Tasarım çalışması örneği. İlkokul, ortaokul ve lise öğrencilerinin okul projeleri ve araştırma çalışmaları: hazır ilginç konu örnekleri, bunların nasıl yapılacağı ve doğru şekilde biçimlendirileceği

Talimatlar

Pasaporttaki türü belirleyin ve belirtin proje a (bilgilendirici, araştırma, bilgi-araştırma, yaratıcı, oyun). Türü belirtin proje ve konu-içerik özelliklerine göre: mono proje(bir konu) veya disiplinler arası (birkaç akademik disiplini ve konuyu birleştirir).

Eğitim çalışmasını şu şekilde karakterize edin: katılımcıların sayısı (bireysel, kolektif), zamanlama (kısa vadeli, orta veya uzun vadeli), süreç boyunca öğrenci temaslarının niteliği proje a (okullar arası, okul içi).

Kısa bir özet yazın proje A. Okuyucuların ilgisini çekecek şekilde bize çalışmanızdan bahsedin, çalışmanızın özelliklerini ve önemini gösterin proje iş yok. Bunu yapmak için, çalışmanızın metin belgesini anlamsal bölümlere ayırın, her bölümdeki ana düşünceleri vurgulayın, ana tezleri formüle edin, ana sorunları listeleyin, sonuçlar çıkarın.

Kartvizit tasarlayın proje A. Kartvizit şunları gösterir: yazar, eğitim kurumu, konu, hedefler proje iş yok. Ayrıca çalışma sırasında geliştirilen yeterlilikleri ve becerileri de listeleyin. Kendiniz için belirlediğiniz görevleri belirtin. Çalışma sırasında hangi bağımsız araştırmaların yapıldığını açıklayın. Kapsanan konu alanlarını adlandırın proje ohm; sonuçların kaydedilmesi; Çalışmanın yazılım ve donanımını ve öğrenci etkinliklerini değerlendirme kriterlerini karakterize eder.

Eğitim sırasında proje Her aşamada ne tür işler yaptığınızı kısaca açıkladığınız bir günlük tutun. dayalı bir rapor oluşturun. Bir yöneticiye sorun proje ve bir inceleme.

Eğitiminizin sunumunu hazırlayın proje A. Savunma ile topluluk önünde konuşma için tasarlanmalıdır proje ve bilimsel ve pratik bir konferansta, bölgede vb. Bu, yaptığınız işe ilişkin bir tür yaratıcı rapordur. Kağıt halinde yayınlanabilir. Ancak Microsoft Office PowerPoint'te elektronik sunum yapmak daha iyidir. İlgi çekici ve duygusal bir konuşma oluşturun.

Yaratıcı proje Bu konular beynin sağ yarım küresiyle ilişkili olmasa bile tamamen farklı uzmanlık alanlarında, okuldaki derslerde olabilir. Herhangi bir göreve yaratıcı bir şekilde yaklaşabilirsiniz (ve yaklaşmalısınız), o zaman materyalin algılanması ve özümsenmesi daha kolaydır.

Talimatlar

Öncelikle yaratıcı çalışmanızın amacının ne olduğuna ve hangi formatta yapılması gerektiğine karar verin. Power Point şeklinde, duvar kağıdı şeklinde, bir çeşit . Ya da belki kendi başına bir bilgisayar olacak. Ek olarak, öğretmen veya öğretmen size önceden bir yaratıcı özgürlük sınırı koyacaktır: Birisi orijinal bir sürprizden memnun olacak, diğerleri ise kızacaktır.

Önceden belirlenen parametrelere karar verdikten sonra proje ah, işe koyulalım. Kaydolabilirsin proje, görsel algıya odaklanıyor. Daha sonra bunları uygun olacak ve verdiğiniz materyali tam olarak gösterecek şekilde seçmelisiniz. proje e.Sonunda resimlerle karşılaşmamak için resimlerin ve metnin oranını izleyin proje galip gel.

Renkli vurgulamayı kullanın, ancak aynı zamanda makul sınırlar dahilinde. Önemli olduğunu düşünüyorsanız metnin tamamını açık yeşil renkte vurgulamanıza gerek yoktur; Bazı anahtar kelimeleri bu şekilde işaretlemeniz yeterlidir. Metnin tamamı çok renkli kalemlerle kaplanmışsa amirinizin, öğretmeninizin veya öğretim görevlisinin çalışmanızı yaratıcı olarak değerlendirmesi pek olası değildir.

Özellikle kimse sizi zamanla sınırlandırmıyorsa, soruna daha ilginç bir çözüm seçebilirsiniz. Örneğin, kağıt parçalarına bireysel tezler yazabilir ve bunları ev yapımı bir tezin içine koyabilirsiniz; bunun üzerine bazı hükümler de yazılacaktır. Bu şekilde, olgunun özünün ne olduğunu (içeride ne olduğunu) ve onunla hangi görüşlerin ilişkili olduğunu (dışarıdan görüneni) gösterebilirsiniz. Burada kişisel yaratıcı zevkinize kalmış.

Yaratıcılıkta bunu unutmayın projeÖnemli olan hiç de dışsal değil. Çalışmanızın rasyonelliği, özgünlüğü ve açıklayıcı görünümü ile ne kadar uğraşırsanız uğraşın, eğer kendi başına bir ilgi duymuyorsa, o zaman tüm dış cicili bicili hiçbir işe yaramayacaktır. Öyleyse dış tasarıma başlayalım. proje ancak yalnızca içten içe buna tamamen ikna olduğunuzda proje haklı olarak yaratıcı da denilebilir.

Kartvizitler günümüzün değişmez bir iş aksesuarıdır. Küçük bir kağıt üçgen, bir kişiyi tanımlamak için gerekli tüm bilgileri içerir. Sonuçta, bir çalışanın telefon numaraları, e-postaları, iş ortaklarının veya müşterilerin adresleri her zaman elinde olduğunda, gerekli kişileri arayarak çalışma zamanını boşa harcamaz. Bu nedenle kartvizitlerin doğru şekilde tasarlanması oldukça önemlidir.

Talimatlar

Büyük bir şirket için çalışıyorsanız büyük olasılıkla kurumsal bir tarzınız var. Ve bir kartvizit tasarlarken buna uyulması gerekir. Meslektaşlarınıza sorun. Belki size yalnızca konumunuzu, adınızı, soyadınızı ve iletişim telefon numaranızı eklemeniz gereken hazır bir düzen vereceklerdir.

Kartvizit düzenini kendiniz geliştirmek istiyorsanız, buna hangi amaçla ihtiyacınız olduğuna karar vermeniz gerekir. Kendinizi ifade etmek, hatırlanmak ve etki bırakmak istiyorsanız orijinal bir kartvizit seçin. Artık her şeyi yapabilirsiniz - figürlü kartlar, kauçuktan yapılmış kartvizitler, şeffaf ve eşit. Malzeme seçimi o kadar çeşitli ki tek yapmanız gereken ihtiyacınız olanı seçmek.

Kartvizitte hangi bilgiler gereklidir? Ciddi bir pozisyonunuz varsa, yalnızca telefon numarası, ofis adresi, şirket adı, adınız ve pozisyonunuz gibi bilgiler bulunmalıdır. Yabancı ortaklarla çalışıyorsanız bu bilgiyi kartvizitinizin diğer yüzüne yabancı dilde kopyalayabilirsiniz.

