Pamokos „aplinkos sauga“ technologinis žemėlapis. Mokomasis ir technologinis žemėlapis ekologijos disciplinai

Šiandien keliaujame į nuostabų gamtos pasaulį.

Apie ką kalbėsime šioje pamokoje, sužinosite įmindami mįslę.

Paslaptis

Ir ji bespalvė

Ir lyg neskanu,

Bet kol gyvename,

Geriame su malonumu.

Šiandien kalbėsime apie vandenį ir atsargus požiūris Jai.

Gaublio ekranas.

Kas gali man pasakyti, kas tai yra? Taip, tai mažas mūsų krašto maketas.

Pasakyk man, prašau, kokios spalvos mūsų planetoje daugiau? (mėlyna)

Teisingai, vaikinai dauguma Mūsų planetą užima vandenynai, jūros, ežerai ir upės.

Tarkime žodžius „vanduo“, „upė“ kzachų kalba

Mūsų planetoje yra daug vandens, bet ar visas jis tinkamas gerti? Žinoma ne. Vanduo jūrose ir vandenynuose yra sūrus ir jo negalima gerti. Todėl su vandeniu turime elgtis atsargiai. Žuvys ir gyvūnai gyvena gėlame ir sūriame vandenyje, auga augalai.

Bet kartais taip nutinka, vaikinai. Norite sužinoti kaip?

Pasakojimas apie Skaidrią upę

Per lygumą tekėjo upė su švariu, tyru vandeniu. Ir jis vadinosi Skaidrus. Vasarą vaikai maudydavosi, žvejodavo. Jos pakrantėje jie pastatė žaislų fabriką. Gamyklai veikti reikia daug vandens, todėl iš gamyklos į upę buvo nutiesti du vamzdžiai.

Vykdomas eksperimentas .

Vaikinai, jūs turite sulčių su šiaudeliais ant jūsų stalų. Pabandykite gerti sultis per šiaudelį.

Taip po vieną į augalą pilamas vanduo, o kitu – atgal į upę.

Pila švarus, skaidrus vanduo, o nešvarios nuotekos išpila. Ir upė šioje vietoje tarsi iš gėdos dėl vykdomų pasipiktinimų tapo kaip aguona.

Pasroviui buvo pastatyta dar viena gamykla – guminių batų gamykla. Ir jis godžiai geria švarų, skaidrų vandenį, nešvarų, nuotekų vandenį mesdamas atgal per vamzdį. Ir upė tapo lyg iš nusivylimo juodesnė už juodus guminius batus, kylančius nuo surinkimo linijos.

Taip ir yra: upė buvo švari, net vadinosi Permatoma, bet tapo purvina, net įvairiaspalvė. Žmonės pyksta, nes nesiprausia ir neplaukia. Ir nereikia kalbėti apie žvejus. Ir štai kas jiems nutiko.

Pasakų dramatizavimas

Kadaise Skaidriosios upės pakrantėje gyveno senas vyras ir sena moteris. Ir tada vieną dieną senelis metė tinklą ir ištraukė jį ne tik su upės žole, bet ir surūdijusiomis skardinėmis bei sudaužytais buteliais. Jis antrą kartą užmetė tinklą ir pagavo suplyšusį batą, plastikinius maišelius ir kitas šiukšles. Na, o trečią kartą, kaip ir tikėtasi, pagavau senuką auksinė žuvis. Ir kaip žinoma, žuvis kalbėjo žmogaus balsu. Na, čia stebuklas: auksinė žuvelė seno neklausė: sako, paleisk mane, seneli, prie upės. Bet priešingai, ji ėmė maldauti: tik nepaleisk manęs, seneli prie upės, geriau parvežk mane namo ir leisk su švariu eiti į akvariumą, skaidrus vanduo. Aš tau ištikimai tarnausiu bet kokioje tarnyboje. Nenoriu, sako jis, tapti „riebia“ žuvimi, spalvinga, bet noriu išlikti auksine žuvele.

Liūdna istorija, tikrai. Tačiau žmonės myli mūsų bendrus namus, kuriuose visi gyvena žemėje, ir stengiasi, kad tokie būtų liūdnos istorijos buvo kuo mažiau.

Apie tai papasakosiu šiek tiek vėliau, bet dabar pailsėkime.

Fiziniai pratimai. "Žuvis"

Žuvis linksmai taškėsi.

Švariame, gėlame vandenyje.

Jie sulenks ir išsilenks.

Jie palaidos save smėlyje.

Tiek kartų tupiname.

Kiek čia žuvų turime?

Kadaise į įvairiaspalvį krantą atplaukė svarbiausias tų vietų sanitaras. Apsilankiau gamyklose, viską sužinojau ir labai supykau. Gamyklos, anot jo, yra labai geros, tačiau reikia nepamiršti ir žmonių bei juos supančios gamtos. Ar galima susitaikyti su tuo, kad plaukikai išplaukia iš vandens kaip spalvingos papūgos? Kaip žmonės nemoka plaukti, nusiprausti ar gaudyti žuvies upėje? Ir jis įsakė visose gamyklose skubiai statyti „vandens valytuvus“. Tegul dirbtuvėse užterštas vanduo ten būna išvalytas ir nuplaunamas. Visos trys gamyklos įsiklausė į gerus patarimus, o iš vamzdžių tekantys taškuoti raudoni, juodi ir žali upeliai išdžiūvo. Nuo to laiko įvairiaspalvė upė vėl tapo skaidria, švaria upe: galima plaukti, gaudyti žuvį ir virti žuvienės sriubą.

Vaikinai, kaip vadinasi mūsų upė?

Ar jame esantis vanduo švarus?

Kadaise mūsų vandenyje buvo daug žuvų ir vėžių. O dabar vėžiai išnyko, nes gyvena tik viduje svarus vanduo.

Poezijos minutė:

Žiūriu į Žemės rutulį,

Ir staiga jis tarsi gyvas atsiduso!

O žemynai man šnabžda

Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis!

Giraičių ir miškų pavojaus metu,

Rasa ant žolės kaip ašara.

Ir šaltiniai tyliai klausia:

Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis!

Gili upė liūdna

Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis!

Elnias sustabdė bėgimą:

Būk vyras, žmogau,

Mes tikime tavimi - nemeluok,

Rūpinkis mumis, rūpinkis mumis!

Žiūriu į Žemės rutulį, tokį gražų ir brangų.

Ir lūpos šnabžda: „Išgelbėsiu, išgelbėsiu, išgelbėsiu!

vidurinė grupė.

2013 m. 01 mėnesio 15 diena

Ugdymo sritys: Pažinimas

Skyrius: Ekologijos pagrindai

Tema: : "Kas kur gyvena"

Tikslas: 1) Toliau supažindinti vaikus su skirtingų gyvūnų buveine, būdingais bruožais ir judėjimo būdais. Išmokyti lyginti, kontrastuoti, pateikti idėjų, kad gyvūnams gyventi reikia maisto, vandens, oro, šilumos. 2) Tobulėti pažintiniai gebėjimai. 3) Ugdykite meilę gyvūnų pasauliui.

Dvikalbis komponentas:sausio mėnesio gyvūnai; miškas-ormanas; jokio lietaus; tuščiaviduris-keuek; augintiniai - y zhanuary; tvartas-kora; stabili-at kora.

Medžiagos: laiškas, plakatas su laukinių ir naminių gyvūnų atvaizdais, kamuolys.

Veiklos etapai.	Mokytojo veiksmas	Vaikų veiksmai.
Motyvuojantis ir skatinantis	Staigmenos akimirka Nešu laišką į grupę ir perskaitau Dunno laišką. Kviečiu vaikus išpildyti Dunno prašymą ir supažindinti juos su gyvūnais ir jų buveine.	Vaikai domisi. Vaikai sutinka su mokytoju
Organizacija ir paieška	Aš mįsles Aš pasakysiu tau mįsles, o tu atspėk, kas tai. Ji gudresnė už visus gyvūnus, turi raudoną kailinį.(Lapė) Pilka, dantyta, slankioja po lauką, ieško veršelių ir ėriukų. (Vilkas) Kas eina miegoti į duobę, vilkas, lokys ar lapė? (Turėti)	Vaikai bando teisingai atsakyti į mįslę
	Klausimai vaikams apie gyvūnus Gerai, vaikinai, atspėjote teisingai. O kas gali pasakyti, kaip galima visus vadinti vienu žodžiu? Koks yra teisingas šių gyvūnų pavadinimas? Kur gyvena laukiniai gyvūnai? Vaikinai, atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, ar gyvūnai yra panašūs vienas į kitą. Teisingai, vaikinai. Ar manote, kad laukiniai gyvūnai turi namus miške, kuriame jie gyvena?	Gyvūnai Laukiniai, naminiai Miške gyvena laukiniai gyvūnai Vaikai, atidžiai klausydami, pasakoja, kuo gyvūnai panašūs (turi letenas, uodegą, kailį, snukį, akis, ausis). Vaikai atsako ir įvardija, kas kur gyvena.
	Žodyno darbas	Vaikai bando prisiminti naujus žodžius. sausio mėnesio gyvūnai; miškas-ormanas; jokio lietaus; tuščiaviduris-keuek.
	Žaiskime (fizinė minutė) Žaiskime. Įsivaizduokite, kad esate ne vaikai, o laukiniai gyvūnai. Pagalvokite, kas nori būti kokiu gyvūnu. Aš paliesiu jus savo burtų lazdele ir kiekvienas iš jūsų pavirs laukiniu gyvūnu. O aš pabandysiu atspėti, į kokį gyvūną pavertei. O dabar paliesiu tave burtų lazdele ir tu vėl pavirsi vaikais.	Žaidimą žaidžiantys vaikai stengiasi tiksliai pavaizduoti gyvūną.
	Mįsliu mįsles apie augintinius Alkanas - maukia, sotus - kramto, maži vaikai Duoda pieno. (Karvė) Kas aš toks – atspėk patys. Žiemą tempiu roges, kurie lengvai slysta per sniegą, vasarą tempiu vežimą. (arklys) Kas gyvena vištidėje? deda šviežius kiaušinius. (vištiena)	Vaikai, atidžiai klausydami mokytojo, teisingai atsako į mįslę.
	Klausimai apie augintinius Papasakok, apie kokius gyvūnus buvo minėtos mįslės? Apie kokius kitus augintinius žinote? Kodėl jie vadinami augintiniais? Kokius namus jie turi?	Apie augintinius. Vaikai išvardija augintinius. Nes jie gyvena šalia žmonių. Tvartai, karvidės, kiaulidės, arklidės.
	Žodyno darbas	Jie kartoja žodžius. Naminiai gyvūnai - үй januars; tvartas-kora; stabili-at kora.
	Žaidimas "Kas ką daro" Aš įmesiu kamuolį ir pavadinsiu gyvūną, o tu sugausi kamuolį ir pasakyk, ką šis gyvūnas veikia? - Karvė. - Katė. - Arklys. - Šuo. Sakykite, ar galima tokius augintinius laikyti namuose mieste? Kodėl gi ne? Kokius augintinius galite laikyti namuose? Pasakyk man, vaikinai, kas globoja laukinius gyvūnus miške? Kas rūpinasi augintiniais?	Karvė duoda pieno ir valgo žolę. Katė lieja pieną ir gaudo peles. Arklys tempia vežimą. Šuo saugo namus. Vaikų atsakymas Vaikai atsako, kokius gyvūnus galima laikyti namuose. Jie rūpinasi savimi. Žmonės, besirūpinantys augintiniais
Refleksinis-korekcinis	Apie ką mes šiandien kalbėjome klasėje? Ar jums patiko šios dienos pamoka? Kas tiksliai patiko? Atsiminkite, vaikinai, mes turime rūpintis gyvūnais ir gamta, nes jie yra tarpusavyje susiję. Dabar mums tereikia parašyti laišką Dunno apie šios dienos pamoką, kad jis daugiau sužinotų apie gyvūnus	Vaikų atsakymai į mokytojo klausimus.

