Kakšna rosa nastane na gosti travi, je zgodba. Zapiski pouka književnega branja Pojem opisa. L. Tolstoj "Kakšna rosa se zgodi na travi"

Nazaj Naprej

Pozor! Predogledi diapozitivov so zgolj informativne narave in morda ne predstavljajo vseh funkcij predstavitve. Če te zanima to delo, prenesite polno različico.

Cilji:

• seznaniti otroke z deli L.N. Tolstoja, razviti sposobnost napovedovanja vsebine po naslovu, pokazati s primeri razliko med besedilom opisa, pripovedi in sklepanja.
• razvijati spretnosti besednega risanja;
• razvijajo govor, domišljijo, pozornost.
• vzbuditi pozornost, spretnost opazovanja sveta okoli nas in razviti sposobnost videti lepoto v običajnem

Oprema: Predstavitev za lekcijo

Napredek lekcije

I. Organizacijski trenutek.

Pripravljen na lekcijo. Pozdravljamo se z nasmehom. In s dobre volje Začnimo bralno uro.

Kaj bomo počeli v razredu ( Diapozitiv 2):

II. Ogrejte se.(3. diapozitiv)

Svoj govor moramo nadzorovati.

poletje, jutro, rosa, diamant, list, žoga

Kako razumete besedo diamant?

Danes bomo v razredu poskušali razumeti besedo diamant in videti prave diamante. Si ga želiš?

Povej mi, kdo je videl diamante?

Združuje nas torej problem, zanimanje in želja po odgovoru na zastavljeno vprašanje: kje najti diamante? To pomeni pravo raziskovanje! (diapozitiv 4)

III. Postavljanje ciljev. Posodabljanje znanja.

Torej imamo lekcijo literarno branje. Začnemo govoriti o diamantih. Kakšen je po vašem mnenju slog besedila, ki govori o diamantih?

Otroci: to je lahko literarno besedilo oz znanstveno besedilo.

1. Utrjevanje znanja o informacijah iz pisateljeve biografije

In delo katerega pisca smo začeli preučevati? (pokažite na portret pisatelja). (Diapozitiva 5, 6)

Povejte nam, kaj veste iz biografije Leva Nikoleviča Tolstoja?

Kaj dela L.N. Ali še poznate Tolstoja? ("Kako me je nevihta ujela v gozdu" stari dedek in vnukinje", "Krava", "Lažnivec", "Skok", "Morski pes", "Filipok", "Lev in pes", "Osel in konj", "Lev in miška":

Kakšen je slog del tega čudovitega pisatelja?

2) Utrjevanje znanja o pisateljevih delih

Ugotovite odlomke iz katerih del bodo zveneli? (Delo na kartah v parih)

• št. 1, št. 10, št. 15 - "Kako me je nevihta ujela v gozdu"
• št. 2, št. 13 - "Krava"
• št. 3 - "Lažnivec"
• št. 4, št. 8 - "Stari dedek in vnukinja"
• št. 5, št. 9, št. 12, št. 14 - "Morski pes"
• št. 6, št. 11 - "Filippok"
• št. 7 - "Lev in pes"

Imamo samotestiranje, preverite svoj odgovor in tistega, ki ga vidite na zaslonu.

Je vse pravilno? (Slide 7)

Kakšen je slog del Leva Nikolajeviča Tolstoja? (umetnost)

Kakšna vrsta besedila so ti odlomki? Kaj je pripovedno besedilo? (diapozitiv 8)

(Odpri tabelo na tabli)

IV. Nov material

Obstajajo še druge vrste besedil. In katera dela L.N. nam bodo pomagala razumeti to? Tolstoj. Obstaja neverjetno vprašanje. Ko odgovarjamo, se zdi, da narišemo predmet z besedami in takoj se ta predmet pojavi v domišljiji. Preverimo. Na primer, ste že kdaj videli roso?

Besedno risanje otrok

Kje drugje se lahko kaj naučiš o rosi? (iz knjig, iz slovarjev, iz enciklopedij)

Kako se imenuje slog besedila v literaturi?

Pri pouku uporabljajte slovarje in berite o rosi. (Samotestiranje diapozitiv 9)

In tako je Lev Nikolajevič videl roso

Branje učitelja dela "Kaj se rosa zgodi na travi."

• Vam je bil všeč opis rose?
• Kako se vam je to delo zdelo?
• S kakšnim namenom jo je Tolstoj napisal?

Primarno branje otrok na glas.

Poslušal si me brati. Povejte mi, katero od besedil vam je bilo bolj všeč: znanstveno besedilo na diapozitivu, ki opisuje roso, ali besedilo, ki ga je napisal Lev Nikolajevič Tolstoj? (Slide 9)

Otroci izrazijo svoje mnenje in povedo, da jim je bilo všeč besedilo L.N. Tolstoj.