Mahalleli toplantısı sırasında harcamaların nasıl dağıtılacağı, nereye harcanacağı, ücret olup olmayacağı vb. konularda ivedi olarak karar verilmesi gerekiyor. Size bir site tahsis edilmeden önce bu tür organizasyonel sorunları gündeme getirmeniz tavsiye edilir. Gelecek için bir plan yapın ve sınır çalışmasını yürütecek uzmanları arayın. Sınırların belirlendiği bir proje için idarenin kayıt departmanıyla iletişime geçin. Artık arsanın kadastro kütüğüne kaydedilmesi gerekiyor. Tüzel kişiliğin bir plan hazırlaması gerekir.

Gerekirse tüm tasarım çalışmalarını ve iletişimleri idareyle koordine edin. Sermaye yapılarının inşası mimarlık departmanı ile koordine edilmelidir.

Belgeleri tamamladıktan sonra çit yapımı için malzeme satın almaya başlayın. İnşaat ve bitirme işlerinin maliyetlerini planlayın. Otopark açık olsa bile en azından güvenlik görevlisi için bir kabin inşa etmeniz gerekiyor.

Alanı koruyacak ve temizleyecek personeli bulun. Taşıma güvenliği sorumluluğuna ilişkin maddenin ayrıntılı bir analizi ile bir anlaşma imzalayarak güvenliği uzman bir kişiye emanet etmek daha iyidir.

Yararlı tavsiye

Herhangi bir yetkilinin otopark kayıt işlemi sırasında belgeleri imzalamayı reddetmesi durumunda, yazılı bir ret talebinde bulunun ve daha üst makamlara şikayette bulunun.

Bir sözleşmenin akdini ilgilendiren konunun önemi, günümüzde aynı sözleşmenin akdedilmesi sürecinde kanun hükümlerine uyulmasının gerekliliği ve daha fazlası kadar açıktır.

Günlük sözleşme, birkaç kişi arasında maksimum yaygınlık ile karakterize edilen bir işlemdir. Böyle bir işlemin temeli, mevcut medeni hakları veya yükümlülükleri oluşturma, değiştirme veya sona erdirme arzusudur. Giriş kısmı ve koşullarla temsil edilen iki ana bölümden oluştuğunu bilmeniz gerekiyorsa. Buna karşılık koşullar, aralarında temel, olağan ve diğerleri olmak üzere üç ana bölüme ayrılabilir.

Bu özel belgenin mevcut pazar ilişkilerinde ve genel olarak oldukça önemli bir rol oynaması için bugün bir anlaşmanın doğru şekilde hazırlanması yeterlidir. Sözleşme, etkili faaliyetin temelidir ve uygulama süreci oldukça karmaşık görünen ciddi bir belgedir.

Geçerli olacak bir sözleşmenin yapılabilmesi için öncelikle iş ortaklarıyla sözleşmelere ilişkin anlaşmazlık protokollerinin hazırlanmasından oluşan sözleşme öncesi çalışmaların yapılması gerekmektedir. Daha sonra ön özellikleri olan bir sözleşme hazırlamak gerekir. Bir sonraki aşamada daha önce yapılan sözleşmelerin feshedilmesine yönelik prosedürlerin yürütülmesi ve kalan sözleşmelerin analiz edilmesi gerekli görünmektedir. Gerektiğinde, gerekli sözleşme yapılmadan önce, belirli yükümlülüklerin yerine getirilmemesi nedeniyle hasar faaliyetlerinin yürütülmesi gerekmektedir.

Bir sözleşme hazırlanırken tüm prosedürlerin doğruluğu için, sözleşmenin en önemli parçası olan esas şartlarına özellikle dikkat edilmesi gerekir. Tarafların önerilen tüm temel şartlar üzerinde tam bir anlaşmaya varmaları temelinde anlaşmanın doğru bir şekilde hazırlanıp sonuçlandırıldığını söyleyebiliriz.

Herhangi bir anlaşmanın temel şartları şunlardır: anlaşmanın konusunu tanımlayan koşullar, yasal ve yasal mevzuata uygun olarak her bir belge için temel ve gerekli olan koşullar. Taraflardan birinin ısrarı üzerine sözleşmeye dahil edilen diğer koşulların yanı sıra.

Konuyla ilgili video

HATIRLATMA

eğitim projeleri ve sunumları oluşturma konusunda

Proje yöntemiöğrencinin kişiliğinin kendini gerçekleştirmesine, entelektüel niteliklerinin ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesine odaklanan, eğitim sürecini organize etmenin esnek bir modeli olan bir öğrenme sistemidir.

yaklaşan eylemlerin amacı formüle edilmiştir;

ana aşamalar özetlenmiştir;

her aşamanın sonuçları görevler şeklinde belirlenir;

proje son tarihleri ​​belirlendi;

icracılar belirlendi ve her birinin işlevleri belirlendi;

hedefe ulaşmak için fon kaynakları belirlenir;

proje sonuçlarına ilişkin raporlama şekli belirlenmiş;

Proje aktiviteleri– bu, ortak bir amacı olan, üzerinde anlaşmaya varılan yöntemlere, faaliyet yöntemlerine sahip, faaliyetin ortak bir sonucunu elde etmeyi amaçlayan eğitici-bilişsel, yaratıcı veya oyun faaliyetidir.

Eğitim projesi türleri

1. Araştırma. Bir araştırma projesi, yazarın daha önce bilinmeyen bir çözümle yaratıcı bir araştırma problemini (görevi) çözmeyi amaçlayan ve bilimsel araştırmanın ana aşamalarının varlığını varsayan faaliyeti anlamına gelir.

2. Yaratıcı. Bu tür bir proje, nihai sonuçların ve bunların sunum biçiminin net bir şekilde planlanmasını gerektirir. Projenin yapısı, nihai sonucun türüne ve katılımcıların ilgi alanlarına bağlı olarak yalnızca çalışma sırasında özetlenir ve daha da geliştirilir, ancak projenin ne olacağı zaten en başında belirtilmiştir. Bu ortak bir gazete, makale, video vb. olabilir.

3. Giriş ve yönlendirme (bilgilendirici). Bu tür bir proje, bir nesne veya olgu hakkındaki bilgilerle çalışmayı amaçlamaktadır. Proje katılımcılarının belirli bilgilere aşina olması, daha geniş bir kitle için analiz edilmesi ve özetlenmesi beklenmektedir. Araştırma projeleri gibi bu tür projeler de iyi düşünülmüş bir yapı ve iş ilerledikçe bunu ayarlama yeteneği gerektirir.

4.Pratik odaklı (uygulamalı). Bu projeler, katılımcılarının faaliyetlerinin gelecekteki sonuçlarının en başından itibaren açıkça tanımlanmış olmasıyla diğerlerinden ayrılır. Örneğin araştırma bulgularına dayanarak oluşturulan bir belge; eylem programı, öneriler.

