“Cuento popular ruso \"Plumas blancas\". Cuento popular ruso “Flor de plumas blancas. Estoy leyendo, lo que sea, ¿qué género es?

Lectura literaria. Tema: "ruso cuento popular"Plumas blancas"

Objetivos de la lección. Inculcar en los niños el amor por la literatura; Transmitir el tono emocional principal de la obra.
Tareas. Aprenda a analizar, comparar, expresar sus conclusiones; leer la obra expresivamente; desarrollar habilidades conmutativas; participación en el diálogo, discusión conjunta de un problema, construcción de una narrativa coherente; cultivar sentimientos de bondad y empatía.
Equipo: ilustraciones con imágenes de cisnes, urogallo, bosque de otoño; Libro de texto "Lectura literaria". Autor - L.A. Efrosinina.
Progreso de la lección:
Etapa 1. Organizativo.
- Se dio la llamada tan esperada.
Compruébalo rápido amigo.
¿Estás listo para comenzar la lección?
¿Está todo en su lugar?
¿Está todo bien?
¿Bolígrafo, libro y cuaderno?

¿Están todos sentados correctamente?
¿Están todos mirando con atención?
Comienza la lección.
Será útil para los chicos.
Intenta entender todo
Y lea atentamente.
Maestro: 1. – Chicos, miren el cartel en la pizarra, escuchen un extracto de la canción, intenten determinar por sí mismos con qué obras trabajaremos hoy. ( Estos son cuentos de hadas)
- ¿Qué cuento de hadas leíste en casa? ( "Acerca del gorrión Vorobeich y Ersh Ershovich")

2. – Leíste el cuento de hadas por roles y yo te preparé máscaras.
Intentemos ponerlo en escena.( Lectura por roles.)

Puros dichos que más te gustaron:
julia: Na-na-na: un pino crece en el bosque.
Ígor: Lo-lo-lo, hace calor afuera.
Sasha: Su-su-su: no enojes a la avispa.
Olia: Ol-ol-ol - compramos sal.
Arveja: O-o-o - Masha se fue al bosque.
Cristina: Ul-ul-ul - nuestra silla está rota
Etapa 2. Establecer el tema de la lección, formular la tarea educativa.

Maestro:- Hoy conoceremos otra obra, nuestro viaje hacia el cuento de hadas continúa. Se llama "Plumas Blancas". ¿Es posible determinar por el título de quién se trata? ( Sobre las aves)
Una araña sueña de noche.
Milagro - yudo en la perra:
Pico largo y dos alas,
Llega: las cosas están mal.
¿A quién le tiene miedo la araña?
¿Lo adivinaste? Este … ( pájaro)
– Sí, este cuento de hadas trata sobre pájaros: increíblemente inteligentes, hermosos y fieles. ¿Quiénes son estos pájaros? (Cisnes). Y sobre este pájaro: grande, grande, que pasa el invierno con nosotros. ¿Cómo se llama? (Mostrando - urogallo)

Urogallo. Cuento infantil sobre un pájaro.

El urogallo es de color marrón, negro y gris oscuro, con manchas blancas en el vientre y en la parte inferior del ala, y un potente pico claro. En verano se alimenta de pasto, semillas y bayas; en invierno: agujas de pino, yemas de álamo temblón y alerce.
Anida tanto en bosques de coníferas como mixtos. De bosques de coníferas prefiere bosques de pinos. Nidifica en pinares pantanosos y bosques secos. El nido está situado en el suelo.
El urogallo es un ave sedentaria que realiza migraciones estacionales en distancias cortas. Se aparean y nacen polluelos.

Cisne. Cuento infantil sobre un pájaro.

Los cisnes son aves longevas, inteligentes y majestuosas. Su envergadura alcanza los dos metros. cisnes – aves migratorias. Tienen unos músculos de vuelo muy desarrollados, lo que les permite recorrer miles de kilómetros en sus vuelos anuales hacia el sur y de regreso. No en vano al cisne se le llama el rey de las aves por su fuerza y ​​belleza. Todo en él es hermoso: su plumaje blanco y esponjoso, sus ojos negros y su hermoso y flexible cuello. Un cisne es especialmente hermoso cuando se desliza suave y tranquilamente entre piedras verdes a lo largo de un tranquilo remanso de un lago del bosque. La combinación de un exuberante plumaje blanco como la nieve, el cielo y el agua de color verde esmeralda es la encarnación de la belleza.
Etapa 3 de la lección. Introducción al tema de la obra (Escuchando el cuento de hadas “Plumas blancas”)
Conversación para identificar impresiones.

Maestro:¿Te gustó el trabajo?
- ¿Cómo te sentiste cuando escuchaste la pieza?
- Piensa a qué género pertenece la pieza que escuchaste.

