Povzetek likovne lekcije na temo "Kako in s čim dela umetnik. Tri barve" (2. razred)

Umetnik- To ustvarjalni poklic, ki izvira iz globin stoletij. V poklicnem kontekstu je umetnik oseba, ki se ukvarja z likovno umetnostjo in služi denar na tem področju. Poklic je primeren za tiste, ki jih zanimata risanje in svetovna likovna kultura (glej izbiro poklica glede na zanimanje za šolske predmete).

In v bolj vzvišenem, ustvarjalnem smislu je to oseba, ki dela svet še lepši. V svojih delih ne le odseva lepote sveta, ampak vanje postavlja svojo predstavo o njem, svoja čustva in misli ter tako lomi resničnost. Zahvaljujoč temu ljudje zaznavajo znane stvari z drugimi očmi in globlje razumejo notranje bistvo pojavov.

Takšen talent ni dan vsakemu človeku. Vsakdo se lahko nauči risati, razumeti zakone kompozicije in plastičnosti, obvladati tehniko mešanja barv, preučiti pravila uporabe barvne palete in biti sposoben izbrati prave čopiče, barve in papir. Toda glavni pogoj za ustvarjanje velikih slik, pred katerimi bo na tisoče ljudi zamrznilo v občudovanju različne generacije- še vedno je TALENT.

Ime poklica izvira iz besede "khudog", ki v prevodu iz stare cerkvene slovanščine pomeni "spreten". več primitivni človek V obdobju paleolitika je poslikal strope in stene jam z naravnimi barvami, ki jih je imel pri roki - saje, oker. Ves svet starodavna zgodovina poznamo po zaslugi primitivnih umetnikov iz njihovih risb, ki prikazujejo živali in ljudi.

IN sodobni svet Umetniki poleg tradicionalnih barv in platen uporabljajo tudi druga tehnična sredstva.

Umetniki uporabljajo barve, a pišejo z občutki.

Jean Baptiste Simeon Chardin

Značilnosti poklica

Umetnik lahko dela v različne smeri:

• umetniško in ustvarjalno;
• obnova;
• znanstvene raziskave;
• pedagoški;
• umetniško in izobraževalno.

Na umetniško-ustvarjalnem področju je umetnik neposredno vpet v ustvarjalnost, izraža svoje vtise, občutke in čustva skozi umetniške podobe. To je mogoče na vseh področjih likovne umetnosti (slikarstvo, monumentalna, štafelajna, gledališka in scenografija, televizija in film).

Na restavratorskem področju se umetnik ukvarja z restavriranjem zgodovinskega umetniška dela imajo edinstveno vrednost. Takšna dela praviloma potekajo po navodilih restavratorskega sveta, zato mora umetnik pri takem delu upoštevati ustaljena pravila.

Na pedagoškem področju umetnik deluje kot učitelj-mentor, ki poučuje discipline likovne umetnosti v izobraževalne ustanove na različnih ravneh - osnovni, srednji, višji, pa tudi nadaljevalni tečaji.

Umetnikovo raziskovalno dejavnost sestavljajo znanstveno raziskovanje in razvoj posebnih tem ali posameznih nalog s področja njegove stroke, predstavljen v obliki znanstvenih člankov, poročil ipd.

Na umetniškem in izobraževalnem področju umetnik izvaja izobraževalno delo, oblikuje estetski okus v družbi, pravilno dojemanje umetniških del itd.

V sodobnem svetu se je obseg dejavnosti umetnikov močno razširil. Na primer, tetoviranje, ki je danes izjemno priljubljeno, spretno uporabljajo umetniki.

Za umetnika je najpomembnejše, da odraža duhovno bistvo dobe.

Ivan Dmitrijevič Šadr

Prednosti in slabosti poklica

Pros

• Zanimivo ustvarjalno delo
• Sposobnost dela po fleksibilnem urniku – po navdihu, ne po urniku

Slabosti

• Nizko povpraševanje
• Nestabilen dohodek
• V kriznih obdobjih v državi lahko pride celo do pomanjkanja dela
• Dohodek umetnika ni odvisen od njegovega talenta, ampak od njegove sposobnosti, da proda svoje slike

kraj dela

Umetniki lahko glede na svojo specializacijo delujejo v osebnem ateljeju, zasebnih ateljejih, umetniških delavnicah, muzejih, založbah knjig, revij in časopisov, v oglaševalski posel, modni saloni in razstavne dvorane, V umetniške šole in izobraževalne ustanove.

Umetnikom ni treba postavljati spomenikov, ker so že ustvarjeni s svojim delom ...

Antonio Gaudi

Pomembne osebne lastnosti

• umetniški talent, ki se ga ne da naučiti - ali ga imaš ali pa ga nimaš; če pa je na voljo, ga je mogoče brusiti;
• bogata domišljija in fantazija;
• opazovanje - sposobnost opazovanja majhnih podrobnosti;
• selektivnost pozornosti - sposobnost izolacije od okoliške realnosti tistega, kar je potrebno za določen načrt;
• globoka intuicija, ki omogoča prodiranje v samo bistvo pojavov;
• vizualno-figurativno razmišljanje in prostorska domišljija, ki vam omogočata ustvarjalno preoblikovanje okoliške resničnosti in sposoben videti nenavadno v običajnem;
• barvno zaznavanje in barvno razlikovanje – sposobnost razlikovanja širokega spektra različne barve in senčila;
• umetniški okus;
• občutek harmonije;
• potrpežljivost;
• fizična vzdržljivost.