Proje aşağıdaki bölümleri içermelidir:

Giriş sayfası

kısa özet

• Ana bölüm

  sonuç (sonuç)

  bibliyografya

1. Aşama

Konunun ifadesinin seçilmesi– Bu, herhangi bir araştırmanın ilk ve çok ciddi aşamasıdır. Konu alakalı olmalıdır, yani. pratik olarak yararlı ve bilimsel açıdan ilgi çekicidir. Bir araştırma konusu seçerken yazara çeşitli kurallar rehberlik etmelidir:

Konu ilginç, sürükleyici ve yazarın eğilimleriyle tutarlı olmalı,

Konu uygulanabilir olmalı, çözümü gerçek faydalar sağlamalı,

Konu özgün olmalı,

Konunun uygulanabilir olması, literatür kaynaklarının ulaşılabilir ve anlaşılır olması gerekmektedir.

1. İlk aşama Herhangi bir proje seçilen konunun alaka düzeyini haklı çıkarmalıdır. İlgililiğin açıklaması kısa olmalıdır. Önemli olan sorunlu durumun özünü göstermek ve araştırmanın neden yapıldığını açıklamaktır.

2. Amaç beyanı yani cevabının alınması gereken bir soru sormak. Aynı zamanda ileri sürülen hedefin spesifik ve erişilebilir olması gerekir. Çalışma gerekli olmalıdır. Sonuçları yalnızca yazarın kendisini değil aynı zamanda diğer bazı insan çevrelerini de ilgilendirmelidir.

3. Hedefi vurguladıktan sonra işaret etmelisiniz özel görevlerçözülmesi gerekenler (çalışmak, tanımlamak, oluşturmak, bulmak, formül çıkarmak vb.).

4. Proje çalışması için gerekli bir koşul, onun belirlenmesidir. nesne ve konu. Nesnenin araştırmaya konu olan kısmı vurgulanır.

Çalışmanın amacı– bir sorun durumuna yol açan ve çalışma için seçilen bir süreç veya olgu.

Çalışma konusu- belirli bir açıdan inceleme konusunun sınırları dahilinde olan her şey.

5. Bir hipotez önermek– herhangi bir araştırmanın gerekli bir özelliği.

Hipotez bazı olguları açıklamak için ortaya atılan bilimsel bir varsayımdır. Bir problemin olası çözümü olarak bir hipotez ortaya çıkar.

2 aşamalı

Tasarım çalışmalarının yürütülmesi:

Deneysel verilerin toplanması, bunları literatür verileri ve teorik tahminlerle karşılaştırmak.

Konu seçildikten sonra yanıtlanması gereken sorular formüle edilir; çalışmanın konusu hakkında mümkün olduğunca fazla bilgi toplamaya çalışmanız gerekir.

Çalışma planı bir araştırma metodolojisi seçme, gerekli gözlem hacminin veya deney sayısının ne olması gerektiğini hesaplama, işin hangi bölümünü, ne kadar zaman alacağını tahmin etme ihtiyacını ima eder.

Bir çalışma yöntemi seçmeçalışmanın amacına ve konusuna bağlıdır: gözlem, karşılaştırma, deney, analiz, sentez vb.

3 aşamalı

Elde edilen çalışma sonuçlarının kaydedilmesi

Araştırma konusuyla ilgili tüm bilimsel literatürün ayrıntılı bir incelemesinden ve kişinin kendi araştırmasının sonuçlarının son tartışmasından sonra, eserin edebi tasarım aşaması - yazılması - başlar.

Çalışma yapısı:

Baş sayfa,

Giriiş,

Ana bölüm,

Çözüm,

Kaynakça,

Uygulamalar.

Baş sayfa– eserin ilk sayfası (numaralandırılmamış). İçindekiler tablosu iş öğelerini sayfa numaralarıyla listeler. Giriş, seçilen konunun, amaçların ve hedeflerin uygunluğunun kısa bir gerekçesidir. Araştırmanın amacı, hedefleri ve yöntemleri belirtilir. Bu konuyla ilgili literatür taraması yapılmaktadır. Ana bölüm elde edilen sonuçları sunar ve analiz eder. Eserin metninde yer alan referans numarası, referans listesindeki seri numarasına uygun olmalıdır. Ekte diyagramlar, grafikler, tablolar ve şekiller yer almaktadır.

Tasarım çalışma planı:

Giriş (ilginin gerekçesi, amacın tanımı, görev, nesne, konu, araştırma hipotezi).

Ana bölüm (literatür taraması, araştırma metodolojisi, çalışmanın tanımı).

Sonuç (sonuçlar ve sonuçlar).

Kaynakça.

1. Giriş, sorunun bir açıklamasını içermeli, konunun uygunluğunu yansıtmalı, işin uygulayıcısı için belirlenen amaç ve hedeflerin bir tanımını, nesnenin, konunun, araştırma hipotezinin bir tanımını ve araştırmanın bir tanımını içermelidir. Çalışmanın yazarının seçilen sorunun çözümüne kişisel katkısı.

giriiş- işin çok önemli bir parçası. Giriş bölümünde aşağıdaki sorulara net bir şekilde yanıt verilmelidir:

Bu problem bilim açısından veya pratik uygulaması açısından neden ilginç? Bu çalışmanın sonuçları sorunun genel çözümünde nasıl bir yer tutuyor? Çalışma neden yapıldı, amacı neydi ve ne ölçüde başarıldı?

2. Ana bölüm Yazarın sonuçlarıyla birlikte kullanılan literatüre ve kaynaklara kısa bir genel bakış, bu konunun çalışma derecesi, dikkate alınan ana gerçeklerin bir açıklaması, sorunu çözme yöntemlerinin özellikleri, bilinen eski ve önerilen çözüm yöntemlerinin bir karşılaştırması bulunmalıdır. yazara, seçilen çözüm seçeneğinin gerekçesi (verimlilik, doğruluk, basitlik, açıklık, pratik önem vb.). Ana kısım bölümlere (paragraflara) ayrılmıştır. Her bölümün (paragrafın) sonunda sonuçlar bulunmalıdır. Sonuçlar esas olarak önceki bölümde söylenenleri tekrarlıyor, ancak ayrıntılı kanıtlar olmaksızın kısa ve öz bir şekilde formüle edilmiş.

3. Çözüm yazar tarafından elde edilen sonuçları ve sonuçları kısa bir biçimde içermelidir (mümkünse daha fazla araştırma için talimatlar ve araştırma sonuçlarının olası pratik kullanımına ilişkin öneriler belirtilerek).

4. Kaynakça yazar tarafından kullanılan yayınların, baskıların ve kaynakların alfabetik bir listesini içerir; yayıncıyı, şehri ve toplam sayfa sayısını gösterir.

Tasarım çalışmaları için genel kabul görmüş standartlar

Yazı tipi: TimesNewRoman, 14, kalın değil (bölümlerin, alt bölümlerin vb. adlarının vurgulanması dışında).

Satır aralığı: bir buçuk.

Alanlar:üst – 2 cm, alt – 2 cm, sol – 3 cm, sağ – 1,5 cm.

Sayfalandırma– ikinciden (plan veya içeriğin bulunduğu sayfa).

Paragraflar– ana metnin sol kenarından 1,5 cm girinti.

Metin hizalama enine.

Sayfanın en az %40'ı dolu.

Her bölüm yeni bir sayfada başlar (ancak bir alt bölüm değil). Bölüm başlığından sonra nokta koymayın.

Çalışma kapsamına uygulamalar dahil değildir.

Eğitim sunumları geliştirmenin temel ilkeleri

1. Optimum hacim. En etkili görsel seri 8 – 20 slayttan fazla olmamalıdır. Daha fazla slayttan oluşan bir sunum yorgunluğa neden olur ve dikkatin incelenen olgunun özünden uzaklaşmasına neden olur.

