Resumen de una actividad extracurricular sobre lectura literaria "Lectura del plan de lección "Baby y Kalson" de A. Lindgren (grado 4) sobre el tema. Resumen de una lección sobre lectura literaria para los grados de primaria "A. Lindgren "El niño y Carlson, que vive en el tejado" Prod.

Análisis del cuento de hadas de A. Lindgren “El niño y Carlson, que vive en el tejado”

uno de las obras más populares Lindgren - "El niño y Carlson, que vive en el tejado" (1955) - original realista y cuento de hadas moderno, que está entretejido vida diaria, en una historia real sobre un niño con sus penas y alegrías, su pensamiento y su lenguaje específicos.

La continuación de la historia titulada "Carlson, que vive en el tejado, vuelve a entrar" (1963) apareció en relación con el éxito del primer libro y las numerosas solicitudes de los niños que soñaban con saber qué pasó con sus personajes favoritos. Junto con mayor desarrollo Los personajes infantiles Lindgren nos ofrecen aquí una sátira sobre televisión moderna y publicidad.

La última parte de la trilogía, "Carlson, el que vive en el tejado, aparece en secreto" (1968) es una parodia sutil e ingeniosa de la prensa y la literatura policial suecas modernas. Habla de los nuevos trucos de Kid y Carlson, de su fiel amistad. “...El mejor del mundo, Carlson, con sus manifestaciones de descontento infantil y egoísmo incontrolable, es verdaderamente irresistible”, señala el sueco.crítica .

En Rusia, el libro se hizo popular gracias a la traducción realizada porLilianna Zinovievna Lungina . La primera edición de la historia en la URSS se publicó en 1957. La edición "Dos historias sobre Malysh y Carlson" se publicó en 1965 y se volvió a publicar en 1968. "Tres historias sobre Malysh y Carlson" se publicó por primera vez en 1973, nuevamente en 1974. , y se vuelven a publicar en años siguientes. Todas las publicaciones de la URSS contienen traducciones de L. Lungina e ilustraciones del artista sueco Ilun Vikland.

“Le pregunté a Carlson si era una ficción...
- Bueno, ¿qué te respondió? – preguntó mamá.
- Dijo que si fuera una ficción,
Sería el mejor invento del mundo”.
(A. Lindgren “Kid y Carlson”)

Los predecesores inmediatos de la trilogía sobre Carlson fueron dos pequeños cuentos Astrid Lindgren - "El pequeño Nils Carlson" y "En la tierra entre la luz y la oscuridad". Sin embargo, el héroe del primero se parecía poco al hombre feo que conocemos. Era una pequeña nisse (el equivalente escandinavo de nuestro brownie) que visitaba a un niño solitario cuya hermana había muerto. No le gustaba el tararama y no sabía volar. El héroe del segundo cuento de hadas, el Sr. Liljonkvast, también fue sugerido por su hija a Lindgren.

Tampoco es difícil adivinar de dónde provienen la casa en el techo y la hélice, dada la pasión de la escritora por trepar a los tejados y los árboles, así como los recuerdos de la infancia cuando corría a los aeródromos para contemplar los aviones.

Lindgren utiliza hábilmente la técnica favorita de los escritores de cuentos de hadas: la narrativa surge de un juego infantil, de la imaginación y la invención de un niño. Esta técnica también se utiliza en cuentos de hadas tan conocidos como "Winnie the Pooh y todo, todo, todo" de A. A. Milne (traducción del inglés), "La orden del pájaro carpintero amarillo" de J. Monteiro Lobato (traducción del portugués ), “ La mafia y él amigos alegres» E. Hogarth (traducción del inglés), etc.

“El niño y Carlson, que vive en el tejado” es un libro educativo. El niño aprende sobre la vida. gran ciudad, se entera de que en el mundo que le parece tan alegre y alegre, hay delincuentes, hay niños abandonados sin supervisión. El bebé crece dándose cuenta de que necesita intervenir más activamente en la vida y ayudar a los débiles.

