வாக்கியங்களைப் பாகுபடுத்துவது கற்றுக்கொள்வது கடினம். எளிய மற்றும் சிக்கலான வாக்கியங்களின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு: அது என்ன, அதை எப்படி செய்வது

ஒரு வாக்கியத்தை முழுவதுமாக அலசுவது எல்லாப் பள்ளிக் குழந்தைகளும் எளிதாகக் கருதுவதில்லை. இந்த பணியை எளிதாக சமாளிக்க உதவும் செயல்களின் சரியான வரிசையை நாங்கள் உங்களுக்கு கூறுவோம்.

படி 1: வாக்கியத்தை கவனமாக படித்து அறிக்கையின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.

அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி, வாக்கியங்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

• கதை - "அழகு உலகைக் காப்பாற்றும்"(எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி);
• விசாரணை - "ரஸ், நீ எங்கே போகிறாய்?"(என். கோகோல்);
• ஊக்கம் - "என் நண்பரே, அற்புதமான தூண்டுதலுடன் நம் தாய்நாட்டிற்கு நம் ஆன்மாவை அர்ப்பணிப்போம்!"(ஏ. புஷ்கின்); "எழுத்தாளர்களுக்கு ஒரு சான்று: சூழ்ச்சிகளையும் சதிகளையும் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. வாழ்க்கையே வழங்கும் கதைகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்."(எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி).

அறிவிப்பு வாக்கியங்கள் ஏதோவொன்றைப் பற்றிய செய்தியைக் கொண்டிருக்கின்றன, மேலும் அவை அமைதியான விவரிப்பு ஒலியினால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய திட்டங்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பு மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும்.

விசாரணை வாக்கியங்களின் நோக்கம், வாக்கியத்தில் எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலை உரையாசிரியரிடமிருந்து பெறுவதாகும். சில சந்தர்ப்பங்களில், கேள்வி இயற்கையில் சொல்லாட்சிக் கலையாக இருக்கும்போது (அதாவது பதில் தேவையில்லை), அத்தகைய வாக்கியத்தின் நோக்கம் வேறுபட்டது - ஒரு எண்ணத்தின் பரிதாபகரமான வெளிப்பாடு, யோசனை, எதையாவது குறித்த பேச்சாளரின் அணுகுமுறையின் வெளிப்பாடு போன்றவை.

ஒரு ஊக்க வாக்கியத்தை உச்சரிப்பதன் நோக்கம், செய்தியைப் பெறுபவரை சில நடவடிக்கை எடுக்கத் தூண்டுவதாகும். ஒரு ஊக்கத்தொகை ஒரு நேரடி உத்தரவு, ஆலோசனை, கோரிக்கை, எச்சரிக்கை, நடவடிக்கைக்கான அழைப்பு போன்றவற்றை வெளிப்படுத்தலாம். இந்த விருப்பங்களில் சிலவற்றுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள் பெரும்பாலும் வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பில் அல்ல, ஆனால் பேச்சாளரின் உள்ளுணர்வில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

நிலை 2: வாக்கியத்தின் உள்ளுணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி வண்ணத்தைத் தீர்மானித்தல்.

வாக்கியத்தை பாகுபடுத்தும் இந்த கட்டத்தில், வாக்கியத்தின் முடிவில் என்ன நிறுத்தற்குறி உள்ளது என்பதைப் பாருங்கள். இந்த அளவுருவின் படி, முன்மொழிவுகள் பிரிக்கப்படுகின்றன:

• ஆச்சரியக்குறிகள் - “என்ன கழுத்து! என்ன கண்கள்!"(I. Krylov);
• ஆச்சர்யம் இல்லாதது - "எண்ணம் பறக்கிறது, ஆனால் வார்த்தைகள் படிப்படியாக நடக்கின்றன"(ஒரு பச்சை).

படி 3: வாக்கியத்தில் இலக்கண அடிப்படைகளைக் கண்டறியவும்.

ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள இலக்கண தண்டுகளின் எண்ணிக்கை அது எந்த வகையான வாக்கியம் என்பதை தீர்மானிக்கிறது:

• எளிய வாக்கியம் - "மது ஒரு நபரை மிருகமாகவும் மிருகமாகவும் மாற்றுகிறது, அவரை வெறித்தனமாக ஆக்குகிறது"(எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி);
• கடினமான வாக்கியம் - "சோம்பேறித்தனத்தால் தங்கள் வாழ்க்கையில் எவ்வளவு துன்பங்களும் மகிழ்ச்சியற்ற தன்மையும் எழுகின்றன என்பதை மக்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது."(சா. ஐத்மடோவ்).

எதிர்காலத்தில், ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு ஆகியவை வெவ்வேறு பாதைகளைப் பின்பற்றுகின்றன.

முதலில், ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பார்க்கலாம்.

நிலை 4 ஒரு எளிய வாக்கியத்திற்கு: முக்கிய உறுப்பினர்களைக் கண்டுபிடித்து வாக்கியத்தை வகைப்படுத்தவும்.

ஒரு எளிய வாக்கியம், வாக்கியத்தின் முழு முக்கிய உறுப்பினர்களின் இருப்பு அல்லது அவர்களில் எவரும் இல்லாதிருப்பதைப் பொறுத்து, பின்வருமாறு:

• ஒரு துண்டு - "மக்கள் நீதிமன்றத்தை இகழ்வது கடினம் அல்ல, ஆனால் உங்கள் சொந்த நீதிமன்றத்தை வெறுக்க முடியாது"(ஏ. புஷ்கின்), பொருள் இல்லை; "இலையுதிர் காலம். ஒரு விசித்திரக் கதை அரண்மனை, அனைவரும் பார்க்க திறந்திருக்கும். ஏரிகளுக்குள் செல்லும் வனச் சாலைகளை சுத்தம் செய்தல்"(பி. பாஸ்டெர்னக்), முன்னறிவிப்பு இல்லை;
• இரண்டு பகுதி - "நகைச்சுவை, உருவகங்கள், நகைச்சுவைகளைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை இழப்பது மிகவும் மோசமான அறிகுறியாகும்"(எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி).

ஒரு பகுதி வாக்கியத்தில் எந்த முக்கிய உறுப்பினர் இருக்கிறார் என்பதைக் குறிப்பிடவும். இதைப் பொறுத்து, ஒரு பகுதி வாக்கியங்கள் பெயரளவு (ஒரு பொருள் உள்ளது: பெயரிடல்) மற்றும் வாய்மொழி (ஒரு முன்கணிப்பு உள்ளது: திட்டவட்டமான-தனிப்பட்ட, காலவரையற்ற-தனிப்பட்ட, பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட-தனிப்பட்ட, ஆள்மாறானவை).

