Predstavitev za lekcijo literarnega branja na podlagi zgodbe V. Dragunskega "Kaj ljubim" predstavitev za lekcijo branja (2. razred) na temo. Povzetek lekcije literarno branje V. Dragunsky "Kaj ljubi medved" Predstavitev Dragunske glavne reke, kaj ljubi medved

Tema: V. Dragunsky "Kaj ljubi Miška."

Tarča: - Poglabljanje znanja študentov o temi

– Predstavite delo V. Dragunskega »Kaj ljubi Miška«;

– Pokažite razlike med pojmoma »humor« in »satira«.

Načrtovani rezultati:

Kognitivni UUD:

Predstaviti življenje in delo V.Yu. Dragunski;

Pokažite razlike med pojmoma "humor" in "satira";
- vadijo spretnosti izraznega branja;
- primerjajte motive dejanj junakov iz enega literarnega dela, določite značilnosti njihovega vedenja glede na motiv.

Regulativni UUD:

Skupaj z učiteljem pripravite načrt za reševanje učnega problema;
- delajte po načrtu, prilagodite aktivnosti.

Osebni UUD:

Krmariti po moralni vsebini in pomenu dejanj ljudi.

Komunikacijski UUD:

Izrazite in utemeljite svoje stališče;
- poslušajte in slišite druge, poskusite sprejeti drugačen pogled, naučite se prilagoditi svoj pogled.

Oprema: predstavitev, zvočni posnetek odlomka dela F. Chopina, učbenik za književno branje za 4. razred.

Napredek lekcije

Organizacijski trenutek.

– Preverite svojo pripravljenost na lekcijo.

Dolgo pričakovani klic je bil dan -

Lekcija se začne.

Vsak dan - vedno, povsod,

V razredu, v igri,

Govorimo pogumno in jasno

In tiho sedimo.

2. Posodabljanje znanja.

– Kdo so junaki? (Fantje, šolarji, Miška in Deniska.)

– Kako se vam je zdel prizor? (Veselo, veselo, smešno.)

-Kakšna zgodba je to? (Šaljivo.)

- Kaj je torej humor? (Takrat je zabavno, smešno, veselo)

Kdo ve, kaj je satira?

3. Seznanitev z delom V. Dragunskega

Študent pripoveduje.

Viktor Yuzefovich je zgodaj začel delati v gledališču kot igralec. Za otroke pa sem začel pisati pozno, pri 32 letih. In to je povezano z videzom njegovega sina Deniska. Zvečer je Viktor Yuzefovich Deniski in njegovim prijateljem pripovedoval smešne zgodbe, ki so bile otrokom zelo všeč. Tako so se pojavile humoristične zgodbe za otroke, katerih prototip je njegov sin.

– Kako je bilo ime glavnemu junaku teh zgodb? (Denis Korablev.)

– Pod kakšnim splošnim naslovom so bile objavljene te zgodbe? (Deniskine zgodbe.)

– Se spomnite, katere zgodbe V. Dragunskega ste brali? (»Girl on the Ball«, »Dog Thief«, »By«, »The Secret Become Revealed«, »Independent Gorbushka«). [knjige na razstavi]

– Kakšno razpoloženje vzbujajo te zgodbe? (Veselo, veselo)

– Poglej, V.Yu. Dragunsky je umrl v 70. letih prejšnjega stoletja, zelo dolgo nazaj, in njegove knjige berejo otroci in odrasli do danes. In ta dela nam prinašajo veliko veselja in zabave. Kaj združuje vsa ta dela? (So ​​duhoviti)

4. Izjava o temi in namenu lekcije.

– Poskusite oblikovati temo naše lekcije

Epigraf naše lekcije bo pregovor "Človek ni sit sam s kruhom"

– In zgodba Dragunskega nam bo pomagala priti do rešitve skrivnosti

– Poiščite namig in izvedeli boste, kako se imenuje. "Kaj ljubi Miška"

5. Delo z besedilom pred branjem.

– Če pogledate naslov, uganete, o čem bo zgodba? (O ljubezni.)

