தாவரங்களைப் பற்றிய வாக்கியங்களைப் பாகுபடுத்துவது என்ன. வாக்கியம் யார் அல்லது எதைப் பற்றி பேசுகிறது. மாதிரி வாக்கியம் பாகுபடுத்துதல்

இன்று நாம் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை தொடர்ந்து படிக்கிறோம், இந்த பாடத்தில் அதை எவ்வாறு அலசுவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் ( கதை, விசாரணை, ஊக்கம்).

2. வாக்கியத்தின் வகையை உள்ளுணர்வு மூலம் தீர்மானிக்கவும் ( ஆரவாரம், ஆரவாரம் இல்லாதது).

3. சிக்கலான வாக்கியங்களுக்குள் எளிமையான வாக்கியங்களைக் கண்டறிந்து அவற்றின் அடிப்படைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

4. சிக்கலான ஒன்றில் எளிய வாக்கியங்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகளைத் தீர்மானித்தல் ( கூட்டணி, தொழிற்சங்கம் அல்லாதது).

5. தேர்ந்தெடு சிறிய உறுப்பினர்கள்ஒவ்வொரு பகுதியிலும் சிக்கலான வாக்கியம், இது பொதுவானதா அல்லது பொதுவானதா என்பதைக் குறிக்கவும்.

6. ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் அல்லது முறையீடுகள் இருப்பதைக் கவனியுங்கள்.

முன்மொழிவு 1 (படம் 1).

அரிசி. 1. வாக்கியம் 1

வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது, சிக்கலானது (இரண்டு இலக்கணத் தண்டுகளைக் கொண்டது), இணைந்தது (இணைப்பு மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும்), முதல் மற்றும் இரண்டாம் பாகங்கள் இரண்டும் பரவலாக இல்லை (படம் 2).

அரிசி. 2. வாக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு 1

முன்மொழிவு 2 (படம் 3).

அரிசி. 3. வாக்கியம் 2

வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியம் இல்லாதது, சிக்கலானது, இணைக்கப்படாதது. முதல் பகுதி பொதுவானது (ஒரு வரையறை உள்ளது), இரண்டாவது பொதுவானது அல்ல (படம் 4).

அரிசி. 4. வாக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு 2

வாக்கியத்தை அலசவும் (படம் 5).

அரிசி. 5. சலுகை

வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியமற்றது, சிக்கலானது, இணைப்பு. முதல் பகுதி பொதுவானது, ஒரே மாதிரியான கணிப்புகளால் சிக்கலானது. இரண்டாம் பகுதி பொதுவானது.

அரிசி. 6. முன்மொழிவின் பகுப்பாய்வு

நூல் பட்டியல்

1. ரஷ்ய மொழி. 5 ஆம் வகுப்பு. 3 பாகங்களில் Lvova S.I., Lvov V.V. 9வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. - எம்.: 2012 பகுதி 1 - 182 பக்., பகுதி 2 - 167 பக்., பகுதி 3 - 63 பக்.

2. ரஷ்ய மொழி. 5 ஆம் வகுப்பு. பாடநூல் 2 பகுதிகளாக. Ladyzhenskaya T.A., பரனோவ் M.T., Trostentsova L.A. மற்றும் பலர் - எம்.: கல்வி, 2012. - பகுதி 1 - 192 பக்.; பகுதி 2 - 176 பக்.

3. ரஷ்ய மொழி. 5 ஆம் வகுப்பு. பாடநூல் / எட். Razumovskoy M.M., Lekanta P.A. - எம்.: 2012 - 318 பக்.

4. ரஷ்ய மொழி. 5 ஆம் வகுப்பு. 2 பாகங்களில் பாடநூல் Rybchenkova L.M. மற்றும் பலர் - எம்.: கல்வி, 2014. - பகுதி 1 - 127 பக்., பகுதி 2 - 160 பக்.

1. திருவிழா இணையதளம் கற்பித்தல் யோசனைகள்"பொது பாடம்" ()

வீட்டு பாடம்

1. நடைமுறை என்ன பாகுபடுத்துதல்சிக்கலான வாக்கியம்?

2. பகுதிகளுக்கிடையேயான தொடர்புக்கான சிக்கலான வாக்கியங்கள் யாவை?

3. வாக்கியத்தில் இலக்கண அடிப்படைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்:

அவசரமான விடியல் நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது, சொர்க்கத்தின் உயரங்கள் பிரகாசமாகின.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தை பாகுபடுத்தும் வரிசை

1. வாக்கியத்தை உறுப்பினர்களாக அலசவும், அவை எவ்வாறு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைக் குறிப்பிடவும் (முதலில், பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்பு பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது, பின்னர் அவர்களுடன் தொடர்புடைய சிறிய உறுப்பினர்கள்).

2. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதை, ஊக்கம், விசாரணை).

3. சலுகையின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் உணர்ச்சி வண்ணம்(ஆச்சரியம், வியப்பு அல்லாதது).

4. வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையைக் கண்டறிந்து அது எளிமையானது என்பதை நிரூபிக்கவும்.

5. வாக்கியத்தின் வகையை கட்டமைப்பின்படி தீர்மானிக்கவும்:

a) இரண்டு பகுதி அல்லது ஒரு பகுதி (நிச்சயமாக தனிப்பட்ட, காலவரையின்றி தனிப்பட்ட, பொதுவான தனிப்பட்ட, ஆள்மாறான, பெயரளவு);

b) பரவலான அல்லது பரவலாக இல்லை;

c) முழுமையான அல்லது முழுமையற்றது (வாக்கியத்தின் எந்தப் பகுதி விடுபட்டுள்ளது என்பதைக் குறிக்கவும்);

ஈ) சிக்கலானது (அது எப்படி சிக்கலானது என்பதைக் குறிக்கவும்: ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர்கள், முறையீடு, அறிமுக வார்த்தைகள்).

6. ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தை வரைந்து, நிறுத்தற்குறிகளை விளக்கவும்.

பாகுபடுத்தும் மாதிரிகள்

1) என் நெருப்புமூடுபனியில் பிரகாசிக்கிறது(ஏ.கே. டால்ஸ்டாய்).

வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது, எளிமையானது, இரண்டு பகுதி, பரவலானது, முழுமையானது, சிக்கலற்றது.

இலக்கண அடிப்படையில் - நெருப்பு பிரகாசிக்கிறது என், வெளிப்படுத்தப்பட்டது உடைமைப் பெயர்ச்சொல். முன்னறிவிப்பு என்பது இடத்தின் வினையுரிச்சொல்லைக் குறிக்கிறது மூடுபனியில்ஒரு பெயர்ச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது முன்மொழிவு வழக்குஒரு சாக்குப்போக்குடன் வி.

