvija - moralna trdnost junaka. HVALA ZA VAŠO POZORNOST!
Zgodovina nastanka Rasputinovega dela "Francoske lekcije"
»Prepričan sem, da je tisto, kar človeka naredi pisatelja, njegovo otroštvo, njegova sposobnost zgodnja starost videti in občutiti vse, kar mu potem daje pravico, da vzame pero v roke. Izobraževanje, knjige, življenjska izkušnja ta dar se neguje in krepi v prihodnosti, vendar bi se moral roditi v otroštvu,« je leta 1974 zapisal Valentin Grigorievič Rasputin v irkutskem časopisu »Sovjetska mladina«. Leta 1973 je eden od najboljše zgodbe Rasputin "Lekcije francoščine". Pisatelj sam ga izpostavlja med svojimi deli: »Tam mi ni bilo treba ničesar izumiti. Vse se mi je zgodilo. Ni mi bilo treba iti daleč, da sem dobil prototip. Ljudem sem moral vrniti dobro, kar so mi naredili v svojem času.”
Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" je posvečena Anastaziji Prokopjevni Kopilovi, materi njegovega prijatelja, slavni dramatik Alexandra Vampilova, ki je vse življenje delala v šoli. Zgodba je nastala na podlagi spomina na otroško življenje; po besedah pisca je bila »ena tistih, ki ogrejejo že z rahlim dotikom«.
Zgodba je avtobiografska. Lydia Mikhailovna je v delu imenovana po njej lastno ime(njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj v pogovoru z dopisnikom revije »Literatura v šoli« spregovoril o srečanjih z njo: »Pred kratkim sem me obiskal in z njo sva se dolgo in obupano spominjala naše šole in angarske vasi Ust -Uda pred skoraj pol stoletja in veliko iz tistega težkega in veselega časa.”
Vrsta, žanr, kreativna metoda analiziranega dela
Delo "Lekcije francoščine" je napisano v žanru kratke zgodbe. Ruska sovjetska kratka zgodba je doživela razcvet v dvajsetih letih
(Babel, Ivanov, Zoščenko) in nato šestdeseta in sedemdeseta (Kazakov, Šukšin itd.) let. Povest se hitreje kot druge prozne zvrsti odziva na spremembe v javno življenje, saj se piše hitreje.
Povest lahko štejemo za najstarejšo in prvo literarno zvrst. Kratka ponovitev dogodek - lovski dogodek, dvoboj s sovražnikom in podobno - je že ustna zgodba. Za razliko od drugih vrst in vrst umetnosti, ki so v svojem bistvu konvencionalne, je pripovedovanje zgodbe lastno človeštvu, saj je nastalo sočasno z govorom in ni le prenos informacij, ampak tudi sredstvo družbenega spomina. Zgodba je izvirna oblika literarna organizacija jezik. Zgodba se šteje za dokončano prozno delo do petinštirideset strani. To je okvirna vrednost - dva avtorska lista. Takšna stvar se prebere »v enem dihu«.
Rasputinova zgodba "Lekcije francoščine" - realno delo, napisano v prvi osebi. V celoti jo lahko štejemo za avtobiografsko zgodbo.
Predmeti
»Čudno je: zakaj se tako kot pred starši vedno počutimo krive pred učitelji? Pa ne za to, kar se je zgodilo v šoli, ne, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem.« Tako pisatelj začne svojo zgodbo "Francoske lekcije". Tako opredeljuje glavne teme dela: odnos med učiteljem in učencem, prikaz življenja, osvetljenega z duhovnim in moralnim pomenom, oblikovanje junaka, njegovo pridobivanje duhovne izkušnje v komunikaciji z Lidijo Mihajlovno. Lekcije francoščine in komunikacija z Lidijo Mihajlovno so postale življenjske lekcije za junaka in vzgoja čustev.
S pedagoškega vidika je igra učiteljice za denar s svojim učencem nemoralno dejanje. Toda kaj je v ozadju tega dejanja? - se sprašuje pisatelj. Ko vidi, da je bil šolar (v lačnih povojnih letih) podhranjen, ga učiteljica francoščine pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov in ga poskuša nahraniti. Pošilja mu pakete kot od mame. Toda fant noče. Učitelj ponudi igro za denar in seveda "izgubi", tako da si lahko deček s temi peniji kupi mleko. In vesela je, da ji ta prevara uspe.
Ideja zgodbe je v besedah Rasputina: »Bralec se iz knjig ne uči življenja, ampak čustev. Literatura je po mojem mnenju predvsem vzgoja čustev. In predvsem prijaznost, čistost, plemenitost.” Te besede se neposredno nanašajo na zgodbo "Učne ure francoščine".
Glavni junaki dela
Glavna junaka zgodbe sta enajstletni deček in učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna.
Lidija Mihajlovna ni bila stara več kot petindvajset let in »na njenem obrazu ni bilo nobene krutosti«. S fantom je ravnala z razumevanjem in sočutjem ter cenila njegovo odločnost. Prepoznala je izjemne učne sposobnosti svojih učencev in jim je pripravljena pomagati pri razvoju na kakršen koli način. Lydia Mikhailovna je obdarjena z izjemno sposobnostjo sočutja in prijaznosti, zaradi česar je trpela in izgubila službo.
Fant navdušuje s svojo odločnostjo in željo po učenju in podajanju v svet v kakršnih koli okoliščinah. Zgodbo o dečku lahko predstavimo v obliki citatnega načrta:
"Da bi študiral naprej ... in sem se moral opremiti v regionalnem centru."
