ВходСхема на урок по рисуване (младша група) по темата: Конспект на GCD в образователната област „Художествено и естетическо“ развитие Възрастова група младши Тема „Многоцветни знамена на низ“. Рисуване във втора младша група: как да се събудим
Обобщение на GCD във 2-ри младши група от предучилищна образователна институция. Рисунка: „Рожденият ден на Мишутка е.“
Чертеж:„Това е рожденият ден на Мишутка.“Задачи: Запознайте децата с правоъгълната форма. Учете децата да рисуват правоъгълни обекти, като използват отделни вертикални и хоризонтални линии. Продължете да практикувате техники за рисуване и оцветяване на рисунки с цветни тебешири. Култивирайте добра воля.
Материал: Цветни пастели, хартия с нарисувана връв - линия, разноцветни флагчета на връв. Уводна част:
Момчета, днес е рожденият ден на нашата Мишутка. Днес при него ще дойдат гости: кукли, зайчета, кукли. И ни покани на гости. Но какво да направим, за да угодим на Мишутка? Какво можем да му дадем ти и аз?
(отговори на децата).
Какъв страхотен човек си, колко интересни подаръци избра за нашия рожденик. И определено ще ги дадем на Мишутка днес.
Момчета, нека зарадваме Мишутка и да украсим празника му с цветни знамена. Искам да?
След това седнете на масите.
Главна част:
Вижте, ще ви покажа как да рисувате знамена. На моя лист и на вашите листи има нарисувани струни. Така че вземам лист хартия и започвам да рисувам от мястото, където ръката ми държи листа хартия.
Първо ще трябва да начертаете вертикална линия надолу от нишката, това ще бъде страната на флага. След това го свържете с нишката с хоризонтална линия. Ето как го правя.
Сега ще нарисуваме долната страна на флага, тя не трябва да е дълга. Вижте как го рисувам.
Сега трябва да начертаем страната на знамето отдолу нагоре. Като този.
Вижте момчета, какво знаме имам.
Е, сега се опитайте да го нарисувате сами.
Изберете пастел с цвета, в който искате да нарисувате знамето. Сега вземете тебешира на дясна ръка(ако има деца левичари, предложете да занесете тебешира лява ръка). Нека първо се опитаме да нарисуваме знаме във въздуха.
Браво момчета, но за да украсим стаята на Мишутка, ни трябват много знамена. Нека начертаем още едно поле за отметка, но в различен цвят. Да изберем тебешир с различен цвят.
За да нарисуваме друг флаг, трябва да се отдръпнем от изтегления флаг и да нарисуваме втория флаг по същия начин.
Браво, просто умници, направиха всичко и нарисуваха спретнати и красиви знамена.
Е, за да направим нашите знамена още по-ярки, нека ги оцветим.
А за да оцветим красиво и точно, трябва да рисуваме линии отгоре надолу, без да вдигаме молива от хартията или да махаме с ръка.
Момчета, опитайте се да рисувате внимателно, опитайте се да не излизате извън линията.
Браво, просто си умен!
Е, нашият подарък е готов. Вземете вашите знамена и ги пратете на вашия имен ден.
Финална част:
Децата поздравяват Мишутка за рождения му ден, танцуват с него на хоро: „Като на... имен ден“, дават му знамена и се почерпят.
(На масата за кукли е приготвено лакомство.)
BDOU Omsk "Център за развитие на детето - детска градина№ 44"
Втора група по-млада възраст№ 2 “Звезда”
Синопсис на директен образователни дейности(GCD) за чертане
Предмет: " Красиви знаменана струни"
Задачи: Образователни:Учете децата да рисуват правоъгълни обекти, като използват отделни вертикални и хоризонтални линии. Представете правоъгълната форма. Продължете да практикувате техники за рисуване и оцветяване с цветни моливи.
Образователни: Насърчавайте независимостта.
Образователни: Развивайте активност и креативност.
Материали: Флагчета на връв (многоцветни). Цветни моливи, лента хартия с размери 10/20 см с линия, начертана от учителя (за всяко дете).
Връзки с други класове и дейности:В игрите запознайте децата с правоъгълни предмети. IN свободно времеЗаедно с децата направете знаменца на връв за украса на района (2-3 гирлянда).
Преместване на GCD:
Начало:
Момчета, днес, когато отивах на работа в нашата детска градина, Незнайко ме срещна и се оплака, че не знае как да украси стаята си за пристигането на гости за рождения му ден. Нека помислим как можем да му помогнем? (Слушам отговорите на децата) И, разбира се, закачете знамената на връв - точно както ние с вас направихме, за да украсим верандата! Нека сега да нарисуваме знамена за Dunno - той ще се радва!