Delo z besediščem z neznanimi besedami. (Slide 10)

Kdo zna razložiti pomen teh besed?

Ulyana: Vem, da je diamant lep gem.

Prav imaš, prav

Maša: Shaggy je kot moj kuža doma, kosmat in puhast, mehak, ima tako dlako, da ga kar hočeš pobožati in pobožati. In mama pravi, da je naš Bim kosmat.

Egor: To je tvoj kuža, ampak tukaj je zgodba o listih; na njih ne rastejo dlake. kajne?

Maša: Toda tudi listi imajo resice in zdijo se kosmati.

Egor, poglejte, in vi, poglejte, na okenski polici v naši učilnici imamo rože. Na primer, tukaj je čudovita roža - geranija. Poglejte liste te rastline. Vidite, na listih so majhna vlakna, seveda to ni živalska dlaka, a kljub temu lahko zaradi teh vlaken tak list imenujemo kosmat. Toda fikus, ali ima vlakna na svojih listih? Ali imajo listi fikusa dlakave liste? Prepričan sem, da ste razumeli pomen besede "kosmat".

Kaj je žamet?

Lisa: Iz tega je verjetno narejen žametni papir.

Lisa, nimaš čisto prav, žamet je tkanina, je mehka in prijetna na dotik. Spomnite se, kako ste se počutili, ko ste likali žametni papir.

Tako smo razvrstili nejasne besede. Preidimo na delo L.N. Tolstoj. Še enkrat polglasno preberite in v parih ugotovite, kako pisatelj opisuje roso. Preberi najdene fragmente.

Otroci berejo v parih. (priprava na izbirno branje)

Angelina: diamanti so vidni v travi.

Sonya: blešči na soncu različne barve- in rumena, rdeča in modra.

Luda: blešči na soncu

Vam je bil všeč opis rose? Zakaj?

Luda: Všeč mi je bil, ker je lep.

Vabim vas, da z našo predstavitvijo občudujete diamante v travi ( Diapozitivi 12-19)

Povejte mi, kaj mislite, kako se Lev Nikolajevič Tolstoj počuti glede rose, do tistih kapljic, ki jih je videl na travi?

Dima: Mislim, da so mu zelo všeč, ker so lepe.

Lisa: Mislim, da jih občuduje.

Zakaj ste se tako odločili?

Lisa: Mislim, da zato, ker je zelo lepo opisal roso na listih.

Poglejte, v vašem učbeniku na isti strani so besede v slovarju, preberite jih. Ali te besede ustrezajo temu delu?

Vzemite kartico o rosi, ki ste jo prebrali na začetku lekcije, ali lahko iz tega besedila ugotovite avtorjev odnos do zapisanega?

Kako se imenuje besedilo, v katerem se čuti avtorjev odnos?

Vanja: To vrsto besedila imenujemo fikcija.

Tako je, bravo, Vanja! In če je to umetniško besedilo, potem mora avtor z umetniškimi izraznimi sredstvi pokazati lepoto, posredovati svoje občutke in izkušnje.

Lisa: V tem besedilu sem našel primerjavo: list je kot žamet

Dobro dekle, Lisa.

Vanja: Tu je tudi skrita primerjava – v travi so vidni diamanti. Tam pravzaprav niso diamanti, ampak kapljice rose.

Tako je, Vanja. Kdo se spomni, kako se imenuje skrita primerjava?

Lisa: To je epitet

(Slide 20)

Tako je, Lisa. In nadaljujemo z delom na besedilu. Določite žanr tega umetniškega dela (Slide 21), ne pozabite, da morate svoj odgovor utemeljiti.

Maša: Mislim, da je to zgodba, in ker pripoveduje in opisuje, kaj je rosa - potem je to zgodba - opis

Učiteljica: Bravo, Maša, tvoj odgovor je bil pred mojim naslednjim vprašanjem. Kaj mislite, kaj bi vprašal? Preizkusite se. (Slide 22)

Faza IV. Če povzamem.

Cilji stopnje: opraviti analizo in oceniti uspešnost doseganja cilja ter začrtati možnosti za nadaljnje delo.

Metode in tehnike: verbalna metoda.

Oblika organizacije dejavnosti:čelni.

Učiteljica: Torej, naša lekcija se bliža koncu, spomnimo se, katere cilje smo si zastavili? (Slide 23)

Kaj ali koga smo danes srečali?

Yana: Seznanili smo se z delom Leva Nikolajeviča Tolstoja "Kaj se rosi na travi"

Učiteljica: Kaj smo brali v razredu?

Luda: Preberemo zgodbo iz učbenika in na karticah

Učiteljica: Kaj smo raziskovali?

Vanja: Raziskali in analizirali smo opisno zgodbo »Kaj rosi na travi«

Učiteljica: Bravo, vse si pravilno povedal. Za vas imam samo eno vprašanje: zakaj je Lev Nikolajevič Tolstoj napisal svojo zgodbo? Kaj je namen pisanja te zgodbe?

