Uvajanje starejših predšolskih otrok v slikanje. Povzetek lekcije o uvajanju otrok v likovno umetnost in naravo na temo: »Pogovor o ustvarjalnosti I.I. Levitan Povzetek lekcije o seznanjanju z likovno umetnostjo

Povzetek

hrazrede za seznanitev otrok

z likovnimi deli

in vizualne umetnosti

starejši otroci

Tema:Tudi morje ima svoj značaj

nVzgojitelj: Prokofieva G.E.

Cilji: Z likovnimi, glasbenimi in likovnimi deli v otrocih prebuditi ljubezen do narave, lepote sveta okoli sebe ter zanimanje za njene različne oblike in pojave. Otrokom razložimo, da se le s stopitvijo na pot spoznanja naučijo odkrivati ​​skrivnosti narave, pri tem pa nam pomagajo slike, umetniki, glasba in poezija.

Predstavite pojem: morska pokrajina. Razmislite o morskih krajinah I. Aivazovskega »Pogled na Leandrov stolp«, »Ladje na Feodosijski cesti«, »Moonlit Night«; I. Levitan "Po dežju", "Svež veter"; Van Goghovi "Čolni na obali v Sainte-Marie". S temi deli pomagajte otrokom spoznati, da ima vsak element svoj značaj in razpoloženje.

Okrepiti spretnosti slikanja s čopičem v mešani tehniki: gvaš + akvarel; tehnika risanja širokih in kratkih potez.

Pri otrocih gojiti sposobnost, da z ljubeznijo ustvarijo svojo "sliko", da v njej prenesejo razpoloženje z uporabo znanih izraznih sredstev: barve, svetlobe, kompozicije; sposobnost povezovanja slike s poslušano glasbo.

Cilj: naučite otroke upodabljati morje v različnih stanjih: mirno, nežno, besno, kipeče, divje itd.

Okrepite spretnost risanja s širokimi in kratkimi, lahkimi, hitrimi potezami; možnost izbire barvne sheme, ki ustreza ustvarjeni sliki.

Materiali: ilustracije z morskimi podobami znanih umetnikov (glej zgoraj); list papirja, gvaš, akvarel, čopič št. 6

Napredek lekcije: otroci vstopijo, učiteljica jih povabi k razstavi (k tabli).

Učiteljica: Danes odpirajo razstavo slavnih marinistov. Poglej te slike. Koliko vas je uganilo, kdo so morski slikarji?

Tako je, marinistik je umetnik, ki upodablja morje. Upoštevajte, da vsak morski umetnik vidi in čuti morje na svoj način, zato si njuna dela niso podobna.

Prosim, usedite se in si dobro oglejte vsako od njih ... Sedaj pa poslušajte glasbene uganke in jih poskusite rešiti: za vsako sliko izberite ustrezen glasbeni del.

(Predvaja se odlomek iz "Three Miracles" R-Korsakova. Otroci poslušajo in ugotovijo, da je to divje morje, poiščejo ustrezne pokrajine. Nato poslušajo "Little Waves Play" - kaseta, "The Magic of Nature", določijo narava morja in prikaz pokrajine z mirnim morjem).

Bravo, zelo ste pozorni. To pomeni, da smo že ugotovili, da ima lahko morje, tako kot človek, svoje razpoloženje, svoj značaj. Kakšno bi lahko bilo razpoloženje? (Slabo, dobro, veselo, žalostno, žalostno itd.) In kakšen je lahko lik? (Prijazen, ljubeč, krotek, hud, grd, grozen itd.) Kaj menite, kdaj je morje dobre volje? (Ko sije sonce, piha rahel vetrič). In kdaj se pokvari ob morju? (Ko zapiha močan veter, se začne nevihta - nevihta, dež, nevihta itd.). Predlagam, da se igrate igro "Enkrat se morje vznemiri ..." (igra je otrokom znana).

Poskusite upodobiti morje v različnih stanjih in jaz bom uganil, v kakšnem razpoloženju je morje.

Zdaj pa, prosim, sedite in poslušajte pesem Davida Samoilova »Sanje o morju«. Govori o carju Ivanu, ki nikoli ni videl morja.

Morja pa še nikoli ni videl ...

Ponoči je sanjal modro vodo,

Bela pena je vrela nad njo,

In kot bi stepa dihala svoje prostranstvo

In morje je pelo, pelo, pelo,

Kako poje gost gozd ponoči.

In ptice, o katerih sem sanjal, niso bile stepske, -

Ne gozd -

Nevideno, novo, drugačno -

Ne rumenooka sova,

Ne sivi zlati orel,

In modrooke morske ptice,

Belokrile gosi so bele.

In s kljuni, ukrivljenimi kot orli.