Kje študirati za umetnika

Nagnjenost k temu poklicu se lahko pokaže zelo zgodaj - že v otroštvu. Pozorni starši, ki opazijo te sposobnosti, lahko prepoznajo otroka v umetniški klub ali posebna šola. Kasneje bo nadebudni umetnik z določenimi uspehi lahko izpopolnjeval svojo strokovno raven na umetniških fakultetah, inštitutih in akademijah umetnosti, ki so na voljo v kateri koli veliko mesto države.

Razvili boste občutek za harmonijo in stil, se naučili kombinirati teksture, oblike in barve. Mojster 4 klasične tehnike slika: svinčnik, tuš, akvarel in olje. Tečaj je sestavljen iz 20 % teorije in 80 % praktičnega dela. , zamujeno uro lahko obiskujete z drugo skupino. Skupine 5-7 oseb. Na podlagi rezultatov izpita se izda diploma. Možnost plačila na obroke. Podružnice v 33 mestih Ruske federacije. Vse šole delujejo na podlagi izobraževalne licence.

Rusija je sprejela tristopenjski sistem likovna vzgoja: šola, fakulteta, univerza.

• Moskovski državni akademski umetniški licej po imenu N. Tomsky
• Državni akademski umetniški licej v Sankt Peterburgu poimenovan po B. Iogansonu
• Otroška umetniška šola Taganrog
• Krasnojarsk umetniška šola njih. V.I. Surikov.
• Moskovski državni akademski umetniški inštitut poimenovan po. V.I.Surikova
• Ruska akademija za slikarstvo, kiparstvo in arhitekturo
• Moskovski umetniški in industrijski inštitut poimenovan po. S. G. Stroganova
• Državni inštitut za slikarstvo, kiparstvo in arhitekturo v Sankt Peterburgu po imenu I.E. Repin.
• Sankt Peterburška državna akademija za umetnost in industrijo poimenovana po. A. L. Stieglitz
• FSBEI HPE Krasnoyarsk State Art Institute,
• Državni umetniški in industrijski inštitut Gzhel.

Plačilo

Dohodek umetnika je odvisen od njegovega delovnega mesta, specializacije, povpraševanja in slave. Svobodni umetniki imajo nereden dohodek: leta lahko zaslužijo nič, v nekaj tednih pa prejmejo ogromen honorar. Umetniki, ki delajo za nedoločen čas, na primer v založbi, tiskarni ali oblikovalskem podjetju, lahko pričakujejo plačo od 20 do 70 tisoč rubljev na mesec, odvisno od velikosti podjetja in obsega opravljenega dela.

Plača na dan 24.04.2019

Rusija 15000-80000 ₽

Moskva 30000-120000 ₽

Karierni koraki in obeti

U svobodni umetnik za uspešno kariero ni drugega izhoda kot postati genij in priznan že v življenju. Kot pravijo, je prvi del človekovega življenja delo za ime, drugi del pa je ime za osebo. Izjemne slike so cenjene zelo visoko in s pojavom IMENA se vrednost slik večkrat poveča. Nekateri uspešni umetniki imajo več let čakalne liste strank.

En način za uspešna kariera je odprtje lastnega likovnega salona ali profesionalnega studia. Možna je tudi znanstvena in pedagoška kariera v tem poklicu.

Kvalificiran slikopleskar mora poznati:

• teorije likovne umetnosti;
• tehnike, slogi, vrste in različne zvrsti likovne umetnosti;
• zakonitosti risanja, slikanja, kompozicije, grafike;
• zgodovina ruske in tuje umetnosti;
• teorija in umetnostna zgodovina;
• znanost o barvah in oblikovanje svetlobe;
• načela človeškega dojemanja umetniškega dela;
• zgodovinske in sodobne tehnične in tehnološki procesi pri ustvarjanju slik;
• strokovna in restavratorska dela v različnih zvrsteh umetnosti.

Strokovne lastnosti in spretnosti na področju umetniških in ustvarjalnih dejavnosti:

• posest različne tehnike in tehnologije likovne umetnosti;
• sposobnost ustvarjanja na visoki ravni profesionalni ravni umetniška dela;
• sposobnost profesionalne uporabe likovnih orodij in materialov, tehnik in tehnologij;
• poznavanje značilnosti različnih zgodovinski slogi in smeri v arhitekturi in umetnosti: renesansa, barok, klasicizem, rokoko, gotika;
• poznavanje najpomembnejših principov oblikovanja luči za predstavo;
• poznavanje glavnih spomenikov cerkvenega slikarstva in arhitekture (svetovne in starodavne Rusije);
• poznavanje ikonografije in svetopisemska zgodovina, pa tudi izvor okraskov in pisav;
• sposobnost uporabe arhivskega gradiva za študij in reprodukcijo znanih slik;
• posest različne vrste in tehniki monumentalna umetnost(mozaik, freska, sgraffito, vitraž);
• sposobnost ustno, pisno in z uporabo likovnih sredstev oblikovati svojo ustvarjalno zasnovo, postopek njenega nastajanja in idejo avtorskega dela;
• poznavanje varnostnih ukrepov pri delu z likovnimi orodji in materiali, na gradbenih odrih, gledališki oder in v filmskih studiih.

Pouk likovne umetnosti. 2. razred.

Zadeva: Kaj in kako delajo umetniki.

Lekcija #5. Čarobna riba. Nekonvencionalna tehnika risanje.

Vrsta lekcije: Lekcija spretnosti.

Oblika lekcije: Lekcija - pravljica.

Cilj: Ustvarite podobo čarobne ribe s tehniko grattage.