Odgovore otrok poslušamo in a (diapozitiv 24).

Dima: Samo ne razumem, zakaj se rosa primerja z diamantom, to ni pravilno, rosa je mokra in če se je dotakneš, si zmočiš prste, a diamant je trd. Po eni strani so si podobni, saj se svetijo na soncu, po drugi strani pa si niso podobni.

Delo na nastalem konfliktu.

Fantje, Dima ima prav, danes je zelo pozoren, se torej izkaže, da se je pisatelj zmotil?

Egor: Lesketajo se.

Lisa: Mislim, da diamant in rosa ne moreta biti povsem podobna, pisatelj se je preprosto spomnil, kaj se še poleg rose lepo lesketa v soncu in se spomnil na diamant.

Tako je, Lisa, dobro opravljeno, sijaj sonca je pisca spodbudil, da primerja tako dva različna predmeta, prav ta znak je pritegnil pisateljevo pozornost.

Danes bi vam rad dal nenavadno domačo nalogo, danes je ustvarjalna in vsak si izbere nalogo po svojih močeh in zmožnostih. I. stopnja naloge je kompleksnejša, namenjena bolj samostojni pripravi, je težja. II.stopnja je lažja, namenjena je delu v učbeniku. Vsak si bo izbral svojo nalogo. Se strinjate? (Slide 25)

Anketirajte otroke in vsak si izbere domačo nalogo.

Hvala za lekcijo. Lekcije je konec.

Povzetek lekcije

Datum: 18.02.2015 Razred: 2 "A"

Postavka: Literarno branje

Zadeva: Koncept opisa. L. Tolstoj "Kakšna rosa se zgodi na travi."

Cilj: nseznaniti otroke z deli L.N. Tolstoja, razviti sposobnost napovedovanja vsebine po naslovu, pokazati s primeri razliko med besedilom opisa, pripovedi in sklepanja.

Naloge:

Razviti spretnost tekočega, zavestnega branja;

- Razvijati ustvarjalno dejavnost učencev, gojiti ljubezen do branja, delati na izraznosti, učiti jih brati premišljeno; razvijajo govor, domišljijo, pozornost.

Vzbuditi pozornost, spretnost opazovanja sveta okoli nas in razviti sposobnost videti lepoto v običajnem;

Gojite trdo delo, pozornost,skrben odnos do narave, prijaznosti,

Oprema: multimedijski projektor, računalnik, video posnetki, predstavitve;

Napredek lekcije

I. Organizacijski trenutek.

Pripravljen na lekcijo. Pozdravljamo se z nasmehom. In dobro razpoloženi začnimo našo bralno uro.

II. Pregled domača naloga

Izrazito branje pesmi “Mala kamela” str.120.

Branje pregovorov o živalih.

(ogled videa o živalih)

Fantje, kaj uči pesem?

Kako naj ravnamo z živalmi?

Zakaj nas pisatelji in pesniki pozivajo k prijaznosti in prijaznosti do živali?

III. Postavljanje ciljev. Posodabljanje znanja.

Danes vam bomo predstavili zgodbo Leva Nikolajeviča Tolstoja.

Povejte nam, kaj veste iz biografije Leva Nikoleviča Tolstoja?

Kaj dela L.N. Še poznate Tolstoja? (»Kako me je nevihta ujela v gozdu«, »Stari dedek in vnukinja«, »Krava«, »Lažnivec«, »Skok«, »Morski pes«, »Filipok«, »Lev in pes«, »Osel in konj«) , "Lev in miš":

Zgodba o življenju in delu pisatelja. (glede na diapozitiv.)

Kaj novega ste izvedeli o pisatelju?

Kakšna oseba je bila to?

Zakaj L.N. Je Tolstoj trdo delal in se ni bal nobenega dela?

(risba sončne odprtine)

Kakšen je slog del tega čudovitega pisatelja?

Kakšen je slog del Leva Nikolajeviča Tolstoja? (umetnost)

Kakšna vrsta besedila so ti odlomki? Kaj je pripovedno besedilo?

Pripoved

Kaj se je zgodilo?

Kaj se je zgodilo?

Pripoveduje o dogodku, naravnem pojavu.

IV. Nov material

Obstajajo še druge vrste besedil. In katera dela L.N. nam bodo pomagala razumeti to? Tolstoj. Obstaja neverjetno vprašanje. Ko odgovarjamo, se zdi, da narišemo predmet z besedami in takoj se ta predmet pojavi v domišljiji. Preverimo. Na primer, ste že kdaj videli roso?

