“Abvgdeyka” hazırlık grubunda okuma-yazma öğretimine hazırlık üzerine notlar. Kıdemli grup Ermolina E.Yu'da ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersizler kullanarak okuryazarlık öğretmeye yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti.

Okuryazarlık öğretimi için GCD'nin özeti hazırlık grubu

Ders: Genel ders: “Ünlü harfler [a], [o], [i], [u], [e], [s] seslerini verir. Harfler A, O, I, U, E, Y"

Hedef:

Ünlü seslerin kapsadığı materyalin genelleştirilmesi [a], [o], [i], [u], [e], [s].

Görevler:

Eğitici:

Çocukların ünlü seslere ilişkin bilgilerini güçlendirin.

Çocukların bir kelimedeki belirli bir sesin varlığını belirleme yeteneğini güçlendirin.

Çocukları yeni kelime "artikülasyon" ile tanıştırın.

Bir kelimedeki hece sayısını belirlemeyi öğrenmeye devam edin.

A, O, I, U, E, Y harflerinin grafik resimlerini ekleyin.

AU kelimesinin ses-harf analizini öğretin.

Teklif yazmayı öğrenin.

Eğitici:

Konuşmayı, dikkati, düşünmeyi geliştirin.

Görsel algıyı ve fonemik işitmeyi geliştirin.

Eğitici:

Birbirinize karşı dostane ilişkiler geliştirin, güzel ve doğru konuşma arzusunu geliştirin.

İşbirliği becerilerini, bağımsızlığını ve inisiyatifini geliştirin.

Metodik teknikler:

Müzik eşliğinde.

Sözlü (sorular, açıklama).

Görsel (artikülasyonu gösteren resimler).

Oyun (D/i “Bir çift bul”, “Sesi bul”, “Sesi bul”, “Harika çanta”).

Pratik (egzersizler).

Çocukların çalışmalarının gözlemlenmesi, tavsiyeler.

Teçhizat:

Gösteri materyali: “Maşa ve Ayı” filminden müzik: “İzler Hakkında”, Üç Dilek, seslerin işaretleri ve sembolleri (sesler), akçaağaç yaprakları konu resimleri, mektuplar, bir sepet, mektuplarla dolu kapalı zarflar, renkli kalemler, büyük bir oyuncak resmi, cips içeren bir diyagram, Maşa ve Ayı resimleri, mantarlarla çizilmiş bir sepet, cümle oluşturmak için büyük harfler, ifadeler içeren farklı duygusal ruh halleri: neşe, düşünceli olma, üzüntü.

Dağıtma: kartlar (sonbahar yaprakları) bir resim ve diyagram, bir kutu harf ve hece, ses-harf analizi için çipler, harflerin düzenlenmesi için doğal ve atık malzemeler.

Faaliyetlerin ilerlemesi:

I. Organizasyon anı.

Arkadaşlar bugün misafirlerimiz var, misafirlere merhaba diyelim. (çocuklar merhaba der) Onları gördüğüne sevindin mi? Misafir ağırladığınız için ne kadar mutlu olduğunuzu gösterin. (misafirlere gülümse)

Tebrikler! Buraya gelmeleri tesadüf değildi! Misafirler okuma-yazma derslerinde öğrendiklerimizi görmek istiyor.

Bana bak, konuşma kuralını seninle tekrarlayalım:

Her gün, her zaman, her yerde

Sınıfta, oyunda

Doğru, açıkça konuşuyoruz

Acelemiz yok!

II. Motivasyon oyunu.

Arkadaşlar, şu anda yılın hangi zamanı? (sonbahar)

Sonbaharın belirtileri nelerdir? (yapraklar sararır...)

Gözlerinizi kapatın ve sizin ve benim bir sonbahar ormanında olduğumuzu hayal edin. (arka plan - sonbahar ormanının sesleri)

Ormanda sonbahar!

Hadi gidelim sonbahar ormanı!

Burada pek çok mucize var!

İşte ses çıkaran altın huş ağaçları

Huş ağaçlarının altında mantarlar var

Sepete atlamak istiyorlar!

(şu anda bir sepet belirir)

Gözlerini aç bak, birisi ormanda sepet unutmuş!

Sizce onu burada kim bırakmış olabilir? (çocukların cevapları, “Masha ve Ayı” filminden müzik sesleri: “İzler Hakkında” şarkısı)

Bu kahramanın kim olduğunu bulabildin mi? Tabii ki bu Masha!

Sizce Masha'nın sepetini bırakacak kadar acelesi neredeydi? (çocukların cevapları)

Evet, Mishka'yı ara. Masha da bize doğru geliyordu, o yüzden sepetini bıraktı.

Bakalım Masha bize ne getirmiş. (çocuklar sepete yaklaşır ve içinde farklı eklemlenmelere sahip ses çalarlar bulurlar)

Ses adamları sepete o kadar güzel oturuyor ki, onları tanımama yardımcı oluyor. (öğretmen ve çocuklar sesleri inceler ve dudaklarının hareketiyle hangisinin ses olduğunu belirler)

Sesi tanımamıza ne yardımcı oldu arkadaşlar?

Dudakların konumuna bakılırsa bu doğru. Ve başka bir deyişle arkadaşlar, buna ARTİKÜLASYON denir. Sizin için yeni bir kelime, gelin bu kelimeyi birlikte tekrarlayalım.

Arkadaşlar bu, sesleri telaffuz ederken konuşma organlarının işidir. Hangi konuşma organlarının sesleri telaffuz etmemize yardımcı olduğunu hatırlayalım.

