Конспект НОД с использованием ЭОР «В гости к музыке. Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (музыка) с использованием ИКТ "Веселый оркестр"

Игровая интегрированная деятельность с детьми 4-5 лет «Весёлое путешествие»

Позвольте представить Вам конспект НОД «Весёлое путешествие» в средней группе с элементами логоритмики и использованием дидактических игр. На занятии в игровой форме развиваются музыкально-сенсорные способности.

Конспект НОД в средней группе «Весёлое путешествие»

Цель : формирование двигательных навыков и умений, развитие музыкальных и сенсорных способностей детей.

Задачи:

1. Развивающие:

Развивать слуховое внимание, память, зрительно-пространственную ориентировку, координацию движений, чувство ритма;

Развивать чувство цвета, умение называть и узнавать основные цвета;

Развивать тактильные ощущения.

2. Образовательные:

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать их сенсорно-музыкальные способности: тембровый, ладово-высотный, динамический, ритмический слух;

Закрепить умение детей изменять движения в соответствии с формой музыкального произведения.

3. Воспитательные:

Воспитывать дружелюбные отношения в детском коллективе.

Игровой материал: домик, игрушки Заяц и Петушок, куб, на гранях которого изображены разные животные, куб с изображением музыкальных инструментов, музыкальные инструменты (бубен, дудочка, барабан, погремушка, колокольчик, металлофон), таз с водой, матрёшки в разных сарафанах (лоскутные куклы, надеваемые на руку), плоскостное дерево, домик тётушки Матрёши.

Ход НОД:

Дети заходят в зал под запись пьесы Э.Грига «Утро» (классическая музыка для детей «Музыка о природе)

Музыкальный руководитель:

Дети, что вы говорите, когда приходите в гости? (ответ детей)

Я тоже здороваюсь везде - дома и на улице,

Даже «Здравствуй» говорю я знакомой курице.

Давайте поздороваемся вместе со мной.

Произносят текст вместе с выполнением движений:

Здравствуй, солнце золотое - поднятые руки скрещены, пальцы растопырены

Здравствуй, небо голубое - руки подняты, ладони раскрыты кверху

Здравствуй, вольный ветерок, - качание руками вверху

Здравствуй, маленький дубок - руки справа, одна выше, другая ниже, ладони раскрыты кверху

Мы живём в родном краю - развести руки в стороны

Всех я вас приветствую! - помахать руками над головой

Музыкальный руководитель:

Ребята, а вы любите ходить в гости?

Дети : Да, любим!

Музыкальный руководитель:

Сегодня мы с вами отправимся в гости к тётушке Матрёше!

Путь не близкий будет, что же, не беда!

С музыкой нам весело, хорошо всегда!

Музыка нам будет помогать дружно бегать, ездить и шагать.

А для тётушки подарок соберём, шаль пуховую в мешочке повезём,

Чтобы в зимний вечерок согревал её платок!

(Берёт мешочек с шалью, вешает через плечо)

Ну что, готовы в путь-дорогу? Зашагаем дружно в ногу,

Бодрый марш поможет нам и весёлый…

Дети : Барабан!

Звучит «Марш деревянных солдатиков П.И. Чайковского. Музыкальный руководитель отстукивает на барабане ритм музыки. Дети шагают по кругу. В средней части марша отстукивают ритм пальчиками, затем имитируют игру на трубе.

Музыкальный руководитель:

Оборвалась здесь дорожка, мы прокатимся немножко.

Все за мною становитесь, друг за другом повернитесь!

Я - ваш новый паровоз, ничего, что нет колёс!

Топотушками пойдём, за вагончиком вагон.

Под музыку «Мы едем, едем, едем» М. Старокадомского дети двигаются топающим шагом за ведущим, имитируя руками движения колёс. На припев выполнят движения: три хлопка справа, три хлопка слева, сжимают и разжимают кулачки - 4 раза, показывают «хвостик» руками сзади, показывают стойку «собачка», показывают «крылышки» - 4 раза, взмахи ладонями перед собой - 4 раза, наклон вперёд с разводом рук в стороны - 2 раза.

Музыкальный руководитель:

Вот и остановка - деревня Сосновка.

Что такое? Что за чудо? Домик взялся здесь откуда?

Кто из вас, ребята, знает, кто в том доме проживает?

(дети высказывают свои предположения)

Что ж, не будем мы гадать, можно взять и постучать.

(стучит в дверь, показывает Зайчика)

Этот домик на опушке, домик зайки Длинноушки.

Смотрит заинька в окно: не идёт ли в гости кто?

В гости к зайкиной избушке идут разные зверюшки!

Вы хотите узнать, кто спешит к зайке в гости?

Дети : Да!

Музыкальный руководитель:

У меня есть весёлый кубик, он поможет нам узнать, кто спешит к зайке в гости.

Описание игры: дети стоят в кругу, под весёлую музыку «Ах вы, сени» передают кубик друг другу со словами:

Ты беги, весёлый кубик, по ладошкам, по рукам.

У кого весёлый кубик, тот покажет нам…

Ребёнок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в центр круга. Педагог спрашивает, кто изображён на верхней грани кубика. Дети отвечают. Затем дети должны изобразить образ и повадки изображённого животного.

Музыкальный руководитель:

Зайчик обрадовался, что так много гостей к нему пришло, и заплясал на полянке. Давайте и мы поиграем с зайчиком.

Игра «Зайцы и ветерок», И. Бодраченко, «Музыкальные игры в детском саду для детей 3-5 лет»

Музыкальный руководитель:

Поиграли с зайчиком, но нам опять пора в дорогу.

Дети: На лошадках!

Музыкальный руководитель:

Правильно, на лошадках, как смелые наездники!

