გაკვეთილის შეჯამება მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის შესახებ "თათრული ხალხური ზღაპარი "სამი ქალიშვილი". ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი თათრული ხალხური ზღაპარი "სამი ქალიშვილი" დიდაქტიკური მიზანი: პირობების შექმნა თათრული ხალხური ზღაპრის გასაგებად და გასაგებად.

მ.გორკის სახელობის No1 სკოლა-გიმნაზია

საჯარო გაკვეთილიმე-2 კლასში

ლიტერატურული კითხვა

"სამი ქალიშვილი"

(თათრული ხალხური ზღაპარი)

მასწავლებელი: მეხტიევა ფ.ა.

2011 – 2012 სასწავლო წლის

გაკვეთილის თემა : თათრული ხალხური ზღაპარი "სამი ქალიშვილი"

გაკვეთილის მიზნები:

1) იცოდეთ ზღაპრის შინაარსი, შეძლოთ თქვენი აზრების გამოხატვა.

2) გაანალიზეთ და შეაფასეთ გმირის ქმედებები

3) ჯგუფებში მუშაობა, განვითარება შემოქმედებითი უნარები, ანალიტიკური აზროვნება.

4) მშობლების მიმართ ყურადღებიანი და მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება.

აღჭურვილობა: ინტერაქტიული დაფა, სახელმძღვანელოები, ცარიელი ფურცლები.

გაკვეთილების დროს

მე . ორგანიზების დრო. გაკვეთილისთვის მზადება. როლური ზარი.

II . მოახსენეთ გაკვეთილის თემა, მიზნები და ამოცანები. სლაიდი 1. სლაიდი 2.

III . Გახურება. სლაიდი 3.

Თუ თქვენ გაქვთ კარგი ხასიათი, აღბეჭდე შენი ფეხები.

თუ კატა გყავთ, თავზე ხელი დაარტყით.

თუ შოკოლადი მოგწონთ, ტუჩები გაილოკა.

თუ გიყვართ სკოლა, დაუკარით ხელები.

თუ გსურთ გაკვეთილით ისიამოვნოთ, იყავით აქტიური.

Წარმატებები ყველას!

IV . საშვი შემოწმება.

1. ინდივიდუალური გამოკითხვა.

რა არის ორალური ფოლკლორის ხელოვნება?

2. ფრონტალური გამოკითხვა.

რა ზღაპარი წავიკითხეთ ბოლო გაკვეთილზე?

რას გრძნობდა მეტყევე ტყეში?

რატომ იყო სახლში გაბრაზებული და წარბშეკრული?

როგორ მოიქცნენ ბავშვები მშობლების გარეშე?

რა დაემართათ მათ ერთ დღეს Ახალი წელი?

როგორ დასაჯეს უფროსი ძმა მისი სისასტიკისთვის?

Რისთვის კარგი საქმეებიდაეხმარნენ მას პატარა ცხოველები და ფრინველები საკუთარი თავის და ძმის გადარჩენაში?

რას გვასწავლის ეს ზღაპარი?

ვ . ერუდიციისა და მეხსიერების ტესტირება.

რომელიც ხალხური ანდაზებიასწავლის უფროსებისა და მშობლების პატივისცემას?

VI . ახალი მასალის სწავლა.

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ოჯახში ადამიანების ურთიერთობის თემას და წავიკითხავთ თათრულ ხალხურ ზღაპარს "სამი ქალიშვილი".სლაიდი 6.

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ეს ზღაპარი? (პასუხის ვარიანტების მოსმენა).

რატომ? (არგუმენტაცია, ვარაუდები).

VII . სახელმძღვანელოსთან მუშაობა . ზღაპრის კითხვა დაუმთავრებელი წინადადების მეთოდით.

იმისთვის, რომ გავარკვიოთ ვინ იყო უფრო ახლოს სიმართლესთან, ახლა გავხსნით ჩვენს სახელმძღვანელოებს და გავიცნობთ ამ ზღაპარს. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები 136-ე გვერდზე და გავეცნოთ შინაარსს.

მასწავლებელი ნელა და გამომხატველად კითხულობს ზღაპრის დასაწყისს სიტყვებამდე „-უთხარი იჩქარონ“.სლაიდი 7.

როგორ ფიქრობთ, რა უპასუხა ციყვმა? უფროსი ქალიშვილი? (პასუხის ვარიანტების მოსმენა)

როლების მიხედვით კითხვა:

1 მოსწავლე კითხულობს უფროსი ქალიშვილის პასუხს.

მოსწავლე 2 კითხულობს ციყვის სიტყვებს.სლაიდი 8.

რა დაემართა ქალიშვილს მომდევნო მომენტში?