Bunlar hangi sesler? (sesli harfler) Neden? (şarkı söylenebilir, uzatılabilir ve sesleri telaffuz ederken hava herhangi bir engelle karşılaşmaz)

Sesli harfler ne renk? (kırmızı) Bu yüzden ses adamları her zaman kırmızı ayakkabı giyerler!

Tebrikler! (sesler bir şövale üzerine yerleştirilir)

Arkadaşlar, Masha sepette "Sihirli Zarflar" bıraktı. Her zarfı alın ve dokunarak içinde ne olduğunu belirleyin. (Çocuklar tahmin edemezlerse zarfın içinden ışığa bakmaları istenebilir)

Harfleri karşılık gelen seslerin yanına yerleştirin. Dikkat olmak!

Arkadaşlar, harf ile ses arasındaki fark nedir? (Sesleri duyuyor ve telaffuz ediyoruz, harfleri yazıp görüyoruz)

III. Dersin konusuna giriş.

1. Oyun “Bir çift bul”

Bakın ormanda ne kadar rengarenk yapraklar var. Bunları bir bukette toplayalım. Bir seferde bir yaprak alın.

Ve yapraklar sıradışı, üzerlerinde resimler var. arka taraf.

Kendi resminizde ve komşunuzun resminde çizilenlere dikkatlice bakın ve bu kelimenin hangi sesle başladığını düşünün.

Ve şimdi müzik eşliğinde yapraklarla dans edeceğiz ama müzik biter bitmez kendinize kart adı sizinkiyle aynı sesle başlayan bir çift bulmalısınız.

Resimleri görülebilecekleri bir yerde saklayın. (çocuklar müzik eşliğinde yapraklarla dans eder; çiftler: karpuz-portakal, salyangoz-demir, sebze-bulut; hindi, buzlu şeker))

Alina ve Kirill, çiftinizi hangi ses birleştiriyor? Neden? (Öğretmen görevi ilk ve doğru tamamlayan çocukları işaretler)

Veronica ve Nastya, neden bir ortak bulamadınız? (resimlerin isimleri farklı seslerle başlar)

Arkadaşlar neden ismi seslerle başlayan bir resme rastlamadık?

([ы] sesi yalnızca kelimenin ortasında ve sonunda çıkar)

2. Oyun “Sesi Bul”

Esinti bize daha fazla yaprak getirdi. (masalarda)

Yaprakların düşmesi, uçması, uçması ve dönmesi gibi doğal olayların adı nedir?

Sağ! Bu yaprak dökümü.

Ses çalanlar sıkılıyor ve sizinle oynamak istiyor, masalara gidin.

(çocuklar çiftler halinde masalara otururlar)

Bir ses oynatıcısı [o] bu masadaki adamlarla oynayacak, [o], diğeriyle - [e], ... [i], ... [s].

Kağıt parçalarınız onlar için resimler ve diyagramlar içerir. Ne yapacağız? (çocukların cevapları)

Hangi renk?

(Çocukların duruşunu izleyin. Öğretmen bir çocuğu tahtaya çağırır: “oyuncaklar” kelimesindeki sesi [ve] bulun, sesin kelimedeki yerini şemada çiplerle belirtin)

“Oyuncak” kelimesinin uzun mu yoksa uzun mu olduğunu sizinle birlikte belirleyelim. kısa bir kelime?

Kanıtla! Ne yapılmalı?

Sağ! Bir kelimeyi parçalara veya hecelere bölün. Kaç hece?

(çocuklar bir kelimedeki hece sayısını belirlemek için el çırparlar)

Beyler, bir kelimede kaç hece olduğunu başka nasıl öğrenebilirsiniz?

Sana bir sır vereceğim: Bir kelimedeki sesli harf sayısı hece sayısına eşittir.

“Oyuncak” kelimesinde hangi sesleri ve kaç tanesini duyuyoruz?

Tebrikler!

3. Geliştirme oyunu iyi motor yetenekleri eller “Mektubu yayınla”

Beyler, yaprakları çevirin, nasıl hissediyorlar?

Ses Çocukları için masada gördüğünüz doğal ve atık malzemelerden yapılmış herhangi bir mektubu kadifemsi kağıtlara yaymanızı öneririm. (plaka üzerinde düğmeler var, yün iplikler, karpuz çekirdeği, fıstık kabuğu, meşe palamudu kapakları vb.)

IV. Beden eğitimi dersi “Yağmur”.

Çocuklar, hadi ormana geri dönelim, belki Masha ve Misha ile tanışırız. (çocuklar halının üzerine çıkar)

Bakın, yağmur yağıyor.

Birini bırak, ikisini bırak

(avuç içleri yanlara doğru, dönüşümlü olarak ayaktan ayağa atlıyor)

İlk başta çok yavaş

(aynısı)

Ve sonra, sonra, sonra

(kollar dirseklerden bükülür)

Herkes koşuyor, koşuyor, koşuyor

(hızlanma yerindeyken imp)

Şemsiyelerimizi açacağız

(dur, kollar farklı yönlerde)

Yağmurdan kendimizi koruyalım.

(başın üstünde bir “şemsiye” görünümü tasvir edilmiştir)

V. AU kelimesinin ses-harf analizi.

Beyler, Masha uzun zamandır ormanda yürüyor, belki de kaybolmuştur.

Ah arkadaşlar, burada 2 hüzünlü sesimiz var. Hangi? ([a] ve [u] sesleri)

Hangi küçük kelime Maşa'nın bulunmasına yardımcı olacak bu seslerin bir kombinasyonunu oluşturabilir misiniz? (AU kelimesi)

Sağ! Bu bir AU kelimesidir.

Bu kelimeyi sessizce söyleyelim... ve şimdi yüksek sesle...

Kimse cevap vermiyor.

