نقشه فن آوری درس "ایمنی زیست محیطی". نقشه آموزشی و فناوری برای رشته اکولوژی

امروز به دنیای شگفت انگیز طبیعت می رویم.

با حل معما متوجه خواهید شد که در این درس در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد.

رمز و راز

و او بی رنگ است

و به نظر نمی رسد طعم خوبی داشته باشد،

اما تا زمانی که ما زندگی می کنیم،

با لذت می نوشیم.

امروز در مورد آب و نگرش دقیقبه او.

نمایشگر کره زمین

چه کسی می تواند به من بگوید این چیست؟ بله، این یک مدل کوچک از سرزمین ماست.

لطفا به من بگویید چه رنگی در سیاره ما بیشتر است؟ (آبی)

درسته بچه ها اکثرسیاره ما توسط اقیانوس ها، دریاها، دریاچه ها و رودخانه ها اشغال شده است.

بیایید کلمات "آب"، "رود" را در زبان قزاکی بگوییم

در سیاره ما آب زیادی وجود دارد، اما آیا همه آن برای نوشیدن مناسب است؟ البته که نه. آب دریاها و اقیانوس ها شور است و نمی توان آن را نوشید. بنابراین، ما باید با احتیاط آب را درمان کنیم. ماهی ها و حیوانات در آب شیرین و شور زندگی می کنند و گیاهان رشد می کنند.

اما بچه ها گاهی اوقات اینطوری می شود. می خواهید بدانید چگونه؟

داستانی در مورد رودخانه شفاف

رودخانه ای با آب تمیز و پاکیزه در سراسر دشت جاری بود. و آن را شفاف نامیدند. در تابستان بچه ها شنا و ماهیگیری می کردند. آنها یک کارخانه اسباب بازی سازی در ساحل آن ساختند. این کارخانه برای کار به آب زیادی نیاز دارد، بنابراین دو لوله از کارخانه به رودخانه کشیده شد.

آزمایش در حال انجام است .

بچه ها، روی میزهایتان آبمیوه با نی دارید. سعی کنید آب میوه را از طریق نی بنوشید.

اینگونه است که آب یکی یکی داخل گیاه ریخته می شود و توسط دیگری به رودخانه برمی گردد.

آب تمیز و زلال به داخل می ریزد و فاضلاب کثیف بیرون می ریزد. و رودخانه در این مکان، گویی از شرم برای ظلم هایی که انجام می شود، مانند درخت خشخاش شد.

در پایین دست، کارخانه دیگری ساخته شد - یک کارخانه چکمه های لاستیکی. و آب تمیز و زلال را حریصانه می نوشد و آب کثیف و زائد را از طریق لوله برمی گرداند. و رودخانه، گویی از سرخوردگی، سیاه‌تر از چکمه‌های لاستیکی سیاه شد که از خط مونتاژ بیرون می‌آمدند.

پس این است: رودخانه تمیز بود، حتی به آن شفاف می گفتند، اما کثیف شد، حتی چند رنگ. مردم به این دلیل عصبانی می شوند که شسته نمی شوند یا شنا نمی کنند. و نیازی به صحبت در مورد ماهیگیران نیست. و این چیزی است که برای آنها اتفاق افتاده است.

نمایشنامه افسانه ای

روزی روزگاری پیرمرد و پیرزنی در حاشیه رودخانه شفاف زندگی می کردند. و سپس یک روز پدربزرگ توری پرتاب کرد و آن را نه تنها با علف رودخانه، بلکه با قوطی های زنگ زده و بطری های شکسته بیرون کشید. او تور را برای بار دوم انداخت و یک کفش پاره شده، کیسه های پلاستیکی و دیگر زباله ها را گرفت. خب، بار سوم، همانطور که انتظار می رفت، گرفتار پیرمرد شدم ماهی طلایی. و همانطور که مشخص است ماهی با صدای انسان صحبت می کرد. خوب، اینجا یک معجزه است: ماهی قرمز از پیرمرد نپرسید: آنها می گویند: بگذار بروم پیرمرد، کنار رودخانه. اما برعکس، او شروع به التماس کرد: فقط اجازه نده، پیرمرد به رودخانه بروم، بهتر است مرا به خانه ببری و بگذار با تمیزی به آکواریوم بروم، آب پاک. در هر خدمتی صادقانه به شما خدمت خواهم کرد. می گوید نمی خواهم ماهی «روغنی» رنگارنگ شوم، اما می خواهم ماهی طلایی بمانم.

داستان غم انگیزه واقعا اما مردم خانه مشترک ما را دوست دارند، با همه کسانی که روی زمین زندگی می کنند، و سعی می کنند مطمئن شوند که چنین است داستان های غم انگیزتا حد امکان کم بود

کمی بعداً در این مورد به شما خواهم گفت، اما حالا بیایید استراحت کنیم.

تمرین فیزیکی. "ماهی"

ماهی با خوشحالی پاشید.

در آب تمیز و شیرین.

خم می شوند و خم می شوند.

آنها خود را در ماسه دفن خواهند کرد.

چند بار چمباتمه زدیم

ما اینجا چند ماهی داریم؟

یک روز مهمترین پزشک بهداشت آن مکان ها به ساحل چند رنگ آمد. من از کارخانه ها بازدید کردم، همه چیز را فهمیدم و بسیار عصبانی شدم. او می‌گوید کارخانه‌ها بسیار خوب هستند، اما ما نباید مردم و طبیعت اطرافشان را نیز فراموش کنیم. آیا می توان این واقعیت را پذیرفت که شناگران به صورت طوطی های چند رنگ از آب بیرون می آیند؟ چگونه است که مردم نمی توانند در رودخانه شنا کنند، بشویند یا ماهی بگیرند؟ و دستور ساخت فوری "تصفیه کننده های آب" را در تمام کارخانه ها داد. بگذارید آب آلوده کارگاه ها در آنجا تمیز و شسته شود. هر سه کارخانه به توصیه های خوبی گوش دادند و جویبارهای خالدار قرمز، سیاه و سبزی که از لوله ها جاری بود خشک شدند. از این زمان به بعد، رودخانه چند رنگ دوباره تبدیل به یک رودخانه شفاف و تمیز شد: می توانید شنا کنید، ماهی بگیرید و سوپ ماهی بپزید.

بچه ها اسم رودخانه ما چیه؟

آیا آب موجود در آن تمیز است؟

روزی روزگاری در آب ما ماهی و خرچنگ زیاد بود. و اکنون خرچنگ ها ناپدید شده اند، زیرا آنها فقط در آن زندگی می کنند آب تمیز.

یک دقیقه شعر:

من به کره زمین نگاه می کنم،

و ناگهان آهی کشید که انگار زنده است!

و قاره ها با من زمزمه می کنند

مواظب ما باش، مواظب ما باش!

در زنگ خطر نخلستان ها و جنگل ها،

شبنم روی چمن مثل اشک است.

و چشمه ها به آرامی می پرسند:

مواظب ما باش، مواظب ما باش!

رودخانه عمیق غمگین است

مواظب ما باش، مواظب ما باش!

آهو جلوی دویدنش را گرفت:

مرد باش مرد

ما به شما ایمان داریم - دروغ نگویید،

مواظب ما باش، مواظب ما باش!

من به کره زمین نگاه می کنم، بسیار زیبا و عزیز.

و لب ها زمزمه می کنند: "من نجاتت می دهم، نجاتت می دهم، نجاتت می دهم!"

گروه میانی

پانزدهمین روز 01 ماه 2013

حوزه های آموزشی: شناخت

بخش: مبانی اکولوژی

موضوع: : "چه کسی کجا زندگی می کند"

هدف: 1) به آشنایی کودکان با زیستگاه، ویژگی های مشخصه و روش های حرکت حیوانات مختلف ادامه دهید. آموزش مقایسه، مقایسه، ارائه ایده هایی که حیوانات برای زندگی به غذا، آب، هوا، گرما نیاز دارند توانایی های شناختی. 3) عشق به دنیای حیوانات را در خود پرورش دهید.

جزء دو زبانه:حیوانات ژانویه; جنگل-اورمان; باران نمی بارد؛ توخالی-keuek; حیوانات خانگی - y zhanuary; انبار-کورا; پایدار در کورا.

مواد: نامه، پوستر با تصاویر حیوانات وحشی و اهلی، توپ.

مراحل فعالیت.	اقدام معلم	اعمال کودکان
انگیزشی و انگیزشی	لحظه غافلگیری من نامه را به گروه آوردم و نامه دونو را خواندم. من از بچه‌ها دعوت می‌کنم تا درخواست دونو را برآورده کنند و آنها را با حیوانات و زیستگاهشان آشنا کنند.	بچه ها علاقه مند هستند. بچه ها با معلم موافق هستند
سازمانی و جستجو	معما می سازم من به شما معماها می گویم، و شما حدس می زنید که آن کیست. او از همه حیوانات حیله گرتر است، او یک کت خز قرمز دارد (روباه). مایل به خاکستری، دندانه دار، در اطراف مزرعه پرسه می زند و به دنبال گوساله و بره می گردد. (گرگ) چه کسی می رود در لانه بخوابد، گرگ، خرس یا روباه؟ (خرس)	بچه ها سعی می کنند معما را درست پاسخ دهند
	سوالات کودکان در مورد حیوانات آفرین بچه ها درست حدس زدید و چه کسی می تواند بگوید چگونه می توانید همه را در یک کلمه صدا کنید؟ نام صحیح این حیوانات چیست؟ حیوانات وحشی کجا زندگی می کنند؟ بچه ها با دقت نگاه کنید و بگید که آیا حیوانات شبیه هم هستند یا خیر. درسته بچه ها آیا فکر می کنید حیوانات وحشی در جنگلی که در آن زندگی می کنند خانه دارند؟	حیوانات وحشی، اهلی حیوانات وحشی در جنگل زندگی می کنند بچه ها با دقت گوش می دهند و می گویند که حیوانات چگونه شبیه هستند (آنها پنجه، دم، خز، پوزه، چشم، گوش دارند.) بچه ها جواب می دهند و نام می برند که کجا زندگی می کند.
	کار واژگان	کودکان سعی می کنند کلمات جدید را به خاطر بسپارند. حیوانات ژانویه; جنگل-اورمان; باران نمی بارد؛ توخالی-keuek.
	بیا بازی کنیم (دقیقه فیزیکی) بیا بازی کنیم تصور کنید که شما کودک نیستید، بلکه حیوانات وحشی هستید. به این فکر کنید که چه کسی می خواهد کدام حیوان باشد. من شما را با عصای جادویی خود لمس خواهم کرد و هر یک از شما به یک حیوان وحشی تبدیل خواهید شد. و من سعی خواهم کرد حدس بزنم که شما به چه حیوانی تبدیل شده اید. و حالا من تو را با یک عصای جادویی لمس می کنم و تو دوباره به بچه تبدیل می شوی.	کودکانی که بازی می کنند سعی می کنند حیوان را به دقت به تصویر بکشند.
	من معماهایی در مورد حیوانات خانگی می سازم گرسنه - ناله کردن، کامل - جویدن، بچه های کوچک شیر می دهد. (گاو) من کی هستم - خودتان حدس بزنید. من در زمستان یک سورتمه می کشم، که به راحتی از میان برف سر می خورند، در تابستان یک گاری می کشم. (اسب) چه کسی در مرغداری زندگی می کند؟ تخم های تازه می گذارد (جوجه)	بچه ها با گوش دادن به معلم با دقت به معما پاسخ صحیح می دهند.
	سوالاتی در مورد حیوانات خانگی لطفا به من بگویید معماها درباره چه حیواناتی بود؟ چه حیوانات خانگی دیگری را می شناسید؟ چرا به آنها حیوانات خانگی می گویند؟ چه نوع خانه هایی دارند؟	درباره حیوانات خانگی بچه ها حیوانات خانگی را لیست می کنند. چون در کنار مردم زندگی می کنند. انبارها، گاوخانه ها، خوک ها، اصطبل ها.
	کار واژگان	کلمات را تکرار می کنند. حیوانات خانگی - үй januars; انبار-کورا; پایدار در کورا.
	بازی "چه کسی چه کاری انجام می دهد" من توپ را پرت می کنم و اسم حیوان را می گذارم و تو توپ را بگیر و بگو این حیوان چه کار می کند؟ - گاو. - گربه - اسب - سگ به من بگویید، آیا امکان نگهداری از چنین حیوانات خانگی در خانه در شهر وجود دارد؟ چرا که نه؟ چه نوع حیوانات خانگی را می توانید در خانه نگهداری کنید؟ بچه ها به من بگویید چه کسی از حیوانات وحشی در جنگل مراقبت می کند؟ چه کسی از حیوانات خانگی مراقبت می کند؟	گاو شیر می دهد و علف می خورد. گربه شیر می زند و موش را می گیرد. اسب گاری را می کشد. سگ از خانه محافظت می کند. پاسخ کودکان بچه ها پاسخ می دهند که چه حیواناتی را می توان در خانه نگهداری کرد. آنها از خودشان مراقبت می کنند. افرادی که از حیوانات خانگی مراقبت می کنند
انعکاسی- اصلاحی	امروز در کلاس درباره چه کسی صحبت کردیم؟ بچه ها از درس امروز لذت بردید؟ دقیقا چه چیزی را دوست داشتید؟ به یاد داشته باشید بچه ها، ما باید از حیوانات و طبیعت مراقبت کنیم، زیرا آنها به هم مرتبط هستند. اکنون تنها کاری که باید انجام دهیم این است که در مورد درس امروز به دونو نامه بنویسیم تا او بتواند در مورد حیوانات بیشتر بیاموزد.	پاسخ کودکان به سوالات معلم

نتایج مورد انتظار:

بدانید: در مورد زیستگاه، ویژگی های مشخصه، روش های حرکت حیوانات مختلف.

