Dailė ir amatai darželyje. Taikomoji kūryba – informacinės technologijos in dow

Straipsnis iš darbo patirties „Meninis estetinis vystymasis vaikai viduje ikimokyklinė įstaiga ir šeima per meną ir amatus (Kargopolio žaislas).

Medžiaga skirta ikimokyklinio ugdymo pedagogams ir darbui su vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikais.

„Pradžia vaikystėje estetinis ugdymas- reiškia visą likusį gyvenimą įgyti grožio jausmą, gebėjimą suprasti ir vertinti meno kūrinius, susipažinti su meninė kūryba“ N. A. Vetlugina

Savo darbe rėmiausi moksliniais tyrimais, metodinėmis ir organizacinėmis pedagoginėmis sąlygomis.
Moksliniai tyrimai. Liaudies meno tyrinėtojai Komarova T.S., Vasilenko V.N., Vetlugina N.A., Sakulina N.P., Flerina E.A. o kiti atkreipia dėmesį į dekoratyvinės ir taikomosios dailės svarbą visapusiškam vaiko asmenybės vystymuisi. E.A.Flerina viena pirmųjų pasisakė už dekoratyvinės ir taikomosios dailės naudojimą darželyje. Ji tikėjo, kad liaudiški žaislai, atidžiai studijuojant, yra neišsenkantis išmintingos ir kūrybingos pedagogikos šaltinis.

Metodinės sąlygos.
- Metodinės literatūros studijavimas. (Studijavome literatūrą apie Kargopolio amato istoriją, išsiaiškinome metodus ir būdus, kurie naudojami supažindinant ikimokyklinio amžiaus vaikus su žaislais, mokant lipdyti ir tapyti.); metodinė literatūra apie mokytojų ir tėvų sąveiką šiuolaikiniam meninio ir estetinio ugdymo modeliui įgyvendinti ikimokyklinio ugdymo įstaigose;
- RPPS organizavimas;
- Metodinės paramos kūrimas;
– Daugiausia ieškokite veiksmingi metodai darbas su vaikais ir tėvais;
Organizacinės ir pedagoginės sąlygos.
- bendravimas su mokinių šeimomis siekiant įgyvendinti darbo planą šia tema
- darželio ir visuomenės sąveika
- kalba pedagoginėje taryboje
- transliavimo patirtis internetinėse bendruomenėse

Aktualumas.
Meninio ir estetinio vaikų ugdymo ir raidos problema visada buvo viena aktualiausių šiuolaikinėmis sąlygomis ji įgauna ypatingą reikšmę. Viena iš federalinio valstybinio švietimo standarto užduočių ikimokyklinis ugdymas, yra vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas, kūrybiškos ir sėkmingos asmenybės formavimuisi. Ilgą laiką ikimokyklinė pedagogika pripažino milžinišką edukacinė vertė liaudies menas. Dėl artimo ir brangaus tautiečių kūrybiškumo vaikams lengviau įgyti pirminį estetinį išsilavinimą.
Pradėdami darbą prie temos atsigręžėme į liaudišką žaislą. Kadangi nacionalinis rusiškas žaislas turi savo istoriją, patvirtinantį, kad tai nėra atsitiktinis reiškinys, o nuolat besivystanti liaudies meno šaka, turinti savo tradicijas. Iš visokių rusų liaudies žaislai Kargopol molio žaislą pasirinkome, nes tikime, kad jis įvairiapusiškai veikia vaiko jausmų, proto ir charakterio raidą. Nuostabus siužeto paprastumas, proporcingumas, formos aiškumas derinamas su paprastu koloritu, jų vaizdas suprantamas vaikams, o ornamentas – lengvai suprantamas. Praktika rodo, kad tai pasiekti teigiamų rezultatų Vaiko raidoje neįmanoma apsiriboti vien darbu, atliekamu darželio sienose. Labiausiai besidomintys ir aktyviausi ugdymo proceso dalyviai yra tėvai. Tai, ką vaikas įgyja šeimoje vaikystėje, jis išlaiko visą tolesnį gyvenimą. Šeimoje klojami vaiko asmenybės pamatai, vystosi emocinė ir juslinė sfera.

Tikslas: meninis ir estetinis vaikų ugdymas ikimokyklinėse įstaigose ir šeimose dekoratyvinės ir taikomosios dailės priemonėmis (Kargopolio žaislas).

Užduotys:
1.Sudaryti sąlygas, palankias ugdytinių meninei ir estetinei raidai įgyvendinti kūrybinis potencialas.
2. Skatinti ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų vaikų meninės ir estetinės raidos ugdymą dekoratyvinės ir taikomosios dailės priemonėmis (Kargopolio žaislas).
3.Pakviesti tėvus aktyviai dalyvauti ugdymo procese.

Pranešėjas pedagoginė idėjaŠis darbas yra tas, kad kryptingas, sistemingas ir sistemingas darbas supažindinant ikimokyklinio amžiaus vaikus su liaudiškais žaislais, jų gamyba ir dekoravimu bendraujant su tėvais prisidės prie vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo ir darnaus, įvairiapusiško vaiko vystymosi.