நிலை 5 ஒரு எளிய வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியத்தில் சிறிய உறுப்பினர்கள் உள்ளதா என்று பார்க்கவும்.

சேர்த்தல், வரையறைகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளின் இருப்பு/இல்லாமையைப் பொறுத்து, ஒரு எளிய வாக்கியம்:

• பரவலாக - "பழைய தெருவைப் பார்ப்பதே எனது குறிக்கோள்"(I. Bunin);
• அசாதாரணமானது - “பிடிப்பு முடிந்துவிட்டது. அவமானத்தில் சோகம்"(எஸ். யேசெனின்).

நிலை 6 ஒரு எளிய வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியம் முழுமையானதா அல்லது முழுமையடையாததா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

ஒரு வாக்கியம் முழுமையானதா அல்லது முழுமையடையாததா என்பது அதன் கட்டமைப்பில் முழுமையான, அர்த்தமுள்ள அறிக்கைக்குத் தேவையான வாக்கியத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களும் உள்ளதா என்பதைப் பொறுத்தது. முழுமையற்றவற்றில் பெரிய அல்லது சிறிய உறுப்பினர்கள் எவரும் இல்லை. அறிக்கையின் பொருள் சூழல் அல்லது முந்தைய வாக்கியங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

• முழு சலுகை - "பிரிஷ்வின் வார்த்தைகள் மலர்ந்து பிரகாசிக்கின்றன"(கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி);
• முழுமையற்ற வாக்கியம் - "உங்கள் பெயர் என்ன? - நான் அனோச்கா.(கே. ஃபெடின்).

முழுமையடையாத வாக்கியத்திற்கு ஒரு வாக்கியத்தை பாகுபடுத்தும் போது, ​​அந்த வாக்கியத்தின் எந்த பகுதிகள் விடுபட்டுள்ளன என்பதைக் குறிப்பிடவும்.

நிலை 7 ஒரு எளிய வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியம் சிக்கலானதா அல்லது சிக்கலானதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் முறையீடுகள், வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான அல்லது தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்கள், நேரடி பேச்சு ஆகியவற்றால் ஒரு எளிய வாக்கியம் சிக்கலானதாகவோ அல்லது சிக்கலாகவோ இல்லாமல் இருக்கலாம். எளிய சிக்கலான வாக்கியங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• "ஓஸ்டாப் பெண்டர், ஒரு மூலோபாயவாதியாக, அற்புதமானவர்"(I. Ilf, E. பெட்ரோவ்);
• "அவர், ஆணையர், தனிப்பட்ட வசீகரத்தில் இல்லாவிட்டால், கடந்தகால இராணுவத் தகுதிகளில் அல்ல, இராணுவ திறமையில் அல்ல, ஆனால் மற்ற எல்லாவற்றிலும்: ஒருமைப்பாடு, உறுதிப்பாடு, விஷயத்தின் அறிவு மற்றும் இறுதியாக, தைரியம் ஆகியவற்றில் சரிச்சேவுக்கு இணையாக இருக்க வேண்டும். போரில்."(கே. சிமோனோவ்).

நிலை 8 ஒரு எளிய வாக்கியத்திற்கு

முதலாவதாக, அவர்கள் பொருள் மற்றும் முன்கணிப்பு, பின்னர் பாடத்தில் இரண்டாம் நிலை மற்றும் முன்னறிவிப்பில் இரண்டாம் நிலை.

நிலை 9 ஒரு எளிய வாக்கியத்திற்கு

இந்த வழக்கில், இலக்கண அடிப்படையைக் குறிக்கவும், வாக்கியம் சிக்கலானதாக இருந்தால், சிக்கலைக் குறிக்கவும்.

மாதிரி பாகுபடுத்தும் வாக்கியத்தைப் பாருங்கள்:

• வாய்வழி பகுப்பாய்வு:வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது, எளிமையானது, இரண்டு பகுதிகள், இலக்கண அடிப்படை: வீட்டுக்காரர் மிதித்தார், அவர் நகர்ந்தார், அவர் செய்யவில்லை, அவர் நிறுத்தினார், பொதுவானது, முழுமையானது, ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளால் சிக்கலானது, ஒரு தனி வரையறை (பங்கேற்பு சொற்றொடர்), ஒரு தனி சூழ்நிலை (வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்).
• எழுதப்பட்ட பகுப்பாய்வு:கதை, பேசப்படாத, எளிமையான, இரண்டு-பகுதி, g/o வாசற்படி மிதித்தது, நகரப் போகிறது, செய்யவில்லை, நிறுத்தப்பட்டது, பரவியது, சிக்கலானது. ஒரேவிதமான. கதை, தனிமைப்படுத்தப்பட்ட def. (பார்டிசிப்பியல் டர்ன்ஓவர்), தனி. சமூகம் (வினையுரிச்சொல் விற்றுமுதல்). இப்போது ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் பார்க்கலாம்.

நிலை 4 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையே இணைப்புகள் எவ்வாறு உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

தொழிற்சங்கங்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையைப் பொறுத்து, இணைப்பு பின்வருமாறு:

• கூட்டணி - "சுய முன்னேற்றத்திற்காக பாடுபடுபவர்கள் இந்த சுய முன்னேற்றத்திற்கு ஒரு எல்லை உண்டு என்று ஒருபோதும் நம்ப மாட்டார்கள்."(எல். டால்ஸ்டாய்);
• ஒன்றியம்சாரா - "அந்த இருண்ட மலையின் உச்சியில் சந்திரன் மிகவும் பெரியதாகவும் தெளிவாகவும் எழுந்த தருணத்தில், வானத்தில் இருந்த நட்சத்திரங்கள் ஒரே நேரத்தில் கண்களைத் திறந்தன."(சா. ஐத்மடோவ்).

நிலை 5 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளை ஒன்றாக இணைப்பது என்ன என்பதைக் கண்டறியவும்:

• ஒலித்தல்;
• ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகள்;
• துணை இணைப்புகள்.

நிலை 6 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கும் இந்த இணைப்பு வெளிப்படுத்தப்படும் வழிமுறைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பின் அடிப்படையில், வாக்கியத்தை வகைப்படுத்தவும்.