(Cuento sobre animales, pájaros)
-Demuestra que esto es un cuento de hadas.
-Abrir los libros de texto de la página 30, leer el título del cuento de hadas y nombrar al autor de la obra.
(Respuestas de los niños: cuento popular ruso "Plumas blancas").
Maestro:¿Qué crees que haremos a continuación en clase?
(Respuestas de los niños: aprender a leer un cuento de hadas expresivamente)
Reproducción de la secuencia de un cuento de hadas mediante ilustraciones.
Maestro: Observa atentamente las ilustraciones. Recuerda como comienza
cuento de hadas.
-¿Qué ilustración corresponde al inicio del cuento de hadas?
-¿Qué líneas de la obra puedes firmar en esta ilustración?
(Los niños leen líneas de un cuento de hadas, la maestra firma la ilustración indicada por los niños. De esta forma, se analizan seis dibujos, ordenándolos en una secuencia correspondiente a la trama del cuento de hadas y firmando cada uno con una cita del cuento de hadas).
Etapa 4: Lectura analítica.
-Piensa en qué tempo, con qué entonación necesitas leer el principio.
cuentos de hadas?
(Suavemente, con una entonación tranquila, puedes leer seis párrafos, ya que hay una descripción del invierno, que es reemplazado por primavera, verano, otoño...)
Maestro:-¿Cómo se desarrollarán los acontecimientos?
(los cisnes volarán hacia el sur y el urogallo se quedará para pasar el invierno.)
Maestro:-El urogallo se dirige a los cisnes. ¿Crees que deberían leerse las palabras?
¿urogallo?
(Respuestas de los niños: Con entusiasmo, con un dejo de miedo en la voz, ya que el urogallo tiene mucho miedo de que se acerque el invierno.)
Maestro:-¿Qué entonación es la adecuada al leer las palabras de un cisne? ¿Por qué?
(Respuestas de los niños: Los cisnes no saben lo que es un duro invierno, por eso
Las palabras se pueden leer lenta y juiciosamente con dignidad.).
Maestro:-Leamos el diálogo entre el urogallo y los cisnes, intentando seguir el ritmo.
la entonación y el ritmo de lectura deseados.