Звучит пьеса «Смелый наездник». Дети скачут прямым галопом по кругу. В средней части останавливаются, бьют «копытом» на месте.

Музыкальный руководитель:

Прискакали мы на волшебную полянку! (включить запись журчания ручейка, поставить тазик с водой)

А здесь журчит весёлый ручеёк.

Присядем мы на бережок, пусть ножки отдохнут.

Вот прозрачная вода, посмотрите все сюда!

Брызги в стороны летят, поплескаться каждый рад!

Давайте поплещем ручки в воде! (дети плещутся в воде)

Музыкальный руководитель:

Какая водичка? (дети называют свойства воды (мокрая, теплая, льется, журчит)

Осталось нам немножко пробежать по дорожке.

Звучит 1 часть «Итальянской польки» С. Рахманинова. Дети выполняют лёгкий бег на носочках.

Музыкальный руководитель:

А вот уже и тётушкин двор.

Пальчиковая игра «Дом»

На опушке дом стоит - сложить ладони над головой.

На дверях замок висит - сомкнуть ладони.

За дверями стоит стол - накрыть правой ладонью кулачок левой руки.

Вокруг дома частокол - растопырить пальчики перед собой.

Тук-тук-тук дверь открой - постучать кулачками по ладони.

Заходите - я не злой - раскрыть руки в стороны, приглашая всех в гости. (Выходит тётушка Матрёша - воспитатель в русском сарафане)

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в области музыки. Продолжать учить детей делать простейшие выводы, излагать свои мысли. Совершенствовать умение высказываться по содержанию музыки, делясь своими впечатлениями. Приучать к самостоятельности суждений. Развивать внимание, наблюдательность. Закреплять умение детей действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах.

Познавательное развитие.

Расширять кругозор в области музыки. Развивать воображение и творческую активность. Продолжать знакомить с творчеством композиторов Д. Шостаковича, Г. Свиридова, Б. Кабалевского. Продолжать учить детей различать жанр музыкального произведения: марш, песня, танец. Узнавать и называть знакомые произведения.

Речевое развитие.

Развивать речь, как средство общения и культуры. Активизировать словарный запас по теме, формировать навыки активного использования детьми всех частей речи. Совершенствовать навыки ведения диалога, умение отвечать на вопросы. Обогащать активный словарь словами: «горлинка», «сумерки». Отрабатывать дикцию, правильно произносить слова: «хмурится», «грянет», «жестяным», «донышко», «горлышки», «высушит», «вышитом». Работать над дикцией и артикуляцией.

Физическое развитие.

Развивать двигательный опыт детей, физические качества - координацию движений, крупную и мелкую моторики; внимание, умение ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры. Двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять движения с предметом и без предметов. Совершенствовать исполнение поскоков, прыжков на двух ногах с продвижением вперед, ходьбы вперевалочку, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад.

Художественно-эстетическое развитие.

Способствовать развитию музыкально-сенсорных и творческих способностей (песенное творчество). Воспитывать желание заниматься музыкальной и деятельностью. Обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт. Развивать эмоциональную отзывчивость, восприятие и понимание произведений музыкального искусства, фольклора.

Предварительная работа:

• Заучивание песен и танцев;
• Индивидуальная работа с детьми.

Методы и приемы:

• практические: игра с оздоровительным массажем;
• наглядные: рассматривание, показ;
• словесные: рассказ и вопросы музыкального руководителя, ситуативный разговор.

Музыкальный репертуар:

Слушание: «Марш» Д. Шостаковича, «Колыбельная песенка» Г. Свиридова,

«Вальс» Д. Кабалевского

Песенка – распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» О. Арсеневской

Распевание: «Чики, чикалочки» р. н. м., «Барабан» Е. Тиличеевой, «Труба» Е. Тиличеевой

Пение: «Дождь пойдет по улице» В. Шаинского, «В кино» Е. Тиличеевой

Игра: «Игра с бубном» укр. н. м.

Упражнения: «Скачут зайчики», «Идут медведи», р. н. м., обр. Т. Ломовой

Хороводная игра «Ворон» р. н. м., обр. Е. Тиличеевой

Танец «Круговая полька» Ж. Озолинь

Игра на металлофоне: «Дождик» Е. Тиличеевой

Материал и оборудование:

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, фонограммы произведений;

видеопрезентация, музыкальные инструменты: бубен, фортепиано.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Музыкальная	1. Слушание музыкальных пьес «Марш» Д. Шостаковича, «Колыбельная песенка» Г. Свиридова, «Вальс» Д. Кабалевского. Цель : Совершенствовать умение детей эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать свое отношение к ней, умение поддержать беседу, отвечать на вопросы; продолжать учить детей различать жанр музыкального произведения: марш, песня, танец. Узнавать и называть знакомые произведения. 2. Исполнение песен: Распевание: «Чики, чикалочки» р.н.м., «Барабан» Е. Тиличеевой, «Труба» Е. Тиличеевой Цель : Петь попевки, чисто интонируя интервалы, выразительно, легким звуком, четко, правильно, ясно произнося слова. Пение: «Дождь пойдет по улице» В. Шаинского, «В кино» Е. Тиличеевой Цель : Закреплять умение отчетливо произносить слова в песнях, петь выразительно, своевременно начинать и заканчивать пение, правильно передавать мелодию. 3. Ритмика и танцы: Музыкальная игра «Игра с бубном» укр. н. м.; Хороводная игра «Ворон» р. н. м., обр. Е. Тиличеевой; Танец «Круговая полька» Ж. Озолинь Цель : Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Совершенствовать исполнение шага на всей ступне с продвижением вперед и назад, умение расширять и сужать круг. Выполнять танцевальные движения: поскоки, выставление ноги вперед на пятку, хлопки и притопы, кружение на легком беге, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. Закреплять умение детей действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах. 4. Игра на металлофоне «Дождик» Е. Тиличеевой. Цель: Продолжать учить играть не металлофоне простые мелодии по одному.
Двигательная	1.Двигательное упражнение «Скачут зайчики», «Идут медведи» Цель : Совершенствовать исполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед, ходьбы вперевалочку, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад. 2. Физкультминутка «Дождь! Дождь!» Цель : Развивать двигательную активность, эмоциональность, выразительность движений.
Коммуникативная	1.Считалка «До, ре, ми…». Цель : Развивать общие речевые навыки, четкое и правильное произношение.
Игровая	1.Речевая игра - распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро». Цель : развивать внимание, быструю реакцию на смену движений и жестов, четкую дикцию. 2.Музыкальная игра «Игра с бубном»; 3.Хороводная игра «Ворон» Цель : Закреплять умение детей действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах.
Восприятие художественной литературы и фольклора	1.Считалка «До, ре, ми…». Цель : Пополнять литературный багаж считалками,

