தலைப்பில் பாடம் சுருக்கம்: ஆசிரியரின் ஆன்மீக தாராள மனப்பான்மை, வி. ரஸ்புடினின் படைப்பான "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" அடிப்படையில் சிறுவனின் வாழ்க்கையில் அவரது பங்கு. இரண்டாம் சிறுவனின் வாழ்க்கையில் லிடியா மிகைலோவ்னாவின் பங்கு. வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது

தொழில்நுட்ப பாட வரைபடம்

பொருள்: இலக்கியம்

வகுப்பு: 6

தலைப்பு: "குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கு" (V.G. ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டது)

உருவாக்கப்பட்டது: ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர், MBOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண் 2" கனினா A.Zh.

பாடம் வகை: அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல் பாடம்.

குறிக்கோள்: ஒரு படைப்பின் உரையுடன் வேலை செய்வதில் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் கல்விப் பணிகளை முடிக்க தேவையான தகவல்களைத் தேடுவதன் மூலம் எழுத்தாளரின் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துதல்; இளம் ஆசிரியரின் குணாதிசயத்தின் அழகையும் சிறுவனின் வாழ்க்கையில் அவரது பங்கையும் வெளிப்படுத்துங்கள்; V.G இன் படைப்புகளின் பங்கைக் காட்டு. ரஸ்புடின் தனது வாசகர்களால் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக அனுபவத்தைப் பெறுவதில்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

மெட்டா-பொருள் UUD (யுனிவர்சல் கல்வி நடவடிக்கைகள்)

ஒழுங்குமுறை:

- ஆதரவளிக்கும் (முக்கிய மற்றும் கேள்வி) வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் தலைப்பில் கேள்விகளுக்கான பதில்களை உருவாக்கவும்

கல்வி:

ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்குத் தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்தல், தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் கட்டமைத்தல்

கூட்டு குழு முயற்சிகள் மூலம் புதிய அறிவை உருவாக்குதல்

தனிப்பட்ட:

- கதையின் கதாபாத்திரங்கள், அவர்களின் செயல்கள் மீதான உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள், தலைப்பின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையைப் பிரதிபலிக்கவும்

தொடர்பு:

- வாய்மொழியில் உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்; வெளிப்படுத்தப்பட்ட தீர்ப்பை நியாயப்படுத்துங்கள்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை மற்றும் பொதுவான கருத்துக்கு வரவும்

பயிற்சியின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள்: முன் (உரையாடல், உரையுடன் வேலை), தனிப்பட்ட (வெளிப்படையான வாசிப்பு, மறுபரிசீலனை), குழு (நடைமுறை வேலை).

மேடை பணிகள்

ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

மாணவர் செயல்பாடுகள்

உருவாக்கப்பட்டது UUD மற்றும் பொருள் நடவடிக்கைகள்

நான். உந்துதல்-ஆனால்-இலக்கு நிலை

நேரம் 10 நிமிடம்.

தலைப்பில் ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையையும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தையும் எழுப்புங்கள்;

சுயாதீனமான தலைப்பு உருவாக்கம் மற்றும் இலக்கு அமைப்பை ஒழுங்கமைக்கவும்

1.கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்குகிறது.

இளம் வாசகர்களே, வணக்கம்!

இன்று நீங்கள் பள்ளிக்குச் சென்றபோது எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

உங்களில் தினமும் காலையில் மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்குச் செல்பவர்கள் இருக்கிறார்கள், ஏனென்றால் கண்டுபிடிப்புகள், உண்மையான நண்பர்கள் மற்றும் புத்திசாலித்தனமான வழிகாட்டிகள் - ஆசிரியர்கள் இங்கே காத்திருக்கிறார்கள் என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள்! மேலும், ஆசிரியர்கள் தங்களிடம் மிகவும் கண்டிப்புடன் நடந்துகொள்வதால், சிறிதும் ஆசை இல்லாமல் பள்ளிக்குச் செல்பவர்களும் உண்டு.

இன்று எங்கள் பாடத்தின் முடிவில் நீங்கள் அதிகம் இருப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.

புத்திசாலித்தனமான எழுத்தாளர், நமது சமகால வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச் ரஸ்புடின் மற்றும் அவரது கதையான “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” இதற்கு நமக்கு உதவும்.

முந்தைய பாடத்தில் கதையின் நாயகன் உங்கள் சகாவைப் பற்றி பேசினோம். அவர் மிகவும் கடினமான சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டார் என்று.

- சிறுவன் பள்ளிக்கு வருவதற்கு முன் நடந்த நிகழ்வுகளை நினைவு கூருங்கள்

- அவர் ஏன் தனது கிராமப் பள்ளியில் படிக்கவில்லை?

- ஹீரோ ஏன் உடனடியாக வளர வேண்டும்?

- அவர் பணத்திற்காக விளையாட ஆரம்பித்தது எப்படி நடந்தது?

2. சிக்கலான கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: “ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் நினைவில் நிலைத்திருக்க எப்படி இருக்க வேண்டும்? 3. பாடத்தின் கல்வெட்டுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது (V.G. ரஸ்புடினின் வார்த்தைகள்), அதைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறது.

4. பாடத்தின் நோக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான சலுகைகள்

வாழ்க்கையின் பாதையில், நாம் ஒவ்வொருவருக்கும் ஆசிரியர்களுடன் சந்திப்புகள் உள்ளன. நிச்சயமாக, அவை நம் வாழ்வில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரத்தை வகிக்கின்றன. ஆசிரியர்களைப் பற்றி பாடல்களும் கவிதைகளும் எழுதப்பட்டுள்ளன, ரஸ்புடின் தனது வேலையை ஆசிரியருக்கு அர்ப்பணித்தார். கடைசி பாடத்தில் சிறுவனைப் பற்றி பேசினோம் - வேலையின் ஹீரோ. ஆசிரியர்களைப் பற்றி பேசுவதால் இன்று எதைப் பற்றி பேசுவோம்? எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு என்னவாக இருக்கும்? எங்கள் பாடத்தின் நோக்கத்தைக் குறிப்பிடவும். உண்மையான ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்?

1. கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு தயாராகுங்கள்

பரிந்துரைக்கப்பட்ட பதில்கள்:

தினமும் காலையில் நான் மகிழ்ச்சியுடனும் நல்ல மனநிலையுடனும் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்.

நான் பள்ளிக்கு செல்ல விரும்பவில்லை, அது சலிப்பாக இருக்கிறது, ஆசிரியர்கள் கண்டிப்பானவர்கள்.

2. அவர்கள் தங்கள் அனுமானங்களை முன்வைத்து குரல் கொடுக்கிறார்கள்.

(அவரது குடும்பம் வாழ்ந்த கிராமத்தில், ஒரு தொடக்கப்பள்ளி மட்டுமே இருந்தது. மேலும் படிக்க, பிராந்திய மையத்திற்கு செல்ல வேண்டியிருந்தது)

(பசியைத் தாங்குவது கடினமாக இருந்தது. வீட்டுச் சோகம் பயங்கரமாக மாறியது)

(முதலில் அவருக்கு சாமர்த்தியம் காட்ட வேண்டும் என்ற ஆசை இருந்தது. பயிற்சிக்குப் பிறகு, பணத்தை வென்று பால் செலவழிக்கலாம் என்பதை உணர்ந்தார்)

அவர்கள் தங்கள் அனுமானங்களை முன்வைத்து குரல் கொடுக்கிறார்கள்.

4. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் அவர்களின் சொந்த செயல்பாடுகளின் நோக்கத்தை உருவாக்குதல்.

தனிப்பட்ட UUD:

உங்கள் அறிவின் முழுமையற்ற தன்மையை உணர்ந்து, புதிய உள்ளடக்கத்தில் ஆர்வம் காட்டுங்கள்

அறிவாற்றல் UUD:

ஒரு தகவல் கோரிக்கையை உருவாக்கவும்

ஒழுங்குமுறை கல்வி நடவடிக்கைகள்: கல்வி நடவடிக்கைகளின் இலக்குகளை தீர்மானித்தல்

II. அறிவு கட்டுமான நிலை (சிக்கல்/கற்றல் பணிக்கான தீர்வைத் தேடுதல்)

நேரம் 10 நிமிடம்.

