อ่านนิทานในกลุ่มเตรียมการ การวางแผนการอ่านนิยายระยะยาวในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา นิยายสำหรับเด็ก

อนาคต - การวางแผนเฉพาะเรื่องในสาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย"

(กลุ่มเตรียมความพร้อม) ปีการศึกษา 2554-2555

กันยายน

หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง" "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง" "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. ป่าในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ร่วงใน Yakutia"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. ผัก. ผลไม้"
A.N. Maikov “ฤดูใบไม้ร่วง” วีเอ สุคมลินสกี้ “โรวันกำลังรอใครอยู่” วีเอ สุคมลินสกี้ หงส์บินหนีไป” V.A. Sukhomlinsky “ ชุดฤดูใบไม้ร่วง” วีเอ สุคมลินสกี้ "ฤดูใบไม้ร่วงเริ่มต้นอย่างไร" "ฝนฤดูใบไม้ร่วง" ตามคำกล่าวของ G. Skorebitsky วีเอ Sukhomlinsky “ มดปีนข้ามลำธารได้อย่างไร”		1. "ต้นเมเปิลในฤดูใบไม้ร่วง" วีเอ สุคมลินสกี้ 2. “ต้นวิลโลว์เหมือนเด็กผู้หญิงผมเปียสีทอง” วีเอ สุคมลินสกี้ 3. “ฤดูใบไม้ร่วงนำริบบิ้นสีทอง” วีเอ สุคมลินสกี้ I. Tokmakova “บทสนทนาระหว่างต้นวิลโลว์กับสายฝน” จ. เพิ่มมยัก “ไปโรงเรียน” เทพนิยาย "Cat-Vorkot, Kotofeevich"		วี.เอ. สุคมลินสกี้ "แคร็กและตัวตุ่น" วีเอ Sukhomlinsky “ นกนางแอ่นบอกลาฝั่งพื้นเมือง” เอ็ม. พริชวิน “ขนมปังฟ็อกซ์” L. Tolstoy “โอ๊คและเฮเซล” V. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว” K. Tvardovsky "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง" V. Sukhomlinsky "กระรอกแดง" "ความอับอายต่อหน้านกไนติงเกล" V. Strokov “ แมลงในฤดูใบไม้ร่วง”		N. Nosov, “ชาวสวน” » M. Sokolov-Mikitov “ผู้ร่วงหล่น, V. Sukhomlinsky “ มีกลิ่นเหมือนแอปเปิ้ล” “ เป็ดง่อย” (เทพนิยายยูเครน) L. Tolstoy (นิทาน "ชายชรากับต้นแอปเปิ้ล") “ ผู้ชายกับหมี” - r.n.s. “ มาที่สวน” (เพลงสก็อต E. Ostrovskaya“ Potato”
การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง
1. “กบคือนักเดินทาง” วี.เอ็ม. การ์ชิน		เค. อุชินสกี้ สี่ความปรารถนา"		V.A. Sukhomlinsky "ขนมปังขิงและ Spikelet"		“ Sivka – burka” R.N.S.
การท่องจำ		การท่องจำ		การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ
1. “ฝน” โดย Z. Alexandrova		1.เพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง		1. “ The Last Berries” โดย I. Pavlov		“ การโต้แย้งแบบต้นไม้” K. Ushinsky
การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ		การท่องจำ		การท่องจำ
1. "เต่าทอง" สเครบิตสกี้		จีอี Sychev "ฤดูใบไม้ร่วง"		1. "ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง"		), “ผัก” โดย ยุทูวิม
การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร
“ ใต้เห็ด” (อิงจากเทพนิยายของ V. Suteev)				"คนทำขนมปังและช่างตัดเสื้อ" วี.เอ. สุคมลินสกี้

ตุลาคม

เตรียมการ กลุ่ม... การพัฒนา เกี่ยวกับการศึกษาภูมิภาค « การอ่านศิลปะวรรณกรรม, "การสื่อสาร" อยู่ตรงกลาง กลุ่ม ...

โครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล สถานศึกษาก่อนวัยเรียน งบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไป ครั้งที่ 44

โปรแกรม

... โดย เกี่ยวกับการศึกษา ภูมิภาค « การอ่าน ศิลปะ วรรณกรรม» ข้อต่อ เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมของครูและเด็กๆ กิจกรรมอิสระ เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรมครอบครัวโดยตรง เกี่ยวกับการศึกษากิจกรรม เกี่ยวกับการศึกษา ...

หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. แมลง”		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. สัตว์เตรียมตัวอย่างไรในฤดูหนาว"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. นกอพยพ "นกแห่งยาคุเตีย"		หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง. ขนมปัง"
V. Strokov “ แมลงในฤดูใบไม้ร่วง” วี.เอ. สุคมลินสกี้ “ดวงอาทิตย์และเต่าทอง” “เพลงผึ้ง” “มดปีนข้ามลำธารได้อย่างไร” มาตุภูมิ นิทานพื้นบ้าน "Pykh" บทที่ "Vini - Pooh และ all-all-all" เล่าโดย Zakhoder		V. Bianchi; “ การเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว”, “ การซ่อน” V.A. Sukhomlinsky “ เม่นเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว”, “หนูแฮมสเตอร์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” พริชวิน. “กาลครั้งหนึ่งมีหมี” ร.ส. "สัตว์ฤดูหนาว"		I. Sokolov-Mikitov; “ นกกระเรียนบินหนีไป” “ นกนางแอ่นบอกลาดินแดนบ้านเกิด” V.A. Sukhomlinsky; "หงส์บินหนีไป" D. Mamin - ไซบีเรียน "คอสีเทา" วี. เบียนชี "เพลงอำลา" Mikhalkov "ลุง Styopa"		“ ขนมปังฟ็อกซ์” เอ็ม. พริชวิน; “ ดอกเดซี่งอกขึ้นมาจากเมล็ดพืชอย่างไร”, “ ขนมปังคือแรงงาน” V.A. Sukhomlinsky; "Spikelet" เป็นเทพนิยายยูเครน “ ขนมปัง” M. Glinskaya “ขนมปังเบา” เทพนิยายเบลารุส
การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง		การเล่าเรื่อง
“ม้าหลังค่อมตัวน้อย” โดย P. Ershov		“สัตว์สีน้ำเงิน” A. Barkov		“ The Girl and the Titmouse” โดย V.A. สุคมลินสกี้		“ ถุงข้าวโอ๊ต” โดย A. Mityaev
การท่องจำ		การท่องจำ		การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ
“เราไม่ได้สังเกตเห็นด้วง” โดย A. Barto		"บันนี่" วี.ไอ. มีร์ยาซอฟ		การเขียนคำอธิบายของเครน (โคโนวาเลนโก วี.วี.)		ตามซีรีย์ ภาพวาดพล็อต“ ขนมปังมาจากไหน” (Konovalenko V.V. )
การเล่าซ้ำ		การเล่าซ้ำ		การท่องจำ		การท่องจำ
รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วง" (Konovalenko V.V. )		“ สัตว์และนกเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” (Konovalenko V.V. )		“ นกบิน…” I. Tokmakova		“ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง” โดย A. Pushka
การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร		การแสดงละคร
“แมลงปอและมด” ครีลอฟ		เทพนิยาย "หมีโลภสองตัว"

ฉันเก็บมันไว้เพื่อตัวเอง! ฉันแบ่งปันกับคุณ ขอบคุณทุกคน!

กลุ่มอาวุโส. รายชื่อวรรณกรรมสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

นิยาย

พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป เรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและสนใจนิทาน นิทาน และบทกวี การใช้เทคนิคต่างๆ และสถานการณ์การสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ส่งเสริมการสร้างทัศนคติทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรม ส่งเสริมให้ผู้คนพูดถึงทัศนคติของตนต่อการกระทำที่เฉพาะเจาะจง ตัวละครในวรรณกรรม- ช่วยให้เด็กเข้าใจถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของตัวละครในงาน อธิบายต่อไป (ตามผลงานที่คุณอ่าน) เกี่ยวกับประเภทหลักของเทพนิยาย เรื่องสั้น และบทกวี ยังคงปลูกฝังความไวต่อ การแสดงออกทางศิลปะ- อ่านข้อความที่มีคำอธิบาย การเปรียบเทียบ และคำคุณศัพท์ที่ชัดเจนและน่าจดจำที่สุด เรียนรู้การฟังจังหวะและทำนอง ข้อความบทกวี- ช่วยในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ มีส่วนร่วมในการอ่านข้อความแสดงบทบาทสมมติ และการแสดงละคร แนะนำหนังสือต่อครับ ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่การออกแบบหนังสือและภาพประกอบ เปรียบเทียบภาพประกอบ ศิลปินที่แตกต่างกันไปทำงานเดียวกัน บอกเด็กๆ เกี่ยวกับหนังสือเด็กที่คุณชื่นชอบ ค้นหาสิ่งที่ชอบและความชอบของพวกเขา

สำหรับการอ่านให้เด็กๆ

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
เพลง.

“เหมือนน้ำแข็งบางๆ...”, “เหมือนแพะของยาย...”,

“คุณ น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง…” “แต่เช้าตรู่…”

“ ฉันกำลังลูบหมุดแล้ว…”, “ Nikolenka the gander ... ”,

“ถ้าคุณเคาะต้นโอ๊ก ซิสสกินสีน้ำเงินจะบินไป”

โทร.

“รุกคิริจิ…”, “เต่าทอง…”, “นกนางแอ่น...”,

“คุณเป็นนกตัวน้อย คุณเป็นคนเร่ร่อน...” “ฝน ฝน ขอให้สนุกนะ”

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

“กระต่ายแบร็กการ์ต”, “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก”, เรียบเรียง. อ. กปิตสา;

“มีปีก ขนยาว และมัน”, arr. I. Karnaukhova;

“เจ้าหญิงกบ”, “Sivka-Burka”, arr. ม. บูลาโตวา;

“ผู้เข้ารอบสุดท้าย - เคลียร์ฟอลคอน”, arr. อ. พลาโตโนวา;

“Khavroshechka”, เรียบเรียง. อ. เอ็น. ตอลสตอย;

“ Nikita Kozhemyaka” (จากการรวบรวมเทพนิยายโดย A. N. Afanasyev); - นิทานที่น่าเบื่อ».

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

บทกวี

V. Bryusov "เพลงกล่อมเด็ก";

ไอ. บูนิน. "หิมะแรก";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

ส. เยเซนิน. “เบิร์ช”, “เบิร์ชเชอร์รี่”;

อ. ไมคอฟ "ฝนฤดูร้อน";

เอ็น. เนคราซอฟ. - เสียงสีเขียว"(คำย่อ);

ไอ. นิกิติน. "การประชุมฤดูหนาว";

อ. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” (จากนวนิยายในกลอน“ Eugene Onegin”), “ ช่วงเย็นฤดูหนาว"(คำย่อ);

อ. เพลชชีฟ. “ โรงเรียนอนุบาลของฉัน”;

เอ.เค. ตอลสตอย. “ ฤดูใบไม้ร่วง สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลาย…” (คำย่อ);

I. ทูร์เกเนฟ "กระจอก";

เอฟ. ทอยชอฟ “ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ฤดูหนาวจะโกรธ”;

อ. เฟต. “ แมวร้องเพลงตาแคบ…”;

เอ็ม. ทสเวตาวา. "ที่เปล";

ส. เชอร์นี่. "หมาป่า";

ครับอาคิม. "โลภ";

อ. บาร์โต. "เชือก";

บี. ซาโคเดอร์. “ ความเศร้าของสุนัข”, “ เกี่ยวกับปลาดุก”, “ การประชุมที่น่ารื่นรมย์”;

วี. เลวิน. "หน้าอก", "ม้า";

ส. มาร์แชค. "เมล", "พุดเดิ้ล"; เอส. มาร์แชค

ง. อันตราย "เมอร์รี่ซิสกินส์";

ยู มอริทซ์. "บ้านพร้อมปล่องไฟ";

อาร์.เซฟ. “คำแนะนำ”, “บทกวีไม่มีที่สิ้นสุด”;

ง. อันตราย “ฉันกำลังวิ่ง วิ่ง วิ่ง…”;

เอ็ม. ยาสนอฟ "สัมผัสนับอย่างสันติ"

ร้อยแก้ว.