რა უპასუხა შუათანა ქალიშვილმა ციყვს? როგორ ფიქრობთ? Რა დაემართა?

მე-2, მე-4 და მე-3 მოსწავლეები კითხულობენ როლების მიხედვით.სლაიდი 9.

როგორ ფიქრობთ, ციყვმა სწორად მოიქცა, როცა ქალიშვილები კუდ, ობობად და ფუტკარად აქცია?

იყო თუ არა მისი გადაწყვეტილება სამართლიანი?

როგორი ზღაპარია ეს ზღაპარი? Რა აქვთ საერთო?

VIII . მუშაობა ჯგუფებში. ზღაპრის მონახაზის შედგენა.

მოსწავლეები ჯგუფურად ადგენენ ზღაპრის დიაგრამას ფურცელზე. ვარიანტების მოსმენა.

IX . დაკვირვება სლაიდზე 11. ზღაპრის სქემატური წარმოდგენა.

ვინ იყო უფრო ახლოს ამ სქემასთან?

X . შემოქმედებითი დავალებაჯგუფები. ესე. სლაიდი 12.

ახლა, ბიჭებო, შეეცადეთ დაწეროთ თქვენი სურვილები თქვენს ქალიშვილებს მოკლე წერილის სახით.

პირველი ჯგუფი წერილს მისწერს უფროს ქალიშვილს და გამოხატავს მის მიმართ დამოკიდებულებას.

მე-2 ჯგუფი წერილს დაუწერს შუათანა ქალიშვილს.

მე-3 ჯგუფი წერილს დაუწერს უმცროს ქალიშვილს და მადლიერებას გამოხატავს მის მიმართ.

მოდით წავიკითხოთ ჩვენი წერილები (მოსწავლეები კითხულობენ წერილებს, მსჯელობენ, კამათობენ)

XI . "მოზაიკა".

- შეეცადეთ შეაგროვოთ ანდაზა ამ სიტყვებიდან (შედეგების წაკითხვა).

დასრულებული ანდაზის კითხვა. გაგების შემოწმება.

XII . გაკვეთილის შეჯამება.

რას გვასწავლის ეს ზღაპარი?

როგორ უნდა მოექცე მშობლებს? რატომ?

XIII . ანარეკლი. ზღაპრის მოყოლა ჯაჭვით.

XIV . Საშინაო დავალება. აირჩიე ანდაზები ამ ზღაპრისთვის (5 ანდაზა)

XV . Დასრულება. სლაიდი 13.

დღევანდელმა გაკვეთილმა წარმატებით ჩაიარა

ეს არ იყო შენთვის ფუჭი.

თქვენ ყველამ ძალიან ბევრი იმუშავეთ.

მოგეწონათ მეგობრებო?

გაკვეთილის ნაბიჯები
გამოწვევა I. ორგ. მომენტი.
1. ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება. მზე - გაუღიმეთ ერთმანეთს და თქვენს სტუმრებს, როგორც ამ კაშკაშა მზეს. - სლაიდი-1
2. ოქროს წესი (დაფაზე)
ჩუმად - ნუ ახმაურებ.
თუ პასუხის გაცემა გინდა, ასწიე ხელი.
Ფრთხილად იყავი.
დაჯექი სწორად.
3. მეტყველების გახურება-სლაიდი-2

I I. გამეორება, რაც დაფარეს.
1. შემოწმება D/Z: „პლუსები“ - დიალოგი:
- იმუშავეთ კითხვებზე - გვერდი 139 ”გამოსცადეთ საკუთარი თავი” - განზოგადება განყოფილებაში ”მინდა ვიცოდე ყველაფერი!”
- რა ნამუშევრებს გავეცანით? დაასახელეთ ამ ნაწარმოებების ავტორები. რა ახალი რამ ისწავლეთ ამ ნამუშევრებიდან? რომელი ნამუშევრები მოგეწონათ ყველაზე მეტად?
— ლიტერატურის რომელ ჟანრს მიეკუთვნება ეს ნაწარმოებები?
- მათ შორის არის ზღაპრები? (დაფაზე არის ჩანაწერი "ზღაპრები")
2. ტექნიკა „კლასტერის შექმნა“ „ზღაპრების სახეები“ - რა იცით ზღაპრების შესახებ? რა სახის ზღაპრები არსებობს?
ზღაპრები - ხალხური, ლიტერატურული; ყოველდღიური, ჯადოსნური, ცხოველების შესახებ, ნომერი 3.