"Tudi tukaj sem se dobro učil ... pri vseh predmetih, razen pri francoščini, sem dobil čiste petice."
»Počutil sem se tako slabo, tako zagrenjeno in sovražno! "Huje kot katera koli bolezen."
"Ko sem ga prejel (rubelj), ... sem kupil kozarec mleka na trgu."
"Pretepli so me enega za drugim ... tisti dan ni bilo bolj nesrečne osebe od mene."
"Bil sem prestrašen in izgubljen ... zdela se mi je kot izjemna oseba, ne kot vsi ostali."
Zaplet in kompozicija
»Leta 1948 sem šel v peti razred. Pravilneje bi bilo reči, šel sem: v naši vasi je bil samo osnovna šola, zato sem moral za nadaljnji študij prepotovati petdeset kilometrov od doma do regionalnega centra.« Enajstletni deček je prvič zaradi okoliščin iztrgan iz družine, iztrgan iz običajnega okolja. Vendar mali junak razume, da nanj polagajo upe ne le njegovih sorodnikov, ampak tudi celotne vasi: navsezadnje je po soglasnem mnenju sovaščanov poklican biti » učen človek" Junak se na vse načine trudi, premaguje lakoto in domotožje, da ne bi pustil svojih sodržavljanov na cedilu.
Mlada učiteljica je k fantu pristopila s posebnim razumevanjem. Začela je dodatno delati z junakom francosko, v upanju, da ga bo hranil doma. Ponos fantu ni dovolil, da bi sprejel pomoč neznanca. Zamisel Lidije Mihajlovne s paketom ni bila okronana z uspehom. Učiteljica ga je napolnila z »mestnimi« izdelki in se s tem izdala. V iskanju načina, kako pomagati fantu, ga učiteljica povabi, da igra zidno igro za denar.
Vrhunec zgodbe nastopi, ko se učiteljica z dečkom začne igrati stenske igre. Paradoksalnost situacije izostri zgodbo do skrajnosti. Učitelj si ni mogel pomagati, da ne bi vedel, da je takrat takšen odnos med učiteljem in učencem lahko povzročil ne le odpoved z dela, ampak tudi kazensko odgovornost. Fant tega ni povsem razumel. Toda ko je prišlo do težav, je začel globlje razumeti učiteljevo vedenje. In to ga je pripeljalo do spoznanja nekaterih vidikov takratnega življenja.
Konec zgodbe je skoraj melodramatičen. Paket z jabolki Antonov, ki ga on, prebivalec Sibirije, ni nikoli poskusil, se je zdel kot odmev prvega, neuspešnega paketa z mestno hrano - testeninami. Vse več novih prijemov pripravlja ta konec, ki se je izkazal za prav nič nepričakovanega. V zgodbi se srce nezaupljivega vaškega fanta odpre čistosti mladega učitelja. Zgodba je presenetljivo moderna. Vsebuje velik pogum male ženske, pronicljivost zaprtega, nevednega otroka in lekcije človečnosti.
Umetniška izvirnost
Analiza dela pokaže, kako pisatelj z modrim humorjem, prijaznostjo, človečnostjo, predvsem pa s popolno psihološko natančnostjo opisuje odnos med lačnim dijakom in mlado učiteljico. Pripoved teče počasi, z vsakdanjimi podrobnostmi, a jo njen ritem neopazno prevzame.
Jezik pripovedi je preprost in hkrati izrazit. Pisatelj je spretno uporabil frazeološke enote, dosegel ekspresivnost in slikovitost dela. Frazeologizmi v zgodbi »Lekcije francoščine« večinoma izražajo en koncept in imajo določen pomen, ki je pogosto enak pomenu besede:
»Tudi tukaj sem se dobro učil. Kaj mi je ostalo? Potem sem prišel sem, tu nisem imel drugega posla in nisem še vedel, kako skrbeti za to, kar mi je bilo zaupano« (leno).
"Nikoli prej nisem videl Birda v šoli, a če pogledam naprej, bom rekel, da je v tretjem četrtletju nenadoma padel na naš razred kot iz jasnega" (nepričakovano).
»Obešena in vedoč, da moja žganja tako ali tako ne bo dolgo zdržala, ne glede na to, koliko sem si ga prihranila, sem jedla, dokler nisem bila sita, dokler me ni zabolel želodec, potem pa sem po dnevu ali dveh spet zobala. polica« (stradati).
"Ampak ni bilo smisla, da bi se zaklenil, Tiškin me je uspel celega prodati" (izdaja).
Ena od značilnosti jezika zgodbe je prisotnost regionalnih besed in zastarelega besedišča, značilnega za čas dogajanja zgodbe. Na primer:
Stanovanje - najem stanovanja.
Tovorno vozilo je tovorno vozilo z nosilnostjo 1,5 tone.
Čajnica je vrsta javne menze, kjer obiskovalcem ponujajo čaj in prigrizke.
Premetavati - srkati.
Gola vrela voda je čista, brez primesi.
Klepetati - klepetati, govoriti.
Balirati pomeni rahlo udariti.
Khluzda je lopov, prevarant, goljuf.
Skrivanje je nekaj, kar je skrito.
Pomen dela
Delo V. Rasputina vedno pritegne bralce, saj poleg vsakdanjega, vsakdanjega v pisateljevih delih vedno obstajajo duhovne vrednote, moralni zakoni, edinstveni liki, zapleteni, včasih protislovni, notranji svet junaki. Avtorjeva razmišljanja o življenju, o človeku, o naravi nam pomagajo odkrivati neusahljive zaloge dobrote in lepote v sebi in v svetu okoli nas.
