உண்மையான ஆசிரியர் எப்படி இருக்க வேண்டும்? ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கின் சிக்கல். (ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு). எல். சஷார் "நான் அரக்கர்களை நம்பவில்லை"

பகுப்பாய்விற்கு முன்மொழியப்பட்ட உரையில் ஏ.ஜி. அலெக்சின் ஆசிரியரின் நினைவகத்தின் சிக்கலை எழுப்புகிறார். இதைத்தான் அவர் யோசித்துக்கொண்டிருக்கிறார்.

சமூக மற்றும் தார்மீக இயல்புடைய இந்த பிரச்சனை நவீன மக்களை கவலையடையச் செய்ய முடியாது.

எழுத்தாளர் தனது பள்ளி ஆண்டுகளையும், தனது பாடத்தை கற்பித்த இலக்கிய ஆசிரியரையும் நினைவுபடுத்தும் கதை சொல்பவரின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி இந்த சிக்கலை வெளிப்படுத்துகிறார், ஆனால் குழந்தைகளில் கருணையை வளர்த்தார்.

உதாரணமாக, கதையிலிருந்து தாத்தா சார்பாக வான்கா ஜுகோவுக்கு கடிதம் எழுதும் பணியை நான் மாணவர்களுக்கு வழங்கியபோது ஏ.பி. செக்கோவின் “வான்கா”: “நாங்கள் அனைவரும், 4 ஆம் வகுப்பு “ஜி” மாணவர்கள், தாத்தாவின் சார்பாக வான்காவுக்கு பதிலளித்து, அவரை மீண்டும் கிராமத்திற்கு அழைத்து, எல்லாம் சரியாகிவிடும் என்று உறுதியளித்தோம். ஆம், இவை உண்மையிலேயே கருணையின் பாடங்கள்...”

மேலும் கதையின் ஹீரோ மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவை சந்திக்க விரும்பியபோது, ​​​​அன்றாட விவகாரங்கள் காரணமாக அவளை சந்திக்க நேரமில்லை என்று வருந்துகிறார்: “இறுதியாக, எனக்கு பிடித்த ஆசிரியரை சந்திக்க அழைத்தேன். அவர்கள் எனக்கு பதிலளித்தார்கள்... அவள் இப்போது இல்லை என்று. அவள் எச்சரித்தாள்: "அதை அதிக நேரம் தள்ளி வைக்காதே." அவள் ஒருவேளை நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தாள். நெருங்கிய மற்றும் மிகவும் பிரியமானவர்களைப் பற்றிய கவலைகளை நாம் ஏன் சில நேரங்களில் தள்ளிப்போடுகிறோம்?

இந்த சிக்கல் புனைகதைகளில் பிரதிபலிக்கிறது. உதாரணமாக, வி. ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" கதையில். இந்த கதை சுயசரிதை, ஏனென்றால் அதில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து நிகழ்வுகளும் உண்மையில் எழுத்தாளருக்கு நடந்தன, மேலும் லிடியா மிகைலோவ்னா தனது சொந்த பெயரில் படைப்பில் பெயரிடப்பட்டுள்ளார். வி. ரஸ்புடின் கூறுகிறார், "மக்கள் தங்கள் காலத்தில் எனக்குச் செய்த நன்மைகளை நான் அவர்களுக்குத் திருப்பித் தர வேண்டும்.

ஐத்மடோவ் "முதல் ஆசிரியர்" கதை மற்றொரு உதாரணம். அல்டினாய் சுலைமானோவ்னா சுலைமானோவா, ஒரு கல்வியாளர், குர்குரேவ் கிராமத்திற்கு அழைக்கப்பட்டார், அங்கு அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தைக் கழித்தார், ஒரு புதிய உறைவிடப் பள்ளியைத் திறக்க. இந்த கிராமத்தில் ஒரு காலத்தில் ஒரு பள்ளி இருந்தது, இது கொம்சோமால் உறுப்பினர் டுயிஷனால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது, அங்கு அல்டினாய் படித்தார். ஆனால் இப்போது துயிஷேனரே அஞ்சல் அனுப்பினார். பலர் பள்ளி யோசனையை ஒரு புன்னகையுடன் நினைவு கூர்ந்தனர்: துய்ஷென், முழு எழுத்துக்களையும் அறிந்திருக்கவில்லை என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். வயதான கல்வியாளர் இந்த வார்த்தைகளில் முகம் சிவந்தார். அவர் அதே நாளில் மாஸ்கோவிற்கு புறப்பட்டார், பின்னர் கலைஞருக்கு ஒரு கடிதம் எழுதினார், அதில் அவர் தனது கதையை மக்களுக்கு தெரிவிக்கும்படி கேட்டுக்கொண்டார், இதன் மூலம் அவருக்கு எல்லா வகையான மரியாதைகளும் வழங்கப்பட்டு மரியாதைக்குரிய இடத்தில் அமர்ந்திருக்கக்கூடாது என்பதை தெளிவுபடுத்தினார். புதிய பள்ளி திறப்பு. முதல் ஆசிரியரான பழைய துய்ஷனுக்கு இதற்கு முன் உரிமை இருந்தது.