Tikėtinas rezultatas:

Žinoti: apie skirtingų gyvūnų buveines, charakteristikas, judėjimo būdus.

Kad gyvūnams gyventi reikia maisto, vandens, oro, šilumos

Turėti: idėjų apie augalų ir gyvūnų gyvenimą, apie žmonių elgesio gamtoje ir valstybės santykį aplinką

Mokėti: lyginti, kontrastuoti,...

Atsakykite į mokytojo klausimus visais sakiniais

Maršrutas organizuotas švietėjiška veikla Dėl

vidurinė grupė.

2013 m. 01 mėnesio 29 diena

Ugdymo sritys: Visuomenė

Skyrius: Ekologijos pagrindai

Tema: : „Žiema ateina ir kviečia“ (ekskursija į gamtą)

Tikslas:

1. Toliau mokyti vaikus pastebėti paprasčiausius gamtos, oro pokyčius, flora, žmonių drabužiai.
2. Užmegzkite priežasties ir pasekmės ryšius.

3. Ugdykite norą užduoti priežasties-pasekmės klausimus, domėtis supančia gamta

Dvikalbis komponentas:frosty-yazda; vėjuota-želdi; šaltas-suykty; ledo muzika; lydosi-eridi; Darosi šalčiau – suyktady, gamta – tabigat.

Veiklos etapai.	Mokytojo veiksmas	Vaikų veiksmai.
Motyvuojantis ir skatinantis	Staigmenos akimirka Vaikinai, mes gavome laišką, paskaitykime, kas jame parašyta Laiške yra kvietimas į kelionę į gamtos kraštą. Vaikinai, eikime į kelionę į gamtos šalį?	Susidomėti. Suvokti kelionių svarbą – išmokti ko nors naujo Vaikai sutinka su mokytoju.
Organizacija ir paieška	1.Ekskursija į gamtą A) Vaikams siūlau eiti į gamtą Vaikinai, koks dabar metų laikas? Kiek sezono mėnesių yra žiema? Koks pirmas mėnuo? Antras mėnuo? Ar paskutinis metų mėnuo žiema? Kokie žiemos ženklai? Koks šiandien oras? Kodėl žmonės pradėjo rengtis šilčiau? Kas nutinka augalams žiemą? Kas dengė žemę ir medžius? Kokios spalvos mūsų sniegas? Kokios yra sniego savybės? Vaikinai, pasakykite man, kas nutiktų, jei būtų šilčiau? O jei smarkiai atšals, kas bus su žeme? Kodėl jis bus padengtas ledu?	Vaikai sutinka. Dabar žiemos metų laikas. Trys mėnesiai žiemą. Pirmasis žiemos mėnuo yra gruodis. Antras mėnuo yra sausis. Paskutinis žiemos mėnuo – vasaris. Vaikai vardija žiemos ženklus. Oras šaltas ir vėjuotas. Nes lauke šalta. Augalai eina miegoti žiemai. Žemė ir medžiai buvo padengti sniegu. Sniegas baltas. Sniegas šaltas, purus, baltas ir pan. Sniegas ištirptų. Žemė bus padengta ledu. Vaikai išsako savo nuomonę
	b) P/žaidimas „Prie meškos miške“	Žaidimą žaidžiantys vaikai laikosi žaidimo taisyklių ir kartoja žodžius po mokytojo.
	Žodyno darbas	Vaikai kartoja žodžius po mokytojo; šaltas-yazda; vėjuotas-zheldi; šaltas-suykty; ledo muzika; lydosi-eridi; atšalo; gamta-tabigat.
	2. Taip-ne žaidimas Ar gėlės auga žiemą? Ar grybai auga žiemą? Ar debesys dengia saulę? Ar ateina šaltas vėjas? Ar žiemą būna rūkų? Na, ar paukščiai lizdus kuria? Ar dažnai lyja? Ar gauname batus? Ar labai karšta saulė šviečia? Ar vaikai gali degintis? Na, ką turėtum daryti? Ar turėtume dėvėti striukes ir skrybėles?	Žaidimą žaidžiantys vaikai bando teisingai atsakyti į klausimą.
	D\Žaidimas "Kas yra gamta?"	Vaikai, atidžiai klausydami mokytojo, atspėja, kas yra natūralu, o kas pagaminta žmogaus rankomis.
	Pamokos santrauka *Ką aplankėme? *Ka tu atsimeni? *Kaip reikėtų elgtis gamtoje, kad niekam nepakenktumėte?	Atsakyk klausimą Pasidalinkite savo įspūdžiais
Refleksinis-korekcinis

Tikėtinas rezultatas:

Žinoti: ir pastebėti paprasčiausius gamtos, oro, floros ir žmonių aprangos pokyčius.

Ir įvardink žiemos ženklus

Turi: idėjos apie žiemos sezoną.

Galėti:

Peržiūra:

Organizuojamos edukacinės veiklos technologinis žemėlapis

vidurinei grupei.

20 mėnesio data

Ugdymo sritys: Pažinimas

Skyrius: Ekologijos pagrindai

Tema: "Ekologinė piramidė"

Užduotys :

1. Toliau mokyti vaikus nustatyti ryšį tarp pavasarinių pokyčių laukinėje gamtoje, pasikeitimų tarp gamtos kampelio gyventojų ir oro temperatūros kilimo.

2. Lavinti atmintį, mąstymą, susidomėjimą.

3.Auginkite vaikus, gebančius suprasti gamtą, ja rūpintis ir ją mylėti.

Dvikalbis komponentas:Spring-koktem; miškas-ormanas; dykuma-sholdi; švilpukas-yskyrads; čiulbėti-bezekdeyd;urzgti-yryldayd;

Medžiaga: laiškas, temos nuotraukos, vaizduojančios gyvą gamtą..

Veiklos etapai.	Mokytojo veiksmas	Vaikų veiksmai.
Motyvuojantis ir skatinantis	Staigmenos akimirka Vaikinai, šiandien gavau laišką nuo Bear,Meška gyvena miške ir nežino, kas pavasarį nutinka augalams ir faunai. Tada jis nusprendė parašyti laišką darželis ir žinoti. Vaikinai, padėkime Bearui ir papasakokime jam, kas vyksta su augalais ir fauna?	Vaikai domisi Vaikai sutinka su mokytoju.
Organizacija ir paieška	Pamokos tema Vaikinai, šiandien kalbėsime apie gyvąją gamtą pavasarį ir kursime ekologinę piramidę.
	Pokalbis: „Sniegas jau tirpsta, upeliai teka Pro langą dvelkė pavasario dvelksmas... Lakštingalos tuoj nušvilps, Ir miškas bus apsirengęs lapais! Gryna dangiška žydra, Saulė tapo šiltesnė ir šviesesnė. Atėjo laikas piktoms pūgoms ir audroms Vėl praėjo daug laiko“ Vaikinai, apie ką parašyta ši nuostabi rusų poeto Aleksejaus Nikolajevičiaus Pleščejevo poema? Tiesa, apie pavasarį. Jis vadinamas "pavasariu". Ar mus pasiekė pavasaris? Koks dabar mėnuo? O kokius pavasario ženklus matome? Taip, iš tiesų, visi šie gamtos reiškiniai vyksta pavasarį. Kai kuriuos iš jų matome eidami. O grupėje turime gamtos kampelį, kuriame stebime ir dirbame, kad mūsų augalai ir gyvūnai taip pat džiaugtųsi pavasariu ir pajustų jo atėjimą. Ką mes pastebėjome? Išties augalų augimas sustiprėjo, atsirado daug naujų ūglių, kai kurie pražydo. Bet čia viskas žalia, tik ne gatvėje. Kodėl? Taip, svarbiausia, kad šiuo metu lauke nėra pakankamai šilumos. Kaip prižiūrime augalus ir paukščius gamtos kampelyje? O jei nustosime tai daryti? Kas nutiks? Viskas, kas gyvena gamtos kampelyje, priklauso nuo mūsų. Augalas negali laistyti pats. Mes juos priėmėme ir privalome jais rūpintis, turime už juos prisiimti atsakomybę. O gamtoje lietus, saulė, vėjas laisto ir maitina augalus bei gyvūnus. Pati gamta rūpinasi savo „vaikais“ – gyvūnais ir augalais, dovanoja jiems šviesą, šilumą ir vandenį. Klausykite mįslės: „Pavasarį linksma, vasarą šalta, Maitina rudenį, šildo žiemą" Kas čia? Kodėl taip manai? Dabar pažvelkime į mišką. Iš pirmo žvilgsnio jis atrodo apleistas, tik medžiai. Tiesą sakant, jei atidžiai įsižiūrėsite, suprasite, kad jis yra pilnas gyvybės ir atrodo kaip didžiulis namas užėmė daug gyventojų. Jie čiulba, čiulba, švilpia, cypia, urzgia. Kiekvienas šiame name turi savo vietą ir savo verslą. O dabar šį namą įsivaizduosime aukštos piramidės pavidalu, pastatysime. Bet prieš statydami piramidę, šiek tiek pakeiskime.	Atidžiai klausykite eilėraščio. Apie pavasarį. Aš atvykau. Balandžio mėnuo. Sniegas patamsėjo, ištirpo, tapo purus ir šlapias. Dienos ilgėja, o naktys trumpėja. Saulė vis labiau šildo. Dangus dažnai būna mėlynas, su kamuoliniais debesimis. Upėse prasidėjo ledo dreifavimas. Medžiai bunda, pumpurai brinksta. – Augalai auga geriau. Trūksta saulės, vandens, šilumos. Laistome, purename, sodiname, plauname, maitiname. Viskas sunyks ir mirs. Jie atidžiai klausosi. Miškas. Miškas džiugina pavasarį, vėsu vasarą, rudenį miškas maitina savo gyventojus sėklomis ir vaisiais, žiemą krosnys kūrenamos malkomis (miškas). Vaikai atidžiai klauso mokytojo ir stengiasi netrukdyti.
	Kūno kultūros minutė- žaidimas „Paukščiai išskrido“. - Klausykite žaidimo taisyklių. Aš vardinu paukščius ir vabzdžius. Jei aš pavadinsiu paukštį, tada turėsite mojuoti rankomis, mėgdžiodami paukštį; jei vabzdžiai, tada atsisėskite ir padėkite galvą į vieną pusę, parodydami, kad vabzdžiai žiemą ilsisi.	Vaikai atidžiai klauso mokytojo, jei mokytojas įvardija paukštį, tai vaikai mėgdžioja paukštį mojuodami rankomis, mėgdžiodami paukštį; jei jie įvardija vabzdžius, jie pritūpia ir nuleidžia galvas į vieną pusę, parodydami, kad vabzdžiai žiemą ilsisi.
	D / žaidimas „Pakartok teisingai“	Vaikai bando teisingai pakartoti žodžius po mokytojo kazachų ir rusų kalbomis:Spring-koktem; miškas-ormanas; dykuma-sholdi; švilpukas-yskyrads; chirp-bezekdeid; Yyrildaida urzgia;
	Ekologinė piramidė: Vaikinai, ką jūs manote, be kurio negali egzistuoti viskas, kas gyva? Ką mums duoda šiluma ir šviesa? Taip, saulė yra gyvenimo pagrindas. Ko dar reikia augalų ir gyvūnų augimui ir gyvybei? Taip, reikia dirvožemio ir vandens, t.y. dirvožemis su drėgme Ir tada augalų pasaulis augs. Tačiau augalams sunku daugintis, nėra kam augalų apdulkinti, o miške nesmagu be... Taip, apgyvendinsime mišką vabzdžiais, kurie minta augalų nektaru ir juos apdulkina. Ir staiga miške kažkas pradėjo dainuoti, spragsėti ir čiulbėti. Kas čia? Teisingai, paukščiai. Apgyvendinkime mišką paukščiais Taigi mes sukūrėme gyvenimo piramidę, daugiaaukštį didžiulį namą, kuriame visi aukštai buvo apgyvendinti paeiliui. Ir niekas negali būti iškeldintas iš šio namo. Ar tai patikrinsime? Jei pašalinsime saulę, sunaikinsime piramidę. Mes nelaimių nesukelsime. Gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję, vienas negali gyventi be kito. Mūsų piramidė tylės ir nieko jums nepasakys. Pagalvokite ir pasakykite, kas atsitiks, jei pašalinsite viršutinį aukštą – paukščius? Ką daryti, jei pašalinsite vabzdžius? Ką daryti, jei pašalinsite augalus? Ar mes to norime? Pastatykime gyvenimo piramidę. Ir mes niekada nieko jame nesunaikinsime, nes gamtoje negali egzistuoti vienas be kito. O mes visada stengsimės saugoti ir išsaugoti viską, kas sukurta gamtos.	Šiluma, šviesa. Saulė. Vanduo, dirvožemis. Vabzdžiai. Paukščiai. Bus daug vabzdžių, kurie valgys augalus. Nebus kam apdulkinti augalų. Liks plika žemė, kuri be augalų taip pat mirs. Nr.
	D / žaidimas „Grandinė“. Rankose turiu objekto paveikslą, vaizduojantį gyvosios ar negyvosios gamtos objektą. Įteikdamas paveikslėlį, pirmiausia mokytojas, o paskui kiekvienas grandinėlės vaikas įvardija po vieną šio daikto atributą, kad nepasikartotų. Pavyzdžiui, „voverė“ yra gyvūnas, laukinis, miškas, raudonas, purus, graužiantis riešutus, šokinėjantis nuo šakos ant šakos ir pan.	Vaikai atidžiai klauso žaidimo taisyklių ir stengiasi teisingai įvardyti duoto objekto požymius.
	Pamokos santrauka Kas šiandien mums atsiuntė laišką? Ko mūsų klausia lokys? Apie kokį metų laiką šiandien kalbėjome? Kokius pavasario ženklus žinai? Ką šiandien nuveikėme? Ko naujo sužinojome iš šios piramidės? Ar jums patiko šiandienos pamoka ir kas patiko?	Turėti Pasakyk kas nutinka augalams ir gyvūnams pavasarį. Apie pavasario metų laiką. Vaikai kalba apie pavasario ženklus. Ekologinė piramidė. Gamtoje vienas negali egzistuoti be kito Vaikai išsako savo nuomonę.
Refleksinis-korekcinis	Giriu ir dėkoju vaikams už labai įdomią pamoką.