வாக்கியத்தின் வெளிப்பாடு கொடுக்கப்பட்ட அறிவிப்பு வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலம் உள்ளது.

2) ஜனவரி இறுதியில், முதல் கரையால் சூழப்பட்ட, செர்ரி மரங்கள் நல்ல வாசனை தோட்டங்கள் (ஷோலோகோவ்).

வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது, எளிமையானது, இரண்டு பகுதிகள், பரவலானது, முழுமையானது, ஒரு தனி ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையால் சிக்கலானது, வெளிப்படுத்தப்பட்டது பங்கேற்பு சொற்றொடர்.

இலக்கண அடிப்படையில் - தோட்டங்கள் வாசனை. பொருள் பெயரிடப்பட்ட வழக்கில் ஒரு பெயர்ச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, முன்னறிவிப்பு என்பது ஒரு எளிய வினைச்சொல், குறிக்கும் மனநிலையில் ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பொருள் ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட வரையறையை உள்ளடக்கியது செர்ரிபெயரடையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. முன்னறிவிப்பு என்பது காலத்தின் சூழ்நிலையைக் குறிக்கிறது ஜனவரி இறுதியில், முன்னுரையுடன் கூடிய முன்மொழிவு வழக்கில் (பெயர்ச்சொல் + பெயர்ச்சொல்) சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது வி, மற்றும் செயல்பாட்டின் சூழ்நிலை நன்றாகஒரு வினையுரிச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

வாக்கியத்தின் அவுட்லைன் கொடுக்கப்பட்ட அறிவிப்பு வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலம் உள்ளது; வாக்கியத்தில் உள்ள காற்புள்ளிகள் பங்கேற்பியல் சொற்றொடரை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன, இது வார்த்தை வரையறுக்கப்படுவதற்கு முன் இருந்தாலும், தனிமைப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அது வாக்கியத்தில் இருந்து வேறு வார்த்தைகளால் பிரிக்கப்படுகிறது.

வாக்கிய உறுப்பினர்களை வலியுறுத்துவதற்கான வழிகள்

ஒரு வாக்கியத்தை உறுப்பினர்களாகப் பாகுபடுத்தும் போது, ​​நிலையான அடிக்கோடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: பொருளுக்கு ஒரு வரி, முன்னறிவிப்புக்கு இரண்டு கோடுகள், பொருளுக்கு ஒரு புள்ளியிடப்பட்ட கோடு, வரையறைக்கு ஒரு அலை அலையான கோடு, சூழ்நிலைக்கு மாறி மாறி புள்ளிகள் மற்றும் கோடுகள்.

சில பள்ளிகளில் முக்கிய உறுப்பினர்ஒரு பகுதி வாக்கியம் மூன்று அம்சங்களுடன் வலியுறுத்தப்படுகிறது, ஆனால் மிகவும் பொதுவான வகை அடிக்கோடிடுதல், இதில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாக்கியத்தின் முக்கிய உறுப்பினர் பொருளாகக் குறிக்கப்படுகிறார், மேலும் மற்ற ஒரு பகுதி வாக்கியங்களின் முக்கிய உறுப்பினர்கள் முன்கணிப்புகளாகக் குறிக்கப்படுகிறார்கள்.

ஒரு வாக்கியத்தின் சிறிய உறுப்பினர்களை வலியுறுத்தும் போது, ​​பின்வரும் கொள்கைகளால் வழிநடத்தப்படுவது நல்லது.

ஒரு வாக்கியத்தின் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட உறுப்பினர் ஒற்றை உறுப்பினராக வலியுறுத்தப்படுகிறார்.

அதன்படி, தனிமைப்படுத்தப்படாத உறுப்பினர்கள் அவர்களிடம் கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு ஏற்ப முடிந்தவரை விரிவாக வலியுறுத்தப்பட வேண்டும்.

வாக்கியத்தின் பகுதிகள் அல்லாத சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் பதவி

உருவவியலில் இருந்து அறியப்பட்டபடி, பேச்சின் துணைப் பகுதிகள் ஒரு வாக்கியத்தின் பகுதிகள் அல்ல, ஆனால் தொடரியல் பாகுபடுத்தலின் போது சில சிக்கல்கள் அவற்றுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம்.

இணைச்சொற்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள் அல்ல, ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் இணைக்கப்படும்போது அவை வேறுபடுத்தப்படுவதில்லை, ஆனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் அவை ஒரு வாக்கியத்தின் சீரான உறுப்பினர்களின் பகுதியாக இருக்கலாம்.

முதலாவதாக, இவை ஒப்பீட்டு சொற்றொடர்களின் ஒரு பகுதியாக ஒப்பீட்டு இணைப்புகள், எடுத்துக்காட்டாக: விரிகுடாவின் மேற்பரப்பு ஒரு கண்ணாடி போல இருந்தது.

இரண்டாவதாக, இவை கொண்ட தொழிற்சங்கங்கள் பிரிக்கப்பட்ட உறுப்பினர்கள்வாக்கியங்கள், எடுத்துக்காட்டாக: அடிக்கடி மற்றும் நீண்ட நேரம் நிறுத்தப்படும், மூன்றாம் நாள் தான் அந்த இடத்திற்கு வந்தோம்.

முன்மொழிவுகளும் ஒரு வாக்கியத்தின் சுயாதீன உறுப்பினர்களாக செயல்பட முடியாது, ஆனால் அவை ஒரு முன்மொழிவு-வழக்குக் குழுவின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, வழக்கு வடிவத்துடன், ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளை வெளிப்படுத்துகின்றன.

எனவே, அது குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லுடன் முன்னுரையை வலியுறுத்துவது வழக்கம். இந்த வழக்கில், முன்மொழிவு மற்றும் பெயர்ச்சொல் ஆகியவை உரிச்சொற்கள் அல்லது பங்கேற்பாளர்களால் பிரிக்கப்படும் நிகழ்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், எடுத்துக்காட்டாக: மூத்த சகோதரருக்கு பதிலாக. இந்த வழக்கில், ஒரு மாற்றியமைப்பாளராக பெயரடையுடன் சேர்த்து முன்மொழிவை வலியுறுத்துவது தவறு; அடிக்குறிப்பு பின்வருமாறு இருக்க வேண்டும்: மூத்த சகோதரருக்கு பதிலாக.