Учителят показва на децата как да рисуват знамена: първо начертайте вертикална линия надолу от връвта (страната на знамето), свържете я с връвта с хоризонтална линия, след това спрете и нарисувайте долната страна на знамето. Не трябва да е дълго. Спрете отново и като завъртите линията нагоре, начертайте страната на знамето отдолу нагоре. Отдръпвайки се малко от изтегления флаг, нарисувайте втория флаг по същия начин, като обръщате внимание на движението на ръката. Поканете всички деца да покажат с жест във въздуха как ще рисуват знамена. Обърнете внимание на децата към факта, че знамената различни цветовеи трябва да ги нарисувате различни моливи. Напомнете на децата как да запълнят цялото изображение с щрихи, без да оставят празни пространства и да не излизат извън очертанията.
Възпитател: Момчета, за да подготвим пръстите си за работа, нека направим няколко упражнения за пръсти!
Днес рисувахме
Пръстите ни са уморени.
Да си стиснем пръстите
Нека започнем да рисуваме отново.
- Вдигнете ръцете си пред себе си, разклатете ръцете си и тропайте с крака.
Главна част:
Самостоятелна работа на децата, осигурява учителят индивидуална помощ. Докато работите, напомнете на децата, че флаговете трябва да са равни.
Заключение:
Прегледайте всички рисунки с децата и обърнете внимание на красиво нарисуваните и боядисани знамена. Радвайте се на ярките знамена с децата си.
Поканете децата да играят играта „Бягай до флага“
Литература:
- Комарова Т.С. Визуални дейности в детската градина: Младша група. – М.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2015. – 112 с.: цветни вкл.
- Здравей пръст! Как живееш?: картотека на темат игри с пръсти/ комп. Л.Н. Калмикова. – Волгоград: Учител, 20015. – 247 с.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Научете се да предавате структурата на ябълка чрез техническите умения на пластилинографията. Развивайте въображаемото възприятие, творческото въображение....
Обобщение на образователните дейности за приложението „Красиви салфетки“ (2 мл. група).
Приложение на тема „Красиви салфетки” Цели: Научете се да лепите кръгове върху лента, като ги редувате по размер....
Т. С. Комарова. Часове по изобразително изкуство във втора младша група на детската градина. Обобщение на образователната дейност „Многоцветни знамена на низ“
Представено е резюме на урок по изобразително изкуство във 2-ра младша група....
(втора младша група) по темата:
"Руско знаме" (цветни моливи)
Мишена: Учете децата да рисуват правоъгълни предмети и внимателно да рисуват върху тях. Активирайте думите „армия“ и „знаме“ в речта си.
Демо материал: Руско знаме (малко).
Раздаване: Пейзажен лист, обикновен молив, цветни моливи.
Прогрес на урока:
Гимнастика за пръсти.
Нашата армия
Ати - бати! Ати - бати!
(последователно стъпвайте с показалеца
и средния пръст на дясната или лявата ръка)
Войниците отиват на парада.
Ето ги и танкерите
тогава артилеристите,
И след това пехотата
Фирма по фирма.
(свързваме върховете на пръстите един по един,
започвайки с палец)
Педагог : Какъв празник ще е скоро? 23февруарицялата страна ще празнува големия празник -Ден на защитника на отечеството . Отечеството е нашата страна , Родина.
– Какво може да се нарече Родина?
Родината е нашата страна, градът, къщата, в която живеем. И за да живеем всички в мир и свобода, нашата армиязащитаванстраната ни от врагове от древни времена. Без страх те застанаха рамо до рамо, за да победят врага.
Армията включва войници, моряци, пилоти, разузнавачи, те се наричат парашутисти -защитници на Отечеството .
Педагог: Момчета, днес ще говорим за нашата страна. Кажете ми как се казва нашата държава?
деца:Русия.
Педагог : Момчета, всяка страна има свое знаме, нашата страна - Русия - също има държавно знамефлаг (показване на флаг).Какви цветове виждате на знамето?
деца: Бяло синьо червено.
Педагог: А сега ще ви прочета стихотворението „Знаме на Русия“, написано от Владимир Степанов:
бял цвят- бреза.
Синьото е цветът на небето.
Червена ивица – слънчева зора.
(Учителят показва картината „Руски флаг“)
Учителят предлага да погледнете знамето.Има правоъгълна форма и се състои от три ивици: горната е бяла, средната е синя, долната е червена.(белият цвят символизира мир; син – небе; червен – огън, смелост и любов), обяснява, че всяко знаме има панел и жезъл (тояга). Момчета, знамето - държавен символРусия. Трябва да се пази и уважава.Днес ще нарисуваме руското знаме. Но първо, нека направим малко физическо възпитание.