சிக்கலான வாக்கியங்களின் வகைப்பாடு:

• கூட்டு வாக்கியம் (SSP) - "என் தந்தை என் மீது ஒரு விசித்திரமான செல்வாக்கைக் கொண்டிருந்தார், எங்கள் உறவு விசித்திரமானது" (I. Turgenev);
• சிக்கலான வாக்கியம் (SPP) - "தோப்பு வழியாக செல்லும் சாலையில் அவள் கண்களை எடுக்கவில்லை" (I. Goncharov);
• சிக்கலான அல்லாத தொழிற்சங்க வாக்கியம் (BSP) - "எனக்குத் தெரியும்: உங்கள் இதயத்தில் பெருமை மற்றும் நேரடி மரியாதை இரண்டும் உள்ளது" (A. புஷ்கின்);
• வெவ்வேறு வகையான இணைப்புகளுடன் கூடிய வாக்கியம் - “மக்கள் இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: முதலில் சிந்திப்பவர்கள், பின்னர் பேசுபவர்கள், அதன்படி, செய்பவர்கள், முதலில் செயல்படுபவர்கள், பின்னர் நினைப்பவர்கள்” (எல். டால்ஸ்டாய்).

யூனியன் அல்லாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையிலான தொடர்பை வெவ்வேறு நிறுத்தற்குறிகள் மூலம் வெளிப்படுத்தலாம்: காற்புள்ளி, பெருங்குடல், கோடு, அரைப்புள்ளி.

நிலை 7 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியத்தின் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள தொடர்புகளை விவரிக்கவும்.

வரையறு:

• துணைப்பிரிவு எதைக் குறிக்கிறது;
• இதன் மூலம் கீழ்நிலை பகுதி முக்கிய பகுதியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது;
• அது என்ன கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறது?

நிலை 8 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: பல துணை உட்பிரிவுகள் இருந்தால், அவற்றுக்கிடையேயான உறவுகளை விவரிக்கவும்:

• வரிசை - "கைதர் பானையை மணலால் சுத்தம் செய்வதையும், கைப்பிடி விழுந்ததால் அவரைத் திட்டுவதையும் நான் கேட்டேன்" (கே. பாஸ்டோவ்ஸ்கி);
• இணையாக - "ஒரு கவிதைப் படைப்பு உருவாகும் சூழலை நாம் துல்லியமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், எனவே இந்த சூழலுக்கு அந்நியமான ஒரு சொல் தற்செயலாக தோன்றாது" (வி. மாயகோவ்ஸ்கி);
• ஒரே மாதிரியான - "எங்காவது நெருப்பு இருக்கிறதா, அல்லது சந்திரன் உயரப் போகிறதா என்பதைப் புரிந்துகொள்வது கடினம்" (ஏ. செக்கோவ்)

நிலை 9 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களையும் அடிக்கோடிட்டு, பேச்சின் எந்தப் பகுதிகளால் அவை வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைக் குறிக்கவும்.

நிலை 10 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: இப்போது சிக்கலான வாக்கியத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் எளிமையான ஒன்றாக அலசவும், மேலே உள்ள வரைபடத்தைப் பார்க்கவும்.

நிலை 11 ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு: வாக்கியத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

இந்த வழக்கில், தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள், துணைப் பகுதியின் வகையைக் குறிக்கவும். ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் மாதிரி பாகுபடுத்தலைப் பாருங்கள்:

முடிவுரை

எங்களால் முன்மொழியப்பட்ட ஒரு வாக்கியத்தின் தொடரியல் பாகுபடுத்தலுக்கான திட்டம் அனைத்து குறிப்பிடத்தக்க அளவுருக்களுக்கும் ஏற்ப வாக்கியத்தை சரியாக வகைப்படுத்த உதவும். வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது பகுத்தறிவின் வரிசையை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள பள்ளியிலும் வீட்டிலும் இந்த படிப்படியான வழிகாட்டியை தவறாமல் பயன்படுத்தவும்.

எளிய மற்றும் சிக்கலான கட்டமைப்பின் வாக்கியங்களின் தொடரியல் பகுப்பாய்வின் எடுத்துக்காட்டுகள் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் வாக்கியங்களை சரியாக வகைப்படுத்த உதவும். எங்கள் அறிவுறுத்தல்களுடன், ஒரு சிக்கலான பணி தெளிவாகவும் எளிமையாகவும் மாறும், நீங்கள் பொருள் மாஸ்டர் மற்றும் நடைமுறையில் அதை ஒருங்கிணைக்க உதவும்.

இந்த வரைபடம் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால் கருத்து எழுதவும். உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால், அதைப் பற்றி உங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களிடம் சொல்ல மறக்காதீர்கள்.

இணையதளம், உள்ளடக்கத்தை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ நகலெடுக்கும்போது, ​​மூலத்திற்கான இணைப்பு தேவை.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளின் நடைமுறையில் உறுதியாக நிறுவப்பட்டுள்ளது. இது மிகவும் கடினமான மற்றும் மிகப்பெரிய இலக்கண பகுப்பாய்வு ஆகும். இது வாக்கியத்தின் பண்புகள் மற்றும் அவுட்லைன், பேச்சின் பகுதிகளைக் குறிக்கும் உறுப்பினர்களின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் அமைப்பு மற்றும் பொருள் 5 ஆம் வகுப்பு முதல் படிக்கப்படுகிறது. ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் முழு அம்சங்களும் 8 ஆம் வகுப்பில் குறிக்கப்படுகின்றன, மேலும் 9 ஆம் வகுப்பில் சிக்கலான வாக்கியங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இந்த வகை பகுப்பாய்வில், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் நிலைகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை: மாணவர் பேச்சின் பகுதிகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றின் வடிவங்களை அடையாளம் காணவும், இணைப்புகளைக் கண்டறியவும், சொற்றொடரில் சொற்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், முக்கிய மற்றும் சிறிய அறிகுறிகளை அறிந்து கொள்ளவும் முடியும். ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்.

எளிமையான விஷயத்துடன் தொடங்குவோம்: 5 ஆம் வகுப்பில் பாகுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்குத் தயாராவதற்கு நாங்கள் உதவுவோம். தொடக்கப் பள்ளியில், மாணவர் பாகுபடுத்தலின் வரிசையை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அதை ஒரு தொடக்க மட்டத்தில் செய்கிறார், இலக்கண அடிப்படை, சொற்களுக்கு இடையிலான தொடரியல் இணைப்புகள், அறிக்கையின் கலவை மற்றும் நோக்கத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை, வரைபடங்களை வரையவும் கண்டுபிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்.