Darbo etapai. I etapas – parengiamieji
Paėmė metodinė literatūra. Savo darbe naudojame dalinę I. A. Lykovo programą „Spalvoti delnai“, kuri yra kintamoji pagrindinės edukacinės programos dalis. Sukurta metodinė pagalba ( ilgalaikis planas, nustatytos kryptys). Atliko RPPS analizę. Pedagoginę diagnostiką kūrėme pagal Pagrindinio ugdymo programą. Diagnostikos kriterijus nustatiau pagal pagrindines temos darbo sritis. Vertindama vaikų pasiekimus, taikiau žemo formato metodus: stebėjimą, pokalbį, stebėjimą bendra veikla. Diagnostiniai rezultatai atskleidė vaikų asmeninių savybių (emocinio reagavimo, empatijos jausmo) neišsiugdymą, vaikų žinių ir idėjų apie žaislą Kargopol stoką, praktinių įgūdžių vaizdiniai menai.
Darbas su vaikais vyko šiose srityse
- Sukelti emocinį reagavimą.
- Kurkite idėjas apie žaislą „Kargopol“.
- Ugdyti praktinius vaizduojamojo meno įgūdžius ir gebėjimus.
Parengiamasis etapas. Pradėję dirbti su vaikais pasirinkta kryptimi, papildėme aplinką Kargopolio liaudiškų žaislų pavyzdžiais, pačių pagamintais ir originaliais. Įrengėme žaislų parodą (siekdami sudominti vaikus ir sužavėti). Vaikai džiaugėsi galimybe pažaisti su moliniais žaislais. Sukūrėme ryškiai spalvingą plakatą su Kargopol žaislų vaizdais ir tapybos elementais. Padarėme spalvingus, iliustruotus albumus: „Kargopolio žaislas“, „Kargopolio žaislo kūrimas“, „Kelionė į Kargopolį“ (amato atsiradimas), albumą su pagrindiniais tapybos elementais jų sudėtingumo tvarka. Padarėme lentelę, kurioje parodyta molinio žaisliuko gamybos seka, pagrindinės paveikslo spalvos, rašto elementai. Papuošė grupę teminės nuotraukos. Papildėme mini muziejų „Rusijos trobos kampas“ (staltiesė ant stalo su Kargopolio raštais, skrynia dekoruota Kargopolio raštu). Muzikinį kampelį papildėme skrybėlėmis, skirtomis dramatizavimui ir vaidinimo žaidimams. Didaktiniai žaidimai: „Padaryk paveikslą“, „Rinkis teisingai“, „Panašumai ir skirtumai“, „Trafaretai“, „Tęsk raštą“, „Domino kauliukai“, „Liaudies amatai“, „Išdėstyk lentynose“, „Teisingai įvardink“. “. Kampas fizinis vystymasis papildyta liaudiškų žaidimų atributika (kaspinėliais, vainikais, kaukėmis, kepuraitėmis). Papildėme vizualiųjų menų kampelį, jame yra lipdymui paruošto molio, Kargopolio žaislų, paveikslėlių, iliustruotų albumų, lentelių, dažų, popierinių siluetų, spalvinimo knygelių, kad norintys vaikai galėtų daryti tai, ką mėgsta. Surengėme nuotraukų parodą „Kargopolio molio žaislas“.
Praktinis etapas apima darbą su vaikais, bendravimą su tėvais ir bendravimą su visuomene.

Darbo su vaikais formos. Darbas apėmė visų rūšių vaikų veiklą (žaidimą, produktyvųjį, motorinį, skaitymą (suvokimą). grožinė literatūra, muzikinis ir meninis, edukacinis, darbo, bendravimas) ir žingsnis po žingsnio pažintis su liaudies amatais, panardinant į įvairias formas.
Modeliuodami visų renginių temas, stengėmės apgalvoti jų turinį taip, kad vaikas galėtų susipažinti su liaudiškų žaislų istorija, išreikšti savo požiūrį, parodyti asmeninės savybės. Visa medžiaga buvo pateikta vaikams žaismingai.
Pokalbiai su pristatymų peržiūra: „Pažintis su žaislu „Kargopol“, „Kelionė į Kargopolį“, vaizdo filmas „Kaip gaminamas Kargopolio molinis žaislas“ Supažindinome vaikus su „Kargopol“ žaislais, jų gamybos ypatybėmis ir etapais bei istorija. amatas. Kartu jie ugdė estetinį dekoratyvinės ir taikomosios dailės kūrinių suvokimą.
Apžiūrėjome Kargopolio žaislų parodą. Siekdami sužadinti susidomėjimą ir emocinę reakciją, atkreipėme dėmesį į jo grožį ir juokingą charakterį, kurį su meile perteikia Kargopolio meistrai, bei žaislo ypatybes (mitiniai „Polkan“, „Pull-Push“ vaizdai). Atkreipėme dėmesį į medžiagą, iš ko žaislas pagamintas ir kaip jis dekoruotas.
Peržiūrėjome spalvingus, iliustruotus albumus: „Kargopol Toy“, „Making a Kargopol Toy“, „Kargopol Toy“ (amato atsiradimas). Ikimokyklinukų susidomėjimą formavome naudodami įvairias vaizdines priemones. Plakatas su pagrindiniais tapybos elementais jų sudėtingumo tvarka. Vaikai buvo supažindinti su Kargopolio tapybos ypatumais ir originalumu.
Žaidė didaktiniai žaidimai: „Trafaretai“, „Tęskite raštą“, „Surinkite modelį“. Padėjome vaikams įsisavinti tapybos pagal žaislą Kargopol technikas ir technikas. „Domino“, „Liaudies amatai“, „Sudėk tvarką“, „Rinkis teisingai“, „Panašumai ir skirtumai“, „Sukurk paveikslą“. žodžių žaidimai„Įvardink teisingai“. Mokėmės įvardinti pažįstamus liaudiškus žaislus, jų būdingi bruožai, praplėtė žodyną: elementas, raštas. tapyba. Naudodami lentelę jie sudarė pasakojimą apie žaislo „Kargopol“ gamybos etapus, įvardijo pagrindines spalvas ir pagrindinius tapybos elementus.
Supažindino vaikus su natūrali medžiaga, iš kurio gaminami žaislai – molis. Atlikome eksperimentą su moliu „Magic Lump“.
Produktyvi veikla (skulptūra, aplikacijos, piešimas). „Tapybos elementų eskizas“, „Raštas ant juostelės“, „Nosinaitė“. Toliau supažindinome vaikus su amatu, prisidėjome ugdydami piešimo tapybos elementus įgūdžius. Jie įtvirtino žinias apie išskirtinius Kargopolio tapybos bruožus. Buvo nustatytos raiškos priemonės: rašto elementai, jų spalva, paveikslo koloritas, elementų ritmas, kaita. „Polkano arkliuko tapyba dekoratyviniais elementais“, „Beregini tapyba“ Žingsnis po žingsnio ugdėme galimybę piešti žaislo siluetą. Modeliavimas „Paukščio švilpukas“, modeliavimas „Antis – musė“, modeliavimas „Meška“. Vaikus supažindinome su lipdymo technikomis Kargopolio žaislo įvaizdžio kūrimo procese, lipdant iš viso gabalo, naudojant tempimo, spaudimo, gnybimo, lyginimo technikas.
Jie pagal modelį nupiešė žaislo „Kargopol“ siluetus. Prisidėjo prie įgūdžių išryškinti rašto elementus (tiesios linijos, kryželiai, taškai, banguotos linijos) ugdymo. Pasirinkite spalvas pagal pavyzdžius.
Dėl savarankiška veikla vaikams buvo pasiūlytos spalvinimo knygelės, prisidėta ugdant gebėjimą savarankiškai pasirinkti tapybos elementus ir spalvas, dekoruoti plokščius žaislus.
Apžiūrėjome fotografijų parodą „Kargopolio molio žaislas“. Jie toliau mus supažindino su žvejyba. Jie parodė molinio žaislo grožį, jo išraiškingumą, vaizdingumą ir rašto paprastumą. Išugdyta pagarba darbui liaudies amatininkai.
Mokėmės dainelių, eilėraščių, kūno kultūros pratimų, pirštų gimnastikašia tema. Vaikų žodyną praturtinome naujais žodžiais, mįslėmis, eilėraščiais.
Mugėje smagiai praleidome laiką su vaikais ir tėveliais. Jie formavo vaikams gebėjimą jausti, suprasti, vertinti, mylėti ir džiaugtis tautodailininkų menu.
Sąveika su visuomene.
Darželis glaudžiai bendradarbiauja su AF UNN. Mokiniai tėvams vedė meistriškumo pamoką, kaip dažyti Kargopolio žaislus.
Be bendravimo su šeima darbas ugdant vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus būtų nebaigtas ir nebaigtas. Parengiamajame etape vyko tėvų susirinkimas.
Atliko apklausą. Anketoje buvo tokie klausimai kaip:
Ar manote, kad vaikams reikia skiepyti moralines savybes?
Ar vaikams bus įdomu sužinoti apie Kargopol žaislus?
Ar esate pasirengęs dalyvauti ugdant vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus, susipažinę su liaudiškais žaislais?
Surengėme susitikimą tema „Įtaka liaudies menasįjungta moralinis ugdymas 3-4 metų vaikai“, kur gavo tėvų sutikimą dirbti šia tema. Kartu su tėvais nustatykite individualaus dalyvavimo temą, pasakojimus apie Įdomūs faktai susiję su žaislu Korgopol, iliustracijų parinkimu, lavinamųjų žaidimų gamyba ir kt. Tada parengėme vizualines konsultacijas „Kaip ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius gebėjimus“, „Liaudies žaislų svarba auklėjant vaikus“, „Dekoratyvinės ir taikomosios dailės bei amatų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje“, „Meniniai ir estetiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas namuose“, „Kaip ugdyti vaikų kūrybiškumą“. Mes vedėme meistriškumo klasę, kaip dažyti Kargopolio žaislus. Parengti informaciniai bukletai. Surengėme ekskursiją „Kargopolio molio žaislas“. Surengėme bendros vaikų ir tėvų kūrybos parodą.