Slovar:

1. Rosa je atmosferska vlaga, ki se med ohlajanjem nalaga v drobnih vodnih kapljicah.

2 . Rosa so majhne kapljice vlage, ki se usedejo na rastline in tla, ko nastopi jutranji ali večerni hlad. (Slovar S. I. Ozhegova)

"Gledanje videoposnetka rose"

(diapozitiv)

Kako je L.N. Tolstoj poimenoval svojo zgodbo?

"Kakšna rosa se zgodi na travi?"

V. Osnovno branje učitelja 121. str

Vam je bil všeč opis rose?

- Kako se vam je to delo zdelo?

Pomislite, s kakšnim namenom je Tolstoj napisal to besedilo?

Da pritegne našo pozornost na svet okoli nas

Da vas in mene zanima, OD KOD ROSA PRIHAJA?

VI. Samostojno branje učencev

Ali lahko zdaj odgovorite na avtorjevo vprašanje, kakšna rosa nastane na travi?

(kot diamant, rumena, rdeča, modra kot lahka žoga)

VII. Ponavljajoče branje besedila v »verigi«.

Delo z besediščem.

S čim L.N. Tolstoj primerja kapljice rose? (Z diamanti)

(17. diapozitiv) Diamanti - prozorni dragulji.

Kaj je v primerjavi s kosmatim, puhastim listom? (Z žametom)

Žamet (Ozhegov slovar) - gosta svilena ali bombažna tkanina z mehkim, gladkim in gostim dlako.

Katere primerjave ste še našli v besedilu?(Slide 18)

Določite vrsto tega besedila (opis)

Učitelj na tablo objavi tabelo:

»Besedilo je opis-podoba predmeta, pojava, njegovih značilnosti. Vprašanja: Katera? kateri? kateri? Katero?"

V besedilu poiščite besede, ki jih je avtor izbral za izražanje veselja ob pogledu na izjemno lepoto, poiščite in preberite.

(19. diapozitiv) (Diamanti se lesketajo in lesketajo v različnih barvah;

List v notranjosti je kosmat in puhast, kot žamet ... - to so metafore)

Katera vizualne umetnosti avtor uporablja?

(Prispodobe, metafore)

Ali je iz besedila mogoče razbrati avtorjev odnos do tega pojava, potrdite z besedami iz besedila.

s svojimi občutki pri bralcih: »ta rosnica je okusnejša od vsega

piti se zdi")

VIII. Branje besedila iz enciklopedije o rosi pri sebi.

Ponovno preberite besedilo, poskusite prenesti svoj odnos do slike, ki ste jo videli.

(Otroci preberejo in ugotovijo, da je težko podati občutke, saj ni avtorskega odnosa.)

Gre za dve opisni besedili, ki pa se med seboj razlikujeta. V opisnem besedilu v enciklopediji smo naleteli na besede in izraze, značilne za znanstveni in poslovni govor, dobili natančne informacije o tem pojavu in nismo videli avtorjevega odnosa. Tolstojeva zgodba uporablja figurativni jezik, vidimo avtorjev odnos.

Kako bi lahko poimenovali ta besedila – opise, katerim slogom pripadajo?

IX. Posploševanje

Sestavljanje syncwine

Samostalnik – rosa

2 pridevnika – jutro, diamant

3 glagoli – bleščice, bleščice, valjanje, lesketanje

4-besedni stavek – Rosa se iskri kot veliki diamanti

X . Povzetek lekcije

Prilepite svojo kapljico rose pod sonce, ki je ustrezala vašemu razpoloženju med lekcijo. Ocenjevanje.

domača naloga

L.N. Tolstoj ni pisal samo za odrasle. Želel je, da bi otroci spoznali svet. Pisatelj je ustvarjal opisne in poučne zgodbe za otroke.

Šola v Yasnaya Polyana

Mladi Lev Nikolajevič je leta 1850 na svojem posestvu prvič odprl šolo za kmečke otroke. Videl je, da otroci hrepenijo po znanju, a se nimajo kje učiti. Vendar je Tolstoj verjel, da so novi Lomonosovi in ​​preprosto nadarjeni otroci "skriti" v oddaljenih vaseh - prihodnost države.

Sevastopolska kampanja mu ni dovolila, da bi se dolgo učil s kmečkimi otroki. Ko se vrne, ponovno odpre šolo in jo poskuša narediti zanimivo za otroke. S poskusi in napakami najde načine za razvoj otrok.

Nekega dne je prosil svojega učenca, naj napiše, kako so ga učili pred šolo Yasnaya Polyana, in v vsaki vrstici preproste zgodbe so bile najdene besede "premapati" in "kričati". Prebiral je dela učiteljev in filozofov svojega časa, potoval v tujino, L. Tolstoj je povsod iskal vzornike. Ampak nisem našel ničesar.

