EntradaPlan de cotización de la historia de Nosov en la colina. Plan de lección de lectura literaria sobre el tema "en la colina". II. calentamiento del habla
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¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estas interesado este trabajo, descargue la versión completa.
Objetivos:
- Presente a los niños la historia de N. N. Nosov "On the Hill" y la biografía del autor.
- Desarrollar el pensamiento actividades estudiantiles, capacidad de lectura expresiva fluida y correcta.
- Aprender a sentir, determinar y predecir el estado de ánimo de una obra; Fortalecer la habilidad de corrección acentuada.
- Desarrollar la capacidad de transmitir el estado de ánimo y los sentimientos de los personajes con la entonación y elaborar un plan de historia.
- Desarrollar habilidades de comunicación.
Equipo: computadora, proyector multimedia, soporte de lección multimedia, sobres con tarjetas con los nombres de las partes del plan.
PROGRESO DE LA LECCIÓN
Inicio de la lección
1) estado de ánimo emocional
Sonó la alegre campana
Estamos comenzando nuestra lección.
- Tenemos una lección lectura literaria, lección de comunicación. Es agradable comunicarse con una persona alegre y amigable. Comencemos la lección con el juego "¡Hola vecino!"
- Entonces, voltéense el uno hacia el otro, tomen las manos y sonrían...
Los niños recitan el texto a coro:
Hola vecino!
Devuélveme la sonrisa.
quiero que no estes triste
Hoy regaló sonrisas a todos.
– Me alegra mucho ver rayos de curiosidad y creatividad en tus ojos. Siento que estás lista para escucharme y oírme.
– ¿Quién quiere convertirse en un verdadero lector?
– ¿Qué se debe hacer al respecto?
- ¡Poder leer correctamente! Para leer rápida y correctamente, hagamos un pequeño calentamiento del habla y calentemos nuestro aparato del habla.
Diapositiva 2: Ejercicios para el desarrollo del aparato articulatorio.
(Cuanto más profundamente respiramos, más fuerte será el efecto del ejercicio): inhale por la nariz, exhale por la boca; inhala, contiene la respiración, exhala; levántese, enderece los hombros, mantenga la cabeza recta, 1,2 - respire profundamente (para usted mismo), 3 - contenga la respiración, exhale - cuente suavemente del 1 al 10 (o hasta que tenga suficiente aliento);
A O U Y I E
AY O U E I
O U A E I S
Z S F
Diapositiva 3:
Ok, ok, ok, está nevando.
Ip-ip-ip - Escucho crujir la nieve.
Re-re-re - montañas en plata nevada.
– Leer el final de la 1ª frase con entonación interrogativa.
– Leer el final de la segunda frase con entonación exclamativa.
– En la tercera frase, coloque el acento lógico en la palabra nevado.
– Leer la frase completa en un susurro y lentamente.
– Ahora léelo en voz alta y rápidamente.
2) Comunicar el tema de la lección y sus objetivos.
Diapositiva 4:
Después de completar la siguiente tarea, descubrirá qué obra de escritor conoceremos hoy. ¿Conoces los nombres de estos escritores, qué obras suyas hemos estudiado ya?
Completa las letras que faltan y descubrirás el nombre de la maravillosa escritor infantil
Ag*nia Bart*
Chukov*ky K*rney
Mijalko* Serguéi – NOSOV
Diapositiva 5:(retrato)
Diapositiva 6:(historia sobre la biografía de N.N. Nosov
– ¿Qué obras de este autor conoces? Diapositiva 7.
– Hoy leeremos otra historia de este escritor y aprenderemos a volver a contarla. Cómo se llama esta historia, intenta adivinar... Te doy una pista: el título consta de dos palabras.
Los niños resuelven el anagrama:
Diapositiva 8: A N K E G O R Diapositiva 9.
3) Preparación para la percepción inicial del texto.
– Ya sabemos cuántos libros hay en el mundo, pero hay uno de una serie especial que sabe todo sobre la palabra. Este libro es nuestro invitado: “DICCIONARIO EXPLICATIVO DE LA LENGUA RUSA”. Diapositiva 10.
– ¿Cuántos de vosotros queréis saber todo sobre la palabra “diapositiva”?
– “Una colina es una colina que se eleva sobre el área circundante. Son un montón de cosas."
– A un tobogán también lo llaman el vuelo de un avión deportivo, o a una vitrina para platos bonitos.
– Existe el concepto “Red Hill”, es muy antiguo. Así llaman a la primera semana después de Pascua.
– En casa podemos ver un cerro de sal, un cerro de azúcar, un cerro de harina, un cerro de semillas, etc.
– ¿Qué tipo de diapositiva quiere que sepamos Nikolai Nosov? ( sobre el tobogán de nieve)
– Dime, ¿qué se necesita para construir un tobogán de nieve?
– Construir una diapositiva no es un trabajo fácil. Requiere mucha fuerza y paciencia.
- Chicos, ¿les gusta ir al tobogán?
- ¿Por qué?
– ¿De qué crees que se tratará esta historia?
Trabajo de vocabulario. Diapositiva 11.
– Leemos sílaba por sílaba y luego palabras completas:
GREG-BA-LI - RAGGED (Elija una palabra que tenga un significado cercano: recogido)
SVA-LI-VA-LI - Objeto de dumping
WORK-DYAT-XYA - TRABAJO (Elija una palabra con el significado opuesto: perezoso)
RESBALADIZO – RESBALADIZO
SUBIDO - SUBIDO (Reemplazar con sinónimo)
Dvor-nits-ka-ya – Dvornitskaya (Encuentre la interpretación de esta palabra en el diccionario en la página del libro de texto)
DESDE-PUSH-ZERO-SIA – ALEJADO
CHET-VE-REN-KI - CUATRO (¿Cómo entiendes esta palabra?)
NA-POR-TIL – MICRADO (Elija una palabra cercana en significado: roto)
4) Percepción primaria del texto.
5) Comprobar la percepción inicial del texto.
Conversación emocional-evaluativa
- ¿A quién le gustó la historia?
– ¿Qué momento de la historia te gustó más? ¿Por qué?
Minuto de educación física: Diapositiva 12.
Los copos de nieve caen del cielo
Como en una imagen de cuento de hadas.
Los atraparemos con nuestras manos.
