Hazırlık grubunda bir masal okumak. Hazırlık grubunda kurgu okumaya yönelik uzun vadeli planlama. Çocuklar için kurgu

“Kurgu okumak” eğitim alanında ileriye dönük - tematik planlama

(hazırlık grubu) 2011-2012 eğitim-öğretim yılı

EYLÜL

EKİM

Onu kendime saklıyorum! sizlerle paylaşıyorum. Herkese teşekkürler!

Kıdemli grup. 5-6 yaş arası çocuklar için edebiyat listesi.

Kurgu

Kurguya olan ilginizi geliştirmeye devam edin. Peri masallarını, hikayeleri ve şiirleri dikkatle ve ilgiyle dinlemeyi öğrenin. Çeşitli tekniklerin ve özel olarak organize edilmiş pedagojik durumların kullanılması, edebi eserlere karşı duygusal bir tutum oluşmasını teşvik eder. İnsanları belirli bir eyleme yönelik tutumları hakkında konuşmaya teşvik edin edebi karakter. Çocukların eserdeki karakterlerin davranışlarının gizli nedenlerini anlamalarına yardımcı olun. Masalların, kısa öykülerin ve şiirlerin ana tür özelliklerini (okuduğunuz esere dayanarak) açıklamaya devam edin. Duyarlılığı geliştirmeye devam edin sanatsal ifade; En canlı, akılda kalıcı açıklamalara, karşılaştırmalara ve epitetlere sahip pasajları okuyun. Ritim ve melodiyi dinlemeyi öğrenin şiirsel metin. Doğal tonlamalarla şiiri anlamlı bir şekilde okumaya, rol yapma metin okumalarına ve dramatizasyonlara katılmaya yardımcı olun. Kitap tanıtmaya devam edin. Çocukların dikkatini kitabın tasarımına ve resimlere çekin. Resimleri karşılaştırın farklı sanatçılar aynı işe. Çocuklara en sevdiğiniz çocuk kitaplarından bahsedin, beğenilerini ve tercihlerini öğrenin.

Çocuklara okumak için

Rus folkloru
Şarkılar.

“İnce buz gibi…”, “Büyükannenin keçisi gibi…”,

“Sen, ayaz, ayaz, ayaz...”, “Erken, sabahın erken saatleri...”,

“Mandalları okşuyorum bile…”, “Bakıcı Nikolenka…”,

"Bir meşe ağacına vurursanız mavi bir iskete uçar."

Aramalar.

“Kale-kirichi...”, “Uğur Böceği...”, “Kırlangıç-yut…”,

“Küçük bir kuşsun, serserisin…”, “Yağmur, yağmur, iyi eğlenceler.”

Rus halk masalları.

“Övüngen Tavşan”, “Tilki ve Sürahi”, arr. O. Kapitsa;

“Kanatlı, tüylü ve yağlı”, arr. I. Karnaukhova;

“Kurbağa Prenses”, “Sivka-Burka”, varış. M. Bulatova;

“Finist - Clear Falcon”, varış. A. Platonova;

“Khavroşeçka”, varış. A. N. Tolstoy;

“Nikita Kozhemyaka” (A. N. Afanasyev'in masal koleksiyonundan); " Sıkıcı hikayeler».

Rusya'nın şair ve yazarlarının eserleri

Şiir.

V. Bryusov. "Ninni";

I. Bunin. "İlk kar";

S. Gorodetsky. "Yavru kedi";

S. Yesenin. “Huş”, “Huş kirazı”;

A. Maikov. "Yaz yağmuru";

N. Nekrasov. " Yeşil gürültü"(kısalt.);

I. Nikitin. "Kışın Buluşması";

A. Puşkin. “Gökyüzü zaten sonbaharda nefes alıyordu…” (“Eugene Onegin” ayetindeki romandan), “ Kış akşamı"(kısalt.);

A. Pleshcheev. “Anaokulum”;

AK Tolstoy. “Sonbahar, bütün zavallı bahçemiz dökülüyor…” (kısaltılmış);

I. Turgenev. "Serçe";

F. Tyutchev. "Kışın kızması boşuna değil";

A. Fet. “Kedi şarkı söylüyor, gözleri kısılmış…”;

M. Tsvetaeva. "Beşikte";

S. Cherny. "Kurt";

Evet Akim. "Aç gözlü";

A. Barto. "Halat";

B. Zahoder. “Köpeğin üzüntüleri”, “Yayın balığı hakkında”, “Keyifli buluşma”;

V. Levin. "Göğüs", "At";

S. Marshak. "Posta", "Kaniş"; S. Marshak,

D. Zararlar. "Mutlu Siskins";

Yu.Moritz. "Bacalı Ev";

R. Sef. “Nasihat”, “Sonsuz Şiirler”;

D. Zararlar. “Koşuyordum, koşuyordum, koşuyordum…”;

M. Yasnov. "Huzurlu sayma kafiyesi."

Nesir.

V. Dmitrieva. “Bebek ve Böcek” (bölümler);

L. Tolstoy. “Aslan ve Köpek”, “Kemik”, “Atlama”;

S. Cherny. "Bisikletli Kedi";

B.Almazov. "Gorbuşka";

M. Borisova. "Jaconya'yı gücendirmeyin";

A. Gaidar. “Chuk ve Gek” (bölümler);

S.Georgiev. "Noel Baba'yı kurtardım";

V. Dragunsky. “Çocukluk Arkadaşı”, “Yukarıdan Aşağıya, Çapraz”;

B.Zhitkov. “Beyaz Saray”, “Küçük Adamları Nasıl Yakaladım”;

Yu Kazakov. “Açgözlü Piliç ve Kedi Vaska”;

M. Moskvina. "Bebek";

N.Nosov. " Yaşayan şapka»;

L. Panteleev. " Büyük Yıkama"("Sincap ve Tamara Hakkında Hikayeler"den), ""Sen" harfi;

K. Paustovsky. "Kedi Hırsızı";

G. Snegirev. “Penguen Plajı”, “Denize”, “Cesur Küçük Penguen”.

Dünya halklarının folkloru

Şarkılar.

“Yıkanmış Karabuğday”, yanıyor, arr. Yu Grigorieva;

“Arkadaştan Arkadaşa”, Tacikçe, varış. N. Grebneva (kısalt.);

“Vesnyanka”, Ukraynaca, varış. G. Litvak;

“Jack'in İnşa Ettiği Ev”, “Yaşlı Kadın”, İngilizce, çev. S. Marshak;

“İyi yolculuklar!”, Dutch, varış. I. Tokmakova;

“Hadi dans edelim”, İskoç, arr. I. Tokmakova.

Peri masalları.

“Guguk kuşu”, Nenets, arr. K. Shavrova;

“Kardeşler babalarının hazinesini nasıl buldular”, kalıp., arr. M. Bulatova;

"Orman Kızı", çev. Çek'ten V. Petrova (B. Nemtsova'nın masal koleksiyonundan);

“Sarı Leylek”, Çince, çev. F. Yarilina;

“Kedi, Köpek ve Kaplan Olan Fare Hakkında”, ind., çev. N. Khodzy;

"Lek adında bir tavşan hakkında harika hikayeler", Batı Afrika halklarının hikayeleri, çev. O. Kustova ve V. Andreeva;

"Goldilocks", çev. Çek'ten K. Paustovsky;

"Her Şeyi Bilen Büyükbabanın Üç Altın Saçı", çev. Çek'ten N. Arosieva (K. Ya. Erben'in masal koleksiyonundan).

Farklı ülkelerden şair ve yazarların eserleri

Şiir.

J. Brzechwa. "Ufuk Adalarında", çev. Polonya'dan B. Zakhodera;

A. Milne. "Kraliyet Sandviçinin Baladı", çev. İngilizceden S. Marshak;

J. Reeves. "Gürültülü Patlama", çev. İngilizceden M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. “Bütün çocuklara tek tek yazılan mektup çok anlamlı. önemli husus", çev. Polonya'dan S. Mikhalkova;

V. Smith. "Uçan İnek Hakkında", çev. İngilizceden B. Zakhodera;

D. Ciardi. “Üç Gözü Olan Hakkında”, çev. İngilizceden R. Sefa.

Edebi masallar.

R.Kipling. "Yavru Fil", çev. İngilizceden K. Chukovsky, çeviri şiirleri. S. Marshak;

A. Lindgren. “Çatıda yaşayan Carlson yeniden geldi” (bölümler, kısalt.), çev. İsveççe ile L. Lungina;

X. Makela. "Bay Au" (bölümler), çev. Fince'den E. Uspensky;

O. Preusler. "Küçük Baba Yaga" (bölümler), çev. onunla. Yu.Korintsa;

J. Rodari. "Sihirli Davul" ("Üç Sonlu Masallar"dan), çev. İtalyanca'dan I. Konstantinova;

T. Jansson. "Dünyanın Son Ejderhası Hakkında", çev. İsveççe ile

L. Braude. "Büyücünün Şapkası" (bölüm), çev. V. Smirnova.

Ezbere öğrenmek için

“Meşe ağacına vurun…”, Rusça. Zarf şarkı;

I. Belousov. "Bahar Konuğu";

E. Blaginina. “Sessizce oturalım”;

G. Vieru. "Anneler Günü", çev. kalıp ile. Y. Akima;

S. Gorodetsky. "Beş Küçük Köpek Yavrusu";

M. Isakovsky. “Denizlerin ve okyanusların ötesine geçin”;

M. Karem. "Huzurlu sayma kafiyesi", çev. Fransızca'dan V. Berestova;

A. Puşkin. “Lukomorye'nin yanında yeşil bir meşe ağacı var…” (“Ruslan ve Lyudmila” şiirinden);

A. Pleshcheev. “Sonbahar geldi…”;

I. Surikov. "Burası benim köyüm."

Yüzleri okumak için

Yu Vladimirov. "Tuhaflar";

S. Gorodetsky. "Yavru kedi";

V. Orlov. “Söyle bana küçük nehir...”;

E. Uspensky. "Yıkım." (biz bu karikatürü seviyoruz))))

Edebi masallar.