Po svojih pravilih spet začne poučevati otroke abecedo, aritmetiko in božjo postavo ter se trudi, da bi bilo otrokom zanimivo. Pouk je potekal v učilnicah in na prostem. Otroci preprosto niso hoteli domov, tako željni znanja so bili. Vendar so oblasti menile, da so grofova dejanja nevarna. Leta 1862 so morali šolo zapreti. Toda pisatelj je še naprej ustvarjal zgodbe za otroke.

Pred nami je majhna mojstrovina - "Kakšna rosa se zgodi na travi." Več stavkov je bilo napisanih z veliko težavo. L. Tolstoj je izbral najbolj natančne besede. Rezultat je bil neverjeten in zelo svetel.

Kaj vse lahko vidite v ogromnem svetu

V sončnem jutru lahko opaziš roso na travi in ​​greš mimo nje. Pisatelj se je ustavil, ga natančno pogledal in videl, kakšna rosa je na travi. Mnogi so jo videli, le redki pa so bili tako pozorni nanjo. Tolstoj je ustvaril poetično zgodbo.

Razlaga besed, ki jih uporablja pisatelj

Avtor roso imenuje diamanti, ker se na soncu sveti kot dragi kamen. S kakšnimi barvami se lesketa? Rumena, rdeča, modra. Barve mavrice so se zbirale v majhnih lesketajočih se mavričnih kapljicah. S temi besedami sporoča izjemno lepoto rose.

Žamet je mehka, puhasta tkanina iz svile. Je lep in prijeten na dotik. Pisatelj z njim primerja kosmati list. Zakaj? Vsak lahko po premisleku odgovori na to vprašanje. Mnogi so videli takšne liste. Po eni strani so gosti, po drugi pa nežni in mehki. Rastlina se imenuje mabel. Raste povsod. Če prisloniš eno stran k licu, je nežna, kot mati, druga pa je groba, kot mačeha. Ni samo to zelišče takih lastnosti. Če razmišljate o tem, se lahko spomnite drugih sort.

V svoji kratki zgodbi-pesnitvi »Kaj se rosi na travi« je Tolstoj lahko govoril ne le o rosi, ampak tudi o travi.

Na katera vprašanja odgovarjajo besede, ki jih uporablja avtor?

Pisatelj primerja roso z diamanti in kroglami. Primerjava je beseda, ki lahko odgovori na vprašanje "kako". Zanj lahko uporabite prislov "natančno" ali pridevnik "podobno". Poleg primerjav uporablja epitete in metafore. Njegovo jutro je "sončno", rosna krogla je "lahka". To je vrsta rose, ki se zgodi na travi.

S čim se primerja list? Iz zgodbe je razvidno, da s skodelico in žamet. To so metafore.

Kako se avtor počuti glede tega, kar je videl?

Tolstoj s presenečenjem in veseljem vidi, kakšna rosa je na travi. Svoje občutke želi posredovati malemu bralcu, da bi ta lahko hodil po travi in ​​skrbno okusil okroglo rosičko. Če list previdno zvijete v cev in ga prinesete k ustom, se bo vanj skotalila najbolj slastna pijača na svetu - drobna rosna kapljica.

Kakšne zaključke je mogoče potegniti

Prebrali smo izmišljena zgodba, poetičen opis rose in trave. Skupaj z avtorjem smo videli njihovo lepoto in izkusili veselje odkrivanja izjemnega v poznanem.

Ko v sončno jutro, poleti greš v gozd, vidiš diamante na poljih, v travi. Vsi ti diamanti se lesketajo in lesketajo na soncu v različnih barvah - rumeni, rdeči in modri. Ko se približate in vidite, kaj je, boste videli, da so to kapljice rose, zbrane v trikotnih listih trave in se lesketajo v soncu. Notranjost lista te trave je kosmata in puhasta, kot žamet. In kapljice se valjajo po listu in ga ne zmočijo. Ko neprevidno trgate list z rosno kapljico, se bo kapljica odkotalila kot lahka kroglica in ne boste videli, kako zdrsne mimo stebla. Zgodi se, da takšno skodelico pobereš, jo počasi prineseš k ustom in popiješ rosno kapljico, in ta se zdi okusnejša od katere koli pijače.

V jasnih nočeh s šibkim vetrom se na steblih in listih rastlin ter na travi oblikujejo kapljice rose. Pojav rose je posledica ohlajanja prizemne plasti zraka. Vodna para, ki jo vsebuje, se odlaga v obliki majhnih kapljic vode. Postopoma se združijo v velike kapljice, ki jih imenujemo rosa. Rosa je pogosto tako obilna, da se ponoči celo zablešči in odseva svetlobo zvezd. "Jutranja rosa je prijazna solza, z njo umije gozd in se poslovi od noči."
Poleti zelo močna rosa napoveduje jasno vreme brez padavin. To se odraža v znakih: "Zgodnja in večerna rosa poleti - do vedra", "Nočna rosa - do jasnega dne", "Močna rosa - do lepega vremena", "Suho vreme (to je odsotnost rose ) - dež." Jasno, suho vreme se spremeni v nestabilno z dežjem in nevihtami, če zvečer ne pade rosa: "Tiha, svetla noč brez rose - pričakujte dež", "Suha trava - pričakujte dež." Izguba rose upočasni nastanek zmrzali in pospeši rast rastlin. Zato so se pojavila znamenja: "Obilna rosa napoveduje žetev", "Brez rose trava ne raste." Francozi pravijo: "Aprila in maja je rosa - avgusta in septembra bogata košnja."