உருவாக்கும் துகள்கள் கூட்டு வினை வடிவங்களின் ஒரு பகுதியாகும் மற்றும் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு இல்லாத நிலைகளில் வினைச்சொல்லுடன் ஒன்றாக வலியுறுத்தப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக: அவர் என்னை அழைக்கட்டும்!

சொற்பொருள் (வடிவத்தை உருவாக்காத) துகள்கள் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள் அல்ல, இருப்பினும், பள்ளி நடைமுறையில் எதிர்மறை துகள்வாக்கியத்தின் ஒற்றை உறுப்பினராக அது குறிப்பிடும் வார்த்தையுடன் பொதுவாக வலியுறுத்தப்படுவதில்லை, எடுத்துக்காட்டாக: இங்கு புகைபிடிப்பது இல்லை. நான் உண்மையில் உதவியை எண்ணவில்லை.

முன்மொழிவுகள் மற்றும் அனைத்து சொற்பொருள் துகள்கள் இரண்டையும் முன்னிலைப்படுத்தாமல் இருப்பது அனுமதிக்கப்படுகிறது.

சில ஆசிரியர்கள் இணைப்புகளை வட்டமிடுவதன் மூலமும், முன்மொழிவுகளை முக்கோணத்துடன் வட்டமிடுவதன் மூலமும் முன்னிலைப்படுத்த கற்பிக்கிறார்கள். இந்த ஒதுக்கீடு பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை.

அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் முகவரிகள் வாக்கியத்தின் பகுதிகள் அல்ல. சில நேரங்களில் மாணவர்கள் இந்த கூறுகளை சதுர அடைப்புக்குறிக்குள் அடைப்பார்கள் அல்லது சிலுவைகளால் அடிக்கோடிடுவார்கள். இது விரும்பத்தகாதது, ஏனெனில் அடிக்கோடிடுதல் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களைக் குறிக்க மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது; "அறிமுகம்" அல்லது "முகவரி" என்ற சொற்களை எழுதுவதன் மூலம் வாக்கியத்தின் இந்த கூறுகளைக் குறிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

வாக்கியத்தின் சிக்கலான உறுப்பினர்களின் விளக்கம்

ஒரு வாக்கியம் நேரடி பேச்சு அல்லது செருகப்பட்ட வாக்கியத்தால் சிக்கலாக்கப்படும்போது, ​​அவை நேரடியான பேச்சு மற்றும் இரண்டும் என்பதால் அவை ஒரு சுயாதீன வாக்கியமாகக் கருதப்பட்டு விவரிக்கப்படுகின்றன. செருகும் வாக்கியம்உச்சரிப்பு மற்றும் உச்சரிப்புக்கான அதன் சொந்த நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது உச்சரிப்பின் நோக்கம் மற்றும் வாக்கியத்தின் ஒலிப்புடன் ஒத்துப்போகாது.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, முன்மொழிவு அவர் கோபத்துடன் கேட்டார்: "எவ்வளவு காலம் தொடர்ந்து தோண்டுவீர்கள்?!"பின்வருமாறு பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும்: வாக்கியம் விவரிப்பு, ஆச்சரியமற்றது, எளிமையானது, இரண்டு பகுதி, பொதுவானது, முழுமையானது, நேரடியான பேச்சு மூலம் சிக்கலானது. நேரடி பேச்சு என்பது கேள்விக்குரிய, ஆச்சரியமான, இரண்டு பகுதி, நீட்டிக்கப்பட்ட, முழுமையான, சிக்கலற்ற வாக்கியம்.

பங்கேற்பு சொற்றொடர் தனிமைப்படுத்தப்பட்டால் மட்டுமே வாக்கியத்தை சிக்கலாக்கும். அதே நேரத்தில், விளக்கம் சிக்கலை ஒரு பங்கேற்பு சொற்றொடரால் அல்ல, ஆனால் ஒரு தனி வரையறையால் குறிக்க வேண்டும்; அடைப்புக்குறிக்குள், அது ஒரு பங்கேற்பியல் சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்பதைக் குறிப்பிடுவது சாத்தியம், ஆனால் அவசியமில்லை.

ஒப்பீட்டு சொற்றொடர் வாக்கியத்தின் எந்த உறுப்பினராகவும் இருக்கலாம் - முன்னறிவிப்பு ( இந்த பூங்கா காடு போன்றது), சூழ்நிலை ( மழை வாளி போல் கொட்டியது), கூடுதலாக ( பெட்யா அன்டனை விட சிறப்பாக வரைகிறார்), வரையறை (அவர் கிட்டத்தட்ட அவரது சகோதரரைப் போன்றவர்) இந்த வழக்கில், ஒப்பீட்டு விற்றுமுதல் தனித்தனியாகவோ அல்லது பிரிக்கப்படாததாகவோ இருக்கலாம். சிக்கலானது ஒரு தனி ஒப்பீட்டு சொற்றொடரால் மட்டுமே ஏற்படுகிறது, மேலும் ஒரு பங்கேற்பு சொற்றொடரைப் போலவே, சிக்கலை ஒரு தனி சூழ்நிலை, கூட்டல் அல்லது வரையறையுடன் குறிப்பிடுவது அவசியம்.

கட்டமைப்பை சிக்கலாக்கும் வாக்கியங்களும் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், அறிமுக வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள், முறையீடுகள்.

ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளுடன் கூடிய வாக்கியங்கள் சில சிக்கலான தன்மையைக் கொண்டுள்ளன. பள்ளி மற்றும் பல்கலைக் கழகத்திற்கு முந்தைய நடைமுறையில், இரண்டு பகுதி வாக்கியத்தில் பல முன்கணிப்புகளுடன் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு எளிய வாக்கியம் ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளால் சிக்கலானது என்று நம்பப்படுகிறது. ஒரு-கூறு வாக்கியத்தில், முன்னறிவிப்பின் கட்டமைப்பில் ஒரே மாதிரியான பகுதிகள் இருக்கும்போது, ​​​​அதில் முன்னறிவிப்புகள் உள்ளதைப் போலவே பல பகுதிகளும் உள்ளன.

உதாரணத்திற்கு: நான் கோபமடைந்தேன், அவருக்கு பதில் சொல்ல விரும்பவில்லை- ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளுடன் கூடிய எளிய இரண்டு பகுதி வாக்கியம்.

நான் கோபமடைந்தேன், அவருக்கு பதில் சொல்ல விரும்பவில்லை.- கடினமான வாக்கியம்.

நான் சோகமாகவும் தனிமையாகவும் உணர்ந்தேன்- முன்னறிவிப்பின் ஒரே மாதிரியான பகுதிகளுடன் கூடிய எளிய ஒரு பகுதி (ஆள்மாறான) வாக்கியம்.