Takole je sanjal car Ivan o morju, videl je tako čudovite sanje o morju. Ste videli morje? (Otroci, ki so bili na morju, pripovedujejo svoje spomine). Za vas je lažje: videli ste in lahko upodabljate. In če ga še niste videli, ne bodite razburjeni: zdaj bom vklopil glasbo z zvokom morja, vi pa zaprite oči in si predstavljajte svoje morje, nežno ali besno. (Otroci zaprejo oči, poslušajo šum morja in si ga v mislih predstavljajo).

No, kaj si se domislil svojega morja? kakšna je (več otrok opiše). Zdaj pa pozorno glejte, pokazal vam bom, katere tehnike lahko uporabite pri risanju morja. To je široka poteza, bolje je, da upodabljajo daljavo morja; To je kratka, lahka poteza, bolje je, da upodabljajo srednji del morja z mešanjem modrih in zelenih barv, in to je prelivanje barve v barvo in zamegljenost modro-zelene barve in rumene barve peska na obali. In tako so upodobljena jagnjeta - tako imenujejo grebene valov in morsko peno. (učiteljica demonstracija).

Ali vse razumete, fantje? No, zdaj pa srečno, dragi moji marinisti, v svetu morja, ki ste ga izumili. Ne pozabite v risbo vnesti del svoje duše in ljubezni ter bolj živo prikazati razpoloženje in značaj svojega morja.

(Otroci rišejo, učiteljica nudi individualno pomoč v obliki nasvetov otrokom v težavah. Medtem ko otroci rišejo, učiteljica odstrani ilustracije in naredi prostor za novo razstavo – otroška dela).

Vse morske slike so obešene in si jih ogledujejo otroci. Analiza poteka v obliki igre »Ogled razstave«. Otroci se predstavljajo kot vodniki in opisujejo delo.

Učitelj predlaga, da se spomnite del, ki opisujejo morske vrste (A.S. Puškin »Zgodba o ribiču in ribi«, »Zgodba o carju Saltanu ...«, pravljica »Sadko«, pravljica P. Eršova »Mali« Konj grbavec« itd.).

Spomnite se, kako je Pyotr Ershov rekel v pravljici "Konjiček Grbavec":

Čudežni kit se je začel mešati;

Kot da se je hrib obrnil

Morje je začelo vznemirjati

In vrgel iz čeljusti

Ladje za ladjami

Z jadri in veslači.

Pojavi se čoln z mornarji. Fantje mornarji "pridejo" iz čolna in zaplešejo "Yablochko" - mornarski ples.

Valentina Sokolova
Lekcija o seznanjanju z umetniškimi deli v pripravljalni šolski skupini "Glasbeno risanje"

Povzetek lekcije o seznanjanju z umetniškimi deli,

v pripravljalni šolski skupini

"Glasbena risba"

(sestavila: učiteljica 1. kategorije Sokolova V. F.)

Lekcija za spoznavanje umetniških del na splošno, razvijanje likovne percepcije, čutne sfere, sposobnosti interpretacije umetniških podob, skozi različne vrste in spremenljive oblike vizualnih in glasbenih dejavnosti

(Ogled slike A. Plastova »Prvi sneg«, seznanitev s pesmijo I. Bunina »Prvi sneg«, risanje glasbe A. Vivaldija »Štirje letni časi«)

Cilj:

Predstavljanje otrok likovnim delom, otroci rišejo glasbeno sliko.

Cilji usposabljanja:

1. Utrjujte pojme pisatelj, umetnik, skladatelj. Preberite pesem "Prvi sneg" Ivana Bunina; razmislite o sliki "Prvi sneg" Arkadija Plastova;

2. naučite se risati glasbeno sliko za glasbeno delo Antonia Vivaldija "Štirje letni časi".

3. Izboljšati otrokovo razumevanje, da umetnost odseva svet okoli njih in da umetnik upodablja tisto, kar je vzbudilo zanimanje in presenečenje

4. Nadaljujte z bogatenjem otrokovih glasbenih izkušenj in vzbudite živahen čustveni odziv ob dojemanju glasbe drugačne narave. Spodbudite otrokovo ustvarjalnost k improvizaciji z barvno točko.

Razvojne naloge:

5. Z glasbo in risanjem razvijajte občutek za barve.

Izobraževalne naloge:

6. Spodbujajte samostojnost in aktivnost.

Materiali za lekcijo:

Slika A. Plastova "Prvi sneg"

Pesem I. Bunina "Prvi sneg"

Zvočni posnetek "A. Vivaldi "Štirje sesovi"

Pokrajinski list;

Komplet barv ali črnila;

Kozarec vode.

Napredek lekcije.

Učitelj otroke opozori na pesem I Bunina "Prvi sneg"

Vzgojitelj: - Fantje, kako se imenujejo ljudje, ki pišejo pesmi?

Otroci: - Pisatelji.

Vzgojitelj: - Pravilno.