Maestro:-¿En qué momento, por qué se alegró el urogallo?
(Respuestas de los niños: Cuando los cisnes decidieron llevárselo con ellos).
Maestro:-¿Cambió el tono del cisne cuando se ofreció a ayudar al urogallo?
(Respuestas de los niños: No, todavía habla con la misma calma y mesura, porque
el vuelo de los cisnes hacia el sur no depende del urogallo)
Maestro:-Lee este diálogo e intenta transmitir alegría a los oyentes.
urogallo.
(los niños practican la lectura del diálogo).
Maestro:-¿Cómo leerías las palabras de los abedules que saludan a los cisnes?
¿sucursales?
(Respuestas de los niños: Con tristeza, mientras se despiden de sus amigos), (ejercicios de lectura del pasaje correspondiente del cuento de hadas).
Maestro:-¿Cómo se desarrollaron los acontecimientos? ¿Qué ha cambiado en el comportamiento de las aves?
(Respuestas de los niños: El urogallo está muy cansado, apenas puede batir las alas,
por lo tanto, es necesario intentar transmitir una enorme fatiga con la entonación;
El cisne ve que el urogallo vuela con gran dificultad y comienza a preocuparse, por lo que sus palabras deben sonar con entonación de experiencia, emoción por el urogallo).
(ejercicios de lectura).
Maestro:- Pasó una hora, pasó otra. Los cisnes se dispusieron a descansar. ¿Así que lo que?
¿urogallo?
-Encontrar paso requerido en el texto y leer. (Los niños encuentran el lugar correcto en el cuento de hadas y leen: “El urogallo está completamente cansado. Se sienta con los ojos cerrados”).
Ejercicio físico.
Maestro:- Chicos, mientras los cisnes y los urogallo descansan, nosotros también descansemos.
Somos hojas de otoño,
Estamos sentados en las ramas.
El viento sopló y volamos
Y se sentaron tranquilamente en el suelo.
El viento volvió a correr
Y recogió todas las hojas.
Girado y voló
Y volvieron a sentarse en el suelo.
Continuamos nuestra lectura analítica.
-Maestro:-Aquí está sentado un urogallo, con los ojos cerrados por el cansancio. ¿Qué pasa con el cisne?
(Respuestas de los niños: El cisne sugirió que el urogallo no debería volar más lejos,
quedarse en el mismo sitio).
Maestro:-¿Por qué crees que los cisnes decidieron abandonar al urogallo?
(Respuestas de los niños: El urogallo está muy cansado, pero el vuelo aún está lejos y simplemente podría caer al suelo durante el vuelo).
Maestro:-¿Podría un cisne arrastrar a un urogallo hacia el sur atado a una cuerda?
(Respuestas de los niños: No, es un vuelo muy largo y los pájaros sin carga se cansan mucho durante el vuelo).
Maestro:-¿Con qué entonación cree que se deben leer las palabras de despedida?
¿cisne?
(Respuestas de los niños: Con tristeza, con lástima, tal vez hasta con sentimiento de culpa: te llamaron al sur con ellos, pero ahora te dejan).
Maestro:-¿Por qué el cisne le dio sus plumas al urogallo?
(Respuestas de los niños: Se sentía culpable, sentía pena por el urogallo, quería complacerlo de alguna manera).
Maestro:-¿Quién quiere leer estas líneas y transmitirnos sentimientos a nosotros, los oyentes?
cisnes?
(ejercicios de lectura para niños).
Maestro:-¿Cómo termina el cuento de hadas? ¿Con qué entonación, a qué tempo
¿Te gustaría leer este párrafo?
(Respuestas de los niños: entonación tranquila, ritmo de lectura suave, transmitiendo el hecho de la acción:
Desde entonces, el urogallo ya no vuela hacia el sur), (ejercicios de lectura para niños)
Maestro:-Dime ¿qué hay de verdad en este cuento de hadas y qué es ficción?
(Respuestas de los niños: es cierto que cada otoño los cisnes vuelan hacia el sur. Es ficción que los cisnes se llevaron un urogallo atado a una cuerda durante un vuelo).
Maestro:-¿El viaje del urogallo con cisnes no te recuerda a algún otro?
un cuento de hadas?
(Respuestas de los niños: el cuento de hadas de Garshin "La rana viajera").
Etapa 5 Leer proverbios.
Maestro:-Ahora te sugiero que leas dos refranes en la pizarra y pienses cómo encajan en nuestro cuento de hadas.
(los niños leen el primer proverbio: Cometí un error que me lastimé - la ciencia sigue adelante.)
Sasha: El urogallo se dio cuenta de que no podía volar largas distancias, pero comprendió
Fue muy difícil para él: no calculó sus fuerzas y por eso lloró mucho, pero desde entonces ya no intentó volar hacia el sur, es decir, “ciencia avanzada”.
(los niños leen el segundo proverbio: La vida es como el cielo: a veces brilla el sol, a veces está cubierto de nubes).
Julia: Este proverbio encaja muy bien con el cuento de hadas, porque la vida de cualquier criatura se compone de bien y de mal.
Vika: Cuando hace calor y brilla el sol, el urogallo disfruta de la vida, pero cuando hace frío y tiene hambre, necesita tener paciencia, porque el invierno terminará y volverá a hacer calor.
Etapa 6. Refuerzo de material nuevo por parte de los estudiantes.
Reproducción de nuevos conocimientos.
Maestro:
-¿Qué otros cuentos populares rusos conoces?
-¿Qué cuentos de hadas de otros pueblos conoces?
Etapa 7: Resumiendo. Informar a los estudiantes sobre el hogar.
tarea.
-¿Qué trabajo nos reunimos hoy?
-¿Crees que este cuento de hadas puede considerarse instructivo?
Olya: sí, puedes. Este cuento de hadas enseña que siempre es necesario hacer lo correcto
cuenta tus fuerzas.
Igor: Debemos vivir con fe en una vida mejor.
Maestro:¿Crees que debemos seguir trabajando en el estudio de la oralidad?
arte popular¿O podemos detenernos allí?
(Niños: debemos seguir estudiando obras folclóricas, ya que hay muchas de ellas y solo conocemos una pequeña parte de ellas).

Maestro:-Ahora analiza todo lo que pasó en la lección de hoy, qué hiciste, te gustó todo, todo salió bien, evalúa tu trabajo. Si todo salió bien, saca el pájaro blanco del sobre. Si algo parece difícil, coloca un pájaro azul en el tablero. (Comentarios del profesor)