A. Puşkin. "Çar Saltan'ın, oğlunun (şanlı ve güçlü kahraman Prens Guidon Saltanovich ve Fr. Güzel prenses Kuğular";

N. Teleshov. "Krupeniçka";

T. Alexandrova. “Küçük Brownie Kuzka” (bölümler);

P. Bazhov. "Gümüş Toynak";

V. Bianchi. "Baykuş";

A.Volkov. "Sihirbaz Zümrüt Şehir"(bölümler);

B. Zahoder. "Gri Yıldız";

V. Kataev. "Yedi çiçekli çiçek";

A. Mityaev. "Üç Korsanın Hikayesi";

L. Petrushevskaya. "Şarkı Söyleyebilen Kedi";

G. Sapgir. “Sanki kurbağa satmışlar”, “Gülüşmeler”, “Yüzlerdeki masallar”.

Uzun vadeli plan
"Kurgu okumak"

Eylül
1 hafta “Anaokulu”
1. A. Barto'nun “Oyuncaklar” serisinden şiirlerini okumak:

Amaç: Çocukların A. Barto'nun tanıdık şiirlerini okumayı istemelerini sağlamak; biçim olumlu davranışşiire.

2. “Kanatlı, tüylü ve yağlı” masalını okumak

3. L. Tolstoy'un “Nastya'nın bir bebeği vardı” hikayesini okumak

4 . G. Novitskaya'nın “Sessizlik” şiirini okumak.

Hedefler: Çocukların şiirlerin mecazi içeriğini duygusal olarak algılama ve anlama yeteneğini geliştirmeye devam etmek; mecazi konuşma geliştirin. Gönüllü hafızanın gelişimini teşvik edin. Sözlü halk sanatına olan sevgiyi teşvik edin.

2. Hafta “Benim şehrim, benim ülkem”

1. “Kedi ve Tilki” masalını okumak
Amaç: Bir peri masalını dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmek.

2 .Şehirle ilgili şiirler okumak ve öğrenmek.
Hedefler: hafızayı geliştirmek, şiiri anlamlı bir şekilde okuma yeteneği.

3 . S. Yesenin'in “Huş” şiirini okumak
Amaç: Bir sanat eserinde Rus doğasının güzelliğini görme ve hissetme yeteneğini geliştirmek.
4 . B. Zhitkov "Moskova'da sokaklarda."
Hedefler: Çocukları ünlü çocuk yazarlarının eserleriyle tanıştırmaya devam etmek; içeriğe dayalı soruları cevaplama yeteneğini geliştirmek; Anavatanımızın başkentine olan sevgiyi geliştirin.

3. Hafta _ “Aile”

1 . E. Permyak "Misha annesini nasıl alt etmek istedi?"
Hedefler: Çocukların eserin anlamını anlamalarına yardımcı olmak; yalan söylemeye karşı olumsuz bir tutum sürdürmek; dürüstlüğü geliştirin.

3 . V. Dragunsky "Sevdiğim şey."

Hedefler: Çocuklarda bütünsel bir algı oluşturmak edebi metin içerikle bütünlük içinde ve sanatsal biçim. Tonlama ifadesini geliştirin ve işitsel algı, çocukları izlenimlerini aktarmaya, S. Prokofieva'nın hikayesinin kahramanlarının eylemlerini değerlendirmeye teşvik edin.

4. Hafta “Sonbahar. Sonbaharın işaretleri."

1. A. Grishin’in “Sonbahar” şiirinin okunması
Amaç: hafızayı geliştirmek, anlamlı konuşma yeteneği.
2 . Sonbaharla ilgili atasözleri ve sözler okumak.
Amaç: hafızayı ve düşünmeyi geliştirmek.
3 . E. Charushin'in “Kirpi” hikayesini okumak
Amaç: Çocukların bir parçayı sonuna kadar dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmek; hayvanlar dünyasına karşı bir sevgi geliştirin.
4. I. Belousov'un “Sonbahar” şiirini okumak

Amaç: hafızayı ve dikkati geliştirmek. Şiir sevgisini geliştirin.

Ekim
1 hafta “Sonbahar. Ağaçlar"

1. A. Pleshcheev'in “Sonbahar Şarkısı” şiirini okumak
Amaç: Çocukların bir parçayı sonuna kadar dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmek; doğa sevgisini geliştirin.
2. S. Yesenin'den “Huş” (bir şiir okuyor).
Amaç: Çocukların bir şiiri anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini geliştirmek, tonlama yoluyla hayranlığı iletmek kış doğasışiirin mecazi dilini hissedin ve yeniden üretin. Hafızayı, hayal gücünü, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Doğa sevgisini ve estetik duyguları geliştirin.
3. I. Bunin “Düşen Yapraklar” (alıntı)
Amaç: Dikkati, hafızayı geliştirmek, kelimeleri net bir şekilde telaffuz etme yeteneğini geliştirmek, konuşmayı sürdürebilmek. Çocukların şiirsel eserlerin figüratif temellerini duygusal olarak algılama yeteneğini oluşturmak, geliştirmek yaratıcı hayal gücü, çocukların konuşmasının ifadesi.
4. I. Tokmakova “Eli”
Amaç: Çocukların şiirsel eserlerin figüratif temellerini duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmek, yaratıcı hayal gücünü ve çocukların konuşmasının ifade gücünü geliştirmek.

2. Hafta “Sonbahar. Sebzeler"
1 . Sebzelerle ilgili bilmeceleri tahmin etmek.

Amaç: Küçük bir folklor biçimini tanıtmak - bilmeceler; çocukların düşünme ve konuşma becerilerini geliştirin.
2. "Puff" masalını okumak

Amaç: masallara olan ilgiyi geliştirmek.

3 .Y. Tuvim'in “Sebzeler” şiirinin okunması.
Hedefler: şiirsel metinleri algılama, pasajları ezberleme yeteneğini geliştirmeye devam etmek; çocukların ufkunu genişletmek; sebzeler hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
4. N. Egorova “Turp, havuç, kabak...”

Amaç: kurgu sevgisini geliştirmek.

3. Hafta “Bahçe. Meyveler"
1 .L. Tolstoy'un “Yaşlı Adam ve Elma Ağaçları”.

Hedefler: Çocuklara meyve ağaçlarının ilkbaharda dikildiği gerçeğini tanıtmak

Yetiştirmek dikkatli tutum doğaya.

2. Meyvelerle ilgili bilmeceleri tahmin etmek.

Amaç: Küçük folklor biçimiyle tanışmaya devam etmek - bilmeceler; çocukların düşünme ve konuşma becerilerini geliştirin.
3. V. Kataev'in “Çiçek - Yedi Çiçek” masalını okumak.
Hedefler: Peri masalının ahlaki anlamının anlaşılmasına, eylemlerin ve karakterin motive edilmiş bir değerlendirmesine yol açmak ana karakter; Masalların tür özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

4 . G. Yudin “Komposto nasıl pişirilir”

Amaç: Bir eseri dinleme ve soruları cevaplama yeteneğini geliştirmek.

4 hafta Orman. Mantarlar ve yabani meyveler.
1. I. Sokolov-Mikitov'un “Ormanda Sonbahar” kitabını okumak.

Amaç: Okunan şiiri dikkatle dinleme ve hatırlama isteği yaratmak. Hafızayı geliştirin.
2 .BEN. Tayca "Mantarlar için" - eserin okunması

Hedefler: Eseri dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmeye devam etmek,

tonlama yoluyla karakterlerin karakterlerini, karakterlere karşı tutumunuzu aktarın;

3 . Rus halk masalını "Mantarın Altında" okumak.
Amaç: Karakter diyaloglarını tonlamalı olarak doğru bir şekilde aktarma yeteneğini geliştirmek;

Yeniden anlatırken etkileyici bir dil kullanın.

4. V. Bianchi'nin “Kolobok - dikenli tarafı” masalını dinlemek

Amaç: Çalışmaya ilgi yaratmak, hayvanlar dünyası hakkında bilgi geliştirmek.

Kasım
1 hafta “Giyim”
1. S. Marshak “Eldivenler” - şiirin içeriği üzerinde çalışın.

Hedefler: Çocukların şiir içeriğini anlama yeteneğini geliştirmeye devam etmek;

Metindeki mecazi ifadelerin anlamını anlamaya yardımcı olun; tonlama ifade araçlarının bilinçli kullanımında kontrol.

2 . N. Nosov “Yama”.

Amaç: kurgu sevgisini aşılamak, yetkin bir şekilde öğretmek, soruları yanıtlamak. Dikkat ve konuşmayı geliştirin.

3. Sh.Perot "Kırmızı Başlıklı Kız".

Amaç: Bir eserin duygusal ve mecazi algısını geliştirmek, bir fikrin nasıl anlaşılacağını öğretmek; çocukların masalların tür özellikleri hakkındaki bilgilerini netleştirmek; yaratıcı hikaye anlatma becerilerini geliştirin. Çocukların bilincine bir peri masalı fikri getirin, çocuklara güzel duygular aşılayın, sevdiklerine bakma ihtiyacını aşılayın.

4. S. Marshak "O kadar dalgın ki" (dinliyor)

Amaç: Metindeki mecazi kelime ve ifadeleri fark etme ve anlama yeteneğini geliştirmek. Yaratıcı hayal gücünü geliştirin.

2. Hafta “Ayakkabılar”
1 . Konovalov'un "İnatlı Çizmeler" adlı öyküsünü okuyorum.
Hedefler: kurguya olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek, eserin içeriğinin anlaşılmasını ve doğru anlaşılmasını teşvik etmek; eserin kahramanlarının eylemlerini değerlendirmeyi öğrenmek; ayakkabı anlayışınızı genişletin; - dikkat, düşünme, görsel algı, motor becerileri geliştirmek; - olaylara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
2. Ayakkabılarla ilgili bilmeceleri okuyup çözmek.