Vzgojitelj: - Fantje, kaj ste si predstavljali, ko ste poslušali to pesem?

Otroci: - prvi sneg, jata letečih gosi ...

Vzgojitelj: - Kako lahko vse, kar ste našteli zgoraj, imenujete z eno besedo ali enim izrazom?

Otroci: Prvi znaki zime.

Vzgojitelj: Seveda, ko poslušamo pesniško sliko, takoj začutimo prve znake zime.

Vzgojiteljica: Kdaj lahko opazimo te prve znake zime?

Otroci: Zdaj, pozno jeseni, novembra.

Vzgojitelj: Pesem prenaša gibanje naravnega življenja, kaj se dogaja zdaj v sedanjem času.

Vzgojitelj: Ponovno poslušajte Buninovo pesem "Prvi sneg" in poskusite miselno narisati sliko.

Učitelj otrokom ponudi zvočni posnetek branja pesmi I. Bunina "Prvi sneg"

Vzgojitelj: Kdo od vas bo povedal, kaj je narisal na svoji domišljijski sliki?

Vzgojitelj: Torej, ko pisatelj piše poezijo, pravljice, zgodbe, kaj še počne?

Otroci: riše si domišljijske slike.

Učitelj otrokom ponudi sliko Arkadija. Plastov "Prvi sneg"

Vzgojitelj: - Kako se imenujejo ljudje, ki rišejo slike?

Otroci: - umetniki.

Vzgojitelj: - To sliko je naslikal umetnik Arkadij Plastov, slika se imenuje "Prvi sneg". Kaj mislite, kaj nam je želel umetnik sporočiti s svojim delom?

Otroci: - Sneg, vas, otroci, vrana, hiša ....

Pedagog: - Umetnik A. Plastov je imel zelo rad vas, podeželsko življenje in navadne ljudi, temu je posvetil veliko svojih del. Ena izmed njih je slika "Prvi sneg". Na tem platnu vidimo skico iz kmečkega življenja: vaško hišo, sprednji vrt, staro visoko brezo, zmrznjeno mlako, vrano in v daljavi druge koče.

Zunaj sneži in sodeč po tem, da je vsa tla že prekrita z mehko snežno belo preprogo, sneži že dolgo.

Vzgojitelj: Kdo je prišel na prag hiše?

Otroci: Na prag hiše sta prišla dva otroka: fantek in malo starejša deklica - očitno brat in sestra.

Vzgojitelj: Kaj mislite, kaj je otroke najbolj presenetilo?

Otroci: Otroci so zamrznili na mestu, presenečeni nad tem veličastnim in verjetno dolgo pričakovanim pogledom - prvim snegom. Gledajo, kako se na tisoče snežink gladko vrti v zraku v počasnem valčku. Na otroških obrazih srečni nasmehi – kakršne imajo lahko le otroci.

Vzgojitelj: Najverjetneje so fantje skozi okno videli sneg in nato, naglo oblečeni, tekli na ulico, da bi občudovali to lepoto. Deklica je čez obleko vrgla rumen volnen šal, njen brat pa se je oblekel nekoliko topleje - v plašč in klobuk. Otroci imajo na nogah čevlje iz filca. Snežinke se nežno dotikajo njihovih zardelih obrazov.

Vzgojitelj: Kakšne barve je nebo nad glavami naših junakov?

Otroci: siva.

Vzgojitelj: Ali to pomeni, da so otroci žalostni?

Otroci: ne.

Vzgojitelj: Nad glavami junakov slike je temno modro nebo, a tudi oblačno vreme, kot se zdi, otrokom ne more prikrajšati občutka veselja ob prihajajoči zimi. Medtem je sneg že preobrazil vse naokoli: tla, razprte veje breze, strehe koč in prag hiše. Tudi stara, nevpadljiva lesena koča se pod njo zdi lepša in udobnejša.

Zanimivo je, da je sliko umetnik naslikal v precej monotoni barvni shemi. Uporablja predvsem bele, sive in rjave tone. Vendar je to ne žalosti.

Vzgojitelj: - Zakaj se nam slika ne zdi dolgočasna?

Otroci: -Otroci se veselijo prvega snega.

Vzgojitelj: - Veseli obrazi otrok v sliko vnesejo občutek veselja in topline.

Ob pogledu na to platno je nemogoče, da ne bi bili prežeti z veseljem, ki je prevzelo otroke. Seveda: navsezadnje je zima čudovit čas, ko se lahko spuščaš in drsaš, gradiš snežake in se kepaš!

Vzgojitelj: - Fantje, kako se imenujejo ljudje, ki pišejo glasbo?

Otroci: - skladatelji

Vzgojitelj: - Lahko preprosto poslušate glasbo, ne da bi razmišljali o tem, kaj je skladatelj želel z njo izraziti. Toda če poslušate melodijo, lahko razumete, o čem govori ta glasba, kakšne občutke in razpoloženja prenaša.