اینکه حیوانات برای زندگی به غذا، آب، هوا، گرما نیاز دارند

داشتن: ایده هایی در مورد زندگی گیاهان و حیوانات، در مورد رابطه بین رفتار مردم در طبیعت و وضعیت محیط

قادر به مقایسه، مقایسه، ...

به سوالات معلم در جملات کامل پاسخ دهید

مسیریابیسازماندهی شده است فعالیت های آموزشیبرای

گروه میانی

روز 29 01 ماه 2013

حوزه های آموزشی: جامعه

بخش: مبانی اکولوژی

موضوع: : "زمستان می آید و صدا می کند" (گشت به طبیعت)

هدف :

1. به کودکان بیاموزید که متوجه ساده ترین تغییرات در طبیعت، آب و هوا، فلور، لباس مردم.
2. روابط علت و معلولی برقرار کنید.

3. میل به پرسیدن سؤالاتی با ماهیت علت و معلولی، برای نشان دادن علاقه به طبیعت اطراف را در خود پرورش دهید.

جزء دو زبانه:frosty-yazda; باد-ژلدی; سرد-سویکتی; یخ موسیقی; melts-eridi; سرد شد - suyktady، طبیعت - tabigat.

مراحل فعالیت.	اقدام معلم	اعمال کودکان
انگیزشی و انگیزشی	لحظه غافلگیری بچه ها، نامه ای دریافت کردیم، بگذارید بخوانیم چه می گوید این نامه حاوی دعوت نامه ای برای سفر به سرزمین طبیعت است. بچه ها بریم یه سفر به سرزمین طبیعت؟	علاقه نشان دادن. اهمیت سفر را درک کنید - برای یادگیری چیزهای جدید بچه ها با معلم موافق هستند.
سازمانی و جستجو	1-گشت به طبیعت آ) به بچه ها پیشنهاد می کنم به طبیعت بروند بچه ها الان چه موقعی از سال هست؟ زمستان چند ماه در فصل است؟ ماه اول چیست؟ ماه دوم؟ آیا در آخرین ماه سال زمستان است؟ نشانه های زمستان چیست؟ هوا امروز چطوره؟ چرا مردم شروع به گرمتر پوشیدن کردند؟ چه اتفاقی برای گیاهان در زمستان می افتد؟ چه چیزی زمین و درختان را پوشانده است؟ برف ما چه رنگی است؟ برف چه ویژگی هایی دارد؟ بچه ها بگید اگه گرمتر بشه چی میشه؟ و سپس اگر هوا به شدت سرد شود، چه اتفاقی برای زمین خواهد افتاد؟ چرا با یخ پوشیده خواهد شد؟	بچه ها موافق هستند. الان فصل زمستان سال است. سه ماه در زمستان اولین ماه زمستان دسامبر است. ماه دوم ژانویه است. آخرین ماه زمستان بهمن ماه است. کودکان نشانه های زمستان را نام می برند. هوا سرد و بادی است. چون بیرون هوا سرده گیاهان برای زمستان به خواب می روند. زمین و درختان پوشیده از برف بود. برف سفید است. برف سرد، شل، سفید و غیره است. برف آب می شد. زمین پوشیده از یخ خواهد شد. بچه ها نظرات خود را بیان می کنند
	ب) P / بازی "در خرس در جنگل"	بچه هایی که بازی می کنند قوانین بازی را رعایت می کنند و بعد از معلم کلمات را تکرار می کنند.
	کار واژگان	بچه ها بعد از معلم کلمات را تکرار می کنند. frosty-yazda; باد-ژلدی; سرد-سویکتی; یخ موسیقی; melts-eridi; سرد شد؛ طبیعت-تابیگات.
	2. بازی بله-خیر آیا گلها در زمستان رشد می کنند؟ آیا قارچ در زمستان رشد می کند؟ آیا ابرها خورشید را می پوشانند؟ باد سرد می آید؟ آیا در زمستان مه وجود دارد؟ خوب، آیا پرندگان لانه می سازند؟ آیا اغلب باران می بارد؟ ما چکمه می گیریم؟ آیا خورشید بسیار داغ است؟ آیا کودکان می توانند آفتاب بگیرند؟ خب باید چیکار کرد؟ آیا باید کت و کلاه بپوشیم؟	کودکانی که بازی می کنند سعی می کنند به سؤالات پاسخ صحیح دهند.
	D\Game "طبیعت چیست؟"	بچه ها با دقت به معلم گوش می دهند، حدس می زنند چه چیزی طبیعی است و چه چیزی توسط دست انسان ساخته شده است.
	خلاصه درس *به دیدار چه کسانی رفتیم؟ *چه چیزی را به خاطر دارید؟ *در طبیعت چگونه باید رفتار کرد که به کسی آسیب نرساند؟	پاسخ به سوالات برداشت های خود را به اشتراک بگذارید
انعکاسی- اصلاحی

نتایج مورد انتظار:

بدانید: و به ساده ترین تغییرات در طبیعت، آب و هوا، گیاهان و لباس افراد توجه کنید.

و نشانه های زمستان را نام ببرید

دارند: ایده هایی در مورد فصل زمستان

قادر بودن به:

پیش نمایش:

نقشه فن آوری فعالیت های آموزشی سازمان یافته

برای گروه میانی

روز 20 ماه

حوزه های آموزشی: شناخت

بخش: مبانی اکولوژی

موضوع: هرم زیست محیطی

وظایف:

1. به آموزش کودکان ادامه دهید تا بین تغییرات بهاری در حیات وحش، تغییرات در میان ساکنان گوشه ای از طبیعت و افزایش دمای هوا رابطه برقرار کنند.

2. حافظه، تفکر، علاقه را توسعه دهید.

3. کودکانی تربیت کنید که بتوانند طبیعت را درک کنند، از آن مراقبت کنند و آن را دوست داشته باشند.

جزء دو زبانه:بهار-کوکتم; جنگل-اورمان; بیابان-شولدی; whistle-yskyrads; chirp-bezekdeyd;

مواد: نامه، تصاویر موضوعی که طبیعت زنده را به تصویر می کشد..

مراحل فعالیت.	اقدام معلم	اعمال کودکان
انگیزشی و انگیزشی	لحظه غافلگیری بچه ها، امروز نامه ای از خرس دریافت کردم،خرس در جنگل زندگی می کند و نمی داند در بهار چه اتفاقی برای گیاهان و جانوران می افتد. سپس تصمیم گرفت نامه ای بنویسد مهد کودکو دانستن بچه ها، بیایید به خرس کمک کنیم و به او بگوییم که چه اتفاقی برای گیاهان و جانوران می افتد؟	بچه ها علاقه مند هستند بچه ها با معلم موافق هستند.
سازمانی و جستجو	موضوع درس بچه ها امروز در مورد طبیعت زنده در بهار و ایجاد یک هرم اکولوژیکی صحبت خواهیم کرد..
	گفتگو: «برف در حال آب شدن است، نهرها در حال جاری شدن هستند از پنجره دم بهاری می زد... بلبل ها به زودی سوت خواهند زد، و جنگل لباس برگ خواهد پوشید! لاجوردی پاک بهشتی خورشید گرمتر و روشن تر شد. زمان کولاک و طوفان های بد است بازم خیلی وقته" بچه ها این شعر فوق العاده شاعر روسی الکسی نیکولاویچ پلشچف در مورد چیست؟ درست است، در مورد بهار. به آن "بهار" می گویند. آیا بهار به ما رسیده است؟ الان چه ماهی است؟ و چه نشانه هایی از بهار را می بینیم؟ بله، در واقع، همه این پدیده های طبیعی در بهار رخ می دهد. برخی از آنها را هنگام راه رفتن می بینیم. و در گروه گوشه ای از طبیعت در حال مشاهده و کار داریم که در آن مطمئن می شویم که گیاهان و حیوانات ما نیز از بهار لذت ببرند و ورود آن را احساس کنند. چه چیزی را متوجه شدیم؟ در واقع، رشد گیاه افزایش یافت، بسیاری از شاخه های جدید ظاهر شدند، برخی از آنها شکوفا شدند. اما اینجا همه چیز سبز است، اما نه در خیابان. چرا؟ بله، مهمترین چیز این است که در حال حاضر گرمای کافی در بیرون وجود ندارد. چگونه در گوشه ای از طبیعت از گیاهان و پرندگان مراقبت کنیم؟ اگر این کار را متوقف کنیم چه؟ چه اتفاقی خواهد افتاد؟ هر چیزی که در گوشه ای از طبیعت زندگی می کند به ما بستگی دارد. گیاه نمی تواند خودش را آبیاری کند. ما آنها را پذیرفتیم و موظفیم از آنها مراقبت کنیم، باید در قبال آنها مسئولیت داشته باشیم. و در طبیعت، باران، خورشید، باد خود به گیاهان و حیوانات آب می دهند و تغذیه می کنند. طبیعت خود از "فرزندان" خود - حیوانات و گیاهان مراقبت می کند و به آنها نور، گرما و آب می دهد. به معما گوش دهید: "در بهار سرگرم کننده است، در تابستان سرد است، در پاییز تغذیه می کند، در زمستان گرم می کند. این چیه؟ چرا شما فکر می کنید؟ حالا بیایید نگاهی به جنگل بیندازیم. در نگاه اول متروک به نظر می رسد، فقط درختان. در واقع اگر دقت کنید متوجه می شوید که پر از زندگی و شبیه است خانه بزرگتوسط بسیاری از ساکنان اشغال شده است. جیغ می زنند، جیغ می زنند، سوت می زنند، جیرجیر می کنند، غرغر می کنند. هر کس در این خانه مکان و شغل خود را دارد. و حالا این خانه را به شکل یک هرم بلند تصور می کنیم، آن را می سازیم. اما قبل از اینکه هرم بسازیم، کمی تبادل نظر کنیم.	به آیه با دقت گوش دهید. درباره بهار من رسیده ام ماه آوریل. برف تاریک شده، ذوب شده، سست و خیس شده است. روزها طولانی تر و شب ها کوتاه تر می شوند. خورشید گرمتر می شود. آسمان اغلب آبی، با ابرهای کومولوس است. رانش یخ روی رودخانه ها آغاز شد. درختان بیدار می شوند، جوانه ها متورم می شوند. – گیاهان بهتر رشد می کنند. آفتاب، آب، گرما کافی نیست. ما آب می دهیم، شل می کنیم، می کاریم، می شوییم، تغذیه می کنیم. همه چیز پژمرده خواهد شد و خواهد مرد. آنها با دقت گوش می دهند. جنگل. جنگل در بهار شاد است، در تابستان خنک است، در پاییز جنگل ساکنان خود را با دانه ها و میوه ها تغذیه می کند، در زمستان اجاق ها با چوب (جنگل) گرم می شود. بچه ها با دقت به صحبت های معلم گوش می دهند و سعی می کنند حرفشان را قطع نکنند.
	دقیقه تربیت بدنی- بازی "پرندگان پرواز کرده اند." - به قوانین بازی گوش دهید. من از پرندگان و حشرات نام می برم. اگر نام یک پرنده را بگویم، باید دستان خود را با تقلید از یک پرنده تکان دهید. اگر حشرات است، بنشینید و سر خود را به یک طرف بگذارید، نشان می دهد که حشرات در زمستان استراحت می کنند.	بچه ها با دقت به معلم گوش می دهند، اگر معلم از پرنده ای نام می برد، بچه ها با تکان دادن دست های خود و تقلید از پرنده از پرنده تقلید می کنند. اگر از حشرات نام ببرند، چمباتمه زده و سر خود را به یک طرف می گذارند و نشان می دهد که حشرات در زمستان استراحت می کنند.
	D/بازی "تکرار صحیح"	بچه ها سعی می کنند کلمات را بعد از معلم به زبان قزاقی و روسی به درستی تکرار کنند:Spring-koktem; جنگل-اورمان; بیابان-شولدی; whistle-yskyrads; chirp-bezekdeid; Yyrildaida غرغر می کند.
	هرم اکولوژیکی: بچه ها، نظر شما چیست که بدون آن همه موجودات زنده نمی توانند وجود داشته باشند؟ گرما و نور چه چیزی به ما می دهد؟ بله، خورشید اساس زندگی است. چه چیز دیگری برای رشد و زندگی گیاهان و حیوانات لازم است؟ بله، شما به خاک و آب نیاز دارید، یعنی. خاک با رطوبت و سپس جهان گیاه رشد خواهد کرد. اما تکثیر گیاهان برای گیاهان دشوار است، کسی نیست که گیاهان را گرده افشانی کند، و در جنگل بدون... بله، ما جنگل را با حشراتی پر می کنیم که از شهد گیاهان تغذیه می کنند و آنها را گرده افشانی می کنند. و ناگهان در جنگل، کسی شروع به آواز خواندن، کلیک کردن و جیک جیک کرد. این چه کسی است؟ درست است، پرندگان. بیایید جنگل را با پرندگان پر کنیم پس هرمی از زندگی ساخته ایم، خانه ای بزرگ چند طبقه که در آن همه طبقات به نوبه خود پر شده است. و هیچ کس را نمی توان از این خانه بیرون کرد. این را بررسی کنیم؟ اگر خورشید را برداریم، هرم را نابود می کنیم. ما فاجعه ایجاد نمی کنیم. در طبیعت، همه چیز به هم پیوسته است. هرم ما ساکت خواهد بود و چیزی به شما نخواهد گفت. در مورد آن فکر کنید و به من بگویید اگر طبقه بالا - پرندگان - را بردارید چه اتفاقی می افتد؟ اگر حشرات را حذف کنید چه؟ اگر گیاهان را حذف کنید چه؟ آیا ما این را می خواهیم؟ بیایید هرم زندگی را برپا کنیم. و ما هرگز چیزی را در آن نابود نمی کنیم، زیرا یکی بدون دیگری در طبیعت نمی تواند وجود داشته باشد. و ما همیشه سعی خواهیم کرد از هر چیزی که توسط طبیعت خلق شده است محافظت و حفظ کنیم.	گرما، نور. آفتاب. آب، خاک حشرات. پرنده ها. حشرات زیادی وجود خواهند داشت که گیاهان را می خورند. هیچ کس برای گرده افشانی گیاهان وجود نخواهد داشت. زمینی برهنه باقی خواهد ماند که بدون گیاهان نیز خواهد مرد. خیر
	D/بازی "زنجیره". در دستانم تصویر شی ای دارم که شیئی از طبیعت زنده یا بی جان را به تصویر می کشد. هنگام تحویل دادن تصویر، ابتدا معلم و سپس هر کودک در زنجیره، یک ویژگی از این شی را نام می برد تا تکرار نشود. به عنوان مثال، "سنجاب" یک حیوان، وحشی، جنگلی، قرمز، کرکی، آجیل جویدنی، پریدن از شاخه ای به شاخه دیگر و غیره است.	کودکان با دقت به قوانین بازی گوش می دهند و سعی می کنند نشانه های یک شی را به درستی نامگذاری کنند.
	خلاصه درس چه کسی امروز برای ما نامه فرستاد؟ خرس از ما چه می پرسد؟ امروز در مورد چه زمانی از سال صحبت می کردیم؟ چه نشانه های بهار را می شناسید؟ امروز چه کرده ایم؟ چه چیز جدیدی از این هرم آموخته ایم؟ آیا از درس امروز لذت بردید و دقیقاً چه چیزی را دوست داشتید؟	خرس بگو چه اتفاقی برای گیاهان و حیوانات در بهار می افتد. در مورد فصل بهار. کودکان در مورد نشانه های بهار صحبت می کنند. هرم اکولوژیکی یکی بدون دیگری نمی تواند در طبیعت وجود داشته باشد بچه ها نظرات خود را بیان می کنند.
انعکاسی- اصلاحی	از بچه ها به خاطر درس بسیار جالبی که گذاشتند تمجید و تشکر می کنم.