Физкултурна минута
Ръцете отстрани - летете
Изпращаме самолета
Дясно крило напред
Ляво крило напред.
Едно две три четири
Нашият самолет излетя. (Разкрачете краката си, ръцете отстрани, завъртете се надясно; завъртете се наляво.)
Педагог: Сега всички седнете по масите.Първо трябва с обикновен моливначертайте пръчка, върху която ще се държи знамето. Трябва да начертаете правоъгълник отстрани и да го разделите на три части. След това внимателно нарисувайте ивиците с бял, син и червен молив. (Децата рисуват знамена, извършва се индивидуална работа).
Педагог: Момчета, кажете ми какво нарисувахме.
деца:Флаг.
Педагог: Знаме на коя държава. Какви са цветовете руско знаме? Защо всяка държава трябва да има свое знаме?(За да се разграничи чия армия, чий кораб.)
(Отговорите на децата)
Педагог: Всички работихте здраво днес и получихте прекрасни руски знамена.
След като завършат работата, децата се възхищават на своите рисунки.
В ранните предучилищна възрастОсновите на визуалната дейност се полагат при децата. Учениците от втората по-млада група активно развиват ключови умствени процеси (предимно възприятие и мислене) - децата вече разбират значението на рисуването. Разбира се, те все още са далеч от създаването на реалистични изображения; рисунките често са безформена комбинация от линии. Това обаче е началният етап от формирането на ключови визуални умения.
Значението на визуалните дейности за развитието на ученици от втора младша група на предучилищни образователни институции
Класовете по рисуване оказват значително влияние върху хармоничното развитие на децата в предучилищна възраст от самото начало. ранна възраст. Това е чудесен начин децата да изразят емоциите си.Това е особено важно за деца, които все още не могат да говорят добре или имат проблеми с общуването. Рисунката ще помогне на възрастен да разбере детето, защото дори какви цветове избира за изображението е важно.
Визуалните дейности развиват мисленето, култивират полезни качества като постоянство, решителност и отучват децата от мързел. Несъмнено всичко това ще бъде много полезно по време на училище и като цяло през целия живот. Рисуването е чудесен начин да ангажирате прекалено активните деца.
Тригодишните деца попиват знанието като гъба. Заниманията, свързани с художественото творчество, развиват вкуса и възпитават усета за красивото.
Специфика на зрителната дейност в дадена възраст
Повечето основната целвизуална дейност при работа с деца на възраст от три до четири години - да ги научите да рисуват линии, както прави, така и кръгли, тъй като именно от тях впоследствие се формират формите на най-простите предмети. Освен това те трябва да се научат да правят това сами, без да се фокусират върху модела, предложен от учителя. Този процес е пряко свързан с развитието на фините двигателни умения на ръцете и пръстите.
Друга важна задача е формирането на цветоусещане – познаване на основните цветове и техните имена.
По време на периода на обучение в младшата предучилищна възраст се формират и първични композиционни умения - децата се учат да поставят рисунката си в централната част на листа.
Учителят систематично включва децата в процеса на изобразяване на предмети.Първо, детето завършва композицията, започната от учителя: завършва нанизите на балоните (избирайки подходящия цвят), по същия начин изобразява стъблата на цветята и пръчките на знамена.
Заниманието трябва да носи радост на детето - тогава то ще иска да го прави отново и отново. Тук, разбира се, решаваща роля играе личността на учителя, неговото приятелско отношение, чувствителност, емоционалност и способност да поддържа интереса на учениците към художественото творчество.
Имайте предвид, че в тригодишна възрастДецата все още не могат да запазят обяснението на учителя в главите си за дълго време: те помнят инструкциите частично или се нуждаят от повторно обяснение. Учителят трябва да се опита да гарантира, че всяко дете разбира задачата и организира действията си.Индивидуалният подход тук е незаменим. По време на урока учителят постоянно напомня на децата в предучилищна възраст за предмета на изображението.
Емоционалността на един урок винаги се повишава художествено слово, създава в съзнанието на детето образна представа за обекта на изображението. Така визуалната дейност може да бъде предшествана от гатанка или кратко стихотворение. В същото време те трябва да бъдат изключително прости и достъпни за децата. В противен случай психическият стрес ще попречи на емоционалното състояние на детето и то вече няма да иска да рисува. Имайте предвид, че същата рима може да се каже, за да обобщите урока след обсъждане на резултатите от работата.
Освен това рисуването във втората по-млада група е неделимо от игровите дейности.В крайна сметка мотивацията за творчество е много важна за децата, например въз основа на приказки. Това ще направи обекта на изображението интересен и по-жив.