V težkih časih se je moral glavni junak zgodbe naučiti. Povojna leta so bila nekakšen preizkus ne le za odrasle, ampak tudi za otroke, saj se tako dobro kot slabo v otroštvu zaznava veliko svetlejše in ostreje. Toda težave krepijo značaj, zato glavni lik pogosto kaže takšne lastnosti, kot so moč volje, ponos, občutek za sorazmernost, vzdržljivost in odločnost.
Mnogo let kasneje se bo Rasputin spet obrnil na dogodke iz davne preteklosti. "Zdaj, ko je dovolj večina Moje življenje je bilo preživeto, želim razumeti in razumeti, kako pravilno in koristno sem ga preživel. Imam veliko prijateljev, ki so vedno pripravljeni pomagati, imam se česa spomniti. Zdaj razumem, da je moj najbližji prijatelj moj nekdanji učitelj, profesor francoščine. Da, desetletja pozneje se je spominjam kot pravi prijatelj, edina oseba, ki me je razumela, ko sem bila v šoli. In tudi leta pozneje, ko sva se srečala, mi je izkazala pozornost, tako kot prej mi je poslala jabolka in testenine. In ne glede na to, kdo sem, ne glede na to, kaj je odvisno od mene, vedno me bo obravnavala samo kot študenta, saj sem zanjo bil, sem in vedno bom ostal študent. Zdaj se spomnim, kako je takrat, prevzela krivdo nase, zapustila šolo in mi ob slovesu rekla: "Dobro se uči in si ničesar ne očitaj!" S tem mi je dala lekcijo in mi pokazala, kako mora ravnati pravi dober človek. Ne pravijo zaman: učitelj je učitelj življenja.«
To je zanimivo
Lidia Mikhailovna Molokova je prototip učiteljice iz znane zgodbe Valentina Rasputina "Lekcije francoščine". Ista Lydia Mikhailovna ... Ker so podrobnosti njene biografije postale znane drugim, mora Lydia Mikhailovna neskončno odgovarjati na isto vprašanje: "Kako ste se odločili igrati s študentom za denar?" No, kakšen je odgovor? Ostaja samo še povedati, kako se je vse v resnici zgodilo.
Prvo srečanje
»Francosko sem zabrusil v maniri naših vaških zvijalk ... Lidija Mihajlovna, učiteljica francoščine, me je poslušala in se nemočno zdrznila in zaprla oči.«
Zdi se, da je v tej zgodbi vse določil gospod Chance. Po naključju je šolarka Lydia Danilova med vojno pristala v Sibiriji s starši. Po naključju sem vstopil na francoski oddelek Irkutskega pedagoškega inštituta. Šla je na univerzo, da bi študirala zgodovino, a so jo zmedli ... zidovi njene bodoče alma mater: zdelo se je, da visoki, mračni oboki stavbe nekdanjega bogoslovnega semenišča pritiskajo na mlado dekle. Prijavitelj je vzel dokumente in odšel na pedagoški oddelek. Ostala so le še mesta v francoski skupini ... Po naključju je končala v okrožni šoli v oddaljeni vasici Ust-Uda. To je bilo najslabše mesto, kamor so te lahko dodelili. In iz neznanega razloga je šel študentu z odlično diplomo. "Za predrznost," pojasnjuje junakinja sama.
»S prijateljem sva prišla v Ust-Udo kot izgnanca,« se spominja Lidija Mihajlovna. — In tam so nas sprejeli čudovito, zelo toplo! Celo tristo kvadratnih metrov krompirja so nam dali izkopati, da bomo imeli kaj jesti. Res je, da nas je med kopanjem ugriznila mušica. In ko smo se v mestnih oblačilih in z zabuhlimi obrazi peljali domov, so se nam vsi, ki smo jih srečali, norčevali.
Tudi v sponzoriranem osmem razredu mlada učiteljica sprva ni naredila resnejšega vtisa. Fantje so se izkazali za nagajive. Valya Rasputin je študirala v vzporednem razredu. Tam so se zbirali resnejši študentje. Razredničarka, učiteljica matematike Vera Andreevna Kirilenko, jih očitno ni pustila na cedilu. »Pravzaprav je Rasputin o svoji učiteljici pisal predvsem od Vere Andreevne,« pravi Lidia Mikhailovna. "Lepa, njene oči so bile malo zamaknjene," to je vse o njej. Diskretno, urejeno, z dobrim okusom. Rekli so, da je bila ena od nekdanjih frontnih vojakov. Toda iz nekega razloga je Vera Andreevna izginila iz vseh biografij pisatelja. Ko je delala zahtevana tri leta, je Vera Andreevna zapustila Ust-Udo na Kuban (mimogrede, tam je odšla junakinja "Francoskih lekcij"). In Lydia Mikhailovna je morala prevzeti odgovornost za vodenje razreda v skupnem devetem razredu. Med svojimi hrupnimi vrstniki Valentin Rasputin ni posebej izstopal. Tisti, ki se znajo glasno izražati, si zapomnijo. Valya si za to ni prizadevala. Visok, suh, skromen, sramežljiv, vedno pripravljen odzvati se in pomagati. A sam ni nikoli stopil naprej. »Rasputin piše o sebi v zgodbi skrajno pošteno,« pravi Lydia Molokova. »Njegova mati ga je res pripeljala iz sosednje vasi v Ust-Udo in ga pustila tam živeti, sicer bi moral vsak dan v mrazu hoditi veliko kilometrov v šolo. Toda njegova francoščina ni bila tako grozna, kot je opisal. Rasputin se je oblačil zelo skromno. Vsi šolarji tistega časa so bili videti približno enako. Revna jakna, ki je v vaških družinah običajno prehajala od brata do brata, in enako ponošen klobuk. Na nogah so ičigi sibirska oblika obutve kot škornji iz surove kože, v katere so natlačili seno, da noge niso zmrznile. Čez ramo mu je visela platnena torba z učbeniki.