Para ver la presentación con imágenes, diseño y diapositivas, descargue su archivo y ábralo en PowerPoint en tu computadora.
Contenido del texto de las diapositivas de la presentación: 2 de abril de 1805 Hans Christian Andersen nació en Dinamarca, en villa Odense. Era un país de bosques, montañas, mundo del agua. Calle Odense en Odense, donde vivía G.H. Andersen Vivía en la familia de una lavandera y un zapatero. Escuchó sus primeros cuentos de hadas de su padre. El niño rehizo los cuentos a su manera, los decoró y los contó de nuevo de forma irreconocible. Andersen era hijo único de la familia y, a pesar de la pobreza de sus padres, vivía libre y sin preocupaciones. La casa donde G.H. Andersen pasó su infancia nunca fue castigada. Sólo hizo lo que siempre había soñado. Y soñaba con todo lo que se le pasaba por la cabeza. Hans tenía juguetes hechos en casa, cartones teatro de marionetas. Se escondía en un rincón y componía y representaba obras de teatro para sí mismo. ¿En qué se transformó? primeros años: Reparé zapatos, fui cantante y fui a una escuela de baile. En 1819, cuando tenía 14 años, fue a Copenhague para convertirse en actor. Pero la dirección del teatro no se sintió atraída por su talento como actor, sino por el don de Andersen como escritor. En 1835 (a la edad de 30 años) publicó tres colecciones de sus obras, “Cuentos de hadas contados para niños”. Poco a poco, los cuentos de hadas fueron ocupando un lugar central en su obra. Entonces lo mas cuentos maravillosos: "El soldadito de plomo", "El ruiseñor", " patito feo", "Pulgarcita", "Porcino". En total, Andersen escribió 170 cuentos de hadas. Aquí tienes un cuestionario sobre los cuentos de Andersen. ¡Responde las preguntas! Y descubriremos qué tan bien conoces los cuentos de Andersen. En 1819, después de ganar algo de dinero y comprarse sus primeras botas, Hans Christian Andersen se fue a Copenhague. Hans Christian decide escribir una obra de teatro. Sus obras atrajeron la atención del director del teatro de la capital, gracias a quien Andersen recibió una beca real y viajó a Slagelse en 1822. En Slagels, el escritor de diecisiete años estaba matriculado en segundo grado del gimnasio latino. En 1826-1827 se publicaron los primeros poemas de Andersen ("La tarde", "El niño moribundo"), que recibieron comentarios positivos críticos. En 1828, Hans Christian Andersen ingresó en la Universidad de Copenhague y al graduarse aprobó dos exámenes para obtener el título de Candidato en Filosofía. Copenhague La heroína del cuento de Andersen, a quien se erigió un monumento en Copenhague, se ha convertido en un símbolo de la capital de Dinamarca. ¿Quién es ella? ¿De qué cuento de hadas es la sirenita? Entre las obras de Hans Christian Andersen se encuentran novelas, cuentos, obras de teatro, cuentos, cuentos, ensayos filosóficos, ensayos, poemas y más de 400 cuentos de hadas. A los poemas se les puso música: Schumann y Mendelssohn escribieron romances. En Rusia, los cuentos de hadas de Andersen se publicaron por primera vez en 1844 ("El jabalí de bronce"), y en 1894-1895 se publicaron las primeras obras completas de Andersen en 4 volúmenes. Monumento a Andersen en Copenhague Monumento a la Sirenita Monumento al Inquebrantable Al soldadito de plomo Hans Christian Andersen vivió toda su vida soltero. Dos meses antes de su muerte, el escritor se enteró en uno de los periódicos ingleses que sus cuentos de hadas se encontraban entre los más leídos del mundo. Hans Christian Andersen murió el 4 de agosto de 1875 en Copenhague. 4 de agosto de 1875 Tumba de Andersen, cementerio de Asistencia. Copenhague Dime, ¿quién era el hijo de la vieja cuchara de hojalata? . ¿De qué cuento de hadas son estas líneas? “¡Tus hijos son amables!”, dijo el viejo pato con una mancha roja en la pata. “Todos son muy amables, excepto uno... Es muy grande y un poco extraño...” ¿Quién es? niño maravilloso, que luego se convirtió en hermoso cisne? ¿Qué cosas maravillosas hizo el príncipe porquerizo? Olla con campana. Cuando se cocinaba algo en él, se podía saber quién estaba cocinando en qué cocina. ¿Cómo se llamaba la niña que nació de una flor maravillosa que parecía un tulipán? ¿De qué cuento de hadas son estos cisnes? ¿Cómo se llamaban el niño y la niña del cuento de hadas? Reina de las nieves"? ¿Qué cuento de hadas comienza con estas palabras? “Un soldado caminaba por el camino: uno-dos, uno-dos. Una cartera a la espalda, un sable al costado. Estaba caminando a casa desde la guerra. En el camino se encontró con una vieja bruja”. ¿Cuál de los héroes del cuento de hadas de Andersen renunció a su hogar, a sus parientes, a su abuela y a su padre, acordó aceptar el tormento e incluso morir por el bien de su amado príncipe y encontrar un alma inmortal? ¿Quién ayudó a Gerda del cuento de hadas "La reina de las nieves"? llegar al palacio real? ¿De qué huevo nació este chico guapo? “¿Qué es?”, se sorprendió el emperador. “¿Un ruiseñor?” ¡Pero no lo conozco! ¿Cómo? En mi estado e incluso en mi propio jardín vive un pájaro tan asombroso…” ¿De qué cuento de hadas son estas líneas? ¿De qué cuento de hadas son estas líneas? “¡Qué frío hacía esa noche! Estaba nevando y el crepúsculo se hacía más profundo. Y la noche fue la última del año: la víspera de Año Nuevo. En aquella época fría y oscura, una pequeña mendiga caminaba por las calles con la cabeza descubierta y descalza”. Una noche, mientras Pulgarcita dormía en su cuna, ventana abierta ella entró. ¿Quién es ella? ¿Conoces al héroe de este cuento de hadas?