Логика образовательной деятельности

	Деятельность музыкального руководителя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1 .	Встречает детей в музыкальном зале.	Заходят в музыкальный зал подскоками, встают в круг.	Совершенствуется исполнение шага-подскока.
2.	Песенка – распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро» Я очень рада вас видеть. Сегодня такая замечательная погода! Светит солнышко! Так и хочется пожелать всем-всем: «Доброе утро!» 1.Доброе утро! Улыбнись скорее! И сегодня весь день Будет веселее. 2. Мы погладим лобик, Носик и щечки. Будем мы красивыми, Как в саду цветочки! 3. Разотрем ладошки Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее!	Исполняют попевку, сопровождая пение соответствующими движениями: Разводят руки в стороны и слегка кланяются друг другу. Хлопают в ладоши. Поднимают руки вверх выполняют движения по тексту. Выполняют наклоны головы к правому и левому плечу по очереди. Выполняют движения по тексту. Садятся на свои места.	Развивается внимание, быстрая реакция на смену движений и жестов, четкая дикция.
3 .	Музыкальное приветствие. Слайд 1. Давайте представим. Что мы с вами жители сказочной музыкальной страны «Веселые нотки». Наша страна – это большой, красивый остров, где все очень любят музыку. Жители этого острова – нотки, очень любят петь. Рано утром, когда восходит солнышко, нотки выходят из своих домиков. Встречаясь на улице, они приветствуют друг друга песенкой. Вот так (пропевает): «Здравствуйте!» Давайте и я вас поприветствую так. Как нотки приветствуют друг друга (пропевает): «Здравствуйте, ребятки!» А вы также поздоровайтесь со мной.	Дети поют приветствие по одному и все вместе.
4.	Распевание «Чики, чикалочки» Поздоровавшись друг с другом, нотки рассказывают о последних новостях. У одной нотки такая новость: Вот поехал Коля на палочке, а с собой взял Сашеньку, посадил ее на тележку. Давайте и мы споем про это песенку.	Поют попевку, чисто интонируя м3 вниз, выразительно, легким звуком.	Развивается умение петь попевку, чисто интонируя интервалы, выразительно, легким звуком, четко, правильно, ясно произнося слова.
5.	Распевание «Барабан» Вторая нотка сообщила другую новость: Ей купили барабан. И мы сейчас споем знакомую песенку про барабан.	Поют попевку энергично, выразительно, чисто интонируя мелодию (ч4 вверх, м2 вверх и вниз).	Развивается умение петь попевку, чисто интонируя интервалы, выразительно, энергично, четко, правильно, ясно произнося слова.
6.	Распевание «Труба» А у третьей нотки не было новостей и она просто решила подудеть в трубу. Вот так: Ту-ру-ру, ту-ру-ру! Поможем нотке.	Поют попевку четко, правильно, ясно произнося слова, чисто интонируя мелодию (ч4 вверх, б3 вверх и м3 вниз), помогая жестом руки почувствовать движение мелодии.	Развивается умение петь попевку четко, правильно, ясно произнося слова, чисто интонируя мелодию.
7.	Слушание «Марш» Наш большой, красивый музыкальный остров держат три кита. Я сейчас буду вам загадывать музыкальные загадки, и если вы их отгадаете, то узнаете, как зовут этих китов. Вот так зовут первого кита. Правильно, первого кита зовут Марш. Как вы определили, что это марш? Да, музыка четкая, бодрая, под нее можно маршировать.	Узнают и называют марш. Отвечают на вопросы.	Совершенствуется умение детей различать жанр музыкального произведения - марш; эмоционально откликаться на музыку, высказываться по содержанию музыки, делясь своими впечатлениями;
8.	Слушание «Колыбельная песенка» Слушайте вторую музыкальную загадку. Слайд7. Правильно, второго кита зовут Песня. Какая песня прозвучала? Верно, это колыбельная песенка. Как вы это определили? (Ответы детей). Да, музыка ласковая, нежная, тихая.	Узнают и называют песенку. Отвечают на вопросы.	Совершенствуется умение детей различать жанр музыкального произведения - песня; эмоционально откликаться на музыку, делясь своими впечатлениями; отвечать на вопросы; узнавать и называть знакомые произведения.
9.	Слушание «Вальс Теперь черед третьего кита. Правильно, третьего кита зовут Танец, Кто скажет, какой танец прозвучал? Да, это вальс – плавный танец, который танцуют кружась.	Узнают и называют танец. Отвечают на вопросы.	Совершенствуется умение детей различать жанр музыкального произведения -танец; эмоционально откликаться на музыку, делясь своими впечатлениями; отвечать на вопросы; узнавать и называть знакомые произведения.
10.	Пение «Дождь пойдет по улице» Днем, когда солнышко находится в зените, наши нотки начинают петь свои песенки. Даже когда на улице плохая погода, нотки не унывают. Они выходят гулять с зонтиками и напевают песенку про дождик, например, такую (наигрывает мелодию знакомой песни). Кто узнал, что это за песенка? Правильно. Давайте ее споем.	Отвечают на вопросы. Поют выразительно, отчетливо произносят слова, своевременно начинают и заканчивают пение, правильно передают мелодию.	Закрепляется умение отчетливо произносить слова в песне: «хмурится», «грянет», «жестяным», «донышко», «горлышки», «высушит», «вышитом»; отрабатывается дикция. Совершенствуется умение детей петь выразительно, своевременно начинать и заканчивать пение, правильно передавать мелодию.