Y se lo mostraremos a mamá en casa. (Los niños levantan las manos por encima de la cabeza y hacen movimientos de agarre, como si atraparan copos de nieve).
Y hay ventisqueros alrededor
Los caminos estaban cubiertos de nieve. (Estiramiento - brazos a los lados).
No te quedes atrapado en campo a,
Levanta las piernas más alto. (Camine en el lugar, con las rodillas en alto).
Hay un zorro saltando en el campo.
Como una suave bola roja. (Saltando en el lugar.)
Bueno, vamos, vamos. (Camina en el lugar.)
Y llegamos a nuestra casa. (Los niños se sientan).
6) Análisis de la obra, lectura selectiva
– ¿Quién es el personaje principal de la historia? ( Kotka y sus amigos)
-¿Qué hicieron los chicos?
– Lea cómo construyeron la diapositiva.
– ¿Qué hacía Kotka cuando los chicos estaban trabajando?
- ¿Por qué no salió? (No quería trabajar, pero quería montar)
-¿Cómo es él? ( Astuto)
– ¿Qué pasó cuando los chicos se fueron a almorzar?
– Lea cómo Kotka intentó escalar la colina.
- ¿Por qué esparció arena en el cerro? ( No pudo escalarlo)
– ¿Qué resultó de esto? Léelo.
– ¿Cómo reaccionaron los chicos cuando llegaron corriendo a la colina después del almuerzo? (Reprendieron a Kotka y lo obligaron a cubrir la colina con nieve).
– ¿Kotka aceptó inmediatamente hacer esto? (No, sugirió esperar a que caiga la nieve)
– ¿A Kotka le gustaba trabajar?
– Confirmar con palabras del texto...
– ¿Crees que Kotka ha cambiado? ( Sí, mejoró).
– ¿Quién lo ayudó a mejorar? ( sus camaradas)
– Cierra los ojos e imagina que ha pasado un año. ¿En qué se convirtió Kotka?
– Encuentra un proverbio que exprese la idea principal del cuento: Diapositiva 13:
1. Si te apresuras, harás reír a la gente.
2. Mida siete veces y corte una vez.
3. Sepa cometer un error, sepa mejorar.
– ¿Por qué elegiste el proverbio número 3?
– Completaste la tarea correctamente. Los camaradas que trabajaron con él ayudaron a Kotka a corregir su error.
Educación física (Relajación) Diapositiva 14.
Pestañas caídas
Los ojos se cierran.
descansamos en paz
Nos quedamos dormidos en un sueño mágico...
(pausa)
Descansamos tranquilamente
Nos quedamos dormidos en un sueño mágico
Abrimos los ojos juntos
Y manos a la obra.
7) Dividir el texto en partes, trazar un plan, volver a contar. Diapositiva 15.
– El artista hizo dibujos para esta historia. Considérelos.
– ¿El orden de las imágenes se corresponde con los acontecimientos de la historia? (No)
- Pongamos las imágenes en orden.
– ¿Qué imagen falta?
- Lo hicimos plano de imagen. Titulemos cada imagen.
Esbozando una historia(por grupos).
- Chicos, tenéis sobres sobre la mesa. Intenta hacer un plan para esta historia. En las tarjetas debes ordenar un número, y en el texto encontrar el principio y el final de cada parte, marcándolos con un lápiz.
Plan
- Niños construyendo un tobogán.
- Un hombre astuto en un tobogán resbaladizo.
- Kotka rocía arena sobre la colina.
- Los chicos obligaron a su amigo a trabajar.
- A Kotka le gustaba trabajar.
– Creo que muchos de ustedes ya están listos para volver a contar el texto. Pero quiero hacerlo más difícil. ¿Quizás alguien intente volver a contar el texto desde el punto de vista de Kotka?
8) Resumiendo el material
– Elige las palabras que creas que encajan en esta historia: Diapositiva 16.
AMISTAD
DEMONIO
TRABAJO DURO
ALEGRÍA
PEREZA
ENVIDIAR
– ¿Con qué propósito escribió Nikolai Nikolaevich la historia “En la colina”? Diapositiva 17.
- Haz reír al lector.
- Burlarse de alguien.
- Ayudarte a ver tus acciones y reflexionar sobre ellas.
- Despierta tu imaginación.
- ¿Ayudar al lector a distinguir una acción correcta de una incorrecta?
– Entonces, las 5 conclusiones son correctas, y espero que ahora puedan distinguir el bien del mal, perdonar a su camarada por un acto feo y ayudarlo a no cometerlo en el futuro.
9) Resumen de la lección
– Todo el mundo tiene un copo de nieve en su escritorio. Tómalo. Escribe tu nombre en él, evalúa tu trabajo en clase y ponte una nota.
- Y ahora tú y yo construiremos nuestro propio tobogán. Adjuntarás todos tus copos de nieve al tablero.
10) Dar y comentar calificaciones
11) Tarea diferenciada
- Vuelva a leer la historia y prepare un recuento de acuerdo con el plan del libro de texto.
- Elección tarea creativa(opcional):
- dibujar una tira de película para la historia;
- continúa la historia. “Al día siguiente los niños decidieron construir una fortaleza…”
Compilado por: Maestro clases primarias Artemenko Larisa Anatolyevna KOU Abolmasovskoy principal Escuela secundaria febrero 20212 TEMA. N. Nosov "En la colina". Enseñar creatividad Lo volveré a contar. OBJETIVOS : 1. Presente a los estudiantes el contenido de la historia. 2. Aprende a dividir un texto en partes, haz un plan, encuentra Idea principal, presenta en detalle lo que lees. 3. Desarrollar la capacidad de lectura, habla coherente, pensamiento, memoria, atención. 3. Fomentar el trabajo duro y el respeto por el trabajo de los demás. EQUIPO : libro de texto, presentación
PROGRESO DE LA LECCIÓN
1. Inicio de la lección.
estado de ánimo emocional
Tenemos una lección de lectura literaria, una lección de comunicación. Es agradable comunicarse con una persona alegre y amigable. Comencemos la lección con el juego "¡Hola vecino!" - Entonces, voltéense el uno hacia el otro, tomen las manos y sonrían... D Los niños recitan el texto al unísono.: ¡Hola vecina! Devuélveme la sonrisa. Quiero que no estés triste, quiero que hoy regales sonrisas a todos.