Sunkumai: Deja, ne visi tėvai susisiekia, bet ačiū aktyvios formos jų rodoma sąveika, susidomėjimas ir bendradarbiavimas. Visos darbo su tėvais formos sukuria pasitikėjimo ir bendradarbiavimo atmosferą vaiką supančioje suaugusiųjų komandoje. Ir kuo geresnis bendravimas tarp šeimos ir darželio grupės, tuo daugiau paramos sulauks vaikas.
Remiantis stebėjimo rezultatais pabaigoje mokslo metai Padidėjo vaikų susidomėjimas rusų liaudies menu. Dirbdami su šia tema sistemoje vaikai pradėjo rodyti emocinį reagavimą ir kūrybinį aktyvumą.
Pradėjo orientuotis tautodailininkų kūryboje, išmoko atskirti Kargopolio žaislus iš kitų, skirti ne tik formą, bet ir spalvų kompozicijos(atpažįsta žaislo Kargopolio tapybos elementus, žino ženklų ir simbolių reikšmę).
Vaikai įsisavino paprasčiausius praktinius įgūdžius, išmoko piešti žaislo „Kargopol“ elementus, papuošti jo siluetą. Jie žino pagrindinius lipdymo iš vieno molio gabalo principus.

Vaikų meninio ir estetinio ugdymo bei ugdymo dekoratyvinės ir taikomosios dailės priemonėmis darbai dar nebaigti, tačiau šiandien, stebint vaikus, galima teigti, kad atliekamo darbo rezultatai yra teigiami.

Dekoratyvinė ir taikomoji dailė (iš lot. decoro – puošiu) – skyrius dekoratyvinis menas, apimantis meninių produktų, turinčių utilitarinį tikslą, kūrimą.

Dekoratyvinės ir taikomosios dailės kūriniai atitinka keletą reikalavimų: turi estetinę kokybę; sukurtas siekiant meninio efekto; naudojamas namų ir vidaus apdailai. Tokie gaminiai yra: drabužiai, suknelės ir dekoratyviniai audiniai, kilimai, baldai, meninis stiklas, porcelianas, fajansas, papuošalai ir kiti meno gaminiai. IN mokslinė literatūra nuo antrojo pusė XIX a amžiuje buvo nustatyta dekoratyvinės ir taikomosios dailės šakų klasifikacija: pagal medžiagą(metalas, keramika, tekstilė, mediena), pagal techniką(drožyba, tapyba, siuvinėjimas, marginimas, liejimas, įspaudimas ir kt.) ir pagal daikto naudojimo funkcines charakteristikas(baldai, indai, žaislai). Šią klasifikaciją lemia svarbus konstruktyvaus ir technologinio principo vaidmuo dekoratyviniame ir taikomajame mene bei tiesioginis jo ryšys su gamyba.

MADOU d/s programa Nr.439 buvo parengta remiantis šiuo metu galiojančiu federaliniu valstybiniu ikimokyklinio ugdymo standartu (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas 2013 m. spalio 17 d. Nr. 1155), atsižvelgiant į apytikslis pagrindinis edukacinę programą ikimokyklinis ugdymas (patvirtintas federalinės bendrojo ugdymo švietimo ir metodinės asociacijos sprendimu, 2015 m. gegužės 20 d. protokolas Nr. 2/15), naudojant pavyzdinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ (redagavo N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M.A. Vasiljeva - M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2015). Vienas iš skiriamieji bruožai Programa – dorinis ugdymas ir tradicinių vertybių palaikymas. Programa suteikia daug galimybių keisti turinį.

Vienas iš programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ tikslų – sudaryti palankias sąlygas kiekvieno vaiko gebėjimų ir kūrybinio potencialo ugdymui. Šiuo metu šiuolaikiniai vaikai mažai žino apie meną ir amatus. Ikimokyklinukai turi menkai išvystytą susidomėjimą liaudiškų žaislų istorija, dėl to menkas žodynas tema „Dekoratyvinė ir taikomoji dailė“.

Manau, kad šiuolaikinio mokytojo darbe tvirtą vietą turėtų užimti posūkis į liaudies meną. Vaikų rankomis pagaminti gaminiai gali būti interjero puošmena, nes turi estetinę vertę. Menai ir amatai padeda supažindinti vaikus liaudies tradicijos ir Rusijos tautų papročiai, plečia vaikų supratimą apie liaudies meno ir amatų įvairovę ( Skirtingos rūšys medžiagas, skirtingus mūsų šalies regionus), ugdo domėjimąsi menu gimtoji žemė(Uralo-Sibiro tapyba), taip pat meilės ir atsargus požiūris prie meno kūrinių. Dailės ir amatų užsiėmimai daugeliui vaikų neabejotinai atvers naujus liaudies meno supratimo būdus, praturtins vidinį pasaulį, leis pelningai leisti laisvalaikį.