11.	Физкультминутка «Дождь! Дождь!» Дождь! Дождь! Надо нам Расходиться по домам! Гром! Гром, как из пушек. Нынче праздник для лягушек. Град! Град! Сыплет град Все под крышами сидят. Только мой братишка в луже Ловит рыбу нам на ужин.	Выполняют физкультминутку. Шагают на месте. Прыгают на месте. Хлопают в ладоши. Шагают на месте.	Развивается двигательная активность, эмоциональность, выразительность движений.
12.	Игра на металлофоне «Дождик» Ноткам нравится гулять под дождем. Они даже зазывают его, чтобы тот пошел сильнее, говоря: «Дождик, дождик, пуще». Предлагаю и нам позвать дождик, пропев и проиграв эту песенку на металлофоне.	По желанию играют на металлофоне песенку.	Развивается умение играть не металлофоне простые мелодии по одному.
13.	Слайд 9. Пение «В кино» Вечером нотки любят ходить в кино. Они бегут очень быстро, потому, что бояться опоздать, и поют такую песенку (играет вступление), подпевайте ноткам. Скажите, какой характер передает музыка этой песни? Правильно, музыка тревожная, быстрая, взволнованная. Ведь нотки боятся опоздать к началу сеанса. Но в кино нотки ходят не всегда. Иногда они просто выходят на большую площадь и затевают разные игры, например, они любят игру с бубном. Хотите в нее поиграть? Тогда становитесь в круг.	Узнают песню по вступлению, поют выразительно, передавая характер, отчетливо произносят слова, своевременно начинают и заканчивают пение, правильно передают мелодию. Отвечают на вопросы о характере песни. Встают в круг.	Закрепляется умение отчетливо произносить слова в песнях, петь выразительно, передавая характер песни, своевременно начинать и заканчивать пение, правильно передавать мелодию.
14.	Считалка «До, ре, ми…» До, ре, ми, фа, соль, ля, си – Мы играем, ты води!	Разучивают считалку и выбирают водящего считалкой.	Пополняется литературный запас считалками.
15.	Игра «Игра с бубном»	Играют, двигаясь в соответствии с характером музыки, выполняют движения с предметом (бубном), действуя самостоятельно.	Закрепляется умение детей двигаться в соответствии с характером музыки, выполнять движения с предметом (бубном), действовать в игре самостоятельно.
16.	Упражнение «Скачут зайчики» В своих играх нотки любят изображать различных животных и птиц. Вот поскакали озорные зайчики.	Имитируют движения зайчиков, двигаясь прыжками на двух ногах.	Накапливается двигательный опыт детей, развиваются координация движений, внимание, умение ориентироваться в пространстве. Совершенствуется исполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед. ходьбы вперевалочку, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад.
17.	Упражнение «Идут медведи» Вот пошли косолапые медведи.	Имитируют движения медведей, двигаясь вразвалочку.	Накапливается двигательный опыт детей, развиваются координация движений, внимание, умение ориентироваться в пространстве. Совершенствуется исполнение ходьбы вперевалочку.
18.	Хороводная игра «Ворон» Вот на гору, на высокий дуб прилетел ворон в красных сапогах.	Играют в игру, двигаясь в соответствии с плясовым характером музыки и передают содержание текста песни.	Совершенствуется умение детей двигаться в соответствии с плясовым характером музыки, передавать движением содержание текста песни; исполнение шага на всей ступне с продвижением вперед и назад, умение расширять и сужать круг.
19.	Танец «Круговая полька» Вдоволь наигравшись, нотки начинают танцевать.	Танцуют, выполняя танцевальные движения: поскоки, выставление ноги вперед на пятку, хлопки и притопы. Кружение на легком беге, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад.	Совершенствуется умение детей расширять и сужать круг; выполнять танцевальные движения: поскоки, выставление ноги вперед на пятку, хлопки и притопы, кружение на легком беге, шаг на всей ступне с продвижением вперед и назад.
20.	Когда наступает ночь и на небе появляются яркие звезды, нотки прощаются друг с другом до завтра и поют друг другу прощальные слова, вот так: «До свидания!» И вы попрощайтесь с нотками.	Поют: «До свидания!»	Развивается песенное творчество.
21.	Рефлексия. Вот мы с вами и узнали о волшебном острове, на котором живут веселые нотки. Что нового вы узнали? Что вам показалось интересным? Что понравилось, что запомнилось? Если вы захотите. То мы еще не раз там побываем.	Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Прощаются, выходят из зала.	Развивается умение поддерживать диалог, отвечать на вопросы. Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД.

Конспект

музыкальной непосредственно-образовательной деятельности с использованием ЭОР

«В гости к музыке»

Цель:

Познакомить детей с музыкальными пьесами из «Детского альбома» П.И.Чайковского

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с творчеством П.И.Чайковского

Обогащать музыкальные впечатления детей

Закреплять понятие жанр. Уметь определять на слух жанры: марш, полька, вальс

Закреплять знания об инструментах симфонического оркестра.