El libro de Lindgren no es molestamente educativo, ni pide disculpas a los adultos, sino que es muy veraz y realista. Es cierto que Kid a veces es demasiado inteligente para un niño de siete años y los discursos de Carlson se parecen demasiado a los de un adulto. Sin embargo, el libro sorprende por su sutil conocimiento de la psicología de los niños, su lenguaje, su humor y sus chistes acertados.

La historia se desarrolla en la década de 1950 en la región central.Estocolmo - Vazastan, donde dos personajes principales viven en una casa: Svante, niño menor familia Svanteson, apodada Kid, y - en el techo -Carlson .

Un cuento de hadas surge de la fantasía, de la invención de un niño. El escritor no se cansa de repetir que todo lo que sucede en el libro es bastante “ordinario”. Sólo Carlson, que vive en el tejado, “no es del todo” normal. Todos: mamá y papá, Bosse y Bethan consideran a Carlson un invento, la fantasía del niño. Sólo el propio Kid no tiene dudas sobre la existencia de Carlson.

Carlson es un hombre pequeño y regordete de edad desconocida, vive solo en una pequeña casa en el tejado y puede volar gracias a un motor que lleva en la espalda. Le encanta caminar por los tejados y hacer bromas. Seguro de sí mismo, se considera “el mejor del mundo” en todos los aspectos, además de un hombre guapo, inteligente y medianamente bien alimentado en la flor de su vida. Le gusta comer mucho, prefiere las albóndigas, la tarta con nata montada y los bollos.

Bebé - mejor amigo Carlson. Nombre real Svante, 7 años, el hijo menor de la familia Svanteson. El favorito y querido de toda la familia, aunque antes de conocer a Carlson muchas veces no tenía con quién jugar. Sobre todo sueña con un perro. Es un chico educado y educado, aunque a veces puede volverse testarudo de repente.

Carlson es, de hecho, el hombre gordo más corriente, dotado de una serie de cualidades negativas. Pero al mismo tiempo, las propiedades negativas de Carlson se equilibran con otras positivas. Si la imagen de Carlson en el libro es estable, entonces el escritor muestra a Kid en desarrollo. Hay una especie de lucha interna en su interior todo el tiempo. Por un lado, está fascinado por las travesuras y travesuras de Carlson, no es reacio a participar en ellas, pero protesta tan pronto como estas travesuras traspasan los límites.

El niño, basándose en imágenes y asociaciones cercanas a él, le proporciona al gordo Carlson un motor y una hélice y lo transporta a un entorno familiar. El hombre volador vive en Estocolmo, en el tejado de una casa corriente. En la familia, todos están ocupados con sus propios asuntos: papá va a trabajar, los niños van a la escuela, mamá está ocupada con las tareas del hogar. El niño, abandonado a su suerte, pasa largas horas en compañía de Carlson. Al presionar un botón en su estómago, Carlson enciende su pequeño motor y sale volando por la ventana con un zumbido. No es aburrido con él. Él sabe todo en el mundo. Es “el mejor cajón de gallos del mundo”, “el mejor constructor de ladrillos del mundo” y, en general, “el mejor” especialista del mundo en todos los asuntos. Habiendo cometido alguna broma por iniciativa suya, Kid consuela a los adultos: "¡No es nada, es un asunto de todos los días!", "¡Tranquilo, solo calma!", y al mismo tiempo se refiere a la autoridad de Carlson, que vive en el techo. .

Carlson no sólo sabe ser infantilmente juguetón y espontáneo. En el momento adecuado, mostrará coraje y bondad, brindará ayuda a tiempo: arrastra al Niño que se resbaló hasta el techo, trae un biberón de leche para "Gulfin, un bebé extremadamente abandonado" y no tiene miedo en absoluto cuando Los ladrones Fille y Rulle entran en el apartamento.

El arte de Astrid Lindgren es que ella, después de haberle dado a Carlson, logró hacer esto.imagen Imagen de gran poder educativo. Los chicos juegan con Carlson, le hacen bromas, pero cada uno de ellos, al darse cuenta de sus defectos, también ve sus propias debilidades.

Carlson, que vive en el tejado.