Yra daug pagrindinių meno ir amatų rūšių, tačiau vyresniems ikimokyklinukams, mano nuomone, prieinamiausia ir įdomiausia yra medinių gaminių (pjaustymo lentelių, šaukštų, mentelių, padėkliukų ir kt.) dažymas.

Galbūt daugelis žmonių mano, kad toks ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su dekoratyviniu ir taikomuoju menu, ypač dažant medinį gaminį, yra patartinas tik meno centruose, kur yra sąlygos realiai. profesinis mokymas. Patirtis rodo, kad taip nėra. Faktas yra tas, kad, be grožio, tai visais atžvilgiais naudingas menas. Darbo procese vaikai lavina meninį skonį, vaizduotę ir kūrybinius gebėjimus. Vaikas mokosi skaičiavimo pradmenų ir vystosi smulkiosios motorikos įgūdžius ir judesių tikslumas, o tai svarbu ikimokyklinukams. Įrodyta, kad smulkiosios motorikos ugdymas prisideda prie atminties, dėmesio ir mąstymo vystymosi. Savo rankomis nudažytas gaminys vertinamas labiau nei pirktas parduotuvėje, gali pakelti savimi nepasitikinčio vaiko savivertę ir padėti jam užimti vietą kolektyve.

Remiantis didžiule dekoratyvinės ir taikomosios dailės svarba vaiko vystymasis, Sukūriau užsiėmimų seriją, kad ikimokyklinukus supažindinčiau su įvairiais paveikslais.

Dailės ir amatų užsiėmimai vyksta pogrupiuose ir suteikia galimybę bendrauti su bendraamžiais, kartu mėgaujantis darbo su didelės apimties medžiaga procesu. Vaikai susipažįsta su skirtingi tipai dekoratyvinis ir taikomasis menas: su rusiškomis lizdinėmis lėlėmis, Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Filimonov, Gorodets, Uralo-Sibiro tapyba. Baigus teminė savaitė darbo rezultatas – organizuojama gaminių paroda. Vaikai mielai dalijasi savo žiniomis apie meną ir amatus su savo tėvais. Vaikai taip pat labai mielai dovanoja savo gaminius savo artimiesiems.

Dekoratyvinė ir taikomoji dailė darželiui.

Daugelis mokslininkų rašė apie liaudies dekoratyvinio meno vaidmenį ir reikšmę auklėjant vaikus (A. V. Bakušinskaja, P. P. Blonskis, Yu. V. Maksimovas, R. N. Smirnova ir kt.). Jie pažymėjo, kad menas žadina pirmąsias šviesias, vaizdingas idėjas apie Tėvynę, jos kultūrą, prisideda prie grožio jausmo ugdymo, ugdo vaikų kūrybinius gebėjimus.

Mūsų sunkūs laikai yra socialinių pokyčių metas. Politinės audros ir sukrėtimai. Jie tiesiogine prasme įsiveržė į kiekvieno iš mūsų gyvenimą. Liaudies žaidimai, linksmybes ir žaislus keičia komercializuoti akiniai, televizijos ekranus užlieja žiaurumas. Iš esmės tai svetima vaiko, augančio žmogaus prigimčiai. Išugdyti tėvynę pažįstantį ir mylintį pilietį ir patriotą – ypač aktualus uždavinys šiandien negali būti sėkmingai išspręstas be gilaus savo tautos dvasinio turto pažinimo ir liaudies kultūros raidos.

Pažinimo ir asimiliacijos procesas turi prasidėti kuo anksčiau, kaip mūsiškiai vaizdžiai sako: „Su motinos pienu“ vaikas turi įsisavinti savo tautos kultūrą per lopšines, darželius, eiles, linksmus žaidimus, mįsles, patarles, priežodžius. , pasakos, dekoratyviniai taikomosios dailės kūriniai. Tik tokiu atveju liaudies menas – šis neužtemdytas grožio šaltinis – paliks gilų pėdsaką vaiko sieloje ir sukels ilgalaikį susidomėjimą. Jų gimtosios gamtos grožis, Rusijos žmonių gyvenimo ypatumai, visapusis talentas, darbštumas, optimizmas vaikams ryškiai ir tiesiogiai iškyla tautodailininkų darbuose. Neįmanoma įsivaizduoti Rusijos kultūros be liaudies meno, kuris atskleidžia pirminius rusų žmonių dvasinio gyvenimo šaltinius, aiškiai parodo jų moralines, estetines vertybes, meniniai skoniai ir yra jos istorijos dalis.

Patirtis turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasiniam tobulėjimui, estetiniam ugdymui, liaudies amatininkų meno pažinimui. Liaudies menas iškelia didelio pilietinio turinio temas ir daro gilią ideologinę įtaką vaikams. Tai padeda vaikams naujai pažvelgti į pažįstamus dalykus ir reiškinius, pamatyti juos supančio pasaulio grožį. Mokytoją iš anksto nulemia aukšta misija – viską atnešti į vaikystės pasaulį moralinės vertybės, padėti vaikui atrasti šį pasaulį visoje dekoratyvinės ir taikomosios dailės turtingumu ir įvairove. Tai reiškia, kad bet kokia veikla, susitikimas su žaislu, kūrybinė veikla, pokalbis yra pajungtas vienam tikslui: visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę, nes visi vaikai turi gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos ir kūrybos pasaulyje. .

Liaudies amatininkų menas padeda vaikams atskleisti grožio pasaulį, ugdyti vaikų meninį skonį.

Labai svarbu paskiepyti vaikus Ankstyvieji metai domėjimasis taikomuoju menu, piešimu, siuvinėjimu ar kt sudėtingos rūšys kūrybiškumas – dekupažas arba papjė mašė. Bet koks kruopštus rankų darbo skatina smulkiosios motorikos ir atkaklumo ugdymą, o tai savo ruožtu padeda greičiau vystytis vaiko mąstymui, kalbai ir vaizduotei.

Dėl trys metai Savo grupėje vadovauju grupinei veiklai „Dekoratyvinis piešimas“.Supažindinu vaikus su mūsų tradicijomis – rusų liaudies tradicijomis, lavinu juos mūsų tautos istorija, supažindinu su Rusijos liaudies amatais, liaudies amatininkų įgūdžiais ir rusų folkloru. Remiantis susipažinimu su liaudies menas, vaikai mokosi suprasti grožį, įgyja grožio standartus (žodinį, muzikinį, vaizdinį). Klausydami pasakos jie semiasi idėjų apie gėrį ir blogį, žvelgdami į dekoratyvinės ir taikomosios dailės kūrinius, vaikai patiria džiaugsmo jausmą, malonumą iš ryškių, linksmų spalvų, rūšių ir motyvų turtingumo ir įvairovės, yra persmelkti pagarbos. juos sukūrusiam tautodailininkui kyla noras mokytis patiems kurti gražesnius dalykus.