Kaj želite storiti, ko slišite veselo, zvonko melodijo?

Otroci: - Pojte, plešite, zabavajte se.

Vzgojitelj: - In če je melodija počasna, žalostna?

Otroci: - Tiho sedi, razmišljaj, bodi žalosten.

Vzgojitelj: - Tako je. Če želite razumeti jezik glasbe, ga morate ne samo poslušati, ampak tudi slišati.

Vzgojitelj: - Glasbe ne morete samo poslušati, ampak jo tudi narisati. Navsezadnje so glasbeni zvoki kot različni barvni odtenki: lahko so lahki in prozorni, nežni ali pa svetli in bogati. Melodični vzorec je lahko upodobljen v obliki različnih črt - ravnih, valovitih, cik-cak, tankih in debelih, zvitih v spirale. Lahko pa glasbo naslikate s pisanimi pikami, katerih barvna shema bo odvisna od vašega odnosa do glasbenega dela.

Kot ste morda uganili, bomo danes umetniki in bomo risali glasbo.

Na poti do naše delavnice predlagam, da se malo ogrejete.

Učitelj otrokom ponudi uro telesne vzgoje.

Veter nam piha v obraz

Drevo se je zazibalo

Veter postaja tišji, tišji

Drevo postaja vse višje in višje

Učiteljica povabi otroke na delavnico

Vzgojitelj: Želje za otroke: Predlagam, da list v celoti napolnite z barvnimi pikami, ne da bi pustili nepobarvane prostore, medtem ko lahko madeže iste barve nanesete na različnih mestih in šele nato na čopič nanesete novo barvo.

Danes bomo risali glasbo velikega skladatelja Antonia Vivaldija "Štirje letni časi". Ko se glasba konča, bi morale biti vaše risbe končane.

Delo otrok spremlja zvok glasbenega dela A. Vivaldija "Štirje letni časi"

Na koncu lekcije so rezultati povzeti:

Razstava risb.

1. Vzgojitelj: - Povejte mi, ali vam je bilo všeč risanje glasbe?

Otroci: - Všeč mi je bilo.

2. Kaj ti je bilo najbolj všeč?

3. Glasbo katerega skladatelja smo risali?

4. Kako se je imenovala slika, ki smo si jo danes ogledali?

5. Kako se je imenovala pesem, ki smo jo danes spoznali?

6 Fantje, zdaj bom prosil vse, da se približajo naši razstavi slik, si pobliže ogledajo in občudujejo naše slike. Poglejte, kako lepe in drugačne barve so vaše glasbene risbe. Izkazalo se je, koliko raznobarvnih not je bilo skritih v glasbenem delu, vi in ​​jaz pa nismo imeli pojma. Toda rezultat risanja nas je presenetil in razveselil, saj glasbe nismo le poslušali, ampak smo jo lahko tudi upodobili.

Marina Borisovna Radionova – učiteljica likovne umetnosti, MADOU TsRR d/s “Zvezdočka”, Lensk, Republika Saha (Jakutija)
Datum oddaje dela na natečaj: 23.04.2017.

Povzetek lekcije v starejši skupini o seznanjanju z umetnostjo

Cilj:Ustvarite pogoje, da se predšolski otroci seznanijo z zvrstmi umetnosti.

Naloge:

Izobraževalni. Utrditi predstavo o slikarstvu kot obliki likovne umetnosti, o značilnostih vsakega žanra (portret, pokrajina, tihožitje) Predstaviti nekaj reprodukcij slik različnih žanrov.

Razvojni. Razširite svoja obzorja in razvijajte govor svojih otrok.

Aktivacija slovarja (pokrajina, tihožitje, portret, slikar, ekskurzija, vodnik)

Izobraževalni. Seznanjanje otrok z umetnostjo, razvijanje zanimanja zanjo, skrb za likovna dela, razvijanje likovnega okusa.

Pripravljalna dela: Pripravljalna skupina projekta "Ustvarjanje mini muzeja", vabilo.

Napredek:

Učiteljica:

Fantje, danes imamo presenečenje! - Pokaže barvito oblikovano vabilo in se glasi: »Otroke starejše skupine vabimo na ekskurzijo v naš mini muzej. Pripravljalna skupina."

Kaj mislite, kaj si lahko ogledate v muzeju?

otroci:Slike, glinene igrače, razne starine, skulpture.

Učiteljica:Res je, a preden se odpravimo na ogled, se spomnimo pravil obnašanja. Kako se morate obnašati v muzeju?

otroci:Umirite se, ne kričite, ne motite drugih, da bi vse gledali.

Učiteljica:Muzej ima posebne služabnike – vodnike.