தொடக்கப் பள்ளிகளில், வெவ்வேறு ரஷ்ய மொழி திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, எனவே தேவைகளின் நிலை மற்றும் மாணவர் தயாரிப்பு வேறுபட்டது. ஐந்தாம் வகுப்பில், "பள்ளி 2100", "ஸ்கூல் ஆஃப் தி ரஷ்யா" மற்றும் "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" ஆகிய திட்டங்களின் கீழ் தொடக்கப் பள்ளியில் படித்த குழந்தைகளை நான் எடுத்துக் கொண்டேன் அவர்களின் பாடப்புத்தகங்களின் குறைபாடுகளை ஈடுசெய்ய ஒரு மிகப்பெரிய வேலையைச் செய்கிறார்கள், மேலும் அவை தொடக்க மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளுக்கு இடையே தொடர்ச்சியை "இடுகின்றன".

தரம் 5 இல், வாக்கியப் பகுப்பாய்வின் பொருள் பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு, விரிவுபடுத்தப்பட்டு, 6-7 ஆம் வகுப்புகளில், புதிதாகப் படிக்கப்பட்ட உருவ அலகுகளை (வினை வடிவங்கள்: பங்கேற்பு மற்றும் ஜெரண்ட்; வினையுரிச்சொல் மற்றும் நிலை வகை; செயல்பாடு) கணக்கில் கொண்டு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது; சொற்கள்: முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் துகள்கள் ).

பாகுபடுத்தும் வடிவமைப்பில் உள்ள தேவைகளின் நிலைக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் காண்பிப்போம்.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தை பாகுபடுத்த திட்டமிடுங்கள்

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதை, விசாரணை, ஊக்கம்).

2. உணர்ச்சி வண்ணம் (ஆச்சரியமற்ற அல்லது ஆச்சரியமூட்டும்) மூலம் வாக்கியத்தின் வகையைக் கண்டறியவும்.

3. வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையைக் கண்டறிந்து, அதை அடிக்கோடிட்டு வெளிப்படுத்தும் முறைகளைக் குறிப்பிடவும், வாக்கியம் எளிமையானது என்பதைக் குறிக்கவும்.

4. முன்மொழிவின் முக்கிய உறுப்பினர்களின் கலவையை (இரண்டு பகுதி அல்லது ஒரு பகுதி) தீர்மானிக்கவும்.

5. சிறு உறுப்பினர்களின் இருப்பை (பொது அல்லது பொதுவானதல்ல) தீர்மானிக்கவும்.

6. வாக்கியத்தின் சிறிய உறுப்பினர்களை வலியுறுத்துங்கள், அவர்களின் வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் குறிக்கவும் (பேச்சு பகுதிகள்): பொருளின் கலவை மற்றும் முன்னறிவிப்பின் கலவையிலிருந்து.

7. வாக்கியத்தின் (முழுமையான அல்லது முழுமையற்ற) காணாமல் போன உறுப்பினர்களின் இருப்பை தீர்மானிக்கவும்.

8. ஒரு சிக்கலின் இருப்பைத் தீர்மானிக்கவும் (சிக்கலானது அல்லது சிக்கலானது அல்ல).

9. முன்மொழிவின் பண்புகளை எழுதுங்கள்.

10. முன்மொழிவின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும்.

பகுப்பாய்வுக்காக, ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் லிட்டில் பியர் பற்றிய செர்ஜி கோஸ்லோவின் அற்புதமான விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தினோம்.

1) இது ஒரு அசாதாரண இலையுதிர் நாள்!

2) உழைப்பது ஒவ்வொருவரின் கடமை.

3) முப்பது கொசுக்கள் துப்புரவுப் பகுதிக்குள் ஓடிவந்து, வயலின் ஒலிக்க ஆரம்பித்தன.

4) அவருக்கு தந்தையோ, தாயோ, முள்ளம்பன்றியோ, கரடியோ இல்லை.

5) பெல்கா கொஞ்சம் கொட்டைகள் மற்றும் ஒரு கோப்பையை எடுத்துக்கொண்டு விரைந்தார்.

6) அவர்கள் ஒரு கூடையில் பொருட்களை வைத்தார்கள்: காளான்கள், தேன், ஒரு தேநீர், கோப்பைகள் - மற்றும் ஆற்றுக்குச் சென்றனர்.

7) பைன் ஊசிகள், ஃபிர் கூம்புகள் மற்றும் சிலந்தி வலைகள் கூட - அவை அனைத்தும் நிமிர்ந்து, புன்னகைத்து, புல்லின் கடைசி இலையுதிர்கால பாடலை தங்கள் முழு பலத்துடன் பாடத் தொடங்கின.

8) முள்ளம்பன்றி படுத்து, மூக்கு வரை போர்வையால் மூடிக்கொண்டு, அமைதியான கண்களால் குட்டி கரடியைப் பார்த்தது.

9) முள்ளம்பன்றி ஒரு பைன் மரத்தின் கீழ் ஒரு மலையில் அமர்ந்து, மூடுபனி வெள்ளத்தில் நிலவு பள்ளத்தாக்கைப் பார்த்தது.

10) ஆற்றின் குறுக்கே, காடு இருண்டது, ஆஸ்பென்ஸால் எரிகிறது.

11) மாலை வரை அவர்கள் ஓடி, குதித்து, குன்றின் மேல் இருந்து குதித்து, அவர்களின் நுரையீரலின் உச்சியில் கத்தி, இலையுதிர் காடுகளின் அமைதியையும் அமைதியையும் ஏற்படுத்தினார்கள்.

12) மேலும் அவர் ஒரு உண்மையான கங்காருவைப் போல குதித்தார்.

13) தண்ணீர், நீங்கள் எங்கே ஓடுகிறீர்கள்?

14) ஒருவேளை அவர் பைத்தியமாகிவிட்டாரா?

15) அவர் தன்னை... காற்றாக கற்பனை செய்து கொண்டதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது.

எளிய வாக்கியங்களை பாகுபடுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

பகுப்பாய்வு திட்டம்:

• சிக்கலான.

  ஒரு சிக்கலான வளாகத்தில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் எல்லைகள் (எளிய வாக்கியங்களில் இலக்கண அடிப்படைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்).

  பகுதிகளுக்கு இடையிலான தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் (இணைப்புகளைக் குறிக்கவும் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்).

  முன்மொழிவு அவுட்லைன்.