தகவலின் அர்த்தமுள்ள உணர்வை ஒழுங்கமைக்கவும்

1. வேலைக்கான பணிகளை வழங்குகிறது, மாணவர்களின் செயல்களை ஒருங்கிணைக்கிறது.

ஒரு துண்டின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (99-100 இலிருந்து பாடநூல். "காலையில் நான் கண்ணாடியில் என்னைப் பயத்துடன் பார்த்தேன்" மற்றும் "பாடங்களுக்குப் பிறகு நீங்கள் தங்குவீர்கள்.." என்ற வார்த்தைகளிலிருந்து)

உரையாடலுக்கான கேள்விகள்:

இந்த எபிசோடில் நீங்கள் எப்படிப்பட்ட ஆசிரியரைப் பார்த்தீர்கள்?

டிஷ்கினின் நடத்தையை எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள்? இது ஒரு நண்பரா?

சிறுவன் என்ன விளைவுகளைப் பற்றி மிகவும் பயந்தான், ஏன்?

பள்ளி முதல்வருடன் என்ன மாதிரியான உரையாடலை சிறுவன் தன் கற்பனையில் படம் பிடித்தான்? இயக்குனர் மற்றும் அவரது கல்வி முறைகள் பற்றிய அவரது கருத்துக்கள் புறநிலையா?

ஒரு துண்டின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (பாடநூல் பக். 101-103, "பாடங்களுக்குப் பிறகு, பயத்துடன் உறைதல். நான் லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்காக காத்திருந்தேன்" என்ற வார்த்தைகளில் இருந்து "நான் எளிதாக வாக்குறுதி அளித்தேன்").

உரையாடலுக்கான கேள்விகள்:

சிறுவனுடனான உரையாடலின் போது லிடியா மிகைலோவ்னாவில் என்ன குணாதிசயங்கள் வெளிப்பட்டன? - சிறுவன் என்ன எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை அனுபவித்தான்?

தன்னைப் பற்றியும் அவரது தோற்றம் பற்றியும் ஆசிரியரின் சார்பாக அவர் என்ன கருத்துக்களைக் கூறினார்?

இந்த உரையாடல் இருவருக்கும் எப்படி முடிந்தது?

2. "பார்சல் கதை" மீண்டும் கூறுதல்

உரையாடலுக்கான கேள்விகள்:

ஆசிரியர் ஏன் தொகுப்பை அனுப்ப முடிவு செய்தார், அவளுடைய நோக்கங்கள் என்ன, இதன் அர்த்தம் என்ன?

ஆசிரியரின் திட்டம் ஏன் தோல்வியடைந்தது?

2. தகவல் பரிமாற்றத்தை ஒழுங்குபடுத்துகிறது

1. உரையைப் படிக்கவும், கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடவும், தேவையான தகவலை முன்னிலைப்படுத்தவும், முக்கிய வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்

2. ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவர்களின் தோழர்களின் பதில்களைக் கேட்கவும்

3. ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கவும்

லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு புத்திசாலி மற்றும் கனிவான ஆசிரியராக நடந்து கொண்டார்.

டிஷ்கின் ஒரு துரோகி, ஒரு கோழை போல் நடந்து கொண்டார்.

இந்த சிறுவன் பள்ளியிலிருந்து வெளியேற்றப்படுவதற்கும் அவமானத்துடன் கிராமத்திற்குத் திரும்புவதற்கும் மிகவும் பயந்தான்.

சிறுவன் தன் கற்பனையில் ஒரு ஆட்சியாளர் மற்றும் ஒரு கோபமான இயக்குனரின் படத்தை முன்னும் பின்னுமாக வரைந்தார். பள்ளி வாழ்க்கையின் உண்மைச் சம்பவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு விளக்கக்காட்சிகள் புறநிலையானவை.

மாணவர் மீதான கவனமான அணுகுமுறை. நேரடியான தன்மை. மாணவரின் தலைவிதி பற்றிய கவலை.

சிறுவன் அவமானத்தையும் அவநம்பிக்கையையும் உணர்ந்தான், ஆனால் கோழைத்தனத்தை காட்டவில்லை, ஆனால் பணத்திற்காக விளையாடுவதைப் பற்றி நேரடியாகப் பேசினான்.

அறிவாற்றல் UUD:

உரை வாசிப்பு, கட்டமைப்பு அறிவு ஆகியவற்றிலிருந்து தேவையான தகவலைப் பிரித்தெடுக்கவும்

தொடர்பு UUD:

உரையாடலில் ஈடுபடுங்கள், போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்

பொருள் UUD:

உங்கள் பேச்சில் இலக்கியச் சொற்களை நியாயமாகப் பயன்படுத்துங்கள்

III. நடைமுறை நிலை.

நேரம் 15 நிமிடம்.

அறிவின் அர்த்தமுள்ள ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்தல்

1. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். ("தி மெஷரிங் கேம்" அத்தியாயத்தின் அடிப்படையில்)

1 வது குழு - கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "லிடியா மிகைலோவ்னா ஏன் தனது மாணவருடன் விளையாட முடிவு செய்தார்?"

குழு 2 - கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "இந்த எபிசோடில் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் குணாதிசயங்கள் என்ன? இந்த எபிசோட் முக்கியமானது என்று நீங்கள் கருதுகிறீர்களா, ஏன்?

குழு 3 - கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: "ஆசிரியர் ஒரு கற்பித்தல் குற்றம் செய்தாரா? பள்ளி முதல்வர் சொல்வது சரியா?

இந்த கதை எப்படி முடிவடைகிறது என்பது எங்களுக்கு முன்பே தெரியும். இயக்குனர் முறையாகச் சொல்வது சரிதான்: லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு மாணவரை பணத்திற்காக விளையாட்டில் ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் ஒரு வகையான கற்பித்தல் குற்றத்தைச் செய்தார். அவள் ஏன் இப்படி செய்தாள் என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை நினைவு கூர்வோம்?

மேலும் இது அவளை நியாயப்படுத்துகிறது. தன் மாணவனுக்காக தன்னையே தியாகம் செய்கிறாள். இது இனி ஒரு குற்றம் அல்ல - ஆனால் ஒரு சாதனை. இதற்கு நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா? உங்கள் கருத்தை சொல்லுங்கள்.

இதை ஏன் இயக்குனர் புரிந்து கொள்ள விரும்பவில்லை?

ஆனால் ரஸ்புடின், இயக்குனரைப் பற்றி பேசுகையில், அவர் சண்டையிட்டதாகக் குறிப்பிடுகிறார். எதற்காக?

2. பொதுவான இயல்புடைய கேள்விகளைக் கேட்கிறது.

ரஸ்புடின் தனது வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியை விவரிப்பதால், முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் ஆசிரியரான லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு கற்பனையான பாத்திரம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

உண்மையில், லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு ஒரு முன்மாதிரி உள்ளது.

லிடியா மிகைலோவ்னா மொலோகோவா வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச்சின் பிரெஞ்சு ஆசிரியர். வேலையில் அவள் பெயரிடப்பட்டாள். கதை 1973 இல் வெளியிடப்பட்டபோது, ​​​​அவர் உடனடியாக அதில் தன்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டார், வாலண்டைன் கிரிகோரிவிச்சைக் கண்டுபிடித்து அவரை பலமுறை சந்தித்தார். அவள் 2011 இல் இறந்துவிட்டாள்.

ரஸ்புடின் அவளைப் பற்றி இவ்வாறு கூறுகிறார்: “லிடியா மிகைலோவ்னா, கதையில் இருப்பதைப் போலவே, எனக்கு ஆச்சரியம் மற்றும் பிரமிப்பு இரண்டையும் எப்போதும் தூண்டியது... அவள் எனக்கு ஒரு உயர்ந்த, கிட்டத்தட்ட அமானுஷ்யமாகத் தோன்றினாள். அவள் தன் முன்மாதிரியால் நம்மைப் பயிற்றுவிக்கிறாள் என்று நினைக்கவில்லை, ஆனால் அவளுக்கு இயற்கையாகவே வந்த செயல்கள் எங்களுக்கு மிக முக்கியமான பாடங்களாக அமைந்தன. பாடங்கள்... கருணை.” லிடியா மிகைலோவ்னா நீக்கப்பட்டார். அவள் தாய்நாட்டிற்குப் புறப்பட்டாள் - அவள் பையனிடம் என்ன சொன்னாள் - அவள் எதைப் பார்த்தாள்?