En este libro, Carlson conoce a Kid y posteriormente a sus amigos, Christer y Gunilla. Para la familia Svantesson, Carlson siempre permanece detrás de escena, por lo que lo consideran un amigo imaginario, y para suentretenimiento El niño rastrilla los coños curativos cada vez. La familia ve la luz en último capítulo, donde Carlson llega al cumpleaños de Baby y saluda a todos sus familiares con un pastel.

Carlson, que vive en el tejado, ha vuelto.

La familia es sacada de casa con varios diagnósticos en los hospitales y envían a papá a un viaje de negocios. El ama de llaves Hildur Bock es contratada para vigilar al bebé huérfano.K.O. informa que Freken no es un nombre, sino un nombre sueco mujer soltera, como señorita o mademoiselle). La señorita Bock tiene buenas habilidades profesionales en el ámbito de la limpieza y un deseo apasionado de entrar en la caja de los zombis con una historia de fantasmas.transferencia correspondiente .

Todo el segundo libro está dedicado al sofisticado trolling de la señorita Bok con fenómenos astrales (de los que está muy contenta) y, en última instancia, con un fantasma en literalmente las cubiertas están arrancadas. Sin embargo, la señorita Bock todavía termina enboxeador zombi con una receta casera única. La familia se recupera y regresa; en el último capítulo, los Svantesson y Carlson ven una transmisión en vivo de un programa de cocina con la señorita Bock.

Carlson, que vive en el tejado, vuelve a hacer bromas

El repentino desalojo de toda la familia de la casa viajes alrededor del mundo Y campamentos deportivos. Carlson está en peligro: fue fotografiado para el periódico y se ofreció una recompensa de diez mil rublos suecos por su captura y entrega a la redacción con el objetivo de...identificación . El niño rechaza todos los pavos y los campamentos de pioneros y se queda para cuidarlo. Una ventaja adicional es el tío Julius, que vino a Estocolmo para recibir tratamiento. La señorita Bock es contratada nuevamente para cuidar de los "tres solteros". Encantador trolling nocturno de Miss Bock, Julius, Fille y Rulle con fenómenos astrales (“¡Mamá”!). Al final, Carlson se presenta en la redacción del periódico y recibe él mismo toda la recompensa. La señorita Bock se casa con el tío Julius y se convierte en la señora Jensen.

Su maravilloso libro lleno de optimismo y de gran bondad humana. La obra contiene mucho humor sutil, un discurso animado que transmite los rasgos. lenguaje infantil y el profundo conocimiento del escritor sobre psicología infantil.

El libro de Astrid Lindgren es un ejemplo de optimismo alegre, humor multifacético y romance saludable. La escritora, esforzándose por garantizar que la fabulosidad de sus obras no aleje a los niños de la realidad, no se olvida al mismo tiempo del entretenimiento y el humor chispeante, las cualidades necesarias de los libros.

Astrid Lindgren es verdaderamente la narradora número uno de nuestro mundo. E incluso aquellos que nunca han oído este nombre conocen muy bien a sus héroes: Carlson y Baby (así como la “ama de llaves” Miss Bok), Pippi Calzaslargas, Emil de Lenneberga, el Príncipe Mio, la ladrona Ronya...

Mi años de estudiante Coincidió con el período en el que comenzaron a publicarse activamente las obras de este escritor sueco. Había dónde gastar la beca. Puedo presumir de que la biblioteca de mi casa contiene todos los cuentos de hadas de Astrid Lindgren, excepto "Los hermanos Corazón de León". Todo lo demás está ahí. Todo un mundo de cuento de hadas.

Ya entonces, hace media vida, los pequeños cuentos de Lindgren se convirtieron en un gran descubrimiento para mí. Tan elegante, pulido, lleno hasta el borde de milagros, luz y tristeza, una comprensión de lo difícil que es nuestra vida y una esperanza brillante y encantadora de que todo definitivamente, sin falta, estará bien...

Mi libro sólo tenía un inconveniente: carecía de imágenes. Por eso ahora, cuando nuestro hijo está creciendo, tenemos una nuevo libro Cuentos de hadas de Astrid Lindgren. Grandes, ilustradas, coloridas, completamente imbuidas de magia.