Cilji lekcije:

Učence seznanite z netradicionalnimi grafično gradivo, dajte idejo o metodah dela v tehniki grattage.

Oblikujte pojma "grattage" in "akvarij".

Okrepiti veščine dela na kompoziciji risbe.

Otrokom vzbuditi zanimanje za svet okoli njih, ljubezen do narave, razvijati domišljijo.

Oprema za učitelje:

Vizualni pripomočki « Risba po korakih ribe", "Stojalo za razstavo del";

Besedni zaklad;

Akvarij z ribami;

Reprodukcija slike A. Matissa "Rdeče ribe";

Knjiga "Zgodbe A.S. Puškina";

Razglednice "Pisani svet akvarija".

Materiali za otroke:

Priprava listov s tehniko rešetk;

Lesene palice za praskanje;

Barvne karte razpoloženja.

Napredek lekcije:

jazORG trenutek(otroško razpoloženje).

Pozdravljeni fantje,

Fantje in dekleta!

vesela sem da sem te spoznala

Verjamem, da bova postala prijatelja

Prosim vas: pomagajte, lepo se obnašajte,

Potem vam zagotavljam,

Izvedeli bomo veliko novega in koristnega!

Prosim, usedite se. ( Otroci sedijo.)

Danes sem čudovito razpoložen. ( Prikazana je barvna kartica razpoloženja.)

Kakšno je vaše razpoloženje? ( Otroci izberejo barvne karte razpoloženja.)

Vidim, da imaš odlično razpoloženje. (če eden od otrok pobere druge karte - In če imamo enega ali dva oblaka, potem s skupnimi močmi, sem prepričan, da jih bomo razpršili). Kajti svet obsije sonce, človeka pa dejanje! Ko se človek ukvarja s poslom, postane sam in ljudje okoli njega čistejši in prijaznejši.

Fantje, ali znate reševati uganke? ( Da.)

Zdaj bom preveril.

Čopiči, barve in papir

To je potrebno v razredu.(Risba)

Večbarvne sestre

Dolgčas brez vode.

Stric je dolg in tanek

Z brado nosi vodo.

In njegove sestre z njim

Nariši hišo in kadi.(Čopič in barve)

II Uvod v temo lekcije.

Plavam pod mostom

In maham z repom.

Ne hodim po tleh

Imam usta, a ne govorim

Imam oči - ne utripam,

Imam krila, a ne letim.(ribe)

Tako je, riba. Bo glavni junak naša lekcija. ( Učitelj pokaže na tablo, kjer je zapisana tema lekcije.)

Zdaj si poskusite predstavljati noč. (Začne se snemanje kriketa.) Luna, zvezde, od katerih ena, ki se odseva v ribniku, spominja na zlato ribico. (Učitelj prebere pesem ob glasbenem ozadju.)

V gradu je bila vesela žoga,

Glasbeniki so zapeli

Veter na vrtu je zazibal

Lahkoten zamah.

Na gradu, v sladkem deliriju,

Violina je pela in pela.

In na vrtu je bil ribnik

Zlata ribica.

In krožili so pod luno,

Natančno izrezljano

Opojna spomladi

Nočni metulji.

Ribnik je zazibal zvezdo v sebi,

Trava se je prožno upognila,

In zablestel tam v ribniku

Zlata ribica.

In naša riba ne bo preprosta, ampak zlata. (Učitelj pokaže akvarij z ribo)

Zakaj se imenuje zlata? (Ker se sveti kot zlato)

Takšna lepa riba mnogi umetniki in pisatelji so posvetili svoja dela. Na primer, Henri Matisse - francoski umetnik.(Učitelj demonstrira sliko "Rdeče ribe"), pa tudi ruski pisatelji in pesniki - na primer naš veliki A.S. Puškin. (Pokaže knjigo A. S. Puškina)

Mogoče mi lahko kdo od vas pove, kakšno delo je to? ("Zgodba o zlati ribici")

Naša ribica ni samo zlata, je tudi čarobna. Prisluhnimo. Zdi se mi, da hoče nekaj povedati. (Učitelj predvaja posnetek ribjega glasu)

Posnetek na kaseto:Živim v modrem morju, zelo rada plavam in se igram s prijateljicami ribicami. Ampak zdaj sem tako osamljena, sama. Fantje, pomagajte mi najti punce.

Fantje, kako lahko pomagamo ribam v današnji lekciji? (Narišimo ji nekaj deklet.)

III Sporočanje ciljev lekcije.

- Kakšen cilj si bomo zastavili v tej lekciji? ( Narišite čarobne ribe - prijatelje naše zlate ribice).

In ker je naša riba čarobna in nenavadna, jo bomo narisali na nenavaden način.

IV Uvod v novo tehnologijo.

Ta metoda se imenuje GRATTAGE.(Beseda grattage je objavljena)

Z drugimi besedami, praskanje s palico. Da bi si zapomnili to besedo in jo znali pravilno napisati, besedo berimo zlog za zlogom in nato celo, s poudarkom. (Delo z besediščem. Branje črkovanja )

Upam, da si boste zapomnili ne le pomen besede, ampak tudi, kako je napisana.

Čarobne palice in čarobni listi, ki jih vidite na vaših mizah, nam bodo pomagali pri izvedbi grattage.

Fantje, mi smo umetniki, ki šele začenjamo delati v tehniki grattage, zato nas zelo zanima poskusiti. Vzemite testne liste, poskusite narisati nekaj črt – prepričan sem, da vam bo všeč in da vam bo uspelo. (Otroci poskušajo risati)

V minuta telesne vzgoje.