3. ტექნიკა „მართალი - მცდარი განცხადებები“ - სლაიდ-3-ის მიხედვით
- მართალია, რომ ყველა სურათი ერთ ჟანრს ეკუთვნის - ზღაპრების ჟანრს?
-მართალია, რომ ყველა ზღაპარი ხალხურია?
-მართალია, რომ ხალხური და ლიტერატურული ზღაპრებია წარმოდგენილი? დაასახელეთ ისინი.
4. *შეჯამება და შეფასება: ვის აქვს მეტი პლიუსი?

მე მე მე. გაკვეთილის თემის გაცნობა. მუშაობა წყვილებში.
1. ტექნიკა „დაბნეული ლოგიკური ჯაჭვები“ სლაიდი-4
— ერთი ანდაზის დასაწყისია მოცემული, ანდაზის დასასრული კი ბარათებზე. თქვენი ამოცანაა: დააკავშირეთ ანდაზების დასაწყისი და დასასრული. სლაიდ შემოწმება.
*შენს დედაზე უკეთესი მეგობარი არ არსებობს.
* მზეზე თბილია, დედის თანდასწრებით კარგი.
*ყველა დედას უყვარს თავისი შვილი.
*დედის სიყვარულს დასასრული არ აქვს.

- როგორ გესმით ამ ანდაზების მნიშვნელობა?
2. ყაზახური ანდაზის გაცნობა სლაიდი 4: Zhumak - ananyn tabanyynyn astynda
- ახსენით მნიშვნელობა ყაზახური ანდაზა(კითხვა, თარგმანი, ანალიზი)
- რა თემატიკით არის გაერთიანებული ეს ანდაზები?
- დაადგინეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა - ვის შესახებ წავიკითხავთ დღეს?
(დაფაზე:) ლოგიკური ჯაჭვი - ზღაპარი - დედა - შვილები - ვაჟები - ქალიშვილები - სამი.
3. მოხსენება გაკვეთილის თემაზე.
განყოფილების "ოქროს სულის" მიმოხილვა
-დღეს ვიწყებთ ჩვენი სახელმძღვანელოს ახალ ნაწილზე მუშაობას. Ამას რას ეძახიან? წაიკითხეთ ვლადიმერ სტეპანოვის ლექსი (გვ. 137)
-რას ეძახის? როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ამ განყოფილებაში თავმოყრილი ნამუშევრები? რომელ სიტყვას შეუძლია დააკავშიროს სიტყვები დედა-შვილები-შვილები?
მინიშნება - რებუსი "7YA"
- ყველა ნამუშევარი აერთიანებს სიტყვას "ოჯახი".
დავიწყოთ თათრულით ხალხური ზღაპარი"სამი ქალიშვილი." რა იცით თათრული ხალხის შესახებ?
* მოკლე შეტყობინებათათარტანის რესპუბლიკის შესახებ. -სლაიდი-6
* ლექსიკური მუშაობა - მსგავსება ყაზახურ და თათრული ხალხები:
"დედა" - "ანა" - "ენე". სამშობლო - ტუგან ჟერი, ტუგან ილ
კონცეპტუალიზაცია IV. Მუშაობა ახალი თემა.
ნამუშევარი ზღაპარზე "სამი ქალიშვილი."-სლაიდი-7
1. ტექნიკა "ტვინის შტორმის ტრენინგი!"
წაიკითხეთ ზღაპრის სათაური.
- გამოიცანით, რა ტიპის ზღაპარია. გამოიცანით რაზეა საუბარი?