Материалът в урок с деца трябва да бъде изключително специфичен, тъй като на тази възрастАбстрактното мислене все още им е чуждо. Децата трябва визуално да възприемат обектите в света около тях - това е основата за учене да рисуват в ранна възраст. Изображенията, с които са свързани графичните елементи (линии, кръгове, точки), трябва да се възприемат визуално, а още по-добре - тактилно.
В някои случаи, когато учителят не може да покаже обекта на деца в предучилищна възраст (например поради значителния му размер), е допустимо да се използва картина или добре направена рисунка. В същото време вниманието на децата се насочва и към формата (трябва да я очертаете с пръст) и цвета. Имайте предвид, че рисунката не трябва да е малка, самият обект е изобразен отделно от другите, така че вниманието на детето да е фокусирано само върху него.
Учителят, започвайки с плъзгащи движения на ръката във въздуха, които са по-лесни за детето, постепенно преминава към движение на четката върху хартията (имайте предвид, че манипулациите с молив са по-ограничени). Например, когато изобразяват пътеки, децата, заедно с учителя, показват правата посока на линиите във въздуха и след това демонстрират на хартия колко е дълъг пътят. Накрая го рисуват с гваш или молив.
Освен това е препоръчително децата да придружават действията си с думи - това ще направи процеса на рисуване по-ритмичен, а самото движение - по-вълнуващо. Поради тази причина, за да се повиши емоционалното настроение, се препоръчва също да се включи музикален съпровод в урока.
Децата на тази възраст извършват всички действия като имитация на учителя.Той показва движения на ръцете във въздуха и след това ги повтаря с децата. По същия начин учителят показва всички техники за рисуване: например как да държите инструмент и да поставите боя върху четка. Децата в предучилищна възраст ще могат да извършват действия самостоятелно, когато напълно усвоят всички горепосочени техники и придобият първоначални умения.
Чертежът на учителя не трябва да се опростява до диаграма - в крайна сметка изображението трябва да съответства на реалния обект.Например, когато обяснява последователността на рисуване на коледно дърво, учителят се фокусира върху изискванията на програмата, предназначена за втора младша група: той обозначава вертикален ствол, а след това зелени клони, които се разминават настрани. Но много други дървета също имат такива знаци. Следователно багажникът трябва да бъде нарисуван не прав, а леко разширен надолу, а клоните трябва да бъдат нарисувани леко наклонени.
Багажникът се рисува последователно, а след това и клоните.
Демонстрацията на техники за рисуване е необходима, докато децата овладеят уменията за рисуване на дадена форма. След това в свободното си време ще могат сами да нарисуват същото дърво.
По същия начин, когато децата се научат да рисуват прави линии и прости правоъгълни форми, можете да ги поканите да нарисуват лопата, стълба, ограда и т.н., без да демонстрирате техники.
Нека отбележим, че когато работите с деца от втората по-млада група, учителят трябва да се съсредоточи върху личен опитвсеки ученик. В крайна сметка в един екип винаги има по-големи деца (и през този период разликата от шест месеца също влияе върху развитието), освен това някои деца започват да посещават детска градина едва на тригодишна възраст (те не са ходили на яслена група). Следователно задачата на учителя е да анализира характеристиките на своята група и в зависимост от това да диференцира задачите в процеса на рисуване. Усложненията могат да включват разширяване на набора от материали за работа (например предлагане по-голям бройцветове), увеличаване на броя на изображенията (не само едно дърво, а няколко).
Най-подходящите материали за класове
Основата за рисуване във втората младша група е хартия А4. Когато рисува с гваш бои, учителят трябва да го оцвети в необходимия нюанс (в младшата предучилищна възраст това е особено важно, тъй като повишава интереса към художественото творчество). В някои случаи е препоръчително да се предлагат деца цветна хартияили картон. В крайна сметка, например, е по-интересно да нарисувате ярко жълто слънце на сив или син фон, което показва небето. По същия начин, дейност на тема „Има сняг“ предполага основно от син цвят, може да е тъмно син или лилав нюанс на основата.
Имайте предвид, че основата трябва да е доста плътна.В крайна сметка, в началото детето не рисува с върха на четката - работи интензивно с цялата купчина, понякога търка хартията до дупки.
Във втората по-млада група, като правило, те използват гваш. Дава по-ярък тон от акварела. Но цветът в ранна предучилищна възраст предизвиква силна емоционална реакция за детето, резултатът от дейността е светло петно. Освен това за децата е по-лесно да работят с гваш бои, отколкото с акварел: не е необходимо да полагат усилия, за да ги разредят с вода.
Няма нужда да купувате скъпи бои с много нюанси за тригодишни деца - за детето ще бъде трудно да избере желан цвят. Оптималният брой е шест основни цвята.