ஒரு பகுதி வாக்கியங்கள்

ஒரு பகுதி வாக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​மாணவர்கள் பெரும்பாலும் பல்வேறு தவறுகளை செய்கிறார்கள்.

முதல் வகை பிழைகள் ஒரு பகுதி மற்றும் இரண்டு பகுதி முழுமையற்ற வாக்கியங்களை வேறுபடுத்த வேண்டிய அவசியத்துடன் தொடர்புடையது.

ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, முக்கிய உறுப்பினரின் வடிவத்தின் மூலம் ஒரு திட்டவட்டமான-தனிப்பட்ட வாக்கியத்தை நாங்கள் கண்டறிகிறோம்: அதில் உள்ள முன்னறிவிப்பு 1 மற்றும் 2 வது நபரின் ஒருமை வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. பன்மைசுட்டிக்காட்டும் மனநிலை (தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்தில்), மற்றும் கட்டாய மனநிலையில்; செயலின் தயாரிப்பாளர் வரையறுக்கப்பட்டு, 1வது மற்றும் 2வது நபர்களின் தனிப்பட்ட பிரதிபெயர்கள் என அழைக்கப்படலாம். நான், நீ, நாங்கள், நீ:

நான் நடந்து நடக்கிறேன், ஆனால் என்னால் காட்டை அடைய முடியாது.

1 மற்றும் 2 வது நபரின் உருவவியல் அம்சத்துடன் வினை வடிவங்களின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இந்த வடிவங்கள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு பாடத்திற்கு "சேவை" செய்ய முடியும்: ஒரு வடிவம் -у ( go-y) - பிரதிபெயர் I, முடிவு -eat/-ish ( போய் உண்) - நீங்கள் பிரதிபெயர், -em/-im உடன் படிவம் ( போகலாம்) - pronoun we, form with -ete/-ite ( போகலாம்) - நீங்கள் பிரதிபெயர். கட்டாய மனநிலையின் 1 மற்றும் 2 படிவங்கள் செயலின் தயாரிப்பாளராக இருக்கும் நபரையும் தெளிவாகக் குறிப்பிடுகின்றன.

ஏனெனில் உருவவியல் அம்சம்சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வடிவங்களில் மட்டுமே நபர்கள் வினைச்சொல்லால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறார்கள், குறிக்கும் மனநிலையின் கடந்த காலத்தின் வடிவத்தில் முன்கணிப்பு-வினைச்சொல்லுடன் ஒத்த அர்த்தத்தின் வாக்கியங்கள் மற்றும் நிபந்தனை மனநிலை இரண்டு பகுதி முழுமையற்றதாகக் கருதப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

அவர் நடந்து நடந்தார், ஆனால் காட்டை அடையவில்லை.

இந்த வாக்கியத்தில், முன்னறிவிப்பின் வடிவம் எந்த வகையிலும் செயலின் தயாரிப்பாளரைக் குறிக்கவில்லை.

செயலின் தயாரிப்பாளர் பேச்சாளர்(கள்) அல்லது கேட்பவர்(கள்), வாக்கியங்கள் அல்லது ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகள், கடந்த கால அல்லது நிபந்தனை மனநிலையில் உள்ள முன்கணிப்பைக் கொண்ட ஒரு பாடம் இல்லாமல் முந்தைய சூழலில் இருந்து தெளிவாகத் தெரிந்தாலும் கூட. இரண்டு பகுதி முழுமையற்றதாக வகைப்படுத்தப்பட வேண்டும், ஏனெனில் செயலின் தயாரிப்பாளரைப் பற்றிய தகவல்கள் வாக்கியத்திலிருந்தே அல்ல, ஆனால் முந்தைய சூழலில் இருந்து எடுக்கப்படுகின்றன, இது உண்மையில் வாக்கியத்தின் முழுமையின்மை அல்லது அதன் ஒரு பகுதியின் குறிகாட்டியாகும்; எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் இரண்டாம் பகுதியைப் பார்க்கவும்:

எப்படி என்று எனக்குத் தெரிந்தால் நான் உங்களுக்கு உதவுவேன்.

காலவரையற்ற-தனிப்பட்ட வாக்கியங்களில், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, முக்கிய உறுப்பினர் 3 வது நபர் பன்மை வடிவத்தில் ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறார் (தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால காலம் குறிக்கும் மனநிலையில் மற்றும் கட்டாய மனநிலையில்), குறிப்பின் கடந்த காலத்தின் பன்மை வடிவம் மனநிலை அல்லது வினைச்சொல்லின் நிபந்தனை மனநிலையின் ஒத்த வடிவம். இந்த வாக்கியங்களில் செயலின் தயாரிப்பாளர் தெரியவில்லை அல்லது முக்கியமற்றவர்:

அவர்கள் உங்களை அழைக்கிறார்கள் / அவர்கள் அழைத்தார்கள் / அவர்கள் அழைக்கட்டும் / அவர்கள் உங்களை அழைப்பார்கள்.

முந்தைய சூழலில் இருந்து அறியப்பட்ட செயலின் தயாரிப்பாளர், சுட்டிக்காட்டப்பட்ட வடிவங்களில் முன்கணிப்பு கொண்ட ஒரு பொருள் இல்லாமல் அத்தகைய வாக்கியங்கள் காலவரையின்றி தனிப்பட்டவை அல்ல; உதாரணமாக பின்வரும் சூழலில் இரண்டாவது வாக்கியத்தைப் பார்க்கவும்:

நாங்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறி எங்கள் தாங்கு உருளைகளைப் பெற முயற்சித்தோம். பிறகு வலதுபுறம் உள்ள பாதையில் நடந்தோம்.

அத்தகைய வாக்கியங்களும் இரண்டு பகுதி முழுமையற்றவை.

எனவே, ஒரு வாக்கியத்தை ஒற்றை-கூறு திட்டவட்டமான-தனிப்பட்டதாக வகைப்படுத்தும் போது, ​​ஒரு வாக்கியத்தை காலவரையற்ற-தனிப்பட்டதாக கண்டறியும் போது, ​​முன்னறிவிப்பின் வடிவத்தில் உள்ள கட்டுப்பாடுகளை நினைவில் கொள்வது அவசியம் - ஒரு செயலைச் செய்பவர் தெரியவில்லை என்பதற்கான அறிகுறி.

பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட தனிப்பட்ட ஒரு-பகுதி வாக்கியங்கள் அனைவருக்கும் காரணமான ஒரு செயலைப் புகாரளிக்கும் அனைத்து ஒரு-பகுதி வாக்கியங்களையும் உள்ளடக்குவதில்லை, ஆனால் 2 வது நபரின் ஒருமை வடிவத்தில் குறிக்கும் மற்றும் கட்டாய மனநிலைகள் அல்லது 3 வது நபர் பன்மையில் மட்டுமே முன்னறிவிப்பு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. அறிகுறி வடிவ மனநிலை:

காடு வெட்டப்பட்டு சில்லுகள் பறக்கின்றன.

இருப்பினும், ஒரு பொதுவான தனிப்பட்ட அர்த்தத்தில், 1வது நபர் மற்றும் ஆள்மாறான வாக்கியங்களின் வடிவத்தில் முக்கிய உறுப்பினருடன் தனிப்பட்ட வாக்கியங்கள் கண்டிப்பாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்: நம்மிடம் இருப்பதை, நாம் இழக்கும்போது, ​​அழுகிறோம்; நீங்கள் ஓநாய்களுக்கு பயப்படுகிறீர்கள் என்றால், காட்டுக்குள் செல்ல வேண்டாம். ஆயினும்கூட, இத்தகைய திட்டங்கள் பொதுவாக பொதுவானவை மற்றும் தனிப்பட்டவை என வகைப்படுத்தப்படுவதில்லை.

ஆள்மாறான வாக்கியத்தைப் பாகுபடுத்துவதில் மிகப்பெரிய சிரமங்கள் தொடர்புடையவை.

போன்ற வாக்கியங்களில் முக்கிய உறுப்பினர்களின் கலவையை தீர்மானிப்பது மிகவும் கடினம் இந்த ஸ்லைடில் நாங்கள் மிகவும் வேடிக்கையாக இருந்தோம்., அதாவது கோபுலா, பெயரளவு பகுதி மற்றும் முடிவிலி ஆகியவற்றைக் கொண்ட வாக்கியங்களில். அத்தகைய முன்மொழிவுகளின் பகுப்பாய்வில் இரண்டு மரபுகள் உள்ளன.

அத்தகைய வாக்கியங்களை ஆள்மாறான அல்லது இரண்டு பகுதிகளாக வகைப்படுத்தும் போது, ​​அது முக்கியமான கூறுகளின் வரிசை அல்ல (வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் உள்ள முடிவிலி அல்லது கோபுலா மற்றும் பெயரளவு பகுதிக்குப் பிறகு), ஆனால் இதன் பொருள் முன்னறிவிப்பின் பெயரளவு பகுதி.

எனவே, பெயரளவு பகுதியில் ஒரு வினையுரிச்சொல், செயலைச் செய்பவர் அனுபவிக்கும் நிலையின் அர்த்தத்துடன் பயன்படுத்தப்பட்டால் (வேடிக்கை, சோகம், சூடான, குளிர் போன்றவை), இது ஒரு பகுதி ஆள்மாறான வாக்கியம்:

இந்த ஸ்லைடில் இறங்குவது வேடிக்கையாக இருந்தது.
இந்த ஸ்லைடில் சவாரி செய்வது வேடிக்கையாக இருந்தது.

பெயரளவிலான பகுதியில் ஒரு சொல் நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை மதிப்பீட்டின் (நல்லது, கெட்டது, தீங்கு விளைவிக்கும், பயனுள்ளது, முதலியன) பொருளுடன் பயன்படுத்தப்பட்டால், எங்களிடம் ஒரு பொருளுடன் இரண்டு பகுதி வாக்கியம் உள்ளது, வெளிப்படுத்தப்பட்ட முடிவிலி:

புகைபிடிப்பது அவருக்கு மோசமாக இருந்தது.
புகைபிடிப்பது அவருக்கு மோசமாக இருந்தது.

மற்றொரு மொழியியல் மரபின்படி, இந்த வகை வாக்கியத்தின் பண்புகள் அதில் உள்ள சொற்களின் வரிசையைப் பொறுத்தது, பெயரளவு பகுதியில் உள்ள வார்த்தையின் பொருளைப் பொறுத்தது அல்ல. கோபுலா மற்றும் பெயரளவு பகுதிக்கு முன் முடிவிலி வந்தால், அது, ஒப்பீட்டளவில் இலவச ஆர்டர்ரஷ்ய மொழியில் உள்ள வார்த்தைகள், செய்தியின் பொருளைக் குறிக்கிறது மற்றும் பொருள்:

புகைபிடிப்பது அவருக்கு மோசமாக இருந்தது.

முடிவிலி கோபுலா மற்றும் பெயரளவு பகுதியைப் பின்தொடர்ந்தால், நமக்கு ஒரு ஆள்மாறான வாக்கியம் உள்ளது:

புகைபிடிப்பது அவருக்கு மோசமாக இருந்தது.

ஒரு உறவில் தனிப்பட்ட சலுகைகள்பின்வருவனவற்றையும் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்: ஆள்மாறானதல்ல, ஆனால் இரண்டு பகுதி முழுமையடையாதது, ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் பகுதிகளைக் கருத்தில் கொள்வது வழக்கம், ஒரு விளக்கப் பிரிவு அல்லது நேரடி பேச்சு மூலம் மாற்றப்படும் பொருளின் நிலை, எடுத்துக்காட்டாக:

கேட் சத்தம் கேட்கும் a (ஒப்பிடவும்: கேட்கக்கூடியதாக இருந்தது).

"நான் தொலைந்துவிட்டேன்," என் தலையில் பளிச்சிட்டது.(ஒப்பிடவும்: அது என் தலையில் பளிச்சிட்டது).

கீழ்ப்பட்ட பகுதி அல்லது நேரடி பேச்சு இல்லாத இத்தகைய வாக்கியங்கள் அனைத்து அர்த்தத்தையும் இழக்கின்றன மற்றும் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை, இது வாக்கியத்தின் முழுமையற்ற தன்மைக்கான அளவுகோலாகும். இதனால், *இது கேட்டது அல்லது *இது என் தலையில் பறந்தது என்ற வாக்கியங்களை புரிந்து கொள்ள முடியாது மற்றும் பயன்படுத்தப்படவில்லை.

தொடரியல் பாகுபடுத்தல் மிகவும் ஒன்றாகும் கடினமான தலைப்புகள்ரஷ்ய மொழி திட்டத்தில். பாகுபடுத்துதல் என்றால் என்ன, அது ஏன் தேவைப்படுகிறது என்பது கூட பலருக்குப் புரியவில்லை. இந்த பகுப்பாய்வுதான் வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பைக் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது நிறுத்தற்குறி எழுத்தறிவின் அளவை அதிகரிக்கிறது. நீங்கள் ஒரு சொற்றொடர், ஒரு எளிய வாக்கியம், மற்றும் பல்வேறு வகையானசிக்கலான வாக்கியங்கள்.