Pagrindiniais savo darbo uždaviniais laikau šiuos:

Vaikų emocinio reagavimo ir domėjimosi liaudies meno objektais formavimas; suprasti jo ypatybes; labiausiai išskiria stilius žinomos rūšys dekoratyvinė tapyba(Dymkovskaya, Gorodetskaya, Khokhloma ir kt.)

Vaikams būdingų elementų, spalvos, kompozicijos, konkretaus paveikslo raštų įvaldymas;

Gebėjimas kurti išraiškingus raštus ant įvairaus formato popieriaus;

Ritmo, formos, simetrijos jausmo lavinimas.

Sužadinti vaikų susidomėjimą Rusijos istorijos ir rusų liaudies meno studijomis.

Ugdykite kūrybinius gebėjimus.

Ugdyti meilę grožiui, liaudies menui ir amatams.

Vaikai gali būti supažindinti su dekoratyviniu ir taikomuoju menu per beveik visas vaikų veiklos rūšis. Kalbos ugdymui liaudies amatininkų gaminiai suteikia turtingos medžiagos: pagal žaislus (Dymkovo žaislai, lizdinės lėlės) galima kurti aprašomąsias istorijas, sugalvoti pasakas.

Savo darbe naudoju vaizdinės priemonės: reprodukcijos, atvirukai, iliustracijos, pasakojimai, gatavi gaminiai. Tai didaktinių žaidimų elementai ir mokymosi vadovas. Grupėje yra vizualiųjų menų kampelis ir knygų kampelis, kuriame nuolat rodomos įvairios reprodukcijos, iliustracijos, knygos, paveikslėliai nemokamai peržiūrėti.

Atliekant Šis darbas sistemingai mano mokiniai įgijo tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų. Turinio veikla praturtinama ir žaidimo koncepcija tobulinama: dekoratyvinė apdaila daiktų.

Rezultatai parodė, kad vaikai ne tik įgijo tam tikrų žinių, bet ir išmoko, naudodamiesi įgytomis žiniomis, kūrybiškai žiūrėti į savo darbą. Darbas vaikams pradėjo teikti daug džiaugsmo ir pasitenkinimo, ugdė norą kurti ir kurti savo gaminius.

„...mokytojo užduotis yra ne mokyti būsimus Choklomos, Gorodeco ar kitos tapybos meistrus, o supažindinti vaiką su liaudies meno ištakomis, suteikti vaikui galimybę, įvaldžius tam tikrus įgūdžius, pasidaryti piešinį, nupieškite raižytą arklį, damą ir pajuskite kūrybos džiaugsmą“ A. A. Gribovskis

Klubinis darbas darželyje yra viena iš kūrybinių, socialinių, asmeninių ir intelektualinis vystymasis. Tai vaikams suteikia daug ryškių, nepamirštamų įspūdžių. Džiaugsmingi išgyvenimai kelia gyvybingumą ir palaiko linksmą suaugusiųjų ir vaikų nuotaiką. Vaikas pradeda vertinti gražų, o, jausdamas pagarbą sau kaip lygiam žmogui, pamažu ima išlaisvinti save ir pradeda kurti.

Dekoratyvinės ir taikomosios tapybos užsiėmimuose lavinamas estetinis suvokimas, pateikimas, estetinis jausmas. Kaupiasi juslinė patirtis, turtėja kalba. Vaikai lavina mąstymo procesus: palyginimą, analizę, sintezę, apibendrinimą. IN Pastaruoju metu Akcentuojama dailės ir amatų tapybos užsiėmimų svarba darželyje formuojant kolektyvines darbo formas, gebėjimą dirbti kartu, veikti sutartinai, kartu, teikti pagalbą bendražygiams. Ugdomas gebėjimas pasidžiaugti kiekvieno mokinio sėkme ir visos grupės komandos pasiekimais. Visa tai sukuria pagrindą ugdymui, o toliau – tikram kolektyvizmui, abipusiam reiklumui ir kartu draugiškai savitarpio pagalbai.

Itin svarbios dvasinis tobulėjimas ikimokyklinio amžiaus vaikams, jų darbo ir estetiniam ugdymui, ruošiant juos darbui nacionalinė ekonomika turi meno ir amatų. Liaudies menas ir amatai yra neatsiejama kultūros dalis.

Didelė liaudies dekoratyvinės ir taikomosios dailės dvasinė ir idėjinė reikšmė turi didelę įtaką formavimuisi vidinis pasaulis vaikai.

Taigi dekoratyvinės ir taikomosios dailės specifika, išreikšta dekoratyvinio daikto formos ir praktinės paskirties vienove, darbo įgūdžių, įgūdžių ir meninio bei estetinio skonio vienove, leidžia integruoti požiūrį į meno ir amatų organizavimą. klases darželyje, lemia organišką ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo ir estetinio ugdymo vienybę. Šią vienybę lemia ir šiuolaikinis tarptautinių standartų reikalavimas pramonės gaminiams, kuris išreiškiamas ne tik itin efektyviu darbo proceso lygiu, bet ir techninės estetikos reikalavimais.

Didžiausią edukacinį efektą sukelia ikimokyklinukų supažindinimas su liaudies dailės ir amatų dekoratyvine ir taikomąja menu.

Liaudies amatininkų gaminiai išsiskiria medžiagos pojūčiu, organiška daikto ir jo dekoro utilitarizmo (praktinės orientacijos) vienybe, nacionalinis skonis, aukštos moralinės ir estetinės dorybės. Liaudies menas turi tiek daug edukacinio krūvio (ne tik akį džiuginančiuose gatavuose gaminiuose, bet ir pačiame procese, jų kūrimo technologijoje), kad natūraliai kyla klausimas apie aktyviausią jo panaudojimą dirbant su ikimokyklinukais.

Mokytojo užduotis – vadovauti ikimokyklinukų kūrybiniam procesui, sutelkiant juos į liaudies meno ir amatų pavyzdžių studijas. Orientacijos į liaudies meną principas turėtų būti įvairių menų ir amatų užsiėmimų su ikimokyklinukais turinio pagrindas.

Liaudies menas yra tyras ir amžinas šaltinis. Jis turi teigiamą poveikį vaikams, lavina jų kūrybiškumą, suteikia žinių ir suteikia vaikams grožį. Tai kyla iš sielos ir sielos žmonių gera ir graži. Supažindindami vaikus su rankdarbiais, supažindiname vaikus su gimtąja kultūra, skatiname mylėti ir džiaugtis gyvenimu.