Ejercicios de respiración
llevemos a cabo ejercicios de respiración y prepara tu voz para el trabajo: * inhala por la nariz, exhala por la boca; * huele la flor; *apaga la vela. Ok - ok - ok - la nieve está cayendo Deslizar 1 Ip-ip-ip - Escucho crujir la nieve Re-re-re - montañas en plata nevada- Leer el final de la 1ª frase con entonación interrogativa. -Leer el final de la segunda frase con entonación exclamativa. -En la tercera frase, coloca el acento lógico en la palabra nieve. -Lee la frase en un susurro y lentamente. -Ahora léelo en voz alta y rápidamente. 2. Declaración del tema de la lección y sus objetivos. - ¿Qué obras de autor estudiamos en las dos últimas lecciones de lectura literaria? Diapositiva 2 - ¿Qué obras son estas? - Hoy leeremos otra historia de este escritor y aprenderemos a contarla. Cómo se llama esta historia, intenta adivinar... Te doy una pista: el título consta de dos palabras. Los niños resuelven el anagrama: A N K E G O R Diapositiva 3 3. Preparación para la percepción inicial del texto. - Ya sabemos cuántos libros hay en el mundo, pero hay uno, de una serie especial, que sabe todo sobre la palabra. Este libro es nuestro invitado: DICCIONARIO EXPLICATIVO DE LA LENGUA RUSA. Diapositiva 4 - ¿Quién de ustedes quiere saber todo sobre la palabra “diapositiva”? - “Una colina es una colina que se eleva sobre el área circundante. Son un montón de cosas." - También llaman a un tobogán el vuelo de un avión deportivo, o a una vitrina para platos bonitos. - Existe el concepto “Red Hill”, es muy antiguo. Así llaman a la primera semana después de Pascua. -En casa podemos ver un cerro de sal, un cerro de azúcar, un cerro de harina, un cerro de semillas, etc. - ¿Qué tipo de diapositiva quiere Nikolai Nosov que sepamos? ( sobre el tobogán de nieve)-Dime ¿qué se necesita para construir un tobogán de nieve? - Construir una diapositiva no es un trabajo fácil. Requiere mucha fuerza y paciencia. - Chicos, ¿les gusta ir al tobogán? - ¿Por qué? - ¿De qué crees que se tratará esta historia?
Trabajo de vocabulario
Antes de comenzar a leer la historia, preparémonos para leer. palabras dificiles que aparecen en el texto. - Leer sílaba por sílaba y luego palabras completas: Diapositiva 5 GRAVE-BA-LI - RASTRILLADO (Elija una palabra con un significado cercano: recogido) SVA-LI-VA-LI - TRABAJO DUMP-DYAT-SIA - TRABAJO (Elija una palabra con el significado opuesto: perezoso) SLIP-KA-YA - GARGANTA RESbaladiza -RAL-XYA - SUBIDO (Reemplazar con sinónimo) PATIO -NITs-KA-YA - TESTIGO (Encuentre la interpretación de esta palabra en el diccionario en la página 214 del libro de texto) DESDE-PUSH-ZERO-XYA - RETIRADO CUARTO-VE-KI-FOURS ( ¿Cómo entiendes esta palabra?) NA-POR-TIL - ECHADO (Elija una palabra cercana en significado: roto) 4.. Percepción primaria del texto. -Leeremos el texto “cadena a cadena” hasta mi señal. -¿Qué lectura te gustó más? 5.. Comprobación de la percepción inicial del texto.
Conversación emocional-evaluativa
¿A quién le gustó la historia? -¿Qué momento de la historia te gustó más? ¿Por qué?
minuto de educación física
Como nieve en una colina, nieve
Y debajo del cerro hay nieve, nieve.
Y hay nieve en el árbol, nieve,
Y debajo del árbol hay nieve, nieve.
Y un oso duerme debajo del árbol.
¡Silencio, silencio, no hagas ruido!
6. Análisis de la obra, lectura selectiva
¿Quién es el personaje principal de la historia? ( Kotka y sus amigos) - ¿Qué hicieron los chicos? - Leer cómo construyeron el tobogán. - ¿Qué hacía Kotka cuando los chicos estaban trabajando? -¿Por qué no salió? ( No quería trabajar, pero quería montar.) -¿Cómo es él? ( astuto)- ¿Qué pasó cuando los chicos se fueron a almorzar? - Lea cómo Kotka intentó subir la colina. - ¿Por qué esparció arena en el cerro? ( no pudo escalarlo) - ¿Qué resultó de esto? Léelo. -¿Cómo reaccionaron los chicos cuando llegaron corriendo al cerro después del almuerzo? ( regañó a Kotka y lo obligó a cubrir la colina con nieve.). - ¿Kotka aceptó inmediatamente hacer esto? ( no, sugirió esperar a que caiga la nieve)- ¿A Kotka le gustaba trabajar? - Confirma con palabras del texto... - ¿Crees que Kotka ha cambiado? ( si, mejoro). - ¿Quién lo ayudó a mejorar? ( sus camaradas) - Cierra los ojos e imagina que ha pasado un año. ¿En qué se convirtió Kotka? - Buscar un proverbio que exprese la idea principal del cuento: 1. Si te apresuras, harás reír a la gente. Diapositiva 6 2. Mida siete veces y corte una vez. 3. Sepa cometer un error, sepa mejorar.- ¿Por qué elegiste el proverbio número 3? - Completaste la tarea correctamente. Los camaradas que trabajaron con él ayudaron a Kotka a corregir su error.
minuto de educación física(Relajación)
Pestañas caídas
Los ojos se cierran.
Descansamos en paz
Nos quedamos dormidos en un sueño mágico...
(pausa)
Descansamos tranquilamente
Nos quedamos dormidos en un sueño mágico
Abrimos los ojos juntos
Y manos a la obra.
7. Dividir el texto en partes, elaborar un plan, volver a contar.
El artista hizo dibujos para esta historia. Considérelos. Diapositiva 6 - ¿El orden de las imágenes se corresponde con los acontecimientos del cuento? (no) - Pongamos en orden las imágenes. - ¿Qué imagen falta? - Tenemos un plan de imagen. Titulemos cada imagen.
Plan. Diapositiva 7
Niños construyendo un tobogán.
Un hombre astuto en un tobogán resbaladizo.
Kotka rocía arena sobre la colina.