Tikėtinas rezultatas:

Žinoti:

• ir įvardink pavasario ženklus.

Turi:

Galėti:

Data _______mėnuo 20__

Ugdymo sritys: Pažinimas

Skyrius: Ekologija

Tema: „Koncertas pelkėje“

Tikslas: Suteikite vaikams idėją apie kai kuriuos varliagyvius (varles), roplius (driežus) ir jų savybes. išvaizda, elgesys, buveinė, jų skleidžiami garsai.

Dvikalbis komponentas:Gyvūnų sausio mėn.; ropliai -bauyrymen zhorgalaushylar

Koltyrauyn

Medžiaga: Laiškas, Tapyba su ropliais ir varliagyviais.

Veiklos etapai.	Mokytojo veiksmas	Vaikų veiksmai.
Motyvuojantis ir skatinantis	Staigmenos akimirka Vaikinai, šiandien gavau voką. Pažiūrėkime, kas ten? Atplėšiu voką ir iš voko išimu nuotraukas bei laišką. Vaikinai atsiuntė mums laišką ir nuotraukas. Ir visa tai mums atsiuntė Dunno. Znayka atsiuntė jam nuotraukas, kad jis galėtų atsakyti į klausimus ir pasakyti, kas tai yra. Tačiau problema ta, kad Dunno nežino, kas jie yra. Vaikinai, Dunno prašo mūsų padėti jam susidoroti su šia užduotimi. Vaikinai, padėkime nepažįstamajam?	Vaikai domisi Vaikai pasakoja, kas yra augalai. Vaikai klauso mokytojo ir sutinka padėti Dunno.
Organizacija ir paieška	Pamokos tema - Vaikinai, šiandien kalbėsime apie roplius ir varliagyvius.	Vaikai atidžiai klauso mokytojo
	Klausimai Vaikinai, norėdami sužinoti, kas pavaizduotas paveikslėlyje, turime atspėti mįsles Ar tau patinka įminti mįsles? Tada atspėk šią mįslę. Ne vandens gyvūnai Ir ne visai žemiškai Gražiai plūduriuoja vandenyje Bet sausumos yra gana Kaip manote, apie ką ši mįslė? Pabandykime tai išsiaiškinti kartu. Kas yra varliagyviai? Atspėk šias mįsles: Prie minkštos pelkės kupros, Po žaliais lapais Džemperis slepiasi - Kvakaus akimis... Žinoma, tai yra varlė, apie kurią šiandien kalbėsime. Tačiau gamtoje, sutikus varlę, mažai kas nori ją paglostyti, nes jos oda plika, slidi ir šalta, dažnai laikoma bjauriu, nemaloniu, bjauriu padaru. Tačiau ši nuomonė klaidinga. Tiesą sakant, tai yra pats nekenksmingiausias, naudingiausias ir reikalingiausias padaras gamtoje. -Kodėl? Teisingai. Varlė priklauso varliagyvių klasei. Žmonės varlę vadina varle ir paverčia ją gerąja daugelio pasakų heroje. Kaip šį gyvūną galima pavadinti vienu žodžiu? Ką reiškia žodis amfibija? Iš kokių dviejų žodžių jis susideda? Kodėl jie taip vadinami? Varliagyviai negeria vandens, kaip mes, jie sugeria jį per odą. Štai kodėl šiam gyvūnui reikia drėgmės arba vandens telkinio artumo.Vasarą varlių galima rasti daug kur, nes jų būna įvairių. Jie gali gyventi pelkėse, ežeruose, upėse ir žolėje. Iš čia kilo jų vardai. Pelkės varlė gyvena pelkėje, O kaip dėl ežero? Žolėje? Upėje? Varlės spalva priklauso nuo aplinkos spalvos. Jei varlė gyvena žolėje, ant žemės jos spalva yra ruda, žemės spalvos, bet vandenyje varlė yra žalia, dumblių, vandens lelijų lapų ir kitų augalų spalvos.Ši spalva daro ją nematoma nuo plėšrūnų. kad gali valgyti varlę. Varliagyviai taip pat dažnai vadinami „varliagyviais“. Kas yra ropliai? Noriu jūsų užduoti dar keletą mįslių. Jis gyvena prie pusiaujo. Ir jis turi didžiulę burną. Jis prarijo saulę pasakoje. PSO? Ar atspėjote? –…….. ošia, ošia žolė, Šliaužia gyvas laidas, Susirangęs į kamuoliuką ant žemės. Atspėk, kaip tai vadinasi? Bėga tarp akmenų Jūs negalite su ja neatsilikti. Griebė už uodegos, bet – ak! – Ji pabėgo su uodega rankose. Tai vyksta labai lėtai Namą ji nešiojasi su savimi. Kažko išsigando Jis stačia galva įeis į savo kiautą Kaip vienu žodžiu galima pavadinti šiuos gyvūnus? Ropliai gavo savo vardą, nes jie juda ropliais (šliaužioja) žeme. Paprastai jie turi keturias kojas, bet padeda tik judinti kūną, kaip judančios svirties, nes... esantis kūno šonuose, o ne po juo. Žodis „ropliai“ išverstas iš graikų kalba reiškia „ropoti ant pilvo“. Visų roplių oda yra kieta, sausa, padengta raguotomis žvyneliais arba plokštelėmis. Pavyzdžiui, vėžliai yra padengti kauliniu kiautu. O krokodilų galva ir nugara padengtos kietomis kaulų plokštelėmis. Ropliai dauginasi dėdami kiaušinėlius. Paprastai jie tai daro nuošaliose vietose, po akmenimis, po rąstais arba tuščiuose medžių kelmuose. Tačiau kai kurių roplių jaunikliai išsirita iš motinos kūne esančio kiaušinio ir gimsta gyvi.	Vaikai bando teisingai atsakyti į mįslę. Tai varlė Nes varlė lesa mūsų kenkėjus: muses, uodus, amarus. Varlės gali gyventi tiek vandenyje, tiek sausumoje. Tai varliagyvis. Žemė ir vanduo. Varliagyviai yra gyvūnai, kurie dalį savo gyvenimo praleidžia vandenyje, o kitą – sausumoje. Ozernaja Žolelių Upė. Vaikai atidžiai klauso mokytojo. Krokodilas Gyvatė Driežas Vėžlys Šie gyvūnai yra ropliai. Vaikai atidžiai klauso mokytojo ir stengiasi netrukdyti.
	Fizminutka: Matome juos šokinėjančius miško pakraščiu Dvi žalios varlės Šok-šok, šokini-šok Peršokti nuo kulno iki kojų pirštų Dvi draugės pelkėje Dvi žalios varlės Nusiplauk anksti ryte Nutrintas rankšluosčiu Jie trypė kojomis Rankos plojo palinko į dešinę Pasilenkė į kairę Tai yra sveikatos paslaptis Sveiki visi mano draugai!	Šoniniai posūkiai Žingsnis nuo kojų pirštų iki kulnų Rankos ant diržo, pusiau pritūpimai į kairę ir į dešinę Atlikite judesius pagal tekstą Vaikščiojimas vietoje
	D / žaidimas „Pakartok teisingai“	Vaikai stengiasi taisyklingai pakartoti žodžius po mokytojo kazachų ir rusų kalbomis: gyvūnas-sanuaras; ropliai -bauyrymen zhorgalaushylaramfibija – kos mekendiler Kesirtas driežas; tasbaka vėžlys; varlė-baka; Žylan gyvatė; krokodilas-Koltyrauyn
	D/žaidimas "Kokio gyvūno nebėra?"	Vaikai bando teisingai atspėti, kuris gyvūnas nebuvo pavadintas.
	Pamokos santrauka Apie ką mes šiandien kalbėjome? Pasakyk man, kodėl varliagyviai vadinami varliagyviais? O kaip su ropliais? Kaip jie kitaip vadinami? Roplių sąrašai Dabar pavadinkite varliagyvius	Apie roplius ir varliagyvius Vaikai, atidžiai klausydami mokytojo, atsako pilnais sakiniais. Krokodilas, gyvatė, vėžlys, driežas Varlė
Refleksinis-korekcinis	Giriu ir dėkoju vaikams už labai įdomią pamoką.

Tikėtinas rezultatas:

Žinoti:

• ir pavadinti roplius bei varliagyvius.

Turi:

• naujų žodžių prasmės idėja

Galėti:

• atsakykite į mokytojo klausimus pilnais sakiniais.

Technologinis organizuotos edukacinės veiklos vidurinei grupei žemėlapis.

Data _______mėnuo 20__

Ugdymo sritys:Pažinimas

Skyrius: Ekologija

Tema: Vabzdžiai

Tikslas: Plėsti vaikų supratimą apie vabzdžių gyvenimą;

Užduotys:

1. Ugdykite įvardijimo įgūdžius charakteristikos išvaizda;

2. Ugdyti pažintinį domėjimąsi gyvenamąja aplinka;

3.Toliau ugdyti meilę gamtai ir pagarbą jai;

Dvikalbis komponentas:vabzdžių gendikas; laumžirgis-inelikas; drugelio patinas; ant-kumyrska; žiogas-shegirka; vikšras-zhuldyzkurt;ladybug - kyzyl konyz.