மாதிரி பாகுபடுத்துதல்:

இருந்தது குளிர்காலம், ஆனால் அனைத்து கடைசி நாட்கள் நின்றது கரை. (I. Bunin).

(கதை, ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலான, இணைப்பு, கலவை, இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, முதல் மற்றும் இரண்டாவது பகுதிகளுக்கு இடையில் எதிர்ப்பு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பாகங்கள் ஒரு எதிர்மறையான இணைப்பால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனாலும்.)

ஆஃபர் அவுட்லைன்:

1 ஆனால் 2.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பாகுபடுத்தலின் வரிசை

பகுப்பாய்வு திட்டம்:

அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகை (கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம்).

உணர்ச்சி வண்ணத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியமில்லாதது).

• சிக்கலான.

  முக்கிய மற்றும் துணை பாகங்கள்.

  துணை விதி என்ன பரவுகிறது?

  துணைப்பிரிவு எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது?

  துணைப் பகுதியின் இடம்.

  துணைப் பகுதியின் வகை.

  சிக்கலான வாக்கிய வரைபடம்.

மாதிரி பாகுபடுத்துதல்:

எப்பொழுது அவள் உடன்பியானோ 1 இல் கீழே, நான் கிடைத்ததுமற்றும் கேட்டேன் 2 . (ஏ.பி. செக்கோவ்)

(அறிவிப்பு, ஆச்சரியமற்ற, சிக்கலான, இணைப்பு, சிக்கலானது, இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. 2 வது பகுதி முக்கியமானது, 1 வது துணை பகுதி, துணை பகுதி முக்கிய பகுதியை நீட்டித்து ஒரு இணைப்போடு இணைக்கிறது. எப்பொழுது, துணைப் பகுதி பிரதான பகுதிக்கு முன் அமைந்துள்ளது, துணைப் பகுதியின் வகை துணை விதி).

ஆஃபர் அவுட்லைன்:

(யூனியன் எப்போது...) 1, [...] 2.

துணை விதி

பெயர்ச்சொல்.. வினைச்சொல். இடங்களின் ஒன்றியம் வினைச்சொல். ex. பெயர்ச்சொல்

பயணிகள் பார்த்தேன், என்ன அவர்கள் உள்ளன அன்று சிறிய அழிக்கும். (கதை, குரல் அல்லாத, சிக்கலானது, விளக்கமளிக்கும் பெயரடையுடன் கூடிய SPP, 1) விநியோகிக்காத, இரண்டு பகுதி, முழுமையானது. 2) விநியோகம், இரண்டு பகுதி, முழு).

[ ____ ], (என்ன…).

இணைக்கப்படாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பாகுபடுத்தலின் வரிசை

பகுப்பாய்வு திட்டம்:

அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகை (கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம்).

உணர்ச்சி வண்ணத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியமில்லாதது).

• ஒன்றியம்சாரா.

  பகுதிகளின் எண்ணிக்கை (எளிய வாக்கியங்களில் இலக்கண அடிப்படைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்).

  முன்மொழிவு அவுட்லைன்.

மாதிரி பாகுபடுத்துதல்:

பாடல் முடிந்தது 1 - வழக்கமான கைதட்டல் கேட்டது 2. (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்)

(கதை, ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலான, யூனியன் அல்லாத, இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, முதல் பகுதி இரண்டாவது பகுதியில் கூறப்பட்ட செயல்களின் நேரத்தைக் குறிக்கிறது, பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது.)

ஆஃபர் அவுட்லைன்:

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

எங்கே? எங்கே? எப்பொழுது? எங்கே? ஏன்? எதற்காக? மற்றும் எப்படி?

ஒரு முன்மொழிவை எழுதுங்கள். : இதை செய்ய உடன் உயர் மலைகள் ஓடுவோம் குரல் கொடுத்தார்.

நீரோடைகள்

1. வாக்கியத்தின் அடிப்படையில்: வாக்கியம் பேசுகிறதுநீரோடைகள் குரல் கொடுத்தார் , எனவே,

மலைகள்நீரோடைகள் மலைகள் - இது பொருள்,

- இது ஒரு முன்னறிவிப்பு.

2. வாக்கியத்தில் சிறிய உறுப்பினர்கள் உள்ளனர்.

குரல் கொடுத்தார்நான் தலைப்பில் இருந்து ஒரு கேள்வி கேட்கிறேன்: ஓடுவோம் எந்த?-

- இதுதான் வரையறை.

மலைகள்நான் கணிப்பிலிருந்து ஒரு கேள்வி கேட்கிறேன்: எங்கே? – மலைகளில் இருந்து

- இது அந்த இடத்தின் ஒரு சூழ்நிலை.மலைகளில் இருந்து உடன் எவை? –

- இதுதான் வரையறை.

39. வாக்கியப் பாகுபடுத்தும் திட்டம் (தொடக்கப் பாகுபடுத்துதல்).

I. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகை.

II. உள்ளுணர்வு மூலம் வாக்கியத்தின் வகை.

III. வாக்கியத்தின் அடிப்படை (பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு).

IV. இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்களின் இருப்புக்கான முன்மொழிவு வகை.

எங்கே? எங்கே? எப்பொழுது? எங்கே? ஏன்? எதற்காக? மற்றும் எப்படி?

ஒரு முன்மொழிவை எழுதுங்கள். : இதை செய்ய உடன் உயர் மலைகள் ஓடுவோம்குரல் கொடுத்தார் V. வாக்கியத்தின் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்கள்.

. (கதை, கதை அல்லாத, விநியோகம்)

இது ஒரு சலுகை

I. கதை.

II. ஆச்சர்யமில்லாதது.

1. வாக்கியத்தின் அடிப்படையில்: வாக்கியம் பேசுகிறதுநீரோடைகள் குரல் கொடுத்தார் , எனவே,

III. வாக்கியத்தின் அடிப்படையில்: மலைகள்நீரோடைகள் மலைகள் - இது பொருள்,

அவர்கள் என்று நீரோடைகள் பற்றி கூறப்படுகிறது

IV. வாக்கியத்தில் சிறிய உறுப்பினர்கள் உள்ளனர், அதனால்தான் இது பொதுவானது.

குரல் கொடுத்தார்நான் தலைப்பில் இருந்து ஒரு கேள்வி கேட்கிறேன்: ஓடுவோம் எந்த?-

- இதுதான் வரையறை.