Los chicos obligaron a su amigo a trabajar.
A Kotka le gustaba trabajar..
8. Generalización del material.
Elige las palabras que creas que encajan en esta historia:
AMISTAD Diapositiva 8
TRABAJO DURO
ALEGRÍA
PEREZA
¿Con qué propósito escribió Nikolai Nikolaevich la historia "En la colina"? A: Diapositiva 9
- Haz reír al lector. Burlarse de alguien. Ayudarte a ver tus acciones y reflexionar sobre ellas. Despierta tu imaginación. ¿Ayudar al lector a distinguir una acción correcta de una incorrecta?
9. Resumen de la lección.
Todos tienen un copo de nieve en su escritorio. Tómalo. Escribe tu nombre en él, evalúa tu trabajo en clase y ponte una nota.
El programa de trabajo se crea sobre la base de un programa de ejemplo o original. El desarrollo de programas ejemplares es competencia de la Federación de Rusia, representada por sus órganos gubernamentales federales.
programa de trabajo- Principal programa educativo
El principal programa educativo de educación primaria general (EPE) de la escuela secundaria de la institución educativa municipal en el pueblo de Ayatskoye para 2011-2015, desarrollado de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General
El programa de trabajo sobre lectura literaria se creó sobre la base del componente federal del estándar estatal de educación primaria general, el programa modelo de 2006 del Ministerio de Educación en matemáticas,
programa de trabajoEl programa de trabajo sobre lectura literaria se creó sobre la base del componente federal. estándar estatal educación primaria general, programa modelo del Ministerio de Educación en matemáticas 2006, educación básica
Plan de estudios de trabajo para la lectura literaria (aprender a leer y escribir) UMC “Harmony” Desarrolladores: Terebilova G. B.
Laboral plan de estudiosEl programa se desarrolla en base a Programa de muestra sobre lectura literaria del proyecto de Norma Educativa del Estado Federal sobre escuela primaria segunda generación y se implementa a través del complejo educativo,
Programa de trabajo sobre lectura literaria para el curso 2011/2012, 1er grado
programa de trabajoDado que la actividad del habla es el principal medio de cognición y comunicación, la lectura literaria es una de las materias educativas líderes en el sistema educativo. estudiante de secundaria, promoviendo desarrollo general, educación
nombre completoBarinova Irina Nikolaevna
Lugar de trabajoMBOU "Escuela secundaria Alexandrovskaya"
Título profesionalmaestro de escuela primaria
Artículolectura literaria
Clase2b
Tema y número de lección del tema.Lección No. 4 “Somos amigos”
Tutorial básicoL.F. Klimanova "Lectura literaria. 2º grado" UMK "Perspectiva"
Objetivo de la lección:presente a los estudiantes la historia de N. Nosov "On the Hill"
Tareas:
Educativo:
contribuir a la formación de una idea holística de la idea principal de la historia;
promover la formación y el desarrollo de habilidades educativas y de información: leer con fluidez, consciente y correctamente, encontrar en el texto palabras clave, permitiéndote caracterizar al héroe;
crear condiciones para la lectura expresiva;
promover la corrección del habla, mejorar la estructura correcta del habla;
desarrollo:
Desarrollar habilidades comunicativas y del habla al trabajar con texto. obra de arte; desarrollar capacidad de respuesta emocional al escuchar y leer una obra;
educativo:
Educación de los sentimientos morales y de la conciencia ética: promover la unidad. grupo de niños, establecer relaciones amistosas en un equipo basadas en la asistencia mutua y el apoyo mutuo, la conciencia de los estudiantes sobre el valor de la amistad, el apoyo y la asistencia mutua;
educación de la diligencia: respeto por el trabajo y la creatividad, actitud cuidadosa a los resultados del propio trabajo y del trabajo de otras personas, la conciencia del valor actividades conjuntas; Actitud negativa hacia la pereza, actitud descuidada hacia los resultados del trabajo de las personas.
Resultados planificados
Haga un esquema del texto, vuelva a contarlo usando un esquema e ilustraciones;
Vuelva a contar el texto desde la perspectiva del personaje principal;
Habilidades de meta-asignatura:
Regulador:
- completar una tarea de entrenamiento usando el algoritmo;
Evaluar adecuadamente el resultado de la realización de una tarea de aprendizaje.
Cognitivo:
Determina el tema y la idea principal del trabajo y justifica tu
Seleccione un proverbio para la obra y justifique su elección.
Comunicativo:
Interactuar adecuadamente en parejas y en grupos al realizar el entrenamiento.
Habilidades personales:
Mostrar una actitud emocional y basada en valores hacia el héroe de la ficción.
obras
tipo de lecciónaprendiendo nuevo material
Formas de trabajo de los estudiantes.frontal, grupo.
Equipo requerido:computadora, retroproyector, laptops para niños, pizarra interactiva.