3. Charles Perrault'un "Çizmeli Kedi" masalını okuyorum.
Hedefler: Bir masalın anlamını, içerdiği ahlakı anlama yeteneğini geliştirmek; karakter özelliklerini anlama yeteneğini geliştirmek karakterler; mecazi konuşma oluşturur.

4. E. Blaginina'nın şiirini okumak: "Kardeşime ayakkabı giymeyi öğreteceğim."

Hedefler: Çocukların şiirsel bir eseri duygusal olarak algılama, temayı ve içeriği anlama yeteneğini geliştirmek. Dörtlükleri hatırlama ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusu yaratın. İşitsel hafızayı geliştirin, duygusal istemli küre, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Yardıma ihtiyacı olanlara yardım etme arzusunu geliştirin.

. 3. Hafta “Oyuncaklar”
1 .A. Barto'nun “Oyuncaklar” serisinden şiirlerinin tekrarı
Amaç: Çocuklarda tanıdık şiirleri tonlama ve anlatımla ezbere okuma arzusunu uyandırmak; Şiire karşı olumlu bir tutum geliştirin.
2 . S. Marshak “Top”.
Amaç: Çocukların şiiri anlamlı bir şekilde hatırlamalarına ve okumalarına yardımcı olmak, S. Ya. Marshka'nın eserlerini hatırlamak.
3. Agnia Barto “Kauçuk Zina”.
Amaç: Çocukların şiiri anlamlı bir şekilde hatırlamalarına ve okumalarına yardımcı olmak, Agnia Barto'nun eserlerini hatırlamak.

4. Hafta “Yemekler”

1. K. Chukovsky "Fedorino'nun kederi."
Hedefler: Çocukların şiirsel eserleri dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmeye devam etmek; Çocukların metin algılarını dış eylemde ifade etmeleri için koşullar yaratın.

2. A. Kondratev'in şiirini okumak "Bunu birçok kez yapabilirsiniz."
Hedefler: Çocuklarda bir şiiri dinleme ve anlamını anlama yeteneğini geliştirmek; şiiri ezberlemeye yardımcı olun; çocukların yemekler hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak ve genişletmek; konuşmada cümleleri olumlu ve olumsuz biçimde kullanmayı öğrenir; el-göz koordinasyonunu, dikkati, hafızayı geliştirmek; Bulaşıkları dikkatli bir şekilde kullanmayı geliştirin.

3 . V. Karaseva “Cam”

Amaç: Edebi eserleri dinleme, kahramanların eylemlerini değerlendirme, ev işlerinde yardım etme hakkında konuşma yeteneğini geliştirmek.

4. N. Kalinina'nın "Anneler Kupası" hikayesini okumak.
Hedefler: Çocukların küçük bir edebi eserin içeriğini aktarma yeteneğini geliştirmek; bir eserin metni hakkında sorular sormayı ve soruları yanıtlamayı, mantıksal olarak doğru bir cevap oluşturmayı öğrenin; işitsel hafızayı geliştirin.
Aralık
1 hafta “Kış. Kışlayan kuşlar"
1 . S. Mikhalkov'un “Mimoza Hakkında” okuması.
Hedefler: çocukların anlayışlarını genişletmek Sağlıklı bir şekilde hayat, kışın nasıl giyinilir, kışın sağlığınızı nasıl iyileştirirsiniz; çocukların işin içeriğini doğru algılamalarına yardımcı olun.
2 .G. Skrebitsky'nin öyküsünü okumak “Ağaçkakan kışın neyle beslenir? »

Hedefler: Çocukları bir edebi eserin figüratif ifadelerini duygusal olarak algılamaya, hikayenin içeriğinin anlamsal anlamını anlamaya teşvik etmek; Mecazi kelime ve ifadelerle çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Dilbilgisi açısından doğru konuşmanın oluşumuna dikkat edin, içerikle ilgili soruları yanıtlarken çocukların kelimeleri doğru dilbilgisi biçiminde kullandığından emin olun. Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin ve onlara sevgi gösterin.

3 . I. Surikov “Kış”.
Hedef: kurguya olan ilgiyi geliştirmeye devam etmek; şiirsel söze duyarlılık aşılayın.
4. “İki Don” masalını okuyorum.
Amaç: Peri masallarına olan ilgiyi ve sevgiyi geliştirmek.

2. Hafta “Evcil hayvanlar. Kümes hayvanları.

1. "Mitten" masalını anlatıyorum.
Amaç: Bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmek.
2. N. Nosov “Yaşayan Şapka”.
Hedefler: Çocukların büyük metinleri algılama becerilerini geliştirmeye devam etmek; eserin mizahını çocukların bilincine taşımak; kurguya olan ilgiyi geliştirin.
3 . V. Suteev'in "Tavuk ve Ördek Yavrusu" hikayesini anlatıyor.
Hedefler: Çocukların masalın içeriğini doğru bir şekilde anlamalarına yardımcı olmak; kahramanlarla empati kurmayı ve onların eylemlerini değerlendirmeyi öğretin; çocukların kümes hayvanları konusundaki anlayışlarını genişletmek; çocukların kelime dağarcığını sözlü kelime dağarcığıyla zenginleştirin; işitsel ve görsel algıyı, hafızayı geliştirin.

4. "Tar Bull" (bir Rus halk masalını anlatıyor)

Amaç: Çocukları tanıştırmak yeni bir peri masalı, içeriğini anlamayı öğretin. Çocuklara ortak cümleleri kullanarak içerik sorularını yanıtlamayı öğretin veya kısa hikaye. Dikkat ve hafızayı geliştirin. Rus halk masallarına ilgi ve sevgiyi geliştirmek.
3. Hafta “Vahşi Hayvanlar”

1 .“Hayvanların Kış Kulübesi” masalını okumak.
Hedefler: hafızayı, dikkati geliştirmek; Masal sevgisini geliştirin.
2. "Tilki ve Horoz" masalını okumak.
Hedefler: Dikkatli dinleme yeteneğini geliştirmek. Okuduğunuz eseri hatırlayın.

3 . "Tavşan ve Kirpi" masalını okumak.
Hedefler: hafızayı, işitsel dikkati geliştirmek; hayvanlara karşı sevgiyi geliştirin.
4. "Küçük Farenin Büyük Yolculuğu" (bir peri masalı anlatmak)

Amaç: Çocukları Kuzey halklarının yeni bir masalıyla tanıştırmak, içerikle ilgili soruları yanıtlama yeteneğini geliştirmek. Hafızayı, düşünmeyi, dikkati, bilişsel ilgi alanlarını geliştirin. Farklı ulusların masallarına ilgi gösterin.
5. " Orman Gazetesi”, V. Bianchi (hikâyeleri okumak).

Hedef : Konuşmada en basit bileşik ve karmaşık cümle türlerini kullanarak çocukların sorulara cevap verme becerilerini geliştirmeye devam edin.

Çocukların kışın hayvanların yaşamı, kışa nasıl hazırlandıkları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Düşünmeyi, hafızayı, hayal gücünü, bilişsel ilgi alanlarını geliştirin.

4. Hafta" Yılbaşı»

1 . Kışla ilgili bilmeceleri okuyup çözmek.
Hedefler: Çocukları soruları cevaplamaya teşvik etmek, bilmece çözme yeteneğini güçlendirmek.

2 . Kurgu okumak: “Yeni Yılla İlgili Şiirler.”

3 . E. Moshkovskaya'nın “Noel Ağacı” şiirini okumak.

Hedefler: Çocukları ulusal çocuk sanatlarıyla tanıştırmaya devam etmek. edebiyat. Öğretmenin sorularını cevaplama yeteneğini geliştirin. Çocukların konuşmasını, hafızasını ve mantıksal düşünmesini geliştirin. Şiir sevgisini geliştirin.
4. Okuma: V. Petrov'un "Noel Baba bize bir Noel ağacı gönderdi".

Hedef: dinleme arzusunu geliştirmek. Tatil beklentisiyle neşeli bir ruh hali yaratın.

Ocak
1 hafta "Tatil"
1 .“Kar Bakire” masalını okumak.
Amaç: Bir peri masalını dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmek. Soruları metne göre cevaplayınız.

2. G. Andersen'in “Kar Kraliçesi”ni okumak.

Amaç: Karakterlerin karakterlerini, olumlu ve olumlu yönlerini not etmek. olumsuz taraflar, masalın eğitici değerini belirleyin.

3 .Kış oyunlarıyla ilgili bilmeceleri tahmin etmek.
Hedefler: hafızayı geliştirin. işitsel dikkat; Bilmece çözmeye ilgi geliştirmek.

4 . Okuma edebiyat. N. Nosov “Tepede”.
Hedefler: Çocukların hikaye dinleme yeteneğini geliştirmeye devam etmek; çocukların eserin içeriğini doğru algılamasına ve karakterleriyle empati kurmasına yardımcı olmak; İşle kişisel bir ilişki geliştirmeye yardımcı olun.

2. Hafta “Mobilya”

1. S. Marshak'ın okunması “Masa nereden geldi?”
Hedefler: Çocukların mobilya anlayışını zenginleştirmek ve genişletmek; kurguya olan ilgiyi geliştirmek; soruları bir cümleyle cevaplamayı öğrenin; yoğunlaştırmak bilişsel aktivite; konuşma, işitsel ve görsel algı, düşünme, motor becerileri geliştirmek; Çevredeki mobilyalara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

2. "Üç Ayı" masalını okumak

Amaç: masallara olan ilgiyi geliştirmek.
3 . Mobilyalarla ilgili bilmeceler.
Amaç: Bilmece çözme yeteneğini geliştirmek ve düşünmeyi geliştirmek.