Para niños y niñas

Lo que siempre me ha gustado del trabajo de Lindgren es su versatilidad. Si algunos escritores crearon cuentos de hadas e historias principalmente para niñas (recuerde a Lydia Charskaya) o historias de aventuras para niños (la serie de Shklyarsky sobre Tomek), Lindgren siempre mantuvo un equilibrio entre personajes: niños y niñas, aventuras y romance, brujería y mimos. ¡No te aburrirás!

Seguramente todos los jóvenes lectores disfrutarán de las historias del valiente Peter, que defendió a la muñeca Mimmi del feroz ladrón Fiolito y su banda, o de las aventuras de Göran, que maneja valientemente un autobús, un tranvía y un gran cubo de construcción.

Y a las niñas seguramente les encantará la princesa Lotta la Zorra con su habitación infantil llena de juguetes, el pequeño duende cosiendo un vestido con un pañuelo, el collar de perlas multicolores de la muñeca Mimmi y los esfuerzos del inventor Bertil, que organiza la habitación del pequeño brownie, convirtiendo cerillas en leña, cepillo de dientes en una fregona y un pequeño vasito de gelatina en una bañera de verdad.

Cada cuento de hadas es como si guión listo para un juego futuro. Si quieres, haz una casa de muñecas o ensarta cuentas para una muñeca, o si quieres, escabulle por la casa al anochecer con una espada de madera: ¿se esconde allí, en la oscuridad, un ladrón formidable? bigote grande? ¿Quiere robar tesoros?

Entre la luz y la oscuridad

Cabe señalar que para sus historias Astrid Lindgren siempre tomó como base la nuestra, mundo real. Rara vez creó una tierra especial de cuento de hadas con héroes mágicos. No, casi todas sus historias suceden en Suecia, Estocolmo u otras ciudades, y sus héroes son completamente reales: gente común, adultos y niños, con sus problemas, dificultades, miedos, enfermedades.

Y es en este mundo ordinario, tan familiar y no tan color de rosa, donde la magia se cuela. Se oyen pasos silenciosos debajo de la cama, un hombre extraño con un gran sombrero golpea la ventana del cuarto piso, un anciano que pasa resulta ser un mago, una muñeca crece a partir de una semilla donada en un parterre del jardín...

La magia siempre comienza de forma inesperada, gradual y silenciosa.

Y si no lo asustas, te da mucha alegría y aventuras.

Lees esos cuentos de hadas e involuntariamente escuchas: ¿quién cruje debajo de tu propia cama? ¿Gato? ¿Ratón? ¿O tal vez un poco de brownie?

Por cierto, estas criaturas mágicas de la obra de Lindgren no se diferencian de las personas y, a veces, sus vidas tampoco son del todo fluidas. Cada uno tiene sus propias penas y preocupaciones, a veces tan parecidas a las nuestras como humanos. El pequeño Nils Karlsson alquila una habitación a una rata por una corteza de queso al mes. Caro, pero ¿qué puedes hacer?

Ya sabes lo difícil que es encontrar un piso pequeño.

Nils se muere de hambre y se congela porque hay una estufa, pero no hay nada con qué calentarla. Y no todos los días se puede comer...

La Elfa de las Flores llora amargamente porque no tiene vestido para el baile.

El pequeño Peter y Petra, de un pueblo pequeño, dejan de ir al colegio porque se mudan a otra zona: “Mamá dijo que allí hay mejores viviendas”. ¡Y les encantaba patinar! Pero la pista de patinaje ahora está demasiado lejos para que puedan llegar allí...

Si, en el país de las hadas todo es como la gente. Quizás por eso las preocupaciones y necesidades de estos personajes de ficción los llevamos tan cerca de nuestro corazón: ¡es muy fácil para nosotros entenderlos!

Al igual que los adultos

Y los niños, los personajes principales de los cuentos de Lindgren, crecen bastante temprano, enfrentando enfermedades, hambre, pobreza y soledad.

Goran, del cuento de hadas "En la tierra entre la luz y la oscuridad", lleva un año acostado en la cama con una pierna dolorida y sus padres temen que nunca más pueda volver a caminar.

Bertil, del cuento de hadas “El pequeño Nils Carlson”, tiene una hermana que ha muerto y él pasa todo el día en casa, mientras su madre y su padre trabajan en la fábrica.