Развивающие:

Развивать эмоционально-образное и ассоциативное восприятие музыки

Развивать музыкальные и творческие способности детей

Развивать сенсорное восприятие музыки: различать звучание музыкальных инструментов

Закреплять музыкально-ритмические навыки и навыки игры на детских музыкальных инструментах.

Воспитательные:

Прививать любовь к классической музыке

Воспитывать культуру слушания музыки

Формировать музыкальный вкус.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, музыкальный центр, электронный материал в форме презентации «В гости к музыке», аудиоматериал.

Атрибуты: солдатские кивера, лошадки, шарфы, бубны, маракасы, колокольчики, металлофон, треугольник, деревянные палочки.

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Под музыку «Марш» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского дети входят в зал.

(Слайд 1)

Муз.руководитель: Здравствуйте, ребята! Все вы знаете, что художник пишет картины, писатель – книги, а кто сочиняет музыку? Ответы детей.

Правильно! И сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского композитора П.И.Чайковского.

(Слайд 2)

П.И.Чайковский жил очень давно – более 100 лет назад. Он написал столько музыкальных произведений, что его и в наше время помнят и ценят во всём мире.

П.И.Чайковский сочинил много опер, балетов, симфоний, и для детей он тоже много музыки написал.

Из своих детских воспоминаний он создаёт «Детский альбом», (слайд 3)

в котором с помощью звуков изобразил всё, чем он любил заниматься в детстве.

А где можно слушать музыку? Ответы детей.

Мы сегодня отправимся в концертный зал слушать музыку П.И.Чайковского.

Посмотрите, какие бывают концертные залы. (Слайд 4)

Вот так они выглядят снаружи. Это здание нашей Краснодарской филармонии.

А вот так внутри. (Слайд 5)

А теперь давайте пройдём в концертный зал и займём свои места.

Под музыку «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского дети садятся на стульчики.

Кто мы теперь в концертном зале? Ответы детей.

Слушатели! А в старину говорили – почтеннейшая публика! Что это значит?

Сядьте так, чтобы про вас можно было так сказать «Почтеннейшая публика!».

Я буду конферансье – рассказчик на этом концерте. И так – начинаем! (Слайд 3)

« Бом, бом, бом –

Открывается альбом.

Не простой, а музыкальный,

То весёлый, то печальный,

Сочинённый для ребят

Много, много лет назад».

Звучит «Сладкая грёза» (слайд 6)

Скажите, какая была музыка? Спокойная, светлая, нежная, тихая.

А что такое грёза? Мечты, воспоминания.

Как приятно мечтать о чём-то, глядя в окно холодным зимним днём.

П.И.Чайковский, когда был маленьким, любил слушать рассказы своей любимой бабушки, мечтать и, конечно же, любил свои игрушки, играть с ними.

Вот, сколько их много! (Слайд 7)

Я думаю, что вы сможете сами узнать игрушку, изображённую в музыке.

Звучит «Игра в лошадки»

О чём эта музыка? Ответы детей.

Как она звучит? Быстро, стремительно, отрывисто, громко.

На что похожа музыка?

Какая игрушка изображена в музыке? Ответы детей. (Слайд 8)

Пьеса называется «Игра в лошадки».

А теперь послушаем следующую пьесу из «Детского альбома» и узнаем, какую ещё игрушку изобразил П.И.Чайковский в музыке.

Звучит «Марш деревянных солдатиков» (слайд 7)

Узнали? Кто прозвучал в музыке? Ответы детей.

А какая была музыка? Громкая, ритмичная, чёткая, бодрая.

Отгадайте жанр. (Слайд 9)

Правильно! Это – марш. (Слайд 10)

П.И.Чайковский так и назвал эту пьесу «Марш деревянных солдатиков»

«Мы деревянные солдаты,

Мы маршируем левой-правой.

Мы стражи сказочных ворот,

Их охраняем круглый год.

Мы маршируем чётко, браво,

Нам не страшны путей преграды,

Мы охраняем городок, где музыка живёт!»

Сейчас я предлагаю поиграть. Часть мальчиков будут маршировать, как солдатики (надеваются кивера), а другая часть мальчиков – скакать на лошадках (раздаются кони) . Чья музыка зазвучит, те и выполняют задание.

Игра «Солдаты и всадники»

садятся.

Мы продолжаем слушать пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского

Звучит «Вальс»

Какая музыка? Светлая, лёгкая, красивая. (Слайд 9)

А какого она жанра? Ответы детей.

Правильно – жанр танца.

А какой танцевальный жанр? Дети отвечают. (Слайд 11)

Под музыку П.И.Чайковского мы можем не только мечтать, маршировать и играть в игрушки, но и танцевать. Девочки, возьмите шарфики и давайте станцуем вальс.

Звучит «Вальс», девочки танцуют с шарфиками

садятся.

Муз. руководитель: «Бом, бом, бом – мы листаем наш альбом!»

Я предлагаю вашему вниманию прослушать ещё одну пьесу из «Детского альбома».

Звучит «Полька» (Слайд 12)

Какой характер музыки? Лёгкий, весёлый.

А какой танцевальный жанр? Ответы детей.

Правильно – полька.

А какие вы услышали музыкальные инструменты? (Слайд 13)

- Правильно – скрипка. (Слайд 14)

К какой группе инструментов симфонического оркестра она относится? Ответы.

(Слайд 15)

Какие ещё музыкальные инструменты относятся к этой группе? Ответы детей.