Струва си да се обърне внимание на избора на четки. За начинаещи художници перфектен вариант- пискюли на катерица с къса дръжка.
Що се отнася до цветните моливи, те трябва да бъдат добро качество(не се ронят), достатъчно меки.
Има много допълнителни материали, който може да се използва в часовете по рисуване във втората младша група. Например за зимна темапамучна вата, конфети ще бъдат полезни през други сезони - естествени материали: семена, листа и др. Всички тези детайли разнообразяват композицията, правят я оригинална, което, разбира се, допълнително ще стимулира интереса на децата към художественото творчество.
Използвани методи и техники за рисуване
Основната задача на учителя във втората младша група е да научи децата на формиращи движения - първо прости, а след това по-сложни. Това е, на първо място, извършване на най-много различни линии: отляво надясно, отгоре надолу, пресичащи се и т.н. Най-лесно това става при изобразяване на обекти като пътеки, панделки, ограда, стълба.
Когато работите с моливи, учителят предлага на децата един или два цвята, за да не отвлича вниманието на децата. След известно време на децата се предлага гваш. Имайте предвид, че е по-лесно да рисувате с четка, защото не е необходим натиск. Учител учи деца в предучилищна възраст как правилно да нанасят четка върху хартия.
Първоначално произведенията се създават само с една боя (напр. синя бояпредава дъждовни капки, а жълтото - есенни листа). Тъй като композициите постепенно стават по-сложни - цветовата схема става по-разнообразна - по време на урока се въвежда техниката на измиване на четката.
Друга задача, поставена във втората по-млада група, е да научи дете в предучилищна възраст да комбинира няколко форми в рисунка, хомогенни (например чаша, снежен човек) или различни (слънце). Този вид работа изисква способността да се контролират движенията на ръцете, както и да се комбинират форми в композиция.
По-трудно за тригодишно дете е изображението на правоъгълна форма - то се научава да променя посоката на движение, за да създаде ъгъл, а също и да затвори линията в началната точка. Децата практикуват тази техника чрез рисуване прости предмети, като знамена, прозорци, книги и други правоъгълни неща.
По време на часовете по рисуване учителят постоянно се фокусира върху позиционирането на ръцете.Първо, четката се поставя в ръката на всеки ученик, защото всеки я държи по различен начин: някои я държат в юмрук, огъвайки пръстите си, някои я държат в самата основа, докато други деца, напротив, я държат в много съвет. В същото време ръката бързо се уморява, а детето се уморява. Правилното положение на ръката е в средната част на четката, докато се държи с три пръста (позицията им е донякъде подобна на човката на птица, на която детето трябва да обърне внимание). Трябва да държите молива си по същия начин. восъчен пастел, маркер.
Освен това учителят учи децата внимателно да вземат боя, потапяйки цялата четина на четката в буркана. Излишната боя се отстранява по ръба на буркана.
Имайте предвид, че не трябва да ограничавате ученето да рисувате само в ранна възраст традиционни техники. Много добре се развиват нестандартните методи на изобразяване фина моторикаи фантазия. Между другото, рисуването с пръсти или мушкане с полусуха четка е по-лесно за децата, отколкото с четки и моливи. В същото време бебето се чувства спокойно и спокойно.
Класове визуални дейностивъв втората по-млада група, като правило, са от групов характер. Но на тази възраст е напълно възможно да се практикува съвместна дейност(или разделете децата на подгрупи).Избраната форма на работа трябва да се определя от темата на урока - например „Букет за мама“ (всеки ученик рисува цвете с дланта си) или „Глухарчета“ (децата използват пръстите си, за да изобразят цветни пъпки и синьо небе над тях).
Работа в екип (длани)
Работа в екип (пръсти)
Теми на класа: цветни топки, клонки и горски плодове, чаши и чинии, играчки и много други
Що се отнася до темите на часовете по изобразително изкуство в ранна предучилищна възраст, детските психолози препоръчват да се предлагат на децата възможно най-разнообразни теми, обхващащи най-много различни областиоколния живот.
Има стандарт общи теми(тематични блокове), които се използват в часовете в почти всички детски градини. В този случай учителят може да променя подтемите във всеки блок.
Нека разгледаме основните раздели, които трябва да бъдат обхванати в часовете по рисуване във втората младша група (учителят може да избере една или две теми във всеки блок, за да ги приложи в процеса на работа с деца, или може да излезе със своя собствена версия) .
Прости кръгли форми
Това са темите: „Разноцветни колела“, „Надуйте, балонирайте“, „Чинийка за мляко“, „Пръстени“, „Цветни топки“, „Разноцветни обръчи“, „Франзели, франзели“, „Мое весело звъняща топка“, „Снежни топки“.