Rasputin je dobro študiral in bil sprejet v Irkutska univerza. In Lidia Mikhailovna je po diplomi iz devetega razreda odšla k možu v Irkutsk.
Drugo srečanje
»Sedela je pred menoj, urejena, vsa pametna in lepa, lepa tako v oblačilih kot v svoji ženstveni mladosti ... Iz nje sem zavohal parfum, ki sem ga zajel za sapo, poleg tega je bila učiteljica ne nekakšna aritmetika, ne zgodovina, ampak skrivnostna francoščina ...«
(V. Rasputin "Francoske lekcije").
Na splošno v odnosu med Lidijo Molokovo in Valentinom Rasputinom ni bilo ničesar več kot shema študent-učitelj. Toda zakaj sicer pisatelj potrebuje domišljijo, če ne zato, da iz običajnega naredi nekaj lepega? Tako se je v »Lekcijah francoščine« pojavil paket testenin, ki ga je učitelj na skrivaj poslal sestradanemu učencu, in igra »zid« za denar, ki jo je »Francozinja« vsilila učencu, da bi imel dodatnega. penijev za mleko.
»Njegovo knjigo sem vzela kot očitek: takšna si morala biti in kako malo lahkomiselna si bila,« pravi Lidija Mihajlovna. "In dejstvo, da je tako dobro pisal o učiteljih, je stvar njegove prijaznosti, ne naše."
... Kasneje sta se srečala v Irkutsku, ko sta Lidia Mikhailovna in njen mož hodila po ulici. Valya Rasputin je do takrat začela izgledati bolj ugledno. Namesto stare srajce je imel karirast suknjič. "Sploh ga nisem prepoznal, rekel sem:" Oh, Valja, kako si pametna! - se spominja učiteljica. "In sklonil je glavo, v zadregi zaradi naše pohvale." Vprašal sem, kako študira. To je ves pogovor."
Nato so se njune poti za dolgo časa razšle. Lidia Mikhailovna je živela v Irkutsku in vzgojila dve hčerki. Kmalu je njen mož umrl in preselila se je v Saransk, bližje materi. V Saransku državna univerza Lydia Molokova je delala štirideset let. Bila so tudi službena potovanja v tujino: najprej je delala kot učiteljica ruščine v Kambodži, nato je poučevala jezik v vojaška šola v Alžiriji. In potem je bilo še eno poslovno potovanje v Francijo, med katerim je Lydia Mikhailovna izvedela, da je postala knjižna junakinja.
Tretje srečanje
Vse se je spet zgodilo po naključju. Pred izletom so naše učiteljice dobile navodila celoten program. Predavali smo celo o trendih v sodobni ruski literaturi. Seznam najboljših sodobnih pisateljev, kritičarka Galina Belaya je poimenovala znano ime - "Valentin Rasputin."
Mislila sem: "Ne more biti, da je bil to on," je bila šokirana Lidia Mikhailovna. A pripomba mi je vseeno ostala v duši. Že v Parizu je Lydia Molokova odšla k knjigarna, kjer so prodajali naše knjige. Česa tukaj ni bilo! Tolstoj, Dostojevski, vsa najbolj redka zbrana dela. Vendar sem moral slediti Rasputinu: njegove knjige so bile hitro razprodane. Končno ji je uspelo kupiti tri zvezke. Zvečer je Lidia Mikhailovna prišla v študentski dom v študentskem naselju, odprla kazalo knjige in zadihala. Med zgodbami so bile tudi »Učne ure francoščine«. Učiteljica je našla pravo stran in...
Takrat sem skočila,« se tistega dne spominja učiteljica. — Učiteljici je bilo ime Lidija Mihajlovna! Začela sem brati, prebrala do konca in si oddahnila – ne gre zame. to kolektivna podoba. Lidia Mikhailovna je takoj poslala eno od knjig v Sibirijo. Na pošiljko sem napisal: "Irkutsk. Pisatelju Rasputinu." Po nekem čudežu je ta pošiljka prispela do naslovnika.
»Vedel sem, da te bodo našli,« je takoj odgovoril nekdanji študent. Med Lidijo Mihajlovno in Valentinom Grigorijevičem se je začela topla korespondenca. »Nekoč sem mu potožil, da se zdaj ne morem »rešiti« testenin in iger na srečo. Vsi mislijo, da se je tako zgodilo,« pravi učitelj in prebira črke. "In napisal je:" In ne zavrni! Še vedno ti ne bodo verjeli. In fantje morda sumijo, da vse lepo v literaturi in življenju ni tako čisto.” Mimogrede, sam Rasputin je, sodeč po njegovih izjavah, prepričan, da mu je Lydia Molokova res poslala testenine. A zaradi svoje dobrote ga ni dala poseben pomen. In to dejstvo je bilo preprosto izbrisano iz njenega spomina.
... Imela sta še en sestanek, ko je Lidija Mihajlovna obiskala svojo sestrično v Moskvi. Poklicala je Rasputinovo številko in takoj zaslišala: "Pridi." "Všeč mi je bilo nefilistrsko udobje v njihovi hiši," Lidia Mikhailovna deli svoje vtise. - Najmanj stvari. Samo tisto, kar potrebujete. Všeč mi je bila njegova žena Svetlana, prijetna, modra, skromna ženska. Nato jo je Valentin Rasputin odšel pospremiti na metro. Skozi prelepo zasneženo Moskvo sta hodila z roko v roki: učenka in učiteljica, pisateljica in junakinja knjige. Gorele so lučke, sprehajali so se pari, otroci so se igrali v snegu...