Los padres de Britta-Kaisa del cuento de hadas "Mirabelle" no pueden comprarle a su hija la muñeca con la que sueña.

Esto es completamente imposible, porque todo el dinero que papá ganaba en verduras se destinaba a ropa, comida y otras cosas necesarias.

Y la pequeña Maya del cuento de hadas "La princesa a la que no le gustaba jugar con muñecas", dándole a la princesa su preciosa y querida muñeca Tiny a cambio de otra, argumenta sabiamente de manera adulta:

Sí, suspiró, "tenemos que pensar en la felicidad de Kroshka". Ella nunca será tan maravillosa como lo es aquí en mi casa.

Ordinario y milagro, realidad y magia, preocupaciones y alegrías: todo en los cuentos de hadas de Lindgren está tan estrechamente entrelazado que no puedes evitar creer en ellos, en estas pequeñas nisses, elfos, magos y ladrones, muñecos parlantes y hombres extraños que toman los niños a sus casas al anochecer. Un país que no existe.

amigos imaginarios

No creo que Astrid Lindgren se haya propuesto específicamente esa tarea, pero da la casualidad de que casi todos sus cuentos de hadas tratan sobre niños solitarios o enfermos, no muy felices y sobre sus amigos imaginarios. Sólo una ilustración ejemplar para un artículo de un libro de texto de psicología. Y si la visión de un niño sobre los cuentos de hadas es obvia: "¡¡¡Los brownies y los elfos existen!!!", entonces un adulto (especialmente un psicólogo) podría leer todos estos cuentos de hadas de manera diferente, sobria y escéptica.

Bertil se sienta solo en casa todo el día, así que se inventó un amigo brownie, saca muebles de muñecas del armario de su hermana muerta y juega con muñecas, hablándoles como si estuvieran vivas...

Göran está postrado en cama, por lo que inventa un país imaginario que no existe, donde las malas piernas y la incapacidad para caminar no tienen significado, y donde Göran cumple todos sus preciados sueños de infancia: vuela por el aire, baila bien, come caramelos, conduce un tranvía.

Gunnar y Gunilla han estado enfermos durante cuatro semanas y, aburridos, se les ocurre la idea de que el cuco de madera del reloj no es ordinario, sino mágico: vuela por negocios, pone huevos de oro y compra regalos de Navidad para los niños.

Lena pierde un hermoso pañuelo que le regalaron y se le ocurre la idea de que un elfo lo tomó por un vestido de fiesta...

Barbro se siente tan abandonada y no deseada desde que tenía un hermano menor que se inventa una hermana imaginaria que vive en una tierra mágica subterránea bajo un rosal:

Papá ama a mamá sobre todo, y mamá ama sobre todo a mi hermano pequeño, que nació la primavera pasada. ¡Y Ilva-li sólo me ama a mí!

Astrid Lindgren entendía bien a los niños, sus sentimientos, deseos, sueños y miedos. Por eso, en sus historias rara vez se ve a una niña despreocupada y feliz, sus personajes suelen ser pensativos, un poco tristes, comprensivos de la complejidad de la vida... E incluso la princesa Lisa-Lotta, que tiene todo lo que quiere, y aún más, ella también está triste y triste, no quiere jugar...

Avance:

Especial del presupuesto estatal (correccional) institución educativa para estudiantes y alumnos con discapacidad educación general especial (correccional)

Internado de tipo II n.° 33, distrito de Vyborg de San Petersburgo

Abstracto actividad extracurricular

“Leyendo a A. Lindgren"Bebé y Carlson"

Educador:

Petrova T.V.

San Petersburgo

Audiencia: escuela primaria

Sujeto: Leyendo A. Lingren "Kid y Carlson"

Equipo:

1. presentación de power point:
2. Retrato de un escritor.
3. Ilustraciones para la historia.
4. Libro de lectura: libro de texto para correccional de 4to grado. educación Instituciones tipo II /

Nazarova L.P., Mironova A.E. – M: “Iluminación”.

Objetivo:

1. Educativo:

Desarrollo de la habilidad de lectura correcta, expresiva y consciente.