Рисуване с моливи
Рисунки, базирани на прави линии
Тези теми са: „Фойерверки“, „Стълбище“, „Чистини“, „Мебели“, „Ограда“, „Раирано килимче“, „Бебешки книжки“, „Съхнат разноцветни кърпички“.
Рисуване с гваш
Рисуване с гваш
къщи
Децата рисуват: „Моята къща”, „Къща с комин”, „Къща за кучето”, „Къщичка за птици”.
Работа в екип (оцветяване на шаблона и декориране с шаблон)
Антропоморфни същества
„Снежен човек“, „Чаши“, „Матрьошка“, „Колобок“.
Рисуване с гваш
Декоративно рисуване (декорация на шаблони)
„Рисуване на чиния“, „Да украсим чаша за чай“, „Да украсим кърпи“, „Да украсим ръкавица“, „Да украсим кърпичка“.
Рисуване с гваш
Боцкане рисунка
Плат
(шаблони за оцветяване, добавяне на детайли към тях):„Ръкавици с ръкавици“, „Обувки“, „Сибирски филцови ботуши“, „Рокля за кукла“.
Рисуване с гваш
Животни, птици, светулки и други насекоми
„Пиле“, „Птици“, „Синигер“, „Светулка“, „Пчели“, „Патица“, „ Калинка“, „Риба“.
Рисуване с гваш
Рисуване със сапунени мехури
Ягоди, гъби, зеленчуци, плодове
„Гъби“, „Мухомор“, „Зеленчуци и плодове“, „Портокал и мандарина“, „Зрънце по зрънце“, „Плодове на клон“, „Клонче от касис“, „Ябълка с листо“.
Рисуване с памучни тампони
Рисуване с гваш
Зеленчуков свят
„Многоцветен килим от листа“, „Падане на листа“, „Дървета на нашия сайт“, „Коледно дърво“, „Цветя“, „Глухарче“.
Рисуване с гваш Рисуване с гваш Рисуване с гваш
Природен феномен
„Дъжд“, „Слънце“, „Градушка“, „Дъга“.
Рисуване с памучни тампони
Рисуване с пръсти
Домакински уреди
„Чадър“, „Гребен“.
Рисуване с пръсти
Храна
« Храна”, „Пайове”.
Безопасност
"Светофар", "Правила" трафик», « Пожарна безопасност“, „Огън“.
Рисуване с гваш
транспорт
„Кола”, „Количка”, „Самолети летят”, „Красив влак”.
Рисуване с пръсти
Човек
„Моето семейство“, „Приятелство“, „Части на тялото“, „Професии“.
Рисуване с молив
Моите играчки
„Моята любима играчка“, „Играчка Димково“.
Рисуване с гваш
Патриотизъм
„Знаме”, „Моят град”.
Рисуване с гваш
Бележки за урока върху изображението на снежен човек, фойерверки, глухарче и кола
| Пълното име на автора | Заглавие на резюмето |
| Шестакова Е. | » Образователни цели: упражнете децата да изобразяват кръгла форма, създавайки изображение от няколко части с подобна форма. Развиващи задачи: практикувайте оцветяване на кръгла форма, свързване на обекти по размер и консолидиране на идеята за снежен човек. Образователни задачи: култивирайте точност, желание да помогнете. Интегриране на образователни области: « Художествено творчество“, „Познание”, „Комуникация”, „Социализация”, „Здраве”. Раздаване:листове хартия със сини нюанси според броя на децата, гваш, чаши, четки, подложки, салфетки. Прогрес на урока: Учителят казва на децата, че при тях е дошъл гост и задава гатанка:
Появява се играчка снежен човек. Децата го разглеждат, обсъждат как може да се извая (показват с жестове).
Самостоятелни дейности на децата. Учителят следи процеса на работа и напътства децата. |
| Жарикова Е. | "Празнична заря" (нетрадиционна техника на рисуване „преминаване през рисуване“) Урокът започва с гатанка за фойерверките:
Учителят обсъжда с деца в предучилищна възраст какво представляват фойерверките и къде можем да ги видим. Засяга се темата за празника на Деня на победата. На този ден у нас има най-цветните и ярки фойерверки.
Учителят взема дунапренена гъба и боядисва своите примерни фойерверки със синя боя. Получава се интересен ефект - боята не покрива восъчни пастели, се търкаля от тях. Резултатът е красив фойерверк на фона на нощното небе. |
| Комисина О. | "Глухарчета в тревата" Учителят чете стихотворение, а децата трябва да познаят за кое цвете става дума:
Показана е снимка на глухарче. Обсъждат се неговата форма, цвят на листа, стъбло, пъпка. Децата говорят за какво служат цветята. Учителят казва на децата, че цветята са необходими не само за да им се възхищаваме: те осигуряват храна за насекомите - нектар. Учителят предупреждава децата да не берат глухарчета, докато се разхождат - в края на краищата те веднага умират във ваза.