PHYSMINUTE

2. „კითხვა გაჩერებებით“ ტექნიკა. ტექნიკა "კითხვა ნიშნებით" - მონიშნეთ უცნობი სიტყვები.
თავად წაიკითხეთ მოთხრობის დასაწყისი. პირველი აბზაცი.
- რა გაიგეთ გოგოების დედაზე? რა ტიპის დედები არსებობენ?
1 ამონარიდი -
- რატომ გაუგზავნა დედამ ციყვი ქალიშვილებს? სლაიდი-8
- იპოვე ტექსტში და წაიკითხე რა უპასუხა უფროსმა ქალიშვილმა ციყვს?
- როგორ დასაჯა ციყვმა?
2 ამონაწერი -
- რა უპასუხა მეორე ქალიშვილმა ციყვს?
- როგორ დასაჯეს? წაიკითხეთ
3 ნაწყვეტი
- რა გააკეთა უმცროსმა ქალიშვილმა, როცა ციყვი მივარდა?
- რატომ უყვარდა ხალხს უმცროსი ქალიშვილი? წაიკითხე.
- როგორ დააჯილდოვეს თქვენი უმცროსი ქალიშვილი? წაიკითხე.
3. ლექსიკაზე მუშაობა სლაიდი-9
*იმ სიტყვების ხაზგასმა, რომელთა მნიშვნელობა ბავშვებისთვის გაუგებარია - ტილო, სამართლიანი, შვილიშვილი.
ტილო არის თეთრეულის ქსოვილი, რომელიც იქსოვება ხელით სამოსზე.
ბაზრობა არის სხვადასხვა საქონლის ვაჭრობის ადგილი.
შვილიშვილი შვილიშვილის შვილია.
PHYSMINUTE
რეფლექსია 1.მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობა. (მინიშნება-სლაიდი-10)
. - დაასახელეთ ზღაპრის მთავარი გმირები და დაწერეთ მათი მახასიათებლები.
-დედა, ციყვი, უფროსი და, შუათანა და, უმცროსი და, ოქროს ფუტკარი.
2. სამუშაოს შემოწმება და შეფასება. - ეთანხმებით აღწერილობას? კიდევ რა შეგიძლიათ დაამატოთ?
2. მომზადება ხელახალი მოთხრობისთვის. მოთხრობის გეგმის შედგენა. სლაიდი 11
3. მულტფილმის "სამი ქალიშვილი" ყურება
4. მოკლედ გადმოცემაზღაპრები - ჯაჭვში.
-მოგეწონა ზღაპარი? რას ასწავლის იგი? როგორ გრძნობთ თქვენს დედებს?
3. ქვედა ხაზი. მიღება "კითხვები და პრობლემები"
-რა ემართება მათ, ვინც არ ზრუნავს ოჯახზე და მეგობრებზე?
-როგორ შეიძლება გაგრძელდეს ადამიანი მიწიერი ცხოვრებადა გახდეს უკვდავი?
- რატომ იზრდებიან სხვადასხვა ბავშვები ერთ ოჯახში?
-როგორ უნდა მოექცნენ ზრდასრული ბავშვები მოხუც და უმწეო მშობლებს?
3. საშინაო დავალება - ზღაპრის მოყოლა.
4. რეფლექსია. "მზიანი" - სლაიდი 12 -
ჩემი განწყობა ასეთია:
1- მზე, 2- მზე ღრუბლით, 3- ღრუბელი (თითებით მიუთითეთ)
5. გაკვეთილის შეფასებების გამოცხადება.

სოფელში ცხოვრობდა ერთი ღარიბი მოხუცი და ჰყავდა ვაჟი ახმეტი. ახლა მოხუცი სიკვდილს აპირებს და თავის შვილს უხმობს.

- ჩემო ბიჭო, - ამბობს ის, - სიკვდილის წინ მინდა დაგიტოვო ანდერძი.

ვაჟს გაუკვირდა.

„როგორი ანდერძი, – ფიქრობს ის, – შეიძლება დატოვოს ჩემი საწყალი მამა, თუ მთელი ცხოვრება დაუღალავად იშრომა, მაგრამ სიკეთე არ გამოიმუშავა?

და მოხუცმა ამოისუნთქა და თქვა:

”მინდა, რომ შენ გქონდეს სახლი თითოეულ მეზობელ სოფელში.”

ახმეტის ამ სიტყვებმა კიდევ უფრო დამაბნია.

„რა სახლებია, – ფიქრობს ის, – თუ ჩვენი დღეს არ არის, ხვალ დაინგრევა?

და მოხუცი განაგრძობს:

- ნუ ჩქარობთ ადამიანებს, პირველ რიგში, მოგესალმოთ.

მაშინ შენ თვითონ მოიხდი ქუდს და ქედს მოიხადე.

ისინი ამბობენ, რომ ძველად ცხოვრობდა ერთი ღარიბი, ძალიან ღარიბი კაცი. ჰყავდა სამი ვაჟი და ერთი ქალიშვილი.

მას უჭირდა შვილების აღზრდა და გამოკვება, მაგრამ ყველა ზრდიდა, აჭმევდა და სხვადასხვა ხელობას ასწავლიდა. ისინი ყველანი გახდნენ დახელოვნებული, ნიჭიერი და მოხერხებული.

უფროს ვაჟს შეეძლო სუნით ამოცნობა ნებისმიერ საგანს ძალიან შორ მანძილზე. შუათანა ვაჟმა მშვილდით ისე ზუსტად ისროლა, რომ ნებისმიერ მიზანს აცილების გარეშე დაარტყა, რაც არ უნდა შორს ყოფილიყო. უმცროსი ვაჟიის ისეთი ძლიერი კაცი იყო, რომ ნებისმიერი სიმძიმის აწევა უჭირდა. და მშვენიერი ქალიშვილი არაჩვეულებრივი ხელსაქმე იყო.

მამამ შვილები გააჩინა, მცირე ხნით გაიხარა და გარდაიცვალა.