மலைகள்வி. நான் தலைப்பில் இருந்து ஒரு கேள்வி கேட்கிறேன்: - இது அந்த இடத்தின் ஒரு சூழ்நிலை. மலைகளில் இருந்து

எங்கே? –

முன்மொழிவின் இரண்டாம் நிலை உறுப்பினர்களிடமிருந்து நான் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறேன்:மலைகளில் இருந்து உடன் எவை? –

நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

மலைகளில் இருந்து

III. நிறுத்தற்குறி

40. வாக்கியங்களின் முடிவில் நிறுத்தற்குறிகள் (.?!).

ஒரு முன்மொழிவை எழுதுங்கள். வாக்கியத்தை சரியாக எழுதுங்கள். உங்கள் சொந்தத்துடன் வாருங்கள் அல்லது பாடப்புத்தகத்தில் அதே அடையாளத்துடன் ஒரு வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். நிறுத்தற்குறியை அடிக்கோடிடவும். ! : எங்கள் தாய்நாட்டிற்கு மகிமை !

உழைப்புக்கு மகிமை

41. ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்.

ஒரு முன்மொழிவை எழுதுங்கள். : ஒரு முன்மொழிவை எழுதுங்கள். அடையாளங்களை சரியாக வைக்கவும். வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான பகுதிகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். முன்மொழிவின் வெளிப்புறத்தை வரையவும்., ரூக்ஸ்மற்றும் நட்சத்திர குஞ்சுகள்லார்க்ஸ்

வெப்பமான தட்பவெப்பநிலைகளுக்கு பறந்து சென்றது. (ஓ, ஓ மற்றும் ஓ)

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களுக்கான நிறுத்தற்குறிகள்:

ஓ ஆமாம் (=மற்றும்) ஓ

ஓ ஆம் (= ஆனால்) ஓ

மற்றும் ஓ, மற்றும் ஓ, மற்றும் ஓ, மற்றும் ஓ

அல்லது ஓ, அல்லது ஓ, அல்லது ஓ, அல்லது ஓ

ஓ மற்றும் ஓ மற்றும் ஓ மற்றும் ஓ

வாக்கியத்தை சரியாக எழுதுங்கள். இலக்கண அடிப்படைகளை வலியுறுத்துங்கள். வரைபடங்களை வரையவும்.

இதை செய்ய:

டோசிங் மீன்நீருக்கடியில், ஓய்வெடுக்கிறது சோம்நரைத்த

[ ], [ ].

43.நேரடியான பேச்சுடன் கூடிய வாக்கியங்கள்.

வாக்கியத்தை சரியாக எழுதுங்கள். ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கவும்.

ஒரு முன்மொழிவை எழுதுங்கள். :

1) ஓலெக் தனது தாய்க்கு உறுதியளித்தார்: "எல்லாம் சரியாகிவிடும்."

2) அவர் கத்தினார்: "முன்னோக்கி, தோழர்களே!"

3) அவர் கேட்டார்: "நீங்கள் எங்கிருந்து வருகிறீர்கள், பையன்?"

4) "நான் உன்னை விட்டு கொடுக்க மாட்டேன்," இவான் உறுதியளித்தார்.

5) "தீ!" - தான்யா கத்தினாள்.

6) "அது யார்?" - ஒல்யா கேட்டார்.

7) "நான் ஒரு மருத்துவர்," அவர் கூறினார், "நான் இன்று பணியில் இருக்கிறேன்."

"P, - a, - p."

8) "எங்கள் இருப்பு அவசியம்," பெட்ரோவ் முடித்தார், "நாங்கள் காலையில் புறப்படுகிறோம்."

"பி, - ஏ. - பி."

9) “ஏன் ஐந்து மணிக்கு?” என்று கேட்டார்.

"பி? - ஆ. - பி."

10) “சரி, அருமை!” என்று கூச்சலிட்டாள்.

"பி! - ஏ. - பி."

11) "அவர் எங்கள் குழுவைச் சேர்ந்தவர்," இவான் "உட்கார், பீட்டர்!"

"பி, - ஏ. - பி!"

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு

"ரஷ்ய மொழியில் பிழைகள் வேலை செய்வதற்கான மெமோ" மூன்று பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது: "எழுத்துப்பிழை விதிகள்", "பகுப்பாய்வு வகைகள்", "நிறுத்தக்குறிப்பு".

முதல் மற்றும் மூன்றாவது பிரிவுகள் பிழைகளில் பணிபுரியும் போது மாணவர்கள் என்ன செயல்பாடுகள் மற்றும் எந்த வரிசையில் செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான வழிமுறைகளை வழங்குகின்றன. மாணவர் மெமோவில் தேவையான எழுத்துப்பிழைகளை விரைவாகவும் எளிதாகவும் கண்டுபிடிக்க, ஒவ்வொரு விதிக்கும் அதன் சொந்த வரிசை எண் உள்ளது.

பின்வரும் குறிப்புகளின்படி வேலை செய்ய நாங்கள் முன்மொழிகிறோம். விளிம்புகளில் உள்ள பிழைகளின் பாரம்பரிய அடையாளங்களுக்கு, மெமோவில் வைக்கப்பட்டுள்ள எழுத்து எழுத்துகளின் எண்ணைச் சேர்க்கவும். வேலையைச் சரிபார்த்த பிறகு, இரண்டு வரிகளைத் தவிர்த்து, அடுத்தடுத்த வரிகளில் இந்த எண்களைக் குறிக்கவும்.

மாணவர், நோட்புக்கைப் பெற்ற பிறகு, அறிவுறுத்தல்களின்படி கண்டிப்பாக தவறுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு பணியையும் சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்கிறார், திருத்தத்தின் சரியான தன்மை மற்றும் துல்லியத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

உதாரணமாக: வெளியே ஒரு கனமான தூறல் உள்ளது - மாணவர் வயல்களில் பார்க்கிறார் | எண் 20. அவர் மெமோ புத்தகத்தைத் திறந்து அல்காரிதத்தைப் படிக்கிறார்:

எண் 20 மோரோ ம- மோரோ மகள்.

எனவே, பிழைகள் குறித்த மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலையின் முக்கிய வகைகள்:

பிழைகளுக்கு சுய திருத்தம் (பின்னர் நீங்கள் சுயாதீனமாக தேடலாம்);

ஒரு தவறு செய்யப்பட்ட சொற்களை சுயாதீனமாக எழுதுதல்;

சோதனை வார்த்தைகளின் தேர்வு;

விதிகளை மீண்டும் செய்தல்.