Bu durumda bu kelimeyi cips ve harfler kullanarak düzenleyeceğiz. (çocuklar masalara oturur)

Kelimeyi uzun bir şeritle göstereceğiz, sen onu masanın üzerine koy, ben de tahtaya koyuyorum.

AU kelimesinde kaç hece vardır? (2)

Bu kelimenin kaç sesi var?

İlk ses nedir?

Sesi [a] bir çip ile gösterelim. Ne renk? Neden?

AU sözcüğündeki ikinci ses nedir?

Kirill tahtaya gidip bir çip yerleştirecek.

Kelimeyi okuyalım. Ben bir işaretle yönlendiriyorum ve sen de kelimedeki her sesi yavaşça söylüyorsun.

Şimdi sesleri harflerle belirtelim. (öğretmen çocuğu çağırır)

Mektupların kasasını açıyoruz. Hangi harf ilk sesi ifade eder?

Bulduk istenilen harf ve ilgili çipin üzerine yerleştirin.

Kelimeyi koro halinde okuyalım. (Maşa ve Mişa'nın resimleri görünür.)

Bunun üzerine Masha ve Misha cevap verdiler, meğerse mantar topluyorlarmış, yani bütün bir sepeti toplamışlar.

Sizinle tanıştıkları için çok mutlular ve bulmacayı çözmeyi teklif ederek sizinle oynamak istiyorlar.

Bu nedir? (resimler: oyuncak bebek, top, mantarlı sepet)

Bu kim? (Maşa, Ayı)

Şimdi harfleri ekleyeceğim, bakalım ne olacak?

AB .

Ne elde ettik? (Cümleler: Masha'nın bir topu ve bir bebeği var. Misha'nın da bir sepeti mantar var.)

Cümle, anlam bakımından birbirine bağlı kelimelerin toplamıdır. Ve cümlenin sonunda her zaman bir nokta bulunur.

Cümledeki kelimeleri değiştirmeyi deneyelim. (çocuklar kelimeleri kendileri değiştirir ve cümleleri okurlar)

Aferin çocuklar!

VI. Dersin özeti.

Hangi sesleri hatırladık?

Bunlar hangi sesler? Neden?

Hangi yeni kelimeyle tanıştınız?

Sesler yazılı olarak nasıl belirtilir?

Sesler harflerden nasıl farklıdır?

Hangi görevler ilginizi çekti ve en çok hoşunuza gitti?

Zorluklara ne sebep oldu?

VII. Refleks.

Arkadaşlar Ayı'nın sepetinde ifadeler var ama farklılar. Görelim.

Fark ne? (ruh hali: sevinç, düşünceli olma, üzüntü)

Bugün sınıfta sizin için kolaysa ve tüm görevleri tamamladıysanız mutlu bir ifade alın; zorluklarla karşılaştıysanız ancak bunların üstesinden gelmeye çalıştıysanız, düşünceli bir ifade alın ve gerçekten zorsa üzücü bir ifade alın.

Hazırlık grubunun çocukları için GCD (6 - 7 yaş).

GCD. Okuryazarlık eğitimi. "Süreklilik" programı. N.A. tarafından düzenlenen “Okuma ve yazmayı öğrenme” bölümü (Okula hazırlık). Fedosova.

Konu: F, f harfleri, [f] [f"] sesleri.

Amaç: Alfabenin yeni harfine aşina olmak.

Görevler: 1. Kelimeleri kulak yoluyla kelimelerden ayırmayı ve ünsüz harfleri ayırt etmeyi öğreninsesler [f] [f"], harflerin grafik görüntüsünü tanır, harf, hece, kelime kombinasyonlarını okuma becerisini geliştirir.

2.Konuşmayı, dikkati, mantıksal düşünmeyi, fonemik işitmeyi geliştirin.

3. Okumaya ilgi, dostluk, bağımsızlık duygusu geliştirin,

Disiplin.

Teçhizat : S.I.Ozhegov Sözlük Rus dili, horoz ve yaban arısı çizimleri (oyun N.V. Novotortseva'nın “Okumayı öğrenmek. Okumayı öğretmek” kitabına dayanmaktadır. çocuk Yuvası. Yaroslavl, “Kalkınma Akademisi”, 1998) havuç, lahana, soğan, kartların illüstrasyonları - “Heceleri topla - bir sebze al” oyunu için heceler, “Dizgici” oyunu için çizim, bir kirpi görüntüsü, baştankara.

GCD hareketi.

BEN. Zamanı organize etmek(İşe karşı olumlu tutum).

II. Bilginin güncellenmesi.

1. Harflerin tekrarıa) Sadece sesli harfleri (horoz) resim1 olarak adlandırın.

B) Yalnızca ünsüzleri adlandırın (yaban arısı) resim 2

Bir yaban arısını oluşturan harfleri yazın(I. seçeneğin çocukları), diğer herkes horozu oluşturan harfleri (II. seçeneğin çocukları) yazdırır.

2 Bir harf kaseti üzerinde çalışın.

*Ünsüz seslerin sertliğini belirten sesli harfleri adlandırın. (A, O, U, Y, E).

*Ünsüz seslerin yumuşaklığını belirten sesli harfleri adlandırın (E, Yo, Yu, Ya, I)

3.Bilmeceleri tahmin edin:

Kızıl kız hapishanede oturuyor,

Ve örgü sokakta. (HAVUÇ ) tahtadaki illüstrasyon.

Yüzlerce kıyafet ve hepsi de tokasız. ( LAHANA ) illüstrasyon tahtada.

Büyükbaba bir kürk manto giymiş oturuyor.

Onu kim soyarsa gözyaşı döker ( SOĞAN ) illüstrasyon tahtada.

Cevapları tek kelimeyle nasıl adlandırabiliriz? Sebzeler.