3. Hafta “Yük ve yolcu taşımacılığı”

1. V. Klimenko "Sokaktaki herkesten daha önemli olan."
Hedefler: Eseri anlamlı bir şekilde dinleyerek çocukların ulaşım hakkındaki bilgilerini genişletmek; hikayenin anlamını anlamaya yardımcı olun; Sokaktaki davranış kurallarına uyma arzusunu geliştirin.

2 . Ulaşımla ilgili bilmeceleri okumak ve çözmek.
Hedefler: Bilmecenin nasıl doğru bir şekilde tahmin edileceğini anlamaya yardımcı olmak için: Açıklamasına göre (kiminle veya neyle karşılaştırıldığı) saklanan bilmecenin kahramanını aramanız gerekir. Nesneler için karşılaştırmalı ifadeler seçme alıştırması yapın. Fantezi ve hayal gücünü geliştirin.
3. N. Pavlova'nın "Arabayla" masalını okumak.
Hedefler: Çocukları bir edebi eserin figüratif ifadelerini duygusal olarak algılamaya, hikayenin içeriğinin anlamsal anlamını anlamaya teşvik etmek; Çocukların açıklama yeteneğini geliştirmek çeşitli özellikleröğeler. Ahlaki kavramlar oluşturun: dostluk, arkadaşlar, karşılıklı yardım.
4. Ya.Taits'in “Tren”i (bir hikaye okuyor).

Hedef: Dikkatli dinleme yeteneğini geliştirmek yeni hikaye. Dikkat ve hafızayı geliştirin. Okumaya ilgi geliştirin.

Şubat

1 hafta “Meslekler”
4 .S. Marshak'ın “Polis” şiirinin okunması
Amaç: Okunan şiiri dinleme ve hatırlama arzusu yaratmak; hafıza geliştirmek; şiir sevgisini geliştirin.

2. “Styopa Amca” S. Mikhalkov (eserin okunması).

Amaç: Çocukları yeni bir eserle tanıştırmak, onlara kahramanın eylemlerini karakterize etmeyi öğretmek. Çalışmanın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenmeye devam edin.

Dikkat, düşünme, hafıza, bilişsel ilgi alanlarını geliştirin.

Yetişkinlere saygıyı ve mesleklerine olan ilgiyi geliştirin.

3. Belarus halk masalı "Zhikharka"yı anlatıyor.
Hedefler: Çocukların bir masalın mecazi içeriğini algılama ve gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek, metindeki mecazi kelimeleri ve ifadeleri fark etmek; eşanlamlıları seçme alıştırması yapın; sözlerin içeriğini anlama ve yeni bölümler oluşturma yeteneğini geliştirmek.
4. B. Zakhoder'in “Sürücü” şiirini ezberlemek.
Amaçlar: Çocukların ulaşımdaki insanların mesleği hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturmak. Çocuklarda şiirsel bir metnin olay örgüsünün içeriğine ilişkin duygusal bir algı ve anlayış oluşturmak. İyileştirmeye devam edin sanatsal konuşmaÇocukların şiir okurken performans gösterme becerileri (duygusal performans, doğal davranış, jestleri, yüz ifadelerini kullanma yeteneği ve tutumlarını içeriğe aktarma becerisi) edebi ifade) .

2. Hafta “İç mekan bitkileri”

1. “Seçici” Rusça Halk Hikayesi.
Hedefler: Bir parçayı sonuna kadar dinleme becerisini geliştirmek.

2. E. Blaginina'nın "Balzamin" şiiri.
Hedefler: Çocuklara bir bitkinin yapısını, parçalarının özelliklerini ve amacını tanıtmaya devam etmek. İç mekan bitkilerinin bakımı konusunda pratik beceriler geliştirin.

3.Andersen Hans Christian “Başparmak”.
Hedefler: Peri masallarına olan ilgiyi geliştirmek.

4.G. Rakova “Menekşe”, “Aspidistra”, “Ficus”, “Begonya”.
Hedefler: Çocukların iç mekan bitkileri ve bunların insan yaşamındaki önemi hakkındaki bilgilerini genişletmeye yardımcı olmak.

3. Hafta “Ordumuz”
1. “Sınır Muhafızları” S.Ya.Marshak (şiir okuyor).

Hedef: Çocukları yeni bir şiirle tanıştırın - sınır muhafızları, Anavatanımızı koruyan askerler hakkında. Çalışmanın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin. Hafızayı, dikkati, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.

Savaşçılara ilgi geliştirmek Rus Ordusu, onlara saygı.

3 . N. Teploukhova “Davulcu”.
Hedefler: Çocukların hikayeleri dikkatle dinleme ve içerikleriyle ilgili soruları yanıtlama becerilerini geliştirmeye devam etmek.

Düşünmeyi, hafızayı geliştirin, konuşmaya aktif olarak katılmayı öğretin.

4. Anavatan Savunucusu Günü için şiirler okumak.
Hedefler: anlamlı konuşma, ritim duygusu geliştirmek.
5 . Z. Alexandrova'nın “İzle” şiirinin okunması.
Hedefler: İşin doğasını anlama yeteneğini geliştirmek; İzlenimlerinizi tutarlı ifadelerle ifade edin.
4. Hafta “İnşaat. İnşaatçıların Meslekleri”

1 .Permyak'ı okumak “Eller ne işe yarar?”
Hedefler: Çocukların çalışmanın içeriğini anlamasına ve doğru bir şekilde kavramasına yardımcı olmak, onları soruları bir cümleyle cevaplamaya teşvik etmek; Sözlü kelime hazinenizi zenginleştirin. Düşünmeyi, işitsel ve görsel algıyı, motor becerileri geliştirin; diğer çocukların cevaplarını dinleme yeteneğini geliştirin.
2. B. Zakhoder'in “İnşaatçılar” şiirini ezberlemek.

Hedefler: çocukları tanıştırmak çeşitli meslekler ve özellikleri. Belirli bir mesleği edinmek isteyen kişinin sahip olması gereken nitelikler hakkında bilgi vermek. Yetişkinlerin çalışmalarına karşı saygılı bir tutum geliştirin. Yaratıcılığı teşvik edin rol yapma oyunları meslekler hakkında.

Ebeveynlere karşı gurur ve saygı geliştirin.
3 . "Üç Küçük Domuz" masalının dramatizasyonu

Amaç: Masal bilgisini pekiştirmek, dramatizasyonlara katılma arzusu yaratmak, oyunculuk yeteneklerini geliştirmek.

4 . "Zayushkina'nın kulübesi" masalını anlatmak.

Hedefler: Çocukların bir peri masalını duygusal olarak algılama, olay örgüsünü ve karakterleri anlama ve hatırlama yeteneğini geliştirmek; Peri masallarındaki şarkıları tonlamayla doğru bir şekilde tekrarlamayı öğrenin. Kelime oluşturma alıştırması yapın. Birbirinizi dinleme ve sözünü kesmeme arzusunu geliştirin.

Mart
1 hafta Bahar. Annemin tatili. İlk çiçekler.

1. G. Vieru'dan “Anneler Günü” (şiir okuma).
Amaç: Çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak. Çocukların içeriğe dayalı soruları yanıtlama ve kelimeleri ve cümleleri net bir şekilde telaffuz etme becerilerini geliştirmek. Hafızayı, dikkati, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Anneye sevgi ve saygı geliştirin.
2. Y. Akim'in “Anne” şiirini ezberlemek.
Hedefler: Çocuklarda neşeli bir duygusal ruh hali uyandırmak, tutumlarını, annelerine olan sevgilerini şiir yoluyla ifade etmelerine yardımcı olmak, yaratıcı aktivite. Kelime dağarcığınızı duygusal ve değerlendirici kelime dağarcığıyla doldurun.
3 . N. Kalinina'nın "Anneler Kupası" hikayesini okumak.
Hedefler: Çocukların küçük bir edebi eserin içeriğini aktarma yeteneğini geliştirmek; bir eserin metnine soru sorma ve soruları cevaplama, mantıksal olarak doğru bir cevap oluşturma becerisini geliştirmek; işitsel hafızayı geliştirin.
4 . Kaputikyan'dan "Annem".
Hedefler: Çocuklarda neşeli bir duygusal ruh hali uyandırmak, şiir ve yaratıcı etkinlik yoluyla büyükannelerine olan tutumlarını ve sevgilerini ifade etmelerine yardımcı olmak.
2. Hafta “Annelerin Meslekleri”
1. D. Gabe'in “Çalışması” (bir hikaye okumak).

Hedef: Çocukların hikayeleri dikkatle dinleme ve içerikleriyle ilgili soruları yanıtlama becerilerini geliştirmeye devam etmek. Düşünmeyi, hafızayı geliştirin, konuşmaya aktif olarak katılmayı öğretin. Yetişkinlerin çalışmalarına ilgi gösterin ve onlara yardım etme arzusunu geliştirin.

2. Mikhalkov'un "Neyin var?" adlı eserini okumak
Amaç: Edebi karakterin belirli bir eylemine karşı tutumunuz hakkında konuşma arzusunu geliştirmek, çocukların eserin kahramanlarının gizli amaçlarını anlamalarına yardımcı olmak ve onları kelimelerin sanatıyla tanıştırmak.
3 . E. Permyak'ın "Annemin İşi" adlı öyküsünü okumak.
Hedefler: Çocukların farklı edebi türlerin özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;

Çocukların figüratif içeriği duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmek

çalışır, fikri kavrar; Soruları doğru cevaplayarak öğretin

cümleler oluşturun.
4 . Kurgu okumak: “Aibolit”
Hedefler: Çocukları ulusal çocuk sanatlarıyla tanıştırmaya devam etmek. edebiyat. Öğretmenin sorularını cevaplama yeteneğini geliştirin. Çocukların konuşmasını, hafızasını ve mantıksal düşünmesini geliştirin.
3. Hafta “Sualtı dünyası”

1 .“İlk balık” E. Permyak.
Hedefler: Çocukların büyük edebi eserleri dinleme yeteneğini geliştirmek; çocukları yaşayan doğanın özellikleriyle tanıştırmaya devam etmek; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Çocukları çocuk yazarlarının eserleriyle tanıştırmaya devam edin; hikayenin anlamını anlamaya yardımcı olun; Sevdiklerinize karşı sevgi ve şefkatli bir tutum geliştirin.