லிடியா மிகைலோவ்னா ஏன் பையனுக்கு இரண்டாவது பார்சலை அனுப்பினார்?

சிறுவனின் வாழ்க்கையில் லிடியா மிகைலோவ்னா என்ன பங்கு வகித்தார்?

ஒவ்வொரு குழுவும் அதன் கேள்விக்கான பதிலைப் பரிசீலித்து ஒரு பேச்சாளரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது.

பதில்களை உருவாக்கவும். (ஒரு குழுவிற்கு ஒரு மாணவர்)

மாதிரி மாணவர் பதில்கள்.

1. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவியுடன் விளையாட முடிவு செய்தார், ஏனென்றால் அவளுக்கு வேறு எப்படி உதவுவது என்று தெரியவில்லை, ஏனென்றால் சிறுவன் இரவு உணவையும் பார்சலையும் மறுத்துவிட்டான். சிறுவன் தெருவில் விளையாடி அடிபட்டு பள்ளிக்கு வருவதை ஆசிரியர் விரும்பவில்லை.

2. இந்த அத்தியாயத்தை நாங்கள் முக்கியமானதாகக் கருதுகிறோம், ஏனெனில் ஆசிரியர் ஆசிரியரின் குணாதிசயங்களை மிகத் தெளிவாகக் காட்டுகிறார், தன்னிச்சையான "அவள் அந்தக் காலத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை."

ஒரு முறையான பார்வையில், லிடியா மிகைலோவ்னாவின் செயல் குற்றமானது - பணத்திற்காக ஒரு விளையாட்டில் தனது மாணவரை ஈடுபடுத்துவது, ஆனால் அவரது செயலின் நோக்கங்கள் உங்களுக்குத் தெரிந்தால், இதைப் பற்றி முற்றிலும் எதிர் கருத்து உருவாகிறது.

(பசி, அவமானம், அடித்தல், தெருவில் பணத்திற்காக விளையாடுதல் ஆகியவற்றிலிருந்து காப்பாற்ற.)

தங்கள் கருத்துக்களை தெரிவிக்கின்றனர்.

(மனநலம் குன்றிய நபர்)

(ஒருவேளை இந்த நபரை நாம் கடுமையாக மதிப்பிடக்கூடாது என்பதற்காக, போர் அவரை இப்படி ஆக்கியிருக்கலாம்)

(பெரும்பாலும், லிடியா மிகைலோவ்னா முற்றிலும் கற்பனையான பாத்திரம் அல்ல. ஒருவேளை அவளுக்கு ஒரு முன்மாதிரி, ஒரு முன்மாதிரி இருக்கலாம்.)

"இது என் தவறு ..." லிடியா மிகைலோவ்னா பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டதில் தனது குற்றத்தைக் கண்டார், ஏனென்றால் தனது சொந்த முயற்சியில் அவர் ஒரு மாணவருடன் பணத்திற்காக ஒரு விளையாட்டைத் தொடங்கினார்.

(கதையாளர் ஆப்பிள்களைப் பார்த்ததில்லை என்பதால்).

பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு கனிவான மற்றும் தாராளமான நபர். அவள் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் குழந்தைகளுக்கு உதவினாள், தன்னால் முடிந்த விதத்தில் உதவினாள்.
தனது மாணவர் பணத்திற்காக விளையாடுகிறார் என்பதை அறிந்த அவர், அவரை அவமதிக்கவில்லை அல்லது அவதூறாகப் பேசவில்லை, ஆனால் சிறுவனை இதைச் செய்யத் தூண்டியது என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயன்றார். குழந்தை தனியாக வாழ்ந்ததை உணர்ந்து, சில்லறைகளில் கூட, லிடியா மிகைலோவ்னா அவருக்கு எல்லா வழிகளிலும் உதவத் தொடங்கினார். அவர் பிரெஞ்சு மொழியைக் கற்க தனது வீட்டிற்கு அழைத்தார். ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து, ஆசிரியர் சிறுவனை "சுவர்" விளையாட அழைத்தார், இது அவரை மிகவும் ஆச்சரியப்படுத்தியது. சிறுவன் லிடியா மிகைலோவ்னாவால் சூழப்பட்ட வசதியாகவும் வசதியாகவும் உணர்ந்தாள்.
அந்த நேரத்தில் தடைசெய்யப்பட்ட பணத்திற்காக விளையாடுவதைப் பற்றி இயக்குனர் அறிந்ததும், அவர் ஆசிரியரை பணிநீக்கம் செய்தார், ஆனால் லிடியா மிகைலோவ்னா தைரியமாகவும் உன்னதமாகவும் நடந்து கொண்டார், எல்லா பழிகளையும் தன் மீது சுமந்துகொண்டு பையனுக்கு மேலும் படிக்க வாய்ப்பளித்தார். ஆசிரியர் குபானில் உள்ள தனது தாயகத்திற்குச் சென்றார். குளிர்காலத்தில் அவள் சிறுவனுக்கு சிவப்பு ஆப்பிள்களுடன் ஒரு பார்சலை அனுப்பினாள், அதை குழந்தை படங்களில் மட்டுமே பார்த்தது. ஆசிரியரின் இந்தச் செயலை மிகவும் உன்னதமாகவும், அன்பாகவும் கருதுகிறேன். இந்த கொடூரமான மற்றும் கடுமையான உலகில் குழந்தை வசதியாக இருக்க அவள் உதவினாள்.

படிக்க நகரத்திற்கு வந்த சிறுவனின் வாழ்க்கையில் லிடியா மிகைலோவ்னா மிகப்பெரிய பங்கு வகித்தார். அவள் பாடத்தின் மீதான அன்பையும், எல்லாவற்றையும் புதிதாகக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தாகத்தையும் அவனில் ஏற்படுத்தியது மட்டுமல்லாமல், போருக்குப் பிந்தைய பசியுள்ள ஆண்டுகளில் சிறுவன் உயிர்வாழ உதவுவதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்தாள். பசியின் நிலையான உணர்வு அவரை பணத்திற்காக விளையாடத் தூண்டியது என்பதை அறிந்ததும், ஆசிரியர் அவரைத் திட்டவில்லை, இயக்குனரிடம் இழுக்கவில்லை, ஆனால் வித்தியாசமாக செயல்படத் தொடங்கினார்: அவள் பையனுக்காக ஒரு தொகுப்பை சேகரித்தாள், பின்னர் விளையாட முடிவு செய்தாள். சுவரில்" நியாயமாக வெற்றி பெறுவதற்காக ஒரு பைசாவைக் கொண்டு அவர் தனக்காக பால் வாங்க முடிந்தது, லிடியா மிகைலோவ்னாவின் அர்ப்பணிப்பு, உணர்திறன் மற்றும் கருணை ஆகியவற்றால் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன், அவர் தனது நற்பெயரையும் லாபகரமான பணியிடத்தையும் தியாகம் செய்தார். மாணவர் வாழ்க்கை. சிறுவனால் ஆசிரியரின் செயலைப் பாராட்டவும், வாழ்க்கையில் மிக உயர்ந்த மதிப்புகள் மற்றும் நாம் எதற்காக பாடுபட வேண்டும் என்பது பற்றிய சரியான முடிவை எடுக்கவும் முடிந்தது என்று நான் நம்புகிறேன்.

அறிவாற்றல் UUD:

பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும்

தொடர்பு UUD:

போதுமான முழுமை மற்றும் துல்லியத்துடன் உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள், உங்கள் உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் ஒரு பேச்சு அறிக்கையில் போதுமான அளவு பிரதிபலிக்கவும்

IV. வீட்டு பாடம்

நேரம் 4 நிமிடம்.

அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்

"என் வாழ்க்கையில் ஒரு ஆசிரியர்", "பள்ளி முதல்வருக்கு கடிதம்", "ஒரு நல்ல ஆசிரியர்" கட்டுரை எழுதும் பணியை வழங்குகிறது. அவர் எப்படிப்பட்டவர்?”, “எனக்கு பிடித்த ஆசிரியர்”

ஒரு கட்டுரை எழுதுதல்-பகுத்தறிவு

அறிவாற்றல் UUD:

பல்வேறு வகைகளின் நூல்களை உருவாக்குதல்,

தனிப்பட்ட UUD:

கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள் மீதான உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்

வி. பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலை

நேரம் 6 நிமிடம்.