Kje živi zlata ribica? (na morju)

- Kakšne barve je morje najpogosteje? (modra)

Ko ni vetra, kakšno je morje? (mirno)

Predstavljajmo si, da smo veliki čarovniki, stojimo na morski obali in želimo dvigniti visoke valove. Pihajmo na morsko vodo. Sprva zapiha rahel vetrič, potem pa čedalje močneje, morje privre. Z roko narišimo valove po zraku.

Prosim, usedite se.

VIPredstavitev risanja rib.(Vzorec učitelja)

Preden narišemo ribje prijateljice, moramo izbrati, katero ribo bo vsak izmed vas narisal. (Na tablo lahko narišete ribe na tri načine)

Toda ali obstaja nekaj, kar jih vse združuje? (Plavuti, oči, rep, luske)

Najprej narišemo telo. Nekatere ribe so ploščate, druge so podobne cevi. Nekatere ribe so velike kot paglavec, nekatere so daljše od krokodila. Moramo pa narisati ribo takšne velikosti, da zavzame sredino našega lista.

Ribe nimajo vek in vedno plavajo z njimi z odprtimi očmi. .(Učitelj pokaže korake risanja na tablo)

Ribe imajo ob straneh glave reže, skozi katere dihajo – to so škrge. . (Učitelj pokaže korake risanja na tablo)

Riba plava naprej in maha z repom. . (Učitelj pokaže korake risanja na tablo)

Za obračanje in spreminjanje smeri gibanja potrebuje plavuti. . (Učitelj pokaže korake risanja na tablo)

Zakaj je riba spolzka na dotik? prav! Celotno telo je prekrito z luskami. Spolzke luske mu pomagajo gladko drseti v vodi. . (Učitelj pokaže korake risanja na tablo)

Za zlato ribico se je pojavil prijatelj. Na enak način bomo prikazali več rib, naj plavajo v različnih smereh.

Ni dovolj gledati ribo, to moraš postati. Prosim vstanite. Predstavljajmo si morje. Kako se ribe obnašajo v morju? (Vklopljen je posnetek surfanja na morju)

Vidim, da je morje malo razigrano, zlate ribice pa veselo kobacajo v morju. Tudi ti in jaz se bova spremenila v zlate ribice in se igrala.

VII Fizična vzgoja.

Ribice se veselo igrajo

V modri sončni vodi.

Združili se bodo, ločili se bodo,

Zakopali se bodo v pesek.

Prosim, usedite se. Upam, da bo riba, ki si jo narisal, vesela in igriva.

VIII Utrjevanje stopenj risanja.

Spomnimo se, kje začnemo risati prijateljice zlate ribice? (Telo, oči, škrge, rep, plavuti, luske)

Svetujem vam, da začnete delati z osnutkom, našim vzorcem. Poskusite narisati ribo na grobem osnutku.

Bravo! Dober si v tem in zato lahko sprejmeš velikega čarobni list in začnite.

IX Samostojno deloštudenti.(Učenci delajo ob glasbi 20 minut)

X Razstava del.

Razveselimo zlato ribico! Pokažimo, koliko prijateljev rib smo ji narisali. In za to bomo zbrali vse ribe skupaj.

Oh, čudež! Kaj smo dobili?

Kako se imenuje navadna hiša za ribe?

Morda vam bo pomagala uganka!?

Na oknu je stekleni ribnik,

Ampak ne pustijo mi loviti ribe.(Akvarij)

(Beseda je objavljenaAKVARIJin se izvajadelo z besediščem)

Akvarij je steklena posoda. Preberimo to besedo.

Kdo ima doma akvarij?

Kaj manjka akvariju?

Čigava dela so vam bila všeč? (Otroci kličejo imena) Prosimo te fante, da našemu čudežu dajo popoln videz. Prosimo jih, naj naš akvarij okrasijo z algami in kamni.

(Medtem ko fantje končujejo podrobnosti, poteka pogovor z ostalimi)

Zakaj imamo doma akvarij? (Da smo bližje naravi, nam ribe vlivajo mir in zaupanje)

XI Povzetek lekcije. Odsev.

In zdaj je tišina. Kaj bo zdaj rekla zlata ribica?

Vsaj mi je nismo videli

Glasbeniki žoge

Ampak od ribe, od nje

Glasba je igrala.

Malo bo tišine,

Zlata ribica

Utripa mimo in je spet viden

Med gosti je nasmeh.

Iz oči v oči šepeta: "Čakam!"

Tako lahka in tresoča

Od tega, kar je v ribniku

Zlata ribica.

Ali vidite, v kakšnem razpoloženju je riba? (svetloba) Ne počuti se več tako osamljeno.

Kakšno je vaše razpoloženje? (Otroci dvignejo kartice razpoloženja)

- Vesela sem, da spet sije sonce. Ste uživali v delu?

Upam, da boste uživali tudi v domači nalogi. To je darilo zate od zlate ribice. (Učitelj prebere nalogo)

Kaj novega ste se naučili?

Ste imeli pri delu težave?

Bi radi s to tehniko narisali več?

Cilji:

1. Naučite se prepoznati glavno funkcijo (namen) predmetov.
2. Uporabite katero koli dejanje v zvezi z različnimi predmeti.
3. Razviti ustvarjalna domišljija, vzbuditi zanimanje za umetnost.
4. Razviti organizacijske splošne izobraževalne sposobnosti.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek.