Estructura de la lección
| Progreso de la lección | Formira UUD emitido |
||||
| Nombre artístico de la lección | Objetivos de la etapa de la lección | Actividades del profesor y de los alumnos. | |||
| Motivación actividades educativas | Crea un estado de ánimo emocional | Tenemos una lección de lectura literaria, una lección de comunicación. Es agradable comunicarse con una persona alegre y amigable. Comencemos la lección con un saludo. Entonces, voltéense el uno hacia el otro, tomen las manos y sonrían. Mírame. te deseo buen humor Y trabajo interesante en clase. | Planificar la colaboración educativa con el profesor y los compañeros. regulador: Proporcionar a los estudiantes sus actividades educativas (comunicativas). |
||
| Desarrollar habilidades respiratorias y desarrollar el aparato articulatorio. | Ejercicios de respiración. Un copo de nieve cayó sobre tu manopla. Inhala y sopla el copo de nieve para que se vaya volando. Mira dónde cayeron tus copos de nieve. Practicando la dicción. Diapositiva 1. El sonido del bosque - Shhh Vuelo de una abeja - ZZZ Vuelo de un escarabajo - LJJ Inflar la pelota - FFF Desinflando la pelota - SSS El sonido del bosque - Shhh Lee con tus ojos. Lea en un susurro y lentamente. Léelo en voz alta y lentamente. Léelo en voz alta y rápidamente. Tamborileo. Diapositiva 2. | ||||
| Como una colina sobre una colina Vivieron treinta y tres Yegorkas Una Yegorka, dos Yegorkas, tres Yegorkas... | |||||
| Actualización de conocimientos. | Jugar material educativo, necesario para la percepción de lo nuevo y organizado. guiar y dirigir a la meta actividad cognitiva estudiantes. | Lea atentamente las palabras de cada columna. Diapositiva 3. Kotka alma amable Fedora A la escuela Petya Fedorino dolor Vovka en la colina ¿Qué tienen en común? (personajes, título) Relaciona las palabras de la primera y segunda columna. (Vovka es el héroe del poema "Vovka es un alma bondadosa", etc.) Eliminar trabajos que ya hayan sido estudiados y formular el tema de la lección en su totalidad. (La historia de N. Nosov "En la colina") Diapositiva 4. ¿Qué sabes sobre N.N.? ¿Nosov? (Él compuso historias divertidas sobre niños, escribió libros sobre Dunno). ¿Qué obras de este escritor has leído? Pon estos libros en exhibición. (Los niños ponen los libros que han leído en el estante). | análisis, selección independiente, formación de una meta cognitiva, capacidad para aceptar y preservar tarea de aprendizaje (cognitivo |
||
| Trabajar en el tema de la lección. | 1. Lectura del texto por parte de alumnos y profesor. 2. Comprobar la atención lectora. Diapositiva 5. (dictado gráfico, si la respuesta es correcta ponemos una V, si es incorrecta la ponemos?) Los chicos estaban construyendo un tobogán en el patio. El nombre del personaje principal era Mishka Chizhov. El niño no pudo subir al tobogán porque... ella estaba resbaladiza. Para evitar que se cayera, lo espolvoreó con sal. Los chicos tuvieron que volver a llenar el tobogán. Kotka dio pasos. Comprobando la finalización del dictado. 3. Hacer un plan En la página 121 del libro de texto hay un plano elaborado a partir de dibujos. Comprueba si el orden de las imágenes coincide con los acontecimientos de la historia. ¿Qué imágenes faltan? (Se elabora un plan bajo la guía del profesor) plan aproximado.Diapositiva 6. 1. Construcción de un tobogán. 2. El astuto Kotka. 3. El cerro está cubierto de arena. 4. Los chicos obligaron a Kotka a trabajar. 5. A Kotka le gustaba trabajar. | (cognitivo |
|||
| Educación física | estamos un poco cansados Y ahora todos se levantaron juntos. Una vez nos levantamos, nos estiramos Dos: doblados, enderezados, Tres - tres aplausos, Tres movimientos de cabeza. Cuatro - brazos más anchos, Cinco: agita los brazos Seis: párate derecho. Muestra con tus movimientos cómo Kotka roció arena en el tobogán. Muestre con expresiones faciales lo sorprendidos que estaban los chicos cuando vieron el tobogán en ruinas. | formación de una actitud hacia imagen saludable vida (UUD personal) |
|||
| Trabajadores por cuenta propia trabajar con autoprueba | organizado Anime a los estudiantes a completar ciertas tareas de forma independiente. organizado comparar con el estándar de autopromoción organizado reflexionar sobre las actividades en esta etapa. | 1. Trabajo de investigación en grupos. Diapositiva 7,8,9,10,11 12 Ahora trabajaréis en grupos. Cada grupo tendrá que investigar el texto del cuento según su tarea. 1er grupo Encuentra líneas del texto que coincidan con las imágenes en la página 121 2do grupo ¿Con qué propósito escribió N. Nosov la historia "En la colina"? Elige las respuestas correctas 3er grupo Selecciona y subraya las palabras que caracterizan al personaje principal: astuto honesto justo perezoso cuidado inteligente Respalde sus afirmaciones con líneas del texto. 4to grupo Encuentra errores en oraciones. Pero a Kotka no le gustaba trabajar. Pensé y pensé y se me ocurrió la idea: "Ahora daré escalones y subiré". Y cuando los chicos se fueron, él se vistió lentamente, cogió los esquís y salió corriendo al patio. Los chicos rociaron el tobogán con nieve y Kotka volvió a echarle agua. 5to grupo Prepárate y lee el diálogo entre Kotka y los chicos sin las palabras del autor. 6to grupo Elija proverbios que se ajusten al texto. En la necesidad se conoce al amigo. Si sabes cometer un error, sabes cómo corregirlo. Es hora de hacer negocios, es hora de divertirse. Si te das prisa, harás reír a la gente. Mide siete veces y corta una vez. Comprobación del trabajo realizado (1 alumno por grupo). 2. Compilando syncwine en grupos. Diapositiva 13,14 1. Título (1 sustantivo) 2. Descripción (2 adjetivos) 3. Acción (3 verbos) 4. Actitud (frase de 4 palabras) 5. Repetición de la esencia (sinónimo de una palabra) Se pide a los estudiantes que compongan un vino sincronizado para el personaje principal, Kotka. | cooperación educativa con compañeros, la capacidad de expresar los propios pensamientos, llegar a un acuerdo y acordar una solución común (UUD comunicativo) construcción consciente y voluntaria de un enunciado del habla, búsqueda y selección de la información necesaria. (cognitivo |
||
| Tarea | organizado discutir la tarea diferentes grupos yo enseño | Abra los libros de texto en la p. 122, encuentre la tarea número 6. Compare nuestro plan con el plan del libro de texto. ¿Por qué hicimos un plan? (Con la ayuda de un plan es fácil volver a contar el texto). Esta será tu tarea. El esquema de la historia está impreso en las tarjetas que tienes delante y en parte trasera- ejercicio. Debes elegir volver a contarlo como lo escribió el autor o preparar un recuento en nombre de Kotka. En este caso, comienza tu historia así: Un invierno miré por la ventana y vi a los chicos... | Establecer y formular un problema, la capacidad de aceptar y mantener una tarea de aprendizaje. (cognitivo |
||
| Reflexión sobre las actividades de aprendizaje en el aula. | organizado hagámoslo nosotros mismos Evaluación de las actividades de la lección. | Hay copos de nieve en sus escritorios. Evalúa tu trabajo en clase. Cualquiera que crea que hizo muy, muy bien todas las tareas, trabajó de forma independiente, aprende lo más gran copo de nieve. Si crees que hiciste bien las tareas pero necesitas ayuda, toma el copo de nieve del medio. Y quien piense que todavía necesita trabajar más duro es un pequeño copo de nieve. Ahora construiremos nuestra propia diapositiva. Ve al tablero y fija tus copos de nieve. ¡Resultó ser un buen tobogán! | control y evaluación del proceso y resultados de las actividades, autoevaluación basada en criterios de éxito, comprensión adecuada Razones del éxito/fracaso en las actividades educativas. (UUD regulatorio) |
||
Entidad municipal "Ciudad de Saratov"
Municipal institución educativa"Gimnasio nº 5"
Lección de lectura literaria en 2do grado.