نتایج مورد انتظار:

بدانید:

• و نشانه های بهار را نام ببرید.

دارند:

قادر بودن به:

تاریخ _______ماه 20__

حوزه های آموزشی: شناخت

بخش: اکولوژی

موضوع: "کنسرت در باتلاق"

هدف: درباره برخی از دوزیستان (قورباغه ها)، خزندگان (مارمولک ها) و ویژگی های آنها به کودکان ایده بدهید. ظاهر، رفتار، زیستگاه، صداهایی که می سازند.

جزء دو زبانه:جانور جانوار; خزنده -باویریمن ژورگالاوشیلار

کلتیراوین

مواد: نامه، نقاشی با خزندگان و دوزیستان.

مراحل فعالیت.	اقدام معلم	اعمال کودکان
انگیزشی و انگیزشی	لحظه غافلگیری بچه ها امروز یه پاکت گرفتم بیایید ببینیم چه چیزی وجود دارد؟ پاکت را باز می کنم و عکس ها و نامه ای را از پاکت بیرون می آورم. بچه ها برای ما نامه و عکس فرستادند. و همه اینها توسط Dunno برای ما ارسال شد. زنایکا عکس هایی برای او فرستاد تا بتواند به سوالات پاسخ دهد و به او بگوید که آنها چیست. اما مشکل این است که دونو نمی داند آنها چه کسانی هستند. بچه ها، دونو از ما می خواهد که به او کمک کنیم تا با این کار کنار بیاید. بچه ها بیایید به Stranger کمک کنیم؟	بچه ها علاقه مند هستند بچه ها می گویند گیاهان چیست. بچه ها به معلم گوش می دهند و موافقت می کنند که به دونو کمک کنند.
سازمانی و جستجو	موضوع درس - بچه ها، امروز در مورد خزندگان و دوزیستان صحبت خواهیم کرد.	بچه ها با دقت به معلم گوش می دهند
	سوالات بچه ها، برای اینکه بفهمیم چه کسی در تصویر به تصویر کشیده شده است، باید معماها را حدس بزنیم آیا دوست دارید معماها را حل کنید؟ سپس این معما را حدس بزنید. حیوانات غیر آبزی و نه کاملاً زمینی به زیبایی در آب شناور است اما زمین ها کاملاً هستند به نظر شما این معما مربوط به کیست؟ بیایید سعی کنیم آن را با هم بفهمیم. دوزیستان چیست؟ این معماها را حدس بزنید: به گور باتلاق نرم، زیر برگ های سبز جامپر پنهان شده است - چشم حشره... البته این قورباغه ای است که امروز در مورد آن صحبت خواهیم کرد. اما در طبیعت، زمانی که یک قورباغه ملاقات می‌کند، افراد کمی تمایل دارند آن را نوازش کنند، زیرا پوست برهنه، لغزنده و سردی دارد و اغلب موجودی بد، ناخوشایند و زشت محسوب می‌شود. اما این نظر اشتباه است. در واقع این بی ضررترین، مفیدترین و ضروری ترین موجود طبیعت است. -چرا؟ درست. قورباغه از دسته دوزیستان است. مردم قورباغه را قورباغه می نامند و او را قهرمان خوب بسیاری از افسانه ها می کنند. چگونه می توان این حیوان را در یک کلمه نامید؟ کلمه دوزیستان به چه معناست؟ از چه دو کلمه تشکیل شده است؟ چرا به آنها می گویند؟ دوزیستان مانند ما آب نمی نوشند، آنها آن را از طریق پوست خود جذب می کنند. به همین دلیل است که این حیوان به رطوبت یا نزدیکی یک بدنه آبی نیاز دارد.قورباغه ها را می توان در بسیاری از مکان ها در تابستان پیدا کرد زیرا انواع مختلفی دارند. آنها می توانند در باتلاق ها، دریاچه ها، رودخانه ها و چمن ها زندگی کنند. نام آنها از اینجا آمده است. قورباغه مردابی در باتلاق زندگی می کند، و در مورد دریاچه چطور؟ در چمن؟ در یک رودخانه؟ رنگ قورباغه به رنگ محیط بستگی دارد. اگر قورباغه ای در چمن زندگی می کند، رنگ آن قهوه ای است، رنگ زمین، اما در آب، قورباغه سبز است، رنگ جلبک، برگ نیلوفر آبی و سایر گیاهان این رنگ آن را از شکارچیان نامرئی می کند که می تواند قورباغه را بخورد دوزیستان نیز اغلب "دوزیستان" نامیده می شوند. خزندگان چیست؟ من می خواهم چند معما دیگر از شما بپرسم. او در خط استوا زندگی می کند. و او دهان بزرگی دارد. او خورشید را در یک افسانه بلعید. سازمان بهداشت جهانی؟ حدس زدی؟ –…….. خش خش، خش خش علف ها، طناب زنده می خزد، به شکل یک توپ روی زمین جمع شده است. حدس بزنید اسمش چیه؟ در میان سنگ ها می دود شما نمی توانید با او همراه شوید. او دم را گرفت، اما - آه! – با دم در دستانش فرار کرد. خیلی کند پیش می رود او خانه را با خود حمل می کند. ترس از چیزی او با سر در پوسته اش خواهد رفت چگونه می توان این حیوانات را در یک کلمه نامید؟ خزندگان نام خود را به این دلیل گرفتند که توسط خزندگان (در حال خزیدن) روی زمین حرکت می کنند. آنها معمولاً چهار پا دارند، اما مانند اهرم های متحرک فقط به حرکت بدن کمک می کنند، زیرا ... در دو طرف بدن قرار دارد و نه زیر آن. کلمه "خزنده" ترجمه شده از زبان یونانیبه معنی "خزیدن روی شکم" است. همه خزندگان پوست سخت و خشکی دارند که با فلس ها یا صفحات شاخی پوشیده شده است. به عنوان مثال، لاک پشت ها با یک پوسته استخوانی پوشیده شده اند. و سر و پشت کروکودیل ها با صفحات استخوانی سخت پوشیده شده است. خزندگان با تخم گذاری تولید مثل می کنند. آنها معمولاً این کار را در مناطق خلوت، زیر صخره ها، زیر کنده ها یا در کنده های خالی درختان انجام می دهند. اما در برخی از خزندگان، توله ها از یک تخم در بدن مادر بیرون می آیند و زنده به دنیا می آیند.	بچه ها سعی می کنند پاسخ صحیح معما را بدهند. این یک قورباغه است زیرا قورباغه آفات ما را می خورد: مگس ها، پشه ها، شته ها. قورباغه ها می توانند هم در آب و هم در خشکی زندگی کنند. این یک حیوان دوزیست است. زمین و آب. دوزیستان حیواناتی هستند که بخشی از زندگی خود را در آب و بخشی دیگر را در خشکی می گذرانند. اوزرنایا گیاهی رودخانه. بچه ها با دقت به معلم گوش می دهند. تمساح مار مارمولک لاک پشت این حیوانات خزنده هستند. بچه ها با دقت به صحبت های معلم گوش می دهند و سعی می کنند حرفشان را قطع نکنند.
	فیزمنتکا: ما آنها را می بینیم که در امتداد لبه جنگل می پرند دو قورباغه سبز پرش-پرش،پرش-پرش از پاشنه به پا بپرید دو دوست دختر در باتلاق دو قورباغه سبز صبح زود بشویید با حوله مالیده می شود پاهایشان را کوبیدند دست ها کف می زدند به سمت راست خم شد به سمت چپ خم شد این راز سلامتی است سلام به همه دوستانم	چرخش های جانبی قدم گذاشتن از انگشت پا تا پاشنه پا دست ها روی کمربند، نیمه چمباتمه زدن به چپ و راست حرکات را مطابق با متن انجام دهید راه رفتن در محل
	D/بازی "تکرار صحیح"	بچه ها سعی می کنند کلمات بعد از معلم را به زبان قزاقستانی و روسی به درستی تکرار کنند: حیوان-جانوار. خزنده -باویریمن ژورگالاوشیلاردوزیستان - kos mekendiler مارمولک کسیرتکه; لاک پشت تاسبکا; قورباغه-باکا; مار ژیلان; تمساح-کلتیراوین
	دی/بازی "کدام حیوان رفته است؟"	کودکان سعی می کنند به درستی حدس بزنند کدام حیوان نامگذاری نشده است.
	خلاصه درس امروز در مورد چه کسی صحبت کردیم؟ به من بگویید چرا به دوزیستان دوزیستان می گویند؟ در مورد خزندگان چطور؟ آنها به طور متفاوت چه نامیده می شوند؟ لیست خزندگان حالا دوزیستان را نام ببرید	درباره خزندگان و دوزیستان بچه ها، با دقت به معلم گوش می دهند، با جملات کامل پاسخ می دهند. تمساح، مار، لاک پشت، مارمولک قورباغه
انعکاسی- اصلاحی	از بچه ها به خاطر درس بسیار جالبی که گذاشتند تمجید و تشکر می کنم.

نتایج مورد انتظار:

بدانید:

• و خزندگان و دوزیستان را نام ببرید.

دارند:

• تصور معنای کلمات جدید

قادر بودن به:

• به سوالات معلم در جملات کامل پاسخ دهید.

نقشه فن آوری فعالیت های آموزشی سازمان یافته برای گروه متوسط.

تاریخ _______ماه 20__

حوزه های آموزشی: شناخت

بخش: اکولوژی

موضوع: حشرات

هدف: گسترش درک کودکان از زندگی حشرات؛

وظایف:

1. مهارت نامگذاری را توسعه دهید مشخصاتظاهر؛

2. توسعه علاقه شناختی به محیط زندگی.