In vsa ta zgodba se je v tistem trenutku zdela še bolj pravljična od najbolj neverjetne fikcije.
Larisa Plakhina. Časopis "New Business" št. 33 z dne 23. novembra 2006.
Pogovor s pisateljem: Najbogatejša dediščina je v rokah učitelja književnosti...//Književnost v šoli. - 1997. št. 2.
Galitskih E.O. Duša govori duši // Književnost v šoli. - 1997. št. 2.
KotenkoNL. Valentin Rasputin: Esej o ustvarjalnosti. - M., 1988.
Pankeev IA Valentin Rasputin. - M., 1990.
Vabimo vas, da se seznanite z eno najboljših zgodb v delu Valentina Grigorijeviča in predstavite njegovo analizo. Rasputin je leta 1973 objavil Lekcije francoščine. Pisatelj sam ga ne razlikuje od svojih drugih del. Ugotavlja, da si ni bilo treba ničesar izmišljevati, saj se mu je zgodilo vse, kar je opisano v zgodbi. Avtorjeva fotografija je predstavljena spodaj.
Pomen naslova te zgodbe
Beseda "lekcija" ima v delu, ki ga je ustvaril Rasputin ("Francoske lekcije"), dva pomena. Analiza zgodbe nam omogoča, da ugotovimo, da je prva od njih učna ura, namenjena določenemu predmetu. Drugo je nekaj poučnega. Prav ta pomen postane odločilen za razumevanje namena zgodbe, ki nas zanima. Fant je vse življenje prenašal lekcije topline in prijaznosti, ki jih je učil učitelj.
Komu je zgodba posvečena?
Anastaziji Prokopjevni Kopilovi je Rasputin posvetil "Francoske lekcije", katere analiza nas zanima. Ta ženska je mati slavnega dramatika in prijatelja Valentina Grigorijeviča. Vse življenje je delala v šoli. Osnova zgodbe so bili spomini na otroštvo. Po mnenju pisatelja samega so bili dogodki iz preteklosti sposobni segreti tudi s šibkim dotikom.
učitelj francoščine
Lydia Mikhailovna se v delu imenuje po svojem imenu (njen priimek je Molokova). Leta 1997 je pisatelj o svojih srečanjih z njo spregovoril dopisniku publikacije Literatura v šoli. Rekel je, da ga je obiskala Lidija Mihajlovna, in spomnila sta se šole, vasi Ust-Uda in večine tega veselega in težkega časa.
Značilnosti žanra zgodbe
Žanr "Lekcije francoščine" je zgodba. V dvajsetih letih (Zoščenko, Ivanov, Babel) in nato v šestdesetih in sedemdesetih letih (Šukšin, Kazakov itd.) je sovjetska zgodba doživela razcvet. Ta zvrst se hitreje od vseh drugih proznih zvrsti odziva na spremembe v družbenem življenju, saj se hitreje piše.
Lahko se šteje, da je zgodba prva in najstarejša od literarne družine. Navsezadnje je kratka pripoved nekega dogodka, na primer dvoboj s sovražnikom, lovski dogodek in podobno, pravzaprav ustna zgodba. Za razliko od vseh drugih vrst in vrst umetnosti je pripovedovanje zgodb človeštvu lastno že od samega začetka. Nastala je skupaj z govorom in ni le sredstvo za prenos informacij, ampak deluje tudi kot instrument javnega spomina.
Delo Valentina Grigorijeviča je realistično. Rasputin je napisal "Francoske lekcije" v prvi osebi. Če jo analiziramo, ugotavljamo, da se ta zgodba lahko šteje za popolnoma avtobiografsko.
Glavne teme dela
Pisatelj se na začetku dela sprašuje, zakaj se vedno počutimo krive pred učitelji, pa tudi pred starši. In krivda ni za to, kar se je zgodilo v šoli, ampak za to, kar se nam je zgodilo potem. Tako avtor opredeljuje glavne teme svojega dela: odnos med učencem in učiteljem, prikaz življenja, osvetljenega z moralnim in duhovnim pomenom, oblikovanje junaka, ki pridobi duhovne izkušnje po zaslugi Lidije Mihajlovne. Komunikacija z učiteljem in pouk francoščine sta za pripovedovalca postali življenjski lekciji.
Igrajte za denar
Igranje za denar med učiteljem in učencem bi se zdelo nemoralno dejanje. Vendar, kaj je v ozadju? Odgovor na to vprašanje je podan v delu V. G. Rasputina ("Francoske lekcije"). Analiza nam omogoča, da razkrijemo motive, ki vodijo Lidijo Mihajlovno.
Ker vidi, da je bil učenec v povojnih lačnih letih podhranjen, ga učiteljica pod krinko dodatnega pouka povabi k sebi domov, da ga nahrani. Pošlje mu paket, menda od mame. Toda fant zavrne njeno pomoč. Ideja s paketom ni uspela: v njem so bili »urbani« izdelki, to pa je izdalo učiteljico. Nato mu Lidia Mikhailovna ponudi igro za denar in seveda "izgubi", tako da si lahko fant s temi peniji kupi mleko. Žena je vesela, da ji ta prevara uspe. In Rasputin je sploh ne obsoja ("Francoske lekcije"). Naša analiza nam celo omogoča, da rečemo, da jo pisec podpira.