V. Dmitrieva “ Baby and Bug” (บท);

แอล. ตอลสตอย. "สิงโตกับหมา", "กระดูก", "กระโดด";

ส. เชอร์นี่. "แมวบนจักรยาน";

บี. อัลมาซอฟ. "กอร์บุชก้า";

เอ็ม. โบริโซวา. “ อย่ารุกราน Jaconya”;

อ. ไกดาร์. “ชุกและเก็ก” (บท);

เอส. จอร์จีฟ. “ ฉันช่วยซานตาคลอส”;

วี. ดรากุนสกี้. “ เพื่อนสมัยเด็ก”, “จากบนลงล่าง, แนวทแยง”;

บี. ชิตคอฟ. “ ทำเนียบขาว”, “ ฉันจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”;

ยู. คาซาคอฟ. “ Greedy Chick และ Vaska the Cat”;

เอ็ม. มอสวิน่า. "ที่รัก";

เอ็น. โนซอฟ. - หมวกมีชีวิต»;

แอล. ปันเทเลฟ. - บิ๊กวอช"(จาก" เรื่องราวเกี่ยวกับกระรอกและทามารา"), "จดหมาย "คุณ";

เค. เปาสโตฟสกี้ "ขโมยแมว";

G. Snegirev. “หาดเพนกวิน” “สู่ทะเล” “เพนกวินน้อยผู้กล้าหาญ”

นิทานพื้นบ้านของชนชาติต่างๆ ทั่วโลก

เพลง.

“บัควีทล้าง” แปลตรงตัวว่า ยู กริกอริเอวา;

“เพื่อนโดยเพื่อน”, ทาจิกิสถาน, arr. N. Grebneva (ตัวย่อ);

“Vesnyanka”, ภาษายูเครน, arr. ก. ลิตวัก;

“บ้านที่แจ็คสร้างขึ้น”, “The Old Lady”, อังกฤษ, ทรานส์ ส. มาร์แชค;

“ขอให้มีความสุขในการเดินทาง!”, Dutch, arr. I. Tokmakova;

“มาเต้นรำกันเถอะ”, ชาวสก็อต, เรียบเรียง. ไอ. ต็อกมาโควา.

เทพนิยาย

“Cuckoo”, เนเน็ตส์, arr. เค. ชาโวโรวา;

“พี่น้องพบสมบัติของพ่อได้อย่างไร” mould., arr. ม. บูลาโตวา;

"สาวป่า", แปล. จากเช็ก V. Petrova (จากคอลเลกชันนิทานของ B. Nemtsova);

“นกกระสาเหลือง” ภาษาจีน ทรานส์ เอฟ. ยาริลินา;

“เกี่ยวกับหนูที่เป็นแมว สุนัข และเสือ” ind., trans. เอ็น. คอดซี;

“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreeva;

"Goldilocks", ทรานส์ จากเช็ก เค. เปาสโตฟสกี้;

“ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ผู้รอบรู้” แปล จากเช็ก N. Arosieva (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย K. Ya. Erben)

ผลงานของกวีและนักเขียนจากประเทศต่างๆ

บทกวี

เจ. บรเซชวา. "บนเกาะขอบฟ้า", ทรานส์ จากโปแลนด์ บี. ซาโคเดรา;

อ. มิลน์. "บทกวีของรอยัลแซนวิช" ทรานส์ จากอังกฤษ ส. มาร์แชค;

เจ. รีฟส์. "เสียงดังปัง", ทรานส์. จากอังกฤษ ม. โบโรดิทสกายา;

ย.ทูวิม. “จดหมายถึงเด็กทุกคนทีละคนมีความหมายมาก เรื่องสำคัญ", ทรานส์. จากโปแลนด์ เอส. มิคาลโควา;

วี สมิธ. “ เกี่ยวกับวัวบิน”, ทรานส์ จากอังกฤษ บี. ซาโคเดรา;

ดี. ซิอาร์ดี. “เกี่ยวกับคนที่มีสามตา”, ทรานส์ จากอังกฤษ ร.เซฟา.

เทพนิยายวรรณกรรม

อาร์. คิปลิง. "ลูกช้าง", ทรานส์ จากอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล ส. มาร์แชค;

อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันผู้อาศัยอยู่บนหลังคาได้กลับมาอีกครั้ง” (บทย่อ) ทรานส์ กับภาษาสวีเดน แอล. ลุงจิน่า;

X. มาเคลา. “นายอุ๊” (บท) ทรานส์. จากภาษาฟินแลนด์ อี. อุสเพนสกี้;

โอ. พราวเลอร์. "Little Baba Yaga" (บท) ทรานส์ กับเขา. ยู โครินสา;

เจ. โรดารี. "The Magic Drum" (จาก "Tales with Three Endings"), ทรานส์ จากภาษาอิตาลี I. คอนสแตนติโนวา;

ที. แจนส์สัน. "เกี่ยวกับมังกรตัวสุดท้ายของโลก", ทรานส์ กับภาษาสวีเดน

แอล. เบราด์. "หมวกพ่อมด" (บท) แปล วี. สเมียร์โนวา.

เพื่อการเรียนรู้ด้วยใจ

“เคาะต้นโอ๊ก…” เป็นภาษารัสเซีย โฆษณา เพลง;

I. เบลูซอฟ "แขกรับเชิญฤดูใบไม้ผลิ";

อี. บลาจินินา. “ เรามานั่งเงียบ ๆ กันเถอะ”;

ก. วิเอรู. "วันแม่" ทรานส์ ด้วยแม่พิมพ์ วาย. อากิมะ;

เอส. โกโรเดตสกี้ "ลูกสุนัขตัวน้อยห้าตัว";

เอ็ม. อิซาคอฟสกี้ “ ไปให้ไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร”;

เอ็ม.คาเร็ม. "สัมผัสนับอย่างสันติ", ทรานส์ จากภาษาฝรั่งเศส V. Berestova;

อ. พุชกิน “ ข้าง Lukomorye มีต้นโอ๊กสีเขียว…” (จากบทกวี "Ruslan และ Lyudmila");

อ. เพลชชีฟ. “ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว...”;

ไอ. ซูริคอฟ. "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

สำหรับการอ่านใบหน้า

ยู. วลาดิมีรอฟ. "พวกประหลาด";

เอส. โกโรเดตสกี้ "คิตตี้";

วี.ออร์ลอฟ. “ บอกฉันทีแม่น้ำสายเล็ก ๆ …”;

อี. อุสเพนสกี้. "การทำลาย." (เราชอบการ์ตูนเรื่องนี้))))

เทพนิยายวรรณกรรม

อ. พุชกิน “เรื่องราวของซาร์ซัลตัน พระราชโอรสของพระองค์ (ผู้รุ่งโรจน์และ ฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่เจ้าชายกุยดอน ซัลตาโนวิช และคุณพ่อ เจ้าหญิงสวยหงส์";

เอ็น. เทเลชอฟ "ครูเปนิชกา";

ต. อเล็กซานโดรวา “ Little Brownie Kuzka” (บท);

ป. บาโชฟ "กีบเงิน";

วี. เบียนชี. "นกฮูก";

อ. วอลคอฟ “ตัวช่วยสร้าง เมืองมรกต"(บท);

บี. ซาโคเดอร์. "ดาวสีเทา";

V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก”;

อ. มิทยาเยฟ. "เรื่องราวของสามโจรสลัด";

แอล. เพทรุชเชฟสกายา "แมวที่สามารถร้องเพลงได้";

ก. ทรัพย์กีร์. “เหมือนขายกบ” “หัวเราะ” “นิทานต่อหน้า”

แผนระยะยาว
"อ่านนิยาย"

กันยายน
1 สัปดาห์ “อนุบาล”
1. อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น":

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ อยากท่องบทกวีที่คุ้นเคยของ A. Barto; รูปร่าง ทัศนคติเชิงบวกถึงบทกวี

2. อ่านนิทานเรื่อง “มีปีก มีขนยาวและมีมัน”

3. อ่านเรื่องราวของ L. Tolstoy “ Nastya มีตุ๊กตา”

4 - อ่านบทกวี "ความเงียบ" โดย G. Novitskaya

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวีอย่างต่อเนื่อง พัฒนาคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง ส่งเสริมการพัฒนาความจำโดยสมัครใจ ส่งเสริมความรักในศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า

สัปดาห์ที่ 2 “เมืองของฉัน ประเทศของฉัน”

1. อ่านนิทานเรื่อง "แมวกับสุนัขจิ้งจอก"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเทพนิยายอย่างระมัดระวัง

2 .อ่านและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง

3 - อ่านบทกวีของ S. Yesenin "Birch"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสความงามของธรรมชาติรัสเซียในงานศิลปะ
4 . B. Zhitkov “ ในมอสโกบนท้องถนน”
เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กชื่อดังต่อไป พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามตามเนื้อหา ปลูกฝังความรักต่อเมืองหลวงแห่งมาตุภูมิของเรา

สัปดาห์ที่ 3 _ “ครอบครัว”

1 - E. Permyak “ Misha ต้องการเอาชนะแม่ของเขาอย่างไร”
เป้าหมาย: ช่วยให้เด็กเข้าใจความหมายของงาน รักษาทัศนคติเชิงลบต่อการโกหก ปลูกฝังความซื่อสัตย์

3 - V. Dragunsky “ สิ่งที่ฉันชอบ”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมในเด็ก ข้อความวรรณกรรมสอดคล้องกับเนื้อหาและ รูปแบบศิลปะ- พัฒนาน้ำเสียงที่แสดงออกและ การรับรู้ทางการได้ยินส่งเสริมให้เด็กถ่ายทอดความประทับใจประเมินการกระทำของวีรบุรุษในเรื่องราวของ S. Prokofieva

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูใบไม้ร่วง สัญญาณแห่งฤดูใบไม้ร่วง”

1. การอ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" ของ A. Grishin
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำความสามารถในการพูดอย่างแสดงออก.
2 - การอ่านสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
เป้าหมาย: พัฒนาความจำและการคิด
3 - อ่านเรื่อง “เม่น” โดย E. Charushin
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างระมัดระวังจนจบ ปลูกฝังความรักต่อสัตว์โลก
4. อ่านบทกวี "ฤดูใบไม้ร่วง" โดย I. Belousov

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำและความสนใจ ปลูกฝังความรักในบทกวี

ตุลาคม
1 สัปดาห์ “ฤดูใบไม้ร่วง ต้นไม้"