– Kdo bo glavni lik? (Medved.)

– Oglejte si ilustracijo in v svojih učbenikih

-Koga ste prepoznali? (Mishka, Deniska.)

– O čem bo govorilo to delo? (O tem, kaj imata Miška in Denis rada.)

– Preberi ključne besede zgodbe.

– Kateri junak še nastopa v zgodbi? (Učitelj petja.)

– Kaj bo všeč našim junakom? (Starodavni bojevniki, različne sorte, obožujem žemlje, pite, sir...)

– O čem bo zgodba?

– Kako smo lahko prepričani, ali so naše predpostavke pravilne ali ne? (Prebrati morate besedilo.)

6. Branje zgodbe. Delo z besediščem.

– Vam je bila zgodba všeč (Da)

– Kakšno razpoloženje ste ustvarili? (Veselo, smešno, veselo)

– Kaj točno je povzročilo to razpoloženje? (Miškin odgovor)

Zakaj?

– Koga še srečamo v zgodbi? (Boris Sergejevič)

- Kdo je to? (Učitelj glasbe.)

-Kakšen učitelj je to? (Ustvarjalna, nadarjena)

- Dokaži z besedami iz besedila.

– Kaj ima rad učitelj petja? (Glasba Frederica Chopina.)

– Poslušajte odlomek »Waltz of a Minute« Frederica Chopina

Phys. Samo trenutek.

– Kaj si predstavljate s to glasbo?

Zasliši se glasba.

– Komu je bila všeč ta skladba?

-Kaj si videl?

– Kaj si slišal?

– Kakšne občutke ste imeli?

– Med poukom glasbe bosta z učiteljem glasbe poslušala druga dela tega skladatelja.

– Katerega junaka še srečamo v zgodbi? (Deniska.)

– Kako se imenuje zgodba? (»Kaj ljubi Miška.«)

- Kaj ima rad Miška?

Seznam študentov.

– Kaj ima Deniska rada? Poišči in preberi. Toda najprej si poglejmo naš algoritem. Na kaj smo pri branju pozorni? Na intonacijo (našteva počasi), na tempo

- Preberi.

Učenci berejo.

– Z algoritmom oceni, kako bereš?

– Kaj lahko rečemo o Denisu? (On je sanjač. Ima različne interese.)

– Kaj lahko rečemo o Miški? (je brezskrben in lahkomiseln)

– Kako je Boris Sergejevič poslušal Denisko?

- Preberi.

Zakaj? (Zanimalo ga je.)

– Kakšna Deniska? (Je sanjač, ​​vsestranski, vedoželjen)

– Kako se počutiš glede Deniske? (Domneve učencev.)

- Preberite po vlogah, kako se je Miška vmešala v pogovor med učiteljico in Denisko.

Učenci berejo. Ocenjuje se branje.

- Pokaži mi, kako se našobiti.

– Kako razumete "Povej skrivnost svoje duše"? (Povejte svoje najbolj skrivne stvari.)

– Kaj so »razne razlike«? (Vse vrste razlik.)

– Ali je to mogoče reči? Je to pravilno? (Ne.)

- Kaj ima rad Miška? Berite po verigi.

Učenci berejo.

– Kaj povedo te besede? (Mishka se je obnašala brezskrbno in čakala na pohvalo.)

– Preberite, kako je Boris Sergejevič poslušal Miško.

Učenci berejo.

Zakaj? (Bil sem nezadovoljen, razburjen, ogorčen.)

- Preberi.

- Zakaj premor? (Razumeti, razmišljati.)

- Kdaj se je Miška spomnila, da ljubi ljudi? (Po pripombah Borisa Sergejeviča.)

– Preberite, kako se je odzval. (Rdečilo.)

- Primerjaj, kaj imajo fantje radi.

Skupinsko delo

- Poudari , kaj ljubita Mishka in Deniska

Učenci ugibajo.

- Poglejte, s koliko besedami je Mishka opisal svojo ljubezen do hrane in s koliko besedami do ljudi.

– Kakšen občutek ste imeli v tistem trenutku? (Žalost.)