3. به پرورش عشق به طبیعت و احترام به آن ادامه دهید.

جزء دو زبانه:insect-gendique; سنجاقک-inelik; پروانه نر؛ ant-kumyrska; ملخ-shegirka; کرم ابریشم-ژولدیزکورت؛ کفشدوزک - قیزیل کنیز.

مواد: حرف؛ تصاویری از حشرات

مراحل فعالیت.	اقدام معلم	اعمال کودکان
انگیزشی و انگیزشی	لحظه غافلگیری بچه ها امروز نامه ای از Lesovik دریافت کردم. لسوویک در نامه ای می نویسد که اخیرا نامه ای دریافت کرده است و در نامه نوشته اند: "کمک! کمک! یک پری شیطانی ما را جادو کرده است و ما اکنون در خطر هستیم. برای نجات ما باید معماها را حل کنیم. (امضا) حشرات." و بنابراین Lesovik از ما کمک می خواهد زیرا ... او خودش نمی تواند معماها را حل کند. بچه ها میشه به لسوویک کمک کنیم؟ چگونه می توانیم به او کمک کنیم؟	بچه ها علاقه مند هستند با دقت به صحبت های معلم گوش دهید. بچه ها با گوش دادن به معلم موافقت می کنند که به لسوویک کمک کنند. بیایید معماها را حل کنیم.
سازمانی و جستجو	موضوع درس - بچه ها، امروز در مورد حشرات صحبت خواهیم کرد.	بچه ها با دقت به معلم گوش می دهند
	سوالات . ما چهار بال داریم. بدن نازک است، مانند یک تیر، و بزرگترها چشم های درشت, صداش میکنن...... 2. به دوستان نگاه کنید، شاد و سرزنده. کشیدن از همه طرف مواد برای ساخت و ساز، یکی ناگهان تلو تلو خورد زیر بار سنگین و دوستی برای نجات می شتابد مردم اینجا خوب هستند! بدون شغل، برای زندگی من نمیشه زندگی کرد... 3. این ویولونیست کوچک، زمرد شنل می پوشد. او همچنین قهرمان ورزش است، او می تواند ماهرانه بپرد. 4. او از همه سوسک ها عزیزتر است، پشتش قرمز مایل به قرمز است، دایره هایی در پشت وجود دارد، نقطه های سیاه کوچک 5. او روشن، زیبا است، برازنده، سبکبال، او خودش شبیه گل است آب معطر را با پنجه می نوشد. - این همان تعداد از ساکنان کوچک پاکسازی است که شما افسون کرده اید. - چه آدم های بزرگی هستید! - چگونه می توان همه آنها را در یک کلمه صدا کرد؟ - بچه ها، حشرات برای چیست؟ - اما شما می دانید که معجزه برای برخی از حشرات اتفاق می افتد. و معجزات در این واقعیت آشکار می شود که مگس ها و پروانه ها و سوسک ها هرگز نوزاد نیستند. آنها بلافاصله در بزرگسالی متولد می شوند. برای مثال، اینجا یک پروانه است. - او تخم گذاشت، برخی از تخم ها توسط پرندگان خورده می شود یا مورچه ها آنها را می برند، اما برخی از آنها باقی می مانند. تخم های باقی مانده به شکل کاترپیلار بیرون می آیند. زمان خواهد گذشتو کاترپیلارها به شفیره تبدیل خواهند شد. و پروانه ای از شفیره بیرون می آید. شفیره حرکت می کند، پوست پشت آن می ترکد، بال ها ظاهر می شوند و سپس کل پروانه ظاهر می شود. بچه ها اینطوری یه پروانه ظاهر میشه! - نگاه کنید بال های پروانه چقدر زیبا هستند - چند رنگ. پروانه همچنین دارای آنتن، سر، شکم و پا است. همه حشرات دارای سر، شکم، آنتن و 6 پا هستند.	-این سنجاقک است -مورچه -ملخ -کفشدوزک -پروانه -حشرات - به عنوان غذای پرندگان و گرده افشانی گیاهان استفاده کنید. بچه ها با دقت به صحبت های معلم گوش می دهند و سعی می کنند حرفشان را قطع نکنند. کودکان به تصویر یک پروانه نگاه می کنند.
	دقیقه تربیت بدنی"خرگوش" صبح پروانه از خواب بیدار شد کشش کشید، لبخند زد، یک بار خودش را با شبنم شست، دو - او با ظرافت چرخید. سه - خم شد و نشست ساعت چهار پرواز کرد.	کودکان حرکاتی را مطابق با متن انجام می دهند.
	D/بازی "تکرار صحیح"	بچه ها سعی می کنند کلمات بعد از معلم را به زبان قزاقی و روسی به درستی تکرار کنند: insect-zhandik. سنجاقک-inelik; پروانه نر؛ ant-kumyrska; ملخ-shegirka; کرم ابریشم-ژولدیزکورت؛ کفشدوزک - قیزیل کنیز.
	بازی آموزشی"کی گم شده؟" اینجا حشرات ما هستند، شما چشمان خود را ببندید و من یکی از آنها را حذف می کنم. و شما باید به من بگویید که من چه کسی را حذف کردم، چه کسی رفته است؟	بچه ها سعی می کنند به درستی حدس بزنند کدام حشره از بین رفته است.
	خلاصه درس - بچه ها، چه کسی می تواند به من بگوید که ما به کدام ساکنان این پاکسازی کوچک کمک کردیم؟ - چگونه می توان آنها را در یک کلمه صدا کرد؟ اما می دانید که اگر حشرات از سیاره ما ناپدید شوند، گیاهان، حیوانات و پرندگان نیز ناپدید خواهند شد. آنها بدون یکدیگر نمی توانند وجود داشته باشند. حشرات بخشی از طبیعت هستند. بنابراین، شما نمی توانید حشرات را بکشید، بلکه فقط از آنها مراقبت کنید، آنها را دوست داشته باشید و از آنها محافظت کنید.	کودکان حشرات را فهرست می کنند. -حشرات بچه ها با دقت به معلم گوش می دهند.
انعکاسی- اصلاحی	از بچه ها به خاطر درس بسیار جالبی که گذاشتند تمجید و تشکر می کنم.

نتایج مورد انتظار:

بدانید:

• و مشخصات ظاهری حشره را نام ببرید.

دارند:

• تصور معنای کلمات جدید

قادر بودن به:

به سوالات معلم در جملات کامل پاسخ دهید

شناختفصل:بوم شناسیموضوع: "پاییز آمد" هدف: یاد بگیرید که تغییرات در طبیعت را ببینید.فرهنگ لغت:پاییز، برگ، پرواز. جزء دو زبانه:

مراحل

فعالیت ها

اقدامات معلم

فعالیت های کودکان.

انگیزشی و محرک.

جوجه تیغی به دیدن بچه ها می آید

جوجه تیغی جوجه تیغی کجا بودی؟

من به جنگل پاییز می روم.

آنجا برگها را جمع کرد و پیپ زد.

بچه ها به جوجه تیغی سلام می کنند.

یه شعر گوش کن

از نظر سازمانی

جستجو کردن.

بچه ها جوجه تیغی کجا رفت؟

او در آنجا چه چیزی جمع می کرد؟

بیایید به جوجه تیغی کمک کنیم برگها را جمع کند، ابتدا زرد، سپس قرمز.

جوجه تیغی به برگ نیاز دارد، در لانه هایش برای خود تختی از برگ درست می کند و در زمستان که هوا سرد است، می خوابد.

و جوجه تیغی دوستانی دارد. این چه کسی است؟

آیا خرگوش در پاییز کت خود را از خاکستری به سفید تغییر می دهد؟

بیا بازی کنیم، پاییز سرد است، همه خرگوش ها در یک دایره نشستند و خود را گرم کردند.

خرگوش ها به صورت دایره ای نشستند و با پنجه های خود ریشه ای حفر کردند که خرگوش ها به اطراف می دویدند.

برای نشستن خرگوش ها سرد است، باید پنجه هایمان را گرم کنیم. اینها از نوع خرگوش ها هستند، خرگوش های فراری.

خرگوش ها سرد می ایستند، خرگوش ها باید بپرند، خرگوش ها این گونه هستند، خرگوش ها می دوند.

چرا خرگوش پرید؟

در پاییز واقعا سرد است.

آفتاب به اندازه کافی گرم نیست، باران می بارد.

بیا صدای باران را بشنویم، کف دست هایت را آماده کن.

چقدر بارون سخته

کمی باران چطور؟

آنها پاسخ می دهند: به جنگل.

برگها.

بچه ها برگ های قرمز و زرد را جمع می کنند

آنها اسم حیوان دست اموز را می شناسند.

گوش کنید و به خاطر بیاورید که چرا این کار را انجام می دهد

بچه ها در یک دایره می نشینند

آنها موافق هستند کلمات اخر

آنها می ایستند و کف دست خود را به یکدیگر می مالند.

می پرند.

خرگوش سرد است.

کودکان طبق دستور، محکم یا ضعیف دست می زنند.

انعکاسی و اصلاحی.

آفرین به ما.

بیایید به جوجه تیغی و خرگوش بگوییم چه زمانی از سال است.

در پاییز چگونه باید لباس بپوشید؟

وقتی برای پیاده روی می روید، چه چیزی باید همراه داشته باشید؟

اینجا برایت چتر آوردم، بیا «آفتاب و باران» را بازی کنیم

بچه ها پاییز را پاسخ می دهند، بعد از معلم تکرار کنید.

آنها می گویند شما باید گرم لباس بپوشید.

شما باید یک چتر با خود ببرید.

بچه ها بازی می کنند.

نتایج مورد انتظار:

بازی:فصل پاییز سالفهمیدن:درک تغییرات فصلیدرخواست دادن:این تغییرات در طبیعت را در حین راه رفتن ببینید.

نقشه فن آوری اول گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناختفصل:بوم شناسیموضوع: هدف "میوه". : کودکان را با میوه ها (سیب، گلابی) آشنا کنید، به آنها بیاموزید که آنها را با رنگ و شکل تشخیص دهند. بدانید که میوه ها روی درختان باغچه رشد می کنند و چگونه مفید هستند.مواد:بررسی میوه ها - آدمک.کار واژگان:میوه ها، سیب، گلابی.جزء دو زبانه: زمیستر، آلما.

مراحل

فعالیت ها

اقدامات معلم

فعالیت های کودکان.

انگیزشی و محرک.

آنها با پسر جنگلی آشنا می شوند که کیسه میوه های شگفت انگیز خود را گم کرده است. جستجوی کیف گم شده را سازماندهی می کند.

با جنگلبان آشنا شوید آنها به کیسه میوه گم شده علاقه نشان می دهند.

از نظر سازمانی

جستجو کردن.

کودکان را با میوه های درختان باغ (سیب، گلابی) آشنا می کند، سوالاتی می پرسد، به آنها می آموزد که شباهت ها و تفاوت ها را مشاهده کنند و متوجه شوند.

معلم این سوال را می پرسد: "در کیسه چیست؟" او جنگلبان را دعوت می کند تا پاسخ دهد. در مورد میوه ها معما می سازد. "عروسک تودرتو گلگون یک چیز کوچک خوشمزه است، از یک شاخه افتاد و حتی گلگون تر شد." (سیب)

معلم این سوال را می پرسد - فواید میوه ها چیست؟

کودکان میوه ها را سیب، گلابی، آلو، لیمو می نامند. با کمک معلم رنگ و شکل مشخص می شود. شباهت ها و تفاوت ها را بیابید. (بر اساس رنگ، شکل).

کودکان سرنخ هایی از کیسه پیدا می کنند، میوه ها را نشان می دهند - سرنخ ها.

آنها به این سوال پاسخ می دهند: چرا باید میوه بخورید؟

انعکاسی و اصلاحی.

نتایج مورد انتظار:

بازی:این واقعیت که میوه ها روی درختان رشد می کنند شکل و رنگ های مختلفی دارند. فهمیدن: در مورد اهمیت میوه ها در تغذیه انسانتایید کنید:به کمک بیایید، توجه، مراقبت، تمایل به مقایسه آنها را با رنگ، شکل نشان دهید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی:شناختفصل:بوم شناسیموضوع: "سبزیجات"هدف: آموزش تشخیص سبزیجات به شکل طبیعی و در تصاویر. به رنگ آنها توجه کنید، ویژگی های شکل آنها را تشخیص دهید (خیار - بلند و سبز، گوجه فرنگی - قرمز و گرد)مواد:سبزیجات، خیار، گوجه فرنگی، قرمز، سبز.جزء دو زبانه:قیزیل، ژاسیل.

مراحل

فعالیت ها

اقدامات معلم

فعالیت های کودکان.

انگیزشی و محرک.

بچه ها به باغ سبزی گردش می کنند و با مادربزرگشان ملاقات می کنند.

آشنایی با باغ سبزیجات ملاقات با مادربزرگ بچه ها آشنا می شوند، به باغ نگاه می کنند.

به سبزیجات علاقه نشان دهید.

از نظر سازمانی

جستجو کردن.