1. อ่านบทกวี "เพลงฤดูใบไม้ร่วง" โดย A. Pleshcheev
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างระมัดระวังจนจบ ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ
2. “เบิร์ช” โดย S. Yesenin (อ่านบทกวี)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอ่านบทกวีอย่างแสดงออกโดยถ่ายทอดความชื่นชมผ่านน้ำเสียง ธรรมชาติฤดูหนาวรู้สึกและทำซ้ำภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของบทกวี พัฒนาความจำ จินตนาการ น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด ส่งเสริมความรักในธรรมชาติและความรู้สึกสุนทรีย์
3. I. บุนินทร์ “ใบไม้ร่วง” (ข้อความที่ตัดตอนมา)
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ พัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจน และสามารถรักษาบทสนทนาได้ เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการรับรู้ทางอารมณ์ถึงพื้นฐานเชิงเปรียบเทียบของงานกวีเพื่อพัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์การแสดงออกของคำพูดของเด็ก
4. I. Tokmakova “เอลี”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีเพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์และการแสดงออกของคำพูดของเด็ก

สัปดาห์ที่ 2 “ฤดูใบไม้ร่วง ผัก"
1 - ทายปริศนาเกี่ยวกับผัก

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ - ปริศนา; พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก
2. อ่านนิทาน "พัฟ"

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย

3 .อ่านบทกวีของ Y. Tuvim เรื่อง “ผัก”.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความบทกวีจดจำข้อความต่อไป ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก รวบรวมความรู้เรื่องผัก
4. N. Egorova “หัวไชเท้า, แครอท, ฟักทอง…”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในนิยาย

สัปดาห์ที่ 3 “สวน. ผลไม้"
1 . “ชายชราและต้นแอปเปิ้ล” โดย L. Tolstoy

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความจริงที่ว่ามีการปลูกไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ

หยิบขึ้นมา ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ

2. ทายปริศนาเกี่ยวกับผลไม้

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับรูปแบบนิทานพื้นบ้านเล็ก ๆ ต่อไป - ปริศนา; พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็ก
3. อ่านเทพนิยายโดย V. Kataev "ดอกไม้ - ดอกไม้เจ็ดดอก"
เป้าหมาย: เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของเทพนิยายเพื่อประเมินการกระทำและตัวละครที่มีแรงจูงใจ ตัวละครหลัก- รวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติประเภทของเทพนิยาย

4 . G. Yudin “วิธีปรุงผลไม้แช่อิ่ม”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังงานและตอบคำถาม

4 สัปดาห์ ป่า. เห็ดและผลเบอร์รี่ป่า
1. อ่าน "ฤดูใบไม้ร่วงในป่า" โดย I. Sokolov-Mikitov

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะฟังอย่างตั้งใจและจดจำบทกวีที่อ่าน พัฒนาความจำ
2 .ฉัน. ภาษาไทย "เพื่อเห็ด" - อ่านผลงาน

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการตั้งใจฟังงานต่อไป

ถ่ายทอดผ่านน้ำเสียงของตัวละคร ทัศนคติของคุณต่อตัวละคร

3 - อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Under the Fungus"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดบทสนทนาของตัวละครได้อย่างถูกต้อง

ใช้ภาษาที่แสดงออกในการเล่าเรื่อง

4. ฟังเทพนิยายของ V. Bianchi “ Kolobok - ด้านที่เต็มไปด้วยหนาม”

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความสนใจในการทำงาน เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับสัตว์โลก

พฤศจิกายน
1 สัปดาห์ “เสื้อผ้า”
1. S. Marshak "Gloves" - ทำงานกับเนื้อหาของบทกวี

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการเข้าใจเนื้อหาของบทกวีต่อไป

ช่วยให้เข้าใจความหมายของการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างในข้อความ การควบคุมการใช้น้ำเสียงอย่างมีสติ

2 . N. Nosov “แพทช์”

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความรักในนิยาย สอนอย่างเชี่ยวชาญ ตอบคำถาม พัฒนาความสนใจและคำพูด

3. ช. เปโรต์ "หนูน้อยหมวกแดง"

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังการรับรู้ทางอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่างของงานเพื่อสอนวิธีเข้าใจแนวคิด ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของนิทาน พัฒนาทักษะการเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ พาเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดเรื่องเทพนิยายปลูกฝังความรู้สึกที่ดีให้กับเด็ก ๆ ความจำเป็นในการดูแลคนที่คุณรัก

4. S. Marshak “ เขาเหม่อลอยมาก” (ฟัง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสังเกตและเข้าใจคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

สัปดาห์ที่ 2 “รองเท้า”
1 - อ่านเรื่องราวของ Konovalov เรื่อง "Stubborn Boots"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยายต่อไปเพื่อส่งเสริมความเข้าใจและความเข้าใจที่ถูกต้องในเนื้อหาของงาน เรียนรู้ที่จะประเมินการกระทำของฮีโร่ในงาน เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับรองเท้า - พัฒนาความสนใจ การคิด การรับรู้ทางสายตา ทักษะยนต์ - ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งต่าง ๆ
2. การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับรองเท้า

3. อ่านนิทานเรื่อง Puss in Boots โดย Charles Perrault
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจความหมายของเทพนิยายคุณธรรมที่มีอยู่ในนั้น พัฒนาความสามารถในการเข้าใจลักษณะนิสัย ตัวอักษร- สร้างคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่าง

4. อ่านบทกวีของ E. Blaginina “ฉันจะสอนน้องชายของฉันให้ใส่รองเท้า”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้งานบทกวีทางอารมณ์เพื่อทำความเข้าใจหัวข้อและเนื้อหา สร้างความปรารถนาที่จะจดจำและสร้าง quatrains อย่างชัดแจ้ง พัฒนาความจำการได้ยินอารมณ์ ทรงกลมปริมาตรปรับปรุงการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ

. สัปดาห์ที่ 3 “ของเล่น”
1 .การทำซ้ำบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"
เป้าหมาย: เพื่อปลุกเร้าเด็ก ๆ ให้มีความปรารถนาที่จะท่องบทกวีที่คุ้นเคยด้วยใจด้วยน้ำเสียงและการแสดงออก พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อบทกวี
2 . เอส. มาร์แชค “บอล”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็ก ๆ จดจำและอ่านบทกวีได้อย่างชัดแจ้งจำผลงานของ S. Ya.
3. อักเนีย บาร์โต “Rubber Zina”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำและอ่านบทกวีได้อย่างชัดแจ้ง จดจำผลงานของ Agnia Barto

สัปดาห์ที่ 4 “อาหาร”

1. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังบทกวีอย่างระมัดระวัง สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงการรับรู้ข้อความในการกระทำภายนอก

2. อ่านบทกวีของ A. Kondratev “คุณทำได้หลายครั้ง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังบทกวีและเข้าใจความหมายของบทกวีในเด็ก ช่วยจดจำบทกวี ชี้แจงและขยายแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับอาหาร เรียนรู้การใช้ประโยคในรูปแบบยืนยันและเชิงลบในการพูด พัฒนาการประสานมือและตา, ความสนใจ, ความจำ; ปลูกฝังการจัดการจานอย่างระมัดระวัง

3 . V. Karaseva "แก้ว"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรม ประเมินการกระทำของฮีโร่ พูดคุยเกี่ยวกับการช่วยเหลือบ้าน

4. อ่านเรื่องโดย N. Kalinina “Mom’s Cup”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมขนาดเล็ก เรียนรู้ที่จะถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานและตอบคำถามสร้างคำตอบอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะ พัฒนาความจำการได้ยิน
ธันวาคม
1 สัปดาห์ “ฤดูหนาว” นกหลบหนาว"
1 - การอ่าน S. Mikhalkov“ เกี่ยวกับ Mimosa”
เป้าหมาย: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับ สุขภาพดีชีวิต การแต่งกายในฤดูหนาว วิธีทำให้สุขภาพของคุณดีขึ้นในฤดูหนาว ช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาของงานได้อย่างถูกต้อง
2 . อ่านเรื่องราวโดย G. Skrebitsky “ นกหัวขวานกินอะไรในฤดูหนาว? -

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ รับรู้อารมณ์การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของงานวรรณกรรมเพื่อเข้าใจความหมายความหมายของเนื้อหาของเรื่อง เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง ให้ความสนใจกับการก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามไวยากรณ์ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาเด็ก ๆ จะใช้คำในรูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนกและรักพวกมัน

3 - I. Surikov "ฤดูหนาว"
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป ปลูกฝังความอ่อนไหวต่อคำบทกวี
4. อ่านนิทานเรื่อง "Two Frosts"
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในเทพนิยาย

สัปดาห์ที่ 2 “สัตว์เลี้ยง สัตว์ปีก

1. เล่านิทาน "นวม"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาของเทพนิยาย
2. N. Nosov "หมวกมีชีวิต"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้ข้อความขนาดใหญ่ต่อไป นำอารมณ์ขันของงานมาสู่จิตสำนึกของเด็กๆ ปลูกฝังความสนใจในนิยาย
3 - เล่าเรื่องของ V. Suteev เรื่อง Chicken and Duckling
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของเทพนิยายได้อย่างถูกต้อง สอนให้เห็นอกเห็นใจฮีโร่และประเมินการกระทำของพวกเขา ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ปีก เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำศัพท์ด้วยวาจา พัฒนาการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นความจำ

4. "กระทิงน้ำมันดิน" (เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จัก เทพนิยายใหม่สอนให้เข้าใจเนื้อหา สอนให้เด็กตอบคำถามเนื้อหาโดยใช้ประโยคทั่วไปหรือ เรื่องสั้น- พัฒนาความสนใจและความทรงจำ เพื่อปลูกฝังความสนใจและความรักในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
สัปดาห์ที่ 3 “สัตว์ป่า”

1 .อ่านนิทานเรื่อง “กระท่อมฤดูหนาวแห่งสัตว์”
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจ ปลูกฝังความรักในเทพนิยาย
2. อ่านนิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับไก่ตัวผู้"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ จำงานที่คุณอ่าน

3 - อ่านนิทานเรื่อง "กระต่ายกับเม่น"
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ, ความสนใจทางการได้ยิน; ปลูกฝังความรักต่อสัตว์
4. "การเดินทางครั้งใหญ่ของหนูน้อย" (เล่านิทาน)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเทพนิยายใหม่ของผู้คนทางเหนือเพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา พัฒนาความจำ การคิด ความสนใจ ความสนใจทางปัญญา ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายของประเทศต่างๆ
5. " หนังสือพิมพ์ป่าไม้” โดย V. Bianchi (อ่านเรื่องราว)

เป้า : พัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามต่อไปโดยใช้ประโยคผสมและประโยคที่ซับซ้อนที่ง่ายที่สุดในการพูด

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ในฤดูหนาว วิธีเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว

พัฒนาความคิด ความจำ จินตนาการ ความสนใจทางปัญญา

สัปดาห์ที่ 4” ปีใหม่»

1 - การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ ตอบคำถามเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการไขปริศนา

2 - อ่านนิยาย: “บทกวีเกี่ยวกับปีใหม่”

3 - อ่านบทกวี "ต้นคริสต์มาส" โดย E. Moshkovskaya

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะเด็กของชาติต่อไป วรรณกรรม. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของครู พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงตรรกะของเด็ก ปลูกฝังความรักในบทกวี
4. การอ่าน: “ซานตาคลอสส่งต้นคริสต์มาสมาให้เรา” โดย V. Petrov