2. Kullanılabilirlik.Öğrencilerin yaş özellikleri ve eğitim düzeylerinin dikkate alınması zorunludur. Her kelimenin, cümlenin, kavramın anlamının anlaşılmasını sağlamak, öğrencilerin bilgi ve deneyimlerine dayanarak ortaya çıkarmak, mecazi karşılaştırmalar kullanmak gerekir.

3. Çeşitli şekiller. Önerilen eğitim materyalini karmaşıklık, hacim, içerik açısından algılama yeteneği dikkate alınarak öğrenciye bireysel bir yaklaşımın uygulanması.

4. Ekrandan bilgi algılamanın özelliklerini dikkate alarak. Kavramlar ve soyut önermeler belirli olgular, örnekler ve görsellerle desteklendiğinde öğrencilerin bilincine daha kolay ulaşır; Bu nedenle farklı görselleştirme türlerinin kullanılması gerekmektedir.

Statik görüntüleri, animasyonları ve video klipleri değiştirmek gerekir.

5. Eğlenceli. Komik öykülerin ve çizgi film karakterlerinin sunumlarına (bilimsel içerikten ödün vermeden) yer verilmesi dersi canlandırır, olumlu bir tutum yaratır, bu da materyalin özümsenmesine ve ezberlemenin güçlenmesine katkıda bulunur.

6. Güzellik ve estetik. Slaytların tasarımında renk kombinasyonları ve stil tutarlılığı ve müzik eşliği önemli bir rol oynar. Görsel öğrenme, soyut kavramlara ve kelimelere değil, izleyiciler tarafından doğrudan algılanan belirli görüntülere dayanmaktadır.

7. Dinamizm. Algılama için slaytları ve animasyon efektlerini değiştirmek için en uygun tempoyu seçmek gerekir.

Sunum oluşturmak üç aşamadan oluşur:

BEN. Sunumunuzu planlama – bu, hedeflerin tanımlanması, izleyicinin incelenmesi, materyalin sunumunun yapısının ve mantığının oluşturulması dahil olmak üzere çok adımlı bir prosedürdür.

II. Sunum geliştirme – dikey ve yatay mantık, içerik ve metin ve grafik bilgilerinin korelasyonu dahil olmak üzere sunum slaytlarının hazırlanmasının metodolojik özellikleri.

III. Sunum provası– bu, oluşturulan sunumu kontrol etmek ve hata ayıklamaktır.

Sunumlar için gereksinimler

Slayt tasarımı

Tutarlı bir tasarım stilini koruyun.

Sunumun kendisinden dikkati dağıtacak stillerden kaçının.

Yardımcı bilgiler (kontrol düğmeleri), ana bilgilerin (metin, resimler) önüne geçmemelidir.

Arka planda soğuk renkler tercih edildi.

Renk kullanımı

Animasyon efektleri

Slaytta bilgi sunmak için bilgisayar animasyonunu kullanın. Çeşitli animasyon efektlerini aşırı kullanmamalısınız; bunlar dikkati slayttaki bilgilerin içeriğinden uzaklaştırmamalıdır.

Kısa kelimeler ve cümleler kullanın.

Başlıklar izleyicinin dikkatini çekmelidir.

Sayfadaki bilgilerin konumu

Bilgilerin yatay düzeni tercih edilir.

En önemli bilgiler ekranın ortasında bulunmalıdır.

Slaytta resim varsa altyazı onun altında yer almalıdır.

Katı metinlerden kaçının. Madde işaretli ve numaralı listeleri kullanmak daha iyidir.

Yazı tipleri

Başlıklar için – en az 24. Bilgi için – en az 18.

Farklı yazı tiplerini tek bir sunumda karıştıramazsınız.

Bilgileri vurgulamak için kalın, italik veya altı çizili yazı kullanın.

Büyük harfleri aşırı kullanmamalısınız (küçük harflere göre daha kötü okunurlar).

Bilgileri vurgulamanın yolları

Çerçeveler kullanılmalı; kenarlıklar, dolgu, tarama, oklar; En önemli gerçekleri gösteren çizimler, diyagramlar, diyagramlar.

Bilgi miktarı

Bir slaydı çok fazla bilgiyle doldurmamalısınız: İnsanlar aynı anda en fazla üç olguyu, sonucu ve tanımı hatırlayabilir. Eksik bir slayt aşırı kalabalık olandan daha iyidir.

En büyük verimlilik, her bir slaytta kilit noktaların birer tane görüntülenmesiyle elde edilir.

Slaydı daha basit hale getirin. Seyircinin bunu özümsemesi için sadece bir dakikası var.

Okuldaki öğrenciler veya kolejdeki öğrenciler periyodik olarak çeşitli yazılı çalışmalar yaparlar. Çeşitli ilginç fikirler ve gelişmeler sunuyorlar. İlginç, anlamlı oldukları ortaya çıkıyor ve elbette uygun şekilde tasarlanmaları da önemli.

Öğretmenlerin buna çok dikkat etmesi gerekiyor. En katı gereksinimleri karşılayacak şekilde bir proje başlık sayfasının nasıl tasarlanacağına bakalım.

Başlık sayfası belirli kurallara göre hazırlanır.

Bu şu şekilde yapılır:

Bir üniversite için örnek tasarım

Bir proje için kapağın doğru tasarımı belirli bir örnekte görülebilir:

• Devlet eğitim kurumu
• Daha yüksek mesleki eğitim
• "Orenburg Devlet Üniversitesi"

Bu bilgi üstte, tam ortada, 16 harfle yazılmıştır. Daha öte:

• Bilim projesi (boyut 24).
• Disiplin içinde “Elektronik ekipmanların tasarımı ve yapımının temelleri. Bir elektronik cihazın tasarımının geliştirilmesi" (yazı tipi 23). Yazar (kalın 16. yazı tipi): 14. grup öğrencisi Petrov A.I. Danışman (kalın 16. yazı tipi): Doçent N.N. Sidorov

Okul için örnek

Genel eğitim kurumlarında öğrenciler çoğu zaman projelerin uygulanmasıyla uğraşmak zorunda kalırlar. Bu çok doğru bir yaklaşımdır - okulda bu tür çalışmaları hazırlamayı öğrenen öğrenciler herhangi bir zorluk yaşamayacaklardır.

Önemli! Kapak çok fazla bilgi içermiyor; daha ziyade buradaki en önemli şey, az miktardaki cümle alanını doğru harf boyutunu kullanarak doğru şekilde yerleştirmektir.

Normal bir okuldaki on birinci sınıf öğrencisi için örnek bir proje şuna benzer:

1. Tolyatti şehrinin 9 numaralı belediye bütçe eğitim kurumu spor salonu (üstten 15 mm, 16 nokta).
2. Matematik araştırma makalesi (kalın, 24, tam ortada).
3. Matematik: Tam bir bilim mi yoksa beşeri bilimler konusu mu? (eserin başlığı, tırnaksız, noktalar, 28).
4. Yazar (kalın, 16): 11B sınıfı öğrencileri Ivanova A. (basit, 16). Matematik öğretmeni: Nikolaeva N.R.
5. 2018 (altta, ortada, 16, nokta yok).