Esquema de una lección de lectura literaria en el grado 2 "A"

Tema de la lección: Cuento popular ruso "Plumas blancas". Objetivos de la lección. Continúe trabajando para familiarizar a los estudiantes con obras de arte popular oral utilizando el ejemplo del cuento popular ruso “Plumas blancas”.Desarrollar la capacidad de lectura: distinguir entre cuentos originales y populares, distinguir entre lo real y lo ficticio en los cuentos de hadas.Inculcar interés en ficción. Desarrollar habilidades de análisis comparativo en los niños.Educar a oyentes, lectores y creadores enriqueciendo la experiencia de lectura y ampliando los horizontes literarios.Objetivos de la lección. Educativo y formativo. enriquecer vocabulario Los niños, aprenden a expresar sus pensamientos correctamente, aumentan el nivel de conocimientos generales.De desarrollo. Desarrollar la memoria, la velocidad de reacción y las habilidades de lectura expresiva.Educativo. Cultivar el interés por la ficción, la capacidad de escucharse, la observación y la capacidad de razonamiento. Equipo. 1. Tablero inteligente 2. MacBooks. Progreso de la lección. I. Momento organizacional . Saludo a los estudiantes. II . Motivación. Recopilar en una pizarra inteligente a partir de sílabas los nombres de los géneros folclóricos (una canción infantil, un acertijo, un trabalenguas, un proverbio, un canto); introducción de la palabra - generalización "folclore". III . Actualización de conocimientos. Introducción al tema de la lección identificando el nombre que falta del género: "Cuento de hadas".

IV . Presentamos un nuevo trabajo.

Nombre nuevo cuento de hadas sabrás si completas la tarea.

El nombre consta de dos palabras. En la primera palabra, la raíz se toma de la palabra proteína, la terminación es de la palabra glorioso, en la segunda palabra se toma la raíz, como en la palabra edredón de plumas, el sufijo, como en la palabra sol, la terminación es de la palabra niños.

Plumas blancas.

¡Qué milagro! ¡Qué milagro! En el mar, en el océano, en la isla de Buyan hay un árbol: cúpulas doradas. Camina sobre este árbol gato bayun: sube - empieza una canción, baja - cuenta cuentos de hadas. Esto todavía no es un cuento de hadas, sino un dicho, todo el cuento de hadas está por delante..

Profesor leyendo un cuento de hadas con las palabras.

-¿Qué hay de mí? - preguntó el urogallo.A continuación, invite a los niños a determinar el desarrollo de la trama.Después de las declaraciones de los niños, continúe leyendo el cuento de hadas.V . Intercambio de impresiones.

¿Esperaba tales acontecimientos? ¿Qué sentimientos experimentaste al escuchar el cuento de hadas? ¿En qué momento te sentiste triste? ¿Fue divertido, alegre? ¿Cómo comencé a leer el cuento de hadas? (De un dicho)

VI . Lectura independiente de un cuento de hadas. VII . Análisis cuentos de hadas

¿Qué problema le pasó al urogallo? ¿A quién recurrió en busca de ayuda? ¿Cómo reaccionaron los cisnes ante el pedido del urogallo? ¿Qué cualidades tenían los cisnes para no dejar en problemas al urogallo? ¿Cómo era el urogallo? ¿Cómo decidieron los cisnes facilitar el vuelo del urogallo? ¿Cómo terminó el viaje del urogallo? “¡Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él! Una lección para los buenos compañeros”. (A. S. Pushkin). ¿Qué es ficción en este cuento de hadas? (Los pájaros que invernan no temen al frío, sino al hambre; vuelan con una cuerda). Pero, ¿qué es verdad? (Los cisnes son aves migratorias, los urogallo son aves invernantes). ¿Qué insinúa el cuento de hadas? (compasión, empatía, ganas de ayudar, apoyo, capacidad de calcular fuerzas).

Cual cuento de hadas literario¿Te recuerda el viaje de un urogallo?

(V. Garshin. Rana viajera). Ilustraciones de niños en una pizarra inteligente.

¿Qué tienen en común los cuentos de hadas? (Viaje de aves) ¿Qué diferencias ves?

Rana - ramita Urogallo - cuerda.La rana es jactanciosa. El urogallo es tranquilo, amable, temeroso.Rana - curiosidad. Urogallo: miedo al clima frío.
VIII . Lectura del trabajo por parte de los estudiantes. Trabajando la expresividad. I X. Pruebas. Trabajando en MacBooks.