Zakaj?

– Še enkrat preberi Mishkine zadnje besede. Lahko rečemo, da je spoznal svojo napako? Dokaži.

– Pomislimo, ali lahko to delo uvrstimo med humoristične? (Ne.)

Zakaj? (Smeh skozi solze.)

– V kateri zvrsti je zgodba napisana? (Satira.)

– Zakaj tako misliš? (Pomanjkljivosti so zasmehovane. Pomaga izboljšati.)

– Kaj je satira?

– Na kaj naj pomislimo, ko beremo to zgodbo? (O ljubezni do bližnjega, do živali.)

– Imamo dva primera. kaj torej? (O ljubezni do družine, do različnih hobijev)

7. Povzetek lekcije

Igra pozornosti: "Poišči napako"

Zdaj bomo preverili, kako pozorno ste prebrali in poslušali zgodbo.

stavkov (citatov) iz zgodbe, morate ugotoviti, ali so v njih napake.

Z Miško sva vstopila Razred(dvorana), kjer imamo ure petja.

Chopin je odličen pisatelj (skladatelj).

Pazljivo me je poslušal, med poslušanjem je imel presenečen (zamišljen) obraz, potem pa je rekel...

Zelo obožujem kuhano klobaso, če je zdravniška, pojem sto (celih) kil za stavo.

Iz njegovih oči je bilo jasno, da čaka, da ga Boris Petrovič (Sergeevič) pohvali.

... brez dvoma imate zelo radi, a vse, kar imate radi, izpade nekako enako, preokusno (užitno) ali kaj.

Pa se vrnimo k pregovoru: Človek ni sit samo s kruhom.

– Postavite mize predse.

– Izpolnite jih.

Samostojno delo študentov.

Tabela v delovnih zvezkih

Ime	"Kaj ljubi Miška"
	V. Dragunski
Žanr	Blaga satira
Glavni junaki dela	Boris Sergejevič
Značaj junakov dela	Boris Sergejevič - posmeh Medved - brezskrben Deniska je sanjač, ​​vedoželjna
	Boris Sergejevič - s spoštovanjem, primer Medved - ironično, z obžalovanjem Deniska - prijazno
Vaš odnos do likov dela

- Preverimo.

En učenec govori, drugi (njegov nasprotnik) pa preverja in po potrebi dodaja ali popravlja.

– Kdo lahko izrazi svoj odnos do junakov?

8. Domača naloga.

1) – Prepričan sem, da se boste še večkrat želeli srečati z deli V. Dragunskega. Kako v knjižnici najti delo, ki vas zanima? Spomnimo se lekcije bibliografije. Doma, če želite, z našo tabelo izpolnite to kartico.

2) – Domača naloga za vse. K delu nariši ilustracijo in jo podpiši s citatom iz besedila. In za to boste morali doma znova prebrati delo V. Yu Dragunskega "Kaj ljubi Miška".

– Če želite posneti citat iz zgodbe, se boste morali spomniti, kako je neposredni govor oblikovan v pisni obliki.

9. Razmislek.

- Stavki so napisani na tabli. Premislite in jih dopolnite.

Delo V. Dragunskega "Kaj ljubi Miška" me je spodbudilo k razmišljanju ...

Ob prebiranju del sem začutila...

Posebej me je ganilo...

Tema lekcije: V. Dragunsky "Kaj ljubi Miška"
Cilj: študente pripeljati do spoznanja, da je duhovni svet človeka višji od banalnih, vsakdanjih materialnih vrednot na primeru literarnega dela V. Dragunskega »Kaj ljubi Miška«, oblikovati tekoče bralne sposobnosti, razvijati govor in razmišljanje.
Naloge:
razvijanje pri učencih zmožnosti primerjave svojega videnja problema z avtorjevim namenom.

razvijanje sposobnosti dijakov za kritično razmišljanje, sklepanje, domnevanje in utemeljitev svojega stališča do določenega vprašanja.

bogatijo duhovni svet otrok.

Oprema: knjiga - učbenik, portret pisatelja V. Dragunskega.