2. Posodabljanje znanja.

Pozdravljeni, dragi fantje, danes bomo šli z vami na nenavadno potovanje. Čaka nas veliko novega in zanimivega. In da bo potovanje bolj zabavno, izberimo, na kaj bomo šli.

Ugani uganko:

Jem premog, pijem vodo,
Takoj ko se napijem, bom pospešil.
Nosim vlak s stotimi kolesi
In kličem se ...

(Lokomotiva).

Bravo! Z vlakom smo se odpravili na pot.

(Na tablo je obešena pisana slika vlakov).

Slika 1

Poglejte, kako barvita je slika.
- Kaj je pomagalo, da je bila risba tako svetla in barvita? (Barve, barvni svinčniki, flomastri).
-Kdo ustvarja takšne risbe? (Umetnik).

3. Sporočite temo in cilje.

Danes bova torej ti in jaz v vlogi umetnikov. Naučili se bomo tudi ustvarjati risbe.

4. Učenje novih stvari.

Čas je, da gremo na pot. Vse v napovednikih!

(Otroci stojijo drug za drugim in prikazujejo premikajoči se vlak. Fantje se premikajo od postaje do postaje, se seznanijo s predmeti in snovmi, s katerimi lahko rišejo).

Prispeli smo do 1. postaje – “Krasochnaya”.

Otroci so vabljeni, da naredijo majhno risbo s svinčniki, barvami, barvicami in flomastri. Za njih so to že znani materiali za ustvarjanje risb.

(Pesek se nasuje na palete v enakomerni plasti).

Zanima me, zakaj je tukaj pesek?

(Otroci predlagajo različice in pridejo do zaključka, da lahko z njim rišete. Sami s premikanjem prstov ustvarijo risbo).

Poglej kaj čudovite slike lahko ustvarite s peskom.

(Učitelj lahko pokaže delček filma o delu Ksenije Simonove iz Jevpatorije (Krim), ki na pesek riše pravljične slike.)

Slika 2

Slika 3

No, gremo naprej. Dobimo se na postaji Vodnoy. (Otroci gredo do deske, kjer so skodelice z vodo.)
- Zakaj so tukaj skodelice vode? (Lahko pijete vodo, lahko si z njo umijete obraz ali pa kaj napišete ali narišete).
- Narišimo vodne lilije. (Učitelj obesi slike lilij: narisane in fotografirane).

Slika 4

Slika 5

Kako čudovite rože so vsi imeli, žalostno je le to, da hitro ovenijo. Zakaj se to zgodi? (Voda se hitro suši).
- Toda tudi v naravi rože ne živijo dolgo, ampak kako nas razveseljujejo s svojo lepoto med cvetenjem.
- Gremo na pot. Na postaji “Fantasers” nas že nestrpno pričakujejo.

(Otroci se premaknejo z vlakom do naslednje postaje. Dobijo majhne liste kartona in plastelina).

Kaj bomo z vsem tem?

(Otroci predlagajo, da lahko izdelajo figure in jih nato položijo na karton. Morda bo kateri od otrok predlagal, da bi risali s plastelinom. Če otroci tega ne rečejo, bo to predlagala učiteljica).

Poskusimo narisati sliko s plastelinom.

(Učitelj otrokom pokaže risanje s plastelinom in demonstrira delo, opravljeno s to tehniko).

Slika 6

Slika 7

Vendar vsi vi čudoviti umetniki. Lahko bi potovali zelo dolgo in ustvarjali lepe slike, vendar je čas, da se vrnemo. Vsi na vlake!

(Vsi fantje se postavijo drug za drugim. Postava se premika v nasprotni smeri.)

5. Primarna generalizacija.

Tako smo se vrnili nazaj v razred. Danes smo se podali v svet lepote. V vlogi koga sva bila ti in jaz? (Popotniki, umetniki, raziskovalci).
- Kaj lahko umetnik uporabi za ustvarjanje slik? (Barve, svinčniki, voščenke, pesek, voda, plastelin...)
- Zdaj boste uporabili enega od navedenih pomočnikov in dokončali delo v albumih.

(Otroci z barvami, svinčniki ali flomastri dopolnijo risbo. Prikazana so najboljša dela.)

6. Povzetek lekcije.

Kako ste ustvarili slike v svojih zvezkih? Kako drugače lahko ustvarite čudovito delo?
- Katere slike so kratkotrajne? Zakaj?
- Kaj si najraje risal?
- Super, vsak človek je individualen in ima pravico izbrati zase.

7. domača naloga.

Pomislite, katere druge materiale lahko uporabite za slikanje slike.
- To zaključuje našo lekcijo. (Učitelj vsem otrokom podeli slike svinčnika ali čopiča kot nagrado za njihovo delo).

Se vidimo spet!

Predmet : »Kako in s čim dela umetnik. Tri barve."

Spoznavanjemateriali in pripomočki za pouk likovne umetnosti,

datikoncept primarnih barv, predstavijo pojem»paleta«, materiale in pripomočke za pouk likovne umetnosti; razvijati občutljivost za lepoto barv v naravi in ​​umetnosti; predstavi imena nekaterih cvetov;vzbuditi zanimanje za predmet.

Vrsta lekcije

Reševanje učnega problema

Metode in oblike

Pojasnjevalno in ilustrativno, praktično; individualna, frontalna, parna soba

Osnovni pojmi

Primarne barve - rdeča modra, rumena

Obr-e viri

http://arttower.ru/forum/index.php?showtopic=21229&st=255&start=255

Dem stvari

Učbenik, multimedijska predstavitev na temo, vzorec pedagoške risbe

Oprema

Učbenik, album, akvarelne barve, čopiči, svinčnik

Načrtovano
izobraževalni
rezultate

Zadeva: najti v okoliški realnosti podobe umetnikov.

razlog o vsebini risb otrok.Razmislite ilustracije (risbe) v otroških knjigah.