Rosa je čista kozmična energija zvezd, ki se odseva na zemlji. Kaj je dobrega pri rosi? Dejstvo, da v to ni treba nikogar prepričevati magična moč. Dovolj je poskusiti enkrat - in celotno telo začne goreti in utripati, ker energija zvezd in zemlje želi dobro svojim otrokom; jutranja rosa dobesedno prodre v vse pore. Bolezni, zlasti kožne, glivične in krvne žile na nogah izginejo, odstranijo se tudi zlo oko in nekatere vrste poškodb, na primer zaradi sukanja las. Jutranja rosa si dobesedno zapomni biološko aktivne molekule vseh zelišč, ki izmenično absorbirajo moč lune in jutranjega sonca; absorbira glasove ptic, vetra, šelestenje listov, toploto zemlje in na splošno podvaja energijsko-informacijsko polje, ki hrani vsa živa bitja in se začne dvigovati od spodaj navzgor, nato pa se pogreza, ker je jutranja rosa koža matere zemlje.


Kot veste, je naše telo sestavljeno iz 70% vode in jutranja rosa, ki vpliva na človeka, reagira s svojo znotrajcelično tekočino, zlasti s krvjo in limfo. Rosa enako dobro vpija tako pozitivna kot negativna čustva, zato preden se potopite na rosni travnik, odženite slabe misli. Lahko piješ roso. Za to se uporablja pospešena metoda zbiranja, ki nekoliko zmanjša življenjsko moč rosišča, vendar se izguba kakovosti kompenzira s količino. Vzemite novo belo rjuho in jo pustite en dan na soncu. Pred zoro ga položijo na travnik, nato pa nabrano vlago iztisnejo v posodo (v skrajnem primeru zadostuje več belih platnenih brisač, kosov gaze ipd.).


In zdaj bolj skrbna, a kakovostna metoda zbiranja jutranje rose - lahko jo zberemo s pipeto. Če imate srečo, lahko na travniku najdete rastline z depresijami, v katerih je vsebnost rose največja, vendar tudi v tem primeru postopek zbiranja ostaja težaven. Zdravilna moč rose, shranjene za prihodnjo uporabo, traja 42 dni. Blagodejno deluje tudi kopanje v rosi. Začeti morate počasi, »začnite z bosimi nogami, po štirih minutah se potopite v pas, po nadaljnjih devetih minutah se začnite valjati v rosi (sedem minut) in zadnja faza - umivanje obraza in las - štiri minute. Posledično naj bi celoten postopek trajal 24 minut. Mislim, da nihče ne dvomi, da rosne kapljice ščitijo človeka, odstranjujejo poškodbe, klevete in druge zle duhove, čistijo pred boleznimi in dajejo moč

Od kod ta vera? Iz izkušenj, nabranih v tisočletjih.
Že od antičnih časov je voda, nabrana z jutranjih travnikov, veljala za čisto, skoraj sveto. Posebej čudežne lastnosti pa še danes pripisujejo rosi, ki se je prvi dan avgusta (po starem) pojavila na Mokrih Toplicah. Ponj pridejo pred časom in ga poskušajo pobrati pred drugimi. To roso imenujemo "nepojedena" ali "nepitna" voda.

Tudi v puščavah, kjer ni trave in dreves, so ljudje nabirali roso na posebej razgrnjene krpe in iz njih iztisnjeno vlago uporabljali v zdravilne namene.
Nenehna hoja po jutranji rosi prinaša ogromno koristi vašim stopalom.

Da bi odstranili škodo, ki jo povzročajo zvite dlake, morate sedem dni zapored držati noge v topli jutranji rosi (v nobenem primeru je ne smete vreti). Vsakič bo iz nog prišla nekakšna sluz, sčasoma pa se bo na dnu medenice pojavilo nekaj podobnega črni dlaki. In če se raztopi pred vašimi očmi, to pomeni, da je poškodba izginila in v nekaj dneh se bo stara obolela koža odlepila z vaših nog, na njenem mestu pa bo zrasla nova. Bot, čudežna rosa je sposobna odstraniti vso škodo in zlo oko. Na koncu želim povedati, da plavanje in valjanje v jutranji rosi olajša ženske od frigidnosti, moške pa od impotence.

Potopite se v to življensko vlago in sami se boste prepričali o njeni zdravilnosti.