Bibliografija:

1. Moranas A. Dekoratyvinės ir taikomosios dailės istorija. – M., 1986 m.

2. Sakulina, N. P. Vaizdinė veikla darželyje / N. P. Sakulina, T. S. Komarova. - M.: Išsilavinimas, 1982 m.

3. Gribovskaya A.A. Liaudies menas ir vaikų kūrybiškumas: metodinis vadovas pedagogams. – M.: Švietimas, 2006 m.

4. Gribovskaya A.A. Vaikai apie liaudies meną: edukacinė ir vaizdinė priemonė. – M.: Švietimas, 2006 m.

5. Skorolupova O.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su rusų liaudies menu ir amatais. Maskva. Scriptorium, 2003 m.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninis ir estetinis ugdymas apibūdinamas kaip kryptingo poveikio meno priemonėmis ikimokyklinuko asmenybei procesas, kurio dėka mokiniai ugdo skonio pojūtį, domėjimąsi menu, gebėjimą juo mėgautis, ugdo kūrybiškumą. gebėjimus. Meninio ir estetinio ugdymo svarba slypi tame, kad jis daro vaiką harmoningesnį, teigiamai veikia jo dorovę, pakylėja jausmingumą, pagražina gyvenimą.
Kaip priemonę ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinius gebėjimus, galite naudoti meną ir amatus, kurie turi stiprią estetinę ir emocinis poveikis vaiko asmenybei, taip pat turi puikių pažinimo, vystymosi ir ugdymosi galimybių.
Supažindinti vaikus su įvairiomis liaudies meno ir amatų rūšimis per tiesioginę edukacinę veiklą dekoratyvinis piešinys padės išmokyti suvokti juos supančio pasaulio grožį, supažindinti su liaudies tradicijomis, padėti pamatus meniniam ir estetiniam ugdymui.
Dekoratyvinio piešimo tiesioginės edukacinės veiklos organizavimas suteikia vaikams galimybę pasijusti dekoratyvinio menininko vaidmenyje, savo kūryboje atspindėti estetinę juos supančio pasaulio viziją ir jausmą.
Mano darbas šia tema susideda iš dviejų etapų:
Supažindinimas su liaudies amatais
Mokytis lipdymo ir piešimo technikos
Darbas prasideda sudarant sąlygas supažindinti vaikus ir tėvus liaudies kultūra. Vykdomos įvairios apklausos tėvams, siekiant išsiaiškinti, kokio lygio žinias apie dekoratyvinę ir taikomąją meną jie supažindina savo vaikus. Sužinokite, ar jie nori, kad jų vaikas mokytųsi dekoratyvinės ir taikomosios dailės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Pasirinkta vaikams mokomoji literatūra apie liaudies amatus, apie raštų ypatybes, apie amatų istoriją, išaiškinami metodai ir technikos, kurios buvo naudojamos supažindinant vaikus su dekoratyvine ir taikomąja menu.
Pradedame mokyti vaikus nagrinėdami Dymkovo žaislus ir jų atvaizdus, ​​pateikdami reikiamus paaiškinimus, kad vaikai suprastų Dymkovo tapybos ypatybes.
Dymkovo žaislas stebina vaikus savo spalvingumu, neprilygstamu grožiu ir atlikimo originalumu. Kontrastingi deriniai ryskios spalvos, taikė baltas fonas, pažadins vaikų susidomėjimą Vyatka žaislais ir norą išmokti lipdyti ir patiems dažyti molio gaminius.
Supažindindami vaikus su „Dymkovo“ žaislu, nustatome sau šias užduotis:
Supažindinti su Dymkovo žaislu ir ugdyti smalsumą šiai liaudies meno rūšiai.
Sukurti būtinas sąlygas supažindinti vaikus ir tėvelius su tautodaile per lipdymą ir tapybą Dymkovo žaislai.
Ugdyti žinias apie Dymkovo tapybos elementus ir jų simboliką, kuris atsispindi supančioje gamtoje.
Ugdyti vaikų estetinį skonį, ugdyti savarankiškumą ir kūrybinius gebėjimus.
Suvokti patriotinis ugdymas per tautinio paveldo studijas.
Norėdami išspręsti šias problemas, naudojame šiuos metodinius metodus:
Pokalbiai.
Grožinės literatūros skaitymas.
Didaktiniai žaidimai.
Mokymas tiesioginės edukacinės veiklos forma.
Darbas su tėvais.

