Esquema de una lección vocal abierta Esquema de una lección sobre el tema. Resumen de una lección de música en jardín de infancia sobre trabajo vocal y coral. Plan de lección de voz del grupo preparatorio.

MBU DO "Casa" la creatividad de los niños N° 4"

Dirección: st. Morisa, 82a, Novokuznetsk, región de Kemerovo

RESUMEN DE CLASES VOCALES

Instalación de canto. "Las reglas mágicas del canto"

Revelador:

Arysheva Svetlana Ivanovna,

maestro educación adicional,

estudio vocal y pop "Orfeo"

Novokuznetsk

Enfocar: artístico.

Tema de la lección: Instalación de canto. "Las reglas mágicas del canto".

Objetivo: Formación de ideas sobre el concepto de “Actitud de canto” y aplicación práctica en lecciones de canto.

Tareas:

Introducir a los estudiantes al concepto de “actitud de canto”.

Presente las reglas de configuración del canto.

Para desarrollar la percepción musical, el aparato vocal y la audición de los niños:

Desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento, la perseverancia.

Cultivar el interés por el arte vocal.

Forma: ensayo de lección.

Equipo de lección:

Piano;

Equipos musicales;

Ayudas visuales;

Colección de notas;

Fonogramas.

Método de organización de las actividades de los estudiantes: grupo.

Progreso de la lección

Momento organizacional, introducción al tema:

Saludo musical.

(La maestra canta: "¡Hola chicos!", Los niños cantan: "¡Hola, Svetlana Ivanovna!")

Maestro: Hoy haremos mucho asunto importante- conozcamos " reglas mágicas cantando”, algo que no se puede evitar. Si los sigues, definitivamente aprenderás a cantar maravillosamente. Pero primero les contaré sobre la configuración del canto. Chicos, ¿qué creen que es esto?

Niños: esta es una espalda recta, hombros enderezados, buen humor etc.

Maestro: Bien.

parte principal

instalación de canto- esta es la posición correcta del cuerpo (torso) al cantar. Para que tu voz suene libre y tranquila, nada debe interferir con ella: tus hombros deben estar bajos, tu espalda debe estar recta, no debes estirar el cuello ni levantar la barbilla en alto (de lo contrario, inmediatamente te convertirás en un gallo que quiere superar a todos). Tu postura e incluso tu bienestar dependen de cómo sostienes tu “cuerpo”. Siempre es necesaria una buena postura, pero especialmente al cantar.

La actitud correcta para cantar es “ reglas mágicas cantando”, y hay muchas de estas reglas. Contemos cuántos hay. Yo los nombraré y tú cuentas. (el profesor muestra ayuda visual, que muestra la posición correcta al cantar de pie y sentado).

1. La regla principal es que al cantar no se puede estar sentado ni de pie relajado: es necesario mantener una sensación de aptitud interior y exterior.

2. Mantenga la cabeza recta, libremente, sin bajarla ni echarla hacia atrás, y no estire el cuello.

3. Párese firmemente sobre ambas piernas y, si está sentado, toque ligeramente la silla, apoyándose también en las piernas.

4. Al cantar sentado, las manos deben descansar libremente sobre las rodillas.

5. No puedes sentarte con las piernas cruzadas, porque esta posición crea una tensión innecesaria en el cuerpo.

7. Abre la boca amplia y verticalmente.

8. La mandíbula inferior debe estar libre, los labios deben ser móviles y elásticos.

¿Cuántas reglas contaste?

Niños: 8 reglas

Maestro: Bien hecho, contaste correctamente. Ahora sabemos que existen 8 reglas mágicas, sin embargo tengo una pregunta más. ¿Por qué estas reglas se llaman mágicas?

Niños: Porque si sigues estas reglas, tu voz sonará hermosa y fácil.

Maestro: Bien. Ahora cantemos el canto familiar sobre un búho, siguiendo estas reglas. Sentémonos erguidos, pongamos las manos en las rodillas, enderecemos la espalda.

Canto sobre el búho:

La lechuza estaba sentada en un árbol

Y ella cantó su canción O-U-U,

que palabras mas raras

¡Es un búho ululando!

Chicos, hoy cantamos de una manera nueva, siguiendo las reglas mágicas. ¿Crees que nos ayudaron? ¿Empezamos a cantar libre y bellamente?

Niños:¡Sí!

Maestro: Muy bien. Ahora repitamos la canción que aprendimos en la última lección.

Trabajo vocal y coral sobre la canción “Lejos de mamá”, aprendiendo el segundo verso.

3. Resumen de la lección. Reflexión

Maestro: Chicos, resumamos nuestra lección. ¿Qué novedad aprendimos hoy?

Niños: Nos familiarizamos con las reglas mágicas del canto.

Maestro: ¿Cuántas de estas reglas hay? Cuéntamelos?

Bien hecho hoy, hiciste un buen trabajo. Digamos adiós. ¡Adiós! (en forma musical).

(La maestra canta: “¡Adiós!”, Los niños cantan: “¡Adiós!”).

Recursos de Internet utilizados:

http://vocalmuzshcola.ru-recursos:

Literatura utilizada:

Desarrollo de M. A. Mikhailova habilidades musicales en niños. Una guía popular para padres y profesores. Academia de Desarrollo, 1997 .

Saraskaya Daria Antonovna
Institución educativa: Institución educativa municipal Liceo No. 11 del distrito Voroshilovsky de Volgogrado
Breve descripción del puesto:
Fecha de publicación: 2017-08-07 Notas de la lección vocal ( recomendaciones metodológicas para el maestro) Saraskaya Daria Antonovna este resumen Las clases están destinadas a ayudar al profesor a organizar las clases.

Ver certificado de publicación

La lección se lleva a cabo de acuerdo con el programa educativo "Vocaletto" del 1er año de estudio. Dado sesión de entrenamiento diseñado para la formación constante de habilidades de canto e interpretación.

La sesión formativa está diseñada para 2 horas académicas con conjunto vocal“Vocaletto” (10 personas) 1er año de estudio. La edad de los estudiantes es de 7 a 17 años. La contratación para la asociación se realiza sobre la base del deseo.

Objetivos de la lección:

1. formación de habilidades vocales interpretativas en los estudiantes habilidades y habilidades.

2.Crear condiciones en las que el estudiante experimente dolor. sensación alcanzable

Libertad de interpretación y comodidad creativa.

Tareas:

1. desarrollo de habilidades de canto (es decir, canto sostenible

respirando soporte, uniformidad del sonido en todo el rango vocal,entonación precisa, melodía, melodiosidad de la voz, dicción clara y precisa, articulación correcta).

1. entonación estable del canto monofónico

4.Habilidades para trabajar con fonogramas y micrófonos.

Métodos de enseñanza: explicativo-ilustrativo, reproductivo, práctico

Forma de organización de una sesión de formación: individuo, grupo

Equipo: piano, sistema estéreo, micrófono, piano, discos CD, fonogramas menos, además de la interpretación de "About Jam", "Three Wishes", "Lyceum", folletos - letras

Etapas y calendario de la lección.

1 lección – 1 hora 30 minutos

I.Etapa organizacional . Comprobando la preparación para la clase. Posición correcta para cantar – 2 minutos;

II.Etapa preparatoria : gimnasia del aparato articulatorio, ejercicios fonéticos, ejercicios de respiración, ejercicios vocales y de entonación - 14 min

III.La etapa de asimilación de nuevos conocimientos – aprendizaje del canto canónico – 12 min.