เป้าหมาย: พัฒนาความปรารถนาที่จะฟัง สร้างอารมณ์ที่สนุกสนานในการรอคอยวันหยุด

มกราคม
1 สัปดาห์ "วันหยุด"
1 .อ่านนิทานเรื่อง “The Snow Maiden”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเทพนิยายอย่างระมัดระวัง ตอบคำถามตามข้อความ

2. กำลังอ่าน G. Andersen “ราชินีหิมะ”

วัตถุประสงค์: เพื่อสังเกตตัวละครของตัวละครเชิงบวกและ ด้านลบระบุคุณค่าทางการศึกษาของเทพนิยาย

3 . ทายปริศนาเกี่ยวกับเกมฤดูหนาว
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ ความสนใจทางการได้ยิน; พัฒนาความสนใจในการไขปริศนา

4 - การอ่าน วรรณกรรม. N. Nosov "บนเนินเขา"
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังนิทานต่อไป ช่วยให้เด็กรับรู้เนื้อหาของงานอย่างถูกต้องและเอาใจใส่กับตัวละคร ช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ส่วนตัวในการทำงาน

สัปดาห์ที่ 2 “เฟอร์นิเจอร์”

1. การอ่าน S. Marshak“ โต๊ะมาจากไหน”
เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มพูนและขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์ เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยาย เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยวลี กระชับ กิจกรรมการเรียนรู้- พัฒนาคำพูดการรับรู้การได้ยินและการมองเห็นการคิดทักษะยนต์ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเฟอร์นิเจอร์โดยรอบ

2. อ่านนิทานเรื่อง “หมีสามตัว”

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย
3 - ปริศนาเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไขปริศนาและพัฒนาความคิด

สัปดาห์ที่ 3 “การขนส่งสินค้าและการขนส่งผู้โดยสาร”

1. V. Klimenko “ใครสำคัญกว่าคนอื่นๆ บนท้องถนน”
เป้าหมาย: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการขนส่งผ่านการฟังงานอย่างมีความหมาย ช่วยให้เข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

2 - การอ่านและไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่ง
วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้เข้าใจวิธีเดาปริศนาได้อย่างถูกต้อง: คุณต้องมองหาฮีโร่ของปริศนาที่ซ่อนอยู่ตามคำอธิบายของเขา (เปรียบเทียบกับใครหรือเทียบกับอะไร) ฝึกเลือกวลีเปรียบเทียบสำหรับวัตถุ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
3. อ่านเทพนิยายของ N. Pavlova "ทางรถยนต์"
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมให้เด็ก ๆ รับรู้อารมณ์การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างของงานวรรณกรรมเพื่อเข้าใจความหมายความหมายของเนื้อหาของเรื่อง พัฒนาความสามารถในการอธิบายของเด็ก คุณสมบัติต่างๆรายการ สร้างแนวคิดทางศีลธรรม: มิตรภาพ เพื่อน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
4. “Train” โดย Ya. Taits (อ่านเรื่อง)

เป้า: พัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจ เรื่องใหม่- พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน

กุมภาพันธ์

1 สัปดาห์ “วิชาชีพ”
4 .อ่านบทกวีของ S. Marshak "ตำรวจ"
เป้าหมาย: เพื่อสร้างความปรารถนาที่จะฟังและจดจำบทกวีที่อ่าน พัฒนาความจำ ปลูกฝังความรักในบทกวี

2. “ ลุง Styopa” S. Mikhalkov (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานใหม่เพื่อสอนให้พวกเขาแสดงลักษณะการกระทำของฮีโร่ เรียนรู้ที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงานต่อไป

พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ใหญ่และความสนใจในอาชีพของพวกเขา

3. เล่านิทานพื้นบ้านเบลารุสเรื่อง Zhikharka
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้และตระหนักถึงเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายเพื่อสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในข้อความ ฝึกเลือกคำพ้องความหมาย พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาคำพูดและเกิดตอนใหม่
4. ท่องจำบทกวี "The Driver" โดย B. Zakhoder
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพคนขนส่ง เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์และความเข้าใจในเนื้อหาของเนื้อเรื่องของบทกวีในเด็ก ปรับปรุงต่อไป สุนทรพจน์เชิงศิลปะทักษะการแสดงของเด็กในการอ่านบทกวี (การแสดงอารมณ์ พฤติกรรมตามธรรมชาติ ความสามารถในการใช้ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และถ่ายทอดทัศนคติต่อเนื้อหา) วลีวรรณกรรม) .

สัปดาห์ที่ 2 “พืชในร่ม”

1. “จู้จี้จุกจิก” รัสเซีย นิทานพื้นบ้าน.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังท่อนจนจบ

2. บทกวีโดย E. Blaginina "Balzamin"
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างของต้นไม้คุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของส่วนต่าง ๆ ต่อไป พัฒนาทักษะการปฏิบัติในการดูแลพืชในร่ม

3.แอนเดอร์เซน ฮันส์ คริสเตียน “ธัมเบลินา”
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจในเทพนิยาย

4.จี. Rakova "สีม่วง", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia"
เป้าหมาย: เพื่อช่วยขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืชในร่มและความสำคัญในชีวิตมนุษย์

สัปดาห์ที่ 3 “กองทัพของเรา”
1. “ Border Guards” S.Ya. Marshak (อ่านบทกวี)

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่ - เกี่ยวกับทหารรักษาชายแดนทหารที่ปกป้องมาตุภูมิของเรา เรียนรู้การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด

ปลูกฝังความสนใจในนักรบ กองทัพรัสเซียเคารพพวกเขา

3 - N. Teploukhova “มือกลอง”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขาต่อไป

พัฒนาความคิด ความจำ สอนให้มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างกระตือรือร้น

4. อ่านบทกวีเนื่องในวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ
เป้าหมาย: พัฒนาคำพูดที่แสดงออก ความรู้สึกของจังหวะ
5 - อ่านบทกวี "Watch" โดย Z. Alexandrova
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจธรรมชาติของงาน แสดงความประทับใจของคุณในข้อความที่สอดคล้องกัน
สัปดาห์ที่ 4 “การก่อสร้าง อาชีพช่างก่อสร้าง”

1 . อ่าน Permyak“ มือมีไว้เพื่ออะไร”
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาของงานอย่างถูกต้อง เพื่อกระตุ้นให้พวกเขาตอบคำถามด้วยวลี เสริมสร้างคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์ด้วยวาจา พัฒนาความคิด การรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น ทักษะยนต์ พัฒนาความสามารถในการฟังคำตอบของเด็กคนอื่น
2. ท่องจำบทกวีของ B. Zakhoder "Builders"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จัก อาชีพต่างๆและคุณสมบัติของพวกเขา เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติที่บุคคลที่ต้องการได้รับวิชาชีพเฉพาะจะต้องมี ส่งเสริมทัศนคติที่มีความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ใน เกมเล่นตามบทบาทเกี่ยวกับอาชีพ

ปลูกฝังความภาคภูมิใจและความเคารพต่อผู้ปกครอง
3 . ละครนิทานเรื่อง "ลูกหมูสามตัว"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเทพนิยาย สร้างความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละคร และพัฒนาความสามารถในการแสดง

4 - เล่านิทานเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้นิทานทางอารมณ์เพื่อทำความเข้าใจและจดจำเนื้อเรื่องและตัวละคร เรียนรู้การทำซ้ำเพลงจากเทพนิยายด้วยน้ำเสียงอย่างแม่นยำ ฝึกการสร้างคำ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะรับฟังซึ่งกันและกันและไม่ขัดจังหวะ

มีนาคม
1 สัปดาห์ ฤดูใบไม้ผลิ. วันหยุดของแม่- ดอกแรก.

1. “วันแม่” โดย G. Vieru (อ่านบทกวี)
เป้าหมาย: แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวีใหม่ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามเนื้อหาและออกเสียงคำและวลีได้ชัดเจน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อแม่
2. ท่องจำบทกวีของ Y. Akim “Mom”
เป้าหมาย: เพื่อปลุกอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ ช่วยให้พวกเขาแสดงทัศนคติ รักแม่ผ่านบทกวี กิจกรรมสร้างสรรค์- เติมคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์เชิงอารมณ์และเชิงประเมิน
3 - อ่านเรื่องโดย N. Kalinina “Mom’s Cup”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมขนาดเล็ก พัฒนาความสามารถในการถามคำถามในข้อความของงานและตอบคำถามสร้างคำตอบอย่างถูกต้องตามหลักตรรกะ พัฒนาความจำการได้ยิน
4 - จาก Kaputikyan “ คุณยายของฉัน”
เป้าหมาย: เพื่อปลุกอารมณ์อารมณ์ที่สนุกสนานของเด็ก ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาแสดงทัศนคติและความรักต่อคุณยายผ่านบทกวีและกิจกรรมสร้างสรรค์
สัปดาห์ที่ 2 “อาชีพของคุณแม่”
1. “งาน” โดย D. Gabe (อ่านเรื่อง)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขาต่อไป พัฒนาความคิด ความจำ สอนให้มีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างกระตือรือร้น ปลูกฝังความสนใจในงานของผู้ใหญ่และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือพวกเขา

2. อ่านงานของ Mikhalkov“ คุณมีอะไรหรือเปล่า”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติของคุณต่อการกระทำเฉพาะของตัวละครในวรรณกรรมเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของวีรบุรุษในงานและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะแห่งถ้อยคำ
3 - อ่านเรื่องราวของ E. Permyak เรื่อง “งานของแม่”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวรรณกรรมประเภทต่างๆ

เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างทางอารมณ์

ทำงานเข้าใจแนวคิด สอนโดยการตอบคำถามให้ถูกต้อง

สร้างประโยค
4 - อ่านนิยาย: “ไอโบลิท”
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะเด็กของชาติต่อไป วรรณกรรม. พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของครู พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดเชิงตรรกะของเด็ก
สัปดาห์ที่ 3 “โลกใต้น้ำ”

1 “ปลาตัวแรก” อีเปิร์มยัก
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังงานวรรณกรรมขนาดใหญ่ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิต ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนเด็กต่อไป ช่วยให้เข้าใจความหมายของเรื่อง ปลูกฝังความรักและทัศนคติการดูแลเอาใจใส่ต่อคนที่รัก

2. อ่านและท่องจำเพลง “ปู่อยากทำซุปปลา...” เหรอ?
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กจดจำหน้า n. ฯลฯ อ่านด้วยใจที่แสดงออก พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับปลาแม่น้ำ วิธีการตกปลา (ด้วยเบ็ด อวน)

3. เทพนิยาย "ปอ คำสั่งหอก».