ოდესღაც ერთი მოხუცი ცხოვრობდა და მას შეეძინა ვაჟი, ბიჭი თხუთმეტი წლის. ახალგაზრდა მხედარი დაიღალა სახლში ჯდომით და არაფრის კეთებით დაიწყო მამამისის კითხვა:

მამაო, სამასი ტანგა გაქვს. მომეცი ასი, მე წავალ უცხო ქვეყნებში და ვნახავ, როგორ ცხოვრობენ იქ ხალხი. მამამ და დედამ თქვეს:

ჩვენ ვზოგავთ ამ ფულს თქვენთვის. თუ თქვენ გჭირდებათ ვაჭრობის დასაწყებად, წაიღეთ და წადით.

ძველად ორი ძმა ცხოვრობდა გარკვეულ ქალაქში. ერთი ძმა მდიდარი იყო, მეორე ღარიბი. მდიდარი ძმა იყო იუველირი და ვაჭრობდა ოქროსა და ვერცხლის ნივთებს, ხოლო ღარიბი ძმა აკეთებდა უმძიმეს, ყველაზე ღარიბ სამუშაოს.

ღარიბ ძმას ორი ვაჟი ჰყავდა; ისინი მუშაობდნენ თავიანთ მდიდარ ბიძასთან და ამისთვის კვებავდნენ მათ.

ერთ დღეს ღარიბი კაცი ტყეში წავიდა ფუნჯზე. ტყეში შესვლისთანავე ხეზე ჩიტი დაინახა. ეს ჩიტი სულ ოქროსფერი იყო. საწყალ კაცს უნდოდა დაეჭირა ოქროს ჩიტი, მაგრამ ვერ მიუახლოვდა და ჩიტი ზედმეტად მაღლა იჯდა.

ერთხელ მსოფლიოში მარტო ვცხოვრობდი ღარიბი კაცი. ჰყავდა ცოლი და ვაჟი, სახელად ტიმური. მამაკაცის ცოლი ავად გახდა და გარდაიცვალა. პატარა ტიმური ობოლი დარჩა. მამამისი დამწუხრდა და სხვაზე გათხოვდა. დედინაცვალს არ მოსწონდა ტიმური და ყოველმხრივ შეურაცხყოფდა მას. და როდესაც მისი ვაჟი შეეძინა, რომელსაც ტუქტარი ერქვა, ღარიბ ობოლს სიცოცხლე საერთოდ არ ჰქონდა.

გაიზარდა ტიმური, გაიზარდა თუქტარი და როცა წამოიზარდნენ, ორივე მედრესეში გაგზავნეს.

ტიმური უსმენს მასწავლებელს, ყველაფერს ახსოვს, ყველაფერს ესმის. მაგრამ ტუქტარი ზარმაცია, არ სურს მოსმენა, მისთვის ყველაფერი უინტერესოა, მას უბრალოდ სირბილი უნდა.

ერთხელ ცხოვრობდა გოგონა, სახელად ზუხრა. ის იყო ლამაზი, ჭკვიანი და დიდი ხელოსნის რეპუტაცია ჰქონდა. მის გარშემო ყველა აღფრთოვანებული იყო მისი უნარით, ეფექტურობითა და პატივისცემით. ზუხრაც იმიტომ უყვარდათ, რომ სილამაზით და შრომისმოყვარეობით არ ამაყობდა.

ზუხრა მამასთან და დედინაცვალთან ერთად ცხოვრობდა, რომელსაც შურდა მისი დედინაცვალი, ყოველ წვრილმანზე საყვედურობდა და გოგონას ურთულესი საშინაო საქმეებით ამძიმებდა. მამის თვალწინ ბოროტ ქალს ენა ეჭირა, მაგრამ როგორც კი ზღურბლს გადალახა, შევიწროება დაიწყო. ნაშვილები ქალიშვილი. დედინაცვალმა საშინელებაში ზუხრა შეშაზე გაგზავნა უღრანი ტყე, სადაც ბევრი გველი და მრისხანე ცხოველი იყო. მაგრამ კეთილ და თვინიერ გოგოს არასოდეს შეხებიათ.

ერთხელ სოფელში ერთი ღარიბი კაცი ცხოვრობდა. ერთი ბატის გარდა, არც პირუტყვი ჰყავდა და არც ფრინველი. ის მუშაობდა ხალხისთვის და ასე ცხოვრობდა. ერთ დღეს მას ფქვილი დაუმთავრდა და პურის გამოცხობა არაფერი ჰქონდა, ამიტომ გადაწყვიტა მდიდრებთან მისულიყო და ფქვილი ეთხოვა. და რომ ბაი არ გაძევდეს, მოკლა თავისი ერთადერთი ბატი, შეწვა და ბაიში წაიღო საჩუქრად.