IV.Escenario principal- trabajar en el repertorio (trabajar en

producción de sonido, ciencia del sonido, pureza de entonación, canto expresivo, dos voces).

1. Cantar las canciones “About Jam”, “Three Wishes”, acompañado de

piano y a capella – 8 min

2. Trabajar con solistas - 4 min.

3. Cantar canciones con una banda sonora negativa: 8 minutos

4. Cantar canciones con micrófono – 8 min.

Pausa dinámica: 10 minutos entre canciones para descansar y relajarse.

minuto de educación física

5. Trabaja los movimientos de la canción “About Jam” - 5 min.

6. Repetición de la canción “Lyceum” - 5 min.

V . Etapa reflexiva: la autoestima de los niños sobre su desempeño,

Estado emocional – 2 min

VI. etapa final: cantando canciones de principio a fin bajo

Fonograma con movimientos. Resumiendo resultados, errores y aciertos.

Cada estudiante – 10 minutos

VII. etapa final : tarea, mensaje sobre lo siguiente

Lección - 2 min

I. Etapa organizacional :

- conocer niños;

— control de los presentes;

— Posición correcta para cantar: párese derecho, pecho libre, hombros girados y bajados, buen énfasis en ambas piernas, manos libres. Mantén la cabeza recta. Un levantamiento fuerte de la cabeza provoca tensión en los músculos anteriores del cuello y constriñe la laringe. El rostro debe estar libre de muecas. Una sonrisa en la cara crea. sensación de euforia,

necesario para la lección.

Ejercicios preparatorios. II. Etapa preparatoria: Antes de empezar a cantar, preparemos nuestro aparato vocal. Comenzamos cada lección con ejercicios de articulación y respiración, entonación y ejercicios fonéticos. ¿Qué es el aparato articulatorio? (.)

lengua, labios, paladar duro y blando, mandíbula inferior

gimnasia de articulación

— Gimnasia de lengua Muerde ligeramente la punta de la lengua con los dientes cuatro veces.

— Saca la lengua lo más que puedas, mordiendo ligeramente la punta de la lengua en secuencia. Muerde tu lengua alternativamente con los lados derecho e izquierdo.

— con los dientes, como si lo masticara.Haz un movimiento circular con tu lengua. entre labios y dientes con boca cerrada. Lo mismo en contraste

en la dirección correcta.- Coloca tu lengua en tu labio superior, labio inferior, derecho

mi mejilla, en mi mejilla izquierda, tratando de atravesarlos.

Gimnasia de labios:Muerde tu labio inferior, labio superior, chupa tus mejillas y

muerde su superficie interior con los dientes laterales.

1. Ejercicios de entonación-fonética. Posición inicial : boca abierta tanto como sea posible con movimientos de la mandíbula

adelante y abajo. El ejercicio consiste en una pronunciación fuerte y activa de sonidos consonánticos en la siguiente secuencia: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Cada sonido se pronuncia cuatro veces.

3. 2. Secuencia de vocales: A, E, I, O, U.
El elemento principal del ejercicio es el deslizamiento de la entonación ascendente y descendente con una transición brusca del registro del pecho al falsete y del falsete al pecho con una fractura característica de la voz.

U~u, u~o, o~a.

Trabalenguas:

1. El toro tiene los labios romos, el toro tiene los labios romos, el labio blanco del toro era romo.

2. Cómo vivían 22 Egorki en una colina sobre una colina. Una Yegorka, dos Yegorka, etc.

Ejercicios de respiración.

— ¿Cómo comienza el proceso de canto? ( con un aliento)

- ¿Hacia dónde dirigimos el aire al inhalar ( en el estomago). El cuerpo está suelto, los hombros bajados.

1.Inflar globo(inhala por la nariz, fija la respiración, exhala por el SSS, sale el aire, queda la pelota).

2. Inhale brevemente hacia el estómago, exhale brevemente para "espantar", "callar".

3. Conducir una motocicleta (brazos estirados hacia adelante, inhalar - cepillos hacia atrás, sujetar, exhalar RRRRRRR).

4. Pies separados a la altura de los hombros, brazos a la altura de los hombros y codos doblados paralelos entre sí. Conectamos los codos, inhalamos, los codos a los lados, viramos, el cuerpo hacia abajo. Exhala con "Ja".

5. Un ejercicio para activar el trabajo de la pared abdominal anterior para los sonidos “k” y “g”.

La atención del profesor debe dirigirse a:

-libertad muscular

- postura correcta;

— la capacidad de respirar y distribuir adecuadamente la exhalación;

— funcionamiento del sistema resonador;

— inteligibilidad general del habla;

-precisión rítmica.

Ejercicios de entonación vocal.

Objetivos de los ejercicios de entonación vocal:

Desarrollar la habilidad de mantener un tono a la misma altura, mismo volumen o con diferentes matices, lo que entrena el canto y la respiración.
formar la articulación correcta de un sonido vocálico particular
lograr certeza en el ataque del sonido
aclarar la entonación en el momento del ataque sonoro
construir al unísono

Todos los ejercicios se realizan en una secuencia cromática ascendente y descendente (en el rango A m - F 2)

1.Cantar con la boca cerrada ayuda a ecualizar el timbre y la afinación auditiva. El ejercicio se canta con los dientes ligeramente abiertos (boca cerrada), paladar alto, sensación de sonido en el resonador superior, sobre el sonido consonante sonora “M”. (ejemplo 1) Cuando sientas una ligera vibración y un ligero cosquilleo en los labios.

2. Registro de suavizado. (Vibración de labios, luego RRRR)

Asegúrese de que sus labios estén libres y tengan un sonido uniforme y completo cuando se mueva hacia

registro de cabeza. Cuanto más lenta sea la velocidad de vibración, mejor.

3.Practica un ataque sonoro suave pero preciso. esto sera

Facilitar la ejecución de ejercicios de legato en una nota.

4. Ejercicio basado en sonidos de tríada. Confía en la respiración.

Objetivo: ampliar el rango sonoro para igualar el registro sonoro de las voces y activar el trabajo de la pared abdominal anterior.

2. Ejercicio para desarrollar la movilidad de la voz y trabajar la dicción.

Siga la pronunciación clara de las sílabas, el trabajo entrecortado del diafragma, la laringe permanece en la posición media y no se eleva detrás del sonido. La punta de la lengua toca los dos dientes frontales superiores.

III. La etapa de asimilación de nuevos conocimientos es el aprendizaje del canto del canon “Hay un abedul en el campo”

El primer contacto con las dos voces debe comenzar cantando cánones. Esta es la forma de polifonía más interesante y accesible para niños. ¿Qué es el canon? Canon traducido de idioma griego significa "regla, orden". Un canon musical es una canción interpretada de forma especial. Todos los intérpretes del canon cantan la misma melodía con el mismo texto, entrando alternativamente. El que empezó a cantar primero y termina primero. Cantar con el canon se hizo muy popular en los siglos XVI y XVII, y ahora el canon está ganando una nueva popularidad entre los jóvenes intérpretes debido al hecho de que demuestra claramente la técnica de canto del intérprete.

Etapas de trabajo sobre el canon:

1) recitación de discursos. Invite a los niños a recitar la primera

una fila para todos juntos. Recita de nuevo y el maestro recita según el canon. Divida el conjunto en dos grupos; el segundo grupo ocupará ahora el lugar del profesor.

2) Habiendo dominado la interpretación del canon rítmico, puedes empezar a cantar.