Dukhanina T. B., učiteljica osnovne šole

Mestna izobraževalna ustanova "Gimnazija poimenovana po. I. S. Nikitin" Voronež.

UČNA NAČRTA ZA KNJIŽEVNO BRANJE.

Tema: Tolstoj L.N. "Kakšna rosa se zgodi na travi."

Namen: Razviti tehnike branja in metode razumevanja besedila, spodbujati razvoj koherentnega govora.

Cilji: 1. Poglobiti otrokovo razumevanje fina narava leposlovno besedilo; pokazati, da zna avtor upodobiti vse, kar nas obdaja; začnite delati na slikovnih orodjih; dajte idejo o "risanju" besed.

2. Naučite sposobnost zaznavanja lepote narave, gojite skrben odnos do narave.

Oprema: multimedijski projektor, diapozitivi s pogledom na naravo, portret L. N. Tolstoja, S. I. Ožegova " Slovar«, L. N. Tolstoj »Zgodbe za otroke«, kos žametnega ali žametnega papirja, glasbena spremljava: E. Grieg »Jutro«.

Napredek lekcije:

I. Organizacijski trenutek.

II. Navedite temo in namen lekcije.

Učitelj: Fantje, danes bomo nadaljevali z delom na literarnem besedilu. Sorodna beseda z besedo »umetniško« je »umetnik«, oseba, ki riše z barvami ali svinčniki. In govorili bomo o piscih, ki »rišejo« z besedami.

III. Delo na temo lekcije.

1. Uvod.

Učitelj: Fantje, pozorno si oglejte diapozitive in poslušajte glasbo.

(Sliši se glasba: Edvard Grieg "Jutro"; diapozitivi na zaslonu: pogledi na kotičke narave, poletno jutro.)

Učitelj: Kaj ste videli?

(Gozd, trava, travnik, jasa, sonce.)

Učitelj: Kateri letni čas je to? Zakaj?

(Poletje. Vse je zeleno, sonce sije, rože cvetijo.)

Učitelj: Kateri čas dneva je? Zakaj?

(Najverjetneje je jutro, sonce vzhaja.)

Učitelj: Katere naravne pojave opazujemo v poletnem jutru?

(Sončni vzhod, rosa.)

Učitelj: Zdaj bom prebral zgodbo o enem od naravnih pojavov. Poskusite uganiti, pozorno poslušajte.

2. Delo na zgodbi L. N. Tolstoja "Kakšna rosa se zgodi na travi."

1). Učitelj bere odlomek iz zgodbe L. N. Tolstoja "Kaj se rosi na travi."

(Ta zgodba govori o rosi).

Učitelj: Pravilno. To sliko je naslikal Lev Nikolajevič Tolstoj v svojem delu "Kaj se rosi na travi".

2). Minuta telesne vzgoje.

(Učitelj pokaže portret pisatelja.)

Učitelj: V bližini mesta Tula je kraj, imenovan Yasnaya Polyana, kjer je pisatelj L.N. Tolstoj (1828-1910) živel in delal na svojem posestvu. Pred 150 leti je bilo na deželi malo šol, tudi v mestih, na vaseh pa so bili skoraj vsi nepismeni. Jeseni 1859 je pisatelj L.N. Tolstoj odprl v svojem Yasnaya Polyanašolo za kmečke otroke. Napovedal je, da je šola brezplačna in da ne bo telesnega kaznovanja (bikanja). Kmetje so sprva skomignili z rameni: kje so to videli, da bi poučevali zastonj, in kaj bo pomagalo, če ne bičajo nagajivih in lenuhov. Toda kmalu so vsi videli, da šola v Jasni Poljani ni podobna nobeni drugi. V Tolstojevi šoli so se otroci učili brati, pisati, računati, imeli so ure risanja in petja. Domačih nalog ni bilo. Tolstoj je vedel, da v tesni koči njegovi učenci tega ne bodo mogli izpolniti. Poleg tega so vaški otroci staršem veliko pomagali pri hišnih opravilih. Tolstoj je otrokom povedal nekaj zanimivega, jim pokazal gimnastične vaje, se z njimi borili, igrali, tekli na dirkah, se pozimi sankali po gorah, poleti šli na reko ali v gozd. Takrat je bilo malo knjig za otroke, zdaj pa svetovno znani pisatelj piše ABC za otroke. Objavljeno je bilo leta 1872.

Fantje, poglejte te knjige. (Učitelj pokaže knjige L. N. Tolstoja). Za otroke jih je napisal L.N.Tolstoj. Lahko jih že preberete sami, spoznate, kako so otroci živeli v tistih daljnih časih, kaj so igrali, kaj so počeli.

4). Branje besedila.

Učitelj: V današnji lekciji bomo prebrali zgodbo L. N. Tolstoja "Kaj se rosa zgodi na travi." Kaj veš o rosi? Kaj je rosa? Od kod prihaja?