கல்வியின் முதன்மை மற்றும் இடைநிலை நிலைகளுக்கு இடையில் தொடர்ச்சியின் அவசியத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மூன்றாம் பிரிவான “பகுப்பாய்வு வகைகள்” (மார்பெமிக், ஒலிப்பு, உருவவியல், தொடரியல்) தொகுக்கும்போது, ​​​​பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் 5 ஆம் வகுப்புக்கான பாடப்புத்தகத்தை நாங்கள் நம்பியுள்ளோம், ஆசிரியர்கள் T.A. லேடிஜென்ஸ்காயா, எம்.டி. பரனோவ், எல்.ஏ. ட்ரோஸ்டென்டோவா மற்றும் பலர்.

"ரஷ்ய மொழியில் தவறுகளைச் செய்வதற்கான மெமோ" எந்தவொரு தொடக்கப் பள்ளித் திட்டத்திற்கும் கல்விப் பணிகளில் பயன்படுத்தப்படலாம், குழு வேலை மற்றும் வகுப்பறையில் அல்லது வீட்டில் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட, சுயாதீனமான வேலை.

இலக்கியம்

1. ரஷ்ய மொழி: 3 ஆம் வகுப்பு: பாடங்கள் பற்றிய கருத்துகள் / எஸ்.வி. இவானோவ், எம்.ஐ. குஸ்னெட்சோவா.- எம்.: வென்டானா-கிராஃப், 2011.-464 ப.- (XXI நூற்றாண்டின் ஆரம்ப பள்ளி).

2. ரஷ்ய மொழி: கோட்பாடு: 5-9 வகுப்புகளுக்கான பாடநூல். பொது கல்வி பாடநூல் நிறுவனங்கள் /வி.வி. பாபாய்ட்சேவா, எல்.டி. செஸ்னோகோவா- எம்.: கல்வி, 1994.-256 பக்.

3. ரஷ்ய மொழி: 5 ஆம் வகுப்புக்கான பாடநூல். பொது கல்வி நிறுவனங்கள் / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. ட்ரோஸ்டென்டோவா மற்றும் பலர் - எம்.: கல்வி, 2007.-317 பக்.

4. முதன்மை தரங்களுக்கான கையேடு. 3-5 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. /டி.வி. ஷ்க்லியாரோவா - எம்.: "கிராமோடே", 2012, 128 பக்.

வழிமுறைகள்

முதல் கட்டத்தில், நீங்கள் வாக்கியத்தை உறுப்பினர்களாகப் பிரித்து அவற்றை அடிக்கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும்: பொருள் - ஒரு வரியுடன், முன்னறிவிப்பு - இரண்டு, - அலை அலையான கோடு, நிரப்பு - ஒரு புள்ளியிடப்பட்ட கோடு, மற்றும் வினையுரிச்சொல் - மாறி மாறி கோடுகள் மற்றும் புள்ளிகள். சில நேரங்களில் முன்மொழிவின் உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளைக் குறிப்பிடுவதும், அவர்கள் ஒவ்வொருவரிடமும் கேள்விகளைக் கேட்பதும் அவசியம்.

வாக்கியம் எளிமையானதாக இருந்தால், முன்னறிவிப்பின் வகையைக் குறிக்கவும்: எளிய (PGS), கூட்டு வினைச்சொல் (CGS) அல்லது கூட்டு பெயரளவு (CIS). பல இருந்தால், அவை ஒவ்வொன்றின் வகையையும் குறிக்கவும். எவ்வாறாயினும், அதன் ஒவ்வொரு பகுதியையும் எண்ணி, இந்த வாக்கியத்தின் வரைபடத்தை வரைந்தால், இது தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைக் குறிக்கிறது (மற்றும் தொடர்புடைய சொற்கள்). கூடுதலாக, உட்பிரிவுகளின் வகைகள் (உறுதியான, விளக்கமளிக்கும் அல்லது வினையுரிச்சொற்கள் உட்பிரிவுகள்: நேரம், இடம், காரணம், விளைவு, நிபந்தனை, நோக்கம், சலுகை, ஒப்பீடு, செயல் முறை, அளவீடு மற்றும் பட்டம் அல்லது இணைத்தல்) மற்றும் உறவுகளின் வகைகளைக் குறிப்பிடவும் அவை (தொடர், இணை அல்லது ஒரே மாதிரியானவை).

அடுத்து, வாக்கியத்தை விவரிக்கவும், அதன் வகையை அறிக்கையின் நோக்கம் (அறிவிப்பு, விசாரணை அல்லது தூண்டுதல்), ஒலியமைப்பு (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியம் அல்லாதது) மற்றும் அளவு (எளிய அல்லது சிக்கலானது: , சிக்கலானது, இணைக்கப்படாதது). வாக்கியம் எளிமையானதாக இருந்தால், பகுப்பாய்வைத் தொடரவும், முக்கிய உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கையால் (இரண்டு-பகுதி அல்லது ஒரு பகுதி: பெயரிடப்பட்ட, திட்டவட்டமான-தனிப்பட்ட, காலவரையற்ற-தனிப்பட்ட, பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட-தனிப்பட்ட அல்லது ஆள்மாறாட்டம்), உறுப்பினர்களின் இருப்பின் மூலம் வகையைக் குறிக்கிறது. (பரவலான அல்லது நீட்டிக்கப்படாதது), விடுபட்ட முக்கிய உறுப்பினர்களின் முன்னிலையில் (முழுமையான அல்லது ), மேலும் அது எவ்வாறு சிக்கலானது என்பதைக் குறிப்பிடவும் (ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்கள், அறிமுகம் அல்லது செருகுநிரல் கட்டுமானங்கள் அல்லது எதனாலும் சிக்கலானது அல்ல). வாக்கியம் சிக்கலானதாக இருந்தால், அதே திட்டத்தின் படி பகுப்பாய்வு தொடரவும், ஆனால் அதன் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் தனித்தனியாக.

தலைப்பில் வீடியோ

தொடர்புடைய கட்டுரை

முன்மொழிவுத் திட்டம் என்பது வெறும் ஆசிரியர்களின் விருப்பம் மட்டுமல்ல. ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும், அதன் பிரத்தியேகங்களைத் தீர்மானிக்கவும், இறுதியாக அதை வேகமாக அலசவும் இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. எந்த வரைபடமும், முதலில், காட்சி; எடுத்துக்காட்டாக, லெவ் நிகோலாவிச்சுடன் நீங்கள் கையாளும் போது, ​​திட்டத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கு தெளிவு மிகவும் அவசியம் என்பதை நீங்கள் ஒப்புக்கொள்வீர்கள்.