2. “Dede balık çorbası pişirmek istedi…” şarkısını okuyup ezberlemek mi?
Amaç: Çocukların s. N. vb., anlamlı bir şekilde ezbere okuyun, ritim duygusu geliştirin, nehir balıkları, balık tutma yöntemleri (olta, ağlarla) hakkındaki bilgileri pekiştirin.

3. Peri masalı "Po mızrak komutu».

Hedefler: Çocukların büyük edebi eserleri dinleme yeteneğini geliştirmek; çocukları yaşayan doğanın özellikleriyle tanıştırmaya devam edin

4 .Balıklarla ilgili şiir ve bilmecelerin öğrenilmesi.
Amaç: Bilmece çözme yeteneğini geliştirmek.

4. Hafta “Şehrimiz (ülke, sokak)”
1. Şehirle ilgili şiirler okuyup öğrenmek.
Amaç: hafızayı ve anlamlı konuşma yeteneğini geliştirmek.

2. A. Barto'nun “Tiyatroda” (şiir okuyor).

Amaç: Çocukların şiirsel bir metnin figüratif içeriğini duygusal olarak algılama ve ifade araçlarını anlama yeteneğini geliştirmek. Hafızayı, hayal gücünü ve soruları cevaplama yeteneğini geliştirin. Kurgu sevgisini geliştirin.
3. Okuma A. Kardashova'nın şiiri “Sarayımız herkese açıktır”
Amaç: Çocukların bir parçayı sonuna kadar dikkatle dinleme yeteneğini geliştirmek.
4. P. Voronko "Daha iyi bir memleket yok" - okuyor.

Hedefler: Koro halinde okuma sırasında bir şiirin kolektif öğrenimine katılma yeteneğini geliştirmek; şiirsel metni anlamlı bir şekilde okuyun; mecazi olarak ifade edilen atasözlerinin anlamını algılamak (“Herkesin kendi tarafı vardır”, “Anavatanımızdan daha güzel toprak yoktur”); kişinin kendi topraklarına olan sevgisini geliştirin.

Nisan.
1 hafta “Okuyoruz”
1. "Kitabı ziyaret ediyorum"(illüstratörlerin çalışmalarına giriş)

Hedef: Çocukları illüstratörler Yu Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin'in çalışmalarıyla tanıştırın, bir kitapta çizimlerin ne kadar önemli olduğunu, kitap resimlerini dikkatlice inceleyerek ne kadar ilginç şeyin öğrenilebileceğini öğrenin.

Geliştirmek gönüllü dikkat. Estetik tadı geliştirin.

1 .Y. Akim'in “Beceriksizler” adlı şiirinin okunması.
Hedefler: Edebi eserleri dinleme yeteneğini geliştirmek, içerikle ilgili soruları bir cümleyle cevaplamak; işitsel ve görsel algıyı, mantıksal düşünmeyi geliştirmek, iyi motor yetenekleri eller.

2 . Ch.Perrault “Parmak büyüklüğünde bir çocuk” - bir peri masalı anlatıyor.

Hedefler: tanıtmaya devam etmek tür özellikleri peri masalları;

Mecazi konuşma oluşturma, mecazi ifadeleri anlama;

geliştirmek Yaratıcı beceriler, bir peri masalının parçalarını canlandırma yeteneği.

4 .K. Chukovsky'nin “Moidodyr” eserinin okunması.
Amaç: Çocukların okumaya olan ilgisini geliştirmek, temizlik sevgisini geliştirmek.
2. Hafta “Uzay”

1. V. Borozdin “Yıldız Gemileri”
Amaç: Bir parçayı dinleme ve soruları cevaplama yeteneğini geliştirmek.

2. Uzayla ilgili bilmeceler.
Hedefler: Bilmece çözme yeteneğini geliştirmek. Hafızayı ve dikkati eğitin. Astronotların çalışmalarına saygıyı teşvik edin.
3 . V. Borozdin'in Hikayesi "Uzayda İlk."
Hedefler: Çocukların mekan anlayışını genişletmek. Eserin içeriğinin doğru algılanmasını teşvik etmek, kahramanıyla empati kurma yeteneğini geliştirmek.

3. Hafta “Kuşlar geldi”

1. A. Pleshcheev'in "Çocuklar ve Kuş" kitabını okumak.

Amaç: hafızayı, işitsel dikkati geliştirmek. Dinlemeye ilginizi geliştirin.

2. M. Klokova'nın "Kış geçti (Serçe huş ağacından yola atlıyor)" şiirini okumak.

Amaçlar: tanımları seçme konusunda pratik yapmak verilen kelime. Şiir sevgisini geliştirin.

3 . V. Vorobyov'un “Temiz” hikayesini okumak
Hedefler: Bir hikayeyi dikkatlice dinleme yeteneğini geliştirmeye devam etmek, tutarlı bir konuşma geliştirmek; göçmen kuşlar hakkındaki bilgiyi genişletmek; dikkati, hafızayı geliştirin; Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
algı, hafıza; Anlamlı bir şekilde şiir okuma yeteneğini geliştirmek.

4. L.N. Tolstoy'un yazdığı "Küçük karga içmek istedi..." (çalışmayı okuyor).

Amaç: form oluşturma yeteneğini geliştirmek çoğul yavru hayvanları ifade eden isimler. Düşünmeyi ve hafızayı geliştirin. Çocuklarda bilişsel ilgileri geliştirin.

4. Hafta “Sağlık Haftası”
1. M. Bezrukikh’in “Hakkında Konuşmak” adlı şiirinin okunması ve tartışılması doğru beslenme»
Amaç: Çocukların okuduklarına göre soruları cevaplama yeteneğini geliştirmek. Hafızayı geliştirin.

2 . Senchenko "Kutsal Ekmek".

3. M. Glinskaya "Ekmek" - okuma.
Hedefler: Çocukların ekmek hakkındaki bilgilerini genişletmek, onları çeşitli yazarların ekmeğe adanmış eserleriyle tanıştırmak; bilişsel ilgi geliştirmek;

Ekmek yetiştiren insanlara ve ekmeğe saygıyı geliştirin. S. Topelius

4. "Üç kulak çavdar" - bir Litvanya masalını okumak.

Hedefler: Okunanların içeriğini anlama yeteneğini geliştirmek;

Oyunu kullanarak okuduklarınızın içeriğini tutarlı bir şekilde aktarın;

Masal kahramanlarına karşı değerlendirici bir tutum oluşturun.

2. Hafta “Zafer Bayramı”
1. “Tishka çocuğu ve Almanların ayrılması hakkında” (eserin okunması).

Amaç: Çocukları Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında meydana gelen olaylarla tanıştırmak Vatanseverlik Savaşı. Bir konu hakkında konuşmayı sürdürme, soruları yanıtlama ve onlara sorma yeteneğini geliştirin. Çocukların bilişsel ilgi alanlarını geliştirin.

Anavatan sevgisini besleyin.

2. “Zafer Bayramı” A. Usachev.

Amaç: Çocukları yeni bir şiirle tanıştırın, ezberleyin. Çocukların içeriğe dayalı soruları yanıtlama ve kelimeleri ve cümleleri net bir şekilde telaffuz etme becerilerini geliştirmek. Hafızayı, dikkati, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Anavatan savunucularına saygıyı geliştirin.

3 . V. Guseva'nın “Anavatan” şiirinin okunması.
Hedefler: Bir şiiri anlamlı bir şekilde okuma yeteneğini geliştirmek;

İşin bağlamına bağlı olarak sesin gücünü ve tonlamasını değiştirme yeteneğini geliştirmek; Epitet seçme ve karşılaştırma alıştırmaları yapın. hafızayı geliştirin.
4 . E. Trutneva'nın “Zafer” şiirini okumak.
Hedefler: Bir şiiri duygusal olarak algılama, içeriğini anlama yeteneğini geliştirmek; İzlenimlerinizin bağımsız ifadelerde ifade edilmesini teşvik edin.
3. Hafta “Yol kuralları ve güvenlik”
1 .Mikhalkov'dan “Işık kırmızıya dönerse” şiirini öğrenmek.
Amaç: hafızayı, dikkati geliştirmek, şiir sevgisini geliştirmek.

2 .N. Kalinin'i okumak “Adamlar caddeyi nasıl geçtiler”
Amaç: Dikkatlice dinleme ve okunan eseri hatırlama yeteneğini geliştirmek.

3. V. Timofeev'in okuması “Yayalar için”.
Hedefler: hafızayı, işitsel dikkati geliştirmek; yolda dikkatli olun.

4 .Üç harika renk" A. Severny, "Eğer..." O. Bedarev(şiir okuma)

Amaç: Çocukları trafik kurallarıyla ilgili yeni çalışmalarla tanıştırmaya devam etmek, şiirsel bir metnin mecazi içeriğini duygusal olarak algılama ve anlama yeteneğini geliştirmek, soruları cevaplamak. Çocuklarda düşünme ve bilişsel ilgi alanlarını geliştirin. Yolda bir davranış kültürü geliştirin.

4. Hafta “Yaz”
1 . I. Krylov “Yusufçuk ve Karınca”.
Hedefler: çocukları yeni şeylerle tanıştırmak edebi tür- masal; masal fikrinin anlaşılmasına yardımcı olun; işe karşı olumlu bir tutum geliştirmek
2 . Slovak halk masalı “Güneşi Ziyaret etmek”i okumak.
Hedefler: modelleme yöntemini kullanarak çocukların bir masalın figüratif içeriğini duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmeye devam etmek; karakterleri ve olayların sırasını hatırlayın.
3. Z. Aleksandrov'un “Karahindiba” (şiir okuması).