Strategije, uporabljene v lekciji:
"Brainstorming", "Asociacije", "Prenehal sem brati"

Napredek lekcije
I. Organizacijski trenutek.
- Danes bomo govorili o duhovnem svetu človeka. Poglejmo, kako se ob tem počutijo ljudje z življenjskimi izkušnjami in vi, ki šele začenjate živeti in raziskovati svet.
^ Stopnja klica.
1) strategija "Brainstorm"
- Kako razumete, kaj je "duhovni svet"?

- Posneli smo različice vašega in mojega razumevanja tega, kaj je človeški duhovni svet.
- Danes bomo o tem problemu govorili na primeru dela Viktorja Dragunskega.
^ 2. Strategija »združevanja«.
- Kakšne asociacije imate z imenom Victor Dragunsky? (otroški, pisatelj, humor, prijatelj, izobraževanje itd.
- Spomnite se del tega avtorja, ki smo jih prebrali.
(Anglež Pavel", ":Be", "Watermelon Lane", "Moraš imeti smisel za humor", "Independent Little Humpback", "Enchanted Letter", "Childhood Friend", "The Secret Becomes Revealed", "Puss" v škornjih".)
- V katero literarno zvrst uvrščamo ta dela? (zgodba)
- Ali lahko Viktorja Dragunskega imenujemo pisatelj humorist?
(ne, v njegovih zgodbah je zabavno, smešno le del zgodbe, napolnjene so z globokim pomenom, govori o resnih problemih, tudi humornih situacijah, tako da jih mladi bralci lažje razumejo.)
^ II. Razumevanje
/oblikovanje “tabele pomenov”/

"Kaj ljubi Miška"

1. del

2. del

3. del

del 4

Danes se bomo seznanili z drugim delom tega čudovitega avtorja, "Kaj ljubi Miška."
1. Napovedovanje.
- Fantje, bodite pozorni na sliko in spet na naslov zgodbe.
- O čem bi lahko govorila zgodba?
- Kje avtor začne svojo zgodbo?
^ 2. Tehnika »Branje s postanki«.
- Zgodbo bomo brali s postanki, po pomenskih delih
Branje 1. dela (do besed »Več kot karkoli drugega?«
- Kako se bodo dogodki razvijali naprej?
Branje 2. del (do besed "Kaj imaš rad?")
Kaj se zgodi potem?
Branje 3. dela (do besed »: nekaj so čakali in molčali.«)
- Pomislite, kako bi se ta zgodba lahko končala?
Branje 4. dela (:do konca)
^ III. Odsev
1. Obrnimo se na vaše različice.
- Ali je prišlo do kakršnih koli naključij z avtorjevo namero?
- Katero?
- Zakaj je sovpadalo z avtorjevim namenom?
(ker vemo, da je Dragunsky pisal o težavah otrok, o resnih stvareh, z uporabo humorja, da so bile te težave otrokom razumljive.
Zakaj naše različice niso sovpadale z avtorjevimi mislimi?
(ker smo vsi različni in razmišljamo in razmišljamo drugače. Vsi ste lahko pisatelji in vsi bi napisali svojo čudovito zgodbo)
2. Problematična vprašanja.
- Vrnimo se k avtorjevemu namenu in razmislimo, kaj je Dragunsky s svojim delom želel povedati mladim bralcem.
(duhovni svet človeka ni omejen na ljubezen do izdelkov, moral bi biti veliko bogatejši, širši, bolj raznolik)
- Zakaj je Mishka zardela in se počutila osramočeno?
(ker sem spoznala, kako globok, ubog notranji svet ima)
- Čigav duhovni svet v zgodbi Dragunskega je globlji, bogatejši, bolj vsestranski)
Zakaj?
3. Vrnimo se k našim različicam o duhovnem svetu in morda lahko dodate več.
4.Rezultat. kolorogram.
- Kakšne občutke ste doživljali ob branju in razpravljanju o zgodbi?
/oznaka na tabli/ - veselo, brezskrbno in imate o čem razmišljati.
Dz po vlogi

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Viktor Juzefovič Dragunski (1913 - 1972)

Rojen 1. decembra 1913 v New Yorku v judovski družini emigrantov iz Rusije. Kmalu za tem so se starši vrnili v domovino in se naselili v Gomelu. Leta 1925 se je družina preselila v Moskvo.