Para empezar, cantamos la melodía del canon a todos junto con el profesor:

Lleva la a capella al puro unísono. Una vez aprendida la melodía, los niños interpretan la primera voz y el maestro la segunda.

Luego divida a los niños en 2 grupos. Todos cantan a capella, en dinámica p, se escuchan, vertical. Recuerde a los niños: “Primero escucho, luego canto”. Preste atención a la introducción precisa de las voces, a la capacidad de mantener el tempo de principio a fin.

Apéndice No. 1

Parte principal.

Trabajar en el repertorio.

Trabaja en las canciones “Three Wishes” y “About Jam”.

Etapa 1 . Cantar canciones con acompañamiento de piano y a capella. Trabajar la pureza de la entonación, la clara pronunciación de las palabras, las terminaciones, el correcto manejo del sonido, el unísono.

La canción “Tres Deseos” tiene un ritmo punteado complejo, es importante que cada uno de los alumnos la aprenda. Eliminación e ingreso simultáneo de voces de la mano del docente. Los sonidos consonantes se pronuncian con facilidad, claridad, claridad y energía. Preste atención al cantar vocales estrechas, evite los sonidos planos. Necesario cuandoEnseñe a los estudiantes a pronunciar claramente las consonantes al final de las palabras, controle la pronunciación clara de las consonantes en medio de las palabras a un ritmo rápido.

Se presta especial atención al trabajo a dos voces en la canción "About Jam": entonación pura. tarea principal Enseñe a los estudiantes a escucharse unos a otros, a escuchar ambas voces y no solo la suya propia. Primero, cada parte se elabora por separado, luego se combinan las voces.

Etapa 2. Trabajando con solistas en la canción “Carrusel de Melodías”. Esta canción contiene episodios en solitario.

Se presta mucha atención al trabajo de la entonación y la producción de sonido, ya que cada alumno tiene su propio timbre de voz y sus propias carencias. Esto se aplica a las vocales "A" y "E".

La base de cualquier canto son los sonidos vocales. Depende de la correcta formación sonora de las vocales.se asienta la belleza del timbre. Para estudiantes de 1er y 2do año de estudio. edad escolar el timbre es desigual, lo cual es molestoatrapado principalmente por la “variegación” de las vocales. Se consigue incluso el sonidomanteniendo un sonido alto (posición) en todos los sonidos del rango de canto en.

La condición para una producción de sonido competente es una boca correctamente abierta, una mandíbula que baja libremente, labios activos que se articulan claramente entre sí.sonido. En la etapa inicial, debes prestar atención principalmente ael alumno inhaló correctamente, distribuyendo la exhalación hasta el final de la palabra o pequeñafrases, no tomó aliento en medio de una palabra.

10 minutos de descanso

masaje facial

- Recorrer todo el rostro con un masaje con golpecitos.con las puntas de los dedos doblados. Los golpes deben ser lo suficientemente fuertes.para que el rostro “se ilumine”.

- Masajear las articulaciones maxilar-temporales con los dedos.Haga un movimiento circular hacia adelante y hacia abajo con la mandíbula inferior.: Haga un movimiento circular hacia adelante con la mandíbula inferior. derecha-atrás-izquierda-delantera.

Masaje de espalda.

tiempo libre

Etapa 3. Cantar canciones con una banda sonora. Las canciones se cantan a un ritmo más rápido, con un ritmo claro.

Etapa 4. Cantar canciones con un micrófono.

Etapa 5. Trabajando en movimientos en la canción “Slush”

Etapa 6. Repitiendo la canción "New Day"

IV. Etapa reflexiva: autoestima de los niños sobre su desempeño, estado emocional

— ¿Qué es lo que más recuerdas de la lección y qué te gustó...?

V. etapa final: cantar canciones de principio a fin con una banda sonora con movimientos. Resumiendo los resultados, errores y aciertos de cada alumno.

— ¿Qué conceptos nuevos aprendiste en clase?

— Significados del concepto canon.

VI. etapa final: tarea, mensaje sobre la próxima lección

Lista de literatura usada

Gerasimova I.“Educación vocal y coral de niños” Samara 2001

Gontarenko N.B. Canto solista. Secretos del dominio vocal. —

Rostov del Don, 2006

Desarrollo metodológico. Sámara, 1997

Dmítriev L.B. Fundamentos de la pedagogía vocal. M., 1968.

Erokhina I.A. Trabajar con cantantes principiantes. Desarrollo metodológico. -Sámara, 1999

I. Isaeva“Canto pop. Curso express para el desarrollo de las habilidades vocales"

Ogorodnikov D.E.. Educación musical y cantada de niños en escuelas secundarias - M.: Muzyka, 1972.

Romanov L.V. Escuela vocal pop. - San Petersburgo: Editorial "Lan"; Editorial "PLANETA DE LA MÚSICA" 2007.

Stulova G.P. Teoría y práctica del trabajo con un coro de niños. Moscú 2002

Seth Riggs Cómo convertirse en una estrella. -M, 2004.

, . .

Descripción del material: el esquema de una lección vocal abierta que presenté está diseñado para trabajar con niños edad más joven(5-7 años). Tema de la lección: “Masaje mágico”. Este material se ofrece a profesores de educación adicional y directores musicales en jardines de infancia.

La salud no lo es todo, pero sin salud todo es nada

(Sócrates)

TEMA: “Masaje mágico”

OBJETIVO: Incrementar las capacidades adaptativas del cuerpo del niño familiarizándose con los tipos de masajes utilizados en las clases de canto.

TAREAS:

Educativo: enseñar a realizar masajes higiénicos y vibratorios.

De desarrollo: promover el desarrollo de las habilidades de canto utilizando tecnologías que salven la salud, en función de las características de edad de los niños.

Educativo: para formar ideas sobre el cuidado de la salud, actitud cuidadosa a ti mismo y a tu joven cuerpo.

Mejora de la salud: creación de un sistema para la prevención y corrección de la salud de los niños mediante métodos de enseñanza: ejercicios de respiración según el método de A.N. Strelnikova, masajes higiénicos y vibratorios, ejercicios vocales, ejercicios de logopedia(trabalenguas), gimnasia de articulación, juego.

Equipo, material didáctico:

Piano, equipo musical, duela, sombreros con nombres de notas, reproducciones de cuadros. bellas artes, obras musicales Tendencias clásicas y modernas.

PLAN DE LECCIÓN:

1. Momento organizativo.

2. Repetición del material tratado.

3. Estudiar nuevo tema.

4. Consolidar un nuevo tema.

5. Parte creativa.

6. Resumiendo la lección.

PROGRESO DE LA CLASE:

1. Momento organizacional (2 min.)

Maestro:¡Hola mis amigos! ¿Están todos aquí hoy?

Respuesta de los niños (comprobando a los presentes)

Me alegro mucho de verte y espero que también hayas venido a clase de buen humor. Además, hoy tú y yo tenemos una relación muy tema interesante: “Masaje mágico” Y para que nada ensombrezca nuestra lección, quiero recordarte lo que necesitas:

· ser educado y cuidadoso en clase;

· No encienda ni toque ningún equipo usted mismo.

· No inserte bolígrafos, horquillas, clips u otros objetos extraños en el tomacorriente.

· No utilice aparatos eléctricos si el cable está dañado.

2. Repetición del material tratado (10 min.)

Maestro: Chicos, por favor díganme las notas que conocen.

(respuesta de los niños: do, re, mi, fa, salt, la, si). ¡Bien! Y ahora nos encontraremos en un cuento de hadas, donde cada uno de ustedes será una nota. Yo seré la nota - HACER, y tú...