சொற்றொடர்களின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு

முதலாவதாக, வாக்கியத்திலிருந்து நாம் ஆர்வமுள்ள சொற்றொடரை சூழலில் இருந்து தனிமைப்படுத்துவது அவசியம். இரண்டாவதாக, எந்தச் சொல் முக்கிய சொல், எது சார்ந்த சொல் என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும். அவை ஒவ்வொன்றும் பேச்சின் பகுதிகள் என்ன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். இந்த சொற்றொடரில் உள்ளார்ந்த தொடரியல் இணைப்பு வகையை பெயரிடவும் (ஒருங்கிணைத்தல், அருகாமை அல்லது கட்டுப்பாடு).

சொற்றொடர் பாகுபடுத்துதல் என்பது தொடரியல் பிரிவில் ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான பகுப்பாய்வு ஆகும். "நன்றாகப் பேசுகிறது" என்ற சொற்றொடரைப் பாகுபடுத்துவதற்கு ஒரு உதாரணம் தருவோம். இந்த சொற்றொடரில் முக்கிய வார்த்தை "சொல்கிறது". எப்படி என்கிறார்? மடிக்கக்கூடியது. "மடிக்கக்கூடியது" என்பது சார்ந்த வார்த்தை. "சொல்கிறது" என்ற முக்கிய வார்த்தையானது, மூன்றாவது நபர், குறிக்கும் மனநிலையில் உள்ள நிகழ்கால வினைச்சொல். ஒருமை. "மடித்தல்" என்பது ஒரு வினையுரிச்சொல். சொற்றொடரில் உள்ள இணைப்பு வகை அருகாமை.

வாக்கியம் பாகுபடுத்துதல்

கட்டுரையின் இந்த பகுதியில், ஒரு வாக்கியத்தின் தொடரியல் பாகுபடுத்துதல் மற்றும் அது என்ன நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை தெளிவாக விளக்க முயற்சிப்போம். வாக்கிய பாகுபடுத்துதல் என்பது ஒரு வாக்கியத்தின் அமைப்பு மற்றும் அதன் கூறுகளுக்கு இடையிலான உறவுகளைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு பகுப்பாய்வு ஆகும். பாகுபடுத்துதல்பல தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான திட்டம்

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின் அடிப்படையில் வாக்கியம் என்ன என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். இது சம்பந்தமாக அனைத்து வாக்கியங்களும் கதை, விசாரணை மற்றும் ஊக்கமாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் ஆச்சரியக்குறி இருந்தால், இதை நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும் மற்றும் வாக்கியமும் ஒரு ஆச்சரியக்குறி என்று குறிப்பிட வேண்டும்.
2. வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையைக் கண்டறியவும்.
3. வாக்கியத்தின் கட்டமைப்பை விவரிக்கவும். ஒரு-கூறு - இலக்கண அடிப்படையில் ஒரு முன்கணிப்பு அல்லது ஒரு பொருள் மட்டுமே. இந்த வழக்கில், இது எந்த வகையான வாக்கியம் என்பதைக் குறிக்கவும்: நிச்சயமாக-தனிப்பட்ட, காலவரையின்றி-தனிப்பட்ட, ஆள்மாறான அல்லது பெயரிடப்பட்ட. ஒரு வாக்கியம் இரண்டு பகுதிகளாகவும் இருக்கலாம் - ஒரு பொருள் மற்றும் ஒரு முன்கணிப்பு இரண்டும் உள்ளது. வாக்கியம் அசாதாரணமானதா அல்லது பரவலாக உள்ளதா என்பதைக் குறிக்கவும், அதாவது, வாக்கியத்தில் சேர்த்தல், வரையறைகள், சூழ்நிலைகள் உள்ளதா என்பதைக் குறிக்கவும். அவர்கள் இருந்தால் (சிறு உறுப்பினர்கள்), பின்னர் திட்டம் பரவலாக உள்ளது; இல்லை என்றால் - பரவலாக இல்லை. முன்மொழிவு முழுமையானதா அல்லது முழுமையற்றதா என்பதையும் நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும். முழுமையடையவில்லை என்றால், அதில் எந்த வாக்கியம் இல்லை என்பதை நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும்.
4. வாக்கியம் சிக்கலானதா அல்லது சிக்கலற்றதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் என்பது ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், பயன்பாடுகள், முறையீடுகள் மற்றும் அறிமுக வார்த்தைகள் உள்ளன.
5. ஒவ்வொரு வார்த்தையும் வாக்கியத்தின் எந்தப் பகுதியையும், அவை எந்தப் பேச்சில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதையும் தீர்மானிக்கவும்.
6. வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள் இருந்தால், அவற்றின் இடத்தை விளக்கவும்.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தை பாகுபடுத்துவது என்றால் என்ன என்பதை இப்போது விளக்குவோம், அந்த வாக்கியத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி: "பெண் கடற்கரையில் சூரிய ஒளியில் இருந்தாள் மற்றும் இசையைக் கேட்டுக் கொண்டிருந்தாள்."

1. விவரிப்பு, ஆச்சரியமில்லாதது.
2. இலக்கண அடிப்படையில்: பெண் - பொருள், சூரிய ஒளியில் - முன்னறிவிப்பு, கேட்டது - முன்னறிவிப்பு.
3. இரண்டு பகுதி, பரவலான, முழுமையானது.
4. ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளால் வாக்கியம் சிக்கலானது.
5. பெண் என்பது மனைவிகள் என்ற பெயர்ச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் பொருள். அலகுகளில் வகையான h மற்றும் im. வழக்கு; sunbathed - ஒருமையில் கடந்த கால வினைச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு முன்னறிவிப்பு. h மற்றும் பெண்கள் கருணை; ந - முன்னுரை; கடற்கரை - கணவன் என்ற பெயர்ச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் சூழ்நிலை. அலகுகளில் வகையான எண் மற்றும் வாக்கியம் வழக்கு; மற்றும் - இணைக்கும் தொழிற்சங்கம்; கேட்டது - ஒருமையில் கடந்த கால வினைச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒரு முன்னறிவிப்பு. h மற்றும் பெண்கள் கருணை; இசை - ஒரு பெயர்ச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் நேரடி பொருள் பெண்அலகுகளில் எண் மற்றும் குற்றச்சாட்டுகள். வழக்கு.