Tikrosios edukacinės veiklos pradžioje vaikai susipažįsta su Dymkovo žaislu, apžiūri gaminius ir spalvingas iliustracijas. Vaikai su dideliu susidomėjimu klausosi mokytojo pasakojimo, nes kiekvienas žaislas gali būti pateikiamas vaizdingai, emocingai, naudojant įvairūs palyginimai, epitetai, eilėraščiai.
Nagrinėdami Dymkovo žaislus su vaikais, atkreipiame dėmesį į Dymkovo tapybos ypatybes, gebėjimą išreikšti savo įspūdžius apie šių žaislų suvokimą, pabrėžti Dymkovo žaislų ryškumą ir spalvų įvairovę, nes vaikas emociškai reaguoja į spalvas. . Taip pasiektas tikslas – supažindinti vaikus su liaudies menu ir išryškinti Dymkovo tapybos elementus. Vaikinai išmoksta nupiešti kai kuriuos šio paveikslo elementus: tiesią liniją (laikant teptuką vertikaliai nuo popieriaus lapo) ir tašką (su kišenėmis).
Tai sukelia susidomėjimą Dymkovo žaislu ir džiaugsmo jausmą nuo pirmųjų eskizų.
Tolesnėje tiesioginėje edukacinėje veikloje vaikai susipažįsta su naujais elementais - banguotomis linijomis, apskritimais, ląstelėmis, granuliuotomis formomis, taip pat pataiso spalvų schemą. Prieš pradėdami piešti paveikslo elementus ant popieriaus, nupiešiame juos ore.
Ne visi vaikai susidoroja su užduotimis. Todėl aš atlieku individualų darbą ne pamokoje, naudodamas didaktinius žaidimus, tokius kaip: „Sek elementą“ - tikslas yra išmokyti naujų elementų piešimo technikos „Pėdsakas ir spalva“, šis žaidimas padeda lavinti smulkiąją motoriką. pirštus, sustiprinti su vaikais spalvų gamą, kurią naudojo Dymkovo meistrai. Individualaus darbo metu atsižvelgiu į kiekvieno vaiko galimybes ir gebėjimus.
Kai supažindinu vaikus su vienu ar kitu elementu, atkreipiu dėmesį į kiekvieno rašto, kiekvienos detalės specifiką, tada vaikai pradeda vis drąsiau piešti atskirus elementus.
Ikimokyklinukai turi nestabilią atmintį ir silpnai išvystytus pirštų smulkiąją motoriką. Todėl mokymas kuriamas nuo paprastų iki sudėtingų. Mokydamiesi piešimo technikos, vaikai mokosi savarankiškai parinkti ir derinti spalvas tarpusavyje.
Taip pamažu vystosi jų kūrybiniai gebėjimai. Vaikams susiformavus techniniams įgūdžiams, pradedu juos lavinti vaikams. kūrybinė vaizduotė laisvalaikiu naudoti didaktinius žaidimus, lavinančius vaizduotę, atmintį, kūrybinės analizės įgūdžius.
Didaktinis žaidimas „Twin Pictures“
Tikslai: toliau supažindinti vaikus su Dymkovo žaislu; paryškinti ir pavadinti elementus; ugdyti dėmesį, mąstymą, kūrybinę vaizduotę, regimąją atmintį, gebėjimą analizuoti.
Didaktinis žaidimas „Dekoratyvinė mozaika“
Tikslai: supažindinti vaikus su įvairių paveikslų elementais, išryškinant Dymkovo tapybos elementus; mokėti rasti atitikmenį; ugdyti dėmesį ir analitinius įgūdžius.
Didaktinis žaidimas „Surink dėlionę“
Tikslai: įtvirtinti vaikų žinias apie „rūką“, išmokyti surinkti visumą iš kelių dalių; ugdyti mąstymą ir kūrybinę vaizduotę.
Didaktinis žaidimas „Raskite panašų modelį ant gatavo produkto“
Tikslai: išmokti lyginti paveikslėlius su individualiais Dymkovo raštais ir jau pagamintais molio žaislais, rasti vienodus elementus, lavinti dėmesį, mąstymą, regimąją atmintį ir gebėjimą analizuoti.
Šie žaidimai padeda vaikams sugalvoti naujų kompozicijų, be mano pagalbos, patys išmoksta piešti įvairius raštus. Tapydami popierinius šablonus vaikai pagal savo pageidavimus parenka tapybos elementus ir spalvas.
Per visą vaikų ugdymą ji rengė vaikiškų darbelių parodas tėvams, kvietė į juos atviros klasės siekdami parodyti tėvams, kaip sekasi jų vaikams lipdyti ir dažyti Dymkovo žaislus. Vykdant pavestas užduotis, būtina stebėti vaikų rezultatus. Tam atlieku diagnostiką pagal tam tikrus kriterijus, kurie rodo padidėjusį vaikų susidomėjimą liaudies menu.
Vaikų žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygio diagnostika vidurinė grupė
liaudies dailėje ir amatuose. Dymkovo žaislas.
Pagrindiniai kriterijai:
1. Spalva:
Žino Dymkovo tapybos spalvų schemą;
Žino spalvų gamą, kartais pamiršta spalvas;
Nežino spalvų schemos.
2. Forma:
Piešia paprastus ir sudėtingus Dymkovo tapybos elementus, tiksliai perteikia raštą;
Tiksliai piešia paprastus elementus, bet šiek tiek iškraipo sudėtingus;
Piešia tik paprastus elementus su iškraipymais, bet sudėtingi nepavyksta;
(paprasti elementai: taškas-žirnelis, tiesi linija, apskritimas; sudėtingi elementai: ląstelė, lankas, banguota linija, grūdelių formos).
3. Gebėjimas dirbti su šepetėlio antgaliu:
Turi gerus įgūdžius piešti teptuko galiuku;
Geba dirbti teptuko galiuku, tačiau vyrauja rašymo visu teptuku stilius;
Nežino, kaip naudotis šepetėlio antgaliu.
4. Sudėtis:
Vaikas papuošia visą molio gabalą naudodamas paprastus ir sudėtingus Dymkovo tapybos elementus;
Vaikas puošia tik priekinę figūros dalį;
Perkrautas vaizdas, sugrupuotas vienoje figūros dalyje.
5. Savarankiškumo lygis atliekant darbą:
Darbus atlieka savarankiškai, papildydamas įvaizdį tinkamais elementais;
Reikia šiek tiek mokytojo pagalbos;
Negali atlikti darbo.
Aukštas lygis.
Rodo susidomėjimą Dymkovo žaislais, žino Dymkovo tapybos spalvų schemą; piešia paprastus ir sudėtingus elementus; raštas perteikiamas tiksliai; gerai moka piešti teptuko galu; vaikas mato ir puošia visą figūrą; naudojant paprastus ir sudėtingus Dymkovo tapybos elementus; gali atlikti darbą savarankiškai ir papildyti vaizdą tinkamais elementais.
Virš vidutinio.
Rodo susidomėjimą Dymkovo žaislu, žino spalvų schemą, kartais pamiršta spalvas; tiksliai piešia paprastus elementus, bet šiek tiek iškraipo sudėtingus; moka dirbti su teptuko galu, bet vyrauja tapyba visu teptuku; vaikas pamato dalį plokščio silueto ir jį papuošia; darant savarankiškas darbas Reikia šiek tiek mokytojo pagalbos.
Vidutinis lygis.
Mažai domisi Dymkovo žaislu, neįvardija visų Dymkovo paveikslo spalvų (bent 5), netiksliai piešia paprastus elementus, o sudėtingus labai iškraipo; veikia daugiausia su visu šepečiu; papuošia dalį plokščio silueto, sukuria perkrautą įvaizdį. Atlikdamas savarankišką darbą jis dažnai kreipiasi į mokytojo pagalbą.
Žemas lygis.
Nerodo susidomėjimo Dymkovo žaislu, nežino Dymkovo žaislo spalvų schemos (gali įvardyti 2-3 spalvas). Vaizduojami paprasti elementai su iškraipymais, bet sudėtingi elementai nepavyksta; nemoka dirbti su šepečio galu; jokios kompozicijos. Negali dirbti savarankiškai.
Savo projektą pavadinau „Spalvų stebuklu“, nes stebuklas tikrai gimsta vaikų akyse. Iš beformės, absurdiškos, specifinę spalvą ir tolygų kvapą turinčios molio masės mes, kaip ir senovės meistrai, kuriame gražų, linksmų spalvų, gyvo ir dinamiško dizaino žaislą, žavintį ir kerintį vaikus, atitinkantį jų estetinius jausmus.
Dėl tiesioginės edukacinės veiklos dekoratyvinio piešimo, iliustracijų, Dymkovo meistrų gaminių peržiūros, pokalbių, didaktinių žaidimų, eilėraščių apie šį žaislą skaitymo, stebėjimų gamtoje, darbo su tėvais rezultatas, vaikai gali nuolat domėtis Dymkovo žaislu, vaikai. išmoks gerai orientuotis popieriaus lape, išmoks šio paveikslo spalvas, išmoks geriau naudotis teptuku, mokės įvardyti visus Dymkovo tapybos elementus. Visa tai prisidės prie jų kūrybinių gebėjimų ugdymo. Tiesiogiai – švietėjiška veikla ir didaktiniai žaidimai apie Dymkovo tapybą suteiks vaikams galimybę išmokti piešimo technikos ir išmokyti piešti raštus ant įvairių formų.
Kadangi gyvename Rusijoje, vaikus reikia supažindinti su rusų liaudies menu.
Vaiko įtraukimas į įvairaus pobūdžio meninę veiklą, paremtą liaudies meno medžiaga, yra viena pagrindinių visapusiško estetinio vaiko ugdymo ir jo kūrybinių gebėjimų ugdymo sąlygų.
Gražūs Dymkovo ornamento pavyzdžiai buvo ryškiai išreikšti įvairūs darbaišimtmečių senumo Rusijos žmonių kūryba: smulkiais papuošalų raštais, spalvingais siuvinėjimais ir raštuotais audiniais, kepuraitėmis, įvairiaspalvėmis odinių batų mozaikomis ir kt.
Įvairių buities gaminių motyvai ir raštai atspindi žmonių meninio mąstymo turtingumą, subtilų ritmo, proporcijų pojūtį, formos, silueto, spalvos, medžiagos supratimą.
Tolimesnės dekoratyvinės ir taikomosios dailės studijos vyr. ir parengiamoji grupė leis vaikams lavinti gebėjimus statyti raštą, jo elementus išdėstant tam tikru ritmu: ant juostelės, apskritimo, kvadrato, o rašto elementus išdėstant tam tikra seka: viduryje, kampuose.
Vyresniame amžiuje ikimokyklinio amžiaus Vaikai ir toliau ugdo susidomėjimą vaizduojamaisiais menais, įtraukdami Dymkovo ornamento elementus ir kurdami dekoratyvines kompozicijas pagal liaudies daiktus. Vaikai mokosi piešti Dymkovo raštus: įvairaus skersmens apskritimus, grūdelius primenančias formas, ląsteles, juosteles, bangas primenančius motyvus. Vaikai susipažįsta su simetriško elementų išdėstymo rašte taisyklėmis ant molinių ruošinių.