Cada niño lleva un tocado que corresponde a una nota determinada.

Maestro: Bueno, ya te has convertido en notas. Todas las notas viven en una casa: un bastón. En el escenario se ve un pentagrama de música. Pero está vacío. Cada nota tiene su lugar en la casa, pero ¿cuál? Vamos, muéstrale a las notas dónde está tu lugar en la casa.

Los niños se turnan para pararse cerca del pentagrama y mostrar dónde se encuentra cada nota.

Maestro:¡Mis queridas notas! Recuérdenos qué deben hacer los jóvenes vocalistas para cantar bien las notas.

(respuestas de los niños)

Maestro: Así es, estudia. ejercicios vocales, gimnasia de respiración y habla, y no nos olvidemos de la serie de ejercicios “La aventura de la lengua”. Para ello realizaremos una configuración especial. ¿Estamos de buen humor? (respuestas de los niños)

Maestro: Siéntese cómodamente, cierre los ojos (los niños se sientan en sillas en semicírculo). Estamos listos para comenzar nuestras lecciones vocales. Respire profundamente y exhale (los niños repiten este ejercicio 2-3 veces). Abre los ojos, respira profundamente otra vez y exhala. Comenzamos nuestra lección con un grupo de ejercicios “La Aventura de la Lengua”

Levantamos la lengua hasta la nariz y la bajamos hasta el mentón (se estira la parte inferior de la lengua y se fortalecen los músculos de la mandíbula inferior), repetimos cada ejercicio 10 veces.

Enrollamos la lengua en un tubo e inhalamos por la nariz y exhalamos por el tubo de la lengua (ejercicio para reafirmar la forma)

Lamer los labios superior e inferior en el sentido de las agujas del reloj y luego en el sentido contrario (ejercicio de movilidad de la lengua)

Maestro: Ustedes lo están haciendo muy bien. Continuamos nuestro trabajo y avanzamos hacia el desarrollo y fortalecimiento del aparato articulatorio. Y tengo una pregunta para ti. ¿Qué es y por qué lo necesitamos? (respuesta de los niños). Respondiste mi pregunta absolutamente correctamente. Pasamos a la siguiente serie de ejercicios:

Tire de la mandíbula superior hacia abajo y regrésela a su posición original.

Tira del labio inferior hacia adelante y luego escóndelo debajo del labio superior.

Estiramos los labios hacia adelante y hacemos movimientos hacia arriba y hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha.

Usando los labios alargados, haz movimientos circulares en diferentes direcciones.

Ejercicio "beso"

Estiramos los labios en una sonrisa para que todos los dientes sean visibles.

Ejercicio "pescado"

Ejercicio "máquina"

Maestro: Hemos completado el primer bloque de ejercicios y para pasar al siguiente quiero que os relajéis lo máximo posible sentados en vuestras sillas. Escuchamos con los ojos cerrados clásico Claude Debussy" Luz de la luna"(los niños escuchan música en silencio).

Maestro: Continuamos la lección con el calentamiento vocal. ¿Por qué necesitas un calentamiento vocal? ¿O tal vez no es necesario cantar en cada lección? (respuestas de los alumnos). Así es chicos. Es obligatorio cantar en cada lección, ya que las cuerdas vocales se fortalecen y crecen. Adquirimos una habilidad pronunciación correcta palabras en una canción. Voz como cualquier otra persona instrumento musical Requiere una configuración correcta. El canto realizado correctamente organiza la actividad del aparato vocal, fortalece las cuerdas vocales y desarrolla un timbre de voz agradable. La postura correcta afecta una respiración uniforme y más profunda. Cantar desarrolla la coordinación de la voz y el oído y mejora el habla de los niños. Cantar con movimientos forma una buena postura y coordina la marcha. Por lo tanto, la forma de producir el sonido juega un papel muy importante en la orientación positiva del individuo durante el canto: el sonido se envía al espacio, los labios se estiran en una sonrisa. El sonido que produce una sonrisa se vuelve brillante, claro y libre. Como resultado del constante entrenamiento de la sonrisa, la calidad del sonido se transfiere a la personalidad de una persona. Pronto la sonrisa exterior se convierte en una sonrisa interior, y la gente que ya canta mira al mundo y a los demás con una sonrisa. Sonriamos el uno al otro y continuemos nuestra lección. Empecemos con los cánticos:

Ejercicio nº 1

en una nota cantemos ma-e-i-o-u(movimiento ascendente a lo largo del cromatismo)

Ejercicio nº 2

Cantamos las sílabas “yo canto” utilizando los sonidos T53 con un movimiento descendente.

Ejercicio nº 3

Según el movimiento cromático ascendente y descendente cantamos da-da-da-da-da-da-da-da.

Ejercicio nº 4

Cantamos sílaba por sílaba “La noche brillaba” utilizando los sonidos T53 con un movimiento descendente.

Ejercicio nº 5

Cantamos “Aquí subo, aquí bajo”

Ejercicio nº 6

Hacer-re-hacer; hacer-re-mi-re-hacer; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. El canto se canta hacia arriba en cromaticidad.

Ejercicio nº 7

Cantamos las sílabas “Ya vamos” utilizando los sonidos T53 con un movimiento descendente.

Ejercicio nº 8

Según los sonidos de T53, con un movimiento ascendente, cantamos da-de-di-do-doo; bra-bra-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.

Maestra: Siempre finalizamos el bloque de cánticos con trabalenguas. ¿Por qué necesitamos trabalenguas? (respuestas de los alumnos). Absolutamente correcto. Los trabalenguas liberan el aparato del habla.

Ejercicio nº 9

Cantamos el trabalenguas "Sasha caminó por la carretera y chupó una secadora".

Ejercicio nº 10

Recitamos el trabalenguas “El ratón lavó al oso con el cono”

Ejercicio nº 11

Pronunciamos el trabalenguas “El cachorro de tigre rugió fuerte r-r-r-r.

3. Estudiar un tema nuevo (20 min.)

Maestro: Hemos repetido todos los ejercicios que conoce y estamos listos para comenzar un nuevo tema. Y se llama “Masaje Mágico”. ¿Alguna vez has recibido un masaje? (respuestas de los alumnos). Tienes toda la razón, el masaje se presenta en diferentes formas, incluso para los vocalistas. Hoy te presentamos los masajes higiénicos y vibratorios. Estos ejercicios son sencillos, pero muy necesarios a la hora de practicar voz. ¿Estás listo para nuevos ejercicios? (respuestas de los alumnos).

Ejercicios de masaje higiénico:

1. Con los dedos de ambas manos, realice ligeros movimientos, desde la mitad de la frente hasta las sienes.

2. Con los dedos de ambas manos, realizamos ligeros trazos desde la mitad de la nariz a lo largo de las alas de la nariz, a lo largo de los senos maxilares hasta las sienes.

3. Labios relajados (boca ligeramente abierta). Desde la mitad del labio superior hasta las comisuras, masajee alternativamente con los dedos índices de ambas manos. El labio inferior se masajea de la misma forma, solo que hacia arriba.

4. Mentón: realice movimientos tangenciales activos hacia la izquierda y hacia la derecha.

Maestro: Nos familiarizamos con el masaje higiénico. Y para que los resonadores funcionen bien, es necesario que todos los vocalistas realicen los siguientes ejercicios de masaje vibratorio.