UMK "Armonía"
« N. Nosov. En la colina"
Terminado:
maestro de escuela primaria
Institución educativa municipal "Gimnasio No. 5"
Volodina Irina Nikolaevna
2010
Complejo educativo "Armonía", libro de texto de O.V. Kubasova “Páginas favoritas” 2do grado.
Tema de la lección: “N. Nosov. En la colina"
Tipo de lección: conjunto.
Objetivos de la lección: presentar a los estudiantes la biografía y obra de N. N. Nosov, su cuento "On the Hill"; analizar este trabajo.
Objetivos de la lección:
Educativo:
presentar a los niños la historia "En la colina" y su significado ideológico;
continuar trabajando para mejorar las habilidades de lectura consciente, fluida y expresiva;
enseñar a elaborar un plano pictórico y volver a contarlo;
Desarrollar habilidades de lectura al trabajar con texto.
De desarrollo :
desarrollar el habla oral, el pensamiento imaginativo y lógico de los estudiantes;
desarrollar el aparato articulatorio, vocabulario, dicción;
ampliar los horizontes de los estudiantes.
Educativo :
Fomentar la moral y la ética aceptando la carga ideológica de una obra de arte;
enseñar a los niños a analizar su comportamiento a través de las acciones de personajes literarios;
desarrollar interés en el mundo ficción y las vidas de personas talentosas;
Desarrollar la capacidad de trabajar en armonía y coordinación con los compañeros.
Equipo: libro de texto, cuaderno base impresa, proyector multimedia, pantalla, presentación, tarjetas con significado léxico palabras, copos de nieve.
Progreso de la lección.
Momento organizacional.
Ud. . - Mírense y sonrían. Mírame. Les deseo buen humor y un trabajo interesante en clase.
Revisando la tarea.
Cerca del texto que vuelve a contar la primera parte de la historia "Blizzard" de V. A. Sukhomlinsky (encuesta a 2 estudiantes y calificación).
Preparación para la percepción.
1. Calentamiento del habla.
Ud. — Para poder leer de forma expresiva y competente, comencemos la lección con un calentamiento del habla.
a) Juego "Espejo".
Ud. - Nombro los sonidos y tú repites detrás de mí solo con expresiones faciales de tu boca.
[A,O,L,E,U,S,I.]
b) Trabajo en la tabla de vocales. (Diapositiva número 1)
Ud. — Trabajamos según la tabla de vocales. Dígalas con diferentes entonaciones emocionales.
Tienes una pelota en la mano y debes lanzarla lo más lejos posible, pronunciando sonidos (los niños leen las letras a coro, que la maestra muestra).
Ahora imagina que tienes un gatito pequeño y esponjoso en tu escritorio y quieres acariciarlo. Acariciamos y emitimos sonidos.
Ahora que el gatito ha sido atacado por un perro, ahuyentémoslo. ¿Cómo sonarán las vocales ahora? (a coro según la tabla que sigue al indicador del profesor).
c) Trabajar el trabalenguas.
Ud. . —Pronuncias bien los sonidos. Lee el trabalenguas.
(Diapositiva número 2)
Ud. . - ¿Qué palabra le da alegría a un trabalenguas?
D. - Divertido.
Ud. - Ahora preparémonos para leer el trabalenguas,
Leemos con los ojos.
Y ahora en un susurro.
Un poco más fuerte.
Aún más fuerte.
Y ahora leemos en voz alta y clara.
Canon de lectura.
Leemos rápida y rápidamente.
Ud. — ¿Cómo se puede leer un trabalenguas desde la perspectiva de una persona que se burla de Marusya? Léelo. (1-2 personas).
Ud. — Conocimos a un hombre educado. Sintió pena por Marusya. ¿Cómo leerá este poema? (1-2 personas).
Ud. “No en vano leemos trabalenguas en diferentes entonaciones; esto nos será útil a la hora de leer obras”.
2. Informe el tema de la lección. Establecer una meta .
U.— Hoy en clase conoceremos una nueva pieza. Y aprendemos cómo se llama por el anagrama de esta palabra. El nombre consta de dos
palabras (Diapositiva número 3)
D . - En la colina.
Ud. - Bien. La obra se llama “En la colina”.
Ud. -Chicos, hay 4 nombres frente a ustedes. escritores famosos y poetas. ¿Adivina cuál de ellos podría ser el autor del cuento “On the Hill”?
(Diapositiva número 4)
D . - N. Nosov.
Ud. . - Chicos, acertaron: este trabajo fue escrito por N. Nosov. (Diapositiva número 5)
(Diapositiva número 6)
3. Una historia sobre N. N. Nosov.
(Diapositiva número 7)
(Diapositiva número 8)
(Diapositiva número 9)
(Diapositiva número 10)
(Diapositiva número 11)
(Diapositiva número 12)
(Diapositiva número 13)
(Diapositiva n.° 14)
(Diapositiva número 15)
IV. Asimilación de nuevos conocimientos.
Ud. . — Antes de comenzar a familiarizarnos con la obra de N. Nosov “En la colina”, leamos las palabras que aparecen en el texto.
1. Trabajo de vocabulario.
Trabaja en la lectura de palabras difíciles y en la interpretación de su significado léxico.
Ud. . — Para mayor precisión y velocidad de lectura, leemos suavemente, sílaba por sílaba y luego como una palabra completa.
D. - Ellos rastrillaron.
Ud. . -Elija un sinónimo para la palabra “rastrillado”. ¿Por qué el autor insertó esta palabra en particular en la historia?
D . - Los recogimos.
D. - Se fueron.
D. - Están trabajando duro.
Ud. - ¿Puedes encontrar un antónimo para esta palabra?
D. - Son unos vagos.
D. - Resbaladizo, estoy resbaladizo.
D. - Lo estropeé.
Ud. - Elige un sinónimo para esta palabra.