Çevre projesi

İlkokulda öğrencilerden ek bir ödev olarak giderek artan bir şekilde bir konuyla ilgili proje tamamlamaları isteniyor.

Çocuklar isteyerek böyle bir görevi üstlenirler. Birincisi, ilginç ve ikincisi, iyi bir not garantidir.

Elbette öğretmen, başlık sayfasının doğru tasarımı için bunu bir miktar azaltabilir, ancak çocuklar tasarımı açısından her şeyi doğru yapmayı hızlı bir şekilde öğrenirler.

Hiç de zor değil, sadece şu talimatları uygulamanız yeterli:

Belediye bütçeli eğitim kurumu

"Ortaokul No. 27"

Çelyabinsk şehri

(üstten 20 mm, alt kenar, solda 30 mm, sağda 10 mm - özellikle ilkokul için parametreler, 12 puntoluk).

dünya çapında

"Kuşlar, Uzak Kuzey'in hayvanları"

(İlk kelime kalın, 16, sonraki kelimeler kalın, 16).

Tamamlayan: 4. sınıf öğrencisi Sergeev A.

Kontrol eden: öğretmen Nikonova A.K.

(16. nokta, “gerçekleştirildi” ve “kontrol edildi” - kalın).

(alt merkez).

Metnin kendisi Times New Roman, 14 olarak yazılmıştır.

Önemli!İlkokulda başlık sayfasının tasarımına ilişkin gereksinimler lisedeki kadar katı değildir, bu nedenle öğrenciler isterlerse uygun resimleri kullanabilirler.

Bir ilkokul öğrencisi için Ailem konulu projenin ana kapağı, çevremizdeki dünyadaki diğer çalışmalardan farklı değildir. Burada ilkokula yönelik aynı girinti ve yazı tipi seçim seçenekleri kullanılıyor.

Yapmanız gereken tek şey konunun ismine doğru ve bireysel yaklaşmak. Sonuçta görev tüm sınıfa verilirse isminin aynı olması pek iyi olmayacaktır.

İngilizce proje

İngilizce çalışmak için bir başlık sayfası tasarlamak, Rusça'daki benzer eylemlerden farklı değildir:

1. Sayfanın üst kısmında eğitim kurumunun adı yalnızca İngilizce olarak yazılmıştır. Bunu çok dikkatli yapmak ve hata yapmamak önemlidir - ayrıntılı bilgiler internette bulunabilir.
2. Daha sonra fakültenin adı ve öğrencinin uzmanlık alanı gelir.
3. Daha sonra, tam ortasına, Kursla ilgili Rapor (disiplin mesajı) kelimeleri ve ardından disiplinin adı yazılır. Sonra hemen eserin başlığı. Bütün bunlar İngilizcedir ve kalın, büyük yazı tipiyle vurgulanmıştır.
4. Alt kısım öğrencinin kendisi hakkında bilgi alabileceğiniz yerdir: III. sınıf öğrencisi (3. sınıf öğrencisi), JJKK-8 grubu (öğrenci grubu), Ivanov Stepan (öğrencinin soyadı ve adı).

Projenin kapağını tasarlıyoruz

Bir projenin veya başka bir çalışmanın değerlendirilmesi, karmaşıklık derecesine bakılmaksızın, öğretmenin başlık sayfasını gördüğü andan itibaren başlar. Her şeyi kusursuz, yetkin ve doğru bir şekilde yapmak önemlidir - son not büyük ölçüde buna bağlı olacaktır.

• Başlık sayfası ayrı bir sayfadır ancak numaralandırılmasına gerek yoktur.
• Üst ve alt kenar boşlukları bulunmalıdır; boyutları 3 cm'dir.
• Kısaltmalar ve kısaltmalar olmadan eğitim kurumunun adı üstte, tam ortada yer almaktadır. Eğer burası bir üniversite ise fakülte ve bölüm belirtilmelidir. Tüm harfler büyük harftir.
  Eğitim kurumunun adı dönemsel olarak değişebileceği için açıklığa kavuşturulmalıdır. Yeni projede eğitim kurumunun eski adı olsaydı çok kötü olurdu.
• Eğitim kurumuna ait bilgiler ile takip eden konu arasında 8 cm boşluk vardır.
• İşin türü ve konusu belirtilmelidir. Başlıkta alıntılara ve “Konu” kelimesine izin verilmez.
• Sağ alt köşede icracının soyadı ve adının baş harfleri, statüsü, ardından bilimsel sorumlusunun görevi ile soyadı ve adının baş harfleri yer almaktadır.
• Yıl, sayfanın altında “yıl” kelimesi olmadan ve sadece rakamlarla belirtilmelidir.
• Tüm karakterler Times New Roman yazı tipinde, 12-14 puntoyla basılmıştır. Bunun istisnası, daha büyük bir yazı tipinin sağlandığı işin konusudur.

Yaratıcı bir projenin kapağının bazı özellikleri vardır:

• A4 kağıda yapılır. Hem okullarda hem de yüksek kurumlarda her türlü çalışma bu formatta yürütülmektedir.
• Kenar boşlukları standarttır: sol – 20 mm, sağ – 10 mm, üst ve alt – her biri 15 mm.
• Satır aralığı 1,5’tur.
• Başlık sayfası numaralandırılmamıştır. Daha fazla numaralandırma alt ortada yer almaktadır.
• Daha ciddi çalışmalarda sayfanın üst kısmında öğrencinin eğitim kurumunun bağlı olduğu ülkenin bakanlığı basılıdır.
• Sayfanın üst kısmında 16 puntoyla eğitim kurumunun adı yer almaktadır.
• Ortada ise “Yaratıcı Proje” (24.) yer alıyor.
• Daha sonra “Konu” kelimesi olmadan, tırnak işaretleri ve cümle sonunda nokta olmadan eserin başlığı gelir. Ad, en büyük punto boyutuyla (28) vurgulanır. Kısa ve öz olmalı, içeriği açıkça yansıtmalı ve kısaltma içermemelidir.
• Sağ alt köşe yazar ve danışmanı hakkında bilgi vermeye yöneliktir.
• Aşağıda şehir ve yıl bulunmaktadır.

Yararlı video

Özetleyelim

Çalışmanızdan yalnızca mükemmel bir not alacağınızı umarak, başlık sayfasının tasarımını ihmal etmemelisiniz. Nasıl ki bir insan kıyafetleriyle karşılanıyorsa, bir öğretmenin de ilk izlenimi tasarımının doğruluğuna bağlıdır.

Öğrenciler ve öğrenciler, önce okulda ve daha sonra bir yüksek öğretim kurumunda okurken, sürekli olarak değişen karmaşıklık derecelerinde yazma ödevleriyle uğraşmak zorunda kalırlar.

Bu nedenle, belirli kuralları hatırlayarak herhangi bir proje için başlık sayfasının tasarımını sorunsuz bir şekilde tamamlayacaklardır. Tüm bu eylemler eninde sonunda otomatik hale gelecek ve öğrenci çalışmanın içeriğine konsantre olabilecektir.