Masaje vibratorio

1. Frente: realice golpecitos ligeros con el sonido más alto "m".

2. Senos maxilares: realice golpecitos ligeros, bajando el tono del sonido "m".

3. Labio superior: realice golpecitos ligeros, bajando el tono del sonido "v".

4. Labio inferior: realice golpecitos ligeros, bajando el tono del sonido "z".

5. parte superior espalda y pecho: realice golpecitos ligeros, bajando el tono del sonido "m".

Maestro: Muchas gracias. Ahora recuérdame ¿qué ejercicios no hemos hecho todavía hoy? (respuestas de los niños). Bien. Ejercicios de respiración. Al fin y al cabo, los necesitamos mucho antes de empezar las clases de canto, porque si no respiras antes de empezar a cantar, el sonido no sonará como debería. Ahora lo haremos contigo ejercicios de respiración. Asegúrese de que sus hombros no se levanten mientras inhala. Recuérdenme qué reglas se deben seguir al realizar estos ejercicios (respuestas de los estudiantes y realización del ejercicio junto con el maestro “Péndulo”, “Bomba”, “Gato”, “Rollos”).

4. Fijar un tema nuevo (5 min.)

Inesperadamente para todos los niños, Shapoklyak entra al pasillo. Tarareando una canción.

Maestro:¿Quién eres? ¿Qué estás haciendo aquí?

Shapoklyak:

quien ayuda a la gente

Está perdiendo el tiempo.

buenas acciones

No puedes volverte famoso

Ja, ja, ja, ja.

Soy la anciana Shapoklyak.

Maestro: ¿Por qué viniste a nosotros?

shapoklyak: Aunque soy una mujer mayor, o más bien una mujer de edad respetable, todavía sé cantar y qué hacer para ello. Ahora te lo diré. ¿Lo quieres? (respuestas de los niños). Así que escúchenme atentamente y anótenlo en sus cuadernos. Es necesario comer dulces antes de clase y faltar a clases con regularidad. Respira por la boca...

Maestro: Shapoklyak, estás confundiendo algo. Los chicos ya lo saben todo. Cómo mantener la higiene vocal. Asisten regularmente a todas las clases y disfrutan haciendo todos los ejercicios que les muestra el profesor. ¿En serio, chicos? Vamos, cuéntale a la anciana Shapoklyak lo que aprendimos hoy en clase.

(respuesta de los niños)

Shapoklyak: Y, de verdad, sabes mucho. Al parecer mi información está desactualizada. Chicos, ¿pueden darme algo? buena cancion cantar. ¿Estás de acuerdo?

Niños: Estamos de acuerdo. Te cantaremos la canción “Globos”.

5. Parte creativa (4 min.)

Los niños cantan la canción: “Globos”.

Shapoklyak: Qué gran tipo eres. Ahora estoy seguro de que sabes cantar correctamente y ahora puedo irme tranquilamente a casa. Pero recuerda que mi Rata, Lariska, te está mirando. Estudia bien, actúa, gana concursos y tal vez te conviertas en verdaderos artistas. Adiós.

Hojas de Shapoklyak.

6. Resumiendo la lección (4 min.)

Maestro: Bueno, es hora de que regresemos del cuento de hadas.

La maestra les quita los sombreros a los niños.

Maestro: Estoy muy orgulloso de ustedes. Nuestra lección está llegando a su fin. Espero que hayas aprendido mucho hoy y que te hayas divertido en clase. Si este es realmente el caso, adjunte notas sonrientes a nuestro pentagrama, y ​​si no, entonces tristes.

Los niños adjuntan notas.

Maestro: Gracias chicos. Hasta la próxima lección.

Literatura utilizada.

1. Los famosos ejercicios de respiración de Dubrovskaya S.V. Strelnikova. - M.: RIPOL clásico, 2008.

3. Zhavinina O., Zats L. educación musical: busca y encuentra // Arte en la escuela. - 2003. - No. 5.

4. Morozov V.P. El arte del canto resonante. Fundamentos de la teoría y la tecnología de la resonancia. - M., 2002.

5. Enciclopedia psicoterapéutica. - SPb: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Salud persona sana. - M., 1996.

¡Hola chicos y queridos invitados!

A lo largo de año académico Enseñamos muchas canciones interesantes y variadas, cada una de ellas tiene su propia historia y significado. Chicos, por favor díganme, ¿sin qué no podemos transmitir el significado y el contenido de la obra al espectador? (Los niños responden) ¡Correcto! Sin letras claramente habladas.

Hoy realizaremos una lección abierta, cuyo tema es “Articulación y palabra vocal" Cantando - el único tipo artes musicales y escénicas, donde actuación musical combinado orgánicamente con la necesidad de una entrega expresiva del texto del habla.

Pero antes de comenzar el trabajo articulatorio y vocal, haremos los ejercicios de respiración necesarios para un auténtico cantante.

Chicos, probablemente amen mucho todo. globos. Imaginemos que tú y yo nos tragamos un globo, ahora cuando tú y yo respiramos, nuestro globo se infla justo en nuestro estómago. ¡Luego exhalamos y nuestro globo se desinfla! Bien hecho, ahora inflemos y desinflemos el globo 5 veces más.

Bien, ahora juguemos a un juego llamado "Serpiente". Volvamos la cara el uno hacia el otro e imaginemos ahora que nuestro derecha- es una serpiente. Llevemos un poco de aire al estómago, levantemos la mano y formemos la mano en forma de hocico de serpiente, y con el sonido "Ssss" la serpiente se arrastra. Bien, ahora imaginemos que nuestras serpientes quieren asustarse entre sí. Volvemos a aspirar aire hacia el estómago, emitimos el sonido “Ssss”, y en el momento en que finalice la respiración, haremos una exhalación aguda y activa con el mismo sonido, y nuestra serpiente lanzará en consecuencia. Ahora juguemos a este juego de nuevo. ¡Chicas inteligentes!

Ahora pasamos a gimnasia articulatoria. Chicos, pongámonos todos frente al espejo y ahora iremos al zoológico. Primero visitaremos el acuario. El primer pez que vimos fue el pez aguja, un pez muy, muy delgado. Chupémonos las mejillas para ser como ella. Y después del pez aguja nada un pez bola, con las mejillas hinchadas como este pez, ¡bien hecho! Y detrás de ella nada un caballito de mar, mira como sus labios se estiran hacia adelante, ¡estiremos los nuestros de la misma manera! ¡Y por último, miraremos el pez bola e inflaremos las mejillas igual de bien! Salimos del acuario, seguimos adelante y un caballo corre hacia nosotros, hagamos el ruido de los cascos, rápido al principio, y luego el caballo nos vio y disminuyó un poco la velocidad (hacemos que el ruido de los cascos sea más lento). El caballo se alejó corriendo, seguimos adelante y vemos una jirafa. La jirafa no sólo cuello largo, pero también una lengua larga. Y ahora tú y yo haremos nuestra lengua larga como la de una jirafa, estiraremos la lengua hasta la nariz, ¡sin ayudarnos con las manos! Bien, ahora saquémoslo hasta la barbilla. ¡Excelente! Vayamos más lejos y veamos contigo un hipopótamo, ¡y tiene una boca grande! Vamos, abrieron la boca como hipopótamos, muy, muy bien. Y quedémonos así un rato. Bien hecho, te dimos un recorrido por el zoológico, ahora vamos a jugar.

Ahora recordaremos los trabalenguas que aprendimos en lecciones anteriores, el primero fue “Roading the Greek”, en voz alta, lentamente, pronunciamos cada palabra.