Учителят показва на децата в предучилищна възраст как да нарисуват цвете, като отбелязва, че тънкото стъбло е изобразено с върха на четката. Тъй като глухарчетата растат в трева, децата се насърчават да рисуват и трева. |
| Ермакова О. | "автомобил" В началото на урока учителят чете забавно стихотворение за кола:
Децата обсъждат колите, които са видели на път за детската градина. Учителката съобщава, че една от колите решила да се отбие при децата. Децата го разглеждат, определят цвета и назовават частите, от които се състои. |
Игри в часовете по рисуване във втора младша група
В ранна предучилищна възраст за децата може да бъде трудно да обяснят някакъв материал, особено да ги накарат да ги запомнят. Тук дидактическите игри за визуални изкуства ще дойдат на помощ на учителя.
Тези ръководства (те могат да бъдат закупени в магазини или направени самостоятелно) са представени в следните целеви области:
- Игри за развитие на цветовото възприятие.
- Игри, които обучават деца в предучилищна възраст да правят модели (развиване на декоративни умения) или цели композиции
- Игри, чиято цел е да се допълни обекта с липсващите детайли (впоследствие детето допълва и елементите в рисунката).
Нека да разгледаме примери от всяка категория.
Игри за развитие на цветовото възприятие
„Съберете букет“ (за Снежната девойка и за слънчевия лъч). Тази игра учи децата да различават топли и студени тонове. Подобен вариант е да изберете любимите си цветове на снежния човек и слънцето.
Дидактическа игравъвежда топли и студени нюанси
Дидактическата игра развива цветоусещането
Игра „Събери гъсеницата“. На децата се предлагат няколко нюанса от един и същи цвят, от които трябва да сглобят тялото на гъсеница - от най-тъмния нюанс до най-светлия.
Дидактическа игра за развитие на цветоусещането
„Назовете цветовете на есента, лятото, пролетта и зимата.“ На децата се предлагат карти, изобразяващи цветова палитра, като те трябва да ги съпоставят с картинки, изобразяващи определено време от годината.
Дидактическата художествена игра в същото време затвърждава признаците на сезоните
"Мъниста за мама." Снимки с различни цветови комбинацииопции за мъниста. Задачата на детето е да вземе мъниста от същия цвят като на снимката.
"Аквариум". Хартиеният аквариум има четири сектора в различни цветове. Има и риби и черупки от тези цветове. Задачата на детето е да ги сортира в сектори.
Игри за развиване на декоративни умения (изработване на шаблони)
Декоративно-приложното изкуство е важна част от културата на руския народ, който от древни времена се стреми да художествена формапредайте вашето разбиране за красота. Продуктите от талантливи занаятчии развиват естетическия вкус на децата и ги учат да разбират и ценят красотата. Дидактическите игри ще помогнат на децата да се запознаят по-добре с народните изкуства и занаяти, а също така ще ги научат как да създават свои собствени красиви орнаменти.
Това са изрязани снимки, изобразяващи Димковски играчки, модели на ястия, които трябва да бъдат украсени с модел на Городец, домино и лото по тази тема.
Изрязване на картинки Дидактична игра Дидактическа игра Дидактическа игра Дидактическа игра Дидактическа игра Изрязване на картинки Изрязване на картинки лото
Играта „Сглобете натюрморт“ учи по-малки деца в предучилищна възрастнаправете композиция, деца с ранните годинизапознават се с жанра натюрморт.
Дидактическата игра развива композиционни умения
И ръководството „Сглобете шаблон от образец“ развива техния естетически вкус, учи ги да съпоставят обект с неговия образ.
Помагалото допринася за формирането на естетически вкус
Игри за добавяне на детайли към обект
„Завършете пеперудата.“ На детето се предлага изображение на половин пеперуда. Трябва да завършите картината, като изберете същите елементи и ги поставите върху липсващата половина.
Дидактическата игра затвърдява знанията за формата на предмета и в същото време насърчава правилното цветово възприятие
„Весел двигател“. На детето се предлага корпус на парен локомотив без колела, тръби и врати. Задачата е сред многото детайли да намерите липсващите елементи за картината и да ги добавите към изображението на локомотива. В резултат на това децата запомнят формата на този вид транспорт и по-късно ще им бъде по-лесно да го нарисуват.