توری در باغ سبزیجات "بازدید از مادربزرگ" ترتیب می دهد. مادربزرگ از بچه ها می خواهد که در برداشت محصول به او کمک کنند. کودکان را با سبزیجات در باغ آشنا می کند، سوالاتی می پرسد، به آنها یاد می دهد که مشاهده کنند و به خاطر بسپارند.

معلم این سوال را می پرسد: "در باغ چه چیزی رشد می کند؟ چه رنگی؟ چه نوع خیار؟

مادربزرگ می گوید و نشان می دهد که چه نوع محصولی رشد کرده است.

سوال: آیا سبزیجات سالم هستند؟

آنها در اطراف باغ قدم می زنند، سبزیجات را بررسی و نام می برند و با کمک معلم رنگ و شکل را تعیین می کنند. آنها به مادربزرگ خود کمک می کنند و سبزیجات را در باغ جمع می کنند.

کودکان به سبزیجات در باغ نگاه می کنند. اسمش را می گذارند و در میان سبزی ها می یابند.

تکرار کنید و به خاطر بسپارید.

انعکاسی- اصلاحی

مادربزرگ را به بازی با بچه ها دعوت می کند. توجه کودکان را به شادی و خوشحالی قهرمان جلب می کند.

بازی در فضای باز "جمع آوری یک سبد".

با مادربزرگشان بازی می کنند، می دوند، خوش می گذرانند.

نتایج مورد انتظار:

بازی:این واقعیت که سبزیجات در بسترهای باغچه رشد می کنند، اشکال و رنگ های مختلفی دارند. فهمیدن:در مورد اهمیت سبزیجات در تغذیه انساندرخواست دادن:سبزیجات را بر اساس رنگ و شکل بشناسید. به کمک بیایید، توجه و مراقبت را نشان دهید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی:شناختفصل:بوم شناسیموضوع : « نگاه کردن به برگ های پاییزی" هدف: مشخص کنید که برگها در پاییز رنگهای متفاوتی دارند. به ساختار برگ ها توجه کنید؛ درختان مختلف برگ های متفاوتی دارند.تجهیزات:اسم حیوان دست اموز اسباب بازی، برگ های خشک (بلوط، توس، صنوبر، درخت کریسمس) تصاویر با درختان، برگ های نقاشی شده.کار واژگان:برگ، توس، بلوط، صنوبر.جزء دو زبانهبرگ – ژاپیراک، درخت – آگاش

پیشنهاد میکنم در نظر بگیرید

بازی «همان برگ را پیدا کن»

بازی "درخت را پیدا کن"

بازی فیزیک

بازی "برگ جمع کن"

به این نکته توجه کنید که رنگ و شکل آنها متفاوت است. به همه می گویند برگشان چه رنگی است. بعد از استاد تکرار کنید. (بلوط، توس و غیره)

بچه ها وقتی یک برگ (نار) به معلم نشان می دهند به او نگاه می کنند، او به سمت او می دود و تکرار می کند که برگ از کدام درخت است.

بچه ها که به برگ هایشان نگاه می کنند درختی را پیدا می کنند و به آن درخت می گویند.

دور گروه می دوند و آهنگی می خوانند.

«باد شمالی وزید

و همه برگها را به یکباره دمید.

آنها پرواز کردند و حلقه زدند.

و بر زمین فرو رفتند.

باران شروع به نواختن آنها کرد

سپس تگرگ شروع به چکش کرد،

سپس برف بارید.

بچه ها برگ ها را بر اساس رنگ (زرد، قرمز، قهوه ای) در سه سبد جمع می کنند.

انعکاسی - اصلاحی.

خرگوش سبدهای برگ را می گیرد.

خرگوش می پرسد کدام بازی را بیشتر دوست داشتند؟

بچه ها با بازی های جالب از اسم حیوان دست اموز تشکر می کنند.

بچه ها به یاد می آورند که چه کردند و چه کارهایی را دوست داشتند.

برگها روی درختان رشد می کنندفهمیدن:که برگها در پاییز رنگهای متفاوتی دارند و ساختار متفاوتی دارند.درخواست دادن:آنها برگها را پیدا می کنند و آنها را به درختان مورد نظر انتخاب می کنند.

: شناخته شده بخش: اکولوژی. موضوع : «آب - آب، صورتم را بشور» هدف: آموزش مشاهده و معرفی خواص و کیفیت آب.(سرد، گرم، شفاف، شور، شیرین، ریختن)تجهیزات: قطره های کاغذ، لیوان آب، یک فنجان، دو ظرف با و آب سرد، شکر نمک ، قاشق.کار واژگان:می ریزد، شور، شیرین.جزء دو زبانه:آب - سو.

بازی "آفتاب و باران" با نمایش یک لیوان آب.

چرا به آب نیاز داریم؟

قطرات آب به دیدن ما آمدند و به ما خواهند گفت که آب چگونه است.

آنها یک بازی انجام می دهند. به لیوان آب توجه کنید.

بچه ها می گویند چرا آب لازم است.

قطرات آب را بررسی کنید.

سازمانی و جستجو.

اولین قطره آزمایش: آب شفاف است.

Drop 2 تجربه: آب جریان دارد.

آزمایش 3 را رها کنید: سرد سرد.

قطره 4 آزمایش کنید که آب چه طعمی دارد

کودکان قطره ای را برای بازی انتخاب می کنند. آنها لیوان های آب خود را برمی دارند و یک شی کوچک را داخل آن می اندازند، با کمک معلم مشخص می کنند که آب شفاف است، همه چیز از طریق آن دیده می شود.

قطره بعدی را انتخاب کنید. آب را در یک فنجان بریزید. آنها با کمک معلم نتیجه گیری می کنند. آب در حال ریختن است.

بچه ها به سمت میز می روند و دو ظرف را لمس می کنند که یکی آب سرد و دیگری گرم است. آنها با لمس آن را تعیین می کنند و می گویند که چه نوع آبی در کدام ظرف است. می گویند چرا آب گرم است.

کودکان در یک لیوان آب شکر و در لیوان دیگر نمک می ریزند. هم بزنید و طعم آب را امتحان کنید. می گویند شور، شیرین. آنها با کمک معلم تجزیه و تحلیل می کنند که شکر کجاست، آب شیرین است و نمک کجا شور است.

انعکاسی - اصلاحی.

قطرات می خواهند بدانند شما در مورد آب چه آموخته اید.

قطرات با آب خوشمزه کودکان را درمان می کنند.

بچه ها کارهایی را که انجام داده اند به خاطر می آورند و تکرار می کنند: آب جاری است، می تواند گرم، سرد، شیرین و شور باشد. او شفاف است.

کودکان با آب شیرین درمان می شوند.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر:کیفیت و خواص آب فهمیدن:تمایل به آزمایش درخواست دادن:انجام اقدامات مطابق دستورالعمل،بررسی کار انجام شده، تفاوت، گرم - سرد. آنها یک نتیجه گیری ساده می کنند که چرا آب شیرین شد و چرا آب شور شد.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسی.موضوع : "ما در حال آبیاری گلها هستیم" هدف: برای ایجاد توانایی تشخیص و نامگذاری گلها، گیاهان گلدار در اتاق (فیکوس)، معرفی مراقبت مناسب از یک گیاه آپارتمانی، گنجاندن در فعالیتهای ممکن (آبیاری، پاک کردن برگها).تجهیزات:کار واژگان:قوطی آبیاری، آب، گلجزء دو زبانه:گل - gү چه

تعجب می کنند و می گویند که نمی شنوند.

بچه ها نسخه های خود را می گویند.

سازمانی و جستجو.

خاک گل را لمس کنید.

پس چرا گل گریه می کند؟

و اگر آنها را آبیاری نکنید، چه اتفاقی برای آنها می افتد؟

من یک تصویر به شما نشان می دهم.

با چی آبیاری میکنن

آنها زیر ریشه یا لبه می ریزند.

من پیشنهاد می کنم همه گل ها را آبیاری کنید.

کودکان زمین را لمس می کنند و متوجه خشکی آن می شوند.

نیاز به آبیاری دارد.

برای رشد آنها آب می نوشند.

پژمرده خواهند شد و خواهند مرد.

با نگاه کردن به تصویر

روی لبه می ریزند.

یک آبخوری با آب می گیرد و گل را آبیاری می کند. بچه های دیگر کار کودک را تماشا می کنند.

انعکاسی - اصلاحی.

به نظر شما گل ها به ما چه می گویند؟

می گویند متشکرم بچه های خوبی هستیم.

بچه ها دایره ای می ایستند، معلم به صورت دایره ای راه می رود و می گوید: "آیا ما بیدمشک ها در باغچه های شهر رشد کردند و با خوشحالی بازی کردیم؟" فوما نمی خواست حقه بازی کند و برقصد." کودک منتخب می رقصد و همه بچه ها برای او کف می زنند.

نتایج مورد انتظار:

بازی:چرا باید گلها را آبیاری کنید؟درک کنید: چگونهقوطی آبیاری را به درستی نگه دارید، آب را بیش از حد پر نکنید.درخواست دادن:توانایی انجام تکالیف، گل آب.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: دانشفصل: بوم شناسی.موضوع : "با سلیقه پیدا کنید" هدف: به کودکان بیاموزید که سبزیجات و میوه ها را با طعم (گوجه فرنگی، هویج، پیاز، سیب، گلابی، لیمو) شناسایی کنند تا درک درستی از مفید بودن این محصولات داشته باشند.تجهیزات:سبزیجات و میوه ها، سبزیجات و میوه های خرد شده، اسباب بازی جنگلی.کار واژگان:سبزیجات میوه ها جزء دو زبانه: هویج – باә بі ساعت، گوجه فرنگی -қ izғ آناқ ، پیاز – پیاز، سیب – آلما، گلابی – المұ دهان، میوه هاі با.

با جنگلبان آشنا شوید به کیسه گم شده علاقه نشان دهید

بچه ها کیف را در باغ پیدا می کنند و خوشحال و علاقه مند هستند.

سازمانی و جستجو.

بازی "کیف شگفت انگیز" را ارائه می دهد

بازی "در کجا رشد می کند؟"

معلم پیشنهاد می کند آنها را امتحان کنید و سلیقه آنها را مشخص کنید.

معلم این سوال را می پرسد - فواید سبزیجات و میوه ها چیست؟

چرا باید آنها را بخورید؟

اطلاعاتی را با داستانی درباره فواید سبزیجات و میوه ها اضافه می کند.

اشیایی را از کیسه بیرون می آورند، اسمشان را می گذارند (سیب، گلابی، گوجه فرنگی، هویج و...)، بررسی می کنند، می گویند چه شکلی، چه رنگی. به شباهت ها و تفاوت ها توجه کنید.

آنها به یاد دارند که سبزیجات در باغ رشد می کنند، میوه ها روی درختان در باغ می رویند. آنها سبزیجات را در "باغ" برای میوه هایی که درختان پیدا می کنند توزیع می کنند و نام آنها را می گذارند (درخت سیب، گلابی و غیره).

سر سفره می آیند و میوه ها را می چشند و سیب و گلابی شیرین و لیمو ترش را می شناسند. آنها هویج را امتحان می کنند - آنها شیرین است، پیاز - تلخ، گوجه فرنگی - ترش.

آنها به سؤال پاسخ می دهند و داستان را تعریف می کنند. - چرا باید میوه و سبزیجات بخورید؟

گوش می دهند، یادشان می آید.

انعکاسی - اصلاحی.

معلم از پسر جنگلی دعوت می کند تا با بچه ها بازی کند.

D/i "چه چیزی تغییر کرده است؟" برای توجه.

آنها به بازی می پیوندند، کلمات و حرکات را تکرار می کنند و از جنگلبان تشکر می کنند.

: اقدامات عملی در بازی ها.فهمیدن:سبزیجات و میوه ها چه هستند، کجا رشد می کنند، که هر کدام طعم خاص خود را دارند.درخواست دادن:مهارت بررسی یک شی، تعیین شکل گرد، بیضی و همچنین طعم سبزیجات و میوه های پیشنهادی را به کار ببرید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: دانشفصل: بوم شناسی.موضوع: "قطعات گیاهی" هدف: به کودکان کمک کنید قسمت هایی از یک گیاه (ساقه، گل، برگ) را به خاطر بسپارند. ایجاد تمایل به مراقبت از گیاهان. جنس: گیاهانکار واژگان:گل، برگ، ساقه.جزء دو زبانه:گولی، ژاپیرک.

در نظر گرفتن یک گیاه آپارتمانی

آنها درخواست مادربزرگ را می پذیرند و موافقت می کنند که کمک کنند.

سازمانی و جستجو.

نحوه مراقبت از گیاهان را می گوید.

بازی "آنچه را که به شما نشان خواهم داد نام ببرید!"

مادربزرگ تنه را نشان می دهد، بچه ها برگ ها را صدا می زنند. از بچه ها می خواهد که به آبیاری و پاک کردن برگ ها کمک کنند. گل می آورد. از کودکان می خواهد که تفاوت آنها با یکدیگر (وجود یک گل) را در نظر بگیرند. از بچه ها می خواهد که بوی خوش گل را بو کنند. برای تحسین ارائه می دهد.