– Aprender a identificar la idea principal de lo leído e identificar a los personajes.

– Respuestas a preguntas sobre el contenido del texto, valoración de lo leído,

Divulgación del contenido de las ilustraciones al texto, encontrando frases relevantes en el texto.

– Enseñar a leer texto por rol.

2. Educativo:

– Aprender a determinar el tono emocional y el estado de ánimo de una obra.

Evalúa a los personajes y comprende lo que lees.

Vacunar interés por la lectura.

3. Correctivo:

Desarrollar habilidades del habla y percepción auditiva estudiantes con discapacidad auditiva.

Enriquecer vocabulario estudiantes

Lección de lectura literaria en 4º grado basada en la obra de A. Lindgren “Little Nils Carlson”. Libro de texto "Lectura literaria" de O.V. Kubasova, grado 4, parte 1. Sección 1 “Qué delicia son estos cuentos de hadas”. Tercera lección.

Objetivo: enseñar a comprender la idea principal de la obra de A. Lindgren a través de las acciones y estados de los personajes.

Tareas:

1. 
   Formar competencias lectoras mediante la lectura acentuada del texto.
2. 
   Cultivar la compasión por a un ser querido, deseo de ayudar

Regulador. Los estudiantes aprenden a formular. tarea de aprendizaje, supervise su implementación y evalúese usted mismo en función de los resultados del trabajo

Cognitivo. Los estudiantes aprenden a encontrar la información necesaria en el texto. obra literaria, arreglándolo con la ayuda de un diagrama, analiza las acciones del héroe a partir de un sistema de preguntas y las evalúa, determina la idea principal del trabajo, hace preguntas.

Comunicativo. Los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar su punto de vista sobre el trabajo que leyeron y hacer preguntas sobre el material que leyeron.

Equipo. Presentación, mapa politico Europa, tarjetas con nombres de héroes y descripciones de sentimientos.

Progreso de la lección

Etapa 1. Movilizando
Maestro. ¿Cuál es nuestra lección ahora?

Estudiantes. Lección de lectura literaria.

Maestro. ¿Por qué se necesitan lecciones de lectura literaria?

Estudiantes. Sobre ellos nos familiarizamos con obras interesantes, aprendemos sobre los autores, aprendemos a evaluar las acciones de los héroes, expresamos nuestra actitud hacia ellos, es decir. aprender a ser lectores atentos.

Maestro. ¿Qué trabajo estamos estudiando? ¿Quién es el autor?

Estudiantes. A. Lindgren “El pequeño Nils Carlson”

Maestro. ¿Quién nombrará y mostrará en el mapa el país en el que vivió el escritor?

(Los estudiantes muestran Suecia)
Etapa 2 Actualización de conocimientos
Maestro. ¿Qué información sobre el escritor recuerdas? (Se exhiben retratos y libros de A. Lindgren ) Diapositiva 2.3

Estudiantes. Escribió más de 100 libros, sus obras se publicaron en 60 países, recibió una medalla del Reino de Suecia por logros literarios. Se le erigió un monumento en Estocolmo.

Maestro. Dime, ¿cómo entendiste que la acción descrita en este trabajo, tiene lugar en Suecia?

Estudiantes. Usado nombres no rusos– Bertil, Nils, Marta, nombres geográficos– Södertälje, Linjanskogen p.121

Maestro. Astrid Lindgren tenía un gran corazón amoroso que entendía a los niños como nadie. Muchas veces en mis cuentos de hadas afectó el destino de los niños solitarios. Ella sabía eso sobre La soledad es un concepto incompatible con la infancia, pero también sabía que, lamentablemente, muchos niños se enfrentan a esta situación.

¿Esta información está relacionada con el trabajo que se está estudiando? Estudiantes . Sí, personaje principal solitario

Maestro. ¿Es posible formular el tema de la lección con las palabras de uno de los personajes?

Estudiantes. "Es aburrido vivir solo, ¿no?" desde 122

Maestro. ¿Qué personaje dice eso?

Estudiantes. Nils

Maestro. ¿Qué tareas nos propondremos para la lección?

Estudiantes. Sigue cómo el héroe logró hacer frente a la soledad.