Sebzelerin meyvelerden farkı nedir?

4. S.I. Ozhegov’un SÖZLÜĞÜYLE ÇALIŞMAK. Okul öncesi çocuklardan biri kelimenin anlamını okur.

sebzeler - kök bitkileri, soğanlı bitkiler, yapraklı bitkiler ve yataklarda yetiştirilen diğer bazı bitkiler ile bunların meyveleri

(s. 434 Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).

5.SEBZE kelimesinin diyagramını çizmek.

Heceler diğer sebzelerin adlarını hatırlamamıza yardımcı olacaktır. Rüzgâr esti ve söz dağıldı. Her kelime bir sebzeyi temsil ediyor. Kelimeyi topla(heceli tüm ovaller masaya dağılmıştır).

KIRMIZI - KA TO - MA - SİZ

TYK - VA O - GÜR - TSY

BAŞINA - TSY KA - BACH - KI

6. Tahtaya iki okul öncesi çocuk davet edilir. Onlar hecelerle çalışırken öğretmen karttaki “Sebzeler” metnini okur.

Bir gün hostes pazardan geldi.

Patates

Lahana,

havuçlar,

Bezelye,

Maydanoz ve pancar.

Burada sebzeler masada tartışma başlattı.

Dünyada kim daha iyi, daha lezzetli ve daha gerekli:

Patates?

Lahana?

Havuç?

Bezelye mi?

Maydanoz mu pancar mı? Ah!

Bu arada hostes bıçağı aldı

Ve bu bıçakla doğramaya başladı:

Patates

Lahana,

havuçlar,

Bezelye,

Maydanoz veya pancar. Ah!

Bir kapakla kapatılmış, havasız bir tencerede

Haşlanmış, kaynar suda haşlanmış:

Patates,

Lahana,

Havuç,

Bezelye,

Maydanoz ve pancar. Ah! Ve sebze çorbasının fena olmadığı ortaya çıktı!

7. Konuşma:

Hostesin pazardan ne getirdiğini hatırlıyor musunuz?

Sebzeler neden tartışma başlattı? Dünyada kim daha iyi, daha lezzetli ve daha gerekli?

Hostes ne yaptı? Bu sırada hostes bir bıçak alıp bıçakla kesmeye başladı.

Sebzeler kaynar suda ne yaptı? Havasız bir tencerede kapağı kapatılarak kaynar suda kaynatılıp kaynatılır.

Çorba nasıldı? Ve sebze çorbası fena değildi.

Ne tür çorba seversin? Hangisini hazırlayabilirsiniz? (Süt, rassolnik, lahana çorbası, pancar çorbası, bezelye vb.)

8. HECELERİ KONTROL EDİN. HANGİ SEBZELERİ ALDINIZ?

9.-Hadi oynayalım. Oyun "Dizgici".Kişi sebze isimlerini yazarken yanlış heceler yaptı. Bunu anlamama yardım et.

BO - DIS BO - BE.

YENİDEN - YENİDEN - DİS.

SAND - TUZ SANDAĞI - NOK.

FA - NOK FA - TUZ.

III FİZİKSEL DAKİKA.

IV.Yeni materyallerin incelenmesi.

1. Konuşma:

Bir kirpi nasıl homurdanır? F - f - f (Resim).

Bir baştankara nasıl şarkı söyler? Vay - vay - vay (İllüstrasyon).

Hangi yeni sesleri duydunuz? [f], [f"]. Bu sesler f harfiyle gösterilir.

2. HARFLERİN GÖSTERİLMESİ.

3. Mektup neye benziyor?

*FEDYA ELLERİ YAN ÜZERİNDE YÜRÜYOR
BEN DERSLERİMİ ÇIKARDIM.

4.-Ayağa kalkın lütfen, Fedya'nın nasıl yürüdüğünü gösterin.

5. Gözlerinizi kapatın ve mektubu havaya yazın.

V. Sabitleme:

1. Tahtadan okuma:

FA FAR RAF BAYKUŞ - kuş

ÇATI MENEKŞİ İÇİN FO - çiçek

FU FUR ​​​​RUF FORMU - özel giysiler

FE FERE REF ALABALIK - bir balık türü

FI FIR REEF Sihirbaz - sirk mesleği

2.Oyun. Bir kelimede yeni bir ses duyarsanız - CLAPP, ses yoksa sessizce otururuz.

Önlük, vazo, fakir, perde, çeşme, ficus, kar, porselen, şeker, kuyrukluk.

Apron - elbisenin ön kısmını kirlenmeye karşı koruyan giysiler (s. 837)

Vazo - meyve kabı (s. 64).

Fakir - harika performans sergileyen bir sihirbaz Fiziksel gücü(s. 835).

Ekran - çerçevelerden yapılmış bölme (s. 884).

Çeşme - yukarıya doğru atılan bir sıvı akışı (s. 843).

Ficus - tropik yaprak dökmeyen ağaç (s. 840).

Kar - yağış (s. 727).

Porselen - kil, direk, kuvarstan elde edilen beyaz malzeme (s. 837).

Şeker - tatlı şekerlemeler (s. 286).

Kuyruk ceketi - önü kesik, arkada uzun dar kuyrukları olan bir tür tören frakı (s. 845).

3. Kartlarla çalışmak. Okul öncesi bir çocuğun şiirini okumak.

Fo-cus-nick bir kuyruklu ceket giymiş.

Fa-kel bir bukete dönüştü.

Fe - ben sen - sko - -tu'dan chit - evet

Bu odak mı ve nedir?

4.Kelimelerin anlamları üzerinde çalışın.

Hangi kelimeler belirsiz? Kelimenin anlamını nasıl anladığınızı açıklayın meşale?