آنها به یاد می آورند که چگونه از گیاهان مراقبت کنند: آنها را آبیاری کنید، برگ ها را با یک پارچه پاک کنید.

اجزای یک گیاه را نام می برد.

به مراقبت از گیاهان کمک می کند: آب، برگ ها را با یک پارچه پاک کنید.

آنها به گل نگاه می کنند و آن را بو می کنند.

آنها از زیبایی آن خوشحال می شوند.

انعکاسی - اصلاحی.

می دهد دسته گل بزرگگل برای کودکان

آنها تحسین می کنند. دسته گل را در آب گذاشتند.

آنها قول می دهند که از دسته گل مراقبت کنند.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: نام گیاهان سرپوشیده: اجزای آن گیاهان زنده هستند.فهمیدن:ایده هایی در مورد نحوه مراقبت اونها چجوری متفاوت هستن؟گل از یک گیاه آپارتمانیدرخواست دادن:به کمک بیایید، توجه و مراقبت را نشان دهید. انجام تکالیف کاری ساده قسمت های گیاه را به خاطر بسپارید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: دانشفصل: بوم شناسی.موضوع : "مراقبت از گیاه" هدف: دانش کودکان را در مورد نحوه مراقبت از گیاهان تثبیت کنید. میل به مراقبت از آنها ایجاد کنید.تجهیزات:گیاهان داخلی، قوطی های آب، پیش بند، تصویر "کودکان در حال آبیاری گل ها"کار واژگان:قوطی آبیاری، آب، گلجزء دو زبانه:گل - gү چه

یکی در گوشه ما گریه می کند، می شنوی؟

و من این را می شنوم گل کوچک، او گریه می کند، فکر می کنی چرا؟

تعجب می کنند و می گویند که نمی شنوند.

بچه ها نسخه های خود را می گویند.

سازمانی و جستجو.

خاک گل را لمس کنید.

پس چرا گل گریه می کند؟

چرا باید به گل ها آب بدهید؟

و اگر آنها را آبیاری نکنید، چه اتفاقی برای آنها می افتد؟

بیایید ببینیم بچه های دیگر چگونه این کار را انجام می دهند.

من یک تصویر به شما نشان می دهم.

با چی آبیاری میکنن

آنها زیر ریشه یا لبه می ریزند.

من یک کودک را انتخاب می کنم تا به من نشان دهد چگونه یک گل را آبیاری کنم.

من پیشنهاد می کنم همه گل ها را آبیاری کنید.

کودکان زمین را لمس می کنند و متوجه خشکی آن می شوند.

نیاز به آبیاری دارد.

برای رشد آنها آب می نوشند.

پژمرده خواهند شد و خواهند مرد.

با نگاه کردن به تصویر

بچه ها گل ها را از قوطی آبیاری آبیاری می کنند.

روی لبه می ریزند.

یک آبخوری با آب می گیرد و گل را آبیاری می کند. بچه های دیگر کار کودک را تماشا می کنند.

بچه ها قوطی های آبیاری می گیرند و گل ها را آبیاری می کنند.

انعکاسی - اصلاحی.

چگونه متوجه می شوید که گل ها به ما چه می گویند؟

شما سخت کار کرده اید، اکنون می توانید بازی کنید. بازی "در باغ یا در شهر" (نسخه ساده شده)

می گویند متشکرم بچه های خوبی هستیم.

بچه ها دایره ای می ایستند، معلم دایره ای راه می رود و می گوید: «چه بیدمشک در باغچه رشد کرده باشد چه در شهر، ما بیدمشک جمع کرده ایم و با خوشحالی بازی می کنیم. فوما نمی خواست حقه بازی کند و برقصد." کودک منتخب می رقصد و همه بچه ها برای او کف می زنند.

نتایج مورد انتظار:

بازی:اطلاعاتی درباره, چرا باید گلها را آبیاری کنید؟فهمیدن:نحوه صحیح نگه داشتن قوطی آبیاری و پر نکردن آبدرخواست دادن:توانایی انجام تکالیف، گل آب.

حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسی.موضوع : پرندگان کجا پرواز می کنند؟ هدف: کودکان را با پرندگان مهاجر (اردک، غاز)، ساختار آنها آشنا کنید و بفهمید که چرا آنها را مهاجر می نامند.کار واژگان:غازها، اردک ها، پرستوها، روک ها. جزء دو زبانه:

عکس ها را بیرون می آورم. این بچه ها چه کسانی هستند؟

زمستان به زودی می آید. هوا در زمستان چگونه است؟

درست است که در زمستان برف سردی می بارد، گنجشک و کلاغ زمستان را با ما خواهند گذراند.

و پرندگانی هستند که از یخبندان می ترسند و در پاییز پرواز می کنند اقلیم های گرمتر. در اینجا چیزی برای خوردن وجود نخواهد داشت، آنها کرم و علف می خورند.

پینوکیو تصاویر آنها را برای ما آورده است

شاید شما آنها را بشناسید، من آنها را نشان می دهم

غازها و قوها پرندگان بزرگ هستند یا کوچک؟

چگونه بال می زنند؟

و این یک پرنده است، او از سرما بسیار می ترسد و اولین کسی است که پرواز می کند.

چه نوع پرنده ای است، کوچک یا بزرگ؟

در اینجا یک پرنده روک دیگر است، رخ شبیه یک کلاغ است.

بیایید او را توصیف کنیم، او چه دارد؟

بیایید همه پرندگان را نام ببریم

این پرندگان به سمت مناطق گرمتر پرواز می کنند.

بچه ها می گویند گنجشک و زاغی است.

هوا سرد است، برف می بارد.

من بچه ها را به چالش می کشم تا آنها را بشناسند.

کودکان یک غاز، یک قو را می شناسند، چندین بار تکرار کنید.

بچه ها بزرگ صحبت می کنند.

بچه ها بال را نشان می دهند (بازوهایشان را تکان می دهند)

بچه ها به پرستو نگاه می کنند و اسمش را می گذارند.

بچه ها می گویند این یک پرنده کوچک است.

بچه ها نام پرنده را به خاطر می آورند.

کودکان توصیف می کنند که پرنده دارای سر، بدن، دم، بال، منقار است

من به بچه ها می گویم غاز، قو، روخ، پرستو.

بچه ها بعد از معلم تعریف را تکرار می کنند.

انعکاسی - اصلاحی.

بازی "غازها"

بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند: یک تیم غازها و دیگری روک ها هستند.

به دستور «روک ها دور می شوند»، دسته دسته می دوند و بال می زنند. با فرمان «روک ها پرواز کردند»، روی صندلی می نشینند. به دستور "غازها پرواز می کنند" تیمی از غازها در اطراف گروه پرواز می کنند

نتایج مورد انتظار:

بازی:نام پرندگان مهاجر، غاز، قو، روک، پرستو.

فهمیدن: ایده ای در مورد اینکه چرا پرندگان به اقلیم های گرمتر پرواز می کنند.

اعمال: ذهنآنها می توانند پرندگان را نام ببرند و تشخیص دهند و در مورد ساختار آنها صحبت کنند.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسی موضوع : « حیوانات خانگی » هدف: حیوانات اهلی (گربه، سگ، گاو، اسب، بز، خوک، خروس، مرغ، غاز و غیره) را شناسایی و نام ببرید. کار واژگان: بز، خوک، گربه، اسب. جزء دو زبانه: طوق، کاز، در، سیر، اشکی.

معماهایی درباره حیوانات خانگی می سازد (با نمایش تصاویر)

- چگونه همه را در یک کلمه صدا کنیم؟

معماها را حل می کنند.

پاسخ حیوانات خانگی است.

سازمانی و جستجو.

بیایید علائم مشترک (پاها - پنجه ها، دم، پوشیده از مو) را پیدا کنیم.

بازی "حدس بزنید" از توضیحات برای نام بردن هر نشانه ای از حیوان استفاده می کند و از شما می خواهد که حدس بزنید در مورد چه کسی صحبت می کنیم.

"چه کسی چه می خورد؟" - نام خوراک را تلفظ می کند.

"چه کسی چه کسی را دارد؟" - پیشنهاد می کند یک عکس را انتخاب کنید (حیوانات بالغ - نوزادان).

"چه کسی فریاد می زند؟" - می خواهد با صدایی از حیوان تقلید کند.

"چه چیزی جا افتاده؟" - یک قسمت از بدن حیوان را می پوشاند.

آنها مشخص می کنند که همه حیوانات دارای ویژگی های یکسان (ظاهر) هستند و نتیجه می گیرند.

آنها می توانند حدس بزنند که در مورد چه کسی صحبت می کنند.

تصویر مربوطه را ارائه دهید.

عکس ها را انتخاب می کنند و اسم بچه را می گذارند.

آنها صدا را تلفظ می کنند - تقلید.

قسمت های از دست رفته را به درستی نام ببرید (بدون گوش و غیره)

انعکاسی - اصلاحی.

برای تقویت نام ها، او بازی "چه کسی به خانه رفت؟"

شعر بخوان

آنها به یاد می آورند که کدام حیوانات روی میز هستند. حدس زدن "چه کسی رفت"

یه شعر گوش کن

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: نام حیوانات اهلی و توله آنها.فهمیدن: ایده ای از جایی که حیوانات اهلی زندگی می کنند، چه می خورند، چه صداهایی تولید می کنند، مردم چگونه از آنها مراقبت می کنند. اعمال: حیوانات اهلی را بشناسید و نام ببرید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسی موضوع : « حدود یک قطره کوچک." هدف: درک کودکان را روشن کنید که آب برای همه موجودات زنده بسیار مهم است و مردم نمی توانند بدون آن زندگی کنند (مردم برای خوردن، آشامیدن، شستن بدن و تمام اشیایی که در اتاق هستند به آب نیاز دارند). فعالیت حرکتی را در کودکان توسعه دهید. کار واژگان: چشمه، نهر، رودخانه، دریا. جزء دو زبانه: آب - سو،

صبح زود هنگام سحر، موش های کوچک و بچه گربه ها و جوجه اردک ها و حشرات و عنکبوت ها خود را می شویند.

می پرسد: صبح چه می کنند؟

صبح ها و عصرها باید صورت خود را بشویید. و به نوازندگان ناپاک شیپور - شرم و ننگ، ننگ و ننگ!

- برای اینکه همیشه تمیز باشی به چی نیاز داری؟

بچه ها با دقت به شعر گوش می دهند و به این سوال پاسخ می دهند که صبح چه می کنند و چرا.

در ادامه شعر را گوش کنید. جواب: صابون، دستمال، حوله، آب.

سازمانی و جستجو.

بچه ها وقتی خودمونو میشویم آب از کجا میاد؟

اما برای رسیدن به خانه ما، آب راه زیادی را طی می کند. مدلی از فونتانل را نشان می دهد و در مورد فونتانل صحبت می کند.

انسان چگونه از آب استفاده می کند؟

آب مورد نیاز گیاهان، ماهی ها، پرندگان و سایر ساکنان است. بدون آب زندگی روی زمین وجود ندارد.

چگونه آب وارد خانه می شود.

(یک پمپ آب را از رودخانه به مخازن بزرگ پمپ می کند - مخازن ته نشینی، جایی که آب تصفیه و فیلتر می شود.

نحوه فیلتر کردن آب از طریق پارچه پنیر را نشان می دهد.

ضرب المثل: «آب را هدر نده، بدان که چگونه برای آب ارزش قائل شوی!»

در مورد مراقبت از آب صحبت می کند.

آنها آنچه را که از شیر آب می آمد به خاطر می آورند. آنها تعجب می کنند که چگونه به شیر آب می رود.

تماشا می کنند و گوش می دهند.

می نوشد و می شست.

آنها به یاد میآورند. آنها گاز را بررسی می کنند - کثیف است، اما آب داخل لیوان تمیز است. آنها شیر آب را باز می کنند و می بینند که آب جاری است - تمیز.

"بشوید، بشویید، از آب نترسید."

انعکاسی - اصلاحی.

می پرسد در مورد آب چه آموخته اند؟

معما: "بدون چه چیزی مادر نه می تواند آشپزی کند و نه لباس بشویید؟"

بچه ها پاسخ می دهند که از آب می دانند، از کجا می آید و چگونه وارد خانه می شود.

بدون آب.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: آب برای چه چیزی لازم است.فهمیدن: که آب از طریق لوله ها وارد خانه می شود. آب چه مسیری را طی می کند؟کاربرد: مهارت های انجام آزمایش با آب.

(فونتانل کوچک است، از زمین بیرون می ریزد. و از فونتانل نهر شادی جاری می شود. نهر جاری می شود، جاری می شود و به رودخانه ختم می شود. رودخانه ابتدا کوچک است و بعد بزرگ و بزرگتر می شود. رودخانه به دریا می ریزد حل شده در آن طعم تلخی به آب دریا می دهد. نمک دریا- بزرگ، خاکستری، تلخ، نمی توانید آن را بخورید. نمک دیگری در غذا می ریزیم. کوچک، سفید و تلخ نیست. آب شیرین در رودخانه ها و دریاچه ها.