Vrhunec dela
Po tej igri nastopi vrhunec dela. Zgodba do skrajnosti izostri paradoksalnost situacije. Učiteljica ni vedela, da je takrat takšen odnos do učenca lahko povzročil odpust in celo kazensko odgovornost. Tudi fant se tega ni povsem zavedal. Ko pa se je zgodila težava, je začel globlje razumeti obnašanje svojega učitelja in spoznal nekatere vidike takratnega življenja.
Konec zgodbe
Konec zgodbe, ki jo je ustvaril Rasputin ("Lekcije francoščine"), je skoraj melodramatičen. Analiza dela kaže, da se zdi, da paket z jabolki Antonov (in fant jih nikoli ni poskusil, saj je bil prebivalec Sibirije) spominja na neuspešen prvi paket s testeninami - mestno hrano. Ta konec, ki se nikakor ni izkazal za nepričakovanega, pripravlja tudi nove poteze. Srce vaškega nezaupljivega fanta v zgodbi se odpre učiteljevi čistosti. Rasputinova zgodba je presenetljivo sodobna. Pisateljica je v njej upodobila pogum mlade ženske, pronicljivost nevednega, zaprtega otroka in bralca učila o človečnosti.
Ideja zgodbe je, da se iz knjig naučimo občutkov, ne življenja. Rasputin ugotavlja, da je literatura vzgoja čustev, kot so plemenitost, čistost, prijaznost.
Glavni junaki
Nadaljujmo "Lekcije francoščine" Rasputina V.G. z opisom glavnih likov. V zgodbi sta 11-letni deček in Lidija Mihajlovna. Takrat ni imela več kot 25 let. Avtor ugotavlja, da na njenem obrazu ni bilo nobene krutosti. S fantom je ravnala z naklonjenostjo in razumevanjem ter je znala ceniti njegovo odločnost. Učiteljica je v svojih učencih prepoznala velike učne sposobnosti in jim bila pripravljena pomagati pri razvoju. Ta ženska je obdarjena s sočutjem do ljudi, pa tudi prijaznostjo. Zaradi teh lastnosti je morala trpeti in izgubila službo.
Deček v zgodbi preseneča s svojo odločnostjo, željo po učenju in odhodu v svet v kakršnih koli okoliščinah. Leta 1948 je vstopil v peti razred. V vasi, kjer je deček živel, je bila le osnovna šola. Zato je moral oditi v 50 km oddaljeno regionalno središče, da bi nadaljeval študij. 11-letni deček se je zaradi okoliščin prvič znašel odrezan od družine in običajnega okolja. A razume, da vanj ne upajo le sorodniki, ampak tudi vas. Po mnenju sovaščanov naj bi postal »učen človek«. In junak si za to prizadeva, premaga domotožje in lakoto, da ne bi pustil svojih sodržavljanov na cedilu.
S prijaznostjo, modrim humorjem, človečnostjo in psihološko natančnostjo prikazuje Rasputin odnos z mlado učiteljico lačnega učenca ("Lekcije francoščine"). Analiza dela, predstavljenega v tem članku, vam bo pomagala razumeti. Pripoved teče počasi, bogata z vsakdanjimi podrobnostmi, a njen ritem postopoma očara.
Jezik dela
Jezik dela, katerega avtor je Valentin Rasputin (»Francoske lekcije«), je preprost in ekspresiven hkrati. Analiza tega jezikovne značilnosti razkriva spretno uporabo frazeoloških enot v zgodbi. Avtor s tem doseže slikovitost in ekspresivnost dela (»prodaj kot na plano«, »na plano«, »nemarno« itd.).
Ena od jezikovnih posebnosti je tudi prisotnost zastarelega besedišča, ki je bilo značilno za čas nastanka dela, pa tudi regionalnega besedja. To so na primer: "prenočišče", "ena in pol", "čaj", "metanje", "blebetanje", "baliranje", "hlyuzda", "skrivanje". Če sami analizirate Rasputinovo zgodbo "Lekcije francoščine", lahko najdete druge podobne besede.
Moralni pomen dela
Glavni junak zgodbe je moral študirati v težkih časih. Povojna leta so bila resna preizkušnja za odrasle in otroke. Kot veste, se v otroštvu tako slabo kot dobro zaznava veliko bolj ostro in živo. Vendar pa težave krepijo tudi značaj in glavni junak pogosto kaže lastnosti, kot so odločnost, vzdržljivost, občutek za sorazmernost, ponos in moč volje. Moralni pomen dela sestoji iz petja večne vrednote- človečnost in prijaznost.
Pomen Rasputinovega dela
Dela Valentina Rasputina vedno pritegnejo vedno več novih bralcev, saj njegova dela poleg vsakdanjega življenja vedno vsebujejo moralne zakone, duhovne vrednote, edinstvene like ter protisloven in zapleten notranji svet likov. Pisateljeve misli o človeku, o življenju, o naravi pomagajo najti neusahljive zaloge lepote in dobrote v svetu okoli nas in v nas samih.
S tem se zaključi analiza zgodbe "Francoske lekcije". Rasputin je že eden od klasičnih avtorjev, čigar dela se preučujejo v šoli. Seveda gre za izjemnega mojstra sodobne fikcije.
V članku bomo analizirali "Francoske lekcije". To je delo V. Rasputina, ki je v mnogih pogledih precej zanimivo. Poskušali bomo sestaviti lastno mnenje o tem delu in razmislite tudi o različnih umetniške tehnike, ki jih je uporabil avtor.