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังงานวรรณกรรมขนาดใหญ่ ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลักษณะของธรรมชาติที่มีชีวิต

4 .เรียนรู้บทกวีและปริศนาเกี่ยวกับปลา
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการไขปริศนา

สัปดาห์ที่ 4 “เมืองของเรา (ชนบท ถนน)”
1. อ่านและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับเมือง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำและความสามารถในการพูดอย่างแสดงออก

2. “ในโรงละคร” โดย A. Barto (อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและเข้าใจวิธีการแสดงออก พัฒนาความจำ จินตนาการ ความสามารถในการตอบคำถาม ปลูกฝังความรักในนิยาย
3. การอ่าน บทกวีของ A. Kardashova “ พระราชวังของเราเปิดให้ทุกคน”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการฟังอย่างตั้งใจจนจบ
4. P. Voronko “ ไม่มีดินแดนพื้นเมืองที่ดีกว่านี้” - การอ่าน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้บทกวีโดยรวมระหว่างการร้องเพลงประสานเสียง อ่านข้อความบทกวีอย่างชัดแจ้ง รับรู้ความหมายของสุภาษิตที่แสดงเป็นรูปเป็นร่าง (“ ทุกคนมีด้านของตัวเอง”, “ ไม่มีดินแดนใดที่สวยงามไปกว่ามาตุภูมิของเรา”); ปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิดของตน

เมษายน.
1 สัปดาห์ “เราอ่าน”
1. “ไปเยี่ยมชมหนังสือ”(แนะนำผลงานนักวาดภาพประกอบ)

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักวาดภาพประกอบ Yu. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin ว่าภาพวาดมีความสำคัญเพียงใดในหนังสือสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายได้จากการตรวจสอบภาพประกอบในหนังสืออย่างละเอียด

พัฒนา ความสนใจโดยสมัครใจ- ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์

1 .อ่านบทกวีของ ย.อาคิม เรื่อง “ไร้ความสามารถ”.
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรมตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาด้วยวลี พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยินและการมองเห็น การคิดเชิงตรรกะ ทักษะยนต์ปรับมือ.

2 - Ch. Perrault “ เด็กชายตัวโตเท่านิ้ว” - เล่านิทาน

เป้าหมาย: แนะนำต่อไป คุณสมบัติประเภทนิทาน;

สร้างคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง เข้าใจการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่าง

พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการแสดงเศษเทพนิยาย

4 . การอ่านงาน "Moidodyr" โดย K. Chukovsky
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่านเพื่อปลูกฝังความรักความสะอาด
สัปดาห์ที่ 2 “อวกาศ”

1. V. Borozdin "เอ็นเตอร์ไพรส์"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังชิ้นส่วนและตอบคำถาม.

2. ปริศนาเกี่ยวกับอวกาศ
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการไขปริศนา ฝึกความจำและความสนใจ ส่งเสริมความเคารพต่อการทำงานของนักบินอวกาศ
3 - เรื่องโดย V. Borozdin “คนแรกในอวกาศ”
เป้าหมาย: เพื่อขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอวกาศ เพื่อส่งเสริมการรับรู้เนื้อหาของงานอย่างถูกต้องเพื่อพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับฮีโร่

สัปดาห์ที่ 3 “นกมาแล้ว”

1. การอ่าน "เด็กกับนก" โดย A. Pleshcheev

เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจทางการได้ยิน ปลูกฝังความสนใจในการฟัง

2. อ่านบทกวีของ M. Klokova “ ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว (นกกระจอกกระโดดจากต้นเบิร์ชไปบนถนน)”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการเลือกคำจำกัดความสำหรับ คำพูดที่ได้รับ- ปลูกฝังความรักในบทกวี

3 - อ่านเรื่องราวโดย V. Vorobyov“ Cleany”
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังเรื่องราวอย่างตั้งใจพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอย่างต่อเนื่อง ขยายความรู้เกี่ยวกับนกอพยพ พัฒนาความสนใจความจำ ; ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก
การรับรู้, ความทรงจำ; พัฒนาความสามารถในการท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง

4. “อีกาอยากดื่ม...” โดย L.N. Tolstoy (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างแบบฟอร์ม พหูพจน์คำนามที่แสดงถึงสัตว์ทารก พัฒนาความคิดและความจำ บำรุงความสนใจทางปัญญาในเด็ก

สัปดาห์ที่ 4 “สัปดาห์สุขภาพ”
1. การอ่านและการอภิปรายบทกวีของ M. Bezrukikh “ พูดคุยเกี่ยวกับ โภชนาการที่เหมาะสม»
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามสิ่งที่พวกเขาอ่าน พัฒนาความจำ

2 . Senchenko "ขนมปังศักดิ์สิทธิ์"

3. M. Glinskaya "ขนมปัง" - การอ่าน
เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับขนมปังแนะนำให้พวกเขารู้จักกับผลงานของนักเขียนหลายคนที่อุทิศตนเพื่อขนมปัง พัฒนาความสนใจทางปัญญา

ปลูกฝังความเคารพต่อผู้ที่ปลูกขนมปังและเคารพขนมปังเอส.โทเปเลียส

4. “ ข้าวไรย์สามหู” - อ่านเทพนิยายลิทัวเนีย

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน

ถ่ายทอดเนื้อหาของสิ่งที่คุณอ่านโดยใช้เกมอย่างสอดคล้องกัน

สร้างทัศนคติเชิงประเมินต่อฮีโร่ในเทพนิยาย

สัปดาห์ที่ 2 “วันแห่งชัยชนะ”
1. “ เกี่ยวกับเด็กชาย Tishka และการปลดชาวเยอรมัน” (อ่านงาน)

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างมหาสงครามแห่งความรักชาติ สงครามรักชาติ- พัฒนาความสามารถในการคงการสนทนาในหัวข้อ ตอบคำถาม และถามพวกเขา พัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ

2. “วันแห่งชัยชนะ” A. Usachev

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักบทกวีใหม่เรียนรู้ด้วยใจ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตอบคำถามตามเนื้อหาและออกเสียงคำและวลีได้ชัดเจน พัฒนาความจำความสนใจน้ำเสียงแสดงออกของคำพูด ส่งเสริมความเคารพต่อผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ

3 - อ่านบทกวี "มาตุภูมิ" โดย V. Guseva
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง

พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความแรงของเสียงและน้ำเสียงขึ้นอยู่กับบริบทของงาน ฝึกเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบ พัฒนาความจำ
4 - อ่านบทกวี "ชัยชนะ" โดย E. Trutneva
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้บทกวีทางอารมณ์และเข้าใจเนื้อหา กระตุ้นการแสดงออกถึงความประทับใจของคุณในแถลงการณ์ที่เป็นอิสระ
สัปดาห์ที่ 3 “กฎจราจรและความปลอดภัย”
1 . เรียนรู้บทกวี "ถ้าแสงเปลี่ยนเป็นสีแดง" จาก Mikhalkov
เป้าหมาย: พัฒนาความจำความสนใจปลูกฝังความรักในบทกวี

2 . อ่าน N. Kalinin “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างตั้งใจและจดจำงานที่อ่าน

3. อ่านโดย V. Timofeev“ สำหรับคนเดินเท้า”
เป้าหมาย: พัฒนาความจำ, ความสนใจทางการได้ยิน; ปลูกฝังความระมัดระวังบนท้องถนน

4 .สามสีมหัศจรรย์" A. Severny, "ถ้า..." O. Bedarev(อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานใหม่ ๆ เกี่ยวกับกฎจราจรเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีทางอารมณ์และเพื่อตอบคำถาม พัฒนาความคิดและความสนใจทางปัญญาในเด็ก ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมบนท้องถนน

สัปดาห์ที่ 4 “ฤดูร้อน”
1 - I. Krylov "แมลงปอและมด"
เป้าหมาย: แนะนำเด็กให้รู้จักสิ่งใหม่ ประเภทวรรณกรรม- นิทาน; ช่วยให้เข้าใจแนวคิดของนิทาน พัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน
2 - อ่านนิทานพื้นบ้านสโลวักเรื่อง "Visiting the Sun"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้เนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยายทางอารมณ์โดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง จดจำตัวละครและลำดับเหตุการณ์
3. “ Dandelion” โดย Z. Aleksandrov (อ่านบทกวี)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำบทกวีสั้น ๆ และตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาที่มีบรรทัดจากบทกวี พัฒนาความสนใจ ความจำ การแสดงน้ำเสียง เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรีย์และความรักในบทกวี
4. บรรยายเรื่อง “มด” โดย E. L. Naboikina (เทพนิยายบำบัด)

เป้าหมาย: การรับรู้ถึงแนวคิดหลักของเทพนิยาย, กระตุ้นความสนใจในการกระทำ, แรงจูงใจของพฤติกรรมของตัวละคร, โลกภายในประสบการณ์ของพวกเขา; กระตุ้นการตอบสนองของเด็กต่อเนื้อหาของเทพนิยาย การสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของตัวละคร การแสดงภาพสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล (ความกลัว ความวิตกกังวล ความยินดี ความสุข) การทำซ้ำเหตุการณ์เทพนิยายตามลำดับ การพัฒนาคำพูด สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น

เด็กๆ ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาล วิธีการที่แตกต่างกัน- พวกเขานำผลงานทั้งศิลปะพื้นบ้านและศิลปะดั้งเดิมมาใช้ในชั้นเรียน เกม กิจกรรมการแสดงละคร, วันหยุด

บทบาทของการอ่านต่อพัฒนาการของเด็ก

เด็กที่มักจะอ่านนิยายจะมีคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และสามารถแสดงความคิดได้อย่างสวยงาม นอกจากนี้ การอ่านหนังสือยังช่วยให้เด็กๆ เข้าใจโลกรอบตัว พัฒนาการตัดสินอย่างมีคุณค่า พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว สอนคุณค่าทางศีลธรรม พัฒนาความรู้สึกรักชาติ รักธรรมชาติ และอื่นๆ อีกมากมาย

ลองดูดัชนีการ์ดตัวอย่างสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการรวมถึงวิธีที่การสร้างสรรค์วรรณกรรมเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ

• พัฒนาความสนใจในงานวรรณกรรม ความปรารถนาที่จะฟังนิทานและเรื่องราว เรียนรู้ที่จะท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เรียนรู้ความต่อเนื่องของหนังสือที่เริ่มต้น ดูภาพและภาพประกอบผลงานด้วยความอยากรู้อยากเห็น
• แนะนำรูปแบบวรรณกรรมที่หลากหลาย: สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา ทวิสลิ้น การนับสัมผัส บทกวี เรื่องราว เทพนิยาย สามารถจดจำและแยกแยะได้เข้าใจความหมายของสุภาษิต
• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความหมายของงานวิธีอธิบายวัตถุบุคคลเหตุการณ์โดยเป็นรูปเป็นร่าง ในขณะเดียวกัน การสอนให้เด็กๆ เข้าใจวิธีการดังกล่าวก็เป็นสิ่งสำคัญ การแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างฉายาและการเปรียบเทียบสามารถใช้เพื่ออธิบายลักษณะของตัวละครในวรรณกรรมได้

• สอนให้เด็กท่องบทกวีหรือเล่าเรื่องเทพนิยายอย่างชัดแจ้ง โดยใช้ระดับเสียงและความหนักแน่นของเสียง การเปลี่ยนเสียงร้อง และเลือกอารมณ์ที่เหมาะสมกับ ของงานนี้พัฒนาความจำและความสนใจโดยสมัครใจ
• พัฒนาให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สุนทรพจน์วรรณกรรมเพื่อความสำเร็จในโรงเรียน
• เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจวีรบุรุษแห่งผลงานพัฒนาอารมณ์ขัน
• แนะนำเด็กให้รู้จักกับชาวรัสเซียและ นักเขียนต่างประเทศและกวี รวมถึงนักวาดภาพประกอบที่มีชื่อเสียง สอนให้จดจำภาพของตนในภาพวาดบุคคล
• แนะนำประวัติศาสตร์ของผู้คนด้วยความช่วยเหลือของมหากาพย์และตำนาน