Meşale - ucunda katranlı kıtık sarılı kısa bir çubuk (s. 835).

Anlam olarak kelimelere yakın kelimeleri seçin: peri, hile (Peri - büyücü, odak - mucize - sihir).

Erkek bir büyücüye ne dersiniz? (fakir - sihirbaz).

5. Dörtlük metninde yeni harfi kurşun kalemle bulun ve altını çizin.

6. Defterlerinize PERİ kelimesini kurşun kalemle yazdırın.

7. Peri şablonunu takip edin ve yukarıdan aşağıya ve soldan sağa gölgeleme yapın.

VI.Sonuç:

Hangi mektupla tanıştınız? (F harfiyle).

Hangi sesleri temsil ediyor? [f], [f"].

6 çocuk tahtaya davet edilir. Herkese farklı araçlar kullanarak yeni bir mektubu tasvir etme görevi verilir..

*Yapı elemanlarından bir harf oluşturun.

* Kağıttan bir mektup kesin.

*Mektubu çakıl taşlarıyla döşeyin.

*Pencereye nefes vererek bir mektup yazın.

*Bir plastik şişenin kapağına bir delik açın ve su dolu leğendeki kuma bir mektup yazın.

*Ataşlardan bir zincir yapın ve ondan bir harf oluşturun.

VII.Düşünce:

İletişimimizi beğendiniz mi? Beğendiyseniz yazdığınız deftere sarı kalemle güneş çizin; hoşlanmayanlar - kırmızı, iş sırasında zorluk yaşayanlar - turuncu.

En çok hangi görevi beğendiniz?

Nerede zorluk yaşadınız?

Kontrol etmek grafik görüntü davet edilen çocukların her biri için F harfi.

Kaynakça:

V.V.'nin gelişimsel metodolojisinin unsurlarını kullanarak okuryazarlığı öğretmek.

Hedef: Voskobovich'in eğitici oyunlarını kullanarak yeni şeyler öğrenme konusunda bilişsel ilgi, istek ve ihtiyaç geliştirin.

Görevler:

Eğitici:

• öğrenilen harflerin bilgisini pekiştirmek;
• yeni bir ses ve harfle tanışın;
• Voskobovich’in eğitici oyunlarının yardımıyla bir mektubun taslağını hatırlama yeteneğini geliştirmek: ikonik yapı seti “Bebek Kordonu”, “Mektup Tasarımcısı”, “Igrovisor” ve “Ünsüz Harflerin Labirenti” uygulaması; “Bir dizi harf” (“Larchik” halısının eki).
• içinde kullanmak Eğitim süreci masal karakterleri “Baby Geo”, “Raven Meter”; eğitim materyallerinin ezberlenmesini teşvik eden bir oyun durumu yaratmak için gelişimsel ortam “Mor Orman”.

Eğitici:

• fonemik farkındalık geliştirmek;
• çocukların konuşmasını geliştirmek;
• İnce motor becerileri ve zihinsel süreçleri (hafıza, düşünme, hayal gücü, dikkat) geliştirin.

Eğitici:

- Karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirin.

Ön çalışma:“Mor Orman” geliştirme ortamının tasarımı.

Teçhizat:“Ünsüz Harflerin Labirenti” uygulamasıyla ikonik yapı seti “Bebek Kordonu”, “Mektup Tasarımcısı”, “Igrovisor”; “Bir dizi harf” (“Larchik” halısının eki). Masal kahramanları"Bebek Geo", "Kuzgun Ölçer"; gelişim ortamı “Mor Orman”, Velcro şeritleri.

GCD'nin Özeti “Mektupları Ziyaret Etmek”
(hazırlık grubu)

Zamanı organize etmek

Eğitimci:Çocuklar, okuma yazmayı öğretmenin zamanı geldi. Yeni bir ses ve harfle tanışalım. Bebek Geo ziyarete geldi.

Giriş kısmı

Bebek Geo gerçekten okula gitmek istiyor. Annesi ona bunun için harfleri bilmesi gerektiğini söyledi. Ve bilge Raven Meter, Çocuğa harflerin masal diyarına gitmesini tavsiye etti. Orada tüm çocuklar ve hayvanlar harflerle tanışır: isimlerini hatırlar, heceler ve okumayı öğrenirler. Bebek Geo cesur, cesur ve çok meraklıydı ve bu nedenle masallar diyarına gitmeye karar verdi. Ve Menekşe Ormanında bulunur. Kid ile birlikte harfleri tanımaya ve birçok ilginç şey öğrenmeye gidiyoruz. Jimnastik yapmalıyız.

Sesi net bir şekilde telaffuz edin.
Yüksek sesle ve net konuşun.
Kesinlikle bize yardımcı olacaktır
Dil için jimnastik.

(Öğretmenin tercihine göre artikülasyon jimnastiği).

Ana bölüm

Eğitimci: Böylece kendimizi harflerin masal diyarında bulduk. Bakın, iki ev yolda karşılaştı. Mektuplar içlerinde yaşıyor. Raven Meter sizler için harflerle ilgili bilmeceler hazırladı. Dikkatli dinle.

- Bu mektup bir tekerlek

Ve öyle görünüyor ki... (Ah).

- Bu mektubu herkes biliyor.

Mektup muhteşem,

Alfabede ana. (A)

- Bir iğne al

Ve yolları aç:

Sol - bir, sağ - iki,

Eğik olarak -üç olacaktır.

Hangi mektup? Bakmak. (VE)

- Bu mektubun bir ayağı var.

Ve çok keskin boynuzlar. (U)

- Yuvarlak bir topuzdu.

Ama fare yan tarafımı kemirdi.

Bir yol bıraktım

Ve biraz. (E)

- Bu mektubun bir ayağı var.