Какие ещё группы инструментов симфонического оркестра вы знаете? (Слайд 16)

Сейчас мы прослушаем эту же польку, только в исполнении оркестра ударных инструментов.

Звучит «Полька» из «Детского альбома» в исп. ансамбля «Виват»

Изменилась музыка?

Характер музыки остался тот же весёлый, лёгкий, а изменился образ.

Какие ударные музыкальные инструменты вы услышали? (Слайд 17)

А теперь я предлагаю вам поиграть в оркестре. Давайте возьмём музыкальные инструменты и сыграем «Польку» П.И.Чайковского

Игра в оркестре «Полька»

Дорогие друзья, наша встреча с музыкой подходит к концу. Занавес в концертном зале опускается (слайд 18), спасибо за внимание, почтеннейшая публика!

Ребята, сегодня мы с вами побывали в концертном зале и познакомились с творчеством великого русского композитора П.И.Чайковского, историей создания сборника «Детский альбом» и с некоторыми пьесами из этого альбома. Я надеюсь, что вы с удовольствием слушали музыку, танцевали, играли в оркестре. Мне очень понравилось быть участницей этого концерта, а вам? Ответы детей.

Под музыку «Вальс» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» дети выходят из зала

Список используемой литературы и музыкального материала:

И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки»: Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб./2010

И. Каплунова, И. Новоскольцева «Праздник каждый день» 3CD старшая группа

Н. А. Метлов «Музыка -детям»: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Сост. С. И. Чешева, А. П. Николаичева. – М.: Просвещение, 1985.

Т. Н. Девятова «Звук – волшебник» / Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.-М.: ЛИНКА –ПРЕСС, 2006.

Тематические дни и недели в ДОУ. Музыка. /Автор-сост. Н. Б.Улашенко – Волгоград: ИТД «Корифей»

Конспект НОД по музыкальному развитию детей в старшей группе «Путешествие по зимнему лесу»

Цель: Развивать творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности, прививать детям интерес к музыке.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знание детей о зиме, через слушание музыки, пение.
- обогащать словарный запас, учить детей высказывать свои чувства о прослушанном произведении.
- упражнять детей в различении ритмических рисунков.
Развивающие:
- развивать у детей чувство ритма и слух.
-формировать певческий голос.
-развивать творческие способности: фантазию, воображение.
- развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные:
- воспитывать любовь и интерес к музыке.
- воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг к другу.
- вызвать у детей желание слушать инструментальную музыку.
Методы и приемы:
Словесные : вопросы, словесное объяснение.
Наглядные: показ слайдов, портрета композитора, слайд- шоу «Зима»
Практические: музыкальные игры, творческие задания.
Предварительная работа:
- создание презентации «Зима в лесу»;
- беседа о зимних изменениях в природе;
- рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем.
- разучивание песен, игр, стихов на зимнюю тематику.
Оборудование: интерактивная доска, портрет А.Вивальди, маленькие и большие снежинки, иллюстрация скрипки, нотки вырезанные из картона, музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники на каждого ребенка, султанчики на каждого ребенка.

Ход занятия.

Музыкальный руководитель : Здравствуйте ребята. Ребята я очень рада видеть вас в музыкальном зале. Вижу у вас сегодня хорошее настроение и хочу пригласить вас в зимний лес, где много разных музыкальных загадок. За правильные ответы вы будете получать волшебные нотки.
Музыкальный руководитель: Ребята, а какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Музыкальный руководитель: Правильно, наступила зима, выпал белый снег, кругом сугробы. Ребята на чем мы сможем быстрее добраться в зимний лес?
Дети: На лыжах, на ледянках, на машине, на санках.
Музыкальный руководитель : Правильно ребята можно по-разному добраться, но мы сегодня поедим на «саночках». Ребята посмотрите как правильно сделать санки (показываем вместе с воспитателем). Мальчики вытягивают руки назад, а девочки за них держаться. Вот так и получаться санки. Спинку держим прямо, головки приподняли
Музыкально – ритмическое упражнение: «Саночки»

Музыкальный руководитель . По хлопку меняем направление движения, дальше повезут девочки. (выполняют упражнение под музыку).
Музыкальный руководитель: Вот мы и добрались до парка. Но зайти в парк можно только через вот эти волшебные ворота. Ребята, как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы пройти.
Дети: Спеть песню, станцевать, рассказать стихотворение.

Музыкальный руководитель : Здесь есть волшебная нотка, сейчас я загляну и прочитаю задание. «Ребята, спойте свои красивые имена и волшебные ворота вас пропустят».
Задание детям: «Спой свое имя» (ребята поют свои имена и проходят через ворота).
Музыкальный руководитель : Давайте присядем на стульчики, отдохнем с дороги. Сели все удобно.
Музыкальный руководитель: Ой, ребята здесь еще одна волшебная нотка. Посмотрим, что здесь написано?
«Дорогие ребята, мы рады видеть вас в лесу, но сидя на стульчиках, мы предлагаем вам послушать музыкальное произведение, определить его характер.
Музыкальный руководитель : Ребята, мы послушаем музыкальное произведение зарубежного композитора Антонио Вивальди из цикла времена года «Зима». Слушайте внимательно, можете закрыть глазки чтобы сосредоточиться. А потом мне расскажете свои впечатления, что вы представили, когда слушали это произведение.
Слушание: «Зима» А. Вивальди
Цель: - Развивать умение определять характер, средства музыкальной выразительности.
Музыкальный руководитель : Ребята, какую зиму хотел изобразить композитор в своем произведении?
Дети отвечают: - Холодную, снежную, красивую, пушистую…

Музыкальный руководитель: В начале мы услышали равномерные отрывистые аккорды – наверно композитор изобразил резкие порывы ветра.
- Ребята, а какая была музыка по характеру?
Дети: Взволнованная, тревожная, беспокойная, грозная, вьюжная.
Музыкальный руководитель: Ребята вы правильно определили характер, а как вы думаете это произведение исполнял один инструмент или много?
Дети: Много инструментов, оркестр симфонический.