Victor se je moral preživljati sam. Po šoli je postal strugarski vajenec v tovarni Samotočka, nato pa se je leta 1930 zaposlil kot sedlarski vajenec v tovarni Športni turizem.

Hkrati se je Dragunsky ukvarjal z literarnim delom: pisal je feljtone in humoreske, izmišljal stranske predstave, skeče, monologe in cirkuške klovne. Zbližal se je s cirkusanti in nekaj časa celo delal v cirkusu. Med veliko domovinsko vojno je bil Dragunsky v milici, nato pa je nastopal s frontnimi koncertnimi brigadami. Leta 1944 je delal kot klovn v cirkusu.

Dela za otroke

Otroške humoristične zgodbe Viktorja Dragunskega o Denisu Korablevu, združene v cikel pod splošnim naslovom »Deniskine zgodbe«, so Viktorju Dragunskemu prinesle široko slavo in veliko popularnost. (1966). Ta knjiga vsebuje 45 neverjetnih in smešnih zgodb, ki so se zgodile dečku Denisku.

"Niti en dan dela ni za otroke, niti en otrok brez veselja." Zgodbe o Denisu so avtobiografske: prototip glavnega junaka je bil pisateljev sin Denis, odražajo nekatere resnične dogodke v življenju družine.

Razlog "Razlog" - kakšna priročna beseda! Pomaga vsem, ki so leni. Razlaga, pokriva, rešuje sramote in sramote. Nisem naredil, pozabil sem, težko je, daleč je ... Našel boš razlog - In globoko dihaj! Mir z vestjo, čast neomadeževana ... Nekaj ​​manjka, vendar obstaja razlog! Fantje, fantje, vi ste možje jutrišnjega dne. Razlogi niso potrebni! Ne iščite razlogov! (V. Viktorov)

»Glavne reke«, besedišče Agilnost - hitrost, mobilnost Sram - nečast, sram in sramota (in sramota) - sramota Spreten - okreten, okreten, okreten Spreten - priročen Hitenje - teči, prispeti Vljuden - vljuden, korekten, ustrežljiv, prijazen, občutljivo, galantno Veselo - dobro opravljeno, drzno, veselo Recitirati - brati Slap - dati, udariti

"Kaj Mishka ljubi" 1. Poimenujte glavne junake dela. 2. Kdo sta drug drugemu? 3. Ali imata enake interese? 4.Kaj mislite, da je glavna ideja te zgodbe? 5.Kaj bi svetoval Miški?

(Zgodba je prozno delo, majhno po obsegu, z majhnim številom likov. Dogodki, prikazani v njej, se odvijajo v kratkem časovnem obdobju.) Povzetek lekcije 1. S katerimi deli V. Yu Dragunskega ste se seznanili ? 2.Kateri literarni zvrsti pripadajo? (literarne pravljice ali literarna dela)

Dragunsky je živel eno, izjemno raznoliko, bogato, intenzivno in celovito življenje. Imel je redko usodo, da je bil drugačen od drugih, da je ustvaril svoj slog tako v življenju kot v ustvarjalnosti. Bil je sijajen ustni pripovedovalec, ljudi je »bral« na zanimiv način, včasih je v njih odkrival stvari, ki jih tisti, ki so stali bližje, niso videli. Ni se bal odpreti novi osebi, v njem je začutil lastno kri, in ni se bal razhoda, če bi razkril nizkotnost. Yu. Nagibin Velikodušen in vesel pisatelj

Grob Dragunskega na pokopališču Vagankovskoye v Moskvi. Pisatelj je umrl v Moskvi 6. maja 1972

Hvala za pozornost!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Ekspresni kviz o Dragunskem

Predstavitev "Ekspresni kviz o Deniskinih zgodbah" Dragunskega V.Yu za lekcijo branja v 1. razredu Učenci izberejo eno od treh predlaganih vprašanj o zgodbi Dragunskega in na obrazcu za odgovor z...