UUD metasubjekta: regulativni – naučiti se sprejemati in ohranjati učna naloga; iskanje rešitev za različne umetniške in ustvarjalne probleme;izobraževalni – naučijo se najti potrebne informacije v učbeniki, opazovati, analizirati informacije, sklepati;komunikativen – naučijo se sklepati, oblikovati odgovore na vprašanja, sodelovati pri izobraževanju, poslušati sošolce in učitelje; voditi kratek izobraževalni dialog o temi lekcije.

Osebno: znati opazovati in fantazirati pri ustvarjanju figurativnih oblik.

Organizacijska struktura lekcija

Preverja pripravljenost učencev na pouk.

dober dan

Zvonilo je

Začnimo našo lekcijo.

Študijmo likovno umetnost

Razvijte ustvarjalnost in domišljijo.

Seveda ne more vsakdo postati pravi umetnik, vendar je učenje risanja in razumevanje umetnosti slikanja dostopno vsakomur.

Se želite naučiti risati? Pri tem ti bom pomagal.

Koliko barv je na svetu, koliko barv. Likovna umetnost Tudi ti se boš naučil, kaj je to sreča.

Daj lepe stvari ljudem!

Samo pokažite prizadevnost, pozornost in prizadevnost.

Da bi prišli v kraljestvo barv, Pripraviti morate potrebne pripomočke za lekcijo. Ugani katere:

V roki držim delček mavrice. Pomagal bo spremeniti sivi svet v rožo. ( barve)

Takoj, ko zakopljem rep v akvarel. V eni uri narišem, karkoli boste zahtevali. ( krtačo)

album)

Črna Ivashka, lesena srajca. Kjer se dotakne svojega nosu, tja položi listek. ( svinčnik)

( Diapozitiv 3-9)

Bravo! Vse so uganili. Poskusite jih ne pozabiti.

Učitelji poslušajo

Frontalni

Osebno: imajo
motivacija za študij
in ustvarjalna dejavnost
nost.

Regulativno: sprejme in shrani učno nalogo

Verbalni odgovori

II. Učenje nove snovi

Izobraževalno-informativni pogovor "Barve".

Pogled diapozitivov

Človek, odkar pomni, je vedno poskušal narediti svoj dom prijeten in lep. Pred več tisoč leti, ko je še živel v jami, je primitivni lovec začel upodabljati ljudi in živali na njenih stenah. Strgalo za kamen je bilo umetnikovo prvo orodje, platno pa granit in bazalt. Minilo je veliko let in umetniki so začeli uporabljati različne materiale: les, kovino, glino, kost, kamen, papir, steklo in celo močvirsko travo. Če ste bili v muzejih, ste verjetno videli razna dela umetniki, kipi, keramika in številni drugi eksponati.

Slikanje imenovana dela, ustvarjena z barvami. Barve - slikarski material. Tako kot zvoki so lahko tudi barve vesele in žalostne. Tako kot pisatelj nam umetnik pripoveduje o življenju, ustvarja podobe junakov, slika dejanja, slika naravo. Za ustvarjanje številnih odtenkov (raznolikost barv) umetnik uporablja paleta (majhen kos papirja ali kartona, deska ali steklo, na katerem so mešane barve)

A to še ni vse. Vsak umetnik, tudi največji, začne svoje delo z organizacijo svojega delovnega mesta tako, da mu je primerno, da se ukvarja z ustvarjalnostjo. Zdaj bomo naredili to.

- Da se barve med delom ne umažejo, morate čopič sprati v kozarcu vode. Kozarec postavimo na stran, kjer je delovna roka.

- Čopič ni treba popolnoma potopiti v barvo, potopite samo polovico repa.

Učitelji poslušajo, gledajo diapozitive, analizirajo informacije, odgovarjajo na vprašanja

Frontalni

Regulativno:

Kognitivni: se bodo naučili izluščiti potrebne informacije iz učiteljeve razlage; opazovati, primerjati, analizirati informacije.

Komunikativen:
se bo naučil oblikovati odgovore na vprašanja, se vključiti v izobraževalno sodelovanje, poslušati sošolce in učitelje.

Osebno: imajo
motivacija za študij
in ustvarjalna dejavnost
nost

Verbalni odgovori

Besedna in ilustrativna zgodba z elementi pogovora "Osnovne barve - rdeča, modra in rumena."

Oglejte si multimedijsko predstavitev

– Med raznolikostjo barv v kraljestvu so tri čarobne barve, brez katerih vse ostale ne morejo obstajati, jih poznate?

(Odgovori otrok ) (Osnovne barve: rdeča, modra, rumena). Te barve so najpomembnejše, ali veste zakaj? (Odgovori otroci njej). Te barve niso le svetle in lepe, temveč s pomočjo teh tri barve lahko dobite tudi druge.

Slike, narejene z barvami, se imenujejoslikovito, iz besede "pišem živo." Ko umetnik dela z barvami, pravijo, da ne riše z barvami, ampak piše.

Poskusimo danes napisati čudovite rože, ki bi lahko krasile našo učilnico.

Učitelji poslušajo, sodelujejo v pogovoru, gledajo predstavitev, razmišljajo, analizirajo informacije
macija,
odgovarjati na vprašanja

Frontalni

Regulativno: naučiti se sprejeti in vzdrževati učno nalogo.