ஒரு சொற்றொடரையும் ஒரு எளிய வாக்கியத்தையும் பாகுபடுத்துவதற்கான உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, தொடரியல் பாகுபடுத்துதல் என்றால் என்ன என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு விளக்கினோம். சிக்கலான வாக்கியங்களின் தொடரியல் பகுப்பாய்வுகளும் உள்ளன.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் தொடரியல் பகுப்பாய்வு ஆரம்ப மற்றும் நடைமுறையில் உறுதியாக நிறுவப்பட்டுள்ளது உயர்நிலைப் பள்ளி. இது மிகவும் கடினமான மற்றும் மிகப்பெரிய இலக்கண பகுப்பாய்வு ஆகும். இது வாக்கியத்தின் பண்புகள் மற்றும் அவுட்லைன், பேச்சின் பகுதிகளைக் குறிக்கும் உறுப்பினர்களின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் அமைப்பு மற்றும் பொருள் 5 ஆம் வகுப்பு முதல் படிக்கப்படுகிறது. ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் முழு அம்சங்களும் 8 ஆம் வகுப்பில் குறிக்கப்படுகின்றன, மேலும் 9 ஆம் வகுப்பில் சிக்கலான வாக்கியங்களில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இந்த வகை பகுப்பாய்வில், உருவவியல் மற்றும் தொடரியல் நிலைகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடையவை: மாணவர் பேச்சின் பகுதிகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றின் வடிவங்களை அடையாளம் காணவும், இணைப்புகளைக் கண்டறியவும், சொற்றொடரில் சொற்கள் எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், முக்கிய மற்றும் சிறிய அறிகுறிகளை அறிந்து கொள்ளவும் முடியும். ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்கள்.

எளிமையான விஷயத்துடன் தொடங்குவோம்: 5 ஆம் வகுப்பில் பாகுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்குத் தயாராவதற்கு நாங்கள் உதவுவோம். தொடக்கப் பள்ளியில், மாணவர் பாகுபடுத்தலின் வரிசையை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அதை ஒரு தொடக்க மட்டத்தில் செய்கிறார், இலக்கண அடிப்படை, சொற்களுக்கு இடையிலான தொடரியல் இணைப்புகள், அறிக்கையின் கலவை மற்றும் நோக்கத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை, வரைபடங்களை வரையவும் கண்டுபிடிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார். ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள்.

தொடக்கப்பள்ளியில் பயன்படுத்தப்பட்டது வெவ்வேறு திட்டங்கள்ரஷ்ய மொழியில், மாணவர்களின் தேவைகள் மற்றும் தயாரிப்புகளின் நிலை வேறுபட்டது. ஐந்தாம் வகுப்பில், "பள்ளி 2100", "ஸ்கூல் ஆஃப் தி ரஷ்யா" மற்றும் "21 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கப் பள்ளி" ஆகிய திட்டங்களின் கீழ் தொடக்கப் பள்ளியில் படித்த குழந்தைகளை நான் எடுத்துக் கொண்டேன் ஆரம்ப பள்ளிஅவர்கள் தங்கள் பாடப்புத்தகங்களின் குறைபாடுகளை ஈடுசெய்ய மிகப்பெரிய அளவிலான வேலையைச் செய்கிறார்கள், மேலும் அவர்களே "வழி வகுத்துக்கொள்கிறார்கள்" வாரிசு உறவுகள்ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலை பள்ளி இடையே.

தரம் 5 இல், வாக்கியப் பகுப்பாய்வின் பொருள் பொதுமைப்படுத்தப்பட்டு, விரிவாக்கப்பட்டு மேலும் பலவற்றில் கட்டமைக்கப்படுகிறது முழு வடிவம், 6-7 ஆம் வகுப்புகளில், புதிதாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட உருவவியல் அலகுகளை (வினை வடிவங்கள்: பங்கேற்பு மற்றும் ஜெரண்ட்; வினையுரிச்சொல் மற்றும் மாநில வகை; செயல்பாட்டு சொற்கள்: முன்மொழிவுகள், இணைப்புகள் மற்றும் துகள்கள்) கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

பாகுபடுத்தும் வடிவமைப்பில் உள்ள தேவைகளின் நிலைக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் காண்பிப்போம்.

ஒரு எளிய வாக்கியத்தை பாகுபடுத்த திட்டமிடுங்கள்

1. அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (கதை, விசாரணை, ஊக்கம்).

2. உணர்ச்சி வண்ணம் (ஆச்சரியமற்ற அல்லது ஆச்சரியமூட்டும்) மூலம் வாக்கியத்தின் வகையைக் கண்டறியவும்.

3. வாக்கியத்தின் இலக்கண அடிப்படையைக் கண்டறிந்து, அதை அடிக்கோடிட்டு வெளிப்படுத்தும் முறைகளைக் குறிப்பிடவும், வாக்கியம் எளிமையானது என்பதைக் குறிக்கவும்.

4. முன்மொழிவின் முக்கிய உறுப்பினர்களின் கலவையை (இரண்டு பகுதி அல்லது ஒரு பகுதி) தீர்மானிக்கவும்.

5. சிறிய உறுப்பினர்களின் இருப்பை (பொது அல்லது பொதுவானது அல்ல) தீர்மானிக்கவும்.

6. வாக்கியத்தின் சிறிய உறுப்பினர்களை வலியுறுத்துங்கள், அவர்களின் வெளிப்பாட்டின் வழிகளைக் குறிக்கவும் (பேச்சு பகுதிகள்): பொருளின் கலவை மற்றும் முன்னறிவிப்பின் கலவையிலிருந்து.

7. வாக்கியத்தின் (முழுமையான அல்லது முழுமையற்ற) காணாமல் போன உறுப்பினர்களின் இருப்பை தீர்மானிக்கவும்.

8. ஒரு சிக்கலின் இருப்பை தீர்மானிக்கவும் (சிக்கலானது அல்லது சிக்கலானது அல்ல).

9. முன்மொழிவின் பண்புகளை எழுதுங்கள்.

10. முன்மொழிவின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும்.

பகுப்பாய்வுக்காக, ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் லிட்டில் பியர் பற்றிய செர்ஜி கோஸ்லோவின் அற்புதமான விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தினோம்.

1) இது ஒரு அசாதாரண இலையுதிர் நாள்!

2) வேலை செய்வது ஒவ்வொருவரின் கடமை.

3) முப்பது கொசுக்கள் துப்புரவுப் பகுதிக்குள் ஓடிவந்து, அவற்றின் சத்தமிடும் வயலின்களை வாசிக்க ஆரம்பித்தன.