Medžiaga: Laiškas; vabzdžių vaizdai.

Veiklos etapai.	Mokytojo veiksmas	Vaikų veiksmai.
Motyvuojantis ir skatinantis	Staigmenos akimirka Vaikinai, šiandien gavau laišką iš Lesoviko. Lesovikas laiške rašo, kad neseniai gavo laišką, o laiške jie rašė: "Padėkite! Pagalba! Piktoji fėja mus užbūrė ir dabar mums gresia pavojus. Norėdami mus išgelbėti, turime įminti mįsles. (parašas) Vabzdžiai“. Taigi Lesovikas prašo mūsų pagalbos, nes... jis pats negali įminti mįslių. Vaikinai, ar galime padėti Lesovikui? Kaip mes galime jam padėti?	Vaikai domisi Atidžiai klausykite mokytojo. Vaikai, klausydami mokytojo, sutinka padėti Lesovikui. Įminkime mįsles.
Organizacija ir paieška	Pamokos tema - Vaikinai, šiandien mes kalbėsime apie vabzdžius.	Vaikai atidžiai klauso mokytojo
	Klausimai . Mes turime keturis sparnus. Kūnas plonas kaip strėlė, Ir didieji didelės akys, Jie ją vadina...... 2. Pažvelkite į draugus, Linksmas ir gyvas. Vilkimas iš visų pusių Medžiaga statybai, Vienas staiga suklupo Po sunkia našta Ir draugas atskuba į pagalbą Žmonės čia geri! Be darbo, visą gyvenimą Negali gyventi... 3. Šis mažas smuikininkas, Smaragdas dėvi apsiaustą. Jis taip pat yra sporto čempionas, Jis gali mikliai šokinėti. 4. Ji brangesnė už visus vabalus, Jos nugara raudona, Ant nugaros yra apskritimai, Maži juodi taškeliai. 5. Ji šviesi, graži, Grakštus, lengvasparnis, Ji pati atrodo kaip gėlė Kvapias sultis geria su letena. – Štai kiek mažųjų proskynos gyventojų nuvylėte. - Kokie jūs puikūs bičiuliai! – Kaip galima juos visus pavadinti vienu žodžiu? - Vaikinai, kam tie vabzdžiai? – Bet tu žinai, kad su kai kuriais vabzdžiais nutinka stebuklai. O stebuklai pasireiškia tuo, kad musės, drugeliai ir vabalai niekada nėra kūdikiai. Jie gimsta iškart suaugę. Štai, pavyzdžiui, drugelis. – Ji padėjo kiaušinius, dalį kiaušinių suės paukščiai arba išneš skruzdėlės, bet dalis liks. Iš likusių kiaušinėlių išsirita vikšrai. Laikas praeis ir vikšrai pavirs lėliukais. Ir iš lėliukės išlįs drugelis. Lėliukė pajudės, nugaroje plyš oda, atsiras sparnai, o tada ir visas drugelis. Taip pasirodo drugelis, vaikinai! - Pažiūrėk, kokie gražūs drugelio sparnai – įvairiaspalviai. Drugelis taip pat turi antenas, galvą, pilvą ir kojas. Visi vabzdžiai turi galvą, pilvą, antenas ir 6 kojas.	-Tai laumžirgis -Ant -Žiogas -Boružė -Drugelis - Vabzdžiai. - Patiekite kaip maistą paukščiams ir apdulkinamiems augalams. Vaikai atidžiai klauso mokytojo ir stengiasi netrukdyti. Vaikai žiūri į drugelio paveikslą.
	Kūno kultūros minutė"Kiškiai" Ryte drugelis pabudo Ji išsitiesė, šypsojosi, Kartą ji nusiprausė rasa, Du – ji grakščiai sukosi. Trys - pasilenkė ir atsisėdo, Ketvirtas jis išskrido.	Vaikai atlieka judesius pagal tekstą.
	D / žaidimas „Pakartok teisingai“	Vaikai stengiasi taisyklingai pakartoti žodžius po mokytojo kazachų ir rusų kalbomis: vabzdys-žandik; laumžirgis-inelikas; drugelio patinas; ant-kumyrska; žiogas-shegirka; vikšras-zhuldyzkurt;ladybug - kyzyl konyz.
	Didaktinis žaidimas"Kas dingo?" Štai mūsų vabzdžiai, tu užmerki akis, o aš vieną iš jų pašalinu. Ir jūs turite man pasakyti, ką aš pašalinau, kas dingo?	Vaikinai bando teisingai atspėti, kurio vabzdžio dingo.
	Pamokos santrauka - Vaikinai, kas gali pasakyti, kuriems šios mažos proskynos gyventojams padėjome? – Kaip galima juos pavadinti vienu žodžiu? Bet jūs žinote, kad jei vabzdžiai išnyks iš mūsų planetos, išnyks augalai, gyvūnai ir paukščiai. Jie negali egzistuoti vienas be kito. Vabzdžiai yra gamtos dalis. Todėl vabzdžių naikinti negalima, o tik jais rūpintis, mylėti ir saugoti.	Vaikai išvardija vabzdžius. - Vabzdžiai. Vaikai atidžiai klauso mokytojo.
Refleksinis-korekcinis	Giriu ir dėkoju vaikams už labai įdomią pamoką.

Tikėtinas rezultatas:

Žinoti:

• ir įvardykite būdingus vabzdžio išvaizdos bruožus;

Turi:

• naujų žodžių prasmės idėja

Galėti:

atsakykite į mokytojo klausimus pilnais sakiniais

pažinimasSkyrius:ekologijaTema: "Atėjo ruduo" Tikslas: Išmokite pamatyti gamtos pokyčius.Žodynas:ruduo, lapai, skrenda. Dvikalbis komponentas:

Etapai

veikla

Mokytojo veiksmai.

Vaikų užsiėmimai.

Motyvuojantis ir stimuliuojantis.

Ežiukas ateina aplankyti vaikų

Ežiuku, ežiuku, kur tu buvai?

Einu į rudeninį mišką.

Ten jis rinko lapus ir grojo vamzdžiu.

Vaikai pasisveikina su ežiuku.

Klausyk eilėraščio.

Organizaciniu požiūriu

Paieška.

Vaikai, kur dingo ežiukas?

Ką jis ten rinko?

Padėkime ežiukui rinkti lapus, iš pradžių geltonus, paskui raudonus.

Ežiui reikia lapų, jis savo urvuose iš lapų pasidarys lovą, o žiemą, kai šalta, miegos.

O ežiukas turi draugų. Kas čia?

Ar rudenį zuikis keičia kailį, iš pilko į baltą?

Pažaiskime, rudenį šalta, visi zuikiai susėdo ratu ir šildėsi.

Zuikiai susėdo ratu, letenėlėmis kasė šaknį, į kurią zuikiai, zuikiai bėgiojo aplinkui.

Šalta zuikiams sėdėti, reikia pašildyti letenėles. Tai tokie zuikiai, pabėgę zuikiai.

Zuikiai stovi šaltai, zuikiams reikia šokinėti, štai kokie zuikiai, zuikiai laksto.

Kodėl zuikis pašoko?

Rudenį tikrai šalta.

Saulė nešildo, lyja.

Išgirskime lietų, paruoškime delnus.

Kaip stipriai lyja?

O kaip trumpam lietui?

Jie atsako: į mišką.

Lapai.

Vaikai renka raudonus ir geltonus lapus

Jie atpažįsta zuikį.

Klausykite ir prisiminkite, kodėl jis tai daro

Vaikai sėdi ratu

Jie sutinka Paskutiniai žodžiai

Jie atsistoja ir trina delnais vienas į kitą.

Jie šokinėja.

Zuikiui šalta.

Vaikai, kaip nurodyta, ploja stipriai arba silpnai.

Refleksinis ir korekcinis.

Gerai darome.

Pasakykime ežiukui ir zuikiui, koks metų laikas.

Kaip reikėtų rengtis rudenį?

Kai eini pasivaikščioti, ką turėtum pasiimti su savimi?

Štai atnešiau tau skėtį, pažaiskime „Saulė ir lietus“

Vaikai atsako rudenį, kartoja po mokytojo.

Sako, reikia šiltai apsirengti.

Su savimi reikia pasiimti skėtį.

Vaikai žaidžia žaidimą.

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti:rudens metų laikas.Suprask:sezoninių pokyčių supratimas.Taikyti:vaikščiodami pamatysite šiuos gamtos pokyčius.

Technologinis žemėlapis Pirma jaunesnioji grupė. Edukacinė sritis: pažinimasSkyrius:ekologijaTema: „Vaisių“ tikslas : Supažindinkite vaikus su vaisiais (obuoliais, kriaušėmis), mokykite juos atpažinti pagal spalvą ir formą. Suteikite žinių, kad vaisiai auga ant medžių sode ir kuo jie naudingi.Medžiaga:Vaisių apžiūra – manekenai.Žodyno darbas:Vaisiai, obuoliai, kriaušės.Dvikalbis komponentas: Žemister, alma.

Etapai

veikla

Mokytojo veiksmai.

Vaikų užsiėmimai.

Motyvuojantis ir stimuliuojantis.

Jie sutinka miško berniuką, kuris pametė nuostabų vaisių maišą. Organizuoja dingusio krepšio paiešką.

Susipažinkite su miškininku. Jie rodo susidomėjimą dingusiu vaisių maišu.

Organizaciniu požiūriu

Paieška.

Supažindina vaikus su sodo medžių vaisiais (obele, kriauše), klausinėja, moko pastebėti ir pastebėti panašumus ir skirtumus.

Mokytojas užduoda klausimą: „Kas yra maišelyje? Jis kviečia miškininką atsakyti. Mįslės apie vaisius. „Rožinė lizdinė lėlė yra skani smulkmena, ji nukrito nuo šakos ir tapo dar rausvesnė. (obuolių)

Mokytojas užduoda klausimą – Kuo vaisiai naudingi?

Vaikai vaisius vadina obuoliu, kriauše, slyva, citrina. Su mokytojo pagalba nustatoma spalva ir forma. Raskite panašumų ir skirtumų. (pagal spalvą, formą).

Vaikai randa įkalčius iš maišelio, parodo vaisius – įkalčius.

Jie atsako į klausimą: kodėl turėtumėte valgyti vaisius?

Refleksinis ir korekcinis.

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti:faktas, kad vaisiai auga ant medžių yra skirtingų formų ir spalvų. Suprask: apie vaisių svarbą žmonių mityboje.Priimti:Ateik į pagalbą, parodyk dėmesį, rūpestingumą, norą lyginti juos pagal spalvą, formą.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis:pažinimasSkyrius:ekologijaTema: "Daržovės"Tikslas: Mokykite atpažinti daržoves natūralia forma ir paveikslėliuose. Atkreipkite dėmesį į jų spalvą, išskirkite formos ypatybes (agurkas – ilgas ir žalias, pomidoras – raudonas ir apvalus)Medžiaga:Daržovės, agurkai, pomidorai, raudoni, žali.Dvikalbis komponentas:Kyzyl, zhasyl.

Etapai

veikla

Mokytojo veiksmai.

Vaikų užsiėmimai.

Motyvuojantis ir stimuliuojantis.

Vaikai vyksta į ekskursiją į daržą ir susitinka su močiute.

Pažintis su daržu. Susitikimas su močiute Vaikai susipažįsta, žiūri į sodą.

Parodykite susidomėjimą daržovėmis.

Organizaciniu požiūriu

Paieška.