Proje planlama, mevcut ve değişen durum dikkate alınarak belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmanın en iyi yolunun belirlendiği, tüm yaşam döngüsü boyunca rafine edilen sürekli bir süreçtir. Ürünün özelliklerini, pazar özelliklerini ve eğilimlerini, tüketici tercihlerini, riskleri ve diğer faktörleri dikkate alan yetkin bir proje planı, konsept ve geliştirme aşamasında bile etkisiz harcamalardan kaçınmanıza olanak tanır. Bu tür planlamalar her zaman olumlu sonuçlar vermez ancak olumsuz sonuçlar bile büyük faydalar sağlar.

Bir plan yazmanın ilk görevi, proje sürecinin başlatılmasına anında ivme kazandırmaktır. Proje planı, karar vericileri fikrin uygun maliyetli olduğuna, uygulamasının beklentileri, zaman çizelgelerine, bütçeye vs. uygun olacağına ikna etmelidir. Geliştirme plan düzeyinde bile ikna edici değilse, proje ilk aşamanın ötesine geçemeyebilir . Ve tam tersi - başarılı bir plan, proje yöneticisinin itibarını anında oluşturur ve sürecin uygulanmasına başlamak için sağlam temeller sağlar.

Proje planı standart bir genel şemaya göre hazırlanır, ancak ürün özelliklerinin ve uygulama koşullarının birleşimi benzersiz olduğundan belgenin içeriği her zaman benzersizdir. Proje yürütme planı tüm proje ekibine rehberlik sağlar ve talimatlar sağlar:

• iş hacmine göre,
• önceliğe göre,
• yönetim tekniklerinin seçimi,
• kalite standartlarına uygun,
• İlgili taraflarla iletişimin sürdürülmesi şeklinde,
• performans ölçüm kriterlerine vb. göre

1. Projenin arka planı.
2. Görevler ve hedefler.
3. Ölçek.
4. Sınırlar (kısıtlamalar).
5. Varsayımlar (varsayımlar).
6. Etkiler ve bağımlılıklar.
7. Riskler ve sorunlar.
8. Stratejiler ve teknikler.
9. Zamanı, kaynakları, kaliteyi ve ölçeği kontrol etmenin araç ve yöntemleri.
10. İletişim.
11. Teslimat programı.
12. Verimlilik ve ölçümü.
13. Faydaların gerçekleştirilmesi.

Standartlaştırılmış bir düzen, büyük planları uygularken yüzlerce sayfayı kaplayabilen bir belgede hareketi basitleştirir. Proje planlama aşamalarının mantıksal, koordineli ve yapılandırılmış bir sırası, bir planla çalışma sürecini de basitleştirebilir. Örneğin, kapsama dahil olan unsurları belgelemezseniz, proje katılımcıları arasında kimin neyi yayımladığı konusunda ortak bir anlayış olmadığını fark edebilirsiniz. Ve eğer kalite seviyesi belirtilmemişse, ortaya çıkabilir Üretici için yeterli olan kalite, müşteri için yeterli olmayabilmektedir.

Uygun detay eksikliği hatalara yol açar, ancak detayların çok sayıda tekrarla fazla olması projenin içeriğinin anlaşılmasına engel olur. Bu nedenle, proje savunma planı genellikle proje hakkında önceden bilgisi olmayan öğrenciler üzerinde genel izleyici kitlesinin temsilcilerinin katılımıyla test edilir. Proje planına eklenen arka plan, uygulama programının genel bağlama oturtulmasına yardımcı olacak ve bir sözlük, kısaltmaların ve teknik kısaltmaların kodlarının çözülmesi, üçüncü taraf bilgi kaynaklarını dahil etmeden herkesin projenin özünü anlamasını kolaylaştıracaktır.

Alan adı planlaması

Buradaki konu alanı projenin tamamlanması sonucunda ortaya çıkması gereken ürün ve hizmetler bütünüdür. Konu alanındaki proje planlaması aşağıdaki prosedürleri içerir:

• Mevcut durumun analizi.
• Projenin temel özelliklerinin açıklanması.
• Proje başarı kriterlerinin ve problemlerinin doğrulanması.
• Projenin ilk aşamasında kabul edilen varsayımların ve sınırlamaların analizi.
• Ara ve son aşamalarda proje sonuç kriterlerinin belirlenmesi.
• Bu alanın yapısal bir ayrıştırılmasının oluşturulması.

Proje yaşamı sürecinde bu alanı oluşturan unsurlar değişikliklere uğrayabilir. Çalışma hedefleri ve özellikleri hem ara sonuçlara ulaşıldığında hem de proje geliştirme aşamasında netleştirilebilir.

Proje zaman planlaması

Bu parametrenin temel kavramları: son teslim tarihleri, çalışma süresi, önemli tarihler vb. Katılımcıların koordineli çalışmaları takvim planları - proje çalışmalarının listesini, aralarındaki ilişkiyi belirleyen tasarım ve teknik belgeler temelinde düzenlenir, sıra, son teslim tarihleri, sanatçılar ve kaynaklar. Bir proje üzerinde çalışırken, tüm yaşam döngüsü boyunca yönetim aşamaları ve seviyeleri için bir çalışma programı hazırlanır.

İş Kırılım Yapısı (WBS)

WBS, proje planlamasının ilk aşaması olan proje çalışması hiyerarşisinin grafiksel bir görüntüsüdür. Temel olarak WBS, bir projenin planlama ve etkili kontrol için gerekli ve yeterli parçalara bölünmesidir. Hiyerarşik bir yapı oluşturmak aşağıdaki kurallara uyumu gerektirir:

1. Üst düzeydeki işin yürütülmesi, alt düzeydeki işin yürütülmesiyle sağlanır.
2. Bir ana sürecin birden fazla alt işi olabilir ve bunların yürütülmesi ana süreci otomatik olarak sonlandırır. Ancak bir çocuk işi için yalnızca bir ebeveyn işi vardır.
3. Ana sürecin alt faaliyetlere ayrıştırılması tek bir kritere göre gerçekleştirilir: ya ilgili kaynaklara göre, ya faaliyet türüne göre ya da yaşam döngüsünün aşamalarına göre vb.
4. Her seviyede eşdeğer çocuk eserleri toplanmalıdır. Homojenliklerini belirleme kriterleri örneğin gerçekleştirilen işin hacmi ve süresi olabilir.
5. Yapıyı bir bütün olarak kurgularken farklı hiyerarşik düzeylerde farklı ayrıştırma kriterleri uygulamak gerekir.
6. Ayrıştırma kriterlerinin sırası, faaliyetler arasındaki etkileşimlerin ve bağımlılıkların mümkün olan en büyük kısmı hiyerarşik yapının alt seviyelerinde olacak şekilde seçilir. Daha yüksek seviyelerdeki işler özerktir.
7. Alt düzey işin yönetici ve proje katılımcıları için açık olması, nihai sonuca ulaşma yollarının ve göstergelerinin açık olması ve işin sorumluluğunun net bir şekilde dağıtılması durumunda işin dökümü tamamlanmış sayılır.

WBS'ye dayanarak proje çalışmalarının bir listesi oluşturulur. Daha sonra bunların uygulanma sırası, organizasyonel ve teknolojik modeller kullanılarak ilişkiler ve işin süresi belirlenir.

Çalışma süresi

İşin süresi standartlara göre, kişisel deneyime göre (benzer bir çalışma örneği varsa), proje planlamasına yönelik hesaplama yöntemlerine göre belirlenir. Bu tür yöntemler arasında, örneğin operasyonların süresinin tahmin edilmesinde belirsizlik olduğunda kullanılan PERT olay analizi yöntemi yer alır. Ancak proje süresini yönetmenin farklı yolları vardır.