(Los niños cuentan un trabalenguas)

El griego cruzó el río a caballo,

El cáncer ve al griego en el río

Metió la mano del griego en el río.

Cáncer de la mano del DAC griego.

Y de la misma forma pronunciamos clara y activamente contigo el segundo “Cuco Cuco”

"Cuco cuco

compré una capucha

Como en el capó

El es gracioso"

(Toma una pelota de tenis pequeña) Y ahora, como prometimos, ¡jugaremos a la pelota! Dividanse en parejas y párense uno frente al otro (los niños se dividen en parejas). Ahora cada uno de ustedes recitará una línea del trabalenguas y última palabra, en sílaba acentuada, lanza la pelota a tu compañero. Lado izquierdo dice la primera línea, el de la derecha dice la segunda, y así sucesivamente hasta el final de cada trabalenguas. (Los niños completan la tarea). ¡Bien hecho, chicos!

SVETLANA TANKLAEVA
Resumen de una lección vocal abierta “Introducción a programa educativo» para niños de 6 a 7 años

Compilado por:

Tanklaeva Svetlana Taimurazovna,

maestro adicional educación

MBU HACER "Casa de la Creatividad" ir. Vyksa

Cantidad niños: 7

Resumen en programa educativo, dentro del cual se lleva a cabo lección abierta«» .

Dado clase se lleva a cabo de acuerdo con el plan educativo y temático de adicional educación general(desarrollo general) programas orientación artística "Melodías de la infancia" (en adelante – Programa) . Programa, diseñado para 3 años de estudio. Participantes programas niños de 7 a 17 años, clases están organizados de acuerdo con características de edad estudiantes.

Entrenamiento en programa presenta a los estudiantes a arte musical a través del canto, más accesible a todos niños, vista activa actividad musical. La formación se basa en el entrenamiento de la voz, que incluye mí mismo:

Entrenar el sistema respiratorio usando un especial. gimnasia:A. N. Strelnikova;

Gimnasia de articulación según los métodos de V. V. Emelyanov,

Ejercicios de respiración según el método de B. S. Tolkachev.

Activación de la dicción: un conjunto de ejercicios para el desarrollo del aparato articulatorio; calentamiento de las cuerdas vocales, redondeo; sonido vocal y dominio del mismo, además de expresar resonadores naturales; método fonopédico de entonación para el desarrollo de la voz por V. V. Emelyanov.

Sujeto clases: « Introducción al programa educativo.»

Descripción clases y practico significado:

Se utilizan elementos de tecnologías que salvan la salud;

Ofrecido en clases el conjunto de ejercicios es universal, se puede utilizar tanto en grupos infantiles vocales, y en preescolar educativo instituciones para desarrollo musical niños y prevención de enfermedades respiratorias.

Propuesto abstracto demuestra un ejemplo de la primera lecciones de canto para niños de 7 años. Puede ser útil para profesores de música, directivos. estudios vocales , profesores adicionales educación.

Número de estudiantes: 7 personas

Objetivo: conocimiento de Programa de unificación a través de ejercicios vocales..

Tareas:

Introducir a los estudiantes a los ejercicios de respiración, el desarrollo de la audición tonal, el desarrollo del aparato articulatorio;

Desarrollar la percepción y la memoria musical a través de técnicas de juego;

Crear motivación a través de técnicas de juego.

Aprenda a enfocar el sonido en resonadores;

Enseña lo correcto respiración vocal

Métodos y técnicas utilizadas en clase:

por fuente de conocimiento:

Visual – exhibición personal;

Verbal – comentarios, explicaciones (explicaciones de acciones prácticas, conversación;

Práctico – ejercicios, tareas prácticas;

por la naturaleza de lo cognitivo actividades: explicativo-ilustrativo, reproductivo.

Tecnologías: educación para el desarrollo, conservación de la salud;

Forma de organización educativa. clases: juego de viajes.

Técnicas: diálogo, comunicación de información, juego.

forma de organizacion clases: individual, grupal

Herramientas de aprendizaje:

Ayudas visuales: cartas para el juego « Diccionario musical» , diapositivas con texto de trabalenguas, con letras de canciones "Camino bien» , con retratos del compositor Mark Minkov y del poeta Yuri Entin, una flor de papel de siete flores con pétalos desmontables.

Equipo: piano, sillas, equipo multimedia, ordenador portátil (computadora).

Plan clases:

1. Parte introductoria y organizativa. (3 minutos):

Saludos;

Establecer una meta clases.

2. parte principal (15 minutos):

introducción de material educativo;

Generalización. Sistematización y consolidación de material.

3. Parte final (2 minutos):

resumiendo clases.

Etapas Progreso de la lección

Educador Organizacional: ¡Hola amigos! te invito a visitar país maravilloso "¿Reino del Canto?"

Respuestas niños.

Maestro:Para ir al campo "Reino del canto", tenemos que reunirnos. Y esta canción nos ayudará con esto. (La maestra canta su nombre, el niño canta el suyo).

Maestro: Bien hecho, hicieron un gran trabajo, muchachos, ¿qué usaremos para ir al campo? "Reino del canto"? (respuestas niños)

Maestro: Para un viaje mágico necesitas ayudantes mágicos: esta es una pantalla de cuento de hadas y un tren extraordinario. Tenemos una pantalla fabulosa, nosotros mismos crearemos un tren extraordinario: yo seré la locomotora y tú seréis carruajes. Hagamos fila ahora, tomémonos de la mano e intentemos hacer sonar la bocina como un tren real.

Juego "2 trenes"

Propósito del juego: desarrollo de la audición del tono.

Resultado: desarrollo de los pulmones, capacidad de distinguir el tono del sonido.

Se encontraron dos trenes: uno grande y otro pequeño.

grande dice: "¡Oh!" (muy bajo).

El pequeño también puede hacerlo. hablar: "¡Oh!" (muy alto).

Grandes bienvenidas pequeño: "¡U-U-U!" (3 veces corto, bajo,

El pequeño también da la bienvenida grande:"U-U-U" (3 veces corto, alto). El grande se sorprende de por qué es tan pequeño. "UUU" (hacemos un glissando (casi hasta un chillido, y en lo más alto). abre bien la boca, resulta “UUUUUA”).

“¡No soy pequeño!” - ¡el pequeño se ofendió! “UUU” ¡el mismo principio que con el glissando, abajo! abre la boca.

Maestro: ¡Bien hecho, lo estás haciendo genial!

El profesor se pone una gorra de ferroviario, toma una bandera y un silbato. Niños representar un tren.

Maestro:- ¿Pero qué es un viaje sin una canción alegre? Para hacer el viaje más divertido, cantaré una canción y tú intentarás recordar palabras sencillas y cantar conmigo.

Entonces, prepárate. Vamos...

canción:

Nos vamos, nos vamos, nos vamos

A tierras lejanas,

Buenos vecinos

amigos felices

Maestro:Chicos, nuestra guía para "Reino del canto" habrá una flor de siete flores. ¡Aquí lo tienes! (Aparece una flor en la pantalla, una flor de siete flores sin pétalos)

Maestro:Pero ¿por qué no tiene pétalos auxiliares? Sin ellos, la canción no funcionará... Ocurrió un problema: la Reina Tranquila robó los pétalos que cantaban.

Y probablemente la música ya no suene. Pétalos de ayuda - ayudantes recolectar!

Pero la Reina Tranquila no los abandonará sin más. Ella nos dará ciertas tareas. Y recibiremos tareas en cada estación. Sólo entonces la Reina Silenciosa nos los devolverá. ¿Estás listo para cumplirlos?