Organizuoja ekskursiją po daržą „Svečiavimas pas močiutę“. Močiutė prašo vaikų padėti jai nuimti derlių. Supažindina vaikus su daržovėmis sode, užduoda klausimus, moko stebėti ir prisiminti.

Mokytoja užduoda klausimą: „Kas auga sode? Kokia spalva? Koks agurkas?

Močiutė pasakoja ir parodo, kokį derlių užaugino.

Klausimas: „Ar daržovės yra sveikos?

Vaikščioja po sodą, apžiūri ir vardija daržoves, padedami mokytojos nustato spalvą ir formą. Jie padeda močiutei ir renka daržoves sode.

Vaikai žiūri į daržoves sode. Jie jį įvardija ir randa tarp daržovių.

Pakartokite ir prisiminkite.

Refleksinis-korekcinis

Kviečia močiutę žaisti su vaikais. Atkreipia vaikų dėmesį į tai, koks laimingas ir linksmas yra herojus.

Lauko žaidimas „Surink krepšelį“.

Jie žaidžia žaidimą, laksto, linksminasi su močiute.

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti:tai, kad daržovės auga sodo lysvėse yra skirtingų formų ir spalvų. Suprask:apie daržovių svarbą žmonių mityboje.Taikyti:Atpažinkite daržoves pagal spalvą ir formą. Ateik į pagalbą, parodyk dėmesį ir rūpestį.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis:pažinimasSkyrius:ekologijaTema : « Žiūriu į rudens lapus" Tikslas: aiškiai parodykite, kad rudenį lapai būna skirtingų spalvų. Atkreipkite dėmesį į lapų struktūrą; skirtingi medžiai turi skirtingus lapus.Įranga:žaislinis zuikis, sausi lapai (ąžuolas, beržas, tuopa, eglutė) paveikslėliai su medžiais, dažyti lapai.Žodyno darbas:lapai, beržas, ąžuolas, tuopos.Dvikalbis komponentas.Lapas – zhapyrak, medis – agašas

Siūlau pagalvoti.

Žaisk „Surask tą patį lapą“

Žaidimas „Surask medį“

Fizikos žaidimas

Žaidimas „Surinkite lapus“

Atkreipkite dėmesį į tai, kad jie skiriasi spalva ir forma. Jie visiems pasakoja, kokios spalvos yra jų lapas. Pakartokite po mokytojo. (ąžuolas, beržas ir kt.)

Vaikai žiūri į mokytoją, kai parodo jam lapą (nar), jis pribėga prie jo ir kartoja, nuo kurio medžio tas lapas.

Vaikai, žiūrintys į savo lapus, randa medį ir vadina juos medžiais.

Jie laksto aplink grupę ir dainuoja dainą.

„Pūtė šiaurės vėjas

Ir iš karto visus lapus nupūtė.

Jie skrido ir suko ratus.

Ir jie nugrimzdo ant žemės.

Juos pradėjo pliaupti lietus

Tada ėmė plakti kruša,

Tada iškrito sniegas.

Vaikai renka lapus pagal spalvą (geltoną, raudoną, rudą) į tris krepšelius.

Refleksiškai – korekcinis.

Kiškutis paima krepšelius su lapais.

Zuikis klausia, kuris žaidimas jiems patiko labiausiai?

Vaikai dėkoja zuikiui įdomiais žaidimais.

Vaikai prisimena, ką jie veikė ir kas jiems patiko.

lapai auga ant medžių.Suprask:kad lapai rudenį būna skirtingų spalvų ir skirtingos struktūros.Taikyti:Jie suranda lapus ir atrenka juos norimiems medžiams.

: žinoma Skyrius: Ekologija. Tema : "Vanduo - vanduo, nuplauk mano veidą" Tikslas: mokyti stebėti ir supažindinti su vandens savybėmis ir kokybe.(šaltas, karštas, skaidrus, sūrus, saldus, pilantis)Įranga: popieriaus lašai, stiklinės vandens, puodelis, du indai su karštu ir saltas vanduo, druskos cukraus, šaukštų.Žodyno darbas:pila, sūrus, saldus.Dvikalbis komponentas: vanduo - su.

Žaidimas „Saulė ir lietus“, kuriame rodoma stiklinė vandens.

Kodėl mums reikia vandens?

Pas mus atėjo vandens lašeliai, kurie mums pasakys, koks yra vanduo.

Jie žaidžia žaidimą. Atkreipkite dėmesį į stiklinę vandens.

Vaikai pasakoja, kam reikalingas vanduo.

Ištirkite vandens lašelius.

Organizacija ir paieška.

Pirmas lašas Eksperimentas: vanduo skaidrus.

Drop 2 Patirtis: vanduo teka.

3 lašo eksperimentas: karštas šaltas.

Nuleiskite 4 eksperimentuokite, koks yra vandens skonis

Vaikai pasirenka lašą žaisti. Jie paima savo stiklines vandens ir įmeta į jį nedidelį daiktą, mokytojos padedami nustato, kad vanduo skaidrus, pro jį viskas matyti.

Pasirinkite kitą lašą. Supilkite vandenį į puodelį. Jie daro išvadą padedami mokytojo. Vanduo liejasi.

Vaikai prieina prie stalo ir paliečia du indus, kurių viename vanduo šaltas, o kitame karštas. Jį nustato liesdami ir pasako, kokiame inde koks vanduo. Jie sako, kodėl vanduo karštas.

Vaikai į vieną stiklinę vandens pila cukrų, į kitą – druską. Išmaišykite ir pabandykite, kaip skonis vanduo. Sako, sūru, saldu. Su mokytojo pagalba jie analizuoja, kur cukrus, vanduo saldus, o kur druska sūrus.

Refleksiškai – korekcinis.

Lašeliai nori sužinoti, ką sužinojote apie vandenį.

Lašeliai vaišina vaikus skaniu vandeniu.

Vaikai prisimena, ką padarė, ir kartoja: vanduo teka, gali būti karštas, šaltas, saldžiai sūrus. Ji skaidri.

Vaikai vaišinami gėlu vandeniu.

Laukiamas rezultatas: Atgaminti:vandens kokybė ir savybės. Suprask:noras eksperimentuoti. Taikyti:atlikti veiksmus pagal nurodymus,nagrinėti atliktus darbus, skirtumą, karšta – šalta. Jie daro paprastą išvadą, kodėl vanduo tapo saldus ir kodėl tapo sūrus.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: Ekologija.Tema : "Mes laistome gėles" Tikslas: Ugdyti gebėjimą atskirti ir pavadinti gėles, žydinčius augalus kambaryje (ficus), supažindinti su tinkama kambarinio augalo priežiūra, įtraukti į galimas veiklas (laistyti, šluostyti lapus).Įranga:Žodyno darbas:laistytuvas, vanduo, gėlėsDvikalbis komponentas:gėlės - gү ar

Jie stebisi ir sako, kad negirdi.

Vaikai pasakoja savo versijas.

Organizacija ir paieška.

Palieskite gėlės dirvą.

Taigi kodėl gėlė verkia?

O jei jų nelaistysite, kas jiems nutiks?

Parodau jums iliustraciją.

Kuo jie laisto?

Jie pilami po šaknimi arba kraštu.

Siūlau laistyti visas gėles.

Vaikai liečia žemę ir pastebi, kad ji sausa.

Ją reikia laistyti.

Kad jie augtų, jie geria vandenį.

Jie išdžius ir mirs.

Žiūrint į iliustraciją

Jie liejasi ant krašto.

Jis paima laistytuvą su vandeniu ir palaisto gėlę. Kiti vaikai stebi vaiko darbą.

Refleksiškai – korekcinis.

Kaip manai, ką mums sako gėlės?

Sako ačiū, mes geri vaikai.

Vaikai sustoja ratu, mokytoja vaikšto ratu ir sako: „Ar mieste sode varnalėšos augo? Rinkom varnalėšas ir labai linksmai žaidėme“. Foma nenorėjo gudrauti ir šokti. pasirinktas vaikas šoka ir visi vaikai jam ploja.

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti:kodėl reikia laistyti gėles?Suprask: kaipTeisingai laikykite laistytuvą, neperpildykite vandens.Taikyti:gebėjimas atlikti užduotis, laistyti gėles.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žiniosskyrius: Ekologija.Tema : „Sužinok pagal skonį“ Tikslas: mokyti vaikus pagal skonį atpažinti daržoves ir vaisius (pomidoras, morkas, svogūnas, obuolys, kriaušė, citrina), duoti supratimą apie šių produktų naudingumą.Įranga:daržovės ir vaisiai, kapotos daržovės ir vaisiai, miško žaislas.Žodyno darbas:daržovės vaisiai. Dvikalbis komponentas: morkos – suә bі h, pomidoras -қ izғ anaқ , svogūnas – piyaz, obuolys – alma, kriaušė – almұ burna, vaisiaiі Su.

Susipažinkite su miškininku. Parodykite susidomėjimą dingusiu krepšiu

Vaikai randa maišelį sode ir džiaugiasi bei domisi.

Organizacija ir paieška.

Siūlo žaidimą „Nuostabus krepšys“

Organizuoja žaidimą „Kur kas auga?

Mokytojas siūlo juos išbandyti ir nustatyti jų skonį.

Mokytojas užduoda klausimą – Kuo naudingos daržovės ir vaisiai?

Kodėl turėtumėte juos valgyti?

Pridedama informacijos su istorija apie daržovių ir vaisių naudą.

Iš maišo išima daiktus, įvardija (obuolių, kriaušių, pomidorų, morkų ir kt.), apžiūri, pasako, kokios formos, kokios spalvos. Pastebėkite panašumus ir skirtumus.

Jie prisimena, kad daržovės auga sode, vaisiai auga ant medžių sode. Daržoves paskirsto į „sodą“, suranda vaismedžių medžius ir pavadina juos (obelimi, kriauše ir kt.)

Jie ateina prie stalo ir ragauja vaisius, identifikuodami obuolį, saldžiąją kriaušę ir rūgščią citriną. Bando morkas – jos saldžios, svogūnai – kartūs, pomidorai – rūgštūs.

Jie atsako į klausimą ir pasakoja istoriją. – Kodėl verta valgyti vaisius ir daržoves.

Jie klauso, prisimena.

Refleksiškai – korekcinis.

Mokytojas kviečia miško berniuką žaisti su vaikais.

D/i "Kas pasikeitė?" už dėmesį.

Jie įsijungia į žaidimą, kartoja žodžius ir judesius, padėkoja girininkui.

: praktiniai veiksmai žaidimuose.Suprask:kas yra daržovės ir vaisiai, kur jie auga, kad kiekvienas turi savo skonį.Taikyti:pritaikyti įgūdį apžiūrėti daiktą, nustatyti apvalią, ovalią formą, taip pat siūlomų daržovių ir vaisių skonį

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žiniosskyrius: Ekologija.Tema: "Augalų dalys" Tikslas: Padėkite vaikams prisiminti augalo dalis (stiebą, žiedą, lapą). Sukurkite norą rūpintis augalais. Medžiaga: augalai.Žodyno darbas:Gėlė, lapas, stiebas.Dvikalbis komponentas:Guli, zhapyrak.

Atsižvelgiant į kambarinį augalą.

Jie priima močiutės prašymą ir sutinka padėti.

Organizacija ir paieška.

Pasakoja, kaip prižiūrėti augalus.

Žaidimas „Pavadink, ką aš tau parodysiu!

Močiutė rodo kamieną, vaikai vadina lapus. Paprašykite vaikų padėti laistyti ir nušluostyti lapus. Atneša gėlę. Prašo vaikų pagalvoti, kuo jie skiriasi vienas nuo kito (gėlės buvimas). Prašo vaikų pauostyti, kaip skaniai kvepia gėlė. Siūlo pasigrožėti.