¿Con qué palabras comienza el cuento de hadas "Plumas blancas"?

Elija una respuesta.

¿Es cierto que el cuento "Plumas blancas" es un cuento de hadas?

Respuesta:

Verdadero Falso

¿Cómo piensas?

Urogallo se fue de viaje con cisnes

¿Qué le dio el cisne al urogallo para que no se aburriera?

X. Resumiendo la lección.

¿Por qué el cuento de hadas se llama exactamente así: “Plumas blancas”? ¿Qué se le ocurrió a la gente para explicar un color tan inusual del urogallo?

XI .Tarea. Leer un cuento de hadas. Prepara un recuento.

¿Es posible introducir nuevos personajes en un cuento de hadas, cambiar la trama o el final del cuento de hadas? Intenta inventar tu propio cuento de hadas con las palabras: "¿Y yo?" Puedes comenzar un cuento de hadas con un dicho.

Introspección

lección de lectura literaria

Cuento popular ruso "Plumas blancas".

Fue hace mucho tiempo.

El invierno de ese año fue muy frío. Tan frío que todos los pájaros quedaron congelados por el frío.

Sólo el urogallo permaneció vivo y no se congeló.

Ha pasado el invierno, ha vuelto la primavera. Los cisnes llegaron del sur.

Cuando el urogallo les habló del frío invernal, se puso a temblar.

Pero la cálida primavera ha pasado y el caluroso verano ha terminado...

Los cisnes comenzaron a prepararse para volar hacia el sur.

¿Cómo puedo, pregunta el urogallo, quedarme aquí solo para congelarme? ¡Yo también volaré contigo!

El camino es largo, dicen los cisnes. - Aún te quedarás atrás.

El urogallo llora y no quiere quedarse:

No me quedaré atrás. ¡Solo llévame contigo!

Los cisnes pensaron: ¿qué debemos hacer? Y es una pena dejar el urogallo, y el camino por delante es difícil.

Aquí hay un cisne y les dice a sus camaradas:

Tomémoslo, tal vez vuele. Lo ataré a mí con una cuerda fina. ¿Estás de acuerdo, urogallo?

El urogallo se alegró:

¡Estoy de acuerdo, por supuesto que estoy de acuerdo!

Los cisnes se reunieron, batieron sus alas y se fueron volando.

Los cisnes vuelan sobre el bosque. Abajo, los serbales se tiñen de rojo, los abetos agitan sus ramas oscuras, los abedules agitan sus hojas doradas.

¡Adiós cisnes! ¡Adiós blancos! ¡Buen viaje!

Vuelan sobre los campos, vuelan sobre los bosques. Hay cisnes al frente y un urogallo atado a una cuerda detrás. Vuela y apenas bate sus alas. Es difícil para él.

Bueno, ¿estás cansado? - le grita el cisne.

“Nada”, dice el urogallo, “mientras estoy volando”.

Pasaron una o dos horas más. Los cisnes se dispusieron a descansar. El urogallo está completamente cansado. Se sienta con los ojos cerrados.

Eso es todo, urogallo, todavía te quedas - le dice el cisne -, pronto pasará el invierno y volveremos. Y para que no te aburras te regalo plumas blancas.

El cisne se arrancó diez plumas blancas y las clavó en las alas del urogallo.

Desde entonces, los ojos y las cejas del urogallo se han vuelto rojos y han aparecido plumas blancas en sus alas. Y el urogallo ya no vuela hacia el sur en el otoño.

Completa las tareas. Coloque una X en el □ al lado de la respuesta correcta.

1. ¿De qué trata este texto?

□o invierno frio

□ sobre el encuentro del urogallo y los cisnes

□ sobre el difícil vuelo de los pájaros

□ sobre entre pájaros

2. ¿En qué época del año tuvo lugar el encuentro de los urogallo y los cisnes?

□ en primavera

□ en otoño

3. ¿Por qué el cisne arrancó 10 plumas blancas?

□ para que el urogallo no se aburra

□ para dárselos al urogallo

□ para mantenerlo más caliente

□ como recuerdo

4. El urogallo se quedó durante el invierno porque...

□ los cisnes no se lo llevaron

□ no puede volar

□ está cansado

□ habría muerto en el camino

5. Mire atentamente la ilustración. Escriba el pasaje para el cual se hizo la ilustración.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Indique el orden en que ocurrieron los hechos. El número 1 ya está ahí. Pon los números 2, 3, 4.

Los cisnes van hacia el sur.

1. Invierno frío.

Encuentro de urogallo y cisnes.

Plumas blancas.

□ describir apariencia urogallo

□ describir la apariencia del cisne

□ explica cómo los cisnes van hacia el sur

□ hablar sobre el entendimiento mutuo de las aves

8. ¿Cuál es el género de esta obra?