Če greš v muzej,

Težko boste razumeli

Brez učene stroge tete,

Kje naj se vaš pregled začne?

Teta počasi sledi

Vodi celotno skupino.

Pridno jo poslušajo,

Navsezadnje je turistična vodička.

Voditelji bodo danes fantje iz pripravljalne skupine. Predstavili nam bodo eksponate svojega muzeja. Pozorno jim prisluhnimo in odgovorimo na vprašanja. Gremo v pripravljalno skupino.

Slike so obešene v pripravljalni skupini.

Učiteljica:Pričaka nas prvi vodnik.

vodnik:Pozdravljeni, ime mi je Sonya, v našem muzeju boste videli reprodukcije slik znanih umetnikov. Smo v slikarski dvorani. To ime pomeni "slikati živo", to je, da je vse na sliki videti kot živo. O umetnikih pravijo, da slikajo. Ali veste, na kaj lahko slikate?

otroci:Na papirju, tkanini.

vodnik:Da, in na lesu, na pobeljeni steni se taka slika imenuje monumentalna. Umetniki v svojih slikah prenašajo lepoto sveta. Če umetnik slika naravo ali mesto ali vas, kako se imenuje taka slika?

otroci: Pokrajina

vodnik:Tako je, poslušajte pesem, da si boste bolje zapomnili to zvrst slikarstva.

Če vidite na sliki

Narisana je reka

Ali smreka in beli mraz,

Ali vrt in oblaki,

Ali pa zasnežena ravnina

Ali polje in koča, -

Obvezna slika

Imenuje se pokrajina.

vodnik:Oglejmo si reprodukcijo slike Ivana Šiškina "Jutro v borovem gozdu." Kaj je prikazano na sliki?

otroci:Medvedja družina v gozdu.

vodnik:Ko pogledate sliko, se zdi, da je živa. Medvedji mladiči se norčujejo v jutranjem gozdu. Tako sta splezala na podrto drevo, medved pa ju čuva. En medvedji mladič je stopil vstran, nekaj je videl.

vodnik:Toda ta slika vam bo znana. Kako se imenuje?

otroci:"Zlata jesen"

vodnik:Da, to je slika umetnika Isaaca Levitana. Na njej vidimo podobo zgodnje jeseni, ko so drevesa zlata. Na platnu je ruska pokrajina - polja, nasadi, reka. Sonce medlo sije, nebo je modro od oblakov.

Učiteljica:Naj se zahvalimo Sonji za zgodbo, zdaj nas čaka še en vodnik.

otroci: Hvala, Sonya!

Učiteljica:Pojdimo k drugim slikam.

vodnik:Pozdravljeni, ime mi je Pasha. Uganite, o katerih slikah bom govoril:

Če vidite, kaj je na sliki

Ali eden od naju išče?

Ali princ v starem plašču,

Ali steplejack v halji,

Pilot ali balerina,

Ali Kolka, tvoja soseda, -

Obvezna slika

Imenuje se...

otroci: Portret!

vodnik:Portret je žanr, namenjen upodabljanju osebe ali skupine ljudi. Poglejmo sliko Ilya Kramskoya. Koga vidimo tam?

otroci:Vidimo dekle v starodavnih oblačilih.

vodnik:In naslednja slika prikazuje skupino ljudi. kdo je to

otroci: To so junaki!

vodnik:Kako ste uganili?

otroci:So na konjih, oklepljeni in oboroženi.

vodnik:Ali kdo pozna imena junakov?

otroci:Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich.

vodnik:Heroji so zaščitili našo zemljo. Sedijo na močnih konjih, imajo močne oklepe, bojne kije in loke. Junaki so na patrulji, ne bodo pustili sovražnika mimo.

Učiteljica:Paši se zahvaljujemo za zgodbo, gremo naprej.

otroci: Hvala, Pasha!

vodnik:Pozdravljeni, ime mi je Ira. Poskusite uganiti, o katerih slikah vam bom povedal:

Če vidite na sliki

Skodelica kave na mizi

Ali sadni napitek v velikem dekanterju,

Ali vrtnica v kristalu,

Ali bronasto vazo,

Ali hruška ali torta,

Ali vse predmete hkrati -

Vedi, da ta...

otroci: Tihožitje!

vodnik:Tihožitje je podoba neživih predmetov, na primer jedi, hrane, šopkov rož. Prej so bogati meščani radi okrasili svoje domove s podobami razkošnega življenja: pogrnjene mize, drage jedi, drag nakit. Poglejmo tihožitje Ilya Mashkova "Dve temni vrtnici in krožnik z jagodami." V središču slike je prozorna vaza s škrlatnimi vrtnicami, poleg nje pa rdeče zrele jagode. Vsaka jagoda ima zeleni rep. Tihožitje je svetlo in elegantno. In tukaj je še eno tihožitje umetnika G. Končalovskega, "Lila v košari." Lila na sliki je različnih barv: roza, bela, modra. Umetnik je rad slikal jorgovane; veliko je tihožitij z lilami. Poslikane rože bodo živele večno in bodo ljudem razveseljevale kadar koli v letu.

vodnik:Za vas smo pripravili darilo. To so pobarvanke tihožitja. Naslednjič, ko pridete k nam, lahko prinesete barvne slike.