Maestro. ¿Cómo vamos a hacer esto?

Estudiantes. A través del trabajo con texto

Maestro. Entonces, ¿la segunda tarea de la lección?

Estudiantes. Aprende a trabajar con texto.

(Las tareas aparecen en la diapositiva) Diapositiva 4

Etapa 3. Análisis de la obra.
Maestro. ¿A qué género pertenece esta obra?

Estudiantes. Este es un cuento de hadas

Maestro. ¿Qué tiene de fabuloso esto? Estudiantes. Clavel mágico, transformaciones, hechizos magicos, criaturas de hadas.

Maestro. Pero ella no se parece en nada a los rusos que conocemos. cuentos de hadas. Hay mucha realidad aquí. ¿Nombre qué exactamente? Estudiantes. Chico Bertil. Está solo, su hermana murió, sus padres trabajan en una fábrica, hay un departamento en el que vive Bertil con su familia.
Parte 1

Maestro. ¿Crees que la familia de Bertil vive rica o pobre?

Estudiantes. pobre, porque tienen que trabajar, no pueden contratar una niñera, no tienen suficientes libros, sólo calientan la estufa por la mañana y no alcanzan, porque... A la hora del almuerzo ya se había ido todo el calor.

Maestro. ¿Cómo te hace sentir Bertil?

Estudiantes. Simpatía, lástima, compasión.

Maestro. ¿Por qué sientes pena por él? Lea los episodios requeridos en la primera parte.

Estudiantes. No tiene nada que hacer, hace frío afuera, no hay forma de salir a caminar, no hay nadie con quien hablar y se siente incómodo en casa. Diapositiva 5

Maestro. (Invita a la mesa) Elija tarjetas con palabras que describan los sentimientos de Bertil. (Las cartas aparecen en el tablero)

bertilyo

solo ili

desafortunadamente
frío

parte 2

Maestro. ¿Quién acudió en ayuda del niño? ¿Quién es él?

Estudiantes. Este es un bizcocho de chocolate. Su nombre es Nils. Diapositiva 6

Maestro. ¿Qué le llamó la atención a Bertil acerca de Niels? Encuentra la respuesta en la p.120

aburrido
Nils
Nils
Maestro. ¿Qué aprendiste de la parte 2 sobre este hombrecito? Estudiantes. En el verano el Vivía bajo las raíces de un árbol, ahora vive en una madriguera de ratas, en la que no hay muebles y hace mucho frío. Maestro. Escuche el diálogo entre Bertil y Nils (leído por dos estudiantes, preparado de antemano, págs. 122 -121) y responda la pregunta por qué Nils, apenas se conoce, invita a Bertil a visitarlo. Estudiantes . Ve un espíritu afín en él, también está fríamente aburrido y solo (aparecen cartas en el tablero)

aburrido

solo

Frío

parte 3

Maestro. ¿De qué habla la Parte 3? Estudiantes. Sobre cómo Bertil bajó al agujero de Nils cuando era pequeño

Maestro. Sugiero unirse en grupos pequeños y proponer preguntas para esta parte. Recuerde que las preguntas pueden ser sencillas, basadas en la trama y explicativas. O dicho de otro modo: fino y grueso. Los grupos 1, 2,3 proponen preguntas sencillas, los grupos 4,5 formulan preguntas gruesas. (Los estudiantes trabajan en grupos) Ejemplos de preguntas. ¿Cómo era la habitación? ¿Qué había en él? ¿Por qué Bertil decidió bajar a Niels? ¿Por qué quería ayudar? ¿Qué sentimientos tenía Bertil por Niels?

remordimientos
Maestro. ¿Cuáles son las palabras que expresan la actitud de Bertil hacia este hombrecito?

queria ayudar
(aparecen tarjetas)

se preocupa

Ejercicio para los ojos Diapositiva 7

Parte 4, Parte 5

remordimientos
Maestro. Recordemos cómo Bertil cuidó a Nils.

remordimientos
Estudiantes. Trae leña (sirven como cerillas), comida, muebles y ayuda en la limpieza. (Las palabras se confirman leyendo los episodios) Diapositiva 8

Maestro. ¿Cómo lo hizo?

remordimientos
Estudiantes. Se convirtió en un pequeño

Maestro. ¿Hubo un clímax en esta parte? Leer págs. 125-126 ¿Nils le pide ayuda a Bertil?