Kognitivni: naučiti se opazovati, primerjati, analizirati.

Komunikativen: se bo naučil izobraževalnega sodelovanja, poslušal sošolce in učitelje.

Osebno: se naučijo razložiti svoja čustva
in občutki iz zaznavanja predmetov

Verbalni odgovori

TELESNA MINUTA

III. Ustvarjalno praktično
dejavnost

Praktično delo

Učitelj opazuje, svetuje, odgovarja
odgovarja na vprašanja učencev, pomaga tistim, ki težko opravijo nalogo.

– Praktično delo: slika v treh barvah cvetlični travnik ali šopek rož (brez predhodnega žrebanja).

Izpolni nalogo

Parna soba

Komunikativen: Naučili se bodo skupinsko analizirati izdelek, opraviti nalogo v skupini, sklepati, zaznavati mnenja drugih ljudi in utemeljevati svoj odgovor.

Kognitivni: se bodo naučili poiskati gradivo, potrebno za lekcijo, z uporabo dodatnih virov informacij.

Regulativno: naučiti se sprejeti in vzdrževati učno nalogo; pod nadzorom učitelja izvaja poskusna iskalna dejanja; načrt
in ocenite svoja dejanja

Verbalni odgovori

in vaje

za mešanje barv

delo
po učbeniku

(str. 25–26)

Oglejte si sliko v učbeniku.

Izpolni nalogo

Posameznik

Izvedba risbe

IV. Povzetek lekcije. Odsev

Razstava študentskih del. Posploševanje informiranje, vrednotenje rezultatov dela

V procesu ogleda dela učitelj organizira pogovor o opravljenem delu. Tako se je naše prvo popotovanje v umetnost končalo in spoznali smo tri njene najbolj čarobne barve. Vprašanja za otroke: Katere barve se spomnite? Kakšna je njihova čarovnija? Katere barve lahko dobimo z mešanjem?

Preglejte dokončane risbe in jih ocenite.

Odgovori

na vprašanja

Frontalni

Osebno: imeti primarne sposobnosti ocenjevanja dela in odgovorov sošolcev na podlagi določenih kriterijev.

Regulativno: ocenijo svoje delo tako, da ga primerjajo z modelom.

Komunikativen: znajo izražati svoje mnenje in argumentirati svoje stališče, oblikovati odgovore na vprašanja

Ocenjevanje učencev za njihovo delo pri pouku.

Verbalni odgovori

Domače
telovadba

Opazujte rože na gredicah, kakšne barve so.

Zapiši nalogo

Posameznik

Opazovanje

Uganke:

Včasih vijolična, včasih modra.

Srečal te je na robu gozda.

Obdarjen je z zvočnim imenom,

Poglej, to ime ustreza:

Toda nikoli nismo slišali zvonjenja

Iz modrega šopka. (zvonec)

Srečal si ga na travniku in polju,

Preštel si bele cvetne liste na njem,

Srčica je rumena ta cvet,

Kot majhen sonček

Zašel sem v to. (kamilica)

V rumeni sarafanu

Videti je kot sonce.

Odrasti, obleči se

V mali beli obleki,

Lahka, zračna,

Poslušen vetru. (regrat)

Prikazana je slika rože in otroci so pozvani, naj rožo narišejo z rumeno barvo. .

Rž rodi na polju,

Tam boš našel rožo v rži,

Čeprav ni rdeča, ampak modra,

Še vedno izgleda kot zvezda ... (koruzolec)

Prikazana je slika rože in otroci so pozvani, naj narišejo koruznico z modro barvo.

Rumena barva Za druge barve je priporočljivo narisati 2 jedri.

»In ta roža z ravnimi lističi

Že od antičnih časov se imenuje zvezda,

Tako bi mu rekli tudi sami,

Cvetni listi v njej so se razpršili kot žarki

Iz sredice je popolnoma zlat. (astra)

(Otrokom lahko povemo, da je beseda "aster" prevedena kot "zvezda", to ime pa vsebuje tudi ime mesta Astrahan.

Astro bomo naredili z rdečo barvo. (Rdeči cvetni listi so narisani okoli enega rumenega kroga). Fantje, ampak astre so največ različne barve. Katere? (odgovori otrok). Narišimo rožo z vijoličnimi cvetnimi listi. Ampak nimamo vijolična barva? Ni problema! Kdo ve, kako dobiti vijolična? (odgovori otrok). Narišite rožo z vijoličnimi cvetnimi listi, mešajte rdečo in modra barva direktno na list. Lahko se pokaže, da so odtenki vijolične lahko različni.

- In če mešate rumeno in rdečo barvo, kakšno barvo boste dobili? (odgovori otrok). Otroke prosimo, da narišejo rožo z oranžnimi cvetnimi listi "ognjiča" in lahko poudarijo tudi razliko v odtenkih.

Poglejte, imeli smo samo tri barve, a smo z njihovo pomočjo lahko pobarvali 5 socvetij. Toda naše rože nimajo ne stebel ne listov. Katerih barv še nismo mešali? (odgovori otrok: rumena in modra).

Učitelj: Kakšne barve bo?, če mešaš rumeno in modro? (odgovori otrok: zelena). Z zeleno barvo lahko narišete stebla in liste v različnih odtenkih.

V roki držim delček mavrice.

Pomagal bo spremeniti sivi svet v rožo. ( barve )

_______________________________________________________________________

Takoj, ko zakopljem rep v akvarel.