செயல்பாட்டின் செயல்முறை மற்றும் முடிவைப் புரிந்துகொள்வது

1. பாடம் இலக்கை அடைந்துள்ளதா என்பதை மதிப்பீடு செய்கிறது: எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதில் அளிக்கப்பட்டுள்ளதா.

எனவே, நண்பர்களே, “பிரெஞ்சு பாடங்கள்” கதையை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, லிடியா மிகைலோவ்னா சிறுவனுக்கு ஒரு புதிய உலகத்தைத் திறந்தார், அவருக்கு மற்றொரு வாழ்க்கையைக் காட்டினார், அங்கு மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் நம்பலாம், ஆதரிக்கலாம் மற்றும் உதவலாம், துக்கத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம், தனிமையைப் போக்கலாம். சிறுவன் கனவு காணாத "சிவப்பு ஆப்பிள்களை" அங்கீகரித்தான். இப்போது அவர் தனியாக இல்லை, உலகில் இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் அன்பு உள்ளது என்பதை அவர் கற்றுக்கொண்டார். இவை ஆன்மீக விழுமியங்கள்.

"பிரெஞ்சு பாடங்கள்" "கருணையின் படிப்பினைகளாக" மாறிவிடும் - ரஸ்புடின் தனது கதையில் "தயவு விதிகள்" பற்றி பேசுகிறார்: உண்மையான நன்மைக்கு வெகுமதி தேவையில்லை, நேரடி வருவாயைத் தேடுவதில்லை, அது தன்னலமற்றது; நன்மை என்பது பரவும் திறன் கொண்டது, ஒருவரிடமிருந்து மற்றொருவருக்கு பரவுகிறது மற்றும் அது யாரிடமிருந்து வந்ததோ அவரிடமே திரும்பும்.

1. இலக்கை அடையும் அளவை மதிப்பிடவும், புதிய சிக்கல்களின் வரம்பை தீர்மானிக்கவும்.

ஒழுங்குமுறை UUD:

தொடர்ச்சியான நடவடிக்கையின் அவசியத்தை அங்கீகரிக்கவும்

தொடர்பு UUD:

ஒரு பேச்சு அறிக்கையில் உங்கள் உணர்வுகளையும் எண்ணங்களையும் போதுமான அளவு காட்டவும்

விளக்கக் குறிப்பு

இயக்கம்: மனிதாபிமானம்.

கல்வி: மாணவர்கள் அதிக சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்த உதவுங்கள்.

வளர்ச்சி: நீங்கள் படித்ததை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்; ஆர்வத்தை வளர்க்க.

கல்வி: கேட்பவருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்; ஒரு வேலையைப் பற்றிய உங்கள் கருத்தை நியாயப்படுத்த முடியும்.

இந்தப் பாடம் பதினாறு பேர் கொண்ட வகுப்பில் கற்பிக்கப்பட்டது. வகுப்பின் சமூக நிலை சராசரியானது, குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ளவர்கள், உளவியல் ரீதியாக அமைதியானவர்கள், வளர்ச்சியின் நிலை சராசரிக்கு மேல் உள்ளது.

வேலை செய்யும் போது, ​​நாங்கள் பாடப்புத்தகத்தை நம்பியிருந்தோம்: இலக்கியம் 6 ஆம் வகுப்பு: பாடப்புத்தகம். பொது கல்விக்காக நிறுவனங்கள். 2 மணிக்கு (ஆசிரியர் - தொகுப்பு, முதலியன); திருத்தியவர் .- 16வது பதிப்பு - எம்.: கல்வி, 2009).

பள்ளி பாடத்திட்டத்தின்படி, இலக்கிய பாடங்களுக்கு வாரத்திற்கு மூன்று மணி நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது.

முன்மொழியப்பட்ட பாடம் பின்வரும் படிகளைக் கொண்டுள்ளது:

நிலை 1: ஆசிரியரின் தொடக்க உரை; பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை ஆசிரியரால் வெளிப்படுத்துதல்;

நிலை 2: பகுப்பாய்வு உரையாடல். வீட்டுப்பாடத்தை செயல்படுத்துதல்.

நிலை 3: விளக்கப்படங்களின் பகுப்பாய்வு, "அவற்றை ஒலித்தல்." ("அளக்கப்பட்டது" விளையாட்டின் தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களின் பாத்திரங்களின்படி படித்தல்).

நிலை 4: மல்டிமீடியா பார்வை.

நிலை 5: சோதனையில் வேலை செய்யுங்கள்.

நிலை 6: இலக்கியத்தில் கருணையின் நித்திய சிக்கல்கள், கதையில் உலகளாவிய மனித விழுமியங்களைக் கவர்வது பற்றி ஆசிரியரின் பொது உரை.

நிலை 7: வீட்டுப்பாடம். பாடப்புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள திட்டத்தின்படி ஹீரோவைப் பற்றிய கதையைத் தயாரிக்கவும்.

பாடத்தில் பின்வரும் கற்பித்தல் வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன: முன் மற்றும் தனிப்பட்ட.

பாடத்தின் போது, ​​மாணவர்கள் கதையின் போது மல்டிமீடியா உபகரணங்களைப் பயன்படுத்தினர் (வி. ரஸ்புடினின் அதே பெயரின் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" திரைப்படத்திலிருந்து ஒரு திரைப்படத் துண்டைப் பார்ப்பது).

இந்த பாடத்தின் வகை ஒரு உரையாடல் பாடமாகும்.

பாடத்தின் போது, ​​மாணவர்கள் தங்கள் சிறந்த பக்கத்தைக் காட்டினார்கள், சுறுசுறுப்பாக இருந்தனர் மற்றும் அவர்கள் படிக்கும் வேலையைப் பற்றிய ஆழமான அறிவை வெளிப்படுத்தினர். தேர்வின் போது, ​​கேட்கப்பட்ட கேள்விகளை எளிதாக சமாளித்தனர்.

இவ்வாறு, மாணவர்கள் V. ரஸ்புடினின் வேலை "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" உரையின் நல்ல அறிவைக் காட்டினர்.

தலைப்பில் ஒரு இலக்கிய பாடத்தின் முறையான வளர்ச்சி:

ஆசிரியரின் ஆன்மீக தாராள மனப்பான்மை, வி. ரஸ்புடினின் படைப்பான "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" அடிப்படையில் சிறுவனின் வாழ்க்கையில் அவரது பங்கு.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

பாடத்திற்கான வகுப்பின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது.

பாடம் தலைப்பு செய்தி: ஆசிரியரின் ஆன்மீக தாராள மனப்பான்மை, சிறுவனின் வாழ்க்கையில் அவரது பங்கு.

பாடத்தின் நோக்கத்தைப் புகாரளிக்கவும்: "ஆன்மீக மதிப்புகள்", "ஆன்மீக நினைவகம்" என்ற கருத்துகளின் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

2. பகுப்பாய்வு உரையாடல். வீட்டுப்பாடத்தை செயல்படுத்துதல்.

இன்று நமக்கு இறுதிப் பாடம் உள்ளது, ரஸ்புடின் நமக்குக் கற்பித்த கருணை மற்றும் இரக்கத்தின் பாடங்களைப் பற்றி பேசுவோம்.

ஆசிரியரின் நடத்தையைக் கவனியுங்கள்.

கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் தனி வகுப்புகளுக்கு லிடியா மிகைலோவ்னாவால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? இது தற்செயல் நிகழ்வா?

(போருக்குப் பிந்தைய ஆண்டுகளில், மாணவர் ஊட்டச்சத்து குறைபாடுள்ளதைக் கண்டு, ஆசிரியர், கூடுதல் வகுப்புகள் என்ற போர்வையில், அவரை தனது வீட்டிற்கு அழைத்து அவருக்கு உணவளிக்க முயற்சிக்கிறார்).

ஒரு ஆசிரியருக்குச் சென்றதை மறுபரிசீலனை செய்யும் முதல் நபர்.