Музыкальный руководитель : - Звучание каких инструментов оркестра вы слышали?
Дети: Скрипки, флейты.
Музыкальный руководитель : Молодцы! какой инструмент солировал? (если не угадают, загадка подскажет)
Движенья плавные смычка
Приводят в трепет струны
Мотив звучит издалека
Поет про ветер лунный
Как ясен звуков перелив
В них радость и улыбки
Звучит мечтательный мотив
Его играет ……….
Дети: скрипка.

Музыкальный руководитель: Ребята, подул холодный ветер, загудела метель. Изобразите, как завывает ветер?
Дети – ууууу
Музыкальный руководитель: Ребята, все встали, сейчас все вместе вспомним как надо правильно стоять во время пения.

Раз! Вдох! И запел
Птицей звук полетел
Руки, плечи – все свободно
Петь приятно и удобно.
Распевание: «Зи-и-и - ма»
Муз. руководитель: С ветром прилетела еще одна нотка, сейчас посмотрим что на ней. Ребятки здесь же снежинки. Нам предлагают сыграть в музыкальную игру «Прохлопай ритм». Будьте, внимательными большие снежинки это будут долгие звуки, а маленькие…….
Музыкально-дидактическая игра «Прохлопай ритм».
Цель:
развивать ритмический слух.
Музыкальный руководитель : А теперь музыкальная загадка.(звучит отрывок песни).Как называется эта песня?
Дети: «Снежная песенка».
Музыкальный руководитель: какой характер этой песни?
Дети – Веселый, радостный, задорный.
Музыкальный руководитель: Сейчас мы с вами будем артистами и споем дружно, весело эту песню.
Пение «Снежная песенка» муз. Львова – Компанейца.
Цель: работать над чистотой интонации, артикуляцией.
Музыкальный руководитель: Последняя нотка приглашает нас на танцплощадку. Везде сугробы, поэтому пойдем на площадку шагом.

Музыкальный руководитель поёт . Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.

Музыкальный руководитель. Как приятно смотреть на падающие снежинки, как будто они исполняют свой танец, кружась в воздухе. Вот и я девочкам предлагаю на время превратиться в снежинку, и пусть каждая из вас придумает и исполнит свой танец, возьмите султанчики.
А пока девочки готовятся танцевать мальчики должны взять музыкальные инструменты.
- Какие инструменты подойдут больше для танца снежинок?
Он под шапочкой сидит
Не тревожь его – молчит
Стоит только в руки взять
И немного раскачать
Слышен будет перезвон
Динь-дон-дон. /треугольник/
Мы будем с вами аккомпанировать девочкам.

«Танец снежинок» /звучит песня «Кружева»/ девочки танцуют с султанчиками, мальчики играют на треугольниках.
Музыкальный руководитель : Молодцы ребята! Вы справились с заданием. Вот и подошло к концу наше путешествие в лес?
- Ребятки, посмотрите, вы получили волшебные нотки. На следующих занятиях вы будете активней и тоже получите нотки. Нам пора возвращаться, давайте попрощаемся.
Музыкальное прощание «До свидания»

Занятие и развлечение проводилось 16.01.2016 г. для студентов дошкольного отделения педагогического колледжа

Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (МУЗЫКА) в старшей группе.. Основная цель: воспитание у детей любви к музыке, поддержка интереса к разным видам музыкальной деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Непосредственно образовательная музыкальная

деятельность в старшей группе

Картунова Эвелина Валериевна,

Музыкальный руководитель МДОУ

«Детский сад №17 комбинированного вида»

Г.Луга, 2015г

Цель: воспитание у детей любви к музыке , поддержка интереса к разным видам музыкальной деятельности.

Задачи:

образовательные

вызвать интерес к игре-путешествию в Королевство Музыки,

Учить детей вживаться в игровую ситуацию,

Уточнить представления о разных жанрах музыка (песня, танец);

развивающие

Развивать способность воспринимать музыку (чувствовать настроение, передавать характер музыкального произведения в движении),

Совершенствовать навыки слуховой культуры:

Слушать музыкальное произведение, не отвлекаясь, понимать общий

Характер, настроение музыкального произведения,

Развивать музыкальные способности детей: музыкальный слух, чувство

Ритма;

Развивать музыкальную память,

Развивать творческое воображение и фантазию, способность к

Импровизации;
воспитательные

Воспитывать умение сопереживать сказочным героям,

Воспитывать навыки культурного поведения в музыкальном зале во время

Пения, движений, игр, в процессе группового общения с детьми и

Взрослыми;

Воспитывать любовь к различным видам музыкальной деятельности.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие

Предварительная работа : подбор музыкального репертуара, иллюстративного материала, подготовка атрибутов, оформление презентации «Как музыка всех помирила»

Оборудование : демонстрационный (скрипичный ключ), проекционный экран, ноутбук,

раздаточный: разноцветные нотки на палочках по количеству детей, музыкальные инструменты (ложки, колокольчики, бубны), разноцветные платочки (60х60см) – для вальса, поощрительные медали по количеству детей.

Музыкальный репертуар : П.Чайковский «Танец феи Драже», «Марш деревянных солдатиков»; Л. Делиба «Вальс»,

Песня «Настоящий друг» (сл. М.Пляцковского, муз. Б.Савельева),

«Барбарики» (Что такое доброта?) – сл. В.Осошник, муз. Любаши);

театральные шумы (музыкальные инструменты: ложки, бубен, трещотка, гармошка, балалайка, свирель, свистулька).