Ve sadece bir çubuk. (S)

- Spor salonundaki bu mektup,

Buna çapraz çubuk dediler. (P)

- Nastya'mız bir taklacı,

Öne doğru eğilir

Ve düşmeyecek.

Sol, sağ ve arka,

Adamların söylediği bu.

Ve herkes biliyor:

Nastya mektubu seviyor... (N)

— Küçük ayı bal buldu,

Mutlu bir şekilde eve gittim.

“İşte biraz bal, hemen yiyeceğim,

“Ve mektubu hatırlayacağım” ... (M)

(Bir ev kırmızı Velcro bant (sesli harfler için), diğeri yeşil ve mavi (ünsüz harfler için) kullanılarak yapılmıştır. Çocuklar harflerle ilgili bilmeceler tahmin ederek hangi eve yerleştirileceklerini açıklarlar.)

Beden eğitimi dakikası

Mektupları ziyarete geldik.

(Daireler halinde yürümek)

Masal evleri bulundu

(Dururlar, ellerini kaldırırlar,

Bir evin çatısını tasvir etmek)

Harfler içlerine yerleşti,

(Oturmak)

İşte "O" kutusu

(Parmaklarınızla o harfini yapın)

Çok yuvarlak.

Onu uzaktan ziyaret etmek için

A harfi geldi.

(Ayağa kalkın ve kollarınızı sallayın)

Mektuplar mutlu bir şekilde yaşıyor:

Dans ediyorlar, alkışlıyorlar, şarkı söylüyorlar.

(Atla, ellerini çırp)

Eğitimci: Aferin çocuklar, harflerle ilgili bilmeceleri tahmin ettiniz. Raven Meter harfleri tanıyabilmenize çok sevindi. Bebek Geo dikkatliydi ve bu mektupları hemen hatırladı. Mektuplar asla kavga etmez. Bakın nasıl arkadaş olabiliyorlar?

(Öğretmen heceleri oluşturur, çocuklar okur.)

Eğitimci:Çocuklar, Bebek Geo'ya heceleri okumayı öğretin.

(Çocuklar sırayla dışarı çıkıp heceler oluştururlar. Daha sonra heceler tamamlanarak bir tam kelime oluşturulur.)

Eğitimci: Arkadaşlar, Çocuk heceleri yazmaktan ve okumaktan gerçekten keyif aldı. İlginç okuma alıştırması için “teşekkür ederim” diyor. Eğitimci: Burada- balta vur-tak vur.

Eve bir mektup daha taşındı.

Eğitimci: En sık hangi sesi duyuyorsunuz? (Ses [t]).

— Bu ne ses? (ünsüz, sert, sessiz).

— Bu sesle başlayan kelimeler bulalım.

(Çocuklar kelimeler bulur ve öğretmenin yardımıyla sesin sert mi yoksa yumuşak mı olduğunu belirlerler.)

Eğitimci: T sesi sert ve yumuşak olabilir ve “T” harfiyle gösterilir. ( T) harfini gösterir.

Bu mektup hangi evde yaşayacak ve neden? (Çocukların cevapları).

Eğitimci: T harfi neye benziyor? (Çocukların cevapları).

(Öğretmen “T” harfinin nasıl göründüğüne dair önceden resimler hazırlar).

“T” harfinin görüntüsünü hatırlamaya yönelik alıştırmalar

1. Çocuklar yazıyor blok mektup“Ünsüz harflerin labirenti” not defterinde
2. Mektubu “Bebek Kordonu” oyun kitabında tasvir edin.

Eğitimci: Küçük Geo her şeyi dikkatle dinledi ve t harfini hatırladı. güçlü rüzgar ve harfler dağıldı. Arkadaşlar “T” harfiyle hece yapmanız gerekiyor. (Çocuklar “T” harfiyle heceler oluştururlar. Bunları tamamlayarak tam bir kelime oluştururlar.)

Son bölüm

Eğitimci:Çocuk, harfler ülkesinde pek çok ilginç şey öğrendi. Heceleri ve kelimeleri oluşturmayı öğrendi. Ve sen? (Çocukların cevapları).

Güle güle, Rüya Ülkesi edebiyat!

Okuryazar olmak,
Harflerin incelenmesi gerekiyor.

Soyut

Okuryazarlık eğitimi için GCD

V kıdemli grup (Eğitim alanı"Bilişsellik")

Görevler : Çocukların bir kelimenin ses analizi eylemindeki ustalığı, “Yay” kelimesindeki ses sırasının belirlenmesi,

“Kardeşine Ad Ver” oyununda bir kelimenin modelini oluşturmak, seslerin sert ve yumuşak fonemlerini birleştirmek,

“Bir Piramit İnşa Edelim” oyununda kelimeleri hecelere bölme becerisinin pekiştirilmesi, çocukların öğretmen tarafından verilen belirli bir tematik odağa ait sesleri kullanarak kelimeleri adlandırma becerisinin pekiştirilmesi,

Fonemik işitmenin gelişimi.

Dersin ilerlemesi : 1 saat - Arkadaşlar bugün orman okulunun öğretmeni Bilge Baykuş'tan bir telgraf aldım. Bizi okuluna davet ediyor. Gidelim mi?

Okul bir açıklıkta yer almaktadır. Köprüyü geçmek için sesin kardeşini doğru bir şekilde adlandırmanız gerekir. Ben ona büyük kardeş diyorum, sen de bana küçük kardeş diyorsun. Büyük biraderin sesinin neye benzediğini hatırlıyor musun? Peki ya küçük olan? ( Çocuklar sırayla köprüye yaklaşır, öğretmen sert bir ünsüz ses söyler ve çocuklar onun çiftini - b - b, m - m olarak adlandırır., k–k, s–s, v–v). Çocukların yarısı geçtiğinde görev değişir, öğretmen yumuşak bir ünsüz söyler ve çocuklar sert bir harf söyler.