Estudiantes. No. Maestro. ¿Cómo caracteriza esto a Nils? Estudiantes. Es modesto. Maestro. Entonces, ¿por qué el niño hace todo esto: por el bien de la transformación o por alguna otra razón? Estudiantes. Quiere ayudar, hacer el bien, le gusta cuidar.

Maestro. ¿Por qué le da a Nils los muebles para muñecas de su hermana muerta Martha, porque podría haber traído alguna especie de caja?

Estudiantes. Marta era querida para él, era suya. querida persona, pero ahora ella se ha ido y Nils ahora es muy querido para él.

Maestro. Dime, ¿el chico está pidiendo algo a cambio?

Estudiantes. No, Bertil ayuda a Nils desinteresadamente, no busca ningún beneficio.

Maestro. ¿A quién ayuda esto?

Estudiantes. a un amigo

Maestro. Bertil lo considera su amigo. ¿Qué sentimientos experimenta él mismo mientras cuida a su amigo?

alegría
Estudiantes. El niño está feliz (aparece una tarjeta en la columna de Bertil)

Maestro. ¿Cómo se siente Nils?

alegría
Estudiantes. Está muy feliz (aparece una tarjeta en la columna de Nils)

Maestro. ¿Por qué está feliz? Estudiantes. Apareció un amigo. La habitación se ha transformado. Se volvió cálido, limpio y acogedor.

Maestro. ¿Con qué palabras logró el autor demostrar que el hombrecito está increíblemente feliz por todo lo que ha aparecido? trabajemos grupos. Cada grupo relee su página y se prepara para leer a la clase las palabras y expresiones que han encontrado.

(Los estudiantes trabajan en grupos: 1 grupo - p. 127, 2 grupo - p. 128, 3 grupo - p. 129, 4 grupo - p. 130, 5 grupo - p. 133) Diapositiva 9

Etapa 4. Resumir y vincular información.

remordimientos
Maestro. Volvamos a nuestro diagrama.

queria ayudar

bertil

Nils

se preocupa
alegría
alegría
aburrido
desafortunadamente
solo
frío
Frío
solitario

Maestro. ¿Qué unió a los héroes?

Estudiantes. Soledad, melancolía

Maestro. ¿Qué ha cambiado en sus vidas?

Estudiantes. Bertil ya no está solo, tiene a quién cuidar, ha ganado un amigo. Nils está en una habitación cálida. También está feliz de tener alguien con quien pasar el tiempo.

Estudiantes. Bebé, bebé, hombrecito.

Estudiantes. Puede que sea pequeño, pero es un amigo y tú puedes cuidarlo.

Maestro. ¿Recuerdas dónde esconde el chico a Nils?

Estudiantes. Debajo de la camisa cerca del corazón, porque... Nils calentó su alma, en la que se asentaron la melancolía y la soledad.

Maestro. Lea sobre esto en la página 136.
Etapa 5. Resumen de la lección

Maestro. ¿Recordemos qué tareas se establecieron? (Nombre del estudiante) ¿Cómo logró el héroe superar la soledad?

Estudiantes. Participar en el destino de otro, cuidar del hombrecito.

Maestro. La tarea de la creatividad de Lindgren era brindar consuelo a los niños y ayudarlos a superar las dificultades. situaciones de la vida. Y escribió cuentos de hadas sobre niños que pudieron superar la soledad, la enfermedad, los malentendidos, la separación, para que los niños reales y vivos leyeran estas historias, recibieran esperanza y supieran que ellos también podían hacer frente a su desgracia.

Maestro. Sólo entregándote a ti mismo no estarás solo.
Etapa 6. Reflexión

1. 
   
   1. 
      Puedo encontrar información en el texto. No precisamente
   2. 
      Sé hacer preguntas. No precisamente
   3. 
      Sé escuchar a mi interlocutor. No precisamente

Tarea. Elige tu diálogo favorito y juega con un amigo.