นวนิยายในกลุ่มเตรียมการสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มีการมอบมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) รายการตัวอย่าง งานวรรณกรรมซึ่งแนะนำสำหรับเด็กชั้นอนุบาล แน่นอนว่าไม่มีครูสักคนเดียวหยุดอยู่ตรงนั้น ครู - คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ซึ่งไม่สามารถอยู่ในขอบเขตการเซ็นเซอร์ที่เข้มงวดได้ นอกจากตัวหลักแล้วยังใช้อีกด้วย ทั้งบรรทัดงานเพิ่มเติม

ดัชนีการ์ดอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการมีส่วนหลักๆ นี่เป็นรูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็ก - เพลง, เพลงกล่อมเด็กเช่น "Chigariki-chok-chigarok", "Mother Spring is Coming", เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น ... " เป็นต้น

มีการใช้รูปแบบบทกวีขนาดเล็กในเพลงพิธีกรรมในปฏิทิน ทำความรู้จักกับประเพณี วัฒนธรรมพื้นบ้านพวกเขาอ่านและจดจำเพลงคริสต์มาสเช่น "Kolyada, Kolyada ขอพายให้ฉันหน่อย" หรือ "แครอลไปได้อย่างไร ... " บน Maslenitsa - "เหมือนในสัปดาห์ Shrovetide ... " หรือ "Tin-tin-ka …”

พวกเขาสอนให้คุณหัวเราะกับข้อบกพร่องของเรื่องตลก - "Fedul ทำไมคุณถึงทำปากมุ่ย?" หรือ “เจลลี่อยู่ที่ไหน สิ่งนั้นก็ตั้งอยู่” นิทานพัฒนาอารมณ์ขัน - "Ermoshka รวย" หรือ "ฟังนะพวก"

ดัชนีการ์ดสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการยังให้ความคุ้นเคยกับงานกวีของกวีชาวรัสเซียเช่น A. Blok, "The Wind Brought from Afar", M. Voloshin, "Autumn", S. Yesenin, "Powder ”, M. Lermontov, “ In the Wild North", F. Tyutchev, "Spring Waters" ฯลฯ

เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี

การรับรู้เรื่องแต่งในกลุ่มเตรียมการไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในแต่ละชั้นเรียนเท่านั้น ครูยังอ่านบทกวีให้เด็กๆ ในระหว่างชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา เช่น เมื่อศึกษากฎจราจร พวกเขาอ่านบทกวีเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจรและวิธีข้ามถนน

ในชั้นเรียนการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ พวกเขาจะถามปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ ผัก และผลไม้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็ก ๆ ได้รู้จักกับชีวิตของนก ก็จะมีการใช้นิยายเกี่ยวกับนก ในกลุ่มเตรียมการคุณสามารถอ่าน "Lark" ของ V. Zhukovsky, "Bird" ของ A. Pushkin, "You fly to us, little bird" ของ V. Orlov ฤดูกาลจะช่วยให้คุณศึกษาผลงานของผู้เขียนเช่น I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter โกรธด้วยเหตุผลที่ดี", Y. Akim, "April", P . Voronko, “ไม่มีขอบพื้นเมืองที่ดีกว่า”, L. Stanchev, “แกมมาฤดูใบไม้ร่วง”.

อ่านบทกวีระหว่างกิจกรรมการเล่น

ใน ผลงานละครบ่อยครั้งที่มีการเล่นบทกวีเช่น: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest"

ในระหว่าง เกมเล่นตามบทบาทคุณสามารถชวนเด็กๆ ร้องเพลงกล่อมเด็กได้ และในวันหยุด (เช่น วันคริสต์มาส) เยี่ยมชมกลุ่มอื่นๆ และห้องเรียนอนุบาล จัดกิจกรรมร้องเพลงประสานเสียงพร้อมถุงของขวัญ

นอกเหนือจากงานของโปรแกรมแล้ว เด็กๆ ยังจำบทกวีหลายบทโดยไม่ได้ตั้งใจในระหว่างเกมกลางแจ้งหรือช่วงพลศึกษาที่จัดขึ้นใน เวลาว่างหรือเพื่อจุดประสงค์ในการพักจากที่นั่งนิ่งในชั้นเรียน

วันหยุดที่ไม่มีบทกวีคืออะไร?

เมื่อเตรียมตัวก่อนบ่ายหรือจัดการแสดง เด็กๆ ก็จะท่องจำด้วย เป็นจำนวนมากบทกวีและเพลงทั้งของตนเองและของผู้อื่นซึ่งตามบทมีไว้สำหรับเด็กคนอื่น ๆ

ทั้งหมดนี้พัฒนาความจำและความสนใจ ผลงานบทกวี- ยังมีซีรีย์อยู่นะ เกมคำศัพท์ที่ใช้โดยครูในชั้นเรียนพัฒนาการพูด ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ คิดคำคล้องจองได้ด้วยตนเอง

การศึกษาคุณธรรมผ่านนิยาย

ในขณะที่อ่านวรรณกรรม เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวละครต่าง ๆ ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ เมื่อฟังข้อความ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตัวละคร เห็นอกเห็นใจกับปัญหาและปัญหาของพวกเขา แสดงความห่วงใยต่อเพื่อนบ้าน แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว หลังจากอ่านงานโดยเฉพาะงานที่มีความหมายทางศีลธรรมแล้ว ครูจะต้องดำเนินการสนทนาโดยพยายามเสริมสร้างความมั่นใจของเด็กในหลักศีลธรรมที่เข้าใจขณะฟังงานวรรณกรรม

รายชื่อนิยายสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาลมีผลงานดังกล่าวจำนวนหนึ่ง

ลองดูบางส่วนของพวกเขา

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"

แน่นอนว่าผลงานที่โด่งดังของ Valentin Petrovich Kataev นั้นคุ้นเคยกับเกือบทุกคนตั้งแต่วัยเด็ก มีการสร้างการ์ตูนสำหรับเด็กจากงานนี้ ให้เรานึกถึงเนื้อหาของเทพนิยายโดยย่อ เด็กหญิง Zhenya ไปที่ร้านเพื่อซื้อเบเกิลตามคำขอของแม่เธอเสียสมาธิระหว่างทางและสุนัขที่ไม่คุ้นเคยก็กินเบเกิลทั้งหมด เมื่อ Zhenya พยายามตามเธอทันเธอก็เข้าไป สถานที่ที่ไม่คุ้นเคยและร้องไห้ หญิงชราคนหนึ่งที่ออกมาพบเธอมอบดอกไม้วิเศษ 7 กลีบให้เธอ หากคุณฉีกกลีบดอกไม้และพูดคำที่ถูกต้อง ความปรารถนาของคุณจะเป็นจริงทันที หญิงสาวจึงกลับบ้าน

จากนั้นเธอก็ใช้กลีบดอกไม้ทั้งหมดของเธอกับเรื่องไร้สาระทุกประเภท ยกเว้นอันสุดท้าย เมื่อได้พบกับเด็กชายพิการในสวนสาธารณะ Zhenya ได้อุทิศกลีบดอกสุดท้ายด้วยความปรารถนาที่จะให้คนแปลกหน้าคนนี้ฟื้นตัว หลังจากเอฟเฟกต์เวทย์มนตร์ของดอกไม้ เด็กชายก็กระโดดลุกขึ้นและวิ่งไปกับหญิงสาวเพื่อเล่นต่อ

ผลงานของ V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก" สอนให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงความสำคัญ ชีวิตมนุษย์และสุขภาพเทียบกับความบังเอิญที่ไม่จำเป็น เช่น การไปขั้วโลกเหนือ ซ่อมถ้วย หรือสั่งของเล่นทั้งพวง

ปลูกฝังความอ่อนไหวด้วยเทพนิยาย

ไม่ไร้ประโยชน์ คนฉลาดพวกเขาพูดว่า: "เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น เป็นบทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี" วรรณกรรมแนะนำแต่ละเล่มรวมทั้งนิทานสอนให้เด็กๆ ฉลาด สังเกตทอง กฎชีวิต- วิธีที่คุณปฏิบัติต่อบุคคลหนึ่งก็คือวิธีที่เขาจะปฏิบัติต่อคุณ

ยกตัวอย่างเช่น เทพนิยายที่ถูกประมวลผล นักเขียนชื่อดังและอาจารย์ Konstantin Ushinsky “อย่าถ่มน้ำลายลงบ่อ คุณจะต้องดื่มน้ำ” รวมไว้ในดัชนีบัตรอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาลด้วย

Mashenka ลูกติดที่เห็นอกเห็นใจเลี้ยงหนูด้วยโจ๊กและเธอก็ช่วยเธอหลอกหมี หญิงสาวได้รับของขวัญมากมายสำหรับความมีน้ำใจของเธอ แต่นาตาชาลูกสาวของหญิงชรากลับไม่มีความเห็นอกเห็นใจมากนัก ดังนั้นแทนที่จะได้รับรางวัล เด็กสาวผู้ชั่วร้ายกลับถูกหมีโจมตีอย่างต่อเนื่องและแทบจะสูญเสียขาของเธอไป

เธรดเดียวกันนี้สามารถติดตามได้ในชาวรัสเซียจำนวนมากและ เทพนิยายต่างประเทศ- “Puss in Boots”, “Thumbelina” โดย H. Andersen, “Ayoga” และอื่นๆ

เกมคำศัพท์

บ่อยครั้งในโรงเรียนอนุบาลครูจะจัด แบบทดสอบวรรณกรรม- คุณสามารถสร้างมันขึ้นมาได้หลากหลาย หนึ่งในตัวเลือกสำหรับเกมนี้คือการเดาชื่อเทพนิยายจากการอ่านเรื่องสั้น ขอแนะนำให้เล่นเกม "จดจำตัวละครในเทพนิยาย" ด้วย ครูอ่านข้อความหรืออธิบายตัวละครในวรรณกรรมด้วยวาจา และเด็ก ๆ ต้องตั้งชื่อเขาให้ถูกต้อง

เกมคำศัพท์เวอร์ชันถัดไปที่สร้างจากนิยายคือเกม "ชื่อ" สารพัดและคุณสมบัติของพวกเขา", "ชื่อ ฮีโร่เชิงลบ“คุณไม่ชอบอะไรเกี่ยวกับพวกเขา”

คุณสามารถเล่าหรือจดจำเทพนิยายได้โดยใช้อัลกอริธึม เช่น ครูให้หลายรายการ คำหลักตามลำดับที่ถูกต้อง (อาจเป็นรูปภาพ) และเด็ก ๆ ก็สร้างเทพนิยายตามพวกเขา คุณยังสามารถพัฒนาจินตนาการและสร้างนิทานขึ้นมาเองได้

เกม “ชื่ออะไร?” จะช่วยให้คุณจำประเภทของวรรณกรรมได้ ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทาน นิทาน หรือบทกวี แล้วเด็ก ๆ ก็ทายประเภทของวรรณกรรม

พัฒนาการพูดและความจำในเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยการทำความรู้จักกันอยู่เสมอ ผลงานต่างๆเด็กจะจำไวยากรณ์ได้ คำพูดที่ถูกต้องและการท่องจำบทกวีและการเล่าเรื่องร้อยแก้ว - เรื่องราวและเทพนิยาย - ตอกย้ำทักษะเหล่านี้ Twisters ลิ้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์เด็ก ๆ ออกเสียงคำศัพท์ได้ดีขึ้นและนี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล พวกเขาจำเป็นต้องมีทักษะการพูดที่ถูกต้องเพื่อเรียนรู้การอ่านที่โรงเรียน

ความจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจเกี่ยวข้องกับการท่องจำ เมื่ออ่านงานในรูปแบบบทกวี เด็กๆ ยังคงจำข้อความหรือบรรทัดของงานได้

นิยายสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาลมี ความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาที่หลากหลายของเด็ก เมื่อดูแค็ตตาล็อกการอ่านนี้ ผู้ปกครองก็สามารถให้ความรู้ด้วยตนเองที่บ้านได้เช่นกัน คุณสมบัติทางศีลธรรมเด็กใช้ผลงานของนักเขียนชื่อดัง

ครูอนุบาล สถาบันการศึกษาควรสร้างความสนใจในการอ่านนิยายให้กับเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกม ภาพประกอบ และวาไรตี้ หมายถึงการแสดงออกและประเภทวรรณกรรม นอกจากนี้งานของครูคือการพัฒนาการพูดคนเดียวและบทสนทนาของเด็กก่อนวัยเรียนการเข้าสังคมและการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านี้ จำเป็นต้องวางแผนแต่ละบทเรียนอย่างเหมาะสม

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของครูในชั้นเรียนเรื่องการอ่านนิยาย

นักการศึกษาต้องเผชิญกับภารกิจที่สำคัญ: การเลี้ยงดู การฝึกอบรม และการพัฒนาเด็ก นิยายคือผู้ช่วยที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหา แต่ละบทเรียนควร:

• ฝึกความสนใจและความทรงจำ
• พัฒนาความคิดและคำพูด
• ปลูกฝังความสนใจในการแสวงหาทางปัญญา

นอกจากนี้ได้ศึกษาทั้งหมด งานศิลปะมุ่งเน้นไปที่แง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตเด็ก สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมการคือ:

• การศึกษาคุณธรรม;
• การพัฒนาคำพูด
• การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ
• การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
• การพัฒนาความเป็นอิสระการบริการตนเอง

ตัวอย่างเช่นเทพนิยาย "Little Khavroshechka" เป็นของสาขาการศึกษาด้านศีลธรรม เป้าหมายเฉพาะบทเรียนอาจมีลักษณะดังนี้: “ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อกัน” นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง At the Command of the Pike กล่าวถึงการพัฒนาความเป็นอิสระ เมื่อศึกษาสิ่งนี้ นักการศึกษาสามารถตั้งเป้าหมายให้ตัวเอง "อธิบายความสำคัญของแรงงานมนุษย์" การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารเกิดขึ้นเมื่ออ่านผลงานของ D. N. Mamin-Sibiryak“ Medvedko” จุดประสงค์ของบทเรียนในเทพนิยายนี้คือเพื่อแนะนำโลกรอบตัวเราซึ่งเป็นดาวเคราะห์

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการอ่านในกลุ่มก่อนวัยเรียน

การอ่านนิยาย การอภิปราย การสนทนาตามสถานการณ์ - นี่คือวิธีการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ในห้องเรียน ครูไม่ได้อธิบายความหมายของเทพนิยายทันทีหลังจากอ่าน - เขาเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้คิดออกด้วยตนเองช่วยให้เด็ก ๆ มองเห็นและเข้าใจปัญหาที่อธิบายไว้เช่นผ่านการสนทนา

การใช้รูปแบบการสื่อสารถาม-ตอบเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาการคิดด้วยวาจาในเด็กก่อนวัยเรียน

ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาเทพนิยายเรื่อง "ห่านและหงส์" คุณสามารถรวมคำถามต่อไปนี้ในการสนทนา:

1. เรื่องราวเกี่ยวกับใคร?
2. พ่อกับแม่จะไปไหน?
3. แม่ขอให้ลูกสาวทำอะไร?
4. ลูกสาวของคุณประพฤติตัวอย่างไรหลังจากที่พ่อแม่ของเธอออกจากเมือง?
5. เกิดอะไรขึ้นกับพี่?
6. ห่านหงส์คือใคร?
7. หญิงสาวตัดสินใจอะไร?
8. ทำไมเตา ต้นแอปเปิ้ล และน้ำนมแม่ถึงไม่อยากช่วยหญิงสาว?
9. หญิงสาววิ่งไปไหน?
10. เธอเห็นใครในกระท่อม?
11. หญิงสาวสามารถช่วยน้องชายของเธอได้อย่างไร?
12. ทำไมเตาต้นแอปเปิ้ลและน้ำนมแม่ถึงช่วยสาวเดินทางกลับ?
13. เป็นไปได้ไหมที่เตา ต้นแอปเปิ้ล และแม่น้ำนมกำลังคุยกับผู้หญิงอยู่?
14. เราจะพบสัตว์พูดได้และวัตถุพูดได้ที่ไหน?

ชุดคำถามสำหรับการสนทนาควรมีโครงสร้างที่สมเหตุสมผล โดยข้อแรก คำถามง่ายๆ (ขึ้นอยู่กับเนื้อหา) จากนั้นจึงชี้แจง ตีความ (“ทำไม”) ประเมินผล และสร้างสรรค์

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าบทเรียนมีเป้าหมายเดียว แต่มีงานหลายอย่าง

ครูแก้ไขงานต่อไปนี้ในแต่ละบทเรียน:

• เกี่ยวกับการศึกษา;
• เกี่ยวกับการศึกษา;
• การพัฒนา

ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาเทพนิยายเรื่อง "ดอกไม้สีแดง" จะต้องแก้ไขงานต่อไปนี้ ทางการศึกษา: ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อกัน ทางการศึกษา: แนะนำวรรณกรรม พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน พัฒนาความเข้าใจในการฟังข้อความ พัฒนาการ: พัฒนาการได้ยินคำพูด ด้านน้ำเสียงไพเราะของคำพูด

แต่ละบทเรียนควรมีหัวข้อและวัตถุประสงค์เฉพาะ อาจมีหัวข้อย่อยนอกเหนือจากหัวข้อหลักโดยใช้ตัวอย่างของเทพนิยาย "เจ้าหญิงกบ" เราสามารถกำหนดเป้าหมาย: "พัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็ก ๆ สอนให้เคารพผลประโยชน์ของผู้อื่น" หัวข้อ "การฟังนิทาน" และหัวข้อย่อย "การเชื่อฟังและ ความเอาแต่ใจในเทพนิยาย...” (การศึกษาคุณธรรม) ในระหว่างการสนทนา เด็กควรเข้าใจว่าการเชื่อฟังและความตั้งใจในตนเองคืออะไร แสดงออกอย่างไร อะไรติดตามพวกเขา ประพฤติตนอย่างไร ฯลฯ ด้วยการกระตุ้นให้เด็กเข้าใจประเด็นเหล่านี้ด้วยตนเอง ครูจะบรรลุเป้าหมาย

การอ่านในกลุ่มเตรียมการควรเป็นการศึกษา ครูที่พัฒนาความสนใจทางปัญญาให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีสติว่าใคร ปีการศึกษาจะกระตุ้นตนเองและสนุกกับการอ่านหนังสือ

สร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียน

ในการสอน มีแรงจูงใจสี่ประเภทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ:

1. การเล่นเกม มันจะช่วยให้เด็กเปลี่ยนความสนใจจากปัญหาทางเทคนิคของกระบวนการอ่าน เกมการสอน: "อ่านนิทาน", "คำนั้นหายไป", "จดจำฮีโร่"
2. ช่วยเหลือผู้ใหญ่. มันขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่เพราะเขาจะอนุมัติและแสดงความสนใจ กิจกรรมร่วมกัน- ตัวอย่างเช่น: ถ่ายภาพตัวละครในเทพนิยายและขอให้เด็ก ๆ ช่วยคุณเลือกหรือวาดชุด (ชุดอาบแดดสำหรับสุนัขจิ้งจอก เสื้อสำหรับหมี)
3. “สอนฉันหน่อย” มันขึ้นอยู่กับความปรารถนาของนักเรียนทุกคนที่จะรู้สึกฉลาดและมีความสามารถ ตัวอย่างเช่น หากเด็กรู้จักเทพนิยาย บอกเขาว่าคุณลืมลำดับการกระทำหรือไม่เข้าใจการกระทำของตัวละคร ด้วยวิธีนี้เขาจะมั่นใจมากขึ้นในการหารือเกี่ยวกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา
4. “ด้วยมือของฉันเอง” ความสนใจภายในในการทำบางสิ่งเป็นของขวัญสำหรับตัวคุณเองหรือครอบครัวของคุณ ภาพวาด งานฝีมือ ไปรษณียบัตร - ทั้งหมดนี้สามารถทำได้ระหว่างการอ่านบทเรียน แต่เด็ก ๆ จะต้องแสดงการกระทำทั้งหมดของตน

ในการเริ่มต้นบทเรียนการอ่านนิยายที่สร้างแรงบันดาลใจ คุณสามารถใช้เกม ภาพประกอบในการทำงาน ปริศนา หรือสถานการณ์ที่มีปัญหาได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษานิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Fox and the Jug" ครูสามารถให้เด็กๆ ดูภาพสุนัขจิ้งจอก เหยือก แม่น้ำ และใช้องค์ประกอบของการแสดงละครและเกมเพื่อพัฒนาน้ำเสียง (เครื่องหมายอัศเจรีย์ของสุนัขจิ้งจอก)

คำถามสำหรับการสนทนา:

1. เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร?
2. สุนัขจิ้งจอกเข้าไปในเหยือกได้อย่างไร?
3. ตอนแรกเธอคุยกับเหยือกยังไง?
4. เธอพูดอะไรออกมา?
5. สุนัขจิ้งจอกเริ่มพูดทีหลังได้อย่างไร?
6. เธอพูดอะไรออกมา?
7. เทพนิยายจบลงอย่างไร?
8. สุนัขจิ้งจอกชนิดใดที่แสดงในเทพนิยายนี้และสามารถดูได้จากที่ไหน?

เพื่อขยายและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ คุณต้องอภิปรายคำว่า: ความโลภ ความโง่เขลา ความเมตตา

เกมเพื่อพัฒนาน้ำเสียง:

• เดาน้ำเสียง;
• พูดอย่างกรุณา;
• พูดอย่างโกรธๆ.