Življenje in delo V. Dragunskega

Predstavitev v barviti obliki predstavlja biografske podatke in faze ustvarjalnosti otroškega pisatelja V. Dragunskega....

Lekcija literarnega branja V. Dragunsky "Skrivnost postane jasna"

Literarno branje V. Dragunsky "The Secret Become Revealed" Cilji: 1. Izobraževalni: seznaniti otroke z zgodbo "The Secret Become Revealed" 2. Razvojni: razviti...

Literarno branje. Lekcija-delavnica. 3. razred. Tema: "Sreča je, ko te razumejo ..." Zaključek dela na zgodbi V. Dragunskega "Dekle na žogi."

Lekcija je zasnovana tako, da izboljša ne le bralne sposobnosti, ampak tudi razvija govorne sposobnosti, razmišljanje in pozornost. Pri sestavljanju uganke otroci razmišljajo o vprašanju: - Sovraštvo, ljubezen, sočutje, žalost. ZA...

Lekcija literarnega branja v 4. razredu. "Satira in humor v zgodbi V. Yu. Dragunskega "Kaj ljubi Miška." Izvenšolsko branje "Deniskine zgodbe" V. Yu. Dragunskega"

Lekcija literarnega branja + obšolsko branje na podlagi zgodb V.Yu. Dragunski. Povzetek učne ure, križanka, gradivo s pisateljevo biografijo za bralni kotiček, test, ilustracije otokov in ladje – za...

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Lekcija literarnega branja Obisk oddelka Badger: "O resničnem in neresničnem bogastvu"

Ugani ime glavnega junaka v zgodbah V. Dragunskega 5 6 15 10 19 12 1 Uporabi vrstni red črk v abecedi. D e n i s k a

Page 122 Knjižnica gostoljubnega jazbeca Jazbečeva hiša je bila čista in prazna kot čajnica. Na steni je visela le ena polica s knjigami. Miša je želel prebrati knjigo V. Dragunskega "Deniskine zgodbe". Pridruži se nam!

Victor Dragunsky "Kaj ljubim" 1. O kom je pisal V. Dragunsky? Določite žanr dela, ki ga bomo brali. 2.Predlagajte o kom in čem bomo brali? Kdo bo glavni junak? 3. Misliš, da bo ta zgodba žalostna ali smešna?

Možnost 1: Poslušajte zvočni posnetek avtorja. Možnost 2: »Brenčeče« branje. Naloga: * seznanijo se z vsebino besedila; * preverite pravilnost predpostavk.

Iz čigavega zornega kota je pripovedovana zgodba? Junak-pripovedovalec je lik, ki ni enak avtorju, v imenu katerega je delo pripovedovano. On je protagonist tega dela.

Kaj ima Deniska najraje? Dokaži z besedami iz besedila

O čem sanja junak-pripovedovalec? Zakaj sanja o bolj prostornem življenju?

Ta jelen je visok le 20-25 cm in tehta 1 kg 500 g. Kancil - mali damjak indonezijske pravljice

»O resničnem in neresničnem bogastvu« Duhovni svet človeka ni omejen na ljubezen do izdelkov, moral bi biti veliko bogatejši, širši, bolj raznolik.

Kakšen junak je v naši zgodbi? Prijazen - krut Žalosten - vesel Priden - len Pozoren - ravnodušen Nesramen - ljubeč Vaše lastnosti _______________________________________

Vsak ima različne okuse in svoje sanje v življenju. Deniska ima rada veliko stvari, ampak povej mi, kaj ti ljubiš? Jaz ljubim

Kateri pregovor bo pomagal razkriti glavno idejo zgodbe? Dan je dolgočasen do večera, če ni kaj početi. Življenje je dano za dobra dela. V utesnjenih razmerah, a ne v napadu.