Amaç: Çocukların kısa şiirleri ezberleme ve şiirden satırlarla içerikle ilgili soruları cevaplama becerilerini geliştirmeye devam etmek. Dikkat, hafıza, tonlama ifadesini geliştirin. Estetik duyguları ve şiir sevgisini geliştirmek.
4. E. L. Naboikina'nın “Karınca” anlatımı (peri masalı terapisi).

Hedefler: masalın ana fikrinin farkındalığı, eylemlere ilginin uyandırılması, karakterlerin davranışlarının nedenleri, iç dünya, deneyimleri; Çocukların masalın içeriğine yönelik tepkilerini teşvik etmek. Karakterlerin davranışlarının modellenmesi, bireysel duygusal durumların (korku, kaygı, sevinç, zevk) anlamlı tasviri; masal olaylarının sıralı olarak çoğaltılması; konuşma gelişimi; olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak. Başkalarına karşı dostane bir tutum geliştirmek.

Anaokulunun hazırlık grubunda çocuklar kurguyla tanışıyor. farklı yöntemler. Her türlü derste, oyunlarda, hem halk sanatı eserlerini hem de özgün eserleri kullanırlar. tiyatro faaliyetleri, Bayram.

Çocukların gelişiminde okumanın rolü

Çoğunlukla kurgu kitap okuyan çocuklar dilbilgisi açısından doğru konuşur ve düşüncelerini güzel bir şekilde ifade edebilirler. Ayrıca kitap okumak, çocukların çevrelerindeki dünyayı anlamalarına, değer yargıları geliştirmelerine, iyiyle kötüyü ayırt etme becerilerini geliştirmelerine, ahlaki değerleri öğretmelerine, vatanseverlik duygularını geliştirmelerine, doğa sevgisine ve çok daha fazlasına yardımcı olur.

Hazırlık grubunda kurgu okumak için örnek bir kart dizinine ve bu edebi yaratımların bir çocuğun kişiliğinin oluşumunu nasıl etkilediğine ve onu okuldaki ileri çalışmalara nasıl hazırladığına bakalım.

Program hedefleri

• Edebi eserlere ilgi, masal ve hikaye dinleme arzusu geliştirin, anlamlı şiir okumayı öğrenin, başlanan bir kitabın devamını öğrenin, eserlerin resimlerine ve illüstrasyonlarına merakla bakın.
• Çeşitli edebi formları tanıtın: atasözü, deyim, tekerleme, ninni, bilmece, tekerleme, tekerleme, şiir, hikaye, peri masalı. Atasözlerini tanıyabilme, ayırt edebilme, atasözlerinin anlamını anlayabilme.
• Çocukları eserlerin ifade araçlarıyla, bir nesneyi, kişiyi, olayı mecazi olarak nasıl tanımlayacaklarını tanıtın. Aynı zamanda çocuklara böyle bir şeyin nasıl yapıldığını anlamalarını öğretmek de önemlidir. mecazi ifadeler Edebi bir karakteri karakterize etmek için lakaplar ve karşılaştırmalar kullanılabilir.

• Çocuklara sesin yüksekliğini ve gücünü kullanarak, tınıyı değiştirerek ve duruma uygun duyguları seçerek anlamlı bir şekilde şiir okumayı veya bir peri masalını yeniden anlatmayı öğretin. bu işin, gönüllü hafızayı ve dikkati geliştirin.
• Dilbilgisi açısından doğru geliştirin edebi konuşma Okuldaki başarı için.
• Eserlerin kahramanlarıyla empati kurmayı öğrenin, mizah anlayışınızı geliştirin.
• Çocukları Ruslarla tanıştırın ve yabancı yazarlarŞairlerin yanı sıra ünlü illüstratörler de portrelerdeki görüntülerini nasıl tanıyacaklarını öğretiyor.
• Destanlar ve efsaneler yardımıyla halkın tarihini tanıtın.

Federal Devlet Eğitim Standardı hazırlık grubundaki kurgu

Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) verilmektedir örnek liste Edebi çalışmalar Anaokulundaki çocuklar için tavsiye edilenler. Elbette tek bir öğretmen orada durmaz. Öğretmenler - yaratıcı insanlar sansürün katı sınırları içine yerleştirilemez. Ana olanlara ek olarak, aynı zamanda kullanılır bütün çizgi ek işler.

Hazırlık grubundaki kurgu okumaya yönelik kart dizini ana bölümlere sahiptir. Bunlar küçük edebi biçimlerdir - şarkılar, tekerlemeler, örneğin, "Chigariki-chok-chigarok", "Bahar Ana geliyor", Güneş doğduğunda..." vb.

Takvim ritüel şarkılarında küçük şiirsel formlar kullanılır. Gelenekleri tanımak Halk kültürü Maslenitsa'da "Kolyada, Kolyada, bana biraz turta ver" veya "Şarkılar nasıl gitti..." gibi ilahileri okuyup ezberliyorlar - "Maslenitsa haftasında olduğu gibi..." veya "Tin-tin-ka" ...” .

Şakanın eksikliklerine gülmeyi öğretiyorlar - "Fedul, neden dudaklarını somurttun?" veya "Jöle neredeyse orada durur." Masallar bir mizah anlayışı geliştirir - "Ermoshka zengindir" veya "Dinleyin beyler."

Hazırlık grubundaki kurgu okumaya yönelik kart dizini aynı zamanda A. Blok, “Uzaktan Getirilen Rüzgar”, M. Voloshin, “Sonbahar”, S. Yesenin, “Toz” gibi Rus şairlerin şiirsel eserlerine aşinalık sağlar. ”, M. Lermontov, “ Vahşi Kuzeyde", F. Tyutchev, "Bahar Suları" vb.

Çocukları şiirle tanıştırırken

Hazırlık grubundaki kurgu algısı sadece bireysel derslerde oluşmuyor. Öğretmenler ayrıca dersler sırasında çocuklara çevrelerindeki dünyayı tanımak için şiirler okurlar. Örneğin trafik kurallarını incelerken trafik ışıkları ve karşıdan karşıya geçmeyle ilgili şiirler okurlar.

Doğayı öğrenme derslerinde hayvanlar, sebzeler ve meyveler hakkında bilmeceler soruyorlar. Örneğin çocuklara kuşların yaşamı tanıtılırken kuşlarla ilgili kurgulardan yararlanılır. Hazırlık grubunda V. Zhukovsky'nin "Lark", A. Puşkin'in "Kuş", V. Orlov'un "Bize uç, küçük kuş" adlı eserlerini okuyabilirsiniz. Mevsimler, bu tür yazarların eserlerini incelemenize yardımcı olacaktır: I. Surikov, “Kış”, P. Solovyova, “Kardelen”, F. Tyutchev, “Kış iyi bir nedenden dolayı kızgın”, Y. Akim, “Nisan”, P Voronko, “Daha iyi bir doğal kenar yok”, L. Stanchev, “Sonbahar Gaması”.

Oyun etkinlikleri sırasında şiir okumak

İÇİNDE tiyatro yapımlarıÇoğu zaman bu tür şiirsel eserler şu şekilde oynanır: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Kedi Evi", L. Levin, "Göğüs".

Sırasında rol yapma oyunlarıÇocukları ninni söylemeye davet edebilirsiniz. Tatillerde (örneğin Noel) diğer grupları ve anaokulu sınıflarını ziyaret edin, bir hediye çantasıyla kostüm şarkıları düzenleyin.

Program çalışmalarının yanı sıra, açık havada oynanan oyunlarda ya da okullarda düzenlenen beden eğitimi derslerinde çocuklar istemeden birçok şiiri ezberlemektedir. boş zaman veya sınıfta sabit bir koltukta mola vermek amacıyla.

Şiirsiz tatil nedir?

Çocuklar matinelere hazırlanırken veya gösteriler düzenlerken de ezberlerler büyük miktar senaryoya göre diğer çocuklara yönelik olan hem kendilerinin hem de başkalarının şiirleri ve şarkıları.

Bunların hepsi hafızayı ve ilgiyi geliştirir şiirsel eserler. Hala bir dizi var kelime oyunları, çocukların kendilerinin tekerlemeler bulmasını sağlayan, konuşma geliştirme derslerinde öğretmen tarafından kullanılır.

Kurgu yoluyla ahlaki eğitim

Çocuklar edebi eserleri okurken olumlu ve olumsuz farklı karakterlerle tanışırlar. Çocuklar metni dinleyerek karakterlerle empati kurmayı, onların dert ve dertlerine sempati duymayı, komşularıyla ilgilenmeyi, iyiyle kötüyü, iyiyle kötüyü ayırmayı öğrenirler. Öğretmen, özellikle ahlaki anlamı olan bir eseri okuduktan sonra, çocukların edebi eseri dinlerken anladıkları ahlaki ilkelere olan güvenini güçlendirmeye çalışarak bir konuşma yapmalıdır.

Anaokulunun hazırlık grubu için kurgu listesi bu tür birçok eseri içermektedir.

Bunlardan birkaçına bakalım.

V. Kataev, "Yedi çiçekli çiçek"

Valentin Petrovich Kataev'in bu ünlü eseri elbette çocukluktan beri neredeyse herkese tanıdık geliyor. Bu çalışmadan yola çıkılarak çocuklara yönelik bir çizgi film yapıldı. Peri masalının içeriğini kısaca hatırlayalım. Zhenya kızı, annesinin isteği üzerine simit almak için mağazaya gitti, yolda dikkati dağıldı ve yabancı bir köpek tüm simitleri yedi. Zhenya ona yetişmeye çalıştığında içeri girdi yabancı yer ve ağladım. Onu karşılamaya çıkan yaşlı bir kadın ona 7 yapraklı sihirli bir çiçek verdi. Bir yaprağı koparıp doğru kelimeleri söylerseniz dileğiniz hemen gerçekleşecektir. Böylece kız eve döndü.