Çocuklar masalara gidiyor; flanel grafiğin üzerinde Bilge Baykuş'un resmi var.

2 saat Bir kelimenin ses analizi

Bilge Baykuşun görevi. Bilmeceyi tahmin etmeniz ve cevabı bulmanız, yani kelimede hangi seslerin yaşadığını bulmanız gerekir. Ve bilmece şu:

“Beni Yegorushka'dan attılar

Altın tüyler,

Egorushka zorla -

Acı çekmeden ağla."

Doğru, bu bir soğan. Oturun ve resimleri önünüze koyun.

Sizce bu kelimede kaç ses var? Neden?

Doğru, resmin altında üç kutu var, bu da kelimede üç ses olduğu anlamına geliyor.

Bu kelimeyi nasıl okuyacağımı ve işaretçinin bana nasıl yardımcı olacağını görün ve dinleyin(karelerin altını nasıl işaretleyeceğinizi ve kelimenin nasıl telaffuz edileceğini gösterin)

Şimdi aynı şekilde okumaya çalışalım. Llluk sözcüğündeki ilk sesin nasıl geldiğini dinleyin. (ve imleci ilk sesin altında tutarak imleci diyagramın altına hareket ettirir ohm). Sesinizdeki sesi vurgulayarak kelimeyi tekrarlayın. İlk ses L, “L” sesi birinci evde yaşıyor, Polina, onu birinci eve koy. “L” sesini telaffuz etmemizi engelleyen dildir, üst dişlere doğru çıkar.

İkinci sesin neye benzediğini dinleyin - LUUUUK.(İşaretçiyi ikinci sesin altında tutarak sözcüğü okur.) Doğru, bu "U" sesi. Kelimeyi söyleyin ki ikinci sesi duyalım - (2 - 3 çocuktan sesi vurgulayan tonlamayla bir kelimeyi telaffuz etmelerini isteyin ). “U” sesi ikinci evde yaşıyor. İkinci evde hangi ses yaşıyor? Bunu telaffuz etmeye çalışalım - U - U - U. Bu sesi çıkarmamızı engelleyen bir şey var mı?

Hayır, hava serbestçe akıyor, büyülü bir ses. Polina, “U” sesini ikinci eve koy.

Şimdi kelimedeki üçüncü sesin neye benzediğini tahmin edin - soğan. Onu üçüncü eve koyalım.

3 saat Şimdi “Canlı Sesler” oyununu oynayalım.

Çocuklara kelimenin üç parçaya bölündüğü ve her parçanın bir sese sahip olduğu kartlar verilir.

“Sesler kavgalı” kelimesini duyduğunuzda kaçarsınız; “sesler oluşur” kelimesini duyduğunuzda herkes resimden kendi payına düşeni bulur ve böylece bir kelime uydurur.

Bir kelimede kaç ses var?

Bir kelimedeki ilk ses nedir….!

Beden eğitimi dakikası

Orman Okulu'nda bir anlık sağlık

Orman sakinleriyle buluşma
(Çocuklar metne göre hareketler yaparlar. Öğretmen çocukların duruşunu izler ve çocukların karakteristik hayvan imajını aktarmalarına odaklanır.)
Güzel bir duruşumuz var
Kürek kemiklerimizi bir araya getirdik
Parmak uçlarımızda yürüyoruz
Ve sonra topuklarınızın üzerinde.
Küçük tilkiler gibi usulca gidelim
Ve çarpık ayaklı bir ayı gibi.
Ve gri bir kurt-kurt gibi.
Ve küçük bir korkak tavşan gibi,
Burada kurt bir top şeklinde kıvrıldı,
Çünkü üşüyordu.
Kirpinin ışını dokundu
Kirpi tatlı bir şekilde uzadı.

4 saat - Çocuklar, yaşadığı meşe ağacının kovuğunda Bilge baykuş, sihirli bir sandık var. (Çıkarıp çocuklara gösterir.)

Açılabilmesi için şunu söylemeniz gerekir: sihirli kelimeler

Göğüs, göğüs, namlunuzu bizim için açın.(Çocuklar tekrar eder).

(çocuklar artan sesle tekrar ederler)

Bilge Baykuş oynamamız için resimler hazırladı. ( Öğretmen her çocuğa yaklaşır ve çocuk bir resim çeker.). Bu resimlerden bir piramit inşa edeceğiz. Adın üst kısmında 1 heceli resimli kelimeler, ortada iki heceli kelimeler, altta ise üç heceli kelimeler yer almaktadır. Bir kelimenin kaç heceden oluştuğunu nasıl bilebiliriz? Kelimeyi kendinize söyleyin veya alkışlayın. Şimdi çık yanıma. (Çocuklar piramidin üzerindeki resimlerini tanımlarlar.)

Oyun "Kelimelerden bir piramit oluştur"

5 saat. Baykuş Teyze bir oyun sunuyor“Tek kelimeyle heceyi tamamla, dikkatli ol, bak!” (hece analizi ve sentezi, fonemik işitme) Kelimenin doğru görünmesi için sonuna SY veya ZY kelimelerini ekleyin ve ardından onu bütünüyle telaffuz edin.

BOO(sy)

AL(ZY),

PINENA(SY)

6 saat. Son.

Biz de köprüden geri döneceğiz

Bugün kimi ziyaret ettik?

Ne öğrendik?

Eğitim alanlarının entegrasyonu:

"Konuşma gelişimi"
« Bilişsel gelişim»,
"Sosyal ve iletişimsel gelişim."