ბაიმ მიიღო ბატი, მაგრამ მან უბრალოდ არ იცოდა როგორ გაეზიარებინა იგი ყველას შორის და უთხრა ღარიბს:

ბატი მოიტანე, შენ თვითონ და სამართლიანად გაყავი. თუ კარგად გაყავი, ფქვილს მოგცემ, მაგრამ თუ არ შეგიძლია, არაფრით გაგიშვებ!

ღარიბი კაცი ცოტა ხანს იფიქრა, მერე ბატს თავი მოჰკვეთა და თვითონ ბეიუს მისცა.

ოდესღაც სამი ძმა ცხოვრობდა. უფროსი ძმები ჭკვიანები იყვნენ, უმცროსი კი სულელი.

მათი მამა დაბერდა და გარდაიცვალა. ჭკვიანმა ძმებმა მემკვიდრეობა ერთმანეთს გაუნაწილეს, უმცროსს კი არაფერი მისცეს და სახლიდან გააძევეს.

სიმდიდრის ფლობისთვის, ჭკუა უნდა იყოო, ამბობდნენ.

”ასე რომ, მე ვიპოვი რაიმე აზრს ჩემთვის,” გადაწყვიტა უმცროსმა ძმამ და გზას გაუდგა. დიდხანს დადიოდა თუ ცოტა ხანს, ბოლოს რომელიღაც სოფელში მოვიდა.

პირველივე სახლზე დააკაკუნა და მუშად დაქირავება სთხოვა.

ძველად ერთი ფადიშა იყო. ყოველწლიურად კრებდა მთხრობელებს მთელი თავისი საკუთრებიდან, დებდა მათ წინ დიდი ოქრო და აცხადებდა: ვინც ისეთ ზღაპარს მეტყვის, რომ მოსმენის შემდეგ ვიყვირო „არ შეიძლება“, ოქრო წაიღოს. თავად. და თუ მე ვიტყვი "შეიძლება", მაშინ მთხრობელი მიიღებს ას წამწამს!

ყოველ ჯერზე ზღაპრების მთხრობელები იკრიბებოდნენ და თავიანთი ოსტატობით ეჯიბრებოდნენ ფადიშაჰის წინ და ის იმეორებდა: „შეიძლება იყოს, შეიძლება!“ - და სასტიკად დასაჯა მეზღაპრეები, მაგრამ ოქრო თავისთვის შეინახა.

ერთხელ მსოფლიოში ცხოვრობდნენ მოხუცი კაცი და მოხუცი ქალი. ისინი კარგად ცხოვრობდნენ, მაგრამ პრობლემა ის იყო, რომ შვილი არ ჰყავდათ. ერთ დღეს მოხუცი ღვეზელებს აცხობდა, მოხუცი კი გვერდით იჯდა და უყურებდა. მერე ცომის ნაჭერი აიღო და თქვა: „შვილი არ გვყავს... ცომისგან ბიჭი გავხადოთ!“

ცომიდან ერთი ბიჭი ჩამოაყალიბეს, სკამზე დააწვინეს და საქმეს შეუდგნენ: მოხუცი ძროხის მოსაწველად წავიდა, მოხუცი ეზოში შეშის დასაჭრელად.

სახლში რომ დაბრუნდნენ, ორივეს ძალიან გაუკვირდათ - იდგნენ და თვალებს არ უჯერებდნენ: სიმამრი გაცოცხლდა, ​​იატაკზე იჯდა, იცინოდა და თამაშობდა ბავშვს.

რა დავარქვათ ჩვენს შვილს? - ეკითხება მოხუცი ქალი.

ცომისგან გავაკეთეთ, თუნდაც კამირ* ერქვას. - ამბობს მოხუცი.

ერთხელ იქ ერთი ქალი ცხოვრობდა. და მას ჰქონდა სამი ქალიშვილი. ქალს ბევრი შრომა მოუწია ქალიშვილების ჩაცმა, ფეხსაცმელი და შესანახი. და ქალიშვილები კარგად გაიზარდნენ. და გაიზარდნენ ერთი მეორეზე ლამაზად. და სამივე იქორწინეს, დაშორდნენ და დედა მარტო დარჩა.