آب نگرانی زیادی دارد - دادن آب به همه ساکنان زمین.)

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسی موضوع: « کی چی میخوره هدف: افق دید کودکان را گسترش دهید، توانایی نامگذاری یک حیوان، دانستن آنچه می خورد با کمک اسباب بازی ها، دانش کودکان را در مورد حیوانات خانگی و پرندگان تثبیت کنید: گربه ها، سگ ها، مرغ ها، خروس ها، گاوها و بچه های آنها.مواد: نگاه کردن به تصاویر.کار واژگان: گربه، سگ، گاو، خروس، مرغ و غیره. جزء دو زبانه: آتش، میسیک، آن، تاویک، سیر.

علاقه نشان دهید و حیوانات و پرندگان را نام ببرید.

معماها را حل می کنند.

سازمانی و جستجو.

1. چه شکلی هستند؟ بررسی اسباب بازی های حیوانات و پرندگان اهلی.

2. چه کسی و چگونه از آنها مراقبت می کند؟

3. می خواهد ویژگی های مشترک و متمایز را نام ببرد.

4. پیشنهاد می دهد اسباب بازی ها را در نظر بگیرد. در مورد عادات آنها صحبت می کند.

5.D/ بازی "چه کسی چه کسی را دارد؟" می خواهد توله را بردارد.

6 بازی "چه کسی چه می خورد؟"

در نظر بگیرید که آنها را اعضای بدن بنامید.

به معلم گوش دهید، برداشت های آنها را به اشتراک بگذارید، به تصاویر نگاه کنید

ویژگی های مشترک و متمایز را نام ببرید.

آنها عادت های خود را بررسی می کنند و در مورد آنها صحبت می کنند.

اسباب بازی های مناسب را انتخاب کنید.

بچه ها غذا می دهند و نام حیوانات را می خورند. بعد از معلم تکرار کنید: مرغ نوک می زند، گاو می جود. و غیره

انعکاسی - اصلاحی.

می پرسد چه چیز جالبی بوده و اسم را روشن می کند. پیشنهاد بازی با اسباب بازی ها را می دهد.

آنها به سؤالات پاسخ می دهند و اسامی را تعیین می کنند.

آنها با اسباب بازی بازی می کنند.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: نام حیوانات اهلی و پرندگان و بچه های آنها که در کنار شخصی زندگی می کنند، او از آنها مراقبت می کند.فهمیدن: ایده هایی در مورد حیوانات اهلی و پرندگان و بچه های آنها. درخواست دادن:اعضای اصلی بدن، چه می خورند، چه صداهایی تولید می کنند و غیره را مشخص کنید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسیموضوع: حیوانات وحشی. "روباه و گرگ"هدف: معرفی حیوانات وحشی و ساختار آنها مواد: بررسی تصاویر، گفتگو.کار واژگان: حیوانات وحشی: گرگ، روباه. جزء دو زبانه: تولکی، کیسکیر.

آنها به یک سفر به پاکسازی جنگل می روند. بچه ها سوار ماشین ها می شوند و به سمت جنگل می روند.

آنها علاقه نشان می دهند و به شخصیت عادت می کنند.

سازمانی و جستجو.

در پاکسازی روباهی با بچه ها روبرو می شود: از بچه ها می پرسد این کیست؟ از بچه ها می خواهد به روباه نگاه کنند، روباه چگونه است؟ از روباه می پرسند اسم بچه هایت چیست؟ (توله روباه).

روباه کجا زندگی می کند؟

از بچه ها می خواهد که تکرار کنند. خداحافظی می کنند و ادامه می دهند.

آنها با یک گرگ و غیره ملاقات می کنند. دیالوگ ها شبیه به هم هستند. آنها می گویند حیوانات وحشی از خودشان مراقبت می کنند و غذای خودشان را می گیرند.

پاسخ بچه ها

در نظر دارند.

آنها برداشت های خود را می گویند.

در سوراخ.

آنها به خرگوش نگاه می کنند. نام نوزاد را به خاطر بسپارید

بعد از استاد تکرار کنید.

انعکاسی - اصلاحی.

همه حیوانات به پاکسازی دعوت می شوند تا با بچه ها بازی کنند و برقصند.

همه بچه ها را به گروه دعوت می کند.

بازی با اسباب بازی.

رقص با حیوانات در پاکسازی.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: نام حیوانات وحشی و بچه های آنها چیست. حیوانات وحشی کجا زندگی می کنند؟ فهمیدن: این ایده که آنها باید از خود مراقبت کنند. درخواست دادن:حیوانات وحشی را شناسایی کنید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسیموضوع: "پرنده ها" هدف:شناسایی و نامگذاری پرندگان (گنجشک، کلاغ، کبوتر)کار مقدماتی: تماشای پرندگانکار واژگان: پرندگان، گنجشک، کلاغ، کبوتر. جزء دو زبانه: қүstar، tөrғai، қaraқarғa.

علاقه نشان دادن. معماها را حل می کنند.

سازمانی و جستجو.

مقایسه کلاغ ها و گنجشک ها (اندازه، رنگ، عادات، صداهای ساخته شده).

همه پرندگان شبیه هم هستند. - پرندگان چگونه شبیه هستند؟ - چند پنجه و بال؟ - آنها با چه چیزی پوشیده شده اند؟ - چگونه غذا می خورند، چگونه پرواز می کنند؟

تمرین "پروانه"

تمرین "هواپیما". - هواپیما چه تفاوتی با پرنده دارد؟

شعری در مورد پرندگان می خواند و اعمال بچه ها را تماشا می کند.

به تصاویر نگاه کنید و ویژگی های متمایز را نام ببرید.

آنها به سؤالات معلم پاسخ می دهند و علائم مشترک پیدا می کنند.

اعمال را با انگشتان خود انجام دهید.

حرکات "پرواز هواپیما" را انجام دهید. تفاوت بین هواپیما و پرنده را پیدا کنید.

آنها به شعر گوش می دهند و به سمت اطعام پرواز می کنند.

انعکاسی - اصلاحی.

او می پرسد چه چیزی در درس جالب بود، چه چیزی به یاد ماندنی بود.

کودکان را به دلیل فعال بودن تحسین می کند.

اعمال را با انگشتان انجام دهید. آنها به سوالات پاسخ می دهند و برداشت های خود را به اشتراک می گذارند.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: نام پرندگان.فهمیدن: ایده هایی در مورد ویژگی های ظاهر و رفتار پرندگان. درخواست دادن: پرندگان را شناسایی و نام ببرید، مقایسه کنید و مشاهده کنید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسیموضوع: "بهار قرمز است" هدف: برای شکل دادن به ایده های کودکان در مورد بیشتر ویژگی های مشخصهبهار: یاد بگیرید که ساده ترین روابط علت و معلولی را برقرار کنید، از جملات کلامی استفاده کنید. کار مقدماتی: مشاهدات در پیاده روی. کار واژگان: بهار، ذوب، متورم، غنچه، قطره. جزء دو زبانه: کوکتم، ژیلی، کلدی.

یک پذیرایی بازی ترتیب می دهد و همراه با بچه ها تلگرام را با دعوت به گردش در طبیعت "در بازدید از بهار" می خواند.

آنها علاقه نشان می دهند و به خواندن تلگرام کمک می کنند.

آنها به پیشنهادات پاسخ می دهند.

سازمانی و جستجو.

هنگام راه رفتن پیشنهاد می کند آنچه در تلگرام نوشته شده را به خاطر بسپارید و این نشانه ها را در طبیعت بیابید; بوها، عطرهای بهار را احساس کنید، رنگهای آن را ببینید.

شعر می خواند. پیشنهاد می کند به یخ نگاه کند.

-شکلش چیه؟

-این حس شبیه چیه؟ از نظر رنگ؟ - اگر او را در خانه نگه دارید چه اتفاقی برای او می افتد؟

فرهنگ لغت را فعال می کند.

آنها نشانه های اوایل بهار را به یاد می آورند.

آنها در طبیعت یافت می شوند. رایحه بهار (تازه، خنک، بهاری) را استشمام کنید و رنگ ها را (آبی، آفتابی، روشن) صدا کنید.

اشعار گوش کن

آنها آن را بررسی می کنند، به سؤالات پاسخ می دهند، کلمات را تکرار می کنند (شفاف، لغزنده، تیز، یخی، چکیدن).

انعکاسی - اصلاحی.

می پرسد چرا بچه ها بهار را دوست دارند؟ از شما می خواهد که کلمات جدید را تکرار کنید. او پیشنهاد می کند که قایق ها را در نهرها پرتاب کنند.

آنها برداشت های خود را به اشتراک می گذارند و کلمات جدید را تکرار می کنند.

آنها قایق ها را به نهرها پرتاب می کنند.

نتیجه مورد انتظار: تکثیر: آن تغییراتی که در طبیعت رخ داده است: خورشید در حال گرم شدن است، برف در حال آب شدن است، پرندگان در حال بازگشت هستند، نهرها در حال جاری شدن هستند.فهمیدن: مشخص ترین نشانه های بهاردرخواست دادن:دانش هنگام گفتن ساده ترین تغییرات در طبیعت، آب و هوا، لباس افراد. نتایج مشاهدات در طبیعت را در جملات گفتاری منعکس کنید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسیموضوع: «فصول» یعنی هدف: توجه به تغییر فصول در طبیعت (بهار - تابستان، پاییز - زمستان) و ویژگی های آنها (در زمستان - سرما، برف در تابستان - گرم، خورشید می درخشد، یخ ها در بهار آب می شوند، برگ های زرد در طبیعت می ریزند. پاییز و...) فصول را با علائم بیرونی تشخیص دهید و نام ببرید.کار مقدماتی: مشاهده آلبوم "فصول". کار واژگان: پاییز، زمستان، بهار، تابستان. جزء دو زبانه: کوز، کیس، کوکتم، ژاز.

او در طول راه یک افسانه تعریف می کند، از بچه ها سؤال می کند، مناظر تمام فصول را نشان می دهد: به تغییر فصول در طبیعت و ویژگی های آنها توجه کنید (در زمستان - سرد، برف، در تابستان - گرم، خورشید می درخشد، در بهار). یخ ها آب می شوند، نهرها جاری می شوند و غیره)

تمرین بدنی "قطره" کلمات را با کودکان انجام حرکات تلفظ می کند.

ما به زیبایی تغییر فصول در طبیعت توجه می کنیم.

آنها با دقت به داستان گوش می دهند، به تصاویر نگاه می کنند، به سوالات پاسخ می دهند و برداشت های خود را به اشتراک می گذارند.

حرکات را مطابق با متن انجام دهید.

آنها زیبایی را تحسین می کنند و نتیجه گیری می کنند.

انعکاسی - اصلاحی.

او می پرسد. کودکان چه فصلی را بیشتر دوست دارند و چرا؟ چه چیزی در افسانه به خصوص جالب بود؟

کودکان را به دلیل فعال بودن تحسین می کند.

پاسخ به سوالات. آنها برداشت های خود را به اشتراک می گذارند.

آنها در مورد مکان های مورد علاقه خود در افسانه صحبت می کنند.

نتایج مورد انتظار:

بازی: نشانه های اصلی همه زمان ها. فهمیدن:توجه شنوایی درخواست دادن:فصل ها را با علائم بیرونی تشخیص دهید و نام ببرید. به شرایط آب و هوایی توجه کنید.

نقشه فن آوری اولین گروه نوجوانان. حوزه آموزشی: شناخته شدهفصل: بوم شناسیموضوع: "بیا برویم تو جنگل قدم بزنیم " هدف: یاد بگیرید که قسمت هایی از درخت را نام ببرید، درختان را تشخیص دهید و نام ببرید. تجهیزات: تصاویر درختان، شاخه کاج، مخروط ها، پوست درخت غان، انواع توت ها، اسباب بازی ها - خرگوش، سنجاب، موش، روباه. کار واژگان با یک جزء دو زبانه: درخت آگاش، توس، صنوبر، کاج (درخت کریسمس)، روون، تنه، شاخه ها.

من شما را به قدم زدن در جنگل دعوت می کنم. نمایش تصویری از یک جنگل.

چه چیزی در جنگل رشد می کند؟

آنها به تصویر نگاه می کنند، به سؤالات پاسخ می دهند و درختان را نشان می دهند.

سازمانی و جستجو

پیشنهاد میکنم به عکس نگاه کنید تنه درخت کاج، شاخه ها، سوزن ها، مخروط ها.

من پیشنهاد می کنم به تصویری از درخت توس نگاه کنید و شما را تشویق کنم که تنه، شاخه ها، رنگ پوست را نشان دهید.

به طور مشابه، ما تصویر یک درخت روون - تنه، شاخه ها، انواع توت ها را در نظر می گیریم.

تمرین بدنی - "درختان، چمن"

D/i "پنهان کردن اسم حیوان دست اموز از روباه" - یاد بگیرید که یک درخت را با نام پیدا کنید، نام آن را بگذارید.