Učiteljica:Iz teh slik bomo naredili zanimiv album in ga prinesli v vaš muzej.

vodnik:Spet vas pričakujemo! Se vidimo kmalu, hvala za pozornost!

učiteljica: Hvala za zgodbo, nasvidenje, gremo v skupino.

V skupini otroci delijo svoje vtise o ekskurziji - "katera slika se je spomnila bolj kot druge in bila všeč", slikajo tihožitja in skupaj z učiteljem izdelajo album.

Povzetek lekcije o uvajanju umetnosti v višjo skupino

Tema: »Marec - zora pomladi » .
Tarča. Ustvarjanje pogojev za uresničevanje ustvarjalnih idej otrok.
Naloge.
Pri otrocih oblikovati čustveni odziv na slikanje, poezijo, glasbo in sposobnost izražanja vtisov v risbi.
Razviti umetniško vizijo krajinske slike, sposobnost povezovanja slikovne podobe s poetično in glasbeno.
Gojite čustveno odzivnost na umetniška dela.

Oprema. Reprodukcija slike "Marec" I. Levitana. Zvočni posnetek glasbe: »Pesem škrjanca« iz cikla »Letni časi« P.I. Čajkovski, "Pomlad" iz cikla "Letni časi" A. Vivaldija. Različni likovni materiali, albumski listi, čopiči, stojala.

Napredek lekcije.
Otroci se udobno namestijo na blazine pred stojalom z zaprto sliko.
Vzgojiteljica. Fantje, kateri letni čas je zdaj? Tako je, pomlad oziroma njen začetek. Spomladi prevladujejo bledo modra, smaragdna, turkizna in drugi odtenki zelene. V enem letnem času se izmenjujejo minljiva pomladna obdobja: pomlad svetlobe, pomlad vode, pomlad zelenja in pomlad poletja. Spomladi vsa narava oživi, ​​vse okoli se prebudi in ozeleni! Krajinski umetniki, ki občudujejo spomladanski razcvet narave, odsevajo svoje vtise na svojih platnih. Zdaj si bomo ogledali eno izmed pokrajin o pomladi (odprem sliko). Občudujte to mojstrovino in prisluhnite kratkemu glasbenemu delu z albuma Petra Iljiča Čajkovskega "The Seasons".

Dam si čas za ogled slike in poslušanje glasbe.
— Kaj nam je povedala glasba? Kaj si slišal?
Odgovori otrok.

- Kakšen je značaj te igre: žalosten ali vesel, vesel; glasno ali tiho?
Otroško razmišljanje.

- Pobližje si oglejte sliko. Ali menite, da glasba izraža razpoloženje, ki ga je ustvaril umetnik?
Otroško razmišljanje.

— Slika prikazuje prvi pomladni mesec – marec. Pred kratkim smo se seznanili z ljudskimi znamenji o pomladi, spomnimo se znakov marca.
1 otrok. Marec je zora pomladi. V starih časih so ga imenovali kapalka. Navsezadnje na začetku pomladi kapljice zvonijo vsepovsod, sneg nabrekne in se stopi in nastanejo odmrznjene zaplate. Zato se marec imenuje tudi "marec". Njegovo poetično ime je "jutro v letu"!

2. otrok. Marca je vsak dan topleje, a marčevska toplina je varljiva. Zvečer se pogosto ohladi, čez dan pa sonce naredi svoje, nebo se iskri z brezdno čisto modrino, po tleh se razprostirajo luže, v višavah se sliši ptičje žvrgolenje.

— Da bi dobili popolno sliko o začetku pomladi, predlagam poslušanje pesmi.
Otroci berejo dela A.N.Plescheeva ,A.A. Feta.

- Oglejmo si pokrajino od blizu. Napisal jo je umetnik Isaac Ilyich Levitan in jo na kratko poimenoval »marec«. Kaj je pritegnilo umetnikovo pozornost in se je odločil to ujeti na svoje platno?
Otroško razmišljanje.