எனவே, நாங்கள் பின்வரும் முடிவை எடுக்கலாம்: நீங்கள் ஆசிரியர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் சரியான நேரத்தில் அவர்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும், இதன் மூலம் அவர்கள் உங்களுக்குச் செய்த நன்மைகளை நீங்கள் கருணையுடன் திருப்பிச் செலுத்த வேண்டும்.

புதுப்பிக்கப்பட்டது: 2017-06-06

கவனம்!
பிழை அல்லது எழுத்துப்பிழையை நீங்கள் கண்டால், உரையை முன்னிலைப்படுத்தி கிளிக் செய்யவும் Ctrl+Enter.
அவ்வாறு செய்வதன் மூலம், திட்டத்திற்கும் மற்ற வாசகர்களுக்கும் விலைமதிப்பற்ற பலனை வழங்குவீர்கள்.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

நான் ஐந்தாம் வகுப்பில் இருந்தேன் என்று நினைக்கிறேன், நாங்கள் பல புதிய இளம் ஆசிரியர்களைப் பெற்றோம், புதிதாக பல்கலைக்கழகத்திலிருந்து வெளியேறினோம். முதலில் தோன்றியவர்களில் ஒருவர் வேதியியல் ஆசிரியரான விளாடிமிர் வாசிலியேவிச் இக்னாடோவிச் ஆவார்.

கலவை

ஒரு நபரின் முதிர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில், அவரது வாழ்க்கை அனுபவத்தை புத்திசாலித்தனமாக தெரிவிக்கக்கூடிய ஒரு புத்திசாலி, கனிவான, அனுதாபம், புரிந்துகொள்ளும் நபர் அருகில் இருப்பது முக்கியம். இந்த உரையில் வி.ஜி. மாணவர்கள் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கலை கொரோலென்கோ எழுப்புகிறார்.

தலைப்பை உரையாற்றுகையில், கதை சொல்பவர் தனது பள்ளி வாழ்க்கையின் ஒரு கதையின் உதாரணத்தை தருகிறார், அந்த நேரத்தில் சமீபத்தில் பல்கலைக்கழகத்தை விட்டு வெளியேறிய ஒரு இளம் ஆசிரியர் ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகித்தார். ஆசிரியர் தனது பயிற்சியின் தொடக்கத்திலிருந்தே, இக்னாடோவிச் தனது மாணவர்களை பணிவுடன் நடத்தினார், விடாமுயற்சியுடன் தனது வேலையைச் செய்தார், தரங்களை அலட்சியம் செய்தார், பொதுவாக, பாடங்களின் வழக்கமான கட்டமைப்பைக் காட்டினார், இது நிச்சயமாக மாணவர்களின் கோபத்தைத் தூண்டியது. - அவர்கள் முரட்டுத்தனத்திற்கும் கோருவதற்கும் பழக்கமாக இருந்தனர். முதலில், இந்த அணுகுமுறைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, "வகுப்பு கிட்டத்தட்ட கற்றலை நிறுத்தியது", பாடங்கள் சத்தமாக இருந்தன, மேலும் புதிய ஆசிரியரின் சாதுரியமும் பணிவும் இருந்தபோதிலும், மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையில் மோதல்கள் இருந்தன என்பதை விவரிப்பவர் நம் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். இது, பலரை ஆச்சரியப்படுத்தும் வகையில், வகுப்பறைக்கு வெளியே செல்லவில்லை. ஆசிரியர் இந்த மோதல்களில் ஒன்றை உதாரணமாகக் குறிப்பிடுகிறார், குழந்தைகள் கண்ணியம், உணர்திறன் மற்றும் மரியாதையுடன் பழகத் தொடங்கினர், மேலும் அவர்களே மக்களிடம் இதேபோன்ற அணுகுமுறையைக் காட்டத் தொடங்கினர் என்பதற்கு நம் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். ஜருட்ஸ்கி, இக்னாடோவிச்சை நியாயமற்ற முறையில் அவதூறு செய்து, முழு வகுப்பினரிடமிருந்தும் தகுதியான நிந்தையைப் பெற்றார், ஆசிரியரிடம் பகிரங்கமாக மன்னிப்பு கேட்டார், இது மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவில் ஒரு புதிய கட்டத்தை உருவாக்கியது.

வி.ஜி. ஆசிரியரின் தரப்பில் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மாணவர்களின் தன்மையில் சிறந்த குணங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது என்று கொரோலென்கோ நம்புகிறார். சமூகம் தொடர்பாக ஒருவரின் நடத்தையை புறநிலையாக மதிப்பிடும் திறன் மற்றும் வெளிப்புற அழுத்தத்தை சார்ந்து இல்லாத நேர்மையான, மனசாட்சி நடவடிக்கைகளின் தேவை ஆகியவை இதில் அடங்கும். ஒரு ஆசிரியர், அவரது ஆளுமை, நடத்தை மற்றும் பேச்சு மூலம், மாணவர்களின் தன்மையை உருவாக்குவதில் செல்வாக்கு செலுத்த முடியும்.

ஆசிரியரின் கருத்தை நான் முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்கிறேன், மேலும் ஒரு நபரின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் ஆசிரியர் மிக முக்கிய பங்கு வகிக்கிறார் என்றும் நம்புகிறேன். அவரது உதாரணம், அவரது நடத்தை, அவரது உலகக் கண்ணோட்டம், மாணவர்களின் உலகக் கண்ணோட்டத்தை மாற்றி, நேர்மை, கண்ணியம், சுய வளர்ச்சிக்கான விருப்பம், சுய கல்வி, நல்லதைச் செய்வதற்கும் மக்களை மரியாதையுடன் நடத்துவதற்கும் இயற்கையான தேவைக்காக அவர்களை திட்டமிட முடியும். .

ஐத்மடோவின் கதையான “முதல் ஆசிரியர்” என்ற கதையில், அவளுடைய ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகித்த ஒரு பெண்ணின் கதையை நாம் அறிமுகப்படுத்துகிறோம். Altynay தனது முதல் ஆசிரியரான Duishen, ஒரு கல்வியறிவற்ற நபர் என்று விவரிக்கிறார், ஆனால் குழந்தைகளுக்கு நிலையான அறிவை விட அதிகமாக கொடுக்கக்கூடியவர் - ஈடுசெய்ய முடியாத ஆதரவு, அன்பு மற்றும் கவனிப்பு. கிராமத்திற்கு வெளியே சென்றிராத தனது வகுப்பிற்கு துய்ஷென் வேறொரு உலகத்தின் பார்வையைக் கொடுத்தார், குளிரில் குழந்தைகளை ஒரு பனிக்கட்டி ஆற்றின் குறுக்கே அழைத்துச் சென்றார், மேலும் ஒருமுறை கற்பழித்த அல்டினாயைப் பிடித்து தண்டிக்க முடிந்தது. இந்த ஆசிரியரிடம் எந்த சம்பிரதாயமும் இல்லை - அவர் தன்னை, தனது வாழ்க்கை அனுபவம் அனைத்தையும், தனது அறிவை எதிர்கால சந்ததியினரின் நலனுக்காகக் கொடுத்தார், அது பலனைத் தந்தது. வேலையின் முடிவில், ஏற்கனவே முதிர்ச்சியடைந்த அல்டினே குர்குரேவுக்குத் திரும்பி, புதிய உறைவிடப் பள்ளிக்கு டுயிஷனின் பெயரைச் சூட்டும்படி மக்களை அழைக்கிறார்.

கதையில் வி.ஜி. ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" குழந்தைகளின் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கலை எழுப்புகிறது. பிரெஞ்சு ஆசிரியரான லிடியா மிகைலோவ்னா, வோலோடியா நிதி சிக்கல்களை எதிர்கொள்கிறார் என்பதை அறிந்து, அவரை கூடுதல் பிரெஞ்சு பாடங்களுக்கு அழைக்கிறார், அங்கு அவர் சிறுவனுக்கு உதவ முயற்சிக்கிறார். வோலோடியாவின் பெருமையை எதிர்கொண்ட லிடியா மிகைலோவ்னா, கற்பித்தல் நெறிமுறைகளை மறந்துவிட்டு, ஒரு மாணவருடன் பணத்திற்காக ஒரு குறிக்கோளுடன் விளையாட அமர்ந்தார் - நன்மைக்காக இழக்க, அதற்காக அவர் பின்னர் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டு குபனுக்கு புறப்படுகிறார். ஆனால் இதற்குப் பிறகும், அந்தப் பெண் தனது மாணவருக்கு உணவுப் பொட்டலங்களை அனுப்புவதைத் தொடர்கிறார். வோலோடியா நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகும் இந்த ஈடுசெய்ய முடியாத ஆதரவையும் கவனிப்பையும் மறக்கவில்லை. லிடியா மிகைலோவ்னா தனது ஆளுமையை உருவாக்குவதில் முக்கிய பங்கு வகித்தார், சிறுவனுக்கு சூதாட்டத்தின் தீங்கு பற்றிய யோசனையை மட்டுமல்லாமல், ஒரு வகையான, ஒழுக்கமான மற்றும் அனுதாபமுள்ள நபராக இருக்கும் திறனையும் ஏற்படுத்தினார்.

எனவே, ஆசிரியர் தனது மாணவர்களில் ஆளுமையின் அடித்தளத்தை அமைக்கிறார், தேவையான அடிப்படை, இது ஒரு புதிய, சுவாரஸ்யமான, தகுதியான வாழ்க்கைக்கு ஒரு வகையான உந்துதல் ஆகும். எனவே, பள்ளியை விட்டு வெளியேறிய பிறகும் உங்கள் ஆசிரியர்களைப் பாராட்டுவதும் மதிப்பதும் அவசியம்.

புத்திசாலித்தனமான மனம் மற்றும் உங்களை சரியான பாதையில் கொண்டு செல்லுமா?! ஒரு ஆசிரியரும் தனது சொந்த வழியில் ஒரு ஹீரோ, நாட்டின் எதிர்காலம் யாரை சார்ந்துள்ளது. ஒரு மாணவர் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கல், கட்டுரையில் வழங்கப்படும் வாதங்கள், ஒரு ஆசிரியரின் பணி மக்களின் வாழ்க்கையை எவ்வளவு மாற்றும் என்பதைக் காண்பிக்கும்.

தொலைவில் உள்ள ஒரு கிராமத்தில்

ஒரு மாணவர் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கல் போன்ற ஒரு கருத்தைப் பற்றி பேசுகையில், அது நன்கு விவரிக்கப்படும் என்ற வாதங்கள் இலக்கியப் படைப்புகளில் காணப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, "முதல் ஆசிரியர்" கதையில், சிங்கிஸ் ஐத்மடோவ் ஒரு நபரைப் பற்றி பேசுகிறார், அவர் கல்வியறிவு இல்லாத மற்றும் எழுத்துக்களைப் படிக்க சிரமப்படுகிறார், முறைக்கு எதிராக செல்ல முடிவு செய்து கிராமத்தில் ஒரு பள்ளியை உருவாக்குகிறார். அவருடைய மாணவர்களில் அல்தினாய் என்ற பெண் ஒருவர் இருந்தார். அவளுடைய பெற்றோரின் மரணத்திற்குப் பிறகு, அவள் உறவினர்களுடன் வாழ்ந்தாள், அவளிடம் ஒரு அன்பான வார்த்தையைக் கேட்பது அரிது. கருணை என்றால் என்ன என்பதை முதலில் தன் ஆசிரியரிடம் இருந்து கற்றுக்கொண்டாள். பின்னர், ஒரு முன்னாள் மாணவர், அவர் சாத்தியமற்றதைச் செய்தார் என்று கூறினார் - வாழ்க்கையில் எதையும் பார்க்காத குழந்தைகளுக்கு அவர் முழு உலகத்தையும் திறந்தார். இந்த மனிதருக்கு நன்றி, அல்டினாய் ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் படிக்கவும், பல்கலைக்கழகத்திற்குச் சென்று தத்துவத்தின் டாக்டராகவும் முடிந்தது.

எல்லாமே குழந்தைகளின் நலனுக்காகத்தான்

இந்த எடுத்துக்காட்டு மாணவர் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கலை மிகவும் துல்லியமாக அடையாளம் காட்டுகிறது. ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறார்கள் என்பதை இலக்கியத்தின் வாதங்கள் அடிக்கடி வலியுறுத்துகின்றன. விதிகளுக்கு மாறாக, அவர்கள் பணத்திற்காக விளையாட அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள், இதனால் குழந்தைக்கு ஏதாவது வாழ வேண்டும் (வாலண்டைன் ரஸ்புடின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்"). அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களுக்காக தங்கள் வாழ்க்கையை தியாகம் செய்கிறார்கள் (வாசிலி பைகோவ் "ஒபெலிஸ்க்"). எளிமையான பாராட்டு வார்த்தைகள் ஒருவரின் திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்க்கின்றன, இது மாணவர்களுக்கு சிறந்த எதிர்காலத்தைத் திறக்கிறது (ஏ.ஐ. குப்ரின் "டேப்பர்").

மாணவர்கள் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் பிரச்சனையாக இதுபோன்ற ஒரு பிரச்சினையை கருத்தில் கொள்வது எளிதானது அல்ல. இந்த பிரச்சினையில் வாதங்கள் எப்போதும் ஒரு நாணயத்தின் இரு பக்கங்கள் போல் தோன்றும். ஒருபுறம், ஆசிரியர் அறிவைக் கொடுக்கிறார் மற்றும் பிரகாசமான எதிர்காலத்திற்கான கதவைத் திறக்கிறார், ஆனால் மறுபுறம், அவர் மாணவரிடம் எதிர்மறையான குணநலன்களை வளர்க்க முடியும்.

யூஜின் ஒன்ஜினின் புஷ்கினின் வரிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள், இது முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் பிரெஞ்சு ஆசிரியரைப் பற்றி சொல்கிறது. அவர் குறிப்பாக கண்டிப்பானவர் அல்ல, குழந்தை அதிகம் கவலைப்படாதபடி மேலோட்டமான அறிவை மட்டுமே கொடுத்தார், தோட்டத்தில் பையனை அழைத்துச் சென்றார், அவ்வப்போது நல்லது எது கெட்டது என்று கூறினார். இதன் விளைவாக, வாழ்க்கையை கவனக்குறைவாகவும் நுகர்வு ரீதியாகவும் நடத்தவும், உலகத்திலிருந்து அனைத்தையும் எடுக்கவும், ஆனால் வாழ்க்கையில் எனது இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க சிரமப்பட வேண்டாம் என்றும் அவர் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்.

நாவல்கள் மற்றும் புத்தகங்களில் நீங்கள் பல உதாரணங்களைக் காணலாம், ஆனால் நிஜ வாழ்க்கையிலிருந்து பல கதைகளைக் கேட்க முடியும்.

வாழ்க்கை கதைகள்

உண்மையில், குறிப்பாக இன்று, ஆசிரியர்கள், குறிப்பாக கண்டிப்பானவர்கள், குழந்தைகளின் அறிவுரைகளுக்கு செவிசாய்ப்பதை விட அடிக்கடி வெறுக்கிறார்கள் மற்றும் விமர்சிக்கப்படுகிறார்கள். நிச்சயமாக, தங்கள் பொறுப்புகளை புறக்கணிக்கும் ஆசிரியர்களின் உதாரணங்களை நாம் கொடுக்க முடியும். ஆனால் பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் இன்னும் நல்லவர்கள்.

எனவே, மாணவர் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கல். விக்டர் அஸ்டாஃபீவ் ஒருமுறை சொன்ன ஒரு கதையின் மூலம் வாழ்க்கையின் வாதங்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன. அவரது வெளியீடுகளில் ஒன்றில், அவர் தனது ரஷ்ய மொழி ஆசிரியரான இக்னாட் டிமிட்ரிவிச் ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கியைப் பற்றி எழுதினார்.

வேடிக்கையான மற்றும் மறக்கமுடியாத கதைகளைச் சொல்லி, ரஷ்ய மொழியின் சுற்றுப்பயணத்திற்கு ஆசிரியர் அவர்களை எவ்வாறு அழைத்துச் சென்றார் என்பதை விக்டர் அஸ்டாஃபீவ் நினைவு கூர்ந்தார். ஆனால் அவர் தரம் தொடர்பான எல்லாவற்றிலும் மிகவும் கண்டிப்பானவர். முதன்முறையாக ஆசிரியர் தனது கட்டுரையைப் பாராட்டியபோது, ​​இன்னும் சிறப்பாகப் படைக்க வேண்டும், எழுத வேண்டும் என்று ஆசைப்பட்டதாக விக்டர் கூறுகிறார். மதிப்பெண்களைப் பற்றி இவ்வளவு கண்டிப்பான நபரின் பாராட்டு மாணவர்களுக்கு நிறைய பொருள். வழக்கமான ஆசிரியரின் “அண்டர்க்ரோன்” என்பதற்குப் பதிலாக, “நன்றாகச் செய்தேன்!” என்று யாராவது கேட்டால், அவர் உண்மையிலேயே கடினமாக முயற்சித்தார் மற்றும் அவரது முயற்சிகள் அனைத்தும் வீண் போகவில்லை என்று அர்த்தம்.

உறவு பிரச்சனை

ஒரு மாணவர் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கலைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​​​வாதங்கள் நிறைய சொல்ல முடியும். இருப்பினும், அவை எப்போதும் உறவு சிக்கல்களை பிரதிபலிக்காது. சில ஆசிரியர்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறிய உடனேயே மறந்துவிடும் சூழ்நிலையை நீங்கள் அடிக்கடி சந்திக்கலாம், மற்றவர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவுகூரப்படுகிறார்கள். இது அனைத்தும் ஆசிரியரின் பணிக்கான அர்ப்பணிப்பைப் பொறுத்தது. அவர் தனது பாடத்தை நேசித்தால், அற்ப பள்ளி பாடத்திட்டத்தை மட்டுமல்ல, நிஜ வாழ்க்கையிலிருந்து பல சுவாரஸ்யமான உண்மைகளையும் சொல்லி, மாணவர்களை ஊக்குவித்து, தனிப்பட்ட விருப்பு வெறுப்புகளைப் பொருட்படுத்தாமல், அனைவருக்கும் தனது அறிவை தெரிவிக்க முயற்சித்தால், மாணவர்கள் அவரை மதிப்பார்கள். பாடங்களை நீண்ட நேரம் நினைவில் வைத்திருங்கள்.

ஆனால் ஒரு ஆசிரியர் ஒரு தொழிலாக இருக்கும் சூழ்நிலையில், அழைப்பு மற்றும் ஆர்வமாக இல்லை, மாணவர்கள் அவருடைய பாடங்களை புறக்கணிப்பார்கள். வழிகாட்டியே அவர்களுக்கு அவர்களின் பள்ளி கடந்த காலத்தின் மற்றொரு முகமற்ற நிழலாக மாறுவார்.

மாணவர் மீது ஆசிரியரின் செல்வாக்கின் சிக்கல், வெளியீட்டில் முன்வைக்கப்படும் வாதங்கள் எந்த நேரத்திலும் பொருத்தமானதாக இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு புதிய நபரை அவர் வாழும் உலகத்திற்கு கையால் அழைத்துச் செல்வவர் ஆசிரியர். இந்த புதிய நபர் பின்னர் என்னவாக மாறுவார் என்பது அவரது செல்வாக்கு மற்றும் வளர்ப்பைப் பொறுத்தது: அவர் மற்றொரு ஒன்ஜினாக மாறுவார் அல்லது ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானியாக மாறுவார். இது அனைத்தும் ஆசிரியரின் வேலையைப் பொறுத்தது.

பின்வரும் சிக்கல்களில் கட்டுரைகளுக்கான வாதங்கள்:

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கின் சிக்கல்

குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் ஆசிரியரின் பங்கு

ஆளுமையை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்?

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஆசிரியரின் பங்கு என்ன?

உண்மையான ஆசிரியர் (கல்வியாளர்) எப்படி இருக்க வேண்டும்?

உண்மையான ஆசிரியருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும்?

ஆசிரியர்கள் மீதான அணுகுமுறையில் இடைவெளி.

பட்டதாரிகள் தங்கள் ஆசிரியர்களைப் பற்றி எப்படி உணருகிறார்கள்?

சாத்தியமான ஆய்வறிக்கைகள்:

1. குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கத்தில் ஆசிரியர் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்
2. ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவை வழங்குவதோடு மட்டுமல்லாமல், முக்கியமான தார்மீக குணங்களை வளர்க்கவும் பாடுபடுகிறார்
3. சிலருக்கு, ஆசிரியரே கருணை மற்றும் மனிதநேயத்தின் தரமாக மாறுகிறார்
4. ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் தனது மாணவர்களை உண்மையாக நேசிக்கிறார் மற்றும் அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் தலைவிதியைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார்.
5. பல பட்டதாரிகள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் சில ஆசிரியர்களை நன்றியுடன் நினைவுகூருகிறார்கள்.

தயார் வாதங்கள்:

"முதல் ஆசிரியர்" கதையில், சிங்கிஸ் ஐட்மானோவ் ஒரு குழந்தையின் எதிர்காலத்தில் ஒரு ஆசிரியரின் செல்வாக்கை நிரூபிக்கிறார். படைப்பின் ஹீரோ, துய்ஷென், தானே எழுத்துக்களைப் படித்தார், ஏழைக் குழந்தைகளுக்காக ஒரு பள்ளியை ஏற்பாடு செய்தார். முற்றிலும் மாறுபட்ட வாழ்க்கை குழந்தைகளுக்கு காத்திருக்கிறது என்று அவர் நம்பினார். இந்த ஆசிரியர்தான் அனாதை அல்தினாயின் வாழ்க்கையில் பெரும் பங்கு வகித்தார். துய்ஷென் அவள் இதயத்தை அரவணைப்பாலும் கவலையாலும் நிரப்பினான். அவருக்கு நன்றி, அல்டினாய் நகரத்தில் படிக்கச் சென்றார், பின்னர் ஒரு கல்வியாளரானார்.

சிங்கிஸ் ஐட்மானோவின் கதை “முதல் ஆசிரியர்”

ஆசிரியர் துய்ஷென் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக் கொடுப்பது மட்டுமல்ல, அவர்களின் எதிர்காலத்தையும் கவனித்துக்கொள்வதை தனது கடமையாகக் கருதினார். மாணவர்களில் ஒருவரான அல்தினாய்க்கு பதினைந்து வயதுதான், அவளுடைய அத்தை அவளை ஒரு கொடூரமான மனிதனுக்கு மனைவியாகக் கொடுத்தாள். துயிஷென் தனது உயிரைப் பணயம் வைத்து அந்தப் பெண்ணைப் பாதுகாக்கத் தவறிவிட்டார். சிறிது நேரம் கழித்து, அவர் போலீசாருடன் தோன்றி அல்தினாயை காப்பாற்றினார், அவளை நகரத்தில் படிக்க அனுப்பினார்.

வி. ரஸ்புடின் கதை "பிரெஞ்சு பாடம்"

லிடியா மிகைலோவ்னா தனது மாணவர் "ஊட்டச்சத்து குறைபாடு" என்பதை அறிந்திருந்தும் அலட்சியமாக இருக்க முடியவில்லை. வோலோடியாவுக்கு ஒரு பார்சலை அனுப்புவதற்கான ஒரு பயனற்ற முயற்சிக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு ஆபத்தை எடுக்க முடிவு செய்கிறார்: அவள் பணத்திற்காக பையனுடன் விளையாடுகிறாள், வேண்டுமென்றே கொடுக்கிறாள். இதையறிந்த பள்ளி இயக்குனர் வேராவை பணி நீக்கம் செய்தார். ஆசிரியரின் செயல் சிறுவனின் நினைவில் என்றென்றும் நிலைத்திருந்தது: இது அவரது வாழ்க்கையில் முக்கிய பாடம் - மனிதநேயம் மற்றும் பெருந்தன்மையின் பாடம்.

வி. பைகோவ் கதை "ஒபெலிஸ்க்"

அவரது வாழ்க்கையின் கடைசி நிமிடம் வரை, அலெஸ் இவனோவிச் தனது மாணவர்களுக்கு பொறுப்பாக இருந்தார். போருக்குப் பிறகும் மோரோஸ் தொடர்ந்து பாடங்களைக் கற்பித்தார். அவரது தோழர்கள் ஜேர்மனியர்களால் கைப்பற்றப்பட்டதை அறிந்த அவர், சாத்தியமான விளைவுகளை உணர்ந்து நாஜிகளிடம் சென்றார். அலெஸ் மிக்லாஷெவிச் என்ற ஒரு பையனை மட்டுமே காப்பாற்ற முடிந்தது, மேலும் அவர் மற்ற மாணவர்களுடன் இறந்தார்.

A. I. குப்ரின் கதை "டேப்பர்"

பதினான்கு வயது பியானோ கலைஞரான யூரி அகசரோவின் வாழ்க்கை A.G. ரூபின்ஸ்டீனால் தீர்க்கமாக மாற்றப்பட்டது. சிறுவன் ஒரு சிறந்த எதிர்காலத்தைப் பற்றி கனவு காணவில்லை, ஆனால் இசையமைப்பாளர், அவர் பந்தில் விளையாடுவதைக் கேட்டு, சிறுவனை தன்னுடன் அழைத்துச் சென்றார். வெளிப்படையாக, அன்டன் கிரிகோரிவிச் சிறுவனின் திறமையைக் கண்டார், மிக முக்கியமானது, அவரை நம்பினார். பின்னர், யூரா ஒரு பிரபலமான இசையமைப்பாளராக ஆனார், ஆனால் அவர் சந்தித்த நாளில் அவரது வழிகாட்டி அவரிடம் சொன்ன "புனித வார்த்தைகள்" பற்றி யாரிடமும் சொல்லவில்லை.

எவ்டோக்கியா சவேலியேவ்னா தனது மாணவர்களிடம் அலட்சியமாக இருந்ததில்லை, அதனால்தான் அவர் "தெளிவற்ற" தோழர்களை முன்னிலைப்படுத்த முயன்றார், மேலும் பட்டதாரிகளுக்காக அவர் சமையல்காரர்கள், பிளம்பர்கள், மெக்கானிக்ஸ் வந்த கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்தார் - பொதுவாக, எல்லா வகையான "மந்தமான தன்மையும்". ஒரு உயரடுக்கு கலைப் பள்ளியில் படித்த ஒல்யாவால் இதைப் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை. குழந்தைகளுக்கு அறிவைக் கொடுப்பது மட்டுமல்ல, மனிதநேயம் போன்ற ஒரு முக்கியமான குணத்தை வளர்ப்பதும் முக்கியம் என்று ஆசிரியர் நம்பினார்.

ஏ.ஜி. அலெக்சின் கதை "மேட் எவ்டோக்கியா"

கெட்டுப்போன ஒல்யா உட்பட ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் எவ்டோக்கியா சவேலியேவ்னா கவனத்துடன் இருந்தார். சிறுமிக்கு "குளிர்ச்சி" பிடிக்கவில்லை மற்றும் அவளுக்கு மேட் எவ்டோகியா என்று செல்லப்பெயர் சூட்டினார். பெற்றோரின் பிடிவாதம் இருந்தபோதிலும், அந்த பெண் தன்னை மட்டுமே நேசிக்கிறாள் என்பதை ஆசிரியர் அவர்களுக்குத் தெரிவிக்க முடிந்தது, மேலும் அதைப் பற்றி சிந்திக்க வைத்தார்.

வி. கொரோலென்கோவின் உரையைப் படிக்கும்போது இந்த கேள்விக்கான பதில் எனக்கு ஆர்வமாக இருந்தது. இது ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் கடுமையான சிக்கலை எழுப்புகிறது என்பது என் கருத்து.

ஆசிரியர் இந்த தலைப்பைப் பற்றி விவாதித்து நிஜ வாழ்க்கை உதாரணங்களைத் தருகிறார். இளம் ஆசிரியர் இக்னாடோவிச் தனது மாணவர்களை "கண்ணியமாக, விடாமுயற்சியுடன் கற்பித்தார், கேட்கப்பட்டதை அரிதாகவே கேட்டார்" என்பதை எழுத்தாளர் நினைவு கூர்ந்தார். அத்தகைய பயிற்சியின் விளைவாக பள்ளி மாணவர்களிடையே கீழ்ப்படியாமை என்று பத்திரிகையாளர் குறிப்பிடுகிறார். வகுப்பறையில் நடந்த மோதலைப் பற்றி பத்திரிகையாளர் வருத்தத்துடன் கூறுகிறார். ஆசிரியரிடம் துடுக்குத்தனமாக ஏதோ சொன்ன அந்த இளைஞன், விளாடிமிர் வாசிலியேவிச்சிற்கு குழப்பத்தையும் திகைப்பையும் ஏற்படுத்தினான். வகுப்பினருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு பின்னர் வேதனையாகவும் பதட்டமாகவும் மாறியது. இருப்பினும், தோழர்களே "இந்த இளைஞனின் பலவீனத்தைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளவில்லை" மற்றும் பின்னர் நல்லிணக்கத்திற்கு வர முடிந்தது என்பதில் எழுத்தாளர் மகிழ்ச்சியடைகிறார், இது ஆசிரியருக்கு மாணவர்களின் அனுதாபத்தைத் தொடங்கியது.

கதையில் வி.ஜி. ரஸ்புடினின் "பிரெஞ்சு பாடங்கள்" ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் இந்த சிக்கலை எழுப்புகிறது. வோலோடியாவின் மாணவருக்கு பணம் தேவை என்பதை அறிந்த லிடியா மிகைலோவ்னா, அவரை கூடுதல் பிரெஞ்சு பாடங்களுக்கு அழைக்கிறார், அங்கு அவர் அவருக்கு உதவ விரும்புகிறார். ஆனால் சிறுவனுக்கு பெருமித உணர்வு உள்ளது மற்றும் உறுதியுடன் உதவியை மறுக்கிறது. பின்னர் லிடியா மிகைலோவ்னா பணத்திற்காக வோலோடியாவுடன் விளையாடத் தொடங்குகிறார். ஒழுக்கக்கேடான நடத்தைக்காக அவள் பின்னர் பணிநீக்கம் செய்யப்பட்டு வெளியேற வேண்டியிருந்தது. வோலோடியா ஆசிரியரின் செயலை மறக்கவில்லை, அவர் ஒரு இரக்கமுள்ள, இரக்கமுள்ள மற்றும் அனுதாபமுள்ள நபராக இருந்தார்.

ஐத்மடோவின் கதையான “முதல் ஆசிரியர்” இல், அல்டினாயின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர் பெரும் பங்கு வகித்த ஒரு பெண்ணின் கதையை நாம் அறிமுகப்படுத்துகிறோம். அவர் தனது ஆசிரியர் டுயிஷனை படிப்பறிவற்றவர் என்று விவரிக்கிறார், ஆனால் குழந்தைகளுக்கு தரமான அறிவை விட அதிகமாகக் கொடுக்கும் திறன் மரியாதைக்குரியது. ஆசிரியர் தனது குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் செல்லாத மற்ற நாடுகளைப் பற்றி கூறுகிறார். அவர் தனது வாழ்க்கையை மாணவர்களுக்காக அர்ப்பணித்தார். Altynay வளர்ந்ததும், Duyshena என்ற பெயரில் ஒரு உறைவிடப் பள்ளியைத் திறந்தார். அவர் அவளுக்கு சிறந்த ஆசிரியராக, தாராளமான நபராக ஆனார்.

எனவே, ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதலை ஏற்படுத்துவது அல்லது அவர்களுக்கு இடையே தொடர்பை ஏற்படுத்துவது எப்போதும் சாத்தியமில்லை என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். இருப்பினும், இது முழு கல்வி செயல்முறையின் அடிப்படையாகும், மரியாதை மற்றும் நம்பிக்கை இல்லாமல் சமூகத்தில் அமைதியாக வாழ முடியாது.