Respuestas niños

Maestro:Bueno, para no cansarnos durante el viaje hay que estirar los hombros.

haciendo el ejercicio "Chaqueta". ("Ponte una chaqueta"– avanzamos los hombros y "quítate la chaqueta"– mover los hombros hacia atrás) repetir 2 r.

Ahora nuestras espaldas están rectas y estamos listos para viajar.

¡Subamos rápidamente al tren y encontrémoslos!

Entonces, prepárate. Vamos...

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta. canción:

Nos vamos, nos vamos, nos vamos

A tierras lejanas,

Buenos vecinos

Amigos felices.

El tren se detiene. Título en pantalla "Aliento"

Maestro:Probablemente, para devolver al primer oficial, necesitas aprender a respirar correctamente. Los ejercicios de respiración nos ayudarán con esto. Así, con un poco de esfuerzo desarrollarás tu respiración.

Ejercicio: El gato infló el globo. (perro, mosquito)

Aquí viene el erizo enojado (Niños con Maestro: F f…f….f (necesitas juntar tus brazos alrededor de tu pecho)

Maestro:¿Dónde está la nariz que no entenderás? (erizo acurrucado en una bola)

Niños:f. F. F. F... F. F. F. F. F

Maestro:Aquí hay una abeja alegre zzzzzzzzz (vuelven la cabeza y miran cómo se eleva la abeja)

Ella vuela alto (Niños con Maestro:zzzzzzzzzzzzzzzz (el sonido ayuda con el dolor de garganta)

Ella se sentó en nuestro codo zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

Volé sobre mi dedo del pie zzzzzzzzzzzz

El burro asustó a la abeja (Niños juntos cProfesor: iaiaiaiaa (fortalecimiento de los ligamentos laríngeos, prevención de los ronquidos)

Le grito a todo el bosque iaaaaaaa

Los gansos vuelan por el cielo, los gansos zumban hacia el burro (Niños con Maestro:Goo-oo-oo-oo, goo-oo-oo-oo (Camina despacio, levanta los brazos y las alas mientras inhalas, bájalos con un sonido).

Aliento"

Maestro:¡Tipo! Entonces conocimos el primer pétalo de una flor de siete flores. Definitivamente nos volveremos a encontrar, pero por ahora emprendemos un viaje en busca de nuevos amigos.

Un tren alegre nos lleva de viaje.

"tren"- vibración de labios.

Como un perro el motor gruñe: "Detener"- habla.

"El motor gruñe"- vibración del sonido "R".

El tren se detiene.

en la pantalla

Inscripción "Dicción, articulación"

Ejercicio "Trabalenguas"

Hablar trabalenguas, comience a un ritmo lento y luego continúe acelerando.

"Corrimos a través de los bancos"

“El polvo vuela por el campo con el ruido de los cascos” para consonantes sordas;

“Estábamos pescando salmones perezosamente en aguas poco profundas”- trabajar la punta de la lengua. déjalo deslizarse 2 veces de una vez.

Propósito de uso: desarrollo del aparato articulatorio.

Resultado: dicción clara.

suena la trompeta (fonograma).

Maestro:

Los trompetistas hacen sonar la alarma: todos vienen al rescate.

Caminamos por la orilla y nos encontramos con una tortuga.

Lentamente, sin miedo, la tortuga nos canta.

"Corrimos a través de los bancos"- arrastrando las palabras

Un poco más rápido: un insecto, una chinche.

Cruzamos los bancos, discretamente.

Escuché la alarma y la polilla.

Cruzamos los bancos" - pronto, acelerando

La más apresurada es la hormiga, incluso más rápida.

Cruzamos los bancos corriendo" - rápidamente

Suena una señal y aparece un Pétalo en la pantalla con la inscripción "Dicción, articulación"

Maestro:El segundo Pétalo de la flor de siete flores ha regresado a nosotros. ¡Podéis hacerlo, amigos míos!

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta. canción:

Nos vamos, nos vamos, nos vamos

A tierras lejanas,

Buenos vecinos

Amigos felices.

el tren se detiene

en la pantalla

Inscripción "Cantando"

Maestro: Cantando - muy etapa importante El trabajo del cantante en el Reino del Canto. Necesitamos calentar nuestras voces, preparar nuestras gargantas para cantar. Para ello realizaremos varios ejercicios. Y, quizás, algunos ejercicios te parezcan graciosos y divertidos, debes saber que son los más útiles para desarrollar tu voz. Además, ¡nos ayudarán a traer de vuelta al próximo asistente!

3. Escenario principal

Ejercicio de historia

Érase una vez un pequeño caballo. A ella le encantaba correr. Como esto. Niños rápidamente "hacer clic" lengua en media sonrisa (alto).

El caballo vivía con su madre, amable y hermoso caballo. Ella caminaba así. los niños son lentos "hacer clic" lengua, labios estirados (bajo).

Y muy a menudo al Caballo le encantaba correr con su madre. Alternativamente alto - bajo, rápido - lento "hacer clic" lengua.

Pero un día exploté viento fuerte. Respiraciones largas activas por la boca 4 veces.

El caballo se acercó a su madre y preguntó: “¿Puedo salir a caminar?” Desde el sonido inferior "y" a la cima "Oh". "U" - "Oh"?

"¿Adónde vas? - Respondió mamá, “afuera hay un viento fuerte”.. Desde arriba "Oh" hasta el fondo "y". "ACERCA DE" - "y"?

Pero el Caballo no escuchó y corrió. "Hacer clic" alto.

De repente vio en el claro hermosa flor. "Ay que lindo", - pensó el Caballo, corrió hacia la flor y empezó a olerla. Inhale por la nariz: ligera y silenciosamente, exhale por la boca con sonido. "A" lentamente 4 veces.

Solo que no era una flor, pero hermosa mariposa. Ella despegó y se fue volando. Y el Caballo siguió galopando. "Hacer clic" alto.

De repente el Caballo escuchó un sonido extraño. sonido largo "sh - sh - sh".

“Déjame acercarme”, - decidió el Caballo. "Hacer clic" alto.

Era una serpiente grande que trepaba por un árbol; asustó mucho al Caballo. Sonido "sh" corto 4 veces.

Durante camina El caballo escuchó muchos sonidos inusuales. Un erizo pasó corriendo. Sonido "F" 4 veces.

El saltamontes chirrió. Sonido "ts" 4 veces.

Un escarabajo pasó volando. Sonido "y" de larga duración

Detrás de él hay un mosquito. Sonido "z" de larga duración

Y el viento soplaba cada vez más fuerte. Exhala durante mucho tiempo.

El caballo estaba congelado. Sonido "brr" 4 veces.

Y ella corrió a casa. "Hacer clic" alto.

Ella salió al encuentro del Caballo. amable madre. "Hacer clic" bajo lento.

Empezó a calentar el caballo. Exhala silenciosamente sobre tus palmas a través de abre la boca 4 veces.

Ejercicio: No. 1 Mmmm... (bostezo)

Ex. No. 2 I-E-A-OU (con inclinación)

Ex. No. 3 MI-ME-MA-MO-MU

Ex. N°4 Trino de labios...

Ex. No. 5 7 “Aquí subo

Ex. No. 6 Yo canto, canto bien.

Maestro:

Y ahora les presentaré una maravillosa canción de la película para televisión. "Las aventuras del pequeño Mook". Escribí la música de esta canción. compositor contemporáneo Mark Minkov, y las palabras son del poeta Yuri Entin. No diré el nombre de la canción, creo que me lo dirás tú mismo después de escucharla.