Jie prisimena, kaip prižiūrėti augalus: palaistyti, nuvalyti lapus skudurėliu.

Pavadina augalo dalis.

Padeda prižiūrėti augalus: palaistyti, nuvalyti lapus skudurėliu.

Jie žiūri į gėlę ir užuodžia ją.

Jie džiaugiasi jos grožiu.

Refleksiškai – korekcinis.

Duoda didelė puokštė gėlės vaikams.

Jie žavisi. Jie įdėjo puokštę į vandenį.

Jie žada pasirūpinti puokšte.

Laukiamas rezultatas: daugintis: Kambarinių augalų pavadinimas: jo dalys yra tai, kad augalai gyvena.Suprask:Idėjos, kaip rūpintis. Kuo jie skiriasi?gėlė iš kambarinio augalo.Taikyti:Ateik į pagalbą, parodyk dėmesį ir rūpestį. Atlikite paprastas darbo užduotis. Prisiminkite augalo dalis.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žiniosskyrius: Ekologija.Tema : "Augalų priežiūra" Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie augalų priežiūrą. Sukurkite norą jais rūpintis.Įranga:kambariniai augalai, vandens skardinės, prijuostės, paveikslas „Vaikai laisto gėles“Žodyno darbas:laistytuvas, vanduo, gėlėsDvikalbis komponentas:gėlės - gү ar

Mūsų kampelyje kažkas verkia, ar girdi?

Ir aš tai girdžiu maža gėlė, jis verkia, kodėl tu manai?

Jie stebisi ir sako, kad negirdi.

Vaikai pasakoja savo versijas.

Organizacija ir paieška.

Palieskite gėlės dirvą.

Taigi kodėl gėlė verkia?

Kodėl reikia laistyti gėles?

O jei jų nelaistysite, kas jiems nutiks?

Pažiūrėkime, kaip tai padarys kiti vaikai.

Parodau jums iliustraciją.

Kuo jie laisto?

Jie pilami po šaknimi arba kraštu.

Pasirenku vaiką, kad parodytų, kaip laistyti gėlę.

Siūlau laistyti visas gėles.

Vaikai liečia žemę ir pastebi, kad ji sausa.

Ją reikia laistyti.

Kad jie augtų, jie geria vandenį.

Jie išdžius ir mirs.

Žiūrint į iliustraciją

Vaikai laisto gėles iš laistytuvo.

Jie liejasi ant krašto.

Jis paima laistytuvą su vandeniu ir palaisto gėlę. Kiti vaikai stebi vaiko darbą.

Vaikai paima laistytuvus ir laisto gėles.

Refleksiškai – korekcinis.

Kaip suprasti, ką mums sako gėlės?

Jūs sunkiai dirbote, dabar galite žaisti. Žaidimas „Sode arba mieste“ (supaprastinta versija)

Sako ačiū, mes geri vaikai.

Vaikai sustoja ratu, mokytoja vaikšto ratu ir sako: „Ar varnalėšos augo sode, ar mieste, rinkome varnalėlius ir labai linksmai žaidėme. Foma nenorėjo gudrauti ir šokti. pasirinktas vaikas šoka ir visi vaikai jam ploja.

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti:Informacija apie, kodėl reikia laistyti gėles?Suprask:kaip teisingai laikyti laistytuvą ir neperpilti vandens.Taikyti:gebėjimas atlikti užduotis, laistyti gėles.

Edukacinė sritis: žinomasskyrius: Ekologija.Tema : Kur skrenda paukščiai? Tikslas: supažindinti vaikus su migruojančiais paukščiais (anti, žąsis), jų sandara, suprasti, kodėl jie vadinami migruojančiais.Žodyno darbas:žąsys, antys, kregždė, uogos. Dvikalbis komponentas:

Išimu nuotraukas. Kas tie vaikinai?

Greitai ateis žiema. Koks oras žiemą?

Tiesa, žiemą šaltai sninga, pas mus žiemos žvirblis ir varna.

Ir yra paukščių, kurie bijo šalčio ir rudenį išskrenda šiltesni kraštai. Jiems čia nebus ko valgyti, jie valgo kirminus ir žolę.

Pinokis mums atnešė savo iliustracijas

Galbūt jūs juos pažįstate, aš jiems rodau

Ar žąsys ir gulbės yra dideli paukščiai ar maži?

Kaip jie plaka sparnais?

O tai kregždė paukštis, labai bijo šalčio ir pirma išskrenda.

Koks tai paukštis, mažas ar didelis?

Štai dar vienas kėkštas paukštis, stulpas panašus į varną.

Apibūdinkime ją, ką ji turi?

Įvardinkime visus paukščius

Šie paukščiai išskrenda į šiltus kraštus.

Vaikai sako, kad tai žvirblis ir šarka.

Šalta, sninga.

Aš iššaukiu vaikus su jais susipažinti.

Vaikai atpažįsta žąsį, gulbę, kartoja kelis kartus.

Vaikai kalba dideli.

Vaikai rodo sparnų atvartą (mojuoja rankomis)

Vaikai žiūri į kregždę ir pavadina ją.

Vaikai sako, kad tai mažas paukštelis.

Vaikai prisimena paukščio vardą.

Vaikai apibūdina, kad paukštis turi galvą, kūną, uodegą, sparnus, snapą

Vaikus vadinu žąsimis, gulbėmis, stačiakampėmis, kregždėmis.

Vaikai pakartoja apibrėžimą po mokytojo.

Refleksiškai – korekcinis.

Žaidimas „Žąsų kėbulai“

Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas: viena komanda yra žąsys, o kita - stačiakampiai.

Pagal komandą „Rooks išskrenda“ jie bėga grupėmis ir plaka sparnais. Gavę komandą „Rokai išskrido“, jie atsisėda ant kėdės. Pagal komandą „žąsys išskrenda“ aplink grupę skrenda žąsų komanda

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti:vardas migruojančių paukščių, žąsis, gulbė, bokštas, kregždė.

Suprask: idėja, kodėl paukščiai skrenda į šiltus kraštus.

Taikyti: protasJie gali įvardyti ir atpažinti paukščius, kalbėti apie jų sandarą.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: Ekologija Tema : « Augintiniai » Tikslas: Identifikuoti ir pavadinti naminius gyvūnus (katę, šunį, karvę, arklį, ožką, kiaulę, gaidį, vištą, žąsį ir kt.) Žodyno darbas: Ožka, kiaulė, katė, arklys. Dvikalbis komponentas: tauq, kaz, at, siyr, eshki.

Mįslia apie naminius gyvūnus (su rodomomis nuotraukomis)

– Kaip visus vienu žodžiu pavadinti?

Jie sprendžia mįsles.

Atsakymas yra augintiniai.

Organizacija ir paieška.

Raskime bendrus požymius (kojos – letenos, uodega, apaugę plaukais).

Žaidimas „Atspėk“ naudoja aprašymą, kad įvardytų visus gyvūno požymius ir prašoma atspėti, apie ką mes kalbame.

"Kas ką valgo?" - ištaria tiekimo pavadinimą.

"Kas turi ką?" - siūlo pasirinkti paveikslėlį.(Suaugę gyvūnai - kūdikiai).

"Kas rėkia?" - prašo mėgdžioti gyvūną balsu.

"Ko trūksta?" - dengia vieną gyvūno kūno dalį.

Jie nustato, kad visi gyvūnai turi vienodas savybes (išvaizdą), ir padaro išvadą.

Jie gali atspėti, apie ką jie kalba.

Pateikite atitinkamą paveikslėlį.

Jie pasirenka paveikslėlius ir pavadina kūdikį.

Jie taria garsą – imitacija.

Teisingai pavadinkite trūkstamas dalis (be ausies ir pan.)

Refleksiškai – korekcinis.

Norėdamas sustiprinti vardus, jis žaidžia žaidimą „Kas išvyko namo?

Skaityti eilėraštį.

Jie prisimena, kurie gyvūnai yra ant stalo. Atspėti "Kas paliko"

Klausyk eilėraščio.

Laukiamas rezultatas: Dauginti: Naminių gyvūnų ir jų jauniklių pavadinimai.Suprask: Idėja, kur gyvena naminiai gyvūnai, ką valgo, kokius garsus skleidžia, kaip žmonės jais rūpinasi. Taikyti: atpažinti ir pavadinti naminius gyvūnus.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: Ekologija Tema : « Apie mažą lašelį“. Tikslas: išaiškinti vaikų supratimą, kad vanduo yra labai svarbus visoms gyvoms būtybėms, be jo negali gyventi augalai, gyvūnai, žmonės (vanduo reikalingas valgyti, gerti, nusiprausti kūną ir visus patalpoje esančius daiktus). Ugdykite vaikų motorinį aktyvumą. Žodyno darbas: šaltinis, upelis, upė, jūra. Dvikalbis komponentas: vanduo - su,

Anksti ryte, auštant, nusiprausia ir pelytės, ir kačiukai, ir ančiukai, ir blakės, ir vorai.

Jis klausia: ką jie veikia ryte?

Veidą reikia plauti ryte ir vakare. O nešvariems trimitininkams – gėda ir gėda, gėda ir gėda!

– Ko reikia, kad visada būtum švarus?

Vaikai atidžiai klausosi eilėraščio ir atsako į klausimą, ką ir kodėl veikia ryte.

Klausykite eilėraščio toliau. Atsakymas: muilas, šluostė, rankšluostis, vanduo.

Organizacija ir paieška.

Vaikinai, iš kur atsiranda vanduo, kai mes prausiamės?

Tačiau norint patekti į mūsų namus, vanduo nukeliauja ilgą kelią. Rodo šrifto modelį ir kalba apie šriftą.

Kaip žmogus naudoja vandenį?

Vanduo reikalingas augalams, žuvims, paukščiams ir visiems kitiems gyventojams. Be vandens nėra gyvybės žemėje.

Kaip vanduo patenka į namus.

(siurblys pumpuoja vandenį iš upės į didžiules talpyklas – nusodinimo talpas, kuriose vanduo išvalomas ir filtruojamas.

Parodo, kaip filtruoti vandenį per marlę.

Patarlė: „Nešvaistykite vandens, žinokite, kaip vertinti vandenį!

Kalba apie vandens priežiūrą.

Jie prisimena, kas atėjo iš čiaupo. Jie stebisi, kaip jis patenka į čiaupą.

Jie žiūri ir klauso.

Jis geria ir prausiasi.

Jie prisimena. Jie apžiūri marlę – ji nešvari, bet vanduo stiklinėje švarus. Jie atidaro čiaupą ir mato, kaip teka vanduo – švarus.

„Plauk, plauk, nebijok vandens“.

Refleksiškai – korekcinis.

Jis klausia, ką jie sužinojo apie vandenį.

Mįslė: „Be ko mama negali nei gaminti, nei skalbti?

Vaikai atsako, kad žino apie vandenį, iš kur jis ateina ir kaip patenka į namus.

Be vandens.

Laukiamas rezultatas: Daugintis: kam reikalingas vanduo.Suprask: kad vanduo į namus patenka per vamzdžius. Kokiu keliu keliauja vanduo?Taikyti: eksperimentų su vandeniu atlikimo įgūdžius.

(Šriftas mažas, išteka iš žemės. O iš fontanelio išteka linksmas upelis. Upelis teka, teka ir baigiasi upėje. Upė iš pradžių maža, o paskui tampa vis didesnė. upė įteka į jūrą.Jūra labai didelė,bangos plaka krante.Upėje vanduo gaivus,bet jūroje sūrus,gerti negalima.Kartu ir beskonis.Jūros vanduo duoda kartumo skonį iki jūros druskos, kuri joje ištirpinta. Jūros druska– didelis, pilkšvas, kartaus, jo valgyti negalima. Į maistą dedame kitos druskos. Jis mažas, baltas ir nekartus. Gėlas vanduo upėse ir ežeruose.