Zgodovina nastanka
Analizo "Francoskih lekcij" začenjamo z besedami Valentina Rasputina. Nekoč leta 1974 je v intervjuju za časopis v Irkutsku z naslovom "Sovjetska mladina" dejal, da lahko po njegovem mnenju le njegovo otroštvo naredi človeka pisatelja. V tem času bi moral videti ali čutiti nekaj, kar mu bo omogočilo, da kot odrasel vzame pero. In ob tem dejal, da lahko izobrazba, življenjske izkušnje, knjige tudi okrepijo tak talent, vendar mora izvirati iz otroštva. Leta 1973 je izšla zgodba "Francoske lekcije", katere analizo bomo obravnavali.
Kasneje je pisatelj povedal, da mu ni bilo treba dolgo iskati prototipov za svojo zgodbo, saj je poznal ljudi, o katerih je želel govoriti. Rasputin je dejal, da preprosto želi vrniti dobro, ki so ga drugi nekoč naredili zanj.
Zgodba pripoveduje o Anastaziji Kopilovi, ki je bila mati Rasputinovega prijatelja, dramatika Aleksandra Vampilova. Treba je opozoriti, da avtor sam to delo izpostavlja kot eno svojih najboljših in najljubših. Nastala je po zaslugi Valentinovih spominov na otroštvo. Povedal je, da je to eden tistih spominov, ki ogrejejo dušo, tudi če se jih bežno spomniš. Naj spomnimo, zgodba je popolnoma avtobiografska.
Nekoč je avtor v intervjuju z dopisnikom revije "Literatura v šoli" govoril o tem, kako je Lidija Mihajlovna prišla na obisk. Mimogrede, v delu jo imenujejo s pravim imenom. Valentin je pripovedoval o njihovih druženjih, ko so pili čaj in se še dolgo, dolgo spominjali šole in svoje zelo stare vasi. Takrat je bilo za vse najsrečnejše.
Spol in žanr
Če nadaljujemo z analizo "Lekcije francoščine", se pogovorimo o žanru. Zgodba je nastala ravno v času razcveta tega žanra. V dvajsetih letih so bili najvidnejši predstavniki Zoščenko, Babel, Ivanov. V 60-70-ih letih je val priljubljenosti prešel na Šukšina in Kazakova.
Prav povest se za razliko od drugih proznih zvrsti najhitreje odziva na najmanjše spremembe političnih razmer in družbenega življenja. To pa zato, ker je tako delo napisano hitro, zato informacije prikaže hitro in pravočasno. Poleg tega popravljanje tega dela ne vzame toliko časa kot popravljanje celotne knjige.
Poleg tega zgodba upravičeno velja za najstarejšo in prvo literarna zvrst. Kratek pripoved dogodkov je bil znan že v primitivni časi. Potem so si ljudje lahko pripovedovali o bojih s sovražniki, lovu in drugih situacijah. Lahko rečemo, da je zgodba nastala sočasno z govorom in je lastna človeštvu. Poleg tega ni le način prenosa informacij, ampak tudi sredstvo za spomin.
Menijo, da bi moralo takšno prozno delo obsegati do 45 strani. Zanimiva značilnost tega žanra je, da ga je mogoče prebrati dobesedno v eni seji.
Analiza Rasputinovih "Francoskih lekcij" nam bo omogočila razumeti, da je to zelo realistično delo z notami avtobiografije, ki je pripovedovano v prvi osebi in je privlačno.
Predmeti
Pisatelj svojo zgodbo začne z besedami, da je človeka pogosto prav tako sram pred učitelji kot pred starši. Hkrati pa človeka ni sram tega, kar se je zgodilo v šoli, ampak tega, kar se je iz nje naučilo.
Analiza »učnih ur francoščine« to kaže glavna tema dela so odnos med učencem in učiteljem, pa tudi duhovno življenje, osvetljeno z znanjem in moralnim pomenom. Zahvaljujoč učitelju se človek oblikuje, pridobi določeno duhovno izkušnjo. Analiza dela "Francoske lekcije" Rasputina V.G. vodi do razumevanja, da je zanj pravi zgled Lidija Mihajlovna, ki mu je dala resnično duhovno in moralne lekcije, ki si ga zapomniš za vse življenje.
Ideja
celo kratka analiza"Francoske lekcije" Rasputina nam omogočajo razumeti idejo tega dela. Razumejmo to postopoma. Seveda, če se učitelj igra s svojim učencem za denar, potem s pedagoškega vidika stori najbolj grozno dejanje. Toda ali je res tako in kaj bi lahko bilo v resnici v ozadju takih dejanj? Učiteljica vidi, da so zunaj lačna povojna leta in njen zelo močan učenec nima dovolj hrane. Razume tudi, da fant ne bo neposredno sprejel pomoči. Zato ga povabi k sebi domov za dodatne naloge, za kar ga nagradi s hrano. Daje mu tudi pakete, domnevno od svoje mame, čeprav je v resnici prava pošiljateljica ona sama. Ženska namerno izgubi zaradi otroka, da bi mu dala svoj drobiž.
Analiza "francoskih lekcij" vam omogoča, da razumete idejo dela, skrito v besedah samega avtorja. Pravi, da se iz knjig ne učimo izkušenj in znanja, ampak predvsem čustev. Literatura je tista, ki spodbuja občutke plemenitosti, prijaznosti in čistosti.
Glavni junaki
Oglejmo si glavne junake v analizi "Francoske lekcije" V.G. Rasputin. Gledamo 11-letnega dečka in njegovo učiteljico francoščine Lidijo Mihajlovno. Ženska je opisana kot stara največ 25 let, mehka in prijazna. Našega junaka je obravnavala z velikim razumevanjem in sočutjem ter se resnično zaljubila v njegovo odločnost. Pri tem otroku je prepoznala edinstvene učne sposobnosti in se ni mogla zadržati, da jim ne bi pomagala pri razvoju. Kot razumete, je bila Lidia Mikhailovna izjemna ženska ki je čutila sočutje in prijaznost do ljudi okoli sebe. Vendar je to plačala z odpustitvijo iz službe.