□ historia

□ cuento de hadas

□ poema

9. ¿Qué título se adapta más a la historia contada por el autor?

□ urogallo

□ vuelo de cisnes

□ plumas blancas

□ invierno frío

10. ¿Qué hay de cierto en esta obra?

□ el urogallo tiene ojos y cejas rojos y plumas blancas en las alas

□ el urogallo puede volar largas distancias por sí solo

□ el urogallo puede llorar

□ los cisnes ayudan al urogallo durante la migración

Lección 82. Cuento popular ruso “Plumas blancas”

Objetivos:

Progreso de la lección

I. Comprobando d\z. Comprobando la tarea completada en RT. ¿Qué cuento de hadas lees en casa?

¿Cómo reaccionaron los cisnes ante el pedido del urogallo?	Fueron a su encuentro a medio camino.
Cuéntanos cómo terminó el viaje del urogallo.	Los cisnes ya no podían arrastrar al urogallo con una cuerda. Lo dejaron y lloró mucho tiempo.
¿Por qué los ojos y las cejas del urogallo se pusieron rojos?	Lloró durante mucho tiempo.
¿A qué episodio se refiere la ilustración de la página 33 del libro de texto?	Los cisnes arrastran un urogallo con una cuerda.
III. Tareas prácticas.
Pregunta	Respuesta
RT “Lectura literaria”: página 22 No. 1.	Plumas blancas.
RT “Lectura literaria”: página 23 No. 2.	(Trabajo independiente).

IV. Repetición del material cubierto.

V. Tarea. 1. RT: página 23 No. 3. 2. Lea los cuentos de hadas presentados en la página 36 de la lección.

Lección 83. Cuento de hadas ucraniano "Espiguilla"

Objetivos: Formación de la habilidad de pensar y analizar. Formación de habilidades de habla monóloga. Familiarícese con un nuevo trabajo.

Progreso de la lección

I. Revisar la tarea. Comprobación del trabajo realizado en RT “Lectura literaria”. ¿Qué cuento de hadas estás leyendo ahora en casa?

II. Conociendo material nuevo.

Pregunta	Respuesta
Y así pasamos a una nueva sección de nuestro libro de texto: "Mikkel el zorro y otros". Esta sección del libro de texto está representada por cuentos de hadas. diferentes naciones: ucraniano, francés, inglés, alemán, noruego, americano. Aquí conoceremos no sólo al zorro Mikkel, sino también a otros animales. Se enfatizan cualidades de los personajes de los personajes como la astucia y la estupidez, el coraje y la cobardía, el trabajo duro y la pereza. El primer cuento de hadas es "Spikelet", un cuento de hadas ucraniano. Escúchala.	(La maestra lee el cuento en voz alta).
¿Qué estado de ánimo te hace sentir este cuento de hadas?
¿Cómo se llamaban los héroes del cuento de hadas?	Cuello vociferante de gallo y dos ratones: Twist and Twirl.
¿Por qué se llamaron así? Encuentra la explicación en el texto.	“Los ratoncitos sólo sabían que cantaban y bailaban, giraban y giraban. Y el gallo se levantó apenas amaneció, despertando primero a todos con un canto…”
Cuente lo que se muestra en las ilustraciones del cuento de hadas (Libro de texto: páginas 38, 40).
¿Cómo castigó el gallo a los ratones?	No les di pasteles.

Un cuento de hadas siempre se cuenta para algo. La conclusión, el resultado del cuento de hadas, es la moraleja. ¿Cuál es la moraleja de este cuento? Léelo.	"¡No hay razón para tratar a personas tan perezosas y perezosas con pasteles!"
III. Tareas prácticas.
Pregunta	Respuesta
RT “Lectura literaria”: página 23 No. 1.	Gallo garganta vocal y dos ratones - fresco y
	Doblar.
RT “Lectura literaria”: página 24 No. 2.	(Razonamiento independiente de los estudiantes).
RT “Lectura literaria”: página 24 No. 3.	Perezoso, irrazonable.
RT “Lectura literaria”: página 24 No. 4.	Trillé la espiguilla, llevé el grano al molino y amasé la masa.

IV. Tarea. Libro de texto: página 41 No. 3.

Lección 84. Cuento francés “El lobo, el caracol y las avispas”

Objetivos: Formación de la habilidad de pensar y analizar. Formación de habilidades de habla monóloga. Aprenda a trabajar de forma independiente. Familiarícese con un nuevo trabajo.

Progreso de la lección

I. Revisar la tarea. Lectura del cuento popular ucraniano "Espiguilla" por rol.

II. Conociendo material nuevo.
Pregunta	Respuesta
Hoy honramos a los franceses.
Cuento popular ruso "El lobo, el caracol"
y avispas."
Léelo en voz alta.
¿Qué rasgo de carácter tenía?	Estupidez.
¿lobo?