თათრული ზღაპარი სამი ქალიშვილი

გავიდა ერთი წელი, შემდეგ ორი, სამი. და მოხდა ისე, რომ დედა ავად გახდა. ასე რომ, ის ეკითხება ციყვს, რომელიც ახლოს ტყეში ცხოვრობდა:
- ციყვი, ციყვი, დამიძახე ჩემი ქალიშვილები!
ციყვი მაშინვე გაიქცა თხოვნის შესასრულებლად.
უფროს ქალიშვილს ციყვი მივიდა და ფანჯარაზე დააკაკუნა.
- ოჰ, - თქვა უფროსმა ქალიშვილმა ციყვის მოსმენის შემდეგ. „მაშინვე დედაჩემთან გავიქცეოდი, მაგრამ აუზები უნდა გაიწმინდოს“.
და მან ფაქტობრივად გაასუფთავა აუზები.
- ოჰ, ასე, - გაბრაზდა ციყვი, - მაშ სამუდამოდ ნუ დაშორდები შენს აუზებს!
როგორც კი ეს თქვა, აუზები მოულოდნელად დაიხურა და უფროსი ქალიშვილი კუდ გადაიქცა.
ამასობაში ციყვი შუათანა ქალიშვილთან მივიდა. დედაჩემის შესახებ სამწუხარო ამბავი ვუთხარი.
-აუ, ნეტავ დედასთან გავიქცე, მაგრამ ბაზრობისთვის ტილო უნდა მოვიქსოვო.
და მან ფაქტობრივად ტილო ქსოვა.
- ოჰ, ასე, - გაბრაზდა ციყვი, - კარგი, მაშ ასე გააკეთე მთელი ცხოვრება, ნაბიჭვრებო!
მან ასე თქვა და შუათანა ქალიშვილი მყისიერად გადაიქცა ობობად. და როცა ციყვმა დააკაკუნა უმცროსი ქალიშვილის ფანჯარაზე, ის ცომს ცომს. როდესაც გაიგო, რომ დედამისი თავს ცუდად გრძნობდა, ხელების გაწმენდის დრო არ ჰქონდა - მისკენ გაიქცა.
- კეთილი გული გაქვს, - თქვა ციყვმა, - ასე რომ, ხალხი ყოველთვის კეთილი იყოს შენს მიმართ. იცხოვრე, ძვირფასო, ბედნიერად და გაახარე ხალხი! და ხალხი შეგიყვარდებათ და თქვენი სიკეთე არასოდეს დაგავიწყდებათ.
და ასე გახდა.

თათრული ხალხური ზღაპარი სამი ქალიშვილი
თარგმანი ს. გილმუტდინოვას მიერ

მიზანი: გააუმჯობესოს ცნობიერი, გამოხატული კითხვისა და წაკითხულის გაგების უნარი.

გააანალიზეთ და შეაფასეთ ზღაპრის გმირების ქმედებები.

სამუშაოს დაგეგმვა და ორგანიზება წყვილებში და ჯგუფებში.

1. გაათბეთ.

2. გაიმეორეთ საშინაო დავალება.

3. ზღაპრის შინაარსის ვარაუდი.

4. მიმართული კითხვის მეთოდი.

5. ისწავლეთ კითხვების დასმა.

6. წინასწარმეტყველება ზღაპრის 2.3 ნაწილი.

7. ფიზ. ერთი წუთით.

8. Colorgram.

9. აირჩიეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული.

11. აკვარიუმი.

12. თვითშეფასება.

13. გაკვეთილის შეჯამება.

14. დ/ამოცანა.

1. დღეს გაკვეთილს დავიწყებთ გახურებით, რომლის დახმარებითაც ჩვეულები ვართ აქტიურ და ნაყოფიერ მუშაობაზე.

თუ კარგ ხასიათზე ხართ, დაარტყით ფეხები.

თუ კატა გყავთ, თავზე ხელი დაარტყით.

თუ შოკოლადი მოგწონთ, ტუჩები გაილოკა.

თუ მეგობარი გყავს, ხელი მოკიდე.

თუ გიყვართ სკოლა, დაუკარით ხელები.

თუ გსურთ გაკვეთილით ისიამოვნოთ, იყავით აქტიური. Წარმატებები ყველას.

2. - რა ნაწილზე ვიმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე?

(V.A. Oseeva "Sons")

Რის შესახებაა? მოკლედ შეგახსენებთ.

(უფროსების პატივისცემის შესახებ.)

დაწერეთ მოკლე თხზულება თემაზე სახლში?

შევქმენით ჯგუფები. ჯგუფში ყველა კითხულობს თავის კომპოზიციას (ესეს), ჯგუფი ირჩევს საუკეთესოს, ავსებს მას და უკითხავს კლასს.

რა საერთო აქვს მოთხრობას „შვილები“ ​​შენს ნაწერებთან?

(მოთხრობა "შვილები" და ესეები, რომლებიც ჩვენ დავწერეთ, საუბრობენ კეთილგანწყობაზე უფროსი თაობის ადამიანის მიმართ.)