»Mlad človek potrebuje vse vitamine, tudi vse moralne. Vitamini prijaznosti, plemenitosti, poštenosti, spodobnosti, poguma. Viktor Dragunsky radodarno in talentirano daje vse te vitamine našim otrokom.« Yakov Akim

Hvala za delo!

Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Predstavitev za lekcijo literarnega branja na podlagi zgodbe "Čarobna beseda" V.A

Kratka predstavitev na kratko predstavi pisatelja V.A. Oseeva in študentom omogoči, da primerjajo Pavlikova dejanja pred in po srečanju s starcem.

Predstavitev za pouk književnega branja v 2. razredu. Govorno ogrevanje. Portreti pisateljev. Rubrika "Obožujem rusko naravo. Jesen."

Predstavitveno gradivo za govorno ogrevanje pri pouku književnega branja v 2. razredu Priporočljivo je, da to gradivo demonstrirate na samem začetku pouka, namenjeno je...

Predstavitev za pouk književnega branja v 2. razredu. Govorno ogrevanje. Portreti pisateljev. Rubrika "Ljubim rusko naravo. Zima."

Predstavitvena gradiva za govorno ogrevanje za pouk literarnega branja v 2. razredu. Priporočljivo je, da to gradivo demonstrirate na samem začetku pouka, namenjeno je ogrevanju pred branjem...

Tema lekcije je "V. Dragunsky "Kaj ljubi Miška"

Cilj:

Nadaljujte s seznanjanjem z življenjem in delom V. Yu.

Učence naučite oblikovati temo in cilje lekcije, idejo dela.

Razviti jasen, pismen, koherenten govor učencev, izrazne in zavestne bralne sposobnosti ter ustvarjalne sposobnosti.

Gojite zanimanje za branje, ljubezen do svojih najdražjih, živali, narave.

Vrsta lekcije: kombinirano.

Oprema: zvočni posnetek,jaz, slovar človeških značajskih lastnosti, karte

Napredek lekcije

1.

Organizacijski trenutek.

Cilj: pripravi učence na delo.

Fantje, zdaj bo predvajala glasba, verjetno jo boste prepoznali.Pojte skupaj.

Predvaja se glasba za televizijsko revijo "Yeralash".

Kakšna je ta melodija? (mešanja")

O kom govori ta oddaja? (o otrocih)

Radi gledate Yeralash? zakaj? (veselo, smešno)

2. Posodabljanje znanja.

”(diapozitiv 1)

3.

Priprave na glavni oder .

– Doma ste potovali s časovnim strojem, da bi obiskali Dragunskega. Kaj ste se naučili? Delite, kar vidite in slišite.

– Doma bereš njegova dela. V kateri zvrsti je pisatelj deloval?? (Zgodbe.)

– Katere zgodbe Dragunskega ste prebrali?

– Kaj imajo skupnega?(Smeh.)

– Kakšna oseba je bil po vašem mnenju Dragunsky?(Pisatelj ima rad svoje junake, razume njihova čustva, včasih se norčuje iz likov, a ta šala je prijazna, z ljubeznijo.)

– To bomo videli v razredu.

– Preberite temo lekcije tako, da dešifrirate vnos: čet. l.b.t M.shk.

Postavimo si cilj.

Moral bi vedeti ... (delo)

Mora biti sposoben: .... (analiziraj besedilo)

(2. diapozitiv.)

(Slide 3, 4.)

Otroci pripovedujejo življenjepis.

(Diapozitiv 5.)

(Diapozitiv 6.)

4

Učenje nove snovi.

Cilj: zagotoviti zaznavanje, razumevanje in primarno pomnjenje metod delovanja.

Veste, kaj ima Miška rada? (Ne)

Kaj moramo storiti, da ugotovimo?

Ugotovite, kaj ima Miška rada?

.Delo na temo lekcije.

Prosim, povejte mi, kaj vam je všeč?

Ne glede na to, koliko stvari imate radi, morda bodo vaše želje sovpadale z Miškinovimi.

Spoznajmo zdaj zgodbo

5. Delo z besediščem.

Konjenik je bojevnik na konju.

Jelen damjak je hitra žival iz družine jelenov.