• PERT. Yöntem, üç tür tahminin ağırlıklı ortalaması olarak kabul edilir: iyimser, beklenen ve kötümser. Her tahminin süresini belirledikten sonra (bir formül kullanarak ve/veya uzmanları dahil ederek), her tahminin olasılığı hesaplanır. Daha sonra tahminlerin her birinin değerleri ve olasılıkları çarpılarak değerler eklenir.
• Ağ diyagramı. Bir ağ diyagramı, aktivitelerin ve aralarındaki bağımlılıkların grafiksel bir gösterimidir. Daha sıklıkla, köşeleri tasarım çalışması olan bir grafik biçiminde sunulur ve bunların sırası ve aralarındaki ilişki, okları birbirine bağlayarak gösterilir.
• Gantt çizelgeleri. Bu, proje çalışmasını takvime göre yönlendirilmiş bölümler halinde gösteren yatay bir grafiktir. Segmentin uzunluğu işin süresine karşılık gelir ve segmentler arasındaki oklar işin ilişkisini ve sırasını gösterir.

Ayrıca her projede zaman kriterlerine göre işler optimize ediliyor ve programlar onaylanıyor. Proje süresini planlarken yöntemlerin genel amacı, bileşenlerin kalitesini kaybetmeden projenin süresini azaltmaktır.

Proje işgücü

Planlamanın bu bölümünde öncelikle mevcut kaynakların miktarı belirlenir. Bu, sanatçıların bir listesinin, uygunluk durumlarının ve projeye katılım olasılıklarının derlenmesiyle yapılır.

Daha sonra her proje çalışmasına sorumluluk alanları tanımlanarak sanatçılar atanır. Çoğu zaman takvim planında işgücü kaynaklarının dağılımı düzeyinde çelişkiler ortaya çıkar. Daha sonra çelişkiler analiz edilir ve ortadan kaldırılır.

Proje maliyeti

Proje maliyet planlamasının birkaç aşaması vardır:

1. İlk aşamada kaynakların kullanım maliyeti, her bir proje çalışması ve projenin bir bütün olarak maliyeti belirlenir. Buradaki projenin maliyeti, kaynakların ve iş performansının toplam maliyeti haline gelir. Dikkate alınan faktörler arasında ekipmanın maliyeti (kiralanan ekipman dahil), tam zamanlı çalışanların ve sözleşmeli olarak işe alınanların emeği, malzemeler, ulaşım, seminerler, konferanslar, eğitim maliyetleri vb. yer alır.
2. İkinci aşama, proje tahmininin hazırlanmasını, kabul edilmesini ve onaylanmasını içerir. Buradaki proje tahmini, projenin toplam maliyetinin gerekçesini ve hesaplanmasını içeren bir belgedir. Kural olarak gerekli kaynak miktarı, iş hacmi vb. esas alınarak üretilir.
3. Üçüncü aşama bütçenin hazırlanmasını, koordinasyonunu ve onaylanmasını içerir. Bütçe kaynaklara kısıtlamalar getirir ve şu şekilde hazırlanır:

• Maliyetlerin ve kümülatif maliyetlerin çubuk grafikleri,
• zamana göre dağıtılan kümülatif maliyetlerin doğrusal diyagramları,
• giderlerin pasta grafikleri,
• takvim programları ve planları,
• maliyet dağıtım matrisleri.

Aynı zamanda bütçe risk yönetimi proje planlamasının ayrı bir bölümünde ele alınmaktadır.

Risk planlaması

Bu bölümde risk yanıtlarının belirlenmesi, analiz edilmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi ile ilgili süreçler açıklanmaktadır. Riskler 3 parametreyle karakterize edilir:

• riskli olay
• Riskli bir olayın meydana gelme olasılığı,
• Risk faktörünün gerçekleşmesi durumunda kayıpların miktarı.

Aşağıdaki eylem dizisini takiben basit bir risk planlama yöntemi uygulanır:

1. Risk tanımlaması. Bu amaçla sadece uzmanlar değil, projedeki olası açıkların tespitine yardımcı olacak herkes dahil oluyor.
2. Riskin gerçekleşme olasılığının belirlenmesi. Ölçüm yüzde, pay, puan ve diğer birimlerle yapılır.
3. Her bir spesifik riskin proje için önemine ve hiyerarşideki yerine göre risklerin sınıflandırılması. Projenin tamamı için olasılığı ve önemi yüksek olanlar öncelikli olarak kabul edilir.
4. Sorumlu çalışanları belirterek, her bir riskin oluşma olasılığını azaltacak önlemlerin planlanması.
5. Sorumlu kişilerin atanması ile riskin oluşması durumunda olumsuz sonuçları ortadan kaldıracak tedbirlerin planlanması.

Bir proje oluştururken işletmenin faaliyet gösterdiği alan ne olursa olsun bir plan yazılmalıdır: üretim projelerinden bilişim teknolojileri alanına, çevre düzenlemesinden şehir iyileştirme çalışmalarına kadar. Bununla birlikte, proje planlamasının kendisi "havada asılı" değildir, çünkü proje başlangıcından önce gelir, ancak projenin doğrudan yürütülmesine geçişle tamamlanır.

Modern dünyada insanlar büyük miktarda bilgiyle çevrilidir. Ve bu sonsuz akışla başa çıkabilmek için kişinin bilgi alabilmesi, analiz edebilmesi, gerçekleri karşılaştırabilmesi ve sonuç çıkarabilmesi gerekir.

Bu beceriler doğuştan değildir; öğrenilmesi gerekir. Ve bu eğitim ne kadar erken başlarsa o kadar iyi.

İlkokulda bile çocuklara araştırma becerilerini aşılamayı deneyebilirsiniz. Sonuçta, öğrenmenin çoğu "öğretmenden duyulan / okunan - hatırlanan - sınıfta tepki olarak çoğaltılan" şemasına göre gerçekleşir. Ve böyle bir zincirden sonra çocuğun kafasında malzemenin sadece bir kısmı kalır. Ancak kendisi bilgi alırsa, konuyu veya sorunu bağımsız olarak incelerse, malzemenin tüm "yapı taşlarını" bir araya getirir ve sonuçlar çıkarırsa, bu tür bilgiler ömür boyu hatırlanacaktır.

Ayrıca okul projeleri çocukların bilişsel ilgisini geliştirir. Çocuk sadece soru sormakla kalmayacak, cevabını kendi başına bulmaya çalışacaktır.

Bir okul projesi, öğrencinin bağımsız olarak işin konusu hakkında bilgi bulduğu, çalıştığı, sonuçlar çıkardığı ve materyali bir sunum şeklinde kamuya sunduğu bir araştırma çalışması biçimidir. Çocuğa bir okul projesinin nasıl yapılacağı anlatılmalıdır.