V eni uri narišem, karkoli boste zahtevali. ( krtačo )

__________________________________________________________________________

Za vsakega od vas imam veliko zalogo papirja. ( album )

____________________________________________________________________________

Črna Ivashka, lesena srajca.

Kjer bo držal nos,

Tja vstavi listek. ( svinčnik )

________________________________________________________________________________________________________

Kdo je umetnik? Umetnik je oseba, ki ustvarjalno deluje na nekem področju umetnosti.

Umetnik je oseba, ki dela z barvami in svinčniki, kipari, oblikuje itd.

Umetnik, ki uporablja barve (akvarel, tempera, gvaš, olje), se imenuje slikarka.

Če umetnik rad riše s svinčnikom, ogljem, flomastri, tušem ali peresom, se imenuje urnik.

Umetnik, ki se posveča kiparski umetnosti, je kipar (kipar).

Obstajajo umetniki, ki se ukvarjajo z oblikovanjem (ustvarjanje plakatov, slikanje predmetov, okrasitev notranjosti hiš, trgovin in različnih ustanov). Imenujejo se grafični oblikovalci.

Obstaja tudi takšen poklic kot oblikovalec - umetnik-oblikovalec, ki ustvarja industrijske izdelke.

Vsak umetnik dela z različnimi materiali.

S kakšnimi materiali dela umetnik-slikar?

Vrste barv

1) Akvarel- To so prozorne barve, razredčene z vodo. IN akvarelno slikanje ne uporabljajte bele barve. Vlogo bele barve igra papir, zato, če morate osvetliti barvo, morate uporabiti več vode.

2) Gvaš- To so vodene barve, gostejše in gostejše od akvarelov. Gvaš barva ni prozorna in vsebuje belo barvo. To pomeni, da morate pisati od temnega proti svetlemu in ne obratno. Gvaš se precej hitro suši. Če naredite napako, je ne morete popraviti, dokler se gvaš ne posuši. Če prekršite to pravilo, boste imeli razmazan, umazan madež. Na risbi morate narediti spremembe in popravke, dokler se plast gvaša popolnoma ne posuši.

Pri mešanju barv morate upoštevati, da je mokri gvaš svetlejši. Ko se posuši, zbledi, zato morate vedno izbrati barve, ki so bolj nasičene od tistih, ki jih želite videti v končnem delu.

3) Oljne barve– barve, sestavljene iz barvnih pigmentov in olja. Oljne barve se za razliko od akvarelov in gvašev sušijo zelo počasi. Oljne barve se raztopijo s posebno tekočino (razredčilom).

Vrste ščetk

Čopič- To je umetnikovo orodje za nanašanje barve na papir, karton, platno.

Krtače so ploščate in okrogle.

Okrogle ščetke. Namenjen za nanašanje barve s črto. To je odličen čopič za risanje, ustvarjanje teksture in obdelavo detajlov.

Ploščati čopiči- To je vrsta krtače z ravno oblikovanim čopom las. Ti čopiči se uporabljajo za nanašanje širokih, enakomernih potez: dobro delujejo na velikih površinah papirja.

Čopiči so izdelani iz veveričjih, ponijevih, kolinskih, prašičjih dlak, pa tudi iz sintetičnih materialov.

Prašičje ščetine: Odlična izbira med najboljše ščetke za olje in gvaš. Čopič iz svinjskih ščetin je primeren tudi za delo z gosto barvo. Razlikujejo se po elastičnosti.

Sintetični čopiči. Sintetični lasje na osnovi umetnih vlaken so dandanes zelo priljubljeni. Te ščetke so prilagodljive. So priročni za delo oljne barve in gvaš.

Krtače za jedra so narejene iz predelane dlake repa kolinke. So okrogle in ploščate oblike, s podolgovatim ali skrajšanim lasnim delom. Te čopiče odlikuje izjemna elastičnost in elastičnost z zadovoljivo mehkobo, uporabljajo se pri vseh vrstah slikanja. Še posebej so nenadomestljivi pri izvedbi majhnih delov.

Ščetke za veverice so narejene iz predelane dlake veveričjega repa. V obliki so na voljo le okrogle. Ščetke Squirrel odlikujeta velika mehkoba in elastičnost.

Kakšen papir uporabljajo umetniki? Lahko bi bilo whatman ali posebno akvarelni papir.

Slikar vedno uporablja paleto. Paleta- to je majhna tanka in lahka plošča štirikotne ali ovalne oblike, na kateri umetnik med delom meša barve.

Grafičar dela s svinčniki, ogljem, pasteli

Grafitni svinčniki (navadni in barvni)– svinčniki na osnovi grafita. Razlikujejo se po trdoti svinčnika, ki je običajno navedena na svinčniku in je označena s črkama M (B) - mehka in T (H) - trda. Standardni (trdo-mehki) svinčnik je označen s kombinacijami TM ali HB. Črka F (iz angleške fine point) je srednji ton med HB in N.

Zelo priljubljen med umetniki oglje za risanje. Oglje za risanje je na voljo v dveh vrstah: navadno oglje in stisnjeno oglje. Oglje Pripravljen je iz suhih, očiščenih vrbovih in brezovih vejic s praženjem.

Stisnjeno oglje je bolj črno in mastno od oglja. Narejen je iz premogovega prahu, z uporabo rastlinskega lepila kot veziva. Stisnjeni premog se prodaja v obliki palic, v treh stopnjah trdote.

Pastelno– barvni svinčniki brez okvirja iz barvnega prahu. Obstajata dve vrsti - olje in suho.