¿Qué ayudó al caracol a ganar la discusión?	Ingenio e ingenio.
¿Cómo pudieron las avispas ahogar a los lobos?	Comenzaron a picarlos.
Recuerda los cuentos populares sobre el lobo.	"Hermana Zorro y Lobo Gris".
III. Tareas prácticas.
Pregunta	Respuesta
RT “Lectura literaria”: página 25 No. 1.	Por ofender a los débiles.
RT “Lectura literaria”: página 25 No. 2.	Inventiva.
RT “Lectura literaria”: página 29 No. 3.	"La liebre y el erizo".

IV. Tarea. 1. Una versión del cuento popular francés "El lobo, el caracol y las avispas".

Lección 85. Cuento de hadas en inglés "Cómo Jack fue en busca de la felicidad"

Objetivos: Formación de la habilidad de pensar y analizar. Formación de habilidades de habla monóloga. Desarrollar la capacidad de trabajar con texto. Familiarícese con nuevas obras.

Progreso de la lección

I. Revisar la tarea.

Pregunta		Respuesta
¿Qué hacías en casa?		Preparamos un recuento de los franceses.
		Cuento popular de Tsuz “Lobo,
		caracoles y avispas."
II. Conociendo material nuevo.
Pregunta		Respuesta
En casa lees dos capítulos del cuento de hadas inglés “Cómo Jack fue a buscar la felicidad”. Cuéntanos de qué se tratan.
Terminaré de leerte la historia.		(Profesor leyendo el capítulo tres).
¿Cuándo tiene lugar el cuento de hadas?		Por la noche.
¿Hay milagros en este cuento de hadas?		No.
quien jack	¿Te conocimos en el camino?	Gato, perro, cabra, toro, gallo.
¿Cómo manejó las solicitudes?		Amigable.
¿Cómo te imaginas a Jack? Dime.		(Razonamiento independiente de los estudiantes).
III. Tareas prácticas.
Pregunta		Respuesta
RT “Lectura literaria”: página 26 No. 1.		(Trabajo independiente).
RT “Lectura literaria”: página 26 No. 2.
RT “Lectura literaria”: página 26 No. 3.

IV. Tarea.1. Libro de texto: página 45 No. 5. 2. RT “Lectura literaria”: página 26 No. 4.

Lección 86. Cuento popular noruego “Mikkel el zorro y Bamse el oso”: “Cómo Mikkel y Bamse labraron juntos el campo”

Objetivos: Formación de la habilidad de pensar y analizar. Formación de habilidades de habla monóloga. Familiarícese con nuevas obras.

Progreso de la lección

Revisando la tarea. Comprobando la tarea completada en RT.

II. Conociendo material nuevo.

El libro de texto presenta dos historias.
Pregunta	Respuesta
(El maestro lee el prefacio de los cuentos de hadas - página 46 del libro de texto).
El primer cuento es "Cómo Mikkel y Bamse labraron el campo juntos". Léelo por favor.
¿A qué cuento popular ruso se parece esta obra?	"Tops and Roots": los héroes del cuento de hadas son un hombre y un oso.
Cuéntanos, ¿cómo imaginas a los héroes del cuento de hadas?	(Razonamiento independiente de los estudiantes).
¿Por qué el zorro Mikkel siempre vencía al oso Bamse?	Es inteligente e ingenioso.
¿A qué episodio se refiere la ilustración de la página 47? Lea el pasaje.

III. Tareas practicas

IV. Tarea. Lea el cuento popular ruso “Tops and Roots”.

Lección 87. Cuento popular ruso “Tops and Roots”, cuento popular noruego “Carne de cerdo y panal”

Objetivos: Formación de la habilidad de pensar y analizar. Formación de habilidades de habla monóloga. Desarrollar la capacidad de trabajar con texto. Familiarícese con un nuevo trabajo.

Progreso de la lección

I. Revisar la tarea. Volver a contar un cuento de hadas leído en casa.

Pregunta	Respuesta
Aquí hay otra historia sobre Bamse y Mikkel. Leamos el cuento "La carne de cerdo y el panal".
¡El zorro volvió a engañar al oso! ¿Dime cómo?
¿Qué dice el cuento de hadas sobre sus héroes? Léelo.
Cuéntanos, ¿cómo imaginas a los héroes del cuento de hadas?
Pregunta	Respuesta
RT “Lectura literaria”: página 28 No. 1.	Abuelo.
RT “Lectura literaria”: página 28 No. 2.	Zorro: roble, olmo, arce. Oso: abedul, álamo temblón, serbal.
RT “Lectura literaria”: página 28 No. 3.	Muchísimo.

IV. Tarea. Crea tu propio cuento de hadas sobre animales ingeniosos y estúpidos.

Lección 88. Los hermanos Grimm “Los músicos urbanos de Bremen”