வழிமுறைகள்

வாக்கியத்தின் எந்தப் பகுதிகள் சொற்கள் என்பதைத் தீர்மானிப்பதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும். முதலில், பொருள் மற்றும் கணிப்பு - இலக்கண அடிப்படையில் தீர்மானிக்கவும். இந்த வழியில் நீங்கள் ஏற்கனவே நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட "அடுப்பு" வைத்திருப்பீர்கள், அதில் இருந்து நீங்கள் "நடனம்" செய்யலாம். மீதமுள்ள சொற்களை வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களிடையே விநியோகிக்கிறோம், அவை அனைத்தும் ஒரு பொருள் மற்றும் ஒரு முன்கணிப்பு குழுவாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்ற உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம். முதல் குழுவில், இரண்டாவது - கூட்டல் மற்றும் சூழ்நிலை. சில சொற்கள் வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களாக இல்லை என்பதையும் (உதாரணமாக, இணைப்புகள், இடைச்சொற்கள், அறிமுகம் மற்றும் செருகப்பட்ட கட்டுமானங்கள்), மேலும் பல சொற்கள் சேர்ந்து வாக்கியத்தின் ஒரு உறுப்பினரை உருவாக்குகின்றன (வினையுரிச்சொல் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள்).

ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கவும் வழங்குகிறது, நிறுத்தற்குறிகளின் இடத்தை விளக்கவும்.

தலைப்பில் வீடியோ

மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல் சொற்கள் - பாகுபடுத்துதல்ஒரு வார்த்தையின் குறிப்பிடத்தக்க வழித்தோன்றல் பகுதிகளின் கலவை, வரையறை மற்றும் தேர்வு மூலம். மார்பெமிக் பாகுபடுத்துதல் சொல் உருவாக்கத்திற்கு முந்தியது - சொல் எவ்வாறு தோன்றியது என்பதைத் தீர்மானித்தல்.

வழிமுறைகள்

வாக்கியத்துடன் பாகுபடுத்துதல்ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் e முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது (பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு). வாக்கியத்தின் வகை அறிக்கையின் நோக்கம் (கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம்), அதன் உணர்ச்சி வண்ணம் (ஆச்சரியம் அல்லது ) ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இதற்குப் பிறகு, வாக்கியத்தின் வகையை அதன் இலக்கண அடிப்படையில் (ஒரு பகுதி அல்லது இரண்டு பகுதி), உறுப்பினர்களால் (பொதுவான அல்லது பொதுவானதல்ல), எந்தவொரு உறுப்பினரின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை (முழுமை அல்லது முழுமையற்றது) மூலம் நிறுவ வேண்டியது அவசியம். மேலும், எளிமையானது சிக்கலானதாக இருக்கலாம் (ஒரே மாதிரியான அல்லது தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்கள் உள்ளனர்) அல்லது சிக்கலற்றதாக இருக்கலாம்.

வாக்கியத்துடன் பாகுபடுத்துதல்ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் e, அறிக்கையின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப இலக்கண அடிப்படை மற்றும் வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிப்பதுடன், அது சிக்கலானது என்பதை நிரூபிப்பதும், எளிய வாக்கியங்களுக்கிடையேயான தொடர்பை நிறுவுவதும் அவசியம் (இணைப்பு அல்லது இணை அல்லாதது) . இணைப்பு இணைப்பாக இருந்தால், வாக்கியத்தின் வகை இணைப்பின் தன்மையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது: கலவை. வாக்கியம் சிக்கலானதாக இருந்தால், வாக்கியத்தின் பகுதிகள் எந்த வகையான ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம்: இணைப்பு, துண்டிப்பு அல்லது எதிர்மறை. ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில், முக்கிய மற்றும் துணை உட்பிரிவுகள், துணைப்பிரிவை பிரதான உட்பிரிவுடன் இணைப்பதற்கான வழிமுறைகள், துணைப்பிரிவு மூலம் பதிலளிக்கப்பட்ட கேள்வி, வகை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் ஒன்றுபடாதது என்றால், எளிய வாக்கியங்களுக்கிடையேயான சொற்பொருள் உறவுகள் தீர்மானிக்கப்பட்டு நிறுத்தற்குறி விளக்கப்படுகிறது. பிரேரணையின் அவுட்லைன் வரைவதும் அவசியம்.

தலைப்பில் வீடியோ

உதவிக்குறிப்பு 6: காலவரையற்ற-தனிப்பட்ட வாக்கியத்தை எப்படி வரையறுப்பது

ஒரு வாக்கியம் ஒரு செய்தி, ஒரு நோக்கம் அல்லது ஒரு கேள்வியை வெளிப்படுத்துகிறது. இரண்டு பகுதி வாக்கியங்கள் ஒரு பொருள் மற்றும் முன்கணிப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்ட இலக்கண அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு பகுதி வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையானது ஒரு பொருள் அல்லது முன்கணிப்பு மூலம் குறிப்பிடப்படுகிறது.

வழிமுறைகள்

அனைத்து வாய்மொழி ஒரு பகுதி வாக்கியங்களும் ஒரு முன்னறிவிப்பைக் கொண்டுள்ளன, ஆனால் பொருள் இல்லை. மேலும், ஒரு திட்டவட்டமான-தனிப்பட்ட வாக்கியத்தில், வினைச்சொல்லின் வடிவம் மற்றும் செய்தியின் பொருள் ஒரு குறிப்பிட்ட நபருடன் தொடர்புடையது என்று கூறுகின்றன: "நான் புத்தகங்களை விரும்புகிறேன்," "சரியான தீர்வைக் கண்டுபிடி," "ஒருவரிடமிருந்து மரியாதையை கவனித்துக்கொள். இளவயது."

வினை முதல் அல்லது இரண்டாவது நபரின் ஒருமை வடிவத்தில் அல்லது அறிகுறி அல்லது கட்டாய மனநிலையில் இருக்கலாம். முதல் நபர் என்பது "நான்", "நாங்கள்" என்ற பிரதிபெயர்களில் இருந்து வாய்மொழி கேள்வி கேட்கப்படுகிறது; இரண்டாவது நபர் - "நீங்கள்", "நீங்கள்" என்ற பிரதிபெயர்களிலிருந்து. கட்டாய மனநிலை செயலை ஊக்குவிக்கிறது, குறிப்பானது வெறுமனே தகவலை தெரிவிக்கிறது.