Okul projeleri aşağıdaki türlerdendir:

• araştırma. Öğrenciler sadece eserin ana konusunu öğrenmekle kalmamalı, araştırma yapmalıdır. Bu, belirli bir sorun üzerinde çalışan bilim adamlarının deneylerini tekrarlaması veya teoriyi doğrulamak için yeni deneyler oluşturması olabilir.
• bilgilendirici. Bunlarda öğrenciler bilgiyi araştırmak, analiz etmek ve kendi sonuçlarını çıkarmakla sınırlıdır.
• yaratıcı. Bu tür projeler ilkokul öğrencileri için uygundur. Bunlarda araştırma çalışmaları yaratıcılıkla "seyreltilmiştir". Proje modellemeyi (örneğin “İlk Arabanın Görünümü” konulu araba ve yol modelleri), kostüm yapımını (örneğin “18. Yüzyıl Fransa'sında Balolar” konulu) veya küçük eller ne olursa olsun içerebilir. yetenekli öğrencilerin yapabileceği
• pratik. Konu günlük yaşamla yakından ilgiliyse (örneğin, “Bilgisayarlar insanlığa nasıl yardımcı olur?”), öğrenciler dikkatlerinin çoğunu çalışmanın pratik kısmına odaklamalıdır. Konuyu her dinleyicinin hayatına bağlamak, örnekler vermek, fotoğraflar vermek, bir sahneyi canlandırmak gerekiyor.

Projedeki katılımcı sayısına göre kişisel, ikili ve gruba ayrılırlar. Burada öğretmenin kendisi düşünmesi ve projenin en iyi nasıl yapılabileceğine karar vermesi gerekir. Çok fazla konu varsa, bunlar hacimli ve daha bilgilendirici değilse, kişisel bir proje türü seçmek daha iyidir. Ancak iş büyükse, onunla ilgili çok fazla bilgi var, kostüm yapmanız veya bir deney yapmanız gerekecek, o zaman sınıfı gruplara bölmek daha iyidir.

Aynı kriterlere göre proje son tarihleri ​​seçilir. Sonuçta bir yetişkin bile bir okul projesini bir günde nasıl tamamlayacağını çözemez. Öte yandan projenin aylarca uzatılmaması gerekiyor.

Projeyi tamamlamak için onun pasaportuna ihtiyacınız olacak; bu, eserin başlık sayfası gibi bir şey. Üzerine şunu yazılmalıdır:

• Proje Adı;
• proje Müdürü;
• projenin konusuna yakın bilimler veya akademik disiplinler;
• proje ekibinin bileşimi;
• Proje tipi;
• projenin amacı;
• gerekli ekipman;
• projenin kısa açıklaması;
• okul proje planı.

Proje pasaportunu büyük bir kağıda birkaç nüsha halinde hazırlamak ve sunumdan önce dağıtmak daha iyidir.

Okul projesinin aşamaları şunlardır:

• Problem analizi. Öğrenci, eserin konusunu öğretmenden aldıktan sonra (veya bağımsız olarak seçtikten sonra), sorulan sorunun ne olduğunu, ne kadar önemli olduğunu, diğer öğrencilerin eserin konusunu anlamada sorun yaşayıp yaşamadığını ve onlara yardım edip edemeyeceğini açıklamalıdır.
• hedef belirleme. Proje çalışmasının amacı genellikle ana konu hakkındaki bilgileri incelemektir. Ancak bir teoriyi deneyle doğrulamak, bir soruna farklı bakış açıları aramak, bir teoriyi çürütmek gibi ek hedefler de olabilir.
• başarı araçlarının seçimi. Genellikle hedefe bağlıdır. Bu sadece bilgi çalışmaksa, o zaman kaynaklar seçilir, kendinizi yalnızca İnternet ile sınırlamamak, gazete ve dergileri, İnternette yayınlanmayan kitapları eklemek iyi olur. Ek bir hedef bir deneyse (görsel onay), uygulanması için bir plan geliştirmeniz, iş için ekipman ve malzemeleri seçmeniz gerekir.
• bilginin aranması ve işlenmesi. En ilginç aşama. Ana konuyla ilgili dağınık materyal parçalarının bir araya getirilmesi, gerçeklerin alıntılar ve fotoğraflarla doğrulanması gerekir. Tartışmalı bir konu ortaya çıktığında uzman ve araştırmacıların mümkün olan tüm görüş ve düşüncelerine yer verilmelidir.
• elde edilen sonuç ve sonuçların değerlendirilmesi. Yapılan tüm çalışmalardan sonra kendinize eleştirel bir bakış atmaya ve çalışmanızı değerlendirmeye değer. Ne kadar yararlı olacak? Cahil bir insan bundan ne kadar öğrenebilir? Çalışmanız sırasında hangi yeni ve ilginç şeyleri öğrendiniz?

Çalışmaya başlamadan önce öğrenciler projenin konusuyla ilgilenip ilgilenmediklerine karar vermelidir. Değilse, öğretmene yaklaşıp konuyu değiştirmesini istemeniz gerekir. Projenin öğrenciler için eğlenceli olması gerektiği için, eğer proje ilgi çekici olmayan ve zorunlu bir şeye dönüşürse, öğrenciler asla materyalle düzgün çalışmayı öğrenemeyecek veya araştırma becerilerini geliştiremeyeceklerdir.

Konuyu aldıktan sonra bilgi kaynaklarını kendi aranızda ve öğretmenle tartışmalısınız. Çalışma, Wikipedia ve Büyük Sovyet Ansiklopedisi'ndeki makalelerin basit bir şekilde kopyalanmasına dönüşmemelidir. Burada yine işin ilginçliği sorunu ortaya çıkıyor. Araştırmaya kapılan öğrenciler kütüphaneye, gazete ve dergi dosyalarına bile girecekler. Oysa “yükümlülük” yalnızca bilgisayar ağı içerisinde araştırılacaktır.

Bulunan tüm bilgilerin bir arada toplanması gerekir. Bunu noktalara ayırmaya çalışmalısınız. Örneğin, tartışma konusunun ortaya çıkış tarihi, nitelikleri ve kullanışlılığı, olumlu ve olumsuz yanları/nitelikleri, tartışmalı konular vb.

Kolaylık sağlamak için, bilgiler diyagramlara, tablolara, diyagramlara (eğer bilgiler sayılarla ifade ediliyorsa) eklenebilir - tüm bunlar yalnızca analize yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda gelecekteki bir sunum için taslaklar haline gelecektir.

Tüm bilgiler sistematik hale getirildikten, işlendikten ve sonuçlar çıkarıldıktan sonra sıra kısa bir rapor yazmaya ve görsel materyaller oluşturmaya gelir.

Eğer görsel materyal bir deney ise bunu mutlaka öğretmenle tartışmalısınız, bunda yanlış bir şey yok. Bunlar kimyasal reaksiyonlarsa, laboratuvar asistanından reaktifler konusunda yardım istemeniz ve öğretmenin en renkli ve muhteşem reaksiyonları seçmesine ve bunların nasıl doğru şekilde gerçekleştirileceğini göstermesine izin vermeniz gerekir. Deney fizikse tavsiye ve ekipman için fizik öğretmeninize başvurmanız gerekir.

Bir deneyin birkaç kez yapılması her zaman gereklidir; konumu maddi kısımdan sorumlu olan aynı kişi (veya çift) tarafından yapılmalıdır. Sunucu reaktifleri dökmemeli ve diyagramları çizen bilgisayar dehası raporu okumamalıdır.

Bu arada, bu ekip çalışmasının çok önemli bir parçasıdır (proje bir grup ise): herkesin kendi rolü olmalı, her katılımcı hem çalışma sürecinde hem de sunum sırasında kendi katkısını yapmalıdır.