D. - Lo rompí.
D. - Cuatro y cuatro.
Ud. -¿Qué crees que significa?"a gatas" ?
(Se coloca una tarjeta de interpretación en la pizarra).
D. - Yard-face-ka-Soy conserje.
Ud. -¿Cómo crees que se llama?"conserje" ? ¿De qué palabra viene?
(Se coloca una tarjeta de interpretación en la pizarra)
Ud. — Chicos, ¿les gusta ir al tobogán? ¿Por qué? ¿De qué crees que se tratará esta historia?
(Suposiciones de los niños).
Ud. - Leamos y averigüemos.
2. Leer la obra.
Lectura primaria por parte del profesor.
Ud. . — ¿Te gustó la historia? ¿De qué humor lo escuchaste?
Ud. —¿Hay tipos como Kotka entre tus amigos?
Minuto de educación física.
Muestra los movimientos de los chicos que construyeron el tobogán.
Muestre cómo Kotka roció arena sobre él.
¿Mostrar con expresiones faciales lo sorprendidos que estaban los chicos cuando vieron que el tobogán estaba en la arena?
v. Comprobación inicial de la comprensión de los estudiantes sobre el nuevo material.
1. Discusión de lo leído.
Releamos la historia en cadena.
Trabajar en parejas.
Ud. . — Chicos, me preparé mucho. preguntas interesantes Lee el texto para descubrir por qué el autor nos contó sobre el incidente. Te sugiero que trabajes en parejas y formule su propia pregunta para la historia. Discutan entre ustedes qué les gustaría preguntarles a sus camaradas.
Respondemos preguntas.
¿Qué hicieron los chicos?
(Los chicos estaban construyendo un tobogán de nieve en el patio).
¿Cómo lo hicieron?
(Rastrillaron la nieve con palas, la arrojaron debajo de la pared del granero y luego la llenaron de agua).
— ¿Quién no ha construido un tobogán con los chicos?
(Kotka Chizhov del apartamento seis).
- ¿Por qué no salió?
(Era astuto).
— ¿Qué pasó cuando los chicos se fueron a almorzar?
(Kotka salió al patio en patines. Subió la colina para patinar. No pudo subir la colina. Kotka, tomando madera contrachapada y arena de la habitación del conserje, comenzó a rociarla).
- ¿Por qué esparció arena en el cerro?
(Subir el cerro).
- ¿Qué resultó de esto?
(No logré deslizarme por el tobogán).
¿Cómo reaccionaron los chicos ante esto?
(Los chicos comenzaron a regañar a Kotka y lo obligaron a esparcir nieve sobre la colina).
- ¿Cómo termina la historia? ¿Por qué es así?
(Los muchachos terminaron el trabajo juntos y a Kotka le gustó tanto el trabajo que hizo pasos con una pala).
— ¿Esta historia podría haber terminado de otra manera?
Imagina que saliste al patio y había un nuevo tobogán de hielo y era imposible trepar por él. ¿Cómo te comportarías?
2. Hacer un plan.
Ud. -El artista hizo dibujos para esta historia. Considérelos. Nombra las imágenes en orden. Falta una imagen. Dibújalo con palabras y dale un nombre.
Ud. -¿Qué hicimos?
D. -Plano de imagen.
Ud. - Titulemos cada imagen.
Plan:
Niños construyendo un tobogán.
Sly Cat en un tobogán resbaladizo.
Kotka rocía arena sobre la colina.
Los chicos no están contentos.
Me hicieron trabajar.
- Chicos, ¿qué conseguimos? (Plan verbal)
Ud. — ¿Qué nos ayuda a hacer un plan? ¿Qué plan es más fácil de volver a contar?
3. Lectura selectiva.
Ud. - Busca en el texto y lee la parte que clasificarías como primer punto del plan.
Ud. - ¿Y qué pasaje conviene al segundo punto del plan?
Ud. - Encuentra la parte del texto que se relaciona con el tercer punto del plan.
Ud. - Leer lo que concierne a la cuarta parte.
Ud. - Buscar en el texto el pasaje de la quinta parte del plan.
4. Volver a contar.
U. - Creo que muchos de ustedes ya están listos para volver a contar el texto. Pero hagámoslo más difícil. ¿Quizás alguien intente volver a contar el texto desde el punto de vista de Kotka?
Volver a contar desde la perspectiva del héroe de la historia.
Ud. -¡Bien! Bien hecho.
VI . Consolidación de nuevos conocimientos.
Trabajar con refranes en grupos.
A)Ud. - Ahora haremos un trabajo grupal en filas. Cada fila recibe una hoja de papel con refranes (los proverbios son los mismos para los grupos).
Encuentra un proverbio que exprese la idea principal de la historia.
(Después de la discusión en grupo, pregunte: “¿Cuál es la decisión de su grupo?”)
(Diapositiva n.° 16)
Ud. — Chicos, todos eligieron el proverbio número tres. ¿Por qué?
D. -Kotka cubrió la colina de nieve y dio pasos. Los camaradas que trabajaron con él ayudaron a Kotka a corregir su error.
b)Ahora los invito a imaginarse en el papel de artistas.
- Debes utilizar expresiones faciales y gestos para representar un extracto de esta historia. A cada fila se le asigna una tarea.
VII. Resumiendo.
Ud. — ¿Qué tipo de escritor conocimos en la lección?
— ¿Qué nos enseñó la historia de N. Nosov "On the Hill"?
— — ¿Quién de ustedes quería leer más historias de N. Nosov?
Reflexión. — Hay un copo de nieve frente a ti, tómalo.
Ud. - Pon en el medio una marca que te pondrías para esta lección. Y ahora construiremos nuestra propia diapositiva contigo. Adjuntarás todos tus copos de nieve al tablero.
Haciendo marcas.
VIII. Información sobre la tarea e instrucciones para realizarla.
Ud. -Tarea Te ofrezco una opción. Prepare un recuento del texto o vuelva a contar este texto en nombre de Kotka o en nombre de otro personaje.
También me gustaría desearte:
(Diapositiva número 17)
Literatura.