அவளுக்கு என்ன புரிந்தது? (இந்தச் சிறுவன் பிச்சை ஏற்க மாட்டான்: அவன் தன் சொந்த ரொட்டியை சாப்பிடுகிறான் என்பதை அவன் அறிந்திருக்க வேண்டும்.)

அவள் என்ன ெசய்கிறாள்?

ஆசிரியரின் நிலை என்ன? (வஞ்சகமாக இருந்தாலும், பையனுக்கு உதவ ஒரு வாய்ப்பு கிடைத்ததில் அவள் மகிழ்ச்சியடைகிறாள்).

ஆசிரியரின் இந்த செயலை நீங்கள் எப்படி உணருகிறீர்கள்?

ஆசிரியை லிடியா மிகைலோவ்னா மற்றும் பள்ளி இயக்குனர் வாசிலி ஆண்ட்ரீவிச்சை எப்படி பார்க்கிறீர்கள்?

தன் செயல்களை இயக்குனரிடம் ஏன் விளக்கவில்லை?

பின் வார்த்தை என்ன பங்கு வகிக்கிறது?

3. விளக்கப்படங்களின் பகுப்பாய்வு, "அவற்றை ஒலித்தல்."

கலைஞர் எந்த அத்தியாயங்களை விளக்க தேர்வு செய்தார்?

எந்த உவமை குறிப்பாக வெற்றிகரமானது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

"அளவிடுதல்" விளையாட்டின் தனிப்பட்ட அத்தியாயங்களின் பங்கு மூலம் படித்தல்.

ஆசிரியர் ஆரம்பித்த விளையாட்டின் உண்மையான அர்த்தத்தை சிறுவன் எப்போது புரிந்துகொண்டான் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

4. "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" திரைப்படத்திலிருந்து திரைப்படப் பகுதிகளைப் பார்க்கவும்.

இந்த கதை ஏன் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்று அழைக்கப்படுகிறது?

கதையின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் அர்ப்பணிப்பு மற்றும் அறிமுகத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன?

5. சுதந்திரமான வேலை. உரை சோதனை.

(ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு பணியுடன் ஒரு உரை தயாரிக்கப்படுகிறது, வேலை முடிந்ததும் சரிபார்க்கப்படுகிறது)

“...ஒருவருக்கொருவர் எதிரெதிரே மண்டியிட்டு, மதிப்பெண்ணைப் பற்றி வாதிட்டோம். அதற்கு முன்பும் அவர்கள் ஏதோ வாக்குவாதத்தில் ஈடுபட்டதாக தெரிகிறது.

"புரிந்துகொள், முட்டாள்," லிடியா மிகைலோவ்னா வாதிட்டார், என் மீது ஊர்ந்து சென்று கைகளை அசைத்தார், "நான் ஏன் உன்னை ஏமாற்ற வேண்டும்?" நான் ஸ்கோரை வைத்திருக்கிறேன், நீங்கள் அல்ல, எனக்கு நன்றாகத் தெரியும். நான் ஒரு வரிசையில் மூன்று முறை தோற்றேன், அதற்கு முன்பு நான் ஒரு குஞ்சு.

- "சிக்கா" எண்ணற்றது.

இது ஏன் கணக்கிட முடியாதது?

உங்களுக்கும் "சிக்கா" இருந்தது.

நாங்கள் ஒருவரையொருவர் புரட்டிக் கொண்டு கத்திக் கொண்டிருந்தோம்.

லிடியா மிகைலோவ்னா!

நாங்கள் உறைந்து போனோம். வாசிலி ஆண்ட்ரீவிச் வாசலில் நின்றார்.

லிடியா மிகைலோவ்னா, உங்களுக்கு என்ன தவறு? இங்கே என்ன நடந்து கொண்டிருக்கின்றது?

லிடியா மிகைலோவ்னா மெதுவாக, மிக மெதுவாக முழங்காலில் இருந்து எழுந்து, சிவந்து, கலைந்து, அவளுடைய தலைமுடியை மென்மையாக்கிக் கொண்டு சொன்னாள்: "நான், வாசிலி ஆண்ட்ரீவிச், நீங்கள் இங்கு நுழைவதற்கு முன்பு தட்டுவீர்கள் என்று நம்பினேன்."

நான் தட்டினேன். யாரும் எனக்கு பதில் சொல்லவில்லை. இங்கே என்ன நடந்து கொண்டிருக்கின்றது? தயவு செய்து விளக்க முடியுமா. ஒரு இயக்குனராக அறிய எனக்கு உரிமை உண்டு...

"நாங்கள் சுவரில் இருந்து சுவரில் விளையாடுகிறோம்," லிடியா மிகைலோவ்னா அமைதியாக பதிலளித்தார்.

இதை வைத்து நீங்கள் பணத்திற்காக விளையாடுகிறீர்களா?..- வாசிலி ஆண்ட்ரீவிச் என்னை நோக்கி விரலைக் காட்டினார், நான் பயத்துடன் அறைக்குள் ஒளிந்து கொள்ள பகிர்வின் பின்னால் ஊர்ந்து சென்றேன் - நீங்கள் ஒரு மாணவருடன் விளையாடுகிறீர்களா?1 நான் உன்னை சரியாக புரிந்து கொண்டேன்?

சரி…

A1. துண்டு எடுக்கப்பட்ட படைப்பின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும்:

ஒரு புதினம்; c) கட்டுரை;

b) கதை; ஈ) கதை.

A2. இந்த துண்டு வேலையில் எந்த இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளது?

a) கதையைத் திறக்கிறது;

b) சதி நடவடிக்கையின் கண்டனம்;

c) சதித்திட்டத்தின் உச்சம்;

ஈ) ஒரு எபிலோக் ஆகும்.

அ) கதாநாயகியின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய தீவிர அணுகுமுறை இல்லாததை வெளிப்படுத்துகிறது:

b) அவளுக்கு வீரப் பண்புகளை அளிக்கிறது;

c) கதாநாயகியின் தைரியத்தை வகைப்படுத்துகிறது;

d) சூழ்நிலையின் சிக்கலான தன்மையை வலியுறுத்துகிறது.

A4. லிடியா மிகைலோவ்னா முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் விளையாடிய விளையாட்டின் பெயரை துண்டிலிருந்து எழுதுங்கள்.

A5. ஒரு கலை மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறையைக் குறிக்கவும், இது ஆசிரியருக்கு படத்தை விவரிக்க உதவுகிறது ("வியப்பான குரல்", "உறுதியான, ஒலிக்கும் குரல்", "ஆச்சரியமான குரல்").

A6. சிறுவனுடன் விளையாடும் போதும், பள்ளி முதல்வருடனான உரையாடலின் போதும் லிடியா மிகைலோவ்னா எப்படி நடந்து கொள்கிறாள்?

6. ஆசிரியரின் இறுதி வார்த்தை.

கதையை ஆராய்ந்த பின்னர், லிடியா மிகைலோவ்னா சிறுவனுக்கு ஒரு புதிய உலகத்தைத் திறந்தார், அவருக்கு "மற்றொரு வாழ்க்கையை" காட்டினார், அங்கு மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் நம்பலாம், ஆதரிக்கலாம் மற்றும் உதவலாம், துக்கத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம், தனிமையிலிருந்து விடுபடலாம். சிறுவன் தன்னைப் பற்றி நிறைய கண்டுபிடித்தான். இப்போது அவர் தனியாக இல்லை, உலகில் இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் அன்பு உள்ளது என்பதை உணர்ந்தார். இதுவே ஆன்மீக பெருந்தன்மை. வி. ரஸ்புடின் தனது "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" என்ற படைப்பில் கருணை மற்றும் இரக்கத்தின் அற்புதமான பாடங்களை எங்களுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்.

“பிரெஞ்சு பாடங்கள்” “தயவின் பாடங்கள்” ஆக மாறும் - அதைத்தான் ஆசிரியர் தனது கட்டுரை என்று அழைத்தார், அதில் இந்த கதைக்கு நன்றி தனது ஆசிரியரைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது என்று எழுதுகிறார். அவர் "கருணையின் சட்டங்கள்" பற்றி பேசுகிறார்: உண்மையான நன்மைக்கு வெகுமதி தேவையில்லை, நேரடி வருவாயைத் தேடுவதில்லை, அது; நன்மை என்பது பரவும் திறன் கொண்டது, ஒருவரிடமிருந்து மற்றொருவருக்கு பரவுகிறது மற்றும் அது யாரிடமிருந்து வந்ததோ அவரிடமே திரும்பும்.

(பாடத்திற்கான தரம், அவற்றைப் பற்றிய வர்ணனை.)

7. வீட்டுப்பாடம். பாடப்புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள திட்டத்தின்படி ஹீரோவைப் பற்றிய கதையைத் தயாரிக்கவும்

கதையின் நாயகன் - ஒரு சிறுவன் - ஒரு பிராந்திய மையத்தில் ஒரு பழக்கமான கிராமத்தில் இருந்து தன்னைக் காண்கிறான், அங்கு அவன் ஐந்தாம் வகுப்பில் படிப்பைத் தொடர வேண்டும். "எனவே, பதினொரு வயதில், என் சுதந்திரமான வாழ்க்கை தொடங்கியது," ஹீரோ கூறுகிறார்.

ஆனால் சிறுவனுக்கு அவனுடைய புதிய இடத்தில் என்ன சோதனைகள் காத்திருக்கின்றன என்று தெரியவில்லை. அவர் வீட்டிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருப்பதால் அவர் வேதனையுடன் கவலைப்படுகிறார், அருகில் உறவினர்கள் யாரும் இல்லை, மேலும் பசியின் நிலையான உணர்வு அவரை பணத்திற்கான சூதாட்ட விளையாட்டான “சிகா” விளையாட கட்டாயப்படுத்துகிறது. சிறுவனுக்கு ஒரு ஜாடி பால் வாங்க ரூபிள் வெல்ல வேண்டும். "அதைப் பெற்றுக்கொண்டு ஓடிப்போய் சந்தையில் பால் ஜாடி வாங்கி... மதிய உணவு சாப்பிட்டுவிட்டு வீட்டுப் பாடத்தில் அமர்ந்தேன்."

நன்றாகப் படித்தார். பிரெஞ்சு மொழியின் ஒரே பிரச்சனை உச்சரிப்பு. ஹீரோவுக்கு பிரெஞ்சு மொழியைக் கற்க உதவும் ஒரு மனிதன் தோன்றுகிறான், அந்த சிறுவனுடன் தொடர்ந்து பொறுமையாக வேலை செய்கிறான், உண்மையான மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களுக்கு அவனது கவனத்தை செலுத்துகிறான். இது லிடியா மிகைலோவ்னா.

சிறப்பு வகுப்புகளுக்கு லிடியா மிகைலோவ்னா கதையின் ஹீரோவை ஏன் தேர்வு செய்தார்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, "என்னை விட சிறப்பாக பேசாத எத்தனையோ குழந்தைகள் பள்ளியில் இருந்தனர்." தன் மாணவனிடம் ஏதோ தவறு இருப்பதாக ஆசிரியர் உணர்ந்ததை சிறுவனுக்கு இன்னும் புரியவில்லை. அவர் அடிப்பதைப் பார்த்த அவள், பையன்கள் பணத்திற்காக விளையாடுவதைக் கண்டுபிடித்தாள். பின்னர் அவள் எல்லா விலையிலும் அவருக்கு உதவ முடிவு செய்தாள்.

லிடியா மிகைலோவ்னா சிறுவனுக்கு பிரெஞ்சு மொழி மற்றும் பிரஞ்சு வார்த்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பு மட்டுமல்ல, சுதந்திரமாக வாழ கற்றுக் கொடுத்தார். டீச்சர் அவருடன் இணைந்தார் மற்றும் அவரை தனது சொந்த மகனைப் போல கவனித்துக் கொள்ளத் தொடங்கினார், ஏனென்றால் அவர் எப்படி வீட்டைத் தவறவிட்டார், ஒரு புதிய சூழலில் தனியாக இருந்தார், எல்லாமே அவருக்கு அந்நியமாகவும் அறிமுகமில்லாததாகவும் இருந்தது. அவர்கள் நண்பர்களாகி, ஒருவருக்கொருவர் உள் உலகத்தையும் மனநிலையையும் அறிந்து கொண்டனர்.

லிடியா மிகைலோவ்னாவின் முக்கிய சாதனை அவர் சிறுவனுக்கு பிரெஞ்சு கற்பித்தது அல்ல - அவள் தன்னைப் புரிந்து கொள்ளக் கற்றுக் கொடுத்தாள், அவனது மனநிலை, நீதி உணர்வை அவனுக்குள் ஊட்டினாள், அவனது சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்த்தாள், தன்னை வெளிப்படுத்த பயப்படாமல் இருக்க உதவினாள்.

சிறுவனின் வாழ்க்கையில் பிரெஞ்சு ஆசிரியர் என்ன பங்கு வகித்தார்? மற்றும் சிறந்த பதில் கிடைத்தது

கலினா[குரு]விடமிருந்து பதில்

இருந்து பதில் விக்டர் இவ்லேவ்[புதியவர்]
கலினா, அருமையான பதில்!

இருந்து பதில் ஓல்கா குஷ்னிர்[புதியவர்]
மிகவும் குளிர்

இருந்து பதில் க்ரிஷா கோலோவ்சென்கோ[புதியவர்]
சூப்பர் அவர்கள் எனக்கு 5 கொடுத்தார்கள்

இருந்து பதில் க்சேனியா டிராவினா[புதியவர்]
பியர்ப்

இருந்து பதில் இன்னா ரெமிசோவா[புதியவர்]
கலினாவுக்கு கிட்டத்தட்ட சரியான பதில் உள்ளது
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவள் பணம் மற்றும் உணவு மட்டும் அவருக்கு உதவவில்லை
நேர்மை, இரக்கம், நேர்மை முதலிய பல நல்ல குணங்களுக்கு அவள் அடித்தளமிட்டாள்.

இருந்து பதில் க்ஹ்மில் பாவெலேபா[புதியவர்]
பிராவோ

இருந்து பதில் பாஷா கோட்செங்கோ[புதியவர்]
அருமை

இருந்து பதில் ப்ரிக் மகரோவ்[புதியவர்]
ஆஹா, கலினா, மிக்க நன்றி ஓ

இருந்து பதில் அலெனா யாகோவ்லேவா[புதியவர்]
குளிர்

இருந்து பதில் ஒக்ஸானா யாகிமோவா[புதியவர்]
நன்றி

இருந்து பதில் இலியா ஸ்டெபனோவ்[புதியவர்]
வி.ஜி. ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதை நம்மை தொலைதூர போருக்குப் பிந்தைய காலத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது. நவீன வாசகர்களான எங்களுக்கு, அந்த கடினமான நேரத்தில் மக்கள் வாழ்ந்த எல்லா சூழ்நிலைகளையும் புரிந்துகொள்வது சில நேரங்களில் கடினம்.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரும்பாலான மக்கள் இப்படித்தான் வாழ்ந்தார்கள். பையனுக்கு தந்தை இல்லை, குடும்பத்தில், அவரைத் தவிர, பல குழந்தைகள் உள்ளனர். சோர்வுற்ற தாயால் தன் முழு குடும்பத்திற்கும் உணவளிக்க முடியாது. ஆனாலும், தன் மூத்த மகனைப் படிக்க அனுப்புகிறாள். குறைந்த பட்சம் ஒரு நல்ல வாழ்க்கைக்கான நம்பிக்கையாவது அவனுக்கு இருக்கும் என்று அவள் நம்புகிறாள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது வரை அவரது வாழ்க்கையில் நல்லது எதுவும் நடக்கவில்லை.
மிகவும் எதிர்பாராத விதமாக, ஒரு இளம் பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் உதவிக்கு வருகிறார். வீட்டையும் குடும்பத்தையும் துண்டித்த பையனுக்கு எவ்வளவு கஷ்டம் என்பது அவளுக்குப் புரிகிறது. ஆனால் முக்கிய கதாபாத்திரம், கடுமையான நிலைமைகளுக்கு பழக்கமாகி, ஆசிரியரின் உதவியை ஏற்கவில்லை. பையனுக்கு அவளைச் சென்று அவள் உபசரிக்கும் தேநீரைக் குடிப்பது கடினம். பின்னர் லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு தந்திரத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் - அவள் அவனுக்கு ஒரு தொகுப்பை அனுப்புகிறாள். ஆனால் ஒரு தொலைதூர கிராமத்தில் பாஸ்தா மற்றும் ஹீமாடோஜென் போன்ற தயாரிப்புகள் இல்லை மற்றும் இருக்க முடியாது என்பது ஒரு நகரப் பெண்ணுக்கு எப்படித் தெரியும். இருப்பினும், ஆசிரியர் சிறுவனுக்கு உதவ வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை கைவிடவில்லை. அவளுடைய தீர்வு எளிமையானது மற்றும் அசல். அவள் பணத்திற்காக அவனுடன் விளையாடத் தொடங்குகிறாள், மேலும் அவன் வெற்றிபெற முடிந்த அனைத்தையும் செய்ய முயற்சிக்கிறாள்.
இந்த செயல் இளம் ஆசிரியரின் அற்புதமான கருணையை நிரூபிக்கிறது.
ஆசிரியர் மாணவர்களை முன்மாதிரியாகக் கொண்டு கல்வி கற்பிக்கிறார். அவனிடம் கருணை காட்டுகிறான், அவனிடம் வளர்க்கிறான். ஆசிரியருக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அவரது இந்தக் கதையே மாணவனின் கருணைக்கு சான்றாகும்.