เมื่อศึกษาเรื่องราวของ L. N. Tolstoy เรื่อง "The Bone" คุณสามารถใช้ภาพของตัวละครหลักลูกพลัมองค์ประกอบของการแสดงละคร เกมการสอน(“ทำผลไม้แช่อิ่ม”) ประเด็นที่ต้องพูดคุยกับลูก: ความซื่อสัตย์ ต่อสู้กับสิ่งล่อใจ ความรักต่อครอบครัว ความสามารถในการสารภาพ พูดความจริง

สื่อการสอนสำหรับขั้นตอนการเกริ่นนำอาจแตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับความสนใจและจินตนาการของครูตัวอย่างเช่น เมื่อศึกษาเทพนิยายของพี่น้องกริมม์เรื่อง "Mistress Blizzard" เด็ก ๆ จะถูกดึงดูดและมีแรงบันดาลใจจากดนตรี เมื่อศึกษานิทานพื้นบ้านตาตาร์เรื่อง "Three Daughters" คุณสามารถใช้ปริศนา (เกี่ยวกับแม่ น้องสาว กระรอก ผึ้ง) เพื่อแนะนำตัวละครและรวมไว้ในกิจกรรมที่กระตือรือร้น

• ใครน่ารักที่สุดในโลก?
  เด็ก ๆ รักใครมาก?
  ฉันจะตอบคำถามโดยตรง:
  - สุดที่รักของเรา... (แม่)
• ที่รักทั้งฉันและน้องชายของฉัน
  แต่เขาชอบแต่งตัวมากกว่าเหรอ? -
  สาวทันสมัยมาก -
  คนโตของฉัน... (น้องสาว)
• จากสาขาหนึ่งไปอีกสาขาหนึ่ง
  กระโดด, สนุกสนาน,
  ว่องไวว่องไว
  ไม่ใช่นก. (กระรอก).
• บินอยู่เหนือดอกไม้
  บินข้ามทุ่งนา
  เธอส่งเสียงพึมพำอย่างสนุกสนาน
  ฉันหยิบน้ำหวานขึ้นมา
  และนำของที่ริบมา
  ตรงถึงบ้านคุณ...(ผึ้ง)

สำหรับบทเรียนเกี่ยวกับเทพนิยายเรื่อง "Puss in Boots" โดย C. Perrault ครูสามารถนำของเล่นแมวมาแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักในฐานะแขก

การปรากฏตัวของแขกที่แสนวิเศษในบทเรียนจะทำให้เด็ก ๆ พอใจ

โครงสร้างบทเรียน

แต่ละบทเรียนที่มีเด็กจะต้องเป็นไปตามโครงสร้างของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาและประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:

1. ส่วนเบื้องต้น (การสร้างแรงจูงใจ)
2. การสร้าง สถานการณ์ที่มีปัญหา.
3. ส่วนสำคัญ.
4. การวิเคราะห์กิจกรรม (หลังแต่ละกิจกรรม)
5. ช่วงพลศึกษา (หนึ่งรายการขึ้นไป)
6. ส่วนสุดท้าย (การแก้ปัญหาสถานการณ์ปัญหา)

ทำงานกับเด็กๆ อายุก่อนวัยเรียนคุณต้องวางแผนบทเรียนของคุณอย่างชาญฉลาด เพื่อให้มีประสิทธิผลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จำเป็นต้องสลับกัน ชนิดที่แตกต่างกันกิจกรรม. นอกจากการอ่านนิยายแล้ว คุณยังสามารถใช้กิจกรรมการเล่น การเคลื่อนไหว หรือการสื่อสารได้

ตัวอย่างเช่น หนึ่งในองค์ประกอบบังคับของแต่ละบทเรียนคือการพลศึกษา ช่วยให้เด็กๆ หยุดพักจากกิจกรรมที่ต้องใช้กำลังมาก ป้องกันความเหนื่อยล้า ปรับปรุงสภาวะทางอารมณ์ ฯลฯ

รูปแบบการเรียนพลศึกษา:

• แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป
• เกมกลางแจ้ง
• เกมการสอนที่มีการเคลื่อนไหว
• การเต้นรำ;
• การเคลื่อนไหวขณะอ่านบทกวี

ในชั้นเรียนการอ่านนิยาย ครูสามารถใช้รูปแบบใดก็ได้ข้างต้น แต่ส่วนใหญ่มักจะใช้การเคลื่อนไหวขณะอ่านบทกวีเป็นพลศึกษา

ตัวอย่างบทเรียนพลศึกษาเพื่ออ่านบทกวี

นอกจากนี้คุณต้องจัดทำแผนเวลาสำหรับบทเรียนด้วย ครูต้องจำไว้ว่าบทเรียนที่กินเวลานานกว่าสามสิบนาทีนั้นไม่ได้ผล

โครงสร้างบทเรียนการอ่านและแผนการเวลาสำหรับกลุ่มผู้อาวุโส

1. ส่วนเบื้องต้น. 1–2 นาที
2. สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา 2–3 นาที
3. ส่วนสำคัญ. 23–25 นาที
4. ส่วนสุดท้าย. 2–3 นาที

ดัชนีหัวข้อ

ดัชนีการ์ดของนวนิยายถูกรวบรวมตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน เช่นตาม หัวข้อคำศัพท์: ผลไม้/ผัก ต้นไม้ ขนมปัง ฤดูกาล เห็ด/ผลเบอร์รี่ นก สัตว์เลี้ยง/สัตว์ป่า ดิน/น้ำ ฯลฯ

• D. N. Mamin-Sibiryak “ คอสีเทา”;
• N. Nosov "แตงกวา";
• G.B. Oster “ลูกแมวชื่อวูฟ”

คุณยังสามารถรวบรวมดัชนีบัตรเกี่ยวกับการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ: บ้านเกิด สังคม ครอบครัว มิตรภาพ วันหยุด พลเมือง ฯลฯ

• N. Nosov “ โจ๊ก Mishkina”
• D. Gabe “ครอบครัวของฉัน”
• ใช่แล้ว Segel “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร”

ความปลอดภัยอาจเป็นเกณฑ์สำหรับการรวมงาน: อัคคีภัย, กฎจราจร, กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ ฯลฯ

• ก. บาร์โต “พายุฝนฟ้าคะนอง”;
• O. Smirnov "ไฟบริภาษ";
• G. Shalaeva “ อย่ากินผลเบอร์รี่ที่ไม่คุ้นเคยในป่า”

ดัชนีการ์ดที่รวบรวมโดย E.V. Shcherbakova ตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน", ed. ไม่. เวแร็กซ์ เกณฑ์: พื้นที่การศึกษา

จากสาขาวิชาคุณธรรมศึกษา:

1. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kroshechka-Khavroshechka";
2. นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Braggart Hare;
3. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เจ้าหญิงกบ";
4. บี. เชอร์กิน “บทกวี”;
5. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sivka-burka";
6. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Finist - the Falcon Clear";
7. V. Dragunsky "เพื่อนในวัยเด็ก", "จากบนลงล่าง, แนวทแยง";
8. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”;
9. เทพนิยาย Nenets "Cuckoo";
10. “ Goldilocks” (แปลจากภาษาเช็กโดย K. Paustovsky);
11. K. Chukovsky "Moidodyr"

ต้องศึกษาหนังสือ "Moidodyr" ของ K. Chukovsky ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตาราง: บันทึกบทเรียนโดย K. V. Tovmasyan ในหัวข้อ "ความซื่อสัตย์ในเทพนิยายของ L. N. Tolstoy "The Bone"

เวที GCD	เนื้อหาของเวที
เป้าหมายและภารกิจ	พัฒนาความคิดเรื่องความซื่อสัตย์ ทางการศึกษา: สอนให้ฟังและเข้าใจข้อความด้วยหูพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์ ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเอาใจใส่ เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ ปลูกฝังความรักในการอ่านและหนังสือ การพัฒนา: พัฒนาการฟังคำพูด ขยายและเสริมสร้างคำศัพท์
อุปกรณ์	ข้อความเทพนิยาย ภาพเหมือนของ L.N. ตอลสตอย; ภาพประกอบเทพนิยาย รูปภาพพร้อมรูปผลเบอร์รี่ต่าง ๆ : ราสเบอร์รี่, พลัม, บลูเบอร์รี่, แบล็กเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่, มะยม
ส่วนเบื้องต้น	ทักทายและเตรียมตัวไปทำงาน - สวัสดีตอนบ่าย, ชั่วโมงที่ดี! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ พวกเขามองหน้ากัน และทุกคนก็นั่งลงอย่างเงียบ ๆ – คุณรู้สึกอย่างไร? เกม "ค้นหากระดูก" – ดูภาพเหล่านี้ ผลเบอร์รี่แสดงไว้ที่นี่ ค้นหาผลเบอร์รี่ที่มีเมล็ดอยู่ด้วย ทำความรู้จักกับภาพเหมือนของนักเขียน - ดูรูปนี้ เป็นภาพของเลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย นี่คือนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่ให้อะไรมากมายแก่เรา เรื่องราวที่น่าสนใจนิทาน บทกวี และแม้แต่ปริศนา เขารักเด็กๆ มาก เขาเปิดโรงเรียนใน ยัสนายา โปลยานา(นี่คือที่ดินในจังหวัดตูลา) สอนพวกเขาตาม "ABC" ที่เขาเขียนเอง – วันนี้เราจะมาพูดถึงเรื่องราวของ L.N. "กระดูก" ของตอลสตอย อยากรู้ว่ามันเกี่ยวกับอะไรและทำไมถึงเรียกอย่างนั้น?
ส่วนสำคัญ	ครูอ่านนิทาน คำถามสำหรับการสนทนา: - แม่ซื้ออะไร? - Vanya มีพฤติกรรมอย่างไร? - ใครสังเกตเห็นว่าลูกพลัมหายไป? - ทำไม Vanya ถึงตัดสินใจกินลูกพลัม? - ทำไมเขาไม่สารภาพ? - ทำไมพ่อถึงกังวล? - Vanya ควรทำอย่างไร? นาทีพลศึกษา ครูอ่านข้อนี้ให้เด็กฟังและให้คำแนะนำเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว: หนึ่งสองสามสี่ห้า! กระโดดและควบม้ากันเถอะ! (กระโดดเข้าที่) ด้านขวางอ (ลำตัวเอียงไปทางซ้ายและขวา) หนึ่งสองสาม. ด้านซ้ายงอ. หนึ่งสองสาม. ตอนนี้เรามายกมือกัน (ยกมือขึ้น) และเราจะไปถึงก้อนเมฆ ให้เรานั่งบนเส้นทาง (นั่งลงบนพื้น) มายืดขาของเรากันเถอะ งอขาขวา (งอขาที่เข่า) หนึ่งสองสาม! งอขาซ้ายกันเถอะ หนึ่งสองสาม. ยกขาขึ้นสูง (ยกขาขึ้น) และพวกเขาก็ถือมันไว้สักพักหนึ่ง พวกเขาส่ายหัว (เคลื่อนไหวศีรษะ) และทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน (ยืนขึ้น) พวกเขาพูดว่า: "ความลับทุกอย่างไม่ช้าก็เร็วก็ชัดเจน" คุณเห็นด้วยกับเรื่องนี้หรือไม่? ขอยกตัวอย่างจากเรื่อง “The Bone” - บอกฉันหน่อยว่าจำเป็นต้องปิดบังบางสิ่งและไม่ซื่อสัตย์หรือไม่หากรู้ความจริงแล้ว? งานคำศัพท์. -ในเรื่องมีสำนวนว่า “หน้าแดงเหมือนกุ้งล็อบสเตอร์” ดูภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย คุณเข้าใจความหมายหรือไม่? คุณจะอธิบายมันได้อย่างไร? - คำว่า “พิจารณา” หมายความว่าอย่างไร? ห้องชั้นบนคืออะไร?
ส่วนสุดท้าย	- เรื่องที่เราคุยกันวันนี้ชื่ออะไร? - ทำไมจึงเรียกว่า? - คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณเป็น Vanya? - วันนี้คุณทุกคนทำงานได้ดีมาก ทำได้ดีมาก

งานคุณภาพสูงของครูในการวางแผนและในชั้นเรียนอ่านนิยายเป็นกุญแจสำคัญในการสร้างสรรค์ผลงานของเด็กทุกคน บทกวีปริศนาเกมการสอน - ทั้งหมดนี้จำเป็นในบทเรียนโดยไม่คำนึงถึงงานที่เลือก ชั้นเรียนในกลุ่มเตรียมความพร้อมควรเป็นชั้นเรียนเชิงบวกและน่าตื่นเต้นสำหรับเด็กทุกคน ดังนั้นควรเลือกงานที่น่าสนใจและหลากหลาย นี่เป็นวิธีเดียวที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักการอ่านและวรรณกรรม