— Natančneje, začetek pomladi je upodobljen nekje v vasi ali dači. V ospredju je odmrznjena cesta, rumenkasto rjava od odmrznjenih zaplat, ki vodi do hiše. Zdi se, da čutimo vonj mokrega stopljenega snega, pare, ki prihaja iz klesanih desk lesene hiše, ki jo ogreva sonce. Blizu verande stoji konj, vprežen v sani, in mežika v sončni svetlobi. Upoštevajte, kako zanimivo je zgrajena slika: umetnik ne naslika celotne hiše, ampak le njen del - steno in verando, več debel trepetlike na ozadju velikih zelenih borovcev. V daljavi se temni zelen gozd. Trepetlike za verando nehote dosežejo sonce. Vidimo, da je na sliki vse v gibanju: vrhovi borovcev, senca od odprtih vrat ustvarja občutek, da se vrata nihajo, stopljeni sneg na strehi verande je pripravljen hrupno padati, konj se počasi premika z noge na nogo.

- Poimenujte in pokažite barve, ki zaznamujejo paleto slike.
Otroci naštevajo barve in njihove odtenke.

— Za barvno razpoloženje slike je značilen kontrast rdečkastih tonov sani, ki se pojavljajo skozi hladne sivo-modre tone snega, kombinacija barv s soncem obsijane stene hiše, lesketajočih se dreves trepetlike in breze. zlato v sončnih žarkih in modrikasto-lila peneče na snegu, v senci pa - svetlo modri snežni zameti.
— Ali je na sliki oseba?
"A kljub temu, da na platnu ni nikogar, čutimo, da je tukaj prisotna oseba." Kaj to pove?
Odgovori otrok.

"Prav ste opazili vse znake prisotnosti osebe: odprta vrata hiše, polkna, odstranjena z okna, konj, ki čaka na svojega lastnika."
— Kako lahko označite razpoloženje pokrajine, kakšno je?
Otroško razmišljanje.

- Da, po mojem mnenju je ta pokrajina vesela, svetla, sončna! Polna je čistega zraka, slepečega sonca, pomladne svetlobe in prebujajoče se narave. Tu oživi narava, ki se prebudi po dolgem zimskem spancu.
Predlagam, da greste za stojala in naslikate svojo pomlad.
Opozarjam vas na različne izvedbene tehnike, možne kombinacije vizualnih materialov!
Otroci rišejo k igri “Pomlad” iz cikla “Letni časi” A. Vivaldija.
Ko je delo končano, otroke spodbudim, da pregledajo in poudarijo posebnosti vsakega dela.

Naslov: Povzetek lekcije o uvajanju umetnosti v višjo skupino "Marec - zora pomladi" »
Nominacija: Vrtec, Lekcijski zapiski, GCD, vizualne dejavnosti, Starejša skupina

Položaj: učitelj najvišje kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: MBDOU DS št. 71 "Pochemuchka" mestno okrožje Stary Oskol
Lokacija: regija Belgorod, mesto Stary Oskol

Vsebina programa:, v kateri je človek del sveta okoli nas – portret. Naučiti skozi zaznavanje portreta razumeti človekov značaj, njegovo stanje, razpoloženje, okrepiti njegove zaključke z izraznimi sredstvi. , poiščejo značilne poteze in podrobnosti, ki so del podobe, in jih besedno opišejo. Razviti otrokovo domišljijo in zmožnost: predstavljati se v različnih vlogah in situacijah ter značaj domišljijskega lika, izvajati gibe v harmoniji z glasbo.

Material: lutka, svinčnik, reprodukcije slik, slike igrivega značaja: nasilni petelin, plašen petelin, energičen petelin, glasba L. Bocceria "Menuet".

Učitelj in otroci vstopijo v likovni atelje in se pozdravijo.

Karandaškin. Pozdravljeni prijatelji!

Zelo sem vesel, da spet vidim vse fante!

In tako, v lepo naprej,

Kje živi čudež lepote?

Veliko se moramo naučiti

Oglejte si in zapomnite si vse

Pomagal bom pri tem!

Vzgojiteljica: Fantje, najprej vam želim zastaviti uganko:

Kjer vidiš travnik, kjer rože ne ovenejo,

Jesenska drevesa, s katerih vej ne pada listje, večerna zarja, ki ne ugasne niti po 100 letih, kjer leta in čas ne spremenijo svojih obrazov? (Na slikah).

Tako je, fantje, na slikah, ki jih slikajo umetniki

Mislite, da je težko biti umetnik? (Težko).

Umetnik ne sme znati le risati, ampak mora biti tudi zelo pozoren in pozoren človek. Če umetnik želi naslikati portret, mu bo lažje delati z modelom, ki ga pozna. Pomembno je čutiti značaj modela. Kaj je značaj? Takšen je človek v življenju: prijazen, skrben, ljubeč, sočuten, vesel ali sramežljiv, žalosten ali nesramen, oster, odločen, jezen, muhast.

Kaj lahko pove o značaju osebe?

Pričeska, hoja, roke, vedenje, oblačila, predmeti, ki ga obkrožajo, in kar je najpomembneje, njegov obraz, izraz njegovih oči.