Görevler:

eğitici:

• yeni K, B harflerinin grafik görüntülerini tanıtmak, harf analizi ve sentezi becerilerini öğretmek;
• kapsanan harflerin grafik görüntülerini birleştirmek ve kelimenin sağlam bir analizini yapmak;
• fonemik farkındalığı geliştirin: belirli bir sesi bir kelimede ayırmayı öğrenin, bir kelimedeki yerini belirleyin;
• Bir kelimenin ses analizini yapma, kelimeleri hecelere bölme yeteneğini pekiştirmek.

gelişmekte:

• ellerin küçük kaslarını, dokunma duyularını geliştirmek ve güçlendirmek;
• Bağımsızlık ve inisiyatif geliştirmek.

eğitici:

• dikkatlice dinleme ve konuşma terapistinin talimatlarını takip etme yeteneğini geliştirmek;
• bakış açınızı savunma yeteneğinizi geliştirmeye devam edin;
• bir dostluk duygusu geliştirin.

GCD için materyal:

“Okuryazarlık Eğitimi” klasörüne sahip interaktif beyaz tahta;

- konu resimleri, oyuncaklar, manyetik tahta, kum havuzu, harfler, renkli dikdörtgenler, ıslak mendiller, ses evleri.

Kullanılan teknolojiler:

— oyun teknolojisi;

- bilgi ve iletişim teknolojisi;

— sağlıktan tasarruf sağlayan teknoloji.

GCD hareketi.

• 1. Zamanı organize etmek.

Konuşma terapisti öğretmeni: - Çocuklar, söyleyin bana, bugün ruh haliniz nasıl?

Ruh halinize uygun bir renk seçmenizi öneririm.

Çocuklara renkli dikdörtgenler sunulur (Luscher test renkleri). Konuşma terapisti de kendi renkli dikdörtgenini seçer ve herkes birlikte çocukların öğrendikleri harflerden seçtikleri bir harfi oluşturur.

• 1. Ana bölüm.

Konuşma terapisti öğretmeni: - Bu haftaki konumuz nedir? (Evcil Hayvanlar).

- Bakın çocuklar, tahtada şifrelenmiş 6 harfli bir kelime var - bir evcil hayvanın adı. Çözmek istiyor musun? Bunu yapmak için bu 6 harfi “almamız” gerekiyor.

Görev No.1. Edebiyat.

- Bu harflerin bilmeceleri-açıklamaları, harfleri tahmin etmemize yardımcı olacaktır. İlkini dinleyin:

Çemberin bir kısmı kayboldu (konuşma terapisti işaret panosundaki resme eşlik ediyor) - harf hala elimizde ... (C).

- Şimdi dokunarak çantanın içindeki C harfini bulmaya çalışın.

Görev No.2. A harfi.

- Mektupla ilgili aşağıdaki bilmeceyi dinleyin:

O alfabenin başlangıcıdır

Bu yüzden ünlü.

Ve onu tanımak çok kolay -

Bacaklarını geniş tutuyor. (a harfi).

- Şimdi kumdaki diğer harfler arasından A harfini bulmaya çalışın.

Ses evleriyle çalışmak: A sesine sahip resimleri bulun ve bunları uygun eve yerleştirin.

Görev No.3. K harfi.

Sonraki bilmece:

- Çubuğa doğru

Bir onay işareti çizeceğim. —

- Sonuç bir harf... K. Bakalım hangi unsurlardan oluşuyor. K harfini havaya çizin.

— Bu yeni bir mektup, o yüzden daha iyi hatırlamak için herkes onun unsurlarını yazsın.

Çocuklar sırayla ıslak kuma K harfini yazıyorlar.

Görev No.4. B 'harfi.

Bir mektupla ilgili başka bir bilmece (öğelerinin aynı anda bir işaret tahtasına yazılmasıyla):

Büyük göbeğiyle ünlü

Üstte vizörlü bir kapak var.

- Bu B harfi. Bakın bu mektup neye benziyor. Diğer harflerin arasında B harfini bulmaya çalışın.

— B harfi hangi sesleri temsil eder (B ve B sesleri).

- Adlarında B ve B sesleri bulunan evcil hayvanları (koç, tay, köpek) hatırlayın. Bu sözlerin neresindeler? (kelimenin başında ve ortasında). Bu kelimeleri hecelere ayırın ve neden bu kadar çok hece olduğunu söyleyin.

— Görev No. 5. O harfi.

Bir sonraki harfle ilgili bilmece (bir tahtaya yazılmış):

Çember, çörek, tekerlek...

Sonuç şu harftir... O.

Birlikte çalışmak interaktif beyaz tahta– “Okuryazarlık eğitimi” klasörü. O sesinin bulunduğu kelimelerin ses kalıplarının çıkarılması ve O sesinin bu kelimeler içindeki yeri.

— Şifrelenmiş kelimeyi oluşturan harfleri “çıkardınız”. Şimdi en zor şey, harflerinizden gizli bir kelime (6 harften oluşan evcil hayvan) oluşturmaya çalışmaktır.

Çocuklar bunu zor buluyorsa, konuşma terapisti bir kod çözme şeması önerir (sayıların sırası, kelimedeki harflerin sırasına karşılık gelir):

Tebrikler! Doğru, bu kelime KÖPEK.

3. Özet:

- İlginç olan neydi?

— Hangi görevler sizin için kolaydı?

— Hangilerini zor buldunuz?

— Bir dahaki sefere hangi görevleri istiyorsunuz?

— Ruh haliniz nasıl değişti? – Ruh halinize uygun bir renk seçin.

Ücretsiz bir etkinlikte çocuklar renkli dikdörtgenler alarak tamamladıkları harfleri oluşturmaya davet edilir.