Sonra sonuncusu hariç tüm yapraklarını her türlü saçmalığa harcadı. Parkta engelli bir çocukla tanışan Zhenya, son yaprağı bu yabancının iyileşmesi dileğiyle adadı. Çiçeğin büyülü etkisinin ardından oğlan ayağa fırladı ve kızla birlikte koşmaya devam ederek oynamaya devam etti.

V. Kataev'in “Yedi Çiçek Çiçeği” adlı eseri çocuklara önemini anlamayı öğretiyor insan hayatı ve sağlık, Kuzey Kutbu'na gitmek, bir fincanı tamir etmek veya bir sürü oyuncak sipariş etmek gibi gereksiz kaprislerle karşılaştırıldığında.

Masallarla duyarlılığı geliştirmek

boşuna değil Bilge insanlar"Masal yalandır ama içinde bir ipucu var, iyi arkadaşlara bir ders" diyorlar. Peri masalları da dahil olmak üzere önerilen edebiyatın her eseri, çocuklara bilgeliği, altın rengi gözlemlemeyi öğretir. hayat kuralı- Bir insana nasıl davranırsan, o da sana öyle davranır.

Örneğin işlenmiş bir peri masalını ele alalım ünlü yazar ve öğretmen Konstantin Ushinsky "Kuyuya tükürmeyin, suyu içmeniz gerekecek." Ayrıca anaokulu hazırlık grubunda kurgu okumaya yönelik kart indeksinde yer almaktadır.

Sempatik üvey kızı Mashenka, fareye yulaf lapası ikram etti ve ayıyı kandırmasına yardım etti. Kız, nezaketinden dolayı cömert hediyeler aldı. Ancak yaşlı kadının kendi kızı Natasha o kadar şefkatli değildi; fare aç kaldı. Buna göre kötü kız, ödül yerine ayıdan sürekli darbeler aldı ve zar zor bacaklarını kaybetti.

Aynı konu birçok Rus'ta da izlenebilmektedir. yabancı masallar- H. Andersen'den “Çizmeli Kedi”, “Thumbelina”, “Ayoga” ve diğerleri.

Kelime oyunları

Genellikle anaokulunda öğretmenler organize olur edebiyat sınavları. Bunların çok çeşitli çeşitlerini bulabilirsiniz. Oyunun seçeneklerinden biri, okunan kısa bir pasajdan bir masalın adını tahmin etmek olabilir. Ayrıca “Masaldaki karakteri tanı” oyununu oynamanız da tavsiye edilir. Öğretmen bir pasaj okur veya edebi bir karakteri sözlü olarak anlatır ve çocuklar onu doğru şekilde adlandırmalıdır.

Kurgu eserlerine dayanan kelime oyunlarının bir sonraki versiyonu “İsim” oyunudur. güzellikler ve nitelikleri", "İsim negatif kahramanlar"Onların nesini sevmiyorsun?"

Algoritmalar kullanarak bir peri masalını yeniden anlatabilir veya tanıyabilirsiniz. Örneğin öğretmen birkaç tane verir. anahtar kelimeler doğru sırayla (bunlar resimler olabilir) ve çocuklar bunlara dayanarak bir peri masalı uydururlar. Hatta hayal gücünüzü geliştirebilir ve kendiniz masallar yaratabilirsiniz.

“Ne Olduğunu Adlandır?” oyunu edebiyat türlerini hatırlamanıza yardımcı olacaktır. Öğretmen bir peri masalından, hikayeden veya şiirden bir alıntı okur ve çocuklar edebiyatın türünü tahmin eder.

Okul öncesi çocuklarda konuşma ve hafızanın gelişimi

Sürekli tanışıklıkla çeşitli işlerÇocuklar gramer açısından hatırlar doğru konuşmaşiirleri ezberlemek ve düzyazıları (hikâyeleri ve masalları) yeniden anlatmak bu becerileri güçlendirir. Tekerlemeler fonemik işitmenin gelişmesine katkıda bulunur, çocuklar kelimeleri daha iyi telaffuz ederler ve bu önemlidir, çünkü hazırlık grubu çocukları anaokulu mezunudur. Okulda okumayı öğrenebilmeleri için doğru konuşma becerilerine sahip olmaları gerekir.

Ezberlemede gönüllü ve istemsiz hafıza yer alır. Şiirsel formdaki eserleri okurken çocuklar yine de eserin pasajlarını veya tek tek satırlarını hatırlarlar.

Anaokulu hazırlık grubu için kurgu büyük önemÇocukların çeşitlendirilmiş gelişiminde. Ebeveynler bu okuma kataloğunu inceleyerek evde de kendilerini eğitebilirler. ahlaki niteliklerÜnlü yazarların eserlerini kullanan çocuk.

Okul öncesi öğretmeni Eğitim kurumu Oyunlar, illüstrasyonlar ve çeşitlilik yoluyla okul öncesi çocuklarda kurgu okumaya ilgi uyandırmalı ifade araçları ve edebi türler. Ayrıca öğretmenin görevi okul öncesi çocukların monolog ve diyalojik konuşmasını, sosyalleşmelerini ve okula hazırlıklarını geliştirmektir. Bu amaç ve hedeflere ulaşmak için her dersi uygun şekilde planlamak gerekir.

Kurgu okuma derslerinde öğretmenin amaç ve hedefleri

Eğitimci önemli görevlerle karşı karşıyadır: çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimi. Kurgu problem çözmede en iyi yardımcıdır. Her özel ders:

• dikkati ve hafızayı eğitmek;
• düşünme ve konuşmayı geliştirmek;
• Entelektüel uğraşlara ilgiyi geliştirin.

Ayrıca incelenen tüm Sanat EserleriÇocuğun yaşamının farklı yönlerine odaklanılmıştır. Hazırlık grubunun çocukları için en önemlileri şunlardır:

• ahlaki eğitim;
• konuşma gelişimi;
• sanatsal ve estetik gelişim;
• sosyal ve iletişimsel gelişim;
• bağımsızlığın gelişimi, self-servis.

Örneğin “Küçük Havroşeçka” masalı ahlaki eğitim alanına aittir. Özel hedef Ders şu şekilde olabilir: "Birbirinize karşı nazik bir tutum geliştirin." Rus halk masalı "Pike'ın Emrinde" bağımsızlığın gelişimini ifade eder. Eğitimci bunu inceleyerek kendisine "İnsan emeğinin önemini açıklama" hedefini koyabilir. D. N. Mamin-Sibiryak'ın "Medvedko" adlı eserini okurken sosyal ve iletişimsel gelişim meydana gelir, bu masaldaki dersin amacı etrafımızdaki dünyayı, gezegeni tanıtmaktır.

Okul öncesi grupta okumaya özel önem verilir

Kurgu okumak, tartışma, durumsal konuşma - sınıfta belirlenen hedefler bu şekilde gerçekleştirilir. Öğretmen masalın anlamını okuduktan hemen sonra açıklamaz - çocuklara bunu kendi başlarına çözme fırsatı verir, çocukların, örneğin konuşma yoluyla anlatılan sorunu görmelerine ve anlamalarına yardımcı olur.

Soru-cevap iletişim biçimini kullanmak, okul öncesi çocuklarda sözel düşünmeyi geliştirmenin en uygun yoludur.

Örneğin “Kazlar ve Kuğular” masalını incelerken sohbete aşağıdaki soruları dahil edebilirsiniz:

1. Hikâye kimin hakkındadır?
2. Anne ve baba nereye gidiyor?
3. Bir anne kızından ne yapmasını ister?
4. Ailesi şehre gitmek üzere ayrıldıktan sonra kızınız nasıl davrandı?
5. Kardeşim ne oldu?
6. Kaz-kuğu kimdir?
7. Kız ne karar veriyor?
8. Neden soba, elma ağacı ve süt nehri kıza yardım etmek istemedi?
9. Kız nereye kaçtı?
10. Kulübede kimi gördü?
11. Kız kardeşini kurtarmayı nasıl başardı?
12. Soba, elma ağacı ve süt nehri kıza dönüş yolunda neden yardım ediyor?
13. Soba, elma ağacı ve süt nehri bir kızla konuşuyor olabilir mi?
14. Konuşan hayvanları ve konuşan nesneleri nerede bulabiliriz?

Bir konuşma için bir dizi soru mantıksal olarak yapılandırılmalıdır: ilk önce basit sorular (içeriğe dayalı), ardından açıklayıcı, yorumlayıcı ("Neden..."), değerlendirici ve yaratıcı.

Dersin tek bir amacı olduğunu ancak birkaç görevi olduğunu unutmamak önemlidir.

Öğretmen her derste aşağıdaki görevleri çözer:

• eğitici;
• eğitici;
• gelişiyor.

Örneğin, “Kızıl Çiçek” masalını incelerken aşağıdaki görevlerin çözülmesi gerekir. Eğitici: Birbirinize karşı nazik bir tutum geliştirin. Eğitim: edebiyatı tanıtın, tutarlı konuşmayı geliştirin, metnin dinlediğini anlamayı geliştirin. Gelişimsel: Konuşmanın işitme duyusunu, konuşmanın melodik tonlama yönünü geliştirin.

Her dersin kendine özgü bir konusu ve amacı olmalı, ana konunun yanında bir alt konu da olabilir.“Kurbağa Prenses” masalı örneğini kullanarak hedefi belirleyebiliriz: “Çocukların bilişsel aktivitesini geliştirin, diğer insanların çıkarlarına saygı duymayı öğretin” konusu “Bir peri masalı dinlemek” ve “İtaat ve İtaat” alt konusu bir masaldaki kişisel irade…” (ahlak eğitimi). Konuşma sırasında çocuklar itaatin ve iradenin ne olduğunu, nasıl ifade edildiğini, onları takip edenleri, nasıl davranmaları gerektiğini vb. anlamalıdır. Öğretmen, çocukları bu konuları kendi başlarına anlamaya motive ederek amacına ulaşacaktır.