4) அவருக்கு தந்தையோ, தாயோ, முள்ளம்பன்றியோ, கரடியோ இல்லை.

5) பெல்கா கொஞ்சம் கொட்டைகள் மற்றும் ஒரு கோப்பையை எடுத்துக்கொண்டு விரைந்தார்.

6) அவர்கள் பொருட்களை ஒரு கூடையில் வைத்தார்கள்: காளான்கள், தேன், ஒரு தேநீர், கோப்பைகள் - மற்றும் ஆற்றுக்குச் சென்றனர்.

7) பைன் ஊசிகள், ஃபிர் கூம்புகள் மற்றும் சிலந்தி வலைகள் கூட - அவை அனைத்தும் நிமிர்ந்து, புன்னகைத்து, புல்லின் கடைசி இலையுதிர்கால பாடலை தங்கள் முழு பலத்துடன் பாடத் தொடங்கின.

8) முள்ளம்பன்றி படுத்து, மூக்கு வரை போர்வையால் மூடிக்கொண்டு, அமைதியான கண்களால் குட்டி கரடியைப் பார்த்தது.

9) முள்ளம்பன்றி ஒரு பைன் மரத்தின் கீழ் ஒரு மலையில் அமர்ந்து ஒளியூட்டப்பட்டதைப் பார்த்தது நிலவொளிஒரு பள்ளத்தாக்கு மூடுபனியால் வெள்ளம்.

10) ஆற்றின் குறுக்கே, காடு இருண்டது, ஆஸ்பென்ஸால் எரிகிறது.

11) மாலை வரை அவர்கள் ஓடி, குதித்து, குன்றின் மேல் இருந்து குதித்து, அவர்களின் நுரையீரலின் உச்சியில் கத்தி, இலையுதிர் காடுகளின் அமைதியையும் அமைதியையும் ஏற்படுத்தினார்கள்.

12) மேலும் அவர் ஒரு உண்மையான கங்காருவைப் போல குதித்தார்.

13) தண்ணீர், நீங்கள் எங்கே ஓடுகிறீர்கள்?

14) ஒருவேளை அவர் பைத்தியமாகிவிட்டாரா?

15) அவர் தன்னை... காற்றாக கற்பனை செய்து கொண்டதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது.

எளிய வாக்கியங்களை பாகுபடுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள்

பகுப்பாய்வு திட்டம்:

• சிக்கலான.

  ஒரு சிக்கலான வளாகத்தில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கை, அவற்றின் எல்லைகள் (எளிய வாக்கியங்களில் இலக்கண அடிப்படைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்).

  பகுதிகளுக்கு இடையிலான தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் (இணைப்புகளைக் குறிக்கவும் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தின் பொருளைத் தீர்மானிக்கவும்).

  முன்மொழிவு அவுட்லைன்.

மாதிரி பாகுபடுத்துதல்:

இருந்தது குளிர்காலம், ஆனால் அவ்வளவுதான் இறுதி நாட்கள் நின்றது கரை. (I. Bunin).

(கதை, ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலான, இணைப்பு, கலவை, இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, முதல் மற்றும் இரண்டாவது பகுதிகளுக்கு இடையில் எதிர்ப்பு வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பாகங்கள் ஒரு எதிர்மறையான இணைப்பால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனாலும்.)

ஆஃபர் அவுட்லைன்:

1 ஆனால் 2.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பாகுபடுத்தலின் வரிசை

பகுப்பாய்வு திட்டம்:

அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகை (கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம்).

உணர்ச்சி வண்ணத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியமில்லாதது).

• சிக்கலான.

  முக்கிய மற்றும் துணை பாகங்கள்.

  துணை விதி என்ன பரவுகிறது?

  துணைப்பிரிவு எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது?

  துணைப் பகுதியின் இடம்.

  துணைப் பகுதியின் வகை.

  சிக்கலான வாக்கிய வரைபடம்.

மாதிரி பாகுபடுத்துதல்:

எப்பொழுது அவள் உடன்பியானோ 1 இல் கீழே, நான் கிடைத்ததுமற்றும் கேட்டேன் 2 . (ஏ.பி. செக்கோவ்)

(அறிவிப்பு, ஆச்சரியமற்ற, சிக்கலான, இணைப்பு, சிக்கலானது, இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. 2 வது பகுதி முக்கியமானது, 1 வது துணை பகுதி, துணை பகுதி முக்கிய பகுதியை நீட்டித்து ஒரு இணைப்போடு இணைக்கிறது. எப்பொழுது, துணைப் பகுதி பிரதான பகுதிக்கு முன் அமைந்துள்ளது, துணைப் பகுதியின் வகை துணை விதி).

ஆஃபர் அவுட்லைன்:

(யூனியன் எப்போது...) 1, [...] 2.

துணை விதி

பெயர்ச்சொல்.. வினைச்சொல். இடங்களின் ஒன்றியம் வினைச்சொல். ex. பெயர்ச்சொல்

பயணிகள் பார்த்தேன், என்ன அவர்கள் உள்ளன அன்று சிறிய அழிக்கும். (கதை, குரல் அல்லாத, சிக்கலானது, விளக்கமளிக்கும் பெயரடையுடன் கூடிய SPP, 1) விநியோகிக்காத, இரண்டு பகுதி, முழுமையானது. 2) விநியோகம், இரண்டு பகுதி, முழு).

[ ____ ], (என்ன…).

இணைக்கப்படாத சிக்கலான வாக்கியத்தின் தொடரியல் பாகுபடுத்தலின் வரிசை

பகுப்பாய்வு திட்டம்:

அறிக்கையின் நோக்கத்தின்படி வாக்கியத்தின் வகை (கதை, விசாரணை அல்லது ஊக்கம்).

உணர்ச்சி வண்ணத்தின் படி வாக்கியத்தின் வகை (ஆச்சரியம் அல்லது ஆச்சரியமில்லாதது).

• ஒன்றியம்சாரா.

  பகுதிகளின் எண்ணிக்கை (எளிய வாக்கியங்களில் இலக்கண அடிப்படைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்).

  முன்மொழிவு அவுட்லைன்.

மாதிரி பாகுபடுத்துதல்:

பாடல் முடிந்தது 1 - வழக்கமான கைதட்டல் கேட்டது 2. (ஐ.எஸ். துர்கனேவ்)

(கதை, ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலான, யூனியன் அல்லாத, இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது, முதல் பகுதி இரண்டாவது பகுதியில் கூறப்பட்ட செயல்களின் நேரத்தைக் குறிக்கிறது, பகுதிகளுக்கு இடையில் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது.)

ஆஃபர் அவுட்லைன்: