குழு உளவியல் ஒருங்கிணைப்பின் குறியீடு. சமூகவியல்: ஒரு குழுவில் உள்ள தனிப்பட்ட உறவுகளின் ஆய்வு. கடற்கரை குழு ஒருங்கிணைப்பு குறியீட்டை தீர்மானித்தல்

குழு ஒத்திசைவு - ஒரு குழுவின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைக் காட்டும் மிக முக்கியமான அளவுரு, அதன் ஒட்டுமொத்த ஒருங்கிணைப்பு - தொடர்புடைய சமூகவியல் குறியீடுகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் மட்டும் தீர்மானிக்க முடியாது. ஒவ்வொன்றிற்கும் பல பதில் விருப்பங்களைக் கொண்ட 5 கேள்விகளைக் கொண்ட நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது. அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின்படி பதில்கள் புள்ளிகளில் குறியிடப்படும் (அதிகபட்ச தொகை - 19 புள்ளிகள், குறைந்தபட்சம் - 5). கணக்கெடுப்பின் போது மதிப்பெண்களை வழங்க வேண்டியதில்லை.

வழிமுறைகள். ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பல பதில் விருப்பங்கள் உள்ளன. உங்களுக்கான சரியான பதிலை நீங்கள் தேர்வு செய்து, படிவத்தில் அதன் பெயரை எழுத வேண்டும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

குழு ஒருங்கிணைப்பு குறியீட்டை தீர்மானிப்பதற்கான முறை K.E. கடற்கரை “சைக்கோமெட்ரிக் சோதனை கே.இ. சிஷோரா"

சீஷோரின் குழு ஒருங்கிணைப்பு குறியீட்டை தீர்மானித்தல்

குழு ஒத்திசைவு - ஒரு குழுவின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைக் காட்டும் மிக முக்கியமான அளவுரு, அதன் ஒட்டுமொத்த ஒருங்கிணைப்பு - தொடர்புடைய சமூகவியல் குறியீடுகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் மட்டும் தீர்மானிக்க முடியாது. ஒவ்வொன்றிற்கும் பல பதில் விருப்பங்களைக் கொண்ட 5 கேள்விகளைக் கொண்ட நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது. அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின்படி பதில்கள் புள்ளிகளில் குறியிடப்படும் (அதிகபட்ச தொகை - 19 புள்ளிகள், குறைந்தபட்சம் - 5). கணக்கெடுப்பின் போது மதிப்பெண்களை வழங்க வேண்டியதில்லை.

வழிமுறைகள் . ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் பல பதில் விருப்பங்கள் உள்ளன. உங்களுக்கான சரியான பதிலை நீங்கள் தேர்வு செய்து, படிவத்தில் அதன் பெயரை எழுத வேண்டும்.

1. குழுவில் உங்கள் உறுப்பினரை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்?
   - நான் அதில் உறுப்பினராக உணர்கிறேன், அணியின் ஒரு பகுதியாக (5)
   - பெரும்பாலான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும் (4)
   - நான் சில நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறேன், மற்றவற்றில் பங்கேற்க மாட்டேன் (3)
   - நான் குழுவில் உறுப்பினராக இருப்பதாக எனக்குத் தெரியவில்லை (2)
   - நான் அவளிடமிருந்து பிரிந்து வாழ்கிறேன் (1)
   - எனக்குத் தெரியாது, பதிலளிப்பது கடினம் (1)
2. வாய்ப்பு கிடைத்தால் (மற்ற நிபந்தனைகளை மாற்றாமல்) வேறு குழுவிற்குச் செல்வீர்களா?
   - ஆம், நான் உண்மையில் செல்ல விரும்புகிறேன் (1)
   - தங்குவதை விட நகர்ந்து செல்வேன் (2)
   - எனக்கு எந்த வித்தியாசமும் தெரியவில்லை (3)
   - பெரும்பாலும் எனது குழுவில் தங்கியிருப்பார்கள் (4)
   - நான் என் குழுவில் இருக்க விரும்புகிறேன் (5)
   
3. உங்கள் குழு உறுப்பினர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் என்ன?
   
   - பெரும்பாலான வகுப்புகளை விட மோசமானது (1)
   - எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1)
4. நிர்வாகத்துடன் உங்களுக்கு என்ன தொடர்பு?
   - பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3)
   - பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2)
   - தெரியாது. (1)
5. உங்கள் குழுவில் வேலை (படிப்பு, முதலியன) மீதான அணுகுமுறை என்ன?
   - பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3)
   - பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2)
   - பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1)
   - எனக்குத் தெரியாது (1)

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

குழு ஒற்றுமையா? குழுவின் ஒருங்கிணைப்பு அளவைக் காட்டும் மிக முக்கியமான அளவுரு, அதன் ஒருங்கிணைப்பு, தொடர்புடைய சமூகவியல் குறியீடுகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் மட்டும் தீர்மானிக்க முடியாது. ஒவ்வொன்றிற்கும் பல பதில் விருப்பங்களைக் கொண்ட ஐந்து கேள்விகளைக் கொண்ட நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது. அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின்படி பதில்கள் புள்ளிகளில் குறியிடப்படும் (அதிகபட்ச தொகை? பத்தொன்பது புள்ளிகள், குறைந்தபட்சம்? ஐந்து). கணக்கெடுப்பின் போது மதிப்பெண்களை வழங்க வேண்டியதில்லை.

• 1. குழுவில் உங்கள் உறுப்பினரை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்?
• 1.1 நான் அதில் உறுப்பினராக உணர்கிறேன், அணியின் ஒரு பகுதியாக (5).
• 1.2 நான் பெரும்பாலான செயல்பாடுகளில் பங்கேற்கிறேன் (4).
• 1.3 நான் சில நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறேன், மற்றவற்றில் பங்கேற்பதில்லை (3).
• 1.4 நான் குழுவில் (2) உறுப்பினராக இருப்பதாக எனக்குத் தெரியவில்லை.
• 1.5 நான் அவளிடமிருந்து பிரிந்து வாழ்கிறேன் (1).
• 1.6 எனக்குத் தெரியாது, பதிலளிப்பது கடினம் (1).
• 2. அத்தகைய வாய்ப்பு கிடைத்தால் (மற்ற நிபந்தனைகளை மாற்றாமல்) வேறு குழுவிற்குச் செல்வீர்களா?
• 2.1 ஆம், நான் செல்ல விரும்புகிறேன் (1).
• 2.2 நான் தங்குவதை விட நகர்த்த விரும்புகிறேன் (2).
• 2.3 எனக்கு எந்த வித்தியாசமும் தெரியவில்லை (3).
• 2.4 பெரும்பாலும், அவர் தனது குழுவில் இருந்திருப்பார் (4).
• 2.5 நான் என் குழுவில் இருக்க விரும்புகிறேன் (5).
• 2.6 எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).
• 3. உங்கள் குழுவின் உறுப்பினர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் என்ன?
• 3.1 பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).
• 3.2 பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).
• 3.3 பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1).
• 3.4 எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).
• 4. நிர்வாகத்துடனான உங்கள் உறவு என்ன?
• 4.1 பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).
• 4.2 பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).
• 4.3 பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1).
• 4.4 எனக்குத் தெரியாது (1).
• 5. உங்கள் குழுவில் வேலை (படிப்பு, முதலியன) மீதான அணுகுமுறை என்ன?
• 5.1 பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).
• 5.2 பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).
• 5.3 பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1).
• 5.4 எனக்குத் தெரியாது (1) .
• 1.5 லுடோஷ்கின் ஸ்கெட்ச் வரைபடம்

குழுவின் உளவியல் காலநிலையின் சில முக்கிய வெளிப்பாடுகளின் பொதுவான மதிப்பீட்டிற்கு, நீங்கள் L.N இன் வரைபட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தலாம். லுடோஷ்கினா. இங்கே, தாளின் இடது பக்கத்தில், ஒரு சாதகமான உளவியல் காலநிலையை வகைப்படுத்தும் அணியின் அந்த குணங்கள் வலதுபுறத்தில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன? தெளிவாக சாதகமற்ற காலநிலை கொண்ட குழுவின் குணங்கள். சில குணங்களின் வெளிப்பாட்டின் அளவை தாளின் மையத்தில் (பிளஸ் மூன்று முதல் கழித்தல் மூன்று வரை) வைக்கப்பட்டுள்ள ஏழு-புள்ளி அளவைப் பயன்படுத்தி தீர்மானிக்க முடியும்.

வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் முதலில் வாக்கியத்தை இடதுபுறத்திலும், பின்னர் வலதுபுறத்திலும் படிக்க வேண்டும், பின்னர் தாளின் நடுவில் உள்ள ஒரு கூட்டல் அடையாளத்துடன் உண்மையுடன் மிகவும் நெருக்கமாக பொருந்தக்கூடிய மதிப்பீட்டைக் குறிக்கவும்.

கிரேடுகளின் அர்த்தம்: பிளஸ் 3? இடதுபுறத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சொத்து எப்போதும் கொடுக்கப்பட்ட குழுவில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; பிளஸ் டூ? சொத்து பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; பிளஸ் ஒன்? சொத்து அடிக்கடி தோன்றும்; பூஜ்யம்? இது அல்லது எதிர் (வலதுபுறத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட) பண்புகள் போதுமான அளவு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, அல்லது இரண்டும் ஒரே அளவிற்கு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன; கழித்தல் ஒன்று? பெரும்பாலும் எதிர் சொத்து தோன்றும் (வலதுபுறத்தில் சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது); கழித்தல் இரண்டா? சொத்து பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; மூன்று கழித்தல்? சொத்து எப்போதும் தோன்றும்.

அணியின் உளவியல் காலநிலையின் ஒட்டுமொத்த படத்தை முன்வைக்க, நீங்கள் அனைத்து நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை புள்ளிகளையும் சேர்க்க வேண்டும். பெறப்பட்ட முடிவு, அதிக அல்லது குறைந்த அளவிலான அனுகூலத்தின் உளவியல் காலநிலையின் நிபந்தனைப் பண்பாக செயல்படும்.

இருப்பினும், எளிமையான மதிப்பீடு சாத்தியமா? L.N ஆல் உருவாக்கப்பட்ட உணர்ச்சி நிலைகளை அவ்வப்போது அளவிடுவதன் மூலம். லுடோஷ்கின் வண்ண ஓவியம் நுட்பம், இதில் மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவில் இருப்பது, சூழ்நிலை மனநிலை போன்றவற்றுடன் எந்த நிறத்தை தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்று கேட்கப்படுகிறார்கள். இந்த விஷயத்தில், பின்வரும் வண்ணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிவப்பு? உற்சாகமான மனநிலை; ஆரஞ்சு? மகிழ்ச்சியான; மஞ்சள்? பிரகாசமான, இனிமையான; பச்சை? அமைதியான, சீரான; ஊதா? கவலை, பதட்டம்; கருப்பு? விரக்தி, முழு ஏமாற்றம், வலிமை இழப்பு.

கடற்கரை குழு ஒருங்கிணைப்பு குறியீட்டை தீர்மானித்தல்

குழு ஒத்திசைவு - ஒரு குழுவின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைக் காட்டும் மிக முக்கியமான அளவுரு, அதன் ஒட்டுமொத்த ஒருங்கிணைப்பு - தொடர்புடைய சமூகவியல் குறியீடுகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் மட்டும் தீர்மானிக்க முடியாது. ஒவ்வொன்றிற்கும் பல பதில் விருப்பங்களைக் கொண்ட 5 கேள்விகளைக் கொண்ட நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது. இந்த பதில்கள் அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின்படி புள்ளிகளில் குறியிடப்படுகின்றன (அதிகபட்ச தொகை - 19 புள்ளிகள், குறைந்தபட்சம் - 5). கணக்கெடுப்பின் போது மதிப்பெண்களை வழங்க வேண்டியதில்லை.

சோதனை

I. உங்கள் குழு உறுப்பினரை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்?

1. நான் ஒரு உறுப்பினராக உணர்கிறேன், அணியின் ஒரு பகுதியாக (5).

3. நான் சில வகையான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறேன், மற்றவற்றில் பங்கேற்க மாட்டேன் (3).

4. நான் குழுவில் உறுப்பினராக இருப்பதாக உணரவில்லை (2).

5. நான் அவளிடமிருந்து தனித்தனியாக வாழ்கிறேன் மற்றும் இருக்கிறேன் (1).

6. எனக்குத் தெரியாது, பதில் சொல்வது கடினம் (1).

II. வாய்ப்பு கிடைத்தால் (மற்ற நிபந்தனைகளை மாற்றாமல்) வேறு குழுவிற்குச் செல்வீர்களா?

1. ஆம், நான் உண்மையில் செல்ல விரும்புகிறேன் (1).

2. தங்குவதை விட நகர்ந்து செல்வது நல்லது (2).

3. நான் எந்த வித்தியாசத்தையும் பார்க்கவில்லை (3).

4. பெரும்பாலும், அவர் தனது குழுவில் இருப்பார் (4).

5. நான் என் குழுவில் இருக்க விரும்புகிறேன் (5).

6. எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).

III. உங்கள் குழு உறுப்பினர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் என்ன?

4. எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).

IV. நிர்வாகத்துடன் உங்களுக்கு என்ன தொடர்பு?

1. பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).

2. பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).

3. பெரும்பாலான வகுப்புகளை விட மோசமானது (1).

4. எனக்குத் தெரியாது (1).

வி. உங்கள் குழுவில் வேலை (படிப்பு, முதலியன) மீதான அணுகுமுறை என்ன?

1. பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).

2. பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).

3. பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1).

4. எனக்குத் தெரியாது (1).

குழுவின் உளவியல் காலநிலையை தீர்மானித்தல்

உணர்ச்சி மட்டத்தில் உள்ள உளவியல் சூழல் குழுவில் வளர்ந்த உறவுகள், வணிக ஒத்துழைப்பின் தன்மை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வாழ்க்கை நிகழ்வுகளுக்கான அணுகுமுறை ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கிறது. உளவியல் சூழ்நிலை காரணமாக உளவியல் காலநிலை உருவாகிறது - குழு உணர்ச்சி நிலை - இருப்பினும், இது ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில் நடைபெறுகிறது, மேலும் இது அணியின் சூழ்நிலை உணர்ச்சி நிலைகளால் உருவாக்கப்படுகிறது.

குழுவின் உளவியல் காலநிலையின் சில முக்கிய வெளிப்பாடுகளின் பொதுவான மதிப்பீட்டிற்கு, நீங்கள் வரைபட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தலாம். இங்கே, தாளின் இடது பக்கத்தில், ஒரு சாதகமான உளவியல் காலநிலையை வகைப்படுத்தும் அணியின் அந்த குணங்கள் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன, வலதுபுறத்தில் - தெளிவாக சாதகமற்ற காலநிலை கொண்ட அணியின் குணங்கள். தாளின் மையத்தில் (+3 முதல் -3 வரை) வைக்கப்பட்டுள்ள 7-புள்ளி அளவைப் பயன்படுத்தி சில குணங்களின் வெளிப்பாட்டின் அளவை தீர்மானிக்க முடியும்.

வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் முதலில் வாக்கியத்தை இடதுபுறத்திலும், பின்னர் வலதுபுறத்திலும், பின்னர் “+” அடையாளத்துடன் படிக்க வேண்டும், தாளின் நடுப்பகுதியில் உண்மையுடன் மிகவும் நெருக்கமாக பொருந்தக்கூடிய மதிப்பீட்டைக் குறிக்கவும்.

தரங்கள் என்றால்:

3 - இடதுபுறத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சொத்து எப்போதும் அணியில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது;

2 - சொத்து பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது;

1 - சொத்து அடிக்கடி தோன்றும்;

0 - இது அல்லது எதிர் (வலதுபுறத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட) பண்புகள் போதுமான அளவு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, அல்லது இரண்டும் ஒரே அளவிற்கு வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன;

–1 - எதிர் சொத்து (வலதுபுறத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்டுள்ளது) அடிக்கடி தோன்றும்;

–2 - பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் சொத்து தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது;

–3 - சொத்து எப்போதும் தோன்றும்.

நேர்மறை தனித்தன்மைகள்								எதிர்மறை தனித்தன்மைகள்
மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலை நிலவுகிறது								மனச்சோர்வடைந்த மனநிலையும் அவநம்பிக்கையான தொனியும் நிலவுகின்றன
உறவுகளில் நல்லெண்ணம், பரஸ்பர அனுதாபம் மேலோங்கும்								உறவுகளில் முரண்பாடும் விரோதமும் மேலோங்கும்
குழுவில் உள்ள குழுக்களுக்கு இடையிலான உறவுகளில் பரஸ்பர மனப்பான்மை மற்றும் புரிதல் உள்ளது								குழுக்கள் ஒன்றுக்கொன்று முரண்படுகின்றன
குழு உறுப்பினர்கள் ஒன்றாக இருப்பது, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது மற்றும் ஓய்வு நேரத்தை ஒன்றாக செலவிடுவது போன்றவற்றை அனுபவிக்கிறார்கள்								குழு உறுப்பினர்கள் நெருக்கமான தகவல்தொடர்புக்கு அலட்சியம் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்
தனிப்பட்ட குழு உறுப்பினர்களின் வெற்றி தோல்விகள் காரணமாகும் பச்சாதாபம், அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் பங்கேற்பு								குழு உறுப்பினர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள் மற்றவர்களை அலட்சியப்படுத்துகிறது மற்றும் சில நேரங்களில் பொறாமையை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் schadenfreude
ஒப்புதல் மற்றும் ஆதரவு நிலவுகிறது, நிந்தைகள் மற்றும் விமர்சனங்கள் நல்ல நோக்கத்துடன் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன								விமர்சனக் கருத்துக்கள் வெளிப்படையான மற்றும் மறைக்கப்பட்ட தாக்குதல்களின் தன்மையில் உள்ளன
குழு உறுப்பினர்கள் மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கிறார்கள்								ஒரு குழுவில், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த கருத்தை மிக முக்கியமானதாகக் கருதுகின்றனர் மற்றும் தங்கள் தோழர்களின் கருத்துகளுக்கு சகிப்புத்தன்மையற்றவர்கள்.
அணிக்கு கடினமான தருணங்களில், "அனைவருக்கும் ஒன்று, அனைவருக்கும் ஒன்று" என்ற கொள்கையின்படி உணர்ச்சி ஒற்றுமை ஏற்படுகிறது.								கடினமான சந்தர்ப்பங்களில், அணி "தளர்ந்து", குழப்பம் தோன்றுகிறது, சண்டைகள் எழுகின்றன, பரஸ்பர குற்றச்சாட்டுகள் எழுகின்றன.
அணியின் சாதனைகள் அல்லது தோல்விகள் ஒவ்வொருவரும் அவரவர் சொந்தமாக அனுபவிக்கிறார்கள்								முழு அணியின் சாதனைகள் அல்லது தோல்விகள் அதன் தனிப்பட்ட பிரதிநிதிகளுடன் எதிரொலிப்பதில்லை
குழு புதிய உறுப்பினர்களை அனுதாபத்துடனும் அன்புடனும் நடத்துகிறது மற்றும் அவர்கள் வசதியாக இருக்க உதவ முயற்சிக்கிறது								புதியவர்கள் மிதமிஞ்சியவர்களாகவும், அந்நியராகவும் உணர்கிறார்கள், மேலும் அடிக்கடி விரோதம் காட்டப்படுகிறார்கள்
குழு சுறுசுறுப்பாகவும் ஆற்றல் நிறைந்ததாகவும் இருக்கிறது								அணி செயலற்றது, செயலற்றது
நீங்கள் பயனுள்ள ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்றால் குழு விரைவாக பதிலளிக்கிறது								ஒரு குழுவை ஒன்றாகச் செய்யத் தூண்டுவது சாத்தியமற்றது;
குழு அனைத்து உறுப்பினர்களிடமும் நியாயமான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது, அவர்கள் பலவீனமானவர்களை ஆதரிக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் பாதுகாப்பில் பேசுகிறார்கள்								அணி "சலுகை" மற்றும் "புறக்கணிக்கப்பட்ட" என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது;
மேலாளர்களால் குறிப்பிடப்பட்டால், குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் அணியில் பெருமை உணர்வைக் காட்டுகிறார்கள்								இங்குள்ள மக்கள் குழுவின் பாராட்டு மற்றும் ஊக்குவிப்பதில் அலட்சியமாக உள்ளனர்.

அணியின் உளவியல் காலநிலையின் ஒட்டுமொத்த படத்தை முன்வைக்க, நீங்கள் அனைத்து நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை புள்ளிகளையும் சேர்க்க வேண்டும். பெறப்பட்ட முடிவு, அதிக அல்லது குறைந்த அளவிலான அனுகூலத்தின் உளவியல் காலநிலையின் நிபந்தனைப் பண்பாக செயல்படும்.

இருப்பினும், எளிமையான மதிப்பீடும் சாத்தியமாகும் - அதே நேரத்தில் உருவாக்கப்பட்ட வண்ண ஓவிய நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சி நிலைகளை அவ்வப்போது அளவிடுவதன் மூலம், கொடுக்கப்பட்ட அணியில் இருப்பது, சூழ்நிலை மனநிலை போன்றவற்றுடன் எந்த நிறத்தை இணைக்க வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் தேர்வு செய்யுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். போன்ற - ஏனெனில் , என்று அழைக்கப்படும் வண்ண சோதனைகளின் சாத்தியக்கூறுகள் மிகவும் பெரியவை, ஆனால் அவற்றை இங்கே வெளிப்படுத்த முடியாது.) பின்வரும் வண்ணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிவப்பு - ஒரு உற்சாகமான மனநிலை; ஆரஞ்சு - மகிழ்ச்சியான; மஞ்சள் - ஒளி, இனிமையான; பச்சை - அமைதியான, சீரான; ஊதா - கவலை, பதட்டம்; கருப்பு - விரக்தி, முழுமையான ஏமாற்றம், வலிமை இழப்பு.

குழுவில் வணிகம், படைப்பாற்றல் மற்றும் தார்மீக காலநிலை பற்றிய கண்டறிதல்

சோதனை வழிமுறைகள்

சோதனையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் 9-புள்ளி அளவில் அனைத்து 18 குணங்களையும் சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், இது அவரது கருத்துப்படி, அணியை வகைப்படுத்துகிறது.

சோதனை பொருள்

வணிக குணங்கள்
1. பொறுப்பின்மை										பொறுப்பு
2. தழுவல்										நேர்மை
3. அந்நியப்படுத்தல்										ஒத்துழைப்பு
4. தனித்துவம்										கூட்டுத்தன்மை
5. சம்பிரதாயம்										திறன்
6. அலட்சியம்										திருப்தி
படைப்பு குணங்கள்
7. அலட்சியம்										வேட்கை
										உறுதியை
9. பழமைவாதம்										புதுமை
10. அவநம்பிக்கை										நம்பிக்கை
11. செயலற்ற தன்மை										உற்சாகம்
12. தேக்கம்										முன்னேற்றம்
தார்மீக குணங்கள்
13. ஆக்கிரமிப்பு										நல்லெண்ணம்
14. வஞ்சகம்										நேர்மை
15. விரோதம்										நட்புறவு
16. தண்டனை										பதவி உயர்வு
17. சமூக பாதிப்பு										சமூக பாதுகாப்பு
18. தொழில் மற்றும் கலாச்சார வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகள் இல்லாமை										தொழில்முறை மற்றும் கலாச்சார வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகளின் கிடைக்கும் தன்மை

சோதனை முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

குணங்களின் ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் சராசரி மதிப்பெண் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது அணியில் வணிகம், படைப்பு அல்லது தார்மீக சூழலின் மதிப்பீடாக செயல்படும்.

நிலை அளவு:

மிகக் குறைவு - 1 புள்ளி

குறைந்த - 2 புள்ளிகள்

சராசரிக்குக் கீழே - 3 புள்ளிகள்

சராசரிக்கு சற்று குறைவாக - 4 புள்ளிகள்

சராசரி - 5 புள்ளிகள்

சராசரிக்கு சற்று மேலே - 6 புள்ளிகள்

சராசரிக்கு மேல் - 7 புள்ளிகள்

உயர் - 8 புள்ளிகள்

மிக அதிகம் - 9 புள்ளிகள்

குழுவில் உள்ள உளவியல் காலநிலையை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்

வழிமுறைகள்

உளவியல் காலநிலையின் பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகள் உங்கள் குழுவில் எவ்வாறு வெளிப்படுகின்றன என்பதை மதிப்பிடவும். இதைச் செய்ய, முதலில் இடதுபுறத்தில் உள்ள வாக்கியங்களைப் படிக்கவும், பின்னர் வலதுபுறம், பின்னர் தாளின் நடுப்பகுதியில் வட்டமிடவும், உங்கள் கருத்துப்படி, உண்மைக்கு ஒத்ததாக இருக்கும்.

மதிப்பீடுகள்: 3 - சொத்து எப்போதும் அணியில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; 2 - சொத்து பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; 1 - சொத்து அடிக்கடி தோன்றும்; 0 - தோன்றும்

இரண்டு பண்புகள் ஒரே அளவிற்கு.

1. ஒரு மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மனநிலை நிலவுகிறது	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	1. மனச்சோர்வு நிலவுகிறது மனநிலை
2. உறவுகளில் நல்லெண்ணம், பரஸ்பர அனுதாபம்	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	2. உறவுகளில் மோதல் மற்றும் விரோதம்
3. குழுவில் உள்ள குழுக்களுக்கு இடையிலான உறவுகளில், பரஸ்பர ஏற்பாடு உள்ளது, புரிதல்	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	3. குழுக்கள் ஒன்றுக்கொன்று முரண்படுகின்றன
4. குழு உறுப்பினர்கள் ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவது மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது.	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	4. நெருக்கமான தொடர்புக்கு அலட்சியத்தைக் காட்டுங்கள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள்
5. தோழர்களின் வெற்றி தோல்விகள் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் பச்சாதாபத்தையும் நேர்மையான பங்கேற்பையும் தூண்டுகிறது	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	5. தோழர்களின் வெற்றி தோல்வி அவர்களை அலட்சியப்படுத்துகிறது அல்லது பொறாமை மற்றும் மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது
6. மரியாதையுடன் நடத்துங்கள் ஒருவருக்கொருவர் கருத்துக்களுக்கு	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	6. ஒவ்வொருவரும் தனது சொந்த கருத்தை மிக முக்கியமானதாகக் கருதுகின்றனர், மேலும் அவரது தோழர்களின் கருத்துக்களுக்கு சகிப்புத்தன்மையற்றவர்.
7. அணியின் சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகள் அவர்களது சொந்த அனுபவமாக உள்ளது	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	7. அணியின் சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகள் குழு உறுப்பினர்களுக்கு எதிரொலிப்பதில்லை
8. குழுவிற்கு கடினமான தருணங்களில், உணர்ச்சி ஒற்றுமை ஏற்படுகிறது: "அனைவருக்கும் ஒன்று - மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று"	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	8. கடினமான தருணங்களில், அணி "இழக்கிறது", சண்டைகள், குழப்பம், பரஸ்பரம் குற்றச்சாட்டுகள்
9. மேலாளர்களால் குறிப்பிடப்பட்டால் அணியில் பெருமை உணர்வு	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	9. பாராட்டு மற்றும் ஊக்கத்தை நோக்கி இங்குள்ள அணி அடங்கும் அலட்சியமாக
10. குழு சுறுசுறுப்பாகவும் ஆற்றல் நிறைந்ததாகவும் இருக்கிறது	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	10. அணி செயலற்றது மற்றும் செயலற்றது
11. இரக்கமும் நட்பும் புதிய உறுப்பினர்களுக்கு பொருந்தும் குழு, அவர்களுக்கு உதவுங்கள் அணியுடன் பழகவும்	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	11. புதியவர்கள் அந்நியர்களாக உணர்கிறார்கள் மற்றும் அடிக்கடி விரோதத்துடன் நடத்தப்படுகிறார்கள்
12. கூட்டு நடவடிக்கைகள் அனைவரையும் கவர்ந்திழுக்கும், கூட்டாக வேலை செய்ய மிகுந்த விருப்பம் உள்ளது	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	12. ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த நலன்களைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு குழுவைத் தூண்டுவது சாத்தியமில்லை.
13. குழு அனைத்து உறுப்பினர்களையும் நியாயமாக நடத்துகிறது, பலவீனமானவர்களை ஆதரிக்கிறது மற்றும் அவர்களின் பாதுகாப்பில் பேசுகிறது.	3 +2 +1 0 –1 –2 –3	13. "சலுகை பெற்றவர்கள்" அணியில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் முக்கியமானவர்கள்; பலவீனர்களுக்கு இகழ்ச்சி உண்டு

பெறப்பட்ட தரவு செயலாக்கம்

இது பல கட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

முதல் நிலை: அனைத்து முழுமையான மதிப்புகளையும் முதலில் (+), பின்னர் (-) ஒவ்வொரு கணக்கெடுப்பு பங்கேற்பாளரும் வழங்கிய மதிப்பீடுகளைச் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம். பின்னர் பெரிய மதிப்பிலிருந்து சிறியதைக் கழிக்கவும். இதன் விளைவாக நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை அடையாளம் கொண்ட எண். ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரின் பதில்களும் இப்படித்தான் செயலாக்கப்படுகின்றன.

இரண்டாவது நிலை: ஒவ்வொரு மாணவரின் (ஆசிரியர்) பதில்களைச் செயலாக்கிய பிறகு பெறப்பட்ட அனைத்து எண்களும் சேர்க்கப்பட்டு, பதிலளித்தவர்களின் எண்ணிக்கையால் வகுக்கப்பட வேண்டும். இதன் விளைவாக வரும் எண்ணிக்கை முறையின் “முக்கிய” உடன் ஒப்பிடப்படுகிறது: +22 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டது - இது அதிக அளவு சாதகமான சமூக-உளவியல் காலநிலை; 8 முதல் 21 வரை - சாதகமான சமூக-உளவியல் காலநிலையின் சராசரி பட்டம்; 0 முதல் 7 வரை - குறைந்த அளவு (முக்கியமற்ற) சாதகமான; 0 முதல் (–8) வரை - சமூக-உளவியல் காலநிலையின் ஆரம்ப சாதகமற்ற தன்மை; (–9) முதல் (–10) வரை - சராசரி சாதகமற்ற தன்மை; (–11) இருந்து மற்றும் எதிர்மறை திசையில் கீழே - வலுவான சாதகமற்ற.

ஒவ்வொரு சொத்துக்கும் இந்த கணக்கீடு செய்யப்படலாம்:

அ) ஒவ்வொரு கணக்கெடுப்பு பங்கேற்பாளரும் ஒரு தனிப்பட்ட சொத்துக்கு கொடுக்கப்பட்ட மதிப்பீடுகளைப் பதிவுசெய்து பின்னர் கூட்டவும்;

b) பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையால் பெறப்பட்ட எண்ணிக்கையை வகுக்கவும். ஒவ்வொரு சொத்தின் குறியீடுகளும் கணக்கிடப்படும்போது, ​​இந்த எண்களின் தரவரிசை வரிசை அவற்றின் மதிப்பின் இறங்கு வரிசையில் கட்டமைக்கப்படும். எனவே, குழு ஒற்றுமை (நேர்மறை) மற்றும் இரண்டிற்கும் பங்களிக்கும் பண்புகளை நாங்கள் அடையாளம் காண்கிறோம்

மற்றும் அதன் விலகல் (எதிர்மறை அடையாளத்துடன் கூடிய பண்புகள்).

விவரிக்கப்பட்ட முறையானது ஒரு குழுவின் உருவாக்கத்தின் அளவைக் கண்டறிந்து, அதன் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் கண்டறிய (மீண்டும் மீண்டும் ஆராய்ச்சி மூலம்) அனுமதிக்கிறது (கேள்வித்தாளில் "இடப்பட்ட" பண்புகள்).

"குழுவைப் பற்றிய தனிநபர்களின் பார்வை" சோதனை

ஒரு தனிநபரின் நல்வாழ்வு மற்றும் உளவியல் சூழலின் மதிப்பீடு பெரும்பாலும் அவர் வேலை செய்ய வேண்டிய குழுவை அவர் எவ்வாறு உணர்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது.

ஒரு குழுவில் உள்ள தனிப்பட்ட கருத்து பல காரணிகளைப் பொறுத்தது. அவற்றில் மிகவும் ஆய்வு செய்யப்பட்டவை: சமூக மனப்பான்மை, கடந்த கால அனுபவம், சுய உணர்வின் பண்புகள், ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் தன்மை, ஒருவருக்கொருவர் பற்றிய தகவல்களின் அளவு, ஒருவருக்கொருவர் உணர்தல் செயல்முறை நடைபெறும் சூழ்நிலை சூழல் போன்றவை.

முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாக, ஒருவருக்கொருவர் கருத்து என்பது தனிப்பட்ட உறவுகளால் மட்டுமல்ல, குழு மீதான தனிநபரின் அணுகுமுறையாலும் பாதிக்கப்படுகிறது.

குழுவைப் பற்றிய தனிநபரின் கருத்து ஒரு வகையான பின்னணியைப் பிரதிபலிக்கிறது, அதற்கு எதிராக தனிப்பட்ட கருத்துக்கள் நடைபெறுகின்றன. இது சம்பந்தமாக, ஒரு குழுவைப் பற்றிய ஒரு நபரின் உணர்வைப் பற்றிய ஆய்வு, இரு வேறுபட்ட சமூக-புலனுணர்வு செயல்முறைகளை இணைக்கும் நபர்களுக்கிடையேயான உணர்வின் ஆய்வில் ஒரு முக்கியமான புள்ளியாகும்.

முன்மொழியப்பட்ட முறையானது, ஒரு தனிநபரின் ஒரு குழுவைப் பற்றிய மூன்று சாத்தியமான "வகைகளை" அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது. இந்த வழக்கில், உணர்வாளரின் தனிப்பட்ட செயல்பாட்டில் குழுவின் பங்கு உணர்வின் வகையின் குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது:

1. தனிநபர் குழுவை தனது செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு தடையாக உணர்கிறார் அல்லது அதை நோக்கி நடுநிலை வகிக்கிறார். குழு தனிநபருக்கு ஒரு சுயாதீனமான மதிப்பை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதில்லை. கூட்டு செயல்பாடுகளைத் தவிர்ப்பது, தனிப்பட்ட வேலைக்கான விருப்பம் மற்றும் தொடர்புகளைக் கட்டுப்படுத்துவது ஆகியவற்றில் இது வெளிப்படுகிறது. ஒரு குழுவைப் பற்றிய இந்த வகையான தனிநபரின் உணர்வை "தனிநபர்" என்று அழைக்கலாம்.

2. குறிப்பிட்ட தனிப்பட்ட இலக்குகளை அடைய உதவும் ஒரு வழிமுறையாக தனிநபர் குழுவை உணர்கிறார். இந்த வழக்கில், குழு தனிநபருக்கு அதன் "பயனுள்ள" பார்வையில் இருந்து உணரப்பட்டு மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. உதவியை வழங்கக்கூடிய, சிக்கலான பிரச்சனைக்கு தீர்வு காண அல்லது தேவையான தகவல்களின் ஆதாரமாக செயல்படக்கூடிய திறமையான குழு உறுப்பினர்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது. ஒரு குழுவின் தனிநபரின் இந்த வகை உணர்வை "நடைமுறை" என்று அழைக்கலாம்.

3. தனிநபர் குழுவை ஒரு சுயாதீன மதிப்பாக உணர்கிறார். குழு மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட உறுப்பினர்களின் பிரச்சினைகள் தனிநபருக்கு முன்னுக்கு வருகின்றன, குழுவின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரின் வெற்றிகளில் ஆர்வம் மற்றும் குழுவின் செயல்பாடுகளுக்கு பங்களிக்கும் விருப்பம் உள்ளது. வேலையின் கூட்டு வடிவங்கள் தேவை. அவரது குழுவின் ஒரு தனிநபரின் இந்த வகை உணர்வை "கூட்டுத்தன்மை" என்று அழைக்கலாம்.

முறை

ஒரு குழுவைப் பற்றிய தனிநபரின் உணர்வின் மூன்று விவரிக்கப்பட்ட கற்பனையான "வகைகள்" அடிப்படையில், ஒரு சிறப்பு கேள்வித்தாள் உருவாக்கப்பட்டது, இது ஆய்வு செய்யப்படும் நபரின் குழுவின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை உணர்வின் ஆதிக்கத்தை வெளிப்படுத்தியது. கேள்வித்தாளை உருவாக்கும் போது, ​​51 தீர்ப்புகளின் பட்டியல் தீர்ப்புகளின் ஆரம்ப "வங்கி" ஆகப் பயன்படுத்தப்பட்டது, அவை ஒவ்வொன்றும் குழுவின் தனிநபரின் உணர்வின் ஒரு குறிப்பிட்ட "வகை" பிரதிபலிக்கிறது. கேள்வித்தாளை உருவாக்கும் போது, ​​தனிநபரின் நோக்குநிலை மற்றும் குழுவின் அளவை நிர்ணயிப்பதற்கான முறைகளைப் படிக்க சோதனையின் தீர்ப்புகள் பயன்படுத்தப்பட்டன. நிபுணர் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான மிகவும் தகவலறிந்த தீர்ப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன.

கேள்வித்தாளில் 14 புள்ளிகள் உள்ளன - மூன்று மாற்றுத் தேர்வுகளைக் கொண்ட தீர்ப்புகள். ஒவ்வொரு புள்ளியிலும், மாற்றுகள் சீரற்ற வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு மாற்றீடும் குழுவைப் பற்றிய ஒரு குறிப்பிட்ட வகை தனிநபரின் கருத்துக்கு ஒத்திருக்கிறது. பயிற்சி குழுக்களின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கேள்வித்தாள் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் தீவிர பயிற்சி குழுக்களில் புலனுணர்வு செயல்முறைகளைப் படிக்க பயன்படுத்தப்பட்டது, ஆனால் பொருத்தமான மாற்றத்துடன் இது மற்ற குழுக்களில் பயன்படுத்தப்படலாம்.

கேள்வித்தாளின் ஒவ்வொரு உருப்படிக்கும், முன்மொழியப்பட்ட வழிமுறைகளுக்கு ஏற்ப பாடங்கள் மிகவும் பொருத்தமான மாற்றீட்டைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

பாடங்களுக்கான வழிமுறைகள்

கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பை மேம்படுத்த நாங்கள் சிறப்பு ஆய்வுகளை நடத்தி வருகிறோம். கணக்கெடுப்பு கேள்விகளுக்கான உங்கள் பதில்கள் இதற்கு எங்களுக்கு உதவுகின்றன. கேள்வித்தாளில் உள்ள ஒவ்வொரு உருப்படிக்கும், A, B மற்றும் C என்ற எழுத்துகளால் குறிக்கப்பட்ட மூன்று சாத்தியமான பதில்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு உருப்படிக்கான பதில்களிலிருந்து, உங்கள் பார்வையை மிகவும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்தும் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த கேள்வித்தாளில் "கெட்ட" அல்லது "நல்ல" பதில்கள் இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் ஒரு பதிலை மட்டுமே தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

கேள்வித்தாள் உரை

1. ஒரு குழுவில் சிறந்த பங்காளிகளாக நான் கருதுகிறேன்:

ஏ- என்னை விட அதிகம் தெரியும்;

பி- அனைத்து பிரச்சினைகளையும் ஒன்றாக தீர்க்க முயற்சிக்கிறது;

IN- ஆசிரியரின் கவனத்தைத் திசைதிருப்பாது.

2. சிறந்த ஆசிரியர்கள் யார்:

ஏ- ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தவும்;

பி- மற்றவர்களின் உதவிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

IN- யாரும் வெளியே பேச பயப்படாத ஒரு சூழ்நிலையை அணியில் உருவாக்குங்கள்.

3. எனது நண்பர்கள்:

ஏ- அவர்கள் என்னை விட அதிகமாக அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் எனக்கு உதவ முடியும்;

பி- மற்றவர்களுடன் தலையிடாமல், சுதந்திரமாக வெற்றியை அடைய முடியும்;

IN- வாய்ப்பு கிடைக்கும்போது மற்றவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

4. ஒரு குழுவில் இருக்கும்போது நான் மிகவும் விரும்புவது:

ஏ- உதவ யாரும் இல்லை;

பி- ஒரு பணியைச் செய்யும்போது நான் தலையிடவில்லை;

IN- மீதமுள்ளவர்கள் என்னை விட குறைவாக தயாராக உள்ளனர்.

5. நான் எப்போது அதிகபட்சமாக முடியும் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது:

ஏ- நான் மற்றவர்களிடமிருந்து உதவி மற்றும் ஆதரவைப் பெற முடியும்;

பி- எனது முயற்சிகளுக்கு போதுமான வெகுமதி அளிக்கப்படுகிறது;

IN- முன்முயற்சியைக் காட்ட ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது, அனைவருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

6. நான் அணிகளை விரும்புகிறேன்:

ஏ- அனைவரின் முடிவுகளை மேம்படுத்துவதில் அனைவரும் ஆர்வமாக உள்ளனர்;

பி- எல்லோரும் தங்கள் சொந்த வியாபாரத்தில் பிஸியாக இருக்கிறார்கள், மற்றவர்களுடன் தலையிட மாட்டார்கள்;

IN- ஒவ்வொரு நபரும் தங்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க மற்றவர்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

7. மாணவர்கள் மோசமான ஆசிரியர்களாக மதிப்பிடுகின்றனர்:

ஏ- மாணவர்களிடையே போட்டி மனப்பான்மையை உருவாக்குதல்;

பி- அவர்களுக்கு போதுமான கவனம் செலுத்த வேண்டாம்;

IN- குழு அவர்களுக்கு உதவுவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்க வேண்டாம்.

8. வாழ்க்கையில் உங்களுக்கு மிகவும் திருப்தி தருவது எது:

ஏ- யாரும் உங்களைத் தொந்தரவு செய்யாதபோது வேலை செய்யும் திறன்;

பி- மற்றவர்களிடமிருந்து புதிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு;

IN- மற்றவர்களுக்கு பயனுள்ள ஒன்றைச் செய்வதற்கான வாய்ப்பு.

9. பள்ளியின் முக்கிய பங்கு இருக்க வேண்டும்:

ஏ- மற்றவர்களுக்கு ஒரு வளர்ந்த கடமை உணர்வுடன் மக்களை வளர்ப்பதில்;

பி- சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மக்களைத் தயார்படுத்துவதில்;

IN- மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து உதவி பெறத் தெரிந்தவர்களைத் தயார்படுத்துவதில்.

10. குழு ஏதேனும் சிக்கலை எதிர்கொண்டால், நான்:

ஏ- மற்றவர்கள் இந்த சிக்கலை தீர்க்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன்;

பி- நான் மற்றவர்களை நம்பாமல், சுதந்திரமாக வேலை செய்ய விரும்புகிறேன்;

IN- பிரச்சனையின் ஒட்டுமொத்த தீர்வுக்கு பங்களிக்க முயற்சி செய்கிறேன்.

11. ஆசிரியர் இருந்தால் நான் சிறப்பாகப் படிப்பேன்:

ஏ- என்னிடம் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இருந்தது;

பி- மற்றவர்களிடமிருந்து பிற உதவிகளைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்கியது;

IN- பொதுவான வெற்றியை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாணவர் முயற்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

12. வழக்கை விட மோசமாக எதுவும் இல்லை:

ஏ- நீங்கள் சொந்தமாக வெற்றியை அடைய முடியாது;

பி- நீங்கள் குழுவில் தேவையற்றதாக உணர்கிறீர்கள்;

IN- உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் உங்களுக்கு உதவ மாட்டார்கள்.

13. நான் மிகவும் மதிக்கிறேன்:

ஏ- தனிப்பட்ட வெற்றி, இதில் எனது நண்பர்களின் தகுதியின் பங்கு உள்ளது;

பி- பொதுவான வெற்றி, அதற்காக நானும் வரவு வைக்கப்படுகிறேன்;

IN- ஒருவரின் சொந்த முயற்சியின் விலையில் அடையப்பட்ட வெற்றி.

14. நான் விரும்புகிறேன்:

ஏ- குழுப்பணியின் அடிப்படை நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தும் குழுவில் பணிபுரிதல்;

பி- ஆசிரியருடன் தனித்தனியாக வேலை செய்யுங்கள்;

IN- இந்தத் துறையில் அறிவுள்ளவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது

பாடங்களின் பதில்களின் அடிப்படையில், "விசை"யைப் பயன்படுத்தி, தனிநபரால் குழுவின் ஒவ்வொரு வகை உணர்விற்கும் மதிப்பெண்கள் கணக்கிடப்படுகின்றன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு பதிலுக்கும் ஒரு புள்ளி ஒதுக்கப்படும். வினாத்தாளின் அனைத்து 14 புள்ளிகளிலும் தேர்வாளர் பெற்ற புள்ளிகள் ஒவ்வொரு வகை கருத்துக்கும் தனித்தனியாக சுருக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் மூன்று வகையான புலனுணர்வுக்கான மொத்த மதிப்பெண் 14 க்கு சமமாக இருக்க வேண்டும். தரவை செயலாக்கும் போது, ​​ஒரு தனிநபரின் குழுவின் "தனிப்பட்ட" வகை உணர்தல் "I", "நடைமுறை" என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது. ” - “P”, “collectivistic” - “K”. ஒவ்வொரு பாடத்தின் முடிவுகளும் பின்வரும் பல்லுறுப்புக்கோவை வடிவத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன:

நான்மற்றும் + மீபி + n TO,

எங்கே நான்- "தனிப்பட்ட" வகை உணர்விற்காக பொருள் பெற்ற புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை, மீ- "நடைமுறைக்கேற்ற", n- "கூட்டுத்தன்மை".

எடுத்துக்காட்டாக: 4I + 6P + 4K.

கேள்வித்தாளை செயலாக்குவதற்கான திறவுகோல்

குழுவைப் பற்றிய தனிநபரின் பார்வையின் வகை
தனிமனிதன்	கூட்டாளி	நடைமுறைக்கேற்ற

குழு ஒருங்கிணைப்பு - குழுவின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைக் காட்டும் மிக முக்கியமான அளவுரு, அதன் ஒட்டுமொத்த ஒருங்கிணைப்பு - தொடர்புடைய குறியீடுகளைக் கணக்கிடுவதன் மூலம் மட்டும் தீர்மானிக்க முடியாது (கீழே காண்க). ஐந்து கேள்விகள் ஒவ்வொன்றிற்கும் பல பதில் விருப்பங்களைக் கொண்ட ஒரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது. இந்த பதில்கள் அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின்படி புள்ளிகளில் குறியிடப்படுகின்றன (அதிகபட்ச தொகை - 19 புள்ளிகள், குறைந்தபட்சம் - 5). கணக்கெடுப்பின் போது மதிப்பெண்களை வழங்க வேண்டியதில்லை.

I. குழுவில் உங்கள் உறுப்பினரை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்?

1. நான் ஒரு உறுப்பினராக உணர்கிறேன், அணியின் ஒரு பகுதியாக (5).

2. நான் பெரும்பாலான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறேன் (4).

3. நான் சில வகையான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கிறேன், மற்றவற்றில் பங்கேற்க மாட்டேன் (3).

4. நான் குழுவில் உறுப்பினராக இருப்பதாக உணரவில்லை (2).

5. நான் அவளிடமிருந்து தனித்தனியாக வாழ்கிறேன் மற்றும் இருக்கிறேன் (1).

6. எனக்குத் தெரியாது, பதில் சொல்வது கடினம் (1).

II. அத்தகைய வாய்ப்பு உங்களுக்கு வழங்கப்பட்டால் (மற்ற நிபந்தனைகளை மாற்றாமல்) வேறு குழுவிற்குச் செல்வீர்களா?

1. ஆம், நான் உண்மையில் செல்ல விரும்புகிறேன் (1).

2. நான் தங்குவதை விட நகர்த்த விரும்புகிறேன் (2).

3. நான் எந்த வித்தியாசத்தையும் பார்க்கவில்லை (3).

4. பெரும்பாலும், அவர் தனது குழுவில் இருப்பார் (4).

5. நான் என் குழுவில் இருக்க விரும்புகிறேன் (5).

6. எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).

III. உங்கள் குழுவின் உறுப்பினர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் என்ன?

IV. ஆசிரியர்களுடன் (குழு தலைவர்கள்) உங்கள் உறவு என்ன?

1. பெரும்பாலான வகுப்புகளை விட (குழுக்கள்) சிறந்தது (3).

2. பெரும்பாலான குழுக்களில் உள்ளதைப் போலவே (2).

3. பெரும்பாலான குழுக்களை விட மோசமானது (1).

4. தெரியாது (1)

V. உங்கள் குழுவில் வேலை (படிப்பு, முதலியன) மீதான அணுகுமுறை என்ன?

1. பெரும்பாலான குழுக்களை விட சிறந்தது (3).

2. பெரும்பாலான குழுக்களில் உள்ளதைப் போலவே (2).

3. பெரும்பாலான குழுக்களை விட மோசமானது (1).

4. எனக்குத் தெரியாது (1).

ஒரு குழுவில் நெறிமுறை விருப்பங்களை அளவிடுதல்

இந்த சோதனை O.I. கோமிசரோவா பல்வேறு வகையான விதிமுறைகளுக்கு ஒரு தனிநபரின் விருப்பத்தை ஆய்வு செய்யும் நோக்கம் கொண்டது, இது ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் நிறுவப்பட்ட அமைப்புடன் குழுக்களில் ஒருவருக்கொருவர் உணர்தல் செயல்முறையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது. இரண்டு வகையான நெறிமுறை விருப்பங்களை அடையாளம் காண சோதனை அனுமதிக்கிறது: தொடர்பு மற்றும் வணிகம். அடையாளம் காணப்பட்ட நெறிமுறை விருப்பத்தேர்வுகளின் அடிப்படையில், குழுவில் உள்ள நபர்கள் இரண்டு வகையான நெறிமுறை விருப்பங்களை உருவாக்குகின்றனர், அவை கருத்துப் பொருளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன: தொடர்பு மற்றும் செயல்பாட்டு. நெறிமுறை எதிர்பார்ப்புகளின் அறிவு, மற்றொன்றை உணரும் போது ஏற்படும் பிழைகளை விளக்குவதற்கு ஆராய்ச்சியாளருக்கு உதவுகிறது, மேலும் ஒரு குழுவில் நடத்தைக்கான சமூக ஒழுங்குமுறை செயல்முறையின் போதுமான விளக்கத்தை அனுமதிக்கிறது.

இந்தச் சோதனையானது, ஒரு குழுவில் உள்ள நபர்களின் நடத்தையைக் கணிக்கக் கூடிய கருவிகளில் ஒன்றாகக் கருதப்படலாம், மேலும் பிற முறைகளைப் பயன்படுத்தி, கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க முடியும்: இதன் அடிப்படையில் தனிநபர் உணர்வின் செயல்முறை எவ்வாறு கட்டமைக்கப்படுகிறது; இயல்பான எதிர்பார்ப்புகள்? இது ஏன் நிகழ்கிறது மற்றும் தனிநபர்களின் நடத்தையில் என்ன மாற்ற முடியும்?

ஆராய்ச்சி செயல்முறைக்கு பல தேவைகள் உள்ளன.

1. ஆய்வு உறவுகளின் நிறுவப்பட்ட அமைப்புடன் ஒரு குழுவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, குழுவின் வாழ்க்கை குறைந்தது 1 வருடம் ஆகும்.

2. குழுவிற்கு ஒன்றாக வேலை செய்த அனுபவம் தெரிந்திருக்க வேண்டும்.

3. கேள்வித்தாள்கள் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் தனித்தனியாக நிரப்பப்படுகின்றன.

நுட்பம் 51 கேள்விகள் மற்றும் ஒரு விசை கொண்ட வினாத்தாள் கொண்டுள்ளது. ஆய்வாளர் பாடங்களுக்கு கேள்வித்தாள்களை விநியோகித்து அவற்றைப் படிக்கிறார். வழிமுறைகள்:

இங்கே பல அறிக்கைகள் அடங்கிய கேள்வித்தாள் உள்ளது. நீங்கள் அறிக்கைகளுடன் உடன்பட்டால், "+" அடையாளத்தை வைக்கவும்; இல்லையென்றால், "-". சில சமயங்களில், பதில் உறுதியாகத் தெரியாவிட்டால், மைனஸ்-பிளஸ் அடையாளம் அனுமதிக்கப்படும்.

கேள்வித்தாள்

1. மக்கள் தங்கள் பணியை உயர்வாகப் பாராட்டுவதன் மூலம் மிகப்பெரிய திருப்தியைப் பெறுகிறார்கள்.

2. வாழ்க்கையில் உண்மையான நண்பர்களை உருவாக்கியவர்கள் மட்டுமே மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள்.

3. அனைத்து விளையாட்டு வீரர்களும் புகழுக்காக பாடுபடுகிறார்கள்.

4. பகுத்தறிவு மக்கள் அடிக்கடி தொடர்பு இல்லாததால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

5. நான் என்னை ஒரு தன்னலமற்ற நபராக கருதவில்லை.

6. பாடத்தை நன்கு அறிந்தவர்களையே சிறந்த ஆசிரியர்களாக நான் கருதுகிறேன்.

7. ஒவ்வொருவரும் பிறர் அதிருப்தி அடையாத வகையில் நடந்து கொள்ள வேண்டும்.

8. ஒரு மாணவனின் வெற்றி அவனது கடமைகளுக்கு அவனது மனசாட்சியின் மனப்பான்மையைப் பொறுத்தது.

9. எந்தவொரு வணிகமும் மனித தொடர்புகளின் மகிழ்ச்சியை ஒருபோதும் மாற்றாது.

10. சில சமயங்களில் நான் கிசுகிசுப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.

11. மற்றவர்களை மகிழ்விக்க, நீங்கள் உங்கள் வேலையை நன்றாக செய்ய வேண்டும்.

12. வேலையில், சக ஊழியர்கள் வணிக உறவுகளை மட்டுமே கொண்டிருக்க வேண்டும்.

13. ஒரு நபருக்கு மிக மோசமான விஷயம் தனிமையின் உணர்வு.

14. நான் குழந்தையாக இருந்தபோது, ​​நான் பாராட்டப்படுவதை விரும்பினேன்.

15. பெரும்பாலான மக்கள் குழுப் பணியை தங்களை வெளிப்படுத்தவும் வெளிப்புற மதிப்பீட்டைப் பெறவும் ஒரு வாய்ப்பாகப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

16. ஒரு நபர் தன்னைப் புரிந்துகொள்பவர்களைத் தனது சிறந்த நண்பர்களாகக் கருதுகிறார்.

17. சரியான தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துவதே பள்ளியின் முக்கியப் பணியாக இருக்க வேண்டும்.

18. ஒரு நபர் அவர் விரும்பும் நபர்களுடன் பணிபுரியும் போது ஒரு அசாதாரண வலிமையை அனுபவிக்கிறார்.

19. நான் நன்றாக நடத்தும் நபர்களுக்கு மட்டுமே உதவுகிறேன்.

20. நான் தொலைபேசியில் வணிக உரையாடல்களை மட்டுமே நடத்த விரும்புகிறேன்.

21. வணிக நலன்களுக்காக, ஊழியர்களின் நலன்களை மறந்துவிடும் நிறுவனங்களை நான் விரும்பவில்லை.

22. மற்றவர்கள் என் வேலையை விமர்சிப்பது எனது முடிவுகளை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.

23. இலவச நேரத்தை நண்பர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் செலவிட வேண்டும்.

24. எனது எதிர்கால நாளைத் திட்டமிட முயற்சிக்கிறேன்.

25. ஒரு நல்ல தலைவர், முதலில், அவரது துறையில் நிபுணர்.

26. பெரும்பாலானவர்களுக்கு, ஒரு குழுவில் வேலை செய்வது புதிய நபர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மற்றொரு வாய்ப்பாகும்.

27. பிரபலமானவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய புத்தகங்களை நான் விரும்புகிறேன்.

28. வேலையில் சக ஊழியர்கள் நட்புடன் இருக்க வேண்டும்.

29. அவர்களின் உணர்வுகளை கட்டுப்படுத்த முடியாதவர்களுடன் பணிபுரிவது எனக்கு கடினமாக உள்ளது.

30. பள்ளி, முதலில் மாணவர்களிடம் சிறந்த மனிதப் பண்புகளை வளர்க்க வேண்டும்.

31. எனது சிறந்த நண்பர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும் மற்றும் நிறைய செய்ய முடியும்.

32. எனது வணிக நலன்களுடன் தொடர்பில்லாத விஷயங்களைப் பற்றி நான் அடிக்கடி மற்றவர்களிடம் பேசுவேன்.

33. ஒரு நபர் தனது முயற்சிகளுக்கு போதுமான வெகுமதி கிடைத்தால் மட்டுமே பெரிய விஷயங்களைச் செய்ய முடியும்.

34. பணியிடத்தில் நட்புறவு குறைவது ஊழியர் செயல்திறனில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

35. வணிகத்திற்காக ஊழியர் உறவுகளை தியாகம் செய்யலாம் என்று நான் நம்புகிறேன்.

36. அறிமுகமில்லாத நிறுவனத்தில், நான் நேசமான மக்களிடம் ஈர்க்கப்படுகிறேன்.

37. ஒரு நல்ல தலைவர், முதலில், வேலையில் பரஸ்பர புரிதலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார்.

38. இலவச நேரத்தை சுய கல்விக்கும் பிடித்த விஷயங்களுக்கும் பயன்படுத்த வேண்டும்.

39. ஒரு மாணவரின் வெற்றி பெரும்பாலும் பல்கலைக்கழகத்தில் அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனான உறவுகளைப் பொறுத்தது.

40. நேரடியான மற்றும் வெளிப்படையான நபர்களை தந்திரமற்றவர்களாக நான் கருதுகிறேன்.

41. சமமான நிதி வெற்றியைப் பெற்றால், ஒரு போட்டியை ஏற்பாடு செய்வதை விட நான் அதில் பங்கேற்பேன்.

42. நெருங்கிய நண்பர்களின் வட்டத்தில் இருப்பதன் உணர்விலிருந்து ஒரு நபர் மிகப்பெரிய மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்.

43. மக்கள் விஷயங்களை வரிசைப்படுத்த அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள்.

44. நான் அடிக்கடி மக்களை அவர்களின் முதல் எண்ணத்தின் அடிப்படையில் மதிப்பிடுவேன்.

45. வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் தன்னை மட்டுமே நம்பியிருக்க வேண்டும்.

46. ​​ஆசிரியரின் முக்கிய பணி மாணவர்களிடையே நல்ல உறவுகளை உருவாக்குவதாகும்.

47. என் தவறுகளை ஒப்புக்கொள்வது எனக்கு கடினமாக இருக்கலாம்.

48. தாங்கள் விரும்புவதற்குத் தங்கள் வாழ்க்கையை அர்ப்பணிப்பவர்கள் போற்றத்தக்கவர்கள்.

49. ஒருவருக்கு கட்சி வாழ்க்கையாக இருப்பது மிகுந்த மகிழ்ச்சி.

50. மக்களில் ஏமாற்றமடைவது எனக்கு எப்போதும் கடினம்.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது

முடிவுகளைச் செயலாக்குவதற்கான வசதிக்காக, கேள்விகளின் எண்ணிக்கையை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம், தனிப்பட்ட ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நெறிமுறை விருப்பத்தேர்வுகளைக் கொண்ட நேர்மறையான பதில்கள்.

1, 3, 6, 8, 11, 13, 16, 18, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 39, 42, 44, 46, 49 ஆகிய கேள்விகள் பகுதி தொடர்பானவை. வணிக விருப்பத்தேர்வுகள். இந்தக் கேள்விகளுக்கான நேர்மறையான பதில்கள், வணிகத் துறையில் தனிநபரின் நெறிமுறை விருப்பங்களை 100% நிகழ்தகவுடன் சாத்தியமாக்கும்.

கேள்விகள் 2, 4, 7, 9, 12, 14, 17, 19, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 37, 38, 40, 41, 43, 47, 50, 51 ஆகியவை தொடர்புடையவை. தகவல்தொடர்பு விருப்பங்களின் துறை. கூடுதலாக, கேள்வித்தாளில் 5, 10, 15, 20, 45, 48 ஆகிய கேள்விகள் அடங்கிய "உண்மை அளவு" என்று அழைக்கப்படும். இந்த அளவில் ஐந்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட எதிர்மறையான பதில்கள், விஷயத்தின் நேர்மையின்மையைத் தீர்மானிக்க அனுமதிக்கின்றன.

ஒவ்வொரு வகை நெறிமுறை விருப்பத்திற்கும் நேர்மறையான பதில்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட கேள்வித்தாளுக்கும் பெறப்பட்ட முடிவுகள் ஒரு அட்டவணையில் உள்ளிடப்படுகின்றன, இது குழுவில் உள்ள பல்வேறு வகையான நெறிமுறை விருப்பங்களுக்கு இடையிலான உறவை தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது.

பாடம் 15. சமூக மற்றும் உளவியல் சூழல்
குழுவில்

இலக்கு:ஒரு குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழலை (உளவியல் சூழ்நிலை) படிப்பதற்கான முறைகள், குழு வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்களைக் கொண்ட குழு உறுப்பினர்களின் திருப்தியின் அளவு ஆகியவற்றைப் பற்றிய அறிமுகம்.

உணர்ச்சி மட்டத்தில் உள்ள உளவியல் காலநிலை குழுவில் வளர்ந்த உறவுகள், வணிக ஒத்துழைப்பின் தன்மை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வாழ்க்கை நிகழ்வுகளுக்கான அணுகுமுறை ஆகியவற்றை பிரதிபலிக்கிறது. உளவியல் காலநிலை "உளவியல் சூழ்நிலை" காரணமாக உருவாகிறது - ஒரு குழு உணர்ச்சி நிலை, இருப்பினும், இது ஒப்பீட்டளவில் குறுகிய காலத்தில் நிகழ்கிறது மற்றும் குழுவின் சூழ்நிலை உணர்ச்சி நிலைகளால் உருவாக்கப்படுகிறது.

ஒரு குழுவின் உளவியல் சூழலைப் படிக்கும் நடைமுறையில், குறுக்கு வெட்டு முறைகள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது. பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு முறை கணக்கெடுப்பை நடத்துதல், செயல்திறன் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

ஒரு குழுவின் உளவியல் காலநிலையின் சில வெளிப்பாடுகளின் பொதுவான மதிப்பீட்டிற்கு, நீங்கள் A.N இன் வரைபட வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தலாம். லுடோஷ்கினா.

ஒரு குழுவில் உளவியல் சூழலை ஆய்வு செய்தல்

மதிப்பீடுகள்:

3 - சொத்து எப்போதும் குழுவில் தோன்றும்;

2 - சொத்து பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது;

1 - சொத்து அடிக்கடி தோன்றும்;

0 - இரண்டு பண்புகளும் ஒரே அளவில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

இல்லை.	உளவியல் காலநிலையின் பண்புகள் ஏ	தரம்	உளவியல் காலநிலையின் பண்புகள் பி
	ஒரு மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மனநிலை நிலவுகிறது		மனச்சோர்வடைந்த மனநிலை நிலவுகிறது
	உறவுகளில் நல்லெண்ணம், பரஸ்பர அனுதாபம்		உறவுகளில் முரண்பாடு, விரோதம்
	உங்கள் குழுவில் உள்ள குழுக்களுக்கு இடையிலான உறவுகளில், பரஸ்பர மனப்பான்மை, புரிதல் உள்ளது		குழுக்கள் ஒன்றுக்கொன்று முரண்படுகின்றன
	குழு உறுப்பினர்கள் ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவது மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது		குழு உறுப்பினர்கள் நெருக்கமான தகவல்தொடர்புக்கு அலட்சியம் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்
	தோழர்களின் வெற்றி தோல்விகள் அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் பச்சாதாபத்தையும் நேர்மையான பங்கேற்பையும் தூண்டுகிறது		தோழர்களின் வெற்றி தோல்விகள் குழு உறுப்பினர்களை அலட்சியப்படுத்துகிறது அல்லது பொறாமை மற்றும் மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது
	மற்றவர்களின் கருத்துக்களை மதிக்கவும்		ஒவ்வொருவரும் தனது சொந்த கருத்தை மிக முக்கியமானதாகக் கருதுகின்றனர் மற்றும் அவரது தோழர்களின் கருத்துக்களுக்கு சகிப்புத்தன்மையற்றவர்கள்.
	குழுவின் சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகள் அவர்களுக்கே சொந்தம்		குழுவின் சாதனைகள் மற்றும் தோல்விகள் அதன் உறுப்பினர்களுக்கு எதிரொலிப்பதில்லை.
	குழுவிற்கு கடினமான நாட்களில், உணர்ச்சி ஒற்றுமை ஏற்படுகிறது, "அனைவருக்கும் ஒன்று மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று"		கடினமான நாட்களில், குழு "மந்தமாகிறது": குழப்பம், சண்டைகள், பரஸ்பர குற்றச்சாட்டுகள்
	நிர்வாகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டால் குழுவில் ஒரு பெருமை உணர்வு		பாராட்டு மற்றும் ஊக்குவிப்பதில் குழு அலட்சியமாக உள்ளது
	குழு சுறுசுறுப்பாகவும் ஆற்றல் நிறைந்ததாகவும் இருக்கிறது		குழு செயலற்றது, செயலற்றது
	அவர்கள் புதியவர்களை அனுதாபமாகவும் அன்பாகவும் நடத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் அணியில் வசதியாக இருக்க உதவுகிறார்கள்.		புதியவர்கள் அந்நியர்களாக உணர்கிறார்கள் மற்றும் அடிக்கடி விரோதத்துடன் நடத்தப்படுகிறார்கள்
	குழு அனைத்து உறுப்பினர்களையும் நியாயமாக நடத்துகிறது, பலவீனமானவர்களை ஆதரிக்கிறது, அவர்களின் பாதுகாப்பில் பேசுகிறது		குழுவானது குறிப்பிடத்தக்க வகையில் "சலுகை" மற்றும் "புறக்கணிக்கப்பட்ட" என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது, பலவீனமானவர்களுக்கான வெறுப்புடன்
	கூட்டு நடவடிக்கைகள் அனைவரையும் கவர்ந்திழுக்கும், கூட்டாக வேலை செய்ய மிகுந்த விருப்பம் உள்ளது		ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த நலன்களைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு குழுவைத் தூண்டுவது சாத்தியமில்லை

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது

கேள்விகள் 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 - தொகையில் இடது பக்கத்தில் மதிப்பெண்களைக் கூட்டவும் ஏ; அனைத்து வினாக்களிலும் வலது பக்கத்தில் உள்ள மதிப்பெண்களைக் கூட்டவும் - தொகை IN; வித்தியாசத்தைக் கண்டறியவும் சி = ஏ - பி.

என்றால் உடன்பூஜ்ஜியத்திற்கு சமம் அல்லது எதிர்மறை மதிப்பு உள்ளது, பின்னர் நாம் தனிநபரின் பார்வையில் இருந்து ஒரு உச்சரிக்கப்படும் சாதகமற்ற உளவியல் காலநிலை உள்ளது. என்றால் உடன் 25 க்கு மேல், பின்னர் உளவியல் காலநிலை சாதகமானது. என்றால் உடன் 25 க்கும் குறைவானது - காலநிலை நீடிக்க முடியாதபடி சாதகமானது. உளவியல் காலநிலையின் சராசரி குழு மதிப்பீடு சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தி கணக்கிடப்படுகிறது:

, எங்கே என்- குழு உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கை.

காலநிலையை சாதகமற்றதாக மதிப்பிடும் நபர்களின் சதவீதம் சூத்திரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

n (C ¡ –)/ N x 100%,

எங்கே n (உடன்–) - குழு காலநிலையை சாதகமற்றதாக மதிப்பிடும் நபர்களின் எண்ணிக்கை,

என்- குழு உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கை.

ஒரு எளிமையான மதிப்பீடும் சாத்தியமாகும் - அதே A.N லுடோஷ்கின் உருவாக்கிய வண்ண ஓவிய நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி உணர்ச்சி நிலைகளை அவ்வப்போது அளவிடுவதன் மூலம், குழு உறுப்பினர்கள் கொடுக்கப்பட்ட குழுவில் இருப்பது, சூழ்நிலை மனநிலை போன்றவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். பின்வரும் வண்ணங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: சிவப்பு - ஒரு உற்சாகமான மனநிலை; ஆரஞ்சு - மகிழ்ச்சியான; மஞ்சள் - ஒளி, இனிமையான; பச்சை - அமைதியான, சீரான; ஊதா - கவலை, பதட்டம்; கருப்பு - விரக்தி, முழுமையான ஏமாற்றம், வலிமை இழப்பு.

முறை A.F. மதிப்பீட்டிற்கான ஃபீட்லர்
குழுவில் உளவியல் சூழ்நிலை

குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கு நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது சொற்பொருள் வேறுபாடு முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. முறையின் ஒரு வடிவம் கீழே உள்ளது. அளவுகோலில் உள்ள 10 புள்ளிகளில் ஒவ்வொன்றிற்கும் பதிலானது இடமிருந்து வலமாக 1 முதல் 8 புள்ளிகள் வரை அடிக்கப்படுகிறது. மேலும் இடதுபுறத்தில் + அடையாளம் அமைந்தால், குறைந்த மதிப்பெண், பதிலளித்தவரின் கூற்றுப்படி, அணியில் உளவியல் சூழ்நிலை மிகவும் சாதகமானது. இறுதி மதிப்பெண் 10 (மிகவும் நேர்மறை மதிப்பீடு) முதல் 80 (மிகவும் எதிர்மறை) வரை இருக்கும்.

தனிப்பட்ட சுயவிவரங்களின் அடிப்படையில், குழுவில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலையை வகைப்படுத்தும் சராசரி சுயவிவரம் உருவாக்கப்படுகிறது. நுட்பம் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் இது அநாமதேய பரிசோதனையை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது அதன் நம்பகத்தன்மையை அதிகரிக்கிறது. நம்பகத்தன்மை மற்ற நுட்பங்களுடன் இணைந்து அதிகரிக்கிறது (உதாரணமாக, சமூகவியல்).

உதாரணமாக முறை வடிவம்:

அன்பான தோழரே!

உங்கள் குழுவில் உள்ள சூழ்நிலையை விவரிக்க பயன்படுத்தக்கூடிய எதிர் ஜோடி வார்த்தைகளை அட்டவணை காட்டுகிறது. ஒவ்வொரு ஜோடியிலும் + குறியை வலது அல்லது இடது வார்த்தைக்கு நெருக்கமாக வைக்கிறீர்கள், இந்த அம்சம் உங்கள் குழுவில் அதிகமாக இருக்கும்.

1. நட்பு									விரோதம்
2. சம்மதம்									கருத்து வேறுபாடு
3. திருப்தி									அதிருப்தி
4. உற்பத்தித்திறன்									உற்பத்தியின்மை
5. வெப்பம்									குளிர்
6. ஒத்துழைப்பு									சீரற்ற தன்மை
7. பரஸ்பர ஆதரவு									தீமை
8. பேரார்வம்									அலட்சியம்
9. பொழுதுபோக்கு									சலிப்பு
10. வெற்றி									தோல்வி

நோக்கம் மற்றும் வழிமுறைகள். குழு ஒற்றுமை மிகவும் முக்கியமானது

குழுவின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவைக் காட்டும் அளவுரு, அதன் ஒருங்கிணைப்பு ஒற்றை

முழு - தொடர்புடைய கணக்கிடுவதன் மூலம் மட்டும் தீர்மானிக்க முடியும்

சமூகவியல் குறியீடுகள். நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது மிகவும் எளிதானது

ஒவ்வொன்றிற்கும் பல பதில் விருப்பங்களுடன் 5 கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது. பதில்கள்

அடைப்புக்குறிக்குள் கொடுக்கப்பட்ட மதிப்புகளின்படி புள்ளிகளில் குறியிடப்படும் (அதிகபட்சம்

மொத்தம் +19 புள்ளிகள், குறைந்தபட்சம் - -5). கணக்கெடுப்பின் போது மதிப்பெண்களை வழங்க வேண்டியதில்லை.

I. குழுவில் உங்கள் உறுப்பினரை எப்படி மதிப்பிடுவீர்கள்?

1) நான் ஒரு உறுப்பினராக உணர்கிறேன், அணியின் ஒரு பகுதியாக (5).

2) நான் பெரும்பாலான செயல்பாடுகளில் பங்கேற்கிறேன் (4).

3) நான் சில வகையான செயல்பாடுகளில் பங்கேற்கிறேன், மற்றவற்றில் பங்கேற்க மாட்டேன் (3).

4) நான் குழுவில் உறுப்பினராக இருப்பது போல் உணரவில்லை (2).

5) நான் அவளிடமிருந்து பிரிந்து வாழ்கிறேன் (1).

6) எனக்குத் தெரியாது, பதிலளிப்பது கடினம் (1).

II அத்தகைய வாய்ப்பு கிடைத்தால் நீங்கள் வேறு குழுவிற்கு மாறுவீர்களா (இல்லாமல்

மற்ற நிலைமைகளில் மாற்றங்கள்)?

1) ஆம், நான் செல்ல விரும்புகிறேன் (1).

2) தங்குவதை விட நகர்த்த விரும்புவது (2).

3) எனக்கு எந்த வித்தியாசமும் தெரியவில்லை (3).

4) பெரும்பாலும் எனது குழுவில் தங்கியிருப்பார் (4).

5) நான் எனது குழுவில் இருக்க விரும்புகிறேன் (5).

6) எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).

III.உங்கள் குழுவின் உறுப்பினர்களுக்கு இடையே உள்ள உறவுகள் என்ன?

3) பெரும்பாலான வகுப்புகளை விட மோசமானது (1).

4) எனக்குத் தெரியாது, சொல்வது கடினம் (1).

IV. நிர்வாகத்துடனான உங்கள் உறவு என்ன?

1) பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).

2) பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).

3) பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1).

4) எனக்குத் தெரியாது. (1)

வி. உங்கள் குழுவில் வேலை (படிப்பு, முதலியன) மீதான அணுகுமுறை என்ன?

1) பெரும்பாலான அணிகளை விட சிறந்தது (3).

2) பெரும்பாலான அணிகளில் உள்ளதைப் போலவே (2).

3) பெரும்பாலான அணிகளை விட மோசமானது (1). 4) எனக்குத் தெரியாது (1).

குழு ஒருங்கிணைப்பு நிலைகள்

15.1 புள்ளிகள் மற்றும் அதற்கு மேல் - அதிக;

11.6 - 15 புள்ளிகள் - சராசரிக்கு மேல்;

7- 11.5 - சராசரி;

4 - 6.9 - சராசரிக்கும் கீழே;

4 மற்றும் கீழே - குறைந்த.

4.1.4. குழு ஒருங்கிணைப்பு படிப்பது

நோக்கம் - மதிப்பு நோக்குநிலையின் அளவு மற்றும் தன்மையை தீர்மானிக்க

ஆய்வு செய்யப்படும் குழுவின் ஒற்றுமை (COE).

வழிமுறைகள். ஒவ்வொரு பாடமும் முன்மொழியப்பட்ட பட்டியலில் இருந்து 5 ஐ அதிகம் தேர்ந்தெடுக்கிறது

அவரது பார்வையில் முக்கியமான மற்றும் வெற்றிக்குத் தேவையான தனிப்பட்ட குணங்கள்

கூட்டு கற்றல் செயல்பாடுகளைச் செய்தல்.

கேள்வித்தாள்

1. ஒழுக்கம் 19. கோருதல்

2. புலமை 20. விமர்சனம்

3. சமூகக் கடமை உணர்வு 21. ஆன்மீகச் செல்வம்

4. நுண்ணறிவு 22. விளக்க திறன்

5. நன்றாகப் படிக்கவும் 23. நேர்மை

6. கடின உழைப்பு 24.

முயற்சி

7. கருத்தியல் நம்பிக்கை 25. கவனிப்பு

8. வேலையைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் 26. பொறுப்புணர்வு

9. ஒழுக்கக் கல்வி 27. நேர்மை

10. சுயவிமர்சனம் 28. சுதந்திரம்

11. பொறுப்புணர்வு 29. சமூகத்தன்மை

12. சமூக செயல்பாடு 30. நியாயத்தன்மை

13. ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் திறன் 31. அடக்கம்

14. ஆர்வம் 32. விழிப்புணர்வு

15. வேலையைத் திட்டமிடும் திறன் 33. நேர்மை

16. தீர்மானம் 34. அசல் தன்மை

17. கூட்டுத்தன்மை 35. நம்பிக்கை

18. விடாமுயற்சி

தகவல் செயல்முறை

பெறப்பட்ட முடிவுகள் (ஒவ்வொரு மாணவருக்கும்) முடிவுகள் அட்டவணையில் சுருக்கப்பட்டுள்ளன

பரிசோதனை.

சோதனை முடிவு அட்டவணை

எண். முழுப் பெயர் ஆளுமை குணங்கள்

14 6 1112 13 18 20 24 25 26 29 30 1. இவனோவ் + + + + + 2. சிடோரோவ் + + +

3. ஸ்கச்கோவ் + + + + + 4. ஸ்க்லியாரோவ் + + + + + 5. உலனோவ் +

6. Troshchenko + ++ + + * +7. ட்ரோஷின் + + + + + 8.

ஸ்டுலோவ் + + + + 9. ஸ்டார்ச்சுக் + + + + + 10 உமான்ஸ்கி + + + + +

தேர்தல்களின் கூட்டுத்தொகை 9 19 7 2 1 4 2 6 1 5 1 2

குணகம் C கணக்கிடப்படுகிறது, இது மதிப்பு நோக்குநிலையின் அளவை வகைப்படுத்துகிறது

மாணவர் ஒற்றுமை.

C = 1.4 n - N / 6 N, N என்பது பரிசோதனையில் பங்கேற்பவர்களின் எண்ணிக்கை; n - தேர்தல்களின் கூட்டுத்தொகை,

அதிகபட்ச எண்ணிக்கையிலான தேர்வுகளைப் பெற்ற ஐந்து ஆளுமைப் பண்புகளுடன் தொடர்புடையது.

C > 0.5 (அதாவது 0.5க்கு சமம் அல்லது அதற்கு மேல்) எனில், படித்த குழு சாதித்துள்ளது

கூட்டுத்தன்மையின் நிலை.

C 0.3 முதல் 0.5 வரையிலான வரம்பில் இருந்தால், வகுப்பு அல்லது குழு கருதப்படுகிறது

வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் இடைநிலையாக.

உடன் இருந்தால்< 0,3, то данная группа недостаточно развита как коллектив.

எங்கள் உதாரணத்திற்கு:

C = 1.4-36-10/6xYu = 0.67

முடிவு: இந்தக் குழு மாணவர்கள் குழு நிலையை அடைந்துள்ளனர். மற்றும் அதில் இருந்து

மிகவும் மதிப்புமிக்க ஆளுமை குணங்கள்: ஒழுக்கம் (1),

கடின உழைப்பு (6), பதிலளிக்கும் தன்மை (11), முன்முயற்சி (24), பொறுப்புணர்வு

(26), இந்த குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் தங்கள் கூட்டில் வெற்றி பெற்றதாக நாம் கருதலாம்

கல்வி நடவடிக்கைகள் அவற்றுடன் துல்லியமாக தொடர்புடையவை, அதாவது நேர்மறையான அணுகுமுறையுடன்

கற்றல் மற்றும் தோழமையின் தன்மை.

35 ஆளுமைப் பண்புகளுக்கான திறவுகோல்

மற்றும் செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் அவற்றின் விநியோகம்:

1. கற்றலுக்கான அணுகுமுறை: ஒழுக்கம் (1) உறுதிப்பாடு (16)

கவனிப்பு (-25) - விடாமுயற்சி (18) கடின உழைப்பு (6)

2. நடத்தை மற்றும் செயல்பாட்டின் பொதுவான பாணி: சமூக செயல்பாடு (12) உணர்வு

பொது கடமை (3) நேர்மை (27)

கருத்தியல் நம்பிக்கை (7) ஒழுக்கக் கல்வி (9)

3. அறிவைக் குறிக்கும் குணங்கள்: நன்றாகப் படிக்கவும் (5) விழிப்புணர்வு (32)

ஆர்வம் (14) புலமை (2)

ஆன்மீக செல்வம் (21)

4. மனதின் குணங்கள்: அசல் தன்மை (34) நுண்ணறிவு (4) முன்முயற்சி (24)

நியாயத்தன்மை (30) நடைமுறை (20)

5.கல்வி மற்றும் நிறுவன திறன்களை வகைப்படுத்தும் குணங்கள்: திறன்

கட்டுப்பாட்டு பணி (8)

ஒரு புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் திறன் (15) ஒரு பணியை விளக்கும் திறன் (22) திட்டமிடும் திறன்

வேலை (13) பொறுப்புணர்வு (26)

6. தோழர்கள் மீதான அணுகுமுறை: சமூகத்தன்மை (29) நேர்மை (23) நீதி (33)

சுதந்திரம் (28) தன்னம்பிக்கை (35) தன்னம்பிக்கை (19)

7. உங்களைப் பற்றிய அணுகுமுறை: சுயவிமர்சனம் (10) அடக்கம் (31) சுதந்திரம் (28)

தன்னம்பிக்கை (35) தன்னம்பிக்கை (19)

4.1.5. ஆய்வுக் குழு ஒருங்கிணைப்பின் நிபுணர் மதிப்பீடு

நோக்கம். நுட்பம் குழு ஒருங்கிணைப்பை தீர்மானிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

மாணவர் குழுக்கள் மற்றும் கல்வி ஊழியர்களால் பயன்படுத்தப்படலாம்

கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்காக கோளங்கள்.

வழிமுறைகள். இந்த முறை வகுப்பின் ஏழு உளவியல் பண்புகளை வழங்குகிறது.

தேர்வு ஆசிரியர்கள் மூன்று முன்மொழியப்பட்ட அறிக்கைகளில் ஒன்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் (a, b, c),

இது அவர்களின் கருத்துப்படி, உண்மையான நிலையை சிறப்பாக பிரதிபலிக்கிறது

படிக்கும் வகுப்பு.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் இறுதியிலும் இந்தத் தேர்வை நடத்துவது நல்லது

ஒப்பீட்டு முடிவுகளைப் பெறுதல். குழு (வகுப்பு) ஒருங்கிணைப்பை தீர்மானிப்பதில்

2-3 ஆசிரியர்கள் பணியமர்த்தப்பட வேண்டும்.

ஆய்வுக் குழுக்கள் அல்லது வகுப்புகளின் மதிப்பீடு செய்யப்பட்ட உளவியல் பண்புகள்:

1. அ) வகுப்பில் அனைத்து மாணவர்களும் சூடாகவும், வசதியாகவும், வசதியாகவும் உணர்கிறார்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன், அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் இருக்கிறார்கள்

ஆ) வகுப்பின் நட்பு ஆதரவை அனைவரும் உணரவில்லை.

c) வகுப்பில் தனிமையான தோழர்கள் உள்ளனர்.

2. அ) பெரும்பாலும் தோழர்கள் வகுப்பை மதிக்கிறார்கள்.

b) பெரும்பான்மையான மாணவர்கள் வகுப்பின் பொருளைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை

பள்ளி வாழ்க்கை.

c) வகுப்புகளை மாற்ற விரும்பும் சில தோழர்கள் இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன்.

3. அ) வகுப்பு ஒவ்வொரு மாணவர் மீதும் அக்கறை கொண்டிருப்பதாக உணரப்படுகிறது.

ஆ) வகுப்பு தன்னைப் பற்றி, பள்ளியைப் பற்றி அக்கறை காட்டுவதைத் தாண்டிச் செல்கிறது,

அக்கறை காட்டுகிறது

பெரிய அளவில்

c) வகுப்பினர் டிஸ்கோக்கள் போன்ற வெளி விவகாரங்களைப் பற்றி அதிகம் கவலைப்படுகிறார்கள் என்று சொல்லலாம்

ஒவ்வொரு மாணவரின் உள் பாதுகாப்பு.

4. அ) வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளில் நீங்கள் திருப்தியை வெளிப்படுத்தலாம்.

ஆ) வகுப்பறையில் கல்விப் பணியை கூடுதலாகச் செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறேன்

சில முக்கியமான புள்ளிகள்.

c) அதற்கு ஒரு தீவிரமான மாற்றம் தேவை என்று நான் நம்புகிறேன்.

5.அ) வகுப்பில் மேற்கொள்ளப்படும் கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை நீங்கள் நேர்மறையாக மதிப்பீடு செய்யலாம்

ஆ) கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை அடிக்கடி நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம்.

c) வகுப்பிற்கு புதிய கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் தேவையில்லை.

6. அ) வகுப்பில் பொதுவான நட்புக்கு ஒரு அடிப்படை இருப்பதாக நான் நினைக்கிறேன்,

b) பெரும்பாலும் அவர்கள் குழுக்களில் நண்பர்கள்; அவர்களுக்கு பொதுவான எதுவும் இல்லை.

c) வகுப்பில் உள்ள அனைவருக்கும் இடையே நட்பு சாத்தியமற்றது.

7.அ) பெரும்பாலான தோழர்கள் தங்கள் திறன்களையும் ஆர்வங்களையும் காட்டுகிறார்கள் என்று நான் நினைக்கிறேன்

ஆ) வகுப்பறையில், குழந்தைகள் தங்கள் திறமைகளை வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகள் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளன.

c) வகுப்பில் பல குழந்தைகள் உள்ளனர், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்கள் இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை.

தரவு செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

1. பெறப்பட்ட பதில்கள் பின்வரும் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி புள்ளிகளாக மாற்றப்படுகின்றன

முடிவுகள் மதிப்பீட்டு அட்டவணை

கேள்விகளின் எண்ணிக்கை புள்ளிகளில் பதில்கள்

A B C i 10 2 -10 2 10 2 -10 3 10 20 -10 4 10 5 -10 5 20 10 -10 6 10 6 _5 7 30

20 -10 2. புள்ளிகளில் ஒட்டுமொத்த மொத்த முடிவு கணக்கிடப்படுகிறது. பெரிய

புள்ளிகளின் கூட்டுத்தொகை 100 ஆக இருக்கலாம், சிறியது - 65.

குழு ஒருங்கிணைப்பின் உயர் நிலை ~ 76-100 புள்ளிகள் (ஒரு ஒத்திசைவு உள்ளது

ஒவ்வொரு மாணவரின் தனித்துவமும் மதிக்கப்படும் மற்றும் மதிக்கப்படும் ஒரு குழு,

மாணவர்கள் வகுப்பறைக்குள் சுறுசுறுப்பான, அர்த்தமுள்ள செயல்களில் ஈடுபடுவது மட்டுமல்லாமல்,

ஆனால் மற்றவர்களுக்கு சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்).

குழு ஒருங்கிணைப்பின் சராசரி நிலை - 46 - 75 புள்ளிகள் (வகுப்பில்

கூட்டு ஒற்றுமை இல்லை, படி தனி குழுக்கள் மட்டுமே உள்ளன

விருப்பங்கள், பொதுவான நலன்கள், முதலியன, மாணவர்களின் நேர்மறையான செயல்பாடுகள் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன

அதன் வகுப்பின் எல்லைக்குள் மட்டுமே).

குறைந்த அளவிலான குழு ஒருங்கிணைப்பு - 30-45 புள்ளிகள் (மாணவர்கள் ஒற்றுமையற்றவர்கள்,

மற்றவர்களின் ஆளுமைகள், கூட்டு விவகாரங்களை அடக்கும் தனிப்பட்ட தலைவர்கள் மட்டுமே உள்ளனர்

அவை அவ்வப்போது மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் இரண்டிலும் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தாது

இந்த வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள்).

குழு ஒருங்கிணைப்பின் முக்கிய நிலை 30 புள்ளிகளுக்குக் கீழே உள்ளது (மாணவர்கள்

ஒழுங்கமைக்கப்படாத மற்றும் கிட்டத்தட்ட கட்டுப்படுத்த முடியாத, தங்களுக்குள் தலைவர்கள் இல்லை, இல்லை

4.1.6. மறைமுக வரையறை

குழு ஒற்றுமை

(வி. எஸ். இவாஷ்கின், வி. வி. ஒனுஃப்ரீவா)

நோக்கம். இந்த நுட்பம் குழுவைப் படிப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்பட்ட ஒருங்கிணைப்பு. IN

வணிக, தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சி

குணங்கள் (3 x 7), இளைஞர் குழுக்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை பிரதிபலிக்கிறது.

வழிமுறைகள். நீங்கள் விரும்பும் 5 குணங்களின் பட்டியலிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கவும்

ஒரு குழுவின் உறுப்பினராக ஒரு நபருக்கு மிக முக்கியமானதாக கருதுங்கள்.

ஒருமைப்பாடு, செயல்பாடு, நேர்மை, நேர்மை மற்றும் அவற்றை எழுதுங்கள்

கேள்வித்தாள்.

குணங்களின் வேறுபாடு கொண்ட தூண்டுதல் பொருள்

கடின உழைப்பு D நட்பு

நேர்மை எம் கட்டுப்பாடு ஈ

மகிழ்ச்சி இ நீதி

துல்லியம் D சமூகத்தன்மை

நேர்மை எம் செயல்பாடு

கடமையுணர்வு D நேர்மை

கண்ணியம் எம் விடாமுயற்சி

அமைப்பு டி சார்ம்

பொறுப்பு ஈ உண்மைத்தன்மை

நட்பு E திறன்

அடக்கம்

புராணக்கதை: டி - வணிக குணங்கள்; எம் - தார்மீக குணங்கள்; இ -

உணர்ச்சி குணங்கள்.

ஒருங்கிணைப்பு, COE, உளவியல் சூழல்:

1. பாடங்கள் பரிசோதனையாளரின் கட்டளையின் கீழ் ஆளுமைப் பண்புகளின் பட்டியலை எழுதுகின்றன அல்லது

போர்டில் ஒட்டப்பட்ட சுவரொட்டியின் படி வேலை செய்யுங்கள்.

2. கேள்வித்தாளில், பாடங்கள் எழுதுகின்றன: a) முதல் படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட 5 குணங்கள்

அறிவுறுத்தல்கள்; b) இரண்டாவது அறிவுறுத்தலின் படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட 5 குணங்கள்; c) கேள்விகளுக்கான பதில்கள்

3. முடிந்தால், நீங்கள் உள்ளிட்ட கேள்வித்தாள்களை அச்சிடலாம்

குணங்களின் பட்டியல், முதல் அறிவுறுத்தல், முதல் தேர்வுகளை பதிவு செய்வதற்கான இடம்

அறிவுறுத்தல்கள், இரண்டாவது அறிவுறுத்தல், இரண்டாவது அறிவுறுத்தலுக்கான தேர்தல்களை பதிவு செய்வதற்கான இடம்,

மூன்று கேள்விகளின் பட்டியல், மூன்றாவது அறிவுறுத்தல், கிரேடுகள் a, b, c.

4. பாடம் மூன்றையும் முடித்த பிறகு முடிவுகள் செயலாக்கப்படும்

அறிவுறுத்தல்கள்.

5. பரிசோதனைக்கு முன் மற்றும் அதன் போது, ​​பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் பற்றி எந்த விளக்கமும் இல்லை

ஆராய்ச்சி பாடங்களுக்கு தகவல் இல்லை

6. உற்பத்தியைப் படிக்கவும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம்

அணிகள். இந்த நிலையில், பிரிவில் உள்ள கேள்விகளின் வார்த்தைகளை மாற்றுவது அவசியம்

"அணியில் உள்ள உளவியல் சூழல்", "படிப்பு" என்ற வார்த்தையை "வேலை" என்று மாற்றுகிறது.

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில், உளவியல் திருத்தத்திற்கான நடவடிக்கைகள் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளன.

ஒன்று அல்லது மற்றொரு குழு.

a) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குணங்களின் மொத்த எண்ணிக்கை எண்ணைப் பெருக்குவதன் மூலம் கணக்கிடப்படுகிறது

5க்கான பாடங்கள்.

ஆ) உணர்ச்சி, வணிகம் மற்றும் ஆகியவற்றில் விழும் தேர்வுகளின் சதவீதத்தைக் கணக்கிடுங்கள்

தார்மீக குணங்கள் (டி, எம், இ).

எங்கள் விஷயத்தில்:

D=30/60*100%=50%

M=20/60*100%=33%

E=10/60*100%=17%

1. 3 புள்ளிகள் - குழு ஒருங்கிணைப்பு அதிகமாக உள்ளது மற்றும் D > 55% அல்லது D+M > 60%.

2. 2 புள்ளிகள் - குழு ஒருங்கிணைப்பு சராசரி மற்றும் M என்றால்< 55%.

3. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், குழு ஒருங்கிணைப்பு குறைவாக உள்ளது, அதாவது 35%< М < 55%

எங்கள் விஷயத்தில், D+M = 50+33 = 83% - உயர் ஒருங்கிணைப்பு, மதிப்பெண் 3 புள்ளிகள்.

4.1.7. மதிப்பு நோக்குநிலையின் வரையறை

குழு ஒற்றுமை (COE)

(வி. எஸ். இவாஷ்கின், வி. வி. ஒனுஃப்ரீவா)

நோக்கம். குழு சமூகத்தின் அடிப்படையில் COE களை அடையாளம் காண்பதை இந்த நுட்பம் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது

தூண்டுதல் பட்டியலில் இருந்து மிகவும் மதிப்பு-குறிப்பிடத்தக்க குணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது.

வழிமுறைகள். முன்மொழியப்பட்ட பட்டியலில் இருந்து உங்களுக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க 5 குணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

வெற்றிகரமான குழுப்பணி.

எடுத்துக்காட்டாக, பொருள் பின்வரும் குணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்: கடின உழைப்பு,

அமைப்பு, ஒருமைப்பாடு, செயல்பாடு, நேர்மை மற்றும் கேள்வித்தாளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது

தாள் (தூண்டுதல் பொருள் அதே).

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

அ) பாடத்தால் செய்யப்பட்ட தேர்வுகளின் (N) எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுங்கள்.

b) ஒவ்வொரு தரத்திற்கான விருப்பங்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுங்கள்.

c) மிகவும் பிரபலமான 5 குணங்களுக்கான தேர்வுகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுங்கள்

ஈ) 5 மிகவும் பிரபலமற்ற தேர்தல்களில் எண்ணிக்கையைக் கணக்கிடுங்கள்

குணங்கள் (எம்).

இ) சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தி மதிப்பு நோக்குநிலை ஒற்றுமையின் குணகத்தை (C) கணக்கிடவும்.

எங்கள் விஷயத்தில்: C=35/50*100%=70%

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

a) C > 50%, COE அதிகமாக உள்ளது, மதிப்பெண் 3 புள்ளிகள்.

b) 30%< С< 50%, ЦОЕ среднее, оценка 2 балла.

c) மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் - COE குறைவாக உள்ளது, மதிப்பெண் 1 புள்ளி. எங்கள் விஷயத்தில், COE

அதிக, 3 புள்ளிகளைப் பெறுங்கள்.

4.1.8. சிறிய குழுக்களில் தொடர்புகொள்வதற்கான நிபுணர் கண்டறிதல் (ஏ. எஸ். செர்னிஷேவ், எஸ்.

V. சாரிச்சேவ்)

வழிமுறைகள். ஒவ்வொரு தொகுதியிலும், 7 வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றை வட்டமிடுங்கள்

ஆய்வுக் குழுவிற்கு குறிப்பிட்ட தொடர்புகள்.

நிபுணர் மதிப்பீட்டு படிவம்

/. தொடர்புகளின் படிநிலை மற்றும் மாறுபாடு

7. உயர் மட்ட படிநிலை மற்றும் தொடர்புகளின் மாறுபாடு கணக்கியலில் வெளிப்படுகிறது

குழுவின் அனைத்து உறுப்பினர்களாலும், தொடர்புகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களால் ஏற்படக்கூடிய விளைவுகள்

இத்தகைய மாற்றங்களின் விளைவுகளைச் சிறப்பாகப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளுக்கு எதிராக எடைபோடுதல்

விளைவாக.

6. குழுவானது பரந்த வரம்புகளுக்குள் தொடர்புகளை மாற்றிக்கொள்ள முடியும்

குழு உறுப்பினர்கள் தொடர்புகொள்வதற்கான உகந்த வழியைக் கண்டுபிடிப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றனர்.

5. குழுவானது தொடர்புகளை வேண்டுமென்றே மாற்றவும், அதற்கேற்ப சரிசெய்யவும் முடியும்

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்முறை. மாற்றங்களை செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்கிறது

பெரும்பாலான குழு உறுப்பினர்கள்.

4. குழுவிற்கு ஏற்ப தொடர்புகளை மாற்ற விருப்பம் தெரிவித்தது

கூட்டு நடவடிக்கைகளின் நிலைமைகள். ஆனால் பெரும்பாலான சூழ்நிலைகளில், குழு உறுப்பினர்கள்

தொடர்புகளை மாற்றும் நோக்கங்களால் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது.

3. சிறிய மக்கள் தொடர்புகளில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்தும் திறன் கொண்டவர்கள்.

குழு உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கை, மீதமுள்ளவர்கள் வழக்கமான வழியைப் பராமரிக்க விரும்புகின்றனர்

தன்னிச்சையாக வளர்ந்த தொடர்பு

2. உறுப்பினர்களுக்கு சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப தொடர்புகளை மாற்றுதல்

குறிப்பிடத்தக்க சிரமத்தின் குழுக்கள், அசாதாரண முயற்சி மற்றும் பெரும் செலவு தேவைப்படுகிறது

1. ஒரு குழுவிற்கான தொடர்புகளை மாற்றுவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது, தொடர்பு

கூட்டு நடவடிக்கையின் நிலைமைக்கு போதுமானதாக இல்லை, ஒழுங்கமைக்கப்படவில்லை.

// தொடர்புகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி

1. அனைத்து குழு உறுப்பினர்களும் தாங்களாகவே முன்முயற்சி எடுத்து முன்முயற்சி எடுக்க தயாராக உள்ளனர்

மற்றவர்களின் தொடர்புகளில் மாற்றங்களைச் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடத்தை

குழு உறுப்பினர்கள்

6. ஊடாடலில் உள்ள முன்முயற்சியானது பெரும்பான்மையான குழு உறுப்பினர்களை வகைப்படுத்துகிறது,

குழு முன்முயற்சியைக் காட்டவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும் தயாராக உள்ளது.

5. தொடர்புகளில் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சி ஆகியவை சிறப்பியல்பு

குறைந்த எண்ணிக்கையிலான குழு உறுப்பினர்கள், குழு முன்முயற்சி எடுப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது

மக்களின் இந்த குறுகிய வட்டத்தின் நடத்தை.

4. ஊடாடும் முயற்சிகள் குழு உறுப்பினர்களில் ஒருவரிடமிருந்து வருகின்றன.

3. குழு உறுப்பினர்கள் முன்முயற்சி எடுக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அங்கீகரிக்கின்றனர்

தொடர்புக்கு மாற்றங்களைச் செய்வதன் அடிப்படையில் சுதந்திரம், ஆனால் செயல்பாடு

இந்த விஷயத்தை காட்ட வேண்டாம். முக்கியமாக வழக்கமான முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன

தொடர்புகள்.

2. தொடர்புகளை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட முன்முயற்சிகள் குழுவிற்குள் கொண்டு வரப்படுகின்றன

வெளியில் இருந்து. குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் தொடர்புகளில் சுயாதீனமாக இல்லை.

1. குழு உறுப்பினர்களின் தொடர்பு வெளியில் இருப்பவர்களால் மட்டுமே தூண்டப்படுகிறது

சூழ்நிலைகளின் குழு. குழு உறுப்பினர்கள் வெளிப்புற முயற்சியை ஏற்க தயாராக இல்லை.

/// தொடர்புகளில் ஈடுபாடு

1. அனைத்து குழு உறுப்பினர்களையும் ஊடாடலில் முழுமையாகச் சேர்ப்பது, மறைமுகமாக

தொடர்புகளில் ஒருவரின் சொந்த நிலை பற்றிய விழிப்புணர்வு, மற்றவர்களின் நிலைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு

குழுவின் உறுப்பினர்கள், அவர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்களை இதனுடன் தொடர்புபடுத்துகின்றனர்.

6. பெரும்பான்மையான குழு உறுப்பினர்களின் தொடர்புகளில் முழு ஈடுபாடு, மீதமுள்ளவர்கள்

குழு உறுப்பினர்கள் முழுமையாக சேர்க்கப்படவில்லை.

5. பெரும்பாலான குழு உறுப்பினர்கள் தொடர்புகளில் முழுமையாக சேர்க்கப்படவில்லை;

குறைந்த எண்ணிக்கையிலான குழு உறுப்பினர்களை (சிறுபான்மையினர்) சேர்த்தல்.

4. அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் தொடர்புகளில் முழுமையற்ற ஈடுபாடு, அவர்கள் கவனம் செலுத்துகிறார்கள்

நீங்களும் உங்கள் தொடர்பு இடமும். தொடர்புகளில் ஒற்றுமையின்மை.

3. பெரும்பாலான குழு உறுப்பினர்கள் தொடர்புகளில் முழுமையாக சேர்க்கப்படவில்லை;

குழுவின் உறுப்பினர்கள் "சேர்க்கப்படவில்லை".

2. பெரும்பான்மையான குழு உறுப்பினர்களின் தொடர்புகளில் ஈடுபடாமை மற்றும் முழுமையற்றது

மற்ற குழு உறுப்பினர்களைச் சேர்ப்பது போட்டியின் வெளிப்பாட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது

தொடர்பு.

1. குழு உறுப்பினர்கள் தொடர்பு கொள்ளப்படவில்லை;

தொடர்புகளில் முன்னணி நிலை. போட்டி சிதைவுக்கு வழிவகுக்கிறது

மோதல் வகை மூலம்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

குழு தொடர்புகளின் வட்டமான குறிகாட்டிகள்

ஒருங்கிணைந்த மற்றும் பகுதியின் அளவு மற்றும் தரமான அளவுகோல்

ஆய்வுக் குழுவில் உள்ள தொடர்புகள். இந்த வழக்கில், குறிகாட்டிகள் 5-7 வகைப்படுத்தப்படுகின்றன

குழு தொடர்புகளில் வளரும் நேர்மறையான போக்குகள். குறிகாட்டிகள், இல்

3 முதல் 1 வரையிலான இறங்கு வரிசையில், எதிர்மறை முன்னேற்றத்தைக் குறிக்கவும்

குழு தொடர்புகளின் போக்குகள். காட்டி 4 இடைநிலை,

குழு தொடர்புகளின் சராசரி காட்டி. இவ்வாறு, ஒவ்வொரு

குழு தொடர்புகளின் உட்கட்டமைப்பு ஏழு அளவுகோல்களை உள்ளடக்கியது, அவற்றில் மூன்று

நேர்மறை அடையாளம் (5-7) மற்றும் மூன்று எதிர்மறை (3-1), மற்றும் ஒரு இடைநிலை (4) -

நடுநிலை, அதாவது, ஒவ்வொரு உட்கட்டமைப்பும் 7-புள்ளி இருமுனையில் மதிப்பிடப்படுகிறது

நிபுணர் மதிப்பீடுகளை பொதுமைப்படுத்த, முதலில் தனிநபரை சுருக்கமாகக் கூறுவது அவசியம்

குறிகாட்டிகள், பின்னர் சராசரி முடிவை தீர்மானிக்கவும்.

இரண்டு மட்டத்திலும் குழு தொடர்புகளின் உயர் நிலை என்று கருதலாம்

உட்கட்டமைப்புகள் ஒவ்வொன்றும், மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மட்டத்தில் ஒத்திருக்கும்

5.5 - 7 புள்ளிகளின் குறிகாட்டிகள், சராசரி நிலை - 3.6 - 5.5 புள்ளிகள்; ஆதிக்கம் பற்றி

குழு தொடர்புகளில் சாதகமற்ற போக்குகளை தீர்மானிக்க முடியும்

3.5 முதல் 2.6 புள்ளிகள் வரை குறிகாட்டிகள்; குழுவில் சாதகமற்ற தீவிர நிலை

தொடர்பு 2.5 முதல் 1 புள்ளி வரையிலான குறிகாட்டிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

பெறப்பட்ட தரவு பகுப்பாய்வு இறுதி கட்டத்தில், ஒரு ஒப்பீடு

ஆய்வு செய்யப்பட்ட அனைத்து உட்கட்டமைப்புகளுக்கான குழு தொடர்புகளின் பகுப்பாய்வு.

4.1.9. நிபுணர் நோயறிதல்

சிறிய குழுக்களில் ஊடாடும் நிலைத்தன்மை

(A. S. Chernyshov, S. V. Sarychev)

வழிமுறைகள். குழு நிலைத்தன்மை அம்சங்களைப் படிக்கவும்

நிபுணர் மதிப்பீட்டு படிவத்தின் மூன்று தொகுதிகள்: I - திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் தரம்; II -

செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் விநியோகம்; III - கூட்டு இணக்கம்

நடவடிக்கைகள் திட்டம். அதன் பிறகு, ஒவ்வொரு தொகுதியிலும், ஏழில் ஒன்றை வட்டமிடுங்கள்

ஆய்வுக் குழுவின் சீரான தன்மையின் வெளிப்பாடுகள்.

நிபுணர் மதிப்பீட்டு படிவம்

/. திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் தரம்

7. வரவிருக்கும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் "கருத்து" பார்வை. அனைத்து உறுப்பினர்களும்

குழுக்கள் கூட்டு செயல்பாட்டுத் திட்டத்தின் பகுத்தறிவு பதிப்பைக் கண்டறிய முயல்கின்றன,

அனைத்து விவரங்களும் கவனமாக விவாதிக்கப்பட்டு, ஒரு "சூழல்" நிலையை அடையும்.

6. குழு உறுப்பினர்கள் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், வரவிருக்கும் கூட்டு பற்றி விவாதிக்கவும்

முக்கிய உள்ளடக்கம் உட்பட "ஸ்கிரிப்ட்" துண்டுகளின் மட்டத்தில் செயல்பாடு

வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகள்.

5. ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட விருப்பம் வளர்ச்சியில் உணரப்படுகிறது

வரவிருக்கும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகள், திட்டத்தில் இல்லை

வரவிருக்கும் செயல்பாடுகளின் அத்தியாவசிய விவரங்கள்.

4. கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​குழு கவனம் செலுத்துகிறது

குழுவின் தற்போதைய வளர்ச்சியிலிருந்து புதிய சேர்க்கைகளை உருவாக்குதல், தரநிலை

வெற்றிடங்கள்

3. குழுவானது டெம்ப்ளேட்களைப் பயன்படுத்தி கூட்டுச் செயல்பாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறது

நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றியமைக்காமல் அல்லது சரிசெய்யாமல் பணிப்பகுதிகள்

கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

2. ஒரு திட்டத்தின் அவசியத்தை உணர்ந்து, குழு உறுப்பினர்கள் உருவாக்க முயற்சிப்பதில்லை

1. குழுவானது திட்டமிடல், செயல்பாடுகள் இல்லாமல் கூட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறது

தன்னிச்சையாக உருவாகிறது.

// செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் விநியோகம்

7. அனைத்து குழு உறுப்பினர்களாலும் செய்யப்படும் செயல்பாடுகளின் நிலைத்தன்மை, அனைவருக்கும் தெரியும்

மற்ற குழு உறுப்பினர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் (அவை என்ன, அவை எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகின்றன).

6. செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைக்க குழு உறுப்பினர்களின் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்ட விருப்பத்துடன்

பெரும்பாலான குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகள், அவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும்

செயல்படுத்தல்.

5. செயல்பாடுகளை விநியோகிக்கும் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் போது, ​​குழு உறுப்பினர்கள் வலியுறுத்துகின்றனர்

செயல்பாடுகளின் விநியோகம்; ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரும் தெளிவாக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்

அதன் செயல்பாடுகளுக்கு.

4. செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு தன்னிச்சையாக நிகழ்கிறது, குழு உறுப்பினர்கள் உடன்படவில்லை

அவற்றின் விநியோகம், இதன் விளைவாக சில செயல்பாடுகள் நகலெடுக்கப்படுகின்றன.

3. விநியோகம் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு செயல்பாட்டில் குழு உறுப்பினர்களிடையே முரண்பாடுகள்

செயல்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில்.

2. அனைத்து உறுப்பினர்களும் செயல்பாடுகளை விநியோகித்து ஒருங்கிணைக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உணர்ந்து

குழுக்கள் உண்மையில் இதைச் செய்ய முயற்சிப்பதில்லை.

1. சில குழு உறுப்பினர்களுக்கு செயல்பாடுகள் ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை, மற்றவர்களுக்கு அவை நகலெடுக்கப்படுகின்றன

பரஸ்பரம் பிரத்தியேகமானவை.

/// திட்டத்துடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் இணக்கம்

7. வரவிருக்கும் கூட்டுக்கான அதன் சொந்த திட்டத்தை குழு முழுமையாக செயல்படுத்துகிறது

செயல்பாடுகள், திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​குழு நெகிழ்வாகவும், இணக்கமாகவும் செயல்படுகிறது

நிலைமை.

6. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், குழு சிறிது திட்டத்தை மாற்றுகிறது,

திட்டத்தின் தனிப்பட்ட விவரங்களை மாற்றியமைக்கிறது.

5. குழுவானது பொதுவான வகையில் கூட்டு நடவடிக்கைத் திட்டத்தைப் பின்பற்றுகிறது, மாறும்

4. தனிப்பட்ட குழு உறுப்பினர்களின் செயல்கள் திட்டத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை, அதன் முக்கிய

3. பெரும்பான்மையான குழு உறுப்பினர்களின் செயல்கள் கூட்டுத் திட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை

செயல்பாடுகளை செயல்படுத்தும் போது நடவடிக்கைகள் தன்னிச்சையாக உருவாகின்றன.

2. அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் செயல்களும் திட்டத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை, திட்டத்தால் வழங்கப்படவில்லை.

1. குழு உறுப்பினர்களின் தன்னிச்சையான, திட்டமிடப்படாத செயல்கள் காரணமாக

கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒழுங்கற்றதாகி, சிதைந்துவிடும்.

முடிவுகளின் செயலாக்கம் மற்றும் விளக்கம்

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் அளவு மற்றும் தரமான பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது

குழு தொடர்புகளின் நிபுணர் மதிப்பீட்டில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள திட்டத்தைப் போன்றது.

பரிசோதனை

சிறிய குழுக்களில் உளவியல் காலநிலை

4.2.1. ஒரு குழுவில் உளவியல் சூழ்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கான முறை (A.F படி.

நோக்கம். உளவியல் சூழ்நிலையை மதிப்பிடுவதற்கு நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது

அணி. இது சொற்பொருள் வேறுபாடு முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. முறை

சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் இது அநாமதேய பரிசோதனையை அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது அதன் அளவை அதிகரிக்கிறது

நம்பகத்தன்மை. மற்ற நுட்பங்களுடன் இணைந்தால் நம்பகத்தன்மை அதிகரிக்கிறது (எ.கா.

சமூகவியல்).

வழிமுறைகள். கீழே உள்ள அட்டவணை அர்த்தத்தில் எதிரெதிர் ஜோடிகளைக் காட்டுகிறது

உங்கள் குழு அல்லது குழுவில் உள்ள சூழ்நிலையை விவரிக்க பயன்படுத்தக்கூடிய வார்த்தைகள். எப்படி

ஒவ்வொரு ஜோடியிலும் வலது அல்லது இடது வார்த்தைக்கு நெருக்கமாக நீங்கள் ஒரு * அடையாளத்தை வைப்பீர்கள், குறிப்பாக

இந்த பண்பு உங்கள் அணியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.

1 2 கிராம் 4 5 6 7 8 1 . நட்பு விரோதம் 2. ஒப்பந்தம்

கருத்து வேறுபாடு 3, திருப்தி அதிருப்தி 4. உற்பத்தித்திறன்

பயனற்றது 5. வெதுவெதுப்பான குளிர்ச்சி 6. ஒத்துழைப்பு

முரண்பாடு? பரஸ்பர ஆதரவு மாலிஸ் 8.

பேரார்வம் அலட்சியம் 9. பொழுதுபோக்கு சலிப்பு 10. வெற்றி.

தோல்வி தரவு செயலாக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு

ஒவ்வொரு 10 புள்ளிகளுக்கும் விடை இடமிருந்து வலமாக 1 முதல் 8 புள்ளிகள் வரை அடிக்கப்படுகிறது. எப்படி

* அடையாளம் இடதுபுறத்தில் அமைந்துள்ளது, குறைந்த மதிப்பெண், உளவியல் ரீதியாக மிகவும் சாதகமானது

பதிலளித்தவரின் கூற்றுப்படி, குழுவில் உள்ள சூழ்நிலை. இறுதி உருவம் மாறுகிறது

10 (மிகவும் நேர்மறை மதிப்பீடு) முதல் 80 வரை (மிகவும் எதிர்மறை).

தனிப்பட்ட சுயவிவரங்களின் அடிப்படையில், சராசரி சுயவிவரம் உருவாக்கப்படுகிறது, இது

அணியில் உளவியல் சூழ்நிலையை வகைப்படுத்துகிறது.

4.2.2. மாணவர் குழுவின் மைக்ரோக்ளைமேட்டின் மதிப்பீடு (V. M. Zavyalova)

வழிமுறைகள். இந்த அட்டையை நிரப்புமாறு கேட்டுக்கொள்கிறோம். இது குறிகாட்டிகளை வழங்குகிறது

மாணவர் குழுவின் மைக்ரோக்ளைமேட்டை வகைப்படுத்துகிறது. வரைபடம் கொள்கையின்படி தொகுக்கப்பட்டுள்ளது

துருவ தீர்ப்புகள். இடதுபுறத்தில் உளவியல் சூழலை வெளிப்படுத்தும் தீர்ப்புகள் உள்ளன

நேர் பக்கம், வலது - எதிர்மறை பக்கம். துருவத்திற்கு இடையில்

தீர்ப்புகளில் உள்ள எண்கள் 3-2-1-0-1-2-3. உங்கள் பணி: முதலில், தேர்வு செய்யவும்

துருவ தீர்ப்புகளில் ஒன்று (இடது அல்லது வலது), ஒரு பொதுவான படத்தை பிரதிபலிக்கிறது

உங்கள் மாணவர் குழுவில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் அதில் வழக்கமான மனநிலை;

இரண்டாவதாக, பட்டத்திற்கு ஒத்த எண்களில் ஒன்றை வட்டத்துடன் குறிக்கவும்

ஒவ்வொரு குறிகாட்டியின் தீவிரம்.

அதிக தீவிரத்தன்மை - 3.

தீவிரத்தின் சராசரி அளவு - 2.

பலவீனமான தீவிரத்தன்மை - 1.

இரண்டு துருவ தீர்ப்புகளில் எது பிரதிபலிக்கிறது என்பதை தீர்மானிக்க கடினமாக இருந்தால்

உங்கள் மாணவர் குழுவின் வழக்கமான மைக்ரோக்ளைமேட், பின்னர் எண் 0 ஐக் குறிக்கவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, முதல் வரியைக் குறிப்பிடுகையில், உங்கள் குழுவில் இது வழக்கமானது என்பதை நீங்கள் அறிவீர்கள்

மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலை. ஆனால் இந்த குறிகாட்டியின் தீவிரம், உங்கள் கருத்துப்படி,

சராசரி. பூஜ்ஜியத்தின் இடதுபுறத்தில் நீங்கள் எண் 2 ஐ வட்டமிட வேண்டும்.

ஆசிரியர்________________________. சரி___

குழு_____________________

நிறைவு தேதி.

1. குழுவில் உள்ள மனநிலை பொதுவாக மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும். 3210123 பொதுவாக ஒரு குழுவில்

மனச்சோர்வடைந்த மனநிலை

இருண்ட. 2. குழு சுறுசுறுப்பாகவும் திறமையாகவும் இருக்கிறது. 3210123 குழு செயலற்றது, செயலற்றது. 3.

குழுவில் உள்ள சூழ்நிலை அமைதியாகவும் வணிக ரீதியாகவும் இருக்கும். 3210123 குழுவின் நிலைமை பதட்டமாக உள்ளது,

பதற்றமான. 4. மாணவர்கள் குழுவில் வசதியாக உணர்கிறார்கள். 3210123 குழுவில்

மாணவர்கள் அசௌகரியமாக உணர்கிறார்கள். 5, குழுவில் இருப்பதை மாணவர்கள் அறிந்து உணர்கிறார்கள்

தேவைப்பட்டால் அவர்களைப் பாதுகாத்து ஆதரிக்கும். 3210123 மாணவர்களுக்கு இல்லை

கடினமான காலங்களில் குழுவின் ஆதரவில் நம்பிக்கை. 6. மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்கிறார்கள்

அனுதாபத்துடன் நண்பர். 3210123 குழுவில் உள்ள உறவுகள் விரோதத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. 7.

குழு அதன் அனைத்து உறுப்பினர்களையும் நியாயமாக நடத்துகிறது, ஒவ்வொருவருக்கும் வெகுமதி அளிக்கிறது

தகுதி. 3210123 அணி விருப்பமான மற்றும் புறக்கணிக்கப்பட்டதாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

தனிப்பட்ட குழு உறுப்பினர்களை மதிப்பிடுவதில் ஒரு சார்பு. 8. தனிப்பட்ட உறவுகள்

குழுவில் உள்ள நுண்குழுக்கள் பரஸ்பர புரிதல், தந்திரம்,

அணிக்கான பொதுவான விஷயங்களில் ஒத்துழைப்பு. உள்ளே 3210123 குழுக்கள்

கூட்டுகள் ஒன்றுக்கொன்று முரண்படுகின்றன, அவற்றின் உறுப்பினர்கள் தங்கள் சொந்த நலன்களில் பின்வாங்குகிறார்கள், வேண்டாம்

மற்றவர்களை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். 9. குழுவில் மோதல்கள் அரிதாகவே எழுகின்றன, ஆனால் அவை தீவிரமானவை.

காரணங்கள், நியாயமான மற்றும் கருணையுடன் தீர்க்கப்படுகின்றன. 3210123 மோதல்கள்

அடிக்கடி நிகழ்கின்றன, சிரமத்துடன் தீர்க்கப்படுகின்றன மற்றும் வலிமிகுந்தவை. 10. நெருக்கடியான காலங்களில்

குழு பேரணிகள். "அனைவருக்கும் ஒன்று மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று" என்ற கொள்கையால் வழிநடத்தப்படுகிறது.

3210123 கடினமான காலங்களில், மனச்சோர்வு, சண்டைகள், பரஸ்பரம்

நிந்திக்கிறது. 11. புதியவர்கள் நட்பாகவும் அக்கறையுடனும் உணர்கிறார்கள்

குழுக்கள். 3210123 குழு அலட்சியம் அல்லது விரோதத்தை காட்டுகிறது

ஆரம்பநிலைக்கு. 12. மாணவர்கள் இன்ஸ்டிட்யூட்டில் மற்றும் வெளியே ஒன்றாக இருக்க விரும்புகிறார்கள். 3210123

மாணவர்கள் ஒன்றாக இருக்க முயற்சிப்பதில்லை; 13.

மாணவர்கள் தங்கள் குழுவை நேசிக்கிறார்கள், அதன் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அதன் தோல்விகளில் வருத்தப்படுகிறார்கள். 3210123

மாணவர்கள் தங்கள் குழுவை மதிப்பதில்லை. அவளுடைய சாதனைகளைப் பற்றி அலட்சியமாக, எளிதில் ஒப்புக்கொள்கிறாள்

மற்றொரு குழுவிற்கு செல்ல. 14. மாணவர்கள் தங்கள் படிப்பை தீவிரமாக எடுத்துக்கொண்டு முயற்சி செய்கிறார்கள்

தொழில் இரகசியங்களை மாஸ்டர். 3210123 படிப்பது முன்னுரிமையாக கருதப்படவில்லை,

கல்வி வெற்றிக்கான ஆசை ஊக்குவிக்கப்படவில்லை. 15. குழு கோருகிறது

மற்றும் சோம்பேறிகள் மற்றும் துரோகிகளிடம் சகிப்புத்தன்மையின்மை. 3210123 சோம்பேறிகள் மற்றும் ஏமாற்றுபவர்களுக்கு

கீழ்த்தரமாக நடத்துகிறது. 16. மாணவர்கள் செயலில் பங்கு கொள்கின்றனர்

குழுவின் சமூக வாழ்க்கை. 3210123 மாணவர்கள் சமூக வாழ்க்கையில் செயலற்றவர்கள்

குழுக்கள். 17. பொதுப் பணிகளின் விநியோகத்தை குழு தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்கிறது,

ஒவ்வொருவரின் விருப்பங்களும் விருப்பங்களும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. 3210123 படி ஆர்டர்கள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன

"எனக்காக மட்டும் இல்லையென்றால்" என்ற கொள்கைக்கு. 18. மாணவர்கள் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட தயாராக உள்ளனர்

குழுக்கள். 3210123 பொதுவான தொழிலாளர் காரணத்திற்காக ஒரு குழுவை வளர்ப்பது எளிதானது அல்ல. 19. குழு சொத்து

அணியின் ஆதரவையும் மரியாதையையும் அனுபவிக்கிறேன். 20. குழு மற்றும் இடையே உறவுகள்

பொறுப்பாளர் நல்லெண்ணம், புரிதல், ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்.

3210123 குழுவிற்கும் கியூரேட்டருக்கும் இடையிலான உறவு, விரோதம் மற்றும் மோதலால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

தரவு செயலாக்கம் (பதிப்பு N. P. Fetiskin)

1. உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட்டை (PM) தீர்மானிக்க, எல்லாவற்றையும் சேர்க்க வேண்டியது அவசியம்

நேர்மறை புள்ளிகள், பின்னர் எதிர்மறை புள்ளிகள் மற்றும் பெரிய தொகையிலிருந்து சிறியதை கழிக்கவும்.

2. புள்ளிகளைப் பயன்படுத்தி PM இன் அளவை மதிப்பிடவும்:

50-60 புள்ளிகள் - PM க்கு அதிக அளவு சாதகமானது; 40-49 புள்ளிகள் -

PM க்கு சாதகமான நடுத்தர உயர் பட்டம்; 21-39 புள்ளிகள் - சராசரி பட்டம்

பிரதமரின் சாதகம்; 11-20 புள்ளிகள் - PM இன் சாதகமான நடுத்தர-குறைந்த அளவு;

0-10 புள்ளிகள் - PM க்கு சற்று சாதகமானது. சாதகமற்ற PM

நேர்மறை-நிலையைப் போன்ற எதிர்மறை அடையாளத்துடன் மதிப்பெண்களை வகைப்படுத்தவும்

தகுதிகள்.

3. PM இன் சுயவிவரம் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒவ்வொன்றின் தீவிரத்தையும் காட்டுகிறது

கூறுகள்.

4.2.3. சமூக-உளவியல் தழுவலின் கண்டறிதல் (கே. ரோஜர்ஸ், ஆர். டயமண்ட்)

வழிமுறைகள். கேள்வித்தாளில் ஒரு நபரைப் பற்றிய, அவரது உருவத்தைப் பற்றிய அறிக்கைகள் உள்ளன

வாழ்க்கை, அனுபவங்கள், எண்ணங்கள், பழக்கவழக்கங்கள், நடத்தை முறை. அவர்கள் எப்போதும் இருக்க முடியும்

நமது சொந்த வாழ்க்கை முறையுடன் தொடர்புடையது.

கேள்வித்தாளின் அடுத்த அறிக்கையைப் படித்த பிறகு, உங்கள் பழக்கவழக்கங்களுடன் அதை முயற்சிக்கவும்.

உங்களுக்கு காரணம். படிவத்தில் உங்கள் பதிலைக் குறிப்பிட, பின்வருவனவற்றில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:

ஏழு மதிப்பீட்டு விருப்பங்கள், 0 முதல் 6 வரை எண்ணப்பட்டவை, உங்களின் படி பொருத்தமானவை

ஓ - இது எனக்குப் பொருந்தாது;

2 - இது எனக்குக் காரணம் என்று நான் சந்தேகிக்கிறேன்;

3 - இதை நானே காரணம் காட்ட எனக்கு தைரியம் இல்லை;

4 - இது என்னைப் போல் தெரிகிறது, ஆனால் எனக்குத் தெரியவில்லை;

5 - என்னைப் போல் தெரிகிறது;

6 நிச்சயமாக என்னைப் பற்றியது.

பெட்டியில் உள்ள பதில் படிவத்தில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த பதில் விருப்பத்தை குறிக்கவும்,

உச்சரிப்பின் வரிசை எண்ணுடன் தொடர்புடையது.

பதில் படிவம்

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2! 22 23 24 2526 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 3738 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 87 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 8З

84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101

கேள்வித்தாள்

1. ஒருவருடன் உரையாடலில் ஈடுபடும்போது சங்கடமாக உணர்கிறேன்.

2. மற்றவர்களிடம் மனம் திறந்து பேச விருப்பம் இல்லை.

3. எல்லாவற்றிலும் போட்டி, போட்டி, போராட்டத்தை விரும்புவார்.

4. தனக்குத்தானே அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கிறது.

5. தான் செய்த காரியத்திற்காக அடிக்கடி தன்னைத் திட்டிக் கொள்வான்.

6.அடிக்கடி அவமானமாக உணர்கிறேன்.

7.எதிர் பாலினத்தைச் சேர்ந்த யாரையும் அவர் விரும்ப முடியுமா என்ற சந்தேகம்.

8. எப்பொழுதும் அவருடைய வாக்குறுதிகளைக் காப்பாற்றுகிறார்.

9. மற்றவர்களுடன் அன்பான, அன்பான உறவுகள்.

10. ஒதுக்கப்பட்ட, ஒதுக்கப்பட்ட நபர், எல்லோரிடமிருந்தும் சற்று ஒதுங்கியே இருப்பார்.

11. தன் தோல்விகளுக்கு தன்னையே குற்றம் சாட்டுகிறான்.

12. ஒரு பொறுப்பான நபர்; நீங்கள் அவரை நம்பலாம்.

13. அவர் எதையும் மாற்ற முடியாது என்று உணர்கிறார், அனைத்து முயற்சிகளும் வீண்.

14. தன் சகாக்களின் கண்களால் பல விஷயங்களைப் பார்க்கிறான்.

15. பின்பற்ற வேண்டிய விதிகள் மற்றும் தேவைகளை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்கிறது.

16.உங்கள் சொந்த நம்பிக்கைகள் மற்றும் விதிகள் போதாது.

17. கனவு காண விரும்புகிறது - சில சமயங்களில் பகல் நேரத்திலும். மருந்திலிருந்து திரும்புவது கடினம்

யதார்த்தம்.

18.எப்பொழுதும் தற்காத்துக் கொள்ளவும், தாக்கவும் தயாராக இருங்கள்: குறைகளை அனுபவிக்கும் போது "சிக்கப்படும்",

மனதளவில் பழிவாங்கும் வழிகளில் செல்கிறது.

19. தன்னையும் தன் சொந்தச் செயல்களையும் நிர்வகிக்கவும், தன்னைத் தானே கட்டாயப்படுத்தவும், அனுமதிக்கவும் முடியும்

நீங்களே; சுய கட்டுப்பாடு அவருக்கு ஒரு பிரச்சனை அல்ல.

20. மனநிலை அடிக்கடி மோசமடைகிறது: அவநம்பிக்கை மற்றும் மனச்சோர்வு ஏற்படுகிறது.

21. மற்றவர்களைப் பற்றி கவலைப்படுவதில்லை: தன்னைப் பற்றி கவனம் செலுத்துவது, தன்னுடன் பிஸியாக இருப்பது.

22.ஒரு விதியாக, அவர் மக்களை விரும்புகிறார்.

23. அவர் தனது உணர்வுகளைப் பற்றி வெட்கப்படுவதில்லை, அவற்றை வெளிப்படையாக வெளிப்படுத்துகிறார்.

24. இது ஒரு பெரிய மக்கள் கூட்டத்தின் மத்தியில் கொஞ்சம் தனிமையாக இருக்கலாம்.

25. நான் இப்போது மிகவும் சங்கடமாக உணர்கிறேன். நான் எல்லாவற்றையும் கைவிட்டு எங்காவது மறைக்க விரும்புகிறேன்.

26.பொதுவாக மற்றவர்களுடன் நன்றாக பழகுவார்.

27.உங்களுடன் சண்டையிடுவது மிகவும் கடினமான விஷயம்.

28.மற்றவர்களின் தகுதியற்ற நட்பு மனப்பான்மை ஆபத்தானது.

29. இதயத்தில் ஒரு நம்பிக்கையாளர், அவர் சிறந்ததை நம்புகிறார்.

30. ஒரு நபர் வளைந்துகொடுக்காதவர், பிடிவாதமாக இருக்கிறார், அத்தகைய மக்கள் கடினமானவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

31. மக்களை விமர்சிக்கிறார் மற்றும் அவர்கள் தகுதியானவர்கள் என்று அவர் நினைத்தால் அவர்களை நியாயந்தீர்ப்பார்.

32.பொதுவாக அவர் ஒரு தலைவரைப் போல் உணரவில்லை, ஆனால் ஒரு பின்தொடர்பவராக உணர்கிறார்: அவர் எப்போதும் சிந்திக்க முடியாது

சுதந்திரமாக செயல்பட.

33. அவரை அறிந்தவர்களில் பெரும்பாலோர் அவரை நன்றாக நடத்துகிறார்கள், நேசிக்கிறார்கள்.

34. சில நேரங்களில் நீங்கள் யாருடனும் பகிர்ந்து கொள்ள விரும்பாத எண்ணங்கள் உள்ளன.

35. ஒரு கவர்ச்சியான தோற்றம் கொண்ட ஒரு நபர்.

36. உதவியற்றவராக உணர்கிறார், யாரோ ஒருவர் நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும்.

37. ஒரு முடிவை எடுத்த பிறகு, அதைப் பின்பற்றுகிறது.

38. வெளித்தோற்றத்தில் சுதந்திரமான முடிவுகளை எடுப்பதால், அவர் தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள முடியாது

மற்ற மக்களின் செல்வாக்கு.

39. உங்களைக் குற்றம் சாட்டுவதற்கு எதுவும் இல்லை என்று தோன்றினாலும், குற்ற உணர்வை உணர்கிறேன்.

40. தன்னைச் சுற்றியுள்ளவற்றுக்கு விரோதமாக உணர்கிறான்.

41. நான் எல்லாவற்றிலும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்.

42. அமைதியற்றது: தன்னை ஒன்றாக இழுக்கவோ, தன்னை ஒன்றாக இழுக்கவோ அல்லது தன்னை ஒழுங்கமைக்கவோ முடியவில்லை.

43. மந்தமாக உணர்கிறேன்: முன்பு கவலைப்பட்ட அனைத்தும் திடீரென்று அலட்சியமாகிவிட்டன.

44. சமநிலை, அமைதி.

45. கோபமாக இருக்கும்போது, ​​அவர் அடிக்கடி நிதானத்தை இழக்கிறார்.

46. ​​அடிக்கடி புண்பட்டதாக உணர்கிறேன்.

47. நபர் உற்சாகமில்லாதவர், பொறுமையற்றவர், கோபமானவர், கட்டுப்பாடு இல்லாதவர்.

48. சில நேரங்களில் அவர் கிசுகிசுக்கிறார்.

49. உண்மையில் அவரது உணர்வுகளை நம்பவில்லை: அவர்கள் சில நேரங்களில் அவரை வீழ்த்தினர்.

50. நீங்களே இருப்பது மிகவும் கடினம்.

51. காரணம் முதலில் வருகிறது, உணர்வு இல்லை: எதையும் செய்வதற்கு முன்,

யோசிப்பார்கள்.

52.அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை அவரது சொந்த வழியில் விளக்குகிறது. தேவையற்ற விஷயங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன் கொண்டவர்,