Hazırlık grubundaki okumalar eğitici olmalıdır. Öğretmen, bilişsel ilgiyi geliştirerek bilinçli bir okuyucu yetiştirir. okul yılları Kendi kendini motive edecek ve kitap okumaktan keyif alacak.

Okul öncesi çocukları sınıfta motive etmek

Pedagojide okul öncesi yaştaki çocuklar için dört tür motivasyon vardır:

1. Oyun. Çocuğun odağını okuma sürecinin teknik zorluklarından uzaklaştırmasına yardımcı olacaktır. Didaktik oyunlar: “Masalları okumak”, “Kelime kaybolur”, “Kahramanı tanıyın”.
2. Bir yetişkine yardım etmek. Onaylayacağı ve ilgi göstereceği için bir yetişkinle iletişim kurma arzusuna dayanır. ortak faaliyetler. Örneğin: masal karakterlerinin resimlerini çekin ve çocuklardan kıyafet seçmenize veya çizmenize yardım etmelerini isteyin (tilki için bir sundress, bir ayı için bir gömlek).
3. “Bana öğret.” Her öğrencinin kendini akıllı ve yetenekli hissetme arzusuna dayanır. Örneğin: Bir çocuk bir peri masalı biliyorsa, ona eylemlerin sırasını unuttuğunuzu veya karakterlerin eylemlerini anlamadığınızı söyleyin. Bu şekilde, incelenen materyali tartışırken kendine daha çok güvenecektir.
4. "Kendi ellerimle." Kendinize veya ailenize hediye olarak bir şeyler yapmaya olan içsel ilginiz. Çizimler, el sanatları, kartpostallar - bunların hepsi okuma dersleri sırasında yapılabilir, ancak çocukların tüm eylemlerini seslendirmeleri gerekir.

Kurgu okuma dersine motive edici bir başlangıç ​​olarak oyunları, bir esere yönelik illüstrasyonları, bilmeceleri veya sorunlu bir durumu kullanabilirsiniz. Örneğin, Rus halk masalı "Tilki ve Sürahi" üzerinde çalışırken öğretmen çocuklara tilki, sürahi, nehir resimlerini gösterebilir ve tonlamayı geliştirmek için teatralleştirme unsurlarını ve oyunları kullanabilir (tilki ünlemleri).

Konuşma soruları:

1. Bu hikaye neyle ilgili?
2. Tilki sürahinin içine nasıl girdi?
3. İlk başta sürahiyle nasıl konuştu?
4. Hangi kelimeleri söyledi?
5. Tilki daha sonra nasıl konuşmaya başladı?
6. Hangi kelimeleri söyledi?
7. Peri masalı nasıl bitiyor?
8. Bu masalda nasıl bir tilki gösteriliyor ve nereden görülebilir?

Kelime dağarcığını genişletmek ve zenginleştirmek için şu kelimeleri tartışmanız gerekir: açgözlülük, aptallık, nezaket.

Tonlamayı geliştirecek oyunlar:

• Tonlamayı tahmin edin;
• Nazikçe söyle;
• Öfkeyle söyle.

L. N. Tolstoy'un "Kemik" öyküsünü incelerken ana karakterlerin, eriklerin, teatrallik unsurlarının resimlerini de kullanabilirsiniz. didaktik oyunlar(“Komposto yap”). Çocuklarla tartışılması gereken konular: dürüstlük, günaha karşı mücadele, aile sevgisi, itiraf etme yeteneği, doğruyu söyleme.

Giriş aşamasına yönelik materyaller farklı olabilir, hepsi öğretmenin ilgisine ve hayal gücüne bağlıdır.Örneğin, Grimm Kardeşler'in "Mistress Blizzard" masalını çalışırken çocuklar müzikten etkilenecek ve motive olacaklar. Tatar halk masalı “Üç Kız”ı incelerken, karakterleri tanıtmak ve onları aktif faaliyetlere dahil etmek için bilmeceleri (anne, kız kardeşler, sincap, arı hakkında) kullanabilirsiniz.

• Dünyanın en tatlısı kim?
  Çocuklar kimi çok seviyor?
  Soruna doğrudan cevap vereceğim:
  - En sevdiğimiz... (anne).
• Hem beni hem de kardeşimi seven,
  Ama giyinmeyi mi tercih ediyor? -
  Çok şık bir kız -
  En büyüğüm... (kız kardeşim).
• Şubeden şubeye
  Zıplıyor, eğleniyor,
  Çevik, çevik,
  Kuş değil. (Sincap).
• Çiçeklerin üzerinden uçtu
  Tarlaların üzerinde uçtu.
  Neşeyle vızıldadı.
  Biraz nektar topladım.
  Ve ganimetleri taşıdım
  Doğruca evine... (arı).

C. Perrault'un “Çizmeli Kedi” masalı üzerine bir ders için öğretmen bir kedi oyuncağını alıp misafir olarak çocuklara tanıtabilir.

Derste böylesine harika bir konuğun ortaya çıkması çocukları memnun edecek

Ders yapısı

Çocuklarla yapılan her ders Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının yapısına uygun olmalı ve aşağıdaki bölümlerden oluşmalıdır:

1. Giriş kısmı (motivasyon yaratmak).
2. Yaratılış sorunlu durum.
3. Ana bölüm.
4. Etkinlik analizi (her etkinlikten sonra).
5. Beden eğitimi oturumu (bir veya daha fazla).
6. Son kısım (bir problem durumunun çözülmesi).

Çocuklarla çalışmak okul öncesi yaş Dersinizi çok akıllıca planlamanız gerekiyor. Mümkün olduğu kadar verimli olabilmesi için alternatif olması gerekir. Farklı türde aktiviteler. Kurgu okumanın yanı sıra oyun, hareket veya iletişim aktivitelerinden de yararlanabilirsiniz.

Örneğin her dersin zorunlu unsurlarından biri beden eğitimidir. Çocukların yoğun aktivitelere ara vermelerine, yorgunluğu önlemelerine, duygusal durumlarını iyileştirmelerine vb. yardımcı olur.

Beden eğitimi oturumlarının formları:

• genel gelişim egzersizleri;
• açık hava oyunu;
• hareketlerle didaktik oyun;
• dans;
• Şiir okurken yapılan hareketler.

Kurgu okuma derslerinde öğretmen yukarıdaki formlardan herhangi birini kullanabilir, ancak çoğu zaman şiir okurken yapılan hareketler beden eğitimi olarak kullanılır.

Şiir okumak için beden eğitimi dersi örneği

Ayrıca ders için bir zaman planı hazırlamanız gerekiyor. Öğretmen otuz dakikadan fazla süren bir dersin etkisiz olduğunu unutmamalıdır.

Kıdemli grup için okuma dersinin yapısı ve zaman planı.

1. Giriş kısmı. 1-2 dakika.
2. Sorunlu bir durum yaratmak. 2-3 dakika.
3. Ana bölüm. 23–25 dakika.
4. Son bölüm. 2–3 dakika

Konu dizini

Kurgunun kart indeksleri farklı kriterlere göre derlenmektedir. Örneğin, göre sözcüksel konular: meyveler/sebzeler, ağaçlar, ekmek, mevsimler, mantarlar/meyveler, kuşlar, evcil/vahşi hayvanlar, toprak/su vb.

• D. N. Mamin-Sibiryak “Gri Boyun”;
• N. Nosov “Salatalıklar”;
• G. B. Oster “Wof Adında Bir Kedi Yavrusu.”

Ayrıca ahlaki ve vatanseverlik eğitimi üzerine bir kart dizini de derleyebilirsiniz: vatan, toplum, aile, dostluk, tatiller, vatandaş vb.

• N. Nosov “Mishkina lapası”,
• D. Gabe “Ailem”,
• Ya.Segel "Nasıl anneydim."

Güvenlik aynı zamanda işleri birleştirmek için de bir kriter olabilir: yangınlar, trafik kuralları, doğadaki davranış kuralları vb.

• A. Barto “Fırtınalı”;
• O. Smirnov “Bozkır Ateşi”;
• G. Shalaeva "Ormanda tanımadığınız meyveler yemeyin."

Ayrıca E.V. tarafından derlenen kart indeksi de popülerdir. Shcherbakova “Doğumdan okula” programına göre, ed. OLUMSUZ. Verax'lar. Kriterler: eğitim alanları.

Ahlak eğitimi alanından:

1. Rus halk masalı “Kroşeçka-Khavroşeçka”;
2. Rus halk masalı “Braggart Tavşanı”;
3. Rus halk masalı "Kurbağa Prenses";
4. B. Shergin “Tekerlemeler”;
5. Rus halk masalı “Sivka-burka”;
6. Rus halk masalı “Finist - açık şahin”;
7. V. Dragunsky “Çocukluk Arkadaşı”, “Yukarıdan Aşağıya, Çapraz”;
8. S. Mikhalkov “Neyin var?”;
9. Nenets masalı “Guguk”;
10. “Goldilocks” (Çekçe'den K. Paustovsky tarafından çevrilmiştir);
11. K. Chukovsky "Moidodyr".

K. Chukovsky'nin “Moidodyr” kitabı okul öncesi eğitim kurumlarında incelenmelidir

Tablo: K. V. Tovmasyan'ın “L. N. Tolstoy'un “Kemik” masalında dürüstlük” konulu ders notları

Öğretmenin kurgu okuma derslerini planlama ve sırasındaki yüksek kaliteli çalışması, her çocuğun verimli çalışmasının anahtarıdır. Şiirler, bilmeceler, didaktik oyunlar - seçilen eser ne olursa olsun derste bunların hepsi gereklidir. Hazırlık grubundaki dersler tüm çocuklar için olumlu ve heyecan verici olmalı, bu nedenle ilginç ve çeşitli görevler seçilmelidir. Çocuklara okuma ve edebiyat sevgisini aşılamanın tek yolu budur.