Volodja
Zdaj pa se pogovorimo malo o fantu samem. S svojo željo preseneti ne samo učitelja, ampak tudi bralca. Je nezdružljiv in želi pridobiti znanje, da bi postal eden izmed ljudi. Med potjo fant pripoveduje zgodbo, ki se jo je vedno dobro učil in si zanjo prizadeva boljši rezultat. Toda pogosto se je znašel v ne preveč zabavnih situacijah in se mu je precej zalomilo.
Zaplet in kompozicija
Nemogoče si je predstavljati analizo zgodbe "Francoske lekcije" Rasputina brez upoštevanja zapleta in kompozicije. Fant pravi, da je leta 1948 šel v peti razred, oziroma šel. V vasi so imeli samo osnovno šolo, zato so se za šolanje pri najboljše mesto, se je moral zgodaj pripraviti in potovati 50 km do regijskega centra. Tako je fant iztrgan iz družinsko gnezdo in njegovo običajno okolico. Ob tem pride do spoznanja, da je upanje ne le svojih staršev, ampak celotne vasi. Da ne bi pustil vseh teh ljudi na cedilu, otrok premaga melanholijo in mraz ter poskuša čim bolj pokazati svoje sposobnosti.
Mlada učiteljica ruskega jezika ga obravnava s posebnim razumevanjem. Z njim se začne dodatno ukvarjati, da bi dečka nahranila in mu malo pomagala. Še kako dobro razumela, da je ta ponosni otrok njene pomoči ne bo mogel neposredno sprejeti, saj tujec. Ideja s paketom je bila ponesrečena, saj je kupila mestne izdelke, ki so jo takoj izdali. Toda našla je drugo priložnost in fanta povabila, da se igra z njo za denar.
Vrhunec
Vrhunec dogajanja nastopi v trenutku, ko je učitelj že začel to nevarno igro s plemenitimi motivi. Bralci v tem s prostim očesom razumeti paradoks situacije, saj je Lidia Mikhailovna odlično razumela, da za takšno razmerje s študentom ne more samo izgubiti službe, ampak tudi kazensko odgovarjati. Otrok se še ni povsem zavedal vseh možnih posledic takšnega vedenja. Ko so se zgodile težave, je dejanje Lidije Mihajlovne začel jemati globlje in resneje.
Končno
Konec zgodbe ima nekaj podobnosti z začetkom. Fant prejme paket z jabolka Antonov, ki ga še nikoli ni poskusil. Lahko potegnete tudi vzporednico s prvo neuspešno dostavo njegove učiteljice, ko je kupila testenine. Vse te podrobnosti nas pripeljejo do finala.
Analiza dela "Francoske lekcije" Rasputina vam omogoča, da vidite veliko srce majhne ženske in kako se pred njim odpre majhen nevedni otrok. Vse tukaj je lekcija človečnosti.
Umetniška izvirnost
Pisatelj z veliko psihološko natančnostjo opisuje odnos med mlado učiteljico in lačnim otrokom. Pri analizi dela "Francoske lekcije" je treba opozoriti na prijaznost, človečnost in modrost te zgodbe. Dogajanje v pripovedi teče precej počasi, avtor je pozoren na številne vsakdanje podrobnosti. Toda kljub temu je bralec potopljen v ozračje dogodkov.
Kot vedno je Rasputinov jezik izrazit in preprost. Frazeološke enote uporablja za izboljšanje podobe celotnega dela. Poleg tega je njegove frazeološke enote najpogosteje mogoče zamenjati z eno besedo, vendar se bo takrat izgubil del čara zgodbe. Avtor uporablja tudi nekaj slenga in običajnih besed, ki fantovim zgodbam dajejo realnost in vitalnost.
Pomen
Po analizi dela "Francoske lekcije" lahko sklepamo o pomenu te zgodbe. Naj opozorimo, da Rasputinovo delo že vrsto let privablja sodobne bralce. S prikazovanjem vsakdanjega življenja in situacij avtor uspe učiti duhovne nauke in moralne zakone.
Na podlagi analize Rasputinovih Lecij francoščine vidimo, kako odlično opisuje zapletene in napredne like, pa tudi, kako so se junaki spreminjali. Razmišljanja o življenju in človeku omogočajo bralcu, da v sebi najde dobroto in iskrenost. Glavni junak je seveda končal v težka situacija, kot vsi ljudje tistega časa. Vendar pa iz analize Rasputinovih "Francoskih lekcij" vidimo, da težave krepijo fanta, zaradi česar se njegove močne lastnosti vse bolj kažejo.
Avtor je kasneje dejal, da to razume, ko analizira svoje celotno življenje najboljši prijatelj zanj je bil njegov učitelj. Kljub dejstvu, da je že veliko živel in okoli sebe zbral veliko prijateljev, mu Lydia Mikhailovna ne gre iz glave.
Če povzamemo članek, povejmo, da je bil pravi prototip junakinje zgodbe L.M. Molokova, ki je dejansko študirala francoščino pri V. Rasputinu. Vse lekcije, ki se jih je iz tega naučil, je prenesel v svoje delo in jih delil z bralci. To zgodbo bi morali prebrati vsi, ki hrepenijo po šolskih in otroških letih in se želijo znova potopiti v to vzdušje.