Individualiam darbui galite naudoti šiuos didaktinius žaidimus:
„Surask papildomą ornamentą“, žaidimo tikslas – įtvirtinti vaikų žinias apie Dymkovo ornamento elementus, atpažinti, pavadinti, apibūdinti pagal siluetą. išvaizda ir būdingus požymius, pagal kuriuos jis buvo nustatytas.
„Padaryk raštą iš dalių“, tikslas: mokyti vaikus sintezės veiksmų, gebėjimo atskirti dalis ir sudaryti visumą, įtvirtinti žinias apie Dymkovo ornamento elementus, lavinti kūrybiškumą ir vaizduotę.
„Užpildykite reikiamą elementą“, tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie simetriškų elementų konstravimo principus, išmokyti pagrindinių simetriškų raštų piešimo technikų, lavinti akį ir smulkiąją rankos motoriką.
„Surask Dymkovo žaislą paveikslėlyje“, tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie Dymkovo žaislus (dama, ožka, arklys su raiteliu, karuselė ir kt.).
„Ką simbolizuoja spalvos Dymkovo žaisluose?“, tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie Dymkovo raštų spalvų simboliką ir išmokyti juos sieti su gamta.
Šie žaidimai padeda ugdyti susidomėjimą tautinė kultūra, sugalvoti naujų kompozicijų, vaikai savarankiškai mokosi derinti įvairių tipų Dymkovo raštus. Lavinamas mąstymas, atmintis, dėmesys, smulkioji pirštų motorika, turtinamas ikimokyklinukų žodynas.
Parengiamojoje mokyklai grupėje vaikai turi ugdyti estetinį požiūrį į juos supančio pasaulio objektus ir reiškinius. Ikimokyklinukai mokosi savarankiškai taikyti vizualinius įgūdžius dekoratyvinė veikla naudojant išraiškos priemones Dymkovo ornamento tapyba. Besivystantis dekoratyvinis kūrybiškumas vaikai, remiantis rusų liaudies ir taikomojo meno asimiliacija. Vaikai kuria sudėtingesnius raštus ant popieriaus ir molio ruošinių pagal vaizdinius žaislo „Dymkovo“ pavyzdžius.
Supažindindamas vidurinės mokyklos vaikus su menu ir amatais, padariau tokias išvadas:
Dailės ir amatų užsiėmimai prisideda prie loginio mąstymo formavimo ikimokyklinukuose. Susipažįstant su dekoratyvinės ir taikomosios dailės gaminiais, vaikams atskleidžiama rusų tautos kultūros tautinio paveldo įvairovė, tyrinėjamos originalios iš kartos į kartą perduodamos tradicijos, ritualai ir ceremonijos.
Ikimokyklinukas mokosi analizuoti savo veiklos rezultatus ir rasti jiems pritaikymą. Be to, pats amatų procesas suteikia vaikams didelis malonumas, suteikia galimybę pasijusti Dymkovo meistrais, leidžia sukurti „spalvų stebuklą“.
Giluminio tyrimo procese liaudies menai ir amatai, vaikai daug sužinos apie Dymkovo žaislo ornamento elementus, simbolinę reikšmę ir ryšį su supančia gamta.
Žiūrėdami į Dymkovo raštų iliustracijas, vaikai mokosi vaizdinio suvokimo: moliniai žaislai atrodo kaip pasakos personažai. Apibūdindami Vyatkos meistrų gaminius, vaikai pasakoja apie jų prasmę, formą, kūrimo istoriją, o tai prisideda prie kompetentingos, nuoseklios kalbos ugdymo.
Daugelis ornamento elementų nudažyti ne tik teptukais, bet ir visu komplektu specialių mediniai pagaliukai- kiša. Vaikinai ir aš eksperimentavome naudodami krapštukai, kaip vienas iš netradicinio piešimo būdų.
Taigi galime daryti išvadą, kad dekoratyvinės ir taikomosios dailės studijos, kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio ir estetinio ugdymo dalis, padeda ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, smalsumą ir norą eksperimentuoti, loginį mąstymą, vaizduotę, estetinius jausmus ir pasididžiavimą. kultūros paveldas mūsų meistrai.