Vanduo turi didelį rūpestį – duoti vandens visiems Žemės gyventojams.)

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: Ekologija Tema: « Kas ką valgo? Tikslas: plėsti vaikų akiratį, gebėjimą įvardyti gyvūną, žinoti ką jis minta Žaislų pagalba įtvirtinkite vaikų žinias apie naminius gyvūnus ir paukščius: kates, šunis, vištas, gaidžius, karves ir jų jauniklius.Medžiaga: Žiūrint nuotraukas.Žodyno darbas: Katė, šuo, karvė, gaidys, višta ir kt. Dvikalbis komponentas: Atesh, mysyk, it, tauyk, siyr.

Parodykite susidomėjimą ir pavadinkite gyvūnus ir paukščius.

Jie sprendžia mįsles.

Organizacija ir paieška.

1.Kaip jie atrodo? Gyvūnų ir naminių paukščių žaislų apžiūra.

2.Kas jais rūpinasi ir kaip?

3. Prašo įvardinti bendrus ir skiriamuosius bruožus.

4. Siūlo apsvarstyti žaislus. Kalba apie jų įpročius.

5.D/ žaidimas "Kas turi kas?" prašo pasiimti jauniklį.

6 Žaidimas „Kas ką valgo?

Apsvarstykite galimybę jas vadinti kūno dalimis.

Klausykite mokytojo, pasidalykite įspūdžiais, pažiūrėkite į iliustracijas

Įvardykite bendrus ir skiriamuosius bruožus.

Jie nagrinėja ir kalba apie savo įpročius.

Pasirinkite tinkamus žaislus.

Vaikai duoda skanėstų ir įvardija, ką gyvūnai valgo. Pakartokite po mokytojo: višta pešioja, karvė kramto. ir kt

Refleksiškai – korekcinis.

Klausia, kas buvo įdomaus ir patikslina pavadinimą. Siūlo pažaisti su žaislais.

Jie atsako į klausimus ir skiria vardus.

Jie žaidžia su žaislais.

Laukiamas rezultatas: Daugintis: Naminių gyvūnų ir paukščių bei jų jauniklių vardai, kad jie gyvena šalia žmogaus, jis jais rūpinasi.Suprask: Idėjos apie naminius gyvūnus ir paukščius bei jų jauniklius. Taikyti:Nurodykite pagrindines kūno dalis, ką jos valgo, kokius garsus skleidžia ir pan.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: EkologijaTema: Laukiniai gyvūnai. "Lapė ir vilkas"Tikslas: supažindinti su laukiniais gyvūnais ir jų sandara. Medžiaga: Iliustracijų nagrinėjimas, pokalbis.Žodyno darbas: Laukiniai gyvūnai: vilkas, lapė. Dvikalbis komponentas: Tulki, kyskyr.

Jie leidžiasi į kelionę į miško proskyną. Vaikai sėda į mašinas ir važiuoja į mišką.

Jie rodo susidomėjimą ir pripranta prie charakterio.

Organizacija ir paieška.

Proskynoje vaikus pasitinka lapė: klausia vaikų, kas tai? Prašo vaikų pažiūrėti į lapę, kokia ji? Jie klausia lapės, kokie tavo vaikų vardai? (lapės jaunikliai).

Kur gyvena lapė?

Prašo vaikų pakartoti. Jie atsisveikina ir juda toliau.

Jie susitinka su vilku ir kt. Dialogai panašūs. Sako, kad laukiniai gyvūnai patys rūpinasi ir maisto gauna patys.

Vaikų atsakymai.

Jie svarsto.

Jie pasakoja savo įspūdžius.

Skylėje.

Jie žiūri į kiškį. Prisiminkite kūdikio vardą

Pakartokite po mokytojo.

Refleksiškai – korekcinis.

Visi gyvūnai kviečiami į proskyną žaisti ir šokti su vaikais.

Kviečia visus vaikus grįžti į grupę.

Žaidimas su žaislais.

Šokis su gyvūnais proskynoje.

Laukiamas rezultatas: Daugintis: Kokie laukinių gyvūnų ir jų jauniklių vardai. Kur gyvena laukiniai gyvūnai? Suprask: Mintis, kad jie turi pasirūpinti savimi. Taikyti:Atpažinti laukinius gyvūnus.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: EkologijaTema: "Paukščiai" Tikslas:Atpažinti ir pavadinti paukščius (žvirblis, varna, balandis)Preliminarus darbas: Paukščių stebėjimasŽodyno darbas: Paukščiai, žvirblis, varna, balandis. Dvikalbis komponentas: kustar, torgai, karakarga.

Susidomėti. Jie sprendžia mįsles.

Organizacija ir paieška.

Varnų ir žvirblių palyginimas (dydis, spalva, įpročiai, skleidžiami garsai).

Visi paukščiai yra vienodi. – Kuo panašūs paukščiai? - Kiek letenų ir sparnų? – Kuo jie uždengti? – Kaip jie valgo, kaip skraido?

Pratimas "Drugelis"

Pratimas „Lėktuvas“. – Kuo lėktuvas skiriasi nuo paukščio?

Skaito eilėraštį apie paukščius ir stebi vaikų veiksmus.

Pažvelkite į paveikslėlius ir įvardykite skiriamuosius bruožus.

Jie atsako į mokytojo klausimus ir randa bendrų ženklų.

Atlikite veiksmus pirštais.

Atlikite „lėktuvo skraidymo“ judesius. Raskite skirtumą tarp lėktuvo ir paukščio.

Jie klausosi eilėraščio ir lekia prie lesyklos.

Refleksiškai – korekcinis.

Klausia, kas buvo įdomaus pamokoje, kas įsiminė.

Giria vaikus už aktyvumą.

Atlikite veiksmus pirštais. Jie atsako į klausimus, dalijasi įspūdžiais.

Laukiamas rezultatas: Daugintis: Paukščių pavadinimas.Suprask: Idėjos apie paukščių išvaizdos ir elgesio ypatybes. Taikyti: Atpažinti ir pavadinti paukščius, lyginti ir stebėti.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: EkologijaTema: "Pavasaris raudonas" Tikslas: Formuoti vaikų idėjas apie labiausiai būdingi bruožai pavasaris: išmokti nustatyti paprasčiausius priežasties ir pasekmės ryšius, naudoti žodinius teiginius. Parengiamasis darbas: Pasivaikščiojimų stebėjimai. Žodyno darbas: Pavasaris, tirpsta, patinę, pumpurai, lašai. Dvikalbis komponentas: koktem, zhyly, keldi.

Organizuoja žaidimų priėmimą ir kartu su vaikais skaito telegramą su kvietimu į ekskursiją po gamtą „Svetainėje į pavasarį“

Jie rodo susidomėjimą ir padeda perskaityti telegramą.

Jie reaguoja į pasiūlymus.

Organizacija ir paieška.

Einant jis siūlo prisiminti, kas parašyta telegramoje, ir šiuos ženklus rasti gamtoje; pajusti pavasario kvapus, aromatus, pamatyti jo spalvas.

Skaito eilėraščius. Siūlo pažiūrėti į varveklą.

- Kokia forma?

- Koks jausmas? Pagal spalvą? - Kas jai nutiks, jei laikysite ją namuose?

Suaktyvina žodyną.

Jie prisimena ankstyvo pavasario ženklus.

Jie randami gamtoje. Įkvėpkite pavasario aromato (gaivaus, vėsaus, pavasariško) ir skambinkite spalvomis (mėlyna, saulėta, ryški).

Klausytis eilėraščių.

Ją nagrinėja, atsako į klausimus, kartoja žodžius (skaidrus, slidus, aštrus, ledinis, varvantis).

Refleksiškai – korekcinis.

Jis klausia, kodėl vaikams patinka pavasaris. Prašo kartoti naujus žodžius. Jis siūlo leisti laivus į upelius.

Jie dalijasi įspūdžiais, kartoja naujus žodžius.

Jie paleidžia valtis į upelius.

Laukiamas rezultatas: Atgaminti: tie pokyčiai, kurie įvyko gamtoje: šildo saulė, tirpsta sniegas, grįžta paukščiai, teka upeliai.Suprask: būdingiausi pavasario ženklai.Taikyti:žinios pasakojant paprasčiausius gamtos, oro, žmonių aprangos pokyčius. Stebėjimų gamtoje rezultatus atspindėti kalbos teiginiuose.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: EkologijaTema: „Metų laikai“ reiškia Tikslas: Pastebėti metų laikų kaitą gamtoje (pavasaris – vasara, ruduo – žiema) ir jų ypatybes (žiemą – šalta, sniegas vasarą – karšta, šviečia saulė, pavasarį tirpsta varvekliai, krinta geltoni lapai rudenį ir kt.) Išskirkite metų laikus pagal išorinius ženklus ir įvardykite juos.Preliminarus darbas: peržiūrėti albumus „sezonai“. Žodyno darbas: ruduo, žiema, pavasaris, vasara. Dvikalbis komponentas: kuz, kys, koktem, zhaz.

Pakeliui pasakoja pasaką, klausinėja vaikų, demonstruoja visų metų laikų peizažus: pastebi gamtoje besikeičiančius metų laikus, jų ypatybes (žiemą – šalta, sniegas; vasarą – karšta, šviečia saulė; pavasarį). tirpsta varvekliai, teka upeliai ir pan.)

Fizinis pratimas „Lašeliai“ Taria žodžius su vaikais atlieka judesius.

Atkreipiame dėmesį į besikeičiančių metų laikų grožį gamtoje.

Jie atidžiai klausosi pasakojimo, žiūri į iliustracijas, atsako į klausimus, dalijasi įspūdžiais.

Atlikite judesius pagal tekstą.

Jie žavisi grožiu ir daro išvadas.

Refleksiškai – korekcinis.

Jis klausia. Koks sezonas vaikams labiausiai patinka ir kodėl? Kas pasakoje buvo ypač įdomu?

Giria vaikus už aktyvumą.

Atsakyk klausimą. Jie dalijasi įspūdžiais.

Jie pasakoja apie savo mėgstamas vietas pasakoje.

Tikėtinas rezultatas:

Žaisti: Pagrindiniai visų laikų ženklai. Suprask:Klausos dėmesys. Taikyti:Atskirkite metų laikus pagal išorinius ženklus ir įvardykite juos. Atkreipkite dėmesį į oro sąlygas.

Technologinis žemėlapis Pirmoji jaunių grupė. Edukacinė sritis: žinomasskyrius: EkologijaTema: „Eime pasivaikščioti į mišką “ Tikslai: išmokti pavadinti medžio dalis, atskirti ir pavadinti medžius. Įranga: medžių, pušies šakos, kankorėžių, beržo žievės, šermukšnio uogų nuotraukos, žaislai - kiškis, voverė, pelė, lapė. Žodyno darbas su dvikalbiu komponentu: agašas, beržas, eglė, pušis (eglutė), šermukšnis, kamienas, šakos.

Kviečiu pasivaikščioti po mišką. Rodoma miško iliustracija.

Kas auga miške?

Jie žiūri į iliustraciją, atsako į klausimus ir parodo medžius.

Organizacija ir paieška

Siūlau pažiūrėti paveikslėlį pušies kamienas, šakos, spygliai, kūgiai.

Siūlau pažvelgti į beržo paveikslėlį, skatinantį parodyti kamieną, šakas, įvardyti žievės spalvą.

Panašiai vertiname ir šermukšnio įvaizdį – kamieną, šakas, uogas.

Fizminutka - „medžiai, žolė“

D/i „Paslėpk zuikį nuo lapės“ - išmok surasti medį pagal pavadinimą, pavadinti jį.