უფროსების პატივისცემით და დახმარებით ჩვენ მაგალითს ვაძლევთ ჩვენს პატარებს. დრო გავა, გახდებით ზრდასრულები და იგივე კეთილი დამოკიდებულება გექნებათ საყვარელი ადამიანებისა და მეგობრების მხრიდან.

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ საუბარს და ვისაუბრებთ თათრული ხალხური ზღაპრის "სამი ქალიშვილის" შესახებ.

გავხსენით რვეულები და ჩავწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა.

3. - როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ზღაპარი?

მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ ვარაუდებს. Რატომ ფიქრობ ასე?

4. იმისათვის, რომ გავიგოთ, რომელი თქვენგანი იყო უფრო ახლოს მის ვარაუდებში, ახლა გავარკვევთ 302-ე გვერდზე სახელმძღვანელოს გახსნით და გავეცნობით ზღაპრის შინაარსს.

წაიკითხეთ სიტყვები: "ციყვმა დააკაკუნა მეორე ქალიშვილის კარზე". ( ბავშვები კითხულობენ.)

5. ახლა ყველა შეადგენს კითხვას ტექსტის ამ ნაწილისთვის და დაუსვამს მეზობელს მაგიდაზე ( მუშაობა ჯგუფურად).

იმუშავეთ მთელ კლასთან. 1, 2 კითხვა თითოეული რიგიდან.

6. - როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება უპასუხოს მე-2 ქალიშვილს?

გავხსნათ და წავიკითხოთ ( როლური კითხვა).

ზღაპრის კითხვა ბოლომდე ( Ჩემს შესახებ).

დაემთხვა თუ არა ჩვენი ვარაუდები?

მოგეწონა ზღაპარი თუ არა? რატომ?

7. ფიზ. ერთი წუთით.

ცოტას დავისვენებთ
ავდგეთ და ღრმად ამოვისუნთქოთ
ხელები გვერდზე, წინ,
ტყის პირას კურდღელი ელოდება.
კურდღელი ბუჩქის ქვეშ ხტებოდა
გვეპატიჟებით თქვენს სახლში
ხელები ქვემოთ, წელზე, ზემოთ
ჩვენ ყველას გავურბივართ
სწრაფად გავიქცეთ კლასში,
იქ მოვუსმენთ ამბავს.

დაასახელეთ ზღაპრის გმირები.

(დედა, უფროსი ქალიშვილი, შუათანა ქალიშვილი, უმცროსი ქალიშვილი, ციყვი)

8. ფერადი ფანქრებით გამოსახეთ ზღაპრის გმირები ფერად.

1. ციყვი და უმცროსი ქალიშვილი;

2. V-t უფროსიდა შუა ქალიშვილი.

რატომ აირჩიეთ ციყვისთვის ლურჯი და თეთრი?

(სამართლიანობის ფერი, გულწრფელობა)

რა ფერები აირჩიე უფროსი და შუა ქალიშვილისთვის და რატომ?

(იისფერი, ნაცრისფერი, შავი)

9. ახლა დაფიქრდი და მითხარი რა ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება შეიძლება ამ ზღაპარში. დაამტკიცე ტექსტით.

(გასწიეთ დახმარების ხელი, თავაწეული, უყოყმანოდ, არც ცხელი და არც ცივი და ა.შ.)

კარგად გააკეთე. ვის შეუძლია წაკითხულის ტექსტთან ახლოს გადმოცემა.

(დეტალური გადმოცემა).

შევქმენით ჯგუფები და ჯგუფებად დავხატავთ მოკლე მოთხრობის დიაგრამას

(მოსწავლეებს შეუძლიათ გამოიყენონ გეომეტრიული ფიგურები დიაგრამის დასახატავად.)

10. შემოქმედებითი სამუშაოჯგუფებში.

11. აკვარიუმი. ნამუშევრების პრეზენტაცია გამგეობაში.

ანალიზი, საუკეთესო შედედებული გადმოცემის შერჩევა. (Იხილეთ ქვემოთ)

რაზე დაგაფიქრა ზღაპარმა?

რა ვისწავლეთ გაკვეთილზე?

12. ახლა ყველა შეაფასებს თავის ნამუშევარს კლასში და აიღებს იმ კვადრატს, რომელიც კლასში დაიმსახურა. (წითელი, ლურჯი, მწვანე) ამა თუ იმ კვადრატის აღების შემდეგ, მოსწავლე თავად აანალიზებს თავის ნამუშევარს კლასში.

13. - რა მოგეწონათ გაკვეთილზე და რისი გამეორება გსურთ?