(Rosa so vodne kapljice na listih).

Učitelj: Pravilno. Preberimo zdaj, kaj piše o rosi v razlagalnem slovarju.

(Učitelj predlaga, da definicijo poiščete v slovarju, kjer je vnaprej narejen zaznamek).

(Rosa je vrsta atmosferskih padavin, ki nastanejo na površini zemlje, rastlinah, predmetih, strehah zgradb).

Učitelj: Beseda "rosa" izvira iz starodavne slovanske besede, ki pomeni "voda". Ta pomen je ohranjen v besedah: namakati, morska deklica, kanal.

5). Analiza umetniškega dela.

a) Fonetični trening.

(Besede so prikazane na zaslonu.)

re-re-li-va-ut-sya

poglej ga

dobili skupaj

trikotnik

diamant

žamet

(Učitelj poda definicijo besed: diamant je dragi kamen, žamet je vrsta tkanine s kratkim dlakom. Učenci berejo besede zlog za zlogom v zboru in selektivno.)

b) Izrazno branje odlomka učitelja ali otrok, ki dobro berejo.

c) Posodabljanje znanja.

(Rosne kapljice primerjajo z diamanti, ker se rosa lesketa na soncu in se lesketa kot dragi kamni.)

Učitelj: S čim se še lahko primerjajo kapljice rose?

(Z iskrami, kamni, biseri, raznobarvnim steklom, solzami.)

Učitelj: Dobro opravljeno! Preberimo še enkrat, kako pisatelj »riše« roso.

(Izbirno branje.)

Učitelj: Kdaj mislite, da je pisatelj videl roso?

(Zjutraj.)

Učitelj: Kakšno jutro je bilo: sončno ali oblačno? V besedilu poišči dokaz.

(Izbirno branje.)

Učitelj: Kje se zbirajo kapljice rose? Poiščite opis v zgodbi.

(Izbirno branje.)

(Učitelj podaja kose žameta ali žametnega papirja po vrstah.)

(Listi imajo tudi resice.)

Učitelj: Poskusite doma ugotoviti, zakaj kapljice rose ne zmočijo listov trave, ampak se odkotalijo z njih? Zdaj pa si predstavljajte, da se znajdete v gozdu na sončno jutro. Povejte nam, kako izgledajo trava in kapljice rose na njej.

(Izjave otrok.)

Učitelj: Kaj mislite, kakšen bi moral biti človek, ki bi tako lepo videl in opisal poletno jutro?

(Pozoren, pozoren, ljubeč narava, lepota.)

(Občuduje, občuduje, je očaran, presenečen.)

6).Minutek telesne vzgoje.

7). Učenci delo še enkrat preberejo.

Učitelj: Bodite pozorni na znak na koncu zadnjega stavka. To je elipsa. Ta znak se postavi, ko stavek ali delo ni končano, vendar zahteva nadaljevanje. Kako bi končal zgodbo?

(Izjave otrok.)

Učitelj: Ali želite vedeti, kako L.N. Tolstoj nadaljuje svojo zgodbo? Potem poslušaj.

Ko neprevidno trgate list z rosno kapljico, se bo kapljica odkotalila kot lahka kroglica in ne boste videli, kako zdrsne mimo stebla. Zgodilo se je, da si izbral takšno skodelico, jo počasi prinesel k usti in pil rosico, ta pa se je zdela okusnejša od katere koli pijače.

Učitelj: Ali veš ljudska znamenja: močna rosa - za jasen dan, tiha, svetla noč brez rose - naslednji dan pričakujete dež?

IV. Preverjanje domače naloge.

Učitelj: S katerimi slikami narave ste se seznanili v zadnji lekciji?

(Seznanili smo se s pesmimi, ki »rišejo« zimo in brezo.)

Učitelj: Preberite jih izrazno.

(Učenci berejo pesmi A. S. Puškina in G. Novitskaya.)

(Učitelj oceni branje otrok.)

V. Razmislek.

Učitelj: Otroci, ali mislite, da so bile naslikane slike zime, brez in poletnih juter?

(Učenci bodo verjetno odgovorili pritrdilno.)

Učitelj: Kaj se uporabljajo za risanje teh slik?

(Te slike so "naslikane" z besedami.)

Učitelj: Pravilno. Umetnik lahko nariše sliko z barvami ali svinčniki. In pisatelj, pesnik lahko isto sliko »naslika« z besedami. Takšna literarna besedila imenovan opis. In besede, ki nam pomagajo predstaviti te slike, lahko imenujemo "risba".

VI. Sprostitev.

Učitelj: Še enkrat poslušajte glasbo E. Griega in uživajte v slikah domače narave, spomnite se poletja.

(Glasba se predvaja, učitelj pokaže diapozitive.)