Seltz je vrsta klobase.

Borjom - mineralna voda.

Kos – riba.

Glazirani medenjaki - preliti z glazuro in sladkorjem.

Brenčeče branje.

(Slide 7.)

.Primarno zaznavanje besedila .

Poslušanje zvočnega posnetka. Učenci sledijo in podčrtajo besede, ki jih srečajo pri delu z besediščem – tehnika »Strele«.

.Preverjanje primarne zaznave

6. Telesna vadba.

Pogovor:

Vam je bila zgodba všeč?

Kdo so glavni liki?

Delo v parih

Torej, kaj ima Mishka rad? Deniska?

Pred vami so karte, zdaj boste delali v parih, povežite s puščicami, komu je kaj všeč.

pes

klobasa

načrt

srna

Deniska testenine Miška

žemlje

starodavni bojevniki

sir

bonboni

Preverimo, ali so vsi pravilno opravili nalogo.

Povejte mi, ali se naše želje ujemajo z Miškinovimi?

S kom ste bili bližje: Deniska ali Miška?

Ali menite, da lahko njegovi hobiji povedo zgodbo o osebi?

V besedilu poišči in preberi odlomek, ki opisuje, kaj ima Deniska rada.

Opišemo Deniska. Kakšen je?

Strasten, vsestranski, vedoželjen, len, brezbrižen.)

Kaj ima rad Miška? Ima Miška rada veliko stvari?

Kaj je učiteljica pričakovala od Miške? Kaj si hotel slišati?

Poskusimo opisati Miško. Kakšen medved?

- Zakaj težko odgovoriš? ? Ali je mogoče povedati o Mishkinem značaju po tem, kar ljubi? Edina stvar, ki jo je mogoče reči, je, da je Miška rada jedla.

- Je Miška mislila? nad tem, kaj mu je všeč po učiteljevi pripombi?Poiščite ta trenutek v besedilu in ga preberite.

- Zakaj je zardel ? Zakaj te je bilo sram? (Pomembnejših stvari ni omenil)

- Kateri otrok je bolj zrel? čeprav sta enako stara? Zakaj ste prišli do tega zaključka?

– (Mishka je kot majhen otrok naštel, kaj najraje je, vendar nikoli ni omenil svojih hobijev ali ljudi, ki jih ima rad.)

7 Utrjevanje obravnavane snovi.

Delo s pregovorom.

- Na kaj je torej avtor želel opozoriti? Na to vprašanje nam bo pomagal odgovoriti pregovor.

« Človek ne živi samo od kruha.” (Poleg navadne hrane potrebuje človek tudi duhovno hrano.) Kaj pomeni duhovna? (ljubezen do družine, narave, glasbe itd.)

8. Delo v skupinah.

- Zdaj bova delala v skupinah. Upoštevajte podstavek deske. Koliko sedežev? štiri) (1., 2., 3., 4. skupine).

Pred vami so slike. Oglejte si jih in jih poskusite razporediti tako, da jih postavite na najvišjo stopničko piedestala, na drugo, tretjo, četrto.

1 skupina bo izbirala za 1 mesto

2. skupina – 2

Skupina 3 – 3

Skupina 4 – 4

- Kaj je prišlo na 1. mesto? (družina), na drugem? Tretji? četrti?Zakaj so bila naključja? To ne pomeni, da so eni boljši, eni slabši, pomeni, da smo si vsi različni.

9. Povzetek lekcije.

– Kaj bi svetovali Miški?(Ljubi svojo družino.)

– Ali smo dosegli cilje lekcije?

(Slide 10.)

10.Domača naloga.

Ustvarjalno pripovedovanje.

Esej "Kaj ljubim."

Naloge na več ravneh

Samoizbira.(Slide 11.)

11. Razmislek.

– Na tablo so zapisane povedi. Premislite in jih dopolnite.

Delo V. Dragunskega "Kaj ljubi Miška" me je spodbudilo k razmišljanju ...

Ob prebiranju del sem začutila...

Posebej me je ganilo...

– Vas je lekcija zanimala?

12.Samospoštovanje.