Maestro: Interpretación de la canción "Camino bien»

Maestro:

¿Cómo llamarías la canción?

¿Qué es bueno?

Los niños responden.

Maestro:

Sí, esto es todo lo mejor que sucede en nuestras vidas. Por ejemplo: sol, primavera, sonrisa, mamá, papá. Lo bueno es cuando las personas se ayudan entre sí.

Maestro:

Una buena persona es aquella OMS:

Ama a la gente y está dispuesto a momento difícil acudir en su ayuda.

Ama la naturaleza y la cuida.

Cortés en la comunicación, respetuoso con los adultos y los más jóvenes.

Una persona amable primero nota lo bueno en los demás.

Poema:

Conviértete en un buen mago

Vamos, pruébalo

Aquí no hace falta ninguna astucia especial.

Comprender y cumplir el deseo de otro.

Es un placer, sinceramente.

No te quedes indiferente

Cuando alguien está en problemas.

Necesito correr al rescate.

En cualquier momento, siempre.

Y si a alguien le sirve

Tu amabilidad y tu amistad.

¿Estás feliz de que el día no haya sido vivido en vano?

No se vive en vano.

Aprendiendo la melodía del verso 1

Maestro: ¡Bien hecho! Así aprendimos la melodía de la canción y la letra. Pero para que al público le guste nuestra actuación, necesitamos cantar de forma muy expresiva.

Analicemos ¿qué estado de ánimo hay en la música de la canción? ¿En qué sonido deberías cantar?

Los niños responden.

Maestro: juguemos un juego "Elige tus palabras".

Nos dividiremos en 2 grupos. Le daré a cada grupo una tarjeta con una palabra que describe la naturaleza del sonido de la música. Por ejemplo: solemnemente o con ternura...

Tu tarea es subir a la mesa, un miembro del equipo a la vez, y elegir una tarjeta con una palabra que coincida con el significado de la palabra de tu grupo. Por ejemplo

encaja con la palabra que describe la música ceremonial palabras:

1. majestuoso

2. grandioso

3. victoriosamente, etc.

encaja con la palabra que describe la música suave palabras:

1. tocando

3. cariñosamente, etc.

Después de que los primeros jugadores regresan, los segundos entran al juego y así sucesivamente.

Es hora de jugar 3 minutos.

Juego "Elige tus palabras"

Resumiendo el juego.

Busquemos palabras que se adapten a nuestra canción. (noble, serio, amigable y brillante)

Interpretación de la canción (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)

Suena una señal y aparece un Pétalo en la pantalla con la inscripción "Cantando"

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta. canción:

Nos vamos, nos vamos, nos vamos

A tierras lejanas,

Buenos vecinos

Amigos felices.

el tren se detiene

En primer lugar, todo cantante debe cuidar su voz:

no grites

no te enojes

También existen reglas especiales para los cantantes.

Por ejemplo, no debes comer 2 horas antes lecciones de canto.

Repasar las reglas del canto. (preguntar niños)

Si quieres sentarte y cantar

No te sientes como un oso

Enderezar la espalda rápidamente

Pon los pies en el suelo, sé valiente.

Suena una señal y aparece un Pétalo en la pantalla con la inscripción "Higiene vocal"

¡Hurra! Muy pronto estarán todos los asistentes del cantante Flor de Siete Flores. reunidos y sonará la canción! ¡Continuemos nuestro viaje!

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta. canción:

Nos vamos, nos vamos, nos vamos

A tierras lejanas,

Buenos vecinos

Amigos felices.

el tren se detiene

en la pantalla

Inscripción "Ritmo"

Juego: "Eco rítmico".

El maestro da palmadas con patrones rítmicos simples. Los niños deben repetirlos exactamente. Complicación: el pisotón se introduce con el pie, con ambos pies.

¡Uno, dos, tres, repite! Un adulto marca una frase rítmica con palmas, que los niños repiten. "gestos sonoros": aplausos, pisotones, bofetadas, clics, etc.

Da de di do do

azotes en las rodillas

Suena una señal y aparece un Pétalo en la pantalla con la inscripción "Ritmo"

Chicos, ya hemos completado 6 tareas de Quiet Queen, queda la última. ¿No estás cansado? ¡Entonces adelante!

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta. canción:

Nos vamos, nos vamos, nos vamos

A tierras lejanas,

Buenos vecinos

Amigos felices. el tren se detiene

en la pantalla

Inscripción "Escena" "Micrófono"

Bueno chicos, tú y yo hemos llegado a uno de los lugares más importantes del país. "Reino del canto" - "ESCENA". Todos los que llegan aquí se convierten en verdaderos artistas. Y verdadero amigo se convierte en el micrófono. Como con todos tus amigos, con un micrófono necesitas tratar con cuidado. Debes sostener el micrófono con una mano. Se deben colocar 4 dedos todos juntos en la parte superior y el pulgar en la parte inferior. El micrófono no debe taparle la cara y debe ubicarse a una distancia de 5 a 10 centímetros. El sonido debe llegar al centro del micrófono.

A lo largo de la historia, el maestro demuestra la correcta manejo del micrófono.

Maestro:Ahora tú y yo intentaremos cantar una canción con micrófonos. Si tú y yo estamos atentos tendremos una actuación real de pequeños artistas.

La maestra distribuye micrófonos a todos los niños. Suena música. Los niños interpretan una canción junto con la maestra. “Nos vamos, vamos, vamos a tierras lejanas”.

Suena una señal y aparece Tsvetik-Seven-Tsvetik en la pantalla.

Maestro:Así que nuestro viaje de hoy ha llegado a su fin. pero en el pais "Reino del canto" Hay muchas, muchas más cosas interesantes. mientras estudiaba creatividad vocal , podrás aprender más y más sobre este país. ¿Disfrutaste nuestras aventuras?

Respuestas niños

Maestro:Y ya sabes, a Queen Quiet le agradamos tanto que nos hizo un regalo.

La maestra saca una caja de música. Ataúd abre. Suena música mágica.

Maestro:¡En esta caja están los Pétalos que estábamos buscando! Saca de la caja un Pétalo del mismo color que tu estado de ánimo en nuestro clase y pégalo a una flor de siete flores. Si tu estado de ánimo es alegre, deja que estos pétalos sean rojos o amarillo, y si tu estado de ánimo es triste, deja que estos pétalos sean azules o verdes.

Los niños toman pétalos y los unen a una flor de siete flores.

Maestro:Mira, esta es la guía que hemos creado para Tsvetik-Seven-Tsvetik. Sí, al comunicarnos con la música nos hemos vuelto un poco más bellos y amables hoy. ¡Trae estos sentimientos a nuestro mundo y será mejor! Hoy prestamos atención al desarrollo del habla y el aparato vocal, trabajamos en letras consonantes en trabalenguas y cánticos, y en el texto de una nueva canción.

tarea: - Para la próxima lección, trabaje en el versículo 2 de la misma manera y aprenda el primero de memoria.

Han sido maravillosos compañeros de viaje, prometen no olvidar el camino hacia país musical "Reino del canto". Estoy muy feliz de haberte conocido hoy. Muchas gracias. ¡Nos vemos de nuevo amigos!

Lista de usados literatura:

1. V.V.Emelyanov. “Método fonopédico de desarrollo de la voz”.

2. O. V. Katser. "Método de enseñanza del juego niños cantando» .