№ п/п	Вид деятельност и.		Дозировка.	Музыкальный (литературный) материал.	Оборудование
	Вступительное слово, приветствие, беседа	Звучит музыка. Дети входят в зал Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас всех взяться за руки и построить круг. Добрый день! Добрый день! Влево-вправо повернемся. Добрый день! Добрый день! И друг другу улыбнёмся! Добрый день! Добрый день! Собрались ребята в круг. Добрый день! Добрый день! Слева друг и справа друг! Я очень рада вас видеть в музыкальном зале и хочу пригласить вас в путешествие в Королевство Музыки? Согласны? А как мы можем туда попасть?	Повт 1 раз		Проекцион-ный экран, ноутбук, проектор. Начало презентации. Слайд 1.
	Восприятие, м узыкально-ритмическая импровизация	Нам поможет попасть в Королевство Музыки скрипичный ключ и его подружки нотки. Ключ красивый, не простой, С длинной ножкой завитой. Замечательный отличный, Музыкальный ключ - скрипичный! Выберете себе любую нотку и по музыку отправляемся в путешествие. (танец-импровизация с нотками)	2 мин	Ответы детей Звучит музыка П.Чайковского «Танец феи Драже»	Разноцветные нотки на палочках, скрипичный ключ
	Восприятие	Мы приближаемся к Королевство Музыки. Нас встречают тожественной музыкой – звучат фанфары.	15 сек	Звук фанфар.	Слайд 2.
		В этот день в королевстве музыки начиналось все как обычно. Первыми проснулись музыкальные звуки, затем музыкальные инструменты, музыкальный замок распахнул свои окна	15 сек.	Звучит фонограмма «звуки настройки оркестра)	Слайд 3.
	Восприятие	Игра «Угадай, какой играет инструмент» (ложки, бубен, трещотка, гармошка, балалайка, свирель, свистулька).	1,5 мин	Дети прослу-шивают звук музыкального инструмента – отгадка на экране	Слайд 4.
	Игра на муз. инструментах	Инструменты в руки взяли, Дружно вместе заиграли Нам играть не надоест, Что создали мы? (Оркестр) Как вы думаете, какое настроение в замке Музыки?	2 мин	Дети выбирают себе музыкальный инструмент и играют в оркестр Ответы детей	Слайд 5. Музыкальные инструменты: колоколь-чики, бубны, ложки
		А ещё в замке жила Фея Песни, и она считала, что пение - самое главное в жизни. Нет в мире музыки чудесней Стихи с мелодией сольются вместе И называется все это – песня! А вот фея Танца с нею не согласна! Зачем нужны слова, коль музыка прекрасна? Движенья грациозны и легки Как будто бы кружатся мотыльки. Две Феи спорили- спорили и поссорились..В замке Музыки стало грустно и печально. Что же нам сделать, чтобы их помирить? Попробуем разобраться в этой ситуации.			Слайды 6-8.
	Музыкально-.дидактическая игра, пение	Фея Песни приготовила для нас задания. Чтобы красиво и правильно петь, нужно слышать ритм. Задание1. Простучи ритм. Задание 2. Повтори правильно. (проговаривание чистоговорки «На лужайке козлик был, в колокольчик он звонил») – с разной интонацией. Задание 3. Спеть песню. Какая по характеру песня? Что вы чувствуете? Какое у вас сейчас настроение? Может быть, Фея Пения и права –самое главное – это пение.	30сек. 30сек. 2мин.	Дети выполняют задание Исполняют песню «Настоящий друг» Слова М. Пляцковского, музыка Б. Савельева	Слайд 9-11. Слайд 12. Слайд 13 .
	Музыкально-ритмическая импровизация, восприятие	А фея Танца приготовила для нас свои задания. Ребята, а какие вы знаете танцы? (полька, вальс, марш) Композитор П.И.Чайковский сочинил марш деревянных солдатиков. А марш – это какая музыка? (бодрая, задорная) Деревянные солдатики Маршируют до зари, Из всей математики Знают только «раз-два-три». Итак, мы теперь солдатики! Фея Танца очень любит вальс. Как вы думаете, какой это танец? (плавный, нежный…) Чтобы украсить этот танец, я предлагаю вам взять платочки и постараться передать характер музыки.	1 мин 3 мин	П.Чайковский «Танец деревянных солдатиков» Марш-импровизация Ответы детей. - « Вальс » Л. Делиба. Танец с разноцветными платочками	Слайд 14. Слайд 15 . Слайд 16.
	Музыкально-ритмические движения	Танцы – это замечательно. И Фея Танца по-своему права. Как же их помирить? Именно песни и танцы делают нашу жизнь интереснее, красивее и разнообразнее. Без чего не существует ни песни, ни танца? Без музыки! А музыка часто объединяет и песню, и танец. И мы сейчас в этом убедимся.	2 мин	Танец «Барбарики» («Что такое доброта» сл.В.Осошник, муз. Любаши)	Слайд 17.
		- Посмотрите, ребята, пока мы танцевали и пели, в Замке Музыки наступил мир и благополучие. И Феи помирились. А кто им помог помириться? Конечно МЫ и МУЗЫКА. Вот и подошло к концу наше путешествие в «Замок Музыки». Волшебным ключиком взмахну и в детский сад я вас верну. Мы вернулись в наш детский сад. Мне очень понравилось путешествовать с вами. А вам что понравилось и запомнилось? (дети передавая ключ друг другу, делятся впечатлениями). До новых встреч ребята! На память о нашем путешествии в Замок Музыки я дарю вам памятные медали. Дружите с музыкой, ребята.			Слайд 18 . Скрипичный ключ, памятные медали для всех детей.