இருந்து பதில் ஆர்தர் டகியுலின்[செயலில்]
கற்றல் மற்றும் அனுபவத்தைப் பெறுவதன் மூலம் நீங்கள் தேர்ச்சி பெறக்கூடிய பல தொழில்கள் உலகில் உள்ளன. ஆனால் ஒரு சிறப்பு அழைப்பின் மூலம் மட்டுமே முழுமையை அடைய முடியும். அதில் ஒன்று ஆசிரியர் தொழில். நீங்கள் பாடத்திட்டத்தை கற்கலாம், புகழ்பெற்ற ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் சிறந்த படைப்புகளைப் படிக்கலாம், பல ஆண்டுகளாக பள்ளியில் வேலை செய்யலாம், ஆனால் நீங்கள் மக்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது, சிறிய பையன்கள் மற்றும் பெண்களில் மதிப்புமிக்க மற்றும் தனித்துவமான நபர்களைக் காணும் திறன், கவனமாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மற்றும் நர்சரி ஆத்மாக்களின் பாதிக்கப்படக்கூடிய மற்றும் பிரகாசமான உலகில் கவனமாக ஊடுருவி. லிடியா மிகைலோவ்னா, ஒரு இளம், பிரெஞ்சு மொழியின் மிக அழகான ஆசிரியர் அல்ல, அத்தகைய ஒரு ஆசிரியர், கடவுளின் ஆசிரியர். அவள் ஒரு கடினமான தேர்வை எதிர்கொள்கிறாள்: பணத்திற்காக தடைசெய்யப்பட்ட விளையாட்டிற்கு அடிமையான ஒரு மாணவரை தண்டிப்பது அல்லது திறமையான மற்றும் நோக்கமுள்ள, ஆனால் ஏழை பையன் தனது படிப்பைத் தொடரவும், பசியால் இறக்காமல் இருக்க உதவவும். முதல் வழி எளிதானது மற்றும் எளிமையானது; இருப்பினும், லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு அத்தகைய தேர்வு எதுவும் இல்லை. அவர் தனது அனைத்து மாணவர்களின் திறன்களையும் விருப்பங்களையும் புறநிலையாக மதிப்பிடுகிறார், அவர்களின் ஆன்மாவில் ஆழமாக ஊடுருவுகிறார், எனவே பசியால் வாடிய இந்த சிறுவன் லாபத்திற்காக பணத்திற்காக விளையாடவில்லை என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்கிறாள்: “எத்தனையோ நல்ல லோஃபர்களை நாங்கள் வைத்திருக்கிறோம். பள்ளியில் எதையும் புரிந்து கொள்ளாதவர்கள், அவர்கள் அதை ஒருபோதும் கண்டுபிடிக்க மாட்டார்கள், ஆனால் நீங்கள் ஒரு திறமையான பையன், நீங்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறக்கூடாது.
ஆசிரியரின் வழக்கத்திற்கு மாறான செயல் அதைப் பற்றி அறியும் அனைவருக்கும் புரியாது. “இது ஒரு குற்றம். துன்புறுத்தல். மயக்கம்... “பிரெஞ்சு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் “சுவர்” விளையாடுவதை அறிந்த கோபமான இயக்குனர் கூறுகிறார். ரத்த சோகை உள்ள பையனுக்கு ரொட்டிக்கும், உயிர் காக்கும் பாலுக்கும் பணம் பெற இதுதான் ஒரே வழி என்பதை நிரூபிக்க முடியுமா?!
ஆசிரியர் பள்ளியை விட்டு வெளியேற வேண்டியிருந்தது என்பது முக்கியமல்ல. மிக முக்கியமானது என்னவென்றால், அவர் மாணவரின் ஆத்மாவில் ஒரு பிரகாசமான, மறக்க முடியாத அடையாளத்தை விட்டுவிட்டார், அவர் மீதும் மக்கள் மீதும் நம்பிக்கை வைத்தது, தனிமை மற்றும் அவரது வீட்டிற்கான ஏக்கத்தின் கசப்பான தருணங்களில் அவருக்கு உதவியது மற்றும் போருக்குப் பிந்தைய பசியின் போது அவருக்கு ஆதரவளித்தது. ஆசிரியரின் உருவம் அடக்கமான, பொறுமையான, கனிவான மற்றும் நோக்கமுள்ள பையனின் ஆன்மாவில் என்றென்றும் இருந்தது, அநேகமாக, அவரது பிரகாசமான மற்றும் உயர்ந்த இலக்குகளை அடைய ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை அவருக்கு உதவியது.
விருப்பம் 2
ஆசிரியர்களின் பணி எவ்வளவு முக்கியமானது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். தயவு, கடின உழைப்பு, உறுதிப்பாடு, கருணை போன்ற மிக முக்கியமான மனித குணங்களை நமக்குள் விதைத்து, அற்புதமான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான அறிவு உலகிற்கு அவை நமக்கு கதவுகளைத் திறக்கின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் அவர்களின் பங்கை மிகைப்படுத்த முடியாது.
வி.ஜி. ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் இதைப் பற்றி பேசுகிறார். பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு சிறந்த, கவனமுள்ள ஆசிரியர் மற்றும் உணர்திறன் கொண்ட பெண். அவள் குழந்தைகளை மரியாதையுடன் நடத்துகிறாள், அவர்களைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சி செய்கிறாள், நேர்மை, பெருமை மற்றும் விடாமுயற்சியை எப்படி மதிப்பிடுவது என்று அவளுக்குத் தெரியும். அவள் முயற்சி செய்கிறாள் “தன்னை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளாமல், புரிந்து கொள்ள... அவளால் மிகக் குறைவாகவே கற்பிக்க முடியும்*. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவர்களில் ஒருவரின் வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய பங்கைக் கொண்டிருந்தார் - படிக்க நகரத்திற்கு வந்த பதினொரு வயது சிறுவன். அவள் பாடத்தின் மீதான அன்பையும், எல்லாவற்றையும் புதிதாகக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தாகத்தையும் அவனில் ஏற்படுத்தியது மட்டுமல்லாமல், போருக்குப் பிந்தைய பசியுள்ள ஆண்டுகளில் சிறுவன் உயிர்வாழ உதவுவதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்தாள். பசியின் நிலையான உணர்வு அவரை பணத்திற்காக விளையாடத் தூண்டியது என்பதை அறிந்ததும், ஆசிரியர் அவரைத் திட்டவில்லை, இயக்குனரிடம் இழுக்கவில்லை, ஆனால் வித்தியாசமாக செயல்படத் தொடங்கினார்: அவள் பையனுக்காக ஒரு தொகுப்பை சேகரித்தாள், பின்னர் விளையாட முடிவு செய்தாள். சுவருடன்” நியாயமாக வெற்றி பெறுவதற்காக ஒரு பைசாவை வைத்து அவர் தனக்காக பால் வாங்க முடிந்தது.
ஒரு மாணவரின் வாழ்க்கைக்காக தனது நற்பெயரையும் லாபகரமான பணியிடத்தையும் தியாகம் செய்த லிடியா மிகைலோவ்னாவின் அர்ப்பணிப்பு, உணர்திறன் மற்றும் கருணை ஆகியவற்றால் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். சிறுவனால் ஆசிரியரின் செயலைப் பாராட்டவும், வாழ்க்கையில் மிக உயர்ந்த மதிப்புகள் எவை, எதற்காக நாம் பாடுபட வேண்டும் என்பது குறித்து சரியான முடிவை எடுக்க முடிந்தது என்று நான் நம்புகிறேன்.