Kaj umetniku pomaga določiti značaj skozi obraz in oči (Barva, je čudovit pomočnik umetnika. Prenaša iskrico in svetlost oči, rdečico in bledico. Govori o razpoloženju, občutkih in značaju).

Poskusimo določiti značaj fanta na umetnikovem portretu.

Kdo je prikazan na portretu? (fant).

Povej mi, kakšen je? Kaj vemo o njem? (Pameten, resen, premišljen, urejen).

Misliš, da je to lepo vzgojen fant? Bi lahko koga užalil? Zakaj?

Kakšen značaj ima po vašem mnenju? Zakaj?

Kdo lahko pokaže hojo tega fanta?

Bi ga radi spoznali?

Kakšno glasbo bi poslušal ta fant? (hitro, veselo ali mirno, premišljeno)? Zakaj?

Kaj lahko tako resen fant napiše (Pismo, sestavi pesem, zgodbo, zaključi dano lekcijo itd.).

Vzgojiteljica: Vsi ljudje imamo različne značaje. Značaj oblikuje okolje in hobiji: kje oseba živi, ​​s kom je prijatelj,

Karandaškin: Fantje, tako dobro ste odgovorili in želim vam predstaviti umetnikov portret. Kaj nam lahko poveste o njem?

Vzgojiteljica: Pozorno preglejte in z besedami opišite portret deklice.

Kakšno dekle je (elegantna, bogata, lepa).

Opišite njeno obleko? Na čigavo opravo vas spominja njena obleka? (Bujna, široka obleka sivo-modre barve, okrašena s pentljami: obleka princese).

Ali lahko naša dekleta hodijo po ulici v tej obleki? Zakaj? (Ne, ne oblačimo se tako, tako so se oblačila dekleta, ki so dolgo časa živela v bogatih družinah in v takih oblekah so izgledala kot odrasle).

Kje se lahko pojaviš v takšni obleki? Lahko grem na ples v tej obleki? (Da, lahko).

Kaj počnejo na balih? (Ples).

Učitelj povabi otroke, naj poslušajo glasbo L. Boccherinija "Menuet". (Menuet je starodavni ples, ki se izvaja na plesu). Določite njen značaj, razjasnite, ali je ta glasba primerna za dekliški ples, predstavljajte si, da dekleta nosijo čudovite plesne obleke, predstavljajte si, katere gibe je mogoče izvajati ob glasbi menueta v tako puhasti obleki (počasen pomemben korak, kažete nogo na prstu, počasno vrtenje).

Ali je možno plesati ta ples v paru? (da).

Ali lahko fant na portretu pleše na plesu s tem dekletom? (Morda).

Sta vaš videz in karakter primerna za izvedbo resnega glasbenega plesa? Zakaj?

Kako bo fant plesal z dekletom: jo gledal, jo vodil za roko, jo spoštljivo podpiral ali ne bo pozoren na njene gibe?

Predlagam, da fantje povabijo dekleta na ples in zaplešejo menuet zelo spoštljivo in lepo.

Predstavljajte si, da ste na balu v tistih daljnih časih,

Otroci plešejo v parih, Karandaškin in učiteljica spodbujata otroke.

Karandaškin: Fantje, povejte mi, ali je mogoče določiti značaj živali? (Odgovori otrok).

Vzgojiteljica: Poslušajmo otroško pesmico o petelinu in ugotovimo njegov značaj: »Tukaj je kolega petelin, ki hodi po dvorišču.

Ob zori na dvorišču napove jutro, poje pesem - koo-ka-re-ku!« (Berem glasno, ekspresivno, prenašam značaj petelina).

Vzgojiteljica: Kakšen je značaj tega petelina? (trdna, pogumna, domišljava in pomembna). Kako ta petelin hodi? Pokaži z gibi.

Vzgojiteljica:Še enkrat bom prebral to otroško pesmico, z intonacijo določil značaj tega petelina (berem plaho, s strahom, zelo previdno).

Kakšen je značaj tega petelina? Zakaj lahko petelin postane tako sramežljiv?

Ali imajo ljudje lahko tak značaj: nekateri so predrzni in pomembni, drugi plašni in boječi? (da).

Vzgojiteljica: Umetnik lahko upodablja osebo v višini vode ali do pasu ali pa naslika samo eno glavo. Toda obraz bo vedno najpomembnejši pri portretu.«

Karandaškin: Da, fantje, umetnik, tako kot pisatelj, razmišlja o vsaki najmanjši podrobnosti, da bi povedal čim več zanimivih stvari o osebi. Toda za nas je natančno preučevanje portreta kot branje cele knjige. Ta podoba človeka, njegov videz, zgodba o njegovem značaju se imenuje portret,

Učitelj se zahvaljuje Karandaškinu za čudovito potovanje v lepoto.

Otroci se poslovijo in ob glasbi zapustijo likovni atelje.