آنها به سؤالات پاسخ می دهند، بعد از معلم تکرار می کنند، قسمت هایی از درخت را نام می برند و نشان می دهند، سوزن ها را احساس می کنند، آنها را بو می کنند، مخروط ها را بررسی می کنند. یک درخت کاج را در یک تصویر جنگل پیدا کنید.

آنها تنه و شاخه های توس را نشان می دهند، پوست را بررسی می کنند، رنگ را نام می برند.

آنها تنه درخت روون، شاخه ها را نشان می دهند، نام آن را می گذارند، توت ها را می چشند.

حرکات بازی را انجام دهید - ارتفاع درخت، چمن، گل ها را نشان دهید.

آنها درخت نامگذاری شده را انتخاب می کنند و حیوانی را زیر آن قرار می دهند - یک خرگوش پشت درخت توس، یک سنجاب روی درخت کاج، یک موش زیر درخت روون - نام می برند که چه کسی کجا پنهان شده است.

انعکاسی- اصلاحی

من کودکان را تشویق می کنم که حرکات خرگوش، روباه، موش و سنجاب را تقلید کنند.

آنها نشان می دهند که چگونه یک روباه راه می رود، یک اسم حیوان دست اموز می پرد، یک سنجاب از این شاخه به آن شاخه می پرد و یک موش پنهان می شود.

نتایج مورد انتظار:

تکثیر: یک درخت، قسمت های آن - تنه، شاخه ها. درک کنید: شاخه ها، سوزن ها، انواع توت ها را بررسی کنید - علائم را نام ببرید اعمال: ایده ای از اندازه درخت، تنوع درختان.

خلاصه درس دنیای اطراف در کلاس سوم.

موضوع درس: "ایمنی زیست محیطی".

اهداف درس:

تشکیل UUD شخصی

ایجاد نگرش ارزشی دانش آموزان نسبت به محیط طبیعی؛

به دانش آموزان کمک کنید تا ارزش فعالیت های مشترک را درک کنند.

شکل گیری UUD شناختی:

توسعه توانایی برجسته کردن چیزهای اصلی در متن و تجزیه و تحلیل متن در دانش آموزان مدرسه.

ایجاد شرایط برای توسعه توانایی فرموله کردن و حل مسائل، ارائه راه های مختلف برای حل آنها.

تشکیل UUD نظارتی:

اطمینان حاصل شود که دانش آموزان مدرسه توانایی تعیین اهداف و برنامه ریزی فعالیت های خود را دارند.

ایجاد توانایی کار به موقع در دانش آموزان مدرسه؛

ارتقای توانایی اعمال خودکنترلی، خود ارزیابی و خود اصلاحی فعالیت های آموزشی؛

توسعه فرهنگ ارتباطی دانش آموزان:

تقویت مهارت های ارتباطی کودکان؛

از توسعه گفتار مونولوگ و گفتگو در دانش آموزان اطمینان حاصل کنید

اهداف موضوعی:

سازماندهی فعالیت های دانش آموزی برای مطالعه و در ابتدا تقویت قوانین ایمنی زیست محیطی

اطمینان از ادغام مفاهیم "اکولوژی"، "ایمنی زیست محیطی"، "چرخه مواد در طبیعت"، " مشکلات زیست محیطی».

اقدامات معلم	اقدامات دانشجویی
خود تعیین برای فعالیت. لحظه سازمانی
مطمئن شوید که محل کارآماده برای درس همه چیز در جای خود است، به راحتی برای شما قرار دارد. دستان خود را بگیرید، به یکدیگر نگاه کنید، لبخند بزنید، برای یکدیگر آرزوی موفقیت کنید.	نظم را در محل کار بررسی می کنند و برایشان آرزوی موفقیت در درس می کنند. دانش آموزان مسئولیت ها را در گروه تقسیم می کنند و آنها را در یک کاربرگ یادداشت می کنند.
به روز رسانی دانش، انگیزه.
پیشنهاد حل جدول کلمات متقاطع متشکل از کلمات مرتبط با موضوع درس. در نتیجه تکمیل جدول کلمات متقاطع، کودکان باید دریافت کنند کلمه کلیدیدرس - اکولوژی عملکرد صحیح با استفاده از آن بررسی می شود نمونه تمام شدهتهیه شده توسط معلم	دانش آموزان با کار گروهی جدول کلمات متقاطع را حل می کنند. صحت کار تکمیل شده را با استفاده از نمونه آماده پیشنهادی معلم بررسی کنید. کار خود را در برگه ارزیابی کنید. مفهوم کلمه ECOLOGY را روشن کنید. نظرات خود را در مورد مشکلات زیست محیطی شناخته شده برای آنها که در شهر ما وجود دارد بیان کنند. کاربرگ درس را پر کنید (من می دانم - می خواهم بدانم - نتیجه کار من در درس)
صحنه سازی وظیفه یادگیری
معلم یک مکالمه رودررو سازماندهی می کند که منجر به خلقت می شود وضعیت مشکل سازو فرمول بندی موضوع درس. چه مشکلات زیست محیطی را می توان در یک لحظه حل کرد؟ چگونه انسان باید زندگی کند تا از تاثیر محیط آلوده بر بدن انسان بکاهد؟ امروز چگونه با شما کار خواهیم کرد؟ چه چیز دیگری در کلاس یاد خواهیم گرفت؟	در طول مکالمه، آنها نیاز به رعایت برخی از قوانین رفتاری را که به ایمن تر کردن نفوذ محیط کمک می کند، فرموله می کنند. دانش آموزان به همراه معلم هدف و اهداف درس را تدوین می کنند.
حل یک مشکل یادگیری
معلم موضوع تحقیق را برای هر گروه اعلام می کند، پیشرفت کار در هر گروه را زیر نظر دارد و در صورت بروز مشکل در کار گروه ها توصیه می کند.	دانش آموزان پس از دریافت این کار، به طور مستقل قوانین ایمنی محیط زیست را ترسیم می کنند، آنها را روی یک تکه کاغذ می نویسند و نمادی ایجاد می کنند که یکی از این قوانین را نشان می دهد.
ادغام اولیه
معلم عملکرد گروه های کاری را سازماندهی می کند، دانش به دست آمده در طی آن را روشن می کند کار مستقل، با استفاده از یک دوربین سند، تابلویی را نشان می دهد که قوانین ایمنی محیطی را که توسط دانش آموزان ایجاد شده است را نشان می دهد.	دانش‌آموزان کارهایی را که انجام داده‌اند تبلیغ می‌کنند، علامت ایمنی محیطی اختراع شده توسط گروه را توضیح می‌دهند، به سؤالات همکلاسی‌های خود پاسخ می‌دهند و دانشی را که به دست آورده‌اند روشن می‌کنند.
تعمیم آموخته ها و استفاده از آن در حل مسائل عملی.
معلم از بچه ها دعوت می کند تا به یک سوال مشکل دار مربوط به وضعیت محیطی محله مدرسه پاسخ دهند.	دانش آموزان در یک گروه در مورد مسئله بحث می کنند و پاسخ خود را به سؤال ارائه می دهند.
معلم یک ارزیابی از فعالیت های تیم در درس با استفاده از یک کاربرگ و نمادها (+, !)	دانش آموزان در مورد سهم مشارکت هر یک از اعضای تیم، صحت پاسخ ها و فعالیت بحث می کنند. تیم ارزیابی خود را در کاربرگ وارد می کند. آنها به درخواست معلم نظر خود را اعلام می کنند.
خلاصه درس. بازتاب فعالیت
معلم کار را سازماندهی می کند تا فعالیت های درس را خلاصه کند. نتیجه نشان می دهد که آن را در یک کاربرگ جداگانه قرار دهید.	دانش‌آموزان نتیجه به‌دست‌آمده در درس را با هدف درس مقایسه می‌کنند، ستون آخر هر کاربرگ را تحلیل و پر می‌کنند و در صورت تمایل یادداشت‌های خود را تبلیغ می‌کنند. اگر آسان بود، همه کارها قابل کنترل بودند - شکلک شادی که با آنها برخورد می شد - شکلک جدی اگر مشکلات زیادی وجود داشت، اما نمی شد با آنها کنار آمد - یک شکلک غم انگیز.

وظایف برای بحث جمعی در گروه به عنوان بررسی نهایی.

تابستان گذشته در باغ مدرسهبرداشت غنی از سیب رسیده است. بچه ها تصمیم گرفتند محصول را جمع آوری کنند و به باغ وحش بدهند تا حیوانات را تغذیه کند. اما کارگران از پذیرش سیب از باغ ما خودداری کردند و گفتند حیوانات نباید آن را بخورند. توضیح دهید چرا کارگران باغ وحش این تصمیم را گرفتند؟

نه چندان دور از مدرسه برکه اولگینسکی وجود دارد که شما آن را به خوبی می شناسید. ساحل شنی در ساحل برکه وجود دارد، اما هر ساله تابلوی "شنا ممنوع است" در ساحل نصب می شود. چرا فکر می کنید که آب حوض کثیف است، حتی اگر زباله های شرکت در آن ریخته نشود؟

در قلمرو استادیوم مدرسه یک زمین فوتبال با یک چمن خوب وجود دارد. بسیاری از صاحبان سگ ها دوست دارند سگ های خود را در این چمن پیاده کنند، اما نگهبان مدرسه به آنها اجازه این کار را نمی دهد. چرا؟ آیا او سگ را دوست ندارد یا دلیل دیگری دارد؟

مدرسه ما در یک منطقه کوچک واقع شده است که در آن دو پارک بزرگ - Udelny و Sosnovka وجود دارد. آیا می توان فرض کرد که در محوطه مدرسه هوا پاک و شرایط محیطی عادی است؟

کاربرگ انفرادی دانش آموز.

از موضوع درس چه می دانم؟	مایلید چه چیزی را بدانید؟

از موضوع درس چه می دانم؟	مایلید چه چیزی را بدانید؟	نتیجه کار من در کلاس

از موضوع درس چه می دانم؟	مایلید چه چیزی را بدانید؟	نتیجه کار من در کلاس

وظایف برای کار گروهیبه صورت گروهی در طول درس

متن کتاب درسی را در صفحات 31-32 بخوانید. ایجاد مدل "مسیرهای ورود آلاینده ها به بدن انسان".

برای توضیح نحوه ورود آلاینده ها به بدن انسان آماده باشید.

متن کتاب درسی را در صفحات 33-34 بخوانید. قوانینی برای محافظت از خود در برابر هوای آلوده وضع کنید. بیایید و نمادی برای قوانین خود ترسیم کنید. سؤالاتی را برای کودکان آماده کنید تا دانش خود را در مورد "چگونه از خود در برابر هوای آلوده محافظت کنیم" آزمایش کنند.

متن کتاب درسی صفحه 34 را بخوانید. قوانینی در مورد نحوه محافظت از خود در برابر آب آلوده وضع کنید. بیایید و نمادی برای قوانین خود ترسیم کنید. سؤالاتی را برای کودکان آماده کنید تا دانش خود را در مورد موضوع "چگونه از خود در برابر آب آلوده محافظت کنیم" آزمایش کنند.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

متن کتاب درسی صفحه 35 را بخوانید. قوانینی را در مورد نحوه محافظت از خود در برابر آلاینده های موجود در غذا وضع کنید. بیایید و نمادی برای قوانین خود ترسیم کنید. سؤالاتی را برای کودکان آماده کنید تا دانش خود را در مورد موضوع "چگونه از خود در برابر آلاینده های موجود در غذا محافظت کنیم" آزمایش کنند.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

جدول کلمات متقاطع برای به روز رسانی دانش پایه

آن را در یک کلمه نام ببرید: علف، خرگوش، روباه،

لایه حاصلخیز بالای زمین.

انسان برای تنفس به چه گازی نیاز دارد؟

چه ماده ای را می توان همزمان در سه حالت جامد، مایع و گاز روی زمین یافت؟

ماده ای که حاصلخیزی خاک به آن بستگی دارد.

موجودات زنده ای که دارای ویژگی های جانوری و گیاهی هستند، بنابراین توسط دانشمندان به عنوان یک گروه جداگانه شناسایی شده اند، لاشخور هستند.

آن را در یک کلمه نام ببرید: علف، خرگوش، روباه،

لایه حاصلخیز بالای زمین.

انسان برای تنفس به چه گازی نیاز دارد؟

چه ماده ای را می توان همزمان در سه حالت جامد، مایع و گاز روی زمین یافت؟

ماده ای که حاصلخیزی خاک به آن بستگی دارد.

موجودات زنده ای که دارای ویژگی های جانوری و گیاهی هستند، بنابراین توسط دانشمندان به عنوان یک گروه جداگانه شناسایی شده اند، لاشخور هستند.

آن را در یک کلمه نام ببرید: علف، خرگوش، روباه،

لایه حاصلخیز بالای زمین.

انسان برای تنفس به چه گازی نیاز دارد؟

چه ماده ای را می توان همزمان در سه حالت جامد، مایع و گاز روی زمین یافت؟

ماده ای که حاصلخیزی خاک به آن بستگی دارد.

موجودات زنده ای که دارای ویژگی های جانوری و گیاهی هستند، بنابراین توسط دانشمندان به عنوان یک گروه جداگانه شناسایی شده اند، لاشخور هستند.