Fundamentos metodológicos de la educación de idiomas y desarrollo literario escolares más jóvenes. Bajo la dirección general de T.G. Ramzaeva. Ed. “Literatura especial” de San Petersburgo 1997
Recopilación materiales prácticos para subdirectores de labor educativa ( clases primarias). Publicado por la sucursal de Moscú de la Sociedad Pedagógica de Rusia. Moscú 2002
Enseñamos a los niños de primaria a comprender el texto. E. I. Matveeva. Ed. "VAKO" Moscú 2005
Introducción al arte de las palabras. Belenky G.I. Moscú 1999
Tema.N.N. Nosov. "En la colina".
Metas: Continuar trabajando en la historia de N. Nosov "On the Hill"; desarrollar la capacidad de leer con fluidez, dividir el texto en partes; encontrar la idea principal; vuelve a contar lo que leíste; desarrollar el pensamiento, la memoria, la atención; cultivar el trabajo duro y el respeto por el trabajo de los demás.
Progreso de la lección.
I.Inicio de la lección.
1. Estado de ánimo emocional.
Tenemos una lección de lectura literaria, una lección de comunicación. Es agradable comunicarse con una persona alegre y amigable. ¡Comencemos la lección con el juego "Hola vecino"!
Entonces, voltéense el uno hacia el otro, tomen las manos y sonrían...
Los niños recitan el texto a coro:
Hola vecino!
Devuélveme la sonrisa.
quiero que no estes triste
Hoy regaló sonrisas a todos.
2. Ejercicios de respiración.
*Inhala por la nariz, exhala por la boca;
*Huele la flor.
*Apaga la vela.
II. calentamiento del habla
Lee los proverbios. Explique su significado.
(Diapositiva número 1)
*Mida siete veces, corte una vez.
*Si lo haces apresuradamente, lo haces por diversión.
*Saber cometer un error, saber mejorar.
¿Se puede atribuir alguno de ellos a la historia de N. Nosov "On the Hill"?
III. Establecer objetivos de lección.
Hoy continuaremos trabajando en la historia de N. Nosov "On the Hill". Aprenderemos a dividirlo en partes y a elaborar un plan de cotización.
IV. Trabajar en el tema de la lección.
Leyendo el cuento "En la colina" de N. Nosov.
2. Preguntas al texto:
¿Quién es el personaje principal de la historia?
(Kotka y sus amigos)
¿Qué hicieron los chicos?
Lea cómo construyeron la diapositiva.
¿Qué hacía Kotka cuando los chicos estaban trabajando?
¿Por qué no salió? (No quería trabajar, pero quería montar)
¿Cómo es él? (Astuto)
¿Qué pasó cuando los chicos se fueron a almorzar?
Lea cómo Kotka intentó subir la colina.
¿Por qué esparció arena sobre la colina? (No pudo escalarlo)
¿Qué resultó de esto? Léelo.
¿Cómo reaccionaron los chicos cuando corrieron colina arriba después del almuerzo? (Leer por rol)
¿A Kotka le gustaba trabajar?
Apoya con palabras del texto...
¿Crees que Kotka ha cambiado?
¿Quién lo ayudó a mejorar? (Sus camaradas)
V.Minuto de educación física.
Hay una choza en el bosque oscuro
Está parado al revés.
Hay una anciana en esa choza,
Baba Yaga vive allí.
Nariz de ganchillo, ojos grandes,
Como brasas, arden.
¡Vaya, qué rabia!
¡Se te erizan los pelos!
*Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.
3. Dividir el texto en partes, trazar un plan, volver a contar.
El artista hizo dibujos para esta historia. Considérelos. (Diapositiva número 2)
¿El orden de las imágenes corresponde a los acontecimientos de la historia? (No)
¿Qué imágenes faltan?
Hemos restaurado el plano del dibujo. Él nos ayudará a dividir el texto en partes y crear otro plan, uno de citas.
Una cita es un extracto exacto y textual de algún texto o declaración.
(Bajo la guía del maestro, los niños elaboran un plan de citas, luego leen cada parte y resaltan la oración principal).
Plan aproximado. (Diapositiva número 3)
*Los chicos trabajaron todo el día construyendo un tobogán en el patio.
*¡Y Kotka Chizhov, del sexto apartamento, es tan astuto!
*¡Tan pronto como subí la colina, me golpeé la nariz!
*Comenzó a arrastrar arena de la caja colina arriba.
*¡Los patines no patinan sobre la arena!
*Los chicos vinieron corriendo.
*¡Consigue una pala ahora!
VI. Relajación con música.
Pestañas caídas
Los ojos se cierran.
Descansamos en paz
Nos quedamos dormidos en un sueño mágico...
(pausa)
Descansamos tranquilamente
Nos quedamos dormidos en un sueño mágico
Abrimos los ojos juntos
Y manos a la obra.
VII. Consolidación de lo aprendido.
1.Preparación para volver a contar según plan de cotización
2. Definición de la imagen de Kotka.
¿Cómo era Kotka? Piensa y elige las definiciones necesarias.
(Diapositiva número 4).
Inteligente, alegre, estúpido, honesto, enojado, paciente, trabajador, vago, travieso, amable.
¿Qué más dirías de él?
Crucigrama basado en la historia. (Diapositiva número 5)
3
4
Algo por lo que podrías haber esperado una semana entera. (Nieve.)
Una herramienta utilizada para trabajar en el jardín. (Pala)
¿Quién trabajó en el patio? (Tipo)
El chico del apartamento seis decidió montarlos. (Patines)
El nombre del que llevaba la arena. (Kotka)
VIII. Presentación del estudiante sobre el tema “N.N. Nosov."
IX. Reflexión.
¿Por qué te elogiarías?
¿Qué hiciste mejor?
¿Qué cuento leímos en clase?
¿Con qué propósito escribió Nikolai Nikolaevich esta historia? A:
(Diapositiva número 6)
1. Haz feliz al lector.
2. Burlarse de alguien.
3. Ayudarte a ver tus acciones y reflexionar sobre ellas.
4. Despierta tu imaginación.
5. ¿Ayuda al lector a distinguir entre una acción correcta y una incorrecta?
Espero que ahora sepan distinguir el bien del mal, perdonar a un camarada por un acto feo y ayudarlo a no hacerlo en el futuro.
INCÓGNITA.Resumiendo la lección.
¿Qué nuevo aprendiste en la lección?
¿Qué tipos de plan conoces?
¿Qué aprendiste en la lección?
Tarea.
Repetir los trabajos estudiados en este apartado.