Анализ на зрителната дейност
Важен компонент на всяка художествена дейност е анализът. готови работи. Това важи и при работа с малки деца. Учителят показва всички рисунки на щанда и организира съвместна дискусия с децата: иска мнението на децата, а също така сам оценява работата, посочва техните положителни страни, дава препоръки какво може да се направи по-добре. Отчита се както качеството, така и точността на извършената работа.
Нека отбележим, че не трябва да фокусирате вниманието на децата върху неуспешни рисунки, защото често лошото изпълнение на дадена задача не се дължи на нежеланието на детето, а на особеностите на неговото развитие (слаби двигателни умения). Тези бебета се нуждаят от повече внимание по време на продуктивна дейност, поканете ги да рисуват в свободното си време.
Съвместното разглеждане и обсъждане на произведения насърчава активността на децата, събужда желанието да поправят грешките и да рисуват по-добре следващия път. На тези деца, които не са били активни по време на дискусията, трябва да се обърне специално внимание и да се обсъди с тях индивидуално рисунките.
Видео по темата
Рисуване във втора младша група на тема „Глухарче“
Рисуване във втора младша група на тема „Вали“.
Трудно е да се надценява ролята на рисуването в развитието на децата. Това е един от важните начини за себеизразяване. В края на краищата на някои деца им е трудно да изразят вербално своите чувства и знания. Това изключително полезно занимание едновременно стимулира умствената дейност и развива естетическите чувства. Разнообразните теми на часовете във втората младша група поставят основата за реалистично изображениеразнообразие от предмети и явления Истински живот, които децата усвояват с порастването.
Педагог. Така стигнахме до Мишутка. (Играчката мечка седи на стол.)Да му дадем нашите килими. (Децата с помощта на учителя прикрепят своите рисунки към щанда.)Как Мишутка хареса нашите подаръци! Той ви благодари за тях и ви кани да го посещавате по-често.
Урок 5 Многоцветен килим от листа. Упражнения, дидактическа игра на открито
Интегриране на образователни области:„Художествено творчество” (рисуване), „Общуване”, „Физическо възпитание”, „Здраве”.
Видове детски дейности:игрови, комуникативни, когнитивно-изследователски, продуктивни.
Цели на дейността на учителя: разширете разбирането на децата за природния феномен на падане на листата, научете се да идентифицирате жълти, зелени, червени цветове, рисувайте листа с помощта на метода на потапяне, равномерно поставяне на рисунката върху цялата повърхност на лист хартия; развиват способността за работа с четка; тренирайте да правите клекове; развиват и укрепват мускулите на раменния пояс, хармония на движенията; развийте способността да работите в екип, да следвате основните правила при игра и да се ориентирате в пространството.
Планирани резултати за развитието на интегративни качества на дете в предучилищна възраст:проявява интерес към изпълнение на физически упражнения, участва в съвместната дидактическа игра „Многоцветни листа“, е активен в създаването на индивидуална композиция в рисунката „Многоцветен килим от листа“, участва в наблюдение от прозореца, обсъждане на есенни знаци , и изложба на детски творби.
Материали и оборудване: букет от паднали листа от различни дървета, зелени, червени, жълти бои, четки, половин лист хартия Whatman, фланелография, снимки за фланелография (листа), статив, многоцветни знамена, шишарки, салфетки.
Съдържание на организираната детска дейност
1. Създаване на игрова мотивация.
Деца с учител стоят на прозореца и гледат падащите листа.
Педагог. Колко красиви са дърветата в златната си и пурпурна дреха! Вижте как цветни листа, тихо се въртят, падат на земята. Има толкова много от тях на земята, сякаш всичко е покрито с красив, светъл килим.
2. Дидактическа игра „Шарени листа”.
Педагог. На разходката си видяхме красиви шарени листа. Какъв цвят са те? (Отговорите на децата.)Имаме зелени, червени и жълти листа (показва снимки за фланелографията - многоцветни листа).
Учителят поставя снимки на листа на масата и предлага първо да изберете и прикрепите зелени, след това червени и жълти листа към фланелографията.
– Есенните листа са толкова красиви, че много ги съжаляваш, защото бързо изсъхват и се ронят. Как можем да спасим листата? Можем да ги нарисуваме. За да направите това, трябва да изберете боя. Тук имам кутия с бои. Кой може да ми помогне да избера зелена, червена и жълта боя? (Децата избират.)
Физкултурна минута
Ние сме есенни листа.
Те седнаха на клоните,
Задуха вятър и те полетяха.
Летяха, летяха и кацнаха на земята.
Вятърът дойде отново и повдигна всички листа,
Той ги обърна, завъртя ги и ги свали на земята.
Децата изпълняват действия (клякане, въртене) в съответствие с текста.