Atsakinėja į klausimus, kartoja po mokytojo, įvardija ir parodo medžio dalis, apčiuopia spyglius, užuodžia, apžiūri spurgus. rasti pušį miško iliustracijoje.

Jie parodo beržo kamieną ir šakas, apžiūri žievę, įvardija spalvą.

Rodo šermukšnio kamieną, šakas, įvardija, ragauja uogas.

atlikti žaidimo judesius – parodyti medžio, žolės, gėlių aukštį.

Išsirenka pavadintą medį ir po juo pakiša gyvūną - kiškį už beržo, voverę ant pušies, pelę po šermukšniu - įvardija, kas kur slepiasi.

Refleksinis-korekcinis

Skatinu vaikus mėgdžioti kiškio, lapės, pelytės, voverės judesius.

Juose parodyta, kaip vaikšto lapė, šokinėja zuikis, nuo šakos ant šakos šokinėja voverė, slepiasi pelė.

Tikėtinas rezultatas:

Daugintis: medis, jo dalys – kamienas, šakos. Suprask: apžiūrėk šakas, spyglius, uogas – įvardink ženklus Taikykite: medžio dydžio idėją, medžių įvairovę.

Aplinkinio pasaulio pamokos santrauka 3 klasėje.

Pamokos tema: „Aplinkos sauga“.

Pamokos tikslai:

Asmeninio UUD formavimas

formuoti mokinių vertybinį požiūrį į gamtinę aplinką;

padėti mokiniams suvokti bendros veiklos vertę;

Kognityvinio UUD formavimasis:

skatinti mokinių gebėjimą išryškinti tekste pagrindinį dalyką ir analizuoti tekstą.

sudaryti sąlygas ugdyti gebėjimą formuluoti ir spręsti problemas, siūlyti įvairius jų sprendimo būdus.

Reguliavimo UUD formavimas:

užtikrinti, kad moksleiviai ugdytų gebėjimus išsikelti tikslus ir planuoti savo veiklą;

sukurti mokiniams gebėjimą laiku dirbti;

skatinti gebėjimą kontroliuoti save, įsivertinti ir koreguoti ugdomąją veiklą;

Moksleivių komunikacinės kultūros ugdymas:

skatinti vaikų bendravimo įgūdžių ugdymą;

užtikrinti monologinės ir dialoginės kalbos ugdymą moksleiviams

Dalyko tikslai:

organizuoti studentų veiklą mokytis ir iš pradžių įtvirtinti aplinkos saugos taisykles

užtikrinti „ekologijos“, „ekologinės saugos“, „medžiagų ciklo gamtoje“, „medžiagų ciklo“ sąvokų konsolidavimą. ekologinės problemos».

Mokytojo veiksmai	Mokinių veiksmai
Apsisprendimas veiklai. Organizacinis momentas.
Įsitikinti, kad darbo vieta pasiruošęs pamokai. Viskas vietoje, jums patogioje vietoje. Laikykitės už rankų, pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės, palinkėkite vienas kitam sėkmės.	Jie patikrina tvarką darbo vietoje ir linki sėkmės pamokoje. Mokiniai paskirsto pareigas grupėje ir surašo jas į darbalapį.
Žinių atnaujinimas, motyvacija.
Siūlo išspręsti kryžiažodį, sudarytą iš žodžių, susijusių su pamokos tema. Užpildę kryžiažodį vaikai turėtų gauti raktažodį pamoka - EKOLOGIJA Tinkamas veikimas tikrinamas naudojant baigtas pavyzdys paruošė mokytojas.	Mokiniai sprendžia kryžiažodį dirbdami grupėje. patikrinkite atlikto darbo teisingumą naudodami mokytojo pasiūlytą paruoštą pavyzdį. Įvertinkite savo darbą darbalapyje. Paaiškinkite žodžio EKOLOGIJA sąvoką. išsakyti savo nuomonę apie jiems žinomas mūsų mieste egzistuojančias aplinkosaugos problemas. Užpildykite pamokos darbalapį (žinau – noriu žinoti – savo darbo pamokoje rezultatą)
Inscenizacija edukacinė užduotis
Mokytojas organizuoja frontalinį pokalbį, vedantį į kūrybą probleminė situacija ir pamokos temos formulavimas. Kokias aplinkos problemas galima išspręsti akimirksniu? Kaip žmogus turėtų gyventi, kad sumažėtų užterštos aplinkos poveikis žmogaus organizmui? Kaip šiandien dirbsime su jumis? Ko dar išmoksime klasėje?	Pokalbio metu jie suformuluoja būtinybę laikytis kai kurių elgesio taisyklių, kurios padės padaryti aplinkos įtaką saugesnę. Mokiniai kartu su mokytoju formuluoja pamokos tikslą ir uždavinius.
Mokymosi problemos sprendimas.
Mokytojas informuoja kiekvienos grupės tyrimo temą, stebi darbo eigą kiekvienoje grupėje, pataria iškilus sunkumų grupių darbe.	Mokiniai, gavę užduotį, savarankiškai parengia aplinkos saugos taisykles, surašo jas ant popieriaus lapo ir sukuria vieną iš šių taisyklių iliustruojančią simbolį.
Pirminis konsolidavimas
Mokytojas organizuoja darbo grupių pasirodymą, patikslina jų metu įgytas žinias savarankiškas darbas, naudojantis dokumentų kamera, demonstruoja mokinių parengtą aplinkos saugos taisykles iliustruojantį ženklą.	Mokiniai reklamuoja atliktus darbus, paaiškina grupės sugalvotą aplinkos saugos ženklą, atsako į klasės draugų klausimus, tikslina žinias.
To, kas išmokta, apibendrinimas ir panaudojimas sprendžiant praktines problemas.
Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į probleminį klausimą, susijusį su aplinkos situacija mokyklos kaimynystėje.	Mokiniai grupėje aptaria problemą ir pateikia savo atsakymą į klausimą.
Mokytojas organizuoja komandos veiklos įvertinimą pamokoje naudodamas darbalapį ir simboliai (+, !)	Mokiniai aptaria kiekvieno komandos nario dalyvavimo dalį, atsakymų teisingumą, aktyvumą. Komanda įrašo savo įvertinimą į darbalapį. Savo nuomonę jie skelbia mokytojo prašymu.
Pamokos santrauka. Veiklos atspindys.
Mokytojas organizuoja darbą, kad apibendrintų pamokos veiklą. Rezultatą siūloma įrašyti į atskirą darbalapį.	Mokiniai lygina pamokoje gautą rezultatą su pamokos tikslu, analizuoja ir užpildo paskutinę atskiro darbo lapo stulpelį, pageidaujant reklamuoja savo užrašus. Jei buvo lengva, visos užduotys buvo įveikiamos - linksmas jaustukas; jei buvo sunkumų, su kuriais buvo susidorota - rimtas jaustukas; jei buvo didelių sunkumų, bet nebuvo įmanoma su jais susidoroti - liūdnas jaustukas.

Užduotys kolektyvinei diskusijai grupėse kaip baigiamoji peržiūra.

Praėjusią vasarą m mokyklos sodas Subrendo gausus obuolių derlius. Vaikinai nusprendė surinkti derlių ir atiduoti į zoologijos sodą gyvūnams šerti. Tačiau darbininkai atsisakė priimti obuolius iš mūsų sodo, sakydami, kad gyvūnai jų nevalgytų. Paaiškinkite, kodėl zoologijos sodo darbuotojai priėmė tokį sprendimą?

Netoli mokyklos yra Olginskio tvenkinys, kurį gerai pažįstate. Tvenkinio pakrantėje yra smėlėtas paplūdimys, tačiau kasmet paplūdimyje įrengiamas ženklas „Maudytis draudžiama“. Kodėl manote, kad vanduo tvenkinyje yra nešvarus, nors į jį nėra pilamos įmonės atliekos?

Mokyklos stadiono teritorijoje yra futbolo aikštė su gera veja. Daugelis šunų savininkų mėgsta vedžioti savo šunis šioje pievelėje, tačiau mokyklos apsauga neleidžia to daryti. Kodėl? Ar jis nemėgsta šunų, ar yra kita priežastis?

Mūsų mokykla yra mikrorajone, kur yra du dideli parkai – Udelny ir Sosnovka. Ar galime manyti, kad mokyklos teritorijoje oras švarus, o aplinkos situacija normali?

Individualus mokinio darbo lapas.

Ką aš žinau apie pamokos temą?	Ką norėtumėte žinoti?

Ką aš žinau apie pamokos temą?	Ką norėtumėte žinoti?	Mano darbo klasėje rezultatas.

Ką aš žinau apie pamokos temą?	Ką norėtumėte žinoti?	Mano darbo klasėje rezultatas.

Užduotys skirtos komandinis darbas grupėse pamokos metu.

Perskaitykite vadovėlio tekstą 31-32 puslapiuose. Sukurkite „Tešalų patekimo į žmogaus kūną kelių“ modelį.

Būkite pasirengę paaiškinti, kaip teršalai patenka į žmogaus organizmą.

Perskaitykite vadovėlio tekstą 33-34 puslapiuose. Sukurkite taisykles, kaip apsisaugoti nuo užteršto oro. Sugalvokite ir nupieškite savo taisyklių simbolį. Paruoškite klausimus, kad vaikai pasitikrintų savo žinias tema „Kaip apsisaugoti nuo užteršto oro“.

Perskaitykite vadovėlio tekstą 34 puslapyje. Sudarykite taisykles, kaip apsisaugoti nuo užteršto vandens. Sugalvokite ir nupieškite savo taisyklių simbolį. Paruoškite klausimus, kad vaikai pasitikrintų savo žinias tema „Kaip apsisaugoti nuo užteršto vandens“.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Perskaitykite vadovėlio tekstą 35 puslapyje. Sudarykite taisykles, kaip apsisaugoti nuo maisto teršalų. Sugalvokite ir nupieškite savo taisyklių simbolį. Paruoškite klausimus, kad vaikai pasitikrintų savo žinias tema „Kaip apsisaugoti nuo maisto teršalų“.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kryžiažodis pagrindinėms žinioms atnaujinti

Pavadink jį vienu žodžiu: žolė, triušis, lapė,

Viršutinis derlingas žemės sluoksnis.

Kokiomis dujomis žmogus turi kvėpuoti?

Kokią medžiagą Žemėje galima rasti trijose būsenose vienu metu – kietoje, skystoje ir dujinėje?

Medžiaga, nuo kurios priklauso dirvožemio derlingumas.

Gyvi organizmai, turintys gyvūnų ir augalų savybių, todėl mokslininkai juos įvardija kaip atskirą grupę, yra šiukšlintojai.

Pavadink jį vienu žodžiu: žolė, triušis, lapė,

Viršutinis derlingas žemės sluoksnis.

Kokiomis dujomis žmogus turi kvėpuoti?

Kokią medžiagą Žemėje galima rasti trijose būsenose vienu metu – kietoje, skystoje ir dujinėje?

Medžiaga, nuo kurios priklauso dirvožemio derlingumas.

Gyvi organizmai, turintys gyvūnų ir augalų savybių, todėl mokslininkai juos įvardija kaip atskirą grupę, yra šiukšlintojai.

Pavadink jį vienu žodžiu: žolė, triušis, lapė,

Viršutinis derlingas žemės sluoksnis.

Kokiomis dujomis žmogus turi kvėpuoti?

Kokią medžiagą Žemėje galima rasti trijose būsenose vienu metu – kietoje, skystoje ir dujinėje?

Medžiaga, nuo kurios priklauso dirvožemio derlingumas.

Gyvi organizmai, turintys gyvūnų ir augalų savybių, todėl mokslininkai juos įvardija kaip atskirą grupę, yra šiukšlintojai.