கற்றல் மற்றும் அனுபவத்தைப் பெறுவதன் மூலம் நீங்கள் தேர்ச்சி பெறக்கூடிய பல தொழில்கள் உலகில் உள்ளன. ஆனால் ஒரு சிறப்பு அழைப்பின் மூலம் மட்டுமே முழுமையை அடைய முடியும். அதில் ஒன்று ஆசிரியர் தொழில். நீங்கள் பாடத்திட்டத்தை கற்கலாம், புகழ்பெற்ற ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் சிறந்த படைப்புகளைப் படிக்கலாம், பல ஆண்டுகளாக பள்ளியில் வேலை செய்யலாம், ஆனால் நீங்கள் மக்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது, சிறிய பையன்கள் மற்றும் பெண்களில் மதிப்புமிக்க மற்றும் தனித்துவமான நபர்களைக் காணும் திறன், கவனமாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மற்றும் நர்சரி ஆத்மாக்களின் பாதிக்கப்படக்கூடிய மற்றும் பிரகாசமான உலகில் கவனமாக ஊடுருவி. லிடியா மிகைலோவ்னா, ஒரு இளம், பிரெஞ்சு மொழியின் மிக அழகான ஆசிரியர் அல்ல, அத்தகைய ஒரு ஆசிரியர், கடவுளின் ஆசிரியர். அவள் ஒரு கடினமான தேர்வை எதிர்கொள்கிறாள்: பணத்திற்காக தடைசெய்யப்பட்ட விளையாட்டிற்கு அடிமையான ஒரு மாணவரை தண்டிப்பது அல்லது திறமையான மற்றும் நோக்கமுள்ள, ஆனால் ஏழை பையன் தனது படிப்பைத் தொடரவும், பசியால் இறக்காமல் இருக்க உதவவும். முதல் வழி எளிதானது மற்றும் எளிமையானது; இருப்பினும், லிடியா மிகைலோவ்னாவுக்கு அத்தகைய தேர்வு எதுவும் இல்லை. அவர் தனது அனைத்து மாணவர்களின் திறன்களையும் விருப்பங்களையும் புறநிலையாக மதிப்பிடுகிறார், அவர்களின் ஆன்மாவில் ஆழமாக ஊடுருவுகிறார், எனவே பசியால் வாடிய இந்த சிறுவன் லாபத்திற்காக பணத்திற்காக விளையாடவில்லை என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்கிறாள்: “எத்தனையோ நல்ல லோஃபர்களை நாங்கள் வைத்திருக்கிறோம். பள்ளியில் எதையும் புரிந்து கொள்ளாதவர்கள், அவர்கள் அதை ஒருபோதும் கண்டுபிடிக்க மாட்டார்கள், ஆனால் நீங்கள் ஒரு திறமையான பையன், நீங்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறக்கூடாது.

ஆசிரியரின் வழக்கத்திற்கு மாறான செயல் அதைப் பற்றி அறியும் அனைவருக்கும் புரியாது. “இது ஒரு குற்றம். துன்புறுத்தல். மயக்கம்... “பிரெஞ்சு ஆசிரியர் தனது மாணவருடன் “சுவர்” விளையாடுவதை அறிந்த கோபமான இயக்குனர் கூறுகிறார். ரத்த சோகை உள்ள பையனுக்கு ரொட்டிக்கும், உயிர் காக்கும் பாலுக்கும் பணம் பெற இதுதான் ஒரே வழி என்பதை நிரூபிக்க முடியுமா?!

ஆசிரியர் பள்ளியை விட்டு வெளியேற வேண்டியிருந்தது என்பது முக்கியமல்ல. மிக முக்கியமானது என்னவென்றால், அவர் மாணவரின் ஆத்மாவில் ஒரு பிரகாசமான, மறக்க முடியாத அடையாளத்தை விட்டுவிட்டார், அவர் மீதும் மக்கள் மீதும் நம்பிக்கை வைத்தது, தனிமை மற்றும் அவரது வீட்டிற்கான ஏக்கத்தின் கசப்பான தருணங்களில் அவருக்கு உதவியது மற்றும் போருக்குப் பிந்தைய பசியின் போது அவருக்கு ஆதரவளித்தது. ஆசிரியரின் உருவம் அடக்கமான, பொறுமையான, கனிவான மற்றும் நோக்கமுள்ள பையனின் ஆன்மாவில் என்றென்றும் இருந்தது, அநேகமாக, அவரது பிரகாசமான மற்றும் உயர்ந்த இலக்குகளை அடைய ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை அவருக்கு உதவியது.

விருப்பம் 2

ஆசிரியர்களின் பணி எவ்வளவு முக்கியமானது என்பது அனைவருக்கும் தெரியும். தயவு, கடின உழைப்பு, உறுதிப்பாடு, கருணை போன்ற மிக முக்கியமான மனித குணங்களை நமக்குள் விதைத்து, அற்புதமான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான அறிவு உலகிற்கு அவை நமக்கு கதவுகளைத் திறக்கின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் அவர்களின் பங்கை மிகைப்படுத்த முடியாது.

வி.ஜி. ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில் இதைப் பற்றி பேசுகிறார். பிரெஞ்சு ஆசிரியர் லிடியா மிகைலோவ்னா ஒரு சிறந்த, கவனமுள்ள ஆசிரியர் மற்றும் உணர்திறன் கொண்ட பெண். அவள் குழந்தைகளை மரியாதையுடன் நடத்துகிறாள், அவர்களைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சி செய்கிறாள், நேர்மை, பெருமை மற்றும் விடாமுயற்சியை எப்படி மதிப்பிடுவது என்று அவளுக்குத் தெரியும். அவள் முயற்சி செய்கிறாள் “தன்னை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ளாமல், புரிந்து கொள்ள... அவளால் மிகக் குறைவாகவே கற்பிக்க முடியும்*. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவர்களில் ஒருவரின் வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய பங்கைக் கொண்டிருந்தார் - படிக்க நகரத்திற்கு வந்த பதினொரு வயது சிறுவன். அவள் பாடத்தின் மீதான அன்பையும், எல்லாவற்றையும் புதிதாகக் கற்றுக்கொள்வதற்கான தாகத்தையும் அவனில் ஏற்படுத்தியது மட்டுமல்லாமல், போருக்குப் பிந்தைய பசியுள்ள ஆண்டுகளில் சிறுவன் உயிர்வாழ உதவுவதற்கு எல்லா முயற்சிகளையும் செய்தாள். பசியின் நிலையான உணர்வு அவரை பணத்திற்காக விளையாடத் தூண்டியது என்பதை அறிந்ததும், ஆசிரியர் அவரைத் திட்டவில்லை, இயக்குனரிடம் இழுக்கவில்லை, ஆனால் வித்தியாசமாக செயல்படத் தொடங்கினார்: அவள் பையனுக்காக ஒரு தொகுப்பை சேகரித்தாள், பின்னர் விளையாட முடிவு செய்தாள். சுவருடன்” நியாயமாக வெற்றி பெறுவதற்காக ஒரு பைசாவை வைத்து அவர் தனக்காக பால் வாங்க முடிந்தது.

ஒரு மாணவரின் வாழ்க்கைக்காக தனது நற்பெயரையும் லாபகரமான பணியிடத்தையும் தியாகம் செய்த லிடியா மிகைலோவ்னாவின் அர்ப்பணிப்பு, உணர்திறன் மற்றும் கருணை ஆகியவற்றால் நான் மகிழ்ச்சியடைந்தேன். சிறுவனால் ஆசிரியரின் செயலைப் பாராட்டவும், வாழ்க்கையில் மிக உயர்ந்த மதிப்புகள் மற்றும் நாம் எதற்காக பாடுபட வேண்டும் என்பது பற்றிய சரியான முடிவை எடுக்கவும் முடிந்தது என்று நான் நம்புகிறேன்.